DEN DĚTÍ PRO NÁCTILETÉ

180

Minut

13–19

Let

50

Účastníků

DEN DĚTÍ PRO NÁCTILETÉ Tematická oblast (odbornost) Autor Odbornostní setkání Místo konání Průřezové téma, vzdělávací oblast

Pohybové činnosti (mimo kolektivních sportů) pro náctileté Mgr. DiS. František Vaníček Praha, Středočeský kraj Praha 2012 Osobnostní a sociální výchova

Autor Mgr. DiS. František Vaníček

Lektor Mgr. Jitka Fialová, Mgr. Žaneta Václavková

Konzultant Naděžda Kalábová

Účastníci, kteří se na příkladu dobré praxe podíleli Adéla Bartošová, Helena Farabauerová, Tomáš Franta, Mgr. Marie Mertová, Mgr. Vladimíra Polidorová, Lenka Řezníčková

Organizace Dům dětí a mládeže Praha 3 – Ulita

Cílová skupina Děti a mládež od třinácti let. Podle typu činnosti a zralosti dítěte lze i mladší.

Klíčová slova Sport, netradiční pohybové aktivity, žonglování, slackline, powerkiting, geocaching, volný čas.

Časový rozsah realizace Akce proběhla v průběhu odpoledne, v rozsahu 3–4 hodin. Nutná je příprava akce. Instruktoři si připravují stanoviště samostatně.

Vhodný prostor k realizaci Volné prostranství (louka, pole…). Lze i na stadionu. Ideální prostor bez stromů, drátů atd.

Materiální podmínky, potřeby Žonglování – míčky, kužely, poi, talíře, diablo, yoyo, power stick apod. Powerkiting – speciální tříkolka, padák, přilba, chrániče, vítr. Slackline – line, doprovodné lano. Odstranění překážek z okolí. Geocaching – podklady pro nalezení kešky, falešná keška. Materiál na jednotlivé aktivity dodají instruktoři.

Realizační tým a jeho kompetence Vedoucí výukového programu – zkušený pedagog SVČ, zároveň v roli moderátora vede celou akci. Motivuje děti k činnosti a pomáhá při vlastní realizaci. Licencovaní instruktoři – zodpovídají za kladný průběh na jim svěřeném stanovišti. Zajišťují si materiální vybavení a zodpovídají za bezpečnost. Děti a mládež – z řad široké veřejnosti se aktivně zapojují, realizují a zkoušejí danou pohybovou činnost.

Cíle příkladu dobré praxe Hlavní cíl Cílem je dát dětem a mládeži příležitost vyzkoušet si netradiční sportovní aktivity. Podnítit zájem dětí o sport a aktivní zapojení do činnosti. Motivovat mládež k pohybu, který propojuje techniku, přírodu a sport. Přilákat je na tábory, případně do ZÚ.

Další cíle 

Získávání nových poznatků a zkušeností, ale také zážitků.



Seberealizace, rozvoj komunikačních a sociálních kompetencí.



Spolupráce v týmu x samostatná práce.



Rychlé rozhodování, reagování.



Zodpovědnost.



Osvojení si nových pojmů.

KLÍČE PRO ŽIVOT

1. Stručná anotace příkladu dobré praxe Den dětí pro náctileté je sportovní akcí, která je zaměřena na teenagery. Jedná se o aktivní odpoledne, které je vyplněno zajímavými a netradičními sportovními činnostmi. Díky této akci se účastníci dostanou do styku s aktivitami, které ještě nejsou tak rozšířené, mohou si je vyzkoušet a pak případně pokračovat v jejich realizaci samostatně nebo v ZÚ či táborech dané organizace. Zvolené téma slouží k náhledu do netradičních pohybových aktivit, jako jsou žonglování, slackline, powerkiting a geocaching. Výše uvedené aktivity rozvíjejí spolupráci, koordinaci, stabilitu, sílu, odvahu a posunují vlastní hranice a možnosti. Dále vytvářejí a upevňují vazby v kolektivu i v rodině.

2. Cíle související s klíčovými kompetencemi KOMPETENCE K UČENÍ Pro rozvíjení této kompetence u dětí a mládeže je třeba: 

pokud je to možné, dát všem k činnosti vždy konkrétní názor (ukázku), aby byla činnost dětem a mládeži předkládána s využitím co nejvíce smyslů, zejména zraku, hmatu a sluchu;



nechat děti a mládež individuálně s názornými pomůckami manipulovat, pozorovat, třídit a rozlišovat;



dbát, aby každá nová činnost měla určitý cíl, přivést děti a mládež k úvahám o problému, k vyjádření vlastních závěrů, k znovuobjevování poznatků;



dát příležitost k využívání vlastních zkušeností při činnosti;



klást na děti a mládež přiměřené nároky, vést je k dobrému zvládnutí základů a dát jim k tomu takový časový prostor, který zohledňuje individuální schopnosti jednotlivých dětí a mládeže;



podporovat sebedůvěru dětí a mládeže v jejich schopnosti;



upozorňovat na konkrétní využití vědomostí a dovedností v životě;



vést je k sebehodnocení;



vytvářet návyky k pozdější samostatné činnosti;



vést děti a mládež k získávání poznatků i z jiných zdrojů, než jsou poskytnuté materiály.

4

KLÍČE PRO ŽIVOT

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Tato kompetence je založena na předkládání problémů a úkolů ke konkrétnímu řešení každým dítětem a mládeží, dbá se na to, aby se účastníci v úkolu orientovali, přitom: 

děti a mládež třídí, rozlišují, seskupují, přidávají i vyřazují určité pojmy a pomůcky;



podle svého uvážení, na základě uvedených činností nacházejí shodné, podobné, nebo naopak odlišné znaky;



postupujeme od jednoduchých problémů ke složitějším;



na základě pochopení účastníci sami navrhují a provádějí obměny činností;



objevené poznatky aplikují v obdobných situacích, které sami vymýšlejí, mají možnost využívat své dosavadní individuální poznatky, dovednosti a zkušenosti;



účastníky vedeme k tomu, aby se nedali odradit případným nezdarem, došli ve své činnosti k závěru, našli řešení.

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ K rozvíjení této kompetence poskytuje činnostní učení mnoho vhodných příležitostí, jelikož je s každou činností spojena komunikace mezi dětmi a mládeží navzájem i mezi nimi a lektorem. K utváření této kompetence je nutné: 

nechat děti a mládež při každé činnosti hovořit o pozorovaném jevu nebo o vlastním způsobu řešení daného úkolu;



přijímat často neodborně vyjádřené názory a upřesňovat je;



umožnit dětem a mládeži hovořit o poznaných souvislostech a zkušenostech;



dávat dětem a mládeži prostor k vyjádření vlastního názoru;



učit děti a mládež naslouchat názorům ostatních účastníků, využívat možnosti o názorech diskutovat, respektovat se navzájem.

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Individuální činnosti zařazované v aktivitách jsou střídány činnostmi dětí a mládeže ve dvojicích nebo ve skupinách, to vyžaduje spolupráci, vzájemnou domluvu a respektování se navzájem. Proto dbáme na to, aby se: 

děti a mládež podíleli na stanovení pravidel pro práci v různě velkých skupinách a aby tato pravidla respektovali;



učili vzájemné toleranci a zodpovědnosti za plnění dílčích částí společného úkolu;



v případě potřeby dokázali požádat o pomoc a sami byli ochotni pomoc podle svých možností poskytnout;



vzájemná komunikace vedla v příjemné atmosféře. Tomu mimo jiné napomáhá i vhodné oslovování dětí a mládeže mezi sebou.

5

KLÍČE PRO ŽIVOT

KOMPETENCE OBČANSKÉ Činnostním učením prolínají pohybové aktivity, děti a mládež cítí sounáležitost s kolektivem (ostatními účastníky), neboť jsou často ve vzájemném hovoru, dotazují se navzájem, diskutují o řešení problémů, vyprávějí si různé zkušenosti atp. Tento ráz výuky vede děti a mládež: 

k vzájemnému slušnému chování bez hrubostí a násilí;



ke snaze si mezi sebou pomáhat, uznávat se a oceňovat nápady druhých;



ke snaze o co nejlepší plnění daných úkolů i uvědomování si vlastních práv.

3. Popis realizace příkladu dobré praxe Než začneme s realizací příkladu dobré praxe, je zapotřebí si uvědomit, co která aktivita v sobě skrývá, a proč by mohla být pro náctileté zajímavá a lákavá. Žonglování – sportovní aktivita zlepšující koordinaci a prostorovou orientaci. Spočívá ve vyhazování předmětů do různých výšek a manipulaci s nimi. K žonglování lze využít míčky, talíře, diabolo, poi, aj. Slackline – je balancování, chození a skákání na popruhu upevněném mezi dvěma body, např. stromy. Na rozdíl od chození po provazu není popruh na slackline natažený napevno, ale je více nebo méně pružný. Existují různé druhy „lajn“. Pro naši akci jsou využity lajny nízko nad zemí, na kterých se dělají zejména tzv. triky. Existují však i highlajny natažené několik desítek metrů nad zemí, lajny nad vodou nebo extrémně dlouhé longlajny. Powerkiting – je druh sportovní aktivity, při níž se používá tažný drak (kite, powerkite) k pohybu člověka. Drak je podobný menšímu padáku. V rámci naší akce jsme použili draka k jízdě na speciální tříkolce. Vzhledem k bezpečnosti je nutné omezení počtu aktivních „kitařů“. A důležitou činností jednotlivce je naučit se brzdit pomocí draka. Geocaching – je trendová celosvětová hra na pomezí sportu a turistiky. Jedná se o hledání skryté schránky nazývané cache (keš), o níž jsou známy její zeměpisné souřadnice. Nalezneme-li cache, zapíšeme se do listingu a zaregistrujeme si jí na internetu. To umožňuje srovnávání se s ostatními „kačery“. Jednou ze základních myšlenek geocachingu je umisťování keší na místech, která jsou něčím zajímavá a přesto nejsou turisticky navštěvovaná.

METODY Volnočasové aktivity – hra – jako prostředek pro odreagování se, zmírnění napětí, jako možnost tréninku pro zvládání vnějších problémů a dalších rozličných nároků. Metodu využíváme především během činnosti v ZÚ nebo na pobytových akcích a příměstských táborech. 

Metody slovní – vysvětlování, rozhovor, diskuze.



Metody názorně demonstrační – pozorování, předvádění.



Metody praktické – nácvik pohybových činností a praktických dovedností.



Metody řešení problémů.

6

KLÍČE PRO ŽIVOT

FORMY Práce se skupinou 

práce ve dvojicích



práce s jednotlivcem na pozadí skupiny



práce s celou skupinou

Práce s jednotlivcem 

rozhovor



instrukce



reflexe

HARMONOGRAM 2 měsíce před akcí 

zvolení sportovní činnosti



zajištění prostor (vlastní prohlídka – pokud možno i s instruktory, zajištění případných povolení ke konání akce)



pedagogické zajištění (instruktoři – v našem případě to byli kamarádi a známí, kteří dané aktivity provozují)



materiální zajištění – poskytli nám instruktoři



finanční rozpočet – částečně hrazen z grantové dotace. Naše náklady byly nižší, neboť jsme měli instruktory za symbolickou částku



propagace akce (letáky, e-maily, webové stránky…)

1 měsíc před akcí 

potvrzení místa konání akce



vytvoření orientační mapky pro účastníky



druhé kolo propagace



„naťuknutí“ činností v zájmových útvarech



výroba CWG v kroužku keramiky

1 týden před akcí 

ověření si personálního zajištění akce a potřebného materiálu



doladění technického vybavení (stany, cedule…)



příprava materiálu na stanoviště

7

KLÍČE PRO ŽIVOT

POPIS REALIZACE Projekt je možné realizovat za předpokladu, že máme k dispozici místo pro konání akce, odborníka (lektora), který má odpovídající schopnosti pro danou činnosti a dodá i potřebné vybavení. Nabízené aktivity jsou vyzkoušené v praxi ve smíšených kolektivech (víkendové a jednorázové aktivity, příměstské a pobytové tábory). Velikost skupiny závisí na materiálním vybavení, bezpečnostním zajištění, počtu lektorů, věku a dovednostech účastníků.

11:00–12:00

Příprava místa konání



Příjezd organizátorů



Navezení materiálu



Postavení stanů



Označení míst – cedule s názvy stanovišť, toalety



Příjezd instruktorů

12:00–13:30

Příprava stanovišť



V našem případě si stanoviště připravovali přímo instruktoři. Uvádíme základní instrukce.



Žonglování – příprava míčků, kuželů, talířů, diabol. Vymezení prostoru pro jednotlivé druhy žonglování, aby nedocházelo ke srážkám.



Slackline – natažení dvou lajn (začátečníci a pokročilí) mezi stromy. Třetí lajnu natáhneme jako zkušební, s lanem pro možnost přidržení se rukama. Zkontrolování upevnění a vyzkoušení. Prostor byl volen z bezpečnostního hlediska na travnaté ploše. Aby v případě pádu nedošlo k úrazu účastníka.



Powerkiting – tato aktivita zabírá největší plochu. Je zapotřebí volné prostranství, tím větší, čím více máme k dispozici draků. Na stanoviště přidáme veškeré chrániče – helma, bederní pásy, chrániče zápěstí, kolen a loktů. Potřebné jsou povětrnostní podmínky, ale to není v naší moci.



Geocaching – zjednodušená verze hry, kdy jsme si pro účastníky připravili mapku se souřadnicemi a úkolem účastníků je kešku najít. Na stanoviště přidáme alespoň 2x GPS a připravíme jednoduchou „multinu“ s nutností zjišťování údajů v okolí areálu a dopočítání správných souřadnic.



Po nalezení kešky bude účastníkovi odměnou CWG s logem našeho DDM, které jsme připravili v kroužku keramiky.

13:30–14:00 

U vchodu do areálu každý obdrží mapku s rozvržením stanovišť. Na ní je i informace o místě společného začátku akce.

14:00–14:15 

Příchod účastníků

Zahájení akce

Seznámení s prostředím a obecnými pravidly bezpečnosti.

8

KLÍČE PRO ŽIVOT

14:15 Rozdělení do skupin a rozmístění se na stanoviště 

Vlastní zapojení účastníků již probíhá pod vedením instruktorů:  seznámení účastníků s činnosti;  praktická ukázka instruktorem;  informace o bezpečnosti;  vlastní aktivní zapojení – s dopomocí a bez dopomoci.

17:00 Ukončení akce

17:10 Uklizení areálu a sbalení materiálu 

Nezbytné pro kladný průběh další akce je zhodnocení činnosti, návrhy ke zlepšení, motivace do další činnosti a zpětná vazba účastníků.

4. Evaluace – závěrečné zhodnocení realizace (klady, zápory a další doporučení) Jelikož je nabídka sportovního vyžití poměrně rozsáhlá, je nutné motivovat děti a mládež novou a netradiční činností. Účastníci akce se seznámí s novými pohybovými aktivitami. Vidí je realizovat lektora a mohou si je sami vyzkoušet, což velmi ocení. Díky tomu si uvědomí, že nic není jednoduché a že i sport může být zábava a nejen dřina. Samostatně se pak mohou věnovat geocachingu, zdokonalovat se v žonglování i na „lajně“. Náklady na tyto činnosti nejsou nijak vysoké a nevyžadují žádné speciální prostory. To umožňuje mládeži se aktivitám věnovat samostatně, a tím se i zdokonalovat. Akce proběhla s pozitivní odezvou, kterou nám bylo zapojení účastníků do zájmových útvarů a jejich účastí na příměstských a pobytových táborech, kde se snažíme tyto činnosti dále propagovat a přibližovat dnešní mládeži.

9

KLÍČE PRO ŽIVOT

5. Přílohy Fotografie: ŽONGLOVÁNÍ

POWERKITING

SLACKLINE

10

KLÍČE PRO ŽIVOT

GEOCACHING

CWG

11