DAFTAR ABSENSI SISWA KELAS VA SDN 2 NOLOGATEN PONOROGO

Lampiran 1.2

DAFTAR ABSENSI SISWA KELAS VA SDN 2 NOLOGATEN PONOROGO No

Nama

1

RA

2

AB

3

A F

4

AL

5

AD

6

BA

7

CA

8

FB

9

GH

10

HA

11

HK

12

MI

13

MM

14

MI

15

MR

16

MF

17

NP

18

RH

19

RS

20

RQ

21

SA

22

ZN

23

NA

24

DA

Siklus I

Siklus II

Per-1

Per-2

Per-1

Per-2

                       

                       

                       

                       

Guru Pengampu

Lampiran 1.3

( Nanang arianto) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS 1 PERTEMUAN KE-1

Nama Sekolah

:

SDN 2 Nologaten

Mata Pelajaran

:

Matematika

Kelas/Semester

:

V/dua

Materi Pokok

:

Pecahan

Alokasi Waktu

:

2x35 menit

Standart Kompetensi

:

Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

Kompetensi Dasar

:

Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala

Indikator

:

o Mengenal perbandingan sebagian dari keseluruhan sebagai pecahan

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik diharapakan dapat: 1. Mengenal perbandingan sebagai pecahan 2. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatakan perbandingan

B.

Materi Pembelajaran (terlampir)

C. Strategi Pembelajaran Model

: Project Bassed Learning

Metode

: Kelompok, Diskusi, proyek, Presentasi

D. Langkah-langkah Kegiatan

Kegiatan Pembelajaran

Fase Pendahuluan

Kegiatan awal

Kegiatan Guru 

Salam



Do’a



Presensi

Kegiatan Siswa 

Siswa menjawab salam

Alokasi Waktu 3 menit

dan berdo’a

 Menjelaskan tujuan pembelajaran



Mendengarkan



Mengikuti instruksi guru

25 menit

 Menjelaskan model pembelajaran yang digunakan dan menjelaskan logistik yang dibutuhkan  Memberikan ulasan materi singkat perbandingan  Membagi kelompok Fase 1

1.

Guru

memberikan 

Siswa berdiskusi masalah

Menganalisis

masalah pada masing-

yang diberikan guru,

masalah

masing kelompok

bertanya kepada guru jika

5 menit

ada kesulitan 2.

Guru

memberi

kesempatan bertanya Fase 2

3.

Guru menginstruksi



Masing-masing kelompok

Membuat desain

siswa untuk

mebuat rencana kerja dan

dan pengerjaan

merancang pekerjaan

membagi tugas

proyek

yang ditugaskan 4.

Fase 3

5.

Guru meminta siswa

 Mengumpulkan

untuk menyiapkan

perlengkapan proyek

perlengkapan

dengan sarana yang ada

Guru membagikan



Masing-masing kelompok

Melaksanakan

permen sebgai oebjek

menghitung jumlah

penelitian

pengamatan

permen dan membagi

Guru menyuruh siswa

masing-masing warna

6.

untuk menganalisa data yang di peroleh

10 menit



Siswa melakuhkan pencatatan dan

10 menit

7.

Guru memberi

menganalisa data

kesempatan bertanya

Fase 4

8.

Menginstruksikan



Siswa mulai memecahkan

Mulai pengerjaan

siswa memulai

masalah sesuai dengan

proyek

proyek

bagian tugasnya

9.

Mendampingi



pekerjaan proyek

15 menit

Bertanya kepada teman atau guru jika ada kesulitan

Kegiatan akhir

10.

Guru mengakhiri pembelajaran

E.



Duduk rapi mengakhiri

2 menit

pembelajaran

Sumber Pembelajaran 1. BSE Matematika Kelas 5 SD 2. LKS

F.

Media pembelajaran 1. Permen warna 2. Lembar proyek

G. Penilaian Hasil kerja proyek Ponorogo, 25 Januari 2016 Guru Mitra

Peneliti

Astuti, S.Pd

Nanang Arianto

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS 1 PERTEMUAN KE-2

NamaSekolah

:

SDN 2 Nologaten

Mata Pelajaran

:

Matematika

Kelas/Semester

:

V/dua

Materi Pokok

:

Pecahan

Alokasi Waktu

:

2x35 menit

Standart Kompetensi

:


Kompetensi Dasar

:


Indikator

:

o Mengenal perbandingan sebagian dari keseluruhan sebagai pecahan

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik diharapakan dapat: 1. Mengenal perbandingan sebagai pecahan 2. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatakan perbandingan

B.



: Project Based Learning

Metode




Fase Pendahuluan

Kegiatan awal

Kegiatan Guru 

Salam



Do’a



Presensi

 Mereview pelajaran

Kegiatan Siswa 

Siswa menjawab salam

Alokasi Waktu 3 menit

dan berdo’a 

Mendengarkan






Kelompok melanjutkan

10 menit

yang lalu secara singkat  Menginstruksi kelompok untuk melanjutkan pengerjaan proyek Fase 4

11.

Menginstruksikan

Melanjutkan

siswa melanjutkan

pengerjaan proyek

proyek 12.

pengerjaan proyek 

Bertanya kepada teman

Mendampingi

atau guru jika ada

pekerjaan proyek

kesulitan

13. Guru menyuruh siswa



Mencermati hasil proyek

Mengukur, menilai

untuk mengamati



Mencari kekurangan

dan memperbaiki

kembali produk yang



Minta saran teman

produk

dikerjakan, mencari

Fase 5

kelemahan dan

20 menit

5 menit

kelompok lain 

kekurangan,

Memperbaiki proyek jika ada kekurangan

diperbolehkan minta saran teman kelompok lain Fase 6



Guru meminta

Finalisasi dan

kelompok untuk

publikasi

menyudahi pengerjaan



Mengakhiri pengerjaan proyek

proyek (jika dirasa sudah final) 

Guru menyuruh siswa untuk



Mempresentasikan hasil

mempresentasikan

kerja proyek didepan

produknya.

kelas

20 menit



Pasca Proyek

Guru memberi



Memperhatikan dan

penguatan dan evaluasi

mencatat jika terdapat

dan mengarahkan

evalusai untuk perbaikan

siswa untuk membuat



Siswa merangkum



Siswa mengakhiri

10 menit

rangkuman 

Kegiatan akhir

Guru mengakhiri pembelajaran dan

2 menit

pembelajaran

mengapresiasi

H. Sumber Pembelajaran 1. BSE Matematika Kelas 5 SD 2. LKS I.

Media pembelajaran 1. permen warna 2. lembar proyek

J.

Penilaian Hasil kerja proyek Ponorogo, 28 Januari 2016 Guru Mitra

Peneliti

Astuti, S.Pd

Nanang Arianto

MATERI SIKLUS 1 ( Pengenalan arti perbandingan ) Pecahan mempunyai arti perbandingan.Pecahan sebagai perbandingan sebagian dengan keseluruhan jumlah benda dalam suatu kumpulan. Mari kita perhatikan gambar berikut :

Lingkaran berwarna hitam "ada 2 dari 5 lingkaran yang ada " ditulis

2 5

, Dapat juga dikatakan"

lingkaran berwarna hitam" berbanding

"semua lingkaran" adalah "2 berbanding 5",ditulis 2 : 5.Jadi,

2 5

mempunyai nilai sama dengan

2:5.Semua lingkaran ada 5, terdiri atas "yang berwarna hitam" 2, "yang berwarna putih" 3. Dapat dikatakan "yang berwarna hitam"berbanding "yang berwarna putih" sebagai 2 : 3. Ditulis hitam :putih = 2 : 3 ( Menyederhanakan ) Contoh : 1. Rudi mempunyai kelereng 36 buah sedangkan Rizal mempunyai 20 buah, bagaimana perbandingan kelereng Rudi dan Rizal? Jawab : Rudi

: 36

Rizal

: 20

Penyederhanaan menggunakan FPB 4 36 : 20 = 9 : 5 4

Jadi, perbandingan kelereng Rudi dan Rizal adalah = 9 : 5 atau dapat ditulis Sederhanakan perbandingan berikut ! 1. 30 : 5 = …… : …… 2. 25 : 15 = …… : …… 3. 18 : 6 = …… : …… 4. 45 : 20 = …… : …… 5. 28 : 7 = …… : ……

9 5

( Contoh permasalahan berkaitan dengan perbandingan ) 1. Jumlah umur Ali dan Badri adalah 27 tahun, umur Ali

4 5

umur Badri, berapa tahun umur

mereka masing-masing ? Jawab : Umur Ali : Umur Badri = 4 : 5 Jumlah Perbandingan

Jadi umur Ali

=4+5=9

=

Umur Badri

=

4 9 5 9

x 27 tahun = 12 tahun

x 27 tahun = 15 tahun

2. Jumlah uang Umi disbanding uang Santi 7 : 4, beda uang umi dan Santi Rp 2.250,00 berapa rupiah uang masing-masing ? Jawab : Uang Umi : Uang Santi = 7 : 4 Selisih perbandingan

Jadi uang Umi =

uang Santi =

7 3 4 3

=7–3=3

x Rp 2.250,00 = Rp 5.250,00

x Rp 2.250,00 = Rp 3.000,00

Ingatyaa… a. Jika dalam perbandingan diketahui jumlah, maka perbandinganya harus dijumlahkan b. Jika dalam perbandingan diketahui selisih atau beda, maka perbandingan harus dicari selisihnya

Tugas dikerjakan berkelompok : Petunjuk a) Pahami masalah yang disampaikan dengan berdiskusi kelompok b) Lakuhkan perencanaan kegiatan dan bagilah tugas diantara kelompokmu c) Lakuhkanlah penghitungan dengan benar d) Isilah kolom-kolom data yang sudah disediakan e) Kerjakanlah masalah yang ada pada lembar kerja kemudian tempelkan sesuai urutan f) Jangan lupa mengkoreksi hasil pekerjaan g) Lanjutkan dengan mempresentasikan hasil kerja kelompok didepan kelas secara bergantian

Instruksi

Uraian proyek

Amatilah permen warna yang sudah di bagikan pada masing-masing kelompok kemudian kelompokan sesuai jenis warna dan hitunglah jumlahnya Pecahkan masalah-masalah berikut

1

1. Berapakah perbandingan masing-masing warna ? 2. Sederhanakanlah perbandingan tersebut!

3. Berpakah perbandingan permen warna kuning dengan

2

jumlahan warna merah ? 4. Sederhanakanlah perbandingannya! 5. Berpakah perbandingan permen warna merah dengan

3

jumlahan seluruh warna permen yang ada? 6. Sederhanakanlah perbandingannya! 7. Berpakah perbandingan permen warna ungu dengan

4

jumlahan warna kuning ?

8. Sederhanakanlah perbandingannya!

9. Berpakah perbandingan permen warna ungu dengan

5

jumlahan warna merah ? 10. Sederhanakanlah perbandingannya! 11. Berpakah perbandingan permen warna kuning dengan

6

jumlahan seluruh warna? 12. Sederhanakanlah perbandingannya!

Soal LKS Kelompok 1 1. Berapakah perbandingan jumlah

permen

A : B : C? kemudian sederhanakanlah

perbandingan tersebut! 2. Berpakah perbandingan jumlah permen B : (A+B+C) ?Kemudian sederhanakanlah perbandingan tersebut! 3. Berapakah perbandingan jumlah permen B : (A+C) ? Kemudian sederhanakanlah perbandingan tersebut! 4. Berapakah perbandingan jumlah permen A : (C+A) ? Kemudian sederhanakanlah perbandingan tersebut!

5. Andaikan jumlah permen Doni dan Erik sebanyak 20 butir. Sedangkan permen Doni

3 2

permen Erik berapa banyak permen mereka masing-masing ? 6. Andaikan permen Dinda dibanding permen Denisa 7 : 4 sedangkan selisih permen Dinda dan Denisa 3 permen , maka berapakah permen mereka masing-masing?


permen


perbandingan tersebut 2. Berpakah perbandingan jumlah permen B : (A+B+C) ?Kemudian sederhanakanlah perbandingan tersebut! 3. Berapakah perbandingan jumlah permen B : (A+C) ? Kemudian sederhanakanlah perbandingan tersebut!

4. Berapakah perbandingan jumlah permen A : (C+A) ? Kemudian sederhanakanlah perbandingan tersebut!


3 6

permen Erik berapa banyak permen mereka masing-masing ? 6. Andaikan permen Dinda dibanding permen Denisa 5 : sedangkan selisih permen Dinda dan Denisa 8 permen , maka berapakah permen mereka masing-masing?


permen


perbandingan tersebut! 2. Berpakah perbandingan jumlah permen B : (A+B+C) ?Kemudian sederhanakanlah perbandingan tersebut! 3. Berapakah perbandingan jumlah permen B : (A+C) ? Kemudian sederhanakanlah perbandingan tersebut! 4. Berapakah perbandingan jumlah permen A : (C+A) ? Kemudian sederhanakanlah perbandingan tersebut!


2 4



permen


perbandingan tersebut! 2. Berpakah perbandingan jumlah permen B : (A+B+C) ?Kemudian sederhanakanlah perbandingan tersebut 3. Berapakah perbandingan jumlah permen B : (A+C) ? Kemudian sederhanakanlah perbandingan tersebut!

4. Berapakah perbandingan jumlah permen A : (C+A) ? Kemudian sederhanakanlah perbandingan tersebut!


3 4


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS II PERTEMUAN KE-1

NamaSekolah

:

SDN 2 Nologaten

Mata Pelajaran

:

Matematika

Kelas/Semester

:

VA/dua

Materi Pokok

:

Pecahan

Alokasi Waktu

:

2x35 menit

Standart Kompetensi

:

Menggunakan

pecahan

dalam

pemecahan

masalah Kompetensi Dasar

:

Menggunakan

pecahan

dalam

perbandingan dan skala Indikator

:

o Mengenal skala sebagai perbandingan

K. Tujuan Pembelajaran Peserta didik diharapakan dapat: 3. Mengenal skala sebagai perbandingan 4. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatakan skala

L.

Materi Pembelajaran

(terlampir)

M. Strategi Pembelajaran Model


Metode


N. Langkah-langkah Kegiatan

masalah


Fase Pendahuluan

Kegiatan awal

Alokasi

Kegiatan Guru

Kegiatan Siswa



Salam





Do’a



Presensi

Siswa

Waktu

menjawab

salam 3 menit

dan berdo’a

 Menjelaskan

tujuan 

pembelajaran



 Menjelaskan

model

pembelajaran

yang

digunakan

Mendengarkan

25


menit

dan

menjelaskan

logistik

yang dibutuhkan  Membagi kelompok  Memberikan LKS  Memberikan

ulasan

materi singkat skala  Memberi

kesempatan 

Bertanya

untuk bertanya Fase 1

14. Guru

memberikan

Menganalisis

masalah

masalah

menggambar



tentang

lapangan

Menganalisa

masalah

5 menit

yang di sampaikan

sepak

takraw dengan skala tertentu 15. Guru

member 

kesempatan bertanya Fase 2

1.

Membuat dan

desain

pengerjaan

Guru

menginstruksi

siswa

untuk

Siswa bertanya hal yang belum dimengerti



Membuat jadwal proyek

menit

merancang pekerjaan

proyek

yang ditugaskan 2.

Guru meminta siswa untuk

menyiapkan

10

 Mengumpulkan perlengkapan proyek (alat

perlengkapan

Fase 3

1.

tulis dan lembar proyek) 

Guru

Melaksanakan

menginstruksikan

penelitian

siswa

Siswa

melakuhkan 10

pengukuran lapangan

menit

untuk

mengumpulkan

data

dari pengamatan 2.

Guru menyuruh siswa untuk



menganalisa

kesempatan bertanya Fase 4 Mulai

1. pengerjaan

proyek

Menginstruksikan Mendampingi



1. Guru

mengakhiri

pembelajaran

O. Sumber Pembelajaran 3. BSE Matematika Kelas 5 SD 4. LKS

P.

Media pembelajaran 1. Penggaris 2. lembar proyek

Q. Penilaian Hasil kerja proyek

Siswa

bertanya

yang

Memulai

proyek

untuk

masalah yang diberikan 

pekerjaan proyek Kegiatan akhir

jumlah

belum dipahami

siswa memulai proyek 2.

data

permen warna

memberi 

Guru

menyajikan

pengamatan

data yang di peroleh 3.

Siswa

15 menit

Bertanya kepada guru jika ada kesulitan



Duduk rapi mengakhiri pembelajaran

2 menit

Ponorogo, 01 Februari 2016 Guru Mitra

Peneliti

Astuti

Nanang Arianto

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS II PERTEMUAN KE-2

NamaSekolah

:

SDN 2 Nologaten

Mata Pelajaran

:

Matematika

Kelas/Semester

:

V/dua

Materi Pokok

:

Pecahan

Alokasi Waktu

:

2x35 menit

Standart Kompetensi

:


Kompetensi Dasar

:


Indikator

:

o Mengenal skala sebagai perbandingan

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik diharapakan dapat: 1. Mengenal skala sebagai perbandingan 2. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatakan skala

B.




Metode



Fase

Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Guru

Alokasi Kegiatan Siswa

Waktu

Pendahuluan

Kegiatan awal



Salam



Do’a



Presensi



Siswa

menjawab

salam 3 menit

dan berdo’a

 Mereview

pelejaran 

pada

pertemuan 

Mendengarkan

10


menit

Memulai

20

sebelumnya  Memberi

motivasi

siswa Fase 4

1.

Melanjutkan

siswa

pengerjaan proyek

kembali proyek 2.



Menginstruksikan memulai

proyek

untuk

masalah yang diberikan 

Mendampingi

menit

Bertanya kepada guru jika ada kesulitan

pekerjaan proyek Fase 5

1. Guru menyuruh siswa



Mengamati hasil proyek

Mengukur, menilai

untuk

mengamati



Mencari kekurangan

dan

kembali produk yang



Minta

memperbaiki

produk

dikerjakan,

mencari

kekurangan, diperbolehkan

teman

kelompok lain

dan 

kelemahan

saran

5 menit

Memperbaiki proyek jika ada kekurangan

minta

saran teman kelompok lain Fase 6 Finalisasi

1. dan

meminta 

Guru kelompok

publikasi

untuk

Mengakhiri

pengerjaan

proyek

20 menit

menyudahi pengerjaan (jika

dirasa

proyek sudah

final) 2.

Guru menyuruh siswa



untuk

Mempresentasikan

hasil

kerja proyek

mempresentasikan produknya. Pasca Proyek

Guru member penguatan dan evaluasi



Memperhatikan mencatat

jika

dan 10 terdapat

evalusai untuk perbaikan

menit

Kegiatan akhir



Guru

mengakhiri

pembelajaran



dan

Siswa

mengakhiri

2 menit

pembelajaran

mengapresiasi

R. Sumber Pembelajaran 1. BSE Matematika Kelas 5 SD 2. LKS

S.

Media pembelajaran 1. penggaris 2. lembar proyek

T.

Penilaian Hasil kerja proyek

Ponorogo, 04 Februari 2016 Guru Mitra

Peneliti

Astuti

Nanang Arianto

Materi Siklus II Pengertian Skala Skala adalah perbandingan antara jarak pada peta disbanding dengan jarak sebenarnya. Sebuah peta dibuat dengan menggunakan skala 1 : 1.000, artinya setiap jarak 1 cm pada peta mewakili 1.000 cm pada jarak sebenarnya. Satuan jarak untuk skala pada peta biasanya menggunakan centi meter (cm) Mengingat satuan ukur jarak. Ingat ; Turun 1 tangga dikalikan 10 Sedangkan naik 1 tangga dibagi 10

a) 1Km

= ………. m

b) 2 m

= ………. Cm

c) 1Km

= ………. Cm

d) 1000 mm

= … ……. m

e) 1000 m

= ……….. dm

Contoh pemahaman skala 1. Jarak kota A ke kota B ditunjukan pada peta berjarak 2cm, sedangkan peta dibuat dengan menngunakan 1 : 1.000.000, berapakah jarak sebenarnya antara kota A ke kota B ? Jawab :

Jarak pada peta

= 2 cm

Skala pada peta

= 1 : 1000.000

Jarak kota A ke B

= Jarak pada peta x Skala = 2 cm x 1.000.000 cm = 2.000.000 cm = 20 Km ( merubah dari cm ke Km )

2. Jarak sebenarnya antara Kab. Ponorogo dan Madiun adalah 60 Km, namun pada peta berjarak 3 cm, dengan skala berapakah peta tersebut dibuat ? Jawab : Jarak sebenarnya

= 60 Km

Jarak pada peta

= 3 Cm

Skala Jarak pada peta : jarak Sebenarnya = 3 cm : 60 Km = 3 cm : 6.000.000 cm ( satuan Km dirubah ke Cm) = 1 cm : 3.000.000 cm ( disederhanakan ) = 1 : 3.000.000 ( Skala pada peta ) 3. Sebuah peta Indonesia dibuat dengan skala 1 : 12.000.000, selat Lombok lebarnya 0,3 cm pada peta. Jika sebuah kapal Feri berkecepatan 24km/jam menyebrang pada pukul 08.30 menuju Bali, maka pukul berapakah kapal tersebut tiba di Bali ? Jawab Skala peta

= 1 : 12.000.000

Jarak pada peta

= 0,3 cm

Jarak sebenarnya

= Jarak pada peta x skala = 0,3 x 12.000.000 = 3.600.000 = 36 Km ( Jarak sebenarnya Selat Lombok ke Bali)

Lama perjalanan

= Jarak sebenarnya dibagi kecepatan

= Waktu sampai

36 24

= 1,5 jam ( lama perjalanan dari Lombok ke Bali)

= waktu keberangkatan + Lama perjalanan = 08.30 + 1.50 = 10.00

Jadi kapal Feri akan tiba di Bali pada pukul 10.00

LKS Perintah : Buatlah ganbar lapangan sepak takraw yang ada dihalaman sekolahmu dengan menggunakan skala 1 : 50 atau 1 : 100! Petunjuk h) Pahami masalah yang disampaikan dengan berdiskusi kelompok i)

Lakuhkan perencanaan kegiatan dan bagilah tugas diantara kelompokmu

j)

Lakuhkanlah pengukuran langsung pada lapangan sepak takraw

k) Gambarlah lapangan pada media yang sudah disediakan dengan skala yang kalian pilih l)

Pilihan skala 1 : 50 dan 1 : 100

m) Jangan lupa mengkoreksi hasil pekerjaan n) Lanjutkan dengan mempresentasikan hasil kerja kelompok didepan kelas secara bergantian

Lampiran 1.4 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS VA SDN 2 NOLOGATEN PONOROGO TAHUN PELAJARAN 2015/2016

Kelas/semester

: VA

Mata Pelajaran

: Matematika

Bahasan

: Pecahan (Perbandingan)

Siklus

: 1 (Satu)

Petunjuk Pengisian

:

1. Amati semua aktivitas siswa selama proses pembelajaran berlangsung 2. Hasil pengamatan dianalisis pada lembar pengamatan dan diisi sesuai prosedur sebagai berikut : a. Pengamat mengamati aktivitas siswa kemudian menuliskan kategori aktivitas siswa di lembar Observasi siswa b. Pengamatan ditujukan kepada semua siswa kelas V A c. Nomor kategori aktivitas siswa yang ditulis pada lembar observasi adalah kategori aktivitas yang menonjol pada saat pengamatan d. Pengamatan dilakukan sejak guru memulai pembelajaran hingga berakhirnya pembelajaran. Kategori Aktifitas Siswa : Indikator A

Kategori

Memeperhatikan penjelasan

guru

1. Kurang memperhatikan, cenderung bicara dalam

menyampaikan materi dan

sendiri, dan tidak mendengarkan

Nilai 5

hal-hal penting pada saat

2. Kurang memperhatikan, diam dan sedikit

pembelajaran mendengarkan 10 3. Cukup

memperhatikan

dan

cukup

menyimak, memiliki mendengarkan 4. Memperhatikan,

menyimak,

dan 15

mendengarkan dengan baik penjelasan guru

20 B

Berdiskusi

untuk

membahas

masalah-

masalah yang diberikan

1. Mengikuti

diskusi,

kurang

5

berpendapat/bertanya, bermain sendiri, 2. Mengikuti

diskusi,

kurang

berpendapat/bertanya, memperhatikan

10

3. Mengikuti diskusi, berpendapat tapi kurang tepat, memperhatikan 4. Mengikuti jalanya diskusi dengan baik,

15

berpendapat, dan memperhatikan dengan baik 20 C

Mengerjakan tugas yang

1. Kurang bertanggungjawab pada tugas

5

menjadi tanggung jawab masing-masing rangka

dalam

2. Kurang serius dalam mengerjakan tugas 10

menyelesaikan 3. Bertanggung jawab dan cukup serius

masalah

4. Bertanggung

jawab

menyelesaikan tugas

D

Menyampaikan gagasan/presentaasi

dan

serius

15 20

1. Mengikuti ide untuk, tapi menunggu 5

dieuruh-suruh dan kuran percaya diri 2. Menyampaikan

gagasan/presentasi

10 tapi

kurang percaya diri. 3. Mengikuti /presentasipresentasi dan cukup 15 percaya diri 4. Mengikuti

presentasi

dengan

penuh

percaya diri E

Mencatat hal-hal penting

1. Catatan sangat sedikit

20 5

yang ditemukan pada saat proses pembelajaran

2. Banyak catatan tetapi kuran tepat 10 3. Catatan cukup, kurang terperinci tapi tetap sesuai topik

15

4. Memiliki catatan penting, jelas dan sesuai topik bahasan 20

Catatan : a. Siswa dikategorikan aktiv jika mendapat nilai lebih dari > 75 b. Beri tanda silang (x) pada kolom yang tersedia sesuai dengan petunjuk yang ada.

Data Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I

Indikator yang diamati No

A

Nama

B

1 2 3 4 1 2

X

C

D

3 4 1 2

3 4

X

X

1

RA

2

AB

X

3

A F

X

4

AL

X

5

AD

X

6

BA

X

X

7

CA

X

X

X

8

FB

X

X

X

9

GH

10

HA

11

HK

X

12

MI

X

13

MM

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

3 4

X

X

65

X

X

80

X

X

75

X

X

X

X

X

X

X

X

X

55

75

X

X

75

65

X

X

80

X

X

X

80

65

X

X

X

75

X

X

X

X

4 1 2

X

X

X

X

E

1 2 3

X

X

X

Nilai

75

65

14

MI

15

MR

16

MF

17

NP

18

RH

19

RS

X

X

20

RQ

X

X

21

SA

X

22

ZN

23

NA

24

DA

Total

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

290

X

250

75

X

X

X

400

75

80

X

60

X

X

65

X

X

65

X

X

65

X

X

X

X

65

X

X

X

X

X

X

75

X

X

80

X

X

75

375

395

1710

Ponorogo 29 januari 2016 Pengamat

Astuti, S.Pd Hasil analisis data siklus 1 a. Hasil prosentase masing-masing indikator dalam satu kelas

 nilaiseluruhsiswa

prosentase ini dihitung menggunakan rumus No 1

 nilaimaksimalindikator

x100 %

Indikator

Perhitungan

Prosentase

Memeperhatikan penjelasan guru dalam

290 x100  480

60,41 %

250 x100  480

52,08%

400 x100  480

83,33%

375 x100  480

78,12%

395 x100  480

82,29%

menyampaikan

materi

dan

hal-hal

penting pada saat pembelajaran 2

Berdiskusi untuk membahas masalahmasalah yang diberikan

3

Mengerjakan

tugas

yang

menjadi

tanggung jawab masing-masing dalam rangka menyelesaikan masalah

4

5


Mencatat

hal-hal

ditemukan

pada

penting saat

yang proses

pembelajaran

b. Jumlah siswa dengan nilai aktifitas belajar > 75

Hasil ini diperoleh dengan menggunakan rumus

 seluruhsiswaaktif x100%  seluruhsiswa

14 x100  58,33% 24 c. Skor aktifitas rata-rata siswa dalam satu kelas

hasil ini diperoleh dengan menggunakan rumus

 nilaitotalaktifitasseluruhsiswa  seluruhsiswa

1710  71,25 24

Lampiran 1.5

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS VA SDN 2 NOLOGATEN PONOROGO TAHUN PELAJARAN 2015/2016

Kelas/semester

: VA

Mata Pelajaran

: Matematika

Bahasan

: Pecahan (Skala)

Siklus

: 2 (dua)

Petunjuk Pengisian

:

1. Amati semua aktivitas siswa selama proses pembelajaran berlangsung 2. Hasil pengamatan dianalisis pada lembar pengamatan dan diisi sesuai prosedur sebagai berikut : e. Pengamat mengamati aktivitas siswa kemudian menuliskan kategori aktivitas siswa di lembar Observasi siswa f.

Pengamatan ditujukan kepada semua siswa kelas V A

g. Nomor kategori aktivitas siswa yang ditulis pada lembar observasi adalah kategori aktivitas yang menonjol pada saat pengamatan

h. Pengamatan dilakukan sejak guru memulai pembelajaran hingga berakhirnya pembelajaran. Kategori Aktifitas Siswa : Indikator A

Kategori

Memeperhatikan penjelasan

Skor

1. Kurang memperhatikan, cenderung bicara

guru

5

dalam

menyampaikan materi dan

sendiri, dan tidak mendengarkan

hal-hal penting pada saat 2. Kurang memperhatikan, diam dan sedikit pembelajaran

10

mendengarkan 3. Cukup

memperhatikan

dan

cukup

menyimak, memiliki mendengarkan 4. Memperhatikan,

menyimak,

dan

15

mendengarkan dengan baik penjelasan guru

20 B

Berdiskusi

untuk

membahas

masalah-

masalah yang diberikan

1. Mengikuti

diskusi,

kurang

5

berpendapat/bertanya, bermain sendiri, 2. Mengikuti

diskusi,

kurang

berpendapat/bertanya, memperhatikan

10

3. Mengikuti diskusi, berpendapat tapi kurang tepat, memperhatikan 4. Mengikuti jalanya diskusi dengan baik,

15

berpendapat, dan memperhatikan dengan baik 20

C

Mengerjakan tugas yang

1. Kurang bertanggungjawab pada tugas

5

menjadi tanggung jawab masing-masing rangka

dalam

2. Kurang serius dalam mengerjakan tugas 10

menyelesaikan 3. Bertanggung jawab dan cukup serius

masalah

4. Bertanggung

jawab

dan

serius

menyelesaikan tugas

D

Menyampaikan

15 20

1. Mengikuti ide untuk, tapi menunggu

5

gagasan/presentaasi dieuruh-suruh dan kuran percaya diri 10 2. Menyampaikan

gagasan/presentasi

tapi

kurang percaya diri. 3. Mengikuti /presentasipresentasi dan cukup

15

percaya diri 4. Mengikuti

presentasi

dengan

penuh

percaya diri

E

Mencatat hal-hal penting

1. Catatan sangat sedikit

20 5

yang ditemukan pada saat proses pembelajaran

2. Banyak catatan tetapi kuran tepat 10 3. Catatan cukup, kurang terperinci tapi tetap sesuai topik

15

4. Memiliki catatan penting, jelas dan sesuai topik bahasan 20

Catatan : a. Siswa dikategorikan aktiv jika mendapat nilai lebih dari > 75 b. Beri tanda silang (x) pada kolom yang tersedia sesuai dengan petunjuk yang ada.

Data Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II

Indikator yang diamati No

Nama

A

B

1 2 3 4 1 2

X

C 3 4

X

X

RA

2

AB

X

3

A F

X

4

AL

X

5

AD

X

6

BA

X

7

CA

X

X

8

FB

X

X

9

GH

X

X

10

HA

X

X

11

HK

X

12

MI

13

MM

X

E

1 2 3

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

65

X

80

X

X

85

X

X

X

85

X

X

X

80

X

X

X

X

85

X

X

85

X

X

X

X

X

3 4

X

X

X

X

4 1 2

X

X

X

X

X

D

3 4 1 2

1

Nilai

85 X

75

X

65

X

85

X

X

85

X

X

75

14

MI

X

X

X

X

X

90

15

MR

X

X

X

X

X

90

16

MF

X

X

17

NP

X

18

RH

X

19

RS

20

RQ

21

SA

22

ZN

23

NA

24

DA

Total

X

X

X

X

X

X

X

X

345

X

365

420

75 X

X

X

85 85

X

75

X

X

75

X

X

65

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

385

X

80 X

X

405

85 80 1920

Ponorogo 05 februari 2016 Pengamat

Astuti, S.Pd

Hasil analisis data siklus II a. Hasil prosentase masing-masing indikator dalam satu kelas

 nilaiseluruhsiswa

prosentase ini dihitung menggunakan rumus No 1

 nilaimaksimalindikator

x100 %

Indikator

Perhitungan

Prosentase

Memeperhatikan penjelasan guru dalam

345 x100  480

71,87 %

365 x100  480

76,04%

420 x100  480

87,50%

385 x100  480

80,20%

405 x100  480

84,37%

menyampaikan

materi

dan

hal-hal

penting pada saat pembelajaran 2

Berdiskusi untuk membahas masalahmasalah yang diberikan

3

Mengerjakan

tugas

yang

menjadi

tanggung jawab masing-masing dalam rangka menyelesaikan masalah 4

5


Mencatat

hal-hal

ditemukan

pada

penting saat

yang proses

pembelajaran

b. Jumlah siswa dengan nilai aktifitas belajar > 75

Hasil ini diperoleh dengan menggunakan rumus

 nilaiseluruhsiswaaktif  seluruhsiswa

21 x100  87,50% 24 c. Skor aktifitas rata-rata siswa dalam satu kelas

x100 %

hasil ini diperoleh dengan menggunakan rumus

1920  80,00 24

 nilaitotalaktifitasseluruhsiswa  seluruhsiswa

Lampiran 1.6 Lembar Observasi Pengelolaan Pembelajaran Menggunakan PJBL Siswa kelas VA SDN 2 Nologaten Ponorogo Kelas/semester

: VA

Mata Pelajaran/Bahasan

: Matematika -Pecahan (Perbandingan)

Siklus

: 1 (Satu)

Petunjuk Pengisian

:

1. Amati semua tindakan guru selama proses pembelajaran berlangsung 2. Hasil pengamatan dianalisis pada lembar pengamatan dan diisi sesuai prosedur sebagai berikut : a. Pengamat mengamati tindakan guru kemudian menuliskan kategori tindakan di lembar pengelolaan pembelajaran b. Pengamatan ditujukan kepada guru yang mengajar c. Penilaian dilaksanakan dengan seksama Pengamatan dilakukan sejak guru memulai pembelajaran hingga berakhirnya pembelajaran Table pengelolaan pembelajaran. No

Tindakan

Ya/Tidak

1

Memotivasi Siswa



2

Menyampaikan Tujuan Pembelajaran



3

Menyampaikan langkah-langkah model pembelajaran PJBL kepada siswa



4

Member kesempatan pada siswa untuk bertanya



5

Mengatur siswa dalam kelompok belajar



6

Menyampaikan ulasan materi



7

Menunjukan objek pengamatan



8

Memberikan masalah



9

Membantu siswa mengorganisasikan tugas belajar



10

Mendorong siswa mengumpulkan informasi yang sesuai



11

Mendorong siswa melakukan perencanan dengan baik



12

Mendorong siswa untuk mengerjakan proyek



13

Mengawasi kelompok secara bergiliran



14

Membantu kelompok yang mengalami kesulitan



15

Membantu siswa menyajikan bentuk laporan



16

Mendorong siswa untuk mempresentasikan hasil kelompoknya ke depan



17

Membimbing dan mengawasi jalannya presentasi



18

Mengevalusai dan memberikan penguatan pada hasil presentasi



19

Membimbing siswa membuat kesimpulan dan rangkuman



20

Memberikan evaluasi keseluruhan pembelajaran

 Observer

Astuti S.Pd

Lembar Observasi Pengelolaan Pembelajaran Menggunakan PJBL Kelas VA SDN 2 Nologaten Ponorogo Kelas/semester

: VA

Mata Pelajaran/Bahasan

: Matematika -Pecahan (Perbandingan)

Siklus

: 2 ( dua )

Petunjuk Pengisian

:

1. Amati semua tindakan guru selama proses pembelajaran berlangsung 2. Hasil pengamatan dianalisis pada lembar pengamatan dan diisi sesuai prosedur sebagai berikut : a. Pengamat mengamati tindakan guru kemudian menuliskan kategori tindakan di lembar pengelolaan pembelajaran b. Pengamatan ditujukan kepada guru yang mengajar c. Penilaian dilaksanakan dengan seksama Pengamatan dilakukan sejak guru memulai pembelajaran hingga berakhirnya pembelajaran. Table pengelolaan pembelajaran. No

Tindakan

Ya/Tidak

1

Memotivasi siswa



2

Menyampaikan tujuan pembelajaran



3

Menyampaikan langkah-langkah model pembelajaran PJBL kepada siswa



4

Member kesempatan pada siswa untuk bertanya



5

Mengatur siswa dalam kelompok belajar



6

Menyampaikan ulasan materi



7

Menunjukan objek pengamatan



8

Memberikan masalah



9

Membantu siswa mengorganisasikan tugas belajar



10

Mendorong siswa mengumpulkan informasi yang sesuai



11

Mendorong siswa melakukan perencanan dengan baik



12

Mendorong siswa untuk mengerjakan proyek



13

Mengawasi kelompok secara bergiliran



14

Membantu kelompok yang mengalami kesulitan



15

Membantu siswa menyajikan bentuk laporan



16

Mendorong siswa untuk mempresentasikan hasil kelompoknya ke depan kelas



17

Membimbing dan mengawasi jalannya presentasi



18

Mengevalusai dan memberikan penguatan pada hasil presentasi



19

Membimbing siswa membuat kesimpulan dan rangkuman



20

Memberikan evaluasi keseluruhan pembelajaran

 Observer

Astuti S.Pd

Lampiran 1.7 SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SDN 2 Nologaten

Mata Pelajaran Kelas/Program Semester

: MATEMATIKA :V : Genap

Alokasi Waktu

: 44 x 35 menit

Standar Kompetensi

: 5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

Kompetensi Dasar

5.1. Mengubah

Materi Pokok dan Uraian Materi

PECAHAN

Pengalaman Belajar

o Memahami langkah pengubahan pecahan

Indikator Pencapaian Kompetensi

o Mengubah

pecahan ke

biasa menjadi persen dengan mengubah

Pecahan Biasa

bentuk persen

penyebutnya menjadi 100

Menjadi

dan desimal serta sebaliknya

Operasi penjumlahan dan pengurangan

3 4



3  25 4  25

40 % 

40 100



75

 75 %

Persen

100 

40 : 20 100 : 20

Penilaian Jenis Tagihan

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Tugas

Laporan

Latihan 1

IndVidu

buku

Hlm. 3

2 5

o Mengubah

biasa menjadi pecahan senilai yang

menjadi

Sumber: Buku MATEMATIKA 5B

rumah

Hlm. 3

pecahan Biasa o Memahami langkah pengubahan pecahan

8 jp

Sumber/ Bahan/ Alat

pekerjaan Latihan 2



Alokasi Waktu

Latihan 3

Alat: - Buku

Kompetensi Dasar


Pengalaman Belajar

memepunyai penyebut 10, 100, atau 1000

3

o Mengubah

5



3  20 5  20



60



Bentuk Instrumen

desimal

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ Alat

Hlm. 4

 0,6

100

Pecahan Biasa Menjadi Persen

o Memahami cara mengerjakan contoh soal

dan Sebaliknya

Hlm. 5

(hlm. 2)

0,25 

25 100



25 : 25 100 : 25



1 4

o Mengubah pecahan Biasa menjadi desimal dan sebaliknya (Hlm. 2)

5.2. Menjumlahka

PECAHAN

n dan mengurangkan berbagai

Operasi

o

Memahami contoh soal hlm 13 s.d hlm 20

o Menjumlahkan Tugas

o

Mengerjkan latihan 5 s.d 22 dan

pecahan

pengayaan

berpenyebut

Laporan

Latihan 5

IndVidu dan

buku

Hlm. 6

Kelompok

pekerjaan

Latihan 6

16 jp


Kompetensi Dasar bentuk pecahan

Materi Pokok dan Uraian Materi penjumlahan dan

Pengalaman Belajar

o

pengurangan

Menjelaskan contoh soal hlm. 13

5

1



10

2 o o Menjumlahkan



2

1



2

9

4

2

1

Indikator Pencapaian Kompetensi tidak sama o Menjumlahkan

2

pecahan biasa

Memahami contoh soal Hlm. 17 yaitu

dengan

menyamakan penyebut dengan

pecahan

menentukan KPK dari tiga penyebut

campuran

dan mengurangkan

2

berbagai bentuk

3



1 4



1



8

pecahan (Hlm. 4)

16 24



6

3



24

24

24

Jenis Tagihan

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

rumah

Hlm. 7 Latihan 7 Hlm. 8 Latihan 8 Hlm 9

o Menjumlahkan pecahan

7



Penilaian

Latihan 9

campuran Hlm.10 dengan persen

o

Memahami contoh soal Hlm. 17 yaitu menyamakan penyebut dengan menentukan KPK dari tiga penyebut

dan desimal

Latihan 10

serta

Hlm.11

campuran

2

1 1 16 6 3      3 4 8 24 24 24

 16  6   3   24 24  24

 

Latihan 11, 12

o Menjumlahkan

Hlm.12

pecahan biasa

19

dengan persen

24

dan pecahan desimal o Menjumlahkan

Latihan 13 Hlm.14

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ Alat

Alat: -

Kompetensi Dasar


Pengalaman Belajar

o

Mempelajari contoh soal Hlm. 19 2

2

 2% 

5

5

o Pemecahan masalah sehari-

o

hari yang



 0, 25 

10

penjumlahan dan

4 10



40 100

pengurangan o



100

100

25 100



o

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen Latihan 14 Hlm.15

pecahan dari

100

bilangan asli

Mempelajari contoh soal yang berkaitan

Latihan 15, 16

15

dengan masalah sehari-hari Hlm. 21

21)

berturut-turut

o Mengurangkan

100 

Jenis Tagihan

secara

25



Penilaian

tidak sama 38

Mempelajari contoh soal Hlm. 20 4

melibatkan

pecahan (Hlm.

2

100

tiga pecahan berpenyebut

100

40



2




o Mengurangkan

Hlm.16

Latihan 17 Hlm.17

pecahan berpenyebut

Mengerjakan latihan pengayaan Hlm. 24 tidak sama dan

Latihan 18, Hlm. 18

pecahan biasa dari pecahan

Latihan 19,

campuran o Mengurangkan

Hlm. 19

dua pecahan

Latihan 20,

campuran

Hlm. 20

serta tiga

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ Alat

Kompetensi Dasar


Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi pecahan berpenyebut


Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen Latihan 21 Hlm 22

tidak sama secara berturut-turut

Latihan 22 Hlm. 23

o Penjumlahan dan

Latihan

pengurangan

pengayaan

pecahan

Hlm. 24

berpenyebut tidak sama o Pengurangan pecahan dengan persen dan desimal

o Menghitung penjumlahan dan

Latihan 22 Hlm. 23

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ Alat

Kompetensi Dasar


Pengalaman Belajar



Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ Alat

pengurangan terhadap masalah sehari-hari

5.3. Mengalikan

PECAHAN

o Mempelajari langkah pengerjaan contoh

o Menghitung

dan membagi

soal soal, yaitu tingkat pengerjaan operasi

perkalian dan

berbagai

perkalian

pembagian

bentuk pecahan

Operasi Perkalian - pecahan biasa dengan pecahan biasa dan pembagian - pecahan biasa dengan pecahan campuran dan sebaliknya o Perkalian Pecahan (Hlm. 26)

Latihan 1

Indvidu

buku

hlm. 27

rumah Latihan 2, 3 hlm. 28

dengan

Uraian

pecahan biasa

Objektif Latihan 4

- pecahan biasa dengan pecahan persen

hlm. 29 o Menghitung perkalian dan

12 jp

pekerjaan

pecahan biasa

dan sebaliknya

- perkalian pecahan campuran dengan

Laporan

pembagian

- pecahan biasa dengan pecahan desimal

dan sebaliknya o Pembagian

dan

Tugas


Latihan 5

Alat: -

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi pecahan (Hlm.

Pengalaman Belajar

persen

Indikator Pencapaian Kompetensi pembagian

34)


Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen hlm. 30

pecahan biasa a

o Meurunkan rumus

b



c



d

ac

dengan

bd

pecahan campuran dan

o Mengerjakn latihan 1 s.d 21

Latihan 6 hlm. 31

sebaliknya

o Menjelaskan langkah pengerjaan contoh soal soal, yaitu tingkat pengerjaan operasi pembagian yaitu pengurangan berulang

Latihan 7

sampai habis pada :

hlm. 32

- pecahan biasa dengan pecahan biasa - pecahan biasa dengan pecahan campuran dan sebaliknya - pecahan biasa dengan pecahan desimal dan sebaliknya - pecahan biasa dengan pecahan persen dan sebaliknya - perkalian pecahan campuran dengan persen

o Menghitung perkalian dan

Latihan 8 hlm. 33

pembagian pecahan biasa dengan

Latihan 9 hlm. 34

pecahan desimal dan

Latihan 10

sebaliknya hlm. 35

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ Alat

Kompetensi Dasar


Pengalaman Belajar

o Menjelaskan latihan pengayaan Hlm. 42 o Mempelajari cara menjawab contoh Hlm. 46

Indikator Pencapaian Kompetensi o Menghitung perkalian dan pembagian


Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen Latihan 11 hlm. 36 Latihan 12

pecahan biasa dengan

hlm. 37

pecahan persen dan sebaliknya

Latihan 13, 14 hlm. 38 Latihan 15

o Menghitung

hlm. 39

perkalian dan Latihan 16 pembagian pecahan

hlm. 40

campuran

Latihan 17

dengan persen

hlm. 41

dan sebaliknya

Latihan o Menghitung pengayaan operasi hitung campuran

hlm. 42

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ Alat

Kompetensi Dasar


Pengalaman Belajar



Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ Alat

berbagai bentuk

Latihan 18

pecahan

hlm. 35 Latihan 20, 21 hlm. 46

Latihan pengayaan hlm. 49

5.4. Menggunakan

PECAHAN

pecahan dalam

o

Mempelajari langkah pengerjaan soal hlm. 51

perbandingan

masalah perbandingan dan skala

o Mengenal

sebagian dari Pecahan dan perbandingan

keseluruhan Ada 3 buah lingkaran putih dari 5 3 5

lingkaran ditulis

Tugas

Laporan

Latihan 1

IndVidu

buku

Hlm. 51

8 jp


pekerjaan rumah

sebagai

Latihan

pecahan

pengayaan

Alat: -

Kompetensi Dasar


Pengalaman Belajar

o Mengenal arti

Ada 2 buah lingkaran putih dari 5 2

pecahan sebagai

5


Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen Hlm. 53

o Menghitung

lingkaran ditulis

perbandingan sebagian dengan


perbanding o

keseluruhan

Mengerjakan latihan 1 Hlm. 51 dan latihan

untuk

pengayaan Hlm. 53

mengukur

(Hlm. 51)

Latihan 2, 3, hlm 55

suhu dan skala o

o Operasi Hitung dengan

Mempelajari perbandingan pada suhu

Latihan 4

Reamur(R) : Celcius(C) : Fahrenheit(F)

Hlm. 56,

= 4 : 5 (+ 32)

menggunakan Latihan 5

Perbandingan dan skala (Hlm. 54)

o

Mengerjakan latihan 2, 3 hlm 55

o

Memahami soal cerita mengenai perbandingan dan skala

Hlm. 57,

Latihan 6

Skala = jarak pada peta : jarak benda Hlm. 58

o

Mengerjakan latihan 4 Hlm. 56,

o

Mengerjakan latihan 5 Hlm. 57, dan

Uji kompetensi

latihan 6 Hlm. 58 Bab 4 o

Uji kompetensi Bab 4 Hlm. 61

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ Alat

Kompetensi Dasar


Pengalaman Belajar



Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen Hlm. 61



Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ Alat

Lampiran 1.8

Kegiatan diawal pembelajaran memberikan motivasi kepada siswa, mengabsensi siswa, menyampaikan tujuan

Dilanjutkan dengan memberikan materi ulasan kepada siswa sesuai dengan materi yang sedang dibahas

Guru memberikan masalah untuk dipecahkan oleh siswa melalui pengerjaan proyek dan menghasilkan produk

Masing-masing kelompok berdiskusi tentang masalah yang disampaikan pada kelompoknya, membuat perencanaan dan pembagian tugas

Masing-masing melakuhkan pengamatan, pengukuran dan pencatatan mengumpulkan data.yang selanjutnya untuk dianalisa dan diolah sesuai kebutuhan

Siswa bekerjasama dalam menyelesikan tugas proyek dalam kelompok masingmasing

Guru member pengarahan kepada kelompok yang menemui kesulitan dalam menyelesaikan tugas

Siswa melakuhkan presentasi hasil kerja kelompok pada siklus I

Siswa melakuhkan presentasi hasil kerja kelompok pada siklus II

Kegiatan siswa merangkum materi pada kegiatan pembelajaran

Salah satu siswa sedang merangkum materi yang dipelajari

Kegiatan diakhir pembelajaran, diakhiri dengan menyenangkan dan apresiasi pada pembelajaran yang telah dilaui.

DAFTAR ABSENSI SISWA KELAS VA SDN 2 NOLOGATEN PONOROGO

Recommend Documents