De Wijnberg in woord en beeld. Jaarverslag 2013

2013

De Wijnberg in woord en beeld Jaarverslag 2013

1

Inleiding/voorwoord Beste lezers - wij nodigen u van harte uit om ook dit jaar weer via deze brochure kennis te nemen van de meer toegankelijk vormgegeven samenvatting van het Jaarverslag 2013 van Onderwijsexpertise de Wijnberg SO / VSO. Wij staan open voor vragen en opmerkingen en lezers die benieuwd zijn geworden naar de inhoud van ons Jaarverslag 2013 willen we graag in het bezit stellen van de volledige versie. Gelieve uw mogelijke vragen en/of opmerkingen kenbaar te maken via, dan wel uw belangstelling kenbaar te maken aan het secretariaat van de Wijnberg ([email protected]).

bijdrage aan de totstandkoming van dit Jaarverslag 2013 in het algemeen en van deze brochure in het bijzonder - er was wederom sprake van samenwerking in alle lagen van de organisatie, professionele discipline & productief teamwork… Dank jullie wel, allemaal!

Mart Seerden Directeur-bestuurder de Wijnberg

Wij wensen u een informatieve leesronde toe en hopen van harte dat de reacties net zo positiefconstructief zullen zijn dan die van een jaar geleden. We willen in deze korte inleiding tevens gebruik maken van de mogelijkheid om iedere Wijnbergcollega te bedanken voor het leveren van zijn of haar

Missie–Visie Missie • Onderwijsexpertise de Wijnberg biedt passend (V)SO-onderwijs voor kinderen met een beperking. • Dat gebeurt door alle kinderen in een specialistische, pedagogisch veilige situatie die vaardigheden te laten verwerven op het gebied van leren en leven die hen optimaal in staat stellen om samen met anderen in onze samenleving te kunnen functioneren. • Voor elk kind worden, op basis van individuele talenten (inclusief hoog- en andersbegaafdheid) en mogelijkheden (ieders unieke ontwikkelingsprofiel) de best mogelijke resultaten en onderwijsopbrengsten nagestreefd, voortvloeiend uit activiteiten die elke kwaliteitstoets doorstaan. • Dat doen we met een team van professionals, in een Onderwijsexpertise die haar taak uitvoert als communicatieve, eigentijdse, samenwerkende, op dienstverlening gerichte organisatie; op basis van goede relaties met leerlingen, ouders, collegaonderwijsorganisaties en zorgorganisaties in en om school. • Ontwikkelde expertise zal ingezet worden ten behoeve van ontwikkelingen Passend Onderwijs van de omringende partnerscholen. • Wij zijn ketenpartner in het werkveld Onderwijs(expertise) - Welzijn - Zorg, zodat een dekkend netwerk in de subregio mogelijk wordt dat zorg draagt voor een ononderbroken ontwikkeling van kinderen van 0 tot 23 jaar.

2

Visie • Onderwijsexpertise de Wijnberg maakt levendig en zichtbaar deel uit van een maatschappelijkcollegiale omgeving die acteert vanuit professionele dienstverlening. • Onderwijsexpertise de Wijnberg ontwikkelt  zich als nauw samenwerkende, autonome (V)SO-onderwijsexpertise die individueel en collectief, alsook samen met ((V)S(O)-) onderwijspartners c.q. jeugdzorg / jeugdhulpverlening / jeugddagopvang, kiezen voor het ontwikkelen van de best passende onderwijsarrangementen. • Het maken van inhoudelijke keuzes geschiedt in overleg met collega’s, ouders, leerlingen en professioneel-collegiale omgeving. • Onderwijs en vorming (i.c. ook kunstzinnige & culturele vorming) gaan binnen Onderwijsexpertise de Wijnberg hand in hand. • Er is sprake van maximale deskundigheid ten aanzien van leren leren en leren samenleven en er is zichtbaar aandacht voor talenten van kinderen, sociale integratie, het creëren van een krachtige leer- en leefomgeving voor klein en groot, goede onderwijsopbrengsten, passend onderwijs en zorg op maat. • Onderwijsexpertise de Wijnberg stemt af met, ontwikkelt, verbreedt en verdiept zich inhoudelijk met partners uit het werkveld Onderwijs(expertise)Welzijn-Zorg.

De Wijnberg: dat zijn wij! ‘De Wijnberg: dat zijn wij!’ In deze kernuitspraak, die op pakkende wijze is gekoppeld aan ons logo, zit de Wijnbergontwikkeling van de laatste jaren besloten. Uit dit motto spreekt:

• • • •

Een groeiende bewustwording; Verbondenheid met mensen: groot en klein! Trots; Openheid: ten aanzien van interne communicatie, maar ook ten aanzien van externe communicatie – ‘I see you!’ • In termen van samenwerking (Full Service Concept,  ontwikkelen Kennis- en Expertisecentra, ketenontwikkeling in partnerschap): ‘wij’ in de zin van ‘samen met jullie’; de verbinding van de lemniscaatgedachte: ik – de ander – de zaak – wij! • Gedeelde waarden: actief exploreren – leiderschap ontwikkelen op alle niveaus – kwaliteitsontwikkeling en innovatie – professionele aanspreekcultuur ontwikkelen – partnerschap – (op weg naar) communicatieve zelfsturing – van relatie naar realisatie naar prestatie – inspiratie – openheid – trots – erbij willen zijn: ‘de Wijnberg: dat zijn wij!’

Resultaten en verworvenheden 2013 STRATEGISCH-TACTISCHE ONTWIKKELING Passend Onderwijs Wij investeren in de profijtelijke keten in de regio. In Roermond is deze ontwikkeling uitermate succesvol en in Weert is het proces van haalbaarheid en realisering volop op weg. We maken deel uit van de diverse Samenwerkingsverbanden Passend Onderwijs in Noord- en Midden-Limburg.

3

vroegtijdig stadium een 0-meting verricht ten aanzien van de kwaliteit van ons beginnende VSO-proces. Ondanks enkele aandachtspunten op korte termijn, is de uitkomst van dit onderzoek dat we in korte tijd veel werk hebben verzet en dat we met de beginnende afdeling op een enthousiaste en professioneel goede wijze gestart zijn.

Kennis- en Expertise Centrum (KEC) Samen met Onderwijs- en Zorgpartners geeft de Wijnberg volgens de KEC-formule invulling aan het Full Service-concept, maar ook aan het Passend Onderwijsconcept. Wij investeren in de ernstigste zorgvragers in de regio en bieden hen een traject aan van Onderwijs & Zorg - Zorg & Onderwijs. Dit traject past binnen de ontwikkeling van dit kind en zijn of haar gezin, in de levensfase waarin het zich bevindt. Trajecten kennen zo mogelijk een kort-tijdelijk karakter. Binnen de KEC-formule (Roermond - Weert - Venlo) werken we met een intern primair proces, maar door middel van een ambulant extern proces ondersteunen we ook de vraagstukken die ons bereiken vanuit de professioneelcollegiale omgeving.

ONDERWIJS, EXPERTISE EN ZORG Plan voor Veiligheid, Gezondheid en Milieu In dit plan wordt beschreven op welke wijze de Wijnberg werkt aan een veilige werk- en leeromgeving op het gebied van fysieke en sociale veiligheid en incidentenregistratie. Er staan concrete en heldere afspraken beschreven over preventieve maatregelen, scholing en professionalisering van medewerkers, de schoolregels en afspraken en het werken met protocollen. Het plan bevat een beschrijving van preventieve maatregelen die getroffen zijn om de veiligheid van leerlingen, medewerkers en bezoekers te waarborgen en onveilige situaties te voorkomen. Het plan bevat heldere procedures over welke curatieve maatregelen er genomen worden bij ernstige incidenten en calamiteiten.

VSO ontwikkelingen Na 01 augustus 2013 is de VSO-afdeling van de Wijnberg gegroeid. We verzorgen VSO-onderwijs voor een brede mix-groep van leerlingen. Vanwege de snelle groei en de verbreding van de VSO-doelgroep heeft de onderwijsinspectie - mede op ons verzoek - al in een

Ontwikkelingsprofiel, Schoolondersteuningsplan en Onderwijsopbrengsten Ontwikkelingsprofiel: de inschatting van de mogelijkheden van de Wijnbergleerling, samen met ouders/ verzorgers. Verwachting lange termijn, uitstroomniveau, onderwijsdoelen, doelgericht plannen;

Schoolondersteuningsplan: geeft een beschrijving van het Onderwijs–Zorg aanbod dat de Wijnberg, in samenwerking met de partners, aan de leerlingen kan bieden. Het geeft als het ware de bandbreedte aan waarbinnen en de manier waarop wij onze leerlingen bedienen; Onderwijsopbrengsten: we werken schematisch en cyclisch aan het streven naar maximale onderwijszorgopbrengsten op verschillende gebieden: cognitief, sociaal-emotioneel, leergeschiktheid, tevredenheid leerling-ouders-medewerker en vervolgschool. Interne Kwaliteitscontrole Om de kwaliteit van het primaire proces te waarborgen vindt er twee keer per jaar een interne kwaliteitscontrole plaats. Tijdens deze interne kwaliteitscontrole wordt er aan de hand van een lijst met indicatoren bekeken of het onderwijs in de klas zowel in de praktijk als op papier goed georganiseerd en geregistreerd wordt. Een interne kwaliteitsstap bestaat uit twee onderdelen: een interne kwaliteitscheck en een (voorbereid) klassenbezoek. We doen met elkaar wat we beloofd hebben! PERSONEEL Professionalisering De gezamenlijke professionalisering richt zich op thema’s als het verder doorleven en verdiepen van de pedagogische opdracht, de Prestatiebox PO, het leren van professionals, organisatiesensitiviteit, rolneming, onderwijskundig leiderschap, verandermanagement en kwaliteitsontwikkeling. Bij het realiseren van onze plannen zal het innovatieve karakter van het voorgestane primaire proces van een uitdagende katalysator zijn voor iedere betrokkene. We zullen met dat doel de hefboom voor verbetering zoeken in het professionaliseren van medewerkers, het ontwikkelen van een professionele cultuur van taakvolwassenheid en communicatie, op basis van het principe dat elke professional sàmen met collega’s staat voor het optimaliseren van het proces van primaire dienstverlening van de onderwijsexpertise ten behoeve van de talentvolle ontwikkeling en sociale integratie van kinderen, in nauwe samenwerking met onderwijs- en zorgpartners, alsook in nauwe samenspraak met leerlingen zelf en hun ouders/verzorgers.

4

FINANCIEEL Meerjarenbegroting We werken in de basis conform de bestaande Begroting 2013 en Meerjarenbegroting op 2017. Collega’s vanuit de Managementstructuur worden betrokken bij financiële dan wel budgettaire kennisontwikkeling. De ontwikkelingskoers op 2017 is: de bedrijfsvoering van de Wijnberg als duurzame organisatie! Instrumentarium als risicoanalyse, toekomstscenario’s, meerjaren investeringsbegroting, jaarbegroting, financiële jaarverslagen en bekostigingsverantwoording, alsook de (meerjaren) personele begroting en bestuursformatie moeten helder in beeld zijn en profijtelijk benut kunnen worden ten behoeve van de Wijnberg-doorontwikkeling. GEBOUWELIJK, MATERIEEL Praktijklokaal De Wijnberg heeft ervoor gekozen om in 2013 te starten met één praktijklokaal waar twee vakgebieden een plek hebben gekregen: verzorging en techniek. Tegelijkertijd is er Full Service breed een start gemaakt met de ‘GROENE lijn’ waarbinnen ook aandacht is voor het VSO. Bij het maken van keuzes, zowel wat methodiek en inrichting van praktijklokaal betreft, zijn we gestart met onderzoek. RELATIONEEL Kwaliteitsteam Services Het Kwaliteitsteam Services (KTS) biedt ondersteuning bij het primaire proces. Het KTS is er op gericht de Ander de stap te laten zetten van de zone van actuele ontwikkeling naar de zone van naaste ontwikkeling. Het KTS helpt de Ander zijn antwoord te vinden. Er wordt een actieve bijdrage geleverd aan het optimaal realiseren van ‘Een kind – een gezin – een plan’. Het KTS heeft een vraaggestuurde, vanuit de Unit geregisseerde en serviceverlenende rol. Het KTS fungeert als schakel tussen de interne en externe expertise, zoals gedragswetenschap en ambulante begeleiding,

De Wijnberg als programmaorganisatie We zijn als onderwijsexpertise steeds meer op weg om een programmaorganisatie te worden. De programma’s die als ontwikkelingskader al volop richting geven aan de gewenste uitvoering kunnen in één oogopslag worden gepresenteerd zoals in onderstaand schema is weergegeven: Kernwaarde

Programma

Actie(s) & Professionele inzet

1. Communicatie & informatie

‘de Wijnberg: dat zijn wij!’

• • • • • •

2. Wij werken professioneel en betrokken

Het ONT WIKKELINGSPROFIEL van leerlingen centraal!

• INST ROOM leerlingen • UITST ROOM leerlingen • Het SCHOOLONDERST EUNINGSPLAN van onze onderwijsexpertise • In beeld brengen van ONDERWIJSOPBRENGST EN • Steeds beter leren werken volgens (en ten behoeve van) het ONT WIKKELINGSPROFIEL van kinderen

3. Het juiste personeel voor de juiste doelgroep

De medewerker als Professional!

• • • • • •

4. Samenwerken en gebruik maken van elkaars professionele capaciteit

Werk in uitvoering!

• ‘De UNIT aan zet!’ • Wat is de ONDERWIJSBEHOEFT E van de leerlingen in onze unit? • Hoe ORGANISEREN we de PROFESSIONELE CAPACIT EIT daar rondom heen? • Wat vraagt dit van de PROFESSIONELE AT T ITUDE van elk van de UNIT LEDEN?

5. Full Serviceconcept

Onderwijs & Zorg / Zorg & Onderwijs

‘Een kind –een gezin – een plan!’

’10 gouden regels van de Wijnberg’ Personeelshandboek de Wijnberg De betrouwbare volwassene ‘Nieuws van de Wijnberg’ - infoblad Website en intranet www.dewijnberg.nl Beleidsvoerend vermogen ontwikkelen in gezamenlijkheid

‘WERK maken van VERZUIM!’ ‘WEEKPLANNING & ORGANISAT IE’ UNIT REGIE Professionele AANSPREEKCULTUUR NORMJAARTAAK - Arbeidscompensatie - Bapo Ontwikkelen van professionele TAAKVOLWASSENHEID (Willen is een keuze!)

Deel uitmaken van en realiseren van ‘De profijtelijke keten in de regio’. Passend Onderwijs: ontwikkelen van Kennis- en Expertisecentra in Roermond, Weert en Venlo. Gezamenlijk (op Full Serviceniveau) investeren in de instroom van cliënten: • Instroom via de Zorg (behandeling) ➝ Er kan in onderlinge afstemming, in time, een beroep gedaan worden op onderwijs • Instroom via het Onderwijs ➝ Er kan in onderlinge afstemming, in time, een beroep gedaan worden op Zorg (behandeling) • Er is afgestemde samenwerking op het gebied van Crisisplaatsingen en Acute zorg • In het Full Service Centrum SO en VSO-onderwijs aanbieden voor kinderen en jongeren van 4 tot 18 jaar van de Mutsaersstichting. Gezamenlijk op Full Serviceniveau ontwikkelen van Zorgprogramma’s Jeugdhulpverlening / Onderwijs Het Full Service Centrum is in de regio dé vindplaats van en voor Onderwijs&Zorg dan wel Zorg&Onderwijsarrangementen!

5

De Wijnberg in cijfers LEERLINGENAANTAL 01.10.2010

159

01.10.2011

141

01.10.2012

187

01.10.2013

236

16.01.2014

271

TOTAAL AANTAL BEDIENDE LEERLINGEN 2012

275

2013

340

UITSTROOM LEERLINGEN 2012/2013

ZIEKTEVERZUIM IN %

2013

50

fte

6

39,3

Tijdelijk dienstverband

fte

7

5,78

Landelijk percentage 2012/2013 SO/VSO

2.96

2012

GESLACHT MEDEWERKERS

AANTAL MEDEWERKERS

Vast dienstverband

7.2

9.86

Buitenland

2011

2

PRO

15.8

1

VO

2010

4

VSO - zmlk

12.1

1

VSO - zmok

2009

10

SO - zmok

9

33

SO - z mlk

2008

2

SO - lg

12.5

1

SBO

Totaal

15

Basisschool

80

11

33 leerlingen zijn uitgestroomd naar het reguliere onderwijs. Dit is 41,25% van het aantal uitgestroomde leerlingen. Wijnbergambitie is: Korte termijn (binnen een jaar): 50% reguliere uitstroom Middel lange termijn (binnen 3 jaar): 60% reguliere uitstroom Lange termijn (vanaf 2017): 70% reguliere uitstroom.

Totaal

57

fte

45,08

45

fte

34,79

12

fte

10,29

0.00

0.00

7.00

MEDEWERKERS

4.69

14.00

11.69

LEEFTIJDSOPBOUW

Onderwijzend personeel in fte Aantal medewerkers

0.00

0.00

5.00

4.85

5.00

4.19

Onderwijsonderst. personeel in fte Aantal medewerkers Directie in fte Aantal medewerkers

leeftijd 0-24 jaar

leeftijd 25-34 jaar

0.00

0.00

4.00

1.80

2.00

1.39

0.00

0.00

2.00

1.45

4.00

3.04

leeftijd 35-44 jaar

leeftijd 45-54 jaar

1.00

1.15

25.00

17.80

30.00

leeftijd 60 jaar en ouder

24.92

0.00

0.00

1.00

0.58

2.00

1.62

1.00

1.15

7.00

4.73

3.00

3.00

leeftijd 55-59 jaar

Totaal

FUNCTIES MEDEWERKERS Directie

1

Onderwijzend personeel

30

Onderwijsondersteunend personeel

26

fte 1,15 fte 24,93 fte 19,00

Kwaliteitsontwikkeling aan van lopende processen en brengt beleving en werkelijkheid van collega’s dichter bij elkaar. Bij elk thema dat we in onze evaluatie hebben meegenomen, hebben de volgende 10 ijkpunten als toetssteen gediend: Kwaliteitsontwikkeling en -verbetering is een blijvend belangrijk organisatiedoel voor de huidige en komende fase van ontwikkeling van de Wijnbergorganisatie. Als methodiek wordt de INKmanagementsystematiek gehanteerd. Enkele voorbeelden hiervan zijn het Wijnberg Jaarplan, het Unit-Jaarplan en de (tussentijdse) evaluatie met het daaraan gekoppelde consensusoverleg. Het consensusgesprek biedt een rijke variatie aan inzichten, reikt een gedifferentieerde waardering

7

1. Is het thema conform de missie van de WB? 2. Is het thema conform de visie van de WB? 3. Is het tijdpad gehaald? 4. Is het thema succesvol gecommuniceerd met alle betrokkenen? 5. Draagt het thema zichtbaar bij tot de gewenste verbetering in het primaire proces? 6. Zijn de medewerkers eigenaar geworden van het thema? 7. Kan de opbrengst externe vergelijkingen doorstaan?

8. Is er over het thema gerapporteerd met belanghebbende derden? 9. Is een van de collega’s geautoriseerd ten aanzien van het thema? 10. Is het thema geborgd in het managementinformatiesysteem van de WB? Elk thema zou dus in principe 10 punten kunnen verdienen; het gemiddelde van alle deelnemers hebben we meegenomen in de eindscore. Daarnaast heeft iedere evaluatiedeelnemer ten aanzien van elk thema ‘kernuitspraken’ kunnen doen, die als handvat zouden kunnen dienen bij de verwoording van de voortgangsrapportage.

Risicomanagement Nieuwe denk- en doeroutes van Onderwijsstichting de Wijnberg die mede gebaseerd zijn op het gelopen traject Integraal Risicomanagement: 1. Ten aanzien van Onderwijs-Zorgarrangementen zijn de Mutsaersstichting en de Wijnberg directe partners, die met hun concept professioneelmaatschappelijk ‘stofgoud’ in handen hebben. In dat proces werken we in Noord- en Midden-Limburg nauw samen met de collega-organisaties. 2. Daaruit voortvloeiend: inzet van het brede palet van interne kwaliteiten; learning on the job; als professional het echte werk leren doen en mogen doen. 3. Participeren in profijtelijke ketens in de regio waar het Full Service Centrum daadwerkelijk een gelijkwaardige bijdrage kan leveren aan de doelstellingen van de regionale doorontwikkeling.

4. Inhoudelijke programmaborging: in de jaren die voor ons liggen de goede dingen op systemische wijze nog beter leren doen. 5. Professionele borging binnen werkdisciplines, samenwerkingscultuur, organisatorische verbondenheid met professioneel-collegiale omgeving. 6. Actieve verbinding (implementering) van Integraal Risicomanagement binnen overlegvormen, organisatorische jaarkalender en functionele inzet medewerkers.

Het jaar van A tot Z Ambulante Begeleiding als Service Bestuursoverleg Betrokkenheidspeiling Leerlingen-Ouders-Medewerkers Care4 digitaal cliëntvolgsysteem Consensusoverleg Deelname Excellente Scholen Digiborden Digitale Wijnberg Feest van Talent en (H)erkenning Full Service Centrum-overleg Groote Heide dag ICT hulpmiddelen Instandhouding Kleine Landschapselementen Integraal Management & Organisatie Instroom – doorstroom – uitstroom Interne kwaliteitsbewaking Interne verhuizingen iPads Integraal Personeelsbeleid Jaarplan Jaarverslag Kennis- en Expertise Centrum Klasoverstijgend en Klasdoorbrekend werken Klassenbezoeken Kwaliteitsteam Services Kwintet Leerlingadministratiesysteem Leerlingenraad Leerlingvolgsysteem Lerende staf Medezeggenschapsraad Mediawijsheid Nieuwbouw Nieuwe educatieve server

8

Nieuws van de Wijnberg Nulmeting VSO Onderwijsinspectie Onderwijsopbrengsten Ontwikkelingsprofiel Passend Onderwijs Pedagogische opdracht Pilot financieel Jaarplan Preventie Interventie training Plan voor Veiligheid, Gezondheid en Milieu Planningsdag PR en communicatie Procedures en protocollen Professional aan zet! Referaat Referentiekader Samenwerkingsverbanden Schoolgids Schoolondersteuningsplan Schoolplan SIEN-lab Stagecoördinatie Strategiedag Teamdag Toezichtskader Uitbreiding Wijnbergmedewerkers Unit aan zet! Unit-Jaarplan Unitregie Visie en beleid VSO Waarde(n)vol Communiceren in het licht van Schoolontwikkeling en Onderwijsopbrengsten Zorgprogrammering

Unit aan zet De belangrijkste opbrengsten in beeld! UNIT ONDERBOUW VENLO-VENRAY 1. Beloningssysteem • Leerlingen in Venray klappen als een kind een supersmiley krijgt. Ze zijn samen trots op elkaar. Kinderen bloeien van het applaus nog eens extra op. • Wow, we hebben alleen maar groene en een paar gele smileys op het bord (samen trots zijn)! • Ik vind het leuk om supersmileys te verdienen. Rode smileys hangen er niet vaak, gelukkig.

2. Collegiale consultatie: van én met elkaar leren • Door in een andere klas te gaan kijken, doe ik ideeën op voor mijn eigen lespraktijk en handelen. • In andere klassen kan ik zien hoe er daar gewerkt wordt en kan ik ideeën opdoen voor in mijn eigen klas. • Als ik ergens mee vast loop is het fijn dat collega’s mee kunnen en willen denken. • Het is fijn om van en met elkaar te leren.

3. Kindportfolio • Het portfolio wordt steeds meer eigen voor de leerlingen, aangezien ze zelf een keuze maken wat er wel en niet in komt en de ‘klapper’ mee naar huis gaat en daar met ouders/verzorgers bekeken wordt. • Echt toppie. Wij zijn trots op onze meid! Super gewerkt. Kusjes van je grote broer. • We vinden het al heel knap wat J. heeft gedaan. Je kunt ook al zien dat hij ook veel netter werkt. We zijn heel trots op hem! • Erg leuke en mooie werkjes. Ook de foto’s zijn leuk om te zien. • L. was erg trots op zijn portfolio. Leuk zijn de beweegredenen van hem waarom bepaalde werkjes in het portfolio mogen.

4. Onderbouw Venlo in het Witte Huis In de eerste week van het schooljaar 2013/2014 is de onderbouw van de locatie Venlo verhuisd naar het Witte Huis. De twee onderbouwklassen zitten nu samen in één gebouw en werken meer samen en leren van en met elkaar. • Het is leuk om in het Witte Huis werkjes te maken, te kiezen en buiten te spelen. • Je kunt hier altijd vrienden maken met iemand • We hebben nu veel meer plaats om te kiezen • Alles is zo leuk in het Witte Huis • Ziet er veel beter uit als de ‘oude school’ • Cool!! Het is helemaal wit

9

UNIT AG-MB-BB VENLO 1.  Werken in gedifferentieerde ontwikkelgroepen De medewerker aan het woord – Tanja Haenen (leraar bovenbouw) Mijn ervaringen met gedifferentieerde ontwikkelgroepen zijn positief. De les verloopt rustig, ik heb voldoende tijd en ruimte om de leerlingen instructies en begeleiding te bieden. Doordat de leerlingen van een gedifferentieerde ontwikkelgroep aan dezelfde bladzijdes werken kunnen ze elkaar ook helpen. Er zitten ook wel eens leerlingen in de gedifferentieerde ontwikkelgroepen die moeite hebben met aansturing van mij als onbekende volwassene. Dit kost wel even tijd om hier mee om te leren gaan, aangezien je deze leerling nog niet kent en ze nog weinig hebt gezien. Na een tijdje zijn de leerlingen gewend aan de afspraken en weten ze wat ze van je kunnen verwachten, de lessen verlopen vervolgens ‘als vanzelf’.   De leerling aan het woord – Sionn, 9 jaar (middenbouw) Als je in een niveaugroep werkt, dan moet je je etwuie en gaa je naar de groep waar je naartoe moet of dat nou met speling, rekenen of niewsbegrip. Je kan naar jufrouw Yvon (dat is AG) en jufrou Joyce (MB) en Kirsten (MB) en Tanja (BB) en na het werken dan krijg je een smylej en dat kan zijn:  



Oranje is dat het beeter kan. En groen en super zijn heel goed. Ben je klaar met je werk kan je nog een filmpje kijken en ik vint het wel goed dat niveagroepen.

2. Pilot Unitbudget De medewerker aan het woord – Yvon van Gils, leraar (aanvangsgroep – midden-bovenbouw) We zijn dit jaar gestart met de pilot ‘Unitbudget’.  De precieze inhoud en werkwijze van deze pilot was voor mij in het begin wat onduidelijk. We hebben afspraken gemaakt met de collega’s over de uitgaven die we willen maken. Dit wordt vooraf kortgesloten met de Unitregisseur. Bij akkoord mag iets worden aangeschaft ten behoeve van het leerproces. Het bonnetje dient na aankoop eerst ondertekend te worden door de Unitregisseur, daarna kan dit worden verwerkt. Ik ben van mening dat wij als Unit ons erg bewust zijn van uitgaven die we maken. Dit houden we zo beperkt mogelijk. Er vindt een goede afstemming plaats over de aankopen die gedaan worden.  

10

3. Het ontwikkelingsprofiel van de leerling De medewerker aan het woord – Joyce Peters, leraar (middenbouw) en Unitregisseur Sinds oktober 2013 werken we in de Unit met een nieuw document ‘Het ontwikkelingsprofiel van de leerling’. In dit document gaan we concreet de plannen voor de toekomst van de (nieuwe) leerling uitstippelen. We gaan in gesprek met ouders/ verzorgers, onze zorgpartner én de leerling. De leerlingen in onze Unit kunnen al goed aangeven aan welke doelen ze graag nog willen werken en hebben zelfs al vaak ideeën over wie hen daarbij het beste kan helpen of wat ze daarbij nog nodig hebben. Driemaandelijks wordt het document geëvalueerd en bijgesteld. Een vooruitgang ten opzichte van het vorige document; het document is echt een plan van ons SAMEN!

4. Preventie Interventie Training De medewerker aan het woord – Martijn Kessels, onderwijsassistent Ik heb de PI-training als zeer nuttig ervaren. Voorheen wist ik niet hoe je fysiek in moest grijpen. Dankzij deze training weet ik hoe ik op een veilige, handige en verantwoorde manier leerlingen uit een lastige situatie kan halen. In het begin was het lastig om alle kenmerken van de niveaus helder te krijgen, aangezien het er veel zijn en deze op elkaar lijken. Naarmate de lessen vorderden werd dit steeds helderder. Het was ook fijn dat de docent een visuele presentatie ter ondersteuning gebruikte, zodat we niet alleen maar hoefden te luisteren, maar ook zelf mee konden lezen. Verder vond ik het boekje wat we kregen erg handig. Zo kon je het thuis nog eens extra oefenen om de niveaus en kenmerken uit je hoofd te leren. Het was erg leerzaam om situaties uit de praktijk tijdens de rollenspellen te bespreken en na te spelen met de collega’s.

UNIT VSO De medewerker aan het woord – Charles Coppens, leraar en Unitregisseur (VSO) De start van VSO de Wijnberg was onstuimig en uitdagend. De eerste weken stonden in het teken van kennismaking, overlegmomenten en het opstellen van ontwikkelingsprofielen. De eerste gesprekken vonden plaats met ouders/verzorgers, groepsleiding, leerling, gedragswetenschapper en leraar om goede doelen met bijpassend uitstroomperspectief te beschrijven. Dit waren zeer waardevolle gesprekken zodat leerlingen op een juiste wijze aanbod kregen waarbij het uitstroomprofiel centraal stond. Aan het begin van dit traject zijn we gestart met de nulmetingen voor alle leerlingen. Dit was en is noodzakelijk om het didactisch startniveau van de leerlingen te bepalen. Na deze gegevens geanalyseerd te hebben, kunnen we het juiste didactische niveau van de leerling bepalen. Het resultaat was goed; gemotiveerde leerlingen die op hun daadwerkelijke niveau werden benaderd.  Door regelmatige toetsing krijgen de leerlingen steeds meer inzicht in hun leerprestaties. We zijn sinds de start van het schooljaar gestart met stages. Zo loopt er bijvoorbeeld een leerling stage bij de “Boerenbond” en ervaart hier veel leerzame momenten. Er zijn ook leerlingen die zijn gestart met een interne stage. Dit is een stagevorm waarbij leerlingen praktische vaardigheden opdoen op het terrein van het Full Service Centrum. Een belangrijk punt voor de Wijnberg is de samenwerking met ouders/verzorgers, groepsleiding en behandelcoördinator. Er wordt fors geïnvesteerd in communicatie. Inmiddels is er een werkgroep opgericht waarin de samenwerking tussen groepsleiding en school centraal staat. UNIT WESSEM/WEERT 1. Crea-middagen De medewerker aan het woord – Josien Verdonck, leraar (aanvangsgroep) In onze Unit vinden jaarlijks een aantal crea-middagen plaats. Deze crea-middagen zijn gekoppeld aan een aantal belangrijke thema’s zoals Sint Maarten, kerstmis, carnaval. Er worden drie activiteiten bedacht die allemaal verschillen van inhoud (bijvoorbeeld: creatief, muziek, koken, natuur, bewegen). Hiermee willen we inspelen op de interesses van de leerlingen. Er wordt een inschrijfformulier gemaakt waarop de kinderen kunnen aangeven welke activiteit ze willen volgen. Vervolgens zorgen de collega’s voor de voorbereiding van de activiteiten en de begeleiding van de activiteiten tijdens deze middag. De crea-middagen worden door de leerlingen en de leraren als heel positief ervaren. Er heerst een prettige, gezellige en ontspannen sfeer. Omdat zowel de leerlingen van de onderbouw, middenbouw en bovenbouw deelnemen, leren de kinderen met en van elkaar. We proberen in te spelen op de talenten van de kinderen door, indien mogelijk, kinderen te betrekken bij de invulling van activiteiten. Zo heeft een van de bovenbouwleerlingen al eens een dansworkshop verzorgd. Als leraar leer je op deze manier alle leerlingen uit de Unit goed kennen. Dat is erg prettig.

11

 2. Op weg naar KEC Roermond: het Feest van Talent en (H)erkenning De medewerker aan het woord – Suzan Mulders, leraar (onderbouw) en Unitregisseur Op 18 april 2013 vond in Theaterhotel De Oranjerie in Roermond het Feest van Talent en (H)erkenning plaats. Onderwijsexpertise de Wijnberg, de Mutsaersstichting, de Aloysius Stichting en Samenwerkingsverband Voortgezet Onderwijs Roermond werkten samen aan de organisatie van een spetterende dinershow waarop de kinderen van de verschillende instellingen hun talenten vóór en achter de schermen lieten zien. Zowel de kinderen als de volwassenen genoten met volle teugen!
Ter voorbereiding op het Feest volgden diverse leerlingen workshops bij bijvoorbeeld een ervaren kok, rapper, dj of zangeres. Deze workshops werden gevolgd met een professionele cameraploeg. Tijdens de dinershow werden de filmpjes van de kinderen getoond aan de aanwezigen: mensen uit het bedrijfsleven, gemeenten en de kinderen die meewerkten. Het was een heus Feest; een podium voor de talenten van elk kind! Meer informatie over dit gezamenlijke en zeer geslaagde initiatief is te vinden op www.feestvantalent.nl 3. Gezamenlijke overleggen Wijnberg Wessem Mutsaersstichting De medewerker aan het woord – Hilly Crijns, onderwijsassistent De Wijnberg is regelmatig in overleg met de Mutsaersstichting. De visie ‘Een kind – een gezin - een plan’ wordt door beide partners ondersteund. In het werken met onze leerlingen is het van belang om in gezamenlijkheid met de Zorg tot de juiste aanpak en benadering van de kinderen te komen. Het hierin samen afstemmen en het ondersteunen is van essentieel belang om een zo goed mogelijk OnderwijsZorg arrangement voor elk kind te verzorgen. Cliënt gebonden intervisie (CI) Dit overleg vindt plaats tussen de groep en de klas waar het kind geplaatst is, op verzoek van één van de partijen waar de vraagstelling ligt. Bij dit overleg zijn medewerkers van de groep, de leraar, orthopedagoog en de teamcoördinator aanwezig. Samen wordt er gezocht naar eenzelfde vorm van aanpak. Dit wordt door beide partijen als zeer waardevol ervaren. Hierbij wordt gebruikt gemaakt van het gedragsclassificatiemodel om samen tot een eenduidig plan van handelen en aanpak te komen.

Niet cliëntgebonden intervisie (NCI) Eén keer per maand vindt er overleg plaats tussen de Wijnberg en de Mutsaersstichting waarin algemene thema’s besproken worden. Dit wordt op toerbeurt georganiseerd. De onderwerpen zijn zeer divers en lopen uiteen van praktische tot meer onderwijs- of zorginhoudelijke zaken. Ook dit overleg is van grote toegevoegde waarde; het brengt Onderwijs en Zorg steeds dichter bij elkaar.

4. Iedereen kan sporten! De medewerker aan het woord – Sjoerd Wijnhoven, leraar De leerlingen hebben de afgelopen maanden deelgenomen aan diverse sportclinics, te denken aan een basketbal- of een judoclinic welke gegeven werden door enthousiaste vakdocenten. Vanuit de gemeente was het mogelijk om in te schrijven op deze clinics met als doel: Iedereen kan sporten! De leerlingen hebben mogen ervaren hoe het is om bijvoorbeeld basketbal te spelen en leerden de regels van het spel. Bij de judoclinic leerden de leerlingen eveneens de basisregels en maakten kennis met bepaalde judotermen. De clinics werden zowel door de leerlingen als door de leraren zeer enthousiast ontvangen en er werden nieuwe talenten ontdekt!   De leerling aan het woord – Ilyas (aanvangsgroep) Ik vond de judoclinic leuk omdat ik nog nooit judo gedaan had. Ik heb geleerd om te worstelen en 3 judowoordjes. Het was kei leuk! Groetjes, Ilyas

De Wijnberg op de kaart De Wijnberg Weert Nevenvestiging

De Wijnberg Venray Nevenvestiging

De Wijnberg Venlo Hoofdlocatie

De Wijnberg Wessem (Roermond) Nevenvestiging

Adressen en contactgegevens de Wijnberg Onderwijsexpertise (V)SO De Wijnberg Venlo Hoofdlocatie Postweg 88 5915 HB Venlo Postbus 242 5900 AE Venlo Tel: 077-3217650 De Wijnberg Venray Nevenvestiging Molenpad 10 5801 VD Venray Tel: 077-3217990

De judoclinic in beeld – Jody (onderbouw)

www.dewijnberg.nl [email protected]

De Wijnberg Wessem (Roermond) Nevenvestiging Thornerweg 2 6019 CA Wessem Tel: 077-3217969 Vanaf medio 2015 zal deze locatie zich vestigen in het Kennis- en Expertise Centrum in Roermond. De Wijnberg Weert Nevenvestiging Dr. Kuyperstraat 219 6004 AK Weert Tel: 077-3217882