D.A Pratiwi. Erlangga. Biologi SMA. Jakarta: menit 4X45. hewan invertebrata? 2. Sebutkan klasifikasi artrhopoda dan. yang terdapat pada

LAMPIRAN

48

3.9 Mendeskripsikan dan mengkomunikasi kan ciri-ciri invertebrata dan peranannya bagi kehidupan.

Kompetensi dasar

Kompetensi Dasar

Nama sekolah Mata pelajaran Program/ kelas Semester Standar kompetensi

Lampiran 1

Siswa mampu membandingkan ciri-ciri hewan invertebrata berdasarkan karakteristik tertentu yaitu berupa alat gerak, sistem pernafasan, habitatnya.

Indikator

2. Peranan Invetebrata Siswa mampu Dalam Kehidupan. menjelaskan peranan invertrebrata dalam kehidupan.

Sistem Invertebrata 1. Ciri-ciri invertebrata.

Materi pokok dan uraian materi

Tugas kelom pok

Tugas Individu

Jenis tagihan Tugas kelom pok

Rangkum an

3.

2.

1.

Deskripsikan tentang peranan hewan invertebrata dalam kehidupan manusia! Gambarkan skema daur hidup Fasciola hepatika ! Apa yang di maksud dengan metanefridia?

Penilaian Bentuk Contoh instrumen instrument 1. Bagaimana ciri-ciri Uraian yang terdapat pada hewan invertebrata? 2. Sebutkan klasifikasi artrhopoda dan berikan masingmasing 2 contoh! Rangkum 3. Apa yang di maksud an dengan ovipositor dan spematika?

D.A Pratiwi. 2004. Biologi SMA. Jakarta: Erlangga

4X45 menit

Slamet Prawiro hartono. 2004. Sains Biologi 1a. Jakarta: PT. Bumi Aksara

Sumber/Alat/ Bahan

Alokasi waktu

: SMA MUHAMMADIYAH 2 SURAKARTA : Biologi : X/1 : Genap : 3.Siswa mampu mengaplikasikan preinsip-prinsip pengelompokan makhlik hidup untuk mempelajari keanekaragamannya dan peran keanekaragaman hayati bagi kehidupan. : Mendeskripsikan dan mengkomunikasikan ciri-ciri invertebrata dan peranannya bagi kehidupan.

PENGEMBANGAN SILABUS

49

Kompetensi dasar

Pengalaman belajar Siswa melakukan kegiatan pembelajaran problem posing .

Materi pokok dan uraian materi 3. Hewan invertebrata yang bermanfaat dan hewan invertebrata yang merugikan.

Lanjutan Lampiran 1

- Siswa mampu menjelaskan hewan invertebrata yang bermanfaat dan hewan invertebrata yang merugikan.

Indikator

Tugas Individu

Jenis tagihan Tugas kelom pok

Penilaian Bentuk Contoh instrumen instrument Uraian 1. Jelaskan hewan invertebrata yang menguntungkan dan merugikan bagi kehidupan manusia! 2. Coba berikan contoh hewan golongan invertebrata yang merugikan manusia karena Uraian menimbulkan penyakit gangguan pencernaan! 3. Bagaimana perkembang biakan colenterata dengan cara aseksual?

4x45 menit

Alokasi waktu

50

Sumber/Alat /Bahan

- Di kelas

- Di kelas

- Di kelas

- Siswa diharapkan mampu membuat pertanyaan tentang ciri-ciri invertebrata yang belum dipahami. - Siswa diharapkan mampu menjawab pertanyaan yang muncul mengenai ciri-ciri invertebrata. - Diharapkan nilai siswa meningkat dengan menggunakan pembelajaran problem posing.

(Ani Setyorini) NIM:A 420030171

- Di kelas

Tempat Pembelajaran - Di kelas

- Siswa diharapkan mampu mengetahui contoh hewan yang termasuk invertebrata.

- Siswa diharapkan mampu menjelaskan tentang ciri-ciri invertebrata.

Kompetensi yang akan dicapai

(Drs. Yatimun) NIP: 130541564

- Guru meminta pada siswa untuk membaca materi tentang ciri-ciri hewan invertebrata ( r 20 menit). - Guru meminta siswa untuk menggambarkan contoh hewan invertebrata ( r 15 menit). - Guru meminta siswa untuk mengajukan satu atau dua buah soal yang menantang dan siswa yang bersangkutan harus dapat menyelesaikannya ( r 20 menit). - Guru mengklarifikasi jawaban dari pertanyaan dan mengulas kembali materi yang dipelajari ( r 20 menit). - Guru memberikan post test pada siswa mengenai materi yang dipelajari ( r 15 menit).

Strategi Pembelajaran

Surakarta, Mei 2007 Praktikan

Siswa melakukan pembelajaran problem posing.

Pengalaman Belajar

: IPA Biologi : X/1 : Siswa mampu mengaplikasikan prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup untuk memepelajari keanekaragamannya dan peran keanekaragaman hayati bagi kehidupan. : Mendeskripsikan dan mengkomunikasikan ciri-ciri invertebrata dan peranannya bagi kehidupan. : Sistem Invertebrata. : Membandingkan ciri-ciri hewan invertebrata berdasarkan karakteristik tertentu. : 2 x 45 menit. : I

RENCANA PEMBELAJARAN SIKLUS I

Mengetahui Kepala Sekolah

Sistem Invertebrata 1. Ciri-ciri invertebrata.

Uraian Materi

Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Waktu Pertemuan

Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi

Lampiran 2

51


(Ani Setyorini) NIM:A420030171

- Di kelas

- Di kelas

- Di kelas

- Di kelas



- Siswa diharapkan mampu menjelaskan peranan invertebrata dalam kehidupan. - Siswa diharapkan mampu membuat pertanyaan tentang peranan invertebrata dalam kehidupan yang belum dipahami. - Siswa diharapkan mampu menjawab pertanyaan yang muncul mengenai peranan invertebrata dalam kehidupan. - Siswa diharapkan mampu menyimpulkan materi tentang peranan invertebrata dalam kehidupan. - Guru memberikan post test pada siswa mengenai materi - Diharapkan nilai siswa meningkat dengan menggunakan pembelajaran yang dipelajari ( r 15 menit). problem posing

- Guru meminta pada siswa untuk membaca materi tentang peranan invertebrata dalam kehidupan ( r 20 menit). - Guru meminta siswa untuk mengajukan satu atau dua buah soal yang menantang dan siswa yang bersangkutan harus dapat menyelesaikannya ( r 20 menit). - Guru membacakan pertanyaan yang muncul kemudian menawarkan pada siswa yang mau menjawab pertanyaan tersebut (r 15 menit) - Guru mengklarifikasi jawaban dari pertanyaan dan mengulas kembali materi yang dipelajari ( r 20 menit).



Siswa melakukan kegiatan pembelajaran problem posing..

Pengalaman Belajar

: IPA Biologi : X/1 : Siswa mampu mengaplikasikan prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup untuk memepelajari keanekaragamannya dan peran keanekaragaman hayati bagi kehidupan. : Mendeskripsikan dan mengkomunikasikan ciri-ciri invertebrata dan peranannya bagi kehidupan. : Sistem Invertebrata. : Membandingkan ciri-ciri hewan invertebrata berdasarkan karakteristik tertentu. : 2 x 45 menit. : II

RENCANA PEMBELAJARAN SIKLUS II


Sistem Invertebrata 2. Peranan Invertebrata Dalam Kehidupan.

Uraian Materi



Lampiran 3

52

Sistem Invertebrata 3. Hewan invertebrata yang bermanfaat dan hewan invertebrata yang merugikan.

Uraian Materi


(Ani Setyorini) NIM:A42003017


- Di kelas

- Di kelas

- Di kelas

- Di kelas



- Guru meminta pada siswa untuk membaca materi - Siswa diharapkan mampu menjelaskan tentang hewan invertebrata yang bermanfaat dan hewan hewan invertrebrata yang bermanfaat dan hewan invertrebrata yang merugikan. invertrebrata yang merugikan ( r 20 menit). - Siswa diharapkan mampu menulis - Guru meminta siswa untuk mengajukan satu atau dua pertanyaan tentang hewan invertebrata buah soal yang menantang dan siswa yang bersangkutan yang bermanfaat dan hewan invertebrata harus dapat menyelesaikannya ( r 15 menit). yang merugikan. - Siswa diharapkan mampu menjawab - Guru membacakan pertanyaan yang muncul kemudian menawarkan pada siswa yang mau menjawab pertanyaan pertanyaan yang muncul mengenai hewan invertebrata yang bermanfaat dan hewan tersebut (r 20 menit). invertebrata yang merugikan. - Siswa diharapkan mampu menyimpulkan - Guru mengklarifikasi jawaban dari pertanyaan dan materi tentang hewan invertebrata yang mengulas kembali materi yang dipelajari ( r 20 menit). bermanfaat dan hewan invertebrata yang merugikan. - Guru memberikan post test pada siswa mengenai materi - Diharapkan nilai siswa meningkat dengan menggunakan pembelajaran problem yang dipelajari ( r 15 menit). posing



Siswa melakukan kegiatan pembelajaran problem posing .

RENCANA PEMBELAJARAN SIKLUS III : IPA Biologi : X/1 : Siswa mampu mengaplikasikan prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup untuk memepelajari keanekaragamannya dan peran keanekaragaman hayati bagi kehidupan. : Mendeskripsikan dan mengkomunikasikan ciri-ciri invertebrata dan peranannya bagi kehidupan. : Sistem Invertebrata. : Membandingkan ciri-ciri hewan invertebrata berdasarkan karakteristik tertentu. : 2 x 45 menit. : III

Pengalaman Belajar



Lampiran 4

53

54

Lampiran 5

SOAL POST TEST SIKLUS I Soal 1. Bagaimana ciri-ciri yang terdapat pada hewan invertebrata? 2. Sebutkan klasifikasi Arthropoda dan berikan masing-masing 2 contoh! 3. Apa yang dimaksud dengan ovipositor dan spematika?

55

Lampiran 6 SOAL POST TEST SIKLUS II Soal 1. Deskripsikan tentang peranan hewan invertebrata dalam kehidupan manusia! 2. Gambarkan skema daur hidup Fasciola hepatica ! 3. Apa yang di maksud dengan metanefridia?

56

Lampiran 7

SOAL POST TEST SIKLUS III Soal 1.

Jelaskan hewan invertebrata yang menguntungkan dan merugikan bagi kehidupan

2.

manusia!

Coba berikan contoh hewan golongan invertebrata yang merugikan manusia karena menimbulkan penyakit gangguan pencernaan!

3.

Bagaimana perkembangbiakan colenterata dengan cara aseksual?

57

Lampiran 8

KUNCI JAWABAN SOAL POST TEST SIKLUS I 1. Ciri-ciri hewan invertebrata yaitu: a. Phyllum Protozoa Ciri-cirinya: Merupakan hewan bersel satu, hidup di air atau sebagai parasit pada organisme. b. Phyllum Porifera Ciri-cirinya:

Merupakan

hewan

berpori,

bersel

banyak,

multiseluler, bereproduksi secara aseksual dan seksual. c. Phyllum Coelenterata Ciri-cirinya: Merupakan hewan berongga, bersel banyak dengan tentakel, tubuh terdiri atas dua lapis sel. d. Phyllum Platyhelminthes Ciri-cirinya: merupakan cacing pipih, simetri bilateral, terdiri atas tiga lapis sel, sistem pencernaannya gastovaskuler, tidak terdapat anus. e. Phyllum Nemathelminthes Ciri-cirinya: merupakan cacing gilig, simetri bilateral, mempunyai sistem pencernaan makanan yang terdiri dari mulut, usus,anus. f. Phyllum Annelida Ciri-cirinya: Merupakan cacing gelang, tubuh bersegmen, beruasruas, terdiri atas tiga lapis sel (triproblastik)hidup di darat, air tawar, air laut dan ada pula yang parasit. g. Phyllum Mollusca Ciri-cirinya: Merupakan hewan bertubuh lunak, tidak bersegmen, simetri bilateral umumnya mempunyai rangka luar.

58

Lanjutan lampiran 8 h. Phyllum Arthropoda Ciri-cirinya: Merupakan hewan yang bertubuh buku-buku, kulit tubuhnya keras dari zat kitin, tubuh mempunyai rangka luar yang berupa kutikula, bernafas dengan trakea. i. Phyllum Echinodermata Ciri-cirinya: Merupakan hewan berkulit duri, biasanya berlengan lima, tubuh simetri radial, hidup di laut. 2. Klasifikasi Arthropoda dan 2 contohnya yaitu: Arthropoda di bagi menjadi 4 kelas : x

Crustaceae Contohnya; Udang, kepiting.

x

Arachnida Contohnya: Kalajengking, laba-laba

x

Myriapoda Contohnya: Lipan, luwing.

x

Insecta Contohnya: Kupu-kupu, nyamuk.

3. Yang dimaksud dengan ovipositor adalah Alat untuk melepaskan telur yang terdapat pada insecta betina, sedangkan yang dimaksud dengan spematika adalah kantung tempat menyimpan spermatozoid.

59

Lampiran 9

KUNCI JAWABAN SOAL POST TEST SIKLUS II

1. Peranan invertebrata bagi kehidupan manusia yaitu: a) Phyllum Porifera, berperan sebagai penghasil spon untuk mandi, porifera yang mati dapat digunakan sebagai hiasan. b) Phyllum Coelenterata, berperan untuk menciptakan taman laut yang indah sehingga dapat meningkatkan dalam bidang pariwisata, beberapa jenis batu karang mempunyai nilai ekonomi yang cukup tinggi, batu karang digunakan sebagai pembuat kapur. c) Phyllum Platyhelminthes, berperan untuk bahan preparat praktek pada kedokteran misalnya fasciola hepatica. d) Phyllum Nemathelminthes, cacing ini sangat berbahaya karena dapat menimbulkan penyakit yaitu pada sistem pencernaan. e) Phyllum Annelida, berperan untuk bahan kecantikan, sebagai bahan obat-obatan. f) Phyllum Mollusca, berperan sebagai sumber protein, karang mutiara penghasil mutiara. g) Phyllum Arthropoda,yaitu crustaceae yang dapat digunakan sebagai sumber protein hewani, insecta sebagian anggotanya dsapat membantu proses penyerbukan tanaman. h) Phyllum Echinodermata, berperan untuk pembersih bangkai dalam ekosistem perairan laut, dapat di gunakan sebagai pupuk karena banyak mengandung kalsium dan nitrogen.

60

Lanjutan lampiran 9

2. Gambar skema daur hidup fasciola hepatica:

1.Domba yang mengandung cacing fasciola hepatica

usus

Memetas menjadi larva

feses

Larva berubah Larva tumbuh menghasilkan larva ke 2

Larva ke 4

Krista pecah

Krista

Berkembang menjadi larva ke 3

3. Yang dimaksud dengan metanefrida adalah alat ekskresi annelida berupa sepasang nefrida yang terdapat pada tiap-tiap segmen.

61

Lampiran 10

KUNCI JAWABAN SOAL POST TEST SIKLUS III

1. Hewan invertebrata yang merugikan yaitu phyllum protozoa, phyllum platyhelminthes, phyllum nemathelminthes, phyllum annelida,phylum arthropoda, sedangkan hewan invertebrata yang menguntungkan yaitu pada phyllum mollusca, phyllum echinodermata, phyllum annelida juga ada yang menguntungkan. 2. Contoh hewan invertebrata yang merugikan manusia karena menimbulkan penyakit gangguan pencernaan yaitu fasciola hepatica. 3. Perkembangbiakan colenterata dengan cara aseksual yaitu Reproduksi aseksual dilakukan dengan membentuk kuncup, kuncup tumbuh di dekat kaki semakin lama semakin membesar dan membentuk tentakel tubuh anak hewan ini akan tetap melekat pada induknya, hingga induk membentuk kuncup yang lain, sehingga akan terbentuk suatu koloni.

62

Lampiran 11

FORMAT PENILAIAN KOGNITIF SISWA KELAS XF SMA MUHAMMADIYAH 2 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2006/2007 No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38.

Nama Siswa Adinda Arief Wicaksono Agus Purwanto Ahmad Lailatul Qodri Ainul Huda Pratama Annisa Citra Sari Budi Hartatik Damar Yan Prasetyo Danang Prakosa W. Danang Wihartanto Desyi Nuraini Dety Prasasti Wulandari Dewangga Purbo Lestyono Dwi Wantoro Ekasiwi Yuningtyas Eni Maryati Evi Ari Kurniawati Ferry Anggriawan Fitri Sri Wardani Handyas Tri Darmasto Muhamad Marsudin Muhammad Arif Purnomo Novita Puput Setianingsih Nur Ma’aj Mala Ogie Septiawan Rela Bekti Marhayu Rendy Martha Kusuma S. Riezkky Destryawan P. Ririn Sulistyana Rizal Afrianyah Rommy Pratama Putra Santi Setyo Pramono N. Siti Nurrohmah Sulistya Mahanani P. Taufik Yohana Yanik Kurniawati Arif B Tuminem Jumlah Rata-rata

Nilai Awal

Nilai Siklus I

Nilai Siklus II

Nilai Siklus III

63

Lampiran 12

HASIL PENILAIAN KOGNITIF SISWA KELAS XF SMA MUHAMMADIYAH 2 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2006/2007 No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38.


Nilai Awal 4,5 4,0 5,0 5,5 5,5 5,0 5,0 4,5 4,5 4,5 5,5 5,0 4,5 4,0 4,0 5,5 4,5 4,5 5,0 4,5 5,5 5,5 4,5 5,5 4,5 5,5 4,5 5,0 5,0 5,5 5,5 5,5 5,5 5,0 5,0 6,0 5,5 6,0 190 5,00

Nilai Siklus I 6,0 6,0 5,0 6.0 5,5 5,0 5,5 5,5 5,5 7,0 5,5 6,5 6,0 5,0 6,0 5,0 6,5 6,0 6,0 7,0 5,5 6,5 6,0 6,0 6,0 6,0 6,0 5,0 5,0 5,0 5,5 6,5 5,5 6,5 6,5 7,0 6,0 7,0 225 5,92

Nilai Siklus II 6,0 6,0 7,0 7,0 6,0 7,0 6,0 6,0 6,0 6,0 8,0 7,0 6,0 5,0 9,0 8,0 8,0 6,0 8,0 6,0 6,0 6,0 6,0 8,0 6,0 9,0 7,0 7,0 6,0 6,0 7,0 8,0 9,0 9,0 8,0 8,0 7,0 8,0 265 6,97

Nilai Siklus III 7,0 7,0 8,0 8,0 9,0 9,0 7,0 7,0 7,0 9,0 8,0 7,0 7,0 9,0 8,0 8,0 7,0 8,0 7,0 7,0 6,0 8,0 9,0 7,0 9,0 7,0 7,0 8,0 7,0 7,0 9,0 9,0 9,0 9,0 7,0 9,0 7,0 9,0 297 7,82

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38

Nama Siswa Adinda Arief Wicaksono Agus Purwanto Ahmad Lailatul Qodri Ainul Huda Pratama Annisa Citra Sari Budi Hartatik Damar Yan Prasetyo Danang Prakosa W. Danang Wihartanto Desyi Nuraini Dety Prasasti Wulandari Dewangga Purbo Lestyono Dwi Wantoro Ekasiwi Yuningtyas Eni Maryati Evi Ari Kurniawati Ferry Anggriawan Fitri Sri Wardani Handyas Tri Darmasto Muhamad Marsudin Muhammad Arif Purnomo Novita Puput Setianingsih Nur Ma’aj Mala Ogie Septiawan Rela Bekti Marhayu Rendy Martha Kusuma S. Riezkky Destryawan P. Ririn Sulistyana Rizal Afrianyah Rommy Pratama Putra Santi Setyo Pramono N. Siti Nurrohmah Sulistya Mahanani P. Taufik Yohana Yanik Kurniawati Arif B Tuminem Jumlah Rata-rata x 4,5 4,0 5,0 5,5 5,5 5,0 5,0 4,5 4,5 4,5 5,5 5,0 4,5 4,0 4,0 5,5 4,5 4,5 5,0 4,5 5,5 5,5 4,5 5,5 4,5 5,5 4,5 5,0 5,0 5,5 5,5 5,5 5,5 5,0 5,0 6,0 5,5 6,0 190 5,00

y1 6,0 6,0 5,0 6.0 5,5 5,0 5,5 5,5 5,5 7,0 5,5 6,5 6,0 5,0 6,0 5,0 6,5 6,0 6,0 7,0 5,5 6,5 6,0 6,0 6,0 6,0 6,0 5,0 5,0 5,0 5,5 6,5 5,5 6,5 6,5 7,0 6,0 7,0 225 5,92

y2 6,0 6,0 7,0 7,0 6,0 7,0 6,0 6,0 6,0 6,0 8,0 7,0 6,0 5,0 9,0 8,0 8,0 6,0 8,0 6,0 6,0 6,0 6,0 8,0 6,0 9,0 7,0 7,0 6,0 6,0 7,0 8,0 9,0 9,0 8,0 8,0 7,0 8,0 265 6,97

y3 7,0 7,0 8,0 8,0 9,0 9,0 7,0 7,0 7,0 9,0 8,0 7,0 7,0 9,0 8,0 8,0 7,0 8,0 7,0 7,0 6,0 8,0 9,0 7,0 9,0 7,0 7,0 8,0 7,0 7,0 9,0 9,0 9,0 9,0 7,0 9,0 7,0 9,0 297 7,82

x2 20,3 16,0 25,0 30,3 25,0 25,0 20,3 20,3 20,3 30,3 25,0 20,3 16,0 16,0 30,3 20,3 20,3 25,0 20,3 30,3 30,3 20,3 30,3 20,3 30,3 20,3 25,0 25,0 30,3 30,3 30,3 30,3 30,3 25,0 25,0 36,0 30,3 36,0 961,9 25,29

Data hasil belajar biologi siswa (pengujian hipotesis analisis regresi empat variabel)

Lampiran 13

y12 36,0 36,0 25,0 36,0 30,3 25,0 30,3 30,3 30,3 49,0 30,3 42,3 36,0 25,0 36,0 25,0 42,3 36,0 36,0 36,0 49,0 30,3 42,3 36,0 36,0 36,0 36,0 36,0 25,0 25,0 30,3 42,3 30,3 42,3 42,3 49,0 36,0 49,0 1.345,5 35,41

y22 36,0 36,0 49,0 49,0 36,0 49,0 36,0 36,0 36,0 64,0 49,0 36,0 25,0 81,0 64,0 64,0 36,0 64,0 36,0 36,0 36,0 36,0 64,0 36,0 81,0 49,0 49,0 36,0 36,0 49,0 64,0 81,0 81,0 36,0 64,0 64,0 49,0 64,0 1.893,0 49,82

y32 49,0 49,0 64,0 64,0 81,0 81,0 49,0 49,0 49,0 81,0 64,0 49,0 49,0 81,0 64,0 64,0 49,0 64,0 49,0 49,0 36,0 64,0 81,0 49,0 81,0 49,0 49,0 64,0 49,0 49,0 81,0 81,0 81,0 81,0 49,0 81,0 49,0 81,0 2.353,0 61,92

x*y1 27,0 24,0 25,0 33,0 27,5 25,0 24,8 24,8 24,8 38,5 27,5 29,3 24,0 20,0 33,0 22,5 29,3 30,0 27,0 33,0 38,5 24,8 35,8 27,0 33,0 27,0 30,0 30,0 27,5 27,5 30,3 35,8 30,3 32,5 32,5 42,0 33,0 42,0 1.129,0 29,71

x*y2 27,0 24,0 35,0 38,5 30,0 35,0 27,0 27,0 27,0 44,0 35,0 27,0 20,0 36,0 44,0 36,0 27,0 40,0 27,0 33,0 33,0 27,0 44,0 27,0 49,5 31,5 35,0 30,0 33,0 38,5 44,0 49,0 49,0 30,0 40,0 48,0 38,5 42,0 1.329,5 34,99

x*y3 31,5 28,0 40,0 44,0 45,0 45,0 31,5 31,5 31,5 49,5 40,0 31,5 28,0 36,0 44,0 36,0 31,5 40,0 31,5 38,5 33,0 36,0 49,5 31,5 49,5 31,5 35,0 40,0 38,5 38,5 49,5 49,5 49,5 45,0 35,0 54,0 38,5 54,0 1.492,5 39,28

y1*y2 36,0 36,0 35,0 42,0 33,0 35,0 33,0 33,0 33,0 56,0 38,5 39,0 30,0 45,0 48,0 40,0 39,0 48,0 36,0 36,0 42,0 33,0 52,0 36,0 54,0 42,0 42,0 36,0 30,0 35,0 44,0 58,5 49,5 39,0 52,0 56,0 42,0 56,0 1.570,5 41,33

Y2*y3 42,0 42,0 56,0 56,0 54,0 63,0 42,0 42,0 42,0 72,0 56,0 42,0 35,0 81,0 64,0 64,0 42,0 64,0 42,0 42,0 36,0 48,0 72,0 42,0 81,0 49,0 49,0 48,0 42,0 49,0 72,0 81,0 81,0 54,0 56,0 72,0 49,0 72,0 2.096,0 55,16

64

65

Lanjutan lampiran 13

Dengan persamaan regresi sebagai berikut: 1.

Perhitungan Siklus 1 terhadap Nilai Awal:

b

=

n ¦ xy1 ¦ x ¦ y1 n ¦ x 2 ¦ x

2

=

38(1.129,00) (190,00)(225,00) 38(961,00) (190,00) 2

=

152,00 418,00

= 0,3636 a

= y1 b.x

= 5,92 – (0,3636)(5,00) = 4,1018 2.

Perhitungan Siklus 2 terhadap Siklus 1:

b

=

n ¦ y1 y 2 ¦ y1 ¦ y 2 n ¦ y1 ¦ y1 2

2

=

38(1.571,00) (225,00)(226,00) 38(1.345,50) (225,00) 2

=

54,000 523,00

= 0,1033 a

= y 2 b.y1

= 6,97 –(0,1033)(5,92) = 6,3588

66

Lanjutan Lampiran 13 3.

Perhitungan Siklus 3 terhadap Siklus 2:

b

=

n ¦ y 2 y3 ¦ y 2 ¦ y3 n ¦ y 2 ¦ y 2 2

2

=

38(2.096,00) (265,00)(297,00) 38(1.893,00) (265,00) 2

=

943,00 1709,00

= 0,5518 a

= y 3 b.y 2 = 7,82 – (0,5518)(6,97) = 3,9741

4.

Perhitungan Siklus 3 terhadap Nilai Awal:

b

=

n ¦ xy 3 ¦ x ¦ y 3 n ¦ x 2 ¦ x

2

=

38(1.492,50) (190,00)(297,00) 38(961,00) (190,00) 2

=

285,00 418,00

= 0,6818 a

= y 3 b.x = 7,82 – (0,6818)(5,00)

= 4,4109

67

Lampiran 14 Format Penilaian Afektif

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38

Total nilai

Kedisiplinan

Kerjasama

Tanggung jawab

Nama Siswa Adinda Arief Wicaksono Agus Purwanto Ahmad Lailatul Qodri Ainul Huda Pratama Annisa Citra Sari Budi Hartatik Damar Yan Prasetyo Danang Prakosa W. Danang Wihartanto Desyi Nuraini Dety Prasasti Wulandari Dewangga Purbo Lestyono Dwi Wantoro Ekasiwi Yuningtyas Eni Maryati Evi Ari Kurniawati Ferry Anggriawan Fitri Sri Wardani Handyas Tri Darmasto Muhamad Marsudin Muhammad Arif Purnomo Novita Puput Setianingsih Nur Ma’aj Mala Ogie Septiawan Rela Bekti Marhayu Rendy Martha Kusuma S. Riezkky Destryawan P. Ririn Sulistyana Rizal Afrianyah Rommy Pratama Putra Santi Setyo Pramono N. Siti Nurrohmah Sulistya Mahanani P. Taufik Yohana Yanik Kurniawati Arif B Tuminem

Memperhatikan

o

Ketekunan membaca Membuat permasalahan Menjawab Pertanyaan Menghargai pendapat teman

N

Kelas/Semester : XF/Genap Membaca buku

: Biologi Indikator sikap

Membawa buku

Mata Pelajaran

68

Lanjutan lampiran 14 Keterangan Skor Nilai

Kriteria penilaian

5

= Sangat Baik

10-19 = Tidak Berminat

4

= Baik

20-29 = Kurang berminat

3

= Cukup Baik

30-39 = Cukup berminat

2

= Kurang Baik

40-49 = Berminat

1

= Tidak Baik

50

= Sangat Berminat

69

Lampiran 15

3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 1 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 2 3 1 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 4 98 2,6

4 2 4 2 3 3 1 3 3 3 3 4 1 2 3 4 3 3 3 3 3 3 5 3 1 2 1 4 2 4 3 2 2 2 1 2 4 5 106 2,8

Total nilai

3 3 2 3 2 3 2 2 2 3 2 3 2 3 2 2 3 2 2 1 3 3 3 2 2 3 2 4 1 1 3 2 2 2 2 3 3 4 92 2,4

Kedisiplinan

2 3 2 4 4 3 2 2 2 3 2 3 1 3 3 2 2 2 4 4 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2 3 2 3 2 2 100 2,6

Kerjasama

3 2 2 3 2 2 1 3 3 3 3 3 2 4 4 4 3 4 3 4 2 3 2 3 1 3 2 2 1 3 3 3 3 3 1 4 3 3 103 2,7

Tanggung jawab

3 3 2 3 3 3 1 3 3 3 3 4 1 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 1 3 3 3 3 3 1 2 2 2 104 2,7

Memperhatikan


Menjawab Pertanyaan Menghargai pendapat teman

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38

Membuat permasalahan

o

Ketekunan membaca

N

Membaca buku

Indikator sikap

Membawa buku

HASIL PENILAIAN AFEKTIF SIKLUS I

2 3 2 3 3 2 1 2 2 2 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 2 2 3 2 3 2 3 2 4 4 2 100 2,6

3 3 4 3 3 2 2 3 3 4 5 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 4 2 2 4 3 113 3,0

3 3 3 2 3 2 1 3 3 3 5 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 1 3 1 2 3 3 4 3 1 1 2 3 99 2,6

3 3 4 2 4 5 1 3 4 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 1 2 3 4 4 3 1 4 3 2 113 3,0

29 28 28 28 30 28 14 28 28 30 31 32 16 31 30 30 29 28 29 29 28 29 31 29 24 25 20 08 15 26 28 29 28 28 15 27 30 30 1028 27,05

70

Lanjutan Lampiran 15 Keterangan Skor Nilai

Kriteria penilaian

5

= Sangat Baik


4

= Baik


3

= Cukup Baik


2

= Kurang Baik

40-49 = Berminat

1

= Tidak Baik

50

= Sangat Berminat

Nilai rata-rata sebesar 27,05 menunjukkan bahwa pada siklus I kemampuan ranah afektif siswa kurang berminat.

71

Lampiran 16 HASIL PENILAIAN AFEKTIF SIKLUS II Membawa buku

Membaca buku

Ketekunan membaca


Menjawab Pertanyaan

Menghargai pendapat teman

Memperhatikan

Tanggung jawab

Kerjasama

Kedisiplinan

Total nilai

Indikator sikap

Adinda Arief Wicaksono Agus Purwanto Ahmad Lailatul Qodri Ainul Huda Pratama Annisa Citra Sari Budi Hartatik Damar Yan Prasetyo Danang Prakosa W. Danang Wihartanto Desyi Nuraini Dety Prasasti Wulandari Dewangga Purbo Lestyono Dwi Wantoro Ekasiwi Yuningtyas Eni Maryati Evi Ari Kurniawati Ferry Anggriawan Fitri Sri Wardani Handyas Tri Darmasto Muhamad Marsudin Muhammad Arif Purnomo Novita Puput Setianingsih Nur Ma’aj Mala Ogie Septiawan Rela Bekti Marhayu Rendy Martha Kusuma S. Riezkky Destryawan P. Ririn Sulistyana Rizal Afrianyah Rommy Pratama Putra Santi Setyo Pramono N. Siti Nurrohmah Sulistya Mahanani P. Taufik Yohana Yanik Kurniawati Arif B Tuminem Jumlah

3 4 5 4 5 3 3 3 1 4 3 3 3 3 5 4 4 5 3 1 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 5 5 4 3 3 5 4 5 134

4 3 3 5 5 5 3 4 2 4 4 5 2 4 5 3 3 5 3 5 3 3 3 5 5 4 3 3 3 4 5 3 2 3 2 4 5 5 142

3 4 3 4 3 3 2 2 4 4 5 2 4 5 3 3 2 2 3 2 5 5 3 3 2 2 2 4 2 4 3 3 3 3 3 2 4 5 120

4 4 2 4 5 4 3 3 4 5 4 4 2 5 5 5 3 3 2 3 2 5 5 3 3 2 4 4 2 2 3 3 3 3 2 4 5 4 133

4 5 2 5 4 5 4 3 3 4 5 5 4 5 5 5 3 5 3 3 2 5 4 3 3 3 2 5 3 4 5 2 2 3 2 4 3 5 142

5 5 2 2 4 3 2 3 3 4 5 4 2 5 3 5 4 5 5 3 3 4 2 2 4 4 4 3 3 3 4 4 5 5 4 3 3 4 138

5 4 3 3 5 3 3 5 3 4 5 5 2 3 3 5 3 5 5 5 3 3 2 4 4 2 2 3 3 3 2 2 3 4 3 3 4 4 133

5 5 3 3 3 3 4 5 4 3 4 5 2 3 4 5 3 5 3 4 5 3 1 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 5 134

3 4 3 3 3 3 5 4 4 5 4 5 3 5 3 5 3 5 3 5 5 3 5 5 3 3 2 5 4 3 3 3 3 4 3 2 3 5 142

5 2 2 3 3 3 4 3 4 5 5 5 2 4 3 5 3 4 4 5 3 3 5 5 5 3 2 5 4 4 5 5 3 3 3 3 3 4 140

41 40 28 36 40 35 33 35 30 42 43 46 24 41 41 45 32 44 33 37 31 37 34 36 37 30 27 38 30 33 38 31 31 34 28 33 38 46 1358

Rata-rata

3,5

3,7

3,2

3,5

3,7

3,6

3,5

3,5

3,7

3,7

35,74

N o Nama Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38

72


Kriteria penilaian

5

= Sangat Baik


4

= Baik


3

= Cukup Baik


2

= Kurang Baik

40-49 = Berminat

1

= Tidak Baik

50

= Sangat Berminat

Nilai rata-rata sebesar 35,74 menunjukkan bahwa pada siklus II kemampuan ranah afektif siswa cukup berminat.

73

Lampiran 17

4 4 5 5 5 4 4 4 5 5 5 4 4 5 3 3 4 5 5 5 5 5 5 3 5 5 4 3 3 5 4 4 5 5 3 5 4 5 166 4,4

4 5 5 4 4 3 4 5 5 5 2 4 3 5 5 3 4 5 4 5 5 3 5 4 5 3 4 5 5 5 3 3 4 5 4 3 4 5 153 4,0

Total nilai

4 5 5 4 4 4 2 4 4 4 4 5 4 3 3 4 5 4 4 5 5 5 5 3 5 5 3 3 4 5 5 4 4 4 3 3 5 4 155 4,1

Kedisiplinan

5 3 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 3 5 2 2 4 4 5 4 4 5 3 3 5 3 5 5 3 5 5 5 5 5 3 5 4 4 149 3,8

Kerjasama

5 3 3 4 4 3 4 4 3 3 5 5 4 5 4 2 4 4 5 4 4 5 3 3 5 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 153 4,0

Tanggung jawab

4 4 4 3 3 3 4 3 4 5 4 5 3 5 3 1 4 3 3 3 3 5 4 4 5 5 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 142 3,7

Memperhatikan


Menjawab Pertanyaan Menghargai pendapat teman

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38


o

Ketekunan membaca

N

Membaca buku

Indikator sikap

Membawa buku

HASIL PENILAIAN AFEKTIF SIKLUS III

5 5 2 5 5 5 4 5 4 3 3 4 3 4 5 3 4 5 5 3 3 3 5 3 5 3 5 5 5 5 5 3 3 5 4 4 4 5 158 4,2

5 5 5 3 4 5 3 5 5 3 3 3 3 4 5 4 3 4 5 3 3 4 5 3 4 4 5 5 5 5 5 5 3 4 4 4 3 4 156 4,1

4 4 5 3 3 5 4 3 4 4 3 3 3 5 4 4 5 4 5 4 5 3 5 3 5 4 4 3 4 5 3 4 5 5 3 4 5 4 153 4,0

4 3 4 4 4 4 3 5 2 2 3 3 3 4 3 4 5 5 5 2 4 3 5 3 5 3 5 4 4 4 3 3 4 3 3 3 5 5 141 3,7

44 41 41 39 39 40 36 41 40 37 36 39 33 45 35 30 42 43 46 37 41 41 45 32 49 39 41 42 41 48 41 36 41 44 34 39 42 43 1523 40,08

74


Kriteria penilaian

5

= Sangat Baik


4

= Baik


3

= Cukup Baik


2

= Kurang Baik

40-49 = Berminat

1

= Tidak Baik

50

= Sangat Berminat

Nilai rata-rata sebesar 40,08 menunjukkan bahwa pada siklus III kemampuan ranah afektif siswa berminat.

75

Lampiran 18 CATATAN LAPANGAN

Rekapitulasi hasil catatan lapangan Aktifitas siswa selama pembelajaran. Pada siklus I masih banyak siswa yang ramai dalam proses pembelajaran, siswa yang diam, dan siswa yang mengganggu teman serta siswa yang kurang aktif dalam proses pembelajaran, masih kesulitan dalam membuat permasalahan dan sulit mengemukakan ide dan gagasannya, kelas masing didominasi oleh siswa yang pandai sehingga dalam menjawab pertanyaan siswa masih monoton, siswa tertentu saja. Hal ini dikarenakan siswa masih dalam proses adaptasi terhadap metode pembelajaran yang dianggap baru bagi para siswa. Pada siklus II siswa yang ramai mulai berkurang dan mulai aktif mengikuti proses pembelajaran, siswa sudah lebih baik dalam membuat perm dari siklus sebelumnya, karena pada siklus II para siswa sudah mulai memahami tahap-tahap dalam proses pembelajaran. Pada siklus III hampir seluruh siswa sudah dapat mengikuti kegiatan pembelajaran dengan menggunakan Pembelajaran Problem posing.

76

Lampiran 19 DOKUMENTASI PENELITIAN

Siswa Membaca Materi

Siswa Mencari Permasalahan



D.A Pratiwi. Erlangga. Biologi SMA. Jakarta: menit 4X45. hewan invertebrata? 2. Sebutkan klasifikasi artrhopoda dan. yang terdapat pada

Recommend Documents