derg Een school waar muziek in zit [Geef tekst op] Pagina 0

derg Een school waar muziek in zit….

2015-2016

[Geef tekst op]

Pagina 0

1

Inhoudsopgave (Wordt als laatste aangepast) Voorwoord Hoofdstuk 1: De school SKO West- Friesland Het gebouw Hoofdstuk 2: Wat vinden wij als school belangrijk - Visie - Identiteit - Pedagogisch klimaat - Actief burgerschap en sociale Integratie Hoofdstuk 3: Organisatie - Schooljaar 2015-2016 - Kleuterbouw - Aanmelding leerlingen - Financiën - Sponsoring Hoofdstuk 4: Ons onderwijs/werkwijze - Kies Adaptief - Zelfstandig werken - Kleuterbouw - Groep 3 - De onderwijsmethoden groep 3 t/m 8 Hoofdstuk 5: De ontwikkeling van ons onderwijs - Kwaliteit - Nascholing - Schoolplan - Schoolevaluatie 2014-2015 - Schoolontwikkeling 2015-2016 - Passend Onderwijs Hoofdstuk 6: Zorg voor kinderen met problemen - Algemene leerlingenzorg - Leerlingvolgsysteem - Meerbegaafden - Overgang naar volgende groep - Groepsbesprekingen - Ontwikkelingsperspectief - Leerlingdossiers - Intern begeleider - Ondersteuningsteam en verwijzing leerlingen - Ondersteuningsarrangement - Rapport - Schoolarts - Maatschappelijk werk Basisschool Petrus Canisius

pag. 2 pag. 3

pag. 6

pag. 8

pag. 10

pag. 17

pag. 20

Hoofdstuk 7: Resultaten van pag.het 2 onderwijs - Schoolkeuze Voortgezet pag. 3 Onderwijs -

Procedure Waar gaan onze leerlingen naar toe? - Cito eindtoets - Onderwijstijd - Vakantierooster Hoofdstuk 8: Het team - Het team - Fulltime/parttime - Invallers - Extra taken Hoofdstuk 9: De ouders - Informatievoorziening - Tevredenheid - Oudervereniging - Contact - Ouderparticipatie - Medezeggenschapsraad - GMR - Rechten en plichten - Klachtenregeling - Verzuimbeleid - Tussenschoolse opvang - Buitenschoolse opvang - Verzekering - Aansprakelijkheid Hoofdstuk 10: Praktische schoolzaken - Schooltijden - Mededingen speciaal voor kleuters - Verjaardagen - Ochtendpauze - Verkeersveiligheid - Gevonden voorwerpen - Gymnastiek - Zwemmen - Bibliotheek - Luizencontrole - Schoolfotograaf - Inzamelen kleding etc. Hoofdstuk 11: En verder……. Bijlage 1,2 en 3

Schoolgids

pag. 24

pag. 27

pag. 29

pag. 36

Pag. 38 Pag. 39

Pagina 1

2

Voorwoord De basisschooltijd is een stukje van je leven. Voor de kinderen en voor u. Jarenlang is er diezelfde weg van huis naar school en weer terug. Wist u dat u in de loop van de jaren uw kind in totaal bijna zo’ n 8000 uur toevertrouwt aan de zorg van leerkrachten van de basisschool? Dat is een belangrijk deel van een kinderleven. Op basisschool Petrus Canisius proberen wij op een plezierige, doch gedegen manier een goede, evenwichtige basis te leggen. Naast lezen, schrijven en rekenen spelen de opbouw van goede sociale kontakten, respect hebben voor elkaar, samen spelen, werken en vieren een grote rol. De school is een grondig gerenoveerd gebouw, dat is aangepast aan het onderwijs van deze tijd. Het is een sfeervolle en lichte school met aparte ruimtes waarin kinderen in groepjes kunnen werken en aparte ruimtes voor de Interne Begeleider, het personeel, ICT coördinator en directie. Scholen verschillen onderling. Ze verschillen in hun manier van werken, in sfeer, zorg voor de leerlingen en resultaten. Dat maakt het kiezen niet eenvoudig. Basisschool Petrus Canisius heeft voor u, als ouder die al een kind bij ons op school heeft en voor ouders van toekomstige leerlingen, net als alle basisscholen in Nederland, een schoolgids samengesteld. In deze schoolgids beschrijven we in grote lijnen de gang van zaken op basisschool Petrus Canisius. U krijgt informatie over: de opzet van het onderwijs, de doelstellingen en uitgangspunten, de zorg voor kinderen, de gebruikte methoden, de resultaten, hoe de buitenschoolse en tussenschoolse opvang is geregeld, enz. Mocht u na het lezen van deze schoolgids behoefte hebben aan meer informatie aangaande onderwijsinhoudelijke zaken, dan is deze terug te vinden in ons schoolplan. We hopen dat het schooljaar 2015-2016 voor iedereen een fijn jaar wordt.

We wensen u veel plezier bij het lezen van onze schoolgids. Als u na het lezen vragen, opmerkingen of suggesties heeft, laat het ons weten! Met vriendelijke groeten, Peter van der Neut (dir. a.i.).

Basisschool Petrus Canisius

Schoolgids

Pagina 2

3

Hoofdstuk 1 De School

De naam van onze school is ontleend aan Petrus Canisius. Petrus Canisius werd in 1546 tot priester gewijd binnen de orde der Jezuïeten. Hij was een voorvechter van een goede christelijke opvoeding van kinderen. In 1928 is het katholiek onderwijs in het huidige gebouw in de Weere van start gegaan. De school in De Weere is naar hem vernoemd, er staat een beeldhouwwerk van hem tegen het schoolgebouw.

R.K. Basisschool Petrus Canisius Vekenweg 4 1663 BA De Weere e-mail: [email protected] www.petruscanisiusschool.nl

Interim directeur: Peter van der Neut Tel. 0229-581335

Stichting Katholiek Onderwijs West-Friesland (SKO West-Friesland) SKO West-Friesland beheert 23 basisscholen in WestFriesland, van Enkhuizen tot Medemblik, van Avenhorn tot Zwaagdijk. SKO West-Friesland is ontstaan door de fusie van SKO De Dijken en SKO De Gouw per 1 januari 2014. De jaren daaraan voorafgaand werd door de beide fusiepartners reeds nauw samengewerkt. SKO West-Friesland wordt bestuurd door een College van Bestuur (CvB), bestaande uit twee leden; een voorzitter, de heer J.M.H.C. Vermeulen en een vicevoorzitter, de heer J. Graansma. Het College van Bestuur is het bevoegde gezag van de stichting en daarbij in zijn geheel, integraal, collectief verantwoordelijk voor alle besluiten die voor de SKO West-Friesland genomen worden. De twee leden van het college hanteren een portefeuilleverdeling. Ter ondersteuning van het CvB en de directie van de scholen is er een bestuurskantoor ingericht. Het bestuurskantoor van SKO West-Friesland is gevestigd in Wognum. Deze centraal gelegen locatie biedt ook mogelijkheden voor opleiding en training van werknemers. Er is een Raad van Toezicht (RvT) die toezicht houdt op het functioneren van de onderwijsstichting in het algemeen en op het CvB in het bijzonder. De RvT is tevens de formele werkgever van de leden van het CvB. De Raad van Toezicht bestaat uit: een voorzitter, de heer J.P.A.J. Ursem, een vicevoorzitter (nog in te vullen vacature) en drie leden, de heren A.B.M. Gieling, C.A.M. de Meij en J.P.M. Bakker.


Schoolgids

Pagina 3

4

De scholen van SKO West-Friesland School Adres St. Nicolaas Ganker 1 De Caegh Laan van Meerweijde 2 Bavoschool Noorddijkerweg 9 De Overhaal Het Veer 84 St. Lidwina Zwaagdijk 423 Petrus Canisius Vekenweg 4 St. Bernadette Zuidermeerweg 58 Jozef & Maria P. Koppesstraat 14 St. Hieronymus Kerkstraat 60 St. Bonifatius Veldstralaan 4 De Ark Burg. Kooimanweg 1 Jozefschool Dwingel 6 St. Wulfram Burg. Heymansstraat 4 ‘t Ruimteschip Marsstraat 2 De Bangert Hooijschuurstraat 2 De Hoeksteen Roerdompplein 9

Woonplaats Nibbixwoud Obdam Ursem Avenhorn Zwaagdijk-West De Weere Zuidermeer Spierdijk Wognum Spanbroek Hensbroek De Goorn Hoogwoud Opmeer Andijk Enkhuizen

Telefoonnr. 0229 571627 0226 451375 072 5021422 0229 542125 0229 573134 0229 581335 0229 561456 0229 561493 0229 571539 0226 351217 0226 452072 0229 541503 0226 355843 0226 352552 0228 592361 0228 313662

De Schelp

Europasingel 110

Wervershoof

0228 581761

Gerardus Majella Jozefschool Maria Bernadette Pancratius

Sportlaan 12 Zandbergen 2 Bagijnhof 39 Doelenstraat 17

Wervershoof Medemblik Medemblik Enkhuizen

0228 582338 0227 542146 0227 541488 0228 312846

St. Jozefschool Werenfridus

Zwaagdijk 204 Dorpsstraat 75

Zwaagdijk - Oost Wervershoof

0228 581424 0228 581739

Directeur Femke Zijlema Frank Knijn Esther van Dortmont Myrthe Boven Maaike Ouwehand - Duijn Peter van der Neut (a.i.) Maaike Ouwehand - Duijn Alet Groot Carolien den Hartog Rein Swart Frank Knijn Jeannette van Rooijen Jeanneke Heinis Rein Swart Anita Bonnema Jacintha Floris Marry Vollebregt Emilie Smit Debora Davidzon Kim Schintz Peter Bouwman Bart Rosa Bian Linda Blok Jo van Uden Jolanda Schooneman Frans van Doorn

Adres- en contactgegevens Stichting Katholiek Onderwijs West-Friesland t.a.v. J.M.H.C Vermeulen Voorzitter College van Bestuur Kerkstraat 79 1687 AM Wognum tel. 0229 – 544810 e-mail : [email protected] website : www.skodestfriesland.nl Het gebouw Ons gebouw heeft 7 leslokalen. Beneden is er een grote aula, een handarbeidruimte, de directiekamer, spreekkamer en het computereiland met 8 computers. Boven is er een speciale ruimte voor de IB-er, het personeel en het documentatiecentrum. Ook zijn er 2 opslagruimtes, waarvan een te gebruiken is voor andere activiteiten. Voor de groepen 3 t/m 8 kunnen wij gebruik maken van de grote gymzaal. Voor de kleuters is er een speciale speelzaal met een originele sportvloer! Er zijn 2 ingangen: ingang 1 wordt gebruikt door de groepen 4 t/m 8. Ingang 26 wordt gebruikt door de groepen 1 t/m 3. Ook het plein is in tweeën gedeeld. De linkerkant is voor de kleuters en groep 3/4, de rechterkant is voor de groepen 5 tot en met groep 8. Basisschool Petrus Canisius

Schoolgids

Pagina 4

5

Plattegrond school Legenda: 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) 12) 13) 14) 15) 16) 17) 18) 19) 20) 21) 22) 23) 24) 25) 26) 27) 28) 29) 30) 31) 32)

ingang boven-middenbouw gang midden-bovenbouw lokaal groep 7/8 lokaal groep 6/7 Multi user- lokaal lokaal groep 4/5 lokaal groep 3/4 lokaal groep 1/2 lokaal speelhoeken speelzaal kleuters spreekkamer directiekamer aula ICT-ruimte berging kleuterbouw handenarbeidruimte toiletgroep groep 6-7-8 garderobe/toilet personeel toiletgroep groep 4-5-6 bovenverdieping tussengang/ trap naar tweede verdieping gang groep 3 C.V. ruimte gang kleuterbouw invalidentoilet toiletgroep kleuterbouw ingang kleuterbouw buitenberging/meterkast gas toiletgroep groep 3 gymzaal kleedkamers fietsenstalling plein bovenbouw


Fietspad Vekenweg

33) plein onderbouw 34) documentatiecentrum 35) berging leermiddelen 36) IB ruimte 37) personeelsruimte 38) opslag /extra ruimte 39) ingang gymzaal

Schoolgids

Pagina 5

6

Hoofdstuk 2 Wat vinden wij als school belangrijk? Wij willen dat uw kind met plezier naar school gaat en zich daar zo optimaal mogelijk ontwikkelt. Onze rol daarin is er een van stimulerende, enthousiaste begeleider. Door een goede sfeer, orde en regelmaat proberen wij er voor te zorgen dat uw kind zich thuis voelt op school. Uw betrokkenheid als ouder speelt hierbij een onmisbare, stimulerende rol. Visie Op de Petrus Canisiusschool willen wij dat de kinderen betrokken zijn bij hun eigen leerproces, dat ze meer inzicht hebben in hun eigen kunnen. Daarom werken we volgens het onderwijsconcept ‘Kies Adaptief’. De vraag binnen dit concept is: ‘Waar en in hoeverre laten we het initiatief aan kinderen binnen ons onderwijs? Daarbij werken we vanuit vier regiegebieden; klimaat, vaardigheden, betekenisvolle leersituaties en reflectie. In hoofdstuk 3 kunt u hier meer over lezen. Identiteit Onze school is een katholieke school en het uitgangspunt bij de opvoeding van de kinderen is de katholieke levensbeschouwing. We geven zaken als solidariteit, naastenliefde en respect voor anderen een actieve plaats in ons onderwijs. We dagen onze leerlingen uit om na te denken over tal van vraagstukken. Dat doen we o.a. tijdens de catecheselessen, daarin worden die vraagstukken op een projectmatige manier uitgewerkt. We bespreken dergelijke onderwerpen vanuit onze christelijke/katholieke achtergrond. Enkele kernzinnen om aan te geven wat u van ons als R.K. school kunt verwachten: - we hebben contact met de R.K. St. Lambertuskerk in De Weere - er staat catechese op ons lesrooster - we vertellen verhalen met een vormende waarde - we vertellen verhalen uit de Bijbel - we starten met een zekere regelmaat de dag met een gebed of een gedicht - regelmatig doet zich de gelegenheid voor om over de diepere zin van het leven, de dood, goed en kwaad, gerechtigheid etc. met de kinderen van gedachten te wisselen - de voorbereiding op de Eerste Heilige Communie en het Vormsel wordt verzorgd door werkgroepen, waarmee de school nauw contact onderhoudt en waar nodig haar bijdrage aan levert - met Pasen en Kerstmis houden we gezamenlijke vieringen. Pedagogisch klimaat Wij gaan ervan uit dat de school een fijne plek moet zijn waar kinderen zich veilig en vertrouwd voelen. Waar het goed is voor hen en waar ze met plezier naar toe gaan. Waar de leerkrachten niet uitgaan van een ideaalbeeld van hoe een kind zou behoren te zijn, maar waar leerkrachten zich afvragen: “Wie is dit kind en hoe kan ik het helpen de eigen mogelijkheden te ontwikkelen.” We proberen open en belangstellend naar hen te luisteren en met hen om te gaan. We vragen de kinderen dat ook zo met ons te doen. Hiermee zijn de voorwaarden geschapen om te leren en te groeien. We houden de kinderen voor dat ze een eigen wil en verantwoordelijkheid hebben. Ze maken zelf keuzes. We vinden dat kinderen zich bewust moeten worden van hun emoties en die van anderen. Door kinderen stil te laten staan bij hun eigen gedrag kunnen we begeleidend, corrigerend of sturend optreden. We hechten waarde aan een stukje discipline, vooral zelfdiscipline. Dat vragen we van onszelf en van de kinderen. In alle klassen is gestart met de Kanjertraining. De Kanjertraining wordt door gecertificeerde leerkrachten gegeven. De basisregels uit de Kanjertraining worden aan het begin van het jaar met de groep besproken. Deze Kanjerafspraken vindt u terug in de klassen (zie bijlage 1). Wij, maar ook de kinderen, mogen elkaar daarop aanspreken. De leerkracht geeft zelf het goede voorbeeld. Kinderen mogen elkaar helpen en leren samenwerken; daarbij gebruiken we allerlei coöperatieve werkvormen. Onderlinge wedijver wordt niet gestimuleerd en verschillen worden geaccepteerd. Door het benadrukken van wat een kind al kan/beheerst en extra begeleiding van kinderen die in hun ontwikkeling achterblijven, proberen wij die sfeer te scheppen waarin kinderen zich veilig en geaccepteerd voelen. Basisschool Petrus Canisius

Schoolgids

Pagina 6

7

Actief burgerschap en sociale integratie Actief burgerschap Burgerschapsvorming is sinds 2006 verplicht in het basisonderwijs. Kinderen moeten volwaardige democratisch burgers worden in onze samenleving. Het is belangrijk dat men de verschillen in gewoontes, cultuur, geloof, normen en waarden bespreekbaar maakt. Vooroordelen kunnen worden tegengegaan door een open communicatie en juiste informatie. Waarom hoort burgerschapsvorming ook op basisschool Petrus Canisius thuis? In de eerste plaats omdat we als school vinden dat we vanuit onze identiteit een bijdrage kunnen en moeten leveren aan een maatschappij waarin naar elkaar wordt omgezien. In de tweede plaats omdat de school een samenleving in het klein is. In de klas en op het schoolplein gebeuren die ook voorkomen in de ‘echte’ samenleving. Ruzies, pesten, geweld, maar ook groepsvorming, samenwerking en inspraak. Op school mogen de leerlingen voor hun mening uitkomen. Zij leren respect te hebben voor mensen die anders zijn of anders denken. Zij leren wat zij moeten en mogen in de maatschappij. Steeds vaker kunnen zij meedenken en -beslissen over afspraken die met school te maken hebben. Daarmee maak je leerlingen ook verantwoordelijk voor hun doen en laten, want zij hebben zelf meegeholpen die afspraken en regels te maken. Hoe brengen we burgerschapsvorming en integratie in de praktijk op basisschool Petrus Canisius? Hierbij kunt u denken aan: Het protocol gedragsregels, hoe gaan wij met elkaar om in deze school en de Kanjertraining. Vanuit onze katholieke levensbeschouwing geven we zaken als solidariteit, naastenliefde en respect voor anderen een actieve plaats in ons onderwijs. We gebruiken hierbij de methode voor levensbeschouwing ‘Hemel en Aarde’. Middels een 2 jaarlijks schoolproject brengen we kinderen in contact met landen uit verschillende continenten. Zodat ze leren hun eigen omgeving en cultuur te vergelijken met die van een elders. Binnen de diverse vakgebieden worden de kinderen d.m.v. het gebruik van methodes in aanraking gebracht met andere culturen, leefwijzen en godsdiensten. Door het gebruiken van verschillende coöperatieve werkvormen. De betrokkenheid van de ouders is van groot belang bij burgerschap vorming. Als team proberen we in de contacten met de ouders een laagdrempelige school te zijn. We zijn van mening dat we samen met de ouders een belangrijke taak hebben bij de opvoeding van kinderen. Actief burgerschap en sociale integratie zijn verweven in bijna alle lessen. De school heeft een beleidsstuk gemaakt over burgerschap en sociale integratie. Indien u belangstelling heeft, kunt u dit beleidsstuk opvragen bij de directie.


Schoolgids

Pagina 7

8

Hoofdstuk 3: Organisatie van het onderwijs. Schooljaar 2015-2016 Onze school telt bij het begin van het schooljaar 2015-2016 108 leerlingen en in de loop van het jaar zullen we groeien tot ongeveer 120 leerlingen. De groepsindeling voor het komende jaar ziet er als volgt uit: Groep 1/2 Petra/Daphne Groep 3/4 Marijke/Rebecca Groep 4/5 Rosan/Daphne Groep 6/7 Sabine/Saskia Groep 7/8 Sonja/ Saskia Zorg Dieuwke is op de maandag en woensdag op school aanwezig beschikbaar als interim IB- er. Muziek Op donderdag geeft Miranda muziekles aan alle kinderen. Gym De groepen 1/2 t/m 8 hebben op vrijdag gym van vakleerkracht Jessie. Conciërge Sander werkt op de maandag, dinsdag, donderdag en vrijdagochtend. Directie Peter is gemiddeld 2 of 3 dagen per week op school. Zijn aanwezigheidsrooster hangt steeds bij de beide buitendeuren, zodat u altijd kunt zien wanneer hij aanwezig is. Kleuterbouw Binnen de kleuterbouw werken we met een gemengde groep. Een gemengde groep wil zeggen dat er 4-, 5en 6 jarigen kleuters bij elkaar in één groep zitten. Kinderen die voor het tweede jaar of langer op school zitten, zitten in groep 2 en gaan afhankelijk van het verloop van hun ontwikkeling het volgende jaar naar groep 3. Kinderen die in de loop van het afgelopen jaar op school zijn gekomen zitten in groep 1 en blijven na dit jaar in principe nog 1 jaar. Kinderen die voor 1 januari 5 jaar worden kunnen in sommige gevallen, afhankelijk van het verloop van hun ontwikkeling, het volgende jaar naar groep 3 gaan. Daarbij hanteren we het protocol overgang groep 2-3. Dit protocol ligt ter inzage bij de ib-er. Ook kunt hierover informatie vragen aan de leerkracht. Aan het einde van het schooljaar maken we de organisatie rond voor het nieuwe schooljaar. We proberen zoveel mogelijk enkele groepen te maken. We gaan over tot het opsplitsen/combineren van groepen. Dit gebeurt zeer zorgvuldig, na overleg met team en goedkeuring van de MR. We maken daarbij gebruik van sociogrammen en observaties. Er wordt gekeken naar vrienden/vriendinnen, jongens/ meisjes, zorgleerlingen, aantallen, broers/zusjes, samenwerking etc. Als een deel van een klas bij een jongere of oudere groep komt, betekent dit niet dat ze meedraaien met die groep. Iedere groep heeft zijn eigen programma. Alle methodes zijn hierop door ons gekozen. Aanmelding leerlingen Het onderwijs op de Petrus Canisiusschool is toegankelijk voor kinderen vanaf 4 jaar, ongeacht geloof, ras of nationaliteit. Van niet-katholieke ouders wordt een positieve houding verwacht ten aanzien van de grondslag en identiteit van de school. Elk jaar wordt er door de gemeente Opmeer een brief gestuurd naar de ouders van de kinderen die voor aanmelding in aanmerking komen. Voor de mensen in Abbekerk wordt er een advertentie geplaatst in de Basisschool Petrus Canisius

Schoolgids

Pagina 8

9

Dorpskrant. De ouders krijgen middels een open ochtend de gelegenheid om kennis te maken met de school. Inschrijving geschiedt op school. Voordat de leerling op school komt, worden de ouders met de leerling uitgenodigd voor een gesprek op school. Zij worden dan geïnformeerd over de gang van zaken. Voordat de kinderen op school komen, mogen ze 2 keer kennis komen maken. De eerste keer is in overleg met de peuterspeelzaal, de tweede keer in overleg met de ouders. Voor informatie over aanmeldingen kunt u zich richten tot de directie. Financiën De school ontvangt van het Ministerie van Onderwijs vergoedingen voor het in stand houden van de school. Uit deze inkomsten moeten de volgende kosten betaald worden: - personeel - schoonmaken - energie en water - onderhoud gebouw en tuin - verschillende heffingen: waterschapsbijdrage, onroerend zaakbelasting, etc. - onderwijsleerpakket: methode en allerlei materialen - inventaris: meubilair - algemene kosten, o.a. telefoon, abonnementen, etc. - administratie en bestuurskosten. Elk jaar wordt er door de directie een begroting opgesteld. Deze begroting moet ter kennisname aan de MR worden voorgelegd en ter goedkeuring aan het schoolbestuur. Sponsoring. Op dit moment maken we incidenteel gebruik van sponsoring. Ieder geval wordt apart bekeken en besproken met de MR.


Schoolgids

Pagina 9

10

Hoofdstuk 4: Ons onderwijs/werkwijze. Kies Adaptief Op de Petrus Canisiusschool, willen wij dat de kinderen betrokken zijn bij hun eigen leerproces, dat ze meer inzicht hebben in hun eigen kunnen. Daarom werken we volgens het onderwijsconcept ‘Kies Adaptief’. De vraag binnen dit concept is; ‘Waar en in hoeverre laten we het initiatief aan kinderen binnen ons onderwijs? Daarbij werken we vanuit vier regiegebieden; klimaat, vaardigheden, betekenisvolle leersituaties en reflectie.  Het scheppen van een klimaat dat zelfsturing bevordert, daarbij moet u denken aan: o de inrichting van het lokaal o organisatie en gebruik van middelen en materialen o regels en afspraken over gedrag, veiligheid, onderling respect en vertrouwen o kanjertraining o momenten/activiteiten voor ontspanning, gezelligheid en sfeer  Het aanleren van vaardigheden voor zelfsturing, kunt u o.a. denken aan: o Samenwerken met andere kinderen o.a. door het gebruik van allerlei coöperatieve werkvormen. o D.m.v. coöperatieve werkvormen werken aan vaardigheden als mening vormen, elkaar respecteren, accepteren, discussiëren en complimenteren. o Omgaan met eigen verantwoordelijkheid o Afspraken maken, deze nakomen en anderen daarop op een goede manier kunnen aanspreken o Leren keuzes te maken  Betekenisvolle leersituaties arrangeren voor zelfsturing, dan hebben we het o.a. over: o waarover en waartoe er geleerd wordt o op welke wijze en in welke vorm er geleerd wordt o waar en met wie er geleerd wordt o waarmee en waarvan er geleed wordt  Reflectie voor de ontwikkeling van zelfsturing, daarbij bedoelen we o.a.: o Vooraf reflecteren op hun activiteiten o Na afloop reflecteren op hun activiteiten o Presenteren en verantwoorden van wat ze gemaakt hebben o Kinderen leren benoemen wat goed ging en wat niet en wat dit voor hun handelen betekent. Zelfstandig werken Binnen de groep 1/2 wordt er gewerkt met het kiesbord als voorloper op de weektaak. Binnen de groepen 3 t/m 8 wordt er gewerkt met een weektaak en de instructietafel, wat als middel wordt ingezet om tegemoet te komen aan de verschillende onderwijsbehoeften van kinderen. Dit geeft de leerkracht de mogelijkheid om leerlingen extra aandacht te geven. Binnen deze weektaak krijgen de kinderen hebben de kinderen de mogelijkheid om hun werk zelf te plannen. In de kleuterbouw wordt dagelijks gewerkt met een kleine kring, dit geeft de leerkracht de mogelijkheid specifieke aandacht aan een groepje leerlingen te geven. De aandacht voor de kinderen is daardoor intensiever. Ook geeft het de kinderen die het spreken in een grote groep nog moeilijk vinden, de kans om het in een kleine groep te oefenen. Kleuterbouw In de kleuterbouw wordt gewerkt met thema’s, met daaraan gekoppeld zinvolle activiteiten, die we samen met de kinderen opbouwen, waardoor kinderen een grotere betrokkenheid hebben en zich spelenderwijs veel eigen maken. Een thema dat spontaan ontstaat uit de belangstelling van de kinderen of een thema dat gekozen wordt door de leerkracht vanwege een bepaald feest of omdat de leerkracht het belangrijk vindt de kinderen daarmee in aanraking te brengen. Belangrijk is dat de thema’s betekenis hebben voor de kinderen en bijdragen aan hun ontwikkeling. De leerkracht stelt zich daarbij een doel wat hij/zij met het thema Basisschool Petrus Canisius

Schoolgids

Pagina 10

11

bereiken wil en inventariseert welke activiteiten daarbij belangrijk zijn. Vervolgens worden de benodigde materialen en middelen bij elkaar gezocht. Hierbij kan gebruik gemaakt worden van verschillende bronnen, zoals: - Basisontwikkeling - Hoekenwerk - Met jou kan ik lezen en schrijven - Ideeënboeken behorende bij de diverse methodes die in de andere groepen worden gebruikt - Het 4 seizoenenboek: natuuronderwijs - Hemel en Aarde - Diverse websites - En verder veel informatie- en documentatiemateriaal zoals boeken, platen, dvd, etc. Door in de kleuterbouw te werken met activiteiten in kleine groepen, is er een intensief contact tussen leerkracht en kinderen. De leerkracht zorgt voor een groot aanbod van verschillende activiteiten, waarbinnen de kinderen naar eigen ontwikkelingsmogelijkheden, op eigen niveau kunnen werken. Daarbij zijn zowel vrije als verplichte activiteiten. Omdat de kinderen veel leren door de werkelijkheid na te spelen wordt het speelhuis of een andere hoek regelmatig omgebouwd tot kapsalon, toverhoek, winkel, etc., afhankelijk van het thema en de interesse van de kinderen. Hierin vindt veel onderzoekend spel en rollenspel plaats die aanleiding geven tot taalontwikkeling en tot lees- en/of schrijfactiviteiten. We starten in de kleuterbouw met een inloop met vaste activiteiten. De kinderen hebben een vaste plaats waarop activiteiten klaar staan. Natuurlijk wordt de samenstelling van het groepje regelmatig gewisseld, zodat ze steeds met andere kinderen aan een tafel zitten. Ze spelen ongeveer een half uur met deze materialen, daarna gaan ze in de kring en vindt het ‘werken’ plaats, waarbij de kinderen weer zelf keuzes kunnen maken. Dit geeft de leerkrachten de gelegenheid om een groepje kinderen extra instructie te geven. Binnen de kleuterbouw moet gewerkt worden met en beredeneerd aanbod dat moet aan sluiten bij de tussendoelen. Wij geven hier o.a. aan vorm aan door op gestructureerde wijze te werken we met de map fonemisch bewustzijn. Het fonemisch bewustzijn ontwikkelt zich niet vanzelf. Daarom is het belangrijk dat de leerkrachten veel activiteiten doen met letters en klanken. Het fonemisch bewustzijn is een belangrijk onderdeel van beginnende geletterdheid en draagt bij aan een goede leesstart in groep 3. Voor het rekenonderwijs maken we gebruik van de Werkmap Gecijferd bewustzijn. Deze map biedt de leerkrachten in groep 1 en 2 naast theorie veel activiteiten en lessen om (voorbereidend) rekenen met kleuters vorm te geven en tijdig achterstanden te signaleren. Zo dragen we bij aan een goede rekenstart in groep 3. Groep 3 Op onze school leren de kinderen lezen met "Veilig leren lezen". De kinderen leren er niet alleen mee lezen, maar de methode helpt hen ook om andere aspecten van de taal te ontwikkelen, zoals spreken en luisteren, uitbreiding van de woordenschat, spelling en verhalen schrijven. De thema’s van de methode hebben met het dagelijkse leven te maken. Daardoor leren de kinderen ook, hoe je in het dagelijkse leven de taal kunt gebruiken. Tijdens het thema spelen in de verhalen die verteld en gelezen worden, steeds één of twee kinderen de hoofdrol. Door met deze hoofdrolspelers mee te leven krijgt het lezen betekenis voor de kinderen. Daarnaast is er speelse oefenstof, zodat de kinderen veel leren en snel vooruit gaan. Met een uitgebreid computerprogramma kunnen de kinderen extra oefenen. Voor het schrijf en rekenonderwijs worden dezelfde methodes gebruikt als in de groepen 4 t/m 8 De onderwijsmethodes voor groep 3 t/m 8 Taal: In de groepen 4 t/m 8 werken we met de methode Taal in Beeld. Taal in Beeld is een methode die goed past binnen ons concept ‘Kies Adaptief”. Met Taal in beeld krijgen leerlingen maximale mogelijkheden Basisschool Petrus Canisius

Schoolgids

Pagina 11

12

om zelfstandig te leren. Daarnaast biedt de methode ook mogelijkheden om de lessen begeleid aan te bieden, klassikaal of in groepjes. De opbouw en organisatie van Taal in beeld sluiten aan bij die van Spelling in beeld. Bovendien sluit Taal in beeld naadloos aan bij de methode voor aanvankelijk lezen in groep 3. In de groepen 3 t/m 5 wordt ook regelmatig gewerkt aan taalopdrachten die bij een bepaald thema horen. Vaak zijn de kinderen dan extra gemotiveerd en is de betrokkenheid groot. Bovendien besteden we aandacht aan leren praten, luisteren naar wat anderen zeggen en daarop antwoorden. We leren kinderen om hun eigen mening onder woorden te brengen. Dit doen we o.a. d.m.v. het kringgesprek. De kring is een goede oefenplaats voor het luisteren naar elkaar, het spreken "in het openbaar" en het onder woorden brengen van gedachten en gevoelens. De kring gebruiken wij ook vaak als start voor verschillende activiteiten, als presentatiemoment, of om elkaar te informeren over wat ons bezig houdt. Lezen: Voor het aanvankelijk lezen in groep 3 hanteren wij, zoals hierboven beschreven, de methode “Veilig Leren Lezen”. Voor het technisch lezen hanteren we de methode Vloeiend en Vlot. In de hogere leerjaren komt de nadruk steeds meer op het begrijpend en later op het studerend lezen te liggen. Voor begrijpend lezen hanteren we de methode Nieuwsbegrip en Nieuwsbegrip XL. In groep 5 t/m 8 hanteren we de methode Blits! voor het studerend lezen. We hanteren drie leesvormen: - Lezen met instructie op drie niveaus, ingedeeld volgens het groepsplan - Hardop lezen - Stillezen - Race lezen. Als u ’s morgens de school binnen komt, heerst er een leesrust van 8.30 uur tot 8.50 uur, alle kinderen lezen dan in hun leesboek of krijgen instructie. De schoolbibliotheek is ingedeeld op lees- en belevingsniveau en wordt jaarlijks uitgebreid met prachtige boeken. Deze leesrust is nodig om je volledig te kunnen verdiepen in je spannende boek en voor instructiemomenten. Na de leestijd volgt er een boekpromotie. Dit kan een boekentop tien inhouden of een verhaal van een kind over zijn of haar boek etc. We leren de kinderen niet alleen technisch en begrijpend lezen. We brengen ze ook liefde voor boeken bij. Dit doen we door middel van voorlezen, boekpromotie, projecten in samenwerking met de bibliotheek, zoals de Kinderjury en boekprojecten rond een thema of een schrijver. Ook gaan we met groepen op bezoek naar de bibliotheek of komt “de bieb in de klas”. Dit jaar werken we weer met een schoolthema rond de Kinderboekenweek. De Kinderboekenweek is van 7 oktober t/m 18 oktober 2015. Het thema van de Kinderboekenweek is dit jaar Raar maar Waar. Schrijven: De leerlingen van de groepen 3 t/m 8 leren schrijven met de methode ‘Pennenstreken’. Middels deze methode leren de kinderen met potlood of vulpen in “lopend” schrift schrijven, d.w.z. aan elkaar. Voor linkshandige zijn er aangepaste vulpennen. Voor kinderen die moeite hebben met schrijven bestaat er de mogelijkheid om te schrijven met een speciale pen. Rekenen: Ook bij het rekenonderwijs werken we met groepsplannen. Het groepsplan bestaat uit 3 niveaus. In het groepsplan staat voor de verschillende niveaus het doel per periode beschreven en de onderwijsbehoefte van de leerlingen. De rekenmethode ‘Wereld in Getallen’ sluit daar goed bij aan. Deze methode heeft veel differentiatiemogelijkheden, daardoor wordt er tegemoetgekomen aan de verschillen in rekenniveau tussen de leerlingen. De methode werkt met convergente differentiatie. De instructie wordt aan alle leerlingen aangeboden, daarna vindt er verwerking plaats op 3 niveaus. Oefenen en herhalen is één van de Basisschool Petrus Canisius

Schoolgids

Pagina 12

13

sterke punten van de Wereld in getallen. Er wordt vaak en doelgericht geoefend in alle fasen van het leerproces. Voor de sterke rekenaars is er de mogelijkheid te compacten en te verrijken. Engels: In groep 7 en 8 wordt Engels gegeven. We werken met de methode “Groove Me”. Daarin staat het Engels leren, het zelfstandig werken en het behandelen van functionele grammatica centraal. De nadruk ligt op verstaan en spreken. Wereldoriëntatie: Op heel veel momenten wordt gesproken over de wereld om ons heen en brengen we de kinderen kennis bij over het heden en verleden van de aarde. Soms gebeurt dit in samenhang met grote projecten. Ook door middel van kringgesprekken, werkstukken, spreekbeurten en schooltelevisie leren we veel over de wereld. Wij hanteren voor Wereldoriëntatie per zaakvak (aardrijkskunde, geschiedenis en biologie) een aparte methode. Natuur en Techniek: Het techniekonderwijs nemen we op 3 manieren in ons onderwijsaanbod op. 1. Techniek wordt ingepast binnen de (school) thema’s. 2. Techniek wordt opgenomen in de weektaak en in de kleine kring. 3. We gebruiken vanaf groep 5 de methode ‘Wijzer door de natuur’, zodat de doorgaande lijn gewaarborgd blijft. Bij deze drie onderdelen worden regelmatig de techniektorens ingezet. Aardrijkskunde: We werken met de methode Aardrijkskunde Anders. Deze methode werkt vanuit Meervoudige intelligentie. Mensen leren op verschillende manieren. De een leert door doen, de ander moet het ‘voor zich zien’ en een derde persoon moet de informatie eerst voor zichzelf ordenen alvorens deze te kunnen begrijpen`. Binnen deze methode worden de kinderen aangesproken op hun verschillende intelligenties. Kinderen zijn daardoor meer betrokken bij hun eigen leerproces. De methode voldoet aan de kerndoelen. De methode bestaat uit 5 onderdelen, waarvan ieder onderdeel uit 4 thema’s bestaat: - Kaarten en Plattegronden - Nederland - Europa - Wereld - Topo Anders Geschiedenis: ‘ Een zee van tijd’ In deze methode wordt de geschiedenis chronologisch doorlopen. Die loopt vanaf de prehistorie tot aan de moderne geschiedenis. Verkeer: Groep 3 en 4: “Straatwerk” Groep 5 en 6: “Op voeten en fietsen” (V.V.N.) Groep 7 en 8: “Jeugd Verkeerskrant” Behalve kennis over, wordt er ook veel aandacht besteed aan de houding in het verkeer. In groep 7 of 8 krijgen de kinderen een schriftelijke en praktische verkeersproef. Catechese: ‘Hemel en Aarde’. Het is een eigentijdse methode die verschillende onderwerpen behandelt in de context van deze tijd. Onze districtscatecheet begeleidt het team tijdens de catechesevergaderingen. Ook worden er vanuit de parochie de werkgroepen ‘Eerste Communie’ en ‘Vormsel’ samengesteld. Deze werkgroepen coördineren de Basisschool Petrus Canisius

Schoolgids

Pagina 13

14

werkzaamheden t.a.v. bovenstaande sacramenten. In overleg met desbetreffende werkgroepen participeert de school in de diverse werkzaamheden en levert waar nodig haar bijdrage. Sociaal-emotionele ontwikkeling: Binnen alle groepen werken we met de Kanjertraining. Deze methode richt zich op de sociale vaardigheden van de kinderen. De training staat voor vertrouwen, veiligheid, rust en wederzijds respect. De kracht van de Kanjertraining zit in het gebruik maken van de groep en het verlangen van een ieder om een goed mens te zijn. De lessen gaan uit van een positieve levensvisie en zijn toekomst– en oplossingsgericht voor zowel kinderen, leerkrachten als ouders. Zie website www.kanjertraining.nl Basisregels van de Kanjertraining zijn:  We vertrouwen elkaar  We helpen elkaar  Niemand speelt de baas  Niemand lacht uit  Niemand doet zielig. De lessen worden gegeven door gecertificeerde leerkrachten. Ook binnen de methode Hemel en Aarde wordt structureel aandacht besteed aan deze aspecten. De basisregels krijgen in iedere klas een duidelijke plaats. Handvaardigheid: Voor handvaardigheid maken we gebruik van de nieuwe methode “ Moet je doen”. Ook gebruiken we de boeken van Castermann: knutselboek met papier en karton, groot knutselboek, etc. Muziek: Voor muziek hebben we een vakleerkracht, juf Miranda. In haar lessen komen alle facetten van muziek aan bod, zoals: zang, dans, het bespelen van instrumenten, het luisteren naar muziek, enz. Gymnastiek: In het schooljaar 2010-2011 is de gymzaal gerenoveerd en met moderne materialen ingericht met als doel het bewegingsaanbod te versterken. Het belangrijkste tijdens de les bewegingsonderwijs is dat het kind centraal staat en dat het behalve fysiek, ook sociaal-emotioneel en cognitief deelneemt aan de gymles. Dit passen we toe door de volgende punten onder de aandacht te brengen: Doelen van het bewegingsonderwijs: 1. Het creëren van een veilig leerklimaat waarin plezier, zelfstandig werken, samenwerken en zelfvertrouwen belangrijke kernwaarden zijn. 2. Het leren evalueren van de eigen ontwikkeling in verschillende bewegingsactiviteiten. 3. Het creëren en behouden van een gezonde en actieve leefstijl. 4. Een uitdagend bewegingsaanbod bieden op ieders niveau (differentiatie). 5. Leerlingen laten participeren in buitenschoolse bewegingscultuur, verrijken met nieuwe trends en inspelen op sportsuccessen. Toelichting visie: 1. De bewegingslessen worden opgebouwd in drie vakken. De verantwoordelijkheid voor de beweegactiviteiten wordt bij de leerlingen neergelegd, door onder andere het werken met groepsleiders en elkaar hulpverlenen. Door middel van de Ipad bekijken de leerlingen instructiefilmpjes en kijkwijzers om hier vervolgens zelf mee aan de slag te gaan. Dit zorgt voor zelfstandigheid in de les. Om de leerlingen te leren samen werken en door om te leren gaan met winst en verlies, wordt er gekeken naar het speelgedrag*. 2. Er wordt gebruik gemaakt van verschillende ondersteunende apps op de Ipad. Denk hierbij aan video-analyse of video met tijdvertraging, waarmee een kind zichzelf in actie ziet en daarmee zelf coachend kan zijn.


Schoolgids

Pagina 14

15

3. Vanuit Sportservice West-Friesland werken wij met het leerlingvolgsysteem. Hierin wordt het bewegingsniveau van elke leerling en groep in kaart gebracht. Toch wordt er nu nog beoordeelt op het eindproduct, maar dit willen wij graag veranderen. In plaats daarvan willen wij ouders inzicht geven in het leerproces over de gehele basisschool periode, maar dit is nog in ontwikkeling. 4. Door plezier in de gymles krijgen leerlingen positieve ervaring met betrekking tot bewegen, waardoor ze dit meenemen in de rest van hun leven. 5. Tijdens de gymles komen 12 leerlijnen aan bod. De vakleerkracht maakt naar eigen inzicht de jaarplanning aan de hand van de methode Gympedia. Door te kijken welke sportgebieden nog onderontwikkeld zijn, kiest de vakleerkracht ervoor om deze gebieden vaker aan bod te laten komen. De kinderen kunnen werken in BASIS, PLUS of EXTRA oefenstof. Zo kan elk kind in het niveau bewegen waar hij/zij aan toe is. Op deze manier heeft elk kind plezier en succeservaring in het bewegen. 6. Door nauwe samenwerking tussen Sportservice West-Friesland en lokale verenigingen, kunnen de vakleerkrachten wijzen op de sportmogelijkheden in de buurt. De vakleerkrachten blijven op de hoogte van de nieuwe trends, door middel van bijscholingen, en passen dit toe in de gymles. Verder wordt er aandacht besteed aan actuele sportevenementen. Kijk voor meer informatie op de website; www.gympedia.nl Door de toevoeging van het speelgedrag met de gedragskleuren, is het voor de vakleerkracht mogelijk om bewust in te spelen op het sociaal gedrag van individuele kinderen en de groep.

* Speelgedrag (Erik Boot) Culturele vorming Voor alle groepen wordt er door de commissie Kijk Opmeer Kunst een aanbod samengesteld op het gebied Kunst en cultuur. Iedere groep zal een keer per jaar een activiteit bezoeken, variërend van Muziek, Dans, Literair, Audiovisueel, Theater en Beeldend. Gedurende hun basisschool periode komen de kinderen met alle disciplines in aanraking. Computers: De computer neemt een steeds grotere plaats in binnen het onderwijs. Op dit moment zijn er 2 computers per klas. In de aula is het computereiland met 8 computers. In de bibliotheek staan 4 computers. Deze computers zijn allemaal aangesloten op een netwerk. Via dit netwerk is tevens het Kennisnet bereikbaar en het World Wide Web. De computers in de groepen worden gebruikt tijdens het zelfstandig werken en het werken aan de dag- of weektaak. Het computereiland wordt volgens een vast rooster gebruikt. Basisschool Petrus Canisius

Schoolgids

Pagina 15

16

De computer biedt diverse soorten programma’s, waaronder:  programma’s die de ontwikkeling van kinderen helpen bevorderen  methode –ondersteunende programma’s, bijvoorbeeld bij Veilig Leren Lezen, Wereld in Getallen en Ambrasoft.  extra oefenstof voor zwakkere leerlingen, zoals tafels oefenen.  het maken van teksten.  het opzoeken van gegevens op internet voor werkstukken en andere opdrachten. Alle groepen zijn voorzien van een digitaal schoolbord. De nieuwe methodes zullen met de benodigde software worden uitgebreid. In bijlage 2 vindt u een overzicht van de verdeling van de uren over de verschillende vakgebieden.


Schoolgids

Pagina 16

17

Hoofdstuk 5: De ontwikkeling van ons Onderwijs. Kwaliteit Het onderwijs dient voortdurend aangepast en verbeterd te worden. Niet alle onderdelen die verbetering behoeven, kunnen tegelijk aangepakt worden. Om onze kwaliteit te bewaken werken we met WMK (Werken Met Kwaliteitskaarten). Deze Kwaliteitskaarten omvatten alle beleidsterreinen van het onderwijs. Door middel van het invullen van vragenlijsten door verschillende teamleden, ouders en/of kinderen krijgen wij zicht op de kwaliteit van ons onderwijs. De scores van de Kwaliteitskaarten worden geanalyseerd. De actiepunten die hieruit voortkomen worden in een meerjarenplanning opgenomen. In deze meerjarenplanning staat beschreven aan welke aspecten we de komende 4 jaar gaan werken. Dit alles wordt teruggekoppeld naar de MR. Het Werken Met Kwaliteitskaarten is een cyclisch gebeuren. Op deze manier wordt het gehele onderwijs regelmatig geëvalueerd en verder ontwikkeld. Nascholing Ook een leerkracht in het basisonderwijs moet “bij blijven”. Het onderwijs is voortdurend in beweging. Vandaar dat wij regelmatig cursussen volgen, studiedagen hebben en Symposia bezoeken om zo de kwaliteit van het onderwijs te waarborgen. Hierbij worden we ondersteund door verschillende externe instanties zoals, de OBD, Arkade/Cilon, CPS, etc. Ook nemen we deel aan verschillende netwerken/werkgroepen in de regio (bijv. cultuur). Deze scholing wordt samengevat in het schoolontwikkelplan. Schoolplan In het schoolplan staat de schoolontwikkeling voor de komende 4 jaar beschreven, waar staan we en waar willen we naar toe. Met dit document wordt verantwoording afgelegd naar de inspectie en het bevoegd gezag. Iedere 4 jaar wordt dit plan herschreven. Een belangrijk onderdeel van het schoolplan is het schoolontwikkelplan. Dit onderdeel wordt jaarlijks aangepast aan de schoolontwikkeling. Schoolevaluatie 2014-2015 Bij de start van het schooljaar 2014- 2015 heeft het team een schoolontwikkelplan vastgesteld. In dit plan lag het accent op opbrengstverbetering en het aanbieden van onderwijs aan kinderen die meer aan kunnen en de analyse van de diverse toetsen. In oktober 2014 heeft de inspecteur de school bezocht. Uit haar verslag heeft het team extra ontwikkelpunten aan het oorspronkelijke plan toegevoegd: - ontwikkeling van de leerlingenzorg - aanscherpen van de groepsplannen voor meerdere vakken - de conclusie van de analyse van de diverse toetsen omzetten in een aanpassing van het lesprogramma (al dan niet voor individuele leerlingen). Brede school: Er zijn een aantal activiteiten ontwikkeld op weg naar een Brede school. Er is een stuurgroep opgezet waarin partners van de BSO , Peuterspeelzaal, kinderopvang en de basisschool participeren. Dit heeft tot positieve ontwikkelingen geleid. Werknemers van de verschillende partners hebben kennis genomen van elkaars werk, dit heeft geleid tot één overdrachtsformulier. De buitenschoolse opvang is nog niet gerealiseerd op locatie. Sociale/emotionele ontwikkeling: In alle groepen wordt nu gewerkt met de Kanjertraining. Daartoe zijn alle leerkrachten gecertificeerd. Identiteit: Wij worden begeleid door een medewerker van Arkade Cilon. In dit kader is het team op werkbezoek gegaan naar een Hindoetempel kennis op te doen van de achtergronden van deze wereldgodsdienst. Deze activiteit was zeer waardevol en heeft de leerkrachten in staat gesteld dit beter over te brengen aan de kinderen.


Schoolgids

Pagina 17

18

Culturele educatie: Eén teamlid neemt deel aan een regionaal/ gemeentelijk overleg over kunst en cultuur educatie in de regio. De structuur hiervoor is opgezet door de Blauwe Schuit; ‘Het Cultuleren’: Leren door cultuur, leren met cultuur, leren van cultuur. Hiermee willen we Kunst- en cultuur een vast onderdeel maken binnen het onderwijs en meer integreren in het reguliere lesaanbod. Ook zal er meer aandacht komen voor het cultureel erfgoed. Kwaliteitskaarten: Vanwege de uitkomsten uit het inspectiebezoek, zijn er dit jaar geen kwaliteitskaarten gescoord. Vragenlijsten: Er is dit jaar geen vragenlijst afgenomen. Het volledige jaarverslag van 2014-2015 kunt u inzien bij de directie. Schoolontwikkeling 2015-2016 Het komende school jaar zal, net als het afgelopen school staan in het teken van opbrengstvergroting, ontwikkeling van de zorg en de uitwerking van de groepsplannen in de praktijk. Middels extra studiedagen en externe begeleiding maken we afspraken over bovenstaande onderwerpen en realiseren wij een verhoging van de opbrengsten. Regelmatig analyseren we als team de opbrengsten over een langere periode (de trendanalyse) waardoor we meer inzicht krijgen in de opbrengsten van ons onderwijs en de effecten van de ingezette verbeteringen. Brede school: We hebben een goed contact met BSO Catootje en de Kikkerhoek (peuterspeelzaal). Er is een periodiek overleg, waarin afspraken over samenwerking worden gemaakt. Passend onderwijs Op 1 augustus 2014 is de wet passend onderwijs ingegaan. Het doel van deze wetswijziging is om ieder kind onderwijs te bieden dat hem of haar zo goed mogelijk helpt ontwikkelen en zo thuisnabij mogelijk is. Om dit mogelijk te maken zijn scholen intensiever met elkaar gaan samenwerken. Onder passend onderwijs wordt verstaan dat elk kind het onderwijs krijgt, dat bij hem of haar past. Dat hoeft echter niet binnen het reguliere onderwijs te zijn. Soms kan een plaats op het SBO of SO geschikter zijn om passend onderwijs te krijgen. Alle scholen voor primair onderwijs in de regio West Friesland, inclusief de scholen voor speciaal onderwijs en speciaal basisonderwijs, zijn verenigd in samenwerkingsverband De Westfriese Knoop. Dit samenwerkingsverband ondersteunt de scholen bij het organiseren en aanbieden van passend en thuisnabij onderwijs. Zorgplicht Vanaf de wetswijziging in augustus 2014 hebben alle scholen zorgplicht. Zorgplicht betekent dat de school waar een kind wordt aangemeld de best passende onderwijsplek voor dit kind moet vinden als zij die zelf niet kan bieden. Dit gaat in overleg met de ouders. De school houdt rekening met de onderwijsbehoeftes en mogelijkheden van het kind, maar ook met de bredere situatie rondom het kind en het gezin. Zo hoeven ouders van kinderen met een ondersteuningsbehoefte deze moeilijke beslissing niet alleen te maken. U vindt de aanmeldingsprocedure en het stroomschema op de website van De Westfriese Knoop. Knooppunten Om zo veel mogelijk leerlingen thuisnabij onderwijs te kunnen bieden werken de scholen die bij elkaar in de omgeving staan met elkaar samen in een zogeheten knooppunt. De scholen delen expertise met elkaar en zetten waar mogelijk gezamenlijke professionalisering op. Zij kunnen voor leerlingen met dezelfde ondersteuningsvraag samen de ondersteuning organiseren. Het kan ook voorkomen dat een Basisschool Petrus Canisius

Schoolgids

Pagina 18

19

ondersteuningsvraag de mogelijkheden van de huidige school overtreft, maar dat de ondersteuning wel gegeven kan worden op een andere school in de buurt. De ouders als partner De ouders van een leerling zijn gelijkwaardige partners bij het maken van keuzes in het onderwijsaanbod en de ondersteuning. Zij worden dan ook bij elke stap in het proces betrokken. Dit geldt niet alleen voor de schoolkeuze, maar ook voor de inhoud van de ondersteuning. De ouders zijn immers ervaringsdeskundige. Zij zijn daarom vaste partner in het ondersteuningsteam. Door al vroeg met de ouders samen te werken ontstaat een compleet beeld van de mogelijkheden en behoeftes van de leerling. In het belang van hun kind zijn de ouders verplicht om alle relevante informatie te delen. Dit kan bijvoorbeeld gaan om informatie van medisch- of gedragsspecialisten. Trajectbegeleiders In het samenwerkingsverband is een ondersteuningsstructuur afgesproken. De stappen van de ondersteuningsstructuur kunt u lezen in het ondersteuningsplan. Dit is te vinden op de website van de Westfriese Knoop. Wanneer de school te maken krijgt met een ondersteuningsvraag van een leerling die meer vraagt dan de basisondersteuning, zal de school een trajectbegeleider inschakelen. De trajectbegeleiders zijn in dienst van het samenwerkingsverband. Zij ondersteunen school en ouders bij het onderzoeken van de mogelijkheden voor passende ondersteuning. De trajectbegeleider coördineert ook een eventuele plaatsing naar het speciaal (basis)onderwijs. Vragen en informatie Heeft u vragen of wilt u meer informatie over passend onderwijs voor uw kind? Op de website van samenwerkingsverband De Westfriese Knoop vindt u informatie, links en het volledige ondersteuningsplan: www.dewestfrieseknoop.nl. Daarnaast heeft het samenwerkingsverband een speciaal informatiepunt voor ouders. Van maandag tot woensdag is dit informatiepunt telefonisch te bereiken. U kunt hier terecht met al uw passend onderwijsvragen. Nieuwsbrief De Westfriese Knoop Het samenwerkingsverband brengt twee keer per schooljaar - of vaker indien wenselijk – digitaal een nieuwsbrief voor ouders uit. In deze nieuwsbrief wordt informatie gegeven over allerlei onderwerpen en activiteiten op het gebied van passend onderwijs. U kunt zich aanmelden voor deze nieuwsbrief via onze website www.dewestfrieseknoop.nl. Scroll naar beneden op de homepage en kies voor “oudernieuwsbrief De Westfriese Knoop”. Sociale/emotionele ontwikkeling: We hebben de Kanjertraining in alle groepen ingevoerd. Door de verhalen en oefeningen krijgen kinderen inzicht in hun eigen gedrag en dat van de ander. Ze leren om te gaan met hun gevoelens, voor zichzelf op te komen, te luisteren naar anderen en conflicten op een goede manier op te lossen. Ouders zijn op de hoogte van de inhoud van de Kanjertraining d.m.v. een informatieavond rond dit thema. Leerkrachten die zijn gecertificeerd mogen de Kanjertraining geven. We willen hier ook komend schooljaar duidelijk aandacht aanschenken en de Kanjertraining borgen in de groepen. Overleg situaties: De 23 basisscholen van de Stichting Katholiek Onderwijs West-Friesland werken waar mogelijk samen. Elke maand voeren de directies van die scholen overleg over diverse zaken. Veelal op het gebied van personeel, formatie, onderwijsinhoudelijk en financiën. Binnen de Gemeente Opmeer hebben de 7 basisscholen, middels een directieberaad, regelmatig overleg over verschillende onderwerpen zoals: verkeersexamen, leerplicht, zwemrooster enz. Indien u meer wilt lezen over de schoolontwikkelingen van 2014-2015 kunt u het schoolontwikkelplan inzien bij de directie. Basisschool Petrus Canisius

Schoolgids

Pagina 19

20

Hoofdstuk 6: Zorg voor de kinderen. Algemene leerlingenzorg We volgen de ontwikkeling van uw kind, zodra die op school komt. Dit doen we door dagelijkse observaties (kijken wat uw kind doet) en met toetsen. Door de ontwikkeling in kaart te brengen, kunnen we de goede leerstof aanbieden. Daarbij maken we in de groep verschillen tussen kinderen die meer of minder instructie nodig hebben. De verwerking van de stof is daardoor niet altijd voor iedereen hetzelfde. Het verschil in niveau wordt beschreven in een groepsplan. Op de Petrus Canisius werken we met groepsplannen. Een groepsplan is een document waarin doelen opgesteld staan voor een bepaalde periode. Op deze manier wordt ieder leerjaar aan de juiste doelen in de ontwikkeling gewerkt. Groepsplannen heeft de school op het gebied van rekenen. In het schooljaar 20152016 volgen deze van spelling en technisch lezen (groep 3 t/m 8) en begrijpend lezen (groep 4 t/m 8). In de groep 1/2 wordt bij ieder thema doelen vanuit het groepsplan opgesteld t.a.v. taal/rekenen. Leerlingvolgsysteem Wij vinden het belangrijk de totale ontwikkeling van kinderen te volgen: sociale-, emotionele- en cognitieve ontwikkeling, motoriek en de werkhouding/taakgerichtheid. Om de ontwikkeling van de leerlingen goed te volgen en uitval op tijd te kunnen signaleren, gebruiken we een uitgebreid leerlingvolgsysteem. Van de kleuterbouw tot het einde van de basisschool worden de vorderingen van de leerlingen bijgehouden in dit systeem. Hierbij worden de volgende instrumenten gebruikt: methodegebonden toetsen en Cito LOVS toetsen voor de leervorderingen. Het programma ZIEN (groep 3 t/m 8) wordt gebruikt om de sociale- emotionele ontwikkeling in kaart te brengen. In de groepen 1/2 wordt voor het volgen van de totale ontwikkeling het OVM (OntwikkelingsVolgModel) gebruikt. Meerbegaafden Vanuit onze doelstelling streven we naar onderwijs op maat. De school beschikt over verrijkende materialen. De leerkracht observeert en toetst structureel om vast te stellen of de leerling meer verdieping en aanbod nodig heeft en biedt het aan. Als dat niet voldoende uitdaging biedt aan de leerling en uit toetsgegevens blijkt dat de didactische voorsprong zo groot is dat het kind nog steeds onvoldoende uitdaging vindt, wordt in overleg met ouders, leerkracht, interne begeleider en directie de optie bekeken om vervroegd door te stromen naar een volgende klas. Het welbevinden van de leerling speelt hierin een belangrijke rol. Overgang naar de volgende groep en doubleren Voor de overgang naar de volgende groep heeft de school de volgende uitgangspunten:  Een leerling zit gemiddeld genomen 8 jaren op de basisschool;  Een leerling moet een ononderbroken ontwikkelingslijn volgen;  Een leerling moet functioneren in een klas waarin hij/zij op zoveel mogelijk leerstofgebieden thuis hoort en begeleid kan worden.  Een kind doubleert in principe niet tenzij:  Het kind wordt belemmerd in zijn/haar ontwikkeling doordat het onderwijspakket niet aansluit bij de behoeften van het kind en dat praktisch gezien ook onvoldoende kan worden aangepast.  Het kind gebaat is bij een herhaling van de leerstof/ verbreding van de basis omdat de leerling leerstof gemist heeft. Leidend is hierbij de vraag: “Wat voegt een doublure toe?” Welke meerwaarde wordt er gezien (gewenning, door lichamelijke oorzaken, meer tijd nodig, sociaal emotionele factoren, vertraagd tempo, etc.)?  Een doublure vanaf groep 3 en hoger vindt alleen plaats als er sprake is van een combinatie van problematieken. Een kind moet ernstige hinder ondervinden op zowel cognitief als op sociaal emotioneel vlak. Basisschool Petrus Canisius

Schoolgids

Pagina 20

21

 Een kind dat doubleert volgt een specifiek handelingsplan. Het is niet zo dat de volledige leerstof van het vorige jaar helemaal opnieuw behandeld wordt. In alle gevallen waarbij afgeweken wordt van de uitgangspunten dat een kind in acht jaar door de basisschool gaat, moet de communicatie met de ouders helder en open te zijn. Er kan pas na een weloverwogen afweging een beslissing over al dan niet doubleren genomen worden. Dat houdt in dat de beslissing (school beslist en niet de ouders) in het IB/ MT overleg, dit zijn de directeur en de intern begeleider, is besproken met de leerkracht. De ouders worden in een vroegtijdig stadium van dit overleg op de hoogte gebracht. Protocol overgang naar groep 3 Voor de overgang van groep 2 naar groep 3 hanteren wij een protocol. In at protocol beschrijven we de stappen die we neme om te komen tot een besluit of een kind wel of niet naar groep 3 gaat. Het protocol ligt ter inzage bij de ib-er. Vervroegd doorstromen/ versnellen De school is in principe geen voorstander van het overslaan van groepen. Er kan echter een uitzondering gemaakt worden als:  een leerling op alle leerstofgebieden veel hoger scoort dan zijn leeftijdsgenoten. (ook op het sociaalemotionele vlak),  er sprake van een harmonieus (hoog)begaafdheidprofiel  het nadelig voor de ontwikkeling van het kind is om in de huidige groep te blijven. We spreken dan van vervroegd doorstromen of versnellen. De uiteindelijke beslissing hiervoor ligt bij de schoolleiding, gehoord hebbend de interne begeleider, de groepsleerkracht en de ouders. Groepsbesprekingen Twee maal per jaar, in oktober en april, is er een gesprek tussen de groepsleerkracht en de intern begeleider. Het doel van deze bespreking is het in kaart brengen van de voortgang van de zorgleerlingen. Ook wordt er in het bijzonder gekeken naar deze leerlingen in het groepsplan. Daarnaast vult de leerkracht twee maal per jaar na de Cito-toetsen, in februari en juni een groepsoverzicht in. In de daaropvolgende week volgt een gesprek tussen de leerkracht, de directeur en de interne begeleider. Doel van de bespreking is om de sociale sfeer in de groepen en de groepsresultaten op de verschillende leerstofgebieden duidelijk vast te leggen en eventuele handelingsadviezen te kunnen geven en/of uitvoeren. Ontwikkelings Perspectief Als een leerling op één of meerdere vakgebieden meer dan één schooljaar achterloopt of een benedengemiddelde intelligentie blijkt te hebben wordt een Ontwikkelings Perspectief (OPP) opgesteld. Een OPP is een plan dat bedoeld is om de leerling op zijn eigen niveau en met zijn eigen doelen de basisschool te laten verlaten. De doelen worden hoog gesteld, maar wel binnen het redelijke verwachtingspatroon van de ontwikkeling van de leerling. In het Ondersteuningsteam (OT) wordt het OPP vastgesteld. De intern begeleider besluit, in samenspraak met de leerkracht en directeur, tot het maken van een OPP. Een OPP wordt elk half jaar na de Cito-toetsen opnieuw bijgesteld en geëvalueerd met de ouders. Aan de hand van het OPP wordt het programma voor de leerling zo aangepast, dat de doelen die gesteld zijn haalbaar blijven. De leerkracht voert het OPP binnen zijn eigen groepssituatie uit. Orthotheek De orthotheek (een opslagplaats van onderwijsleermiddelen voor extra hulp) staat in de ruimte van de interne begeleider en wordt beheerd door de interne begeleider. Alle leerkrachten van de school kunnen hier gebruik van maken.


Schoolgids

Pagina 21

22

Leerlingendossiers Om privacygevoelige informatie centraal te bewaren en controle van de aanwezigheid van leerlingengegevens te waarborgen, is er een leerlingendossier. Het papieren dossier wordt in een kast bewaard. Leerkrachten kunnen de dossiers gebruiken als dat nodig is. Ouders mogen de dossiers altijd inzien. De dossiers blijven op school en mogen niet worden meegenomen naar huis. In de Petrus Canisiusschool werken wij met Parnassys. In dit beveiligde systeem worden de gegevens (toetsen, verslagen en observaties) van leerlingen digitaal bewaard. Alleen teamleden hebben toegang tot de gegevens van de leerlingen. Intern Begeleider De Intern Begeleider is verantwoordelijk voor een goed verloop van bovenstaande activiteiten. Ondersteuningsteam en verwijzing van leerlingen Een leerling kan aangemeld worden bij het Ondersteuningsteam. Hieraan nemen deel: de Intern begeleider, de directie, Schoolmaatschappelijk Werk, een Orthopedagoog en een gedragsspecialist. De ouders en de leerkracht kunnen worden uitgenodigd om hieraan deel te nemen. Het invullen van formulieren door ouders en school maakt deel uit van de procedure. Het Ondersteuningsteam geeft aan ouders en school advies welke hulp er aan het kind kan worden geboden. Het advies van het ondersteuningsteam nemen ouders en school over. Ondersteuningsarrangement Voor sommige leerlingen kan er een ondersteuningsarrangement worden aan gevraagd. Deze leerlingen zijn geïndiceerd voor speciaal onderwijs. Zij kunnen onder bepaalde omstandigheden toegelaten worden tot een school voor speciaal basisonderwijs of basisschool in combinatie met ambulante begeleiding. Ons bevoegd gezag heeft het recht een leerling niet toe te laten op grond van de volgende criteria: 1. Ouders respecteren de grondslag van de school niet 2. Er is sprake van verstoring van rust en veiligheid 3. De verzorging/behandeling en het onderwijs kunnen niet voldoende op elkaar worden afgestemd 4. Er is sprake van verstoring van het leerproces voor andere kinderen 5. Gebrek aan opnamecapaciteit Het besluit een leerling niet toe te laten wordt door het bevoegd gezag voorzien van een schriftelijke motivatie. Voor nadere informatie over ons integratiebeleid verwijzen wij u naar onze uitgebreide beschrijving welke op school ter inzage ligt. Rapporten Vanaf groep 1 krijgen de kinderen een rapport mee. Groep 1/2 krijgt 2 keer per jaar een rapport mee in de vorm van een portfolio. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen 3 keer per jaar een rapport mee, medio november/december, april en aan het einde van het schooljaar. Voor het samenstellen van de rapporten wordt o.a. gebruik gemaakt van methodegebonden toetsen, methodeonafhankelijke toetsen (CITO) en de werkhouding. Tijdens het 10-minutengesprek worden de CITO gegevens met u besproken en krijgt u een uitdraai van de resultaten mee. Twee keer per jaar worden er 10-minuten gesprekken gehouden, waarvoor iedereen wordt uitgenodigd. Tijdens het 10-minuten gesprek zal de leerkracht met u spreken over de vorderingen van uw kind. De volgende aspecten komen daarbij aan bod:  Schoolbeleving  De thuissituatie  De omgang met andere kinderen  De leerresultaten van uw kind  De begeleiding van uw kind Basisschool Petrus Canisius

Schoolgids

Pagina 22

23

 Aandachtspunten door uzelf aangedragen Wij vinden uw bevindingen belangrijk, daarom willen wij u vragen om alvast over deze punten na te denken. Als blijkt dat aan het einde van het gesprek er behoefte is aan meer tijd, zal de leerkracht een vervolg afspraak met u maken. Indien het nodig is zullen de leerkrachten tussentijds contact met u opnemen om over uw kind te praten. Maar ook voor u geldt dat, als u vragen heeft of iets wilt vertellen, u van harte welkom bent. Graag wel even na schooltijd, dan hebben de leerkrachten meer tijd. Schoolarts Het werk van de schoolarts is een vervolg op de Jeugdgezondheidszorg van 0 tot 4 jaar door de consultatie bureaus. Tijdens de basisschooltijd worden de kinderen twee maal uitgenodigd (in groep 2 en groep 7) voor een Periodiek Geneeskundig Onderzoek. Er wordt gekeken naar de algemeen lichamelijke toestand, ogen, gehoor, spraak, houding, lengte, gewicht en motorische ontwikkeling. Daarnaast vindt er nog een controle op ogen en oren plaats in groep 4. Verder wordt geïnformeerd naar de voortgang van het leerproces en of er vragen zijn over de sociale en emotionele ontwikkeling van het kind. Wanneer men zich zorgen maakt over de ontwikkeling van een kind op school of thuis, kan op verzoek van ouders/verzorgers, de leerkracht of de leerling zelf een extra onderzoek of een gesprek plaatsvinden. Voor de naam van de schoolarts en de andere leden van het JGZ- team verwijsik u naar de site van de GGD Hollands Noorden: https://ggdhollandsnoorden.nl/opvoeden-opgroeien.aspx#.VfgE-7vouJA Het adres: Blauwe Berg 5, Postbus 201, 1620 AE Hoorn, tel: 0229-253392. Algemeen Maatschappelijk Werk (AMW) van De Wering Het AMW is voor iedereen. Oud of jong, getrouwd, samenwonend of alleenstaand, Nederlands of buitenlands: iedereen kan zonder voorwaarden vooraf bij het AMW komen. U kunt rekenen op vertrouwelijke hulp van beroepskrachten, die zijn opgeleid om mensen met problemen te helpen. Ze gaan samen met u na hoe u het beste geholpen kan worden. Ze bemiddelen als dat nodig is of verwijzen naar de juiste instantie. Soms blijkt één keer praten al voldoende, maar ook kan een reeks diepgaande gesprekken noodzakelijk zijn. Als dat nodig is en u dat wenst, kunt u ook met uw partner komen of met uw hele gezin. Eén ding staat voorop: de maatschappelijk werker werkt samen met u aan de oplossing van uw problemen. Welke problemen zoal? U kunt bij het AMW terecht met allerlei soorten vragen. Wij noemen enkele voorbeelden:  problemen op het werk of met werkeloosheid  het moeilijk vinden om als buitenlander in Nederland de weg te vinden  gediscrimineerd worden vanwege uw huidskleur of nationaliteit  geldzorgen  problemen die u kunt hebben met uzelf, bijvoorbeeld weinig zelfvertrouwen, angst, overspannenheid of een gevoel van eenzaamheid  vragen rondom seksualiteit en seksuele voorkeur  relatieproblemen met uw partner, met uw kinderen, ouders, familieleden of buren  vragen over de opvoeding van uw kinderen  moeilijkheden in de omgang met een verslaafde in uw familie- of kennissenkring  verwerken van een ingrijpende gebeurtenis, zoals het verlies van uw partner, het verlies van werk of slachtoffer zijn van een misdrijf  leren leven met een handicap of langdurige ziekte Of u nu met één van de bovenstaande vragen of met een ander probleem zit, blijf er niet mee zitten. Neem contact op met het Algemeen Maatschappelijk Werk van De Wering want we zijn er voor u.


Schoolgids

Pagina 23

24

HOE KUNT U ONS BEREIKEN? De Wering biedt Algemeen Maatschappelijk Werk in de gemeenten Heerhugowaard, Noorder-Koggenland, Obdam, Opmeer, Wester-Koggenland en Wognum. Het adres van het bureau dat voor u het dichtst bij is: Bureau Algemeen Maatschappelijk Werk Opmeer Koninginneweg 22 1716 DH Opmeer

Voor afspraken met het maatschappelijk werk: elke werkdag van 9.00-11.30 uur tel: 072-5714377

Voor meer informatie kunt u ook terecht op de website: http://stichtingdewering.nl


Schoolgids

Pagina 24

25

Hoofdstuk 7: Resultaten van het Onderwijs. Schoolkeuze Voortgezet Onderwijs. Welke vorm van Voortgezet Onderwijs voor uw kind haalbaar is, hangt niet alleen af van de kwaliteit van de basisschool, maar ook van de interesse, motivatie en aanleg van uw kind. Met onderwijs op maat proberen we het maximale uit ieder kind te halen en er zo voor te zorgen dat uw kind in de meest geschikte vorm van voortgezet onderwijs terecht komt. We zijn ons bewust van de verschillen in leerniveau van de kinderen. De prestaties zijn onderling verschillend. Voor elke leerling geldt dat wij proberen eruit te halen wat erin zit. Als het kan, stellen wij hoge eisen en wanneer het nodig is geven we extra aandacht en begeleiding. Onze basisschool heeft contact met diverse scholen voor voortgezet onderwijs in Hoorn, Scholengemeenschap Tabor met de locaties: Oscar Romero, Werenfridus en het d’Ampte en het Atlas college met de locaties: OSG, Copernicus en OSG Newton. Met deze scholen hebben wij regelmatig contact over onze leerlingen. Wij informeren de scholen over de van onze school afkomstige leerlingen en blijven op de hoogte van de prestaties van onze oud-leerlingen. Procedure De procedure om te komen tot een schoolkeuze is als volgt: Begin groep 8 worden de NIO toets (Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau) en de NPVJ toets (Nederlandse Persoonlijkheids Vragenlijst Junior) afgenomen. De resultaten van deze toetsen worden samen met de resultaten van het Cito leerlingvolgsysteem door een OBD-medewerker besproken met de leerkrachten van groep 8. Het advies van de leerkrachten is leidend bij de schoolkeuze. De leerkrachten hebben inzicht in de mogelijkheden waarover een kind beschikt. Daarbij zijn niet alleen de leerprestaties belangrijk, maar ook de belangstelling van het kind, de zin in studeren en de behoefte aan hobby’s en vrije tijd. In oktober/november worden in een gesprek met de ouders de resultaten van de toetsen en een voorlopig advies besproken. In januari kunnen ouders en leerlingen de open avonden van de diverse scholen voor voortgezet onderwijs bezoeken. De ouders melden hun kinderen, uiterlijk 1 maart, via de school aan voor de diverse scholen voor voortgezet onderwijs. De Cito- eindtoets wordt afgenomen op 19, 20 en 21 april 2016. Een kind kan naar de volgende soorten onderwijs stromen: Praktijkonderwijs VMBO-LWO Beroepsgerichte leerwegen, leerwegondersteunend onderwijs VMBO Beroepsgerichte leerwegen VMBO Gemengde leerweg/theoretische leerweg HAVO Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs VWO Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs Het schoolkeuzeadvies geeft één van deze onderwijsvormen aan. De school bewaart deze adviezen minimaal 5 jaar en liggen op school voor de betreffende ouders ter inzage. Waar gaan onze kinderen naar toe? De uitstroom naar het voortgezet onderwijs kan per jaar verschillen. Dit is sterk afhankelijk van de samenstelling van groep 8.


Schoolgids

Pagina 25

26

Uitstroomgegevens 2009-2013 23 25 20 15 10

18

17

17

13 8

Uitstroomgegevens 2014-2015 9 9 8 6

7

6 4

5 4

Uitstroomgegeven 2014- 2015 Praktijkschool: 1; VMBO beroepsgericht + LWO: 2; VMBO Beroepsgericht: 9; VMBO GTL: 6; HAVO: 4 Opbrengsten Wij meten onze opbrengsten o.a. met de Cito toetsen. We hebben het dan over de Cito eindtoets en de tussentoetsen van Cito- LOVS. Er zijn verschillende factoren die invloed hebben op de opbrengsten. Zoals de achtergrond kenmerken en leerstofaanbod. Een van de belangrijkste factoren is de aanleg van de kinderen. De Cito LOVS-toetsen meten de leervorderingen. De Cito- Eindtoetswordt gebruikt om de eindresultaten te meten. Nio toets Om de aanleg inzichtelijk te maken gebruiken we in groep 8 de Nio toets. (Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau). Hieronder treft u een indicatie aan van de te verwachten uitstroom op basis van de aanleg van de leerling. De gemiddelde NIO score is 100. advies NIO-tot. PRO 55 - 72 BBL* 73 - 84 BBL 85 - 91 KBL 92 - 96 GTL 97 – 104 HAVO 105 – 113 VWO 114 - 145 *met Leerweg ondersteuning

In het overzicht van de Cito eindtoets treft u de scores aan over de afgelopen 3 jaar. Voor de resultaten van de tussentoetsen verwijs ik u naar de website. Deze vindt u onder het kopje ‘Opbrengsten’.


Schoolgids

Pagina 26

27

Cito eindtoets De volgende scores zijn afgelopen 3 jaar gehaald: Petrus Canisius Ondergrens 2013 533,2 534,8 2014 530,2 534,5 2015 529,3 534,3

Nio 93 94,8 92

Ook wij zijn niet tevreden over dit resultaat. Inmiddels zijn er diverse verbeteringen in gang gezet die tot doel hebben de schoolscore z.s.m. op het gewenste niveau te brengen. Onderwijstijd Na acht jaar basisonderwijs hebben kinderen tenminste 7520 uur onderwijstijd gevolgd. Leerlingen in de eerste vier leerjaren (onderbouw) moeten tenminste 3520 uur les krijgen; in de laatste vier leerjaren (bovenbouw) 3760 uur. Voor de resterende 240 uren kunnen de scholen kiezen of ze de uren bij de leerjaren 1 t/m 4, de leerjaren 5 t/m 8 onderbrengen of gedeeltelijk over beide bouwen verdelen. Bij ons volgen de groepen 1 t/m 4 gemiddeld 888 uur onderwijstijd per jaar en de groepen 3 t/m 8 1000 uur. (zie bijlage 2) Vakantierooster Zie bijlage. (2)


Schoolgids

Pagina 27

28

Hoofdstuk 8: Het team Het team Directeur: Interim-directeur Peter van der Neut Leerkrachten: Daphne Dam- Groen (groep 1/2 en groep 4/5)) Petra Gooijer (groep 1/2) Rebecca Vijzelaar (groep 3/4) Marijke Oud (groep 3/4) Rosan Bakker (groep 4/5) Saskia Molenaar (groep 6/7 en groep8) Sabine Heddes(groep 6/7) Sonja Kracht (groep 8) Dieuwke Tadic Fadjil (interim- ib) Miranda Dekker (muziek) Jessie van Balgooy (vakleerkracht gym) Onderwijsondersteunend personeel: Mariëtte Willems Sander Hoogland (conciërge) ma. di. do. vr. Full-time/part-time Niet alle leerkrachten op onze school werken fulltime. Een aantal leerkrachten werkt 2 of 3 dagen per week. Deze leerkrachten hebben dan samen een groep. Ze werken zeer nauw samen en overleggen wekelijks over het programma, de leerlingen, etc. Invallers In geval van ziekte, cursus, verlof, etc. zal een vervanger/ster de taken van de vaste leerkracht overnemen. Het is soms zeer lastig om een invalster te vinden bij afwezigheid van een leerkracht. In uiterste nood sturen wij de kinderen naar huis, nadat we de telefooncirkel in werking hebben gezet. De telefooncirkel werkt middels de leerlingenlijsten, die u bij de activiteitenkalender vindt. De directie belt het eerste nummer van de desbetreffende groep en deze belt dan weer het volgende nummer. Op deze manier wordt elke ouder op de hoogte gebracht. Natuurlijk hopen we dat we hier zo min mogelijk mee te maken zullen krijgen. Extra taken Naast het lesgeven heeft iedere leerkracht extra taken binnen de school. Dat kan zijn in één van de commissies, bv. sport en spel, schoolkrant, feesten, enz. Deze taken wisselen per jaar. Binnen onze school hebben is er een taalcoördinator. Deze draagt zorg voor de bibliotheek, coördineert activiteiten m.b.t. lezen en ondersteunen de collega’s bij het leesonderwijs. De taalcoördinator maakt deel uit van het netwerk ‘Vernieuwd Niveau Lezen’, om op de hoogte te blijven van de nieuwste ontwikkelingen. Ook neemt ze deel aan het netwerk ‘Taal ‘. Daarnaast is er een cultuurcoördinator. Deze coördineert de activiteiten rond kunst en cultuur. In het kader van de Arbowetgeving zijn er 4 bedrijfshulpverleners. Zij houden zich bezig met de veiligheid in en om de school. Zij volgen hiervoor 4 middagen scholing per jaar.


Schoolgids

Pagina 28

29

Hoofdstuk 9: De Ouders Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school. Schoolgids De schoolgids bevat inhoudelijke en praktische informatie over het onderwijs op basisschool Petrus Canisius en wordt jaarlijks aangepast. Bij aanmelding krijgen de ouders een schoolgids. In de eerste week van het nieuwe schooljaar staat de nieuwe schoolgids op de website. De schoolgids is als PDF bestand te downloaden via de website. Nieuwsbrief Gemiddeld een keer in de 2 weken komt er een nieuwsbrief uit. Deze brieven worden genummerd en voorzien van datum, zodat u kunt zien of u er een gemist heeft. De nieuwsbrief wordt digitaal verspreid. Ouders kunnen zich via de website aanmelden voor de nieuwsbrief. Zij ontvangen dan via de mail een bericht met een link erin, waarmee het account bevestigd kan worden. Daarna zullen ze bij iedere nieuwsbrief een mail ontvangen met daarin een link naar de nieuwsbrief. De meest actuele nieuwsbrief hangt bovendien altijd op de prikborden bij beide ingangen. Schoolkrant ±4 Keer per jaar komt er een schoolkrant uit. De redactie bestaat uit ouders. Kopij voor de schoolkrant kan ingeleverd worden in het kopijbakje bij de hoofdingang. De Website www.petruscanisiusschool.nl Op deze site vindt u foto’s op van diverse activiteiten en kunt u zich aanmelden voor de nieuwsbrief. Daarnaast staat er op de website veel informatie over ons onderwijs en de wijze waarop wij onze school vorm geven. Het is zeker de moeite waard de website te bezoeken. Folders Bij de hoofdingang vindt u allerlei folders en andere informatie. De folders etc. kunt u ook meenemen. Tevredenheid Het is belangrijk als school dat we op de hoogte blijven van de ervaringen van de ouders. Natuurlijke stellen we mondelinge feedback op prijs. Daarnaast vragen we ouders gemiddeld een keer in de 2 jaar een vragenlijst in te vullen. Na analyse van de resultaten worden evt. actiepunten opgenomen in een verbeterplan. Contact tussen ouders en groepsleerkracht Naast de 10- minutengesprekken, kan het nodig zijn dat u meer contact heeft met de groepsleerkracht. Aan het begin van de dag staat deze bij de deur van het lokaal. U kunt dan gemakkelijk een afspraak maken om belangrijke onderwerpen over uw kind te bespreken. Voor schooltijd is voor een uitgebreid gesprek geen tijd. Indien het nodig is kunnen ook de leerkrachten tussentijds contact met u opnemen om over uw kind te praten. Informatieavond In de maand september houden wij een informatieavond. Op deze avond krijgt u inhoudelijk informatie over het leerprogramma van dit jaar. Daarnaast ontvangt u dan een hand-out met praktische informatie. We verwachten in ieder geval één ouder op de informatieavond. Eens per twee jaar wordt er een informatieavond over het Voortgezet Onderwijs gehouden voor de ouders van groep 7 en 8. Dit jaar zal deze avond plaats vinden op 10 september 2015.


Schoolgids

Pagina 29

30

Open avond/middag Als afsluiting van een schoolproject kunnen er open- avonden, - middagen plaatsvinden. Kinderen worden dan in de gelegenheid gesteld om te laten zien waar ze mee bezig geweest zijn. In februari wordt er een open ochtend gehouden voor nieuwe gezinnen. Oudervereniging Een keer per jaar houdt de oudervereniging een jaarvergadering. Hiervoor krijgt u een uitnodiging. Ouders/verzorgers van kinderen, die onderwijs volgen aan onze school zijn automatisch lid van de Oudervereniging. Vanuit deze leden wordt een bestuur gekozen. Deze verkiezing vindt plaats op de jaarvergadering. De bestuursleden van de oudervereniging hebben zitting voor een periode van drie jaar. Zolang de bestuursleden kinderen op deze basisschool hebben, kunnen zij zich herkiesbaar stellen, telkens voor een periode van drie jaar. Het doel van de oudervereniging is: Het bevorderen van de samenwerking tussen de school en de ouders. Tot de taken van de oudervereniging behoren o.a.:  Het informeren van de ouders, bijvoorbeeld door het organiseren van een thema-avond.  Het mee-organiseren en ondersteunen van activiteiten zoals schoolreisjes, sport- en speldag, St. Nicolaasfeest, kerstfeest, afscheid groep 8/musical, schoolfeest, enz. Bij al deze activiteiten draagt de oudervereniging ook financieel haar steentje bij; dit wordt gefinancierd uit de vrijwillige ouderbijdrage. De vrijwillige ouderbijdrage is voor 2015-2016 vastgesteld op € 37,50 De hoogte van deze ouderbijdrage wordt vastgesteld aan de hand van de te verwachten onkosten in het komende schooljaar. Een verhogingen van de ouderbijdrage wordt vastgesteld tijdens de jaarvergadering en wordt ter goedkeuring voorgelegd aan het ouderdeel van de MR. Aan het einde van het schooljaar kunt u de nota verwachten, die betrekking heeft op het volgende schooljaar. Mocht het betalen van de ouderbijdrage problemen opleveren dan is het mogelijk om voor reductie of kwijtschelding in aanmerking te komen. In het geval dat school en ouder(s) in overleg met elkaar niet tot een voor beide partijen aanvaardbare oplossing komen, biedt de school vervangende activiteiten aan. De toelating tot de school wordt niet afhankelijk gesteld van financiële bijdragen van de ouder(s). Naast deze bijdrage wordt ook nog een bijdrage verwacht van de ouders van de kinderen uit groep 8 die op schoolkamp gaan. De bijdrage wordt geschat op € 75,00 De betaling kan op de volgende wijze geschieden: Rabobank Midden West-Friesland rek. nr. NL66 RABO 0156701979, t.n.v. Oudervereniging De Weere onder vermelding van de naam van het kind. Het bestuursjaar van de oudervereniging loopt van jaarvergadering tot jaarvergadering. Het bestuur van de oudervereniging is als volgt samengesteld: Voorzitter: Jose Verlaat

Secretaris: Trees Langereis

Penningmeester: Marleen Hartkamp

Leden: Claudia Wenker Heidy Dam Christa Sneek Daniëlla Gunstra Brenda Zuydam


Schoolgids

Pagina 30

31

Werkgroepen en ouderparticipatie Er zijn verschillende werkgroepen binnen onze school. In een werkgroep zitten leerkrachten en ouders. Er zijn werkgroepen op het gebied van festiviteiten, schoolkrant, raamschilderen, themahoeken, sportdag, schoolfeest, schoolplein en klussen. Ook wordt er tussentijds vaak een beroep op u gedaan, te denken valt aan het helpen bij festiviteiten, rijden i.v.m. excursies, ondersteuning in de klas met bv. lezen. In het begin van het schooljaar krijgt u een hulpouderformulier, waarop u kunt aangeven bij welke activiteiten u wilt helpen. De medezeggenschapsraad (MR) De scholen van de SKO Westfriesland hebben een eigen Medezeggenschapsraad. Alle scholen samen hebben een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. De medezeggenschapsraad is een orgaan dat voor de helft bestaat uit leden die uit en door het personeel worden gekozen. Voor de andere helft uit leden die rechtstreeks uit en door de ouders worden gekozen. In totaal bestaat de Medezeggenschapsraad uit 6 leden (3 namens de ouders en 3 namens het personeel). De medezeggenschapsraad bespreekt de gang van zaken binnen de school en adviseert de directie en het Schoolbestuur. Voor veel belangrijke zaken is instemming nodig van de Medezeggenschapsraad, zoals:  wijzigingen van de onderwijskundige doelstelling van de school  vaststelling of wijziging van het schoolwerkplan  vaststelling of wijziging van een mogelijk schoolreglement  vaststelling of wijziging van het beleid met betrekking tot het verrichten door ouders van ondersteunende werkzaamheden ten behoeve van de school en het onderwijs  vaststelling of wijziging van regels op het gebied van de veiligheid en de gezondheid. Dat maakt haar tot een instrument van ouders en teamleden om invloed uit te oefenen op het schoolbeleid en andere belangrijke zaken. Daarnaast heeft de MR adviesrecht. Hierbij moet het schoolbestuur het voorgenomen besluit voor advies aan de MR voorleggen, maar behoeft dit advies niet of niet geheel te volgen om tot besluitvorming over te gaan. De MR heeft adviesbevoegdheid bij bv.  beslissingen over veranderingen van de grondslag van de school  aanstelling of ontslag van de schoolleiding  regeling van de vakantie  nieuwbouw of belangrijke verbouwing van de school  vaststelling of wijziging van het beleid met betrekking tot het onderhoud van de school. Tenslotte heeft het bevoegd gezag de instemming nodig van het ouderdeel van de Medezeggenschapsraad voor de vaststelling of wijziging van het beleid met betrekking tot de ouderbijdrage. De vergaderingen van de MR, worden op school gehouden en zijn openbaar. De uitnodiging hangt ongeveer een week van te voren op het prikbord bij de ingang. Namens het personeel: Marijke Oud Tine Welter Sabine Heddes

Namens de ouders: Secretaris: Angelique Sevat Voorzitter: Bart Sneek Margret Verlaat

Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) De GMR bestaat uit 20 leden en is samengesteld uit ouders en leerkrachten uit elke MR afzonderlijk. De GMR houdt zich bezig met allerlei beleidszaken op bestuursniveau. Ze komen ± 10 keer per jaar bij elkaar.


Schoolgids

Pagina 31

32

Rechten en plichten De school draagt zorg voor goed onderwijs zoals beschreven in het schoolplan en in de schoolgids De school heeft in haar schoolgids en op haar website een aantal protocollen opgenomen zoals:  Algemene klachtenregeling  Protocol toelating- en verwijdering van leerlingen  Tussenschoolse opvang en voor- en naschoolse opvang De school informeert in ieder geval 2 x per jaar de ouders over de vorderingen en het welbevinden van hun kind. Eventuele gedragsproblemen worden direct met de ouders besproken. Bij leer- en/of gedragsproblemen reageert de school alert. Het protocol leerlingenzorg is hierbij uitgangspunt. De school informeert de ouders van tevoren over de te nemen stappen, het eventuele plan van aanpak en evalueert een en ander op vastgestelde tijden.

De ouders(verzorgers) onderschrijven de inhoud en uitgangspunten van de schoolgids en het schoolplan.

In dit kader zijn individueel gemaakte afspraken bindend. De school zorgt ervoor dat de lessen zo lang mogelijk doorgaan. Indien nodig treedt de vervangingsprocedure in werking. De ouders worden tijdig geïnformeerd over zaken die de school en de leerlingen betreffen. De school zorgt voor een aanbod, dat de sociaalemotionele ontwikkeling van de kinderen bevordert. De school houdt zich aan de leerplichtwet. De kinderen krijgen alleen bij bijzondere gelegenheden verlof. De school respecteert elke cultuur en geloofsovertuiging van de ouders.

In dit kader zijn individueel gemaakte afspraken bindend De ouders(verzorgers) maken afspraken met externe hulpverleners buiten schooltijd. Bv. tandarts, orthodontist, huisarts e.d. De ouders (verzorgers) lezen de informatie en vragen indien nodig om toelichting. Alle ouders (verzorgers) betalen in principe de vrijwillige ouderbijdrage.

De school probeert conflicten op te lossen. Samen met de ouders werkt de school aan een leefbare en veilige school.


De ouders(verzorgers) stellen zich op de hoogte van de inhoud van deze protocollen en onderschrijven deze. Ze steunen de school indien nodig bij de uitvoering ervan.

De ouders(verzorgers) informeren de school als hun kind problemen heeft in de thuissituatie of op school. De ouders tonen belangstelling in de vorderingen van hun kind door o.a. op rapportavonden te komen. De ouders(verzorgers) verlenen toestemming indien nodig het kind op te nemen in een zorgtraject en eventueel de leerling te bespreken met beroepskrachten of hulpverleners van buiten de school. De ouders geven toestemming voor het afnemen van die testen en toetsen bij hun kind die nodig zijn voor een juiste diagnose.

De ouders (verzorgers) vragen voor hun kind tijdig bij de directie verlof aan en houden zich aan de leerplichtwet. De ouders (verzorgers) respecteren de grondbeginselen van de school, zoals beschreven in het schoolplan en de schoolgids. De ouders (verzorgers) werken mee aan een leefbare en veilige school.

Schoolgids

Pagina 32

33

Klachtenprocedure Algemeen Overal waar mensen samenwerken, kan iets fout gaan. Klachten kunnen in de meeste gevallen opgelost worden door ze op school te bespreken met de leerkracht of directie of de speciaal daarvoor aangewezen contactpersoon. Indien het interne traject geen oplossing biedt, dan kan de klacht worden besproken met de externe vertrouwenspersoon of uiteindelijk worden behandeld door de Klachtencommissie Onderwijs. Scholen dienen namelijk te beschikken over een klachtenregeling. Onze school is aangesloten bij de Regionale Klachtencommissie Onderwijs. De functie van externe vertrouwenspersoon is ondergebracht bij de GGD Hollands Noorden. Mocht u als ouder een klacht hebben, dan geniet het de voorkeur om de volgende procedure te hanteren: 1. Een klacht op groepsniveau dient in eerste instantie besproken te worden met de verantwoordelijke groepsleerkracht. 2. Als naar uw mening het resultaat van deze bespreking niet voldoende is, kunt u de klacht opnemen met de directie. 3. In laatste instantie kan de klacht bij de oudercommissie of MR aangemeld worden, alwaar de klacht met de directie besproken zal worden. Interne Contactpersoon op onze school: Contactpersoon inzake ernstige klachten op schoolniveau en/of klachten betreffende ongewenste intimiteiten is Sonja Kracht(lkr. gr. 8) tel: 0229-581335. Voor alle klachten geldt, dat de identiteit van de klager bekend dient te zijn. Externe vertrouwenspersoon Een externe vertrouwenspersoon heeft vooral een taak in de opvang en hulpverlening. De externe vertrouwenspersoon begeleidt en ondersteunt ouders/verzorgers en leerlingen van de school bij de behandeling van klachten waarbij er sprake is van machtsmisbruik en heeft tevens een informatieve functie voor medewerkers van de school. Van machtsmisbruik is onder andere sprake in geval van seksuele intimidatie, pesten, discriminatie, agressie en geweld. De externe vertrouwenspersoon is er alleen voor klachten van ouders/verzorgers en leerlingen tegen medewerkers van een school en bij klachten die ontstaan tussen leerlingen onderling. De externe vertrouwenspersoon is er niet voor klachten die in de thuissituatie spelen. Indien een medewerker van school advies en begeleiding nodig heeft, dan wordt verwezen naar de arbodienst van de school. Tevens levert de externe vertrouwenspersoon een bijdrage aan activiteiten gericht op het voorkomen van machtsmisbruik door bijvoorbeeld het geven van voorlichting en presentaties voor bijvoorbeeld ouders/verzorgers, interne contactpersonen en leerkrachten. Indien u (ouder/verzorger, leerling of medewerker van een school) een klacht aangaande machtsmisbruik heeft, kunt u contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon. Deze kijkt hoe de klacht het beste aangepakt kan worden. In eerste instantie zal er altijd geprobeerd worden een oplossing te zoeken tussen ouders/verzorgers, leerlingen en school. Indien dit niet lukt, kan overwogen worden een klacht in te dienen bij de klachtencommissie. De externe vertrouwenspersoon kan de kla(a)g(st)er eventueel begeleiden bij alle stappen. Voor onze school zijn mevrouw T. Geerdes- Maas en mevrouw E. Labree de externe vertrouwenspersonen. Ze zijn werkzaam bij de GGD Hollands Noorden. Bereikbaarheid De externe vertrouwenspersonen kunt u schriftelijk dan wel telefonisch bereiken. U kunt een brief sturen waarin u uw klacht vermeldt. Vergeet hierin a.u.b. niet uw telefoonnummer te vermelden, zodat u terug gebeld kan worden.


Schoolgids

Pagina 33

34

Adres vertrouwenspersoon GGD Hollands Noorden T.a.v. Externe vertrouwenspersoon Antwoordnummer 528 1740 VB Schagen Bij het gebruik van dit adres geldt binnen de GGD een speciaal protocol voor behandeling van post en archivering ter bescherming van de privacy van betrokkenen. U kunt de externe vertrouwenspersoon op werkdagen ook bellen. Het telefoonnummer is 0224–720620. In de schoolvakanties kan het voorkomen dat de bereikbaarheid minder is. De Regionale Klachtencommissie Onderwijs Indien intern op school geen oplossing wordt gevonden of de klacht niet naar tevredenheid van kla(a)g(st)er wordt opgelost, kan de klacht voorgelegd worden aan de klachtencommissie. De klachtencommissie neemt na ontvangst van de schriftelijke klacht deze – mits de klacht qua termijn en inhoud – ontvankelijk is, in behandeling. Beide partijen (kla(a)g(st)er en school) worden altijd in de gelegenheid gesteld hun mening te geven (hoor en wederhoor). Na behandeling van de klacht, doet de Klachtencommissie uitspraak en geeft een advies aan het bestuur van de school. Het bestuur van de school beslist uiteindelijk wat er met dit advies gebeurt. De klachtencommissie heeft een eigen klachtenregeling die ter inzage ligt bij de directie. Contactpersoon en adres klachtencommissie Contactpersoon: Yvonne Koopen Adres (alg.) GGD Hollands Noorden Postbus 324 1740 AH Schagen Telefoonnummer 06-51955857 Het secretariaat van de Klachtencommissie is telefonisch bereikbaar op werkdagen tijdens kantooruren. In de schoolvakanties kan het voorkomen dat de bereikbaarheid beperkt is. Verzuim en leerplicht Vanaf 5 jaar zijn kinderen in Nederland leerplichtig. De leerplichtwet schrijft voor dat deze kinderen alle lessen die op het lesrooster staan moeten volgen. De directie van een basisschool mag alleen extra verlof geven, wanneer er sprake is van belangrijke omstandigheden die dit verlof noodzakelijk maken. Aanvragen voor extra verlof moeten van tevoren schriftelijk bij de directie worden ingediend. Wij verzoeken u dringend u aan de opgegeven vakantie te houden!!!!!!! Verzuimmelding Zowel ’s ochtends als ’s middags wordt bij aanvang van de les gecontroleerd of alle leerlingen aanwezig zijn. In het geval een leerling zonder afbericht afwezig is, wordt er contact opgenomen met de ouders. Om onnodige misverstanden te voorkomen, wordt van de ouder verwacht dat hij/zij in geval van absentie van hun kind(eren) dit voor schooltijd mondeling, schriftelijk, of telefonisch doorgeeft. Tussenschoolse opvang De school beschikt over een betaalde overblijfregeling. Het kost €1,50 per keer. Als uw kind naar de overblijf komt, dan neemt hij/zij een broodje mee en iets te drinken. Aanmelden kunt u doen bij www.overblijvenmetedith.nl. Op deze site maakt u een account aan. Op de schoolsite vindt u ook informatie over de overblijf en een link naar de site. De betalingen gaan via automatische incasso. Alle aan- en afmeldingen gaan via uw account. (Het belangrijk dat u dit goed en tijdig via uw account aangeeft, zodat wij weten waar uw kind is en de betaling op de juiste wijze geschiedt.) www.mobiel.overblijvenmetedith.nl is een handige app. Hier op kunt u goed zien of kind aan- of afgemeld is. Basisschool Petrus Canisius

Schoolgids

Pagina 34

35

Wij werken met een overblijfteam en een coördinator. (Dit zijn ouders die ook kinderen op school hebben zitten). Bij al uw vragen over de overblijf kunt u terecht bij Brigitta Beers. Emailadres: [email protected] Buitenschoolse opvang Onze school heeft voor de buitenschoolse opvang een convenant afgesloten met BSO Catootje in Abbekerk en met ‘Kinderopvang Berend Botje’ in Hoorn voor gastouderopvang. U moet uw kind zelf inschrijven bij de kinderopvangorganisatie. Voor uitgebreide informatie verwijs ik naar de folder die bij de hoofdingang ligt. Deze kunt u ook vinden op de website. In het najaar zullen we in het kader van de Brede School ontwikkelingen samen met BSO Catootje bezig gaan houden met de buitenschoolse activiteiten. Veiligheidsbeleid Basisschool Petrus Canisius beschikt over schoolveiligheidsbeleid/plan, dit ligt te inzage bij de directie. Verzekering De stichting heeft voor al haar scholen een schoolpakketverzekering afgesloten. Hieronder vallen de volgende rubrieken: A. Algemene aansprakelijkheid onderwijsinstellingen en particulieren B. Bestuurdersaansprakelijkheid C. uitgebreide brand. en inventarisverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel en vrijwilligers) verzekert. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijv. door eigen risico). Materiële schade valt niet onder de dekking (bijv. kapotte bril, fiets etc.). De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (personeel, vrijwilligers,bestuur) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Eigen risico van ouders De school is niet aansprakelijk voor beschadigde, zoekgeraakte of achtergelaten spullen. Geef dus geen dure spullen/kleding mee naar school want er kan altijd iets mis gaan. De “gevonden voorwerpen” worden beheerd door de conciërge. Een half jaar lang worden de spullen bewaard en af en toe “tentoongesteld”. Excursies met de auto Regelmatig gaan de kinderen onder schooltijd op excursie. Soms vragen we ouders om te rijden als we naar een locatie buiten het dorp gaan. De “gewone” ongevallenverzekering (zie hiervoor) is dan eveneens van kracht. Echter niet de aansprakelijkheidsverzekering van de school. De wet staat niet toe dat er een collectieve verzekering wordt afgesloten als het om meerijden met aparte, particuliere auto´s gaat. Iedere bestuurder blijft altijd zelf Wettelijk Aansprakelijk, ook voor passagiers. Of hij of zij, om de gevolgen hiervan te voorkomen, wel of geen zogenaamde inzittenden- en vervolgschadeverzekering heeft afgesloten is dus helemaal zijn of haar eigen keus en dus verantwoordelijkheid. Aansprakelijkheid Dingen gebeuren niet altijd bewust of met opzet, maar als er iets kapot gaat, moet het wel gerepareerd of opnieuw aangeschaft worden. Vandaar dat we bij vernielingen en/of andere schade door onachtzaamheid, het (de) betreffende kind(eren) zullen aanspreken. Bijna alle ouders/verzorgers hebben een WA-verzekering. De school zal bij vernieling door kinderen de ouders/verzorgers hiervan in kennis stellen en een beroep doen op hun verzekering.


Schoolgids

Pagina 35

36

Hoofdstuk 10: Praktische schoolzaken Schooltijden ‘s Morgens alle groepen van 08.30 uur tot 11.45 uur ’s Middags alle groepen van 13.00 uur tot 15.15 uur ‘s Woensdags alle groepen van 08.30 uur tot 12.00 uur Vrijdagmiddag heeft de onderbouw (groep 1 t/m 4) vrij. Alle kinderen mogen om 8.20 uur naar binnen. Om 08.27 uur gaat de bel, zodat de lessen kunnen starten om 8.30 uur. Dit geldt ook voor groep 1/2! Na de middagpauze mogen de kinderen om 12.50 uur naar binnen, gaat de bel om 12.57 uur en beginnen de lessen om 13.00 uur. Mededelingen speciaal voor groep 1/2: Brengen: Wilt u uw kind ’s morgens en ’s middags naar binnen brengen? Wilt u het om 11.45 uur en om 15.15 uur van het schoolplein halen? Dit in verband met het overzicht op/en de veiligheid van de kinderen. Ingang: De ingang van groep 1, 2 en 3 is bij de zijdeur. Wilt u uw fiets op het schoolplein zetten bij de grote poort, of op het plein bij het Theresiahuis Als u op bezoek komt onder schooltijd, kunt u uw fiets op het plein bij de onderbouw zetten. Gym: Zoals u misschien al heeft gezien, heeft de speelzaal al een mooie vloer. Daarop mag absoluut niet met gewoon schoeisel worden gelopen. Wilt u daarom uw kind gymschoentjes meegeven, met naam. Deze kunnen dan op school blijven. Verjaardagen Als uw kind trakteert bij gelegenheid van zijn/haar verjaardag, wilt u dan rekening houden met de kinderen die overgevoelig zijn voor bepaalde kleur- en smaakstoffen en met de kinderen die een dieet volgen. Ook willen wij u vragen geen lollies te trakteren i.v.m. de veiligheid van de kinderen. De lolly kan in de keel schieten tijdens het spelen. Ook graag geen kauwgom i.v.m. resten in tapijt etc. Achter in deze schoolgids vindt u een stukje over kinderen met een glutenallergie. (bijlage 3). Ochtendpauze Als u uw kind een beker of iets eetbaars meegeeft, wilt u dit dan zoveel mogelijk beperken tot een gezond tussendoortje. Ze mogen geen frisdrank meenemen! Denkt u er ook nog even aan op de bekers, Liga’s, etc. een naam te zetten. Woensdag is ‘gezonde Hap- dag”Dat betekent dat we op woensdag allemaal fruit meenemen voor de ochtendpauze. Verkeersveiligheid/parkeren Wij willen u in deze informatiegids ook wijzen op de verkeersveiligheid rondom de school. Voor de school is een parkeerverbod van kracht. U kunt parkeren op het kerkplein of bij het Theresiahuis. Bij het kruispunt staat bij het uitgaan van de school de conciërge om de kinderen te helpen bij het oversteken. Zij zijn geen verkeersregelaars en mogen dan ook geen auto’s tegen houden. Een dringend verzoek om hun aanwijzingen op te volgen, zodat de kinderen op een veilige manier kunnen oversteken! Gevonden voorwerpen In de gang bij de bovenbouw staat een kist met gevonden voorwerpen. Aan het einde van het schooljaar wordt alles uitgezocht, de spullen die overblijven worden gewassen en in de kledingcontainer gedaan. Gymnastiek Onze gymzaal heeft een speciale gymvloer en wordt zeer regelmatig gebruikt. Daarom is het voor alle kinderen verplicht om schoeisel in de gymzaal te dragen. Dit kunnen gymschoenen of balletschoenen zijn. Basisschool Petrus Canisius

Schoolgids

Pagina 36

37

Bovendien is het voor de kinderen vanaf groep 5 verplicht zich na de gymles te douchen. Wilt u de kinderen op de dagen dat zij moeten gymmen een handdoek meegeven? Het is voor de kinderen vanaf groep 5, om hygiënische redenen, niet toegestaan hun gymspullen op school te laten hangen. De gymtijden zijn als volgt: Groep 1/2 dagelijks Groep 3/4 dinsdagmiddag vrijdag ochtend Groep 4/5 dinsdagmiddag vrijdagochtend Groep 6/7 maandagmiddag vrijdagochtend Groep 7/8 maandagmiddag vrijdagmiddag Zwemmen Zwembad De Spetter Essenlaan 3 1657 AK Abbekerk We zwemmen in de periode augustus- september en april- juli, mits het weer dit toelaat. De groepen 4 t/m 7 zwemmen op de dinsdagmiddag. Groep 8 zwemt op maandagmiddag. Bij aanvang van het schooljaar en het nieuwe zwemseizoen worden de tijden vastgesteld. Alle klassen zwemmen voor een schoolzwemdiploma, dus niet voor het zwem ABC. Bibliotheek Lezen en boekpromotie vinden we een belangrijk item binnen ons onderwijs. Vanaf augustus 2009 kunnen kinderen gebruik maken van de jeugdbibliotheek in school. De bibliotheek is 2 keer per week open, op de maandag en donderdagmiddag van 14.45 uur tot 15.45 uur. 2 Keer per jaar wordt de collectie gewisseld. Luizencontrole Om hoofdluis zo veelmogelijk tegen te gaan kunt u voor € 11,- bij de conciërge een luizencape kopen. Daarnaast controleren we bijna elke woensdag na een schoolvakantie alle kinderen op hoofdluis. Deze controle wordt door speciaal geïnstrueerde ouders verricht. Indien er luizen geconstateerd worden, worden de ouders geïnformeerd over hoe zij kunnen handelen. De data van de hoofdluiscontrole staan in de schoolkalender. Schoolfotograaf Elk jaar worden er op school groepsfoto’s gemaakt. Om het jaar worden er portretfoto’s en foto’s van broertjes/zusjes gemaakt. Inzamelen kleding, batterijen en inktcartridges 2 Keer per jaar is er gelegenheid om oude kleding in te leveren. Hiervoor krijgen wij een vergoeding. U krijgt hier steeds een aparte info over. Ook kunt u uw lege batterijen bij ons inleveren, bij beide ingangen staat daarvoor een ton, ook hiervoor krijgen wij een vergoeding. Dit schooljaar kunt u ook weer uw lege inktcartridge bij ons inleveren. Niet alle soorten worden geaccepteerd, wilt u daar even op letten?


Schoolgids

Pagina 37

38

Hoofdstuk 11: En verder…………….. Onze eerste taak is natuurlijk te zorgen voor goed onderwijs. Daarnaast is omgaan met elkaar en werken in een goede sfeer ook heel belangrijk. Wij organiseren daarom ook regelmatig activiteiten die hier een bijdrage aan leveren. Deze activiteiten hangen nauw samen met het onderwijs, zoals excursies, projecten, theaterbezoek en dergelijke. Maar er gebeurt meer op school! Kalenderfeesten: Natuurlijk wordt er op school uitgebreid stilgestaan bij de jaarlijkse feesten: St. Maarten, Sinterklaas, Kerstmis, Carnaval en Pasen. Dit wordt meestal in de verschillende bouwen of gezamenlijk gevierd. Met Kerstmis wordt er voor de kinderen een bijeenkomst in de kerk georganiseerd, gevolgd door een maaltijd in de school (voor de leerlingen) en een gezellig samenzijn op het schoolplein met muziek en drinken(voor de ouders). In deze periode organiseren we een Kerstestafette (= het maken van leuke knutsel werkjes) voor en door de hele school. Een thema door de hele school: Er zijn verschillende schoolprojecten. Naast de traditionele projecten, Sinterklaas, Kerst, einde schooljaar, kunnen we aan het begin van het jaar en rond februari ook een schoolproject organiseren. Het goede doel: Om de kinderen kennis te laten maken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten, werken we één keer in 2 jaar aan een groot project rond een bepaald continent. Mogelijk wordt daar dan ook een goed doel aan gekoppeld. Excursies: Er wordt gedurende het jaar door de diverse groepen deelgenomen aan verschillende excursies. Deze excursies staan meestal in het teken van een thema en hebben een onderwijskundige waarde. Te denken valt aan bibliotheek bezoek, vuilverbranding, boerderij, postkantoor, winkels etc. Kijk Opmeer Kunst In het kader van kunst en cultuureducatie bezoeken alle groepen 1 keer per jaar een voorstelling. Dit kan zowel op school als in de schouwburg zijn. In 8 jaar basisschool komen alle disciplines aan de orde. Schoolreisjes en Ommen: Dit jaar gaan we met de oudste kleuters en gr. 3 t/m 7 op schoolreis. De jongste en middelste kleuters hebben deze dag vrij. We gaan al 38 jaar 8 op schoolkamp naar Ommen. U begrijpt, Ommen is een begrip geworden bij ons op school. Afscheid groep 8 Voordat de leerlingen van groep 8 onze school gaan verlaten, zetten zij traditiegetrouw op de laatste maandagmiddag voor de vakantie een musical op de planken voor alle leerlingen en door hen uitgenodigde gasten. Op dinsdagavond doen ze dat voor de ouders. En verder:  wordt er deelgenomen aan een schaaktoernooi  is er een sport- en spelmiddag voor alle kinderen  verkopen de kinderen van groep 8 Kinderpostzegels.  verkopen we loten van Jantje Beton  neemt groep 7 deel aan het verkeersexamen.  houden we de laatste donderdag voor de grote vakantie een groot schoolfeest voor alle kinderen!!


Schoolgids

Pagina 38

39

Bijlage 1 Basisafspraken Kanjertraining


Schoolgids

Pagina 39

40

Bijlage 2 Verdeling van tijd over leer- en vormingsgebieden, vakantierooster Vak

Gr. 1

Gr. 2

Gr. 3

Gr. 4A

Gr. 4B

Gr. 5

Gr. 6

Gr. 7A

Gr. 7B

Gr. 8

Buitenspelen/gym

5:25

5:25

Gym

0:45

0:45

1:30

1:30

1:30

1:30

1:30

1:30

0:45

0:45

6:10

0:45

0:45

6:10

1:30

1:30

1:30

1:30

1:30

1:30

1:30

1:30

BEWEGINGSONDERWIJS

Gym/zwemmen

ENGELS Engels

0:40

0:40

0:45

0:45

0:40

0:40

0:45

0:45

0:45

0:45

0:45

0:45

KUNSTZINNIGE ORIËNTATIE Crea Muziek

1:00

1:00

0:45

0:45

0:40

0:40

0:45

0:45

0:45

0:45

0:45

0:45

0:45

0:45

0:40

0:40

1:45

1:45

1:30

1:30

1:30

1:30

1:30

1:30

Begrijpend Lezen

1:45

1:15

1:15

0:45

0:45

0:45

0:45

Flitsles Begrijpend Lezen

0:10

0:10

0:10

0:15

0:15

0:10

0:10

0:20

0:15

0:15

0:15

0:15

0:10

0:10

0:10

0:10

0:10

0:10

0:10

0:10

0:10

Lezen/ vloeiend en vlot

0:55

0:55

0:40

0:15

0:40

0:25

0:40

Spelling

2:15

1:55

1:55

2:15

2:15

2:15

2:15

Stillezen

0:55

1:35

1:50

2:00

1:35

1:40

1:40

0:30

0:45

0:45

0:45

0:45

NEDERLANDS

Flitsles Lezen

0:30

Flitsles spelling

0:10

Flitsles woordenschat Grote Kring/ taal /rekenen/WO/ H&A

3:15

3:15

Leesdas schooltv

0:40

Lezen/ veilig en vlot

0:15

Studievaardigheden Taal Taalacitiviteit

1:25

1:25

Veilig Leren Lezen

1:50

2:00

2:05

1:50

2:00

2:00

2:00

2:00

1:15

1:15

1:00

1:00

0:50

0:50

0:50

0:50

9:45

9:20

9:35

9:30

9:30

9:25

9:25

3:45 4:40

4:40

Circuit/HP

2:20

2:20

Circuit/werken met ontw.mat. op alle gebieden

1:10

1:10

8:10

Onbekend

Computerles/Zelfstandig werken

0:30

Schrijven Speelwerktijd/kleine kring/ ontw mat. alle gebiede Speelwerktijd werken met mat. op alle gebieden

2:45

2:45

3:45

3:45

Zelfstandig werken 10:00 10:00


2:30

1:00

0:30

0:30

1:45

0:45

2:10

2:10

1:55

1:55

2:10

2:10

4:15

1:45

2:40

3:10

1:55

1:55

2:10

2:10

Schoolgids

Pagina 40

41 ORIËNT. OP JEZELF EN DE WERELD Aardrijkskunde Catechese/burgerschap

0:30

0:30

0:30

Geschiedenis HBB/techniek

0:15

natuur en techniek SOVA/Kanjertraining

0:30

0:30

0:45

0:45

0:45

0:45

0:30

0:30

0:30

0:30

0:30

0:45

0:45

0:45

0:45

0:45

0:30

0:45

0:45

0:45

0:45

0:25

0:30

0:30

0:20

0:20

0:15

0:45

0:45

0:45

0:45 0:30

0:30

0:30

0:30

0:30

0:25

0:25

0:45

0:45

1:45

2:15

1:40

3:25

3:45

3:45

3:30

3:30

Verkeer

0:25

0:30

Pauze Pauze

1:00

1:00

1:15

1:15

1:15

1:15

1:15

1:15

1:15

1:15

1:00

1:00

1:15

1:15

1:15

1:15

1:15

1:15

1:15

1:15

0:45

0:25

0:20

0:20

0:25

0:25

0:25

0:25

REKENEN/WISKUNDE Flitsles rekenen Rekenen

Totale onderwijstijd per week

3:50

4:35

5:00

4:45

5:00

5:00

5:00

5:00

4:35

5:00

5:20

5:05

5:25

5:25

5:25

5:25

23:15 23:15 23:15 23:15

23:15 25:30 25:30 25:30

25:30 25:30

Vakantierooster 2015- 2016 Studiedag Herfstvakantie Lang weekend(ob) Kerstvakantie Studiedag Studiedag Voorjaarsvakantie Paasvakantie Studiedag Meivakantie Pinkstervakantie Lang weekend Studiedag Zomervakantie

16-okt 19-okt 20-nov 21-dec 1-feb 26-feb 29-feb 25-mrt 25-apr 26-apr 16-mei 17-jun 20-jun 18-jul


tot en met

23-okt

tot en met

1-jan

tot en met tot en met

4-mrt 28-mrt

tot en met tot en met

6-mei 16-mei

tot en met

26-aug

Schoolgids

Pagina 41

42

Bijlage 3 Beste ouders/verzorgers, Op school zitten kinderen met de ziekte coeliakie (glutenintolerantie). Te weten: Liam Doyle en Joyce Schipper in groep 7 en Jop Schipper in groep 8. Omdat niet iedereen bekend is met deze vorm van intolerantie, willen wij hierover graag wat meer vertellen. Onze kinderen worden namelijk dagelijks geconfronteerd met de gevolgen hiervan. Zij mogen lang niet alles eten of drinken. Dat vergt de nodige aanpassingen, je kunt je dat voorstellen. Iemand met coeliakie ( “ziekte van de darm”) verdraagt geen gluten. Gluten is een eiwit bevattende stof die vrijwel in alle meelproducten voorkomt : brood, koek, taart enz. maar ook in sommige soorten snoep en ijs en nog veel meer. Glutenintolerantie leidt tot een beschadiging van het darmslijmvlies, met name van de darmvlokken. Alleen door je aan een strak dieet te houden, kunnen deze beschadigingen zich weer herstellen. De ziekte is helaas chronisch. Het dieet zal levenslang gevolgd moeten worden. Kinderen met coeliakie groeien er dus niet overheen. Het is daarom van cruciaal belang dat er bij mensen met coeliakie, jong en oud, geen gluten in hun spijsverteringsstelsel terecht komen. Zelfs één korreltje brood bij voorbeeld kan al voor grote problemen zorgen: spugen of diarree en een verder gaande irritatie van de darmwand. Waar zoal rekening mee te houden. - Voordat de kinderen eten aanraken, moeten ze eerst hun handen wassen. Dit weten ze zelf heel goed. Iedereen die voor hen iets te snoepen of te eten klaar maakt, moet ook zelf eerst de handen wassen en altijd het klaar gemaakte eten uit de buurt houden van producten met gluten. - Reeds geopende ‘veilige’ zakjes snoep e.d. zijn voor hen riskant en dus ongeschikt, dit in verband met mogelijke kruisbesmetting, door kruimels van bijv. de handen op de “schone” producten. - Als er getrakteerd wordt, hebben de kinderen hun eigen trommeltje op school waaruit ze dan kunnen kiezen. Mocht je toch zelf een traktatie mee willen nemen, neem dan gerust contact met ons op. - Bij twijfel of een bepaald soort snoep of voedsel wel/niet glutenvrij is, geef het dan niet. Wat kun je doen, als ze komen spelen bij je thuis en je hen ook iets lekkers wilt geven. - Ze zullen vaak zelf iets meenemen, maar de volgende producten zijn ieder geval geschikt voor hen. - Snoep: Fruitella, Mentos, M & M’s (let op : Smarties niet), Snickers, Bounty, Rozijnen, Haribo beertje of Maoam Stripes, Mini Choco Sweet Club Hema, Truly Juicy. - Fruit is altijd goed, maar denk dan wel om het handen wassen. - Chips: Naturel chips, Buggles, Nibbit, Dorito’s, Pom Bear, Cheetos Chipito van Smiths. - IJs: waterijsjes, Magnum en Schatkistjes. - Drinken: water, melk, vruchtensappen, aanmaak limonade, yoghurt drink. - Let op : het lijstje van ingrediënten kan altijd veranderen. Tegenwoordig staat bij veel producten vetgedrukt aangegeven of er een ingrediënt in zit waar sommige mensen allergisch voor zijn. Bij kinderen met coeliakie mogen er geen tarwe, rogge, gerst of kamut of de algemene verzamelnaam gluten in zitten. - Check met de kinderen zelf wat ze wel en niet mogen hebben. Ze leren al jong goed met hun dieet om te gaan, ze weten het dus vaak zelf al. Enorm bedankt voor jullie medewerking en steun! Mocht je nog vragen hebben, bel ons gerust. Met vriendelijke groet, Machteld Doyle & Lia Schipper 0229- 583440 0229-505368


Schoolgids

Pagina 42

derg Een school waar muziek in zit [Geef tekst op] Pagina 0

Recommend Documents