PROJEKT CZ.1.07/1.3.10/01.0039 TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM ROZPO TEM ESKÉ REPUBLIKY
Další vzd lávání pracovník škol a školských za ízení kurz DVPP Obsah - podrobný p ehled témat výuky: Jedná se o manažerský kurz, který je zam en na p ípravu školského managementu v 1. stupni ízení. Program se skládá z 10 modul . Jednotlivé moduly jsou popsány v tomto dokumentu níže. Forma: Forma studia je kombinovaná, kdy v každém modulu na 8 hod. prezen ní výuky navazuje 5 hod. distan ních aktivit m sí n . Nápl obou forem studia jsou popsány v popisu jednotlivých modul . Vzd lávací cíl: Rozvoj obecn -pedagogických a zejména manažerských schopností a dovedností ú astník tak, aby byli p ipraveni zvládnout všechny úkoly, které manažera v 1. stupni ízení ekají v souvislosti se zm nami v návaznosti na kurikulární reformu a napl ování Lisabonské strategie. Hodinová dotace: 10 modul , kdy každý modul se skládá z 8 hod prezen ních a deseti hod. distan ních aktivit. Celková dotace je tedy 80 hod prezen ních a 70 hod. distan ních aktivit. Plánové místo konání: Kurz bude probíhat p evážn v objektu Gymnázia INTEGRA BRNO. Krom p ímé výuky v t chto prostorách je plánováno jedno výjezdní školení a dále manažerské praxe, které budou probíhat na vybraných školách Jihomoravského kraje. • • • •
Podmínky úsp šného ukon ení kurzu a d lení osv d ení Docházka min. 80% Spln ní stanovených úkol (50% modul dle výb ru) Vypln ní záznam z manažerské praxe Záv re ná kasuistika (záznam ze samostudia)
I N V E S T I C E
D O
R O Z V O J E
V Z D
L Á V Á N Í
Moduly: Osobnost vedoucího pracovníka
(p erod spolupracovníka v nad ízeného, silné a slabé stránky, budování autority)
Cíle: Ú astníci budou znát: • odpov dnosti a p evažující innosti v jednotlivých rolích • legislativní rámec odpov dností v jednotlivých rolích • formální nástroje specifikace manažerských rolí ve škole 1 • možné rozdíly v pojetí této role ved. p edm. týmu Ú astníci budou rozum t: Klí ovým kompetencím dot ených vedoucích pracovník Ú astníci budou um t: • Specifikovat jednotlivé manažerské role ve škole, • P ipravit t ídnickou hodinu s r zným zam ením Prezen n Distan n 1 Specifikace manažerských rolí ve Výtah z organiza ního ádu školy, škole (u itel, t ídní u itel, vedoucí kde je organiza ní struktura školy a p edm tového týmu, zástupce jsou popsány innosti a odpov dnosti editele, editel) a jejich specifik. t . u itele, VPT a zástupc editele Vnit ní legislativa školy a její funkce P íprava na t . hodinu s dohodnutým pro popis odpov dností jedn. zam ením (aktivitou). manažerských rolí Možné rozdíly v pojetí této role ved. p edm. týmu Odpov dnosti t . u itele a nástroje k jejich napln ní 2 Legislativní rámec pro manažera na Diskuzní fórum ke školní legislativ 1. st. ízení v jedn. rolích ešení úrazu p i školní aktivit Pravidla BOZP a jejich napln ní Osobní dokumentace žáka Metody Prezentace, výklad a Skupinová práce formy Samostatná práce ú astník Diskuze Moodle – diskuzní fórum Lektor PhDr. Václav Trojan, PhD., RNDr. Jaroslav Honza, CSc., RNDr. Jana Marková Garant PhDr. Václav Trojan, PhD.
strana 2/11
2
1
2 Metody a formy Lektor Garant
Informa ní podpora ízení ped. procesu školy, e-learning Cíle: Ú astníci budou znát: • informa ní nástroje pro podporu ped. procesu a komunikace ve škole • e-learningové systémy a možnosti jejich využití • p íklady využití takových nástroj v navštívených školách Ú astníci budou um t: • Užívat IS Moodle jako studenti Prezen n Distan n informa ní nástroje pro podporu Specifikace profilu uživatele IS Moodle ped. procesu a komunikace ve Diskuze prost ednictvím diskuzní škole skupiny v IS Moodle e-learningové systémy a možnosti jejich využití Manažerská praxe Záznam z pedagogické praxe Prezentace, výklad Skupinová práce Samostatní práce ú astník Diskuze RNDr. Jana Marková, PaedDr. Jan Marek, Mgr. Alena Stojanová, PhD. RNDr. Jana Marková
strana 3/11
Komunika ní dovednosti
3
1
2 Metody a formy Lektor Garant
Cíle: Ú astníci budou znát: • Základní pravidla efektivní komunikace a kou ování • P ekážky v komunikaci • Nej ast jší chyby v komunikaci Ú astníci budou rozum t: • neverbálním signál m, které partner v komunikaci vydává Ú astníci budou um t: • Využít nových poznatk pro ešení konkrétních situací v život školy • P ipravit projekt pomoci osobnímu rozvoji kolegy v kurzu Prezen n Distan n Popis situací z denního života, kde Funkce komunikace využiji poznatk z kurzu v . popisu Komunika ní kontext zm n v ešení Chyby ve vnímání a posuzování druhých Neverbální komunikace Verbální komunikace Receptivní a expresivní dovednosti Aktivní naslouchání Chyby v komunikaci Zásady efektivního dialogu Asertivita Specifika komunikace u itel žák a jejich vliv na techniky komunikace Etapy kou ování Nástroje kou ování Výklad, diskuse, práce ve skupinách, modelové situace, zp tná vazba trénink, nácvik asertivní reakce, zp tná vazba prost . videozáznamu, praktické rady k úsp šné komunikaci PhDr. Ing. Karel Hájek, Ph.D., Mgr. V ra Suchánková, PhDr. Jitka Jurásková, Mgr. Irena Lhotková
strana 4/11
Vyjednávání a argumentace, ešení konflikt
Kontrola a hodnocení pracovník
4
1
2
Metody a formy Lektor Garant
Cíle: Ú astníci budou znát: • Vybrané pojmy transak ní analýzy (ego stavy, paralelní a zk ížené transakce) • základní pravidla pro zvládání konfliktu Ú astníci budou rozum t: • Mezilidské komunikaci z hlediska transak ní analýzy Ú astníci budou um t: • Rozpoznat znaky konfliktního jednání • P edcházet konfliktu • P evád t konfliktní situace na v cné rozhovory • Analyzovat své chování a pokud to bude nutné, ho korigovat • Využít nových poznatk pro ešení konkrétních situací v život školy o Výtka kolegovi pro nespln ní úkolu, opakované nepln ní o Neuposlechnutí pokynu u itele žákem o ešení p estupku žáka s rodi i Prezen n Lidská komunikace z hlediska • Identifikace vlastního rizikového transak ní analýzy chování v typových situacích • Naše osobnost • Ego stavy (rodi ovské, dosp lé, d tské já) • Paralelní a zk ížené transakce • Využití v praxi pro zvládání emocí a konfliktního jednání
ešení typových situací ve škole a Diskuze a p íklady dobré praxe v typových situacích t íd : • Výtka kolegovi pro nespln ní úkolu, opakované nepln ní • Neuposlechnutí pokynu u itele žákem • ešení p estupku žáka s rodi i Prezentace, výklad Samostatní práce ú astník Diskuze, modelové situace a jejich analýza, zp tná vazba Metody: trénink reálných situací s využitím videa ke zp tné vazb
PhDr. Ing. Karel Hájek, Ph.D., Mgr. V ra Suchánková, , PhDr. Jitka Jurásková, Mgr. Irena Lhotková
strana 5/11
ízení pomocí cíl , ízení zm ny
vedení porady
Cíle: Ú astníci budou znát: • principy ízení pomocí cíl • pro je zm na v život lidském nezbytná • jaká úskalí ekají všechny, kte í zm nu ídí na cest k ní • Delegování – výhody použití a omezení Ú astníci budou rozum t: • Vlastnostem cíle a jak jich využít pro plánování • p í inám odporu ke zm n a jejího p ekonávání Ú astníci budou um t: • Vytvo it plán práce p edm tového týmu • Naplánovat a vést poradu • Pracovat se šablonou „úkoly“
5
Vytvo it zápis z porady p edm tového týmu
1
Prezen n • • • • •
2
Metody a formy
Lektor Garant
Principy ízení pomocí cíl Vlastnosti cíle a jak jich využít pro plánování pro je zm na v život lidském nezbytná jaká úskalí ekají všechny, kte í zm nu ídí na cest k ní p í iny odporu ke zm n a jejího p ekonávání
Zásady p i ízení porady Nej ast jší chyby p i ízení porady Zápis z porady – obsah a práce s ním Simulace porady p edm. týmu
Distan n • •
Aktualizovat plán práce p edm tového týmu Projekt zm ny ve svojí škole
Vytvo it zápis z porady p edm tového týmu
Jako sou ást zápisu aktualizovat tabulku „Úkoly“
Prezentace, výklad Skupinová práce Samostatní práce ú astník Diskuze
Metody: trénink reálných situací, nahrávání na video
PhDr. Václav Trojan, PhD. PhDr. Václav Trojan, PhD.
strana 6/11
Projektové ízení, projektová výuka
6
1
2
Metody a formy Lektor Garant
Cíle: Ú astníci budou znát: • Co je to projekt a jak principy projektového ízení využít ve škole • Obecné principy projektového ízení • Nástroje projektového ízení • Projekty rozvoje školy s podporou EU Ú astníci budou rozum t: • Rozdílu mezi projektovým a procesním ízením • Významu projektové výuky pro rozvoj žák , silné a slabé stránky Ú astníci budou um t: • ídit projekt zm ny • Naplánovat a zrealizovat projektovou výuku Prezen n Distan n Logický rámec rozvojového projektu • Projektové ízení • Principy projektového ízení a jejich využití ve školní praxi • Projektové ízení vs. ízení zm ny • Projekty s podporou EU jako nástroj rozvoje vzd lávání a školy Projektová výuka: Zpracování p ípravy na projektovou výuku • ú el a využití • slabé a silné stránky • plánování a p íprava • P íklady dobré praxe Prezentace, výklad Skupinová práce Samostatná práce ú astník Diskuze PaedDr. Jan Marek, Mgr. Ivana Jelínková PaedDr. Jan Marek
strana 7/11
Kurikulární reforma
Kam vzd lávání sm ruje?
7
1
2
Metody a formy Lektor Garant
Cíle: Ú astníci budou znát: • Zdroje, ze kterých reforma vychází • jak vést žáky a studenty k osobní zodpov dnosti za své u ení • využití sebehodnocení žák k jejich plánování dalšího u ení • možnosti zavád ní kooperativního u ení a spolupráce do výuky • jak spole n se studenty hodnotit sv j pokrok v klí ových kompetencích jednotlivc i skupiny • P íklady dobré praxe v aktivizjících metodách a formách výuky Ú astníci budou rozum t: • P í inám požadavku na zm nu v cílech, obsahu a formách vzd lávání Ú astníci budou um t: • Naplánovat aktivizující metody a formy výuky • použít sebehodnocení ve výuce • použít kooperativní a skupinové práce ve výuce Prezen n Distan n Základní dokumenty školské reformy P íprava aktivizující formy výuky Aktivizující metody a formy výuky Možnosti hodnocení a sebehodnocení žák a student a využití hodnocení a sebehodnocení k plánování dalšího u ení. Jak nastavovat kriteria hodnocení spole n s žáky a studenty. Jak s d tmi a studenty hodnotit pokrok v rozvoji klí ových kompetencí. Jaké výhody i rizika má skupinové a kooperativní u ení Manažerská praxe Záznam z pedagogické praxe P íklady dobré praxe Projektová výuka: • ú el a využití • slabé a silné stránky • plánování a p íprava • p íklady dobré praxe Prezentace, výklad Skupinová práce Samostatná práce ú astník , diskuze Manažerská praxe PhDr. Václav Trojan, PhD., PaedDr. Jan Marek, Mgr. Ivana Jelínková, Mgr. Karla erná PhDr. Václav Trojan, PhD.
strana 8/11
Styly vedení lidí
(rozdílné styly práce s pod ízenými, dovednost p esného formulování myšlenky a obsahu)
8
1
2 Metody a formy Lektor Garant
Cíle: Ú astníci budou znát: • typologie osobnosti a jejich využití pro manažerské styly ízení • silné a slabé stránky jedn. typ v konkrétních situacích Ú astníci budou rozum t: • Metodám testování osobnosti • Lépe sami sob , svým manažerským p edpoklad m a možnostem Ú astníci budou um t: • Otestovat sami sebe a vytvo it záv r z výsledk testování • Využít sebepoznání k ú eln jšímu ízení ped. procesu a sv eného týnu Prezen n Distan n Vypln ní dotazník V dce a sociální skupina, p irozený v dce, formální a neformální vedení Osobnost manažera, žádoucí a nežádoucí vlastnosti Sociální role, p ijetí a zvládání jako p edpoklad úsp šnosti Manažerské funkce – okruh základních inností manažera Klasické typologie styl vedení – autokratický, liberální, demokratický a sociáln integrativní styl Manažerské styly X a Y M ížka ídícího chování (orientace na výkon a na vztahy) Participace, situa ní momenty k motivaci pracovník . ešení typových situací Popis vlastního manažerského stylu Prezentace, výklad Skupinová práce Samostatní práce ú astník Diskuze PhDr. Jaroslav Št paník, Mgr. Pavlína Cpinová PhDr. Ji í Svoboda
strana 9/11
Motivace, budování týmu
9
1
2 Metody a formy
Lektor Garant
Cíle: Ú astníci budou znát: • Vnímat význam motivace pro úsp ch ovliv ování koleg a žák • Základní motiva ní a stimula ní techniky Ú astníci budou rozum t: • rozdílu mezi stimulací a motivací Ú astníci budou um t: • naplánovat aktivizující formu výuky do p ípravy na hodinu • zvolit p im ené aktivizující metody a formy výuky ve vztahu k u ebnímu obsahu Prezen n Distan n Motivace týmu pod ízených P íklad dobré praxe z motivace koleg (schopnost poskytnout zp tnou vazbu, zapojení lena týmu do aktivity, uznání) Motiva ní techniky Motivace a stimulace týmu (fungování a výkonnost týmu p esv d ování a ovliv ování Budování, rozvoj zam stnanc , odpov dnost a nezávislost lena týmu, týmové role) Motivace ve výchovn vzd lávacím procesu (rozdíly a podobnosti) Aktivizující formy výuky Manažerská praxe – rozbor Zápis z manažerské praxe typových situací ve vých.vzd procesu a v ízení Prezentace, výklad Samostatná práce ú astník Diskuze Práce s konkrétními situacemi, hraní rolí Dotazníky týmových rolí, týmové hry Mgr. Jitka Reitterová, Mgr. Pavlína Cpinová Mgr. Pavlína Cpinová
strana 10/11
Sebe ízení, syndrom vyho ení
10
1
2
Metody a formy
Lektor Garant
Cíle: Ú astníci budou znát: • Jaké jsou p í iny a zdroje syndromu vyho ení • Jak mu p edcházet a elit ( ízení priorit, ízení asu) • Jak rozpoznat p íznaky • Jak minimalizovat škody (Stress a práce s ním) Ú astníci budou rozum t: • tomu, že syndrom vyho ení je d sledek a že mu lze p edcházet • Jak schopnost ídit priority a as m že p isp t ke kvalit života Ú astníci budou um t: • Lépe hospoda it s asem • Relaxovat Prezen n Distan n Co je syndrom vyho ení, jeho Analýza vnímavosti ú astníka ke p í iny a zdroje stressovým faktor m Projevy syndromu vyho ení ízení asu ízení priorit a cíl Hodnocení osobního plánu rozvoje Osobní plán prevence syndromu studenta vyho ení Relaxa ní techniky Prezentace, výklad Samostatná práce ú astník Diskuze Dotazník, diagnostický test Praktická cvi ení Mgr. V ra Suchánková, Mgr. Jitka Reitterová Mgr. Pavlína Cpinová
strana 11/11
