workshop
De aios als supervisor: “see one – do one – teach one” one” Suzanne Wever Paetrick Netten Laima Nadery - Siddiqi Margriet Schneider
Opzet Wat wilt u van ons? Wat willen wij van jullie: aios en opleiders? 1. CanBetter en leiderschap opleiding 2. Supervisie ouderejaars aios van jongerejaars 3. Onderwijsstage (Utrecht) – AKO-schap 4. Basiskwalificatie onderwijs (BKO) 5. Pareltraject
Wat wilt u van ons? AIOS zijn beter in feedback geven dan specialisten
Teach the Teacher cursus landelijk invoeren? Ook voor ANIOS?
Wat is de meerwaarde van zo’ ’n cursus?
Ik wil graag naast de kliniek ook actief zijn in het onderwijs. Kan ik deze competentie tijdens mijn differentiatie uitdiepen?
Wat wordt nu door de UMC’ ’s aangeboden?
Is het mogelijk om mijn BKOregistratie te halen tijdens mijn opleiding? 26-01-2015
‘Principal Lecturar’
‘Principal Investigator’
M C W P S M O H ‘Principal Clinician’
‘Principal Manager’
Medical expert with leadership
Competenties van een medisch expert 5
CanMEDS 2015: Manager = Leader
26-01-2015
CanBetter Medisch Leiderschap 7
Leiderschap van instellingen
Afdelings / verenigingsleiderschap
Klinisch leiderschap
26-01-2015
Piramide Onderwijs 8
Hoogleraar onderwijs, Hoofdopleider
Senior Kwalificatie Onderwijs Opleider Basis Kwalificatie Onderwijs
Onderwijs
26-01-2015
Piramide Onderwijs In de opleiding Basis Kwalificatie Onderwijs Pareltraject Differentiatie onderwijs Onderwijsstage – AKO-schap Verschillende onderwijs vormen Kenmerkende beroepssituaties & onderwijsmodules – basis
26-01-2015
Onderwijs
9
Piramide Onderwijs
Plus
Vervolg
Project
Geselecteerde AIOS BKO Gemotiveerde AIOS Tweede helft opleiding, stage: AKO
Alle AIOS Eerste jaren opleiding
Basis
26-01-2015
Onderwijs
10
Bijlage 7. Supervisie en achterwacht tijdens diensten (voorbeeld van een lokale uitwerking)
Algemeen In de laatste 2 jaar van de opleiding zullen AIOS Interne Geneeskunde moeten
leren als supervisor en als achterwacht te functioneren voor jongerejaars AIOS die voorwacht verzorgen. Deze supervisie of achterwachtfunctie kan de Interne Geneeskunde algemeen of een specifieke differentiatie betreffen.
Alvorens een AIOS een achterwachtdienst kan invullen kan de AIOS eerst
‘tussen’ supervisie voeren tijdens “kantooruren” waarna de AIOS door zijn/haar supervisor geschikt bevonden wordt voor zelfstandige supervisie tijdens de dienst. Hierbij dient een eindverantwoordelijke internist van dienst beschikbaar en bereikbaar te zijn voor overleg. Bij gebleken zelfstandigheid van de fellow op grond van toetsing van onderstaande leerdoelen en vastgelegd in het (e)portfolio kan de begeleiding van het verantwoordelijke staflid minder intensief worden.
Wat zou u concreet kunnen doen om de gewenste competenties te evalueren
Zie bijlage 7 Onderling discussie ( 5 min) Gezamenlijke evaluatie
Piramide Onderwijs In de opleiding
Basis Kwalificatie Onderwijs Pareltraject Differentiatie onderwijs Onderwijsstage – AKO schap
Verschillende onderwijs vormen Kenmerkende beroepssituaties & onderwijsmodules – basis
26-01-2015
Onderwijs
13
Opleidingsstages
Opleidingsplan 2014 Interne Geneeskunde Een gemoderniseerde medische vervolgopleiding ‘Intellect’ ’ INTErne: Levenslang Leren En Continue Toekomstgericht
Klinisch Onderwijs Facultatieve stage Jaar: 2-4
Duur: 4 maanden
Doel: de AIOS formeel scholen in het organiseren en geven van onderwijs en opleiding Hoe: • Het zelfstandig geven van onderwijs in de preklinische fase aan studenten en in de klinische fase aan co-assistenten. • Het superviseren van AIOS, semi-artsen, co-assistenten. • Het ontwerpen van onderwijs en opleidingsprogramma voor een afdeling Interne Geneeskunde. Supervisie: De supervisor heeft deskundigheid op het gebied van klinisch onderwijs en bewaakt de voortgang en doet de beoordelingen. Toetsing: Stageblokgesprekken; Certificaten van formele didactische scholing; KPB’s Het ontwerpen, organiseren en faciliteren van een onderwijs- en/of opleidingsonderdeel
Ervaringen en opzet AKO stage in 1. Groepsbijeenkomsten derdejaars co-assistenten met als voornaamste doelen: voorbereiden en nabespreken van contacten met patiënten evaluatie casuïstiek en verslagen/Portfolio leren klinisch redeneren en presenteren bedside teaching attitude vorming logistieke problemen
2. Bijdragen aan de verfijning van de studiematerialen jaar 3
3. Nastreven volgen van minimaal 1 cursus uit het aanbod “Training voor de docent”
Differentiatie Onderwijs & Opleiding meervoudige differentiatie Positionering: • Onderwijs en opleiden op steeds explicietere wijze benoemd en getoetst in de opleiding • In toenemende mate specifieke eisen gesteld aan internisten en AIOS in het onderwijs en opleiden • Overheid reeds voorgesteld om opleidingsplaatsen te verdelen op grond van kwaliteitscriteria (dus ook onderwijs en scholing in opleiden en onderwijs) Doel: In de toekomst als opleidingsgroep een collega kunnen aantrekken die niet alleen informeel geschoold is op dit gebied, maar ook het onderwijs- en opleidingsprogramma kan organiseren en mee kan praten en denken met medisch onderwijskundigen en regelgevers op dit gebied. Inhoud: In laatste 2 jaar van de opleiding Interne Geneeskunde pre-klinisch onderwijs: zelf onderwijs geven in de pre-klinische fase aan studenten klinisch onderwijs: zelf onderwijs geven in de klinische fase aan co-assistenten supervisie: zelf AIOS superviseren en het supervisie proces kunnen analyseren en overdragen organisatie: een onderwijs- en opleidingsprogramma ontwerpen voor een afdeling interne geneeskunde Kennis van klinische toetsing en het adequaat uitvoeren daarvan
Piramide Onderwijs In de opleiding
Basis Kwalificatie Onderwijs Pareltraject Differentiatie onderwijs Onderwijsstage – AKO schap Verschillende onderwijs vormen Kenmerkende beroepssituaties & onderwijsmodules – basis
26-01-2015
Onderwijs
18
Basiskwalificatie onderwijs BKO traject eisen Professionele, vakinhoudelijke, didactische en
organisatorische kwaliteiten zoals omschreven in de eindtermen Een minimum aan onderwijspraktijkervaring (minimaal 160 dbu over de laatste 5 jaar) Een minimum aantal dagdelen didactische scholing (10 dagdelen in de laatste 5 jaar) Een minimaal aantal observaties en evaluaties (2 observaties + 2 evaluaties)
Basiskwalificatie onderwijs
Invulling/uren belasting UMC Utrecht – AKO stage
Belasting
Type onderwijs
Lastfactor
Hoorcollege
3
(werk)college
2
Meet the Expert/ vragenuur voor 0.5 cohort
2
Meet the Expert/ vragenuur voor 1 cohort
2
Werkgroep
2
Interactief collega (in 4x)
3
Interactief collega (in 6x)
3
Voorcollege practicum
1
Practicum
2.5
Practicum anatomie
2
Begeleiden studenten portfolio
Overig TOTAAL
Uren (week)
DBU/ week
DBU/ maand
5
10
40
3
7.5
30
2.8
17
46
184
1
2.5
2.5
10
66
264
Pareltraject
M W M H
P
C S
O
Medical expert with leadership
Talentvolle aios in een pareltraject Kansen bieden om te oriënteren op vakgroep-overstijgende zaken die een wezenlijk onderdeel uitmaken van het besturen en organiseren van het ziekenhuis: medical leadership. Dit doen we door het bieden van ontwikkelkansen aan onze ambitieuze aios. Management / opleiden
Pareltraject 1.
Start met MBTI test: inzicht in persoonlijkheid;
2.
Project als vehikel met begeleiding van een medisch specialist die deskundig is op het terrein waarin de aios zich wil ontwikkelen (mentorfunctie);
3.
Door het project kennismaking met het grotere veld, spelers in dit veld (inclusief leren netwerken);
4.
Gezamenlijke bijeenkomsten voor verdieping en verbreding van kennis en vaardigheden begeleidt door deskundigen (praktisch, met veel expertise) uit het JBZ. Veelal een medisch specialist (daarmee rolmodel) met evt. een inhoudsdeskundige;
5.
Delen van ervaringen in de vorm van intervisie;
6.
Ontplooien van eigen initiatieven waarmee het traject verrijkt wordt.
Momenteel
Aios Chirurgie: opzetten gemeenschappelijk
onderwijs voor coassistenten. Aios Ziekenhuisgeneeskunde: (toekomstige opleider) positionpaper Aios Interne: patiëntveiligheid in het nieuwe
opleidingsplan
Invulling van de top: AIOS die een uitdaging zoeken 26
26-01-2015
Bediscussieer onderling 2 x 5 minuten • Positieve ervaring met aios als teacher
• Negatieve ervaring met aios als teacher
