DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL..........................................................................................................
i
LEMBAR HAK CIPTA………………………………………………………………...….
ii
LEMBAR PENGESAHAN…………………………………….…………………………..
iii
ABSTRAK……………………………………………………………………..………...….
iv
PERNYATAAN………………………………………………………………….…………
vi
KATA PENGANTAR…………………………………………………………...…………
vii
DAFTAR ISI……………………………………………………………………..…………
x
DAFTAR TABEL……………………………………………………………….…………
xv
DAFTAR GAMBAR…………………………………………………………….…………
xvi
DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………………….…………
xvii
BAB I
PENDAHULUAN
BAB II
A. Latar Belakang Masalah…………………………………………………...
1
B. Rumusan Masalah…………………………………………………………
10
C. Tujuan Penelitian…………………………………………………………..
10
D. Manfaat Penelitian………………………………………............................
11
E. Struktur Organisasi Tesis………………………………………………….
12
KAJIAN PUSTAKA A
Ecoliteracy……………………………………………………....................
B
Konsep Reuse dan Recycle Dalam Pemanfaatan Mainan
13
Berbahan Limbah Kemasan……………………………………………….
20
1.
Pengertian Kemasan………………………………………………….
21
2.
Pengertian Limbah dan Sampah……………………………………...
24
3.
Jenis Sampah………………………………………………………...
26
4.
Konsep Reuse dan Recycle…………………………….......................
28
5.
Pengertian Mainan……………………………………………………
33
6.
Nilai Ekonomis Mainan Berbahan Limbah Kemasan………..............
38
Hibar Firdaus, 2015 PENINGKATKAN ECOLITERACY PESERTA DIDIK DALAM KONSEP REUSE DAN RECYCLE MELALUI PEMANFAATAN MAINAN BERBAHAN LIMBAH KEMASAN SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN IPS Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
C. Limbah Kemasan Sebagai Media Pembelajarn IPS
39
1.
Media…………………………………………....................................
39
2.
Pembelajaran IPS…………………………………………………….
45
D. Pentingnya Ecoliteracy Dalam Pembelajaran IPS SMP…….....................
48
E. Pendekatan Saintifik……………………………………………………….
50
1.
Esensi Pembelajaran Pendekatan Saintifik (Pendekatan Ilmiah)…………………………………………………
2.
Langkah-langkah Pembelajaran Pendekatan Saintifik (Pendekatan Ilmiah)…………………………………………………
F.
50
50
Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning)…………………………………………………. 1.
Pengertian Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning)……………………………………………
2.
54
Langkah-langkah Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning)……………………………………………
5.
53
Prinsip-prinsip Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning)……………………………………………
4.
52
Tujuan Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning)……………………………………………
3.
52
55
Teknik Penilaian dalam Model Pembelajaran Berbasis
Proyek (Project Based Learning)…………...……………
56
G. Konsep Sikap Ecoliteracy…………………………………………………
58
1.
Definisi Sikap………………………………………………………...
58
2.
Dimensi Sikap………………………………………………………...
60
3.
Komponen-Komponen Sikap………………..……………………….
61
4.
Ciri-ciri Sikap………………………………………………………...
62
5.
Pembentukan dan Perubahan Sikap ……………………………….....
64
6.
Teori Perubahan Sikap……………………………………………….
67
7.
Kawasan Kognisi……………………………………………………..
69
8.
Kawasan Afektif (Sikap)……………………………………..………
69
9.
Sikap Ecoliteracy……………………………………………………..
71
Hibar Firdaus, 2015 PENINGKATKAN ECOLITERACY PESERTA DIDIK DALAM KONSEP REUSE DAN RECYCLE MELALUI PEMANFAATAN MAINAN BERBAHAN LIMBAH KEMASAN SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN IPS Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
H. Penelitian Yang Relevan……………………………………......................
73
Kerangka Pemikiran……………………………………………………….
75
I.
BAB III
METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian…………………………………………………..............
77
B. Partisipan, Tempat dan Waktu Penelitian…………………………………
82
1.
Partisipan……………………………………………………..............
82
2.
Tempat Penelitian…………………..………………………………...
82
3.
Waktu Penelitian……………………………………….......................
83
C. Indikator Penelitian…………………………………………......................
83
D. Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian...…………………...............
86
1.
Teknik Pengumpulan Data …………………………….......................
86
2.
Tahap-Tahap Pengumpulan Data…………………………………......
89
3.
Instrumen Penelitian………………………………………………….
92
E. Tehnik Analisis Data…………………..…………………………………..
92
Verifikasi Data………….…………………………………………………
97
G. Interpretasi Data………………………….………………………………..
101
H. Indikator Keberhasilan…………………………………………….………
101
F.
BAB IV
TEMUAN DAN PEMBAHASAN PENELITIAN A. Deskripsi Temuan Penelitian……………………………………………… 103 1.
Deskripsi Observasi Pra Penelitian……………………....................... 103 a. Lokasi Penelitian…………………………………………............... 103
2.
b. Subjek Penelitian…………………………………………..............
104
c. Deskripsi Pembelajaran Sebelum Dilakukan Tindakan..…………
104
Deskripsi Observasi Penelitian………………………………………
108
a. Deskripsi Perencanaan Pembelajaran Untuk Meningkatkan Ecoliteracy Peserta Didik Dalam Konsep Reuse Dan Recycle Melalui Pemanfaatan Mainan Berbahan Limbah Kemasan Sebagai Media Pembelajaran IPS………………………………… Hibar Firdaus, 2015 PENINGKATKAN ECOLITERACY PESERTA DIDIK DALAM KONSEP REUSE DAN RECYCLE MELALUI PEMANFAATAN MAINAN BERBAHAN LIMBAH KEMASAN SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN IPS Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
108
b. Deskripsi Implementasi Metode Pembelajaran Project Based Learning Untuk Meningkatkan Ecoliteracy Peserta Didik Dalam Konsep Reuse dan Recycle Melalui Pemanfaatan Mainan Berbahan Limbah Kemasan Sebagai Media Pembelajaran IPS………………………………………………………………… 119 c. Deskripsi Hambatan Yang Dihadapi Dalam pembelajaran menggunakan
model
Project
Based
Learning
untuk
meningkatkan ecoliteracy peserta didik dalam konsep reuse dan recycle melalui pemanfaatan mainan berbahan limbah kemasan sebagai media pembelajaran IPS……….........................................
160
d. Deskripsi peningkatkan ecoliteracy peserta didik dalam konsep reuse dan recycle melalui pemanfaatan mainan berbahan limbah kemasan
sebagai
media
pembelajaran
IPS………………………………………………………………
163
B. Pembahasan Hasil Penelitian Secara Keseluruhan Berdasarkan Rumusan Masalah Penelitian…………………….…………...................... 1.
171
Perencanaan Pembelajaran Untuk Meningkatkan Ecoliteracy Peserta Didik Dalam Konsep Reuse Dan Recycle Melalui Pemanfaatan Mainan Berbahan Limbah Kemasan Sebagai Media Pembelajaran IPS………………… 172
2.
Implementasi Model Pembelajaran Project Based Learning Untuk Meningkatkan Ecoliteracy Peserta Didik Dalam Konsep Reuse Dan Recycle Melalui Pemanfaatan Mainan Berbahan Limbah Kemasan Sebagai Media Pembelajaran IPS……………………………...……………… 179
3.
Hambatan Yang Dihadapi Dalam Pembelajaran Menggunakan Model Project Based Learning Untuk Meningkatkan Ecoliteracy Peserta Didik Dalam Konsep Reuse dan Recycle Melalui Pemanfaatan Mainan Berbahan Limbah Kemasan Sebagai Media Pembelajaran IPS………………… 181
4.
Peningkatkan Ecoliteracy Peserta Didik Dalam
Hibar Firdaus, 2015 PENINGKATKAN ECOLITERACY PESERTA DIDIK DALAM KONSEP REUSE DAN RECYCLE MELALUI PEMANFAATAN MAINAN BERBAHAN LIMBAH KEMASAN SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN IPS Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Konsep Reuse Dan Recycle Melalui Pemanfaatan Mainan Berbahan Limbah Kemasan Sebagai Media Pembelajaran IPS………………………………....................... 184
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan 1.
Simpulan umum……………………………………………................ 187
2.
Simpulan Khusus……………………………………………………
187
B. Rekomendasi 1.
Saran Bagi Pengambil Kebijakan…………………………………….
190
2.
Saran Bagi Pengguna…………………………………………………
190
3.
Saran Bagi Peneliti Berikutnya………………………………………. 190
DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………………...............
Hibar Firdaus, 2015 PENINGKATKAN ECOLITERACY PESERTA DIDIK DALAM KONSEP REUSE DAN RECYCLE MELALUI PEMANFAATAN MAINAN BERBAHAN LIMBAH KEMASAN SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN IPS Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
191
DAFTAR TABEL
No. Tabel
Hal.
3.1.
Indikator Keberhasilan Ecoliteracy Peserta Didik………………….
83
3.2.
Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data…………………………..
86
4.5.
Rekapitulasi Nilai Ecoliteracy Peserta Didik Tiap Siklus…………..
164
4.6.
Rekapitulasi Nilai Empat Aspek Ecoliteracy Peserta Didik Tiap Siklus…………………..………………………………………
Hibar Firdaus, 2015 PENINGKATKAN ECOLITERACY PESERTA DIDIK DALAM KONSEP REUSE DAN RECYCLE MELALUI PEMANFAATAN MAINAN BERBAHAN LIMBAH KEMASAN SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN IPS Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
166
DAFTAR GAMBAR
No. Gambar 2.1.
Hal. Klasifikasi media sebagai alat bantu menurut Dale’s Cone of Experience (1969)…………………………………..
2.2.
44
Langkah-Langkah Pembelajaran Berbasis Proyek Diadaptasi dari Keser & Karagoca (2010)…………………………………………...
55
2.3.
Kerangka Pemikiran…………………………………………………
76
3.1.
Desain PTK Model Kemmis & Taggart Diadaptasi dari Wiriaatmadja (2010, hlm. 66)………………………
4.3.
Grafik Peningkatan Ecoliteracy Peserta Didik……………………...
4.4.
Grafik Rekapitulasi Nilai Empat Aspek Ecoliteracy Peserta Didik Tiap Siklus………………………………..…………………………
4.5.
168
169
Grafik Peningkatan Ecoliteracy Peserta Didik Aspek Psikomotor/ Keaktifan (Hands/Active-Learning to do) Tiap Siklus……………...
4.8.
167
Grafik Peningkatan Ecoliteracy Peserta Didik Aspek Afektif/ Sikap (Heart/Emotional-Learning to be) Tiap Siklus……………….
4.7.
165
Grafik Peningkatan Ecoliteracy Peserta Didik Aspek Kognitif/ Pemahaman (Head/Cognitif-Learn to know) Tiap Siklus…………...
4.6.
80
170
Grafik Peningkatan Ecoliteracy Peserta Didik Aspek Spirit/Semangat (Spirit- Learning to live together) Tiap Siklus…….
Hibar Firdaus, 2015 PENINGKATKAN ECOLITERACY PESERTA DIDIK DALAM KONSEP REUSE DAN RECYCLE MELALUI PEMANFAATAN MAINAN BERBAHAN LIMBAH KEMASAN SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN IPS Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
171
DAFTAR LAMPIRAN
No.
Hal.
Lampiran 1.
Tabel Hasil Pembelajaran………………………………………….………….
200
2.
Tabel Hasil Rekapitulasi Penilaian Siklus 1…………………………………..
211
3.
Tabel Hasil Rekapitulasi Penilaian Siklus 2…………………………………..
212
4.
Tabel Hasil Rekapitulasi Penilaian Siklus 3…………………………………..
213
5.
Tabel
214
Rekapitulasi
Nilai
Ecoliteracy
Peserta
Didik
Aspek
Kognitif/Pemahaman (Head/Cognitif-Learn to know) Tiap Siklus…… 6.
Tabel
Rekapitulasi
Nilai
Ecoliteracy
Peserta
Didik
Aspek
215
Afektif/Sikap (Heart/Emotional-Learning to be) Tiap Siklus………… 7.
Tabel
Rekapitulasi
Nilai
Ecoliteracy
Peserta
Didik
Aspek
216
Psikomotor/Keaktifan (Hands/Active-Learning to do) Tiap Siklus…………... 8.
Tabel Rekapitulasi Nilai Ecoliteracy Peserta Didik Aspek Spirit/Semangat
217
(Spirit-Learning to live together) Tiap Siklus………………………………... 9.
Silabus…………………………………………………………………………
218
10.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)………..………………………….
223
11.
Lembar Tes Tulis Siklus 1…………………………………………………….
240
12.
Lembar Tes Tulis Siklus 2…………………………………………………….
245
13.
Lembar Tes Tulis Siklus 3…………………………………………………….
250
14.
Lembar Penilaian Individu…………………………………………………….
255
15.
Lembar Penilaian Diskusi Kelompok…………………………………………
256
16.
Lembar Observasi Lapangan………………………………………………….
257
17.
Lembar Pedoman Langkah Kerja Proyek…………….……………….............
262
18.
Lembar Penilaian Individu…………………………………………………….
267
19.
Lembar Penilaian Produk……………………………………………………...
268
20.
Lembar Penilaian Persiapan Pameran…………………………………………
269
21.
Lembar Penilaian Pameran………………………….…………………...........
270
22.
Lembar Penilaian Proyek…………………………………………………...…
271
23.
Jurnal Kesan………………………………………………………………...…
272
Hibar Firdaus, 2015 PENINGKATKAN ECOLITERACY PESERTA DIDIK DALAM KONSEP REUSE DAN RECYCLE MELALUI PEMANFAATAN MAINAN BERBAHAN LIMBAH KEMASAN SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN IPS Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
24.
Hasil Wawancara Dengan Peserta Didik……………………………………...
277
25.
Hasil Wawancara Dengan Guru…………………………………………….....
280
26.
Lembar Observasi…………………………………………………………......
282
27.
Lembar Refleksi…………………………………………………………….....
308
28.
Daftar Hadir………………………………………………………………...…
317
29.
Surat-surat Penelitian……….……………………………………………..…..
319
30.
Peta Lokasi SMP Negeri 2 Sukaresmi ……………………………………..
321
31.
Dokumentasi Penelitian…………………………………………………...…..
322
32.
Biodata…………………………………………………………………………
338
Hibar Firdaus, 2015 PENINGKATKAN ECOLITERACY PESERTA DIDIK DALAM KONSEP REUSE DAN RECYCLE MELALUI PEMANFAATAN MAINAN BERBAHAN LIMBAH KEMASAN SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN IPS Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
