DisusunOleh : SITI KOMSATUN NIM ;

PenerapanMetodeDemontrasiUntukMeningkatkan PrestasiBelajarSiswaDalamPembelajaranMatematika BangunDatarSederhanaKelasIIIDiMIMuhammadiyah NgawenMuntilanMagelang

SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Strata Satu Pendidikan Islam

DisusunOleh : SITI KOMSATUN NIM ;12485109

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH FAKULTAS TARBIAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA 2014

i

MOTTO

Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman diantaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat”(QS,Al Mujadalah: 11) 1

1

Direktorat Jendral Pendidikan Islam Kementerian Agama Republik Indonesia,QS Surat Al Mujadalah Ayat 11, Tahun 1976.

v

PERSEMBAHAN

Skipsi ini kupersembahkan untuk: Almamaterku tercinta Jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunankalijaga Yogyakarta

vi

ABSTRAK SITI KOMSATUN, Penerapan Metode Demontrasi Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Bangun Datar Sederhana Kelas III Di MI Muhammadiyah Ngawen Muntilan Magelang. Skripsi,Yokyakarta: Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Agama Islam Sunan Kalijaga Yogyakarta, Tahun Ajaran 2013/2014. Penelitian ini bertujuan mendorong siswa untuk aktif dalam setiap pembelajaran, dan meningkatkan pemahaman dan penguasaan materi, sehingga prestasi belajar siswa lebih baik dan meningkat. Di MIM Ngawen dalam proses pembelajaran belum melibatkan siswa dan guru masih menjadi pusat kegiatan belajar di kelas sehingga berpengaruh pada partisipasi dan prestasi belajar siswa. Untuk mengatasi masalah tersebut, hal yang perlu dilakukan yaitu dengan menggunakan metode pembelajaran yang menuntut siswa untuk aktif, berani mengemukakan pendapat, dan mencoba, salah satunya adalah menggunakan metode demontrasi. Permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini adalah: (1) bagaimana penerapan metode demontrasi pada pembelajaran matematika di kelas III MI Muhammadiyah Ngawen, (2) bagaimana partisipasi siswa kelas III MI Muhammadiyah Ngawen dalam pembelajaran matematika dengan menggunakan metode demontrasi, (3) bagaimana prestasi belajar matematika siswa kelas III MI Muhammadiyah Ngawen setelah menggunakan metode demontrasi. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam 2 siklus,yang masing-masing siklus terdiri dari tahap perencanaan, tindakan,observasi dan refleksi. Data yang diperoleh dalam penelitin ini meliputi: prestasi belajar siswa yang diambil dari pemberian soal tes pada awal dan akhir siklus, aktivitas guru dan siswa selama proses pembelajaran yang diambil dari lembar observasi, hasil wawancara dengan siswa dan guru, catatan lapangan untuk mencatat keadaan yang terjadi selama proses pembelajaran, dan dokumentasi. Indikator keberhasilan dalam penelitian ini adalah: adanya peningkatan prestasi belajar matematika siswa yaitu meningkatnya prestasi siswa diatas KKM 65. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran dengan metode demontrasi siswa MI Muhammadiyah Ngawen dalam kategori sangat tinggi mencapai 46,42% dan kategori tinggi mencapai 39,29%, dan katagori cukup 14,29%.dan hasil ketuntasan belajar mencapai 100%. Kata kunci: Metode Demontrasi, Prestasi Belajar, Pembelajaran Matematika.

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala limpahan taufik dan hidayah-Nya, Shalawat dan salam semoga tetap terlimpahkan kepada Nabi Muhammad SAW,yang telah menuntun manusia dari zaman jahiliyah ( kebodohan) kejalan terang benderang menuju kebahagiaan hidup didunia dan akhirat. Penyusunan skripsi ini merupakan kajian singkat tentang Penerapan Metode Demontrasi Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Kelas III MI Muhammadiyah Ngawen Tahun Ajaran2013/2014. Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan, bimbingan, dan dorongan dari berbagai pihak baik secara moril ataupun materiil. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis ingin mengucapkan rasa terimakasih kepada: 1. Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yokyakarta. 2. Ketua dan Sekretaris Program DMS Jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yokyakarta. 3. Bapak Dr, Sukiman, M.Pd. .selaku pembimbing skripsi. 4. Segenap dosen dan Karyawan Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. 5. Kepala sekolah beserta rekan dewan guru MI Muhammadiyah Ngawen. 6. Keluarga dan saudara tercinta.

viii

7. Semua pihak yang telah ikut berjasa dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin saya sebutkan satu persatu. Semoga amal baik yang telah diberikan dapat diterima di sisi Allah swt, dan mendapat limpahan rahmat dari-Nya, amin. Semoga skripsi ini bermanfaat dan dapat menambah wawasan bagi penulis dalam melaksanakan tugas sebagai pendidik dan pembaca pada umumnya.

Yogyakarta, 17 Mei 2014 Penulis

SITI KOMSATUN NIM.12485109

ix

DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ……………………………………………… i SURAT PERNYATAAN………………………………….…....…..ii HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING.................................iii HALAMAN PENGESAHAN.............................................................iv HALAMAN MOTTO..........................................................................v HALAMAN PERSEMBAHAN.........................................................vi HALAMAN ABSTRAK....................................................................vii KATA PENGANTAR.......................................................................viii DAFTAR ISI........................................................................................x. DAFTAR TABEL..............................................................................xii DAFTAR GAMBAR.........................................................................xiii DAFTAR LAMPIRAN......................................................................xiv BAB I

:PENDAHULUAN……………………………….…....... 1

A. Latar Belakang……………………………………….…. 1 B. Rumusan Masalah………………..…………..…………. 5 C. Tujuan dan Kegunaan Penelitian…………………..….... 5 D. Kajian Pustaka……………………………………...….... 7 E. Landasan Teori....……………………………………….. 9 F. Hipotesis..........………………………………………..... 17 G. Metode penelitian…………………………………….... 17 H. Sistematika Pembahasan................................................... 25 BAB II

: GAMBARAN UMUM MADRASAH IBTIDAIYAH

MUHAMMADIYAH NGAWEN MUNTILAN A. Letak geografis..................................................................26 B. Sejarah Singkat Madrasah Ibtidaiyah Ngawen....................27.

x

C. Dasar dan Tujuan Pendidikan..............................................28 D. Struktur Organisasi..............................................................30 E. Keadaan Guru dan Siswa.....................................................32 F. Keadaan Sarana dan Prasarana............................................35 G. Kegiatan Ekstrakurikuler.....................................................36 H. Keunikan dan Prestasi Sekolah............................................38 BAB III

: HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Keadaan Pra Tindakan...........................................................41 B. Penerpan Metode Demontrasi Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa KelasIII MI Muhammadiyah Ngawen Muntilan.................................................................................43 BAB IV : PENUTUP A. Kesimpulan...........................................................................58 B. Saran.....................................................................................59 C. Kata Penutup.........................................................................60 DAFTAR PUSTAKA.............................................................................61 LAMPIRAN-LAMPIRAN......................................................................62

xi

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Struktur Organisasi MIM Ngawen..........................................................31 Tabel 2. Daftar Guru dan Bidang Studi Yang Diampu .......................................33 Tabel 3. Jumlah Siswa MI Muhammadiyah Ngawen............................................34 Tabel 4. Keadaan Gedung MIM Ngawen..............................................................39 Tabel 5. Keadaan Meubelair..................................................................................39 Tabel 6. Prestasi MIM ...Ngawen..........................................................................45 Tabel 7. Hasil Penilaian Siklus I............................................................................53 Tabel 8. Hasil penilaian Siklus II...........................................................................61 Tabel 9. Jadwal Pelaksanaan Tindakan.................................................................68

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Surat Keterangan Melakukan Penelitian..........................................61 Lampiran 2. Kartu Bimbingan Skripsi.................................................................62 Lampiran 3. Surat Keterangan Memakai Jilbab....................................................63 Lampiran 4. Curriculum Vitae.............................................................................64 Lampiran 5. Pedoman Wawancara........................................................................67 Lampiran 6. Catatan Lapangan............................................................................69 Lampiran 7. RPP Siklus Pertama..........................................................................72 Lampiran 8. RPP Siklus Ke Dua..........................................................................82 Lampiran 9. Lembar Penilaian Kemampuan Siswa..............................................92 Lampiran 10. Instrumen Observasi Kegiatan Guru...............................................94 Lampiran 11. Instrumen Kegiatan Siswa...............................................................95 Lampiran 12. Instrumen Soal Pre Test..................................................................98 Lampiran 13. Instrumen Soal Test........................................................................99 Lampiran 14 Kisi-kisi Soal Test Siklus I.............................................................102 Lampiran 15. Kisi-kisi Soal Test Siklus II...........................................................103 Lampiran 16. Jadwal Pelaksanaan Tindakan ......................................................104 Lampiran 17. Subyek Penelitian .........................................................................111

xiii

BAB I Pendahuluan A. Latar Belakang Masalah Dalam lingkungan pendidikan Guru adalah pengelola kegiatan belajar mengajar didalam kelas dan penentu materi pelajaran, oleh karena itu Guru harus menggunakan minat siswa dan membuat mata pelajaran sebagai sesuatu yang kongkrit untuk dialami siswa. Guru harus mampu mengendalikan perhatian siswa dan membuat siswa lebih aktif. Dengan demikian Guru harus berperan sebagai penguasa pengetahuan : menguasai ketrampilan tehnik-tehnik mengajar, dengan kewenangan membentuk prestasi siswa. 1 Untuk menunjang keberhasilan pendidikan Guru harus mampu memilih dan menggunakan metode atau cara yang dapat membantu jalanya proses komunikasi dengan siswa agar berjalan dengan lancar dan materi yang di berikan mudah di pahami dan dimengerti oleh siswa. Dalam pembelajaran matematika yang sering terjadi adalah Guru masih menggunakan metode yang kurang menarik perhatian siswa dan mendorong siswa aktif, misalnya dengan metode ceramah. Cara seperti ini harus diubah dengan cara yang lebih inofatif . Guru harus bisa mengembangkan kretifitas masing-masing siswanya. Sehingga siswa akan mengembangkan sendiri pengetahuan tentang matematika dengan sendirinya. Hakikat siswa belajar matematika adalah siswa akan belajar efektif jika mereka mendapat motifasi, ada banyak hal yang dapat 1

Tatang Syaripudin, Landasan Pendidikan, ( Jakarta Direktorat Jendral Pendidikan Islam Kementrian Agama RI 2012 ), hlm.74

1

diajarkan bukan diberitahukan ! belajar bukan merupakan konsekuensi otomatis dari penyampaian informasi kedalam kepala seorang peserta didik. Belajar membutuhkan keterlibatan mental dan tindakan pelajar itu sendiri 2. Guru harus mencari cara terbaik untuk meningkatkan pemahaman siswa dan membuat pelajaran lebih efekif. Penggunaan metode pembelajaran yang kurang tepat akan menghambat siswa dalam penguasaan materi yang diajarkan. Dari hasil study di Mi Muhammadiyah Ngawen Kecamatan Muntilan para guru menyadari bahwa pelaksanaan pembelajaran dengan metode yang digunakan masih banyak kelemahan (Ceramah). Kurangnya minat dan motifasi siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran mengakibatkan pemahaman tentang materi kurang dan prestasi belajar pun masih rendah. Seperti halnya pelajaran matematika tentang bangun datar sederhana kelas III di Mi Muhammadiyah Ngawen masih banyak siswa belum dapat menjawab dengan benar soal-soal yang diberikan. Maka dari itu, pengajaran tentang Bangun Datar sederhana ini sangat perlu di adakan perbaikan pembelajaran. Untuk meningkatkan penguasaan materi pembelajaran matematika dan meningkatkan prestasi belajar, maka dilaksanakan perbaikan melalui Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Dan diharapkan melalui PTK ini mampu meningkatkan keberhasikan dalam pembelajran sehingga membantu siswa dalam mencapai ketuntasan terhadap materi yang di berikan. Dalam peningkatan pembelajaran tersebut penulis melakukan penelitian dengan judul “Penerapan Metode Demontrasi Untuk Meningkatkan Minat Dan Prestasi Belajar Siswa Dalam 2

Mel Silberman, Active learning,( Yogyakarta Yayasan Pengkajian dan Pengkembangan Ilmu Ilmu Pendidikan Islam 1996 ), hlm.XVii

2

Pembelajaran

Matematika

Bangun

Datar

Sederhana

Kelas

III

di

MI

Muhammadiyah Ngawen Muntilan Magelang Tahun 2014. Untuk meningkatkan keaktitifan siswa dalam proses pembelajaran yang diharapkan

mampu

menigkatkan prestasi belajar siswa dengan menggunakan metode dan media pembelajaran yang tepat dalam rangka mencapai tujuan. Penggunaan metode dan media secara kreatif akan memperbesar kemungkinan agi siswa untuk belajar lebih banyak, mencamka apa yang di pelajarinya lebih baik dan meningkatkan penampilan sesuai dengan yang menjadi tujuan pembelajaran 3. Berdasarkan uraian tentang latar belakang diatas, maka penulis melakukan refleksi tentang apa yang terjadi dan mengapa hal tersebut bisa terjadi. Deri hasil diskusi dengan teman sejawat dan kepala madrasah dapat di identifikasi kekurangan dari pembelajaran dan permasalahan yang muncul antara lain : a. Guru kurang menarik minat siswa dalam penyampaian materi. b. Metode yang di gunakan kurang tepat, pembelajaran hanya dengan pembelajaran satu arah sehingga siswa kurang berperan aktif dalam pembelajaran. 4 Berdasarkan data dan fakta tersebut dapat di tentukan beberapa faktor penyebab siswa kurang memahami materi pelajaran matematika yang telah di ajarkan adalah sebagai berikut : 3

Cepi Riana. Media Pembelajaran,(Jakarta:Direktorat Jendral Pendidikan Islam Kementrian Agama RI 2012) hlm.11 4 Hasil Wawancara dengan Bapak Ahmad Zaeni.S.Pdi Tanggal 5 Februari 2014

3

a. Metode yang di gunakan dalam proses pembelajaran kurang tepat. b. Kurangnya keaktifan dan minat siswa dalam pembelajaran. Dari uraian di atas di ketahui dengan jelas permasalahan yang terjadi, yaitukurangnya minat siswa dalam proses pembelajaran dan penggunaan metode yang kurang tepat, untuk itu penulis dapat menentukan alternatif dan prioritas pemecahan masalah. Yaitu : a. Dengan menggunakan metode yang sesuai dalam perbaikan pembelajaran ini penulis menggunakan metode demonstrasi dalam pembelajaran Matematika pada Materi Bangun Datar Sederhana. b. Siswa dibagi dalam kelompok kecil untuk bekerjasama dalam melakukan percobaan. c. Hasil dari pekerjaan siswa di tulis dalam lembar kerja siswa Cara pemecahan masalah yang akan digunakan dalam penelitian tindakan kelas ini adalah dengan metode demonstrasi. Penerapan metode demonstrasi dalam pembelajaran Matematika pada Materi Bangun Datar Sederhana dikelas III MI Muhammadiyah Ngawen adalah dengan cara membagi siswa kedalam beberapa kelompok. Mereka melakukan sebuah percobaan demonstasi yang hasilnya harus ditulis dalam lembar kerja siswa. Dengan menggunakan metode demonstrasi di harapkan motifasi belajar siswa akan meningkat, dan pada

4

akhirnya akan meningkatkan hasil belajar dan aktifitas siswa..Dapat mendorong peserta didik untuk menjadi siap siaga secara mental 5. B. Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang masalah di atas,maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1.Bagaimana penerapan metode demontrasi padapembelajaran matematika di kelas III MI Muhammadiyah Ngawen Muntilan Magelang? 2.Bagaimana partisipasi siswa kelas III MI Muhammadiyah Ngawen MuntilanMagelang dalam pembelajaran matematika dengan menggunakan metode Demontrasi? 3.Bagaimana prestasi belajar matematika siswa kelas III MI Muhammadiyah Ngawen Muntilan Magelang setelah menggunakan metode pembelajaran Demontrasi. C. Tujuan dan Kegunaan Penelitian 1.Tujuan Penelitian Dari rumusan masalah di.atas ,maka tujuan yang akan di capai dalam penelitian ini adalah :

5

Mel Silberman, Active Learning, ( Yogyakarta YAPPENDIS 1996 ) hlm. 218.

5

a. Mendeskripsikan

tentang

penerapan

metode

demonstrasi

pada

pembelajaran matematika di kelas III MI Muhammadiyah Ngawen Muntilan Magelang b. Mendeskripsikan partisiasi siswa kelas III MI Muhammadiyah Ngawen Muntilan

Magelang

dalam

pembelajaran

matematika

dengan

menggunakan metode demonstrasi c. Mendeskripsikan prestasi belajar matematika siswa kelas III MI Muhammadiyah Ngawen Muntilan Magelang setelah menggunakan metode demonstrasi 2. Kegunaan Penelitian Penelitian ini diharapkan mempunyai kegunaan sebagai berikut : a. Memberi wawasan kepada guru tentang penerapan metode demonstrasi b. Menambah khasanah ilmu pengetahuan terutama pada pembelajaran matematika c. Mendorong siswa untuk aktif dalam setiap pembelajaran dalam sekolah d. Meningkatkan pemahaman dan penguasan materi yang diajarkan oleh guru e. Sebagai referensi bagi orang yang ingin meneliti tentang metode demonstrasi f. Meningkatkan mutu pendidikan disekolah dengan proses pembelajaran yang lebih baik g. Dapat membantu sekolah untuk lebih maju dan berkembang dengan lebih terarah

6

D. Kajian Pustaka Berdasarkan data yang peneliti dapatkan ada beberapa peneliti yang berkaitan

dengan

penerapan

metode

pembelajaran

dalam

pembelajaran

matematika. Untuk menghindari pengurangan dalam penelitian, maka penulis menemukan beberapa judul expresi yang releven di antaranya : Pertama, penelitian yang dilakukan oleh Yuni Iswanti, Program Study Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas isalm Negri Sunan Kalijaga Yogyakarta 2012 dengan judul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Kelas IV Dengan Menggunakan Metode Demonstrasi Di MI YAPPI Nglebeng, Nglipar Gunung Kidul”.Hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa dengan menggunakan metode demontrasi dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap pemecahan materi pecahanbagi siswa kelas IV MI YAPPI Nglebeng. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan meningkatkan hasil belajar Matematika dengan menggunakan metode demonstrasi pada pembelajaran materi bilangan pecahan pada kelas IV MI YAPPI Ngleben,Nglipar Gunung Kidul. 6 Kedua, skripsi yang di tulis oleh Indra Novita, Program Study Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah Universitas Islam Negri Sunan Kalijaga Yogyakarta Tahun 2012 yang berjudul “Upaya Meningkatkan

6

Yuni Iswanti, Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Kelas IV Dengan Menggunakan Metode Demonstrasi di MI YAPPI Nglebeng Nglipar Gunung Kidul Yogyakarta,:Skripsi, Fakultas Tarbiah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yokyakarta, 2013, hlm 7..

7

Keaktifan dan Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Matematika melalui Metode Pembelajaran NHT Kelas B MI Sultan Agung Depok Sleman”. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Hasil penelitian ini menunjukan adanya peningkatan yang cukup signifikan, partisipasi belajar siswa. Hasil penelitian menunjukan bahwa selama pelaksanaan tindakan prestasi belajar siswa meningkat 7 Ketiga, Penelitian yang dilakukan oleh Ronalia, Program Study Fakultas Tarbiyah Universitas Islam Negri Sunan Kalijaga Yogyakata 2005 dengan judul Upaya Meningkatkan Pretasi Motivasi dan Minat Belajar Siswa Kelas IV MIN Yogyakarta II Pada Materi Pecahan dengan Pendekatan Realistik. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana pendekatan realistik terhadap motifasi dan minat belajar siswa kelas IV MIN Yogyakarta. Hasil dari penelitian ini menunjukan bahwa selama pelaksanaan tindakan prestasi belajar siswa meningkat dan tindakan guru dalam pembelajaran juga meningkat. 8 Pada umumnya dapat ditarik kesimpulan tentang penelitian yang akan dilakukan peneliti memilki perbedaan dengan penelitian diatas, setelah mengkaji beberapa sekripsi. Penelitian ini mengarah pada penerapan metode demonstrasi

7

Indra Novita,Upaya Meningkatkan Keaktifan Dan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Melalui Metode Pembelajaran NHT Kelas B MI Sultan Agung Depok Sleman,Yogyakarta,:Skripsi, Fakultas Tarbiah UIN Sunan Kalijaga Yokyakarta, 2012. 8 Ronalia,Upaya Meningkatkan Pretasi Motivasi Dan Minat Belajar Siswa Kelas IV MIN Yogyakarta II Pada Materi Pecahan Dengan Pendekatan Realistik ,Yogyakarta,:Skripsi, Fakultas Tarbiah UIN Sunan Kalijaga Yokyakarta, 2005. hlm 9.

8

dalam pembelajaran matematika kelas III di MI Muhammadiyah Ngawen untuk meningkatkan prestasi belajar siswa E. Landasan Teori 1. Proses Belajar a. Pengertian Belajar Secara umum belajar merupakan suatu proses perubahan, yaitu perubahan dalam tingkah laku sebagi hasil interaksi antara dirinya dengan lingkunganya dalam memenuhi kebutuhan hidupnya. Secara lengkap pengertian belajar dapat dirumuskan sebagai berikut “ Belajar adalah suatu proses yang dilakukan oleh individu untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil dari pengalaman individu itu sendiri dalam interaksi dengan lingkunganya” 9 Pada dasarnya belajar merupakan tahapan perubahan perilaku siswa yang relatif positif dan mantap sebagai hasil interaksi dengan lingkunganya yang melibatkan proses kognitif, dengan kata lain belajar merupakan kegiatan berproses yang terdiri dari beberapa tahap yaitu: a. Tahap acquisition yaitu tahapan perolehan informasi. b. Tahap storage yaitu tahapan penyimpanan informasi. c. Tahap retrieval yaitu tahapan pendekatan kembali informasi. 10

9

.Surya, dkk. Kapita Selekta Pendidikan SD ( Jakarta.Universitas Terbuka.2004 ) hlm.84 Jihrad Asep, Evaluasi Pembelajaran ( Yokyakarta, Multi Pressindo, 2008 ) hlm. 1

10

9

Dengan belajar akan menambahkan pengetahuan, sebagai perubahan sikap akibat pengalaman dan latihan. Yang merupakan suatu proses sutu kegiatan dan bukan suatu hasil atau tujuan. Belajar bukan hanya mengingat tetapi lebih luas dari itu, yakni mengalami sebagai kegiatan psikofisik menuju ke perkembangan pribadi dan usaha penguasaan materi ilmu pengetahuan yang merupakan sebagian kegiatan menuju terbentuknya kepribadian seutuhnya Definisi yang umum tentang belajar yaitu: 1. Belajar adalah modifikasi atau memperteguh kelakuan melalui pengalaman ( learning is defined as the modification or strengthening of behavior through experiencing ): 2. Belajar adalah suatu proses perubahan tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan. 11 b. Prinsip yang menjadi landasan belajar 1. Belajar adalah usaha memperoleh perubahan tingkah laku, artinya seseorang yang telah mengalami belajar akan berubah tingkah lakunya. Tetapi tidak semua perubahan tingkah laku adalah hasil belajar. Ciri-ciri perubahan tingkah laku sebagai hasil belajar : a. Perubahan yang di sadari b. Peubahan yang bersifat kontinu (berkesinambungan) c. Perubahan yang bersifat fungsional d. Perubaha yang bersifat positif e. Perubahan yang bersifat aktif 11

Ibid, hlm..2

10

f. Perubahan yang bersifat permanen g. Perubahan yang bertujuan dan terarah 2. Hasil belajar di tandai dengan perubahan tingkah laku secara keseluruhan yaitu perubahan tingkah laku sebagai hasil belajar meliputi semua aspek tingkah laku dan bukan hanya satu atau dua aspek saja. Perubahan tingkah laku itu meliputi aspek tingkah laku koknitif , konatif, efektif, atau motorik 3. Belajar merupakan suatu proses yaitu belajar merupakan suatu aktifitas yang berkesinambungan.didalam aktifitas itu terjadi adanya tahapan tahapan aktifitas yang sistematis dan terarah. Jadi belajar bukan sebagai suau benda atau keadaan yang statis melainkan merupakansuatu rangkaian aktifitas yang dinamis dan saling berkaitan 4. Proses belajar terjadi karena adanya sesuatu yang mendorong dan ada sesuatu tujuan yang akan di capai 5. Belajar merupakan bentuk pengalaman. Pengalaman pada dasarnya adalah kehidupan melalui situasi yang nyata dengan tujuan tertentu 12 2. Prestasi Belajar. Prestasi adalah hasil yang telah di capai dari apa yang dikerjakan atau yang sudah diusahakan.Sedangkan prestasi belajar adalah penguasaan pengetahuan atau ketrampilan yang dikembangkan oleh mata pelajaran, lazimnya di tunjukan dengan nilai tes atau angka nilai yang diberikan oleh guru 13

12

Surya, dkk, Kapita Selekta Pendidikan SD, ( Jakarta: Universitas Terbuka,2004 ), hlm.85 Depdibud.Kamus Besar Bahasa Indonesia,( Jakarta:.Balai Pustaka, 1989),hlm..700

13

11

Keberhasilan penguasaan materi atau hasil belajar siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dengan kategori sebagai berikut 14: a. Gagal : < 40

e. Baik sekali : 80-100

b. Kurang : 40-55 c. Cukup : 56-65 d. Baik : 66-80 Dalam belajar peserta didik dipengaruhi aleh beberapa faktor yakni : 1. Faktor Internal ( Faktor dari dalam diri siswa ), yakni keadaan atau kondisi jasmani dan rohai siswa. 2. Faktor Eksternal ( Faktor dari luar siswa), yakni kondisi lingkungan di sekitar siswa. 3. Faktor Pendekatan Belajar ( Approach to learning ), yakni jenis upaya belajar siswa yang meliputi strategi dan metode yang di gunaka. 15 Faktor tersebut berperan sangat penting dalam menentukan hasil belajar siswa, karena setiap individu memiliki latar belakang yang berbeda.Hasil belajar merupakan tolak ukur yang di gunakan untuk menentukan tingkat keberhasilan siswa dalam mengetahui dan memahami suatu matapelajaran, biasanya dinyatakan dengan nilai yang berupa hauruf atau angka-angka. Hasil belajar dapat berupa ketrampilan, nilai dan sikap setelah siswa mengalami proses belajar. Melalui proses belajar mengajar diharapkan siswa memperoleh kepandaian dan kecakapan tertentu serta perubahan-perubahan pada dirinya. 14 15

Daryanto,Evaluasi Pendidikan (Jakarta: Rineka Cipta,2005),hlm..221 Muhibbin Syah, Psikologi Belajar....,hlm. 145-157

12

Prestasi belajar matematika merupakan hasil belajar yang dicapai oleh siswa setelah mempelajari matematika dalam kurun waktu tertentu dan diukur dengan menggunakan alat evaluasi (tes).Hasil belajar matematika adalah perubahan tingkah laku dalam diri siswa yang di amati dan diukurdlam bentuk perubahan pengetahuan, tingkah laku, sikap dan ketrampilan setelah mempelajari matematika. 16 3.Meode Demonstrasi 1. Pengertian Metode Demonstrasi Belajar

adalah

proses

pengembangan

pengetahuan,

ketrampilan-

ketrampilan, atau pengembangan tingkah laku sebagai interaksi individu menyangkut fasilitas-fasilitas fisik, psikologis, metode pembelajaran, media, dan tehnologi yang dilakukan sepanjang waktu oleh individu manapun. Yang dimaksud dengan metode demonstrasi adalah metode mengajar dimana guru atau orang lain dengan sengaja memperlihatkan kepada seluruh peserta didik dalam kelas tentang suatu proses. 17 Adapun yang harus diperhatikan oleh guru dalam metode ini adalah : a. Melakukan dalam hal-hal yang bersifat praktis dan urgen b. Arahkan pendemonstrasian agar peserta didik memperoleh pengertian yang lebih jelas dan kecakapan paktis c. Usahakan agar peserta didik dapat mengikuti demonstrasi 16

Gagne.Muhammad Zaenal Abidin....2011 ,hlm. 8 Mangun Budianto, Strategi Dan Metode Pembelajaran Dalam Pendidikan Agama Islam, ( Yogyakarta:Griya Santri 2012),.hlm.109 17

13

d. Berikan pengertian sejelas jelasnya landasan teori dari apa yang hendak didemonstrasikan Dengan metode demonstrasi peserta didik berkesempatan mengembangkan pengetahuan mengamati segala benda yang sedang terlibat dalam proses serta dapat mengambil kesimpulan-kesimpulan yang diharapkan. 2 Manfaat Metode Demontrasi Manfaat metode demonstrasi yaitu perhatian siswa dapat lebih di pusatkan dan proses belajar siswa lebih terarah pada materi yang sedang dipelajari, sehingga pengalaman dan kesan sebagai hasil pembelajaran lebih melekat dalam diri siswa. Dengan metode demonstrasi dapat mengurangi kesalahan-kesalahan bila dibandingkan dengan hanya membaca atau mendengarkan , karena murid mendapatkan gambaran yang jelas dari hasil pengamatanya. 3. Kelebihan dan Kekurangan Metode Demonstrasi Metode demonstrasi memiliki beberapa kelebihan dan kelemahan yaitu : a. 1)

Kelebihan metode demonstrasi Dapat membuat pengajaran menjadi lebih luas dan konkret, sehingga menghindari verbalisme ( pemahan secara kata-kata )

2) Siswa lebih mudah memahami apa yang dipelajari 3) Proses pelajaran lebih baik 4) Siswa dirangsang untuk lebih aktif mengamati, menyesuaikan antara teori dengan kenyataan, dan mencoba melakukannya sendiri b. Kelemahan metode demonstrasi

14

1)

Metode ini memerlukan keterampian guru secara khusus, karena tanpa ditunjangdengan hal itu, pelaksanaan demonstrasi tidak akan efektif

2) Fasilitas seperti peralatan, tempat dan biaya yang memadai tidak selalau tersedia dengan baik 3)

Demonstrasi memerlukan kesiapan dan perencanaan yang cukup panjang, yang mungkin terpaksa mengambil waktu atau jam pelajaran lain. 18

4. Langkah Pembelajaran Demonstrasi Adapun langkah-langkah yang dapat dilakukan dalam metode demonstrasi ini dijelaskan dengan rinci yaitu : a.

Guru menjelaskan indikator pembelajaran yang diharapkan.

b. Guru menyajikan sekilas materi yang akan disampaikan. c.

Guru menyiapkan bahan atau alat yang diperlukan.

d.

Guru menunjuk salah seorang peserta didik untuk mendemonstrasikan sesuai scenario yang telah ditetapkan.

e.

Seluruh peserta didik memperhatikandemonstrasi dan menganalisanya.

f.

Setiap peserta didik atau kelompok mengemukakan hasil analisanya dan juga pemgalaman peserta didik untuk mendemonstrasikannya.

g. Guru membuat kesimpulan. 19 4. Unsur Dan Sifat Bangun Datar a. Pengertian Sudut Sudut merupakan daerah yang di batasi oleh dua sinar (garis). Sudut terbentuk dari dua sinar (garis) yang masing masing ujungnya bertemu 18

Syaiful Bahri Djamarah .....,2010,hlm .91 Nanang Hanafiah ,.......,2010 ,hlm.:51.

19

15

Kaki sudut Sudut Titik sudut Kaki sudut b. Mengurutkan besar sudut menurut ukuranya Urutan gambar sudut dari yang terbesar ke yang terkecil Urutan gambar sudut dari yang terkecil ke yang terbesar c. Mengenal jenis-jenis sudut a. Sudut siku-siku Ciri-ciri sudut siku-siku adalah salah satu sudutnya besarnya 90 derajat b. Sudut lancip Sudut lancip adalah sudut yang lebih kecil dari sudut siku-siku (kurang dari 90 derajat) c. Sudut tumpul Adalah sudut yang lebih besar dari sudut siku-siku (lebih dari 90 derajat) d. Mengenal sudut sebagai jarak putar Sudut merupakan jarak putar dari kedua kaki sudutnya 1. Sudut seperempat putaran (sudut siku-siku) Sudut seperempat putaran terbentuk pada saat jarum pendek menunju ke angka 3 dan jarum panjang menunjuk angka 12 2. Sudut setengah putaran (sudut kurus)

16

Sudut setengah putaran terbentuk pada saat jarum pendek menunju ke anka 6 dan jarum panjang menunjuk angaka 12 3. Sudut satu putaran penuh ( lingkaran ) Sudut satu putaran penuh terbentuk pada saat jarum jam bergerak dari satu angka dan kembali ke angka itu lagi F. Hipotesis Rumusan hipotesis dalam penelitian adalah penggunaan metode demonstrasi dapat meningkatkan prestasi belajar matematika kelas III MI Muhammadiyah Ngawen. G. Metode penelitian 1. Jenis Penelitian dan Pendekatan Penelitian Penelitian mengenai penggunaan metode demonstrasi learning merupakan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian tindakan kelas merupakan sebuah kegian penelitian yang bertujuan untuk memperbaiki kekurangan-kekurangan yang terdapat dalam pembelajaran di kelas, yaitu dengan cara melakukan tindakan-tindakan tertentu agar dapat memperbaiki serta meningkatkan kualitas pembelajaran sehingga tujuan pembelajaran yang diharapkan dapat tercapai 20. Dikarenakan ada 3 yang membentuk pengertian tersebut maka ada 3 pengertian yang dapat di jelaskan :

20

Rochiati Wiriatmaja, Metode Penelitian ), hlm.12.

17

a. Penelitian yaitu kegiatan mencermati suatu obyek dengan menggunakan cara tertentu untuk memperoleh informasi dalam meningkatkan mutu suatu hal yang menarik minat dan penting bagi peneliti b. Tindakan, yaitu suatu gerak sengaja dilakukan ddengan tujuan tertentu c. Kelas , yaitu sekelompok siswa yang sama menerima pelajaran yang sama dari guru yang sama pula Sedangkan pendekatan yang digunakan adalah pendekatan penelitian kualitatif, yaitu prosedur penelitian yang menghasilkan data deskreptif berupa kata-kata tertulis atau lesan dan orang-oarang dan pelaku yang dapat diamati. 2. Subyek Penelitian Penelitian Tindakan Kelas ini dilakukan pada siswa kelas III MI Muhammadiyah Ngawen yang berjumlah 28 orang . siswa kelas III rata-rata berumur 9-10 tahun , mereka berasal dari keluarga menengah kebawah . berdasarkan pendapat Suharsini Arikunto bahwa apabila obyeknya kurang dari 100 lebih baik di ambil semua, sehingga penelitianya menjadi penelitian populasi 21

. Berdasarkan pendapat diatas maka penulis mengambil sampel 100% dari

seluruh populasi karena populasinya merupakan populasi kecil yaitu kurang dari 100 orang, dengan perincian tabel di bawah ini 3. Tempat Dan Waktu Peneitian Penalitian ini mengambil lokasi di MI Muhammadiyah Ngawen. Pemilihan lokasi tersebut karena prestasi belajar siswa dalam pelajaran matematika masih 21

Ibid,hlm.120

18

rendah. Penelitian ini dilaksanakn selama 1 bulan dimulai bulan Februari sampai dengan Maret 2014. Kegiatan penelitian ini bertahap mulai dari tahap persiapan pelaksanaan dan penyelesaian. 4 .Tehnik danInstrumen Pengumpulan Data Instrumen alat ukur yang digunakan untuk mendapatkan informasi tentang karakteristik data secara obyektif. data secara obyektif. 22Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah; a. Kehadiran Peneliti Peneliti berfungsi menetapkan fokus penelitian,memilih informasi sebagai sumber data, melakukan pengumpulan data, menilai kualitas data, analisis data, menafsirkan data, dan membuat kesimpulan temuanya. b. Lembar observasi yang meliputi lembar observasi guru dan siswa dalam pembelajaran matematika materi bangun datar sederhana dengan metode demonstasi learning c. Dokumentasi Dokumentasi ini berupa foto yang di gunakan untuk menggambarkan secara visual kondisi yang terjadi selama pembelajaran berlangsung dan melihat secara detail peristiwa-peristiwa penting atau khusus yang terjadi selama pelaksanaan pembelajaran d. Wawancara

22

Ibnu Hajar,Dasar-dasar Metodologi Penelitian Kwantitatif Dalam Pendidikan,( Jakarta; Raja Gafindo Persada, 1996),hlm. 160.

19

Wawancara dilakukan terhadap guru kelas dan beberapa siswa kelas III Wawancara di lakukan untuk mengetahui pendapat mereka mengenai pembelajaran dengan menggunakan metode demontrasi e. Catatan Lapangan Berisi

tentang

catatan

kejadian

selama

proses

pembelajaran

berlangsung.Catatan ini di peroleh dari apa yang didengar, dilihat, dialami dan dipikirkan peneliti 5.Prosedur Penelitian Model atau desain yang digunakan dalam Penelitian Tindakan Kelas ini terdiri dari 4 komponen yaitu perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi.Secara rinci prosedur pelaksanaan PTK ini dapat digambarkan sebagai berikut. 23 PLAN REFLECTION ACT & OBSERVE

ACT & OBSERVE PLAN REFLECTION

Gambar 1.model Penelitian Tindakan Kelas oleh Kemmis dan Tanggart 23

Rochiati Wir[atmaja ,Metode Penelitian Tindakan Kelas.....,hlm. 66.

20

Rencana penelitian ini terdiri dari 2 siklus. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan prestasi dan minat belajar siswa dengan menggunakan metode demontrasi. Siklus I 1. Tahap perencanaan pada tahap ini kegiatan yang diakukan meliputi : a. Obeservasi disekolah dan diskusi dengan mitra guru. b. Menyusun proposal penelitian. c.

Pembuatan lembar observasi, pembuatan tes formatif.

d. Uji coba instrument. e. Seleksi dan revisi instrument f. Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2. Tindakan ( Acting ) a. Guru menjelaskan tentang cara menyelesaikan permasalahan yang terkait dengan sifat bangun datar dengan metode demontrasi dengan menggunakan media gambar sudut. b. Siswa mempelajari materi sifat bangun datar dengan menggunakan alat berupa busur c. Guru mengoreksi hasil yang di peroleh atau di pahami siswa 3. Tahap observasi ( observing ) Observasi dilakukan selama kegiatan pembelajaran berlangsung dengan menggunakan

lembar

observasi

21

yang

sudah

disiapkan

oleh

peneliti.Lembar

observasi

digunakan

untuk

mengetahui

jalannya

pembelajaran dengan mengunakan metode demontrasi 4. Refleksi ( Reflecting ) Refleksi yaitu untuk menentukan, mengkaji dan merenungkan kembali informasi awal berkenaan dengan aktivitas yang nampak maupun tidak nampak dalam pembelajaran. Data-data yang diperoleh melalui observasi dikumpulkan dan dianalisis guna mengetahui seberapa keberhasilan tindakan yang dilakukan. Siklus II Merupakan tahap perbaikan dari siklus I. Siklus II ini bertujuan untuk memperbaiki dan menutup kekurangan pada siklus I. Tahap yang dilakukan pada siklus II sama dengan tahap yang dilakukan pada siklus I Hanya saja lebih ditekankan pada perbaikan siklus I. 6 .Teknik Pengumpulan Data Adapun teknik pengumpulan data yang akan peneliti gunakan adalah sebagai berikut : a. Metode Wawancara Metode ini merupakan cara untuk memperdalam data yang diperoleh melalui pengamatan dengan menggunakan metode interview bebas terpimpin di dalam proses interaksinya yaitu sejumlah pertanyaan yang telah disiapkan, namun dalam pelaksanaanya oleh peneliti dilakukan secara bebas. b. Metode observasi

22

Yaitu metode pengumpulan data dengan menggadakan pengamatan dan pencatatan yang sistematik mengenai fenomena-fenomena yang di selidiki. Hal ini dilakukan untuk memperoleh informasi tentang yang terjadi dalam kenytaan. Penulis mengamati langsung ke lapangan untuk memperoleh data yang diperlukan. Dalam hal ini peneliti mengamati proses belajar mengajar yang berlangsung dikelas, materi,metode,strategi yang digunakan dalam pembelajaran serta mengamati lokasi penelitian dan lingkungan untuk memperoleh datatentang gambaran umum lokasi. c. Metode dokumentasi Yaitu mencari data mengenai hal-hal atau variabel mengenai catatan, transkip, buku,surat kabar, majalah, prasasti, noyulen rapat, leger, agenda dan sebagainya. Arsip-arsip yang merupakan data sekunder yang sewktu-waktu diubah sesuai situasi dan kondisi yang sekarang terjadi. Metode ini digunakan untuk menghimpun data yang berkaitan dengan gambaran umum MI Muhammadiyah Ngawen mengenai sejarah berdirinya, letak geografis, keadaan guru, keadaan siswa, kurikulum matematika serta kondisi fasilitas atau sarana dan prasarana yang dimiliki madrasah. d. Tes Tes digunakan untuk mengukur kemampuan siswa sebelum implementasi tindakan , berupa pre test dan post test 7.Analisis Data Metode analisis data yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif analitik, yaitu metode analisis data non statistik. Mendeskripsiksn data 23

melalui kata- kata secara sistematis untuk mendiskripsikan segala hal yang terkait dengan rumusan masalah, selanjutnya data yang tekumpul di proses dan disusun dengan memberikan penjelasan berdasarkan realitas dan membetuk kesimpulan. Dalam hal ini peneliti menggunakan metode atau pola pikir induktif pembahasan yang berangkat dari peristiwa atau keadaan khusus kemudian ditarik kesimpulan yang besifat umum. Pengumpulan data merupakan hal yang paling penting dalam penelitian tindakan kelas. Selanjutnya hasil-hasil pengumpulan data tersebut diolah dengan analisis data. Data yang dikumpulkan adalah data kuantitatif dari hasil pengamatan selanjutnya dianalisis. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis deskriptif dengan presentase Skor. Data dalam penelitian ini diperoleh melalui Pengamatan dan Test untuk mengetahui kemampuan pemahaman siswa kelas III (Tiga) materi bangun datar MI Muhammadiyah Ngawen Muntilan. Pengamatan dilakukan setiap belajar mengajar berlangsung dalam bentuk test yang dilakukan pada akhir atau sesudah dilakukan tindakan ( post test ) sehingga prosedur test yang dilakukan dalam penelitian ini adalah test awal, tindakan pada siklus ( pra tindakan ), dan test tertulis ( setiap akhir tindakan ),Pre tes dilakukan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah bangun datar.Analisa deskriptif digunakan untuk menggambarkan bahwa tindakan yang dilakukan dapat menimbulkan adanya

perbaikan,

peningkatan,

dan

perubahan

lebih

baik

dari

pada

sebelumnya.Setelah diperoleh data maka langkah penelitian selanjutnya adalah menganalisa data.Analisa data dilakukan dengan refleksi, yaitu pemikiran yang timbul pada saat mengamati dan merupakan hasil proses

24

membandingkan,mengaitkan, dan menghubungkan data yang ditampilkan dengan data sebelumnya. H. Sistematika Pembahasan Sistematika pembahasan penelitian ini adalah sebagai berikut; Bab I merupakan pendahuluan yang berisi tentang latar belakang munculnya masalah, sehingga perlu diadakan rumusan masalah yang akan diselesaikan dalam penelitian ini, tujuan kegunaan penelitian,hipotesis tindakan, metode penelitian, serta sistematika pembahasan. Bab II berisi tentang gambaran umum lokasi penelitian yaitu MI Muhammadiyah Ngawen , yang meliputi letak dan keadaan geografis, sejarah berdiri dan berkembangnya ,dasar dan tujuan pendidikanya, struktur organisasi, keadaan guru, siswa dan karyawan, serta keadaan sarana dan prasarananya. Bab

III

berisi

tentang

proses

pembelajaran

Matematika

di

MI

Muhammadiyah Ngawen yang meliputi pelaksanaan pembelajaran di MI Muhammadiyah Ngawen dengan menggunakan metode Demontrasi,pengaruh penggunaan metode demontrasi terhadap prestasi belajar siswa. Bab IV penutup, yang didalamnya berisi kesimpulan, saran dankata penutup. Bagian akhir dari skripsi ini terdiri atas daftar pustaka dan lampiran yang terkait dengan penelitian.

25

BAB IV PENUTUP A. Kesimpulan Dengan

menggunakan

metode

Demonstrasi

dalam

pembelajaranMatematika pada Materi Mengenal Bangun Datar Sederhana dapat meningkatkan keberanian siswa dalam bertanya dan mengemukakan pendapat. 1.

Penerapan metode demontrasi pada pembelajaran matematika di kelas III MI Muhammadiyah Ngawen,dapat membuat pengajaran menjadi lebih luas dan kongkrit dan siswa lebih mudah memahami materi.Siswa lebih antusias mengikuti dan menerima materi yang sedang disampaikan guru.

2.

Partisipasi siswa kelas III MI Muhammadiyah Ngawen dalam pembelajaran matematika dengan menggunakan metode demontrasi meningkat,siswa dirangsang lebih aktif mengamati, menyesuaikan antara teori dengan kenyataan sehingga perhatian dan pemahaman siswa terhadap materi pelajaran lebih fokus.

3.

Prestasi belajar matematika siswa kelas III MI Muhammadiyah Ngawen setelah menggunakan metode demontrasi meningkat, hal ini dapat dilihat dari hasil tes formatif.

B. Saran Berdasarkan kesimpulan diatas, maka diperlukan saran-saran baik bagi sekolahan, guru dan siswa sebagai berikut :

58

1.

Bagi Sekolah a.

Mengoptimalkan dalam penyediaan alat

peraga dan media

pembelajaran yang dapat mendukung kinerja guru dan meningkatkan kualitas pembelajaran. b.

Agar

senantiasa

menciptakan

iklim

yang

kondusif

bagi

berlangsungnya pembelajaran yang baik. c.

Agar senantiasa mendukung pengingkatan kualitas sekolah lewat kegiatan penelitian tindakan kelas (PTK) oleh guru-guru.

2.

Bagi Guru Keberhasilan mutu pembelajaran sangat bergantung pada aktifitas dan kreatifitas guru, maka guru disarankan agar : a.

Dalam setiap proses pembelajaran guru hendaknya memperhatikan kedudukan individu tiap siswa, dan memberi kesempatan pada siswa untuk berinteraksi dengan teman dan lingkungan.

b.

Senantiasa menetapkan metode maupun media yang tepat dan bervariasi demi meningkatkan minat dan pemahaman siswa.

c.

Senantiasa meningkatkan kualitas kerjanya melalui kegiatan penelitian tindakan kelas (PTK).

d. 3.

Mampu dan mau memahami serta menyikapi perbedaan siswa.

Bagi Siswa Agar siswa berhasil dalam pembelajaran disarankan :

59

a.

Siswa diharapkan dapat menjadi siswa yang pemberani dalam setiap proses pembelajaran terutama dalam menjawab dan mengajukan pertanyaan serta memberikan tanggapan dari teman yang lain.

b.

Jangan takut dan malu bertanya demi kelancaran dalam mengerjakan tugas-tugas seorang siswa.

c.

Selalu aktif dalam mengikuti pelajaran demi meningkatkan hasil belajarnya.

d.

Berkonsentrasi dalam pelaksanaan dalam pembelajaran.

e.

Selalu mengerjakan tugas-tugas yang diberikan guru dengan sungguh-sungguh.

C.

Penutup Alhamdulillahi rabbil’alammin, Segala puji bagi Allah yang

senantiasa mencurahkan nikmat kepada seluruh hambanya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini tanpa banyak hambatan yang berarti.Seluruh waktu pikiran dan tenaga telah penulis curahkan demi terselesaikanya skripsi ini, namun penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga

skripsi

ini

bermanfaat

bagi

semua

bisamemberikan sumbangsih bagi peningkatan kualitas mutu pendidikan, Amin.

60

pihak,dan

pengembangan

DAFTAR PUSTAKA

Asep, Jihan, Evaluasi Pembelajaran,Yokyakarta: Multi Pressindo, 2008. Budiarto, Mangun , Strategi dan Metode Pembelajaran DalamPendidikan Agama Islam,Yokyakarta: Griya Santri,2012 . Daryanto, Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Rineka Cipta 2005. Depdibud, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka, 1989 Hajar, Ibnu, Dasar-dasar Metodologi Penelitian, Jakarta: Raja Gafindo Persada, 1996. Iswati ,Yuni, Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Kelas IV dengan Metode Demontrasi di MI YAPPI Nglebeng, Skripsi: Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yokyakarta. Novita, Indra, Upaya Meningkatkan Keaktifan dan Prestasi Belajar Siswa pada materi pelajaran Matematika melalui Metode NHT Kelas B MI Sultan Agung Depok Sleman,Skripsi: Fakultas Tarbiyah UIN Sunan Kalijaga Yokyakarta. Rosalina, Upaya Meningkatkan Prestasi, Motifasi, dan Minat Belajar Siswa Kelas IVMIN Yokyakarta, Skripsi: Fakultas Tarbiyah UIN Sunan Kalijaga Yokyakarta, 2005. Silberman, Mel, Active Learning, Yokyakarta: Yayasan Pendidikan Islam Kementrian Agama Republik Indonesia, 2012. Surya, dkk, Kapita Selekta Pendidikan SD, Jakarta: Universitas Terbuka, 2004. Syaripudin, Tatang,Landasan Pendidikan , Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Islam Kementrian Agama Republik Indonesia, 2012.

61

62

63

64

65

MADRASAH IBTIDAIYAH MUHAMMADIYAH NGAWEN Alamat : Clapar, Ngawen, Muntilan. KP. 56451 SURAT KETERANGAN MELAKUKAN PENELITIAN NO: 04 / IV / MIM / 2014 Saya yang bertanda tanggan di bawah ini : Nama

:

AHMAD ZAENI, S.Pd.I

Jabatan

:

Kepala Sekolah / Kepala Madrasah

Asal Sekolah :

MI Muhammadiyah Ngawen

Alamat

Clapar Ngawen Muntilan Magelang

:

Menerangkan dengan sesungguhnya bahwa : Nama

:

SITI KOMSATUN

NIM

:

1285109

Program studi :

Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

Fakultas

Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kaijaga

:

Yokyakarta Alamat

:

Clapar Ngawen Muntilan Magelang

Telah melaksanakan penelitian skripsi dengan judul “Penerapan Metode Demontrasi untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Bangun Datar Sederhana Kelas III Di MI Muhammadiyah Ngawen Muntilan Magelang” mulai tanggal 1 April-15 Mei 2014 dengan metode pengumpulan dataa wawancara, observasi dan dokumentasi. Demikian surat keterangan ini dibuat untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya. Ngawen, April 2014 Kepala MIM Ngawen

( AHMAD ZAENI, S.Pd.I ) NIP.197011102005011005

66

Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga

KARTU BIMBINGAN SKRIPSI / TUGAS AKHIR Nama Mahasiswa : Siti Komsatun NIM : 12485109 Pembimbing : Dr. Sukiman,M.Pd. Judul Skripsi : Penerapan Metode Demontrasi Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Kelas III MI Muhammadiyah Ngawen Muntilan Magelang Fakultas : Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Program Studi : PGMI No

Tanggal

1

26-01-2014

Konsultasi Ke: 1

Materi Bimbingan

2

23-02-2014

2

Pengarahan Proposal Skripsi Seminar Proposal Skripsi

3

02-03-2014

3

Bimbingan BAB I

4

08-03-2014

4

Revisi BAB I

5

22-03-2014

5

Bimbingan BAB II

6

05-04-2014

6

Bimbingan BAB III

7

19-04-2014

7

Revisi BAB III

8

03-05-2014

8

Bimbingan BAB IV dan V

9

17-05-2014

9

Revisi BAB IV dan V

10

24-05-2014

10

Fixasi Skripsi

Tanda Tangan Pembimbing

Yogyakarta, 31 Mei 2014 Pembimbing

Dr. Sukiman, M.Pd. NIP. 19720315 I99703 I 009

67

PEDOMAN WAWANCARA Wawancara dilakukan guna memperoleh data yang dilakukan guru kelas dan siswa A. Guru kelas III 1. Bagaimana konsep pembelajaran matematika di MI Muhammadiyah Ngawen ? 2. Metode apa saja yang digunakan dalam pembelajaran matematika ? 3. Bagaimana usaha guru dalam meningkatkan prestasi belajar siswa ? 4. Sarana dan prasarana apa saja yang menunjang pembelajaran matematika? 5. Bagaimana tanggapan guru tentang diterapkanya metode pembelajaran demontrasi ? 6. Apakah dengan menggunakan metode demontrasi telah mudah dalam menyampaikan materi ? 7. Apasaja kendala guru dalam penerapan metode demontrasi ? B. Siswa kelas III 1. Bagaimana pendapat kamu tentang pembelajaran dengan metode seperti tadi ? 2. Apakah kamu bertukar pikiran dalammemecahkan masalah ? 3. Apakah kamu ikut membantu teman dalam menyelesaikan masalah belum dipahaminya ? 4. Apakah kamu ikut berpendapat dalam proses pembelajaran ?

68

5. Labih paham mana dijelaskan guru didepan secara klasikal dengan dijelaskan dengan metode tadi ? 6. Apa yang ditarik dalam pembelajaran dengan menggunakan metode demonstrasi ?

69

Catatan Lapangan ke I Metode Pengumpulan Data

: Wawancara

Hari/ tanggal

: Senin 14 april 2014-05-04

Jam

: 11.20—11.55 WIB

Lokasi

: Kantor Guru

Sumber Data

: Ibu Sholikhah

Deskripsi Data : Informan adalah guru kelas III MI Muhammadiyah Ngawen, pertanyaan yang diajukan yaitu mengenai bagaimana kondisi siswa pada saat pembelajaran matematika serta metode apa yang biasa digunakan di kelas III MI Muhammadiyah Ngawen Berdasarkan wawancara tersebut dapat diambil kesimpulan bahwa pada saat pembelajaran siswa kurang semangat dan ramai sendiri pada saat guru menerangkan, meskipun guru sudah berusaha mengkondisikan kelas sebaik mungkin, namun tetap saja mereka malas mengikuti pembelajaran. Bahkan beberapa siswa justru malah asyik bermain dan bercanda dengan teman lain. Mereka bisa diam saat mengerjakan soal. Apabila telah selesai mereka kembali ramai, sehingga waktu banyak tersita untuk mengkondisikan siswa Interprestasi : Pembelajaran matematika dapat berjalan dengan baik apabila siswa diberikan kesempatan untuk berperan aktif dalam pembelajaran,Jadi tidak hanya pada saat pengerjaan soal,pada saat pembelajaran siswa diharapkan ikut aktif. Karena pelajaran matematika membutuhkan pemahaman yang mendalam sehingga dapat diaplikasikan dalam kehidupan mereka

70

Catatan lapangan ke II Metode Pengumpulan Data

; Observasi kelas Pra Tindakan

Hari / tanggal

: Senin 14 April 2014

Jam

: 09 40—10 15 WIB

Lokasi

: Ruang Kelas III MIM Ngawen

Sumber Data

: Guru dan Siswa Kelas III

Dwskripsi Data : Observasi ini adalah observasi yang pertama kali dilaksanakan yang bertujuan untuk mengetahui metode yang di gunakan guru dan kegiatan pembelajaran serta kondisi kelas saat pelajaran matematika di kelas III. Berdasarkan observasi tersebut dapat disimpulkan bahwa metode yang dipakai guru adalah metode ceramah interaktif, dimana guru menjelaskan materi sambil berkali-kali mengajukan pertanyaan kepada siswa terutama kepada siswa yang terlihat kurang semangat dan siswa yang tidak memperhatikan penjelasan guru. Selama satu jam pelajaran, siswa lebih banyak diam hanya pada saat pengerjaan soal, atau sehabis dikondisikan. Tetapi selang beberapa menit mereka kembali ramai, apalagi ketika hampir jam pelajaran selesai mereka sudah tidak konsentrasi dalam pelajaran. Interprestasi ; Metode yang digunakan dalam pembelajaran matematika di kelas III MI Muhammadiyah Ngawen pada saat peneliti observasi sudah bagus. Namun siswa kurang bisa mengapresiasikan motivasi belajar mereka secara lebih serius. Sehingga mereka lebih asyik ramai sendiri dan kurang memperhatikan penjelasan guru.

71

Catatan lapangan ke III Metode Pengumpulan Data : Wawancara Hari / tanggal

: Selasa 15 April 2014

Jam

: 11.10—11.45 WIB

Lokasi

: Kantin Sekolah

Sumber Data

: Aisyah dwi Anjani, Sadar rejeki Maulana, Bagus

Deskripsi Data : Informan adalah siswa kelas III, wawancara dilakukan dengan informan untuk mencari data mengenai bagaimana pembelajaran matematika selama ini, terkait dengan metode mengajar guru dan kegiatan mereka di kelas.Seperti wawancara dibawah ini : Peneliti

: Lagi apa kalian ?

Ais

: ni bu lagi nunggu teman-teman , mau latihan tari besok untuk acara tutup tahun bu.

Peneliti

: bu guru mau tanya sesuatu, boleh ?

Sadar

: boleh bu,silahkan........

Peneliti

: menurut kalian, pelajaran matematika itu sebenarnya gimana?

Ais

: ada yang sulit tapi ada juga yang mudah bu,tapi saya senang pelajaran matematika.

Bagus

: banyak yang sulit bu,apalagi harus menghitung yang banyak ,bikin pusing bu.

Sadar

: kalau menurut saya bu,walaupun sulit tapi harus bisa bu karena matematika banyak di pakai dalam kehidupan sehari-hari.

Peneliti

: iya siapa mau bersungguh-sungguh pasti bisa.terimakasih atas perhatian kalian

Siswa

: sama-sama bU

72

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I ( Pertemuan I ) Sekolah

: MI MUHAMMADIYAH NGAWEN

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/ Semester

: III / 2

Materi

: Bangun Datar Sederhana

Tahun Ajaran

: 2013/2014

Alokasi Waktu

: 2 x 35 Menit (1 x Pertemuan)

A. Standar Kompetensi

:

4.Memahami unsur dan sifat-sifat bangun datar sederhana B. Kompetensi Dasar 4.1

Mengidentifikasi berbagai bangun datar sederhana menurut sifat dan

unsurnya 4.2 Mengidentifikasi berbagai jenis dan besar sudut C. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 

Mengenal sifat dan unsur bangun datar sederhana



Mengenal unsur-unsur bangun datar



Melukis bangun datar sederhana

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Disiplin, Rasa ingin tahu, Kerja keras, Komunikatif, Rasa hormat dan perhatian, Tekun dan Tanggung jawab

73

D. Materi Ajar Bangun Datar Dederhana  Mengenal sifat dan unsur bangun datar  Mengenal unsur-unsur bangun datar  Melukis bangun datar E. Metode Pembelajaran Demonstrasi F. Langkah-langkah Pembelajaran  Kegiatan awal 1. Apresepsi/ Motivasi 2. Guru mengucapkan salam, kemudian siswa menjawab secara serempak 3. Guru mengajak peserta didik berdoa sebelum pelajaran dimulai 4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran adalah agar siswa mampu mengenal sifat bangun datar sederhana,mengenal unsur bangun datar,melukis bangun datar sederhana. 5. Mengenalkan macam-macam bangun datar misalnya papan tulis, kertas, permukaan meja yang berbentuk bangun datar, dan bendabenda lain. 6. Siswa menyebutkan jenis-jenis bangun datar  Kegiatan Inti 

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :

74

1. Guru menguraikan materi tentang mengenal sifat-sifat dan unsur bangun datar sederhana

2. Siswa dengan bimbingan guru melakukan kegiatan untuk melukis bangun datar sederhana

3. Guru melibatkan siswa secara aktif melukis bangun datar sederhana 4. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. 

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi :

1.

Siswa melukis bangun datar sederhana sesuai petunjuk guru

2.

Siswa mengenal sifat-sifat bangun datar dengan bantuan guru

3.

Berdiskusi untuk melukis bangun datar sederhana dan mengamati sifatsifat bangun datar secara bersama-sama

4.

Menguji keterampilan siswa dengan soal-soal latihan mengenal sifat dan unsur bangun datar sederhana

5.

Memberikan arahan-arahan tentang materi sampai siswa menemukan kesimpulan.



Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi :

1.

Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik

2.

Siswa bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui.

3.

Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi guna memperoleh pengalaman belajar yang telah di lakukan.

75

 Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup :

1.

Guru membuat simpulan tentang hasil proses belajar mengajar

2.

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti

3.

Guru meriview kembali materi yang telah didiskusikan, memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas III . BSE  Alat Peraga berupa gambar bangun datar  Power point tentang bangun datar sederhana  Busur dan penggaris  Papan tulis, kapur dan penghapus papan tulis H. Penilaian Indikator Pencapaian

Teknik

Bentuk

Kompetensi

Penilaian

Instrumen

Instrumen/ Soal

o Mengenal sifat-sifat bangun datar sederhana

Tugas Individu Laporan dan dan Kelompok

o Mengenal unsur-unsur bangun daear

o Sebutkan ciri-ciri

unjuk kerja

bangun persegi

Uraian

panjang

Objektif

o Gambarlah bangun segitiga siku-siku

o Melukis bangun datar

o Sebutkan macam-

sederhana

76

macam bangun datar

Teknik Penilaian 1. Teknik Penilaian •

Penilaian dalam proses

•

Penilaian lisan dan tertulis

2. Bentuk Instrumen

:

:

• essai. 3. Alat tes

:

• Soal-soal evaluasi • Kunci jawaban

Muntilan, 27 februari 2014 Mengetahui Kepala Sekolah

Mahasiswa

AHMAD ZAENI, S.Pd.I

SITI KOMSATUN

NIP. 19701112005011005

NIM : 12485109

77

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I( pertemuan 2 ) Sekolah


Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/ Semester

: III / 2 [ dua ]

Materi


Tahun Ajaran

: 2013/2014

Alokasi Waktu


A. Standar Kompetensi

:

4. Memahami unsur dan sifat-sifat bangun datar. B. Kompetensi Dasar 4.1 Mengidentifikasi berbagai jenis dan besar sudut. C. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : a. Mengenal sifat-sifat bangun datar sederhana b. Mengenal unsur-unsur bangun datar c .Melukis bangun datar sederhana  Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Disiplin, Rasa ingin tahu, Kerja keras, Komunikatif, Rasa hormat dan perhatian, Tekun dan Tanggung jawab D. Materi Ajar Bangun Datar Sederhana 1. Mengenal sifat-sifat bangun datar sederhana

78

2. Mengenal unsur-unsur bangun datar sederhana 3. Melukis bangun datar sederhana E. Metode Pembelajaran Demonstrasi, F. Langkah-langkah Pembelajaran c. Kegiatan awal 1. Apresepsi/ Motivasi 2. Guru mengucapkan salam, kemudian siswa menjawab secara serempak 3. Guru mengajak peserta didik berdoa sebelum pelajaran dimulai 4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran adalah agar siswa mampu ,mengenal sifat dan unsur bangun datar sederhana, mengenal unsur bangun bangun datar sederhana,melukis bangun datar sederhana.. 5. Siswa kreatif dalam menggambar bangun datar sederhana 6. Guru meberikan contoh penggunaan busur/ penggaris dalam membuat bangun datar sederhana d. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : 1. Guru mengulang materi tentang mengenal unsur dan sifat bangun datar. 2. Guru membimbing siswa melakukan kegiatan untuk mengenal sifat dan unsur bangun datar sederhana 3. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok.

79

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : 1.

Siswa membahas permasalahan yang ada pada soal latihan mengenai mengenal unsur dan sifat bangun datar.

2.

Berdiskusi untuk mencari perbedaan bangun datar dan bangun ruang setelah di dapat kesimpulan baru melakukan percobaan untuk mengenal sifat dan unsur bangun datar sederhana

3.

Siswa menggambar bangun datar sederhana

4.

Setiap kelompok mendemonstrasikan cara menggunakan alat busur/ penggaris untuk menggambar bangun datar sederhana.

5.

Dengan demonstrasi disertai Tanya jawab siswa dapat menentukan sifat-sifat dan unsur bangun datar sederhana

6.

Menguji keterampilan siswa dengan soal-soal latihan .

7.

Memberikan arahan-arahan kepada siswa untuk mengenal sifat dan unsur bangun datar sederhana, menemukannya setelah itu dibawa ke diskusi kelas sampai didapat kesimpulan.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi : 1.


2.


80

e. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup : 1.


2.


3.

Guru

meriview

kembali

materi

yang

telah

didiskusikan,

memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. 4.

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedial dan enrichment (program pengayaan)

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar 1.Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar KelasIII. BSE 2.Alat Peraga Gambar bangun datar sederhana 3.Matematika SD untuk KelasIII B Esis 4.Busur/ penggaris 5.Papan tulis, kapur dan penghapus papan tulis H. Penilaian Indikator Pencapaian

Teknik

Bentuk

Kompetensi

Penilaian

Instrumen

Instrumen/ Soal

o Mengenal isfat-sifat

Tugas

Laporan dan o Gambarlah tiga

81

bangun datar

Individu dan

sederhana

Kelompok

unjuk kerja

bangun persegi yang ukuranya 2

o Mengenal unsur-

Uraian

unsur bangun datar

Objektif

cm, 4 cm, dan 6 cm o Gambarlah dua bangun persegi

o Melukis bangun datar

panjang dengan

sederhana

ukuran yang berbeda o Gambarlah bangun layang-layang, trapesium, belah ketupat, segi lima dan jajar genjang

Teknik Penilaian 1. Teknik Penilaian

:

•


•


2. Bentuk Instrumen

:

• Essai. 3. Alat tes

:

• Soal-soal evaluasi • Kunci jawaban

82

Muntilan, 28 Februari 2014 Mengetahui Kepala Sekolah

Mahasiswa

AHMAD ZAENI, S.Pd.I

SITI KOMSATUN

NIP. 19701112005011005

NIM : 12485109

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I I ( Pertemuan I ) Sekolah


Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/ Semester

: III / 2

Materi


Tahun Ajaran

: 2013/2014

Alokasi Waktu


I. Standar Kompetensi

:

4.Memahami unsur dan sifat-sifat bangun datar sederhana J. Kompetensi Dasar 4.1

Mengidentifikasi berbagai bangun datar sederhana menurut sifat dan

unsurnya 4.2 Mengidentifikasi berbagai jenis dan besar sudut K. Tujuan Pembelajaran

83

Peserta didik dapat : 

Mengenal sudut



Mengukur besar sudut



Mengenal sudut sebagai jarak putar



Mengenal empat arah mata angin

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Disiplin, Rasa ingin tahu, Kerja keras, Komunikatif, Rasa hormat dan perhatian, Tekun dan Tanggung jawab L. Materi Ajar Bangun Datar Dederhana  Mengenal sudut  Mengukur besar sudut  Mengenal sudut sebagai jarak putar  Mengenal empat arah mata angin M. Metode Pembelajaran Demonstrasi, N. Langkah-langkah Pembelajaran  Kegiatan awal 1. Apresepsi/ Motivasi 2. Guru mengucapkan salam, kemudian siswa menjawab secara serempak 3. Guru mengajak peserta didik berdoa sebelum pelajaran dimulai

84

4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran adalah agar siswa mampu mengenal sudut, mengukur sudut, mengenal sudut sebagai jarak putar,mengenal empat arah mata angin 5. Mengenalkan macam-macam bangun datar misalnya papan tulis, kertas, permukaan meja yang berbentuk bangun datar, dan bendabenda lain. 6. Siswa menyebutkan jenis-jenis sudut

 Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : 5. Guru menguraikan materi tentang mengenal sudut dan mengukur besar sudut. 6. Siswa dengan bimbingan guru melakukan kegiatan untuk mengukur sudut dan mengenal sudut 7. Guru melibatkan siswa secara aktif mengukur sudut pada gambar dengan busur. 8. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : 6.

Siswa menggambar sudut sesuai petunjuk guru

85

7.

Siswa menggukur besar sudut yang ada pada soal latihan mengenai mengenal sudut dan mengukur sudut secara bersama-sama.

8.

Berdiskusi untuk menggambar sudut dan mengukur besar sudut

9.

Menguji keterampilan siswa dengan soal-soal latihan mengenal sudut dan besar sudut

10. Memberikan

arahan-arahan

tentang

materi

sampai

siswa

menemukan kesimpulan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi : 4.


5.

Siswa bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui.

6.


 Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup : 1.


2.


3.

Guru

meriview

kembali

materi

yang

telah

didiskusikan,

memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. O. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

86

 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas III . BSE  Alat Peraga berupa gambar sudut  Power point tentang bangun datar sederhana  Busur  Papan tulis, kapur dan penghapus papan tulis P. Penilaian Indikator Pencapaian

Teknik

Bentuk Instrumen/ Soal

Kompetensi

Penilaian

Instrumen

o Mengenal sudut

Tugas

Laporan dan o Buatlah

o Mengukur besar sudut

Individu dan unjuk kerja

o Mengenal

ABC

sudut Tunjukkan

kaki sudutnya dan

sudut Kelompok

sebagai jarak putar o Mengenal empat arah

Uraian

titik

Objektif

beserta namanya o Ukurlah

mata angin

satuan

sudutnya

sudut berikut

dengan menggunakan busur


:

•


•


87

6. Bentuk Instrumen uraian 7. Alat tes

:

• Soal-soal evaluasi • Kunci jawaban Muntilan, 27 februari 2014 Mengetahui Kepala Sekolah

Mahasiswa

AHMAD ZAENI, S.Pd.I

SITI KOMSATUN

NIP. 19701112005011005

NIM : 12485109

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II( pertemuan 2) Sekolah


Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/ Semester

: III / 2 [ dua ]

Materi


Tahun Ajaran

: 2013/2014

Alokasi Waktu


88

I. Standar Kompetensi

:

8. Memahami unsur dan sifat-sifat bangun datar. J. Kompetensi Dasar 4.1 Mengidentifikasi berbagai jenis dan besar sudut. K. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : a. Mengenal berbagai sudut b. Mengenal sudut sebagai jarak putar c. Mengenal fmpat arah mata angi

.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Disiplin, Rasa ingin tahu, Kerja keras, Komunikatif, Rasa hormat dan perhatian, Tekun dan Tanggung jawab L. Materi Ajar Bangun Datar Sederhana 1. Mengenal berbagai sudut 2. Mengenal sudut sebagai jarak putar 3. Mengenal empat arah mata angin M. Metode Pembelajaran Demonstrasi, N. Langkah-langkah Pembelajaran d. Kegiatan awal 1. Apresepsi/ Motivasi

89

2. Guru mengucapkan salam, kemudian siswa menjawab secara serempak 3. Guru mengajak peserta didik berdoa sebelum pelajaran dimulai 4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran adalah agar siswa mampu , mengenal berbagai sudut, mengenal sudut sebagai jarak putar, mengenal empat arah mata angin. 5. Siswa kreatif dalam menggambar sudut dalam berbagai putaran 6. Guru meberikan contoh penggunaan busur dalam membuat sudut seperempat putaran, setengah putaran dan satu putaran e. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : 4. Guru mengulang materi tentang mengenal unsur dan sifat bangun datar. 5. Guru membimbing siswa melakukan kegiatan untuk mengenal sudut sebagai jarak putar,mengenal empat arah mata angin 6. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi : 1. Siswa membahas permasalahan yang ada pada soal latihan mengenai mengenal unsur dan sifat bangun datar.

90

2. Berdiskusi untuk mencari perbedaan bangun datar dan bangun ruang setelah di dapat kesimpulan baru melakukan percobaan untuk mengenal sudut sebagai jarak putar,mengenal empat arah mata angin . 3. Siswa menggambar sudut menggunakan busur. 4. Setiap kelompok mendemonstrasikan cara menggunakan alat busur untuk menggambar sudut. 5. Dengan demonstrasi disertai Tanya jawab siswa dapat menentukan besar sudut dan mengenal sudut sebagai jarak putar 6. Menguji keterampilan siswa dengan soal-soal latihan . 7. Memberikan arahan-arahan kepada siswa untuk mengenal sudut sebagai jarak putar,empat arah mata angin ,siswa berdiskusi untuk menemukannya setelah itu dibawa ke diskusi kelas sampai didapat kesimpulan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi : 3.


4.


f. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup : 1.


91

2.


3.

Guru

meriview

kembali

materi

yang

telah

didiskusikan,

memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. 4.

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedial dan enrichment (program pengayaan)

O. Alat/Bahan dan Sumber Belajar 1. Gambar arah mata angin 2. .Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar KelasIII. BSE 3. .Alat Peraga Gambar sudut 4. .Busur 5. .Papan tulis, kapur dan penghapus papan tulis P. Penilaian Indikator Pencapaian

Teknik

Bentuk Instrumen/ Soal

Kompetensi

Penilaian

Instrumen

o Mengenal sudut

Tugas

Laporan dan o Buat

o Mengukur

besar Individu dan unjuk kerja

o Mengenal

seperempat putaran, setengah

Kelompok

sudut

sudut

sudut

Uraian

sebagai jarak putar

Objektif

putaran,satu putaran o Gambarkan berangkat

o Mengenal empat arah

92

jam sekolah,

mata angin

pulang sekolah o Tuliskanlah dan

besar

jenis sudut

yang di bentuk oleh jarum

jam

yang

telah di buat


:

•


•


5. Bentuk Instrumen

:

• Essai. 6. Alat tes

:

• Soal-soal evaluasI • Kunci jawaban Muntilan, 28 Februari 2014 Mengetahui Kepala Sekolah

Mahasiswa

AHMAD ZAENI, S.Pd.I

SITI KOMSATUN

NIP. 19701112005011005

NIM : 1248510

93

Lembar Penilaian Kemampuan Siswa INDIKATOR N0

JUMLAH

NAMA

NILAI A

B

C

D

SKOR

1

Bagus panuntun

15

20

10

10

55

55

2

Eka Putri Septian

20

20

15

10

65

65

3

Rahmat Aditya F

15

15

10

10

50

50

4

Ratna Dwi Sulistio

15

15

15

10

55

55

5

Agus Tri Hadika

15

20

15

10

60

60

6

Aisyah Dwi Anjani

25

25

20

15

85

85

7

Astrit Puji Pangestu

15

25

20

10

70

70

8

Erik Setiawan

10

20

10

10

50

50

9

Femia Mayangsari

15

25

10

10

60

60

10

Fiqhi Dwi Apriandi

25

25

20

15

85

85

94

11

Galih Suprayuda

25

25

20

15

85

85

12

Ihsan Fhrudin

10

20

10

10

50

50

13

Khoirul Rozikin

20

20

10

10

60

60

14

Lu’lu Indah Diah Astuti

20

25

20

20

85

85

15

Muh Royannur Hafis

10

15

10

10

45

45

16

Nadia Nala Puspita

15

25

20

10

70

70

17

Najma Fauzia Zahra

20

25

20

15

80

80

18

Nita Syafiana

15

25

20

10

70

70

19

Putra Eka Arafi

20

25

15

15

75

75

20

Ragil Rama Dhani

20

25

20

15

80

80

21

Rizki Khoirunnisa

10

25

15

10

50

50

22

Sadar Rejeki Maulana

15

20

15

10

60

60

23

Sinar Maha Dini

20

25

15

10

70

70

24

Tania Aisyah Cintia S

20

25

15

15

75

75

25

Fian Anantyo

10

25

10

10

55

55

26

Finda merlin Rialita

20

25

20

20

85

85

95

27

Yoga Burhanudin

15

25

10

10

60

60

28

Sugiarto Dwi Cahyo

20

25

20

15

80

80

Keterangan A. Aktif dalam kelompok

: 25

B. Mengerjakan LKS

: 25

C. Keseriusan

: 25

D. Memahami konsep

: 25

96

Instrumen Observasi Kegiatan Guru No A.

B.

Aspek Yang Diamati

Ya

Pendahuluan



Melakukan Apresepsi



Memberikan Motivasi



Menejelaskan tujuan Pembelajaran



Menjelaskan langkah-langkah KBM



Kegiatan inti



Menjelaskan Materi



Mengontrol kesiapan siswa



Memberikan pertanyaan untuk membangkitkan



semangat

C.

Memotivasi siswa yang kurang aktif



Memberi Tes Akhir



Membantu siswa dalam memahami soal



Kegiatan Akhir



Memebrikan refleksi



97

Tidak



Memberikan kesimpulan

Ngawen , 3 April 2014 Observer

SITI KOMSATUN

98

Instrumen Observasi Kegiatan Siswa Sangat No

Baik

Aspek Yang Diamati

Cukup

Kurang

Baik 1.

Minat dan antusias dalam mengikuti KBM



2.

Keaktifan dalam kerja kelompok



3.

Keseriusan siswa dalam pembelajaran



4.

Keberanian mengemukakan pendapat



5.

Kemampuan dalam menjawab pertanyaan

6.

Kelancaran dalam menjawab pertanyaan



7.

Kemampuan dalam membuat kesimpulan



8.

Keaktifan dalam diskusi

9.

Aktif bertanya apabila menemui kesulitan



 

dalam mengerjakan LKS 10.



Aktif dalam mengerjakan LKS

Ngawen ,3 April 2014 Observer

SITI KOMSATUN

99

Tabel 8 Keaktifan Siswa

N

Siklus

Aspek Pengamatan

o Minat

Mengemuk

Berani

Aktif dalam

Rerata

terhadap

akan

Bertanya

pembelajaran

Persentase

pelajaran

pendapat (%)

(A)

1

2

3

(B) (C)

(D)

Pra

7

4

5

10

Siklus

(35%)

(20%)

(25%)

(50%)

I

13

13

15

16

(65%)

(65%)

(75%)

(80%)

20

18

20

20

(100%)

(90%)

(100%)

(100%)

II

100

32,5

71,3

97,5

DIAGRAM KEAKTIFAN SISWA

Pra I II

(A)

(B)

(C)

(D)

Instrumen soal Pre test siklus I

Isilah titik-titik berikut dengan jawaban yang tepat 1. Sifat-sifat bangun persegi panjang yaitu....... 2. Bangun persegi memiliki.........pasang sisi yang sejajar 3. Sifat-sifat yang dimiliki bangun datar persegi yaitu...... 4.

Bangun datar yang mempunyai 3 buah sisi sama panjang yaitu....

5. Persegi panjang mempunyai.........simetri lipat. 6.

Bangun datar yang keempat sisinya sama panjang yaitu.........

7. Bangun persegi mempunyai.........simetri putar 8.

A

Bc

Nama bangun di samping adalah..........

C

101

9. Segitiga menurut sudutnya ada tiga macam yaitu...... 10.

Bangun disamping terdiri dari 2 bangun datar Yaitu.......

102

TES SIKLUS I Nama siswa

:............

Hari ,tanggal

:.............

Kelas

;.............

NIS

..............:

Isilah titik titik dibawah ini dengan benar ! 1

Keempat sudutnya berbentuk siku siku dan keempat sisinya sama panjang adalah

sifat bangun.... 2.Bangun yang mempunyai sepasang sisi sejajar dan berbentuk segi empat adalahbangun.... 3.Gambar diasamping disebut bangun.... 4.Sisi yang berhadapan sama panjang dan keempat sudutnya sama besar adalah sifat bangun.... 5.Gambar disamping disebut bangun.... 6.Ketiga tiga sisinya sama panjang dan ketiga sudutnya sama besar adalah sifat bangun.... 7. Gambar disamping disebut bangun.... 8.Sisnya ada tiga dan salah satu sudutnya siku siku disebut bangun.... 9.Sifat sifat banguan segitiga sama kaki adalah.... 10.Gambar disamping disebut bangun....

103

Instrumen soal pre test siklus II

Soal Esai 1.

Sudut seperempat putaran terbentuk pada saat pukul . . . .

2.

Sudut setengah putaran disebut sudut. . .

3.

Jika jarum jam berputar satu putaran penuh maka akan membentuk. . . .

4.

Sudut seperempat putaran besarnya. . . . .

5.

Jika jarum pendek pada jam menunjuk angka 6, dan jarum panjang menunjuk Angka 12 maka sudut yang dibentuk besarnya. . . ..

6

Mata angin utama yaitu. . . . .

7

Dalam peta ,arah utara selalu ditunjukkan dengan tanda panah ke. . . .

8

Arah utara ke timur membentuk sudut. . . .

9

Arah utara ke selatan membentuk sudut. . . .

10

Gambar Jam disamping membentuk sudut. . . .

104

TES SIKLUS II Nama siswa :......... Hari, tanggal :.......... Kelas

:...........

NIS

:............

Isilah titik titik dengan jawaban yang tepat ! 1.

Sudut dengan besar 90 derajat disebut sudut....

2.

Sudut yang lebih kecil daripada sudut siku siku disebut sedut....

3.

Sudut 95 derajat disebut sudut...

4.

Besar sudut kecil yang terbentuk antara jarum panjang dan jarum pendek saat pukul 15.00 adalah.... derajat

A

5.

Titik sudut pada gambar disamping adalah...

6.

Sudut pada segitiga sama kaki berbentuk....

7.

Sudut setengah putaran besarnya.... derajat

8.

Dari arah utara kearah timur membentuk sudut.... derajat

9.

Besar sudut tiga perempat putaran adalah.... derajat

B

C

10. Dari arah utara ke selatan membentuk besar sudut.... derajat U B

T S

105

Kisi-kisi soal tes siklus I Nama Sekolah ; MI Muhammadiyah Ngawen Mata Pelajaran :Matematika Jumlah Soal

;10

Standar

Kompetensi

kompetensi

Dasar

4.Memahami

4.1

unsur dan sifat

Mengidentifik sifat dan

menyebutkan

bangun datar

asi berbagai

unsur bangun

sifat bangun

sederhana

bangun datar

datar

sederhana

sederhana

menurut sifat dan unsurnya

Materi

1 Mengenal

2 .Mengenal unsur-unsur bangun datar sederhana

Indikator Soal

 Siswa dapat

Bentuk

No

Soal

Urut

Esai

1,4,6, 9

datar  Siswa dapat menyebutkan

2,8

unsur –unsur pada bangun datar  Siswa dapat

3.Melukis bangun datar sederhana

106

menyebutkan nama bangun datar pada

3,5,7,

gambar

10

Kisi-kisi soal tes siklus II Nama Sekolah

; MI Muhammadiyah Ngawen

Mata Pelajaran

: Matematika

Jumlah Soal

: 10

Standar

Kompetensi

Kompetensi

dasar

4.Memahami

4.2

unsur dan

Mengidentifi

sifat bangun

kasi berbagai

datar sederhana

jenis dan besar sudut

Materi

Indikator Soal

Bentuk No Soal

1. Mengenal

1. Siswa dapatmenyebutkan

sudut 2. Mengukur besar sudut 3. Mengenal

Esai

Soal 1,2,3 ,6

macam-macam sudut 2.Siswa dapat

4,5

menyebutkan besar sudut

sudut sebagai jarak putar 4. Mengenal

3.Siswa dapat menyebutkan besar sudut

7,8,9

sebagai jarak putar

empat arah

4.Siswa dapat

mata angin

menyebutkan besar sudut sebagai jarak arah mata angin

107

10

Jadwal Pelaksanaan Tindakan

Siklus Pertemuan

Materi

Hari/Tanggal

Mengenal sifat dan unsur 1

Rabu, 16 April 2014

bangun datar sederhana Mengenal

Siklus

unsur-unsur

bangun datar

I

Melukis

bangun

2

Kamis, 17 April 2014

3

Sabtu, 19 April 2014

EVALUASI

Rabu, 23 April 2014

Mengenal sudut

1

datar

sederhana

Mengukur besar sudut Mengenal sudut sebagai Siklus II

2

Kamis, 24 April 2014

jarak putar Mengenal empat arh mata angin

3

Jumat, 25 April 2014

Tabel. 9 Jadwal Pelaksanaan Tindakan

108

EVALUASI

Instrumen Observasi Kegiatan Siswa

Sangat

Baik

Cukup

No

Aspek Yang Diamati

1.

Minat dan antusias dalam mengikuti KBM

2.

Keaktifan dalam kerja kelompok

3.

Keseriusan siswa dalam pembelajaran

4.

Keberanian mengemukakan pendapat



5.

Kemampuan dalam menjawab pertanyaan



6.

Kelancaran dalam menjawab pertanyaan



7.

Kemampuan dalam membuat kesimpulan



8.

Keaktifan dalam diskusi



9.

Aktif bertanya apabila menemui kesulitan



Baik 

 

dalam mengerjakan LKS 10.



Aktif dalam mengerjakan LKS

Ngawen , 1 April 2014 Observer

SITI KOMSATUN

109

Kurang

CURRICULUM VITAE

Nama

: Siti Komsatun

Tempat Tanggal Lahir

: Magelang, 23 Mei 1971

Alamat

: Clapar,RT. 04 / RW. 07, Ngawen Muntilan Magelang Jawa Tengah.

No. HP.

: 087719212812

Pendidikan

: MIM Ngawen lulus tahun 1984 SMP Muhammadiyah Muntilan lulus tahun1987 SPG Muhammadiyah Muntilan lulus tahun 1990 D2 PGSD Universitas Terbuka Semarang tahun 2006 Masuk UIN Sunan Kalijaga Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Program Studi PGMI, tahun 2012

Nama Keluarga

:

Suami

: Burhanudin

Anak

: 1. Diana Komalasari Mar ‘atussoleha 2. Ilham Kholifatul Fadillah 3. Salsa Mutiara Sani

Muntilan, 17 Mei 2014

Siti Komsatun

110

Surat Keterangan dari Guru Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama

: SHOLIHAH

Jabatan

: Guru

Asal dari Sekolah

: MI Muhammadiyah Ngawen

Alamat Sekolah

: Clapar , Ngawen, Muntilan, Magelang

Dengan ini bersedia menjadi teman sejawat yang akan memeriksa dan memberi masukan terhadap rencana pembelajaran serta mengamati praktek pembelajaran sebanyak 2 Siklus , 4 kali pertemuan, yang akan dilakukan oleh mahasiswa tersebut dibawah ini : Nama

: Siti Komsatun

Jabatan

: Mahasiswa

NIM

: 12485109

Demikian Surat Keterangan ini dibuat untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.

Ngawen, 1 April 2014 Teman Sejawat

SHOLIHAH NIP : -

111

Daftar Hadir Kelas III

Tanda Tangan No

Nama Siklus I

1 Bagus panuntun

2

EkaPutriSeptian

3

RahmatAdityaFerdinan

4

Ratna Dwi Sulistio

5

Agus Tri Hadika

6

Aisyah Dwi Anjani

7


8

Erik Setiawan

9

FemiaMayangsari

10

FiqhiDwiApriandi

11

Galih Suprayuda

112

Siklus II

12

Ihsan Fhrudin

13

Khoirul Rozikin

14

Lu’luIndahDiahAstuti

15

Muh Royannur Hafis

16

Nadia Nala Puspita

17

Najma Fauzia Zahra

18

Nita Syafiana

19

Putra Eka Arafi

20

Ragil Rama Dhani

21

Rizki Khoirunnisa

22

SadarRejeki Maulana

23

Sinar Maha Dini

24

Tania Aisyah Cintia Sari

25

Fian Anantyo

113

26

Finda merlin Rialita

27

Yoga Burhanudin

28

Sugiarto Dwi Cahyo

114

Subyek Penelitian NO

NO INDUK

NAMA SISWA

1

1350

Bagus panuntun

2

1454

Eka Putri Septian

3

1460

Rahmat Aditya Ferdinan

4

1465

Ratna Dwi Sulistio

5

1478

Agus Tri Hadika

6

1489

Aisyah Dwi Anjani

7

1490


8

1481

Erik Setiawan

9

1495

Femia Mayangsari

10

1475

Fiqhi Dwi Apriandi

11

1474

Galih Suprayuda

12

1497

Ihsan Fhrudin

13

1458

Khoirul Rozikin

14

1493

Lu’lu Indah Diah Astuti

15

1498

Muh Royannur Hafis

115

16

1486

Nadia Nala Puspita

17

1479

Najma Fauzia Zahra

18

1477

Nita Syafiana

19

1482

Putra Eka Arafi

20

1483

Ragil Rama Dhani

21

1387

Rizki Khoirunnisa

22

1487

Sadar Rejeki Maulana Helianto

23

1480

Sinar Maha Dini

24

1491

Tania Aisyah Cintia Sari

25

1476

Vian Anantyo

26

1485

Vinda merlin Rialita

27

1492

Yoga Burhanudin

28

1576

Sugiarto Dwi Cahyo

116

117

Keadaa Siswa MI Muhammadiyah Ngawen Tahun ajaran 2013/2014 Informasi Pribadi Siswa NIS Lokal

NIS Nasional

Tempat Lahir

Nama Lengkap

Tanggal Lahir

Jenis Kelamin

1543

Adeliya Meila Afifah

Magelang

17-Mei-06

Pr

1544

Adi Bagus Prayitno

Magelang

19-Des-06

Lk

1545

Devi Arina Putri

Karanganyar

10-Des-06

Pr

1546

Elcy Afiqotul Jafna

Magelang

06-Jul-06

Pr

1547

Erda Artikasari

Magelang

13-Jan-07

Pr

1548

Fahriansyah Dwi Permana

Magelang

14-Sep-06

Lk

1549

Falah Makarim

Magelang

24-Agust-06

Lk

1550

Veri Ragil Satria

Magelang

27-Mei-06

Lk

1551

Furqon Pandu Romndoni

Magelang

09-Nop-06

Lk

1552

Haya Naila

Magelang

18-Jan-07

Pr

1553

Haziq Muhammad Iqbal

Bojonegoro

08-Jun-06

Lk

1554

Ikhasul Amalia widyaningsih Intan Candra Mulia Wijaya

Magelang Magelang

04/09/2006 10-Des-06

Pr

1555

Irfa Fatmaningsih

Magelang

25-Jan-07

Pr

1556

Irwan Dwi Putra

Magelang

16-Jun-07

Lk

1557

Jevan Anantyo

Magelang

12-Nop-06

Lk

1558

Khafsah Fakhul Inayah

Magelang

21-Jul-06

Pr

1559

Laila Wardatu Sifa

Magelang

03-Agust-06

Pr

1560

Lilis Atika Dewi

Magelang

19-Agust-06

Pr

1561

Muhammad Nur Rafiq Fadhil

Magelang

18-Des-06

Lk

1562

Muhammad Maulana Ilham

Magelang

Lk

Muhammad Rizal Ristianto

Magelang

1564

Naira Hirpuspita

Magelang

14-Feb-07 13 Agusutus 2007 07-Okt-06

1565

Rafi' Naufal Althaf

Magelang

16-Mei-06

Lk

1566

Rafli Prihantoro

Magelang

28-Jan-07

Lk

1567

Rahmad Fajar Widiantoro

Magelang

24-Jul-07

Lk

1568

Rizki Angga Winarto

Magelang

30-Jul-07

Lk

1569

Rizqina Dini Safitri

Magelang

25-Okt-06

Pr

1570

Zahra Dewi Maharani

Magelang

19-Apr-07

Pr

1571

Zidan Ardiansyah

Magelang

25-Apr-07

Lk

1572

Zidnii Lubna Hissanati

Magelang

18-Okt-06

Lk

`1522

Paku Jagad Dewa. B

Magelang

05/04/2005

Lk

1488

Rumaisya Hadana Ulya

Magelang

09/04/2006

Pr

1496

Muhammad Alfan Fadila

Magelang

06/08/2004

Lk

`1514

`1514

1563

Pr

Lk Pr

`1503

`1503

Maharani

Tanggerang

14/05/2005

Pr

`1504

`1504

Ajeng Cahya Andini

Magelang

05/09/2005

Pr

`1506

`1506

Ade Citra Marizza

Magelang

03/06/2006

Pr

`1507

`1507

Ahmadi

Magelang

08/01/2006

Lk

`1508

`1508

Desi Wiga Utami

Magelang

13/12/2005

Pr

`1509

`1509

Erllyn Nurlaila Fitriasari

Magelang

04/11/2005

Pr

118

`1510

`1510

Edi Supriyannto

Magelang

13/05/2005

Lk

`1512

`1512

Fajar Wibisono

Magelang

19/08/2005

Lk

`1513

`1513

Fatih Rozaqi

Magelang

13/01/2006

Lk

`1515

`1515

Jihan Rokhani Indah Lestari

Magelang

03/02/2006

Pr

`1516

`1516

Khairunnisa Azizah

Magelang

24/09/2005

Pr

`1517

`1517

Lita Wahyuningsih

Magelang

30/10/2006

Pr

`1518

`1518

Listia Setyaningsih

Magelang

02/05/2006

Pr

`1520

`1520

Mey Setyaningrum

Magelang

13/05/2006

Pr

`1521

`1521

Putri Wulandari. S

Magelang

26/05/2005

Pr

`1524

`1524

Yulian Fahrur Roji

Magelang

17/07/2005

Lk

`1525

`1525

Yuni Indriani

Magelang

14/06/2005

Lk

`1527

`1527

Isneyni Septiasari

Magelang

03/09/2005

Pr

`1529

`1529

Femas Bagus Satria

Magelang

14/02/2006

Lk

`1511

`1511

Fitri Amalia

Magelang

07/11/2005

Pr

`1530

`1530

Eny Suswantari

Magelang

19/04/2004

Pr

`1534

`1534

Rehan Alfareza

Magelang

24/02/2005

Lk

`1536

`1536

Alivia Karimatul Hawa

Magelang

05/11/2005

Pr

`1537

`1537

Muklas Saputra

Magelang

24/07/2006

Lk

`1523

`1523

Reno Arif Saputra

Magelang

30/10/2005

Lk

`1528

`1528

Galih Prasetyo Nugroho. S

Magelang

06/12/2005

Lk

`1531

`1531

Dimas Putra Setyawan

Magelang

04/05/2006

Lk

`1532

`1532

Galang Yusuf Satrio

Magelang

27/12/2005

Lk

`1533

`1533

Ajeng Riska Kumala Ayu

Magelang

28/11/2005

Pr

`1519

`1519

Mila Setiya Wati

Magelang

11/08/2005

Pr

`1538

`1538

Usman Arif Legowo

Magelang

27/08/2003

Lk

0042475849

Khairul Roziqin

Magelang

05/06/2004

Lk

1387

0036333929

Rizky Khoirunisa

Magelang

25/05/2003

Pr

1459

0042475842

Lina Yulianti

Magelang

01/07/2004

Pr

1474

Galih Suprayuda

Magelang

27/05/2004

Lk

1475

Fiqhi Dwi Apriandi

Jakarta

02/04/2005

Lk

1476

Vian Anantyo

Magelang

01/10/2004

Lk

1478

Agus Tri Handika

Magelang

25/10/2004

Lk

1479

Najma Fauzia Zahra

Magelang

01/01/2005

Pr

1480

Sinar Maha Dini

Magelang

19/09/2004

Pr

1481

Erik Setiawan

Magelang

25/05/2005

Lk

1483

Putra Eka Arafi

Magelang

16/08/2005

Lk

1484

Ragil Rahman Dani

Magelang

28/08/2004

Lk

1485

Vinda Merlin Rialita

Magelang

21/03/2004

Pr

1486

Nadia Nala Puspita

Magelang

04/04/2004

Pr

1487

Sadar Rezeki Maulana

Magelang

11/07/2004

Lk

1489

Aissah Dwi Anjani

Magelang

08/01/2005

Pr

1490

Astrid Puji Pangestu

Magelang

17/12/2004

Pr

1491

Tania Aisyah Cintia

Jakarta

09/04/2005

Pr

1492

Yoga Burhannudin

Magelang

08/08/2004

Lk

1493

Lu'lu' Indah Diah Astuti

Magelang

30/11/2004

Pr

1495

Vemia Mayang Sari

Magelang

29/11/2004

Pr

1497

Ihsan Fahrudin

Tanggerang

29/06/2004

Lk

1498

Muhammad Royannur Hafis

Magelang

30/04/2004

Lk

1477

Nita Shafiyyana

Magelang

09/05/2005

Pr

1350

00239777451

Bagus Panuntun

Magelang

28/06/2002

Lk

1454

0042475853

Eka Putri Septiyan

Bekasi

07/09/2004

Pr

119

Lk

1460

0042475848

Rahmad Aditya Ferdinan

Magelang

29/04/2004

1465

`0036333941

Ratna Dwi Sulistya

Cirebon

21/09/2003

Pr

1368

0036333914

Ahmad Zaeni Khusen

Magelang

20/01/2003

Lk

1382

0036333916

Karunia Beta Febiola

Magelang

01/02/2003

Pr

1374

0036333935

Erlina Dwi Wahyuni

Magelang

02/08/2003

Pr

1407

0042475842

Adha Nur Kholifah

Magelang

03/02/2004

Pr

1408

0036333924

Annisa Dwi Aprilia

Bogor

21/04/2003

Pr

1450

0036333939

Ahmad Bayhaki

Magelang

16/09/2003

Lk

1451

0042475854

Achmad Zidan Lukmansyah

Magelang

09/09/2004

Lk

1452

0042475852

Cintia Eka Iryani

Magelang

27/07/2004

Pr

1453

0042475845

Edo Setiyawan

Magelang

05/03/2004

Lk

1455

0042475851

Fadhilla Azahra Dewi

Magelang

21/07/2004

Pr

1456

0036333945

Ikhwan Khoirul Amien

Magelang

27/10/2003

Lk

1457

0036333937

Irkham Agutiawan

Magelang

30/08/2003

Lk

1461

0036333932

Rea Kusuma Wardani

Magelang

15/07/2003

Pr

1462

0042475844

Sarah Az Zahra

Magelang

27/02/2004

Pr

1464

0042475855

Egalita Adliyah

Magelang

11/05/2004

Pr

1466

`0042475847

Eko Ryan Prasetiyo

Magelang

04/04/2004

Pr

1467

0036333943

Fandi Ahmad Setyawan

Magelang

28/09/2003

Lk

1470

0036333947

Lucky Muhammad Tegar

Magelang

08/12/2003

Lk

1500

0042475846

Shinta Aprilia Adila Sari

Magelang

01/04/2004

Pr

0036333944

Irfan Eko Prasetyo

Magelang

20/10/2003

Lk

`0036333942

Tiara Wila Palupi

Magelang

26/09/2003

Pr

`0036333934

Wulan Yuliati

Magelang

21/07/2003

Pr

`0042475850

Teuku Muhammad Risqi

Magelang

13/05/2004

Pr

`0028710977

Ika Prasetyaningrum

Magelang

09/08/2002

Pr

`0036333920

Isni Sholikah

Magelang

09/04/2003

Pr

1398

0036333946

Yudan Rafi Oktafian

Magelang

27/10/2003

Lk

1363

0017570831

Taufiq Arzaq

Magelang

12/12/2001

Lk

1386

0028710982

Ramadan Cahya EkaWibowo

Magelang

26/11/2002

Lk

1360

0023977449

Muhammad Rizki Alfian

Magelang

16/04/2002

Lk

1325

0004899215

Muhammad Abdullah Azzam

29/07/2000

Lk

Sarif Nur Hidayat

Magelang Sinar Marga

12/07/2002

Lk

1366

0017570826

Lidiana Novita Sari

Magelang

29/08/2001

Pr

1367

0036333931

Adilla Azzahra

Magelang

11/07/2003

Pr

1369

0028710984

Aida Haya Afifah

Magelang

23/12/2002

Pr

1370

0036333926

Aldias Adi Putra

Magelang

30/04/2003

Lk

1371

0028710980

Angger Bagas Kurniawan

Magelang

09/10/2002

Lk

1372

0036333922

Arif Nurharyanto

Magelang

18/04/2002

Lk

1373

0036333915

Diah Nuranggraini

Magelang

24/01/2003

Pr

1375

0028710973

Fuad Effendi

Magelang

14/03/2002

Lk

1376

0028710976

Heri Prastyo

Magelang

29/05/2002

Lk

1377

0028710974

Ilyas Raihan Allam

Magelang

17/04/2002

Lk

1378

0036333933

Imron Baihaqi

Magelang

15/07/2003

Lk

1379

0028710975

Indra Irawan

Magelang

19/05/2002

Lk

1381

0036333921

Irma Dwi Faizah

Magelang

09/04/2003

Pr

1383

0036333918

Kurniawan Nurul Hidayat

Magelang

07/03/2003

Lk

1384

0036333930

Mita Juliana Safitri

Magelang

07/07/2003

Pr

1385

0036333917

Muhammad Fardana Putra. R

Magelang

02/02/2003

Lk

1362

0023977450

Nabila AnggitaVinkazada

Semarang

28/05/2002

Pr

120

1388

0028710979

Risma Arsyida Rahma

Magelang

25/09/2002

Pr

1389

0036333940

Septi Lutviani

Magelang

16/09/2003

Pr

1390

0036333927

Siti Kusmawati

Magelang

06/05/2003

Pr

1391

0036333913

Wima Yanuari

Magelang

19/01/2003

Lk

1392

0028710981

Wahyu Putri Puspita Sari

Magelang

27/10/2002

Pr

1395

0028710983

Jundan Izza Masula

Magelang

29/11/2002

Lk

1396

0036333919

Sigit Sulistya Wicaksono

Magelang

10/03/2003

Lk

1397

0036333925

Cherina Pancha Resyita

Magelang

21/04/2003

Pr

1399

0036333948

Salwa Az Zahra

Magelang

10/12/2003

Pr

1400

0050437845

Fahrul As Sidiq

Magelang

25/08/2002

Lk

1401

0036333923

Rahma Adelia Puutri

Magelang

19/04/2003

Pr

1402

0028710978

Asep Nur Kholiq

Magelang

08/09/2002

Lk

1403

0036333928

Muhammad Khusni Mubaroq

Magelang

23/05/2003

Lk

`003261241

Fadli Muzaki

Ketapang

27/03/2003

Lk

Hanif Arifqi

Magelang

18/12/2002

Lk

1333

0004899221

Desfiaynto Dwi Laksono

Magelang

09/12/2000

Lk

1346

0023977448

Aldisa Reza Harenda

Magelang

15/05/2002

Pr

1347

0023977440

Asmi Listiyana

Magelang

11/01/2002

Pr

1349

0023977441

Ahmad Afandi

Magelang

13/01/2002

Lk

1351

0017570824

Dwi Mei Lani

Magelang

05/05/2001

Pr

1352

0023977447

Erix Pradana

Magelang

02/04/2002

Lk

1353

0017570827

GistaTri Lestari

Magelang

11/09/2001

Pr

1355

0004899223

Dava Riyadi

Magelang

28/05/2000

Lk

1356

0023977443

Jesika Wulandari

Magelang

28/01/2002

Pr

1361

0017570830

Nensi Bilah Damayanti

Magelang

20/11/2001

Pr

1358

0017570829

Kholiq Khoiri Faqih Ridho

Magelang

08/11/2001

Lk

1359

0023977444

Lusi Anggraeni

Magelang

03/02/2002

Pr

1472

0011431300

Sahrul Apriyanto

Magelang

06/04/2001

Lk

1313

0004899211

Nurrohmat

Magelang

18/07/2000

Lk

Zunita Rahmasari

Magelang

04/06/2001

Pr

`0026991341

Putri Septian Damar Yanti

Tanggerang

11/09/2002

Pr

`0023977445

Anafsul Mutmainah

Magelang

20/02/2002

Pr

`0017570825

Hanif Thoriq

Magelang

23/05/2001

Lk

`0017570828

Isnaeni Solikhatun

Magelang

24/09/2001

Pr

`0023977442

Intan Qurota Ayun

Sintang

20/01/2001

Pr

`0017570823

Salsabila Clara Gita Trisada

Semarang

16/02/2001

Pr

Sumber ; MI Muhammadiyah Ngawen Muntilan Magelang Jawa tengah 29

29

Data Emis MI Muhammadiyah Ngawen Tahun 2013/2014

121

Prosentase tingkat keberhasilan siswa pada awal pembelajaran NO

NILAI

JUMLAH SISWA

1

10

-

2

20

-

3

30

1

3,6%

4

40

3

10,7%

5

50

5

17,8%

6

60

7

25%

7

70

8

28%

8

80

4

14,3%

9

90

-

10

100

-

Jumlah Rata-rata Nilai Tertinggi Nilai Terendah

122

PROSENTASE

Prosentase tingkat keberhasilan siswa pada siklus I NO

NILAI

JUMLAH SISWA

1

10

-

2

20

-

3

30

-

4

40

5

50

2

7,1%

6

60

8

28,6%

7

70

10

35,7%

8

80

7

25%

9

90

1

3,6%

10

100

-


123

PROSENTASE

Prosentase tingkat keberhasilan siswa pada awal pembelajaran siklus II NO

NILAI

JUMLAH SISWA

1

10

-

2

20

-

3

30

-

4

40

-

5

50

-

6

60

4

14,3%

7

70

8

28,6%

8

80

6

21,4%

9

90

7

25%

10

100

3

10,7%


124

PROSENTASE

Prosentase tingkat keberhasilan siswa pada siklus II NO

NILAI

JUMLAH SISWA

1

10

-

2

20

-

3

30

-

4

40

-

5

50

-

6

60

-

7

70

4

14,3%

8

80

6

21,4%

9

90

5

17,9%

10

100

13

45,4%


125

PROSENTASE

DisusunOleh : SITI KOMSATUN NIM ;

Recommend Documents