1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel
CBS Onze Wereld Algemene gegevens School BRIN Directeur Adres Telefoon
CBS Onze Wereld 08UY Mevr. T. Terheijden Cornelis Danckertstraat 34
E-mail Bestuur
[email protected] Stichting Kind en Onderwijs Rotterdam
010-4205293
Basisondersteuning Basisondersteuning bevat vier aspecten: basiskwaliteit, preventieve en licht curatieve interventies, onderwijsondersteuningsstructuur en planmatig werken. In het Samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs Rotterdam is afgesproken dat alle scholen per 01 augustus 2016 voldoen aan het vereiste niveau van basisondersteuning zoals omschreven in het ondersteuningsplan. Beoordeling inspectie : Basisarrangement
Datum van vaststellen : 28-11-2011
Bijzonderheden met betrekking tot preventieve en licht curatieve interventies Interventie Vroegtijdig signaleren van leer-, opgroei- en opvoedproblemen
De zorg voor een veilig schoolklimaat
In orde ? ☒
☒
Toelichting (inclusief ambitie) Overdracht van de voorschoolse en vroegschoolse educatie (VVE), Medisch Kinder Dagverblijf (MKD) en/of peuterspeelzaal (PSZ) verloopt via overdrachtsdocumentatie en persoonlijke toelichting. Ook signaleren wij bij zij-instroom middels contact met en overdrachtsinformatie vanuit de voorgaande school. Tevens hanteren wij de signalering en registratie methodiek van PRAVOO en SCOL. Bij signalen van leer-, opgroei en opvoedproblematiek wordt samen met ouders gezocht naar de onderwijsbehoeften van de leerling. Leefstijl wordt als methode door de gehele school ingezet. Ook de 10 schoolregels worden gebruikt en nageleefd in de groepen. Er is een actueel pestprotocol. Tevens zijn er Cyberpestdeskundigen aanwezig in de school. Sociale weerbaarheid en assertiviteit programma’s worden ingekocht op maat. Hygiëne is een aandachtspunt. Het protocol omgaan met gescheiden ouders is in ontwikkeling (informatieverstrekking en verantwoordelijkheden ouders/voogdij).
Definitieve versie – 1 mei 2015
2 Een aanbod voor leerlingen met dyslexie
☒
Een aanbod voor leerlingen met dyscalculie Een afgestemd aanbod voor leerlingen met meer of minder dan gemiddelde intelligentie
☐
De school stelt voor leerlingen met een zeer specifieke ondersteuningsbehoefte een ontwikkelingsperspectief (OPP) op Toegankelijk schoolgebouw met aangepaste werk- en instructieruimtes en hulpmiddelen Aanpak gericht op sociale veiligheid en voorkomen van gedragsproblemen
☐
Protocol voor medische handelingen
☒
☒
Lettertype aanpassing, extra tijd, gesproken tekst ondersteuning. Dyslexiecontract/protocol is aanwezig.
Binnen de verschillende methodes vanaf groep 3 zijn er vele mogelijkheden om de leerlingen op hun eigen niveau verwerkingsopdrachten te laten maken. Er wordt in elke groep gewerkt op drie niveaus. Zo nodig werken leerlingen op een eigen leerlijn, dit gaat altijd in overleg met de ouders. Bij alle leerlingen wordt rekening gehouden met welbevinden, resultaten en groei van de leerling.
☐
☒
Zie hierbij het onderdeel met betrekking tot een veilig schoolklimaat. Daarnaast zijn de observatielijsten van Pravoo en SCOL een middel om de sociale veiligheid in kaart te brengen en gedragsproblemen vroegtijdig op te sporen en zo mogelijk te voorkomen. Er is een medicatie protocol van de stichting Kind en Onderwijs aanwezig.
Deskundigheid Onze school beschikt over specifieke deskundigheid op het gebied van : Onderwijsdomein Leren en ontwikkeling
Sociaal en emotioneel gedrag
Fysiek en medisch
Toelichting Coaching ->Coach to coach/ reflecteren leerkrachtvaardigheden Intervisie ->Reflectie leerkrachtvaardigheden Opleiden in de school -> Studenten begeleiding Leefstijl ->Sociaal emotionele vaardigheden Autisme in de klas- basiscursus ->Basisvaardigheden omgaan met autisme Diploma SEN ( Speciaal onderwijs) - > Omgaan met verschillen/ differentiëren leerstof Beeld en brein coach -> Omgaan met beelddenkers (vakleerkracht) Bewegingsonderwijs -> Optimaliseren conditie en bewegingsvaardigheden Logopedie ->Spraak- taal ontwikkeling jonge kind Bedrijfs Hulp Verlening en EHBO - > Handelend omgaan met calamiteiten.
Definitieve versie – 1 mei 2015
3 Werkhouding
Directe instructie ->Cyclus zelfstandig werken en instructie Coöperatieve werkvormen - >Samenwerkingsvormen leerdoel gericht School Maatschappelijk Werk Ouderconsulenten verbonden aan de school Centrum voor Jeugd en Gezin
Thuissituatie
Hiervan is (op termijn) inzetbaar voor andere scholen in de wijk : Na overleg met het team zou Autisme en Spraak taalmoeilijkheden een expertise kunnen worden Voorzieningen en materialen Wij werken met de volgende specifieke concepten, aanpakken, materialen, programma’s, methodieken, protocollen, etc. : Leefstijl / Coöperatieve werkvormen Verder bieden wij : Dyslexiecontract , hulp in de groep door het hanteren van het Activerende Directe Instructie Model (ADI) en het coöperatief werken (CW) model. Inzet van en observatie door Interne Begeleiding i.s.m. externen als deskundigen. Bijzonderheden met betrekking tot ons schoolgebouw Mogelijkheden/bijzonderheden Lift aanwezig Leerplein
Toelichting
Bijzonderheden met betrekking tot de samenwerking met partners/ouders Partner (o.a. SBO en SO / ouders) Ouders/verzorgers Wijksamenwerkingsverband
Logopedie
Toelichting Regiegroep /Oudergeleding MR/ Ouderparticipatie bij activiteiten /Taalondersteuning voor niet Nederlandstalige moeders Jeugdnetwerk Lage Land, waarin deelgemeente, GGD, Politie, Scouting, Buurtwerk Alexander, jongeren werk, primair onderwijs scholen, speciaal basis onderwijs (SBO) ondersteuning samen afstemmen. Screening bij kleuters + Taal activeringsprogramma groep 1,2, -> Behandeling zo mogelijk binnen school; Woordenschatvergroting in combinatie met taal-spraak ontwikkeling van het jonge kind; externe logopedisten
Definitieve versie – 1 mei 2015
4 Grenzen aan de mogelijkheden van ons onderwijs ; wat kunnen we (nog) niet ? Onderwijsdomein Leren en ontwikkeling
Sociaal en emotioneel gedrag
Fysiek en medisch Werkhouding
Thuissituatie
Toelichting Wanneer de leerling veel individuele begeleiding nodig heeft, weinig ontwikkeling laat zien op het cognitieve vlak en/of niet meer met plezier naar school gaat, kunnen wij niet bieden wat de leerling nodig heeft Als een kind niet meer met plezier naar school gaat, een gevaar voor zichzelf of voor anderen is kunnen wij de leerling niet geven wat hij/zij nodig heeft. Zie protocol medisch handelen Als de leerling veel individuele begeleiding nodig heeft, weinig ontwikkeling laat zien , niet meer met plezier naar school gaat kunnen wij niet bieden wat de leerling nodig heeft. Als er onvoldoende communicatie is tussen ouders en school en ouders niet bereikbaar zijn kunnen wij niet de begeleiding bieden die een leerling nodig heeft. Wij verwachten wij een positieve open houding ten aanzien van het christelijk geloof.
Ambities en (na-)scholingswensen Om vanuit de uitgangspunten van Passend onderwijs zoveel mogelijk kinderen te kunnen begeleiden, hebben we als school( -team) de volgende ambities : Onderwijsdomein Leren en ontwikkeling
Sociaal en emotioneel gedrag Fysiek en medisch Werkhouding Thuissituatie
Toelichting Wij vinden het belangrijk dat elk kind tot leren wordt gemotiveerd. Wij zien leerwinst ook als een opbrengst. De leerlingen verantwoordelijk te maken voor hun leerproces. Rekenspecialist. Beleid hoogbegaafdheid (HB), door HB werkgroep Pest-coördinator stuurt beleid aan Gebruik data Scol en en Pravoo Rol van de fysiotherapeut en de logopedist in de school Leerlingen betrekken bij de voortgangsgesprekken Meer rust, doelgerichtheid bij leerlingen Betrokkenheid vergroten Open deur beleid voor ouders en kinderen Wederzijdse betrokkenheid Hoe gaan we om als school met multi-problem gezinnen?
Gekoppeld aan de bovenstaande ambities hebben wij als school de volgende nascholingswensen : Gebruik van Pravoo Rekenspecialist Taak spel Omgaan met multi-problem gezinnen
Definitieve versie – 1 mei 2015
5
Overige bijzonderheden : Wij werken aan een eigenheid als school. Onze school is ontstaan uit twee verschillende scholen van Stichting Kind en Onderwijs, een multiculturele school en een meer traditionele school. CBS Onze Wereld herkent nog de laatste resten van twee verschillende kind-, ouder- en school culturen. Wij hebben een visie waaruit blijkt dat we ieder kind willen motiveren het beste uit zichzelf te halen. Daarbinnen ‘past’ passend onderwijs , mits wij de overtuiging kunnen krijgen dat wij goed kunnen inspelen op vraag en aanbod van het kind en het onderwijs dat wij geven. Voor de mogelijkheden die de school ziet om nu en in de toekomst passend onderwijs te realiseren voor kinderen met uiteenlopende onderwijsbehoeften betekent dit :
Een duidelijk en zorgvuldig aannamebeleid, waarin de kansen goed verwoord worden. De verwachting duidelijk verwoorden in leerbehoefte, leerwinst en leeropbrengst. De schoolopbrengsten anders relateren aan de leeropbrengsten van de school, waardoor inspelen op de uiteenlopende onderwijsbehoeften ook gewaardeerd wordt door de onderwijsinspectie. Goed netwerk van deskundigen in de wijk, waardoor hulp snel en relevant geboden wordt. De mogelijkheden voor de onderwijsgevenden in kaart brengen, waardoor de leerlingen ook de kansen krijgen die ze verdienen. Faciliteren van leerprogramma’s. Faciliteren van extra inzet van leerkrachten om onderwijs op maat te kunnen geven. Faciliteren van intern begeleiders om passend onderwijs te ondersteunen.
Niet alleen signaleren, maar acteren op problematiek of specialisme waar men onbekend mee is. Zie de 7 standaarden van handelingsgericht werken zoals hierboven genoemd.
Definitieve versie – 1 mei 2015
