De Pionier – School voor de Toekomst Locatie OBS de Duinroos Floraronde 293 1991 LB Velserbroek 023-5389381
[email protected] www.depioniervelserbroek.nl www.obsdeduinroos.nl
2
Inhoud 1.
Schoolgegevens .................................................................................................................. 7
2.
Wat wij belangrijk vinden op De Duinroos ....................................................................... 8
3.
2.1.
Het schoolprofiel: onze uitgangspunten. ..................................................................... 8
2.2.
De sfeer ...................................................................................................................... 11
2.3.
Kerndoelen ................................................................................................................. 11
2.4.
Het Verbeterplan. ....................................................................................................... 11
2.5.
Onderwijsontwikkelingen in het meerjarenbeleidplan: ............................................. 13
2.6.
Zelfstandig werken .................................................................................................... 13
2.7.
De resultaten van ons onderwijs ................................................................................ 14
De organisatie van ons onderwijs..................................................................................... 16 3.1.
Aanmelden van nieuwe leerlingen ............................................................................ 16
3.2.
Wisseling van school. ................................................................................................ 16
3.3.
De groepen ................................................................................................................. 16
De jaargroepen ................................................................................................................. 16
4.
3.4.
Werken met 3 niveaus ............................................................................................... 17
3.5.
De onderbouw............................................................................................................ 17
3.6.
De bovenbouw .......................................................................................................... 19
3.7.
De vakgebieden ......................................................................................................... 19
3.8.
Bewegingsonderwijs .................................................................................................. 22
3.9.
Mogelijkheden van het gebouw. ................................................................................ 24
De zorg voor onze kinderen ............................................................................................. 25 4.1.
Passend onderwijs ..................................................................................................... 25
4.2.
Opvang van nieuwe kleuters...................................................................................... 26
4.3.
Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in school ...................................... 26
4.4.
Zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften ......................................... 28
Niveau 1: De Algemene Zorg. ........................................................................................... 28 Niveau 2: De Extra Zorg .................................................................................................... 29 Niveau 3: De zorg na intern onderzoek ............................................................................ 29 Niveau 4: De speciale zorg na intern en/of extern onderzoek. ....................................... 30 Niveau 5: plaatsing op een zorglocatie. ........................................................................... 31
5.
4.5.
Begeleiding bij de overgang naar het voortgezet onderwijs ...................................... 31
4.6.
Schoolmaatschappelijk werk ..................................................................................... 32
Het personeel .................................................................................................................... 33
3
5.1.
Wijze van vervanging bij ziekte, compensatieverlof of anderszins .......................... 33
5.2.
Nascholing en deskundigheid .................................................................................... 33
5.3.
De begeleiding van stagiaires van de PABO en SPW-opleidingen ........................... 33
5.4.
Mobiliteit ................................................................................................................... 33
5.5.
Speciale functies en taken.......................................................................................... 34
De directeur:..................................................................................................................... 34 Adjunct-directeur: ............................................................................................................ 34 Onderbouw- en bovenbouwcoördinator: ........................................................................ 34 Interne Begeleider leerlingenzorg (IBer.): ........................................................................ 34 Coördinator ICT: ............................................................................................................... 34 Groepsleerkrachten:......................................................................................................... 34 Vakleerkracht lichamelijke opvoeding: ............................................................................ 34 Administratie: ................................................................................................................... 34 Twee administratrices ondersteunen de directie bij de administratie. .......................... 34 6.
7.
De ouders.......................................................................................................................... 34 6.1.
De betrokkenheid van de ouders ............................................................................... 34
6.2.
De Ouderraad en Medezeggenschapsraad ................................................................. 37
6.3.
Voor-, Tussen- en Naschoolse Opvang ..................................................................... 38
6.4.
Ouderbijdrage en verzekering.................................................................................... 38
6.5.
Klachtenprocedure ..................................................................................................... 39
Ondersteuning van buiten................................................................................................. 41 7.1.
Onderwijsbegeleidingsdienst ..................................................................................... 41
7.2.
De schoolarts ............................................................................................................. 41
7.3. 8.
De verwijzingsindex, het samenwerkingsverband Velsen. ................................ 41
Schooltijden, vakantie en verlof ....................................................................................... 42 Groep 1 t/m 8: .................................................................................................................. 42
9.
8.1.
Vakanties: .................................................................................................................. 43
8.2.
Verlof buiten de schoolvakanties .............................................................................. 43
8.3.
Regels in geval van schoolverzuim door ziekte ........................................................ 45
Vieringen en speciale gebeurtenissen .............................................................................. 46 9.1.
Vieringen ................................................................................................................... 46
9.2.
Projecten .................................................................................................................... 46
9.3.
Culturele activiteiten.................................................................................................. 47
9.4.
Excursies .................................................................................................................... 47
9.5.
Schoolreizen en schoolkamp ..................................................................................... 47
9.6.
Sportdag en andere sportactiviteiten .......................................................................... 47
9.7.
Vervoer van kinderen in particuliere auto’s .............................................................. 48
4
9.8. 10.
Wat verwacht de school van de ouders? .................................................................... 48 Overige informatie ........................................................................................................ 48
10.1.
Rust en veiligheid in de school .............................................................................. 48
10.2.
Afspraken ten aanzien van de voorkoming en bestrijding van hoofdluis .............. 51
10.3.
Protocollen. ............................................................................................................ 53
5
Hierbij presenteren wij u de schoolgids van de openbare basisschool “De Duinroos “ “De Duinroos” is voor kinderen, ouders en teamleden een vertrouwde, plezierige omgeving. Wij willen dat de kinderen van onze school net als een duinroos hun wortels stevig verankeren in de grond. Dat ze zijn opgewassen tegen stormen en als een duinroos prachtig tot bloei komen. Deze schoolgids is voor toekomstige ouders en hun kinderen en voor de ouders die nu kinderen op onze school hebben. De basisschool is een stukje van je leven, voor de kinderen en voor u als ouder. Een basisschool kies je daarom met zorg. Deze schoolgids geeft aan waar “De Duinroos” voor staat, wat ons drijft en hoe wij het één en ander gaan realiseren, en..... waar u ons op kunt aanspreken. Brengt u ook eens een bezoekje aan onze website: www.obsdeduinroos.nl Al lezende krijgt u een indruk van het programma dat “De Duinroos” de kinderen biedt in de acht jaar dat zij op de basisschool zijn. Vanzelfsprekend bent u altijd WELKOM voor een toelichting. U kunt altijd een afspraak maken voor een persoonlijk gesprek en een rondleiding. Wij hopen dat u deze schoolgids van de openbare basisschool “De Duinroos” met genoegen zult lezen. Namens het team van “De Duinroos” Liesbeth de Kooker, directeur Gerry Moeke- Dolfing, adjunct-directeur
6
1.
Schoolgegevens
De Duinroos is een openbare buurtschool waar iedereen elkaar kent. Een school met een sociaal karakter waar ouders en hun kinderen met verschillende achtergronden zich thuis voelen. Openbaar wil zeggen: voor iedereen. In ons geval dus: voor ALLE KINDEREN. De kinderen leren bij ons samen leren, samen spelen, samen leven. We bereiden de kinderen voor op een leven in een open en veelvormige samenleving. Verdraagzaamheid en eerbied voor de mening van anderen zijn sleutelwoorden op school. Het managementteam van de openbare basisschool De Duinroos wordt gevormd door: Liesbeth de Kooker directeur Gerry Moeke- Dolfing adjunct-directeur Saskia Kooijman-Snoeks bouwcoördinator bovenbouw Elsa van der Schee bouwcoördinator onderbouw Sylvia van Blanken-Eggink intern begeleider Groepsindeling: Groep 1/2 Groep 3/4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8
Maartje Kuijpers (2 dagen) en Wilma Fris (2 dagen) Elsa van der Schee (4 dagen) en Sylvia van Blanken (1 dag) Gerry Moeke (2 dagen) en Louise Meeuwis (3 dagen) Nicole van Bourgonje (4 dagen) en Louise Meeuwis (1 dag) Saskia Kooijman (4 dagen) en Joyce Peters (1 dag) Fenny Eikendal (4 dagen) en Joyce Peters (1 dag)
Gymnastiek: Saskia van Dijk Intern begeleidster: Sylvia van Blanken Administratie: Marijke de Groot en Monique Spaanderman Het bevoegd gezag Onze school wordt bestuurd door de Stichting Openbaar Primair Onderwijs IJmond. Deze stichting is sinds 2003 het bevoegd gezag van alle openbare basisscholen in de gemeenten Beverwijk, Heemskerk en Velsen. De Raad van Toezicht van onze scholen bestaat uit zeven leden. Om in contact te komen met het schoolbestuur kunt u zich wenden tot het bestuursbureau, dat is gevestigd in de Zeilmakerstraat 62, 1991 JC te Velserbroek. Het bestuursbureau is telefonisch bereikbaar onder nummer 023-5201580. Voor meer informatie over het bestuur en de scholen kunt u ook een kijkje nemen op de website: www.ooijmond.nl 1.2 Adresgegevens van de school: Floraronde 293
[email protected] 1991 LB Velserbroek www.obsdeduinroos.nl 023-5389381
7
2.
Wat wij belangrijk vinden op De Duinroos
2.1.
Het schoolprofiel: onze uitgangspunten.
“De school waar iedereen gelijk is en niemand hetzelfde” De Duinroos: een respectvolle, veilige school, waar continue ontwikkeling voorop staat. Het onderwijskundig concept Op De Duinroos werken we op een adaptieve manier, dit wil zeggen dat: Elke leerling het gevoel moet hebben erbij te horen; Elke leerling ontdekt dat hij steeds meer aankan; Elke leerling leergedrag gedeeltelijk zelf kan sturen; Adaptief onderwijs houdt in dat wij tegemoet komen aan de verschillen tussen leerlingen. De kern van onze visie op onderwijs is, dat de kinderen met plezier naar school gaan. De drie basisbehoeften: respect, continue ontwikkeling en veiligheid, bepalen het pedagogisch klimaat dat aan adaptief onderwijs ten grondslag ligt. Respect Respectvol omgaan met elkaar (leerkrachten, leerlingen en ouders) staat bij ons hoog in het vaandel. We gaan voorzichtig met elkaars gevoelens, ideeën en bezittingen om. Er is respect voor verschillen tussen mensen. Om wederzijds respect te bevorderen, vinden wij waarden en normen belangrijk. Door middel van de VKF-kring, Coole Kikker en de Doos vol Gevoelens komt dit op verschillende manieren tot uiting. Door gevoelens en ervaringen met elkaar te delen, leren kinderen van elkaar en accepteren zij elkaar. Er wordt op klassen- en schoolniveau gewerkt aan verschillende thema’s en projecten. Naast kennisvergaring leren kinderen samen te werken om tot een gemeenschappelijk doel te komen. Op een aantal vrijdagmiddagen vindt een maandsluiting plaats waar leerlingen zichzelf durven presenteren en ieders talent zichtbaar wordt.
Continue ontwikkeling Bij ons op school ontwikkelt de leerling zich optimaal. Leerlingen moeten in de gelegenheid gesteld worden zich volgens eigen ontwikkelingsmogelijkheden te ontplooien in aard, aanleg en tempo. De leerstof en methodes (kerndoelen) worden hier op afgestemd (adaptief). De ontwikkeling van de leerling wordt nauwlettend gevolgd door de leerkrachten aan de hand van een doorgaande lijn en een goede registratie. Deze ontwikkeling wordt om de drie maanden besproken met de intern begeleider en de directie.
8
De verschillende groepsplannen zorgen ervoor dat leerlingen, die zich sneller of langzamer ontwikkelen dan de gemiddelde leerling, zoveel mogelijk aangepaste leerstof krijgen, uitgaande van de specifieke onderwijsbehoeften. Doubleren is op onze school mogelijk. Wanneer we denken dat een kind een jaar extra nodig heeft, worden de ouders uitgenodigd voor een gesprek met de groepsleerkracht en de intern begeleider. We streven ernaar het leerproces te laten doorlopen en te voorkomen dat het kind leerstof moet verwerken die het al beheerst. Zie protocol bij “zorg voor de kinderen”. We werken met jaarklassen, behalve in groep 1 en 2, waar jongste en oudste kleuters bij elkaar in een groep zitten en in de combinatiegroep 3/4. Veiligheid Op De Duinroos vinden we het belangrijk dat kinderen zich veilig voelen en ervaren erbij te horen. Wij vinden rust in de school belangrijk. De leerlingen mogen, wanneer de leerstof dit toelaat, zelfstandig of groepsgewijs, met toezicht, werken op de verschillende werkplekken in school. De basis hiervoor vinden we in de volgende punten:
Iedereen heeft zijn eigen kwaliteiten; Een veilige omgeving met een goede sfeer, waarin kinderen en volwassenen respectvolle relaties met elkaar hebben; Kinderen moeten zicht kunnen ontplooien naar aard, aanleg en talent en de leerstof moet hierop aansluiten.
Dit alles komt tot uiting in de wijze waarop wij omgaan met de volgende normen en waarden:
Solidariteit: Dit gaat over de manier waarop we met elkaar omgaan. We stimuleren dat kinderen, en ook leerkrachten, met elkaar samenwerken en samen verantwoording dragen voor de groep. Solidariteit houdt ook in dat leerlingen voor elkaar opkomen, of gezamenlijk de schouders onder een waardevolle actie zetten. Leerlingen voelen zich op school, in hun omgeving en in deze wereld op hun plek en kunnen hier actief deel van uitmaken.
Verantwoordelijkheid: Wij besteden veel aandacht aan verantwoordelijk gedrag. Leerlingen en leerkrachten zijn verantwoordelijk voor de gevolgen van hun eigen handelen. Naast eigen gedrag, gaat het hier ook om gedrag naar andere mensen toe en verantwoordelijkheid voor het milieu en een leefbare duurzame wereld. De volwassene vervult hierin een belangrijke voorbeeldfunctie.
Zelfstandigheid: Naast het zelfstandig kunnen werken aan een schoolopdracht, verstaan wij onder zelfstandigheid ook het maken van eigen keuzes en het leren plannen van activiteiten. De leerlingen hebben een eigen mening en durven deze ook te uiten. We noemen dit zelfoplossend handelen.
9
Om bovenstaande te kunnen garanderen, letten wij goed op de uitvoering hiervan. Mocht een kind zich niet aan de afspraken houden, dan zal hier een sanctie op volgen en zullen de ouders ingelicht worden over het gedrag van hun kind. Op deze manier willen we positief gedrag stimuleren. We noemen dit ‘Lik op stuk’ beleid. Eindprofiel van de leerling (schooldoelen) De manier waarop De Duinroos haar visie op het onderwijs invult, is altijd zichtbaar. Naast het cognitieve onderwijs, zoals rekenen, taal, spelling en lezen, besteden wij ook veel aandacht aan zaakvakken, als aardrijkskunde, geschiedenis en natuniek (natuur en techniek). Tevens vinden we bewegingsonderwijs belangrijk; de kinderen krijgen minimaal 1x per week les van een vakdocent. De Duinroos wil, in samenwerking met de ouders, kinderen zoveel mogelijk bagage meegeven op hun weg naar volwassenheid. Aan het eind van groep 8 hebben de leerlingen voldoende cognitieve vaardigheden en kunnen ze: zelfstandig werken; kritisch nadenken; creatief denken en handelen; respectvol omgaan met anderen; nieuwsgierig zijn naar de wereld.
Wij leren onze kinderen allerlei uitingen van kunst door ze ermee in contact te brengen. Wij streven na dat de leerlingen bij het verlaten van de school initiatiefrijker en creatiever zijn. De kinderen kunnen op eigen niveau zelfstandig werken en verantwoordelijkheid nemen. Leerkrachtkwaliteit De leerkracht is zich bewust van voorbeeldgedrag. Er wordt gebruik gemaakt van talentmanagement. Dat wil zeggen dat de aanwezige talenten (competenties) bij de leerkrachten ingezet worden bij het onderwijsaanbod (teamteaching). De leerkracht wil naast sturend ook vooral begeleidend en coachend bezig zijn. Partners van buiten Er wordt samengewerkt met ouders, die door de leerkrachten worden gezien als educatieve partners. Er wordt regelmatig een beroep gedaan op hun expertise. Ook is er een intensieve samenwerking met verschillende organisaties die na-schoolse activiteiten organiseren. Voor uitstapjes en toernooien zijn er contacten met sportverenigingen, verenigingen op het gebied van kunst en cultuur, diverse musea, de bibliotheek, het centrum voor natuur- en milieu educatie en met het Buurtnetwerk.
10
2.2.
De sfeer
Het is belangrijk dat de kinderen met plezier naar school gaan. Goed samenwerken in een ontspannen en open omgeving is belangrijk voor het kind. Een veilig klimaat is alleen te bereiken wanneer de spelregels duidelijk zijn en voor iedereen gelden. De spelregels zijn de normen en waarden die we onszelf stellen. In een omgeving waar veel mensen met elkaar samenleven, zoals een school, zijn deze normen onontbeerlijk. We verwachten daarom een bepaald gedrag van een ieder. Dit gedrag hebben we benoemd in de drie basiswaarden. We noemen dit de kapstokregels. Door de hele school gelden deze drie gouden regels. Kapstokregels wil zeggen: drie regels voor iedereen, met daaraan voor elke klas hun eigen specifieke regels (kapstok). Deze regels hangen in lijstjes in iedere klas met daaraan de regels van de klas.
De regels zien we terug in uitspraken van drie poppen: Nette Nadia: “Voor je spullen zorg je goed, omdat je het weer gebruiken moet.” Aardige Arie: “Voor groot en klein zullen we aardig zijn.” Rustige Rik: “Rennen en springen op het plein, binnen moet je rustig zijn.”
Deze poppen zitten op een zichtbare plek in de school en alle kinderen kennen de uitspraken. 2.3.
Kerndoelen
Voor het basisonderwijs zijn door de overheid kerndoelen vastgesteld. Kerndoelen zijn streefdoelen waarop basisscholen zich moeten richten. Kerndoelen beschrijven het onderwijsaanbod op de basisschool in grote lijnen. Bij de evaluatie van de vakken zullen deze kerndoelen onze leidraad zijn. Waar nodig wordt ons onderwijs aangepast aan de nieuwe kerndoelen. 2.4.
Het Verbeterplan.
Onze school werkt adaptief, hetgeen betekent dat wij tegemoet willen komen aan de verschillen van de leerlingen. Het is een manier om mogelijkheden te scheppen, waardoor
11
leerlingen de kans krijgen om zich op hun eigen manier te ontwikkelen en kennis op te doen. Adaptief onderwijs gaat uit van de capaciteiten van leerlingen en het is aan de school om hierop aan te sluiten. In alle groepen staat de leerstof beschreven in een groepsplan. Het groepsplan is een beschrijving van het onderwijsaanbod voor een bepaalde periode per vakgebied. Het groepsplan is van toepassing voor alle leerlingen in de groep. De totale groep is geclusterd in drie groepen. Wij geven op deze manier vorm aan de 1-zorg-route. Hierbij bieden wij de kinderen een uitdagende, vertrouwde en ondersteunende leeromgeving. Dit stelt eisen aan de interactie, de instructie en het klassenmanagement. Het Verbeterplan biedt onze school de gelegenheid om op een planmatige wijze te werken aan de kwaliteitsverbetering van het onderwijs. Opzet en inhoud van dit plan garanderen dat aan alle recente veranderingen in het onderwijs, zoals het ontwikkelen van visie en missie, de kwaliteitsbewaking, de zorgstructuur, het pedagogisch klimaat, het omgaan met verschillen tussen kinderen en het coöperatief leren, aandacht wordt besteed.
Coöperatief leren.
Coöperatief leren is een onderwijsmethode gebaseerd op samenwerking. Kenmerkend voor coöperatief leren of samenwerkend leren is de noodzaak voor leerlingen om bij het uitvoeren van een leertaak met elkaar samen te werken. De achterliggende gedachte van deze vorm van leren is dat de kinderen niet alleen leren van de interactie met de leerkracht, maar ook van de interactie met elkaar. Onderwijs is een deel van de maatschappij. In die maatschappij zullen kinderen steeds meer informatie moeten verwerken en daarbij zijn digitale schoolborden en computers niet meer weg te denken. Iedere groep is uitgerust met een aantal nieuwe computers en digiborden (behalve in groep 1/ 2). Naast de software voor de vakgebieden rekenen, taal, lezen en wereldoriëntatie, kan het internet gebruikt worden voor het maken van boekverslagen, spreekbeurten en werkstukken. Bij de kleuters worden de computers gebruikt als hulpmiddel voor bijvoorbeeld geheugentraining. Uit veiligheidsoverwegingen kunnen leerlingen op een beperkt aantal internetsites. De ICTcoördinator bepaalt in samenspraak met de leerkracht op welke sites de leerlingen kunnen inloggen. Tablets worden gebruikt in de groepen 4 en 5. Om het gebruik van computers, digitale schoolborden en tablets zo goed mogelijk te laten verlopen, blijven de leerkrachten zichzelf ook bekwamen in het gebruik ervan. De werkgroep ICT zet zich in om de inrichting van de hard- en de software actueel te houden. Tevens wordt de website up-to-date gehouden door onze webmaster.
12
2.5.
Onderwijsontwikkelingen in het meerjarenbeleidplan:
In de komende beleidsperiode van 4 jaar hebben wij ons ten doel gesteld het leerlingenaantal te stabiliseren en waar mogelijk een kleine groei. Positionering van onze school is van groot belang. (visie en missie) Alle scholen in Nederland moeten vorm gaan geven aan “Passend Onderwijs”. Hierbij past een schoolprofiel (zie 2.1). Om dit te realiseren is een stevige concurrentiepositie noodzakelijk. Een aantal stappen is al ondernomen te weten: Cognitieve vaardigheden: Op onderwijsinhoudelijk gebied zijn wij gestart met onze schoolontwikkeling beschreven in het Verbeterplan en Schoolplan. Het speerpunt voor dit schooljaar is technisch- en begrijpend lezen. Dit schooljaar wordt de nieuwe schrijfmethode Pennenstreken ingevoerd. Groep 5 gaat dit jaar, naast groep 4, verder met het nieuwe onderwijsconcept. De kinderen krijgen alle vakken, op technisch lezen na, via het snappet-programma op een tablet. Een digibord zal in groep 1/2 geïntroduceerd worden. Sociaal-emotionele vaardigheden: Waar nodig biedt De Duinroos een gericht aanbod voor de sociaal-emotionele ontwikkeling in de vorm van kindercoaching/therapie. Hiervoor gebruikt de school zowel interne- als externe kennis. Culturele- en creatieve vaardigheden: Naast de ontwikkeling van de cognitieve vaardigheden en sociaal-emotionele vaardigheden, vinden wij dat de culturele- en creatieve ontwikkeling een wezenlijk onderdeel van ons onderwijs is. Wij leren de kinderen open te staan en waardering te hebben voor het feit dat talenten niet speciaal op het cognitieve vlak hoeven te liggen Bovengenoemd zijn de drie pijlers waar ons onderwijs op rust. Wij gebruiken deze om de kinderen te vormen en bieden hen mogelijkheden om zich te ontwikkelen tot evenwichtige mensen. 2.6.
Zelfstandig werken
Binnen onze school neemt het "zelfstandig werken" een belangrijke plek in. Binnen het zelfstandig werken komen bijvoorbeeld differentiatie, leren samenwerken, ontwikkeling van zelfstandigheid, leren denken in strategieën, leren uitvoeren van controleactiviteiten en begeleiding van leerlingen met een vertraagde of een versnelde ontwikkeling aan bod. De aandacht is niet alleen gericht op de leerlingen, die een extra steuntje in de rug nodig hebben, ook meerbegaafde 13
leerlingen komen aan bod. De meerbegaafde kinderen blijven bij voorkeur in een groep met leeftijdsgenoten. Bij uitzondering wordt een klas overgeslagen. 2.7.
De resultaten van ons onderwijs
De Duinroos streeft ‘het best mogelijke’ resultaat na. Op onze school vinden we het heel belangrijk dat de kinderen zich ontwikkelen tot sociaal voelende mensen en dat ze naar vermogen kunnen presteren. In het onderwijs wordt veel gemeten (meten is weten). Maar niet alles is in cijfers uit te drukken. We denken daarbij aan vaardigheden als zelfstandig werken, creativiteit en inzet. Potentieel leervermogen bepaalt voor een groot deel de leerresultaten. Door gebruik te maken van tussentijdse observaties en methodegebonden toetsen houden we zicht op de ontwikkelingen en vorderingen van de kinderen. We maken gebruik van het leerlingvolgsysteem van het Cito. Diverse onderdelen zoals rekenen, spelling en lezen worden geregistreerd in dit volgsysteem. Tijdens oudergesprekken komen ook deze feiten vanzelfsprekend aan de orde. Het percentage leerlingen dat naar de verschillende vormen van voortgezet onderwijs gaat, wisselt van jaar tot jaar. Het is afhankelijk van de samenstelling van onze groep 8 De groepsresultaten vanuit het Cito leerlingvolgsysteem per vakgebied worden 2 maal per jaar geëvalueerd. Er wordt gestuurd op resultaat, op opbrengsten. Na elke periode wordt een gezamenlijke analyse gemaakt van de resultaten op groeps- en leerlingniveau met zo nodig bijbehorende uit te voeren verbeteracties. Op deze wijze monitoren wij ons onderwijs en de resultaten hiervan. Indien nodig passen wij ons onderwijs of de methode aan bij teruglopende resultaten. De groepsplannen worden geëvalueerd aan de hand van toetsgegevens. Deze evaluaties vinden plaats in een gesprek met de leerkracht en de intern begeleider. Aansluitend vinden opbrengstgerichte gesprekken plaats met de leerkracht en een directielid. Zo ontstaat de doorgaande lijn. Uitstroomgegevens gedurende de laatste twee schooljaren waren als volgt :
Schooljaar Aantal leerlingen vwo vwo / havo havo vmbo-t / havo vmbo theoretisch vmbo-t / kader
12/13 40 9 2 8 2 9 3
13/14 40 4 3 6 5 12 3
vmbo kader
4
2
vmbo basis / kader
3
5 14
svo
0
0
Eindscores groep 8 schooljaar 2013-2014:
groep gr. 8
vak Begrijpend lezen DMT Rekenen
norm inspectie 55 93 110
resultaat 2014 53 94 109
15
3.
De organisatie van ons onderwijs
3.1.
Aanmelden van nieuwe leerlingen
Ouders, die hun kind willen aanmelden, kunnen contact opnemen met de directie van de school. U krijgt een rondleiding door de school en in een gesprek informeren we u over het onderwijs op onze school. Na het gesprek kunt u uw kind(eren) inschrijven. Het inschrijfformulier kunt u ook downloaden vanaf onze website, zodat u zelf ook het formulier kunt invullen. 3.2.
Wisseling van school.
Alle scholen in Velserbroek hebben met elkaar afspraken gemaakt over het wisselen van school door de leerlingen. Indien ouders hun kind van basisschool willen laten veranderen, kan dit in principe alleen aan de start van een nieuw schooljaar en pas nadat beide scholen met elkaar hierover contact hebben gehad. Deze afspraak is gemaakt in het belang van zowel het kind en de ouders, als de school. Dit betekent voor u dat, indien u het noodzakelijk acht uw kind naar een andere basisschool te laten gaan, u eerst altijd contact dient op te nemen met de basisschool van uw kind. Uiteraard gaat deze regel niet op indien u binnen of buiten de gemeente verhuist. In die situatie moet u wel eerst met de school van uw kind contact opnemen. Overplaatsing is dan echter ook gedurende het jaar mogelijk . 3.3.
De groepen
De kleutergroep De 4- 5- en 6- jarige kinderen zitten op onze school in een zogenaamde gemengde of heterogene groep. We hebben gekozen voor deze samenstelling, omdat kinderen elkaar positief beïnvloeden in emotioneel, sociaal en intellectueel opzicht. Sociaal: De oudste kleuters helpen de jongste kleuters. Emotioneel: Het ervaren van een jongste of oudste kleuter te zijn, het omgaan met gevoelens of het krijgen van meer zelfvertrouwen naarmate de kleuter ouder wordt. Intellectueel: Oudere kleuters inspireren de jongeren. De oudste kleuters komen aan het eind van hun kleuterperiode bij elkaar om daardoor te wennen aan de "nieuwe" groep. De jaargroepen Elke klas bestaat uit een groep kinderen van ongeveer gelijke leeftijd. Voor deze indeling is gekozen omdat de kinderen vanaf groep 3
16
steeds meer les krijgen. In zo'n groep zitten kinderen die natuurlijk onderling van elkaar verschillen als persoon maar ook op leergebied. 3.4.
Werken met 3 niveaus
In elke groep zitten kinderen met uiteenlopende mogelijkheden. Met die verschillen wordt rekening gehouden bij het samenstellen van de leerstof in het groepsplan. Tijdens het zelfstandig verwerken van de leerstof heeft de leerkracht tijd om met een aantal kinderen (subgroep) een specifiek probleem te behandelen. In het groepsplan staat de planning en de indeling van de niveaugroepen. Aan de hand van toetsresultaten (LVS) worden de kinderen in drie niveaugroepen verdeeld. De basisgroep, subgroep 1 en subgroep 2. In de basisgroep zitten de kinderen met een gemiddeld niveau. In de subgroepen zitten kinderen, die meer ondersteuning nodig hebben (1) en kinderen die boven het gemiddelde scoren (2). Per schooljaar worden twee groepsplannen geschreven voor rekenen, begrijpend lezen en spelling aan de hand van toetsresultaten en opbrengsten en vindt tussen deze periodes een evaluatie plaats aan de hand van vaardigheidsscores. Het kan zijn dat kinderen in het groepsplan van groep veranderen, gezien de problematiek van de leerstof. Na elk groepsplan wordt door de directie en de leerkracht een ‘opbrengstgericht gesprek’ gevoerd. De scores (opbrengsten) van de toetsen worden per groep besproken met als doel de groep op een hoger plan te krijgen (opbrengstgericht werken, onderdeel van passend onderwijs) . Voor de verdere organisatie verwijzen wij naar hoofdstuk 4 "De zorg voor kinderen” 3.5.
De onderbouw
Met de onderbouw bedoelen we de groepen 1 t/m 4. Wij beschouwen deze periode als een uiterst belangrijke fase in de ontwikkeling van het schoolgaande kind. In deze jaren wordt namelijk de basis gelegd voor de latere periode op school. In groep 1 en 2 wordt gewerkt vanuit het concept van de Basisontwikkeling. Een belangrijke voorwaarde voor elk kind om tot ontplooiing te komen, is dat een kind zich veilig weet binnen de school. De kinderen nemen zelf actief deel aan hun eigen leerproces. De kinderen worden gestimuleerd om met plannen te komen en daaraan gestructureerd te werken. Vaardigheden als o.a. onderzoeken, redeneren en probleem oplossen, uiten en vormgeven, samen spelen en samen werken vinden wij op De Duinroos erg belangrijk. Onze motivatie
17
om vanuit deze visie te willen werken is: Het goed willen omgaan met verschillen tussen kinderen; Het verbeteren van de aansluiting tussen groep 2 en 3; Risicokinderen tijdig signaleren en een goede ondersteuning geven; Als leerkracht doelbewust werken Het begrip Basisontwikkeling verwijst naar het bijzondere karakter van het onderwijs voor jonge kinderen. Het vormt het beginpunt van de opvoeding en het onderwijs in schoolverband, het legt de basis en gaat aan het methodische onderwijs in vak en vormingsgebieden vooraf. Groep 1 en 2 In de kleutergroep werken we met de methode Schatkist. Met deze methode werken we doelgericht aan de brede ontwikkeling van kleuters. Alle ontwikkelingsgebieden komen hierbij aan bod. De motorische- en creatieve ontwikkeling, de voorbereidende taal en rekenontwikkeling, de sociaal-emotionele en wereld oriënterende ontwikkeling. Schatkist biedt 16 uitgebreide thema’s. In de methode noemen we deze thema’s Ankerpunten. Per seizoen worden vier Ankerpunten behandeld. De spil van elk Anker is het Ankerverhaal, dat de aanleiding vormt voor allerlei uitdagende activiteiten. Een anker duurt 4 tot 5 weken. Schatkist werkt met leerlijnen en tussendoelen gericht op de mondelinge taal, woordenschat, beginnende geletterdheid en beginnende gecijferdheid. Schatkist heeft tevens een overzichtelijk observatiesysteem zodat wij de ontwikkelingen van elk kind nauwkeurig kunnen volgen. Op deze manier kunnen wij de behoeften van de individuele kinderen bijstellen en aanpassen. Schatkist vormt de basis van een doorgaande leerlijn voor het leesonderwijs dat in groep 3 wordt voortgezet door de methode Veilig Leren Lezen. Groep 3 In groep 3 wordt gewerkt met een aanvankelijklees methode “Veilig Leren Lezen”. Deze methode biedt vele mogelijkheden. Ieder kind leert het lezen op zijn of haar niveau en tempo, deze methode biedt hiervoor dan ook ruime mogelijkheden. Lezen is spannend en leerzaam en veel te leuk om alleen op school te doen! De materialen voor thuis sluiten precies aan bij wat uw kind op school leert. Ze stimuleren het leerproces en bevorderen het leesplezier van uw kind! Voor meer informatie kunt u kijken op de website van “Veilig leren lezen”; www.veiliglerenlezen.nl. Voor het schrijfonderwijs is er de methode “Pennenstreken”. Voor het rekenonderwijs wordt de methode “Wis en reken“ gebruikt. Daarnaast besteden we ook tijd aan muziek door het zingen van liedjes die bijvoorbeeld bij het thema of de tijd van het jaar horen. Het vak handvaardigheid komt meestal ’s middags aan de orde.
18
3.6.
De bovenbouw
De groepen 5 tot en met 8 noemen we de bovenbouw. Het leren wordt hier geleidelijk aan "echter". De kinderen krijgen ook meer vakken, zoals aardrijkskunde, geschiedenis en studerend lezen. Op De Duinroos wordt veel methodisch materiaal gebruikt. Voor de meeste vakken hebben we de beschikking over een leerlingenboek met een werkboekje. De leerkracht wordt gesteund door een uitgebreide handleiding. Geen enkele methode is geheel op maat, er blijft altijd genoeg ruimte over voor eigen invullingen. Huiswerkbeleid Bij ons op school wordt systematisch aandacht besteed aan het maken van huiswerk. Naast de aandacht voor het huiswerk maken, wordt in de laatste twee jaren de omvang van de huiswerkopdrachten verbreed. In groep 7 en 8 willen wij samen met de kinderen het correct gebruik van een agenda bewerkstelligen, zodat dit op de middelbare school minder problemen geeft. Wij vragen u voor uw kind een agenda aan te schaffen en deze ook regelmatig te controleren. Daarnaast schrijven wij het huiswerk ook op het bord. Kinderen op de basisschool zijn jong en moeten in hun vrije tijd vooral ook kunnen spelen. Toch vinden wij dat huiswerk past in de “opvoeding” van de basisschool. Het heeft alles te maken met verantwoordelijkheid, zelfstandigheid, planning en de voorbereiding op het voortgezet onderwijs. Het laatste schooljaar Het is een jaar met een dubbel gevoel. Enerzijds werken we op allerlei manieren aan het "afscheid nemen van de basisschool" en de voorbereidingen op het middelbaar onderwijs, anderzijds is het nog zo duidelijk "basisschool". De laatste weken worden o.a. gevuld met de daadwerkelijke voorbereiding op het "grote afscheid". Met elkaar studeren we een musical in en wordt de kampweek voorbereid, beiden met veel inzet en plezier. 3.7.
De vakgebieden
Taal Het taalonderwijs zien we als een heel belangrijk onderdeel van het onderwijsprogramma. Taal is een instrument dat kinderen in bijna alle dagelijkse situaties nodig hebben om te communiceren en de “wereld om je heen” te ordenen. We besteden daarom ruim aandacht aan de ontwikkeling van zowel de mondelinge als de schriftelijke taalvaardigheid. In de kleutergroepen wordt veel aandacht besteed aan de uitbreiding van de woordenschat, het onder woorden brengen van gedachten en hanteren van begrippen. Groep 4 t/m 8 in de groepen 4 t/m 8 wordt de methode "Taal actief" gebruikt. De taallijn is thematisch opgezet. Door alle leerjaren heen wordt per week op hetzelfde moment hetzelfde thema 19
behandeld. De methode werkt in blokken van drie weken. Elk blok wordt afgesloten met een toetsles. Daarnaast werken we met spelling met de methode ‘Naar Zelfstandig Spellen’. Bij de spellingleerstof van de onveranderlijke woorden worden spellingproblemen onderscheiden. Deze worden "spellingafspraken" genoemd. Bij het niet beheersen van een spellingprobleem maakt het kind verschillende oefeningen om zich de regel eigen te maken. Aan het eind van elke periode van drie weken worden in een dictee de verschillende spellingafspraken getoetst. Wanneer een kind de spellingafspraak beheerst kan het zelfstandig aan het werk met verdiepingsstof. Lezen Het is belangrijk dat kinderen in staat zijn geschreven teksten te kunnen lezen. We maken onderscheid in: 1. Het voorbereidend en aanvankelijk lezen; 2. Het voortgezet technisch lezen; 3. Het studerend en begrijpend lezen; 4. Leesbevordering. Elke ochtend en middag starten de groepen met lezen. We noemen dit ‘leeskilometers maken en willen op deze manier het leesplezier bevorderen, zodat de leesopbrengsten verbeteren. Groep 3 zal na de herfstvakantie hier ook aan meedoen en in groep 1-2 zal voorgelezen worden. Dit alles staat beschreven in een leesplan. Al in de kleuterklas wordt de basis voor het lezen gelegd d.m.v. begrippenspelletjes, rijmspelletjes, luisteroefeningen e.d. In groep 3 begint het leesproces, één van de meest bepalende leerprocessen die wij in ons leven doormaken. Het is voor de leerkracht enorm interessant te zien hoe verschillend kinderen onze geschreven taal ontcijferen. De uitdaging zit in het begeleiden van de individuele verkenningstochten. De leesvaardigheid van de leerlingen in de groepen is van verschillend niveau. De methode voor het voortgezet technisch lezen “Estafette” zorgt ervoor dat elke leerling de materialen krijgt op het juiste AVI-niveau in combinatie met de juiste aanpak. In groep 4 ligt het zwaartepunt op lezen. Geschreven taal is de belangrijkste bron waarmee we kennis kunnen vergaren. Naast de methode Estafette wordt voor begrijpend en studerend lezen gebruik gemaakt van de methode Nieuwsbegrip. Deze methode wordt gebruikt door de groepen 4 t/m 8 en is zeer actueel. Het nieuws wordt daarbij als kapstok gebruikt. Bij deze methode wordt gebruik gemaakt van het digibord. Voor extra ondersteuning is er Nieuwsbegrip XL. Deze methode heeft ten doel het leesbegrip van de leerlingen te stimuleren op een leuke, aansprekende manier. Nieuwsbegrip besteedt structureel aandacht aan lees- en woordenschatstrategieën en past de les aan op meervoudige intelligentie. Engels We willen de kinderen graag in contact brengen met de Engelse taal, omdat Engels in de Nederlandse samenleving een belangrijke rol speelt. De kinderen krijgen Engelse les in de groepen 7 en 8. We werken met de methode "Take it easy". Schrijven Voor de groepen 1 t/m 8 wordt de methode ‘Pennenstreken’ gebruikt. Deze methode biedt net iets meer voor deze kinderen. In de groepen 1, 2 en 3 schrijven de kinderen met potlood.
20
In de loop van groep 4 wordt de Stabilo pen gebruikt. Rekenen We werken met de methode “Wis en reken”. Een paar belangrijke doelstellingen van de rekenmethode zijn: Kinderen dienen een zo hoog mogelijk eigen niveau van rekenvaardigheid te bereiken, vooral in de basisvaardigheden hoofdrekenen, handig rekenen en cijferen. Kinderen dienen inzicht te krijgen in het toepassen van rekenkundige bewerkingen Kinderen leren dat problemen vaak op verschillende manieren zijn op te lossen. Kinderen leren tabellen, grafische voorstellingen, modellen e.d. toe te passen. Kinderen maken kennis met wiskundig georiënteerde toepassingen van moderne apparatuur, zoals zakrekenmachine en computer. Er wordt in blokken van een aantal weken gewerkt, waarna een toets volgt. Mede naar aanleiding van de toets kan bepaald worden of een kind herhalingsstof of verdiepingsstof krijgt aangeboden, voordat het nieuwe rekenblok aanvangt. Wereldoriënterende vakken In de onderbouw wordt ordening in de wereld aangebracht vanuit de directe belevingswereld van het jonge kind. Zo wordt ingespeeld op de seizoenen, het verkeer in de buurt, beroepen, ziek zijn, verzorging enz. Voor de aardrijkskundelessen gebruiken we vanaf groep 5 de methode “Een wereld van verschil”. De topografielessen worden apart aangeboden. In groep 6 wordt Nederland behandeld. Europa komt in groep 7 aan bod en in het laatste jaar de rest van de wereld. Voor de geschiedenislessen maken we gebruik van de methode “Tijdstip” die in groep 5 nog thematisch werkt, maar in de hogere leerjaren wordt de geschiedenis chronologisch behandeld, dat wil zeggen: van vroeger tot nu. De kinderen bezoeken, indien mogelijk en van toepassing, voor de wereldoriënterende vakken een museum. Voor het natuur– en techniekonderwijs maken we gebruik van de methode “Natuniek”, ondersteund door de techniektorens. Voor de vakken Bevordering van Gezond Gedrag en Verkeer hebben we divers methodisch materiaal. In groep 7 doen de kinderen theoretisch en praktisch verkeersexamen. Ze worden hierop in de klas voorbereid. Humanistische vorming en godsdienstonderwijs Eenmaal in de week kunnen de leerlingen van de groepen 7 en 8 bij voldoende deelname een lesuur humanistische vorming (hvo) of godsdienstonderwijs volgen. Aan het eind van groep 6 krijgen de ouders hierover bericht. Tijdens hvo worden jonge mensen begeleid bij het ontwikkelen van een eigen waardebesef en een eigen levensovertuiging door hen op een kritische en creatieve manier te leren omgaan met vragen over normen, waarden en levensovertuiging. Er zijn veel thema's die in de loop van het hvo-jaar de revue passeren. Thema's als anders zijn, buitengesloten worden, pesten, jaloers, arm en rijk, feest en verdriet komen aan de orde op het moment dat er bij de leerlingen vragen zijn. 21
Creatieve vakken (kunstzinnige vorming) Een betere naam voor deze groep van vakken is kunstzinnige vorming en staan beschreven in een cultuurplan. We onderscheiden vier deelgebieden; de beeldende vorming, dansante vorming, dramatische vorming en de muzikale vorming. Om de kwaliteit en kwantiteit te waarborgen zouden de lessen (voor een gedeelte) door een professional gegeven moeten worden. Ons stichtingsbestuur ziet het belang van cultuureducatie in en heeft een bovenschools cultuurcoördinator aangesteld. In onze school vormen vieringen met o.a. muziek, zang, dans en toneel een belangrijk onderdeel van het schoolleven. Op vrijdagmiddag staat de maandsluiting voor de kinderen centraal met als hoogtepunt een optreden voor de familie. Doel van deze maandsluitingen is onder meer het stimuleren van de sociaal-culturele ontwikkeling van kinderen. Onze school behoort tot het Openbaar Onderwijs Velsen. Alle leerlingen van groep 5 t/m 8 gaan 1x per jaar onder begeleiding van hun leerkrachten naar de stadsschouwburg van Velsen om daar een toneelstuk te zien dat opgevoerd wordt door de onderwijzerstoneelvereniging OTK. Deze vereniging wordt gesubsidieerd door de gemeente Velsen. Het muziekonderwijs is erop gericht dat de leerlingen kennis, inzicht en vaardigheden verwerven om muziek te beluisteren, te beoefenen, te bewegen op muziek en om met elkaar over muziek te kunnen praten. 3.8.
Bewegingsonderwijs
Kinderen op de basisschool bewegen doorgaans veel en graag. Het is belangrijk dat daaraan in de les bewegingsonderwijs tegemoet gekomen wordt. Immers het opdoen van veel bewegingservaring vormt een wezenlijke bijdrage aan de totale ontwikkeling van kinderen. Al spelend leert het kind zichzelf, de ander, zijn mogelijkheden en zijn omgeving beter kennen. Binnen deze jeugdige dynamiek bouwt het kind aan een eigen identiteit. De basis van ons handelen, is gelegen in de grondvormen van bewegen, oftewel de fundamentele, motorische vaardigheden. Bijvoorbeeld: vormen van voortbewegen, klauteren, klimmen, springen, balanceren, werpen en vangen enzovoort. Aansluitend bij de ontwikkeling van het jonge kind naar het oudere schoolkind vinden de grondvormen hun vervolg in de meer specifieke technieken. In de kleutergroepen staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. Er wordt in het speellokaal en op het schoolplein gespeeld.
22
Afspraken van “De Duinroos” voor de lessen bewegingsonderwijs: In onze gymnastieklessen willen we de bewegingsontwikkeling van onze kinderen op zoveel mogelijk manieren bevorderen en willen we hen met een groot aantal sporten in aanraking laten komen. De persoonlijke ontplooiing van ieder kind is erg belangrijk; zelfvertrouwen kweken, samenspelen en samenwerken. Alle leerlingen nemen zonder uitzondering deel aan de lessen bewegingsonderwijs. De kinderen van de groepen 1 en 2 krijgen minimaal 2 keer per week les (in de speelzaal in school) van de groepsleerkracht. De kinderen dragen een T-shirt met korte mouwen, een sportbroek of een gymnastiekpakje en gymschoenen. De gymtassen blijven op school en kunnen zo nu en dan mee naar huis genomen worden om de kleding te wassen. Vanaf groep 3 krijgen de leerlingen 1x per week gym van een vakleerkracht bewegingsonderwijs in gymzaal ‘De Springplank’ en/of sporthal ‘Het Polderhuis’. Ook tijdens deze lessen dragen de kinderen een korte broek en T-shirt of een gympakje en gymschoenen die niet buiten gedragen worden. Tijdens de gymles mogen er geen sieraden (zoals kettingen, ringen, horloges) worden gedragen en wordt lang haar vastgebonden. Als het weer het toe laat wordt er buiten gegymd. Over de gymdagen en tijden worden de ouders aan het begin van het jaar geïnformeerd. Jongens en meisjes verkleden zich in aparte kleedkamers. Indien een kind geen gymspullen ( incl. gymschoenen) bij zich heeft mag er niet mee gegymd worden! Deze leerling blijft onder begeleiding van een andere leerkracht op school.
Douchebeleid Vanaf groep 3 is douchen verplicht. De leerlingen nemen hiervoor een handdoek mee. Als er medische bezwaren zijn tegen het douchen, dient u hiervoor contact op te nemen met de leerkracht van uw kind. Lichte aandoeningen, zoals verkoudheid, worden niet als medisch aangemerkt. Door het verplichte douchen groeien de kinderen op met een goede gewoonte na het gymmen. Zwemmen Het traditionele schoolzwemmen voor groep 4 is verdwenen, het busvervoer naar en van het zwembad werd niet meer door de Gemeente betaald. Daarvoor in de plaats is een project gekomen, waaraan alle groepen minimaal een keer per jaar meedoen, De kinderen gaan dan twee uur aaneengesloten zwemmen aan de hand van een thema, bijvoorbeeld vakantie of hoe te handelen bij een val in een wak. Ook groep 1-2 doet aan het einde van het schooljaar mee aan dit project.
23
3.9.
Mogelijkheden van het gebouw.
De Duinroos is gelegen aan de Floraronde. De locatie is rustig gelegen aan een verkeersarme straat in de wijk. Het gebouw bestaat uit 9 lokalen en een lokaal voor de Voor– Tussen en Naschoolse Opvang. De aula ligt centraal in het gebouw. Hier vinden regelmatig uitvoeringen plaats zoals maandsluitingen. Er is een apart speellokaal voor de bewegingslessen voor onze jongste kinderen en een schoolbibliotheek. In de klas van groep 1/2 is een zoldertje, waardoor extra speelruimte in de klas is.
Het schoolterrein naast de school wordt gebruikt om buiten te spelen tijdens de pauzes. Op het speelplein staan klim- en klautertoestellen en een zandbak. Voor de fietsen is een apart deel van het plein vrijgemaakt, waar de kinderen tijdens het buitenspelen niet mogen komen. Tijdens het spelen is er altijd toezicht aanwezig van een aantal leerkrachten. Het terrein is een afgesloten gebied zodat de kinderen in alle veiligheid met elkaar en met het aanwezige materiaal kunnen spelen. Vanaf groep 4 maken de leerlingen gebruik van het asfaltplein achter de school.
24
4.
De zorg voor onze kinderen
4.1.
Passend onderwijs
Passend onderwijs Op 1 augustus 2014 gaat de Wet passend onderwijs in. Passend onderwijs moet ervoor zorgen dat kinderen een zo passend mogelijke plek in het onderwijs krijgen, ook kinderen die extra hulp nodig hebben. Bijvoorbeeld omdat het leren moeilijker gaat, of een kind mist juist uitdaging bij het leren, of omdat extra begeleiding nodig is vanwege een beperking of gedragsprobleem. Scholen krijgen bij passend onderwijs zorgplicht. Dit betekent dat iedere school de taak krijgt om alle leerlingen een passende onderwijsplek te bieden en waar nodig extra ondersteuning te geven. Bij voorkeur in het basisonderwijs en pas als het niet anders kan in het speciaal basisonderwijs of het speciaal onderwijs. Passend Onderwijs IJmond Een Samenwerkingsverband Passend Onderwijs is de nieuwe vorm waarin scholen gaan samenwerken op het gebied van Passend Onderwijs. Passend Onderwijs IJmond is het samenwerkingsverband van alle basisscholen en alle speciale (basis)scholen in de regio IJmond. De samenvoeging van primair- en speciaal onderwijs past bij de uitgangspunten van passend onderwijs. Samen zoeken naar de beste oplossing; wat is de onderwijsbehoefte van de leerling, welke ondersteuning is er nodig, in welke vorm (arrangement) zou dat het beste kunnen? Het samenwerkingsverband wil scholen begeleiden zodat de school elk kind die ondersteuning en begeleiding kan bieden die het nodig heeft. Het liefst zo dichtbij huis als mogelijk zodat kinderen met broertjes en zusjes naar school kunnen in de buurt waar ze opgroeien. Alles is erop gericht dat alle leerlingen zich zo soepel mogelijk en optimaal kunnen ontwikkelen. Passend onderwijs en ouders Passend onderwijs kan dus niet zonder intensieve samenwerking. Samenwerking tussen school en samenwerkingsverband. En zeker de samenwerking tussen school en ouders. Ouders worden gezien als pedagogische partners van de school. Ouders zijn immers de “natuurlijke partners” in de ontwikkeling van kinderen. Passend onderwijs en arrangeren Bij het realiseren van de gewenste ondersteuning werkt de school vanuit de uitgangspunten van handelingsgericht werken en arrangeren. Dit betekent kort gezegd: Als een kind extra ondersteuning nodig heeft, wordt niet in de eerste plaats gekeken naar wat het kind heeft, maar naar wat het kind nodig heeft. De samenwerking en afstemming met ouders en andere deskundigen is daarbij een belangrijk aandachtspunt. Op de website www.passendonderwijs.nl vindt u de laatste informatie over de landelijke ontwikkelingen. Kijk op www.passendonderwijsijmond.nl voor informatie over het samenwerkingsverband Passend Onderwijs IJmond.
25
4.2.
Opvang van nieuwe kleuters
De nieuwe kleuters worden ongeveer 6 weken (behalve in december en juni/juli) voor hun verjaardag uitgenodigd om 3 dagdelen te komen wennen en kennis te maken met de juf en klasgenootjes. In deze 1e periode op de basisschool worden de ouders uitgenodigd voor een intakegesprek. Wij vragen dan naar bijzonderheden vanaf de geboorte en de ontwikkeling tot nu toe. 4.3.
Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in school
De kleuters In groep 1/2 wordt de ontwikkeling van de kinderen voor een belangrijk deel vastgesteld d.m.v. observaties door de leerkrachten. Wij kiezen ervoor de kinderen van groep 1 zoveel mogelijk de gelegenheid te geven zich in vrijheid te ontplooien. De ontwikkelingen van de jongste kleuters worden gevolgd aan de hand van het BOSOSobservatiesysteem ( op de leeftijd van 4 jaar en 3 maanden en met 5 jaar). Aan het eind van groep 1 krijgen de kinderen hun eerste toetsen en start het leerlingvolgsysteem. In de maanden januari en/of februari doen de oudste kleuters mee aan de Cito toets. Tevens wordt gekeken naar de sociaal-emotionele ontwikkeling. Met behulp van al deze toetsen en de bijbehorende observatielijsten krijgen wij een nauwkeurig beeld van de ontwikkeling van het kind. Protocol overgang van groep 2 naar groep 3. Dit protocol beschrijft de besluitvorming om een leerling wel of niet door te laten stromen van groep 2 naar groep 3. Criteria overgang groep 2- groep 3. Een leerling stroomt in principe door van groep 2 naar groep 3 als hij/zij op 1 oktober van het kalenderjaar van overgaan 6 jaar is. Op de Duinroos hanteren we daarnaast de volgende criteria: De leerling bereikt voor 31 december van het kalenderjaar van overgaan de leeftijd van 6 jaar én De leerling voldoet aan de gestelde doelen van groep 2 én De leerling is in sociaal-emotioneel opzicht rijp voor een overgang naar groep 3. Instrumenten. Om bovengenoemde criteria te toetsen hanteren we de volgende instrumenten: Ten aanzien van de leeftijd: de leerling administratie. Ten aanzien van de gestelde doelen van groep 2: Cito leerlingvolgsysteem, toets fonemisch bewustzijn, observaties die behoren tot het volgsysteem van de school. Ten aanzien van de sociaal-emotionele ontwikkeling: de observatielijsten die behoren tot het volgsysteem van de school.
26
Verlenging kleuterperiode. Indien dit noodzakelijk geacht wordt adviseert de school ouders/verzorgers hun kind nog een jaar in groep 2 te houden. De communicatie voor het nemen van dit besluit is als volgt: Ouders worden op de hoogte gesteld van de hulpvraag van de leerkracht met betrekking tot het kind. Leerkracht vraagt advies aan de intern begeleider, de adviezen worden uitgevoerd. Ouders worden hiervan op de hoogte gesteld. Als deze adviezen niet zorgen voor voldoende vooruitgang dan bespreekt de leerkracht met de intern begeleider en de directie over kleuterverlenging. Ouders worden hierover door de leerkracht op de hoogte gesteld en krijgen tijd om hierop te reageren naar de leerkracht toe. Als leerkracht en ouders niet tot overeenstemming kunnen komen dan kunnen de intern begeleider en de directie een bemiddelende rol spelen. Uiteindelijk heeft de directeur een doorslaggevende stem. Groep 3 tot en met 8 Tijdens de dagelijkse gang van zaken in de groep houdt de leerkracht zo nauwkeurig mogelijk bij hoe de ontwikkeling en de leervorderingen van het kind verlopen. Dit gebeurt d.m.v. observaties, het dagelijks controleren van het werk en methodegebonden toetsen. Daarnaast worden alle kinderen in de groepen 3 t/m 7 tweemaal per jaar (januari en/of februari en mei en/of juni getest op het gebied van spelling, begrijpend lezen, rekenen en lezen. Wij gebruiken het Cito Leerlingvolgsysteem. In groep 4 wordt de NSCCT ( Niet Schoolse Cognitieve Capaciteiten Test) afgenomen. Deze klassikaal afgenomen test geeft een globaal beeld van de algemene capaciteiten. (de aanleg of het vermogen tot leren) van het kind. De test bestaat uit 5 onderdelen met opklimmende moeilijkheid en wordt ingedeeld in 3 groepen: 1. Het ruimtelijk = voorstellingsvermogen. 2. Het numeriek = omgaan met cijfers 3. Het verbaal (talig) inzicht. Met het afnemen van deze test in groep 4 willen wij bereiken dat de kinderen gericht met hun capaciteiten en de leerstof omgaan. Protocol overgang naar het volgende leerjaar. In principe gaat elk kind door naar het volgende leerjaar. We werken immers met groepsplannen. In een enkel geval is het beter voor het kind om een leerjaar nog een keer te doen. Hiervoor gelden de volgende criteria: Het kind zal door het aanbieden van dezelfde leerstof de leerstof beter beheersen; Het kind is sociaal-emotioneel gebaat bij de leeftijd van een jongere groep kinderen; Het kind hoeft de leerstof die het wel beheerst niet nog een keer te doen. Advies Voortgezet Onderwijs In begin van groep 8 wordt de NIO-toets (Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau) gemaakt. Tevens vullen de leerlingen de NPV-J in (persoonlijkheids vragenlijst). De onderwijsbegeleidingsdienst geeft de ouders en de school n.a.v. deze toetsresultaten en de niet-methode gebonden toetsresultaten uit groep 8 een uitgebreid 27
rapport. Daarnaast zullen de kinderen nog een eindtoets maken. (Cito eindtoets) Deze is verplicht. Onze school heeft gekozen naast de M8-toetsen voor de Cito eindtoets. Al deze gegevens zullen meegenomen worden in het advies voor het voortgezet onderwijs. De ouders krijgen in november aan de hand van het LVS en het rapport van de onderwijsbegeleidingsdienst een voorlopig advies. Pas nadat de M8- toetsen (midden 8 toetsen van het Cito-LVS) zijn afgenomen volgt het definitieve advies. Dit is in januari/februari. Met scholen van het voortgezet onderwijs bestaat een goed contact. Deze scholen houden onze school in ieder geval gedurende de brugklasperiode op de hoogte van de resultaten van de schoolverlaters. Van de meeste scholen krijgen we jaarlijks een overzicht van de vorderingen. Minstens zo belangrijk vinden wij op De Duinroos echter dat onze leerlingen de verwachtingen die we van hen hebben aan het eind van de basisschool, kunnen waarmaken in het voortgezet onderwijs. Dit zegt namelijk alles over hun instelling, hun zelfstandigheid en hun emotionele ontwikkeling. De rapporten die we in het eerste jaar van het voortgezet onderwijs over onze oudleerlingen ontvangen zijn bijna allemaal in overeenstemming met van wat wij van hen verwachtten. ParnasSys Wij werken met het programma Parnassys voor ons leerlingvolgsysteem, waarin de leerkrachten alle toetsgegevens en gesprekken met ouders kunnen invoeren. Dit programma kan met al deze gegevens opbrengsten berekenen op individueel- groeps- en schoolniveau. Ook zijn alle gegevens van de leerlingen in dit programma verwerkt. ( overzichten van o.a. absentie en andere overzichten.) Rol bestuur. Het bevoegd gezag bewaakt de gewenste kwaliteit door het voeren van management gesprekken en door de gegevens in Parnassys te bestuderen. De activiteiten die door het bevoegd gezag ondernomen worden om de kwaliteit van het onderwijs te blijven verbeteren zijn o.a. het realiseren van een kwaliteitshandboek, het opstellen van kwaliteitsstandaarden en auditering. 4.4.
Zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften
We kennen op De Duinroos 5 zorgniveaus: Niveau 1: De Algemene Zorg. In dit zorgniveau gaat het om het basisaanbod voor alle leerlingen. In de groep gaat de leerkracht om met verschillen in kennis, vaardigheden, gedrag en ontwikkelingsbehoeften en onderwijsbehoeften. Afhankelijk van deze behoeften krijgt de leerling een passend ontwikkelingsaanbod en/of onderwijsaanbod. Beslissing: Beslissingen over deze algemene zorg zijn voorbehouden aan de leerkrachten in de groep. Collegiaal overleg kan hierbij een meerwaarde zijn. Het is de leerkracht die het doet. Positie van de ouders: 28
De ouders worden benaderd als gelijkwaardige gesprekspartner en worden gezien als een belangrijke bron van informatie. Registratie: Registratie van het proces vindt plaats in het leerlingvolgsysteem. Niveau 2: De Extra Zorg In dit niveau gaat het om de extra zorg die wordt gegeven in de groep door de leerkrachten. Het kan bij het bieden van deze extra zorg gaan om hulp bij een of meer ontwikkelingsgebieden, buiten het basisaanbod. Beslissing: Beslissingen over het geven van deze extra zorg zijn voorbehouden aan de leerkrachten in de groep. Collegiaal overleg kan hierbij een meerwaarde zijn. Het is de leerkracht die het doet. Positie van de ouders: De ouders worden benaderd als gelijkwaardige gesprekspartner en worden gezien als een belangrijke bron van informatie. De ouders worden geïnformeerd over de inhoud en de beweegredenen van de extra zorg. Registratie: De inhoud en de evaluatie van deze extra zorg wordt planmatig beschreven in het leerlingvolgsysteem. Niveau 3: De zorg na intern onderzoek Indien de leerkracht onvoldoende mogelijkheden en/of informatie heeft om aan te sluiten bij de ontwikkelings-/onderwijsbehoeften van een leerling, is er sprake van handelingsverlegenheid. Dan kan de leerkracht een beroep doen op de intern begeleider voor observatie en/of onderzoek. Hierover wordt verslag gedaan door de intern begeleider aan de leerkracht van de groep en de ouders. Daarna worden oplossingen en de aanpak besproken. De aanpak komt in het groepsplan terug in de vorm van deelname aan een van de sub-groepen en de daarin aangeboden leerstof. De intern begeleider en de ouders stemmen in met de aanpak. Na de toetsperiode worden de opbrengsten geëvalueerd en wordt opnieuw een aanpak afgesproken. Beslissing: Tijdens de evaluatie worden beslissingen over de voortgang van deze speciale zorg genomen door de leerkracht van de groep in samenspraak met ouders en de intern begeleider. Positie van de ouders: De ouders zijn gelijkwaardige gesprekspartners en verlenen toestemming voor observatie en/of onderzoek. Hiervan wordt verslag gedaan aan de ouders en de leerkracht van de groep. Adviezen uit observatie/onderzoek zijn input voor de plaatsing in een subgroep van het groepsplan. Registratie:
29
Registratie van deze speciale zorg wordt opgenomen in het leerlingvolgsysteem. Het zorgadviesteam (ZAT) functioneert in zorgniveau 3 en bestaat uit de intern begeleider, de schoolmaatschappelijk werkster, de assistente van de schoolarts en de directeur van school.
Niveau 4: De speciale zorg na intern en/of extern onderzoek. Indien de leerkracht onvoldoende ontwikkelings- / leerrendement meet, kan in overleg met de intern begeleider en de directeur besloten worden om een externe specialist te raadplegen. We spreken dan van handelingsverlegenheid en er wordt een specifieke hulpvraag geformuleerd. Hierbij wordt gebruik gemaakt van het reeds opgebouwde dossier. Er kan gekozen worden voor een screening / onderzoek / observatie. Hierover wordt verslag gedaan door de extern specialist aan de intern begeleider, de leerkracht van de groep en de ouders. Naar aanleiding van de bevindingen en adviezen stelt de leerkracht in samenspraak met de externe en intern begeleider de aanpak in het groepsplan op. Beslissing: Tijdens de evaluatie van de aanpak worden beslissingen over de voortgang van deze speciale aanpak genomen door de leerkracht van de groep in samenspraak met de ouders en de intern begeleider. De extern specialist kan om advies gevraagd worden. Positie van de ouders: Wanneer een extern specialist wordt betrokken bij het onderzoek van een leerling, is schriftelijke toestemming van de ouders noodzakelijk. De ouders worden vooraf geïnformeerd over de te volgen procedure. Van een onderzoek door de externe specialist wordt een schriftelijk verslag gemaakt. Dit wordt besproken met de ouders, de leerkracht van de groep en de intern begeleider. De bevindingen zijn input voor het actualiseren van de aanpak in het groepsplan. De ouders verlenen instemming met de inhoud en de uitvoering van de voorgenomen aanpak. Registratie: Registratie van deze speciale zorg wordt opgenomen in het leerlingvolgsysteem. Een leerling komt in zorgniveau 4 wanneer de bevindingen en adviezen van het extern onderzoek, consequenties heeft voor het handelen van de leerkracht van de groep. Het handelen van de leerkracht wordt beschreven in het leerlingvolgsysteem en in het groepsplan. Toeleidingstraject naar niveau 5, de bovenschoolse zorg Wanneer blijkt dat een leerling onvoldoende profiteert van het onderwijsarrangement, zal in overleg met ouders, de leerkracht van de groep begeleider bekeken worden of overplaatsing kan plaatsvinden. Dat kan zijn naar een MKD (Medisch Kinder Dagverblijf), de speciale basisonderwijs, speciaal onderwijs voor zowel PO als VO, meerwaarde biedt. Ouders melden hun kind aan bij de desbetreffende indicatiecommissie ondersteund door de peuterspeelzaal (van herkomst). Beslissing: 30
aangeboden en de intern school voor en worden
Dit besluit wordt genomen door de indicatiecommissie en met redenen omkleed aan de ouders meegedeeld. Positie van de ouders: De ouders melden hun kind aan voor het MKD/SBO/SO/VSO. Na plaatsing op een van deze vormen van onderwijs zal regelmatig overleg met de ouders plaatsvinden over het (te) doorlopen zorgtraject en de rol c.q. de inbreng van de ouders daarbinnen. Niveau 5: plaatsing op een zorglocatie. Wanneer een beschikking wordt afgegeven mag de leerling geplaatst worden in een MKD/SBO/SO/VSO. Bij plaatsing spreken we van zorgniveau 5. Terugplaatsing: Na een intensieve begeleiding op een zorglocatie wordt elk jaar bekeken of de leerling teruggeplaatst kan worden naar de eigen school of een andere basisschool. Met ingang van het schooljaar 1998 is de Wet op het Basisonderwijs vervangen door de Wet Primair Onderwijs ( W.P.O.) Hierdoor is een aantal dingen veranderd. Als basisschool maken wij deel uit van een samenwerkingsverband. In dit verband werken we als basisscholen en de speciale basisschool “De Boekanier” (vroeger heette dit LOM en MLK scholen) samen met als doel zoveel mogelijk leerlingen op de eigen basisschool te kunnen houden en helpen. (Weer Samen Naar School, WSNS). Hiervoor is een zorgplan gemaakt, bestemd voor alle scholen. Een belangrijk onderdeel daarvan is het regelen van de extra zorg die we kunnen besteden aan de kinderen die daar behoefte aan hebben. Ook voortdurende scholing van onze leerkrachten om zorgkinderen beter te kunnen opvangen binnen de klassen, maakt deel uit van de activiteiten die “De Duinroos” in dit kader onderneemt. Komen we uiteindelijk, in goed overleg met de ouders, tot de conclusie dat we alle mogelijkheden hebben geprobeerd, maar dat onze zorg toch niet toereikend is, dan kan het kind een beschikking krijgen voor de speciale basisschool in ons samenwerkingsverband. Deze beschikking wordt afgegeven door de P.C.L. (Permanente Commissie Leerlingenzorg) die hiertoe is ingesteld binnen ons samenwerkingsverband. Deze commissie toetst als eerste of de school zorgvuldig heeft gehandeld en inderdaad alle mogelijkheden heeft benut. Met een beschikking kunnen ouders hun kind bij de speciale basisschool in ons samenwerkingsverband aanmelden. De PCL heeft een beoordelingsfunctie, een consultatieen adviesfunctie en een toewijzingsfunctie. 4.5.
Begeleiding bij de overgang naar het voortgezet onderwijs
In de maanden december, januari en februari worden door de groepen 8 enkele scholen bezocht, zodat een indruk wordt verkregen van het Voortgezet Onderwijs. Tijdens deze periode worden ouders en kinderen voorzien van de benodigde informatie door middel van het Brugboek. Ook zijn er open dagen en avonden waar ouders èn kinderen kunnen komen kijken.
31
4.6.
Schoolmaatschappelijk werk
Het schoolmaatschappelijk werk biedt begeleiding, ondersteuning en advisering aan leerkrachten, ouders en/of kinderen. U kunt bij de schoolmaatschappelijk werker terecht met opvoedingsvragen, vragen over de ontwikkeling van uw kind, informatie inwinnen over hulpverlenende organisaties, vragen over allerlei zaken die van invloed kunnen zijn op het welzijn van uw kind, zoals echtscheiding, rouwverwerking, omgaan met pesten, enzovoort. Soms is een gesprek voldoende om weer verder te kunnen. In andere gevallen zijn er meerdere gesprekken nodig met u of met uw kind. Belangrijk is dat er samen wordt gekeken naar wat de wensen en de mogelijkheden zijn. Gesprekken kunnen op school plaatsvinden, maar ook bij u thuis of op het kantoor bij het maatschappelijk werk. U kunt in contact komen met de schoolmaatschappelijk werker via de leerkracht van uw kind en de intern begeleidster van de school. Deze heeft een folder en telefoonnummer beschikbaar. Het schoolmaatschappelijk werk heeft geheimhoudingsplicht naar derden en is kosteloos. ZAT (Zorg Advies Team) Eenmaal in de 6 á 8 weken vindt op school een overleg plaats met de assistente van de schoolarts, de schoolmaatschappelijk werkster, de intern begeleider van school en de directeur van school. In dit overleg worden de zorgleerlingen besproken. Vooraf is toestemming gevraagd aan de ouders of hun kind in dit team besproken mag worden. Dat kan zijn op medisch gebied of op sociaal-emotioneel gebied. Door dit overleg zijn de lijnen kort met de externe instanties en kunnen er adequaat en op korte termijn problemen aangepakt worden.
32
5.
Het personeel
5.1.
Wijze van vervanging bij ziekte, compensatieverlof of anderszins
Het is niet meer zo dat een leraar, zoals vroeger, vijf dagen per week werkt. Velen werken minder; de fulltimers hebben tevens recht op compensatieverlof. Bij ziekte van een leerkracht wordt getracht een vervanger te vinden. Aangezien dat in deze tijd vaak heel moeilijk is, wordt ook vaak intern naar een oplossing gezocht. In enkele gevallen wordt een groep naar huis gestuurd, wat in principe altijd gebeurt na voorafgaande berichtgeving aan de ouders. Kinderen van werkende ouders kunnen worden opgevangen in een andere groep. 5.2.
Nascholing en deskundigheid
De nascholing vindt deels onder schooltijd en deels buiten de schooltijd plaats. Niet alleen tijdens de officiële nascholingscursussen vindt uitbreiding van deskundigheid plaats, maar ook tijdens onze bouw- en teamvergaderingen merk je dat iedereen veel van elkaar leert. Naast de plenaire onderwijsinhoudelijke vergaderingen houden wij teamvergaderingen, bouwvergaderingen, zorgvergaderingen en managementvergaderingen. Tijdens de bouwvergaderingen vergaderen de leerkrachten van de onder- en bovenbouw apart en werken dan verder aan de ontwikkeling van het onderwijs in hun groepssectie. Een aantal keren per jaar worden studiemiddagen gehouden. De kinderen zijn dan vrij. Deze data staan op de jaarkalender die u aan het begin van het schooljaar ontvangt. 5.3.
De begeleiding van stagiaires van de PABO en SPW-opleidingen
Jaarlijks heeft De Duinroos vele stagiaires van diverse opleidingscentra (MBO en HBO). Wij vinden het heel belangrijk dat onze school de mogelijkheid biedt aan studenten om zich te bekwamen in het vak van leraar basisonderwijs of onderwijsassistent. Wij hebben dit vastgelegd in het stuk ‘Beleid stagiaires’. Afhankelijk van de wens van de school en de opleidingen, kunnen stagiaires in verschillende groepen worden ingezet. De leerkrachten begeleiden de aankomende leerkrachten en onderwijsassistenten en stellen aan het eind van de stageperiode een rapport op. Meestal is er ook een Lio-er, oftewel een leraar in opleiding aanwezig op de school. Dit is een student die in het laatste jaar van de opleiding zit. Deze krijgt de verantwoordelijkheid over een groep voor 2 periodes van zo’n 10 weken. De groepsleerkracht blijft natuurlijk verantwoordelijk en is op de achtergrond aanwezig, zodat kwalitatief onderwijs gewaarborgd is. 5.4.
Mobiliteit
Op De Duinroos zorgen we ervoor dat de leerkrachten om de paar jaar van groep wisselen, zodat ze vertrouwd blijven met de leerlingen en de werkwijzen in verschillende leeftijdsgroepen. Vanzelfsprekend is het wel zo, dat we de leerkrachten daar inzetten waar 33
ze het beste tot hun recht komen. 5.5.
Speciale functies en taken
De directeur: Is eindverantwoordelijke voor het onderwijs op De Duinroos. Adjunct-directeur: De adjunct-directeur geeft mede vorm aan de inrichting, de uitvoering en de evaluatie van het primair onderwijs, geeft invulling en uitvoering aan één of meerdere toegewezen beleidsterreinen en levert een bijdrage aan de schoolorganisatie. De adjunct-directeur vormt samen met de directeur de directie van de school. Onderbouw- en bovenbouwcoördinator: De bouwcoördinator draagt zorg voor de ontwikkeling, uitvoering, het uitdragen en verbreden van de onderwijskundige ontwikkelingen binnen de eigen bouw. De bouwcoördinator bewaakt mede de kwaliteit van het onderwijs in de eigen bouw. Interne Begeleider leerlingenzorg (IBer.): De interne begeleider is verantwoordelijk voor een goede organisatie van de speciale zorg aan kinderen met speciale behoeften. Indien nodig kan de IBer pedagogisch didactisch onderzoek doen. Coördinator ICT: De ICT coördinator draagt zorg voor de ontwikkeling, uitvoering, het uitdragen en verbreden van de ontwikkelingen voor het gebruik van de computer in de school. De ICT coördinator bewaakt mede de kwaliteit van het computeronderwijs in de school. Groepsleerkrachten: Elke groep heeft een eigen, vaste leerkracht of twee vaste leerkrachten in duoverband. De groepsleerkracht(en) van uw kind is (zijn) verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken in de groep. Vakleerkracht lichamelijke opvoeding: Geeft les aan de kinderen van groep 3 t/m 8 in de gymzaal in het Polderhuis of in de Springplank. Administratie: Twee administratrices ondersteunen de directie bij de administratie.
6.
De ouders
6.1.
De betrokkenheid van de ouders 34
“Een goede school maak je samen” Team, ouders, kinderen maken samen een school tot een goede school. Wij proberen uw betrokkenheid te stimuleren door u goed te informeren en zoveel mogelijk te betrekken bij wat er op school gebeurt. Uw betrokkenheid geldt uiteraard in de eerste plaats uw eigen kind. U toont uw belangstelling door de informatie- en contactavonden te bezoeken en een goed contact met de groepsleerkracht te onderhouden. Als er onverhoopt problemen zijn of u het niet eens bent met de gang van zaken, is het plezierig als u dat zo snel mogelijk met de leerkracht van uw kind bespreekt. Vrijwel altijd komt u er dan samen op een prettige manier uit. Vindt u het leuk om af en toe of regelmatig een handje mee te helpen op school, aarzel dan niet u aan te melden, want zonder uw hulp kunnen de vele activiteiten die het schooljaar opfleuren niet doorgaan. Uw hulp motiveert en stimuleert de leerkrachten, de kinderen en alle andere ouders! Zoals hulp bij vieringen ( Sint, Kerst ) de hoofdluiscontroles, het technisch lezen, schoonmaakwerkzaamheden, bij excursies of een sportactiviteit, deelname in de ouderraad of medezeggenschapsraad of ondersteuning bieden als klassenouder in de groep.
Leerplicht Een kind is leerplichtig op de eerste dag van de maand volgend waarop hij/zij 5 jaar is geworden. Ieder kind in Nederland is dan verplicht elke schooldag naar school te gaan. Aangezien niet elk kind dat ook direct aankan en soms te vermoeid raakt om een hele schoolweek te kunnen volgen, mag het tot de leeftijd van 6 jaar 5 uur per week thuis blijven. Dit dient wel vooraf aan de directeur gemeld te worden. Als het kind 6 jaar is, mag er geen lestijd meer verzuimd worden. De leerplicht eindigt na afloop van het schooljaar waarin de leerling 16 jaar is geworden of na afloop van het schooljaar als de leerling 12 jaar volledig dagonderwijs heeft genoten. De basisschool telt hierbij in het algemeen voor 8 jaar. Schorsing/ verwijdering van leerlingen In voorkomende gevallen kan het gebeuren dat een leerling geschorst dan wel verwijderd wordt. Natuurlijk spelen hierbij zwaarwegende argumenten een rol. Het gebeurt niet zomaar. Pas als de veiligheid van leerlingen en leerkrachten in het geding komt zal de directie ( in overleg met het bestuur) na een gesprek, besluiten tot schorsing of verwijdering. De consequenties van deze beslissing worden per geval besproken. Informatieavond Aan het begin van het schooljaar houdt iedere leerkracht een ouderavond. Deze informatieavond wordt in de klas van uw zoon of dochter gehouden. Deze informatie-
35
avond is alleen voor u als ouder. Rapporten/ 10-minuten gesprekken Vanaf groep 1/2 ontvangt uw kind drie keer per jaar een rapport. Hierop kunt u zien hoever uw kind is, wat beheerst wordt en wat nog geoefend moet worden. Tevens ontvangt u een overzicht van de resultaten van het CITO-leerlingvolgsysteem. In november vinden 10minuten gesprekken plaats n.a.v. de schoolvorderingen. Ook bij de uitreiking van het tweede rapport in het voorjaar, vinden er 10 minuten gesprekken plaats. De gesprekken vinden plaats in de week van aan de rapportuitreiking. Voorafgaand aan deze gesprekken kunt u het rapport van uw zoon/dochter bekijken. Tijdens het 10 minuten gesprek, spreekt u met de leerkracht een aantal zaken door. Ook voor de ouders van de kinderen uit groep 1 en 2 wordt twee keer per jaar een 10 minuten gesprek georganiseerd. Naast de vaste momenten is het natuurlijk altijd mogelijk een afspraak te maken met de leerkracht van uw kind. Vanaf eind groep 1 krijgen de kinderen al een rapport mee naar huis. Informatieverstrekking aan gescheiden ouders De ouder/verzorger heeft recht op bepaalde informatie over zijn/haar kind, bijvoorbeeld over de schoolprestaties. De school moet de ouder/verzorger deze informatie in principe geven, óók als hij/zij gescheiden is en niet het wettelijk gezag heeft over zijn/haar kind. Onder deze informatie valt bijvoorbeeld het rapport, maar ook de informatie die gegeven wordt tijdens een ouderavond. Ouderlijk gezag van beide ouders De wet kent als hoofdregel de situatie dat de rechter na de ontbinding van het huwelijk het ouderlijk gezag aan beide ouders toekent. Beide ouders hebben dan hetzelfde recht op informatie en het is niet van belang of de ene ouder is belast met de verzorging van het kind en de andere niet. Ouderlijk gezag van één ouder Een ouder zonder wettelijk gezag krijgt ook de informatie die de andere ouder ook zou krijgen. De ouder zonder wettelijk gezag moet daar wel zelf om vragen. De leerkracht zal dus niet uit zichzelf de ouder zonder wettelijk gezag informeren. Uitzondering De leerkracht hoeft geen informatie te geven die in strijd is met de belangen van het kind. Hiervan is bijvoorbeeld sprake als een omgangsregeling tussen een ouder en het kind is afgewezen en de ouder toch probeert het kind bij de school te ontmoeten. De leerkracht kan in dat geval informatie weigeren die het de ouder mogelijk zou maken om het kind te blijven zien. Als de ouder/verzorger vindt dat een leerkracht ten onrechte informatie weigert, dan kan de ouder/verzorger daarover praten met de directie van de school of het bestuur. Als dat niets oplevert, dan kan de ouder/verzorger een klacht indienen bij de klachtencommissie van de school. Nieuwsbrief en jaarkalender In principe verschijnt om de twee weken de Nieuwsbrief, een blad voor ouders, waarin u geïnformeerd wordt over recente zaken. Deze brief wordt digitaal aan de ouders verzonden en hangt op de prikborden naast de klassendeur. Aan het begin van het schooljaar ontvangt elk gezin de jaarkalender. Hierop staan vakanties, vrije dagen en enkele andere zaken ingevuld. Tevens bevat deze informatie die voor dat schooljaar geldt, zoals namen, enkele huishoudelijke regels en het gymrooster.
36
6.2.
De Ouderraad en Medezeggenschapsraad
De Ouderraad behartigt de belangen van de ouders en kinderen. De belangrijkste taak van de Ouderraad is het bevorderen van het contact tussen de school en de ouders. De Ouderraad vormt een belangrijk klankbord. De Ouderraad houdt zich ook bezig met de organisatie van festiviteiten en speciale activiteiten binnen en buiten de Duinroos. Bij de uitvoering van de evenementen is de hulp van andere ouders onontbeerlijk. Verschillende activiteiten worden betaald uit de vrijwillige ouderbijdrage. De Ouderraad bestaat uit ouders en/of verzorgers van onze leerlingen. Ouders en/of verzorgers van onze leerlingen kunnen zich beschikbaar stellen voor de Ouderraad. Uit haar midden benoemt de Ouderraad een voorzitter, secretaris en penningmeester. Bij deze vergaderingen is ook altijd een leerkracht aanwezig. De vergaderingen van de Ouderraad zijn openbaar. Ouders en/of verzorgers kunnen deze vergaderingen bijwonen en/of gebruik maken van het sprekersrecht. De Ouderraad en de Medezeggenschapsraad verzorgen jaarlijks in oktober een algemene oudervergadering. Tijdens deze jaarvergadering doet de Ouderraad verslag van de activiteiten in het afgelopen schooljaar en legt door vaststelling van de jaarrekening financiële verantwoording af. Door het behandelen van de begroting van het lopende schooljaar worden de ouders en/of verzorgers op de hoogte gesteld van de 'te ondernemen' activiteiten en evenementen en biedt de Ouderraad inzicht in de besteding van de vrijwillige ouderbijdrage. De Ouderraad vertrouwt erop dat alle ouders en/of verzorgers willen meedenken, hun ideeën en suggesties kenbaar willen maken en vooral willen meewerken aan alles wat er voor de kinderen van de Duinroos wordt georganiseerd. De (Gemeenschappelijke) Medezeggenschapsraad De Medezeggenschapsraad heeft als taak het behartigen van de belangen van de ouders en de teamleden bij het schoolbestuur en de directie van de school. De MZR kan hiertoe gebruik maken van haar adviesrecht en in, bij de wet vastgestelde, bepaalde gevallen instemmingsrecht. De onderwerpen waarover de MZR adviesrecht dan wel instemmingsrecht heeft, hebben onder andere betrekking op onderwijsdoelstellingen van de school, personeelsbeleid en het onderhoud van de gebouwen. De MZR bestaat uit zes leden; drie ouders en drie teamleden. De oudergeleding wordt gekozen door de ouders en/of verzorgers van onze leerlingen. De teamgeleding wordt gekozen door het team. Gemiddeld wordt er zes keer per jaar vergaderd volgens een vooraf vastgesteld vergaderschema. Per vergadering behandelt de MZR diverse onderwerpen, zoals schoolontwikkeling en beleid. De vergaderingen zijn in principe openbaar. Eén van de vaste agendapunten is het sprekersrecht. Als een ouder of teamlid iets wil bespreken met de MZR kan gebruik worden gemaakt van dit recht. De samenstelling van de MZR en de agenda’s en verslagen vindt u op de website. De Gemeenschappelijke MZR is het overkoepelend orgaan van alle medezeggenschapsraden van de scholen van onze stichting. De taken en bevoegdheden van de GMR zijn beschreven in het reglement. De GMR bestaat, net als de medezeggenschapsraad van onze school, uit een oudergeleding en een personeelsgeleding. De GMR bestaat uit 8 leden, die daarmee de ouders respectievelijk personeelsleden van alle scholen vertegenwoordigen. De
37
GMR vergadert 10 keer per jaar. De vergaderingen zijn in beginsel openbaar. Op de website van ons bestuur vindt u meer informatie over o.a. de samenstelling, de vergaderdata en het reglement van de GMR. 6.3.
Voor-, Tussen- en Naschoolse Opvang
Wij zijn een samenwerking gestart met Op Stoom die vanaf het schooljaar 2014-2015 zal starten met een kinderdagverblijf, peuterspeelzaal en naschoolse opvang. De informatie ligt bij de directie en in de gang bij de hoofdingang. 6.4.
Ouderbijdrage en verzekering
Van de ouders wordt ieder jaar een vrijwillige ouderbijdrage gevraagd. De Ouderraad organiseert hiervan activiteiten die niet tot het gewone lesprogramma gerekend kunnen worden en niet door de overheid betaald worden. Door de vrijwillige bijdrage kunnen deze activiteiten toch gerealiseerd worden. U moet hierbij denken aan de traditionele vieringen zoals Sinterklaas, Kerst e.d. maar ook aan het afscheid van groep 8, het schoolreisje of de extra aanschaf van apparatuur of verfraaiing van de school. Eenmaal per jaar ontvangt u een brief m.b.t. het voldoen van de ouderbijdrage. Ouders van nieuwe leerlingen ontvangen deze in de loop van het schooljaar. Voor kinderen die vanaf 1 januari de school bezoeken, is slechts de helft verschuldigd. Het rekeningnummer van de Ouderraad is: 1458.74.656 van de Rabobank. De penningmeester van de Ouderraad beheert de gelden. De Ouderraad organiseert elk schooljaar een jaarvergadering waarop alle inkomsten en uitgaven van het afgelopen jaar aan u worden overhandigd. Ook wordt een begroting gepresenteerd en wordt de hoogte van de ouderbijdrage opnieuw vastgesteld. Dit alles gebeurt natuurlijk alleen door goedkeuring van de vergadering. Collectieve verzekering Onze school heeft een reis/ongevallenverzekering afgesloten. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel, vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets enz.) valt niet onder de dekking. Aansprakelijkheidsverzekering De Stichting OPO IJmond heeft voor al haar scholen een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn ( bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dit verband op twee aspecten, die vaak aanleiding geven tot misverstand. Ten eerste is de school/het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou
38
zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles wordt er een bal geschopt. Deze komt op een bril van een leerling terecht en de bril is kapot. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt dan ook niet vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor de schade door onrechtmatig gedrag van leerlingen. Ouders van leerlingen zijn verantwoordelijk voor het doen en laten van hun kind. Als een leerling tijdens de schooluren of tijdens door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is de ouder daar dus in eerste plaats verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten. 6.5.
Klachtenprocedure
Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden en worden af en toe fouten gemaakt. Dat is op onze school niet anders. Zit u iets dwars, heeft u het gevoel dat iets niet helemaal goed loopt of heeft u een klacht, dan kunt u dit altijd aan de school melden. Samen zoeken we dan naar een goede oplossing. Komen we er niet uit, dan bespreken we wie er ingeschakeld moet worden om het probleem wel op te kunnen lossen. Heeft u een probleem of klacht betreffende de situatie in een klas, neemt u dan in eerste instantie contact op met de leerkracht van uw kind. Samen wordt er dan geprobeerd een goede oplossing te vinden. Als dit niet lukt dan kunt u natuurlijk contact opnemen met de directeur. De school heeft een intern contactpersoon, Fenny Eikendal (leerkracht van onze school). Zij kan u adviseren via welke weg u uw probleem of klacht het beste kunt laten behandelen. Het kan zijn dat de behandeling van uw probleem of klacht niet tot een voor u bevredigende oplossing heeft geleid. Er zijn dan nog andere mogelijkheden om uw probleem of klacht te laten beoordelen. Het bestuur van onze school heeft een klachtenregeling vastgesteld. Deze regeling is bedoeld voor iedereen die rechtstreeks bij de school betrokken is (ouders en personeel). De tekst van de klachtenregeling kunt u vinden op de website van ons bestuur: www.ooijmond.nl. In de klachtenregeling is geregeld dat u de klacht, binnen een jaar na de bestreden gedraging of beslissing kunt voorleggen aan het bestuur, of aan de Landelijke Klachtencommissie Onderwijs. Meer informatie over de klachten en de klachtencommissie treft u aan op de website www.onderwijsgeschillen.nl. De Landelijke Klachtencommissie is als volgt te bereiken: Onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508AD Utrecht. 39
Van groot belang is dat de regeling ook voorziet in het aanstellen van een onafhankelijke vertrouwenspersoon. Belangrijkste taak van de vertrouwenspersoon is na te gaan of door bemiddeling een oplossing in een (beginnend) conflict bereikt kan worden. Is de inschatting van de vertrouwenspersoon, dat dit niet mogelijk is dan verwijst zij de klager naar de mogelijkheden die er zijn om een formele klacht in te dienen. Het bestuur van onze school beschikt over twee vertrouwenspersonen. Mevrouw Anne Visser is werkzaam geweest in het onderwijs en als onderwijsadviseur. De heer Joop van Rijn is eveneens afkomstig uit het onderwijs, met een jarenlange ervaring als leerkracht en leidinggevende. Indien u behoefte heeft aan contact met een van beide vertrouwenspersonen, bent u daarbij uiteraard vrij in uw keuze. Mevrouw Visser is bereikbaar - bij voorkeur op maandag-en donderdagochtend- op nummer 023 5284691 De heer van Rijn kunt u- bij voorkeur op woensdag- of vrijdagochtend bereiken op nummer 0255 518206.
Adres inspectie Onderwijs: De locatie Leeuwarden van de Inspectie: Bezoekadres: Sophialaan 20 8911AE Leeuwarden
Correspondentieadres: Postbus 120 8900 AC Leeuwarden Afleveren: Sophialaan 20 8911 AE Leeuwarden 9e etage.
40
7.
Ondersteuning van buiten
Een enkele keer blijken onze kennis en mogelijkheden niet voldoende te zijn om een kind volwaardig te begeleiden. Dan zijn er verschillende instanties wiens hulp wij kunnen vragen. Voordat wij met hen in zee gaan, wordt u als ouder hiervan door de groepsleerkracht op de hoogte gesteld. U dient daar persoonlijk uw goedkeuring aan te geven. 7.1.
Onderwijsbegeleidingsdienst
De Onderwijsbegeleidingsdienst kan zowel de leerprocessen, de leerprestaties als de sociaal emotionele ontwikkeling van het betreffende kind onderzoeken. Soms wordt aan een andere instantie (bv GGD) meer specialistisch onderzoek of begeleiding gevraagd. Na overleg met de groepsleerkracht, de Intern Begeleider en de ouders wordt vervolgens besloten, al of niet verder begeleid door genoemde instanties, het betreffende kind aangepast onderwijs te geven. Soms kan een dergelijk onderzoek leiden tot een advies tot plaatsing op een school voor speciaal basisonderwijs of tot advies om een kind verder te laten onderzoeken buiten school om. 7.2.
De schoolarts
De afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Midden-Kennemerland draagt zorg voor de gezondheid van uw schoolgaande kind. Wordt uw kind of één van uw kinderen vier, dan wordt de gezondheidskaart van het consultatiebureau doorgegeven aan de medewerkers van de JGZ van de GGD, tenzij u daartegen bezwaar maakt. Om de groei en ontwikkeling van uw kind in de gaten te houden wordt uw kind gedurende de tijd dat het op de basisschool zit een aantal malen door medewerkers van de afdeling JGZ onderzocht. In groep 2 worden de kleuters door de jeugdarts en assistente onderzocht. De verpleegkundige onderzoekt de leerlingen van groep 7. Na afloop van de onderzoeken krijgt u een samenvatting van de onderzoeksgegevens. De gegevens, die van belang zijn voor het functioneren op school worden nabesproken met de leerkracht, tenzij u hiertegen bezwaar maakt. U kunt ook zelf een afspraak voor uw kind maken met de jeugdarts. De GGD geeft op verzoek van de school advies over het bevorderen van gezondheid en veiligheid op school. De naam van de schoolarts evenals haar telefoonnummer vindt u op de jaarkalender. 7.3.
De verwijzingsindex, het samenwerkingsverband Velsen.
Het federatief samenwerkingsverband (SWV) is bestuurlijk een vereniging. Het SWV bestaat uit 19 basisscholen uit Velsen en een speciale basisschool De Boekanier. Het komend schooljaar zal het samengaan met het SWV Velsen Noord verder bestuurlijk en inhoudelijk vorm gegeven worden, dit alles in het kader van Passend onderwijs. Per jaar wordt door het bestuur het zorgplan vastgesteld, waarin vermeld de plannen en initiatieven die genomen worden ter kwaliteitsverbetering van het basisonderwijs, de speciale basisschool en het samenwerkingsverband. De doelstelling van het SWV is om alle leerlingen dat onderwijs en die ondersteuning te bieden die ze gezien hun vraagstelling
41
nodig hebben. Hoe de doelstelling verwezenlijkt wordt, wordt beschreven in een zorgplan dat jaarlijks wordt bijgesteld. Het zorgplan dient door alle betrokkenen, de MZR-en en de GMR te worden goedgekeurd en tenslotte te worden voorgelegd aan de inspectie van het onderwijs. Adres: Samenwerkingsverband Noord, Castricummerwerf 102, 1901 RS Castricum. Coördinator: Mevr. S. Walstra.
8.
Schooltijden, vakantie en verlof
Schooltijden Groep 1 t/m 8: Met ingang van het schooljaar 2014-2015 hanteren wij een continurooster: maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag 08.30 uur tot 14.15 uur woensdag 08.30 uur tot 12.00 uur Alle groepen zijn woensdagmiddag vrij In- en uitgaan van de school ’s Ochtends gaan de deuren om 8.20 uur open en staan de leerkrachten bij de klassendeur. Bij het ophalen van de kinderen wachten de ouders buiten het hek op hun kind. De kinderen van groep 1 t/m 4 worden door hun leerkracht naar buiten gebracht. Iedere groep heeft een eigen verzamelplek. (De leerkrachten spreken onderling af welke plaats dit is, bijvoorbeeld zandbank, evenwichtsbalk, beeld). Vanaf die plek kunnen kinderen aan hun juf vertellen of ze degene zien die ze ophaalt. Dan pas mogen ze weg. Aan het begin van het schooljaar krijgen de ouders een brief mee waarin ze kunnen aangeven of hun kind wel of niet zonder begeleiding naar huis mag. Alle ouders moeten dit briefje inleveren zodat de leerkrachten weten of een kind alleen naar huis mag. De ouders mogen de kinderen van groep 1/2 in de klas begeleiden, maar blijven buiten de kring. Het is daarbij niet de bedoeling dat u in de klas blijft tot de lessen beginnen. Kinderwagens graag buiten de klas laten staan. Vanaf groep 3 mogen de kinderen tot de klassendeur worden begeleid. De les start om 08.30 uur. Breng uw kind op tijd. Toegang tot de school Na aanvang van de lessen is de school alleen toegankelijk via de hoofdingang. U dient dan aan te bellen. De deur bij de zandbak is dan op slot. Dit is voor ons aller veiligheid.
42
8.1.
Vakanties:
Vakantierooster 2014-2015 Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Goede vrijdag 2e Paasdag Koningsdag Meivakantie 2e Pinksterdag Zomervakantie 8.2.
maandag 13-10-2014 – vrijdag 17-10-2014 maandag 22-12-2014 – vrijdag 02-01-2015 maandag 23-02-2015 – vrijdag 27-02-2015 vrijdag 03-04-2015 (dit is geen officiële vrije dag meer maar een studiedag) maandag 06-04-2015 maandag 27-04-2015 maandag 04-05-2015 – vrijdag 15-05-2015 maandag 25-05-2015 maandag 06-07-2015 – vrijdag 14-08-2015
Verlof buiten de schoolvakanties
Verantwoordelijkheid De ouder(s) of hij/zij die met de feitelijke verzorging van de leerplichtige leerling is belast, is verantwoordelijk voor het regelmatig schoolbezoek van deze leerling. De ouder(s)/verzorger(s) zijn verplicht de leerling in te schrijven aan een school en zijn verplicht erop toe te zien dat de leerling vervolgens de school geregeld bezoekt. Geregeld schoolbezoek houdt in dat de leerling geen les mag verzuimen zonder toestemming van de directeur van de school of van de leerplichtambtenaar. Verlof De ouder(s)/verzorger(s) moeten zich houden aan de vastgestelde schoolvakanties. Voor verlof buiten de schoolvakanties zijn richtlijnen opgesteld. Controle De gemeente let erop dat de ouder(s)/verzorger(s) zich houden aan de regels van de leerplicht. Hiervoor zijn de leerplichtambtenaren aangesteld. De school let er op dat de leerling niet zonder duidelijke reden van school wegblijft. Het is van groot belang dat u de school waarschuwt als er iets bijzonders aan de hand is. De directeur van de school is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van vermoedelijk ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen de ouder(s)/verzorger(s), die hun kind zonder toestemming van school houden, kan proces verbaal worden opgemaakt. Richtlijnen verlof buiten de schoolvakanties (gemeente Beverwijk, Heemskerk en Velsen) Soorten verlof: A. Extra vakantie (art. 13a van de Leerplichtwet 1969) Extra verlof is uitsluitend mogelijk als vakantie met het kind tijdens de schoolvakanties niet mogelijk is wegens de specifieke aard van het beroep van een van de ouders/verzorgers. In alle andere gevallen is vakantie buiten de schoolvakanties om niet mogelijk. Voor dit extra verlof gelden de volgende bijzondere voorwaarden: de ouder moet een gewaarmerkte werkgeversverklaring (niet voorbedrukte) 43
overleggen waaruit de specifieke aard van het beroep en de verlofperiode van de betrokken ouder blijken; de verhinderde ouder moet zelf aan de vakantie deelnemen. Het moet gaan om de enige vakantie van in ieder geval de door het beroep verhinderde ouder en de betrokken jongere gezamenlijk; het verlof bedraagt maximaal 10 dagen per schooljaar en er kan maar eenmaal per schooljaar om deze reden verlof worden verleend; dus niet b.v. 2 keer 1 week; het verlof mag niet worden verleend in de eerste 2 weken van het schooljaar; in verband met een eventuele bezwaarperiode moet de aanvraag ten minste 8 weken van tevoren bij de directeur worden ingediend, tenzij u kunt aangeven waarom dat niet mogelijk was; De directeur beoordeelt de aanvraag en bepaalt of het verlof wordt toegewezen. Aanvragen die betrekking hebben op meer dan 10 dagen worden door de directeur afgewezen.
B. Andere gewichtige omstandigheden voor maximaal 10 schooldagen per schooljaar (art. 14 lid 1) Het betreft hier dan in beginsel om externe, veelal buiten de wil van de leerplichtige, of zijn ouders gelegen omstandigheden. Daartoe zijn te rekenen: het voldoen aan een wettelijke verplichting, zolang dit niet buiten de lesuren kan; verhuizing (1 dag); huwelijk van familieleden (1 dag binnen de woonplaats, anders 2 dagen); ernstige ziekte familieleden; overlijden familieleden (tot en met de 4e graad); jubileum (huwelijk of als werknemer) van familieleden (1 dag); andere belangrijke redenen, b.v. een calamiteit, waaronder wordt verstaan een plotseling optredende gebeurtenis die uit zijn aard niet te voorzien is en waarvoor zonder uitstel maatregelen moeten worden genomen (1 dag en maximaal 3 calamiteiten per jaar). Onder familieleden worden begrepen bloed- en aanverwanten, met name (groot)ouders, (schoon)zussen/broers, directe ooms/tantes en directe neven/nichten (1e t/m 4e graad). De directeur van de school beoordeelt of een verzoek aan de kenmerken voldoet.
C. Andere gewichtige omstandigheden voor meer dan 10 dagen per schooljaar (art. 14 lid 3) Als het verlof boven de 10 dagen per jaar uitkomt, beslist de leerplichtambtenaar. Deze kan een aanvullende verklaring vragen waaruit het belang en de noodzaak van het verlof blijkt (b.v. van een arts, een maatschappelijk werker of een instantie voor (jeugd)hulpverlening). Het uitgangspunt bij de beoordeling van aanvragen is dat extra verlof alleen gegeven wordt als daarmee een kennelijk onredelijke situatie vermeden kan worden. Bij de afweging staat het belang van de leerling voorop. Verlof voor religieuze feestdagen Wanneer een kind “plichten moet vervullen die voortvloeien uit religie of levensovertuiging” kan hiervoor verlof verleend worden onder de volgende voorwaarden: 44
Per religieuze feestdag kan in principe 1 vrije dag worden verstrekt door de directeur van de school. Een aanvraag van extra vrije dagen om een religieus feest in het thuisland te vieren kan door de directeur niet gehonoreerd worden; vrije dagen worden alleen verstrekt voor de religieuze feestdag zelf, de rest zou extra vakantie zijn. De afwezigheid van een kind/jongere vanwege een religieuze feestdag wordt ten minste 2 dagen van tevoren door één van de ouders schriftelijk aan de directeur van de school gemeld.
8.3.
Regels in geval van schoolverzuim door ziekte
Verzuim door ziekte dient zo spoedig mogelijk gemeld te worden. Het liefst voor schooltijd. Wanneer u uw kind ziek wilt melden, verzoeken wij u dit tussen 8.00 uur en 8.20 uur te doen. Indien wij bij afwezigheid van een kind geen melding hebben ontvangen, dan zal een leerkracht na aanvang van de les alsnog nagaan wat er met uw kind aan de hand is. Wij verzoeken u dringend niet tijdens de schooluren te bellen
45
9.
Vieringen en speciale gebeurtenissen
9.1.
Vieringen
In principe hebben we iedere maand een maandsluiting op school. Er is één groep die aan de hand van een thema deze maandsluiting verzorgt. Voor het gehele jaar zijn de maandsluitingen gepland. Elke groep, dus ook de kleutergroep, verzorgt een maandsluiting per jaar voor de overige leerlingen. Alle voorstellingen worden gegeven in de aula. De groepen 8 geven één voorstelling voor alle leerlingen. Aan het einde van het schooljaar geven zij hun laatste voorstelling in een geweldige musical. Doel van deze maandsluitingen is onder meer het stimuleren van de sociaal-culturele ontwikkeling van de kinderen. Thema en invulling wisselen per jaar en per groep. Verhaaltjes, sketches, sprookjes, liedjes, iedere maandsluiting heeft een prachtige unieke kwaliteit. Daarnaast kennen we natuurlijk de traditionele vieringen, zoals:
9.2.
Verjaardagen Sint Maarten Sint Nicolaas Kerstvierin Lenteviering Juffen- en meesterdag
Projecten
Ieder schooljaar doen we per groep, bouw of gehele school mee aan diverse projecten. Het schoolproject wordt door een commissie, gevormd door een aantal leerkrachten en ouders, voorbereid. Dit project duurt enige weken en wordt altijd groots afgesloten. Ouders worden dan in de gelegenheid gesteld bij deze afsluiting te komen kijken.
46
9.3.
Culturele activiteiten
Jaarlijks ontvangt de school een ruim aanbod van culturele activiteiten. Het team maakt hieruit een keuze voor het komende schooljaar, waarbij voorop staat dat alle groepen aan bod dienen te komen. Zo hebben we de afgelopen jaren bezoeken gebracht aan de muziekschool, toneel en dans gezien, een voorstelling in de schouwburg van Velsen gedaan 9.4.
Excursies
Leren gaat beter als je de dingen in werkelijkheid ziet. Hoewel dit niet altijd lukt, proberen wij ons onderwijs toch zoveel mogelijk levendig te houden. Als een groep b.v. een museum of de boerderij bezoekt, wordt meestal in de Nieuwsbrief gevraagd of er ouders mee willen, die een groepje kinderen kunnen vervoeren en/of begeleiden. 9.5.
Schoolreizen en schoolkamp
Jaarlijks trekken de groepen 1 t/m 7 er met de bus een dag op uit. Groep 8 gaat ter afsluiting van de basisschooltijd enkele dagen op kamp. De bedragen voor de diverse schoolreizen zijn in de ouderbijdrage opgenomen; Het bedrag voor het kamp van groep 8 is niet opgenomen in de ouderbijdrage. U ontvangt hierover informatie van de leerkrachten. 9.6.
Sportdag en andere sportactiviteiten
Vlak na de zomervakantie organiseren we voor de gehele school een sport- en speldag. De kinderen vanaf groep 4 brengen een sportieve ochtend door op de atletiekbaan van Suomi in Santpoort, terwijl de groepen 1/ 2 en 3 een spelochtend in het Polderhuis hebben. Tenminste eenmaal per jaar gaan we met de groepen 4 t/m 8 een ochtend naar de kunstijsbaan in Haarlem. In de loop van een schooljaar worden er verschillende extra activiteiten voor de oudere kinderen georganiseerd. In principe kunnen de kinderen van onze school inschrijven op diverse gemeentelijke sportactiviteiten. De sportcommissie, waarin naast leerkrachten ook ouders zitting hebben, coördineert deze activiteiten. Een team dat uitkomt voor de school wordt begeleid door een ouder. De school zorgt daarbij voor passende sportkleding. Jaarlijks
47
doen we bij voldoende belangstelling en begeleiding mee aan:
het handbaltoernooi in de herfstvakantie de dubbelzeskamp in de kerstvakantie het basketbaltoernooi in de voorjaarsvakantie het scholenvoetbaltoernooi een damtoernooi in het najaar een schaaktoernooi de gemeentelijke zwemwedstrijden in december het peanutbaltoernooi in juni de Avondvierdaagse begin juni
Het is de wel de bedoeling dat als een kind zich opgeeft, het ook echt meedoet en niet kort van tevoren afzegt. We rekenen erop. 9.7.
Vervoer van kinderen in particuliere auto’s
Wanneer een groep voor een excursie wordt vervoerd, dienen de leerlingen in de gordel op de achterbank (maximaal 3) van de auto vervoerd te worden. Het is overigens altijd verstandig om zelf over een inzittendenverzekering te beschikken. 9.8.
Wat verwacht de school van de ouders?
Omdat wij als school ons uiterste best doen uw kind zo goed mogelijk te vormen, verwachten wij van u, naast belangstelling voor het functioneren van uw kind een actieve bijdrage in de vorm van onderwijsondersteunende activiteiten, zoals hulp bij het lezen, knutselen, het begeleiden bij excursies, e.d. We stellen het zeer op prijs als u jaarlijks enkele keren de school en de leerlingen wilt ondersteunen.
10.
Overige informatie
10.1. Rust en veiligheid in de school Fysieke veiligheid Het gebouw is voorzien van een ontruimingsinstallatie. Wij voeren drie keer per jaar een ontruimingsoefening uit. Niet alleen omdat dat wettelijk verplicht is, maar ook om kinderen te leren dat vluchten volgens een bepaalde procedure verloopt, waar je ook bent. Binnen ons team zijn ruim voldoende gediplomeerde bedrijfshulpverleners (BHV), die de ontruimingsoefening begeleiden. Jaarlijks volgen zij nascholing op o.a. levensreddend handelen, brandpreventie en EHBO voor kinderen.
48
Het schoolterrein is openbaar speelterrein. Het is toegankelijk tot 21.00 uur voor kinderen t/m 12 jaar. Veiligheid is het uitgangspunt. De school laat jaarlijks een inspectierapport opmaken en voert indien nodig reparaties uit. De zandbak wordt jaarlijks opnieuw gevuld met schoon zand. Sociale veiligheid Vriendelijkheid, verdraagzaamheid, verantwoordelijkheid, veiligheid en vertrouwen bepalen het leefklimaat binnen onze school . Een kind dat met plezier naar school gaat, ontwikkelt zich beter en ook het leren gaat meer vanzelf. Agressie of intimidatie, in welke vorm dan ook, wordt onder geen enkele omstandigheid getolereerd. Wij vragen u, als u het ergens niet mee eens bent, dit te bespreken op een gunstig tijdstip en op een rustige toon. In goed overleg met de organisatie van onze Voor- en Naschoolse opvangorganisatie Op Stoom zijn de huis- en gedragregels (het pedagogisch klimaat) op elkaar afgestemd. Op school en bij de kinderopvang wordt, indien nodig, gewerkt met het pestprotocol van De Duinroos. Bovenstaande staat beschreven in het Veiligheidsplan. Dit kunt u altijd op school inzien. Dieren Om gezondheidsredenen is het voor sommige kinderen niet goed om dieren binnen de school te houden. Mede in dit verband vragen wij u dan ook om bij het brengen/halen van uw kind(eren) uw hond aangelijnd buiten het hek te laten. Eten en drinken Zo rond kwart over tien drinken de meeste kinderen een beker/ pakje melk en eten een tussendoortje. De leerlingen, die geen schoolmelkabonnement hebben, mogen van thuis een beker drinken meenemen. Koolzuurhoudende frisdranken zijn niet toegestaan! Daarnaast nemen alle kinderen voor tussen de middag hun eigen lunchpakketje mee.. Op woensdag is het fruitdag. Op deze manier proberen wij de kinderen te stimuleren fruit en groente te eten. Bovendien leren ze op deze manier verschillende soorten fruit en groente kennen ( en proeven !). Op de overige dagen mag het tussendoortje een koek (zonder chocolade), een boterham of een stukje fruit zijn. Snoep (waaronder kauwgom), chips en dergelijke zijn op school niet toegestaan! We stellen het bijzonder op prijs als u uw kind op zijn /haar verjaardag gezond laat trakteren; liever dus geen snoep of traktaties met kleur- en smaakstoffen. Schoolmelk Het is mogelijk een schoolmelkabonnement via de school te nemen. Uw kind krijgt dan 5 x per week een gekoeld pakje zuivel. Uitgebreide informatie en aanmeldingsformulier zijn op school te verkrijgen. Aanmelden kan ook via de website; www.campinaopschool.nl Verkeerssituatie rondom de locatie. Samen met u proberen we de verkeerssituatie rond de school zo veilig mogelijk te maken. Bij het halen en brengen van de kinderen kan het zoals bij elke school druk zijn. Breng uw kind daarom het liefst lopend of op de fiets naar school. Wij vragen u om uw zoon of dochter zo min mogelijk op de fiets naar school te laten gaan. Het stallen van de fietsen geschiedt op eigen risico! Dit geldt ook voor fietsen van ouders, die op school helpen. We zien erop toe dat er op het schoolplein en de stoep niet gefietst wordt.
49
Gevonden voorwerpen In de kast in de aula staat een krat met gevonden voorwerpen; we bewaren de spullen ca. een maand, daarna worden ze opgeruimd. In en om de school Wij hechten aan een goede hygiëne. Dagelijks wordt de school volgens een vast programma schoongemaakt. Om de hygiëne op de toiletten te bevorderen wordt er door alle kinderen zittend geplast en zijn er gietvloeren aangebracht. Om een goede doorgang in de gangen te bewerkstelligen zijn stepjes, skateboards en skates niet toegestaan. Uitnodigingen voor verjaardagspartijtjes, kerstkaartjes mogen niet op school worden uitgedeeld. Dit om teleurstelling bij de niet uitgenodigde kinderen te voorkomen. Mobieltjes op school verbieden wij niet, maar ze staan wel uit onder de les. Bij gebruik onder de les worden ze tijdelijk ingenomen of even apart gelegd. De school is niet aansprakelijk voor beschadiging van eigendommen. Wij raden aan waardevolle spullen thuis te laten. Ook bij beschadiging van kleding is de school niet aansprakelijk. Kleding De scholen mogen eisen stellen aan de kleding op scholen. De kledingvoorschriften die de school kan voorschrijven moeten voldoen aan een aantal voorwaarden. Op de website van het bestuur van onze school, Stichting Openbaar Primair Onderwijs IJmond, vindt u de grenzen van de wet- en regelgeving. De website van het bestuur OPO IJmond is te vinden: www.ooijmond.nl Voor kleuters geldt dat kleding en bv laarzen zoveel mogelijk van naam voorzien dienen te zijn. Om te voorkomen dat er jassen op de vloer belanden, vragen we u regelmatig de ophanglusjes te controleren. Regenlaarzen horen onder de kapstok en op sokken in de klas kan gevaarlijk zijn, dus indien uw kind op laarzen naar school komt, zijn een paar slippers handig voor in het lokaal. Schade aan kleding die tijdens het spel is ontstaan bijvoorbeeld, zal over het algemeen niet worden vergoed, omdat dit soort schade doorgaans niet door de school te voorkomen is. Tassen Het is handig als de kinderen vanaf groep 3 en zeker de kinderen, die regelmatig overblijven, een deugdelijke tas hebben. Een plastic draagtas is snel kapot of raakt zoek; beter is b.v. een rugtas. Huiswerk dient in een stevige tas vervoerd te worden! We gaan ervan uit dat u er ook thuis op toeziet, dat de schoolboeken zorgvuldig worden behandeld; beschadigingen of kwijtraken aan schooleigendommen dienen te worden vergoed.!! Kleuters krijgen een blauwe gymzak van de school in bruikleen; hierin worden uitsluitend de sportkleding en sportschoentjes bewaard. Wilt u er zelf op toezien dat de kleding regelmatig (bv elke vrijdag) wordt gereinigd; uw kind gymt dan iedere week in schone kleding. Aanschaf materialen De school zorgt in groep 3 voor de volgende benodigdheden; HB potloden
50
een gum een kleurdoos met inhoud
Zodra de kinderen in groep 4 met pen gaan schrijven ontvangen zij eenmalig een goede pen. De vullingen worden door school verzorgd. Vanaf groep 5 worden de vullingen door de kinderen zelf meegenomen. De leerlingen vanaf groep 3 hebben van zichzelf een: etui met ritssluiting een schaartje een puntenslijper een lijmstift vanaf groep 4 HB potlood, gum en liniaal aanvulling van de kleurdoos Ervaring in de afgelopen jaren heeft geleerd dat de kinderen het een feest vinden om dit zelf te kopen. De ervaring van de leerkrachten laat zien dat de kinderen goed voor de eigen materialen zorgen. Openbare bibliotheek Eenmaal per jaar bezoekt een aantal groepen de bibliotheek. We hopen dat u ook thuis het lezen wilt stimuleren; daartoe is het verstandig ervoor te zorgen dat uw kind een lenerskaart van de bibliotheek heeft. Deze kaart is gratis verkrijgbaar bij de bibliotheek. 10.2. Afspraken ten aanzien van de voorkoming en bestrijding van hoofdluis De Duinroos heeft in samenspraak met team, de ouders, de MZR en de ouderraad de volgende afspraken gemaakt t.a.v. de bestrijding van de hoofdluis. 1. Na elke vakantie wordt er gecontroleerd op hoofdluis. De namen van de kinderen, die afwezig zijn worden genoteerd en later gecontroleerd. 2. Wanneer er hoofdluis en/of neten geconstateerd wordt, worden de kinderen van de desbetreffende groep elke week gecontroleerd op hoofdluis door ouders. Het tijdstip op de dag wordt in samenspraak met de leerkracht bepaald. 3. De namen van de kinderen met hoofdluis en/of neten worden aan de coördinator doorgegeven. De coördinator neemt met de ouders van het betreffende kind diezelfde dag contact op en indien mogelijk wordt het kind naar huis gestuurd. Het kind komt pas op school als het luizen vrij is. Louise Meeuwis is de coördinator. Het affiche “Er heerst hoofdluis, controleer thuis ook alle hoofden” wordt opgehangen bij alle ingangen van de school. 4. De jassen van de kinderen van groep 1 t/m 8 hangen onder een luizencape aan de kapstok. 5. Indien er in een groep luizen geconstateerd zijn, dan wordt de luizencape ook gebruikt in de kleedkamer tijdens de gymlessen. 6. In de klassen zijn verkleedkleren (en knuffels). Wanneer er een luizenprobleem is dan dient de leerkracht van de groep ervoor te zorgen dat de verkleedkleren / knuffels elke week gewassen worden. 7. De luizencapes worden eenmalig aan de leerlingen verstrekt. Het gebruik van de
51
luizencape is voor elke leerling verplicht. Mocht de cape zoekraken of niet meer bruikbaar zijn, dan kan op school een nieuwe cape aangeschaft worden. In elk geval een keer per jaar worden de luizencapes mee naar huis gegeven voor een wasbeurt. 8. Als er bij een kind langere tijd hoofdluis wordt geconstateerd, dan neemt de coördinator contact op met de GGD, voor eventueel een huisbezoek en extra controle.
52
10.3. Protocollen. Onderstaande protocollen van school kunt u op aanvraag inzien of op onze website. * Dyslexie * Gedragsprotocol * Toelating leerlingen * Zorgstructuur * Ouderbijdrage
53
OBS de Duinroos Floraronde 293 1991 LB Velserbroek 023-5389381
[email protected] www.obsdeduinroos.nl
54
