DASAR-DASAR KOMUNIKASI DAN KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR
1
TUJUAN dan KEGIATAN TUJUAN: Menerapkan dasar-dasar komunikasi dan keterampilan dasar mengajar dalam pembelajaran KEGIATAN: •Berbagi pengalaman •Penyajian konsep, contoh/model • Diskusi &Tugas-tugas kecil 2
PAU-PPAI-UT
1
q HAKIKAT KOMUNIKASI • PENGERTIAN KOMUNIKASI • PROSES KOMUNIKASI • SYARAT KEBERHASILAN KOMUNIKASI q KOMUNIKASI DALAM PEMBELAJARAN • INTERAKSI/ KOMUNIKASI MULTIARAH • KOMUNIKASI ANTAR PRIBADI DALAM PEMBELAJARAN • KOMPONEN KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI ANTAR PRIBADI • KOMUNIKASI DOSEN DAN MAHASISWA
3
q Proses Penyampaian Informasi
q Proses Penyampaian Gagasan
q Proses Penciptaan Arti
4
PAU-PPAI-UT
2
Umpan balik
O… dia mengerti
Ya, saya mengerti
Decoding
KOMUNIKATOR
PESAN
Encoding
SALURAN
KOMUNIKAN
Gangguan 5
KOMUNIKATOR
SISTEM PENYAMPAIAN
KEBERHASILAN KOMUNIKASI
PESAN
6
PAU-PPAI-UT
3
PROSES KOMUNIKASI PEMBELAJARAN DOSEN
MAHASISWA
KOMUNIKATOR
KOMUNIKAN
PENGIRIM PESAN
PENERIMA PESAN MENFORMULASI KAN PESAN
PESAN
MENAFSIRKANI KAN PESAN DECODING
ENCODING
PESAN DIOLAH SEDEMIKIAN RUPA,SEHINGGA MUDAH DITERIMA/DIPAHAMI § DAYA TARIK
§ KEPERCAYAAN
MAHASISWA
§`KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI
SISTEM PENYIMPANAN
§ KEBUTUHAN §LINGKUP PENGALAMAN YG SAMA §PERAN PESANà KEBUTUHAN
KONTEKS
KOMUNIKASI DALAM PEMBELAJARAN n n n n
n
PAU--PPAI PAU PPAI--U
PAU-PPAI-UT
MULTIARAH STUDENTS’ CENTERED DORONG MAHASISWA BERINTERAKSI DOSEN SEBAGAI FASILITATOR: MENCIPTAKAN IKLIM KONDUSIF UNTUK MEMICU & MEMACU INTERAKSI TERAPKAN KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI ANTARPRIBADI
8
4
Komponen Keterampilan Komunikasi Antar Pribadi
Menjelaskan Perasaan Mahasiswa
PAU--PPAI PAU PPAI--UT
9
KOMUNIKASI PEMBELAJARAN à KOMUNIKASI ANTAR PRIBADI (KAP) DOSEN
MAHASISWA
DARI HATI KE HATI SALING MEMPERCAYAI
KETERAMPILAN YANG DITUNTUT : • Mengungkapkan perasaan mahasiswa •Menjelaskan perasaan yang diungkapkan mahasiswa •Mendorong mahasiswa untuk memilih perilaku alternatif
PAU-PPAI-UT
5
Tujuan
Respek Teratur
Adil
Aman
Perhatian
Harapan
KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR
12
PAU-PPAI-UT
6
HAKIKAT KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR n n
n n n
KET. YANG DIPERLUKAN DOSEN KETIKA MENGAJAR. BERSIFAT KOMPLEKS DAN GENERIK: HARUS DIMILIKI OLEH SEMUA PENGAJAR. ADA 8 KET. YANG DIANGGAP PALING EFEKTIF DAPAT DIPILAH UNTUK MENGUASAINYA DALAM PENERAPAN: HARUS TERTAMPILKAN SECARA UTUH & TERINTEGRASI 13
Bertanya Memberi penguatan Mengadakan variasi Menjelaskan Membuka & Menutup Pelajaran
Keterampilan Utuh & Terintegrasi
Membimbing diskusi kelompok kecil Mengelola kelas Mengajar kelompok kecil dan perorangan 14
PAU-PPAI-UT
7
KETERAMPILAN BERTANYA n
n
APA? PERTANYAAN: SEGALA UCAPAN GURU YG MEMERLUKAN RESPON SISWA. MENGAPA? MENINGKATKAN INTERAKSI / MENGAKTIFKAN SISWA MEMOTIVASI MEMERIKSA PEMAHAMAN KUALITAS PERTANYAAN MENENTUKAN KUALITAS JAWABAN 15
JENIS KETERAMPILAN. BERTANYA
n
KETERAMPILAN BERTANYA DASAR
n
KETERAMPILAN BERTANYA LANJUT 16
PAU-PPAI-UT
8
ü
MENGUNGKAPKAN PERTANYAAN DENGAN JELAS & SINGKAT
ü
MEMBERI ACUAN
ü
MEMUSATKAN PERHATIAN
ü
MENYEBARKAN PERTANYAAN
ü
MEMINDAHKAN GILIRAN
ü
MEMBERIKAN WAKTU BERPIKIR
ü
MEMBERIKAN TUNTUNAN
17
ü
MENGUBAH TUNTUTAN KOGNITIF
ü
MENGATUR URUTAN PERTANYAAN
ü
MENGGUNAKAN PERTANYAAN PELACAK
ü
MENINGKATKAN INTERAKSI
18
PAU-PPAI-UT
9
KEBIASAAN YANG PERLU DIHINDARI n n n n
n n
MENGULANG PERTANYAAN SENDIRI MENGULANG JAWABAN SISWA MENJAWAB PERTANYAAN SENDIRI MENGAJUKAN PERTANYAAN YANG MENGUNDANG JAWABAN SEREMPAK. MENGAJUKAN PERTANYAAN GANDA MENUNJUK DULU SEBELUM BERTANYA 19
KETERAMPILAN MEMBERI PENGUATAN PENGUATAN: n RESPON POSITIF ATAS KINERJA SISWA YANG BAIK. n SETIAP ORANG PERLU PENGUATAN n MENINGKATKAN MOTIVASI. SYARAT: n HANGAT DAN ANTUSIAS n BERMAKNA n RESPON POSITIF n SEGERA DAN JELAS SASARAN n BERVARIASI 20
PAU-PPAI-UT
10
JENIS PENGUATAN VERBAL: n KATA, PHRASA, KALIMAT NONVERBAL: n GERAK MENDEKATI n MIMIK n SENTUHAN n KEGIATAN DAN TOKEN (HADIAH) 21
KETERAMPILAN MENGADAKAN VARIASI n n
VARIASI: PERUBAHAN DALAM PROSES PEMBELAJARAN
TUJUAN: n n
MENGURANGI KEBOSANAN MENINGKATKAN MOTIVASI YANG MENGARAH KE PENINGKATAN KUALITAS PROSES DAN HASIL BELAJAR 22
PAU-PPAI-UT
11
KETERAMPILAN MENGADAKAN VARIASI
VARIASI GAYA MENGAJAR Suara Memusatkan perhatian Kesenyapan Kontak pandang Variasi gerakan badan Mengubah posisi
VARIASI MEDIA & BAHAN Visual (Dilihat) Audio (Didengar) Taktil (diraba)
VARIASI POLA INTERAKSI & KEGIATAN Klasikal Kelompok Perorangan Diskusi, Latihan, Demonstrasi
23
KETERAMPILAN MENJELASKAN APA? MENYAJIKAN INFORMASI: TERORGANISASI, SISTEMATIS, MUDAH DIPAHAMI TUJUAN: n MEMBANTU SISWA MEMAHAMI KONSEP, BERNALAR, TERLIBAT DALAM BERPIKIR n MENDAPAT BALIKAN n
24
PAU-PPAI-UT
12
KOMPONEN KETERAMPILAN MENJELASKAN MERENCANAKAN : n ISI PESAN & KARAKTERISTIK SISWA MENYAJIKAN : n KEJELASAN (BAHASA, KELANCARAN, UCAPAN) n CONTOH DAN ILUSTRASI n PEMBERIAN TEKANAN (SUARA, IKHTISAR, DLL) n BALIKAN (AJUKAN PERTANYAAN, MIMIK SISWA) 25
PRINSIP PENGGUNAAN n
n n n
DAPAT DIBERIKAN PADA AWAL, TENGAH, AKHIR PELAJARAN RELEVAN DENGAN TUJUAN MATERI BERMAKNA SESUAI DENGAN KEMAMPUAN & LATAR BELAKANG SISWA
26
PAU-PPAI-UT
13
KET. MEMBUKA DAN MENUTUP PELAJARAN n n n
MEMBUKA: penciptaan siap mental MENUTUP: mengakhiri kegiatan inti DAPAT TERJADI PADA SETIAP PENGGAL KEGIATAN
27
KETERAMPILAN MEMBUKA & MENUTUP TUJUAN
1. memotivasi 2. menjelaskan batas tugas 3. menjelaskan hubungan materi 4. mengetahui tingkat pemahaman
PAU-PPAI-UT
KOMPONEN
MEMBUKA
MENUTUP
r menarik perhatian r menimbulkan motivasi r memberi acuan r membuat kaitan
r meninjau kembali r mengevaluasi penguasaan r memberikan tindak lanjut
14
KETERAMPILAN MEMBIMBING DISKUSI KELOMPOK KECIL KELOMPOK KECIL: n Peserta: 3 – 9 orang n Punya tujuan / topik yang jelas n Interaksi tatap muka n Berlangsung sistematis n Arena berbagi informasi, berlatih kerjasama mengambil keputusan
29
KETERAMPILAN MEMBIMBING DISKUSI KELOMPOK KECIL
KOMPONEN
§ § § § § §
memusatkan perhatian memperjelas masalah menganalisis pandangan mahasiswa meningkatkan urunan mahasiswa menyebarkan kesempatan berpartisipasi menutup diskusi
30
PAU-PPAI-UT
15
KETERAMPILAN MENGELOLA KELAS
PENGERTIAN Keterampilan dalam menciptakan kondisi kelas yang optimal
TUJUAN Mendorong mahasiswa untuk bertanggung jawab Menyadari kebutuhan mahasiswa Memberikan respon thd perilaku mahasiswa
KOMPONEN KETERAMPILAN MENGELOLA KELAS PENCIPTAAN DAN PEMELIHARAAN KONDISI BELAJAR q Menunjukkan sikap tanggap r Membagi perhatian secara visual dan verbal r Memusatkan perhatian kelompok r Petunjuk yang jelas r Menegur r Penguatan
PAU-PPAI-UT
PENGENDALIAN KONDISI BELAJAR
q Modifikasi tingkah laku r Pengelolaan/Proses kelompok r Menemukan dan mengatasi tingkah laku yang menimbulkan masalah
16
KETERAMPILAN MENGELOLA KELAS PRINSIP PENGGUNAAN q Hangat dan antusias q Menantang mahasiswa berpikir r Adanya variasi r Keluwesan r Penekanan hal-hal positif r Penanaman disiplin diri sendiri
HAL YANG PERLU DIHINDARI q Campur tangan berlebihan r Kesenyapan kegiatan/pembicaraan karena ketidaksiapan guru r Ketidaktepatan memulai dan mengakhiri pelajaran r Penyimpangan r Bertele-tele r Pengulangan tak perlu
KOMPONEN KETERAMPILAN MENGAJAR KELOMPOK KECIL DAN PERORANGAN
MENGADAKAN PENDEKATAN SECARA PRIBADI (1)
§ hangat dan peka § mendengar dengan simpatik § respon positif Ø hubungan saling mempercayai Ø kesiapan membantu Ø menerima perasaan siswa Ø mengendalikan situasi
PAU-PPAI-UT
MENGORGANISASIKAN (2)
§ orientasi umum § variasi kegiatan § kelompok yang tepat § koordinasi kegiatan § membagi perhatian § mengakhiri kegiatan
17
KOMPONEN KETERAMPILAN MENGAJAR KELOMPOK KECIL DAN PERORANGAN
MEMBIMBING DAN MEMUDAHKAN BELAJAR (3)
§ § § §
memberi supervisi supervisi supervisi
penguatan proses awal proses lanjut pemaduan
MERENCANAKAN DAN MELAKSANAKAN KBM (4)
§ § § §
tujuan kegiatan penasehat membantu siswa menilai kemajuan sendiri
KOMPONEN KETERAMPILAN MENGAJAR KELOMPOK KECIL DAN PERORANGAN PRINSIP PENGGUNAAN
§ variasi pengorganisasian § pilih topik yang sesuai § akhiri dengan rangkuman, pemantapan, laporan dll. § kenali mahasiswa secara individual § beri kesempatan kepada mahasiswa bekerja secara bebas
PAU-PPAI-UT
18
MICRO TEACHING 1. 2.
3.
TIDAK SAMA KULIAH BIASA PENERAPAN KETRAMPILANDASAR TEKNIK INSTRUKSIONAL PERHATIAN RELEVANSI, BUKA KULIAH, PENGUATAN, GILIRAN PERTANYAAN, VARIASI HUMOR, UBAH POSISI, TES (FORMATIF), TUTUP, DSB
PEMBELAJARAN MIKRO 9 PERISTIWA PEMBELAJARAN
8 KETERAMPILAN DASAR PEMBELAJARAN
MOTIVASI Memilih salah satu keterampilan dasar / komponenenya PELAKSANAAN : • Pendahuluan • Penyajian • Penutup
PAU-PPAI-UT
Latihan membuat transkrip/skenario Rancangan pembelajaran mikro Menerapkan skenario/rancangan Evaluasi /tanggapan
19
39
PAU-PPAI-UT
20
