Daltonschool De Dorendal, Doorwerth

Daltonschool De Dorendal, Doorwerth

De Dorendal schoolgids 2015/2016 <> 3

2 <> De Dorendal schoolgids 2015/2016

Schoolgids 2015-2016 5

Onze Visie – Visiezinnen

5

Daltononderwijs – Einddoelen, Daltonmissie, Daltonvisie,

27 Schoolactiviteiten – Sinterklaas, Kerstfeest, Schoolreisje en/of kamp, Vader- en moederdag, Verkeersexamen, Keuzemiddagen, Natuur- en Techniekonderwijs, Musical groep 8

Daltonpeilers 28 Schoolreglement – Kapstokregels, Schoolregels, Onderbouwregels 7

Dalton op De Dorendal – Rode draad, De taak, Uitgestelde aandacht, Keuzewerk, Samenwerken/maatjeswerk

Schooladres Bachlaan 23 6865 EN Doorwerth T 026-333 38 92 E [email protected] www.dorendal.nl Postadres Postbus 9 6865 ZG Doorwerth

31 Informatievoorziening – Communicatiemiddelen, Informatievoor ziening aan ouders, Ouderportaal, Oudergesprekken, Klachtenrege

10 Identiteit – Vieringen, Trefwoord 11 Aanmelding – Nieuwe leerlingen van 4 jaar, Tussentijds instromen

ling, Exit- interview, Privacyreglement 33 Huishoudelijke zaken – Protocol bij ziekte van een leerkracht,

de leerlingen, Overstapregeling voor leerlingen van basisscholen in

Materiaalbeheer, Fietsenstalling, Parkeren, Rookbeleid, Verzuim/

de gemeente Renkum

ziekmelden, Jarig zijn en trakteren, Luizen, Continurooster, Kinder tijdschriften, Stagiaires

12 Zorg voor de kinderen – De groepsleerkrachten, De intern bege leider, De remedial teacher, 1-Zorgroute, De logopedist, Jeugdgezond heidszorg bij ons op school, Centrum voor jeugd en gezin

Directeur: dhr. B.C. Bresters

35 Overige informatie – Buitenschoolse opvang, Sponsoring, Arbo-beleid op De Dorendal, Veiligheidsplan en pestprotocol, Schoolverzekering, Vrijwillige ouderbijdrage

16 Leerlingbegeleiding – Leerlingvolgsysteem (LVS), De groeps

Basisschool De Dorendal is een interconfessionele school voor Daltononderwijs. De school maakt deel uit van de Stichting Fluvius. Onder deze stichting vallen 20 basisscholen, verdeeld over Arnhem, Oosterbeek en Doorwerth. De Dorendal heeft momenteel circa 280 leerlingen, verdeeld over 11 groepen.

besprekingen, Huisbezoek, Passend onderwijs, Het schoolonder steuningsprofiel, Expertises op De Dorendal 22 Schoolplan – Schoolplan, Jaarplan 2015 - 2016

36 Schoolraden – Bestuur, De Directie, Ouderklankbordgroep, Medezeggenschapsraad, Ouderraad, Leerlingenraad, Klassenouders 40 Vakanties 2015-2016 – Vakanties, Studiedagen, Leerplicht en extra vrije dagen

24 Toetskalender – Adviezen voortgezet onderwijs in groep 8

Ziekmelden van een leerling We verzoeken u vriendelijk om dit vóór schooltijd te doen: vóór 8.30 uur. De afwezigheid van uw kind geeft u door via het ouderportaal: https://ouders.basisonline.nl

in de voorgaande jaren 25 Onderwijskundige methodes – Vak en methode, Vreedzame

44 School- en gymtijden – Schooltijden, Gymtijden 45 Groepsindeling – Groepsindeling, Extra informatie

school, Kunstzinnige vorming, Onderzoekend leren, Schooltelevisie, Projectonderwijs

45 Adressen- en namenlijst – Schooladres, Stichting Fluvius, Inspectie van onderwijs, Directie, Vertrouwenspersoon, Kinder opvang buitenschools, Docententeam, Remedial teaching, Intern begeleiding, Administratief medewerker, Conciërge, Ouderklankbord groep, Medezeggenschapraad, Ouderraad

Grafisch ontwerp: Metmateman.nl (Regine Mateman) Foto’s: Coosje Wennekes, Dominique van Ee



Onze Visie De Dorendal heeft haar visie in vijf zinnen omschreven. In ons contact met ouders tonen wij een open communi catie en respectvolle houding met als doel een optimale samenwerking, waarin we laten zien dat we uw inbreng waardevol vinden. De Dorendal is een school waarin we ruimte geven aan het ontdekken en ontwikkelen van talenten. We zetten kinde ren in hun kracht zodat zij, nu en in de toekomst, hun weg vinden in deze diverse maatschappij! In ons onderwijs zijn wij geïnspireerde en enthousiaste leerkrachten die een onderzoekende en lerende houding bij kinderen stimuleren. We spreken de kinderen hierbij op het juiste niveau aan. Als team zijn wij voortdurend in ontwikkeling en blijven wij ons professionaliseren. Hierbij zijn wij in staat om elkaars kwaliteiten te zien, in te zetten en te waarderen. Dit berei ken wij in een open en plezierige sfeer! School, thuis en dorpsgemeenschap vormen een leefom geving waarin positieve sociale interactie centraal staat, zodat De Dorendal voor Doorwerth een veilige plek is om te leren en op te groeien.

Dalton Onderwijs Einddoelen Om te beginnen gelden voor een Daltonschool dezelfde doelstellingen en regels die ook gelden voor alle andere vormen van basisonderwijs. Dat betekent onder andere dat de school de door de rijksoverheid geformuleerde einddoelen voor het basisonderwijs realiseert. Het leren betreft niet alleen de bekende schoolvakken, maar ook andere ontwikkelingsgebieden zoals sociale vorming, creativiteit en omgaan met moderne media, zoals computers. Alleen voor zorgleerlingen waarvoor een aangepast programma is vastgesteld, gelden eventueel andere, individuele einddoelen. Dalton missie Op onze school wordt Daltononderwijs gegeven, omdat we een bepaalde visie hebben op de maatschappij en op hoe je als (volwassen) mens in die maatschappij zou moeten functioneren. Wij willen dat kinderen met plezier naar school gaan en opgroeien tot verantwoordelijke burgers in een democratische samenleving, die inzicht hebben in zichzelf. Hiervoor gebruiken wij de visie van het Daltononderswijs. Dalton Visie Dalton is een manier van leven en werken, die uitgaat van drie basisprincipes, zoals ze in de Daltondriehoek hieronder geformuleerd zijn. Deze zijn inmiddels uitgebreid met drie kernwaarden, te weten: borging, effectiviteit en evaluatie/ reflectie. De basisprincipes, vrijheid / verantwoordelijkheid, zelfstandigheid en samenwerken, zijn elementen die ook onze levensbeschouwelijke identiteit mee bepalen. Onze school is een samenwerkingsschool. Dat betekent dat wij het belangrijk vinden dat er open gecommuniceerd wordt over verschillende vormen van levensvisie. Hierdoor wordt de kinderen begrip en respect bijgebracht. Wij zijn van mening dat onze school daarmee de kinderen goed voorbereid op het samen leven



Ver an nemtwoor en/ delij gev khe en id

Effectiviteit

VRIJHEID IN GEBONDENHEID

id khe elij n ord age wo /vr ant en Ver aflegg

Evaluatie/ Reflectie

ZELFSTANDIGHEID SAMENWERKING

Vertrouwen schenken/vragen Borging

en samen werken met anderen. Beide identiteiten, zowel de Dalton- als levensbeschouwelijk identiteit, kun je niet los van elkaar zien.

Daltonpeilers 1. Vrijheid / verantwoordelijkheid “Freedom and responsibility together perform the miracle” Vrijheid en verantwoordelijkheid zijn in onze ogen onlosmakelijk met elkaar verbonden. Het Daltononderwijs ziet een mens/ kind als een persoon die zelf mag en kan kiezen, maar die voor de gevolgen van zijn keuzes ook de verantwoordelijkheid draagt. Als je kinderen vertrouwt, volgt daar automatisch uit dat je ze verantwoordelijkheid moet durven geven. Dit is een belangrijk element in het opgroeien van het kind. We willen het kind leren verantwoordelijkheid te nemen voor bijvoorbeeld (een

deel van) het eigen leren, voor de schoolomgeving, voor de medeleerlingen, ja, uiteindelijk zelfs voor de maatschappij. De Dorendal wil kinderen uiteindelijk opvoeden tot positieve, democratische, verantwoordelijke medeburgers.

hierdoor eigenaar van hun eigen ontwikkelingsproces. Als een kind eigenaar is van zijn eigen proces, zal het meer verantwoordelijkheid nemen, zal het zelfstandiger kunnen zijn en zal hij weten wanneer samenwerken effectief zal zijn.

2. Zelfstandigheid

5. Effectiviteit “Efficiency measure a simple and economic reorganization of the school” Wij vinden het belangrijk om tijd effectief in te delen. Door tijd effectief in te delen, kunnen leerkrachten ruimte creëren om kinderen beter te begeleiden. Ook voor kinderen is het heel belangrijk om effectieve instructies te krijgen, omdat als het effectief is, het automatisch instructie op maat is. Ook kinderen houden op deze manier tijd over om zelf invulling te geven aan hetgeen ze willen leren. Hierdoor bevorder je weer de zelfstandigheid, verantwoordelijkheid en het samenwerken.

“Experience is the best and indeed the only real teacher” Zelfstandigheid bij kinderen zorgt ervoor dat ze als individu kunnen functioneren binnen de maatschappij. Zelfstandigheid betekent voor ons dat kinderen leren de problemen die ze tegen komen zelfstandig op te lossen. De leerkracht is natuurlijk wel altijd op de achtergrond beschikbaar voor hulp, maar is vaak niet het eerste aanspreekpunt als een kind een moeilijkheid ontmoet. Het moet voor kinderen een gewoonte worden om eerst zelf te proberen een (creatieve) oplossing te bedenken en om hulp te vragen bij medeleerlingen. De kinderen krijgen de vrijheid, tevens de verplichting, om hun opdrachten zodanig te plannen en te organiseren, dat ze hun werk op het afgesproken moment klaar hebben.

3. Samenwerken “The school functions as a social community” Overal in het leven zal blijken dat een mens ondanks zijn vrijheid en zelfstandigheid, niet zonder zijn medemens kan. Wij willen de kinderen leren om elkaar te helpen en om zelf ook hulp te vragen. Je kunt problemen oplossen door samen te werken met andere kinderen. Op De Dorendal wordt samen gewerkt en samengewerkt. 4. Reflectie “I would be the first to hear welcome criticism” Doordat je met kinderen reflecteert op hun ontwikkeling, worden ze bewust van deze ontwikkeling. Kinderen worden

6. Borging “Door verschillen te delen, vermenigvuldigt de kwaliteit” Wij vinden het belangrijk om alles wat betreft onze Dalton ontwikkeling te borgen, omdat we dan afspraken hebben vastliggen. Het is gemakkelijker om je dan aan de afspraken te houden of om elkaar aan de afspraken te helpen herinneren. Ook is de borging een houvast in de ontwikkeling. Je kunt zien wat de volgende stap is die je kunt maken als school.

Dalton op De Dorendal Rode draad De Dorendal heeft een opbouw van de Daltonvaardigheden door de hele school heen. Dankzij deze ‘rode draad’ gaat de ontwikkeling daarvan heel geleidelijk. Alles begint heel speels in de onderbouw, maar van de kinderen in de bovenbouw verwachten we aanmerkelijk meer. De taak Eén van de bekendste aspecten van het Daltononderwijs is de ‘taak’. De kinderen krijgen daarbij een aantal opdrachten die binnen een bepaalde periode moeten worden uitgevoerd. Onderbouw, groep 1-2 Zoals in de meeste onderbouwgroepen, bestaat de schooldag voor de kinderen voor een groot deel uitspelen en werken in



de klas, in het gymlokaal of buiten. Buiten spelen de kinderen hoofdzakelijk vrij, omdat het materiaal en de omgeving veel mogelijkheden bieden. Er wordt dagelijks buiten gespeeld, zolang het weer het toelaat. In de gymzaal worden allerlei spelletjes gedaan, zoals kring- , dans- en tikspelletjes. Ook kleutergymnastiek, ritmiek en muzikale vormingslessen staan op het programma. In de klas doet het kind d.m.v. zijn spel een enorme hoeveelheid ervaring op. In de lokalen van de onderbouwgroepen zijn hoeken ingericht, waarin verschillende activiteiten plaatsvinden. Bijvoorbeeld de leefwereldhoek, de schrijfhoek, de leeshoek, de bouwen constructiehoek en de kijken luisterhoek (auditief spel, boekjes, luisterverhalen op CD). Verder wordt er dagelijks gewerkt met ontwikkelings- en expressiemateriaal. Meestal kiest de leerkracht activiteiten die passen bij een thema uit de methode Kleuterplein of die zijn gebaseerd op een bepaalde periode uit het jaarritme (kerst, voorjaar, enz.). Het Daltonaspect hierin is, dat het kind vrijheid heeft bij het kiezen van een activiteit. Maar na het maken van zijn keuze heeft het kind ook de verantwoordelijkheid om die activiteit goed uit te voeren en af te maken. Vanaf het begin krijgen de kinderen ook regelmatig een taakje. Dit zijn opdrachten, die iedereen moet uitvoeren. Er volgen geleidelijk aan steeds meer opdrachten, die opklimmen in moeilijkheid en steeds meer van hen zullen vragen. De leerlingen maken gebruik van een

Het Daltonaspect hierin is, dat het kind vrijheid heeft bij het kiezen van een activiteit. Maar na het maken van zijn keuze heeft het kind ook de verantwoordelijkheid om die activiteit goed uit te voeren en af te maken.

takenbord om hun taak te kiezen. Elke taak heeft een bepaald symbool en als een opdracht klaar is, mag het kind zelf op dit bord bijhouden wat het heeft gedaan. Zo stimuleren we het taakbesef en leert het kind al vrij snel zelfstandig te werken. Kinderen raken eraan gewend dat ze zelfstandig hun materiaal pakken en opruimen en zelfstandig probleempjes oplossen. Bij de keuze van de activiteiten, besteden de leerkrachten extra aandacht aan het leren samenspelen en samenwerken. Groep 3 t/m 8 Vanaf groep 3, waar de kinderen leren lezen en schrijven, biedt de leerkracht de stof eerst aan op een dagtaak, later op een weektaak. Ook hier is er weer de opbouw door de school heen, van een niet al te grote dagtaak in groep 3 tot een – deels zelf in te vullen – weektaak in groep 8.

Uitgestelde aandacht Ook het begrip ‘uitgestelde aandacht’ is belangrijk binnen het Daltononderwijs. Hiermee bedoelen we dat kinderen leren dat de leerkracht soms niet meteen kan helpen en dat ze eerst zelf, of met hulp van anderen, een oplossing moeten zoeken. Lukt dat niet, dan is de leerkracht even later wel beschikbaar. De momenten waarop de juf of meester niet kan helpen geven ze aan met symbolen. Gedurende deze tijd heeft de leerkracht de gelegenheid om kinderen te helpen die extra aandacht nodig hebben of om instructie aan kleine groepjes te geven. Keuzewerk Vrijheid betekent ook, dat je soms zelf mag kiezen wat je gaat leren. Met keuzewerk wordt niet bedoeld dat je ‘even iets voor jezelf mag doen’, maar het betekent dat het kind zelf opdrachten uitkiest, die aansluiten bij de eigen behoefte of belangstelling. Keuzewerk bestaat uit speelse, uitdagende opdrachten waar de kinderen in het algemeen met veel plezier aan werken. Het keuzewerk wordt ook gevolgd door de leerkracht.

Samenwerken / maatjeswerk Het leren samenwerken met andere kinderen is op onze school een belangrijke doelstelling. We werken hieraan op verschillende manieren. Zo zal er in een taak die de kinderen krijgen vaak een samenwerkingsopdracht voorkomen. Ook bij opdrachten die kinderen moeilijk vinden, mogen ze in het algemeen samenwerken. Een bijzondere vorm van dat samenwerken is het zogenaamde maatjeswerken. Vaak mogen kinderen zelf uitkiezen met wie ze de opdrachten uitvoeren, maar soms bepaalt de leerkracht dat. Op deze manier zorgen we ervoor dat alle andere kinderen van de groep een keer samenwerken. Door deze manier van werken leren kinderen ook om te gaan met kinderen die niet hun eigen eerste keuze zouden zijn en dat is een belangrijke ervaring voor hen. Op de sociale omgang van de kinderen met de rest van de groep heeft dit een positieve uitwerking. Met de methode voor wereldoriëntatie (Blink) wordt ook op deze manier gewerkt. De inhoud van de methode die we hanteren voor sociaal-emotionele ontwikkeling sluit bij deze visie aan. Op De Dorendal werken we in 3 units; De units 1-2, 3-4 en 5 t/m 8. Binnen de units wordt groepsoverstijgend gewerkt. Dat betekent dat leerkrachten samenwerken om alle leerlingen binnen de unit onderwijs op maat te geven. Voor elke unit is een unitcoördinator verantwoordelijk; één van de leerkrachten heeft dat coördinatorschap als taak. Daarnaast is binnen elke unit een leerkracht verantwoordelijk voor de rode draad in het Daltononderwijs.



Identiteit Basisschool De Dorendal is een interconfessionele school. Onze school is een zogenaamde samenwerkingsschool van een katholieke en een protestant christelijke school. Tegenwoordig vat De Dorendal dit nog breder op en betrekken wij ook andere levensbeschouwingen bij ons onderwijs, met name als de samenstelling van de groep daarom vraagt. Dat betekent dat wij het belangrijk vinden dat alle levensbeschouwingen in onze school zichtbaar zijn in het onderwijs en tijdens vieringen. Wij willen kinderen kennis laten maken met verschillende vormen van levensbeschouwing, met elkaars godsdienst of levensvisie. Op deze manier krijgen kinderen respect voor ieders levensbeschouwing. Ook door de samenstelling van ons team wordt bij het geven van onderwijs zorg gedragen voor een brede maatschappelijke en levensbeschouwelijke oriëntatie van de leerlingen. In de groepen wordt open gecommuniceerd over de verschillen in levensovertuiging, van zowel leerlingen als leerkrachten. Wij zijn van mening dat onze school de kinderen daarmee goed voorbereidt op het samenleven en samenwerken met anderen.

Wij willen kinderen kennis laten maken met verschillende vormen van levensbeschouwing, met elkaars godsdienst of levensvisie. Op deze manier krijgen kinderen respect voor ieders levensbeschouwing

Aanmelding Nieuwe leerlingen van 4 jaar De aanmelding van nieuwe leerlingen gebeurt door de ouders. Zij maken hiervoor een afspraak met de directie. Tijdens dit eerste aanmeldingsgesprek geeft de directie een rondleiding door de school, zodat ouders de identiteit en de pedagogische visie van de school ervaren. Voor de officiële aanmelding vullen ouders ‘aanmeldingsformulier deel 1’ in. De ouders ontvangen vervolgens van de school een schriftelijke bevestiging van de aanmelding. Er is dan een plek voor uw kind op De Dorendal gereserveerd.

Vieringen Wij vinden het belangrijk om vanuit onze identiteit ieder jaar een aantal vieringen gezamenlijk te houden. Zo vieren we het Kerstfeest met elkaar, houden we een paasviering en organiseren we elk voorjaar een project, waarbij we voor een goed doel geld inzamelen. We willen de kinderen graag iets leren over hun maatschappelijke verantwoordelijkheid. Trefwoord Ter ondersteuning en als leidraad voor levensbeschouwelijk onderwijs gebruiken we de methode ‘Trefwoord’. Deze methode gaat uit van de dialoog tussen de diverse levensbeschouwingen. De leerkracht kan een keuze maken uit een verscheidenheid aan (bijbel) teksten en levenssituaties uit deze methode, maar grijpt ook situaties uit het nieuws of situaties uit de klas aan om met elkaar te praten over levensbeschouwing.

Drie maanden voordat uw kind vier jaar is, ontvangen de ouders ‘aanmeldingsformulier deel 2’. Daarop kunnen zij aangeven hoe zij hun kind inschatten wat betreft: • taalgebruik en taalniveau; • het niveau van de cognitieve of intellectuele ontwikkeling (algemeen, taal, ruimtelijk, rekenkundig); • het sociaal-communicatieve niveau; • het niveau van emotionele stabiliteit. Indien hieruit geen bijzondere onderwijsbehoefte blijkt, schrijven we uw kind in op De Dorendal. Is er wel een bijzondere onderwijsbehoefte dan toetsen we deze onderwijsbehoefte aan het school ondersteuningsprofiel. Indien De Dorendal niet kan voldoen aan de onderwijsbehoefte van uw kind dan gaan we samen op zoek naar een school die wel aan deze behoefte kan voldoen. De Dorendal laat binnen 6 weken na ontvangst van het tweede aanmeldformulier weten of uw kind ingeschreven kan worden. Vanaf het moment dat het ‘aanmeldingsformulier deel 2’ door school is ontvangen, heeft De Dorendal zorgplicht. De gegevens op dit formulier worden het uitgangspunt voor de aanpak van de groepsleerkracht.

Elk ‘risico-kind’, een kind met een (te) lage of een heel hoge score op een bepaald ontwikkelingsgebied, verdient extra aandacht. Door het werken vanuit de genoemde beginkenmerken is het mogelijk binnen de school preventief beleid te ontwikkelen in het belang van het individuele kind. Meer informatie hierover vindt u onder het hoofdstuk ‘Zorg voor de kinderen’ in deze schoolgids. Wanneer uw kind vier jaar wordt, kan het op school beginnen. In de laatste drie weken vóór de vierde verjaardag kan uw kind ter kennismaking maximaal vijf keer een dagdeel in de onderbouwgroep meedraaien. De betreffende leerkracht van groep 1/2 en de ouders spreken deze gewenningsdagen samen af. Het kind is leerplichtig vanaf de eerste maand dat het vijf jaar is geworden. Vanaf dat moment gelden de wettelijke regels voor leerplicht en verlof.

Tussentijds instromende nieuwe leerlingen Ook hier geldt de hierboven beschreven aanmeldingsprocedure. Ouders die hun kind(eren) door verhuizing of om andere redenen tijdens hun schoolloopbaan op onze school willen aanmelden, worden uitgenodigd voor een kennismakings gesprek met de directie. We vragen de ouders om bij dit eerste bezoek zoveel mogelijk informatie over hun kinderen mee te nemen (te denken valt aan: rapporten, verslag van de huidige groepsleerkrachten, gegevens van eventuele tests/onderzoeken, Daltonvaardigheden, etc.). Overstapregeling voor leerlingen van basisscholen in de gemeente Renkum Soms is het voor een leerling beter de schoolloopbaan op een andere basisschool te vervolgen. Om die overstap zo zorgvuldig mogelijk te laten verlopen hebben de basisscholen gezamenlijk afspraken gemaakt:



• wanneer ouders/verzorgers zich, in het kader van een mogelijke overstap, oriënteren op onze scholen, informeren we elkaar hierover en delen dat ook aan de ouders mee. • er zijn twee overstapmomenten: na de kerstvakantie en na de zomervakantie. • afwijken van de overstapmomenten kan (bij hoge uitzondering) na instemming van beide scholen. • om voor een optimale opvang te zorgen hebben we afgesproken de informatievoorziening niet te beperken tot het wettelijk verplichte onderwijskundig rapport. Wij overhandigen: – een volledig bijgewerkt leerlingdossier, inclusief alle onderzoeksgegevens vanaf het moment van inschrijven. – eventuele handelingsplannen. We nemen in principe elkaars beslissingen rond doubleren, eventueel noodzakelijke externe ondersteuning en overige afspraken (zoals het advies om een nader onderzoek te laten verrichten) over. Voordat we overgaan tot inschrijving verwachten we dat de leerling een ochtend meedraait op de nieuwe school. Het nakomen van deze afspraken waarborgt een goede communicatie tussen onze scholen. En dat is in het belang van de overstappende leerling.

Zorg voor de kinderen De groepsleerkrachten Groepsleerkrachten hebben primair een lesgevende taak. Daarnaast houden zij zich veelvuldig bezig met de reguliere en speciale zorg voor kinderen (zie ook: 1-zorgroute). De leerkracht biedt zoveel mogelijk preventieve zorg op maat in de groep. Deze zorg bestaat onder andere uit: • vaststellen van didactische en pedagogische onderwijs behoeften • op huisbezoek gaan na 3 maanden, en verder indien nodig • uitvoeren van handelingsplannen • de toetsen van het leerlingvolgsysteem afnemen • de leerlingdossiers bijwerken • vorderingen van leerlingen bijhouden volgens afspraken gemaakt binnen het team • overleg met de intern begeleider, externe remedial teachers, de directie, de logopediste, de collega groepsleerkrachten en met de schoolbegeleiders • overleg met ouders • evalueren van de resultaten van de handelingsplannen in overleg met intern begeleider. De intern begeleider (IB-er) De taak van de intern begeleider bestaat uit het coördineren van alle zaken rond de zorg in de school. Wanneer de leerkracht vragen heeft m.b.t. de zorg van een leerling en de (preventieve) zorg op maat in de groep dreigt te stagneren, roept de leerkracht de hulp in de van de IB-er De ouders worden hiervan van tevoren op de hoogte gesteld. De IB-er voert overleg met de leerkracht, maar is ook de schakel naar het zorgteam waarin in ieder geval de IB-er en de schoolcontactpersoon ( SCP) (Ingeborg Deege) zitten. De SCP kan geconsulteerd worden door de IB ‘er. Daarnaast wordt er een paar keer per jaar een MDO (multidisciplinair overleg) gepland waarbij verschillende disciplines kunnen aanschuiven, zoals bijvoorbeeld de

schoolarts of de schoolverpleegkundige. We stellen het op prijs als ouders ook aanwezig zijn. Ouders worden van tevoren op de hoogte gesteld wanneer er een gesprek over hun kind plaatsvindt. In sommige gevallen wordt een extern diagnostisch onderzoek aangevraagd. Dit gaat altijd in overleg met de ouders. De onderzoeken die via school worden uitgevoerd hebben als voordeel dat ze voor ouders kosteloos zijn. Een ander voordeel is dat de school altijd handelingsgerichte adviezen krijgt en dat meegedacht wordt over de uitvoering van het plan dat gemaakt wordt n.a.v. het onderzoek. Wanneer u zelf mocht besluiten tot onderzoek dan stellen wij het op prijs dat de leerkracht en de IB-er hierover geïnformeerd worden. De intern begeleider voert regelmatig zorgoverleg met de directeur en de RT-er.

Remedial Teacher (RT) Door bezuinigingen van de overheid zijn er geen uren voor RT meer beschikbaar. Wij hebben er echter als school voor gekozen toch RT-tijd vrij te maken voor kinderen die dit nodig hebben. Deze RT wordt gegeven door een geschoolde RT’er. Voor leerlingen die we vanwege beperkingen in het budget geen RT kunnen bieden, maar dat wel nodig hebben, adviseren we RT van een particuliere RT’er (lijst van namen op school aanwezig). We stemmen de behandeling zoveel mogelijk af op de betrokken partijen. Onze RT’er begeleidt ook de leerlingen met een arrangement. In geval dat uw kind als dyslectisch gediagnosticeerd is, kan behandeling onder schooltijd plaatsvinden door een behandelinstituut. Ook bij andere diagnoses kan behandeling onder schooltijd in overleg plaats vinden.

Taken van de intern begeleider zijn: • mede zorgdragen voor de dossiers van de kinderen • afnemen van diagnostische toetsen bij individuele kinderen • interpreteren van toetsuitslagen en helpen bij hulp organiseren voor risico-kinderen • coördineren van het gebruik van het leerlingvolgsysteem • adviseren bij het opstellen van handelingsplannen door groepsleerkrachten • voorbereiden en voeren van de leerlingen groepsbesprekingen • bijhouden van de orthotheek • contact onderhouden met de zorginstanties buiten de school • evalueren van de resultaten van de handelingsplannen in overleg met de groepsleerkracht • coachen van leerkrachten • voorbereiden van oudergesprekken met leerkrachten en voeren van oudergesprekken met leerkrachten en ouders • mede vormgeven aan beleid m.b.t. de leerlingenzorg

1-Zorgroute 1-Zorgroute wil een voor alle scholen en alle betrokkenen bij de leerlingenzorg herkenbare, éénduidige route zijn. Zo is onderlinge afstemming makkelijker voor elkaar te krijgen. Met de 1-zorgroute beoogt men niet alleen risicoleerlingen op een zo vroeg mogelijk tijdstip te signaleren (en zo onderwijsleerproblemen en gedragsproblemen aan te pakken), maar ook de onderwijsbehoeften van élk kind in kaart te brengen. Deze onderwijsbehoeften zijn het uitgangspunt voor het samenstellen van het onderwijsaanbod in de vorm van een groepsplan. In het groepsplan is speciale aandacht voor kinderen met leerproblemen en/of gedragsproblemen, maar ook voor kinderen die opvallend goed presteren. Nadat de groepsplannen zijn uitgevoerd worden de resultaten geëvalueerd en aangepast voor weer een nieuwe periode van handelen in de klas. Individuele handelingsplannen worden nog slechts sporadisch toegepast. De 1-zorgroute leert leerkrachten hoe zij met de verschillen tussen de kinderen kunnen omgaan. De route heeft betrekking op zowel de interne zorg op school, als de externe zorg buiten de school. Doel is om de meest effec-



tieve en haalbare zorg te geven die past bij dit kind, van deze ouders, bij deze leerkracht en op deze school. Het team van De Dorendal is in het schooljaar 2010-2011 aan de slag gegaan met de 1-zorgroute. Gedurende het schooljaar 2014-2015 is de 1-zorgroute voor de hoofdvakken (rekenen, taal en spelling) ingevoerd. Dit school- ontwikkelingsproces loopt nog door.

De logopedist Vroeger werd logopedie vaak spraakles genoemd. Toch klopt die naam niet helemaal. Een logopedist werkt met kinderen en volwassenen die moeite hebben met spreken en/of verstaan. Daarbij horen niet alleen spraakproblemen, maar ook taal-, stem- en gehoorproblemen. Wat doet de logopedist op school? Vroeger werd logopedie vaak spraakles genoemd. Toch klopt die naam niet helemaal. Een logopedist werkt met kinderen en volwassenen die moeite hebben met spreken en/of verstaan. Daarbij horen niet alleen spraakproblemen, maar ook taal-, stem- en gehoorproblemen. Wat doet de logopedist op school? • In elk schooljaar screent de logopedist op school alle kinderen rond hun vijfde jaar. • Op verzoek van ouders en/of leerkrachten kunnen ook kinderen uit andere groepen worden bekeken. De aanvraag loopt via de IB-er. • Als er problemen zijn op het gebied van stem, spraak, taal en/of gehoor wordt met de ouders en de groepsleerkrachten besproken wat daaraan kan worden gedaan. • Als blijkt dat logopedische behandeling nodig is, wordt het kind via de huisarts of medisch specialist verwezen naar een vrij gevestigde logopediepraktijk in de gemeente Renkum. De logopedist zal u in de periode waarin uw kind gescreend wordt nader informeren omtrent deze screening.

Jeugdgezondheidszorg bij ons op school De afdeling JGZ van Veiligheids-en Gezondheidsregio Gelderland Midden (VGGM) onderzoekt alle kinderen op 5/6 jarige leeftijd en op 10/11 jarige leeftijd. Daarnaast is de JGZ-arts, de schoolarts, regelmatig op school aanwezig voor spreekuren. Alle kinderen kunnen worden aangemeld voor deze spreekuren. Ook is het mogelijk om telefonisch advies in te winnen via een dagelijks telefonisch spreekuur (zie hieronder). Voor het reguliere spreekuur wordt een uitnodiging naar het huisadres gestuurd. De Jeugdgezondheidszorg werkt preventief, dat wil zeggen, uit voorzorg. Alle kinderen worden op verschillende leeftijden gezien om mogelijke problemen in het opgroeien op het spoor te komen. Daarnaast helpt de JGZ bij het bewandelen van de juiste weg als er problemen zijn gesignaleerd. Informatieset Voordat uw kind onderzocht wordt, krijgt u een een ‘informatie set Jeugdgezondheidszorg’ thuis gestuurd. Hierin wordt uitgelegd hoe het onderzoek precies in zijn werk gaat. U krijgt ook een vragenlijst met vragen over de ontwikkeling

en gezondheid van uw kind. Deze lijst moet ingevuld worden ingeleverd bij de leerkracht. De leerkracht krijgt zelf ook een lijst waarop hij invult bij welke kinderen hij/zij extra aandacht gewenst vindt. Voordat uw kind op deze lijst wordt ingevuld, zal de leerkracht dit met u bespreken. Onderzoek op 5/6 jarige leeftijd en 10/11 jarige leeftijd De doktersassistente voert een screening uit. Ze doet geen uitgebreid onderzoek, maar kijkt of er een aanleiding is om nader onderzoek door de jeugdarts of verpleegkundige te laten doen. Ze bekijkt daarvoor de ingevulde vragenlijsten en doet een aantal testen. Op deze manier krijgt ze een goede indruk van de ontwikkeling en gezondheid van uw kind. Na het onderzoek: bevindingenformulier Na het onderzoek vult de doktersassistente een formulier met bevindingen in. Dit formulier krijgt uw kind mee naar huis in een envelop. Op deze manier wordt u geïnformeerd over de resultaten van het onderzoek. Op het formulier staat ook of u een uitnodiging krijgt voor het spreekuur van de jeugd verpleegkundige of jeugdarts. Folders Veiligheids-en Gezondheidsregio Gelderland-midden (VGGM) heeft over verschillende onderwerpen folders met informatie voor ouders. Als een folder voor u interessant kan zijn, geeft de doktersassistente die mee met het bevindingenformulier. Sommige folders worden aan alle kinderen meegegeven. Zelf een afspraak maken voor het spreekuur Ook als uw kind buiten de onderzoeksgroep valt, kunt u met vragen terecht op het spreekuur bij de jeugdarts en/of jeugdverpleegkundige. U kunt bellen voor een afspraak naar 0883556000. U kunt ook een e-mail sturen om een afspraak te maken ([email protected]). Soms is het eerstvolgende spreekuur op de eigen school, soms op een andere, nabij gelegen locatie.

Doorverwijzing naar het spreekuur door de leerkracht Als de leerkracht van uw zoon of dochter aanleiding ziet voor een onderzoek door een jeugdarts of verpleegkundige, zal hij/zij dit via de IB-er doorgeven aan Veiligheids-en Gezondheidsregio Gelderland-midden. Hij/zij zal dit altijd eerst met u overleggen. Telefonisch spreekuur voor algemene vragen over opvoeding en gezondheid Heeft u een vraag over de opvoeding of ontwikkeling van uw kind, dan kunt u op maandag tot en met vrijdag tussen 9.00 uur en 17.00 uur bellen naar Veiligheids-en Gezondheidsregio Gelderland-midden via 088-3556000. U kunt terecht met vragen over bij voorbeeld slaapproblemen, bedplassen, eetproblemen, druk gedrag, etc. Ook als u naar aanleiding van het bevindingenformulier vragen heeft, kunt u bellen naar het telefonisch spreekuur.



Centrum voor jeugd en gezin (CJG), onderdeel van het sociaal loket Ook bij het CJG kunt u terecht voor pedagogische adviezen. U kunt uw vraag telefonisch stellen op de dagelijkse spreekuren (088-3555000). U kunt ook mailen: [email protected]. Daarnaast kunt u voor een persoonlijk gesprek op werkdagen naar het opvoedsteunpunt (Laan van Presikhaaf 7, 6826 HA Arnhem).

De leerkrachten maken na de toetsen een fouten-analyse. Vervolgens wordt nagegaan of er individueel dan wel groepsgewijs nadere instructie en/of extra werk gegeven moet worden.

Leerlingbegeleiding Leerlingvolgsysteem (LVS) Alle relevante gegevens van de kinderen worden gedurende de tijd dat zij de school bezoeken vastgelegd en bewaard in de dossiermap van ieder kind. Naast observaties worden verschillende landelijk genormeerde toetsen gebruikt. Ons bestuur, Stichting Fluvius, heeft met de scholen vastgesteld welke toetsen afgenomen worden. Een overzicht daarvan vindt u bij de Toetskalender, verderop in deze gids. Methodegebonden toetsen worden door de groepsleerkracht geregistreerd. De leerkrachten maken na de toetsen een fouten-analyse. Vervolgens wordt nagegaan of er individueel dan wel groepsgewijs nadere instructie en/of extra werk gegeven moet worden. Bij het maken van de rapporten zijn deze toetsen een belangrijk gegeven. Een kopie van het rapport wordt aan het einde van het schooljaar bewaard in het leerlingvolgsysteem, dus in het dossier van het betreffende kind. Behalve de informatie uit de toetsen gebruiken de leerkrachten van de onderbouw een uitgebreide observatielijst. De groepsbesprekingen Drie keer per jaar worden alle groepen besproken in een overleg van intern begeleider (IB-er) en groepsleerkracht. Deze besprekingen hebben in de eerste plaats een signalerende functie. Daarnaast worden gemaakte afspraken uit vorige besprekingen geëvalueerd en de te volgen stappen bepaald. De gegevens uit deze groepsbesprekingen worden op het formulier ‘groepsbespreking’ vastgelegd en bij zowel het archief van de intern begeleider als bij het archief van de directie bewaard. Speciale aandacht wordt gegeven aan leerlingen, die: • opvallend gedrag vertonen • achterblijven in hun functie-ontwikkeling • (te) laag scoren op de toetsen • ver boven de toetsnorm scoren

Vanuit deze groepsbespreking kunnen afspraken gemaakt worden voor: • een leerlingbespreking met de IB-er • nader overleg met de ouders door de groepsleerkracht (soms met IB-er erbij) • nader onderzoek door de groepsleerkracht of intern begeleider • bespreking in het unitoverleg • overleg met de school contact persoon • overleg met de directeur • contact opnemen met zorginstanties buiten de school

Huisbezoek Als een vierjarig kind enkele weken op school zit, legt de leerkracht een huisbezoek af. Passend onderwijs De wet ‘Passend onderwijs’, die vanaf 1 augustus 2014 geldt, regelt dat kinderen die extra begeleiding nodig hebben dit ook krijgen. Voor elk kind Passend onderwijs, bij voorkeur op de basisschool. Maar als het echt nodig is, kan dit ook op een school voor speciaal onderwijs of een school voor speciaal basisonderwijs. Het schoolondersteuningsprofiel Elke school heeft een schoolondersteuningsprofiel. In dit document kunt u lezen welke mogelijkheden een school heeft voor de kinderen die extra begeleiding nodig hebben. Deze begeleiding kan licht en tijdelijk zijn, maar ook langdurig en intensief. In het schoolondersteuningsprofiel van onze school geven we aan wat we nu kunnen bieden en wat onze ambities voor de toekomst zijn. Het schoolondersteuningsprofiel is geschreven op basis van afspraken binnen ons samenwerkingsverband PassendWijs, vragenlijsten, analyses, gesprekken en afwegingen die de school maakt. U vindt het schoolondersteuningsprofiel op de

website van De Dorendal. Vooraf enkele (nieuwe) begrippen: • Handelingsgericht werken. Passend onderwijs en handelingsgericht werken gaan hand in hand. We willen dat kinderen leren, zich ontwikkelen. Daarom formuleren we doelstellingen voor de lange en korte termijn. Voor elk kind leggen we vast welke ondersteuning de leerkracht moet bieden om het doel te bereiken. Daarbij gaat de leerkracht uit van de onderwijsbehoeften van het kind. Deze verschillen. Het ene kind heeft bijvoorbeeld meer leertijd nodig dan een klasgenootje om dezelfde doelstelling te bereiken. • Onze school is onderdeel van het samenwerkingsverband PassendWijs. Dit is een groot samenwerkingsverband van schoolbesturen / scholen voor de gemeenten Arnhem, Renkum, Lingewaard, Overbetuwe, Rheden en Rozendaal. Wij vallen onder de subregio Arnhem of Renkum. Elke subregio heeft een ondersteuningsteam, dat ons kan adviseren en helpen. Denk hierbij aan ambulant begeleiders, orthopedagogen / psychologen en schoolmaatschappelijk werkers, specialisten op het gebied van taal, spraak en communicatie, gedrag en sociale vaardigheden, lezen, rekenen, motoriek, hoogbegaafdheid. • Zorgplicht en informatieplicht. Onze school heeft voor uw kind zorgplicht. Dat wil zeggen dat het onze taak is er voor te zorgen dat uw kind de ondersteuning krijgt die het nodig heeft. We zetten daartoe onze eigen én de deskundigen van PassendWijs in. En we krijgen een budget om extra hulp (bijvoorbeeld extra handen) in te zetten. Als wij als school onvoldoende kunnen bieden, zorgen wij voor een betere plek op één van de scholen in ons samenwerkingsverband. Dat kan een school voor speciaal (basis-)onderwijs zijn. Dat alles in goed overleg met u. Als we er samen niet uit komen, kunnen we een beroep doen op (onafhankelijke) onderwijsconsulenten. Zorgplicht betekent dat wij goed op de hoogte moeten zijn



van hetgeen de ontwikkeling van een kind kan stimuleren, maar ook wat kan belemmeren. In de wet staat dat de ouders informatieplicht in deze hebben.

inspectie van het onderwijs. Onze school heeft een basisarrangement, dat wil zeggen dat hetgeen we bieden voldoet aan de kwaliteitseisen die de overheid stelt.

• alle medewerkers in onze school in de gelegenheid stellen hun persoonlijke kwaliteit in beeld te brengen om vervolgens gericht te werken aan hun ontwikkeling.

Van oud naar nieuw, van ‘weer samen naar school’ (WSNS) en rugzakjes naar Passend onderwijs. De nieuwe wet is ingegaan per 01-08-2014. Dat betekent niet dat per die datum een geheel nieuwe manier van werken start. Schoolbesturen hebben bijvoorbeeld verplichtingen aan personeel, dat bekostigd werd met geld van WSNS en de rugzakjes. Dit is op zich niet erg, want deze collega’s brengen veel deskundigheid mee. Maar we willen er naar toe dat Passend onderwijs veel meer ín de school, ín de klas komt. Het kan nu gebeuren dat we wel de expertise, maar niet de extra handen hebben. Het kind moet niet naar de plek waar de extra handen zijn, de extra handen moeten naar het kind. Die verandering kost tijd. In ons nieuwe samenwerkingsverband PassendWijs is afgesproken dat er twee overgangsjaren komen. Twee jaar om te bouwen aan Passend onderwijs. Dat betekent dat het schoolondersteuningsprofiel regelmatig geactualiseerd wordt. Daarbij vragen we de medezeggenschapsraad (MR) om advies. Officieel moet het schoolondersteuningsprofiel een maal per vier jaar vastgesteld worden en is een onderdeel van de schoolgids. Gelet op de uitgebreidheid kiezen we voor een verwijzing naar de website van onze school.

• De kwaliteit van handelingsgericht werken. We werken hier al een aantal jaren aan door de 1-zorgroute te volgen. Deze route heeft ons geleerd nog beter handelingsgericht en planmatig te werken. Daarmee wordt het rendement van ons onderwijs voor alle kinderen verbeterd. Daarbij is extra aandacht voor de kinderen die intensievere begeleiding nodig hebben. Dankzij de 1-zorgroute zijn we goed op weg en hebben we een basisarrangement van de inspectie gekregen. Maar we blijven werken aan verbetering. Dat betekent dat we ook in de komende jaren nog beter willen worden in het benoemen van de onderwijsbehoeften van de kinderen, zodat de leerkracht efficiëntere ondersteuning kan bieden bij de plaatsing op school al met u gaan nadenken over de ondersteuning die wij en u kunnen bieden om er voor te zorgen dat uw kind een ononderbroken ontwikkeling in de onderbouw door maakt. We willen pro-actief werken, voorkomen dat ontwikkeling stagneert. Als kinderen meer tijd of meer ondersteuning nodig heeft, krijgen ze dit ook.

• Extra aandacht voor de sociale veiligheid. We hebben stellig de indruk dat onze kinderen zich veilig voelen op onze school. Maar weten we zeker dat dit geldt voor alle kinderen? Hoe komen we daar achter? Dan moeten we ouders en kinderen bevragen. Dat kan in gesprekken, maar ook met vragenlijsten. Dit is op De Dorendal onderdeel van onze methode De Vreedzame school.

• In groep 4 gaan nadenken over de stap naar het voortgezet onderwijs. Dat klinkt misschien wat overdreven, maar we moeten ons wel realiseren dat na groep 4 de helft van de basisschoolperiode er al op zit. We willen op tijd beginnen met de vraag te stellen, welk niveau streven we na? We hebben de instrumenten in huis (ons leerlingvolgsysteem) om op basis van de toetsresultaten het uitstroomniveau te voorspellen. Hoe ouder het kind wordt, des te betrouwbaarder het beeld. We willen pro-actief werken, wat willen we bereiken, wat moet het kind aan kennis en vaardigheden in huis hebben en welke ondersteuning moeten we bieden. Dat overleggen we met u en –in toenemende mate- ook met het kind. We noemen dit het werken met een uitstroomperspectief.

Soms is het nodig om met meer mensen na te denken over de ondersteuning die de leerkracht nodig heeft. Onze IB-er kan een multidisciplinair overleg (MDO) bij elkaar roepen. Daarin zitten de hierboven vermelde personen en indien gewenst de directeur. Ouders zijn als ervaringsdeskundigen ook lid van dit team. Ouders kunnen ook advies of ondersteuning aan de school vragen. U kunt altijd contact leggen met onze IB-er, zij kan de juiste zorg regelen. Het MDO is er ook voor u. Het overleg kan zo nodig uitgebreid worden met de jeugdarts of jeugdverpleegkundige of deskundigen uit de jeugdhulpverlening. Doel van een MDO is de leerkracht en / of de ouders te helpen bij het realiseren van Passend onderwijs of een passende opvoeding.

De inhoud van ons schoolondersteuningsprofiel In het profiel beschrijven we onze mogelijkheden om kinderen te ondersteunen. Daarvoor is het van belang wat de kwaliteit van de basisondersteuning is: Dit is wat elke school moet bieden. Er zijn kinderen die intensievere begeleiding nodig hebben. Welke mogelijkheden we daarin hebben leest u onder de kop ‘extra ondersteuning’. De basisondersteuning. Daarbij gaat het om het volgende: • De basiskwaliteit: deze wordt elk jaar vastgesteld door de

• De ondersteuning van de leerkracht; Zij / hij kan een beroep doen op de deskundigheid die we in de school hebben: – de intern begeleider (IB-er) – collega’s die extra kennis hebben op het gebied van Dalton, Hoogbegaafdheid, autisme, gedragsproblemen en het syndroom van Down – de komende jaren worden er ook een taal en een rekenspecialist op school opgeleid – de schoolcontactpersoon van het samenwerkingsverband PassendWijs. Dit is een orthopedagoog / psycholoog.

De extra ondersteuning De meeste kinderen op onze school kunnen we helpen dankzij de basisondersteuning. Er zijn ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Door de invoering van Passend onderwijs verandert hier het meest. Het persoonsgebonden budget (het rugzakje) bestaat niet meer. Het geld dat daarvoor beschikbaar was, wordt nu anders ingezet. Het geld gaat naar ons samenwerkingsverband PassendWijs en PassendWijs geeft het weer door aan de besturen / de scholen. Bij de inzet van deze middelen gaan we ook hier steeds meer kijken naar wat het kind (en de leerkracht) nodig heeft en niet meer naar wat er met het kind aan de hand is. Natuurlijk is het wel zo dat een ‘diagnose’ ons kan helpen om vast te stellen wat dit betekent voor de begeleiding. Veranderingen in het schooljaar 2015-2016: • We hebben kinderen op school die een rugzakje hadden. Deze kinderen blijven we natuurlijk ondersteunen. De



plek is voor uw kind. Dan vragen we onze orthopedagoog / psycholoog om samen met een tweede deskundige van PassendWijs een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) voor één van deze scholen af te geven. Onze IB-er helpt u dan verder met het regelen van de plaatsing. • Kinderen voor wie horen en communiceren niet vanzelfsprekend is, kunnen soms ook basisonderwijs op onze school krijgen. We vragen dan samen met u ondersteuning aan bij Kentalis, de specialist op dit gebied. Samen met Kentalis stellen ouders en school vast wat de beste plek is, op onze school met begeleiding of een school voor speciaal onderwijs. Deze ondersteuning staat los van de samenwerking in PassendWijs.

ondersteuning door ambulant begeleiders van het speciaal onderwijs blijft ook. We spreken niet meer van rugzak-begeleiding, maar van een arrangement. Het is niet meer persoonsgebonden. In een arrangement proberen we kinderen die vergelijkbare ondersteuning nodig hebben te clusteren, zodat we op hetzelfde moment dezelfde begeleiding kunnen bieden. Deze andere manier van werken is voor ons een leerproces. We gaan samen met de andere basisscholen ‘leren arrangeren’, zonder de kinderen die nu extra ondersteuning nodig hebben te kort te doen. • Een aantal kinderen krijgt dus een arrangement. Het kan betekenen -het hoeft niet altijd zo te zijn- dat deze kinderen voor een of meer vakgebieden een eigen leerlijn in een aangepast tempo volgen. Dat kan op termijn consequenties voor het uitstroomperspectief (het niveau voor de aanslui-

ting op het vervolgonderwijs) hebben. We willen voorkomen dat door het volgen van een eigen leerlijn het kind gaat onderpresteren. Vandaar dat we voor deze kinderen niet meer spreken van een uitstroomperspectief, maar van een ontwikkelingsperspectief. Een ontwikkelingsperspectief is een waarborg voor nog meer zorgvuldigheid: (Extra) onderzoeken en extra begeleiding door het MDO, zodat we aan het eind van de basisschoolperiode kunnen vaststellen dat we een optimaal rendement van het onderwijs behaald hebben. Een ontwikkelingsperspectief wordt in goed overleg met u opgesteld. Als u niet kunt instemmen, kunnen we een beroep doen op onderwijsconsulenten die door de overheid zijn aangesteld om te bemiddelen. • Het blijft mogelijk dat we vaststellen dat een school voor speciaal onderwijs of speciaal basisonderwijs een betere

Doel van alle samenwerking is uiteindelijk om kinderen die extra ondersteuning nodig hebben een passende plek op onze school te bieden. We willen in toenemende mate de ondersteuning naar het kind brengen en niet het kind naar de plek waar de ondersteuning is. En dat alles met een voor dit kind passend perspectief. We hopen dat we daarin voor uw kind uw partner kunnen zijn. En dat we via u ook gebruik kunnen maken van de deskundigheid van organisaties die ouders en kinderen helpen bij de opvoeding. Ook op dit gebied gaat veel veranderen. Per 01-01-2015 valt al deze ondersteuning onder de regie van de gemeente. Ons samenwerkingsverband PassendWijs overlegt met de gemeenten wat samenwerking voor elkaar en vooral voor ouders en kinderen kan betekenen. Als we komen tot afspraken, nemen we deze op in dit schoolondersteuningsprofiel.

• Voor kinderen met een visuele beperking kunnen we een arrangement aanvragen bij Visio, het expertisecentrum voor blinde en slechtziende mensen. Ook hier geldt dat ouders, school en de deskundigen samen op zoek gaan naar de beste onderwijsplek. Ook deze ondersteuning staat los van PassendWijs. Met welke arrangementen hebben we ervaring en welke arrangementen bieden we in schooljaar 2015-2016? De Dorendal heeft ervaring met het maken en uitvoeren van arrangementen voor kinderen met autisme, Downsyndroom en gedragsproblemen. Een ambitie van ons is de samenwerking met andere scholen in ons samenwerkingsverband te intensiveren om elkaars deskundigheid te benutten. Maar ook om samen arrangementen te kunnen bieden. We onderzoeken ook of we kunnen samenwerken met hulpverleners buiten PassendWijs. We werken al op verzoek van ouders samen met fysiotherapiepraktijken, logopediepraktijken, Rots en Watertrainers, begeleiding van dyslexie en ontwikkelingsstoornissen (via Marant of RID).

De Dorendal heeft ervaring met het maken en uitvoeren van arrangementen voor kinderen met autisme, Downsyndroom en gedragsproblemen.



Belangrijke namen en websites Onze IB-er: Christel Bluemer ([email protected]) De orthopedagoog / psycholoog: Ingeborg Degen De schoolmaatschappelijk werker: Jolanda van Veen (www.vooreenveiligthuis.nl) De jeugdarts: GGD ([email protected]) De jeugdverpleegkundige: GGD ([email protected]) Begeleiders uit PassendWijs: Martin van de Kade Informatie over PassendWijs: www.smv-passendwijs.nl Informatie over onderwijsconsulenten: www.onderwijsconsulenten.nl Informatie over plaatsingsmogelijkheden van een kind dat extra ondersteuning nodig heeft? Maak een afspraak met onze directeur Bas Bresters.

Expertises op De Dorendal Op De Dorendal zijn de volgende expertises aanwezig: • Alle leerkrachten hebben een Dalton opleiding of gaan die volgen in het eerste jaar • Begeleiden van autistische kinderen • Werken met de Vreedzame school: – Opleiden van leerlingmediatoren – Oplossingsgerichte pestaanpak • Dyslexiespecialist, dyslexiebehandelaar • Leesspecialist • Begeleiding Downkinderen • Begeleiding leerlingen met dyscalculie • Specialisme ‘Het Jonge kind’ • HB specialist • Orthopedagogiek • Remedial teaching • Coaching en video interactie begeleiding

Schoolplan Schoolplan Elke basisschool heeft een schoolplan. In ons schoolplan beschrijft De Dorendal voor de periode 2015-2019 globaal wat onze speerpunten zijn. Het schoolplan kunt als Prezi bekijken of als PDF. U vindt het schoolplan op onze website. De doelen voor de huidige schoolplan periode zijn: • Goede communicatie onderling en met ouders • Goede resultaten voor alle leerlingen op De Dorendal • Daltonontwikkeling • Leerkrachten zijn eigenaar van het onderwijsproces • Leerlingen zijn eigenaar van hun leerdoelen Jaarplan Elk jaar maakt De Dorendal een jaarplan. In het jaarplan beschrijven we een aantal doelstellingen. De doelstellingen komen voort uit het schoolplan.

Doelstellingen voor het schooljaar 2015 / 2016 In de onderstaande tabel leest u 10 doelstellingen die De Dorendal voor het schooljaar 2015 / 2016 in overleg met de MR heeft gesteld. Ook leest u wie er voor de verschillende doel-

stellingen verantwoordelijk is. De verantwoordelijken maken de doelstelling smart, zodat het doel het lopende schooljaar gerealiseerd kan worden. Naast onderstaande doelen zijn er ook nog opleidingsdoelen.

Doel

resultaat

verantwoordelijke

2

Professionalisering van het team

Leerkrachten en directie zijn in staat professioneel met elkaar samen te werken.

Allen

3

Evaluatie nieuwe lestijden

Leerkrachten zijn vooral bezig met het onderwijs en minder met randzaken.

Allen

4

Verbeteren spellingsresultaten

We voeren verbeteringen door op basis van de eerste ervaringen met het continurooster

Leerkrachten, IB en Directie

5

Dalton ontwikkeling

Spellingsresultaten op De Dorendal liggen boven het landelijk gemiddelde

Leerkrachten, Daltoncommissie

6

Doorgaande leerlijn reflectie

Er is een doorgaande leerlijn reflectie. Kinderen kunnen onder begeleiding van de leerkracht reflecteren op gedrag en ontwikkeling

Leerkrachten groep 4 en 5

7

Werken met Kind doelen

Beter aansluiten bij de onderwijsbehoefte van kinderen en leerlingen verantwoordelijk maken voor hun eigen leerdoel

Cultuur coördinatoren en leerkrachten

8

Doorlopende leerlijn voor beeldend en muziek.

Creatieve ontwikkeling leerlingen. Leerlingen pakken hun activiteiten procesmatig aan.

Leerkrachten

9

Nieuwe methodes implementeren: - Staal voor spelling, - Taal op maat voor taal en - Blink voor wereld-oriëntatie

De mogelijkheden van de methodes worden goed benut.

HB coördinator, Directie en IB

1

Duidelijke communicatie

10 HB beleid uitwerken i.s.m. gemeente Renkum.

Voor ouders, leerkrachten en leerlingen is er een heldere manier van communicatie, dit staat beschreven in het communicatieplan.

Leerlingen krijgen de begeleiding die ze nodig hebben

Allen



Toetskalender 2015-2016 Groep 1 2

sept/okt/nov

januari

februari

april

mei

TBG Scol

TvK RvK

Tbg

TBG Scol

TvK RvK

Tbg

juni TvK RvK

E1

TvK RvK

E2

M2 3

4

5

6

7

8

Scol

Dmt Lovs sp Wst Lovs rw

Scol

Dmt Wst Lovs rw Lovs bl Lovs sp

Scol

Dmt Lovs rw Lovs bl Lovs sp

Scol

Dmt Lovs rw Lovs bl Lovs sp Wst

Scol

Dmt Lovs rw Lovs bl Lovs sp Lws

Scol WST

M8

Dmt Lovs bl Lovs rw Svs-3

M3

M4

E3


E4

Dmt Lovs rw Lovs sp Wst

M5

Dmt Lovs rw Lovs sp Wst

M6

wst M7

M7 M8


CitoEindtoets

Dmt Lovs rw Lovs sp

E5

Tbg = toets beginnende geletterdheid RvK = rekenen voor kleuters, ordenen TvK = taal voor kleuters Scol = sociaal-emotionele ontwikkeling Dmt = drie-minuten-toets Lovs rw = Rekenen-wiskunde Lovs bl = begrijpend lezen Lovs sp = spelling Lws = leeswoordenschat Wst = woordenschat Svs = Schaal vorderingen in spellingvaardigheid

Adviezen voortgezet onderwijs per schooljaar Advies

E6

E7

2013/2014

2014/2015

VWO

12

17

Havo / VWO

5

7

Havo

5

8

Havo / Vmbo

3

3

Vmbo

3

5

Overig

1

1

Onderwijskundige methodes

Op school maken wij gebruik van methodes, die gebruikt worden als leidraad voor een bepaald vak. Hieronder vindt u een overzicht van de door ons gebruikte methodes:

Vak Methode Rekenen Wereld in getallen (groep 1 t/m 8) Taal/Spelling Taal (spelling groep 4 t/m 8) Taal op maat (groep 4) Taal Journaal (groep 5 t/m 8) Lezen Veilig Leren Lezen (groep 3) Technisch lezen Estafette (groep 4 t/m 8) Begrijpend lezen Nieuwsbegrip (groep 5 t/m 8) Schrijven Pennenstreken (groep 2 t/m 8) Wereldoriëntatie Blink Muziek Muziekbus en Eigenwijs (groep 1 t/m 8) Tekenen Laat maar zien (groep 1 t/m 8) Handvaardigheid Laat maar zien (groep 1 t/m 8) Engels Hello World (groep 7 en 8) Bewegingsonderwijs Praktijkboek Bewegingsonderwijs (groep 1 t/m 8) Sociaal-emotionele ontwikkeling De Vreedzame school Voorbereiden taal en rekenen Kleuterplein (groep 1 en 2) Levensbeschouwelijke vorming Trefwoord (groep 1 tot en met 8) Vreedzame school Sinds 2013/2014 werkt De Dorendal met de aanpak van De Vreedzame School. We hebben voor dit programma gekozen omdat het het beste past bij een Daltonschool. De Vreed-



zame School is een compleet programma voor basisscholen voor sociale competentie en democratisch burgerschap. Het beschouwt de klas en de school als een leefgemeenschap, waarin kinderen zich gehoord en gezien voelen, een stem krijgen, en waarin kinderen leren om samen beslissingen te nemen en conflicten op te lossen. Kinderen voelen zich verantwoordelijk voor elkaar en voor de gemeenschap, en staan open voor de verschillen tussen mensen. Voor kunstzinnige vorming doen wij mee aan de projecten van Eduart en van het Kunstmenu dat gemeente Renkum aanbiedt voor de basisscholen. Daarin wisselen dans, toneel, film en muziek elkaar af. Daarnaast neemt De Dorendal deel aan het project Cultuur Met Kwaliteit. Met dit project willen we cultuuronderwijs een belangrijke plek in ons onderwijs geven.

Onderzoekend leren Het team van De Dorendal heeft zich de afgelopen jaren laten bijscholen op het terrein van de wetenschap en de techniek. Daarmee hebben wetenschap en techniek een vaste plek in

het onderwijs op school gekregen. In het schooljaar 20092010 heeft het team zich op dit terrein verder ontwikkeld, door te leren hoe er in de groepen kan worden gewerkt via het onderzoekend leren. Dit houdt in dat de kinderen op allerlei gebieden (van spelling tot handvaardigheid en van rekenen tot gymnastiek) worden gestimuleerd om te leren door te onderzoeken. Deze manier van leren verloopt via een proces van zeven stappen: 1. confrontatie met een probleem (Waar moet ik een oplossing voor vinden?) 2. het verkennen van dat probleem (Waar heb ik eigenlijk precies moeite mee?) 3. het opzetten van een experiment / oefening (Hoe kan ik aantonen dat ik het kan/dat ik een oplossing heb gevonden?) 4. het uitvoeren van een experiment / oefening (Zoals ik het bedacht heb uitvoeren) 5. het trekken van conclusies (Als ik het zo doe, lukt het me dan) 6. het presenteren van de conclusies en daar over praten met de groep (Ik help mezelf door dat wat ik weet uit te leggen aan anderen) 7. zich verder te verdiepen in het onderzoek (Wat kan ik verder nog doen, zodat het nog beter wordt/gaat?). Het onderzoekend leren moet bij de kinderen een vanzelfsprekende werkhouding worden bij het uitvoeren van hun taken.

schoolprojecten per jaar. Alle kinderen uit alle groepen werken dan in deze periode aan hetzelfde thema. De thema’s van de projecten zijn: • Een project met het thema van de jaarlijkse boekenweek • Een tweede gezamenlijk project, bijvoorbeeld tijdens het voorjaarsproject.

Schooltelevisie Elke groep volgt educatieve programma’s van TELEAC/NOT (schooltelevisie). Onder andere ‘Koekeloere’, ‘De schatkast’, ‘Kramerije’, ‘Leesdas, lettervos, boekentas’, ‘Rekenverhalen’, ‘Huisje, boompje, beestje’, ‘Nieuws uit de natuur’, elke week het ‘Schooltv-weekjournaal’, enz.

Schoolreisje en/of kamp Ieder jaar kijken de kinderen weer uit naar het schoolreisje en het kamp! Het kamp is een gezellige happening voor groep 8. Voor de groepen 1 t/m 7 is er een schoolreisje. We zoeken voor de schoolreisjes steeds een bestemming die het mogelijk maakt om juist als groep een leuke dag te beleven. De bestemming proberen we in een kader te plaatsen, door rond de schoolreis er ook inhoudelijk mee bezig te zijn.

Projectonderwijs Naast verschillende groepsprojecten (bijvoorbeeld in het kader van de Wereldoriëntatie) kennen we in elk geval ook twee

Schoolactiviteiten Sinterklaas Jaarlijks rond 5 december bezoekt de Sint onze school. In de week vóór 5 december strooit Zwarte Piet in alle klassen. In de groepen 1 t/m 4 maken de leerkrachten een lijst met mogelijke cadeaus. Als Sinterklaas groep 1 t/m 4 bezoekt, mag ieder kind even bij de Sint komen en krijgt een cadeau. Weken van tevoren zijn de kinderen uit de groepen 1 t/m 4 al bezig geweest met het instuderen van gedichtjes, liedjes en toneelstukjes voor de Sint. In de groepen 5 t/m 8 maken de leerlingen surprises voor elkaar. Kerstfeest Wij werken op school met een wisselend programma voor de invulling van de kerstviering.

Vader- en moederdag In de groepen 1 t/m 4 besteedt de leerkracht aandacht aan Vader- en Moederdag. In de hogere groepen is dit niet meer het geval. Verkeersexamen In groep 7 wordt in april/mei het verkeersexamen afgenomen. Dit examen is niet alleen gericht op kennis van alle borden en regels, maar ook op een veilig verkeersgedrag. Het examen bestaat uit een theoretisch en een praktisch deel. Keuzemiddagen Voor de bovenbouw organiseren wij een aantal keer per jaar in blokken van 3 weken een keuzemiddag. Soms wordt daar ouderhulp bij gevraagd. We stellen dan een aantal workshops samen waaruit de kinderen steeds voor 3 weken een activiteit kunnen kiezen. De workshops staan in het teken van bredere ontwikkeling van de kinderen. Natuur en techniek onderwijs Natuur en techniek zijn onderdeel van wereldoriëntatie. In onze methode Blink wordt dus ook aandacht besteed aan natuur en techniek. Een aantal keer per jaar zal de leerkracht ondersteunt worden door mensen uit de praktijk. Musical groep 8 Groep 8 sluit de schoolperiode op De Dorendal elk jaar af met het opvoeren van een musical. Vanaf mei zijn de kinderen daar erg druk mee: het maken van decors, het inoefenen van de voorstelling, uitnodigingen maken, enz.



Schoolreglement Kapstokregels Iedere leerling dient zich te houden aan de kapstokregels van onze school. Deze zijn: In en rond De Dorendal 1. Is het veilig 2. Hebben we respect voor elkaar 3. Is een goede werksfeer 4. Zijn alle docenten, leerlingen en ouders verantwoordelijk voor een vreedzame school In elke groep bespreekt de leerkracht hoe we vorm kunnen geven aan deze regels, daarvoor maakt elke groep afspraken. Als er iets gebeurt spreken we elkaar aan op de bovenstaande regels en de gemaakte afspraken. Op deze manier geven we de leerlingen verantwoordelijkheid.

Schoolregels Aankomst op school • De kinderen mogen 10 minuten voor schooltijd naar het klaslokaal. De ouders van de kinderen van de groepen 1, 2 en 3 kunnen nog even mee de school in, als zij dat graag willen. Een ouder van een nieuw ’instromertje’ mag de eerste dagen nog wel even mee het lokaal in. We verwachten dat de ouders om half negen de school verlaten. • Bij de eerste bel, om tien minuten voor de aanvang van de lessen, worden de kinderen binnen verwacht. Eenmaal in de klas gaat een leerling aan het werk. Bij de tweede bel beginnen de lessen. • Indien een leerling 3 keer in een korte periode te laat komt, neemt de leerkracht contact op met de ouders / verzorgers van het kind om dit te bespreken. De gemiste schooltijd moet dan na lestijd worden ingehaald.

In en rond het schoolgebouw • Leerlingen zorgen er voor dat ze geen last van elkaar hebben en dat het veilig is op school. • We gedragen ons netjes en vriendelijk naar elkaar. • Jassen worden netjes aan de kapstokken gehangen. De tassen leggen de kinderen in de daarvoor bestemde kratten. • De kinderen zijn verantwoordelijk voor het netjes houden en opruimen van de klas en de omgeving. Speelkwartier en middagpauze • Tijdens het speelkwartier blijven de kinderen buiten op de afgesproken plaatsen. • Tijdens de ochtendpauze staan leerkrachten op het plein. Tijdens de middagpauze staan er medewerkers van de Speelboerderij op het plein. • Bij slechte weersomstandigheden blijven de kinderen in het eigen klaslokaal. • Voor of na de pauze mogen de kinderen in het lokaal hun boterham/fruit opeten tijdens een (voor)leesmoment. We hebben afgesproken dat kinderen zoveel mogelijk gezonde tussendoortjes mee nemen. • De pauzetijden zijn als volgt: 10.00 uur tot 10.15 uur groep 6, 7 en 8 10.15 uur tot 10.30 uur groep 3, 4 en 5 11:45 uur tot 12.15 uur groep 1, 2, 6 en 7 12.15 uur tot 12.45 uur groep 3, 4, 5 en 8 Onderbouwregels voor de groepen 1-2 • Voor de goede orde vragen wij u om uw kind tijdig te brengen en op te halen. • Bij het afhalen vragen wij u buiten te wachten tot de kinderen uit de school worden gebracht door de leerkracht. • Wilt u om welke reden dan ook uw kind eerder/later brengen/ halen, laat dit dan s.v.p. van tevoren even weten aan de leerkracht via het ouderportaal. • De kinderen eten ’s morgens rond 10.15 uur hun boterham/



Informatievoorziening Communicatiemiddelen Op De Dorendal maken we gebruik van de volgende communicatiemiddelen • Ouderportaal: https://ouders.basisonline.nl • Website: www.dorendal.nl • Oudergesprekken • Ouderavonden • Kijken in de klas

fruit op en drinken hun melk o.i.d. Wilt u vooral aan de jongste kinderen niet te veel meegeven? • Wellicht ten overvloede: snoepgoed als maaltijd is niet goed. Wilt u hier ook aan denken bij de traktaties? • Eén woensdagochtend van de maand is het speelgoedochtend. D.w.z. dat de kinderen een eigen stuk speelgoed mee naar school mogen nemen. • Voor het bewegingsonderwijs vragen wij ouders om voor hun kinderen gymschoenen op school te hebben. Deze gymschoenen, liefst zonder veters, blijven op school en worden bewaard in een gymzak. • Voor de verjaardag van papa/mama, mogen de kinderen iets maken. Voor opa/oma of een zieke mag dat ook, wilt u het kind dan een briefje meegeven of het persoonlijk even zeggen?

• Bij regenachtig weer komen veel kinderen met laarzen aan op school. Graag zouden we de naam van het kind in de laarzen zien, zodat er geen verwarring of verwisseling ontstaat.

Informatievoorziening aan ouders Voor alle ouders is er aan het begin van het schooljaar een informatie-avond waar met name het werken in de groep volgens de Daltonprincipes centraal staan. Daarnaast worden alle ouders van kinderen die een nieuwe leerkracht hebben, uitgenodigd voor een startgesprek. Vervolgens is er in november een 10-minutengesprek waarin het accent ligt op de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind. De andere 10-minutengesprekken zijn in februari en in juni. Daarbij komt vooral ook het leerproces aan de orde. Begin februari en medio juni krijgen de kinderen van de groepen 3 t/m 8 hun rapport mee. De kinderen van de groepen 1 en 2 krijgen alleen in juni een rapport. Ouderportaal Ouders krijgen een inlogcode voor het ouderportaal. Via het ouderportaal worden ouders op de hoogte gehouden van de dagelijkse gang van zaken op school. Belangstellenden kunnen de schoolgids, het schoolplan, de informatiefolder en Dorendal info opvragen of bekijken op www.dorendal.nl Kijken in de klas Drie maal per jaar nodigen we ouders uit om in de klas te komen kijken. Op deze manier krijgen ouders een goed beeld van het onderwijs op De Dorendal.

Oudergesprekken Vanaf het begin van het schooljaar bent u in de gelegenheid een startgesprek in te plannen met de leerkracht van uw kind. Voor de kleuters in groep 1 zijn de huisbezoeken de startgesprekken. U krijgt een uitnodiging van de leerkracht. Het doel van het startgesprek is het nader kennismaken met de leerkracht en het bespreken van specifieke onderwijsbehoeften van uw kind. U maakt hierover afspraken met de leerkracht voor het komende jaar. Startgesprekken/ verwachtingsgesprekken (15 minuten) • In principe alleen voor de ouders van de nieuwe kinderen binnen de unit. • Unit 1/2 heeft bij de nieuwe kinderen in plaats van deze gesprekken huisbezoeken. 10-minutengesprekken in november • Facultatief / op initiatief van de leerkracht (Alle ouders van groep 1/2/3 worden uitgenodigd) 10-minutengesprekken na het 1e rapport • Verplicht voor alle ouders 10-minutengesprekken na het 2e rapport • Facultatief/ op initiatief van de leerkracht

Klachtenregeling In geval van problemen rond uw kind neemt u in eerste instantie contact op met de groepsleerkracht. Indien nodig kunt u vervolgens contact opnemen met de directeur van onze school: dhr. B.C Bresters. Ook zijn er op De Dorendal contactpersonen aanwezig: Samantha Schoemans-Bakker ([email protected]) en Ingeborg Klein ([email protected]). Telefoonnummers zijn bij de directie en administratie op te vragen. Zo nodig kunt u een klacht indienen bij de vertrouwenspersoon



van de stichting Fluvius conform het klachtenprotocol. Dit protocol ligt op school ter inzagen, in de directiekamer. Ook op de site van Stichting Fluvius kunt u dit protocol inzien. De vertrouwenspersonen van Fluvius zijn: mevr. A. van de Griend, Megenstraat 26, 6865 AJ Arnhem, tel. 026-4421052 en dhr. P. de Vries, Postbus 1258, 6801 BG Arnhem, tel. 0264435945. 026-3332356 (privé).

Exit-interview Wij vragen ouders die verhuizen of anderszins hun kinderen van school laten veranderen, middels een exitinterview in een reflectie hun mening te geven over onze school. De ouders van de kinderen van groep 8 vragen we om schriftelijk een reflectie op onze school te geven. Deze feedback is voor school van grote waarde.

Privacyreglement Op school is een privacyreglement aanwezig conform het model dat door werkgevers- en werknemersorganisaties is opgesteld.

Huishoudelijke zaken Protocol bij ziekte van een leerkracht Als een leerkracht onverwacht ziek is, zoeken wij allereerst naar vervanging. Daarvoor maken wij gebruik van een invallerspool van de Stichting Fluvius. Indien er geen vervanger is wordt de betreffende groep de eerste dag verdeeld over andere groepen. Vervolgens proberen we binnen het team een oplossing te vinden voor de bezetting van de groep voor de daarop volgende dagen. In het uiterste geval wordt de groep een dag vrijaf gegeven. Daarvan stellen wij u vooraf schriftelijk of per mail op de hoogte. Mocht deze onverwachte vrije dag problemen voor u opleveren dan is er altijd de mogelijkheid om uw kind in een andere groep op te vangen. Materiaalbeheer Om de pennen en potloden e.d. netjes op te kunnen bergen hebben de kinderen een etui nodig. Ter bevordering van de schrijfhouding krijgen de kinderen in groep 3 een vulpen. Die vulpen krijgen de kinderen eenmalig. Het is de bedoeling dat zij er de schoolperiode mee doen. Bij vermissing of vernieling moet het kind zelf voor een nieuwe vulpen zorgen. In groep 5 krijgen de leerlingen éénmalig een koptelefoon om te gebruiken bij het werken met de computer. Bij vermissing of vernieling moet het kind zelf voor een nieuwe koptelefoon zorgen. Fietsenstalling De naast de school staande fietsenstalling is nogal klein. Daarom vragen we de kinderen die in de naaste omgeving van de school wonen (in de ’clusters’ b.v.) lopend naar school te komen. Parkeren Veel ouders halen en brengen hun kinderen per auto. Zowel de Bachlaan als de Richtersweg zijn niet berekend op zo’n

hoeveelheid auto’s ineens. Daar ontstaan vaak gevaarlijke situaties. Wij verzoeken u dan ook om bij het laten in- en uitstappen van de kinderen goed op te letten; van meerdere kanten komen auto’s en fietsende kinderen langs! Het is belangrijk om op álle kinderen te passen. We vragen u dringend: • zó te stoppen dat uw kinderen voor school niet de straat hoeven over te steken • in de schoolomgeving extra te letten op spelende en overstekende kinderen • niet te parkeren op en om de plaatsen waar kinderen meestal oversteken • gebruik te maken van de stopplaatsen die daarvoor bij de school zijn ingericht

Rookbeleid Binnen het schoolgebouw mag in geen enkele ruimte gerookt worden. Verzuim/ziekmelden Wilt u eventueel verzuim van uw kind tijdig schriftelijk aanvragen? Bij de directie kunt u een boekje opvragen waarin de geldige redenen voor verlof staan beschreven. Ziekmelden kunt u het beste doen vóór 8.30 uur. Dit doet u door uw kind ziek te melden op het ouderportaal. Wanneer uw kind na 8.30 uur niet is afgemeld, neemt de directie of groepsleerkracht contact op met de ouders/verzorgers om de reden van de absentie te vernemen.

Jarig zijn en trakteren Als een kind jarig is mag hij/zij trakteren in de eigen groep. Onze voorkeur gaat uit naar gezonde traktaties, liever geen snoep. De kinderen van de onderbouw mogen ook langsgaan bij de leerkrachten van de andere groepen 1-2.



Uitnodigingen voor verjaardagspartijtjes worden niet op school uitgedeeld. Op De Dorendal vinden we dat iets wat in de privésfeer thuishoort.

Luizen Luizen komen helaas weer regelmatig voor bij basisschoolkinderen. De Dorendal heeft daarom een actief beleid om deze ongewenste bezoekers op kinderhoofden tegen te gaan. Sinds enige jaren controleren de ‘luizen-ouders’ na iedere schoolvakantie de hoofden van onze kinderen. Bij eventuele constatering van hoofdluis wordt er direct contact gezocht met de ouders en vragen wij u uw kind zo spoedig mogelijk te behandelen met een luizenbestrijdingsmiddel. Daarna is het van belang om gedurende drie weken het haar van uw kind dagelijks door te kammen met een luizenkam, tót ook de neten verdwenen zijn. Dit om verdere verspreiding op school zo veel mogelijk te voorkomen. Deze methode is effectief gebleken! De ouders van alle kinderen in de groep waar hoofdluis is gevonden, worden daarvan met een mail of briefje op de hoogte

Overige informatie

gesteld, zodat zij ook extra kunnen opletten bij hun eigen kind. Daarnaast zijn er wasbare luizenzakken aangeschaft. De school zal zorgen voor het wassen van deze zakken. De kinderen doen in school altijd hun jas in zo’n luizenzak. Hun eigen naam staat daar op. Wellicht ten overvloede: wilt u indien u luizen bij uw kind(eren) vindt, dit zo spoedig mogelijk melden aan de leerkracht? Dan kunnen de bovenstaande acties meteen ondernomen worden.

Buitenschoolse opvang Vanaf 1 augustus 2007 heeft onze school een samenwerkingsovereenkomst gesloten met Kinderopvangcentrum De Speelboerderij. Daarvoor is de Stichting Kinderopvang Doorwerth in het leven geroepen. Deze organisatie voert nu de tussen- en naschoolse opvang uit. Voor beide vormen van opvang is er een aparte coördinator. Voor dringende zaken kunt u op het 06-nummer een boodschap inspreken. Achterin de schoolgids vindt u de telefoonnummers. Daarnaast kunt u gebruik maken van de buitenschoolse opvang van Go for kids (Bim Bam) Zij zijn te bereiken via: 06 - 55 81 88 99.

Continurooster De Dorendal hanteert het continurooster. Dat betekent dat alle kinderen op De Dorendal blijven tijdens de middagpauze. Kindertijdschriften Op onze school worden kort na de zomervakantie brochures met een bestelkaart verspreid voor verantwoorde kindertijdschriften: Okki, Bobo, Taptoe, National geographic junior en Hello You. Daarnaast kunnen de kinderen zich abonneren op de ‘Lijsters’: een serie leesboeken die verspreid over het jaar toegezonden wordt. Dit alles is natuurlijk geheel vrijblijvend. Stagiaires Van de PABO, het CIOS en de ROC A12 komen ieder jaar studenten hun praktijklessen op onze school geven. De lessen worden gegeven onder verantwoordelijkheid en toezicht van de groepsleerkrachten bij wie zij stage lopen. Regelmatig komen vierdejaarsstudenten (LIO-ers) hun afstudeeropdracht bij ons doen. U wordt hiervan via De Dorendal info op de hoogte gehouden.

Sponsoring We onderschrijven het convenant over sponsoring in het primair en voortgezet onderwijs, zoals dat op 24 januari 2002 door staatssecretaris Adelmund en 16 organisaties (o.a. de besturenraad, ouderorganisaties, het LAKS, de AVS, de consumentenbond) is ondertekend.

Van de PABO, het CIOS en de ROC A12 komen ieder jaar studenten hun praktijk lessen op onze school geven. De lessen worden gegeven onder verantwoordelijkheid en toezicht van de groepsleerkrachten bij wie zij stage lopen.

Arbobeleid op De Dorendal De zorg voor de arbeidsomstandigheden is gericht op de veiligheid, gezondheid en het welzijn op het werk, maar ook op het terugdringen van het ziekteverzuim. Samenvattend gebruiken we hiervoor de term: Arbo-zorg. Deze zorg is op basisschool De Dorendal van toepassing op personeel, leerlingen en de vrijwilligers. Eén leerkracht heeft in onze school de taak van preventiemedewerker en Arbo coördinator. Daarnaast is een aantal leerkrachten opgeleid tot bedrijfshulpverlener. Jaarlijks wordt er naar aanleiding van de risico-inventarisatie en -evaluatie een plan van aanpak opgesteld en zo mogelijk uitgevoerd.



Schoolverzekering

Er is op De Dorendal een collectieve ongevallenverzekering afgesloten. Ten behoeve van de leerlingen is er een rechtsbijstandsverzekering. Het betreft hier zowel een ‘verhaalsrechtsbijstand’ als een ‘strafrechtsbijstand’. De verzekering is van kracht gedurende het van huis naar school gaan, tijdens het verblijf op school en ook weer gedurende de terugweg naar huis. Ook bij door de school georganiseerde evenementen ’buiten de deur’, zoals schoolreizen, schoolkamp, excursies, enz. is deze verzekering van kracht. Verzekerde personen zijn alleen verzekerd in de hoedanigheid van voetganger, fietser of inzittende van een vervoermiddel. De verzekering is alleen in Nederland geldig.

Ouderbijdrage Door de ouderraad worden jaarlijks de ouderbijdragen geïnd. Deze bijdrage is bestemd voor de ouderraad, de ouderklankbordgroep en de organisatie van de lunchpauze en bedraagt voor het schooljaar 2015-2016 € 85,00 per kind. De hoogte van de ouderbijdrage wordt jaarlijks door de MR vastgesteld. De ouderraad gebruikt een deel van de ouderbijdrage voor activiteiten die ouders en school belangrijk vinden maar waarvoor geen budget (over) is vanuit de overheidsgelden. Hierbij kunt u denken aan: sinterklaascadeautjes voor de onderbouwkinderen, de ingrediënten voor het kerstontbijt, spullen voor de paasviering, huurmateriaal voor sportdagen èn de schoolreisjes. Aan de ouders van de kinderen van groep 8 vragen we € 30,00 extra voor het driedaagse schoolkamp.

De ouderraad gebruikt een deel van de ouderbijdrage voor activiteiten die ouders en school belangrijk vinden maar waarvoor geen budget (over) is vanuit de overheidsgelden.

De ouderklankbordgroep gebruikt ook een deel van de ouderbijdrage. Het wordt besteed aan zaken als kwaliteitsverbetering van het onderwijs, voor uitgaven van extra leermiddelen ten behoeve van het Daltononderwijs, maar ook voor extra investeringen, waaronder ICT en (buiten-) speelvoorzieningen. De ouderraad en de ouderklankbordgroep leggen elk jaar schriftelijk verantwoording af over de besteding van de ouderbijdrage. We wijzen u erop dat de bijdrage vrijwillig is en dat deze tevens minimaal en kostendekkend is. Een extra bijdrage is altijd welkom! Voor het overmaken van de ouderbijdragen ontvangt u begin november een rekening. Het bankrekeningnummer van oudervereniging De Dorendal is NL26 RABO 0355033070

Schoolraden Bestuur Stichting Fluvius is het bestuur van een aantal basisscholen in de gemeenten Arnhem en Renkum. De Stichting is verantwoordelijk voor het verzorgen van het onderwijs op die scholen. In samenwerking met die scholen stelt de Stichting het beleid rond onderwijs, personeel, financiën en huisvesting vast. Daarbij spelen ook andere partners een rol (denk aan de Inspectie van het onderwijs, het Ministerie van OC & W, de gemeenten). De scholen van Fluvius hebben een interconfessionele, katholieke, protestants-christelijke of algemeen-bijzondere identiteit. Het College van Bestuur van de Stichting is het beleidsbepalende orgaan. Het toezicht wordt uitgeoefend door een Raad van Toezicht. Het adres van het bestuur en het management vindt u op de laatste pagina van de gids. De Stichting poogt iedere school te voorzien van een ouderklankbordgroep. Deze ouderklankbordgroep is een verlengstuk van het bestuur en zorgt in nauwe

samenwerking met de directie van de school voor de bepaling van het onderwijskundig beleid. De ouderklankbordgroep bestaat uit ouders van de school.

De directie De directie is belast met de dagelijkse leiding van de school. De directie onderhoudt nauwe contacten met de ouderklankbord groep en is ook aanwezig bij de vergaderingen van deze commissie. Namens de school heeft de directeur zitting in de directieraad van Stichting Fluvius voor Basisonderwijs. De

directeur neemt ook deel aan het gemeentelijk directeuren overleg. Verder maakt de directeur deel uit van de directieraad van Dalton Oost Nederland; het netwerk van Daltonscholen in de regio, waartoe ook De Dorendal behoort.

Ouderklankbordgroep De ouderklankbordgroep geeft samen met de directeur vorm aan het beleid van de school vanuit de maatschappelijke verantwoordelijkheid van de ouders voor het onderwijs. De ouderklankbordgroep is ondersteunend bij de beleids-



vorming, maar is niet toetsend, daarvoor is de MR. Tevens is de ouderklankbordgroep een adviesorgaan voor directie en team. Ook het onderhouden van de onderlinge contacten tussen de geledingen behoort tot de taken van de ouderklankbordgroep. Onze ouderklankbordgroep telt maximaal zeven leden, waar van twee personen zijn voorgedragen door de ouders, twee leden door het personeel en de drie overige leden door de ouderklankbordgroep zelf. In de afgelopen periode heeft de ouderklankbordgroep zich ontwikkeld als klankbord voor de directie wat betreft beleid, ontwikkelingen op school, ontwikkelingen in Doorwerth en het Schoolplan. Ook heeft de Ouderklankbordgroep meegedacht over verschillende andere concrete vraagstukken vanuit de directie en het team. De ouderklankbordgroep ontvangt een bijdrage van de ouderraad. De ouderklankbordgroep zet deze gelden in voor verdere kwaliteitsverbetering van het onderwijs, voor extra leermiddelen en hulpmiddelen ten behoeve van het Daltononderwijs. Tevens

worden deze gelden aangewend voor extra uitgaven, zoals ICT, (buiten-) speelvoorzieningen en dergelijke. U vindt de namen van de leden in de adressenlijst achter in de schoolgids.

Medezeggenschapsraad (MR) Het primaire doel van medezeggenschap is de mogelijkheid van belanghebbenden om mee te praten over onderwerpen die henzelf aangaan. Waar men later direct te maken krijgt met de uitvoering van dat beleid, hebben MR-leden vooraf de gelegenheid daarop invloed uit te oefenen. De belangen van zowel personeel als ouders en leerlingen worden behartigd. Dit inspraakorgaan kent algemene en bijzondere bevoegdheden: • Algemeen; recht op voldoende informatie, niet alleen bij de beoordeling van bepaalde voorstellen, maar ook periodiek. Het initiatiefrecht geeft de MR de mogelijkheid om over elke zaak die de school aangaat een uitspraak of een concreet voorstel aan het bestuur te doen. • Bijzonder; instemmingbevoegdheid en adviesbevoegdheid. Wettelijk is vastgesteld bij welk onderwerp welke bevoegdheid hoort. Instemming wordt gevraagd voor o.a. schoolplan, formatieplaatsen en huisvesting. De MR is adviserend bij o.a. aanstellingen en taakverdeling. De raad bestaat uit 6 personen: 4 ouders en 3 teamleden. U kunt zich verkiesbaar stellen. De vergaderingen zijn openbaar en de notulen krijgt u via het ouderportaal toegestuurd. Eén van de leden van de MR is afgevaardigd naar de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR), het inspraakorgaan van stichting Fluvius. Ouderraad De OR bestaat uit 8 tot 10 ouders waarvan de kinderen op De Dorendal naar school gaan. Ze komen vier keer per jaar bijeen om de taken te verdelen en de activiteiten te evalueren. Het jaarprogramma van de school bepaalt de agenda. Vanuit het docententeam is er altijd iemand bij de vergaderingen aanwezig. De OR heeft een voorzitter, secretaris en een penning-

meester en maximaal zeven leden. Het doel van de ouderraad is het bevorderen van de samenwerking tussen de school en de ouders en het team praktisch te ondersteunen bij het organiseren van bepaalde activiteiten. Het team heeft bij veel activiteiten die De Dorendal tot een actieve school maken, vaak tijd en handen tekort. In die gevallen wordt de ouderraad aangesproken voor hulp. Waar bestaat die hulp dan uit? • Organiseren en meedenken over de activiteit • Aanspreken en overleg over extra hulp met klassenouders • Inkopen doen, de catering bij een bepaalde activiteit • Versieren van de school bij bepaalde thema’s en feesten Verder zijn de volgende activiteitengroepen actief: • Sinterklaas • Kerst/Pasen/Carnaval, Projectweek • Sportdag • Versiering school • Catering bij activiteiten op aanvraag • Luizencontrole Door een ouderraadbijdrage voor elk kind te vragen, beschikt de ouderraad over de financiële middelen om de activiteiten te betalen. De vrijwillige ouderbijdrage wordt door de ouderraad geint. Als u meer wilt weten over de activiteiten van de OR of graag wilt meehelpen, benader dan één van leden van de ouderraad. U hoeft niet gevraagd te worden, alle hulp is welkom. Ook ideeën mogen schriftelijk in ons postvak bij Nico, de conciërge, worden gedeponeerd. U vindt de namen van de leden in de adressenlijst achterin deze schoolgids.

Leerlingenraad Jaarlijks kiezen de leerlingen van de groepen 5 tot en met 8 een leerlingenraad. De leerlingenraad denkt mee en geeft adviezen aan school. Daarnaast organiseert de leerlingenraad activiteiten voor de kinderen op school.

Klassenouders Per groep melden zich één of twee ouders aan om het komend schooljaar de groepsleerkracht te helpen bij het regelen van de ouderhulp. Samen overleggen leerkracht(en) en klassenouder(s) wat wanneer nodig is.

Het doel van de ouderraad is het bevorderen van de samenwerking tussen de school en de ouders en het team praktisch te ondersteunen bij het organiseren van bepaalde activiteiten.



Vakanties

2015-2016 Vakanties Herfstvakantie

Kerstvakantie

23-10-2015 t/m 01-11-2015

19-12-2015 t/m 03-01-2016

Voorjaarsvakantie Pasen

06-02-2016 t/m 14-02-2016

Leerplicht en extra vrije dagen Vanaf de vijfde verjaardag is uw kind leerplichtig. Dat betekent dat uw kind ingeschreven moet staan op een school en de lessen moet volgen. Leerlingen mogen dus nooit zomaar van school wegblijven. In een aantal gevallen is echter een uitzondering op deze regel mogelijk. Als er een bijzondere reden is waarom u vindt dat uw kind niet naar school kan, moet u zich aan de regels voor zo’n uitzondering houden.

- Familiebezoek in het buitenland - Vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding - Vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden - Een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de reguliere schoolvakanties op vakantie te gaan - Eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte - Verlof voor een kind omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn.

24-03-2016 t/m 28-03-2016

Meivakantie + koningdag

23-04-2016 t/m 08-05-2016

Pinksteren

14-05-2016 t/m 16-05-2016

Zomervakantie

Studiedagen

23-07-2016 t/m 02-09-2016

Vrijdag 11 september

alle kinderen vrij

Dinsdag 29 maart

alle kinderen vrij

Maandag 11 juli

alle kinderen vrij

De uitzonderingen en de regels daarbij zijn: • Extra verlof in verband met religieuze verplichtingen Als uw kind aanwezig moet zijn bij belangrijke religieuze feesten en gebeurtenissen, kan uw kind daarvoor vrij krijgen. Als richtlijn geldt, dat hiervoor per keer één dag vrij wordt gegeven. U moet dit minstens twee dagen van te voren bij de directie aanvragen. • Op vakantie onder schooltijd Buiten de schoolvakanties om mogen leerlingen niet van school wegblijven om op vakantie te gaan. Er is één uitzondering. Soms kunnen ouders vanwege hun werk niet weg in de zomervakantie, omdat ze bijvoorbeeld werken in het toerisme, of een boerderij hebben. In zo’n geval mag de directie eenmaal per schooljaar uw kind maximaal 10 dagen vrij geven, zodat u toch met het gezin op vakantie kunt gaan. Het moet dan gaan om de enige gezinsvakantie in dat schooljaar. Als u bijvoorbeeld niet vrij kunt zijn in de zomervakantie, maar wel in de kerstvakantie, dan kunt u geen extra verlof krijgen voor uw kinderen. U kunt dan in de kerstvakantie met uw gezin op vakantie gaan. Ook geldt, dat de verlofperiode niet in de eerste twee weken van het schooljaar mag vallen. Extra vakantie moet u altijd 8 weken van te voren schriftelijk aanvragen bij de directie. U kunt daarvoor een formulier van de website downloaden. Bij uw aanvraag moet ook een brief van uw werkgever zitten, waarin staat waarom u nooit in een schoolvakantie verlof kunt krijgen van uw werk.

• Verlof in geval van ‘gewichtige omstandigheden’ Er kunnen situaties zijn (soms onverwacht) dat uw kind niet naar school kan. Voor zulke ‘gewichtige omstandigheden’ kan uw kind vrij krijgen school. Als u het van te voren weet, moet u een formulier invullen waarmee u vrij kunt vragen. Als er onverwacht iets gebeurt moet u overleggen met de school. Voorbeelden van ‘gewichtige omstandigheden’ zijn: - Een verhuizing van het gezin - Een huwelijk van naaste familieleden - Ernstige ziekte van naaste familieleden (het aantal verlofdagen wordt bepaald in overleg met de directeur en/of de leerplichtambtenaar) - Overlijden van familieleden - Een 25-, 40-, of 50-jarig ambtsjubileum en het 12, 5-, 25-, 40-, 50-, of 60-jarig (huwelijks)jubileum van familieleden De directie bepaalt of er sprake is van ‘gewichtige omstandigheden’. De volgende situaties zijn in ieder geval geen ‘gewichtige omstandigheden’:

Aanvraagformulieren voor vakantie buiten de schoolvakanties of voor verlof voor ‘gewichtige omstandigheden’ kunt u downloaden van de website en inleveren bij de directie of mailen aan [email protected]. De directie beslist over een verlofaanvraag voor een periode van maximaal 10 schooldagen. Als u voor meer dan 10 schooldagen verlof aanvraagt stuurt de directie het formulier op naar de leerplichtambtenaar van de gemeente. De leerplichtambtenaar neemt vervolgens een besluit na de mening van de directie te hebben gehoord. Als uw verzoek om extra verlof of vakantie wordt afgewezen en u bent het niet eens met dat besluit, kunt u schriftelijk bezwaar maken. U dient dit bezwaarschrift in bij de persoon die het besluit heeft genomen. Nadat uw bezwaarschrift is ontvangen wordt u uitgenodigd voor een gesprek met de directie of de leerplichtambtenaar. Daarna krijgt u schriftelijk bericht van het besluit dat over uw bezwaarschrift is genomen. Bent u het dan nog niet eens met het besluit, dan kunt u op grond van de Algemene wet bestuursrecht (Awb) binnen zes weken schriftelijk beroep aantekenen bij de Arrondissementsrechtbank, sector Bestuursrecht. Als uw kind zonder toestemming van de directie of de leerplichtambtenaar niet naar school komt, wordt dit gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. De directie is dan verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te melden.



School- en gymtijden Schooltijden Lestijden: elke dag van 8.30 tot 14.00. Kinderen in groep 1 zijn elke vrijdag vrij. Kinderen lunchen met de leerkracht op school en daarvoor of daarna spelen kinderen onder begeleiding van pedagogisch medewerkers een half uur buiten.

Gymrooster GYMZAAL Maandag

Tijd

Groep

8.30 - 9.30

Groep 6/7 Ad / Jojanneke

10.45 - 11.45

Groep 5 Nicole / Jojanneke

13.00 - 14.00

Groep 6 Eliza / Inge

08.30 - 09.30

Groep 4 Samantha / Fraukje

09.30 - 10.30

Groep 3/4 Renske / Ilona (Fraukje)

11.00 - 12.00

Groep 3 Sandra / Ingeborg

13.00 - 14.00

Groep 7 Sarina

08.30 - 09.30

Groep 3 Sandra / Ingeborg (speellokaal of buiten)

08.30 - 09.30

Groep 4 Samantha / Fraukje

09.30 - 10.30

Groep 3/4 Renske / Ilona (Fraukje vanaf herfstvakantie)

13.00 - 14.00

Groep 6 Inge / Eliza

Donderdag

13.00 - 14.00

Groep 8 Jasper

Vrijdag

12.15 - 13.10

Groep 6/7 Ad

13.10 - 14.00

Groep 5 Jojanneke / Nicole (Ad)

SPORTHAL

Tijd

Groep

Dinsdag

13.00 - 14.00

Groep 8 Jasper

Donderdag

13.00 - 14.00

Groep 7-8 Nienke

Dinsdag

Woensdag



Adressen- en namenlijst

Groepsindeling

Maandag

Dinsdag

Woensdag

Donderdag

Vrijdag

groep 1-2 A

Yvonne mo

Yvonne

Yvonne

Yvonne

groep 1-2 B

Ilona

Ilona

Maaike

Maaike

Maaike*

groep 1/2 C

Susan

Susan

Suzanne V

Suzanne V

Suzanne V*

groep 3

Ingeborg

Ingeborg

Ingeborg

Sandra

Sandra

groep 3-4

Renske

Renske

Renske

Ilona

Ilona

groep 4

Suzanne K

Fraukje

Fraukje

Fraukje

Fraukje

Samantha ***

Samantha

Samantha

groep 5

Nicole

Nicole

Nicole

Nicole

Jojanneke

groep 6

Eliza

Eliza

Inge

Inge

Inge

groep 6-7

Ad

Ad

Ad

Jojanneke

Ad

groep 7

Sarina

Sarina

Sarina

Nienke

Nienke

groep 8

Jojanneke

Jasper

Jasper

Jasper

Jasper

interne begeleiding

Christel

Christel

Christel

Christel

zorg- RT

Adri

Adri

directie

Bas

Bas

conciërge

Nico***

Nico***

Nico***

Nico***

Henrita mo

Henrita mo

Henrita tot 14.00

administratie

Adri Bas

Bas

Extra informatie Coördinator unit 1-2: Yvonne Brandt Coördinator unit 3-4: Sandra Caerteling en Renske Koolaard Coördinator unit 5-8: Jasper Post Intern begeleider gr 1-8: Christel Bluemer Administratie: Henrita Tromp Conciërge: Nico van Putten, werkt tot 14.00 uur Bij afwezigheid directie: Inge van Opstal contactpersoon

* Maaike en Suzanne begeleiden op vrijdag samen de kinderen uit groep 2 ** Samantha is een groot deel van het jaar afwezig en wordt dan vervangen door Suzanne en Fraukje *** Nico werkt tot 14.00 uur mo = ochtend mi = middag

Schooladres Bachlaan 23 6865 EN Doorwerth T 026-333 38 92 E [email protected] W www.dorendal.nl Postadres Postbus 9 6865 ZG Doorwerth Stichting Fluvius Beverweerdlaan 3 6825 AE Arnhem Postbus 2044 6802 CA Arnhem T 026-7600900 F 026-389 13 24 W www.fluvius.nl Inspectie van onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-111 3 111 (lokaal tarief) Directie Bas Bresters E [email protected]

Vertrouwenspersonen De Dorendal Ingeborg Klein ([email protected]) Samantha Schoemans-Bakker ([email protected]) Kinderopvang Buitenschools Kinderopvangcentrum De Speelboerderij T 0317-351325 E [email protected] W www.despeelboerderij.nl BSO Buitenhof (locatie Dorendal) Coördinator: Brenda de Haardt T 06-11012929 BSO Piccolo (locatie T@alent) Coördinator: Marc Broens: T 06-30720169 BSO Het Kasteel (locatie Wegwijzer) Coördinator: Gera de Graaff T 06-53329821 Bim Bam (Go for Kids W. A. Scholtenlaan 25 6865 VT Doorwerth T 026 - 702 44 50 M 06 - 55 81 88 99

Middagpauze op De Dorendal Gera de Graaff Docententeam Unit 1/2 Yvonne Brandts (unitleider) Maaike Cramer Ilona Lobbezoo Susan Knottnerus Suzanne Verbaan Unit 3/4 Sandra Caerteling (unitleider do en vr) Renske Koolaard (unitleider ma t/m woe) Samantha Schoemans Ilona Lobbezoo Ingeborg Klein Suzanne Kars Fraukje Wanders Unit5/8 Jasper Post (unitleider) Ad Baggerman Nienke Prenen Sarina Gudden Inge van Opstal Eliza Wiggers Nicole Mathijssen Jojanneke Wolthof Intern begeleider Christel Bluemer


Administratief medewerker/ klassenassistent Henrita Tromp Ouderklankbordgroep Postadres Postbus 9 6865 ZG Doorwerth e-mail: [email protected] Leden Jessica Janssen Arjen Nawijn Maria van Hattum Bert Plagge Ira Furtula Adriaan Tigchelaar Petra Sehic Medezeggenschapsraad Postadres Postbus 9 6865 ZG Doorwerth E [email protected] voorzitter / ouder Marcel ten Cate Pauline Poland Pauline Tirion overige leden / teamlid Nicole Mathijssen Eliza Wiggers Maaike Cramer

Ouderraad Postadres Postbus 9 6865ZG Doorwerth E [email protected] voorzitter Odiel Nolet Penningmeester Katja ten Broeke

Daltonschool De Dorendal, Doorwerth

Recommend Documents