[Geef tekst op] Jaarverslag

Jaarverslag 2014-2015

[Geef tekst op]

Jaarverslag Gilde 2014-2015

Inhoud

1. Inleiding .......................................................................................................................................... 3 1.1 Woord vooraf .......................................................................................................................... 3 1.2 Situering van het Gilde ....................................................................................................... 3 1.3 Doel van het jaarverslag .................................................................................................... 4 1.4 Opzet van het jaarverslag ................................................................................................. 4 2. Terugblik op hoofdlijnen ........................................................................................................... 5 2.1 Algemene gang van zaken ................................................................................................ 5 2.1.1 Werkgebied Gilde .......................................................................................................... 5 2.1.2 Samenstelling van de school .................................................................................... 6 2.1.3 MBO op het Gilde ........................................................................................................... 9 2.1.4 Medewerkers van de school .................................................................................... 11 2.1.5 Opgelegde sancties en schorsingen ..................................................................... 12 2.1.6 Onderwijstijd ................................................................................................................. 12 2.1.7 Buitenschoolse activiteiten ...................................................................................... 13 2.1.8 Sportieve activiteiten ................................................................................................. 14 2.1.9 Examenresultaten ....................................................................................................... 15 2.1.10 Instroom-uitstroom-doorstroom ......................................................................... 18 2.1.11 Citoscore....................................................................................................................... 18 2.1.12 Bestrijding achterstanden...................................................................................... 19 2.1.13 Financiën ...................................................................................................................... 19 2.1.14 Resultaten .................................................................................................................... 21 2.2 Bijzondere gebeurtenissen .............................................................................................. 22 2.2.1 Verlies en verdriet ....................................................................................................... 22 2.2.2 Hoogtepunten ............................................................................................................... 22 2.2.3 Schoolklimaat & welbevinden ................................................................................. 22 Gilde Vakcollege Techniek

1


2.2.4 ARBO & veiligheid ........................................................................................................ 25 2.2.5 Incidenten ...................................................................................................................... 25 2.3 Ontwikkelingen in en van de school. ........................................................................... 26 2.4.1 Punten van trots in beeld ............................................................................................. 27 2.4.2 Punten van verbetering in beeld ............................................................................... 28 3. Vooruitblik op hoofdlijnen ...................................................................................................... 29

Gilde Vakcollege Techniek bb+kb+gl / mbo-niveau 2+3 Gildenweg 4 4204 GH Gorinchem Tel: 0183-632288 Fax: 0183-633365 www.csdehoven.nl [email protected]

Gilde Vakcollege Techniek

2


1. Inleiding 1.1 Woord vooraf Christelijk onderwijs, persoonlijke aandacht en technisch vakmanschap. Dat zijn de drie beloften van het Gilde Vakcollege Techniek, de drie kernwaarden waar iedere dag van schooljaar 2014-2015 aan gewerkt is. Velen hebben hun bijdrage geleverd aan het onderwijs dat op het Gilde in dit schooljaar is gegeven. Hartelijk dank voor die fantastische inzet. In dit jaarverslag wordt geprobeerd daarvan verslag te doen in de wetenschap dat het slechts summier kan zijn. Maar, de blik wordt ook vooruit gericht op het komende schooljaar, in de verwachting en met het vertrouwen dat God ons ook in het nieuwe schooljaar weer de kracht, het inzicht en de wijsheid zal schenken om ons werk voort te zetten. 1.2 Situering van het Gilde Het Gilde is een school voor Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs (VMBO) in de sector techniek. Het Gilde valt bestuurlijk onder de Stichting Christelijk Voorgezet Onderwijs Alblasserwaard-Vijfheerenlanden (CVOAV). Tot deze stichting behoren twee scholengroepen: CS De Hoven en het Heerenlanden College. De verschillende locaties van deze scholengroepen hebben ieder een eigen onderwijsaanbod, profiel, klimaat en cultuur. CS De Hoven Calvijn Gilde Lyceum Oude Hoven Schans Uilenhof Windroos Heerenlanden College Eksterlaan Joost de Jonge

vmbo vmbo havo, vmbo vmbo vmbo

g/t , havo/vwo onderbouw b/k/g (techniek)+ mbo 2/3 atheneum, gymnasium, TTO b/k/g/t (dienstverlening en commercie) g/t, havo junior b/k (economie, zorg en welzijn)

mavo, havo, vwo, TTO vmbo b/k (handel en administratie, techniekbreed, zorg en welzijn, sport, dienstverl. en veiligheid Verdere informatie over de locaties is te vinden op www.csdehoven.nl of www.heerenlanden.nl

Dit jaarverslag beperkt zich tot locatie Gilde Vakcollege Techniek. Het onderwijsaanbod van het Gilde richt zich op zes technische afdelingen: Gilde Vakcollege Techniek

3


-Bouwtechniek -Metaaltechniek -Installatietechniek -Mobiliteit & transport -Elektrotechniek en Elektrotechniek-ICT Deze afdelingen worden aangeboden op 3 niveaus van het VMBO: de basisberoepsgerichte leerweg, de kaderberoepsgerichte leerweg en de gemengde leerweg. Binnen deze niveaus wordt leerwegondersteuning aangeboden aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Overige informatie over de inrichting en organisatie van het Gilde, het onderwijsconcept, de missie en de visie, kunt u lezen in de verschillende materialen die daarvoor ontwikkeld zijn. We noemen daarbij de informatiebrochure en de jaargids waarin, naast algemene informatie, ook informatie is te vinden over de jaaragenda, de geplande activiteiten en de huisregels. Deze jaargids is te downloaden op de website van het Gilde. 1.3 Doel van het jaarverslag Het doel van dit jaarverslag is om belangstellenden te informeren over het wel en wee van het afgelopen schooljaar. Daarnaast is het jaarverslag bedoeld om verantwoording af te leggen aan voor het Gilde relevante betrokkenen. Naast de al eerder genoemde documenten, staat dit verslag ook in nauwe relatie met beleidsspecifieke documenten van de locatie. De visie op de toekomst van het Gilde staat beschreven in de Perspectievennota 2014-2018. Dit strategisch meerjarenperspectief wordt jaarlijks uitgewerkt in een Balanced Scorecard. In dit jaarverslag worden de zaken die van belang zijn voor de verdere ontwikkeling van de organisatie (nodig om de beleidscyclus van plannen, uitvoeren, evalueren en verbeteren uit te kunnen voeren) vastgelegd. 1.4 Opzet van het jaarverslag In hoofdstuk 2 wordt een terugblik gegeven op het schooljaar 2014-2015. Daarbij wordt de algemene gang van zaken belicht (paragraaf 2.1) als ook bijzondere gebeurtenissen (paragraaf 2.2) en ontwikkelingen in en van de school (paragraaf 2.3). Eén en ander wordt door foto’s aangevuld met punten van trots en punten ter verbetering (paragraaf 2.4). In hoofdstuk 3 wordt een vooruitblik gegeven op ontwikkelingen die het komende schooljaar op het Gilde afkomen. We hopen dat dit jaarverslag mag bijdragen aan de onderwijsontwikkeling van het Gilde zodat het Gilde voor nu en in de toekomst haar maatschappelijke functie met trots kan en mag blijven vervullen.


4


2. Terugblik op hoofdlijnen 2.1 Algemene gang van zaken 2.1.1 Werkgebied Gilde Het Gilde heeft een regionale functie. Leerlingen die het Gilde bezoeken zijn afkomstig uit de wijde omgeving van Gorinchem.

AFBEELDING 1 VOEDINGSGEBIED VAN HET GILDE

In absoluut aantal komen de meeste leerlingen van het Gilde uit de gemeenten Werkendam en Hardinxveld-Giessendam. Onderstaande tabel geeft aan uit welke gemeente de leerlingen van het Gilde in schooljaar 2014-2015 afkomstig waren. Onder ‘overige’ vallen gemeenten als Lingewaal, Leerdam, Neerijnen, Vianen, Geldermalsen en Alblasserdam. Gemeente

2014-2015

2013-2014

Werkendam

19,4 %

18,5 %

Hardinxveld-Giessendam

16,6 %

15,5 %

Giessenlanden

11,4 %

9,9 %

Zederik

11,1 %

12,4 %

Graafstroom

7,7 %

7,5 %

Gorinchem

6,5 %

7,2 %

Woudrichem

5,2 %

5,1 %

Sliedrecht

4,9 %

4,9 %

Overig

17,2 %

19 %


5


2.1.2 Samenstelling van de school Voor alle gegevens en grafieken wordt de stand van zaken op de teldatum 1 oktober aangehouden. In het schooljaar 2014-2015 stonden er 677 leerlingen ingeschreven op het Gilde (inclusief 2 leerlingen op extern onderwijs). Dit betekent opnieuw een forse groei van het aantal leerlingen. Afbeelding 3 geeft u een overzicht van de ontwikkeling van het leerlingaantal van de laatste 10 jaar.

800 677

655

700 619

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

2014

617

604 564

600

2005

542

539

549

576

500 400 AFBEELDING 3 AANTAL LEERLINGEN PER 1 OKTOBER

In het schooljaar 2014-2015 zijn er 194 nieuwe leerlingen gestart in de eerste klas. De belangstelling voor de Techniek Plusklas is opnieuw toegenomen. Dit is een klas waar leerlingen met een wat hoger niveau extra uitdaging krijgen. Deze klas is een goede voorbereiding op de gemengde leerweg in de bovenbouw. In de Techniek Plusklas worden de hoofdvakken op gt/havo- niveau gegeven.

200

194 172

159 152

150 1e klas 100

2e klas 3e klas

50

4e klas

0

De verdeling van de leerlingen over de vier leerjaren in 20142015 is weergegeven in afbeelding 4. Hierin is te zien dat het aantal leerlingen in de onderbouw behoorlijk groter is dan het aantal leerlingen in de bovenbouw. Dit betekent dat het Gilde naar verwachting de komende jaren verder zal blijven groeien, mede omdat er

AFBEELDING 4 AANTAL LEERLINGEN PER LEERJAAR


6


in de derde klas ook ieder jaar nog eens tussen de 10-20 zij-instromers bij komen.

Percentage

In de derde klas zijn er van de 159 leerlingen 45 leerlingen (28%) die het basisberoepsgerichte niveau volgen, 77 leerlingen (49%) die het kaderberoepsgerichte niveau volgen en 37 (23%) leerlingen die in de gemengde leerweg zitten. Voor de vierde klas (totaal 152 leerlingen) ligt deze verhouding op 62 leerlingen basis- (41%), 62 leerlingen (41%) kaderberoepsgerichte leerweg en 28 leerlingen (18%) volgt de gemengde leerweg. De verhoudingen tussen de drie leerwegen zijn redelijk stabiel. 60% 50% 40% 2011-2012 30%

2012-2013 2013-2014

20%

2014-2015 10% 0% Basisberoepsgerichte leerweg

Kaderberoepsgerichte leerweg

Gemengde leerweg

AFBEELDING 5 PERCENTAGE LEERLINGEN IN KLAS 3 EN 4 PER LEERWEG

Ongeveer 24% van de leerlingen van het Gilde heeft een LWOO-indicatie (totaal 161 leerlingen, zie afbeelding 6). De meeste van deze leerlingen volgen de basisberoepsgerichte leerweg. Doordat het de laatste jaren moeilijker is geworden een lwoo indicatie te krijgen, loopt het totaal aantal lwoo-indicaties terug. De teruggang van het aantal indicaties is vooral terug te zien in de klassen 1 en 2. Naar verwachting zal de komende jaren het aantal indicaties dus nog verder dalen. Dit betekent dat er minder middelen ter beschikking zijn, terwijl het aantal leerlingen dat extra aandacht behoeft naar verhouding niet minder is geworden.


7

Percentage


60% 50% 2010-2011

40%

2011-2012 30%

2012-2013 2013-2014

20%

2014-2015 10% 0% LWOO-geindiceerde leerlingen AFBEELDING 6 PERCENTAGE LWOO-GEÏNDICEERDE LEERLINGEN

Afbeelding 7 geeft de verdeling van de bovenbouwleerlingen over de verschillende afdelingen weer. De metaalafdeling is nog steeds het grootst. De bouwtechniek, jarenlang de grootste afdeling van de school geweest, is weer van de tweede naar de derde plaats opgeschoven. Dit is mogelijk het gevolg van de betere economische conjunctuur met betrekking tot de werkgelegenheid in de bouwsector. 90 80 70 60 50 40 30 20 10

Derde klas Vierde klas Totaal

0

AFBEELDING 7 AANTAL LEERLINGEN PER AFDELING


8


Mobiliteit & Transport kan om het jaar met twee klassen starten. In 20142015 was er in de derde klas ruimte voor twee klassen, maar wel met een maximum van ca. 40 leerlingen vanwege de beperkingen van het lokaal. Een bijzonder vermelding betreft aantal meisjes op het Gilde Vakcollege Techniek heeft gekozen. De afgelopen jaren was deze leerlingengroep helemaal uit het Gilde verdwenen. We moeten helemaal terug naar schooljaar 2008-2009 voor de laatste ‘leerlinge’ van het Gilde. De afgelopen jaren is er een actieve projectgroep geweest. Deze groep heeft onder meer een speciale meidenkantine gerealiseerd en een ‘meidendag’ in het leven geroepen. Eén en ander heeft geresulteerd in een aanmelding van 5 dames in 2013-2014 met een vervolg van 3 meiden in 2014-2015, waardoor het totaal op 8 is uitgekomen.

8 8 6

5

4

2011-2012 2012-2013 2013-2014

2

2014-2015 0

0

0

AFBEELDING 8 AANTAL MEIDEN OP HET GILDE

2.1.3 MBO op het Gilde In samenwerking met ROC Rivor uit Tiel is het Gilde in schooljaar 20142015 gestart met het vormgeven van de doorlopende leerroute naar het MBO. Daarmee is een langgekoesterde wens in vervulling gegaan. Er is gekozen voor een geleidelijk invoeringstraject. In 2014-2015 zijn alleen de opleidingen Constructiewerker niveau 2 (metaaltechniek) en Monteur werktuigkundige installaties niveau 2 (installatietechniek) gestart. In de toekomst zullen ook de andere afdelingen een opleiding beginnen en zal het aanbod ook uitgebreid worden naar niveau 3. Onder deze samenwerking ligt een samenwerkingscontract waarin verantwoordelijkheden zijn vastgelegd.


9


12 10 8 6

Klas 5

4

Klas 6

2

Klas 7

0

Totaal

Afbeelding 9 Aantal mbo leerlingen op het Gilde per richting

12 10 8 6 4 2

Niveau 2 Niveau 3 Totaal

0

Afbeelding 10 Aantal mbo leerlingen op het Gilde per niveau


10


2.1.4 Medewerkers van de school Op het Gilde zijn in het schooljaar 2014-2015 68 personeelsleden actief geweest. Daarvan behoren er 58 tot het Onderwijsgevende Personeel (O.P.) en 10 tot het Onderwijs Ondersteunend Personeel (O.O.P.). De gemiddelde leeftijd van het personeel van het Gilde is stabiel gebleven. In 2014-2015 was de gemiddelde leeftijd van 45,5 jaar vergelijkbaar met die van het jaar daarvoor (gemiddeld 45,4). Hierbij zijn de LIO-stagiaires meegerekend. Onderstaande grafiek geeft een overzicht van de leeftijdsopbouw van het personeel van het Gilde.

Grafiektitel 15 14/15

10

13/14

5 0 19-25 26-30 31-35 36-40 41-45 46-50 51-55 56-60 61-65 66-70 AFBEELDING 11 L EEFTIJDSOPBOUW PERSONEEL VAN HET GILDE

Ieder jaar gebeuren er dingen die in mindere of meerdere mate impact hebben op de school. Er is altijd wel een collega die iets te vieren heeft. Ook zijn er altijd wel collega’s die zorgen hebben. Problemen met klassen, gezondheidsklachten of zorgen in de privésfeer. Gelukkig hebben we op het Gilde een sterk en betrokken team. Collega’s die er voor elkaar zijn en klaar staan om elkaar te helpen als het nodig is. Daar zijn we dankbaar voor. We zijn schooljaar 2014-2015 gestart met 8 nieuwe collega’s: 7 docenten en één LIO-student. Twee van hen zijn aan het einde van het schooljaar weer vertrokken om diverse redenen. Daarnaast zijn er vier andere collega’s ook gestopt op het Gilde, waaronder twee collega’s die met pensioen zijn gegaan, een collega die na 8 jaar er weer voor gekozen heeft om in het bedrijfsleven te gaan werken en een collega die vanwege het krijgen van een zoon heeft besloten om minder te gaan werken. De ontstane vacaturen, door vertrek van collega’s en de groei van de school zijn vervuld, zodat we het nieuwe schooljaar 2015-2016 weer voltallig kunnen ingaan. Gilde Vakcollege Techniek

11


2.1.5 Opgelegde sancties en schorsingen Het beleid van de school is gericht op veiligheid en onderling respect van zowel leerlingen als personeel. Daar waar deze aspecten in het gedrang komen, worden maatregelen genomen. In verregaande gevallen is die maatregel een schorsing. Ook dit schooljaar zijn er acht leerlingen regulier geschorst wegens niet toelaatbaar gedrag. Deze schorsingen waren echter tijdelijk van aard en betroffen maximaal één dag. In het schooljaar 2014-2015 hebben we gelukkig geen leerlingen definitief van school behoeven te verwijderen. Over het algemeen kennen strafmaatregelen een beperktere omvang en variëren maatregelen van een uur nakomen tot het aanmelden bij Bureau Leerplicht indien er sprake is van veelvuldig verzuim. 2.1.6 Onderwijstijd Het Gilde heeft in schooljaar 2014-2015 ruim voldoende onderwijstijd gerealiseerd. In afbeelding 12 wordt het gemiddeld aantal uren gerealiseerde onderwijstijd weergegeven over de verschillende leerjaren, afgezet tegen de wettelijke minimumnorm. Het behalen van de wettelijke onderwijstijd is een mooie kwantitatieve prestatie. Belangrijker is echter dat we de uitgevallen uren kwalitatief ook goed hebben kunnen invullen. Het Gilde streeft ernaar om lesuitval zoveel mogelijk te voorkomen. Bij afwezigheid van een docent, om wat voor reden dan ook, wordt de les doorgaans overgenomen door een andere docent.

1200 1100 1000

1025

1000

1032

1057 1000

1000 Norm 900

Gerealiseerd 769

800 700 700 600 Klas 1

Klas 2

Klas 3

Klas 4

AFBEELDING 12 G EREALISEERDE ONDERWIJSTIJD


12


2.1.7 Buitenschoolse activiteiten Op het Gilde wordt naast het geven van de lessen ook veel aandacht besteed aan buitenschoolse activiteiten. Om onze visie op buitenschoolse activiteiten gestalte te geven, worden er elk jaar weer activiteiten georganiseerd. Deze hebben ook als doel de saamhorigheid tussen de leerlingen en leerkrachten te vergroten. Daarnaast is het belangrijk op een andere manier dan in een schoolse situatie kennis en vaardigheden op te doen. Zo bezochten de derde en vierde klas leerlingen met hun afdeling vnl. vakbeurzen, tentoonstellingen en bedrijven, gerelateerd aan de gekozen vakrichting. Voor de leerlingen van de eerste klas werd een educatieve excursie georganiseerd, gerelateerd aan techniek, naar het Openlucht museum in Arnhem. Het hoogtepunt voor de eersteklassers was echter wel het survivalschoolkamp in de Biesbosch. Het ontwikkelen van historisch besef maakt een belangrijk deel uit van het onderwijs, m.n. in de onderbouw. In het kader hiervan organiseert het Gilde jaarlijks een herdenking bij het Indiëmonument in Gorinchem. Ook dit jaar werd met medewerking van klas 1 van het Gilde voor nabestaanden en belangstellenden een plechtige herdenking georganiseerd bij het Paardenwater in Gorinchem.


13


Ook de educatieve excursie naar het oorlogsmuseum in Overloon en de Duitse oorlogsbegraafplaats in IJsselstein (Limburg), die dit jaar weer voor alle 2e klassers werd georganiseerd, draagt bij aan het ontwikkelen van het historisch besef. 2.1.8 Sportieve activiteiten Ruime aandacht werd besteed aan het leveren van lichamelijke inspanningen buiten de sportzalen van het Gilde: er werd meegedaan aan verschillende schooltoernooien en de leerlingen gingen dit jaar skiën op de kunstpiste in Zoetermeer.

Leerlingen van de vierde klassen namen deel aan een keuzeprogramma met activiteiten als muurklimmen, (water)skiën, polderspelen, mountainbiken en squash.


14


2.1.9 Examenresultaten In schooljaar 2014-2015 hebben 149 leerlingen uit de vierde klas examen gedaan. Drie leerlingen hebben zich voortijdig teruggetrokken. Op basisberoepsgericht niveau deden 60 leerlingen examen, op kaderberoepsgericht niveau 61 leerlingen en voor de gemengde leerweg 28 leerlingen. Het gemiddelde cijfer van het centraal examen dient een 5,5 of hoger te zijn. Na de uitslag van het praktijkexamen (CSPE) hebben 10 leerlingen een herkans van het praktijkexamen afgelegd. Bij de reguliere eerste examenuitslag bleek dat er 8 leerlingen afgewezen waren. Deze leerlingen zijn in de herkansingsronde alsnog geslaagd, zodat het Gilde in het schooljaar 2014-2015 een slagingspercentage kende van 100% in alle leerwegen. In afbeelding 12 ziet u een overzicht van het slagingspercentage van de afgelopen drie schooljaren.

100% 98% 96% 94% 92%

2011-2012

90%

2012-2013

88%

2013-2014

86%

2014-2015

84% 82% 80% Basisberoepsgerichte leerweg

Kaderberoepsgerichte leerweg

Gemengde leerweg

AFBEELDING 13 P ERCENTAGE GESLAAGDE EXAMENKANDIDATEN

Op de volgende pagina’s staan de overzichten van de gemiddelde examencijfers per vakgebied. De term ‘CE’ staat voor Centraal Examen. De resultaten van de kaderberoepsgerichte leerweg stonden de laatste jaren iets onder druk, met name aan de taalkant. Door intensieve analyse van de resultaten van de afgelopen jaren zijn er een paar aanpassingen doorgevoerd die geresulteerd hebben in een goede uitslag. Eenzelfde


15


proces is ook voor de basisberoepsgerichte leerweg uitgevoerd. Hier heeft het nog niet tot de gewenste resultaatsverbetering geleid.


16



17


Naast het gewone VMBO-examen zijn er ook leerlingen geslaagd voor verschillende lasdiploma’s zoals BMBE (booglassen met beklede elektroden), MAG lassen en TIG-lassen. 2.1.10 Instroom-uitstroom-doorstroom Naast de examenkandidaten die de school aan het einde van het cursusjaar verlaten hebben, zijn er nog meer leerlingen uit- of ingestroomd. Zo zijn er tijdens het cursusjaar vijf leerlingen vertrokken en zijn er negen leerlingen ingestroomd. Aan het einde van het cursusjaar hebben uit de eerste drie klassen nog eens zes leerlingen het Gilde verlaten en zijn ingestroomd in een andere school. Van deze leerlingen waren er vier regulier bevorderd. 2.1.11 Citoscore Het advies van de basisschool is richtinggevend voor plaatsing van een leerling op het Gilde. Dit advies wordt vaak ondersteund door een Citoscore. Bij ruim 90% van de leerlingen is de Cito-score bij instroom bekend. In afbeelding 12 wordt in percentage de Cito-score van de leerlingen bij aanmelding op het Gilde weergegeven. 40% 35% 30% 25%

2011-2012 2012-2013

20%

2013-2014

15%

2014-2015

10% 5% 0%

Basis

Kader

GT

Havo

VWO

AFBEELDING 14 P ERCENTAGE LEERLINGEN PER ADVIES BASISSCHOOL


18


2.1.12 Bestrijding achterstanden De Cito-scores en de gegevens die de basisschool aanlevert, geven goede informatie over het niveau van een leerling. Deze informatie wordt aangevuld door de diagnostische toetsen van Cito 0-3. Cito 0-3 neemt een belangrijke plaats in bij het bepalen van leerachterstanden. Een achterstand ontstaat ook als een leerling ten opzichte van zijn eigen ontwikkeling achter gaat lopen. Op het Gilde is een structuur van extra ondersteuning voor leerlingen die dit nodig hebben. Bijvoorbeeld door de begeleiding die in de zogenaamde ‘werkplaats’ gegeven wordt. In het Schoolondersteuningsplan (SOP) van het Gilde staan alle maatregelen beschreven. 2.1.13 Financiën Het Gilde heeft in het schooljaar 2014-2015 met een licht negatieve begroting gewerkt. Echter, door een aantal meevallers is op basis van kalenderjaar de eigen reserve van de locatie fors gestegen van €269.924,- per 31 december 2013 naar €373.780 per 31 december 2014. Een groot deel van deze stijging werd veroorzaakt door forse meevallers m.b.t. de aanschaf van leermiddelen (boekenfonds). Voor verdere financiële gegevens verwijzen we u naar het financiële jaarverslag van de scholengroep en naar bijlage E. In 2014-2015 heeft het Gilde €72.065,60 ontvangen in het kader van de regeling “Prestatiebox voortgezet onderwijs”. Dit geld is ingezet voor de speerpunten van deze regeling zoals hieronder verwoord. Een groot deel van dit bedrag is besteed aan het door ontwikkelen van het Datateam binnen het Gilde. De BSC-prestatieindicatoren zoals hieronder verwoord, zijn te vinden in de BSC 2014-2015. Een verkorte versie daarvan is, met een eindevaluatie, te vinden in bijlage A. Prestatiebox-inzet 1. Leerlingen behalen goede prestaties op de kernvakken én worden breed gevormd.  “gerichte aandacht wordt besteed aan de kernvakken Nederlands, Engels, Wiskunde/rekenen waardoor de leerprestaties van alle leerlingen op die vakken aantoonbaar verbeteren”.  BSC-prestatieindicator(en): A1B, A1C, A1D, A2C, B2A, C3A, C3D, C5A. 2. Scholen werken systematisch aan het maximaliseren van prestaties van leerlingen, dat wil zeggen: ze werken opbrengstgericht.  “scholen voldoen aan meer criteria voor opbrengstgericht werken zodat 50% van de scholen in 2015 opbrengstgericht werkt”  BSC-prestatieindicator(en): A1C,A1D, A1E, A2B, A2C, B4A, C3A, C3D.


19


3. Leraren signaleren verschillen tussen leerlingen – niet alleen de gemiddelde leerlingen, maar ook de cognitief zwakkere en sterkere leerlingen – en gaan hier op een adequate wijze mee om.  “alle leraren zijn in staat het onderwijs af te stemmen op verschillen binnen de klas en opbrengstgericht te werken”  BSC-prestatieindicator(en): A1C, A1D, A1E, A2A, A2B, C1A, C1B, C3A, C3D, C4B, C5A. 4. Op scholen is sprake van een ambitieuze leercultuur waar excellentie wordt gestimuleerd en hoogbegaafdheid wordt ondersteund. (in 2015 maatwerk voor “top 20%”)  Deze ambitie is landelijk vooral op VWO gericht. Wij vinden echter dat dit ook een belangrijke ambitie is voor onze school: maatwerk voor de “top 20%”.  BSC-prestatieindicator(en): A1A, A2A, A2B, A3C, C3A. 5. Op scholen is sprake van een lerende cultuur, waarin het niet alleen draait om het leren van leerlingen, maar ook om het leren van leraren en schoolleiders. Goed HRMbeleid is daarvoor een voorwaarde. (gesprekscyclus, 360 feedback, bekwaamheidsdossiers, ondersteuning beginnende leraren)  “alle scholen voeren een goed en effectief HRM-beleid en alle leraren en schoolleiders voldoen aan de geldende bekwaamheidseisen en werken systematisch aan hun bekwaamheidsonderhoud (professionalisering t.b.v. punt 3)”  BSC-prestatieindicator(en): B1A, B1B.

Ouderbijdrage Naast inkomsten vanuit overheid ontvangt het Gilde ook gelden van ouders. De vrijwillige ouderbijdrage voor het schooljaar 2014-2015 is in de volgende tabel weergegeven. Door middel van een brief zijn de ouders aan het einde van het schooljaar ingelicht over de besteding van de gelden in relatie tot de begroting. Daaruit blijkt dat alle middelen die voortkomen uit de vrijwillige ouderbijdrage direct ten goede zijn gekomen aan de daarvoor geoormerkte doelen.

Ouderbijdrage 2014-2015 Subtotaal excursies en leermiddelen

Ouderbijdrage

Totaal

Leerjaar 1 €

337

€

45

€

382

€

114

€

45

€

159

Leerjaar 2


20


Leerjaar 3 Leerjaar 3 Bouw Leerjaar 3 Metaal Leerjaar 3 Electrotechniek en ICT Leerjaar 3 Mobiliteit & transport Leerjaar 3 Installatietechniek

€ € € € €

289 176 159 280 239

€ € € € €

45 45 45 45 45

€ € € € €

334 221 204 325 284

€ € € € € €

72 177 72 72 72 92

€ € € € € €

45 45 45 45 45 45

€ € € € € €

117 222 117 117 117 137

€

200

Leerjaar 4 Leerjaar 4 Bouw Leerjaar 4 Metaal Leerjaar 4 Electro Leerjaar 4 Electro ict Leerjaar 4 Mobiliteit & Transport Leerjaar 4 Installatie Gemengde leerw. excursie Duitsland

2.1.14 Resultaten Dit schooljaar hebben er geen externe audits plaatsgevonden. Intern zijn er wel diverse onderzoeken uitgevoerd door de twee interne auditeurs en het Datateam. Een deel van de uitkomsten daarvan zijn in dit jaarverslag verwerkt. Als extern kwaliteitsoordeel geeft de Opbrengstenkaart van de Inspectie van Onderwijs het nodige inzicht. De Opbrengstenkaart 2015 laat een redelijk positief beeld zien. Het gemiddelde cijfer van het centraal examen 2014 ligt voor de theoretische hoofdvakken (Nederlands, Engels, Wiskunde en Natuurkunde) voor de basisberoepsgerichte leerweg iets onder en voor de kaderberoepsgerichte leerweg iets boven het landelijk gemiddelde. De gemengde leerweg, behalve voor het vak Engels, scoort ver boven het landelijk gemiddelde. Het Opbrengstenoordeel van de Onderwijsinspectie, waarbij de opbrengsten van de afgelopen 3 jaar in beeld gebracht worden, laat een positief beeld zien. Alleen het gemiddeld cijfer van het centraal examen bij de basisberoepsgerichte leerweg scoort gemiddeld te laag. Dit wordt vooral veroorzaakt door een slechte score in het schooljaar 2011-2012. Op de website van de Onderwijsinspectie (www.owinsp.nl) kunt u deze resultaten terugvinden. Zowel de Opbrengstenkaart als de Meerjarenopbrengsten 2015 zijn als bijlage (Bijlage J) aan dit jaarverslag toegevoegd.


21


2.2 Bijzondere gebeurtenissen 2.2.1 Verlies en verdriet Aan het begin van het schooljaar werden we getroffen door het vreselijke bericht dat Geert den Dekker, een zoon van onze collega Wim den Dekker door een ongeval tijdens het werk om het leven was gekomen. Dit verlies heeft een grote impact gehad op de hele school. Ook zijn er binnen de gezinnen van leerlingen en collega’s lege plaatsen gevallen door het overlijden van een (schoon)moeder of (schoon)vader en is er verdriet gekomen. Op die momenten is het fijn te mogen zien dat collega’s en leerlingen betrokken zijn op elkaar en elkaar helpen en ondersteunen in moeilijke omstandigheden. 2.2.2 Hoogtepunten In paragraaf 2.3 wordt stilgestaan bij de ontwikkelingen van de school in schooljaar 2014-2015. Onder het kopje ‘Hoogtepunten’ willen we alvast één ding in het bijzonder naar voren halen. Naast vele andere positieve ontwikkelingen, is het starten van de mbo-opleidingen op locatie Gilde, zoals op pagina 9 en 10 al weergegeven, wel een bijzondere vermelding waard. Na een intensief traject om dit voor elkaar te krijgen zijn we bijzonder blij dat het vormgeven van een letterlijk doorlopende leerlijn nu uiteindelijk gestalte heeft gekregen. 2.2.3 Schoolklimaat & welbevinden Er zijn in schooljaar 2014-2015 diverse enquêtes gehouden naar het welbevinden van zowel leerlingen, ouders als docenten. Leerlingen en ouders zijn positief over het Gilde en waarderen de school gemiddeld respectievelijk met een 7,3 en een 8,3. Dit is hoog. Onderstaande resultaten betreffen een enquête onder leerlingen en hun ouders in de derde klas. De resultaten van deze enquête komen uit Vensters voor Verantwoording. Dit is een landelijk project om de kwaliteit van scholen inzichtelijk te maken en de horizontale dialoog en verantwoording te versterken. Iedere school die meedoet aan Vensters voor Verantwoording neemt ieder jaar in een vaste periode een vaste enquête af onder de leerlingen en ouders van de derde klas. Op deze manier is de tevredenheid van ouders en leerlingen ook landelijk goed vergelijkbaar met elkaar. Op de website van het Gilde is meer informatie over Vensters voor Verantwoording te vinden en zijn alle resultaten terug te vinden. Deze gegevens zijn ook te vinden op www.scholenopdekaart.nl Er komen


22


uit deze enquêtes geen aandachtsgebieden naar voren die duidelijk wijzen op een tekort aan kwaliteit.


23


Schooljaar Gemiddelde tevredenheid LEERLINGEN Ik voel me veilig op school De sfeer op school is prettig. De docenten behandelen mij met respect. Op school gelden duidelijke regels. In de lessen doen we veel verschillende activiteiten (bijvoorbeeld luisteren naar uitleg, zelfstandig werken, samenwerken, gebruik ict). De docenten leggen goed uit. De docenten houden rekening met wat ik wel en niet kan. Ik word voldoende uitgedaagd om mijn best te doen op school. Ik ben tevreden over mijn mentor. Ik weet bij wie ik op school terecht kan met mijn problemen. Als het nodig is, krijg je extra begeleiding. Ik word geholpen bij het maken van belangrijke keuzes (niveau, leerweg, sector, profiel). Docenten vertellen duidelijk hoe mijn resultaten zijn. Ik word geïnformeerd over dingen die voor leerlingen belangrijk zijn. De mening van leerlingen telt mee op deze school.

14-15 7.4 8.4 7.8 7.4 7.8 7.1

LG 6.9 8.0 7.3 7.0 7.0 6.6

7.1 6.5 6.8 7.9 7.4 7.8 7.3

6.3 6.1 6.6 7.5 7.1 7.0 7.0

7.5 7.3

6.9 6.6

6.8

6.0

Schooljaar Gemiddelde tevredenheid OUDERS Mijn kind voelt zich veilig op school. De sfeer op school is prettig. De docenten behandelen mijn kind met respect. Op school gelden duidelijke regels. De school geeft mij nuttige informatie over de vorderingen van mijn kind. Ik word geïnformeerd over dingen die ik als ouder moet weten. De mening van ouders telt mee op deze school. De school biedt het onderwijs dat zij belooft. Ik ben tevreden over het onderwijs zoals de school dat aanbiedt. De school beschikt over goede, vakbekwame docenten. De school maakt leren voor mijn kind aantrekkelijk. De school staat goed bekend. Ik zou andere ouders aanraden deze school voor hun kind te kiezen. Mijn kind wordt goed begeleid door de mentor. De school biedt leerlingen goede hulp bij leer- of gedragsproblemen. De school zorgt voor een goede begeleiding op keuzemomenten (beroepsrichting, sector, leerweg, niveau, profiel).

14-15 8.1 8.4 8.2 7.7 9.0 7.9

LG 7.3 8.1 7.7 7.5 7.7 7.3

7.9 7.4 8.2 8.3

7.4 6.8 7.2 7.2

8.0 7.7 9.0 9.0

7.0 6.7 7.5 7.4

7.9 7.4

7.4 6.7

8.1

7.3

LG=landelijk gemiddelde


24


2.2.4 ARBO & veiligheid Een veilige en aangename leer- en werkomgeving is een belangrijke voorwaarde voor het welzijn van leerlingen en medewerkers. Respect en ontmoeting staan daarbij centraal. Helaas komen pesten en andere vormen van intimiderend gedrag ook voor. Medewerkers van het Gilde gaan daar zo adequaat mogelijk mee om, zodat alle leerlingen zich veilig voelen binnen de school. Naast emotionele veiligheid heeft fysieke veiligheid, zeker binnen een technische school, de hoogste prioriteit. Het plan van aanpak voor 2014-2015 behorend bij de Risico Inventarisatie en Evaluatie (RIE) is uitgevoerd. Ook heeft er in het kader van de veiligheid de gebruikelijke ontruimingsoefening plaats gevonden. Onder leiding van de ARBO-coördinator verliep de ontruiming gedisciplineerd en was het gebouw binnen de gestelde norm ontruimd. De jaarlijkse controle van de grote machines werd verzorgd door Stork. Op basis van het rapport met afwijkingen zijn de aanbevolen reparaties verricht. De jaarlijkse controle van de elektrische handgereedschappen en kleine machines werd ook weer verzorgd door een extern keuringsbureau. Op basis van het rapport met afwijkingen zijn de reparaties in eigen beheer verricht. Deze reparaties zijn uitgevoerd door onze technisch onderhoudsmedewerker en door de vakdocenten. 2.2.5 Incidenten Alle ongevallen en bijna- ongevallen worden geregistreerd. De ARBOcoördinator beoordeelt op basis van deze registratie of er structureel iets moet worden aangepast en voert dit door in de praktijk. Er zijn gelukkig geen ernstige ongevallen geweest.


25


2.3 Ontwikkelingen in en van de school. Bijna alle schoolontwikkelingszaken waar in schooljaar 2014-2015 aan gewerkt is, staan vermeld in de al eerder genoemde BSC 2014-2015, waarvan een verkorte weergave in bijlage A is opgenomen. Een paar bijzonderheden worden eruit gelicht. Over de opstarten van het mbo is in dit jaarverslag al eerder gerefereerd. Daarom wordt deze ontwikkeling hier niet nog eens apart genoemd, hoewel het de belangrijkste ontwikkeling van het onderwijs op het Gilde is geweest dit jaar. Een belangrijke impuls voor de vernieuwing van het onderwijs van het Gilde is het project Investeren in Innoveren. Binnen dit project, waarbij alle scholen van Stichting CVO-AV een ‘subsidie’ konden aanvragen voor vernieuwende projecten, zijn 5 aanvragen van het Gilde goedgekeurd. De projecten hebben een doorlooptijd van minimaal twee jaar, waarvan 2014-2015 het eerste jaar was. Het project ‘raspberry-pi’ is bedoeld om het vak ‘programmeren’ meer vorm en inhoud te geven op het Gilde. In het kader van het belang van het ‘leren programmeren’ heeft het Gilde ook een lasrobot gekocht dit jaar. Een ander project houdt verband met opbrengstgericht werken. Ook zijn er projecten met als doel om de leermotivatie van leerlingen te vergroten, zoals het project ‘Taalgericht vakonderwijs’ en het project ‘Het nieuwe leren’. Heel bijzonder was het grote aantal leerlingen (194) dat dit schooljaar in klas 1 gestart is. Na enkele jaren van redelijke groei, is dit versneld en zijn er in 2014-2015 negen eerste klassen van start gegaan. Om deze groei op te kunnen vangen zijn alle klaslokalen in het Gilde weer door het Gilde in gebruik genomen. Ook is dit schooljaar het hele gebouw voorzien van een wifi-netwerk. De komende jaren zal dit de onderwijskundige mogelijkheden om de lessen te verrijken met ICT-toepassingen doen toenemen. Naast de aanleg van een wifi-netwerk is in materieel opzicht ook het herstraten en ophogen van al het tegelwerk en de pleinen het vermelden waard. Het straatwerk ligt er weer netjes en strak bij. Het Gilde verzorgt al jaren technieklessen op en voor de basisscholen om ons heen. Dit jaar is er een nieuw project bijgekomen. Het Gilde heeft lesbrieven ontwikkeld die de basisscholen zelfstandig kunnen uitvoeren. Alle materialen en gereedschappen daarvoor worden door het Gilde aangeleverd. In schooljaar 2014-2015 heeft er een pilot met de lesbrief


26


‘de snelle boot’ plaatsgevonden op 6 basisscholen. Dit project werd afgesloten met een wedstrijd tussen deze scholen op het Gilde. 2.4.1 Punten van trots in beeld 1. Gilde ontwikkelt allerlei nieuwe activiteiten voor het basisonderwijs.

Groep ¾ uit Hoornaar op het Gilde

Een wedstrijd tussen 6 basisscholen rond de lesbrief “de snelle boot” 2. Op Game On was er een meidenplein op initiatief van het Gilde.


27


3. Gerit en Martin worden Nederlands kampioen Vakkanjers.

4. Opening van de vernieuwde personeelskamer door Sinterklaas.

2.4.2 Punten van verbetering in beeld 1. Het voertuigenlokaal is door de uitbreiding met transport te klein.


28


3. Vooruitblik op hoofdlijnen Om te beginnen is het schooljaar 2015-2016 een jubileumjaar voor het Gilde. Het Gilde bestaat dan 50 jaar, een mijlpaal waar we op gepaste wijze bij stil hopen te staan. Een belangrijke impuls voor de onderwijsontwikkeling in schooljaar 20152016 wordt gegeven door het project Investeren in Innoveren. Veel projecten die in 2014-2015 zijn opgestart of voorbereid zullen nu een vervolg krijgen. Een andere input wordt gegeven door het zogenaamde Sectorakkoord 2014-2017. Dit akkoord omvat vijf ambities, die hieronder op hoofdlijnen worden genoemd. 1. 2. 3. 4. 5.

De leerling centraal. Eigentijds onderwijs: moderne voorzieningen Meer aandacht voor brede vorming. Verbinding met de omgeving versterken De docent in positie in een professionele organisatie.

Veel aandacht en energie zal er uitgaan naar de vernieuwing van het beroepsgerichte programma. Steeds duidelijker wordt dat dit een complexe operatie is en één van de grootste vernieuwingen van de afgelopen jaren voor het vmbo. Tegelijkertijd biedt het, zeker ook in combinatie met klas 5 en 6 van het Vakcollege veel mooie kansen. Dit schooljaar zullen er definitieve keuzes moeten worden gemaakt m.b.t. de methoden waar mee gewerkt gaat worden en de indaling van het PIEprogramma in klas 2. Klas 2 staat sowieso een forse verandering te wachten. Door de groei van het aantal groepen is het huidige PAO-programma organisatorisch niet meer uitvoerbaar. Daarom worden er projectweken (PAO-weken) ingevoerd om de leerlingen te begeleiden bij het maken van een juiste keuze voor een techniekopleiding in het bovenbouwprogramma. Schooljaar 2015-2016 zal ook het jaar worden waarop de mboopleidingen fors uitgebreid zullen worden. Zowel in de richting van de elektrotechniek als van de interieurbouw worden nieuwe opleidingen gestart. Daarnaast zullen alle richtingen die er zijn ook op niveau 3 worden aangeboden. Door de grote groei van het aantal mbo-leerlingen naar 71, is het ook nodig dat de managementstructuur daar op wordt Gilde Vakcollege Techniek

29


aangepast. Concreet betekent dit dat het LMT met een extra teamleider wordt uitgebreid. Tot slot zullen de nieuwe apparaten en machines die zijn aangeschaft zoals de vier 3d-printers en een las-robot geïmplementeerd worden in het onderwijs. Programmeren en het toepassen van ICT-mogelijkheden, worden steeds belangrijker. Het is goed dat onze leerlingen daar vroegtijdig mee in aanraking komen. De groei van de school en de vernieuwing van het beroepsgerichte programma maken dat er ook goed nagedacht moet worden over de bestaande huisvesting. Er zullen aanpassingen gedaan moeten worden om ook in de toekomst het onderwijs op een goede manier plaats te laten vinden. Tot slot zijn er plannen om te komen tot een Techniek-havo. Samen met andere locaties van De Hoven zal serieus nagedacht worden of deze plannen op korte termijn geconcretiseerd kunnen worden. In samenwerking met de universiteit van Maastricht zal voor het ontwikkelen van de Techniek-havo een NRO-subsidie worden aangevraagd. Bovenstaande is een greep uit alle onderwijs gerelateerde plannen die er zijn. Het hele plan van aanpak is verwoord in de ‘Balanced Scorecard 2015-2016’ en de ‘Perspectievennota 2014-2018’ die op de website van het Gilde te lezen zijn.


30

[Geef tekst op] Jaarverslag

Recommend Documents