Deklarasi Universal Hak Asasi Manusia menegaskan bahwa setiap

Draf

KATA SAMBUTAN Direktur Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Nonformal, dan Informal

D

ii

eklarasi Universal Hak Asasi Manusia menegaskan bahwa setiap iii orang berhak memperoleh pendidikan yang layak dan berkualitas tanpa memandang usia, jenis kelamin, ras, golongan ataupun agama tertentu. Pendidikan merupakan salah satu upaya untuk memenuhi bagian dari hak asasi manusia untuk mengembangkan kepribadian dan karakter yang saling menghargai, menghormati, tolong menolong, menumbuhkan sikap toleransi, persahabatan, dan perdamaian. Untuk memenuhi hak memperoleh pendidikan bagi kelompok masyarakat orang dewasa, pendidikan nonformal melalui layanan program pendidikan masyarakat diharapkan dapat mendorong tumbuhnya masyarakat pembelajar sepanjang hayat melalui layanan program pendidikan keaksaraan, pendidikan kecakapan hidup dan kewirausahaan, pengembangan budaya baca masyarakat, pengarusutamaan gender bidang pendidikan, pendidikan pemberdayaan perempuan, pendidikan keorangtuaan, penataan kelembagaan pendidikan nonformal, dan layanan program pendidikan masyarakat lainnya. Melalui berbagai inisiatif dan inovasi program yang dikembangkan setiap tahun diharapkan dapat menyumbang investasi pendidikan nasional dalam upaya pemenuhan hak warga negara terhadap akses pendidikan bermutu yang hasilnya dapat dirasakan dan dinikmati oleh masyarakat.

Petunjuk Teknis Program Pendidikan Keaksaraan Dasar

dan Tata Cara Memperoleh Dana Bantuan Sosial dari Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat

KATA PENGANTAR Direktur Pembinaan Pendidikan Masyarakat

iv

Petunjuk teknis Program Pendidikan Keaksaraan Dasar tahun 2014 ini, diharapkan sebagai acuan bagi lembaga/organisasi masyarakat mitra kerja Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat sebagai pengelola dan penyelenggara program di daerah, untuk mengakses bantuan dan menyelenggarakan program di lapangan, serta acuan bagi para pemangku kepentingan dalam melakukan pembinaan dan pengembangan program pendidikan masyarakat. Saya menyambut baik diterbitkannya petunjuk teknis ini sebagai upaya untuk meningkatkan layanan pendidikan orang dewasa dengan memperluas ketersediaan, keterjangkauan, dan kualitas layanan pendidikan masyarakat secara terarah dan terpadu.

Jakarta, Januari 2014 Direktur Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Nonformal, dan Informal,

Prof. Dr. Lydia Freyani Hawadi, Psikolog NIP. 195703221982112001


P

endidikan masyarakat merupakan suatu proses dimana upaya pendidikan yang diprakarsai pemerintah diwujudkan secara terpadu v dengan upaya penduduk setempat untuk meningkatkan kondisi sosial, ekonomi, dan budaya yang lebih bermanfaat dan memberdayakan masyarakat. Sejatinya pengembangan pendidikan masyarakat merupakan upaya peningkatan kemampuan personal orang dewasa sebagai anggota masyarakat yang pada gilirannya dapat meningkatkan kapasitas masyarakat sebagai investasi masyarakat dalam proses pembelajaran pendidikan sepanjang hayat. Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat berupaya meningkatkan keaksaraan penduduk orang dewasa melalui berbagai program yang terintegrasi dengan program keaksaraan usaha mandiri, pengembangan budaya baca masyarakat, pengarusutamaan gender bidang pendidikan, pendidikan pemberdayaan perempuan, pendidikan keorangtuaan, dan penataan kelembagaan pendidikan nonformal. Seiring dengan kecenderungan perkembangan dan tuntutan masyarakat yang semakin kompleks, kebutuhan masyarakat terhadap layanan pendidikan nonformal juga semakin berkembang. Dengan demikian, untuk meningkatkan mutu dan penjaminan kualitas pelaksanaan program pendidikan masyarakat, perlu disusun buku petunjuk teknis sebagai acuan untuk mengajukan dan melaksanakan program pendidikan masyarakat tahun 2014.


Petunjuk teknis Program Pendidikan Keaksaraan Dasar tahun 2014 ini, diharapkan dapat digunakan sebagai acuan bagi para pembina, pengelola atau penyelenggara program pendidikan masyarakat, serta pemangku kepentingan lainnya untuk berpartisipasi dalam penyelenggaraan program dan kegiatan. Saya ucapkan terima kasih dan penghargaan kepada berbagai pihak atas kontribusi dan perannya dalam penyusunan petunjuk teknis ini. Akhirnya semoga petunjuk teknis yang disusun dengan kesungguhan, komitmen, dan keikhlasan ini dapat bermanfaat untuk kita semua, dengan harapan semoga Allah SWT memberikan rakhmat dan hidayah-Nya kepada kita semua. Amin. vi Jakarta, Januari 2014 Direktur Pembinaan Pendidikan Masyarakat,

Dr. Wartanto NIP.196310091989031001


DAFTAR ISI

KATA SAMBUTAN ............................................................................... KATA PENGANTAR .............................................................................. DAFTAR ISI............................................................................................ BAB I PENDAHULUAN .................................................................... A. Latar Belakang .................................................................... B. Dasar Hukum ...................................................................... C. Tujuan Penerbitan Juknis. ................................................... BAB II HAKEKAT PROGRAM PENDIDIKAN KEAKSARAAN DASAR A. Pengertian Program Pendidikan Keaksaraan Dasar .............. B. Tujuan Program Pendidikan Keaksaraan Dasar ................... C. Ruang Lingkup Program Keaksaraan Dasar .......................... 1. LembagaPenyelenggara ................................................. 2. Peserta Didik ................................................................ 3. Pendidik/Tutor ............................................................. 4. Sarana dan Prasarana .................................................... 5. Standar Kompetensi Lulusan dan Kompetensi Dasar .... 6. BahanAjar .................................................................... 7. Proses Pembelajaran ..................................................... 8. Penilaian ...................................................................... 9. Surat Keterangan Melek Aksara .................................... 10. Pendampingan ............................................................. 11. Hasil yang Diharapkan ................................................. D. Tata Cara Mendirikan Kelompok Belajar Keaksaraan Dasar .. BAB III BANTUAN YANG DISEDIAKAN DIREKTORAT PEMBINAAN PENDIDIKAN MASYARAKAT DALAM PENYELENGGARAAN PROGRAM PENDIDIKAN KEAKSARAAN DASAR ................ A. Pengertian Belanja Bantuan Sosia ....................................... B. Tujuan Bantuan ................................................................... C. Jumlah Dana yang Disediakan ............................................

iii v vii 1 1 vii 1 3 4 4 5 5 5 5 5 6 6 10 10 11 12 12 13 13

15 15 15 16


D. Alokasi Sasaran per Provinsi dan Pemanfaatan Dana ........... 1. Alokasi Sasaran ............................................................. 2. Pemanfaatan Dana Bantuan ......................................... BAB IV TATA CARA MEMPEROLEH DANA BANTUAN ...................... A. Kriteria Lembaga Yang Berhak Mengajukan Dana Bantuan .. 1. Persyaratan Administrasi .............................................. 2. Persyaratan Teknis ........................................................ B. Prosedur Memperoleh Dana Bantuan ................................. 1. Sosialisasi bantuan oleh pusat dan daerah .................... 2. Penyusunan proposal oleh lembaga .............................. viii 3. Penilaian proposal ........................................................ 4. Verifikasi ...................................................................... 5. Penetapan Lembaga ...................................................... 6. Akad Kerjasama Dan Orientasi .................................... 7. Pencairan Dana ............................................................ 8. Pelaksananan kegiatan .................................................. 9. Monitoring dan evaluasi ............................................... 10. Laporan hasil kegiatan .................................................. BAB V MONITORING, EVALUASI DAN SUPERVISI ........................... A. Monitoring Evaliasi dan Supervisi ....................................... B. Pengendalian Mutu dan Pengawasan .................................. 1. Pengendalian Mutu ...................................................... 2. Pengawasan .................................................................. 3. Sanksi ........................................................................... BAB VI PELAPORAN ............................................................................. A. Pembukuan ........................................................................ B. Dokumen Pendukung Pembukuan ..................................... C. Ketentuan Pelaporan ........................................................... BAB VII PENUTUP ............................................................................... Lampiran–Lampiran ............................................................................... Lampiran 1: Proposal ...................................................................... Lampiran2: Daftar Usalan Lembaga Calon Penerima Dana Bantuan Keaksaraan Dasar ........................................................ Lampiran 3: Laporan Awal Penerimaan Dana Bantuan ................... Lampiran 4 : Format Sistematika Laporan ........................................

16 16 17 19 19 19 19 20 20 21 21 22 22 22 22 23 23 23 24 24 24 24 24 24 25 25 25 26 27 28 28 35 36 37


BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar belakang 1. Penduduk buta aksara di Indonesia pada tahun 2012 usia 15 – 59 tahun berjumlah 6.401.522 orang. Dari jumlah tersebut sebagian besar 1 tinggal di daerah pedesaan seperti petani kecil, buruh, nelayan dan kelompok masyarakat miskin perkotaan yaitu buruh berpenghasilan rendah atau penganggur. Mereka tertinggal dalam hal pengetahuan, keterampilan serta sikap mental pembaharuan dan pembangunan. Akibatnya, akses terhadap informasi dan komunikasi yang penting untuk membuka cakrawala kehidupan dunia juga terbatas karena mereka tidak memiliki kemampuan keaksaraan yang memadai. 2. Dari kondisi tersebut masih terdapat 27 kabupaten yang jumlah buta aksaranya di atas 50.000 orang. Hal ini mengakibatkan Indeks Pembangunan Manusia (Human Development Index) Indonesia tergolong rendah. Oleh karena itu, pemerintah berupaya mengurangi jumlah penduduk buta aksara usia 15 tahun keatas (prioritas usia 1559 tahun) di daerah tersebut, melalui program pendidikan keaksaraan dasar.

B. Dasar Hukum Pendidikan keaksaraan dasar ini didasari oleh beberapa peraturan perundang-undangan sebagai berikut: 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2008 tentang Keterbukaan Informasi Publik;


2

3. Peraturan Pemerintah Nomor 48 Tahun 2004 tentang Pendanaan Pendidikan; 4. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. 5. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaran Pendidikan. 6. Peraturan Presiden Nomor 65 Tahun 2011 tentang Percepatan Pembangunan Papua dan Papua Barat; 7. Instruksi Presiden Nomor 5 Tahun 2006 tentang Gerakan Nasional Percepatan Penuntasan Wajib Belajar Pendidikan Dasar 9 Tahun dan Pemberantasan Buta Aksara (GNP-PWB/PBA); 8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 35 Tahun 2006 tentang Pedoman Pelaksanaan Gerakan Nasional Percepatan Penuntasan Wajib Belajar Pendidikan Dasar Sembilan Tahun dan Pemberantasan Buta aksara (GNP-PWB/PBA); 9. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 48 Tahun 2010, tentang Renstra Pembangunan Pendidikan Nasional Tahun 2010 s.d. 2014 10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 24 tahun 2013 tentang Pedoman Umum Pengelolaan dan Pertanggungjawaban Belanja Bantuan Sosial di Lingkungan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 11. Permendikbud no 81 tahun 2013 tentang satuan pendidikan nonformal 12. Komitmen internasional : a. Deklarasi dunia tahun 1997 tentang pendidikan orang dewasa atau Confintea V, Adult Education, The Hamburg Declarationthe Agenda for the Future; b. Kerangka Aksi Dakar Pendidikan Untuk Semua – PUS (The Dakar Framework for Action on Education for All);


c. Tujuan Pembangunan Milenium (Millenium Development Goals – MDG’s); d. Dasawarsa Pendidikan untuk Pembangunan Berkelanjutan PBB (United Nations Decade of Education for Sustainable Development) 2004-2014.

C. Tujuan Penerbitan Juknis 1. Memberikan gambaran yang jelas mengenai program pendidikan keaksaraan dasar. 3 2. Memberikan informasi tentang dukungan pemerintah dalam Pelaksanaan Gerakan Nasional Percepatan Penuntasan Wajib Belajar Pendidikan Dasar Sembilan Tahun dan Pemberantasan Buta aksara (GNP-PWB/PBA); 3. Memberikan acuan prosedur bagi lembaga yang ingin memperoleh bantuan dari pemerintah khususnya dari Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat, Ditjen. PAUDNI, Kemdikbud RI th 2014


BAB II

HAKEKAT PROGRAM PENDIDIKAN KEAKSARAAN DASAR A. Pengertian Program Pendidikan Keaksaraan Dasar Pendidikan Keaksaraan Dasar adalahUpaya peningkatan kemampuan keaksaraan penduduk dewasa berkeaksaraan rendah atau tuna aksara usia 15 tahun 4 ke atas, prioritas usia 15-59 tahun agar memiliki sikap, pengetahuan, keterampilan dalam menggunakan Bahasa Indonesia, membaca, menulis, dan berhitung, untuk mendukung aktivitas sehari-hari dalam kehidupan keluarga dan masyarakat. Pendidikan keaksaraan dasar merupakan pendidikan bagi warga masyarakat yang buta aksara latin agar mereka dapat membaca, menulis, berhitung, berbahasa Indonesia dan berpengetahuan dasar, yang memberikan peluang untuk aktualisasi potensi diri. Grand Desain Pendidikan Keaksaraan :


B. Tujuan Program Pendidikan Keaksaraan Dasar 1. Memberikan layanan pendidikan kepada warga masyarakat usia 15 (lima belas) tahun ke atas dengan prioritas usia 15 – 59 tahun yang belum dapat membaca, menulis, berhitung dan/atau berkomunikasi dalam Bahasa Indonesia. 2. Memberikan kemampuan dasar membaca, menulis, berhitung, dan berkomunikasi dalam Bahasa Indonesia, serta pengetahuan dasar kepada peserta didik yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari. 5 3. Mempercepat penuntasan Penduduk Buta Aksara di Indonesia.

C. Ruang Lingkup Program Pendidikan Keaksaraan Dasar 1. Lembaga penyelenggara Program pendidikan keaksaraan dasar dapat diselenggarakan oleh berbagai lembaga penyelenggara seperti: Kelompok Belajar (Kejar), Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM), Lembaga Kursus dan Pelatihan (LKP), Majelis Taklim, Sekolah, Perguruan Tinggi, Organisasi Keagamaan, Tim Penggerak PKK, Sanggar Kegiatan Belajar (SKB), Rumah Pintar, dan lembaga swadaya masyarakat yang bergerak di bidang pendidikan. 2. Peserta didik Peserta didik program pendidikan keaksaraan dasar adalah penduduk buta aksara atau yang berkeaksaraan rendah usia 15 tahun keatas dengan prioritas usia 15 – 59 tahun. 3. Pendidik/tutor Pendidik/tutor adalah setiap orang yang bersedia dan berkomitmen membantu membelajarkan peserta didik. Tutor pendidikan keaksaraan dipersyaratkan : a. Memiliki kompetensi keberaksaraan dan pengetahuan dasar tentang substansi materi yang akan dibelajarkan;


6

b. Mampu mengelola pembelajaran dengan kaidah-kaidah pembelajaran orang dewasa. c. Bertempat tinggal di atau dekat dengan lokasi pembelajaran. 4. Sarana dan prasarana Sarana dan prasarana yang harus/wajib dimiliki sekurang-kurangnya memenuhi persyaratan teknis baik dari segi jumlah maupun kualitasnya, diantaranya : a. Sarana dan prasarana pembelajaran: 1) Tempat pembelajaran; 2) Papan nama penyelenggara 3) Papan tulis; 4) Alat tulis; 5) Modul atau bahan ajar lain; b. Sarana administrasi pembelajaran: 1) Buku induk peserta didik; 2) Daftar hadir peserta didik; 3) Daftar hadir tutor; 4) Buku rencana pembelajaran; 5) Buku laporan perkembangan kemajuan dan hasil belajar peserta didik; 6) Buku lain yang dibutuhkan. c. Sarana administrasi keuangan: 1) Buku kas umum 2) Buku pajak d. Sarana administrasi umum: 1) Buku tamu 2) Buku inventaris 3) Buku agenda surat masuk dan keluar 5. Standar kompetensi lulusan dan kompetensi dasar Pembelajaran pendidikan keaksaraan dasar dilakukan selama ± 114 jam @ 60 menit dengan mengacu pada standar kompetensi lulusan, kompetensi inti, dan kompetensi dasar pendidikan keaksaraan dasar, yaitu:


DIMENSI Sikap

Pengetahuan

SKL Memiliki perilaku dan etika yang mencerminkan sikap orang beriman dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan lingkungan keluarga, masyarakat dan alam dalam kehidupan seharihari Menguasai pengetahuan faktual tentang cara berkomunikasi melalui Bahasa Indonesia dan berhitung dalam hidup bermasyarakat

KOMPETENSI INTI Menjalankan ibadah sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing sehingga dapat berperilaku dan memiliki etika sebagai warga masyarakat yang baik

KOMPETENSI DASAR 1. Mampu melakukan ibadah keagamaan sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing 2. Mampu menunjukan sikap yang santun dan taat pada aturan yang disepakati 3. Mampu menunjukan sikap yang jujur, rajin dan bekerja keras dalam mencari penghidupan atau mata pencaharian dan tidak melanggar aturan 4. Mampu menunjukan sikap yang rapi dan bersih dalam memelihara lingkungan hidup 5. Mampu menunjukan sikap sebagai panutan dalam keluarga 6. Mampu menunjukan sikap peduli dan gotong- royong 1. Mengenal bentuk huruf kecil dan huruf kapital

Menguasai pengetahuan 2. Membaca permulaan suku kata dan kata yang faktual tentang terdiri atas huruf vokal dan konsonan (huruf cara mendengar, vokal dan konsonanterbuka,huruf vokal dan membaca, menulis, konsonan tertutup, bunyi sengau dan suara dan berbicara bakti atau konsonan ganda) berkaitan dengan dalam Bahasa kehidupan sehari-hari Indonesia, serta 3. Membaca kalimat sederhana yang terdiri atas berhitung untuk minimal 2 kata menyelesaikan masalah sehari-hari 4. Mengenal teks personal tentang identitas diri melalui membaca nyaring dengan lafal yang tepat2.5 Mengenal teks deskripsi pendek (minimal 3 kalimat) yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari melalui membaca lancar dan menjawab pertanyaan 5. Mengenal teks informasi sederhana dalam bentuk poster yang berkaitan dengan tema tertentu (kebersihan, larangan perdagangan anak, hidup rukun, dll)

6. Mengenal teks narasi pendek ( minimal 5 kalimat sederhana) yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari melalui membaca lancar dan memberikan tanggapan dengan bahasa yang santun


7

DIMENSI

SKL

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR 7. Mengenal teks petunjuk/arahan (minimal 5 kalimat) yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari melalui membaca lancar dan menjelaskan kembali isinya 8. Mengenal bilangan cacah, bilangan bulat, pecahan sederhana dan uang dalam kehidupan sehari-hari 9. Mengenal dan membaca satuan panjang, jarak, berat, dan waktu yang biasa digunakan dalam kehidupan sehari-hari

8

Keterampilan

10. Mengenal bangun datar dan bangun ruang sederhana dalam kehidupan sehari-hari 1. Menulis keseluruhan abjad dalam huruf kecil 3. Mampu Mampu dan kapital dengan benar dan rapi membaca, menulis, menggunakan bahasa Indonesia berbicara dan 2. Menulis kata yang terdiri atas sekurang-kurangnya dan keterampilan berhitung untuk dua suku kata yang menggunakan variasi huruf berhitung untuk mendukung vokal, konsonan, dan sengau berkaitan dengan aktivitas di mendukung kehidupan sehari-hari dengan atau tanpa bantuan aktivitas sehari- lingkungan gambar dengan benar dan rapi keluarga dan hari dalam masyarakat dalam 3. Menulis lambang dan nama bilangan (1-20) kehidupan kehidupan seharikeluarga dan dengan tulisan yang jelas dan rapi hari bermasyarakat 4. Menulis kalimat sederhana (minimal 2 kata dengan jelas dan rapi 5. Menulis kata yang didiktekan tutor (sekurangkurangnya dua suku kata) yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dengan atau tanpa bantuan gambar dengan jelas dan rapi 6. Menyajikan teks personal berkaitan dengan identitas diri (nama, umur, pekerjaan) dengan jelas dan rapi

7. Menyajikan teks deskripsi secara tertulis dalam Bahasa Indonesia sekurangkurangnya 2 kalimat sederhana dengan bantuan gambar yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari


DIMENSI

SKL

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR 8. Menulis teks informasi dalam bentuk poster dengan Bahasa Indonesia yang singkat, padat, bermakna /sesuai dengan isi poster dengan bantuan gambar tentang berbagai tema dengan tulisan yang jelas dan rapi 9. Menyajikan teks narasi melalui menceritakan kembali secara tertulis (minimal dalam 3 kalimat, di dalamnya terdapat kalimat majemuk) berdasarkan gambar tunggal atau gambar seri secara runtut dan memperhatikan ejaan dan tanda baca 10. Menyusun teks petunjuk/arahan tentang kehidupan sehari-hari (minimal dalam 3 kalimat) menggunakan atau tanpa bantuan gambar tulisan yang jelas dan rapi 11. Menyajikan teks narasi melalui menceritakan kembali secara tertulis (minimal dalam 3 kalimat, di dalamnya terdapat kalimat majemuk) berdasarkan gambar tunggal atau gambar seri secara runtut dan memperhatikan ejaan dan tanda baca 12. Melakukan dan menggunakan sifat operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan sampai dua angka dalam konteks dan kehidupan sehari-hari 13. Melakukan dan menggunakan perhitungan melibatkan bilangan cacah, pecahan sederhana (pecahan biasa, decimal dan persen) dan penggunaan uang dalam kehidupan sehari-hari 14. Memperkirakan atau membulatkan hasil perhitungan dalam kehidupan sehari-hari 15. Mengukur, dan menggunakan satuan ukuran panjang, jarak, berat, dan waktu yang biasa digunakan dalam kehidupan sehari-hari serta menafsirkan hasil pengukuran 16. Menggambar dan menggunakan pengetahuan bangun datar dan bangun ruang sederhana dengan menggunakan satuan ukuran untuk membuat denah, model bangunan, dan sebagainya dalam kehidupan sehari-hari


9

10

6. Bahan ajar Bahan ajar adalah segala bentuk bahan yang digunakan untuk membantu tutor dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar. Bahan yang dimaksud bisa berupa : a. Bahan cetak; yang meliputi buku-buku teks, majalah, booklet, artikel brosur (leaflet), poster, KTP, formulir-formulir, bungkus makanan yang ada tulisannya, resep-resep makanan dan lain sebagainya b. Lingkungan sekitar; yang terdiri dari pengalaman peserta didik, pengalaman tutor, dan potensi masyarakat lainnya yang dapat dijadikan sumber belajar seperti kantor desa, puskesmas pembantu, posyandu, kelompok tani, tempat pelelangan ikan, kebun, kantor penyuluh pertanian dan lain sebagainya. Bahan belajar baik yang berupa bahan cetak maupun bahan yang berasal dari lingkungan sekitar dipilih berdasarkan tema dan permasalahan yang paling dibutuhkan oleh peserta didik. 7. Proses pembelajaran Pembelajaran keaksaraan dasar perlu memperhatikan latar sosial, budaya, religi, dan kebiasaan pembelajar. a. Penyelenggara bersama tutor menentukan rombonganbelajar (rombel)minimal 10 peserta didik setiap rombel. Dalam praktik pembelajaran, misalnya karena jarak yang 10 orang peserta didik tersebut cukup berjauhan, maka dapat dibuat subrombel; misalnya subrombel pertama terdiri atas 7 orang dan sisanya 3 orang. Konsekuensinya tutor harus melayani kedua subrombel tersebut. b. Penyelenggara bersama tutor dan peserta didik membuat kesepakatan (kontrak belajar). Kontrak belajar mencakup jadwal, tempat, waktu dan tata tertib. c. Tutor menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) secara lengkap dan sistematis. RPP disusun untuk setiap kompetensi dasar yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau


lebih. Tutor merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan. RPP pendidikan keaksaraan mencakup (1) data lembaga dan rombel; (2) materi pokok; (3) alokasi waktu; (4) tujuan pembelajaran, KD, dan indikator pencapaian kompetensi; (5) materi pembelajaran; (6) metode pembelajaran; (7) media, alat dan sumber belajar; (8) langkah-langkah kegiatan pembelajaran; dan (9) penilaian. d. Tutor dan peserta didik melaksanakan kegiatan pembelajaran. Kegiatan pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan: a) pendekatan andragogis, fungsional, dan tematik; b) metode- 11 metode pembelajaran yang sesuai; dan c) memanfaatkan bahan ajar yang temanya disesuaikan dengan hasil identifikasi. e. Kegiatan pembelajaran praktis-tematisdigunakan sebagai saranaberlatih bagi peserta didik untuk mendengarkan, berbicara, membaca, menulis, dan berhitung untuk mengomunikasikan teks lisan dan tulis dengan menggunakan aksara dan angka dalam bahasa Indonesia. f. Tutor dapat memfungsikan sarana dan prasarana pembelajaran dan daya dukung masyarakat. Misalnya, penyediaan tempat belajar, materi ajar, media pembelajaran yang dapat diperoleh dari masyarakat dan lingkungan sekitar. g. Metode-metode lain dapat dipergunakan sepanjang relevan dan dikuasai oleh tutor dan dianggap efektif untuk mencapai kompetensi minimal. 8. Penilaian a. Penilaian proses pembelajaran dilakukan dengan cara tutor mengadakan penilaian terhadap peserta didik secara periodik untuk mengetahui perkembangan kemampuan peserta didik sesuai dengan Standar Kompetensi Lulusan(SKL) dengan menggunakan berbagai cara seperti kuis, tes tertulis, portofolio (kumpulan hasil karya), dan penugasan.


12

b. Penilaian akhir dilakukan untuk mengetahui ketercapaian kompetensi peserta didik terhadap Standar Kompetensi Lulusan keaksaraan dasar. c. Peserta didik yang telah dinyatakan mencapai standar kompetensi kelulusan sebagaimana yang dipersyaratkan dinyatakan lulus/ selesai dan diberikan surat keterangan melek aksara (SUKMA) 9. Surat Keterangan Melek Aksara (SUKMA) SUKMA adalah sertifikat yang diberikan kepada peserta didik yang telah memenuhi Standar Kompetensi Lulusan Keaksaraan Dasar. SUKMA diterbitkan oleh Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota dan ditandatangani oleh kepala bidang yang menangani PAUDNI atas nama Kepala Dinas Pendidikan. Nomor SUKMA dikeluarkan oleh Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat Tujuan pemberian SUKMA adalah: a. Mendorong minat warga belajar untuk mengikuti proses pembelajaran sehingga program pendidikan keaksaraan lebih efektif, efisien dan bermutu. b. Mendorong pengembangan mutu, akuntabilitas dan pencitraan publikdalam mengelola pendidikan keaksaraan. c. Menjadi bukti otentik yang dapat dipergunakan dalam pemutakhiran data penurunan buta aksara di tingkat desa/ kelurahan, kecamatan, kabupaten/kota, provinsi dan nasional. 10. Pendampingan Pendampingan dilakukan oleh penyelenggara dan didukung oleh tutor maupun stakeholder terkait. Secara substansi, pendampingan yang dilakukan adalah untuk memelihara kemampuan keberaksaraan (mendengarkan, berbicara, membaca, menulis dan berhitung).


Langkah-langkah pendampingan meliputi : a. Merumuskan rencana pendampingan ; b. Menetapkan pendekatan, strategi, dan teknik pendampingan; c. Menyiapkan sarana prasarana/media yang dibutuhkan dalam melakukan pendampingan; d. Melakukan penjadwalan, pengorganisasian dan pendampingan; e. Membantu mengenalkan pada akses dan jejaring kemitraan; 13 f. Melakukan evaluasi dan refleksi. 11. Hasil yang diharapkan Program pendidikan keaksaraan dasar diharapkan dapat memberikan hasil berupa: a. Meningkatnya akses layanan pendidikan keaksaraan pada tingkat dasar dengan meningkatnya kemampuan keaksaraan penduduk usia 15 tahun ke atas dengan prioritas 15-59 tahun. b. Terdapatnya lulusan program keaksaraan dasar yang dapat melanjutkan ke program Pra Paket A, program keaksaraan usaha mandiri, dan atau program multikeaksaraan.

D. Tata Cara Mendirikan Kelompok Belajar (Kejar) Keaksaraan Dasar Dalam Undang-undang nomor 20 Tahun 2013 tentang sistem pendidikan nasional (Sisdiknas) pasal 26 mengamanatkan bahwa Kejar sebagai satuan PNF. Oleh karena itu Kejar harus memiliki berbagai komponen seperti satuan pendidikan. Tata cara mendirikan Kejar sebagai satuan PNF adalah sebagai berikut: 1. Setiap desa dapat mendirikan Kejar untuk menyelenggarakan pendidikan keaksaraan dengan:


14

a. Menetapkan organisasi/pengelola/pengurus yang disahkan oleh Kepala Desa; b. Memiliki tempat (sekretariat dan tempat belajar); c. Program yang akan dilaksanakan; d. Pendidik yang akan melaksanakan pembelajaran; e. Peserta didik program keaksaraan; f. Kurikulum, bahan ajar dan proses belajar; g. Waktu pelaksanaan program. 2. Pengesahan Semua berkas tersebut di atas dilengkapi dan diusulkan ke dinas pendidikan kab/kota untuk memperoleh pengesahan pendirian Kejar. 3. Apabila sudah memperoleh pengesahan berarti Kejar tersebut sudah berhak dan sah menyelenggarakan program. Namun apabila ingin mengakses dana bantuan harus memiliki rekening bank dan NPWP (nomor pokok wajib pajak) atas nama Kejar yang bersangkutan. Setiap Kejar dapat menyelenggarakan lebih dari satu rombongan belajar (rombel), satu rombel 10 peserta didik.

BAB III BANTUAN YANG DISEDIAKAN DIREKTORAT PEMBINAAN PENDIDIKAN MASYARAKAT DALAM PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN KEAKSARAAN DASAR 15

A. Pengertian Belanja Bantuan Sosial 1. Belanja Bantuan Sosial di bidang pendidikan dan kebudayaan yang selanjutnya disebut belanja bantuan sosial adalah pengeluaran berupa transfer uang, barang atau jasa yang diberikan kepada masyarakat guna melindungi masyarakat dari kemungkinan terjadinya risiko sosial, meningkatkan kemampuan ekonomi dan/atau kesejahteraan masyarakat di bidang pendidikan dan kebudayaan (Permendikbud No. 24 Tahun 2013). 2. Bantuan Keaksaraan Dasar adalah pemberian sejumlah dana untuk menyelenggarakan pembelajaran pendidikan keaksaraan dasar bagi warga masyarakat buta aksara usia 15 tahun ke atas, dengan prioritas usia 15-59 tahun.

B. Tujuan Bantuan Tujuan pemberian bantuan adalah: 1. Memberikan kesempatan kepada penduduk buta aksara usia 15 tahun ke atas, dengan prioritas usia 15-59 tahun untuk memperoleh layanan membaca, menulis dan berhitung;



2. Memberikan peluang kepada lembaga/organisasi untuk berpartisipasi dalam penuntasan buta aksara; 3. Memperluas akses penyelenggaraan Pendidikan Keaksaraan dasar bagi orang dewasa.

No 5

Jawa Timur

C. Jumlah Dana yang Disediakan Jumlah dana yang disediakan oleh Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat Tahun 2014 untukPendidikan Keaksaraan Dasar sebesar Rp 16 21,384,000,000 (dua puluh satu milyar tiga ratus delapan puluh empat juta rupiah) untuk membelajarkan sebenyak 59.400 orang peserta didik.

D. Alokasi Sasaran Per Provinsi dan Pemanfaatan Dana Bantuan 1. Alokasi Sasaran Pada tahun 2014 dana bantuan keaksaraan dasar didistribusikan ke daerah padat buta aksara yang jumlah penduduk buta aksaranya diatas 50.000 orang, dengan distribusi seperti tabel berikut: No 1

Provinsi Sumatera Utara

Kabupaten 1

Nias Selatan

Sasaran (Org)

Satuan (Rp)

2,000

360,000

Banten

2

Tangerang

1,500

360,000

540,000,000

3

Jawa Barat

3

Indramayu

3,500

360,000

1,260,000,000

4

Bogor

5,000

360,000

1,800,000,000

5

Cirebon

2,000

360,000

720,000,000

6

Karawang

3,000

360,000

1,080,000,000

7

Bekasi

2,000

360,000

720,000,000

8

Brebes

3,150

360,000

1,134,000,000

9

Sragen

2,000

360,000

720,000,000

10

Tegal

2,000

360,000

720,000,000

Jawa Tengah

Nusa Tenggara Barat

720,000,000

2

4

6

Anggaran (Rp)


7

Kabupaten

Sasaran (Org)

Satuan (Rp)

11

Jember

3,500

360,000

1,260,000,000

12

Sumenep

2,500

360,000

900,000,000

13

Sampang

2,500

360,000

900,000,000

14

Bangkalan

1,750

360,000

630,000,000

15

Probolinggo

1,500

360,000

540,000,000

16

Malang

2,000

360,000

720,000,000

17

Pasuruan

1,500

360,000

540,000,000

18

Bojonegoro

1,500

360,000

540,000,000

19

Pamekasan

2,000

360,000

720,000,000

20

Tuban

1,500

360,000

540,000,000

21

Situbondo

1,500

360,000

540,000,000

22

Banyuwangi

1,500

360,000

540,000,000

23

Bondowoso

3,000

360,000

1,080,000,000

24

1,500

360,000

540,000,000

25

Lombok Tengah Lombok Timur

1,500

360,000

540,000,000

26

Lombok Barat

1,500

360,000

540,000,000

27

Gowa

2,500

360,000

900,000,000

59,400

360,000

21,384,000,000

Provinsi

Sulawesi Selatan Jumlah

Anggaran (Rp)

Catatan : Apabila sasaran pada kabupaten diatas tidak terserap, maka akan dialihkan ke wilayah lain yang membutuhkan

2. Pemanfaatan Dana Bantuan Pembelajaran pendidikaan keaksaraan dasar mengorganisir peserta didik dalam rombongan belajar (rombel), setiap rombelterdiri dari 10 orang peserta didik, sehingga dana yang disediakan setiap rombeladalah 10 org x Rp 360.000,- = Rp 3.600.000,- (tiga juta enam ratus ribu rupiah). Dana tersebut merupakan dana stimulan yang digunakan untuk membiayai komponen-komponen seperti tabel berikut.


17

No.

18

Komponen yang Dibiayai

Perincian

1.

Alat tulis dan buku tulis utk 10 Pensil, pulpen, penghapus, buku orang peserta didik tulis, dll.

2.

Pembelajaran fungsional/ tematik utk 10 orang peserta didik

Penyusunan/pengadaan/ pembelian bahan praktik fungsional/tematik, dll.

3.

Identifikasi calon peserta didik utk 10 orang

Pendataan calon peserta didik

4.

Penyelenggaraan penilaian pembelajaran utk 10 orang peserta didik

Penggandaan soal, pengolahan hasil tes, dan penulisan SUKMA

5.

Transportasi 1 orang tutor

Transportasi tutor selama kegiatan

Pengelolaan kegiatan

Transportasi penyelenggara, monitoring, pengawasan, evaluasi kegiatan, dan pelaporan

6.

Proporsi Biaya Maks. 7% (Rp 252.000,-)

BAB IV

TATA CARA MEMPEROLEH DANA BANTUAN

Min. 15% (Rp 540.000,-) Maks. 2,5% (Rp 90.000,-) Maks. 2,5% (Rp 90.000,-) Min. 50% (Rp 1.800.000,-) Maks. 23% (Rp 828.000,-)


A. Kriteria Lembaga Yang Berhak Mengajukan Dana Bantuan Bantuan pendidikan keaksaraan dasar dapat diajukan oleh berbagai lembaga penyelenggara seperti: Kelompok Belajar(Kejar), Pusat Kegiatan 19 Belajar Masyarakat (PKBM), Lembaga Kursus dan Pelatihan (LKP), Majelis Taklim, Sekolah, Perguruan Tinggi, Organisasi Keagamaan, Tim Penggerak PKK, Sanggar Kegiatan Belajar (SKB), Rumah Pintar, dan lembaga swadaya masyarakat yang bergerak di bidang pendidikan. Lembaga yang akan mengajukan bantuan harus memenuhi persyaratan: 1. Persyaratan administrasi a. Memiliki izin operasional dari instansi yang relevan; b. Memiliki legalitas organisasi/lembaga dari pihak yang berwenang; c. Memperoleh rekomendasi dari Dinas Pendidikan Kabupaten/ Kota setempat; d. Memiliki nomor rekening bank yang masih aktif atas nama lembaga (bukan nomor rekening pribadi); e. Memiliki Nomor Pokok Wajib Pajak (NPWP) atas nama lembaga (bukan NPWP pribadi); f. Memiliki izin domisili dari lurah/kepala desa tempat lembaga berada. 2. Persyaratan teknis a. Memiliki sasaran peserta didik keaksaraan dasar b. Memiliki tutor keaksaraan dasar. c. Memilik prasarana pembelajaran yang memadai;


d. e. f. g. h.

Memiliki sarana pembelajaran yang memadai; Memiliki kurikulum pembelajaran keaksaraan dasar; Memiliki struktur organisasi; Memiliki program kerja; Memiliki pengalaman menyelenggarakan pendidikan keaksaraan dasar;

B. Prosedur memperoleh dana bantuan 20

Prosedur untuk memperoleh dana bantuan dapat digambarkan sebagai berikut:

1. Sosialisasi bantuan oleh pusat dan daerah Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat Ditjen PAUDNI Kemdikbud RI menyusun Juknis dan melakukan sosialisasi ke Dinas Pendidikan Propinsi, Kabupaten/Kota dan lembaga. Sosialisasi dapat berupa pertemuan, brosur/buku dan melalui web; www.paudni. kemdikbud.go.id/dikmas


2. Penyusunan proposal oleh lembaga Lembaga yang diusulkan harus dilampiri (lihat lampiran 1: proposal): a. Surat rekomendasi dari Dinas Pendidikan Kabupaten /Kota; b. Pakta integritas; c. Rekening bank dan NPWP atas nama lembaga; d. Daftar calon peserta didik.. 3. Penilaian proposal a. Dinas Pendidikan Kabupaten melakukan penilaian proposal dalam 2 (dua) tahap, yaitu penilaian administrasi dan penilaian substansi. 21 b. Penilaian administrasi dikakukan untuk memverifikasi kelengkapan dokumen proposal seperti, legalitas lembaga/ijin operasional, rekening bank, NPWP dan daftar peserta didik, sedangkan penilaian substansi dilakukan untuk menilai substansi proposal. Apabila Tim penilai masih meragukan tentang proposal yang dinilai layak, maka tim penilai dapat melakukan verifikasi dan visitasi lapangan untuk: 1) Pengecekan keaslian dokumen yang disampaikan 2) Penilaian lapangan tentang kondisi lembaga pengusul 3) Memperoleh masukan yang terkait dengan kegiatan dan pencapaian hasil 4) Kelayakan sarpras dan program dengan kondisi lapangan c. Tim penilai menyusun berita acara hasil penilaian. Penetapan kuota yang diterima oleh lembaga harus berdasarkan kemampuan lembaga, jumlah tutor yang dimiliki, dan data peserta didik yang diajukan. Berita acara hasil penilaian dan daftar usulan (lampiran 2) yang dilampiri rekomendasi, copy rekening lembaga, NPWP lembaga, daftar peserta didik dan tutor serta proposal dikirimkan ke Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat, Ditjen. PAUDNI Kemdikbud, dengan alamat Gedung E lantai 8, Komplek Perkantoran Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Jalan Jenderal Sudirman Senayan - Jakarta, dengan tembusan dikirim ke Dinas Pendidikan Provinsi.


22

4. Verifikasi Tim penilai Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat melakukan: a. Verifikasi kelengkapan dokumen; b. Visitasi (apabila diperlukan) ke lembaga yang mengajukan proposal; c. Penyusunan berita acara hasil verifikasi/visitasi. d. Hasil verifikasi dan visitasi disampaikan kepadaDirektur Pembinaan Pendidikan Masyarakat 5. Penetapan lembaga Tim Penilai Pusat melakukan rapat pleno penetapan lembaga penerima bantuan yang dipimpin oleh Direktur Pembinaan Pendidikan Masyarakat. Hasil pleno penetapan penerima bantuan sosial ditetapkan melalui surat keputusan Pejabat Pembuat Komitmen yang disyahkan oleh Kuasa Pengguna Anggaran Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat dan menyampaikan hasil penetapan kepada dinas pendidikan provinsi, kabupaten dan lembaga. 6. Akad Kerjasama dan Orientasi Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat melakukan akad kerjasama dengan lembaga penerima bantuan sosial sekaligus dilakukan orientasi teknis pembekalan pelaksanaanprogram pendidikan keaksaraan dasar 7. Pencairan dana a. Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat menyampaikan berkas-berkas pengajuan pencairan dana bantuan kepada Kantor Pusat Perbendaraan Negara (KPPN) Jakarta III. KPPN Jakarta III akan melakukan verifikasi berkas, apabila lengkap maka dana bantuan akan dicairkan kepada rekening bank masing-masing lembaga


b. Lembaga yang sudah menerima dana di rekening lembaganya, segera menyampaikan laporan awal tentang penerimaan dan rencana penggunaan dana bantuan kepada Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat paling lama 2 (dua) minggu setelah dana diterima oleh lembaga yang ditembuskan kepada Dinas Pendidikan Provinsi dan Kabupaten 8. Pelaksananan kegiatan Lembaga penerima bantuan wajib melaksanakan program pendidikan 23 keaksaraan dasar sesuai akad kerjasama dan NSPK Petunjuk Teknis Program Keaksaraan Dasar dan Tata Cara Memperoleh Dana Bantuan Sosial dari Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat 9. Monitoring dan evaluasi. Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat, Dinas Pendidikan Propinsi dan dinas Pendidikan Kabupaten berhak melakukan monitoring pelaksanaan kegiatan dan melakukan supervisi pelaksanaan kegiatan agar sesuai dengan proposal dan mencapai hasil yang optimal. 10. Laporan hasil kegiatan Lembaga yang sudah melaksanakan kegiatan wajib menyampaikan laporan kegiatan sesuai format terlampir, minimal 2 minggu setelah dilaksanakan wajib menyampaikan laporan. •

•

Jika ada perubahan peserta didik dari yang diusulkan sebelumnya, lembaga wajib memberitahukan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten dan Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat . Daftar peserta didik dan lembaga/satuan pendidikan penyelenggara program pendidikan keaksaraan dasar wajib masuk dalam website Dit. Bindikmas


24

BAB V

BAB VI

MONITORING, EVALUASI DAN SUPERVISI

PELAPORAN

A. Monitoring, Evaluasi dan Supervisi Aspek-aspek penting dalam pelaksanaan monitoring, evaluasi dan supervisi adalah: 1. Program dan proses pembelajaran; 2. Kemampuan tutor; 3. Dukungan manajerial; 4. Kompetensi lulusan peserta didik.

B. Pengendalian Mutu dan Pengawasan 1. Pengendalian Mutu Pengendalian mutu terhadap pelaksanaan program pendidikan keaksaraan dasar dilakukan oleh Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat, P2PNFI/BPPNFI, Dinas Pendidikan Provinsi, Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota 2. Pengawasan Pengawasan dilakukan oleh : Inspektorat Jenderal Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, BPKP/BPK/KPK dan masyarakat. 3. Sanksi Bagi penerima dana yang tidak melaksanakan kewajibannya sesuai dengan pedoman maka tidak akan diberikan dana bantuan ditahun berikutnya dan dapat diajukan ke jalur hukum.


S

ebagai bentuk pertanggung jawaban dan akuntabilitas, penerima dana bantuan berkewajiban untuk membuat laporan pada saat penerimaan 25 dana (laporan awal), dan hasil pelaksanaan kegiatan (laporan akhir). Laporan tersebut disampaikan kepada:Dinas PendidikanKabupaten/Kota dan atau Dinas Pendidikan Provinsi dan wajib ke Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat Pada prinsipnya pengelolaan dana mencakup pencatatan, penerimaan dan pengeluaran uang sehingga memudahkan proses pelaporan dan pengawasan penggunaan dana, antara lain meliputi:

A. Pembukuan 1. Setiap transaksi harus didukung dengan bukti yang sah 2. Bukti pengeluaran uang dalam jumlah tertentu harus dibubuhi materai yang cukup, sesuai dengan ketentuan tentang bea materai 3. Dalam bukti pengeluaran harus jelas uraian mengenai barang/jasa yang dibayar, tanggal dan nomor bukti 4. Pemungutan dan penyetoran pajak dilakukan sesuai dengan peraturan perundangan yang berlaku serta dibukukan dengan rapi. 5. Semua transaksi baik penerimaan maupun pengeluaran dibukukan/ dicatat sesuai urutan kejadiannya 6. Buku kas harian ditulis dengan rapi, lengkap dan bersih.

B. Dokumen pendukung Pembukuan 1. Kuitansi/tanda bukti pembayaran/nota/bon asli dari pihak yang menerima pembayaran 2. Bukti transaksi lainnya


BAB VII

3. Copy print-out saldo terakhir rekening bank untuk setiap tahap penarikan 4. Setiap dokumen yang ditantatangani harus di stempel

PENUTUP

C. Ketentuan Pelaporan diantaranya :

26

1. Pelaporan Awal Lembaga penyelenggara yang sudah menerima dana dalam rekeningnya, wajib mengirimkan fotokopi bukti penerimaan transfer dana dari KPPN kepada Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat, no fax; 0215725039 2. Pelaporan Kegiatan a. Lembaga penyelenggara keaksaraan dasar diwajibkan untuk membuat dan menyampaikan laporan secara tertulis kepada Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat dan tembusan ke Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota dan atau Dinas Pendidikan Provinsi b. Laporan akhir disampaikan paling lambat 2 minggu setelah kegiatan selesai c. Laporan akhir berisi: 1) Proses pelaksanaan program; 2) Tingkat keberhasilan program; 3) Masalah yang dihadapi selama pelaksanaan program; 4) Upaya penanggulangan masalah; 5) Usul dan saran; 6) Lampiran-lampiran;

P

edoman ini disusun sebagai rambu-rambu yang masih bersifat umum, yang dalam implementasinya memerlukan penyesuaian dengan karakter 27 lembaga yang dipilih, oleh karena itu penyelenggara diharapkan dapat mengembangkan dengan kreativitasnya untuk menyempurnakan penyelenggaraan program pendidikan keaksaraan dasar. Pedoman ini bersifat fleksibel dan masih memungkinkan untuk disesuaikan dengan keunikan potensi lokal dan tempat penyelenggaraan kegiatan sepanjang memberi nilai tambah. Semoga pedoman ini dapat memberi arah dan memudahkan bagi semua pihak yang berkeinginan untuk menyelenggarakan program pendidikan keaksaraan dasar.

Catatan: Lembaga Penyelenggara yang tidak mampu menyampaikan laporan maksimal 1 bulan setelah kegiatan selesai dapat dikenai sangsi berupa: a)wajib mengembalikan dana yang telah diterima ke kas negara, b) diberi sangsi dengan tidak diperkenankan mengakses dana bantuan dari Dit Bindikmas dan c) dapat diteruskan ke jalur hukum karena disinyalir ada penyelewengan.



Lampiran–Lampiran Lampiran 1: Proposal

SURAT REKOMENDASI PROPOSAL

Program Pendidikan Keaksaraan Dasar 28

KOP DINAS PENDIDIKANKABUPATEN

TAHUN 2014

Diajukan Kepada: Dinas Pendidikan Kabupaten : ………………..

Diajukan Oleh:

Nama Lembaga/Organisasi : ........................................................... Alamat : .......................................................... No. Telp./HP/Faks : ..........................................................

Nomor: ..................... Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : ........................................................... Jabatan : ........................................................... Alamat : ........................................................... dengan ini menyatakan bahwa: Nama Lembaga : ........................................................... Ketua Lembaga : ........................................................... Alamat Lembaga : ........................................................... Nomor Telepon/HP : ........................................................... Fax : ........................................................... adalah benar sebagai lembaga yang memiliki kredibilitas dan kemampuan untuk melaksanakan kegiatan pendidikan masyarakat, dan dianggap layak mengajukan dana bantuan penyelenggaraan Program Pendidikan Keaksaraan Dasar tahun 2014 kepada Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat, Direktorat Jenderal Pendidikan Usia Dini, Nonformal, dan Informal, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Demikian rekomendasi ini dibuat dengan sebenarnya untuk dapat digunakan sebagaimana mestinya. .........................., 2014 Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten ....................

(..................................)



29

FORMAT ISIAN PROPOSAL

PAKTA INTEGRITAS Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : …………………………………………. Jabatan : …………………………………………. Nama Lembaga : …………………………………………. Alamat : ................................................................. .................................................................. ................................................................... 30 dalam rangka penyelenggaraan bantuan ........................................ dengan ini menyatakan: 1. Tidak akan melakukan komunikasi yang mengarah kepada korupsi, kolusi, dan nepotisme (KKN); 2. Tidak akan melakukan praktik korupsi, kolusi, dan nepotisme; 3. Tidak akan memberikan sesuatu yang berkaitan dengan urusan penyaluran dana bantuan yang dapat dikategorikan sebagai suap dan/atau gratifikasi; 4. Akan mengikuti proses penyaluran bantuan secara bersih, transparan, dan profesional untuk memberikan hasil yang terbaik sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan; 5. Akan menggunakan dana bantuan sesuai dengan usulan yang tercantum dalam proposal dan ketentuan peraturan perundang-undangan; 6. Apabila melanggar hal-hal yang dinyatakan dalam PAKTA INTEGRITAS ini, bersedia menerima sanksi administratif dan/ atau dilaporkan secara pidana; 7. Menerima sanksi pencantuman dalam daftar hitam, digugat secara perdata dan/atau dilaporkan secara pidana. .......................................... 2014 materai Rp 6.000,00

PENGAJUAN BANTUAN PROGRAM PENDIDIKAN KEAKSARAAN DASAR TAHUN 2014 Yang bertandatangan di bawah ini, kami ketua pengelola ..........................., dengan alamat..................................., mengusulkan dana bantuan pendidikan keaksaraan dasar dengan perincian sebagai berikut: A. IDENTITAS LEMBAGA 1.

NAMA LEMBAGA

2.

NOMOR INDUK LEMBAGA

3.

a. NOMOR AKTE NOTARIS/IZIN PENDIRIAN b. NAMA PEJABAT PENERBIT PERIZINAN

4.

ALAMAT LEMBAGA

5.

NOMOR TELP/HP

6.

REKENING BANK a. NOMOR

b. ATAS NAMA c. NAMA BANK 7.

NPWP LEMBAGA

B. IDENTITAS PENGELOLA 1.

KETUA

a. NAMA b. NOMOR KTP c. ALAMAT d. NOMOR TELEPON/HP

..................................................



31

2.

F. DAFTAR SASARAN PESERTA DIDIK PENDIDIKAN KEAKSARAAN DASAR YANG BELUM DIBELAJARKAN

SEKRETARIS

a. NAMA b. NOMOR KTP

NO.

JENIS KELAMIN

NAMA

L

c. ALAMAT

P

TANGGAL LAHIR

NO. KTP

ALAMAT

PEKERJAAN

d. NOMOR TELEPON/HP

C. IDENTITAS TUTOR/PENDIDIK 32 NO.

NAMA

JENIS KELAMIN L P

UMUR

PENDIDIKAN

LAMA MENJADI TUTOR

33

G. DAFTAR PESERTA DIDIK PENDIDIKAN KEAKSARAAN DASAR YANG DIUSULKAN NO.

NAMA

JENIS KELAMIN L

P

TANGGAL LAHIR

NO. KTP

ALAMAT

PEKERJAAN

D. LOKASI PROGRAM PENDIDIKAN KEAKSARAAN DASAR YANG TELAH DILAKSANAKAN NO.

LOKASI PROGRAM

JUMLAH KELOMPOK

ANGGARAN

TAHUN PELAKSAAN

SUMBER DANA

H. LOKASI PELAKSANAAN PROGRAM PENDIDIKAN KEAKSARAAN DASAR NO.

JUMLAH

NOMOR SUKMA

JUMLAH KELOMPOK

TUTOR

JUMLAH

E. DAFTAR PESERTA DIDIK PENDIDIKAN KEAKSARAAN DASAR YANG TELAH DIBELAJARKAN * NO.

LOKASI PROGRAM

NAMA

JENIS KELAMIN L

P

UMUR

ALAMAT

I. SARANA DAN PRASARANA YANG DIMILIKI NO.

JENIS SARANA/PRASARANA

JUMLAH

KONDISI

TAHUN BELAJAR



JUMLAH

………………………………………


Peserta Didik Nama NPWP Nomor

Lampiran: 1. Copy nomor rekening bank yg masih aktif atas nama lembaga 2. Copy nomor pokok wajib pajak (NPWP) 3. Proposal lembaga calon penerima dana bantuan

Ketua Lembaga

……………………………………..

............................................... 2014

Kepala Dinas Pendidikan

Atas perhatian dan terkabulnya usulan ini kami sampaikan terima kasih

………………………, 2014

Demikian usulan kami, sebagai pelengkap proposal ini kami lampirkan : 1. Copy izin operasional yang sudah dilegalisir dinas pendidikan kabupaten/kota 2. Copy nomor rekening bank yg masih aktif atas nama lembaga 3. Copy nomor pokok wajib pajak (NPWP)

Jumlah

Penilaian/evaluasi.

Nama Bank

K. PROSES PEMBELAJARAN 1. Rencana pembelajaran; 2. Kurikulum; 3. Bahan ajar; 4. Metode pembelajaran; 5. Penilaian/evaluasi.

35

Nama Rek

Dst.

No. Rek

5. 34

NPWP

4.

Bank

3.

Lampiran 2 : Daftar Usalan Lembaga Calon Penerima Dana Bantuan Keaksaraan Dasar

2.

Alamat

1.

No

SATUAN BIAYA

Jumlah

VOLUME

Penanggung jawab

KOMPONEN DAN PENGGUNAANNYA

Nama Lembaga

NO

Anggaran

J. DANA YANG DIBUTUHKAN DAN KEGUNAANNYA


Lampiran 3

: Laporan Awal Penerimaan Dana Bantuan

KOP LEMBAGA LAPORAN PENERIMAAN DAN PENGGUNAAN DANA

Lampiran 4 : Format Sistematika Laporan 1. Sampul Laporan LAPORAN

36

Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : ...................................................................... Jabatan : ...................................................................... Alamat Lembaga : ...................................................................... Nomor Telepon/HP/Fax : ............................................................... dengan ini menyatakan dengan sesungguhnya, bahwa saya: 1. Telah menerima dama bantuan penyelenggaraan kegiatan pendidikan keaksaraan dasar, melalui rekening nomor…………….… atas nama ………… pada tanggal …………………………... 2. Akan menyelenggarakan kegiatan pendidikan keaksaraan dasar, sesuai perjanjian kerjasama yang telah ditandatangani. 3. Akan menyampaikan laporan hasil penyelenggaraan kegiatan dan penggunaan dana kepada Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat paling lambat 2 (dua) minggu setelah kegiatan selesai dilaksanakan.

PELAKSANAAN PENDIDIKAN KEAKSARAAN DASAR TAHUN 2014 37

Disampaikan Kepada DIREKTORAT PEMBINAAN PENDIDIKAN MASYARAKAT DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, NONFORMAL, DAN INFORMAL KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN TAHUN 2014

Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan sebenarnya dan bermeterai cukup, untuk digunakan sebagaimana mestinya.

Oleh:

……………………. 2014 Yang Membuat Pernyataan, ……………………………. Lampiran: 1. Copy halaman buku rekening bukti transfer dana sudah masuk ke rekening lembaga


Nama Lembaga Alamat Kontak person No. Telp./HP/Faks Alamat Email

: ..................................................................... : ..................................................................... : ..................................................................... : ..................................................................... : .....................................................................


2. Sistematika Laporan Berdasarkan persetujuan atas proposal yang telah kami susun serta akad kerjasama antara Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat dengan Ketua ………………….., kami melaporkan sebagai berikut:

CATATAN:

A. Lembaga ……………… telah menerima dana melalui rekening dengan nomor ………….. sebesar Rp ………………… B. Dana sebesar Rp. ……………………….. telah dibelanjakan dengan rincian sebagai berikut: 38

No.

Tanggal

Jenis Belanja

Total

Volume

Harga Satuan

Jumlah

39

Rp.

C. Kegiatan Penguatan Keaksaraan Dasar yang dilaksanakan 1. …………………………………………………… 2. ………………………………………………….. 3. ………………………………………………….. 4. ………………………………………………….. D. Manfaat yang dirasakan oleh masyarakat di sekitar 1. ………………………………………………….. 2. ………………………………………………….. 3. ………………………………………………….. 4. ………………………………………………….. E. Lampiran: 1. Copy buku kas umum 2. Foto pelaksanaan Pembelajaran Keaksaraan Dasar 3. Daftar nama peserta didik 4. Bukti Penyertaan Pajak



40


Deklarasi Universal Hak Asasi Manusia menegaskan bahwa setiap

Recommend Documents