DĚJINY PEDAGOGIKY. PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D

DĚJINY PEDAGOGIKY PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D.

ZÁKLADNÍ LITERATURA • • • • • • • • • •

BLATNÝ, L., JŮVA, V. Kapitoly z dějin pedagogiky CIPRO, M. Galerie světových pedagogů I. – III. CIPRO, M. Němečtí pedagogové CIPRO, M. Slovník pedagogů JŮVA, V.,JŮVA, V. Stručné dějiny pedagogiky KÁDNER, O. Vývoj a dnešní soustava školství KÁDNER, O. Dějiny pedagogiky KASPER,T.,KASPEROVÁ, D. Dějiny pedagogiky KUZMIN,M.N. Vývoj školství a vzdělání v Československu ŠTVERÁK, V., ČADSKÁ, M. Stručný průvodce dějinami pedagogiky • VÁŇOVÁ, R.: Studijní texty k dějinám pedagogiky • VACÍNOVÁ, T. Dějiny vzdělávání od antiky po Komenského • VESELÁ, Z.: Vývoj české školy a učitelského vzdělávání 2 © PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D. - 2012

Vztah vývoje společnosti, podmínek, cílů a prostředků výchovy a vzdělávání nejen dospělých 3 © PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D. - 2012

Výchova a vzdělávání v ANTICKÉM ŘECKU

© PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D. - 2012

5


6

ŘECKÝ SYSTÉM VÝCHOVY Rysy řecké výchovy • svobodný rozvoj individuality člověka • naturalismus - pozemský život

• harmonie těla a duše - kalokagathia • estetičnost

• racionalismus a intelektualismus • zájem státu, až na 2. místě je zájem individua • orientace na praktické potřeby městských států • činitel společenského uspořádání © PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D. - 2012

7

PERIODIZACE ŘECKÝCH DĚJIN Z POHLEDU PEDAGOGIKY 1. Výchova homérská 12. - 9.století př.n.l. 2. Výchova v době archaické 8. - 6.století př.n.l. 3. Výchova v době klasické 5. - 4.století př.n.l.

4. Výchova v době helénismu 4.stol.př.n.l. - 30 př.n.l. © PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D. - 2012

8

Doba homérská 1200 – 800 př.n.l. • nedostupnost písemných pramenů • období temna • homérské eposy Illias a Odyssea • domácí výchova

9 © PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D. - 2012

Doba archaická 800 – 510 př.n.l. • trvalé usazení řeckých kmenů • vznik polis • Sparta • Athény


10

Výchova v antické Spartě • vojenský stát • státní výchova • pro chlapce i dívky cíl • tvrdý a statečný voják • občan poslušný zákonům obsah • tělesná cvičení • otužování • morálka • hudba, zpěv, tanec • čtení a psaní minimálně realizace • 0-7 doma • 7-18 společná výchova • 18 -20 efebie • 20-30 vojenská služba • 30 plnoprávní občané • 30-60 vojenská služba 11 © PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D. - 2012

Výchova Athénská • demokratický stát • soukromá výchova • stát vykonává jen dozor (Solón 594 př.n.l.) • placení učitelé + paidagogos • pro chlapce cíl • kalokagathia • jemné, uhlazené chování, zdvořilost obsah • výchova rozumová, tělesná, mravní a estetická realizace • 0-7 doma • 7-14 palaistra – tělesná průprava (plavání, zápas, běh, skok, vrh diskem, hod oštěpem) škola gramatistů – rozumová výchova (čtení a psaní) škola kitharistů – muzika (hra na lyru, kitharu, zpěv a tanec) • 15-17 gymnázia • 18-20 efébie (vojenský výcvik) • 20 plnoprávný občan © PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D. - 2012 12

Gymnasion


13

Doba klasická 510 – 338 př.n.l. • období vlády Perikla (443 – 429 př.n.l.)


14

Vznik řecké filozofie • sofisté – učitelé moudrosti „Člověk je mírou všech věcí“

• • • •

teoretikové pedagogičtí Sokrates Platon Aristoteles © PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D. - 2012

15

Sokrates 470 – 399 př.n.l. • • • •

první filozof kritika sofistů smysl života – ctnost 3 základní ctnosti

1. střídmost – znalost jak zkrotit vášně 2. spravedlnost – znalost jak zachovávat zákony 3. udatnost – znalost jak překonávat nebezpečí

Poznej sám sebe •jsem na cestě •nejsem u cíle •musím neustále hledat

• • • • •

výchova = nalezení dobra v člověku učitel naznačuje cestu k moudrosti sokratická metoda maieutická učení je vzpomínání na dříve naučené 16


Smrt Sokratova


17

Platon 428/7 – 348/7 př.n.l. • • • • •

27 dialogů Ústava, Zákony výchova veřejná, plní úkoly státu 3 stavy  3 stránky duše  ctnost třídění společnosti na základě vzdělání obyvatelé

„Má-li se člověk stát člověkem musí být náležitě vzděláván“

• • • •

duše

ctnost

živitelé

žádostivost

umírněnost

strážci

cit

statečnost

filozofové

rozum

moudrost

elementární vzdělání pro obě pohlaví ne pro otroky vzdělání nižší a vyšší výchova podle stupňů a stáří


18

Platon 428/7 – 348/7 př.n.l. realizace výchovy • 0-3 doma • 3-6 předškolní výchova • 7-9 múzika, gymnastika, čtení a psaní • 10-13 hudba, zpěv, matematika, astronomie • 14-16 múzika (hra na lyru) • 18-20 bojová umění • • • •

Akadémie 387 př.n.l. – 529 n.l. obsah vzdělání na Akademii • aritmetika • geometrie • astronomie • múzika • matematika • dialektika

20-30 vyšší nauky  řemeslníci, zemědělci 30-34 dialektika, filozofie  strážci 35-50 praxe  filozofové 50 let  vládci


19


20


21

Aristoteles 384 - 322 př.n.l. • Etika Nikomachova, Politika cíl • výchova má stmelovat společnost • 3 pilíře výchovy: příroda, návyk, rozum realizace - 3 sedmiletá období • 0-7 doma • 7-14 tělesný výcvik • 14-21 rozumová výchova obsah • gymnastika • gramatika • historie • hudba a kreslení metody • názorné vyučování • přirozené a přiměřené 22 © PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D. - 2012

Aristoteles 384 - 322 př.n.l. O Duši (Peri psyché) Pojednání o paměti • důležitost smyslů • asociace • vzdělání má sloužit k mírovým účelům • uvědomuje si důležitost rodiny a jejího výchovného působení • neopomíná hru a odpočinek • formuluje první zásady výuky  názornost  přirozenost  přiměřenost  respekt k individualitě © PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D. - 2012

23

Aristoteles 384 - 322 př.n.l. • Lykeion 336 př.n.l.


24

Doba helénismu 338 – 30 př.n.l. • • • • • •

2.polovina 4.století př.n.l.– 30 př.n.l. rozvoj řečtiny střediska vzdělanosti Alexandrie, Rhodos, Antiochie, Pergamon kosmopolitní ráz výchovy vznik specializovaných škol (lékařství, právo, matematika) nově - rétorské školy a filozofické školy –

Představitelé • Epikúros • Zenón z Kitia • Plútarchos z Chaironeje (50 – 120) © PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D. - 2012

25

STŘEDISKA ANTICKÉ VZDĚLANOSTI


26

STŘEDISKA ANTICKÉ VZDĚLANOSTI • • • •

Platonova Akademie Aristotelovo Lykeion Zenonova Stoa Epikurova Zahrada

• Alexandrie - Múseion 312 př.n.l. – 640 n.l. • Ptolemaios, Eukléides, Archimédes…. • astronomie, aritmetika, botanika, zoologie, historie

• systém vyučovacích předmětů 7 svobodných umění • trivium • quadrivium © PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D. - 2012 27

Výchova a vzdělávání v

ANTICKÉM ŘÍMĚ

Periodizace římských dějin z pohledu pedagogiky 1. Výchova starořímská

2. Výchova v době římské republiky 3. Výchova v době císařství 4. Výchova v době rozpadu římské říše


29

Charakteristika římské výchovy • prakticismus a utilitarismus vzdělání X estetičnosti a harmonii Řeků • politický ráz výchovy - oddanost státu a jeho potřebám obsah • vojenská výchova • právo • organizace státu

cíl • • • •

poslušný a státu oddaný občan výchova řečníka ovlivňujícího veřejné mínění úcta k minulosti a předkům imitace otce © PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D. - 2012

30

Doba starořímská 800 – 510 př.n.l. • odsouzení řeckého systému výchovy • učení ze života pro život výchova – společná (chlapci i dívky) a rodinná (otec a matka) obsah - tělesná cvičení, čtení, psaní, počítání, zpěv, Zákony dvanácti kamenných desek, návštěva sněmů, senátu, soudů….

umístění škol • v soukromých domech • v předchrámoví • na rozcestí


31

Doba římské republiky 510 – 31 př.n.l. • • •

od 3. století př.n.l. pronikání řeckého kulturního vlivu postupné zjemnění římské výchovy, zakládání knihoven stále přísná kázeň a morálka

školy 1. domácí, elementární – čtení, psaní, počty 2. gramatické – latina a řečtina 3. rétorské – filozofie, teorie řečnictví, právo 4. latinské rétorské školy Představitelé • Cato Starší (234 – 149 př.n.l) • Marcus Tullius Cicero (106 – 43 př.n.l) 32 © PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D. - 2012

Doba císařská 31 př.n.l. – 476 n.l. • • • • •

kosmopolitní charakter vzdělání výchovné úkoly rodiny přebírá stát výchova chudiny diskriminace učitelů elementárních škol plat učitelů

školy: 1. elementární – čtení, psaní, počty 2. gramatické – latina a řečtina 3. rétorské – teorie a praxe 4. vysoké školy odborné


33


34

Marcus Fabius Quintilianus (38 - 98/100) • Dvanáct knih o výchově řečníka • první metodika vyučování • výchova má začít včas • pevná organizace výuky

• všestranné vzdělání • individuální přístup • omezení tělesných trestů • hra a odpočinek • názorné vyučování • osobnost učitele, přirozená autorita 35 © PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D. - 2012

Období rozpadu římské říše • 4. – 5. století • rozšíření sítě škol • formální a umělá výchova • prázdný obsah


Výchova a vzdělávání

ve

STŘEDOVĚKU


38

Srovnání antika x středověk cíl

tělo

• pozemský život • kalokagathia • harmonie těla a duše

• posmrtný život • poznat Boha a dospět k víře • pokus o rozumový výklad víry

• dokonalost a krása lidského těla

• pohrdání tělem a slastmi života

příroda • inspirace přírodou

• anaturalismus

umění • estetičnost

• zpočátku zcela proti umění

poznání• racionalismus

• proti racionalismu • supranaturalismus • nadpřirozené síly © PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D. - 2012

39

Srovnání antika x středověk obsah

• sedmero svobodných umění

metody • tělesné cvičení

• dialogická metoda • empirie • na prvním místě je zájem zásady státu až na druhém zájem individua

pro koho

• Písmo svaté • memorování • výklad textů • disputace • Miluj Boha celým srdcem, duchem, myslí ! • Miluj bližního jako sebe !

• aristokratické • nacionálně výlučné • cizinec je barbar

• demokratické, lidové • pro všechny stavy • internacionální • idea humanitní • láska k bližnímu © PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D. - 2012

40


41

Výchova prvních křesťanů • 0 - 313 • vznik křesťanství • víra ve zjevenou pravdu • cíl: příprava na posmrtný život školy

obsah

metody

Katechumenické

•církevní dogmata •příprava ke křtu

•pamětní učení •receptivní •opakování modliteb •výklad učitele

Katechetické

•písmo •filozofie •gramatika •geometrie •rétorika

•organizovány dle uvážení učitele


42

Výchova v době patristiky 313 - 800 • vytváření dogmatu • konstituování církve cíl • položit základy křesťanské filozofie • obhájit nadřazenost víry nad rozumem • filozofie je služkou teologie výchova: prostředek společenského uspořádání

• Origenés (180 - 254) • Jan Zlatoústý (347 - 407)

• • • • • •

Tertullianus (150 - 230) sv. Jeroným (331 - 420) sv. Augustin (354 - 430) Boethius (470/480 - 524) Cassiodorus (490 - 585) Isidor ze Sevilly (560 - 635)


43

školy Klášterní

obsah

metody

•církevní dogmata •čtení •latinská gramatika •církevní aritmetika •zpěv •sedmero

•četba textů •opisování spisů •pamětní učení •tělesná práce •hra a odpočinek

Katedrální

•církevní dogmata •gramatika •rétorika •logika •zpěv

•postupné osnovy •mechanické učení •receptivní •výklad učitele, diktát •opakování žáků

Farní

ELEMENTÁRNÍ •čtení, psaní, počítání GRAMATICKÁ •gramatika RÉTORSKÁ •rétorika, hudba

•pamětní učení •receptivní •výklad učitele

•vnitřní •vnější


44

Benedikt z Nursie (480 - 541/3)


45

Monte Cassino


46

Benediktýnský řád • Ora et labora! • vzor pro augustiniány, cisterciáky, premonstráty, františkány a dominikány • tělesná práce • opisování knih • iluminace rukopisů • teologie • scholastika

Klášterní školy

• Monte Cassino • Fulda • Cáchy


47

Karel Veliký (748 - 814) • palácová škola v Cáchách • Alcuin z Yorku (735 – 804) • Hrabanus Maurus (775/6/784 – 856)


48

Korunovace Karla Velikého


49

Francká říše


50

Aachen - Cáchy



Cáchy - katedrála


52

Karolínská minuskula

© PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D. - 2012 © PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D. - 2012

53

7 svobodných umění

POČÁTKY VZDĚLANOSTI NA ČESKÉM ÚZEMÍ


55

Počátky vzdělanosti na českém území Velká Morava • 863 - Konstantin a Metoděj • staroslověnština a hlaholice • první školy pro kněží • výuka v mateřském jazyce České knížectví • 890 – legendární staroslověnská škola na Pražském hradě • 973 – biskupství v Praze • 976 – příchod Benediktínek • 993 – klášterní škola na Břevnově • 1032 – Sázavský klášter • 1068 – katedrální škola při sv.Vítu a na Vyšehradě © PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D. - 2012

56

Výchova v době scholastiky 9. - 16. století cíl • pomocí rozumu obhájit církevní dogmata • sloučit je s vědou a náboženstvím • obhájit autoritu církve • systematizace antického učení metody • sic et non – vyvozování z protikladů • pro et contra = gymnastika rozumu • přednášky a semináře • raná - 8. - 12.století Alcuin, Isidor ze Sevilly, Johannes Scottus • vrcholná - 13.století Albert Veliký, Tomáš Akvinský, Roger Bacon • pozdní - 13. - 16.století Wiliam Occam 57 © PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D. - 2012

STŘEDOVĚKÉ UNIVERZITY • • • •

universitas = společnost učitelů a žáků s privilegii a statky obsahová návaznost na antiku postupně přebírají funkce klášterních škol autonomie – samosprávní, ekonomická, právní a vědecká

rozvoj univerzit ve 3 vlnách: 1. středověk – 862, 1088 2. renesance a humanismus 3. konec 19.století - 1.pol.20.stol. 2 modely řízení univerzit – Bologna x Sorbona © PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D. - 2012

58

Vznik univerzit 12. - 13. století •Itálie (Ravenna – 1084, Bologna 1158) •Francie (Sorbona 1200)

•Anglie (Oxford 1208) •Španělsko (Salamanca 1218) •Portugalsko (Lisabon 1290)


59

Vznik univerzit 14. - 16. století • • • • • • • • • •

1348 Praha (32. v Evropě, 1. na sever od Alp) 1364 Krakov 1365 Vídeň 1385 Heidelberg 1388 Kolín 1392 Erfurt 1395 Budín 1402 Wurzburk 1409 Lipsko 1419 Roztok


60

Struktura univerzity FAKULTY •artistická •právnická •lékařská •teologická •UNIVERZITNÍ GRADY – scholarové, bakaláři, magistři, doktoři •UNIVERZITNÍ NÁRODY •ORGÁNY UNIVERZITY – rektor, děkan, kvestor, prokurátor •ORGANIZACE – semestry •METODY – přednášky, diskuse, disputace •UNIVERZÁLNÍ JAZYK •UNIVERZITNÍ KOLEJE 61

Karel IV. (1316 – 1378) • 7.dubna 1348


62

Rytířská výchova 11. - 13.století cíl • fyzicky zdatný a mravný jedinec • bojovník hájící zájmy svého pána, země a církve • čtení a psaní nebylo nutné realizace • domácí výchova • páže • panoš • rytíř

obsah - 7 rytířských ctností • tělesné - jízda na koni, plavání, střelba z luku, zápas, lov • duševní - skládání básní, hra v šachy

metody • tělesné cvičení © PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D. - 2012

63


v období RENESANCE A HUMANISMU

Renesance a humanismus


Renesance konec středověku 1. vynález střelného prachu 2. objev kompasu 3. objev knihtisku

• • • •

znovuzrození z antiky důraz na individualitu ocenění člověka a jeho schopností vydělení člověka z přírody


Humanismus a renesance • • • •

renesance → humanismus → reformace → novověk rozvoj vědy (Koperník, Kepler, Galileo , Bruno) rozvoj státovědy (Machiavelli, Moore) vznik národních monarchií a národních řečí

• • • •

knihtisk Johannes Guttemberg 1444 posílení významu měst zájem o vzdělávání měšťanů vznik prvních encyklopedií psaných v národním jazyce

• člověk je mírou všech věcí • víra v lidské schopnosti a poznání • nový typ tázání ne proč, ale JAK, KAM, ODKUD ? 67 © PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D. - 2012

Humanismus a renesance • humanistická vzdělanost • aristokratický charakter • ne pro praktický život – kultivace osobnosti • důraz na latinu a řečtinu • Itálie - Vittorino Ramboldini da Feltre • Francie - Juan de Vives, Francois Rabelais, Michel de Montaigne

• Nizozemí - Erasmus Rotterdamský • Anglie - Tomas More, Roger Bacon • Čechy – Karel IV., Ferdinand I. Jiří Melantrich, Daniel Adam z Veleslavína 68 © PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D. - 2012

Francois Rabelais (1494 -1553) • všestranné vzdělání – filozofie, právo, medicína, klasické jazyky • Gargantua a Pantagruel • kritika společnosti a scholastiky • žádá praktičnost a užitečnost vzdělání obsah • • • • •

četba přírodní vědy hudba reálie tělesná cvičení

• obnovení kalokagathie • empirie • pozorování 69 © PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D. - 2012

Erasmus Rotterdamský (1466 -1536) • přední učenec své doby (filologie, filozofie, teologie) • kritika církve, odpůrce scholastiky • • • • • • •

Chvála bláznovství O vzdělávání hochů úvahy o výchově rodinné a školní osobnost učitele a požadavky na jeho vzdělání důraz na poznávání antiky a její kultury poznání „ad fontes“ obsah řečtina latina trivium - gramatika quadrivium - reálie

• nezahrnuje tělesná cvičení a národní jazyk © PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D. - 2012

70

Český humanismus • • • •

ovlivněn reformací rozvíjí se později než jinde ve světě cílem je pravá zbožnost rozvoj na Karlově univerzitě a tiskárnách knih

česká specifika • vrchol rozvoje mateřštiny – zlatý věk českého jazyka Jiří Melantrich, Daniel Adam z Veleslavína • první učebnice v češtině • Učebnice počtů – 1530 • Slabikář český – 1547 Jan Blahoslav 71 © PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D. - 2012


v období REFORMACE

Reformace • • • 1. 2.

renesance → humanismus → reformace → novověk hnutí v církvi v 15. a 16. století kritika mravů církevních hodnostářů návrat k původní církvi - historismus odmítání vyššího vzdělání pro všechny vzdělání má být určeno všem

• vysoká vzdělanost má sloužit pravému poznání Boha → nová scholastika • Anglie - John Wycliff • Německo – Martin Luther, Filip Melanchton, Johannes Sturm 73 © PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D. - 2012

Česká reformace • • • • • •

kritika církve a církevní hierarchie Kornád Waldhauser Jan Milíč z Kroměříže Jan Hus Jakoubek ze Stříbra Jan Želivský

• • • • •

Husitské války zánik klášterních škol omezení činnosti univerzity laicizace vzdělání Jednota bratrská © PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D. - 2012

74

Mistr Jan Hus (1371-1415) • • • • • •

Knížky o svatokupectví, o všech bludiech, výklad desatera nesouhlasí s uspořádáním církve kritika papeže uznává jen autoritu Krista požaduje laicizaci vzdělání všeobecná vzdělanost čtení a psaní


Jednota Bratrská •Petr Chelčický, Řehoř Krajčí (1420-1447) •žádá návrat k původní nezkažené církvi •proti násilí

•důraz na ruční práci •zpočátku proti vyššímu vzdělání

•kolektivní výchova •důraz na rodinnou výchovu

•kázeň, píle, počestnost •demokratičnost


•elementární •čtení školy •psaní •zpěv •náboženství •elementární vzdělání •nižší •reálie bratrské školy •latina •sedmero •latina •vyšší •řečtina bratrské školy •hebrejština © PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D. - 2012

•přesný rozvrh •řád •poslušnost •kázeň • píle •memorování •pracovní činnosti •tělesná práce

77

Srovnání humanismus a reformace humanismus

reformace

charakter

aristokratický

lidový

jazyk

latina

mateřský

cíl vzdělání

kultivace člověka

prostředek změny

postavení člověka

důraz na individualitu

člověk jako součást celku


78

Vzdělávací instituce od 13. století


školy Cechovní

zakladatel •cechy

obsah

charakter

•čtení, psaní, počty •řemeslo •latina

•různá úroveň

Školy dětinské, •města malé, nízké, české

•čtení, psaní, počty •náboženství •kostelní zpěv •s národním jazykem

• pro děti od 4

Městské, partikulární, latinské

•města

•čtení, psaní a počty v latině •trivium •bez národního jazyka

•tabulisté •gramatisté •alexandristé

Školy soukromé, pokoutní

•soukromé

•čtení, psaní, počty •s národním jazykem

•placené

Dívčí školy

•ženská sdružení •soukromé

•čtení, psaní, počty •praktická zaměstnání

Židovské

•soukromé

•čtení, psaní, počty •hebrejština © PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D. - 2012

•vlastní kultura 80

Cechovní škola



v období PROTIREFORMACE a

JEZUITÉ

Ignác z Loyoly (1491-1556) • • • • • • •

zakladatel Jezuitského řádu cíl: obnovení autority církve důraz na: chudobu, čistotu, poslušnost a oddanost papeži 1540 oficiálně potvrzen papežem Pavlem III. dílo: Duchovní cvičení, Constitutiones Tridentský koncil (1545-1563) Collegium Romanum, Collegium Germanicum, Collegium Anglicanum

působení jezuitů: • koleje a univerzitní studium • misie (Indie, Brazílie, Kongo, Etiopie) • poradci, „šedé eminece“, zpovědníci, kazatelé • 1773 - řád zrušen • 1814 - znovu obnoven © PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D. - 2012

83

Jezuitské školství • • • •

snaha o ovládnutí školství v celé katolické Evropě bezplatné veřejné řádové školy 1599 Ratio atque Institutio studiorum soutěžení, pochvaly, odměny, ctižádostivost

realizace • nižší studia - 6 let (gramatika, humanitní studium, rétorika) • filozofický kurz - 3 roky (logika, fyzika, metafyzika) • teologický kurz - 4 roky • důkladně didakticky propracované učivo (rozvrh hodin, pomůcky, opakování, písemná cvičení, zkoušky, dramatizace)

obsah • latina, řečtina, hebrejština • náboženství • eruditio • tělesná výchova, jízda na koni, plavání, šerm a hry


Jezuité v Čechách • 1556 Praha • 1616 akademie povýšena na univerzitu • 1622 řízení univerzity • 1564 Karlo-Ferdinandova univerzita


JAN AMOS KOMENSKÝ (1592-1670)

Život • * 28. března 1592 Komňa, Nivnice, Uherský Brod • studia - Přerov (latinská škola), Herborn (akademie), Heidelberg (teologie) • 1614 – 1617 – návrat do Čech (Přerov) • 1618 – Fulnek • 1621 – skrývá se na Moravě, v Brandýse nad Orlicí • 1628 – odchod do Lešna, rektor gymnázia • 1641 – 1642 Anglie (Londýn) • 1642 – Amsterodam, Švédsko Stockholm • 1642 – 1648 Švédsko Elblag • 1648 – 1650 – Lešno • 1650 – 1654 – Uhry, reorganizace latinské školy v Blatném Potoce • 1654 – 1658 – Lešno • 1656 – 1670 – Amsterodam • † 15. listopadu 1670 umírá © PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D. - 2012

87

Filozofická pozice Komenského • středověk (chce naráz poznat celý svět a jeho principy) x novověk (realismus, důraz na individualitu) východiska • Platón – náprava výchovou a vzděláním • Marcus Fabius Quintilianus – učení, učitel • křesťanství – rovnost všech lidí • Plotinos – emanence • Mikuláš Kusánský – vrstvy světa • Erasmus Rotterdamský – člověk se člověkem nerodí, ale stává • Francois Bacon – empirie, zkušenost • René Descartes – lidské poznání • John Locke – úloha výchovy, důležitost smyslů • Jednota bratrská – pracovitost, střídmost, úcta k autoritě • Jezuité – didakticky propracované učivo, metody 88 © PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D. - 2012

Pedagogický systém • jako první uvažuje o výchově systematicky (příčiny a souvislosti) • výchova má cíl, obsah, prostředky a podmínky • obrat k dítěti • výchova jako přirozený proces v souladu s přírodou • poznání má začínat u věcí • škola jako dílna lidskosti • předpokladem vědění je víra • jednotné vzdělání pro všechny, hromadně a přirozenou metodou

 všichni (slepí i hluší dojdou k témuž, i když každý jinak rychle)  všemu (rozvoj S-myšlení A-jednání L-mluvení  sůl moudrosti)  všestranně (univerzální knihy, školy, jazyk, praxe, cvičení) 89 © PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D. - 2012

1. Cíl výchovy • • • • •

cesta z labyrintu do světa řádu a pravdy cesta společenské nápravy náprava světa pomocí člověka zbožného, mravného a vzdělaného pochopení smyslu a řádu věcí člověk je povinen

1. poznat sebe a svět  vzdělání 2. ovládnout se  mravnost 3. povznést se k Bohu  zbožnost • má pomoci člověku rozvinout plné lidství • je přirozeným procesem (příklady z přírody) • má respektovat osobnost dítěte ! 90 © PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D. - 2012

2. Obsah výchovy • všechny a všemu • pansofie Česká didaktika • konkrétní předměty Velká didaktika • učit se základům, příčinám a cíli všeho nejdůležitějšího 91 © PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D. - 2012

3. Prostředky výchovy Instituce klín mateřský

Věk

0-6 6-12

Období

dětství chlapectví

Kde

mateřský jazyk svět

názornost

obci

čtení psaní počítání geografie náboženství

pochopení principu

12-18 jinošství

městě

sedmero

18-24 mládí

hlavním městě

teologie filosofie lékařství právo

akademie

cestování

Metody

v každém domě

obecná

latinská škola

Obsah


postupnost

srovnávání analýza syntéza opakování zkoušení hromadné vyučování střídání práce a odpočinku 92

4. Podmínky výchovy vnější • vzdělání společné • učebnice • začínat v dětství • ranní 4 hodiny • rozdělení učiva dle věku • jazyk z autorů • názorné pomůcky • příklady mají předcházet pravidlům • rozvrh vyučovacích hodin • škola na klidném místě obklopena zahradou • opakování a zkoušení ….. vnitřní • všechny děti jsou vzdělavatelné , rozdíl je ve stupni


5. Metody výchovy • nic není v rozumu, co nebylo nejdřív ve smyslech • slova mají následovat až za věcmi • paralelní vzdělávání jazyka, ruky a mysli

Pedagogické zásady • • • •

od obecného ke konkrétnímu speciálněji a podrobněji různými prostředky různými metodami


Pedagogické dílo • Ráj Český - Didaktika česká - Informatoria - Jazykové učebnice Orbis pictus  Živá abeceda  Vestibulum  Atrium • Opera didactica omnia – Didaktika velká  Škola hrou  Nejnovější metoda jazyků


95

Živá abeceda


Orbis pictus




99

DĚJINY PEDAGOGIKY. PhDr. Tereza Vacínová, Ph.D

Recommend Documents