Kompetencia alapú óvodai programcsomag Projektzáró – TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda – 2010.06.21.
Kompetencia alapú képzés fogalma • Kompetencia alapú képzésen az ismereteken alapuló, de a készségek, képességek fejlesztését, az alkalmazni képes tudást középpontba helyező oktatást értjük.
Az óvodai programcsomag Tartalmaz: • választható témákat • tevékenységi köröket • szervezeti kereteket • differenciálási eljárásokat • munkaformákat
A szakmai koncepció alapelvei • • • • • • •
nyitott és rugalmas rendszer játék kiemelt szerepe, funkciója munka jellegű tevékenységek szerepe önkéntes és cselekvéses tanulás komplex nevelés tapasztalati úton történő ismeretszerzés érzelmi biztonság, gondoskodó szeretet
A szakmai koncepció alapelvei • • • • •
anyanyelvi nevelés kiemelt szerepe különbözőségek elfogadása pozitív kapcsolat a felnőttekkel egyéni érvényesülés, társas kapcsolatok következetes, ám rugalmasan kezelt szokásrendszer • megfelelő napirend
A szakmai koncepció alapelvei • környezettudatos magatartás megalapozása • családokkal való együttműködés
Az alapelvek érvényesítése során figyelembe kell venni • a magyar nemzeti kultúrát, hagyományait • a magyar óvodapedagógia eddigi progresszív eredményeit • az ONAP irányelveit • a fejlődéslélektan tudományos megállapításait • az inkluzív pedagógia cél- és feladatrendszerét • a játék, az érzelmek, az erkölcs meghatározó szerepét
Az alapelvek érvényesítése során figyelembe kell venni • a gyermek fejlődésének nyomon követését • az iskolára alkalmasság fejlettségi szintjeit
A kompetencia alapú programcsomag bevezetése során az alábbiakat tekintjük kiemelt feladatunknak: • hatékony gyermek megismerési technikák alkalmazása • a készségek, képességek egyénre szabott, differenciált fejlesztése • lehetőség biztosítása sokoldalú tapasztalatszerzésre, egyéni ötletek, elképzelések kipróbálására, megvalósítására • ismeretszerzési technikák megismertetése; megismerési-, tanulási vágy felkeltése, fenntartása.
„ hadd álljak ma úgy két lábbal a földön, hogy támogasson engem a tengerek kéklő mélysége, a levegő táncoló áramlása, a sziklák rendíthetetlen keménysége, a föld nyugodt állandósága és a tűz újjászülető ereje. mert tudjátok meg, hogy mindennek lelke van és saját története, amit a mindennapi ember csak akkor ismerhet meg, ha érti a tündérek beszédét.” (Ír jókívánság)
A tűz
Téma – 3. A tűz az ember barátja • Képességfejlesztés: Szociális • Közös játékkal, tapasztalatszerzéssel a kísérletező kedv felkeltése, fenntartása . • A tűz körbejárásával, tűz körül énekelgetéssel, melegedéssel a közösségi érzés formálása .
Téma – 2. A családi otthon melege, a test melege • Képességfejlesztés: Kommunikációs (verbális, nonverbális) • Beszédértés fejlesztése mesehallgatással . • Összefüggő beszéd, mondatalkotási készség fejlesztése családról való beszélgetéssel, mondókák, dalok felidézésével.
A víz
Téma –1 A víz, az élet egyik lételeme • A víz és az emberek kapcsolata. Takarékos vízfelhasználás, fenntarthatóság Képességfejlesztés: Értelmi • A víz fogyasztása, tisztító hatása, • takarékos vízhasználat, • Vízzel való egyszerű kísérletezés során következtetések levonása
Téma – 3. A víz körforgása, csapadékok • • • •
• • •
•
A víz halmazállapotai Képességfejlesztés: Értelmi Vizuális differenciálás, összehasonlító-képesség fejlesztése csapvíz és hó lé összehasonlításával, megfigyelésével. Ok–okozati összefüggések megtapasztalása Mikor esik hó? Honnan esik az eső, és honnan hull a hó? Miért olvadt el a csoportszobában a hó, és miért nem az udvaron?
Téma – 4. Vízi közlekedési eszközök • Képességfejlesztés: Értelmi • Vizuális észlelés, a figyelem, differenciálás fejlesztése • a vizualitás kizárása után változások észrevételével (hajó kihelyezésével, asztal letakarásával) egyéb játékok közül a tóba illők kikeresésével, válogatásával.
Téma – 4. Téli „vizes ” játékok , sportok • Képességfejlesztés: Szociális szokásismeret, balesetvédelmi szabály bővítése a biztonságos szánkózás és korcsolyázás szabályainak ismertetésével
• Közösségi érzés, együvé tartozás mélyítése közös élményekkel.
Téma – 4. Weöres Sándor: Olvadás (vers) • Képességfejlesztés: Kommunikációs • (verbális, nonverbális) • Az artikuláció fejlesztése a versmondás során a hangok tiszta, érthető, helyes formálásával és a tagolt versmondással
TÉMA –7. Közös munka: filctollrajz • Képességfejlesztés: Testi • Finommotorikus mozgások fejlesztése az ábrák megrajzolásával, változatos színhasználatra törekvéssel, felület kitöltésével
A föld
Téma – 3. ÉPÍTETT KÖRNYEZETÜNK Képességfejlesztés: Értelmi • Általános tájékozottság fejlesztése ismeretbővítéssel, középületek bemutatásával (Egyetem, Klinikák stb.), ill. a közlekedés szabályainak gyakorlásával.
Téma –5. Az élet körforgása • Képességfejlesztés: Értelmi • Általános tájékozottság fejlesztése, • ismeretbővítés a növény részeinek megfigyelésével, megnevezésével • Ok-okozati összefüggések megtapasztalása, összefüggések megláttatása, következtetések levonása a növények növekedésének figyelemmel kísérésével (különböző magból különböző növény nő ki)
Téma –5. ÁLLATOK ÉS KICSINYEIK • Képességfejlesztés: Értelmi • Vizuális percepció, gondolkodás fejlesztése az állatok megfigyelésével, életszükségleteinek megbeszélésével. • Érzelmek, motivációk fejlesztése az állatok szeretetének alakításával.
TÉMA –2. Erdő rejtekén • Képességfejlesztés: Szociális • A természetben megélt pozitív érzelmek belső igénnyé válásának segítése, a megélt érzelmi állapotok verbalizálásával.
