1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel
De Fontein Algemene gegevens School BRIN Locatieleider Adres Telefoon E-mail Bestuur
De Fontein 04FI Mw. L. v.d. Wel Hoyledestraat 23, 3036 LP Rotterdam 010-4659366
[email protected] Stichting Kind en Onderwijs Rotterdam
Basisondersteuning Basisondersteuning bevat vier aspecten: basiskwaliteit, preventieve en licht curatieve interventies, onderwijsondersteuningsstructuur en planmatig werken. In het Samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs Rotterdam is afgesproken dat alle scholen per 01 augustus 2016 voldoen aan het vereiste niveau van basisondersteuning zoals omschreven in het ondersteuningsplan. Beoordeling inspectie : basisarrangement
Datum van vaststellen : 27-03-2014
Bijzonderheden met betrekking tot preventieve en licht curatieve interventies Interventie Vroegtijdig signaleren van leer-, opgroei- en opvoedproblemen
In orde ? ☒
De zorg voor een veilig schoolklimaat
☒
Een aanbod voor leerlingen met dyslexie
☒
Een aanbod voor leerlingen met dyscalculie
☒
Een afgestemd aanbod voor leerlingen met meer of minder dan gemiddelde intelligentie
☒
Toelichting (inclusief ambitie) We gebruiken voor de groepen 0 t/m 2 het observatie instrument “Kijk” en net als voor de groepen 3 t/m 8 CITO en leerlingbesprekingen. Ambitie: een ander observatiesysteem voor de groepen 0 t/m 2. Dit willen we om een doorgaande lijn te krijgen tussen het maken van de doelen en de leerlijnen. De school heeft een contactpersoon en een aandachtfunctionaris. Ambitie: het veilige schoolklimaat behouden. We hebben een screening voor dyslexie. Na de behandeling door een instituut volgt een planmatige aanpak op school. We hebben een protocol voor dyscalculie. De ambitie is om een screening voor dyscalculie aan te schaffen en een aanbod voor kinderen te maken. We passen de leerstof aan qua inhoud, hoeveelheid en niveau. Indien nodig, wordt er een OPP opgesteld.
Definitieve versie – 1 mei 2015
2 De school stelt voor leerlingen met een zeer specifieke ondersteuningsbehoefte een ontwikkelingsperspectief (OPP) op
☒
De school voert de zorg planmatig uit
☒
Toegankelijk schoolgebouw met aangepaste werk- en instructieruimtes en hulpmiddelen Aanpak gericht op sociale veiligheid en voorkomen van gedragsproblemen
☒
Protocol voor medische handelingen
☒
☒
Als uit de leerlingbespreking, de toets resultaten blijkt dat een leerling geen progressie maakt binnen zijn ontwikkeling wordt er overgegaan op een eigen leerlijn en wordt er een OPP opgesteld. Onze ambitie is: ons verder verdiepen in eigen leerlijnen. De leerkrachten analyseren de Cito toets en de methode gebonden toetsen en stellen naar aanleiding van deze analyse hun doelen vast. Dit doet men individueel of gezamenlijk door middel van de methodiek LeerKRACHT. Onze ambitie: doelen planmatig evalueren. De benedenverdieping is rolstoel vriendelijk. Er is geen lift aanwezig. Wij bieden veel structuur. Gedragsproblemen worden zoveel mogelijk voorkomen door leerlingen positief te benaderen en de leerstof aan te bieden op hun niveau. We hanteren het protocol van Kind en Onderwijs Rotterdam .
Deskundigheid Onze school beschikt over specifieke deskundigheid op het gebied van : Onderwijsdomein Leren en ontwikkeling Sociaal en emotioneel gedrag Fysiek en medisch Werkhouding Thuissituatie
Toelichting Rekenspecialist, methodiek LeerKRACHT Kindercoach Lekker Fit!
Hiervan is (op termijn) inzetbaar voor andere scholen in de wijk : Kindercoach, Rekenspecialist
Definitieve versie – 1 mei 2015
3 Voorzieningen en materialen Wij werken met de volgende specifieke concepten, aanpakken, materialen, programma’s, methodieken, protocollen, etc. : Signalering Observatiesysteem voor de kleuters Sociaal Emotioneel leerlingvolgsysteem Pest(respect)protocol Dyslexiescreening Leervoorwaardentoets voor groep 3 Media wijsheid
Methodiek Groep 0 t/m 2
Programma’s
2x per jaar voor groep 3 t/m 8
VISEON
Het hele jaar door, thematisch Als een leerling onvoldoende scoort op de cito toetsen DMT gedurende 3 meetmomenten Bij alle kinderen in groep 2 wordt in april de Leervoorwaardentoets van Harry Janssen afgenomen Het werken met Tablets
Kracht van 8 Dyslexiescreening Leervoorwaardentoets
Snappet
Bijzonderheden met betrekking tot ons schoolgebouw Mogelijkheden/bijzonderheden Een eigen gymzaal in de school Zonnepanelen op het dak
Toelichting Weinig verlies in effectieve leertijd We werken aan Burgerschapsvorming
Bijzonderheden met betrekking tot de samenwerking met partners/ouders Partner (o.a. SBO en SO / ouders) Ouderinitiatief
MR Stichting Vrienden van de Fontein Deelname aan bewonersverenigingen
Toelichting Ouderinitiatief heeft als doelstelling ondersteuning van de school en is gericht op het vergroten van de ouderbetrokkenheid, PR en onderhoud van het schoolgebouw Gezien ons groeiende leerlingaantal gaat er een uitbreiding plaats vinden van het aantal leden van de MR. April 2015: in samenwerking met ouders wordt een stichting opgezet. In het Oude Noorden zijn er bewonersverenigingen waar de Fontein onderdeel van is.
Definitieve versie – 1 mei 2015
4 Grenzen aan de mogelijkheden van ons onderwijs ; wat kunnen we (nog) niet ? Onderwijsdomein Leren en ontwikkeling Sociaal en emotioneel gedrag
Fysiek en medisch Werkhouding
Thuissituatie
Toelichting Kinderen met een leerrendement van minder dan 50% kunnen wij nog niet het onderwijs bieden dat ze nodig hebben. Afhankelijk van de samenstelling van de groep, de gevraagde behoefte van het kind, kunnen wij vaststellen of de leerling bij ons geplaatst kan worden. Ons gebouw is niet geschikt voor minder validen. Als we zien dat een kind geen progressie maakt in zijn ontwikkeling, ondanks de planmatige interventies van de leerkracht, terwijl dit het kind en de groep gaat belemmeren, lopen wij tegen een grens aan. Geen grenzen
Ambities en (na-)scholingswensen Om vanuit de uitgangspunten van Passend onderwijs zoveel mogelijk kinderen te kunnen begeleiden, hebben we als school( -team) de volgende ambities : Onderwijsdomein Leren en ontwikkeling
Sociaal en emotioneel gedrag Fysiek en medisch Werkhouding
Thuissituatie
Toelichting Leerkrachten zijn beter in staat om de onderwijsbehoeftes van het kind te analyseren en hier vervolgens planmatig mee aan de slag te gaan. Het invoeren van de methodiek Kracht van 8. Onze ambitie is om binnen de school een gedragsspecialist te hebben. Geen Leerkrachten zijn beter in staat om de onderwijsbehoeftes van het kind te analyseren en hier vervolgens planmatig mee aan de slag te gaan. Het versterken van het partnerschap met ouders.
Gekoppeld aan de bovenstaande ambities hebben wij als school de volgende nascholingswensen : 1. Gedragsspecialist 2. Het aanschaffen van een screening dyscalculie
Definitieve versie – 1 mei 2015
5
Overige bijzonderheden : De slogan van De Fontein is: Leren = Leuk. Binnen de Fontein maken we ‘Leren Leuk’ zichtbaar door de volgende zaken: Een goed pedagogisch klimaat, we zijn kleine school waarbij iedere leerkracht zich verantwoordelijk voelt voor elk kind. We vinden het belangrijk dat ieder kind zich veilig voelt in de school, dan kom je tot leren. We werken met niveau arrangementen. Kinderen worden niet over- en niet ondervraagd. We proberen zo dicht mogelijk bij de zone van naaste ontwikkeling aan te sluiten. Pas dan is er sprake van uitdaging met succeservaringen voor kinderen. Naast de focus op rekenen en taal hebben we veel aandacht voor de brede ontwikkeling van kinderen. We bieden dan ook naast alle cognitieve vakken : muziek, natuur & techniek, Engels en 3x per week bewegingsonderwijs aan. Als kind krijg je dan de mogelijkheid om te ontdekken waar je passie/ talent ligt. Werken aan media wijsheid zien we ook als onze taak en als middel om Leren Leuk te maken. Dit doen we door bijv. met tablets te werken in de groep. Ten slotte willen we kinderen bewust meegeven wat duurzaamheid is en waarom dit belangrijk is. Dit ligt binnen onze taak vanuit burgerschapsvorming. Dit vraagt van leerkrachten: kindgericht werken, specialisme, enthousiasme, oprechte interesse in kinderen en een partnerschap met ouders. Op De Fontein werken mensen die kinderen willen laten groeien in hun ontwikkeling. ‘Ieder kind progressie is dan ook de missie!’.
Definitieve versie – 1 mei 2015
