WdKA | Master Design | Competentie-‐assessment tbv vaststellen BA niveau
Competentie 1: Creërend vermogen De student kan vanuit een eigen idee en artistieke visie een concept ontwikkelen voor een ontwerp en dat concept tot realisatie brengen. Kenmerken beroepskritische situatie: De student wordt beoordeeld op zelfstandig professioneel handelen in complexe (regionale, nationale of internationale) beroepssituaties en toont aan dat hij/zij zelfstandig in staat is om:
Bij de beoordeling van deze competentie wordt gelet op de volgende gedragsindicatoren.
Concepten voor een ontwerp te ontwikkelen en daarbij zowel uit te gaan van een eigen idee, visie of thematiek als van de beoogde gebruiker.
De student voert vanuit verschillende beroepscontexten complexe ontwerpopdrachten uit die aansluiten bij de behoeften van de gebruiker.
Nieuwe kennis en inzichten in te zetten om innovatie te realiseren van de eigen onderzoeks- en uitvoeringsmethodes.
De student transformeert (onderzoekend, experimenterend en beschouwend) kennis, intuïties, indrukken en emoties tot een ontwerp.
De persoonlijke artistieke visie te ontwikkelen in relatie tot een verscheidenheid aan opdrachten en werkzaamheden, (publieks)contexten en maatschappelijke verbanden.
De student geeft blijk over een beroepshouding te beschikken waarin ruimte is voor normatief-culturele aspecten, de beroepscode en ethische principes voor het professioneel handelen. De student gaat buiten de opleiding actief samenwerkingsverbanden aan met als doel een verdere verdieping van zijn of haar artistieke ontwikkeling en beroepsuitoefening.
Score, kruis aan wat van toepassing is en licht kort toe. (Van een lacune is sprake als duidelijk waarneembaar iets ontbreekt). 4. 3. 2. Geheel of vrijwel geheel Grotendeels, maar er zijn Enigszins, maar er zijn enkele (Max. 2) lacunes meerdere (3 of meer) aanwijsbaar lacunes aanwijsbaar Toelichting:
WdKA – Competentiebeoordeling Vormgever Eindniveau
1. Niet of nauwelijks
WdKA | Master Design | Competentie-‐assessment tbv vaststellen BA niveau
Competentie 2: Vermogen tot kritische reflectie De student kan het eigen werk en werkwijze en dat van anderen beschouwen, analyseren, positioneren en beoordelen. Kenmerken beroepskritische situatie: De student wordt beoordeeld op zelfstandig professioneel handelen in complexe (regionale, nationale of internationale) beroepssituaties en toont aan dat hij/zij zelfstandig in staat is om:
Bij de beoordeling van deze competentie wordt gelet op de volgende gedragsindicatoren.
Beeldend en in woord en geschrift te reflecteren op de grenzen en mogelijkheden van het vak en over de eigen visie, specialismen en technische capaciteiten/vaardigheden.
De student verlegt zijn grenzen door te experimenteren met nieuwe concepten en technieken én daarop te reflecteren.
Het eigen werk en dat van anderen te beschouwen en te analyseren, duiden en beoordelen met een brede kennis van kernconcepten, werkwijzen en relevante theorieën en ontwikkelingen binnen de beeldende kunst, beeldcultuur, vormgeving en het eigen vakgebied.
De student gaat actief op zoek naar (internationale) bronnen om verdere verdieping in zijn concepten te realiseren, zowel qua proces en inhoud als vorm en materialisering, en reflecteert hierop.
Collegiale gesprekken en (internationale) contacten in diverse disciplines aan te gaan om de waarde van zijn eigen werk vast te stellen en deze voor wederzijdse collegiale uitwisseling te benutten.
De student beoordeelt het eigen werk op communicatieve effectiviteit en artistieke waarde, en betrekt hierbij het werk van anderen om de gemaakte keuzes en genomen beslissingen achteraf te verantwoorden.
Duidelijk positie in te nemen in het eigen werk op basis van (nationaal en internationaal) onderzoek naar maatschappelijke, artistieke, culturele- en economische ontwikkelingen.
De student heeft op basis van (nationaal en internationaal) onderzoek en de dialoog met collega’s binnen het vakgebied een duidelijke positie ingenomen in het eigen werk en in relatie tot richtinggevende kunstenaars en/of ontwerpers.
Score, kruis aan wat van toepassing is en licht kort toe. (Van een lacune is sprake als duidelijk waarneembaar iets ontbreekt). 4. 3. 2. Geheel of vrijwel geheel Grotendeels, maar er zijn Enigszins, maar er zijn enkele (Max. 2) lacunes meerdere (3 of meer) aanwijsbaar lacunes aanwijsbaar Toelichting:
WdKA – Competentiebeoordeling Vormgever Eindniveau
1. Niet of nauwelijks
WdKA | Master Design | Competentie-‐assessment tbv vaststellen BA niveau
Competentie 3: Vermogen tot groei en vernieuwing De student kan het vakmanschap, de persoonlijke invulling van de beroepssituatie– en zijn of haar artisticiteit verder ontwikkelen en verdiepen. Kenmerken beroepskritische situatie: De student wordt beoordeeld op zelfstandig professioneel handelen in complexe (regionale, nationale of internationale) beroepssituaties en toont aan dat hij/zij zelfstandig in staat is om:
Bij de beoordeling van deze competentie wordt gelet op de volgende gedragsindicatoren.
Nieuwe kennis en inzichten te verwerven om innovatie te realiseren van de eigen onderzoeks- en uitvoeringsmethodes.
De student benut de ervaringen met beroepsvraagstukken (opgedaan in theorie- en ontwerponderzoeken) én een breed scala van bronnen voor de verdieping van de artistieke visie en het eigen ontwerpersschap.
Een persoonlijke artistieke visie te ontwikkelen in relatie tot een verscheidenheid aan opdrachten en werkzaamheden, (publieks)contexten en maatschappelijke verbanden.
De student onderzoekt actuele ontwikkelingen in de (internationale) beroepspraktijk van vormgeving met specifieke aandacht voor innovatieve en interdisciplinaire artistieke praktijken, strategieën en methodes.
In regionale, nationale of internationale beroepscontext samenwerkingsverbanden aan te gaan met als doel een verdere verdieping te realiseren op het gebied van zijn of haar artistieke ontwikkeling en verdere beroepsuitoefening.
De student beschikt over een beroepshouding waarbij het vanzelfsprekend is om multidisciplinair samen te werken en zicht te hebben op hoe opdrachten zich verhouden tot de verschillende vakdisciplines en de context (regionaal, de stad Rotterdam, nationaal of internationaal). De student toont de ambitie om bij te dragen aan een cultuur met een kwalitatief hoogwaardig vorm- en beeldgebruik.
Score, kruis aan wat van toepassing is en licht kort toe. (Van een lacune is sprake als duidelijk waarneembaar iets ontbreekt). 4. 3. 2. Geheel of vrijwel geheel Grotendeels, maar er zijn Enigszins, maar er zijn enkele (Max. 2) lacunes meerdere (3 of meer) aanwijsbaar lacunes aanwijsbaar Toelichting:
WdKA – Competentiebeoordeling Vormgever Eindniveau
1. Niet of nauwelijks
WdKA | Master Design | Competentie-‐assessment tbv vaststellen BA niveau
Competentie 4: Organiserend vermogen De student kan een inspirerende en functionele werksituatie voor zichzelf opzetten en in stand houden. Kenmerken beroepskritische situatie: De student wordt beoordeeld op zelfstandig professioneel handelen in complexe (regionale, nationale of internationale) beroepssituaties en toont aan dat hij/zij zelfstandig in staat is om:
Noodzakelijke technische, logistieke en materiële voorzieningen te treffen voor de realisatie van een ontwerp.
Bij de beoordeling van deze competentie wordt gelet op de volgende gedragsindicatoren. De student kan een vruchtbare balans creëren tussen artistieke en voorwaardenscheppende activiteiten.
Het eigen leer- en werkproces planmatig, resultaatgericht en efficiënt in te richten al dan niet in samenwerking met anderen.
De student is in staat het ontwerp-en productieproces te managen als basis voor zijn professionele beroepsuitoefening als ontwerper. De student kan zijn eigen doelen aantoonbaar realiseren in samenwerking met anderen.
Is in staat om een ontwerp te ontwikkelen en te realiseren vanuit de eigen doelen in afstemming en (multidisciplinaire) samenwerking met andere in een bredere (internationale) beroepscontext.
De student herkent de samenhang en raakvlakken van de beroepscontext met het eigen werk en kan die benutten in specifieke praktijkopdracht(en).
Score, kruis aan wat van toepassing is en licht kort toe. (Van een lacune is sprake als duidelijk waarneembaar iets ontbreekt). 4. 3. 2. Geheel of vrijwel geheel Grotendeels, maar er zijn Enigszins, maar er zijn enkele (Max. 2) lacunes meerdere (3 of meer) aanwijsbaar lacunes aanwijsbaar Toelichting:
WdKA – Competentiebeoordeling Vormgever Eindniveau
1. Niet of nauwelijks
WdKA | Master Design | Competentie-‐assessment tbv vaststellen BA niveau
Competentie 5: Communicatief vermogen De student kan zijn artistieke visie verwoorden, een opdracht verwerven en interpreteren, effectief het werk presenteren en toelichten en erover onderhandelen met opdrachtgevers en andere betrokkenen. Kenmerken beroepskritische situatie: De student wordt beoordeeld op zelfstandig professioneel handelen in complexe (regionale, nationale of internationale) beroepssituaties en toont aan dat hij/zij zelfstandig in staat is om:
Bij de beoordeling van deze competentie wordt gelet op de volgende gedragsindicatoren.
Uiteenlopende communicatiemiddelen te gebruiken voor een effectieve presentatie van zijn werk op regionaal, nationaal en internationaal niveau.
De student zet uiteenlopende vaardigheden in om zijn artistieke ideeën te presenteren aan verschillende doelgroepen (in regionale, nationale en internationale context).
Effectief te communiceren in woord / geschrift en rekening houdend met specifieke (culturele) context.
De student houdt rekening met de situatie waarin hij over zijn werk communiceert.
Te onderhandelen met (potentiële) opdrachtgevers en andere belanghebbenden over organisatorische, financiële of productionele aspecten.
De student stelt op basis van gesprekken met (potentiële) opdrachtgevers een debriefing (projectplan) op en werkt de organisatorische, en financiële- of productionele aspecten uit.
Contacten te leggen en samenwerking te benutten voor de presentatie van zijn eigen werk en het opbouwen van een relatienetwerk.
De student presenteert het eigen werk vanuit een duidelijke profilering waarmee hij naamsbekendheid en een netwerk van (potentiële) opdrachtgevers opbouwt.
Uitwisseling met andere ontwerpers of kunstenaars te gebruiken voor het positioneren van zijn artistieke kwaliteiten en het eigen werk.
De student benut collegiale contacten (of uitwisselingsprogramma’s) met ontwerpers of kunstenaars voor positionering en het creëren van publieks- en marktwaarde.
Score, kruis aan wat van toepassing is en licht kort toe. (Van een lacune is sprake als duidelijk waarneembaar iets ontbreekt). 4. 3. 2. Geheel of vrijwel geheel Grotendeels, maar er zijn Enigszins, maar er zijn enkele (Max. 2) lacunes meerdere (3 of meer) aanwijsbaar lacunes aanwijsbaar Toelichting:
WdKA – Competentiebeoordeling Vormgever Eindniveau
1. Niet of nauwelijks
WdKA | Master Design | Competentie-‐assessment tbv vaststellen BA niveau
Competentie 6: Omgevingsgerichtheid De student is in staat om verbanden te leggen tussen het eigen werk en dat van anderen en tussen het eigen werk en het publiek. Kenmerken beroepskritische situatie: De student wordt beoordeeld op zelfstandig professioneel handelen in complexe (regionale, nationale of internationale) beroepssituaties en toont aan dat hij/zij zelfstandig in staat is om:
Zich te positioneren en profileren als ontwerper in de relevante beroepscontext en is in staat om een koers uit te zetten voor verdere beroepsmatige ontwikkeling.
Bij de beoordeling van deze competentie wordt gelet op de volgende gedragsindicatoren. De student verricht onderzoek naar de markt en het publiek in diverse beroepscontexten (op regionaal, nationaal en internationaal niveau)en legt verbanden tussen het eigen werk en dat van anderen. De student onderzoekt de relatie tussen het eigen werk en de publieks- en marktwaarde daarvan, en zet daarmee doelgericht een koers uit om kansen af te dwingen.
In wisselende beroepscontexten en beroepsrollen zijn artistieke kwaliteiten in te zetten voor het ontwikkelen van een ontwerp dat aansluit bij de vraag van de markt of de doelgroep.
De student beschouwt het eigen werk in de context van actuele ontwikkelingen binnen het vakgebied.
Buiten de opleiding om en in de regionale, nationale of internationale beroepscontext contacten te leggen voor de positionering en profilering van het eigen werk in de relevante beroepscontext.
De student benut collegiale dialoog voor het verkrijgen van feedback op het eigen werk en het geven van opbouwende kritiek aan anderen.
Score, kruis aan wat van toepassing is en licht kort toe. (Van een lacune is sprake als duidelijk waarneembaar iets ontbreekt). 4. 3. 2. Geheel of vrijwel geheel Grotendeels, maar er zijn Enigszins, maar er zijn enkele (Max. 2) lacunes meerdere (3 of meer) aanwijsbaar lacunes aanwijsbaar Toelichting:
WdKA – Competentiebeoordeling Vormgever Eindniveau
1. Niet of nauwelijks
WdKA | Master Design | Competentie-‐assessment tbv vaststellen BA niveau
Competentie 7: Vermogen tot samenwerken De student kan in een samenwerkingsverband een actieve bijdrage leveren aan de totstandkoming van een product of proces. Kenmerken beroepskritische situatie: De student wordt beoordeeld op zelfstandig professioneel handelen in complexe (regionale, nationale of internationale) beroepssituaties en toont aan dat hij/zij zelfstandig in staat is om:
Bij de beoordeling van deze competentie wordt gelet op de volgende gedragsindicatoren.
In (regionale, nationale of internationale) beroepscontext (multidisciplinaire) samenwerkingsverbanden aan te gaan om daarmee het eigen ontwerpersschap verder te ontwikkelen en te verdiepen.
De student realiseert zijn eigen doelen aantoonbaar in samenwerking met anderen.
De raakvlakken met andere vakdisciplines binnen of buiten de beroepscontext te herkennen en dit tot uitdrukking te laten komen in het beroepsmatig handelen.
De student herkent de samenhang en raakvlakken van andere beroepscontexten voor zijn eigen werk en benut die in specifieke praktijkopdracht(en).
Inhoudelijk en procesmatig samenwerkingsprocessen op te zetten en te onderhouden.
De student kan door (multidisciplinaire) samenwerking in verschillende beroepscontexten binnen en buiten de opleiding actief en constructief bijdragen aan proces en resultaat.
Contacten aan te gaan en deze actief te benutten voor kennisverwerving en kennisuitwisseling.
De student laat zien dat (multidisciplinair) samenwerking bijdraagt aan de integratie van en kennisdeling tussen de verschillende beroepscontexten en de eigen (artistieke) beroepsontwikkeling.
Door samenwerking en presentatie inzicht te krijgen in de beroepscontexten en de publieks- en marktwaarde van het eigen werk.
De student benut samenwerking voor de presentatie van zijn werk en het opbouwen van een relatienetwerk voor de verdere professionalisering van de beroepsuitoefening.
Score, kruis aan wat van toepassing is en licht kort toe. (Van een lacune is sprake als duidelijk waarneembaar iets ontbreekt). 4. 3. 2. Geheel of vrijwel geheel Grotendeels, maar er zijn Enigszins, maar er zijn enkele (Max. 2) lacunes meerdere (3 of meer) aanwijsbaar lacunes aanwijsbaar Toelichting:
WdKA – Competentiebeoordeling Vormgever Eindniveau
1. Niet of nauwelijks
