Direct succes met LEGO Education StoryStarter

Direct succes met LEGO Education StoryStarter ngen w leerli ven, u r e e Inspir zen, schrij n om te le n en luistere e sprek

Verhalen schrijven met de StoryVisualizersoftware

www.storystarter.be

Instant Success with LEGO® Education StoryStarter

Iedereen heeft een verhaal...

Inhoud...

...maar kinderen vinden het soms moeilijk om ergens te beginnen of hun fantasie onder woorden te brengen. StoryStarter kan helpen om de creativiteit van leerlingen aan te wakkeren en het bevordert hun lees-, schrijf-, spreek- en luistervaardigheid.

Het verhaal van de enge spin en de schattige poes 06

Ontdek hoe de NIEUWE LEGO® Education StoryStarter niet alleen het leerproces, maar ook de kwaliteit van het taalvaardigheidsonderwijs direct en ingrijpend kan verbeteren. Deze gids bevat tien activiteiten die u kunt gebruiken om het landelijke leerplan van 2014 op het gebied van lees-, schrijf-, spreek- en luistervaardigheid in de praktijk toe te passen.

02

Wist u dat...

StoryStarter voldoet aan de leerplandoelstellingen voor de midden- en bovenbouw van het basisonderwijs op het gebied van lees-, schrijf-, spreek- en luistervaardigheid. Zie de activiteiten voor voorbeelden van leerdoelstellingen.

De overval op de juwelier

08

Draai en speel

10

Zoektocht naar de gouden kristallen

12

Mijn favoriete hobby

14

Verjaardagspicknick in de tuin

16

Bezoek uit de ruimte

18

Gedichten lezen

20

De oeroude schat

22

De verovering van prinses Maria

24

Tel. 03/250.66.70 Fax. 03/250.66.79 [email protected] www.ratoeducation.be

03

Direct succes met LEGO® Education StoryStarter

''Interesseniveau: door het dak heen. Schrijfmotivatie: gagarandeerd. Totaaleffect: fantastisch.'' Het oordeel van Teach Primary

Hoe werkt het?

StoryStarter is een praktijkgerichte onderwijstool die leerlingen ervaring op laat doen met het creëren en vertellen van verhalen, waardoor hun taalvaardigheid en begrijpend vermogen verbetert. Terwijl ze verhalen, scènes, objecten en wezens creëren, ontwikkelen ze hun Nederlandse taalvaardigheid en ook hun creativiteit en kritisch denkvermogen. Ze doen ervaring op met het creëren van personages en hun eigenschappen, dialoog, actiescènes, het opbouwen van spanning, vooraf bepaalde begin- en eindscènes, tijdlijnen en de opvolging van gebeurtenissen. De onderwijsscenario’s (die afgestemd kunnen worden op het onderwijsniveau van een groep leerliingen) stimuleren diversiteit en sporen kinderen aan tot samenwerking en het uitwisselen van ideeën, concepten en ervaringen.

ang Inclusief toeg sie tot tablet-ver op iOS

De bijbehorende StoryVisualizer-software omvat een groot aantal indelingssjablonen, die stuk voor stuk zijn ontworpen om leerlingen een geschikte werkbasis te geven afhankelijk van hun onderwijsniveau. Hiermee kunnen ze heel eenvoudig verhalen schrijven, afdrukken, publiceren en met anderen delen.

De doelstellingen van het landelijke leerplan voor Nederlandstalig onderwijs vormen het uitgangspunt voor alle activiteiten en materialen. StoryStarter helpt leerlingen met het ontwikkelen van hun vaardigheden, kennis en begrip op het gebied van spreek- en luistervaardigheid en lees- en schrijfvaardigheid.

NEDERLANDS – SCHRIJVEN – COMPOSITIE – BOVENBOUW Kinderen moeten het volgende leren:

• alinea’s te ordenen rond een thema.

Midden

• in niet-verhalend schrijven, eenvoudige structureringsmiddelen te gebruiken (bijvoorbeeld kopteksten en ondertitels).

Hun geschreven teksten plannen door: • geschreven teksten te bespreken die vergelijkbaar zijn met wat ze zelf gaan schrijven om de opbouw, Beoordelen en bewerken door: • de effectiviteit van hun eigen geschreven tekst en het vocabularium en de grammaticale structuur te begrijpen en daarvan te leren. die van anderen te beoordelen en verbeteringen voor te stellen. • ideeën te bespreken en te noteren. Een voorlopige versie uitwerken en schrijven door: • zinnen mondeling (inclusief dialoog) samen te stellen en te oefenen, zodat er een steeds gevarieerder en rijker vocabularium wordt opgebouwd evenals een groter aantal zinsstructuren

Begin

04

Het leerplan voor de midden- en bovenbouw van het basisonderwijs in praktijk gebracht

• in verhalend schrijven, het decor, de personages en het plot te creëren.

• wijzigingen in de grammatica en het vocabularium voor te stellen voor een betere consistentheid, inclusief het correcte gebruik va voornaamwoorden in zinnen. • spelfouten en verkeerde leestekens te vinden d.m.v. proeflezen.

• hun eigen geschreven tekst hardop voor te lezen, aan een groep of voor de hele klas, met beheersing van de juiste intonatie, toon en volume, zodat de betekenis duidelijk wordt.

Einde


05


Het verhaal van de enge spin en de schattige poes

n

Onderwijsdoelstellinge

ijf een rhaal en beschr • Vertel een ve ste jui de n zeld va ervaring verge rijvende ch es b e nt va feiten en rele en in ijk uitgesproken details, duidel de zinnen samenhangen t en lopige versie ui • Werk een voor decors de er eë cr l; rhaa schrijf een ve een plot personages en ringen, aloog over erva • Schrijf een di n va n en reacties gebeurtenisse ties ua sit e ald bepa personages op

Er was eens...

De context

Delen en documenteren

Uitbreiden

Er was eens een enorme, griezelige spin die in het grote bos woonde. De spin stond bekend als het engste dier van het land en hij terroriseerde iedereen die er woonde. Vooral Romy de poes was heel bang voor de spin!

Presenteer en vertel het verhaal eerst aan een publiek met specifieke details en samenhang. Vraag de kinderen om de stijl van hun voordracht te variëren tijdens het beschrijven of uitbeelden van een personage.

Op een dag moest Romy een geheime opdracht uitvoeren in het bos, maar omdat ze wist dat de spin daar leefde, was Romy heel bang en wist ze niet wat haar te doen stond. Wat zou er kunnen gebeuren in het bos; zou het veilig zijn, zou ze haar geheime opdracht kunnen vervullen, zou iemand of iets haar daarbij kunnen helpen?

Vraag de kinderen om hun verhalen als een sprookje te schrijven met de StoryVisualizersoftware. Ze moeten aandacht besteden aan de kenmerken van dit genre, zoals “Er was eens….” en de moraal van het verhaal moet duidelijk worden overgebracht.

• Druk alle verhalen af en creëer een sprookjesboek met daarin alle verhalen van de klas. Dit kan door iedereen gelezen worden. Geef bijvoorbeeld ook een exemplaar aan de schoolbibliotheek. • Maak een lijst met de verschillende moralen en bespreek of ze hetzelfde zijn. Bespreek de verschillende manieren waarop een boodschap kan worden overgebracht en hoe een boodschap duidelijk en uitgesproken kan zijn. • Denk na over hoe dezelfde moraal zou kunnen worden overgebracht in een andere versie van het verhaal. Bouw voort op deze nieuwe versie, vertel het nieuwe verhaal aan een groepje vrienden en vraag ze om te raden wat de moraal is.

Het verhaal opbouwen Vraag de kinderen een verhaal te bedenken en uit te werken over de avonturen van Romy de poes, bestaande uit drie scènes: een begin, midden en einde. Het verhaal moet het volgende bevatten: • Romy de poes, die bang is voor de spin • een decor met een brug, om naar de overkant te gaan • iets engs en angstaanjagends • een moraal die relevant is en die verband houdt met het dagelijks leven

Aaaaaargh De spin!

van d l e e b r o o V ing een oploss

Overdenken Vraag de kinderen om over elk van hun personages, het decor en het plot te praten en na te denken: • wat doen de personages? Wat zeggen ze? Hoe voelen ze zich? • Hoe ziet het decor eruit? Op welke manier is dat duidelijk en begrijpelijk voor een publiek? Kan dit worden verbeterd? • Denk na over de moraal van het verhaal. Hoe wordt die het beste overgebracht?

06


07


De overval op de juwelier ellingen

Onderwijsdoelst

rsteunende eiten en onde • Stel de hoofdf een tekst of n in details vast va presenteer ze gebeurtenis en -literaire vormen et ni verschillende teraire nissen in niet-li • Leg gebeurte sief wat er is gebeurd clu teksten uit, in en waarom urtenis om een echte gebe • Dramatiseer ip st en , en ak m te deze boeiend belangrijkste de tegelijkertijd kwesties aan iddelen ructureringsm • Gebruik de st teksten, inclusief ire van niet-litera , illustraties fotobijschriften en inhoud

Beroofd!!!

De context

Het verhaal opbouwen

Uitbreiden

Belangrijk nieuws! Er is een inbraak gebeurd bij de nieuwe juwelierswinkel in de stad. Alle dure horloges, halssnoeren en diamanten ringen zijn gestolen. De politie meldt dat de diefstal juist na middernacht is gebeurd en dat de dief mogelijk een medeplichtige had. De politie wenst graag te weten of er iemand hierover iets gezien of gehoord heeft. De politie commissaris geeft uitleg : “ Het ziet er naar uit dat we hier te doen hebben met ‘een oude vriend’ … maar we zoeken getuigen en iets dat ons in de juiste richting kan duwen. Dit is de grootste diefstal sinds vele jaren en we moeten de bandiet achter de tralies zetten !”

Ontwikkel en vertel het verhaal over wat er tijdens de overval heeft plaatsgevonden. Benadruk alles wat van belang zou kunnen zijn voor agent Peters. Zal de dader worden opgepakt en in de gevangenis worden gezet? Zal hij of zij genoeg tijd hebben om de gestolen waar voor de politie te verbergen, en zoja, waar zou dat zijn? Deel je verhaal met een publiek.

Denk na over de arme juwelier en wat hij heeft meegemaakt. Help hem met het ontwerpen en renoveren van zijn juwelierszaak door deze zo mooi mogelijk te maken voor de dag waarop zijn zaak wordt heropend. Bouw een scène om te laten zien hoe zijn winkel eruit ziet. Zal hij een uitverkoop houden? Zet hij een advertentie in de krant? Hoe ziet de advertentie eruit?

Snel, h ontsnap ij t...

Gebruik de StoryVisualizer-software om je verhaal vast te leggen in de vorm van een krantenartikel dat de volgende dag in de plaatselijke krant verschijnt. Denk ook na over goede fotobijschriften, afbeeldingen en interessante weetjes.

EWS N Y L I A THE D FRIDAY,

21 APRIL

PER

PA RITE NEWS D’S FAVO

RL THE WO

pes Larr y esca from jail AGAIN! ught And is ca AGAIN!

d it ’t explain! r. We passe Police can r for dinne we went to triple burge tch. When “He had a pection ha d GONE!,” said ins the through out, he’ cell at lights check the

S TO P HIM! ILL! W E W R O

d! latest ity outrage owner and Larry’s Commun re z, a local sto enough. Mrs. Lope ad s,“We’ve h sh wi ll victim, say , he’ catch him When we from jail.” ver escaped he had ne

08



Draai en speel

n


lp van rhaal met behu • Vertel een ve ils om ta de de schrijven relevante, be rsteunen de on te ap ch ds de hoofdboo beschrijf de en er • Identifice het decor en de personages, in en ss ni gebeurte belangrijkste de n va lp hu be met een verhaal details belangrijkste rhaal dat • Schrijf een ve dezelfde toon in consequent hreven en stijl is gesc

De context


Uitbreiden

Gebruik de spinner op de stemmingkaart. Draai één keer aan de spinner om te bepalen of het verhaal vrolijk, verdrietig, boos of romantisch moet zijn. Vraag de kinderen om in een team of alleen te werken.

Ontwikkel en vertel een verhaal dat de gekozen stemming weerspiegelt. Denk na over gebeurtenissen en gevoelens die uitdrukking geven aan deze stemming.

Draai nog een keer met de spinner. Probeer of je het verhaal kunt veranderen zodat het de nieuwe stemming weergeeft. Welke veranderingen moeten er worden gemaakt? Hoe beïnvloedt dit je vorige verhaal? Wat gebeurt er met de personages en het decor?

Welk verhaal ? ga jij vertellen

Gebruik de StoryVisualizer-software om het verhaal vast te leggen en maak duidelijk om welk soort verhaal het gaat en welke stemming het uitdrukt. Deel het verhaal met een publiek.

Werken

in een te

am!

Vandaag ben ik verdrietig!

Ik ben in een romantische bui!

10


11


Zoektocht naar de vijf gouden kristallen

Mijn volgende avontuur...

De context

n


een aal en beschrijf • Vertel een verh relevante en n ite fe juiste ervaring met de details, duidelijk beschrijvende de zinnen in samenhangen en n ke uitgespro fantasie en t rbeeldingskrach • Gebruik je ve n aa n g te geve om uitdrukkin nele ideeën en onconventio le ne tio en nv co amen en eln m rza ve gebruik • Formuleer en e ig at ende onregelm veel voorkom n de or amwo zelfstandige na nres en hun ge ek rzo de On • eigenschappen verschillende

Je bent een beroemde ontdekkingsreiziger die een oud geschrift heeft ontdekt. Het bevat aanwijzingen waar de wereldberoemde vijf gouden kristallen verborgen zijn. In het oude geschrift staat dat als je het vijfde kristal gevonden hebt, er iets verbazingwekkends zal gebeuren. In het geschrift staat echter ook dat dit niet eenvoudig zal zijn!

Ik heb ze!

Het verhaal opbouwen Ontwikkel en vertel het verhaal vergezeld van relevante details. Besteed aandacht aan beschrijvende taal en laat je fantasie de vrije loop. Gebruik de StoryVisualizer-software om je verhaal vast te leggen in de vorm van een realistisch oud geschrift, en presenteer het verhaal met behulp van relevante beschrijvende details en gebruik verzamelnamen. Deel het verhaal met een publiek.

Uitbreiden

creativiteit Oordeel: een storm van n. Schrijfmotivatie: hee dak het Interesseniveau: door en kunnen echt h. ect: fantastisc Kinder gagarandeerd. Totaaleff rlei materialen van en met behulp van alle hun creativiteit uitlev haallijn en het hoe d. Ze kunnen hun ver aar he sc hni , tec e end uiteenlop Het bouwen, bespreken ardigheid verbeteren. het n... ate ult res en wat van hun taalva de ie en schrijven, de technolog f verwoorden, verhalend nderwijs en coöperatie ele sp van eld nbe too een is t He al. n! ma rke alle we is er ik wil graag voor LEGO problemen oplossen, en al veel de Verenigde Staten StoryStarter heeft in rt. beu de aan wij opzien gebaard. Nu zijn ry Het oordeel van Teach

12

Stel je voor dat je zoektocht naar de vijf gouden kristallen het hoofdartikel is in de krant van morgen. Hoe ziet het krantenartikel er morgen uit en wat staat erin?

Prima


13


Mijn favoriete hobby

n


en onages, acties • Gebruik pers l, thema aa rh ve en n om e beschrijvinge er te brengen of emoties ov iten cheid tussen fe • Maak onders en meningen t een inieverhaal da • Schrijf een op unt met te dpunt onders bepaald stan atie m or nf i en n dene behulp van re

Ik ben gek op lezen!

De context


Uitbreiden

De meeste mensen hebben een favoriete hobby. Sommige mensen houden van buiten zijn, bijvoorbeeld wandelen, naar het strand gaan, enz. Anderen houden van sport, of gewoon met vrienden of vriendinnen zijn. Iedereen heeft zijn eigen redenen waarom ze iets leuk vinden. Denk eens na over een van jouw favoriete hobby’s. Wat is dat en waarom vind je het zo leuk?

Ontwikkel en vertel een verhaal over je favoriete hobby. Zorg ervoor dat je relevante details gebruikt zodat iedereen je passie kan begrijpen. Besteed ook aandacht aan waarom je het zo geweldig vindt.

Je bent gek op je hobby en je wilt er graag aan anderen over vertellen. Creëer meer scènes die de voordelen van je hobby laten zien, en maak een poster met een advertentie voor je hobby.

ijn m s i n e Turn hobby! e favoriet

Gebruik de StoryVisualizer-software om je verhaal over je favoriete hobby vast te leggen en om uit te leggen waarom je het zo leuk vindt. Deel het verhaal met een publiek.

Lekker!!

14


15


Verjaardagspicknick in de tuin

n


der uele ideeën on • Breng individ tijd voort er lijk bouw tege woorden, en n de van anderen aa op de ideeën s sie psdiscus hand van groe t van e het standpun • Analyseer ho op de is e van invloed een personag s tie ac n, ge vin chrij personagebes en ss ni en gebeurte unt iemands standp • Beschrijf hoe , en ss ni te ur be ge de reacties, aal tie en het verh de interpreta beïnvloedt

Van harte gefeliciteerd!!

De context


Uitbreiden

Tweelingbroer en -zus, Sara en Ben, waren met hun moeder bezig hun aanstaande verjaardag te plannen. Het was bijna juli, het weer was geweldig en de nieuwe familietent stond al klaar in de tuin. Sara en Ben wilden hun moeder ervan overtuigen dat een verjaardag met een grote picknick in de tuin voor al hun familie en vrienden een goed idee was. In eerste instantie was hun moeder niet zo gecharmeerd van het idee, maar ze beloofde om erover na te denken. Even later vroeg ze Sara en Ben om een duidelijk plan te bedenken voor hun verjaardag en wat ze graag zouden willen doen. Ze vonden dat superleuk en begonnen gelijk plannen te maken.

Plan de gebeurtenissen van de verjaardagspicknick als een verhaal dat nog moet gebeuren. Het verhaal moet een begin, midden en einde hebben. Ontwikkel en vertel het verhaal vergezeld van relevante details om de moeder van Sara en Ben ervan te overtuigen dat een picknick een goed idee is.

Stel dat de moeder van Sara en Ben JA zegt tegen het idee. Maak een boodschappenlijst en laat zien welke andere voorbereidingen er getroffen moeten worden.

Gebruik de StoryVisualizer-software om je verhaal vast te leggen en creëer een duidelijk overzicht van de gebeurtenissen op de verjaardag.

Doe een wens...

Kip of vis voor het avondeten?

16


17



n


hrijf de alyseer en besc • Identificeer, an decors en n te en evenem personages, rhaal in een fictieve ènes op elkaar • Leg uit hoe sc rloop ve l pe oe s n or ee aansluiten vo de ze l, en hoe van het verhaa en rm vo r uu ct stru fundamentele aal van een verh ndse rrecte Nederla • Gebruik de co n ke re ens het sp grammatica tijd en schrijven

5,4,3,2,1...

De context


Uitbreiden

Op de planeet Maya zijn de kleine robot-Maya’s druk met het plannen van een belangrijke dag: de dag dat ze bezoekers van de planeet Aarde zullen verwelkomen. Ze praten over de evenementen die gehouden zullen worden, hoe de mensen van de Aarde eruit zien en hoe ze praten. Ze praten over wat ze moeten doen om deze belangrijke gebeurtenis te organiseren. Er is maar een handjevol Maya’s, dus ze kunnen wel wat hulp gebruiken met de planning van het evenement!

Brainstorm in teamverband over ideeën, stel een verhaalindeling samen en denk na over scenario’s, tijd en plaats, personages, accessoires en natuurlijk het grote evenement. Bouw en vertel het verhaal vergezeld van relevante details.

Stel dat de Maya’s een bezoek brachten aan de Aarde. Wat zouden ze dan zien? Wat is het belangrijkste om te benadrukken? Kies drie grote evenementen en creëer een beknopte folder die je naar de Maya’s kunt opsturen als voorbereiding op hun bezoek.


18

Gebruik de StoryVisualizer-software om het verhaal vast te leggen, inclusief personagebeschrijvingen en analyses, met de nadruk op verschillen tussen de Aardebewoners en de Maya’s.

. . . r a a m n Lancere

...hallo!


19


Gedichten lezen

n


hardop dicht voor om • Bereid een ge oplezen t he et oefen m voor te lezen, dicht op en zeg het ge atronen, benoem ritmep • Analyseer en n te ch di n in ge rijm en geluide t en hun effec tekenis van • Benoem de be sdelen, zin en n woorde figuurlijk en zoals letterlijk

20

De context


Uitbreiden

• Lees aan de klas een gedicht voor en vraag de kinderen om de rijmende woorden te benoemen

Bouw en bespreek de betekenis van de gedichten met behulp van rijmwoorden. Het gedicht kan zijn gebaseerd op één enkele scènestructuur of op een verhaal met een begin, midden en einde. Vraag de kinderen hun gedicht te analyseren.

Nodig een dichter(es) uit voor een bezoek aan school om zijn/haar gedichten voor te lezen. Kies één gedicht, analyseer het, bespreek de eigenschappen van het genre en verander het in een sprookje. Leg uit op welke manier de eigenschappen van het genre van invloed zijn op het eindresultaat.

• Wat is rijm en hoe kan het worden gebruikt? • Bespreek en identifieer het genre en de eigenschappen van het gedicht, en bespreek de belangrijkste details

Er was eens een heks, die deed altijd iets geks...

Gebruik een effectieve lay-out in de StoryVisualizer-software om het gedicht vast te leggen met de nodige details. Oefen met het hardop voorlezen van het gedicht.

gedicht n e e n a v k a a M een sprookje!

Ik ben een dichter...


21


De oeroude schat

n


door twikkel ideeën • Beschrijf en on s sie us sc oepsdi middel van gr n om ntasie en feite • Combineer fa details e nt va le re et een verhaal m op t is gebaseerd te vertellen da n te ks te re de an informatie uit

om den en zinnen • Gebruik woor te er ov ijk el p duid de boodscha brengen

Wat valt er te ontdekken? De context


Uitbreiden

Lees een boek of artikel over het werk van archeologen. Besteed aandacht aan de belangrijkste aspecten, welke dingen ze kunnen ontdekken die ons leven nú beïnvloeden. Bespreek een aantal vondsten die zijn aangetroffen met de ontdekking van grafheuvels, piramiden en dergelijke.

Ontwikkel en vertel een verhaal over een expeditie naar een oude schat.

Stel je voor dat de schat van enorm groot belang is voor de mensheid. Doe alsof je een verslaggever bent die het verhaal rapporteert. Hoe zou een krantenartikel eruit zien? Welke foto’s heb je nodig om de aandacht van lezers te trekken? Welke zinsneden worden er gebruikt?

Gebruik de StoryVisualizer-software om een humoristische presentatie over de expeditie te maken.

Vraag de kinderen om een verhaal te bedenken over een oeroude schat die ooit is ontdekt.

Ik kan de oeroude piramiden zien...

Bezweer de slang om bij de scha t te komen

22


23


De verovering van prinses Maria

n


rhaal ema van een ve • Bepaal het th l het rte ve en lvolgorde, en de verhaa acht voor nd aa e ial ec sp verhaal na met de spreekstijl der uele ideeën on • Breng individ ertijd voort lijk ge te uw bo woorden, en nd van eeën aan de ha op andere id sies groepsdiscus lay-out van de • Bespreek de n re ie an m en t ks geschreven te n de va ht ac nd aa waarop de en en vastgehoud lezer kan word

De context


Uitbreiden

Er was eens een mooie prinses die Maria heette. Ze had twee knappe ridders die allebei haar hart wilden veroveren. De ridders staken elkaar al jarenlang de loef af. Ze vochten en daagden elkaar tot het uiterste uit. Ze wilden allebei met haar trouwen!

Ontwikkel en vertel een verhaal waarbij het duel van de twee ridders het midden van het verhaal vormt. Creëer een begin en een relevant einde aan het verhaal, en zorg voor een goede samenhang.

Stel je voor dat de twee ridders het duel allebei niet overleven. Hoe zou een ander einde aan het verhaal eruit kunnen zien?

Bekijk het plaatje van de duellerende ridders. Niemand weet wat er vóór het duel plaatsvond, en niemand weet wat er na afloop van het duel zal gebeuren.

ing

ploss o n e e n a v Voorbeeld

24

Mijn held!

Gebruik de StoryVisualizer-software om je verhaal over prinses Maria en haar verovering vast te leggen!

Laat het duel beginnen...


25

Orderformulier

De juiste set voor uw school

4 BESTELMETHODEN

Er zijn pakketten voor 5, 15 en 30 leerlingen verkrijgbaar om aan uw vereisten te voldoen.

03/250.66.79

2: Email: [email protected] 3: Post:

Starterset 5 leerlingen SS001

1: Fax:

Rato Education Blancefloerlaan 167 2050 Antwerpen

4: Online: www.ratoeducation.be

¤199 excl. btw

Deze set is ideaal om met een kleine groep van vijf leerlingen uit te proberen. De set omvat één set met bouwstenen, de StoryVisualizer-software, een iPad-app en een onderwijspakket (laptop niet inbegrepen)

LEVERING PORTVRIJ VANAF 250 € + BTW

Van: (Dit is het adres waarnaar een factuur verzenden) Naam van school: Orderdatum: Adres van school: Gemeente: Postcode: Lokale overheid:

Ordernummer:

Telefoonnr.:

Naam contactpersoon:

Faxnr.:

E-mail:

Bezorginstructies: Leveringsadrews: (Vul de onderstaande gegevens in indien u uw order op een ander adres bezorgd wilt hebben) Naam: Adres:

Gedeeltelijk klaspakket 15 leerlingen SS002

Postcode:

¤389 excl. btw

Product- nummer

Beschrijving

Telefoonnr.:

Aantal

Prijs per stuk Totaalbedrag

Met 3 sets met bouwstenen, de StoryVisualizer-software en het onderwijspakket is dit pakket ideaal voor gebruik door 15 leerlingen, om met elkaar het plezier en de educatieve voordelen van StoryStarter te ervaren. (laptop niet inbegrepen)

Compleet klaspakket 30 leerlingen SS003

¤699 excl. btw

Met 6 sets met bouwstenen, de StoryVisualizer-software en het onderwijspakket is dit pakket ideaal voor gebruik door een hele klas met 30 leerlingen, om met elkaar te profiteren van de educatieve voordelen die StoryStarter de klas biedt. (laptop niet inbegrepen)

Totaalbedrag producten: Totaalbedrag btw (21%) Eindtotaal (exclusief bezorgkosten)

Handtekening Directie:

26


27

…wie weet wat LEGO® Education ze laat ontdekken? ''Onderzoek naar manieren waarop kinderen effectiever kunnen leren, waaronder mijn eigen onderzoek, heeft aangetoond dat dit het beste wordt ondersteund door samen te werken aan speelse en probleemoplossende taken, waarbij kinderen moeten praten over hun ideeën en deze moeten verdedigen. StoryStarter is een briljant ontworpen product dat deze elementen op een krachtige manier combineert, waarbij kinderen door middel van een probleemoplossende en constructieve manier van spelen met LEGO en een gestructureerde aanpak leren hoe ze verhalen moeten vertellen en hun schrijfvaardigheden kunnen verbeteren." David Whitebread, senior docent Psychologie & Onderwijs, Faculteit Onderwijs aan de Universiteit van Cambridge

Rato Education Blancefloerlaan 167 B 2050 Antwerpen L.O. Tel.: +32 (0)3/250.66.70 Fax:+32 (0)3/250.66.79

www.storystarter.be

Direct succes met LEGO Education StoryStarter

Recommend Documents