PhDr. Tereza Vacínová. Pedagogika. a andragogika

Pedagogika a andragogika PhDr. Tereza Vacínová

Program přednášek 29.9.2009 Základní informace, uvedení do studia oboru, odborná literatura 6.10. 2009 Pedagogika jako vědecká disciplína, soustava pedagogických věd, pedagogika a andragogika 13.10. 2009 Základní pedagogická terminologie, vývoj, výchova a vzdělání 20.10.2009 Pedagogické teorie výchovy - pedagogický optimismus a pesimismus 27.10.2009 Vzdělávací systém ČR a základní dokumenty 3.11.2009 Historicko-srovnávací analýza jednotlivých úrovní škol © PhDr. Tereza Vacínová 2009

2

Program přednášek 10.11.2009 Výchovný ideál starověku – Řecko, Řím. 24.11.2009 Výchovný ideál středověku. Scholastika 1.12.2009 Výchovné ideály humanismu, renesance a reformace. J. A. Komenský 8.12.2009 Pedagogický reformismus (Dewey, Příhoda), Alternativní školství: Waldorfská, Montessoriovská, Freinetovská, Daltonská 15.12.2009 ODEVZDÁNÍ SEMINÁRNÍCH PRACÍ Úloha vzdělání v ekonomickém vývoji společnosti, efektivnost nákladů na vzdělání © PhDr. Tereza Vacínová 2009

3

Základní informace o studiu na UJAK 1. Harmonogram akademického roku 2. Studijní obor VD 3. Zabezpečené stránky studentů (Rozvrh, Dokumenty, Z, Zk, Nástěnka)

4. Studijní oddělení 5. Konzultační hodiny a kontakty na vyučující 6. Knihovna a vydavatelství UJAK 7. Zápočtová práce a její náležitosti 8. Praxe – 2.ročník 9. Bakalářská práce 10. Státní závěrečné zkoušky – 3.ročník © PhDr. Tereza Vacínová 2009

4

Harmonogram studijního roku 2009/2010 Zimní semestr Výuka: 29. 9. 2009 - 20. 12. 2009 Vánoční prázdniny: 21.12. 2009 - 3.1. 2010 Hlavní zkouškové období: 4.1. 2010 - 7. 2. 2010 Opravné termíny za ZS 09/10: 8. 2. 2009 - do 14. 3. 2010 Období praxí: 8. 2. 2010 - 28. 2. 2010 včetně víkendů Letní semestr Výuka: 20. 2. 2010 - 23. 5. 2010 Hlavní zkouškové období: 24.5. 2010 - 30.6. 2010 Hlavní prázdniny: 1.7. 2010 - 31.8. 2010 zadání bakalářské práce - do 30.5. 2011 © PhDr. Tereza Vacínová 2009

5

Studijní obor SMK 1.ročník •ZS •LS 2.ročník •ZS •LS 3.ročník •ZS •LS © PhDr. Tereza Vacínová 2009

6

Zabezpečené stránky studentů

Rozvrh Dokumenty Z

Zk Nástěnka

Studijní oddělení - Kuncová Lenka Konzultační hodiny a kontakty na vyučující, budovy školy © PhDr. Tereza Vacínová 2009

7

Knihovna a vydavatelství UJAK Mgr. Jiří Vaňkát vedoucí knihovny Mgr. Jana Buzková výpůjční protokol Mgr. Michala Soškovákatalogizace, webové stránky knihovny Provozní doba: Pondělí 8.30 - 16.00 Úterý 8.30 - 18.00 Středa 8.30 - 16.00 Čtvrtek 8.30 - 18.00 Pátek 8.30 - 14.00 Sobota 7.30 - 17.30 Neděle 7.30 - 14.00 © PhDr. Tereza Vacínová 2009

8

Zápočtová práce Univerzita J.A. Komenského Roháčova 63, Praha 3, 130 00

ZÁPOČTOVÁ PRÁCE téma

Studijní předmět: Jméno: ID : Forma studia: Obor studia: Ročník: Studijní skupina: Vyučující:

© PhDr. Tereza Vacínová 2009

9

Bakalářská práce

výběr a volba tématu do 30.5.2011 vedoucí BP odevzdání formuláře zadání forma BP harmonogram práce


10

Univerzita J.A. Komenského Roháčova 63, Praha 3, 130 00 Zadání bakalářské / diplomové*) práce Školní rok: ................. / ................. Jméno a příjmení:................................................................ Obor studia: .......................................denní/kombinované *) Kontaktní adresa: ............................................................... Telefon: ................. Mobil: ................ E-mail: .................

Téma práce: ......................................................................... Zásady pro vypracování práce: Cíl práce (stručné vymezení zkoumaného problému): Teoretická východiska: Metody výzkumu: Osnova:

Základní odborná literatura:

Vedoucí práce: Podpis vedoucího práce: Termín zadání práce: Termín odevzdání práce: 15. března 2012 V Praze dne: .................................. ................................................... Podpis vedoucího katedry

Podpis studenta stvrzující přijetí zadání práce: ...................................

Státní závěrečné zkoušky Pedagogika Psychologie Masová komunikace


13

Pedagogika

praxe

Odborná literatura a informační zdroje

Informační zdroje

Jednotná informační brána Souborný katalog ČR Národní knihovna ČR Knihovna Akademie věd ČR Souborný katalog Univerzity Karlovy Souborný katalog Masarykovy univerzity Městská knihovna Praha Katalog Národní pedagogické knihovny Google books Google scholar


16

Pedagogické knihovny

Národní pedagogická knihovna Komenského - www.npkk.cz

Ústřední knihovna Pedagogické fakulty UK -beta.pedf.cuni.cz

Národní knihovna ČR - www.nkp.cz

Knihovna Akademie věd – www.lib.cas.cz

Městská knihovna - www.mlp.cz

Filosofický ústav AVČR - www.flu.cas.cz


17

Základní literatura k obecné pedagogice

Cipro, M.: Galerie světových pedagogů Dvořáček, J.: Základy pedagogiky Kalhous, Z., Obst, O.: Školní didaktika Kasper, T., Kasperová, D.: Dějiny pedagogiky Kohout, K.: Úvod do pedagogiky Pařízek, V.: Základy obecné pedagogiky Petty, G.: Moderní vyučování Pasch, M. a kol.: Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině Průcha, J.: Moderní pedagogika Průcha, J.: Přehled pedagogiky Průcha, J.: Srovnávací pedagogika Švarcová, I.: Základy pedagogiky Vacínová, T.: Dějiny vzdělávání od antiky po Komenského Vališová, A., Kasíková, H. : Pedagogika pro učitele Váňová, M.: Úvod do srovnávací pedagogiky Váňová, R.: Studijní texty k dějinám pedagogiky © PhDr. Tereza Vacínová 2009

18

České pedagogické časopisy

Posel z Budče Pedagogické rozhledy, Věstník pedagogický, Nová škola Pedagogika - UK Pedagogická orientace - Paido Speciální pedagogika - UK Aula - UK Komenský - Paido Andragogika - Daha Zpravodaj – NÚOV


19

Populárně vědecká periodika Informatorium 3-8 www.casopisy.portal.cz/dm/ Rodina a škola -www.casopisy.portal.cz/ras/ Psychologie dnes – www.casopisy.portal.cz/pd/ Universum - www.casopisy.portal.cz/uni/ Moderní vyučování – www.modernivyucovani.cz Učitelské noviny – www.ucitelskenoviny.cz Učitelské listy – www.ucitelske-listy.ceskaskola.cz Paidagogos – www.paidagogos.net


20

Internetové zdroje

MŠMT – www.msmt.cz EDU – www.edu.cz ÚIV – www.uiv.cz

NVF – www.nvf.cz ČAPV – www.plone.phil.muni.cz:8088/wapv

VÚP – www.vuppraha.cz NÚOV – www.nuov.cz CSVŠ – www.csvs.cz


21

Internetové zdroje

AIVD – www.aivd.cz NIDV – www.nidv.cz

NIDM – www.nidm.cz CERMAT – www.cermat.cz NIDV - www.nidv.cz IPPP – www.ippp.cz ŠČI - www.csicr.cz

EURYDICE – www.eurydice.org © PhDr. Tereza Vacínová 2009

22

Pedagogika jako vědecká disciplína

Pedagogika jako vědecká disciplína 1.

Předmět - výchova, vzdělávání a vyučování

2.

Odborná terminologie

3.

Metody výzkumu

4.

Infrastruktura výzkumu

5.

Počet odborných publikací a časopisů

6.

Komunikace mezi odborníky …


24

ÚKOLY Ministr školství ? PhDr. Miroslava Kopicová

Pořadí současného ministra ? 81, třetí žena


25

Spor o pojetí vědecké disciplíny 1. věda fenomenologická – porozumění jevům 2. věda empiricky popisná 3. věda normativní – návodná co, jak ????

ÚKOLY PEDAGOGIKY: 1. Analytické - popis skutečnosti 2. Verifikační - ověření platnosti určitých poznatků 3. Prognostické - vytvoření výhledů do budoucna


26

Pojetí pedagogiky

1.věda zabývající se výchovou a vzděláváním v nejrůznějších sférách života a společnosti

=>není vázána jen na vzdělávání ve školských institucích a na populaci dětí a mládeže


27

Pojetí pedagogiky 2. Věda o pernamentní výchově o celoživotním vzdělávání dětí, mládeže a dospělých

3. Studijní obor a předmět vzdělávání na vysokých školách


28

Pedagogika v systému věd © PhDr. Tereza Vacínová 2009

29

Struktura pedagogických věd


30

Kritéria členění pedagogických disciplín Předmět zkoumání širší předmět zkoumání obecná pedagogika obecná didaktika užší předmět zkoumání technologie vzdělávání předmětové didaktiky

Použité metody zkoumání teoretické filozofie výchovy teoreticko-výzkumné sociologie výchovy ekonomie vzdělávání

Školské stupně vzdělávání/věk pedagogika MŠ, ZŠ, SŠ, VŠ andragogika gerontopedagogika

Aplikace v praxi rodinná pedagogika sociální pedagogika pedagogika volného času speciální pedagogika


31

ÚKOL Současný termín pro pojem handicap ? Znevýhodnění jedince v důsledku jeho postižení: tělesného mentálního smyslového

příslušnosti k určité skupině Vzdělávání osob se speciálními vzdělávacími potřebami © PhDr. Tereza Vacínová 2009

32

ZÁKLADNÍ

HRANIČNÍ

APLIKOVANÉ z hlediska věku

z hlediska společenských

oblastí Obecná pedagogika

Filosofie výchovy

Předškolní

Dějiny pedagogiky, dějiny školství

Školský management

Primární

Srovnávací pedagogika

Pedagogická psychologie

Pedagogika základní školy

pedagogika

pedagogika

Teorie výchovy

Vzdělávací politika

Středoškolská

Obecná didaktika

Sociologie výchovy

Vysokoškolská

Pedeutologie

Ekonomie

Andragogika

Pedagogická diagnostika

Technologie vzdělávání

Speciální pedagogika

Školská statistika

vzdělávání

z hlediska výchovných zařízení

Volného času

Předškolní

Podnikového vzdělávání

Školní pedagogika

Masově sdělovacích prostředků

Mimoškolská pedagogika rodiny mládežnických organizací vojenská dospělých

Gerontopedagogika

Výchova enviromentální multikulturní

© PhDr. Mgr. Tereza TerezaVacínová, Vacínová 2008 2009

Vysokoškolská

33


34

Vztah pedagogiky a andragogiky 1. vědy totožné

Pedagogika dětí a mládeže andragogika

2. vědy nezávislé

Pedagogika Andragogika Gerontagogika 3. andragogika jako součást pedagogiky Pedagogika Andragogika

4. vědy částečně se prolínající

Pedagogika Andragogika 35 © PhDr. Tereza Vacínová 2009

Vztah pedagogiky a andragogiky 5. Nejnovější pojetí

systém věd vyššího řádu

agogika (Palán, 1997) systém věd o výchově (Beneš, 2001) antropogogika (Malach, 2002) obecná věda o edukaci = edukologie (Prusáková, 2006)

Pedagogika

Andragogika

Gerontagogika

Edukologie 36 © PhDr. Tereza Vacínová 2009

Faktory ovlivňující utváření osobnosti

Základní pedagogická terminologie

Základní literatura

BRUNER, J.S.: Vzdělávací proces FONTANA, D.: Psychologie ve školní praxi HELUS, Z.: Psychologické problémy socializace osobnosti KALHOUS, Z., OBST, O.: Školní didaktika KOHOUT, K.: Úvod do pedagogiky KREJČÍŘOVÁ, M., LANGMEIER, J.: Vývojová psychologie LEONTĚJEV, A. N.: Problémy psychického vývoje PAŘÍZEK, V.: Obecná pedagogika PIAGET, J.: Psychologie a pedagogika PRŮCHA, J.: Moderní pedagogika ŠVARCOVÁ, E.: Základy pedagogiky VÁGNEROVÁ, M.: Vývojová psychologie II. VYGOTSKYJ, J.: Myšlení a řeč © PhDr. Tereza Vacínová 2009

38

Utváření osobnosti Vnitřní záměrné vlivy Sebevzdělávání, sebevýchova

Vnější, nezáměrné vlivy

Vnitřní nezáměrné vlivy

Životní prostředí

Zrání biologické faktory

přírodní a sociální

Vnější, záměrné vlivy Výchovné působení 39 © PhDr. Tereza Vacínová 2009

Základní pedagogické termíny

4. Vzdělání 3. Vzdělávání 2. Výchova 1. Vývoj


40

1. Vývoj • proces kvalitativních i kvantitativních změn všech stránek osobnosti • probíhá ve vývojových fázích •

Podmíněn faktory biologickými – genetická výbava, zrání psychologickými – ontogeneze lidské psychiky pedagogickými - výchova a vzdělávání sociálními – socializace a enkulturace osobnosti


41

Pedagogické teorie vývoje dítěte 1.

Zóna nejbližšího vývoje – L. S. Vygotskij(1896-1934) učení má předcházet vývoji škola může dítě dostatečně stimulovat pomocí úkolů

2.

Čtyři etapy vývoje dětského myšlení J.Piaget (1896-1980)

3.

Vůdčí typy činností v jednotlivých fázích dětského vývoje A. N. Leontějev (1903 -1979) © PhDr. Tereza Vacínová 2009

42

2. Výchova

proces utváření osobnosti specificky lidská aktivita, jejíž podstata spočívá v navozování a řízení záměrných změn a procesů v osobnosti

formování vztahu člověka k světu přírodě společnosti sobě působí především na: vůli city charakter © Mgr. Tereza Vacínová, 2008

43

Pojetí výchovy 1. plně řízený proces učitele (J.A.Komenský, J.Locke, G.A.Lindner, A.S.Makarenko) PEDAGOGICKÝ OPTIMISMUS 2. vychovávaný jako subjekt vlastního formování (J.J.Rousseau, J.Dewey, E.Key, C.Freinet) PEDAGOGICKÝ PESIMISMUS 3. výchova jako interakce mezi pedagogem a žákem


44

Cíle výchovy Všestranný rozvoj osobnosti po stránce rozumové emocionální volní tělesné Obecný cíl Kognitivní cíle odvozeny z poznání vědy, umění a praktických zkušeností

Hodnotové cíle citová oblast hodnotová orientace člověka ucelený názor na svět


Volní cíle vzdělávací pracovní sociální…….

45

Struktura výchovy

propojenost cílů, obsahů, podmínek a prostředků výchovy


46

Zamyslete se nad souvislostmi výchovy a vzdělávání ve vývoji společnosti PODMÍNKY

CÍL

OBSAH

PROSTŘEDKY

ŘECKO ŘÍM STŘEDOVĚK RENESANCE NOVOVĚK 19.století 20. století 21. století 47 © PhDr.Tereza Vacínová 2009

3. Vzdělávání proces dotváření osobnosti prostřednictvím předávání: informací 1. Formální dovedností prostřednictvím vzdělávacího systému návyků organizované školskými institucemi kultury 2. Neformální mimo vzdělávací systém organizováno různými institucemi 3.

Informální celoživotní proces nekoordinované,nesystematické institucionálně nezajištěné


48

Celoživotní vzdělávání

koncepce založená na potřebě permanentní kultivace člověka, jeho rozvoje a poznání ve všech obdobích života

vzdělání nelze chápat jako hotové jednou pro vždy → učící se společnost

↑počtu vzdělaných lidí v populaci patří k prioritě každé země

svědčí o její kultuře a ekonomickém postavení © PhDr. Tereza Vacínová 2009

49

Starší označení základních forem celoživotního vzdělávání 1.

Korespondenční studium

2.

Lidová univerzita

3.

Dálkové studium

4.

Distanční studium

5.

Univerzita 3.věku

6.

Otevřená univerzita © PhDr. Tereza Vacínová 2009

50

ÚKOL Jmenujte základní formy celoživotního vzdělávání realizované v současnosti


51

4. Vzdělání • •

výsledek, cíl a ideál výchovy dosud ne zcela ujasněný pojem

Pojetí vzdělání 1. Osobnostní – soustava vědomostí, dovedností a vlastností 2. Obsahové – systém informací předávaný a plánovaný v kurikulu a realizovaný ve výuce 3. Institucionální – společensky organizovaná činnost zabezpečovaná institucemi 4. Socioekonomické – charakterizuje populaci 5. Procesuální – realizace všech pojetí © PhDr. Tereza Vacínová 2009

52

Vzdělání Funkce vzdělání

kontinuita vývoje společnosti kultivace člověka (způsob trávení volného času ….) příprava na změněné životní podmínky

Závisí na dané historické době úrovni poznání (věda a technika) společnosti (systém hodnot a kulturní tradice) společenské funkci


53

Vzdělání Vzdělání lze získat různými cestami formálním vzděláváním neformálním vzděláváním informálním vzděláváním

KDO JE TO VZDĚLANÝ ČLOVĚK ?????


54

Kvalita vzdělání je vymezena

úrovní vědomostí, dovedností, hodnot a vlastností uceleností hloubkou kvalitou délkou intenzitou praxí

55 © PhDr. Tereza Vacínová 2009

Vzdělaný člověk

Vědomosti Kognitivní složka • poznatky • souvislosti • ucelený systém poznání

Dovednosti Operační složka •intelektuální •senzomotorické •motorické •dalšího vzdělávání

Hodnoty •morální •estetické •etické •hygienické návyky

Vlastnosti •tělesné •duševní

Vzdělaný člověk má utříděný systém poznatků a chápe vzájemné souvislosti


56

ÚKOL Zamyslete se nad označením vzdělaný člověk. Koho považujete za vzdělaného a proč?


57

Teorie školského systému ČESKÉ REUBLIKY


58


59

Mezinárodní standardní klasifikace ISCED Stupeň ISCED

ISCED 0

ISCED 1

Česky / Anglicky

Popis

Situace v ČR

Preprimární vzdělávání Pre-primary

uvedení dětí raného věku do prostředí školy kompenzační cíl pečovatelská a ochranná funkce vstup: 2-7 roky

MŠ přípravné třídy pro děti ze znevýhodněných rodin

Primární vzdělávání Primary

zahájení základního vzdělávání ELEMENTÁRNÍ ŠKOLY KOMPENZAČNÍ CÍL vstup: 5-7 let délka: 3(USA)-6(Kanada)let

1.stupeň ZŠ (1.- 5. r.) speciální ZŠ


60


ISCED 2

ISCED 3

Česky / Anglicky

Popis

Situace v ČR

Nižší sekundární vzdělávání Lower Secondary

návaznost na předchozí stupeň, předmětové uspořádání vstup: 10-12 let délka: 3-6 roky

2.stupeň ZŠ (6.- 9.r.) 1.- 2.r. šestiletého gymnázia 1.- 4.r. osmiletého gymnázia 1.- 4. r. osmileté konzervatoře 2A,2B, 2C

Vyšší sekundární vzdělávání Upper secondary

podmínkou ukončení povinné docházky příprava na terciální stupeň vstup: 14-16 let délka: 2-5 let

gymnázium SOŠ (4,3,2) SOU (4,3,2,1) konzervatoř

3A,3B, 3C © PhDr. Tereza Vacínová 2009

61


Česky / Anglicky

ISCED 4

Postsekundární vzdělávání Postsecondary Nonunivers

vstup jen po úspěšném nástavbové studium 4A absolvování ISCED 3 pomaturitní studium 4A vstup: od17 let rekvalifikační kurzy 4C délka: do 2 let

První stupeň terciálního vzdělávání First stage of tertinary Education

vstup podmíněn úspěšným zakončením ISCED 3 nebo ISCED 4 nesměřuje přímo k vědecké kvalifikaci vstup: 17- 20 let délka: od 2 let

ISCED 5

Popis


Situace v ČR

Bc. studium (3,4) 5A Mgr. studium 5A VOŠ (3.5,3) 5B další vzdělávání na VŠ 5B

62


ISCED 6

Česky / Anglicky

Popis

Druhý stupeň terciálního vzdělávání Second stage of tertinary Education

vstup podmíněn úspěšným zakončením ISCED 5 směřuje přímo k získání vědecké kvalifikace vstup: od 22 let délka: 3 roky


Situace v ČR Doktorský program Ph.D. původně CSc., DrSc.

63

STRUČNÝ EXKURZ DO DĚJIN ANDRAGOGIKY


© PhDr. Tereza Vacínová 2009 © PhDr. Tereza Vacínová 2009

65

Dějiny vzdělávání dospělých

První zmínky – Čína, Japonsko, Indie, Egypt, Babylónie Střediska vzdělanosti – Ramesseum, Platonova akademie, Aristotelovo Lykeion, Alexandrijská škola učenců Římská praktičnost Středověké univerzity J.A.Komenský F.S.Gruntvig 19.století – lidové školy, dělnické spolky, univerzity A.Kapp x J.F.Herbart 20.století – E.L.Thorndike (Adult Education), J.Dewey, Rosenstock-Huessy, vzdělávání vzdělavatelů, podnikové vzdělávání, večerní školy, otevřené univerzity


Dějiny vzdělávání dospělých


Struktura univerzity FAKULTY artistická právnická lékařská teologická UNIVERZITNÍ GRADY – scholarové, bakaláři, magistři, doktoři UNIVERZITNÍ NÁRODY ORGÁNY UNIVERZITY – rektor, děkan, kvestor, prokurátor ORGANIZACE - semestry METODY – přednášky, diskuse, disputace UNIVERZÁLNÍ JAZYK UNIVERZITNÍ KOLEJE


Vznik univerzit


Alexandr Kapp


© PhDr. Tereza Vacínová 2009 © PhDr. Tereza Vacínová 2009

71

Dějiny vzdělávání dospělých Počátky – K+M J.A.Komenský Národní obrození – J.Dobrovský, J.Jumgmann, F.Palacký, J.E.Purkyně 19.století – lidová osvěta, vzdělávací spolky (Matice česká) T.G.Masaryk – univerzitní extenze T.Baťa Socialistická éra – závodní školy práce, podnikové technické školy a instituty T.Trnka, K.Škoda, A. Hyhlík, V.Jochmann, Současnost – AIVD, AU3V, ČADUV


www.batastory.net

PhDr. Tereza Vacínová. Pedagogika. a andragogika

Recommend Documents