de Nationale Loterij en de Nederlandse Taalunie

[email protected] Hoveniersdreef 30 3001 Leuven

Beste leerkracht Met dit lesmateriaal kunt u uw leerlingen voorbereiden op het toneelstuk ‘Hi Ha!'. We stellen voor dat u aan de hand van de volgende bladzijden een of meer lessen organiseert. De leerlingen zullen met behulp van dit lesmateriaal al een beetje vertrouwd raken met de thema’s uit onze voorstelling. We bieden ook suggesties aan voor een nabespreking. U kiest zelf wat en hoeveel u van dit lesmateriaal gebruikt. We willen benadrukken dat al het lesmateriaal optioneel is, en dat u er niet al te schools mee hoeft om te gaan. U mag dit lesmateriaal aan uw eigen noden aanpassen. Hier vindt u een You Tube filmpje met enkele sfeerbeelden uit de voorstelling. U kunt het eventueel in de klas laten zien: http://www.youtube.com/user/actingpeter#p/a/u/0/YfxMFT8u3qY In dit pakketje vindt u ook een evaluatieformulier dat u mag invullen en ons terugbezorgen. We weten namelijk graag wat u van onze voorstellingen vindt. We wensen u alvast een prettige voorbereiding. Graag tot binnenkort! Fast Forward

‘Hi Ha!' is een productie van Fast Forward in samenwerking met het Educatief Theater Antwerpen en met steun van

de Nationale Loterij en

de Nederlandse Taalunie

1. Het verhaal van ons toneelstuk 'Hi Ha!'

U kunt beginnen met dit te vertellen: Het toneelstuk begint zo: er staan twee kinderen alleen in de klas. Een jongen en een meisje. Ze heten Sara en Peter. Ze staan elk in een hoek van de klas. Wat doen ze daar? Zijn ze boos? Maken ze plezier? Ze zijn gestraft door de meester! En morgen mogen ze misschien niet mee op schoolreis. Wat nu? Daarna kunt u de affiche laten zien (bijlage A), en een klasgesprekje houden. Laat de fantasie van de kinderen gerust de vrije loop. Enkele vragen om u op weg te helpen: -

Wat doen Peter en Sara in de klas?

-

Waarom zijn ze alleen in de klas?

-

Waar is de meester, denk je?

-

Wat denk je dat er gebeurd is?

-

Waarom zijn Peter en Sara gestraft?

-

Misschien zijn ze vergeten huiswerk te maken?

-

Hebben ze misschien ruzie gemaakt?

-

Waarom hebben ze ruzie gemaakt, denk je?

-

Misschien hebben ze elkaar gepest?

Vervolgens vertelt u dat Peter en Sara inderdaad gestraft zijn omdat ze ruzie gemaakt hebben. Sara vindt dat Peter haar pest. Vraag de kinderen of ze weten wat pesten betekent. En weten ze ook wat plagen betekent? Gebruik de info hieronder in het gesprek: plagen - plagen is iemand een beetje boos proberen te maken om te lachen -

iedereen plaagt wel eens

-

je kan altijd terugplagen

-

vrienden plagen elkaar ook

-

plagen is meestal leuk, en helemaal niet zo erg

pesten -

pesten is heel vervelend doen tegen iemand, treiteren

-

degene die pest is altijd sterker dan de andere, heeft een grotere mond

-

er is altijd een winnaar en een verliezer

-

soms wordt één kind gepest door verschillende andere kinderen

-

pesten is echt gemeen en helemaal niet leuk

© Fast Forward - www.fast-forward.be met steun van de Nederlandse Taalunie en de Nationale Loterij

Wanneer het verschil tussen plagen en pesten duidelijk is, kunt u de onderstaande vragen stellen. Is dit plagen of pesten? Wat vind je ervan? - Peter heeft de boekentas van Sara verstopt in een vuilnisbak. - Jelle heeft een gele trui aan. Anneke zegt: "Dag meneer de eend!" - Marie moet Joost elke dag de helft van haar koek geven, anders doet hij haar pijn. - Tobe zegt tegen Kasper dat er een vlieg op zijn hoofd zit, maar dat is niet waar. - Kato breekt het nieuwe potlood van Tim in tweeën en gooit het in de vuilnisbak. - Sommige kinderen lachen Alexander uit omdat hij geen mooie kleren draagt. - Pim heeft vandaag een gekleurde muts op. Jo noemt hem "kabouter Pim". Ken je nog andere voorbeelden van plagen of pesten? Heb je het zelf al eens meegemaakt? Wat vond je ervan? Laat de kinderen tenslotte twee tekeningen maken: eentje waarmee ze pesten illustreren en tonen dat dat niet leuk is, en eentje waarmee ze laten zien hoe je lief kunt zijn voor elkaar. Laat ze aan de klas vertellen wat ze getekend hebben.


2. Dieren In 'Hi Ha!' komen enkele dieren voor. We introduceren hier de dieren en hun schrijfwijzen. Activiteit: zoek de fouten! Als bijlage B vindt u een illustratie van een boerderij met dieren. Die kunt u samen met de kinderen bekijken en (laten) beschrijven. Het is de bedoeling alle 'fouten' te vinden. Activiteit: memory Als apart document krijgt u bij dit lesmateriaal een memory-spel om de dierennamen mee te oefenen. Print het spel op twee stevige bladen papier en knip vervolgens de kaartjes uit. Speel dit spel met twee of meer spelers in groepjes. Leg de kaartjes ondersteboven: aan de ene kant de woordjes en aan de andere kant de illustraties. Om beurten draait iemand twee kaartjes om: een kaartje met een woord erop en een kaartje met een illustratie erop. De speler leest het woord voor, en zegt welk dier getekend is. Als woord en illustratie niet hetzelfde dier zijn, moeten de kaartjes weer terug op hun plaats worden gelegd en is de volgende speler aan de beurt. Het is de bedoeling dat de spelers proberen de naam en de illustratie van hetzelfde dier te vinden. Als hen dat lukt, mogen ze de kaartjes bij zich houden en krijgen ze een punt. Vervolgens krijgen ze een extra beurt. Wie de meeste kaartjes verzamelt, wint!

Deze dieren komen in de voorstelling aan bod: de aap de ezel de haan de hond

de kikker de kip de koe de leeuw

de olifant de poes / de kat de slang


3. Nabespreking van de voorstelling

U kunt een klasgesprekje houden met de kinderen over wat ze in het theater gezien hebben. Hieronder alvast een aantal vragen om u op weg te helpen:

Het verhaal -

Wat vond je leuk? Waarom?

-

Wat vond je niet leuk? Waarom niet?

-

Wat vond je moeilijk? Waarom?

-

Wat vond je van de liedjes in de voorstelling?

-

Kun je vertellen wat je gezien hebt?

-

Zou je een ander einde voor het verhaal kunnen verzinnen?

De personages -

Kun je Peter en Sara beschrijven? Hoe zijn ze?

-

Wie vond je sympathiek? Wie vond je niet sympathiek? Waarom?

-

Vond je dat Peter en sara altijd lief waren voor elkaar? Wie vond je het liefst?

-

Heb je gezien dat Peter en Sara elkaar plaagden? Wat deden ze?

-

Hebben ze elkaar ook gepest? Wat deden ze?

-

Wie is jouw favoriete personage? Waarom?

-

Wat zou je aan Peter of Sara willen zeggen of vragen?

-

Als jij één van de rollen in het stuk zou mogen spelen, wie zou je dan willen zijn?


4. Enkele leuke (taal)spelletjes voor in de klas

Ik zie, ik zie wat jij niet ziet Ik zie, ik zie wat jij niet ziet is een spel waarbij je een voorwerp moet raden dat iemand in gedachten heeft (en ook kan zien in de ruimte waar hij of zij zich bevindt). Die persoon kan om te helpen bijvoorbeeld de eerste letter van het voorwerp geven, of de kleur ervan. De speler die het voorwerp in gedachten heeft, zegt bijvoorbeeld: "Ik zie ik zie wat jij niet ziet, en de eerste letter is een B." Vanaf dat moment mogen de deelnemers om de beurt raden wat het voorwerp is. Eventueel mogen de deelnemers ook vragen stellen waarop de persoon die het voorwerp in gedachten heeft alleen met ja of nee mag antwoorden. Degene die het voorwerp raadt, is als volgende aan de beurt en mag een nieuw voorwerp in gedachten nemen. Tot tien tellen in groep Laat iedereen door elkaar in de klas gaan staan. De leerlingen mogen elkaar niet aankijken, maar de richting waarin ze kijken is niet van belang. Vervolgens moet de hele groep samen tot tien tellen, maar slechts één persoon mag telkens spreken en een nummer zeggen. Als twee kinderen tegelijkertijd spreken, of als iemand een verkeerd nummer zegt (dat gebeurt ook!) dan begint het tellen weer van voren af aan. Zorg ervoor dat de leerlingen geen gemakkelijkheidsoplossingen gaan gebruiken zoals hun hand opsteken als ze een nummer gaan zeggen, of spreken in een bepaalde volgorde. Wees streng en u zult zien dat er een enorme concentratie ontstaat en dat de kinderen dit spannend en leuk vinden. U kunt het spel moeilijker maken door tot twintig te gaan tellen, of door het alfabet op te zeggen. Ik ga op vakantie Ga in een kring zitten. Iemand begint en zegt: "Ik ga op vakantie en ik neem mee ...". Hij of zij vult dan iets in, bijvoorbeeld "een handdoek". De volgende persoon in de kring herhaalt de vorige zin volledig en voegt zelf iets toe. Dan krijg je dus bijvoorbeeld: "Ik ga op vakantie en ik neem mee: een handdoek en een boek". Zo blijf je de kring rondgaan, eventueel meer dan een keer, totdat iemand alle dingen die mee op vakantie gaan niet meer (in de juiste volgorde) kan opsommen. Die persoon valt dan af. Of het spel begint gewoon opnieuw. Geef de leerlingen de tip dat ze zich alle dingen die worden genoemd visueel voorstellen bij de persoon die ze zegt. Ze kunnen zich ook hun eigen kamer of huis voorstellen, waarbij alle voorwerpen op een bepaalde plek worden gelegd. Dit trucje helpt om de voorwerpen beter te onthouden. Bij dit spel zijn leuke alternatieven te bedenken, zodat je het makkelijk kunt aanpassen aan het niveau van de kinderen of aan een bepaald thema. Bijvoorbeeld: "Ik ga naar school en ik neem mee...", "Ik ga naar de dierentuin en ik zie..." of "Ik ga naar de supermarkt en ik koop...".


Wat ben je aan het doen? Ga in een kring staan, en plaats één persoon in het midden van de kring. Iemand uit de kring start het spel en vraagt de persoon die in het midden staat: "Wat ben je aan het doen?". Hij of zij antwoordt met een volledige zin en vult in: "Ik ben aan het..." Bijvoorbeeld: "Ik ben aan het dansen". Op dat moment wisselen beide personen van plaats. Degene die nu in het midden komt te staan, begint te dansen. Ga de kring nu rond volgens de wijzers van de klok. De persoon links van degene die net uit het midden komt, vraagt aan degene die nu in het midden staat: "Wat ben je aan het doen?" En die antwoordt nu weer iets, bijvoorbeeld: "Ik ben aan het voetballen". Beide personen wisselen van plaats en degene die in het midden komt te staan begint voetballen uit te beelden. Het komt er dus op neer dat de persoon die in het midden staat, mag beslissen wat de persoon die hem komt vervangen zal moeten doen. Zorg dat iedereen iets in gedachten heeft. Hoe sneller dit spel gespeeld wordt, hoe leuker.


BIJLAGE A


BIJLAGE B

Uit: Zonnekind Pasen. Snoezige babydieren. Uitgeverij Averbode, 2006.


'HI HA!' - EVALUATIE Dit evaluatieformulier mag u ons bezorgen. Uw mening is belangrijk! U mag dit blad invullen en opsturen naar: vzw Fast Forward, Hoveniersdreef 30, 3001 Leuven (België) Bedankt! Kruis aan! U mag zelf ook extra commentaar schrijven. Ik ben ... leerkracht Nederlands …………………………… In welke school

…………………………………………………………

Welke klas?

…………………………………………………………

Ik vond de voorstelling ‘Hi Ha!' niet goed niet slecht, maar ook niet speciaal goed heel goed fantastisch Waarom? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Wat vond u heel goed / speciaal / leuk ... ? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Wat vond u niet of minder goed / leuk ... ? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Wat voor een voorstelling zou u graag zien? ………………………………………………………………………………………… Wilt u ons nog iets zeggen? …………………………………………………………………………………………


DE KAT (DE POES)

DE KOE

DE GEIT

DE KIP EN DE HAAN

DE KIKKER

HET PAARD

DE VOGEL

HET VARKEN

HET SCHAAP

DE EEND

DE LEEUW

DE OLIFANT

DE EZEL

DE SLANG

DE NEUSHOORN

DE SPIN

DE MIER

DE VLIEG

DE MUG

HET KONIJN

DE VIS

DE SLAK

DE AAP

DE HOND

de Nationale Loterij en de Nederlandse Taalunie

Recommend Documents