d WidyaiswaraMuda

TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI BAGI WIDYAISWARA BALAI DIKLAT KEAGAMAAN MANADO DALAM UPAYA MENINGKATKAN KREATIFITAS MENULIS WIDYAISWARA MELALUI PEMBUATAN BLOG DI INTERNET OLEH: Rahmat Domu, S.Pd. M.Si NIP. 197511192005011004 Penata Tkt I, III/d WidyaiswaraMuda ABSTRAK Widyaiswara Balai Pendidikandan Pelatihan Keagamaan Manado dalam pelaksanaan Teknologi Informasi dan Komunikasi melalui kegiatan pembuatan blog diinternet merupakan upaya widyaiswara dalam meningkatkan kreatifitas menulis widyaiswara yang selama ini sangat minim dilakukan oleh widyaiswara baik widyaiswara tenaga administrasi maupun widyaiswara tenaga teknis. Kreativitas menulis adalah kemampuan kreatif yang harus selalu kita tingkatkan dalam menulis. Sebuah blog adalah sebuah aplikasi web yang memuat secara periodik tulisan-tulisan (posting) pada sebuah webpage umum. Situs web semacam itu biasanya dapat diakses oleh semua pengguna internet sesuai dengan topik dan tujuan dari si pengguna blog tersebut. Menulis di Blog mungkin dianggap sebagai pekerjaan mengisi waktu luang bagi kebanyakan orang pada awalnya, tetapi kenyataan yang sering terjadi kemudian adalah seorang penulis blog yang aktif memerlukan waktu yang lebih dari sekedar mengisi waktu luang. Walaupun bisa jadi memerlukan waktu dan perhatian khusus, menulis blog bukanlah pekerjaan yang sia-sia. Balai Diklat Keagamaan Manado adalah Balai Diklat yang dimana semua kelasnya terakses internet terus meningkatkan layanan pembelajaran di diklat khususnya pembelajaran internet. Dengan layanan internet diharapkan semua widyaiswara dapat mengakses internet dalam setiap kegiatan untuk mendapatkan informasi baru dan terkini membuka peluang pembelajaran internet dapat dimanfaatkan untuk meningkatkan hasil belajar widyaiswara . Dengan berbantuan media aplikasi berbasis blog, diharapkan program layanan handal ini juga bisa tersebar merata. Adanya blog diharapkan dapat menjadi media untuk mempublikasikan kegiatan-kegiatan yang dilakukan di diklat. Blog adalah publikasi sederhana naskah-naskah yang ditata berdasarkan urutan waktu seperti layaknya sebuah jurnal atau catatan harian. Sistem yang dipakai dikenal dengan nama CMS (Content Management System). CMS biasa dipakai sebagai tempat di mana seseorang dapat menciptakan, memberikan

1

informasi dan berkomunikasi antar sesama di seluruh dunia. Blog adalah situs web yang mudah digunakan tanpa dituntut paham bahasa HTML (Hypertext Markup Language), di mana seseorang dapat dengan cepat mem-posting pemikirannya sendiri, berinteraksi dengan orang lain, dan banyak lagi yang semuanya serba gratis. Keterampilan yang dibutuhkan hanyalah kemampuan menulis atau mengeTeknologi Informasi dengan komputer.1 Blog di internet baik sekali manfaatnya, yakni menumbuhkan kreativitas dalam keterampilan menulis. Blog ibarat buku tulis atau buku agenda kosong yang siap untuk diisi dengan tulisan-tulisan orisinil. Dengan Blog, seseorang dituntut untuk kreatif membuat tulisan-tulisan sendiri yang enak dibaca, bermanfaat untuk orang lain, dan mengundang orang lain untuk beramai-ramai datang ke blognya untuk saling berinteraksi dan memberikan komentar. Kegiatan nge-blog bukan sekedar menjadi kegiatan menghabiskan waktu luang yang sia-sia apabila dilakukan secara optimal. Menulis dan menerbitkan naskah di blog akan sangat bermanfaat bagi si penulisnya maupun pembacanya.2 Blog telah menjadi trend perkembangan Teknologi Informasi berbasis internet saat ini. Bahkan blog sudah banyak diperlombakan oleh berbagai lembaga (baik pemerintah maupun swasta). Aplikasi blog juga terbukti sangat membantu widyaiswara dalam mengembangkan pembelajaran didiklat . Dengan blog, widyaiswara dapat memasukkan materi pelajarannya dengan suasana yang berbeda dari membaca buku teks, sehingga widyaiswara dapat belajar mandiri dari blog yang dibuat widyaiswara. Proses pembelajaran akan terjadi, bila blog yang dibuat widyaiswara mengundang dan menarik widyaiswara untuk membacanya, sehingga terjadi interaksi antara widyaiswara dan widyaiswara. Karenanya, widyaiswara pun harus dapat mengajarkan widyaiswara membuat blog di internet. Proses kreatif akan muncul dari pembuatan blog yang sangat interaktif ini. Melalui pembuatan blog akan terlihat kreativitas menulis widyaiswara dan widyaiswara. Kata Kunci : Teknologi Informasi dan komunikasi , Kreatiftas menulis widyaiswara dan pembuatan blok diinternet

2

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah Teknologi Informasi dan Komunikasi adalah keahlian wajib yang harus diberikan kepada widyaiswara di Balai Diklat Keagamaan Manado. Hal ini sesuai widyaiswara diharapkan mampu memahami penggunaan teknologi informasi dan prospeknya di masa datang, menguasai dasar-dasar keterampilan komputer, menggunakan perangkat pengolah kata dan pengolah angka untuk menghasilkan dokumen

sederhana,

memahami

prinsip

dasar

internet/intranet

dan

menggunakannya untuk memperoleh informasi. Salah satu materi yang diberikan pada pelajaran Teknologi Informasi adalah internet. Dampak positif dan negatif dari perkembangan internet telah jelas dirasakan bersama. Salah satu dampak positif yang dirasakan dari perkembangan itu adalah menjamurnya tempat membuat website atau webblog gratis di internet yang dapat digunakan untuk mempublikasikan diri sendiri ke seluruh dunia. Dalam pelajaran internet pada umumnya, widyaiswara Balai Diklat Keagamaan Manado hanya diarahkan untuk memperoleh atau mencari informasi di internet. widyaiswara untuk memahami dasar penggunaan internet/intranet dan menggunakan internet untuk memperoleh informasi. Akibatnya, widyaiswara kurang terlatih untuk menciptakan atau memberikan informasi di internet. Hal ini dapat dibukikan Teknologi Informasian dengan banyaknya tugas-tugas di diklat

3

yang ditugaskan oleh widyaiswara hanya untuk mencari informasi di internet. Oleh karena itu perlu dicari terobosan baru agar widyaiswara tidak hanya diarahkan mencari informasi, tetapi juga dapat menciptakan informasi di internet. Untuk dapat menciptakan informasi, widyaiswara harus terlebih dahulu dilatih untuk memiliki kreativitas dalam menulis. Dengan memiliki kemampuan menulis, widyaiswara diharapkan dapat mengekspresikan diri, melakukan sosialisasi, promosi dan berbagi kepada sesama. Semua itu dapat terjadi bila widyaiswara memiliki dan mengelola blog yang ter-update dengan baik. Kreativitas begitu penting dalam hidup manusia. Tanpa kreativitas manusia tidak akan mampu bertahan menghadapi perubahan yang semakin cepat. Salah satu bentuk kreativitas itu dapat dituangkan dalam bentuk menulis. Menulis adalah kegiatan yang dilakukan untuk mengungkapkan gagasan atau ide ke dalam bentuk tulisan agar dapat dibaca oleh orang lain. Menulis secara tidak langsung mewakili kreativitas seseorang. Sayangnya, kebiasaan yang baik ini kurang diminati oleh widyaiswara. Dua dari dua puluh dua orang widyaiswara d mengangkat tangan keTeknologi Informasia ditanya siapa di antara mereka yang suka menulis. Begitupun keTeknologi Informasia

diajukan pertanyaan yang sama, hanya dua

sampai empat orang yang menyatakan suka menulis. Blog adalah publikasi sederhana naskah-naskah yang ditata berdasarkan urutan waktu seperti layaknya sebuah jurnal atau catatan harian. Sistem yang dipakai dikenal dengan nama CMS (Content Management System). CMS biasa dipakai sebagai tempat di mana seseorang dapat menciptakan, memberikan informasi dan berkomunikasi antar sesama di seluruh dunia. Blog adalah situs web 4

yang mudah digunakan tanpa dituntut paham bahasa HTML (Hypertext Markup Language), di mana seseorang dapat dengan cepat mem-posting pemikirannya sendiri, berinteraksi dengan orang lain, dan banyak lagi yang semuanya serba gratis. Keterampilan yang dibutuhkan hanyalah kemampuan menulis atau mengeTeknologi Informasi dengan komputer.3 Blog di internet baik sekali manfaatnya, yakni menumbuhkan kreativitas dalam keterampilan menulis. Blog ibarat buku tulis atau buku agenda kosong yang siap untuk diisi dengan tulisan-tulisan orisinil. Dengan Blog, seseorang dituntut untuk kreatif membuat tulisan-tulisan sendiri yang enak dibaca, bermanfaat untuk orang lain, dan mengundang orang lain untuk beramai-ramai datang ke blognya untuk saling berinteraksi dan memberikan komentar. Kegiatan nge-blog bukan sekedar menjadi kegiatan menghabiskan waktu luang yang sia-sia apabila dilakukan secara optimal. Menulis dan menerbitkan naskah di blog akan sangat bermanfaat bagi si penulisnya maupun pembacanya.4 Blog telah menjadi trend perkembangan Teknologi Informasi

berbasis

internet saat ini. Bahkan blog sudah banyak diperlombakan oleh berbagai lembaga (baik pemerintah maupun swasta). Aplikasi blog juga terbukti sangat membantu widyaiswara dalam mengembangkan pembelajaran didiklat . Dengan blog, widyaiswara dapat memasukkan materi pelajarannya dengan suasana yang berbeda dari membaca buku teks, sehingga widyaiswara dapat belajar mandiri dari blog yang dibuat widyaiswara. Proses pembelajaran akan terjadi, bila blog yang dibuat

5

widyaiswara mengundang dan menarik widyaiswara untuk membacanya, sehingga terjadi interaksi antara widyaiswara dan widyaiswara. Karenanya, widyaiswara pun harus dapat mengajarkan widyaiswara membuat blog di internet. Proses kreatif akan muncul dari pembuatan blog yang sangat interaktif ini. Melalui pembuatan blog akan terlihat kreativitas menulis widyaiswara dan widyaiswara. Namun sangat disayangkan, menjamur dan tumbuhnya blog di internet sekarang ini tidak diimbangi dengan budaya menulis di kalangan widyaiswara, sehingga banyak sekali blog widyaiswara yang sudah dibuat tidak ter-update (terisi tulisan baru) dengan baik, bahkan isinya (contentnya) banyak yang kosong. Hasil pengamatan penulis di bulan Desember 2012, dari 22 widyaiswara di Balai Diklat Keagamaan Manado hanya 4 widyaiswara (18%) yang memposting (membuat tulisan) di blognya. Sisanya 18 widyaiswara (82%) hanya sekedar membuat blog saja dan tidak mengupdate tulisannya. Bahkan blog yang dibuat sepi dari pengunjung dan kurang banyak manfaatnya. Kenyataan yang ada di diklat-diklat, (baik diklat teknis maupun administrasi) peserta didik kita kurang banyak membaca dan mendengar sehingga mereka kurang mampu menulis dengan baik. Menulis seolah menjadi beban berat yang sangat sulit dilakukan. Mereka lebih senang bermain games dan berchating ria juga bertukar foto di friendster atau facebook. Friendster, facebook, dan games telah berhasil menarik widyaiswara ke dalam pembelajaran yang mengundang daripada menulis. Padahal menulis adalah sebuah kreativitas yang dapat dimunculkan apabila sering berpikir dan terus berlatih menulis dalam proses pembelajaran. 6

Masalah yang dihadapi dunia pendidikan kita saat ini adalah masalah lemahnya proses pembelajaran. Dalam proses pembelajaran, peserta didik kurang didorong untuk mengembangkan kemampuan berpikir. Proses pembelajaran di diklat hanya diarahkan kepada proses kemampuan anak menghafal informasi; otak anak dipaksa untuk mengingat dan menimbun berbagai informasi tanpa dituntut untuk memahami informasi yang diingatnya itu untuk menghubungkannya dengan kehidupannya sehar-hari. Akibatnya ke Teknologi Informasia mereka lulus, mereka pintar secara teoritis, akan tetapi miskin aplikasi. Saat ini belum banyak diklat yang memanfaatkan jaringan internet dan intranet sebagai sarana pemanfaatan Teknologi Informasi dalam proses pembelajarannya. Bahkan untuk mendownload materi pembelajaran dari buku elektronik pun diklat masih mengalami kendala. Apalagi mengupload materi ke internet. Biaya akses internet masih terasa mahal, dan jaringan intranet (LAN) di diklat pun kurang berjalan dengan baik. Padahal widyaiswara Teknologi Informasi dituntut untuk mengajarkan internet dan intranet. Akibatnya widyaiswara harus pandai mencari metode pembelajaran yang tepat dan membuat media pembelajaran yang membantu widyaiswara agar materi yang diberikan sampai ke otak widyaiswara. Belum banyaknya diklat yang berkonsentrasi penuh terhadap hal di atas membuka lahan penelitian di bidang Teknologi Informasi terbuka lebar untuk diteliti. Terlebih lagi pada proses pembuatan blog di internet.

7

B. Rumusan Masalah Dari pengalaman mengajar dalam proses pembelajaran internet dengan materi membuat blog, ternyata membuat blog itu mudah dan cepat. Asalkan widyaiswara memahami apa yang telah dijelaskan oleh widyaiswara Teknologi Informasi. Tetapi mengisinya dengan tulisan tidak semudah membuatnya. Banyak widyaiswara yang kebingungan setelah blognya jadi. Mereka bingung mau menulis apa? Mereka seperti tidak kreatif dalam menulis. Minat widyaiswara dalam menulis terlihat masih sangat lemah dan potensi bakat menulisnya kurang terarah. Karena hal tersebut di atas, dalam penelitian ini dirumuskan: Bagaimanakah meningkatkan kreativitas menulis widyaiswara di diklat melalui pembuatan blog di internet? C. Tujuan Penelitian 1. Meningkatkan kreativitas menulis widyaiswara di diklat handal melalui pembuatan blog di internet. Widyaiswara diharapkan untuk aktif menulis (learner centered) pada pembuatan blog di internet dengan indikator terupdate-nya blog widyaiswara dengan tulisan-tulisan kreatif yang memberikan informasi yang bermanfaat kepada para pembacanya. 2. Mengembangkan kemampuan berpikir kritis widyaiswara, kemampuan berbahasa, dan melatih widyaiswara untuk belajar secara kreatif dan mandiri pada proses pembuatan blog tanpa harus berada di dalam diklat sehingga menghasilkan pembelajaran internet yang bermutu.

8

3. Memilih metode pembelajaran internet yang tepat melalui pembelajaran yang mengundang widyaiswara untuk aktif menulis setiap bulannya dalam suasana yang menyenangkan pada pembuatan blog di internet. 4. Mengajarkan widyaiswara untuk menulis di blognya sendiri tentang budaya diklatnya (school culture), sehingga menimbulkan kebanggaan pada diri widyaiswara bahwa diklat mereka adalah diklat yang terbaik. 5. Mencari tulisan widyaiswara yang enak dibaca, bermakna, dan inspiratif untuk dimasukkan ke dalam majalah diklat. 6. Meningkatkan profesionalitas widyaiswara sebagai agen pembelajaran yang kreatif

dan

inovatif

untuk

mewujudkan

pendidikan

yang

bermutu.

Widyaiswara Teknologi Informasi diharapkan dapat membuat media pembelajaran internet dengan materi pembuatan blog melalui program Camtasia 5 yang direkam ke dalam VCD. Pembuatan media pembelajaran ini dimaksudkan untuk mengatasi akses internet yang lambat di diklat juga diharapkan dapat membantu widyaiswara memahami materi yang disampaikan sehingga cepat masuk ke otak widyaiswara. 7. Memotivasi widyaiswara untuk lebih berkreasi dan berinovasi dalam menyusun, menyajikan, serta menilai proses dan hasil pembelajaran. 8. Menyebarluaskan pengalaman widyaiswara yang berhasil meningkatkan mutu pembelajaran, sehingga dapat dimanfaatkan dan dijadikan referensi bagi widyaiswara lainnya.

9

D. Manfaat Penelitian 1. Bagi Widyaiswara Widyaiswara terdorong untuk menemukan pendekatan atau metode yang tepat dalam meningkatkan kreativitas menulis widyaiswara melalui pembelajaran yang mengundang widyaiswara untuk aktif menulis pada pembuatan blog di internet. Sekaligus melatih widyaiswara untuk melakukan Penelitian dan melaporkannya. 2. Bagi Widyaiswara Widyaiswara dapat meningkatkan sendiri kemampuan berpikir tingkat tinggi (metacognition), belajar aktif dan mandiri. Mengembangkan kemampuan kreativitasnya dalam menulis serta menuangkan ide-ide kreatifnya melalui pembelajaran yang mengundang pada pembuatan blog di internet. 3. Bagi Diklat Penelitian ini akan sangat bermanfaat bagi diklat untuk meningkatkan kualitas pembelajaran internet yang bermutu di Balai Diklat Keagamaan Manado . Sekaligus berbagi informasi dengan diklat lainnya dalam menerapkan pembelajaran yang mengundang widyaiswara aktif belajar secara mandiri melalui internet. Penelitian ini juga dapat digunakan untuk mempublikasikan kegiatan diklat melalui blog yang ditulis oleh widyaiswara ke seluruh dunia.

10

BAB II PEMBAHASAN

A. Landasan Teori 1. Hakikat Kreativitas Dalam kehidupan ini kreativitas sangat penting, karena kreativitas merupakan suatu kemampuan yang sangat berarti dalam proses kehidupan manusia. Kreativitas manusia melahirkan pencipta besar yang mewarnai sejarah kehidupan umat manusia dengan karya-karya spektakulernya. Seperti Bill Gate si raja microsof, JK Rolling dengan novel Harry Potternya, Andrea Hirata penulis buku best seller laskar pelangi, penyanyi dengan suara merdu Kris Dayanti, pencipta lagu Mely Guslow, Seniman musik tiga zaman TiTeknologi Informasi Puspa, Sutradara penuh bakat Garin Nugroho, dan lain-lain. Apa yang mereka ciptakan adalah karya orisinil yang luar biasa dan bermakna, sehingga orang terkesan dan memburu karyanya. Kreativitas tidak hanya sekedar keberuntungan tetapi merupakan kerja keras yang disadari. Kegagalan bagi orang yang kreatif hanyalah merupakan variabel pengganggu untuk keberhasilan. Dia akan mencoba lagi, dan mencoba lagi hingga berhasil. Orang yang kreatif menggunakan pengetahuan yang kita semua memilikinya dan membuat lompatan yang memungkinkan, mereka memandang segala sesuatu dengan cara-cara yang baru. Gordon Dryden (2000: 185) dalam buku Revolusi Cara Belajar mengatakan bahwa, ” Suatu ide adalah

11

kombinasi baru dari unsur-unsur lama. Tidak ada elemen-elemen baru. Yang ada hanyalah kombinasi-kombinasi baru”. Kreativitas adalah daya cipta dan kemampuan untuk menciptakan sesuatu dari tidak ada menjadi ada. Biasanya, kreativitas akan memunculkan inovasi, yaitu kemampuan untuk memperbaharui hal-hal yang telah ada. Bila kreativitas itu daya atau kemampuan, maka inovasi itu hasil atau produk. Dalam buku psychology and life yang dikarang oleh Richard J. GerriG, (2004), dituliskan bahwa: Before we leave the area of intelligence and its assessment, we wish to turn to the topic of creativity. Creativity is an individual’s ability to generate ideas or products that are both novel and appropriate to the circumstances in which they were generated (Sternberg & Lubbart, 1999). Consider the invention of the wheel. The device was novel because no one before its unknown inventor had seen the application of rolling objects. It was appropriate because the use to which the novel object could be put was very clear. Without appropriateness, new ideas or objects are often considered strange or irrelevant.

5

Kreativitas begitu penting dalam hidup manusia. Kenapa? Tanpa kreativitas kita akan larut dan tergilas roda perubahan. Tanpa kreativitas kita tidak akan mampu bertahan menghadapi perubahan yang semakin cepat. Meningkatkan kreativitas merupakan bagian integral dari kebanyakan program untuk anak berbakat dan berkecerdasan istimewa (diklat handal). Jika kita tinjau program atau sasaran belajar widyaiswara, kreativitas biasanya selalu disebut sebagai prioritas. Kreativitas memungkinkan penemuan-penemuan baru

5

Richard J. Gerrig and Philip G.Zimbardo, Psychology and life, (Boston: International Edition 17th, 2004), p.307

12

dalam bidang ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK), serta dalam semua bidang usaha manusia. Kreativitas dapat dibangun dengan membangun potensi kreatif yang ada pada diri widyaiswara. Pada dasarnya, kita semua kreatif. Selama manusia bisa berpikir dengan baik, maka dia kreatif. Kreatif tidak lebih dari proses berpikir dalam menghasilkan sesuatu. Menghasilkan bukan berarti dari yang tidak ada menjadi ada, kita bisa menghasilkan bentuk baru, format baru, bahan baru, dan sebagainya yang "baru". Bahkan ada yang mengatakan bahwa kreativitas adalah suatu perjalanan menemukan sesuatu yang belum ditemukan oleh orang lain. Menurut para ahli, seseorang yang kreatif selalu melihat segala sesuatu dengan cara berbeda dan baru, dan biasanya tidak dilihat oleh orang lain. Orang yang kreatif, pada umumnya mengetahui permasalahan dengan sangat baik dan disiplin, biasanya dapat melakukan sesuatu yang menyimpang dari cara-cara tradisional. Proses kreativitas melibatkan adanya ide-ide baru, berguna, dan tidak terduga tetapi dapat diimplementasikan. Banyak buku yang membahas tentang kreativitas, penulis akan menyampaikan beberapa pendapat para ahli tentang kreativitas yang penulis kutip dari berbagai sumber: 1. Kreativitas adalah kemampuan untuk mencipta atau daya cipta. (Kamus Besar Bahasa Indonesia) 2. Kreativitas adalah pengalaman mengekpresikan dan mengaktualisasikan identitas individu dalam bentuk terpadu dalam hubungan dengan diri sendiri, dengan alam, dan dengan orang lain. (Clark Moustatis) 13

3. Kreativitas merupakan kemampuan untuk memberi gagasan baru yang menerapkannya dalam pemecahan masalah. (Conny R. Semiawan). 4. Kreativitas adalah kecenderungan untuk mengaktualisasikan diri, mewujudkan potensi, dorongan untuk berkembang dan menjadi matang, kecenderungan untuk mengekpresikan dan mengaktifkan semua kemampuan organisme (Rogers). 5. Kreativitas adalah kegiatan yang mendatangkan hasil yang sifatnya: (1) Baru (novel): inovatif, belum ada sebelumnya, segar, menarik, aneh, mengejutkan. (2) Berguna (useful): lebih enak, lebih praktis, mempermudah, memperlancar, mendorong,

mengembangkan,

mendidik,

memecahkan

masalah,

mengurangi hambatan, mengatasi kesulitan, mendatangkan hasil lebih baik/ banyak. (3) Dapat dimengerti (understandable): hasil yang sama dapat dimengerti dan dapat dibuat di lain waktu. (David Campbell: 1986) Dari beberapa uraian definisi di atas dapat dikemukakan bahwa kreativitas pada intinya merupakan kemampuan seseorang untuk melahirkan sesuatu yang baru, baik berupa gagasan maupun karya nyata, baik dalam bentuk ciri-ciri aptitude maupun non aptitude, baik dalam karya baru maupun kombinasi dengan hal-hal yang sudah ada, yang semuanya itu relatif berbeda dengan apa yang telah ada sebelumnya. Pengertian kreativitas menunjukkan ada tiga tekanan kemampuan yaitu

yang

berkaitan

dengan

kemampuan

14

untuk

mengkombinasikan,

memecahkan/menjawab masalah, dan cerminan kemam-puan operasional anak kreatif (Utami Munandar: 2002). Pada pembuatan blog di internet, unsur kreativitas sangat mutlak diperlukan agar blog yang dibuat dapat menarik hati para pengunjungnya untuk membaca dan memberikan komentar serta saling berkomunikasi. Widyaiswara harus mampu mengkombinasikan antara tulisan (text), foto, gambar, musik, dan film (video) agar blog yang dibuat lebih menarik. Diperlukan kreativitas yang tinggi dalam menciptakan isi informasi dalam blog, khususnya informasi yang bermanfaat bagi para pembacanya. Blog-blog yang memiliki kreativitas menulis yang tinggi banyak sekali dijumpai di internet. Salah satu blog terkenal dan banyak pengunjungnya adalah http://www.ilmukomputer.org. Blog ini memuat materi dan kuliah gratis di bidang ilmu komputer dan teknologi informasi dalam bahasa Indonesia, dengan misi utama mengambil bagian dalam usaha mencerdaskan anak bangsa, terutama dalam pendidikan ilmu komputer.

2. Hakikat Menulis Menulis adalah kegiatan yang dilakukan untuk mengungkapkan gagasan atau ide ke dalam bentuk tulisan. Sayangnya, kebiasaan yang baik ini kurang diminati oleh widyaiswara. Beberapa widyaiswara mengatakan bahwa kegiatan menulis membosankan dan tidak menyenangkan, sementara yang lain mengatakan menulis itu sulit. Kata mereka, yang paling sulit dari menulis adalah menemukan ide tulisan. Kalaupun 15

ide sudah ada bagaimana mulai menuliskannya, kalimat apa dulu yang harus ditulis, dan menyusun kalimatnya seperti apa, adalah di antara keluhan-keluhan yang banyak disampaikan widyaiswara keTeknologi Informasia mereka harus menulis.

Apakah benar menulis itu kegiatan yang tidak menarik dan sulit

sebagaimana yang dipersepsikan oleh widyaiswara. Hernowo (2005) mengatakan bahwa percaya atau tidak, kita semua bisa menjadi penulis. Di suatu tempat di dalam diri setiap manusia ada jiwa unik yang berbakat yang mendapatkan kepuasan mendalam karena menceritakan suatu kisah, menerangkan bagaimana melakukan sesuatu, atau sekedar berbagi rasa dan pikiran. Dorongan untuk menulis itu sama besarnya dengan dorongan untuk berbicara, untuk mengkomunikasikan pikiran dan pengalaman kita kepada orang lain, untuk paling tidak, menunjukkan siapa diri kita ini. Dengan demikian, semua orang termasuk widyaiswara kita sebenarnya memiliki kemampuan untuk menulis. Namun,

bagaimana

widyaiswara

dapat

mendorong

widyaiswara

untuk

memprakTeknologi Informasikan, mengasah, dan memunculkan kemampuan menulisnya? 6 Sebenarnya dalam proses pembelajaran, mata pelajaran apa pun, ada kegiatan-kegiatan yang menuntut widyaiswara untuk menulis. Menjawab pertanyaan pemahaman secara tertulis berkaitan dengan topik bahasan, membuat catatan sendiri, membuat rangkuman atau membuat laporan adalah kegiatankegiatan menulis yang biasa dilakukan di dalam proses pembelajaran. Terlebih 6

Sri Mulyawati, Menulis, Keterampilan yang Terabaikan, Artikel dalam Republika (Jakarta), 9 Juli 2008, p. 8.

16

dalam pelajaran bahasa, baik pelajaran bahasa Indonesia atau bahasa Inggris, widyaiswara belajar tentang teori-teori menulis dengan sedikit praktek menulis. Namun, ternyata kegiatan-kegiatan tersebut tidak serta merta menjadikan widyaiswara terampil menulis. Begitupula pada pembelajaran pembuatan blog di internet. Menulis pada dasarnya bukan hanya sekedar menuangkan isi pikiran ke dalam bentuk tulisan, tetapi lebih pada proses kreatif dalam menuangkan gagasan ke dalam wacana agar dapat dibaca, dipahami dengan mudah, dan lebih dari itu menarik untuk dibaca. Supaya dapat dibaca dan dipahami dengan mudah, menulis tentu harus mengikuti kaidah bahasa dan aturan penulisan. Namun, bukan berarti dalam pembelajaran menulis widyaiswara memberondong widyaiswara dengan teori-teori menulis yang justru akan berakibat anak jadi malas untuk menulis. Keterampilan

menulis

adalah

keterampilan

proses.

Mengajarkan

keterampilan menulis seyogyanya lebih ditekankan pada proses menghasilkan satu tulisan, lebih pada bagaimana widyaiswara secara bertahap mampu membuat karya tulis, tulisan tentang apa pun yang mereka tahu dan mereka sukai. Berikut ini lima terobosan yang diajukan A Chaedar (2005) dalam pelajaran bahasa agar widyaiswara mampu menulis, yaitu: 7 1. Giatkan menulis kolaboratif Kolaborasi adalah suatu teknik pengajaran menulis dengan melibatkan sejawat atau teman untuk saling mengoreksi. Sejawat yang diajak berkolaborasi itu disebut kolaborator. Dalam diklat besar, widyaiswara dibagi dalam kelompok7

Ibid, p.8

17

kelompok kecil membentuk literracy circle, terdiri atas tiga atau empat orang. Masing-masing

anggota

membaca

karangan

atau

tulisan

teman

dalam

kelompoknya. Sewaktu membaca, kolaborator memberikan tanda pada kesalahankesalahan kecil dan setelah itu memberikan komentar atau respons terhadap tulisan teman-teman satu kelompoknya. 2. Tumbuhkan rasa senang waktu menulis Untuk membangun keterampilan menulis, biarkan potensi widyaiswara meledak-ledak, berteriak, menjerit, berisak tangis, berbisik sendu, bermesra ria dengan nuraninya sendiri dalam bentuk yang disukainya, baik dalam bentuk tulisan informatif, argumentatif, eksploratif, imajinatif, persuasif, atau ekspresif. 3. Berikan feedback Berikan masukan dan komentar yang produktif, interaktif, dialogis, dan mencerdaskan pada tulisan widyaiswara, bukan sekedar komentar basa basi. Sehingga widyaiswara merasa diperhaTeknologi Informasian oleh widyaiswaranya dengan sepenuh hati.

Perhatian

widyaiswara merupakan inspirasi

buat

widyaiswara untuk meningkatkan prestasinya. 4. Gunakan bidang studi sebagai media Beri kesempatan pada widyaiswara untuk menulis dengan tema yang mereka kuasai. Biarkan mereka menulis dengan bebas. Mereka bebas menuliskan apa saja yang ingin dituliskan sesuai dengan bidang yang dikuasainya. 5. Ajarkan menulis sedini mungkin Kita dapat fasih berbahasa lisan karena kita telah membiasakannya sejak kecil. Andaikan sejak kecil kita sudah dibiasakan menulis, tentu kita akan terampil 18

menulis pada saat ini. Jadi, faktor kebiasaan dan banyak berlatih adalah kunci dalam menulis. Widyaiswara umumnya menganggap menulis merupakan kegiatan yang sulit untuk dilakukan sebagaimana widyaiswara bahasa menganggap menulis merupakan keterampilan yang sulit untuk diajarkan. Widyaiswara seringkali dilanda frustasi keTeknologi Informasia menulis. Begitupun widyaiswara, dalam pembelajaran menulis widyaiswara terkadang menemui kesulitan harus apa dulu yang diajarkan. Namun, karena mengajar sebaiknya dimulai dari mengajarkan yang mudah ke yang sulit, maka sebelum belajar menulis tulisan yang menuntut argumentasi, misalnya, widyaiswara akan lebih mudah belajar menulis tulisan naratif terlebih dahulu, menulis tentang diri sendiri, perasaan, pengalaman, saudara, teman, diklat, dan sebagainya. Umumnya orang menulis tentang pengalaman pribadi di dalam buku diari atau buku catatan harian. Tidak ada salahnya widyaiswara menugaskan widyaiswara untuk memilikinya dan menganjurkan mereka menulis tentang apa saja yang mereka amati dan pengalaman apa saja yang mereka alami. Kalaupun ada widyaiswara yang tidak berusaha memiliki dan menulis di buku catatan harian, tidak masalah. Sekali-kali widyaiswara perlu membaca buku catatan harian widyaiswara dan memberikan komentar yang positif pada tulisan mereka. Widyaiswara pun dituntut untuk meningkatkan kemampuan menulis. Tulisan widyaiswara dapat dijadikan contoh atau model menulis bagi widyaiswara. Dengan melakukan sendiri kegiatan menulis, widyaiswara akan memiliki empati terhadap

widyaiswara,

merasakan

kesulitan 19

sebagaimana

yang

dialami

widyaiswara. Hal yang tidak kalah penting adalah widyaiswara dan widyaiswara bersama-sama menghidupkan kebiasaan menulis. Budaya menulis akan tercipta apabila widyaiswara dan widyaiswara sama-sama memiliki kebiasaan menulis. Untuk dapat meningkatkan kreativitas menulis widyaiswara melalui pembuatan blog di internet, widyaiswara harus dapat memberikan contoh bagaimana menulis. Meng-update blog secara rutin, melakukan interaksi dengan widyaiswara, dan mengundang widyaiswara untuk datang ke blog widyaiswara memberikan komentar. Untuk menciptakan kreativitas dibutuhkan juga lingkungan belajar kondusif yang menyenangkan (fun), penuh rasa humor, spontan, dan memberi ruang bagi widyaiswara untuk melakukan berbagai permainan atau percobaan. 3. Hakikat Diklat Handal Diklat Handal adalah diklat yang proses seleksinya sangat ketat sesuai dengan petunjuk teknik penyelenggaraan program handal yang telah dikeluarkan oleh depdiknas. Para widyaiswara diberi kesempatan belajar di Balai Diklat Keagamaan Manado hanya dalam waktu 2 (dua) tahun saja. Berbeda dengan diklat reguler, materi pembelajaran yang diberikan di diklat handal adalah hanya materi esensial. 8 Saat ini diklat penyelenggara program atau layanan diklat handal telah cukup banyak. Balai Diklat Keagamaan Manado. Dengan terus melakukan terobosan-terobosan baru di bidang pendidikan.

8

Tim Depdiknas, Pedoman penyelenggaraan pendidikan untuk peserta didik berkecerdasan istimewa (program akselerasi) (Jakarta: Depdiknas,2007), p 50

20

Proses pembelajaran di diklat handal selama ini masih terlalu berorientasi terhadap penguasaan teori dan hafalan dalam semua bidang studi yang menyebabkan kemampuan belajar peserta didik menjadi terhambat. Metode pembelajaran yang terlalu berorientasi pada widyaiswara cenderung mengabaikan hak-hak dan kebutuhan, serta pertumbuhan dan perkembangan peserta didik, sehingga

proses

pembelajaran

yang menyenangkan,

mengasyikkan,

dan

mencerdaskan terasa kurang optimal.9 Karena itu Balai Diklat Keagamaan Manado sebagai diklat penyelenggara diklat handal harus mampu melakukan inovasi dalam pembelajaran berbasis Teknologi Informasi. Diantara inovasi itu adalah dengan membuat blog di internet yang dapat membantu widyaiswara handal belajar tidak hanya di dalam diklat, tetapi juga di luar diklat. Sehingga kualitas lulusan handal dapat berkompetensi unggul di era persaingan global saat ini dengan menjadi diklat bertaraf internasional. Materi di diklat handal tidak berbeda dengan diklat reguler. Hanya saja, waktu pembelajaran yang tadinya tiga tahun menjadi dua tahun. Kalau pembelajaran di diklat lain lebih rinci pembahasannya, maka di handal widyaiswara cukup memberikan materi esensial dan kemudian widyaiswara mengembangkannya sendiri sesuai dengan aliran psikologi konstruktivisme. Penetapan

kegiatan

pembelajaran

bagi

program

handal

membawa

konsekwensi kepada widyaiswara untuk memodifikasi kegiatan pembelajaran bagi

9

Ibid, p. 56

21

peserta didik reguler ke corak kegiatan pembelajaran yang menuntut corak berpikir tingkat tinggi (metacognition). Pola pembelajaran yang demikian luas cakupan dimensinya tidak cukup menggunakan pola one way traffic, sehingga pola seperti pembelajaran berbasis masalah (problem based learning) maupun mengutamakan produk / proyek lebih banyak digunakan. Pembelajaran pun tidak lagi satu sumber melainkan dari berbagai sumber.

10

1. Pengaruh Pembelajaran yang mengundang di Diklat Handal Pada era Teknologi Informasi dan Teknologi/ICT, pembelajaran yang mengundang semakin mudah dijalani. Internet menawarkan sumber daya hampir tidak terbatas untuk meningkatkan kualitas dan daya saing seseorang. Melalui pembelajaran yang mengundang, seorang pemelajar pun bisa belajar mendidik disiplin diri, meningkatkan kreativitas dan belajar secara mandiri dengan perasaan senang.

Pembelajaran adalah sebuah proses dan bukan sekedar tujuan.

Sebagai sebuah proses maka pembelajaran akan dilakukan terus menerus dan sebenarnya tidak akan pernah berhenti selama kita masih hidup (life-long learning). Mengundang adalah mengajak widyaiswara untuk aktif dalam melakukan kegiatan belajar dengan suasana yang mengasyikkan secara mandiri. Karena itu, tujuan-tujuan pembelajaran akan dengan mudah tercapai apabila peserta didik di diklat handal dapat termotivasi dan memiliki motivasi dalam belajar. Adanya motivasi yang kuat merupakan kunci sukses pembelajaran.

22

Dalam Peraturan Pemerintah (Permen) Bab IV Pasal 19 No. 19 Tahun 2005

dikatakan

diselenggarakan

bahwa secara

proses

pembelajaran

interaktif,

inspiratif,

pada

satuan

pendidikan

menyenangkan,

menantang,

memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik, serta psikologis peserta didik. Sesuai dengan isi peraturan pemerintah di atas, maka ada sejumlah prinsip khusus dalam pengelolaan pembelajaran yang mengundang, yaitu: interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang serta menimbulkan motivasi dalam belajar. Dalam penerapannya di diklat handal, model pembelajaran ini pada dasarnya meminta semua pihak yang terlibat dalam proses pembelajaran yaitu widyaiswara dan widyaiswara untuk memiliki kemampuan merefleksikan pengalaman dan kemauan untuk membagikan pengalaman tersebut dalam proses pembelajaran di diklat maupun di luar diklat. Dengan proses tersebut diharapkan baik widyaiswara dan widyaiswara dapat menjadi pribadi pemelajar sepanjang hayat.

2. Pengaruh Motivasi di diklat Handal Dalam

bukunya

Educational

Psychology,

Stephen

N

Elliot

dkk

mendefinisikan motivasi sebagai sebuah keadaan internal yang mendorong kita untuk melakukan tindakan, mendorong kita pada arah tertentu serta membuat kita 23

tetap bertahan melakukan kegiatan tertentu. Beberapa alasan mengapa motivasi atau dorongan dari widyaiswara berpengaruh sangat besar dalam pembelajaran yang mengundang adalah : a. Motivasi membangkitkan energi b. Motivasi mengarahkan seseorang pada tujuan-tujuan tertentu c. Motivasi mendorong orang untuk memulai kegiatan serta bertahan melakukan aktivitas tersebut. Motivasi dapat menimbulkan minat seseorang terhadap sesuatu, mempelajarinya secara lebih bermakna, dan memprakTeknologi Informasikannya. Namun pada intinya bahwa motivasi merupakan kondisi psikologis yang mendorong seseorang untuk melakukan sesuatu. Dalam kegiatan belajar, motivasi dapat dikatakan sebagai keseluruhan daya penggerak di dalam diri widyaiswara yang menimbulkan, menjamin kelangsungan dan memberikan arah kegiatan belajar, sehingga diharapkan tujuan dapat tercapai. Dalam kegiatan belajar, motivasi sangat diperlukan, sebab seseorang yang tidak mempunyai motivasi dalam belajar, tidak akan mungkin melakukan aktivitas belajar. Motivasi itu sendiri terbagi dua yaitu intrinsik dan ekstrinsik. Motivasi instrinsik adalah perilaku yang muncul karena minat dan keingintahuan yang muncul dari dalam diri seseorang. Motivasi ekstrinsik adalah perilaku seseorang yang muncul karena dipengaruhi oleh faktor-faktor di luar dirinya seperti penghargaan, hukuman, atau tekanan sosial.11

11

Prof. Dr. Oemar Hamalik, Perencananaan Pengajaran (Jakarta: Bumi Aksara, 2002), p 154.

24

Mengingat pentingnya faktor motivasi ini maka setiap pihak yang terlibat dalam aktivitas perdiklatan harus berusaha memperhaTeknologi Informasian dan mencari cara untuk menumbuhkan, menjaga, serta mengarahkan motivasi tersebut agar peserta didik dapat meraih prestasi optimal. Richard I Arends dalam bukunya Learning to Teach menyarankan beberapa hal yang dapat dilakukan untuk memotivasi para peserta didik, antara lain : 12 a) Sikap percaya widyaiswara pada kemampuan widyaiswara b) Menciptakan situasi belajar yang positif c) Membangun perhatian dan nilai-nilai intrinsik widyaiswara d) Mengatur tingkat kesulitan tugas e) Memanfaatkan balikan (feedback) f) MemperhaTeknologi Informasian kebutuhan widyaiswara g) Fasilitasi pembentukan kelompok dan kohesi kelompok 3. Pengaruh aliran psikologi dalam pembelajaran Proses pembelajaran di diklat selama ini lebih banyak berorientasi pada learning to content, akibatnya peserta didik harus menguasai materi pembelajaran sebanyak yang tercantum dalam kurikulum atau dengan kata lain sering disebut subject matter oriented. Pengaruh aliran-aliran psikologi dalam proses pembelajaran sangat kuat. Setiap aliran memiliki

ciri dan kontribusi bagi proses pembelajaran dan

berkembang sesuai zamannya secara dinamis. Aliran-aliran psikologi yang besar

12

Joko Prayitno, Motivasi dalam Belajar, Artikel dalam Republika (Jakarta), 18 Juni 2008, p.8

25

antara lain behaviorisme, intrapsikis / psikoanalisa, cognitivisme, humanisme dan yang cenderung baru yaitu konstruktivisme. Aliran behaviorisme menekankan pada faktor eksternal (lingkungan) yang paling mempengaruhi perilaku seseorang, intrapsikis menekankan pada faktor internal, cognitivisme menekankan struktur kognitif, humanisme menekankan pada aspek internal dan eksternal dan konstruktivisme menekankan pada aspek internal dan eksternal dengan fokus adanya proses memaknai interaksi yang terjadi untuk membentuk konstruk tertentu dalam diri seseorang. Aliran konstruktivisme dewasa ini mulai banyak dikembangkan dalam proses pembelajaran (khususnya di diklat handal) dengan harapan pembelajaran lebih memiliki makna sesuai dengan empat pilar pendidikan menurut UNESCO yaitu: learning to know, learning to to, learning to live together, dan learning to be. Empat pilar tersebut menuntut proses pembelajaran bergeser dari learning to content ke learning how to learn dan pergeseran dari pembelajaran berpusat ke widyaiswara (teacher oriented) ke berpusat kepada widyaiswara (student oriented).13 Konstruktivisme menekankan pemelajar mengkonstruksi pengalaman belajarnya untuk melakukan proses aktif membangun konsep-konsep baru, pengertian-pengertian baru, pengetahuan-pengetahuan baru berdasarkan data, informasi dan pengetahuan yang dimiliki sebelumnya. Proses tersebut akan efektif jika widyaiswara mampu secara kreatif merancang tujuan belajar dan memiliki

13

Rosiman, ”Peranan Teknologi Pendidikan dalam Membangun Konstruktivisme” dalam Pembelajaran, Pps UNJ(Jakarta), 21 Juni 2008

26

kepedulian yang kuat terhadap proses belajar. Dengan demikian kontruktivisme dalam pembelajaran dapat berlangsung dengan baik. Penerapan konstruktivisme dalam proses belajar-mengajar menghasilkan metode pengajaran yang menekankan aktivitas utama pada widyaiswara (Fosnot, 1996; Lorsbach & Tobin, 1992). Teori pendidikan yang didasari konstruktivisme memandang murid sebagai orang yang menanggapi secara aktif objek-objek dan peristiwa-peristiwa dalam lingkungannya, serta memperoleh pemahaman tentang seluk-beluk objek-objek dan peristiwa-peristiwa itu. Menurut teori ini, perlu disadari bahwa widyaiswara adalah subjek utama dalam kegiatan penemuan pengetahuan. Mereka menyusun dan membangun pengetahuan melalui berbagai pengalaman yang memungkinkan terbentuknya pengetahuan. Mereka harus menjalani sendiri berbagai pengalaman yang pada akhirnya memberikan percikan pemikiran (insight) tentang pengetahuan-pengetahuan tertentu. Hal terpenting dalam pembelajaran adalah widyaiswara perlu menguasai bagaimana caranya belajar (Novak & Gowin, 1984). Dengan itu, ia bisa jadi pembelajar mandiri dan menemukan

sendiri

pengetahuan-pengetahuan

yang

ia

butuhkan

dalam

kehidupan.14 Pandangan konstruktivisme tentang pendidikan sejalan dengan pandangan Ki Hadjar yang menekankan pentingnya widyaiswara menyadari alasan dan tujuan ia belajar. Baginya perlu dihindari pendidikan yang hanya menghasilkan orang yang sekadar menurut dan melakukan perintah (dalam bahasa Jawa = dhawuh). Ki

14

C. Fosnot, Constructivism: A Psychologycal Theory of Learning, Dalam C. Fosnot (Editor): Constructivism: Theory, Perspectives, and Practice (NewYork: Teachers College 1996), p. 54

27

Hadjar mengarTeknologi Informasian mendidik sebagai “berdaya-upaya dengan sengaja untuk memajukan hidup-tumbuhnya budi-pekerti (rasa-fikiran, rokh) dan badan anak dengan jalan pengajaran, teladan dan pembiasaan...” Menurutnya, jangan ada perintah dan paksaan dalam pendidikan. Pendidik adalah orang yang mengajar, memberi teladan dan membiasakan anak didik untuk menjadi manusia mandiri dan berperan dalam memajukan kehidupan masyarakatnya. Jika pun ada ganjaran dan hukuman, maka “ganjaran dan hukuman itu harus datang sendiri sebagai hasil atau buahnya segala pekerjaan dan keadaan.” Ini mengingatkan penulis kepada teori perkembangan dari tokoh psikologi kognitif, Jean Piaget (1954), bahwa anak mengkonstruksi sendiri pengetahuannya melalui pengalaman bertemu dengan objek-objek di lingkungan. Merujuk Piaget, anak adalah pembelajar yang pada dirinya sudah memiliki motivasi untuk mengetahui dan akan memahami sendiri konsekuensi dari tindakan-tindakannya. Teori Piaget juga merupakan salah satu dasar dari konstruktivisme. Ini menunjukkan adanya kesesuaian antara pemikiran Ki Hadjar dan konstruktivisme. Sejalan dengan konstruktivisme, Ki Hadjar yang memakai semboyan “Tut Wuri Handayani”, menempatkan pengajar sebagai orang yang berada di belakang widyaiswara, membimbing dan mendorong widyaiswara untuk belajar, memberi teladan, serta membantu widyaiswara membiasakan dirinya untuk menampilkan perilaku yang bermakna dan berguna bagi masyarakatnya. Pengajar harus banyak terlibat dengan widyaiswara agar ia memahami konteks yang melingkupi kegiatan belajar widyaiswara. Ia juga melibatkan widyaiswara dalam menentukan apa yang hendak dibicarakan dalam kegiatan belajar-mengajar sehingga widyaiswara benar28

benar terlibat. Keterlibatan pengajar dengan widyaiswara pada saat-saat widyaiswara

sedang

berjuang menemukan

berbagai

pengetahuan sangat

diperlukan untuk menumbuhkan rasa percaya widyaiswara baik pada dirinya sendiri maupun pada pengajar.15 Karena hal tersebut di atas, widyaiswara handal dalam proses pembelajaran internet dengan materi membuat blog harus dapat mengkonstruksi sendiri pengetahuan yang didapatkannya. Sehingga dapat meningkatkan kreativitas menulisnya dengan baik pula. Hal ini dapat terwujud apabila widyaiswara dapat mengarahkan, membuat pembelajaran yang mengundang, dan memotivasi widyaiswara handal untuk dapat menciptakan informasi melalui kemampuan menulis pada pembuatan blog di internet. Melalui pembuatan blog di internet diharapkan widyaiswara dapat mengkonstruksi pemikirannya sendiri sesuai dengan aliran psikologi konstruktivisme.

4. Hakekat Blog di Internet Sebuah Weblog, Web log atau singkatnya Blog, adalah sebuah aplikasi web yang memuat secara periodik tulisan-tulisan (posting) pada sebuah webpage umum. Posting-posting tersebut seringkali dimuat dalam urutan posting secara terbalik, meskipun tidak selamanya demikian. Situs web semacam itu biasanya dapat diakses oleh semua pengguna internet sesuai dengan topik dan tujuan dari si pengguna blog tersebut. Media Blog pertama kali di populerkan oleh Blogger.com,

15

Bagus Takwin, Konstruktivisme dalam Pemikiran, (Jakarta: 2007) dalam url : http://tamansiswa.org/magazine/pusara/konstruktivisme-dalam-pemikiran.html

29

yang dimiliki oleh PyraLab sebelum akhirnya PyraLab diakuisi oleh Google.Com pada tahun 2002. Menulis Blog Mungkin dianggap sebagai pekerjaan mengisi waktu luang bagi kebanyakan orang pada awalnya tetapi kenyataan yang sering terjadi kemudian adalah seorang penulis blog yang aktif memerlukan waktu yang lebih dari sekadar mengisi waktu luang. Walaupun bisa jadi memerlukan waktu dan perhatian khusus, menulis blog bukanlah pekerjaan yang sia-sia. Bahkan penulis blog yang andal bisa setenar artis terkenal. Blog di internet mudah dibuat oleh seorang pemula tanpa harus tahu bahasa HTML (Hypertext Markup Language). Asalkan memiliki kemampuan mengeTeknologi Informasi dengan komputer dan kemampuan menulis naskah atau tulisan. Ada banyak topik bisa ditulis. Ada banyak peristiwa bisa dicatat. Ada banyak polemik yang bisa dipecahkan. Setidaknya banyak hal yang didapat jika tulisan seorang blogger mendapatkan cukup banyak perhatian pembaca. Sebuah blog dapat menimbulkan interaksi dan umpanbalik, menghasilkan informasi, pengetahuan, atau hiburan bagi pembaca, maka jangan heran kalau tulisan yang dibuat dan bagus itu ditunggu-tunggu, dan situs blog yang dibuat mendapatkan tempat kehormatan pada daftar bookmark pengunjung setia. 1. Asal Mula Blog Istilah blog berasal dari dua kata, yaitu web log. Sehingga sebuah blog dapat diarTeknologi Informasian sebagai catatan, jurnal, diary, atau apapun yang ingin Anda tulis, yang dipublikasikan di dalam sebuah website. 30

Blog pada umumnya berbentuk rangkaian tulisan kronologis dengan tulisan terbaru berada pada bagian atas. Hal yang bisa dimengerti karena posisi teratas mudah untuk diakses pengunjung, dan mudah untuk diketahui pengunjung apabila terdapat tulisan yang baru di-update. Blog modern seperti yang dikenal pada saat ini merupakan pengembangan dari online diary yang dimulai dari tahun 1994. Seperti tercermin dari namanya, online diary adalah diary atau jurnal seseorang yang dipublikasikan melalui internet. Pada online diary, orang-orang menuliskan aktivitas dan pengalaman mereka dari hari ke hari, dapat juga berupa komentar, puisi, atau pemikiran lain. 16 Karena bersifat online, maka online diary tentunya diperuntukkan agar orang lain dapat membacanya. Pembaca juga mampu berkontribusi di dalamnya dengan menuliskan tanggapan terhadap penulis online diary. Seiring dengan perkembangan internet dan teknologi, online diary mulai berkembang dengan mengombinasikan unsur multimedia, yaitu text, video, dan gambar. Di lain pihak, website perusahaan maupun personal yang saat itu mulai marak, sering menampilkan menu News (atau What’s New) pada halaman utama yang berisi berita terbaru yang disusun berdasarkan tanggal terbaru. Unsur-unsur gabungan dari sebuah website pada umumnya dan online diary inilah yang kemudian melahirkan web blog atau blog. Karena itu, blog saat ini tidak hanya menampilkan content, tetapi juga diperkaya dengan fitur-fitur lain sebagaimana layaknya sebuah website. Fitur-fitur

16

Joko Nurjadi, “Membuat Blog”, Majalah Pcmedia no. 1 (2008), dalam url http://www.pcmedia.co.id/detail.asp?Id=1951&Cid=22&Eid=51

31

tersebut antara lain adalah link ke blog/website lain, juga terdapat weblog search engine yang mengizinkan netter menelusuri topik-topik yang berhubungan satu sama lain sesuai dengan minatnya. Pembuat blog kemudian dikenal dengan nama blogger, dan menjadi hal yang umum (dan hampir wajib) untuk para blogger membentuk suatu persahabatan di dunia maya, baik dengan saling memberikan link website ataupun terlibat dalam suatu komunitas blog. Para blogger biasanya membentuk suatu komunitas yang dikoordinir oleh para blogger lainnya agar dapat menyebarkan dan memasarkan blognya di internet. 2. Blog-blog terkenal di dunia Pada tahun 2000 ke atas blog semakin berkembang pesat dengan munculnya blog-blog populer, antara lain: a. AndrewSullivan.com Andrew Sullivan adalah seorang pembicara, komentator, kolumnis poliTeknologi Informasi yang memiliki analisis dan gaya yang khas. Hal tersebut membuat blog Andrew Sullivan sebagai salah satu blog yang paling banyak dibaca di internet. Andrew Sullivan menyebut blognya dengan nama Daily Dish, dimulai pada akhir tahun 2000, dan dengan cepat menjadi blog poliTeknologi Informasi yang sangat popular dengan panasnya berita-berita poliTeknologi Informasi, dan terutama serangan teroris 11 September 2001 yang merontokkan Word Trade Center. Fakta juga mencatat bahwa blog poliTeknologi Informasi merupakan kategori blog yang terhangat dan memiliki banyak pembaca, AndrewSullivan. com hanyalah salah satu contoh dari sekian banyak blog poliTeknologi Informasi yang popular. Walaupun demikian, tidak 32

berarti kategori blog lain tidak dapat mengumpulkan pembaca yang setia dalam jumlah yang fantastis. b. Scary Duck Scary Duck beralamatkan pada http://scaryduck.blogspot.com, tidak terpaku pada suatu kategori pembahasan seperti poliTeknologi Informasi, olahraga, hiburan, atau yang lainnya, melainkan Scary Duck mencakup keseluruhannya. Gaya penulisan yang ringan tetapi dengan wawasan yang luas, ditambah dengan gambar yang jenaka membuat Scary Duck dinobatkan menjadi blog terbaik pada suatu kompetisi blog di Inggris pada tahun 2002. Scary Duck merupakan salah satu blog yang dapat dijadikan sebagai referensi! c. Hardware Blog Apabila ingin mengulas khusus mengenai hardware di dalam blog yang dibuat, Hardware Blog dengan alamat http:// www.hwblog.com merupakan contoh blog yang mengulas pernak-pernik hardware. Hardware memang merupakan salah satu topik yang tidak pernah habis dibahas. Dengan ditunjang penulisan yang menarik dan tentunya pengetahuan yang baik mengenai hardware itu sendiri, blog sejenis ini sangat mungkin mendapatkan fans pembaca dalam tempo yang relatif cepat.

3. Membuat Blog Hal pertama untuk memulai blog adalah menetapkan tujuan untuk apa blog dibuat. Apa yang ingin ditulis dan dipublikasikan? Misalkan saja, seorang blogger adalah seorang penggemar dan pengamat sepak bola yang berniat menuliskan 33

review

pertandingan-pertandingan

favorit.

Kemudian

perlu

dipikirkan

perkembangannya, apakah ingin membuat blog yang khusus mengetengahkan sepak bola? Ataukah dapat berkembang luas, dan sepak bola hanyalah salah satu kategori yang terdapat dalam blog yang dibuat?. Hal seperti ini perlu dipertimbangkan masak-masak sebelum menentukan nama domain blog, yang tentunya mencerminkan isi blog

Tahap berikutnya

adalah menentukan domain dan hosting untuk blog yang dibuat. Blogger dapat membuat sendiri blognya dari awal, mulai dari membeli domain dan menyewa hosting,

desain

web

dan

database,

melakukan

pengodean,

hingga

mempublikasikan web tersebut sebagaimana seorang webmaster bekerja. Pastinya tidak semua blogger harus memiliki latar belakang dan skill webmaster. Cara yang lebih mudah adalah dengan menggunakan jasa website blog/self-hosted blog (yang umumnya gratis), di mana Anda dapat menciptakan nama sub-domain, dan menggunakan template blog yang disediakan.17 Seluruh fasilitas yang diperlukan oleh blogger tentunya sudah disediakan untuk mempermudah Anda meng-upload content dan mengatur layout. Kekurangannya adalah fitur yang dapat Anda gunakan terbatas pada fitur yang disediakan website tersebut. Salah satu contoh self-hosted blog yang dapat Anda gunakan adalah WordPress, yang menggunakan backend database MySQL dan ditulis dengan PHP, beralamatkan pada wordpress. com. Langkah-langkah registrasi dan penggunaan WordPress sangat mudah dipahami, pilihan theme yang

17

Irwan Rouf dkk, Panduan Praktis Mengelola Blog, (Jakarta: Mediakita, 2007), p. 80.

34

tersedia juga cukup bervariasi, dilengkapi dengan fitur-fitur seperti multibahasa, statisTeknologi Informasi, spam protection, content management, dan sebagainya. Website-website popular lain yang menyediakan jasa serupa antara lain adalah Blogger (dulu bernama BlogSpot) dengan alamat blogger.com, WordLog (wordlog.com),

bahkan

website

Friendster

(friendster.com)

juga

telah

menambahkan fasilitas blog bagi member-nya. Untuk blog yang lebih spesifik, terdapat beberapa kategori blog berdasarkan medianya, antara lain: a. Vlog Merupakan singkatan dari Video Log, yang menggunakan media video sebagai content utama. Yang termasuk dalam kategori ini adalah YouTube (youtube.com). b. Photolog Sesuai dengan namanya, Photolog menggunakan media gambar sebagai content utama, tentunya cocok bagi blogger yang memiliki hobi atau memiliki pekerjaan pada bidang fotografi , ataupun sekadar hanya ingin menampilkan koleksi gambar dan foto. Jika Anda sebagai blogger berada pada kategori ini, website yang menyediakan service-nya antara lain adalah Flickr yang beralamatkan pada flickr.com, FotoLog di photolog.com, dan masih banyak lagi. c. Tumbleblog Tumbleblog merupakan variasi berbagai media seperti gambar, link, video, dan sebagainya. Salah satu website yang menyediakan service ini adalah 35

tumblr.com. Format tumbleblog singkat tanpa menyertakan komentar yang umumnya ditemukan pada blog biasa. Sangat cocok jika Anda ingin memublikasikan sesuatu dengan cepat dan to the point, misalnya sekadar berbagi kata inspirasi yang dapat menjadi memotivasi diri. Berkat teknologi yang berkembang pesat, blog juga mengalami migrasi device dari PC atau notebook menuju device lain seperti PDA dan ponsel, jenis blog ini dikenal dengan moblog, yang merupakan gabungan dari kata mobile dan blog. Tidak kalah dengan blog biasa, moblog juga mulai menyediakan dukungan multimedia seperti gambar dan video. Moblog berkembang dengan pesat diiringi dengan penggunaan fitur-fitur yang semakin digemari pada ponsel/PDA seperti kamera dan koneksi wireless, sehingga mempermudah melakukan publikasi gambar dengan cepat. Sebagaimana ungkapan lama mengatakan “satu gambar bermakna ribuan kata”, para moblogger dapat mengekspresikan yang mereka inginkan melalui gambar secara “on the fly”. Kemunculan blogger yang semakin meningkat setiap harinya membuat dunia Internet semakin penuh dengan informasi baru Seseorang mungkin tidak membutuhkan semua informasi tersebut, tetapi semua orang pasti membutuhkan sebuah informasi dan informasi yang dibutuhkan tersebut bisa jadi tersedia pada salah satu blog. Memutuskan menjadi blogger berarti memutuskan tampil di depan publik, agar apa yang disampaikan dapat dikagumi, dipuji, atau sebaliknya dibantah, dikoreksi dan dicerca oleh orang lain dalam bentuk komentar (atau bahkan blog saingan!). Publikasi dan informasi yang disampaikan pada publik, akan mengikuti proses penilaian yang menentukan apakah informasi itu akan 36

disukai atau tidak disukai (yang pasti, keduanya bisa membuat Anda popular). Beberapa anggapan menganggap blog sama dengan buku diary memang terdapat persamaan yang jelas, yaitu baik blog maupun diary umumnya merupakan ungkapan hati dan pikiran, tetapi ada perbedaan yang besar di antara keduanya. Diary menulis untuk diri sendiri, sementara dalam membuat blog, Anda menulis blog untuk dibaca oleh orang lain. Hal ini merupakan dasar yang penting dalam membuat blog. Dengan dasar ini, Anda tentu akan berusaha membuat tulisan yang objektif, bereTeknologi Informasia, bertanggung-jawab, dan tentunya bermanfaat bagi orang lain. 18 Blog mempunyai fungsi yang sangat beragam, dari sebuah catatan harian sampai dengan media publikasi dalam sebuah kampanye poliTeknologi Informasi, program-program media dan korporasi. Sebagian blog dipelihara oleh seorang penulis tunggal, sementara sebagian lainnya oleh beberapa penulis. Banyak juga weblog yang memiliki fasilitas interaksi dengan para pengunjungnya, yang dapat memperkenankan para pengunjungnya untuk meninggalkan komentar atas isi dari tulisan yang dipublikasikan, namun demikian ada juga yang yang sebaliknya atau yang bersifat non-interaktif. Situs-situs web yang saling berkaitan berkat weblog, atau secara total merupakan kumpulan weblog sering disebut sebagai blogosphere. Bilamana sebuah kumpulan gelombang aktifitas, informasi dan opini yang sangat besar mengerupsi beberapa subyek atau sangat kontroversi dalam blogoshpere, maka hal itu sering disebut sebagai blogstorm atau badai blog.

18

Fany Ariasari, Pernak-Pernik Blog, (Jakarta: Mediakita, 2007), p. 4

37

Dalam konferensi blog di Universitas Harvard, terungkap enam pilar kunci yang membedakan blogging dengan saluran komunikasi lainnya. Pertama, Publishable. Anda dapat langsung mem-posting berita. Mudah, murah, dan dapat dibaca di mana pun. Kedua, Findable. Mudah ditemukan lewat situs pencari, berdasarkan subjek, nama penulis, atau keduanya. Makin tambun suatu blog, makin cepat digemari. Ketiga Social. Blogosphere cirinya adalah cuap-cuap. Percakapan yang menarik berdasarkan topik beralih dari suatu situs ke situs web, nge-link dari suatu link ke link lain. Melalui blog, mereka yang memiliki minat yang sama dapat membangun network atau berita lintas geografi. Keempat, Viral. Informasi menyebar lebih cepat melalui blog dibanding news service. Saat ini tak ada viral marketing yang dapat menyetarakan kecepatan dan efisiensi suatu blog. Kelima, Syndicatable. Content yang kaya mudah disindikasikan oleh siapa saja. Bayangkan dunia penuh dengan orang pandai, dan, lewat media blog, ribuan informasi yang tersebar dapat didapat. enulis.

Blog sangat dibutuhkan dengan terus bertambahnya pengguna internet dunia saat ini. Dari data yang diambil dari http://www.internetworldstats.com jumlah pengguna internet dunia sebanyak 1.463.632.361 jiwa. Sedangkan di Asia saja 38

menunjukkan 578.538.257 jiwa dan Indonesia termasuk sepuluh besar pemakai internet di Asia. Lihatlah data tabel di bawah ini: Tabel 1. Data Pengguna Internet Asia dan 10 Besar Pemakai Internet Dunia

5. Hakekat Media Pembelajaran Belajar adalah suatu proses yang kompleks pada semua orang dan terjadi seumur hidup yaitu sejak masih bayi hingga mati. Tanda-tanda terjadinya 39

pembelajaran bagi seseorang adalah terjadinya perubahan tingkah laku dari tidak tahu menjadi lebih tahu, dan dari tidak bisa menjadi bisa baik dalam ranah kognitif, afektif, maupun psikomotor. Sejalan dengan berkembangnya ilmu pengetahuan, dan teknologi, berkembang pula tugas dan peranan widyaiswara sejalan dengan jumlah anak yang memerlukan pendidikan. Mau tidak mau harus diakui widyaiswara bukanlah satusatunya sumber belajar melainkan hanya salah satunya. Widyaiswara dapat belajar dari beraneka sumber. Widyaiswara dapat belajar di mana saja dan kapan saja. Menurut Arief S. Sadiman (2006) sumber belajar dapat digolongkan dalam beberapa jenis, yaitu : jenis orang (people), pesan atau informasi (message), jenis bahan (materials). Ke dalam jenis ini sering disebut perangkat lunas (software) yang di dalamnya terkandung pesan-pesan yang perlu disajikan dengan alat bantu atau tanpa alat bantu, misalnya : modul, majalah, OHP, compact disk (CD) program atau data, Video Compact disk (VCD), dan alat (device) atau hardware yang menyajikan pesan, misalnya : projector film, video, TV, komputer, dan lainlain. Media adalah sebuah menu perantara atau pengantar saja. Media adalah segala bentuk yang digunakan untuk menyalurkan pesan. Pesan itulah yang harus dapat sampai kepada peserta didik. Anderson (1987) mengatakan media adalah perlengkapan yang digunakan untuk memperjelas pesan dan memungkinkan terjadinya interaksi antara widyaiswara dengan pesan. Interaksi akan berjalan baik, bila media yang digunakan dapat menyampaikan pesan yang kita inginkan. Jadi

40

pengertian media adalah : segala sesuatu yang dapat / bisa menyampaikan pesan dari sumber pesan kepada penerima. Adapun menurut Gagne, media adalah berbagai jenis komponen dalam lingkungan widyaiswara yang dapat merangsang widyaiswara belajar. Sementara itu Briggs menyatakan bahwa media adalah segala alat fisik yang dapat menyajikan pesan serta merangsang widyaiswara untuk belajar. Pada mulanya media hanya dianggap sebagai alat bantu mengajar widyaiswara (teaching aids). Alat bantu yang dipakai adalah alat bantu visual, misalnya gambar, model, objek, dan alat-alat lain yang tujuannya dapat memberikan pengalaman konkret, meningkatkan motivasi belajar, mempertinggi daya serap, dan retensi belajar widyaiswara. Dalam

pembelajaran

yang

mengundang diperlukan

sekali

media

pembelajaran. Media Pembelajaran sudah tidak asing lagi terdengar di telinga kebanyakan orang. Dalam keseharian mengajar, mungkin widyaiswara sudah sering menggunakannya. Karena itu marilah bulatkan hati dan serahkan diri untuk dapat menggunakan media pembelajaran secara benar di diklat. Ada kesalahan skenario yang sering timbul dalam proses pembelajaran, bila pesan kita tidak sampai. Hal itu disebabkan oleh penggunaan media yang kurang tepat, karena itu dibutuhkan media yang tepat agar pesan yang disampaikan tepat mengenai sasaran dengan terjadinya interaksi antara widyaiswara dan widyaiswara. Dalam proses pembelajaran, kegunaan media pembelajaran adalah :

41

1. Memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat verbalistis (dalam bentuk kata-kata tertulis atau lisan belaka) 2. Mengatasi keterbatasan ruang, waktu, dan daya indera, misalnya : a. objek yang terlalu besar – bisa diganTeknologi Informasian dengan realitas, gambar, film, atau model; b. objek yang kecil – dibantu dengan proyektor mikro, film atau gambar; c. gerak yang terlalu lambat atau terlalu cepat, dapat dibantu dengan timelapse atau highspeed photography. d. Kejadian atau peristiwa yang terjadi di masa lalu bisa ditampilkan lagi lewat rekaman film, video, foto, maupun secara verbal; e. Objek-objek yang terlalu kompleks (misalnya mesin) dapat disajikan dalam model, diagram, dan lain-lain; f. Konsep yang terlalu luas (gunung berapi, gempa bumi, iklim, dan lain-lain) dapat divisualisasikan dalam bentuk film, gambar, dan sebagainya. 3. Penggunaan media pendidikan secara tepat dan bervariasi dapat mengatasi sikap pasif anak didik. Dalam hal ini media pembelajaran berguna untuk : a. menimbulkan kegairahan belajar; b. memungkinkan interaksi lebih langsung antara anak didik dengan lingkungan dengan kenyataan; c. memungkinkan anak didik belajar sendiri-sendiri menurut kemampuan dan minatnya. Sifat unik tiap widyaiswara, lingkungan dan pengalaman yang berbeda, kurikulum dan materi pendidikan ditentukan sama untuk setiap widyaiswara, maka 42

widyaiswara akan kesulitan bila harus diatasi sendiri. Lebih sulit lagi bila latar belakang lingkungan widyaiswara dan widyaiswara juga berbeda. Masalah ini dapat diatasi dengan media pendidikan, yaitu kemampuannya dalam : (a) memberikan perang-sang yang sama; (b) mempersamakan pengalaman; (c) menimbulkan persepsi yang sama. Perkembangan ICT juga semakin mengembangkan bentuk dan variasi media pembelajaran. Menurut Thomson (Elida dan Nugroho, 2003) komputer yang digunakan dalam pembelajaran dapat memberikan manfaat, yakni saat digunakan komputer meningkatkan motivasi pembelajaran. Para widyaiswara akan menikmati kerja komputer ini dan komputer memberikan tantangan di samping komputer menampilkan perpaduan antar teks, gambar (foto), animasi gerak, dan suara secara bersamaan maupun bergantian. Sementara ini Bower dan Hilgard berpendapat bahwa komputer bermanfaat besar dibandingkan dengan teknologi pendidikan lainnya karena mampu memberikan presentasi materi yang sangat fleksibel bagi pembelajar dan dapat mengikuti kemajuan sejumlah pembelajar dalam waktu yang sama. Selanjutnya, menurut Woolfolk ada 9 keuntungan menggunakan komputer dalam pembelajaran, yaitu : a. widyaiswara dapat menyesuaikan dengan kecepatan belajarnya, b. dapat melatih dengan sabar, c. dapat dipakai untuk belajar sendiri, d. dapat disajikan berbagai macam penginderaan, e. dapat melakukan simulasi, 43

f. dapat dikembangkan pemecahan masalah, g. dapat memberikan pujian untuk memperkuat perilaku, h. dapat membantu manajemen diklat dan diklat Menurut Luther (Sutopo, 2003:32) ada 8 tahap dalam pengembangan media pembelajaran berbasis komputer, yaitu: 1. konsep (concept), yaitu mengidentifikasikan tujuan, kebutuhan belajar, atau hal-hal lain yang perlu diungkapkan. 2. analisis karakterisTeknologi Informasi widyaiswara, yaitu disesuaikan dengan minat, bakat, dan kemampuan widyaiswara. 3. merencanakan dan menyusun software. Dalam hal ini ada 3 ketrampilan yang harus dimiliki pengembang sofware yaitu menguasai bidang studi materi yang akan dibahas, menguasai prosedur pengembangan media, dan menguasai program komputer. 4. desain (design), yaitu tahap merancang produk secara rinci agar memudahkan tahap-tahap pembuatan produk selanjutnya. 5. pengumpulan bahan (material collecting), yaitu mengoleksi bahan-bahan pendukung untuk memperkaya isi produk media tersebut. 6. pembuatan (assembly), yaitu menyusun naskah materi pada setiap frame sehingga menjadi sebuah produk media yang sudah jadi. 7. uji coba (testing), yaitu melakukan uji coba produk yang akan digunakan secara luas karena itu perlu validasi kelayakannya. Ada dua kriteria dalam ujicoba produk media pembelajaran, yaitu : (1) kriteria pembelajaran, yang mencakup apakah sesuai dengan kurikulum, tujuan pembelajaran, sesuai 44

dengan materinya, dan sebagainya. Jika tidak perlu dilakukan revisi. (2) Kriteria presentasi, yaitu apakah validasi terkait dengan tampilannya di layar, kelancaran navigasi, kemudahan penggunaan, dan interaksi / komunikabilitas. 8. distribusi (distribution), yaitu tahap menyebarluaskan produk pembelajaran dan menjelaskan tujuan produk media pembelajaran tersebut. Dalam Penelitian ini peneliti membuat media pembelajaran berupa video tutorial yang dibuat melalui program camtasia 5 yang digunakan untuk membantu widyaiswara memahami materi pembuatan blog di internet. Media ini juga dapat membantu widyaiswara untuk mengatasi akses internet yang lambat di diklat. Dengan menggunakan media pembelajaran ini diharapkan: (1) Widyaiswara dapat menyampaikan materi pembelajaran dengan baik, sedangkan widyaiswara dapat memahami materi dengan mudah, (2) Mengantisipasi kegagalan berkomunikasi, (3) Menciptakan atau memotivasi widyaiswara untuk belajar, (4) Menggugah perhatian widyaiswara, dan (5) Agar materi yang disampaikan dari diklat yang

45

satu ke diklat yang lain dapat mendekati sama atau minimal sama.

Gambar 1. Membuat Media Pembelajaran menggunakan Program Camtasia 1

46

6. Penelitian di Diklat Penelitian ini memiliki potensi yang sangat besar untuk meningkatkan pembelajaran

apabila

diimplementasikan

dengan

baik

dan

benar.

Diimplementasikan dengan baik di sini berarti pihak yang terlibat (widyaiswara dan teman sejawat) mencoba dengan sadar mengembangkan kemampuan dalam mendeteksi dan memecahkan masalah-masalah pendidikan dan pembelajaran melalui tindakan bermakna yang diperhitungkan dapat memecahkan masalah atau memperbaiki situasi dan kemudian secara cermat mengamati pelaksanaannya untuk mengukur tingkat keberhasilannya. Diimplementasikan dengan benar berarti sesuai dengan kaidah-kaidah penelitian tindakan. Classroom Action Research masih tergolong hal yang baru dalam dunia penelitian. Namun untuk meningkatkan kualitas mengajar para widyaiswara, akhir-akhir ini metode tersebut mendapat perhatian yang cukup luas.19 Penelitian adalah sebuah penelitian yang dilakukan oleh widyaiswara di diklatnya sendiri dengan jalan merencanakan, melaksanakan, mengamati, dan merefleksikan tindakan secara kolaboratif dan partisipatif dengan tujuan untuk memperbaiki kinerjanya sebagai widyaiswara, sehingga hasil belajar widyaiswara dapat meningkat. Masalah Penelitian ini harus berawal dari widyaiswara itu sendiri yang berkeinginan memperbaiki dan meningkatkan mutu pembelajarannya di diklat dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan.

Classroom Action

Research (CAR) adalah Action Research yang dilaksanakan oleh widyaiswara di

19

Dr. H. Gunawan Undang, Drs.,M.Si, Teknik Penelitian Tindakan Kelas, (Bandung: Penerbit Sayatagama, 2008), p.2

47

dalam diklat. Penelitian Tindakan pada hakikatnya merupakan rangkaian “risettindakan-riset-tindakan-riset-tindakan”, yang dilakukan secara siklus, dalam rangka memecahkan masalah, sampai widyaiswara merasa masalah itu terpecahkan. Pada dasarnya ada empat tahap pelaksanaan penelitian yaitu : Tahap I

: menyusun rancangan tindakan (planning)

Tahap II

: melaksanakan tindakan (acting)

Tahap III

: mengamati (observating)

Tahap IV

: melakukan refleksi (reflecting)

Bila kita ingin lebih tahu lagi, maka terdapat 7 perbedaan yang sangat jelas antara Penelitian formal dengan Penelitian Tindakan kelas atau PENELITIAN INI. Tabel 1. Perbedaan antara Penelitian Formal dengan Classroom Action Research NO

KETENTUAN

PENELITIAN FORMAL

1

Pelaku

Dilakukan oleh orang lain

2

Sample

Harus representative

3

Instrumen

Harus valid dan reliabel

4

StatisTeknologi Informasi

Analisa statisTeknologi Informasi yang baik

5

Hipotesis

Hipotesis harus jelas

6

Teori

7

Fungsi

Harus berlandaskan teori yang sudah ada Menguji Teori

48

C A R/PENELITIAN INI Dilakukan oleh widyaiswara yang bersangkutan Tidak harus representative Tidak harus valid & reliable Tidak harus menggunakan statisTeknologi Informasi Tidak mensyaratkan hipotesis Teori tidak terlalu berpengaruh Memperbaiki prakTeknologi Informasi pembelajaran secara langsung

Dalam Penelitian ini, widyaiswara harus bertindak sebagai pengajar sekaligus peneliti. Fokus penelitian berupa kegiatan pembelajaran. Widyaiswara adalah orang yang paling akrab dengan diklatnya dan biasanya interaksi yang terjadi antara widyaiswara-widyaiswara berlangsung secara unik. Keterlibatan widyaiswara dalam berbagai kegiatan kreatif dan inovatif yang bersifat pengembangan

mempersyaratkan

PENELITIAN INI di diklatnya.

widyaiswara

untuk

mampu

melakukan

Widyaiswara pun mempunyai hak otonomi

untuk menilai sendiri kinerjanya. Metode paling utama adalah merefleksikan diri dengan tetap mengikuti kaidah-kaidah penelitian yang sudah baku dan bukan tradisionAL

49

B Metode Penelitian Metode penelitian yang dilakukan dalam penelitian ini adalah metode Penelitian Tindakan Kelas model Kurt Lewin. Konsep pokok Penelitian ini menurut Kurt Lewin terdiri dari empat komponen, yaitu : perencanaan (planning), tindakan (acting), pengamatan (observating), dan refleksi (reflecting). Hubungan keempat komponen itu dipandang sebagai satu siklus. Penelitian ini menggunakan Penelitian ini

dengan harapan

widyaiswara

Teknologi

Informasi

dapat

memperbaiki kinerjanya sebagai widyaiswara dan menciptakan pembelajaran yang bermutu. Untuk lebih jelasnya siklus kegiatan dengan desain Penelitian ini model Kurt Lewin, Sbb:

Gambar 6. Siklus Penelitian ini Model Kurt Lewin Sebelum dilaksananakan penelitian, maka peneliti menyusun tahapantahapan kegiatan dalam Penelitian ini. Tahapan-tahapan tersebut adalah:

50

1. Tahapan perencanaan tindakan perbaikan (Planning) a) Pembuatan disain pembelajaran yang memuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang telah disetujui oleh pimpinan diklat. b) Persiapan sarana dan prasarana penelitian yang meliputi; o Penyediaan komputer yang tersambung ke jaringan internet o Setting ruangan komputer untuk widyaiswara aksel-1 yang tertata rapi o Pembuatan media pembelajaran dengan program camtasia 5 o Pembuatan blog widyaiswara di alamat url: c) Indikator kinerja Sebagai

tolak

ukur

keberhasilan

bagi

widyaiswara

yaitu

widyaiswara dapat memposting tulisannya yang bermanfaat untuk orang lain setiap bulan secara rutin ke dalam blognya. Dengan demikian diharapkan kreativitas menulis widyaiswara meningkat dari sebelumnya. Widyaiswara membaca, memberi komentar, memotivasi, dan mencatat perkembangan tulisan widyaiswara setiap bulan sekali ke dalam data penelitian tindakan diklat (PENELITIAN INI). Widyaiswara juga memiliki link antara blog widyaiswara dan blog temannya sediklat sehingga terjadi proses interaksi antara widyaiswara dengan widyaiswara, dan widyaiswara dengan widyaiswara. Banyaknya jumlah pengunjung (visit) ke dalam blog yang dibuat widyaiswara juga menjadi tolak ukur suksesnya indikator kinerja.

51

2. Tahapan pelaksanaan tindakan (acting) Untuk mempermudah pelaksanaan tindakan penelitian, maka peneliti menyusun skenario pembelajaran atau Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan materi pembuatan blog di internet. Adapun disain pembelajaran yang akan dilaksanakan adalah pembelajaran yang tidak hanya berada di diklat tetapi juga di luar diklat dengan mengandalkan media internet sebagai media komunikasi dan saling memberi informasi. Penggunaan Handphone atau email digunakan untuk memberitahu widyaiswara, bila ada hal penting yang harus diselesaikan. Misalnya untuk mengingatkan widyaiswara agar menyelesaikan tugas-tugas internet yang diberikan widyaiswara untuk diselesaikan tepat pada waktunya. Pembelajaran Teknologi Informasi tetap dilaksanakan sesuai dengan materi yang direncanakan oleh widyaiswara sesuai program semester yang mengacu pada

kurikulum.

Untuk

pembelajaran

internet

dengan

materi

blog

pembelajaran dilakukan di dalam diklat dan luar diklat. Pembelajaran di luar diklat dilakukan dengan memberikan tugas-tugas internet yang harus dikerjakan widyaiswara di rumah atau di warnet. Untuk pembelajaran di dalam diklat, widyaiswara membuatkan modul praktek Teknologi Informasi internet untuk melengkapi buku paket pegangan widyaiswara yang sudah ada. 3. Tahapan pengamatan (Observating) a) Pembuatan instrumen penelitian atau angket yang dibuat oleh widyaiswara

52

b) Pengumpulan data penelitian dari mulai siklus pertama s.d. siklus terakhir. Sebulan

sekali

widyaiswara

mengamati

perkembangan

tulisan

widyaiswara. c) Seluruh data tercatat dalam bentuk tabel data Penelitian ini di diklat 4. Tahapan Refleksi Pada tahapan ini, peneliti melakukan beberapa proses dalam pencapaian tahapan refleksi dan selalu berdiskusi dengan teman sejawat sesama pengajar Teknologi untuk mendapatkan masukan yang bermanfaat. Selain itu, peneliti juga melakukan konsultasi dari data yang didapat dengan para ahli atau dosendosen. untuk mendapatkan masukan tentang hal-hal yang sudah dilakukan oleh peneliti.

C. Kondisi Awal Subjek yang Akan Diteliti Widyaiswara diklat handal (aksel-1) sebanyak 22 widyaiswara (19 WI dan 3 Calon Widyaiswara) digunakan sebagai subjek penelitian dikarenakan mereka telah memiliki dasar yang cukup untuk mampu membuat tulisan di Blog mereka. Di samping itu, jumlah widyaiswara diklat ini tidak terlalu banyak sehingga memudahkan peneliti untuk meneliti dan melaporkan hasil penelitian. Pada semester satu mereka telah diberikan materi microsoft windows, dan word sehingga kemampuan menulisnya dengan program pengolah kata Word sudah tidak diragukan lagi. Pada semester kedua mereka diberikan materi pagemaker dan internet, termasuk di dalamnya materi membuat blog. Pada semester ketiga widyaiswara aksel diberikan materi internet lanjutan dan 53

Microsoft Excel. Pada semester keempat mereka diberikan materi internet dan membuat presentasi dengan program powerpoint. Pada semester kelima mereka diberikan materi internet dan photoshop. Pada semester keenam mereka diberikan materi internet dan disain grafis corel draw. Materi-materi yang diberikan di diklat aksel adalah materi yang sifatnya esensial saja. Diklat Handal adalah diklat yang dikhususkan untuk memberikan pelayanan kepada widyaiswara yang memiliki bakat dan cerdas istimewa. Namun kemampuan menulis diklat ini kurang maksimal, padahal mereka adalah anak yang cerdas dan berbakat istimewa. Apa sebenarnya yang salah dalam proses pembelajarannya, sehingga mereka terlihat kurang kreatif dan malas untuk menulis. Karena itu perlu dicari solusi untuk mengatasi masalah ini via Penelitian ini Dari 22 widyaiswara di diklat

di bulan Desember 2013 hanya 4

widyaiswara (18%) yang memposting (membuat tulisan) di blognya. Sisanya 18 widyaiswara (82%) hanya sekedar membuat blog saja dan tidak mengupdate tulisannya. Padahal widyaiswara telah memberikan tugas itu selama sebulan. Bahkan Blog yang dibuat sepi dari pengunjung dan kurang banyak manfaatnya. Karenanya

widyaiswara teknologi

Informasi

tergerak untuk

memotivasi

widyaiswaranya agar dapat terus meng-update blognya dengan tulisan-tulisan yang bermanfaat. Widyaiswara Teknologi Informasi mencoba memberikan tugas-tugas internet yang dapat dikerjakan di rumah atau di warnet dengan menggunakan metode pembelajaran yang mengundang widyaiswara untuk aktif menulis di Blog 54

pribadinya di internet. Widyaiswara Teknologi informasi juga memberikan contoh bagaimana menulis yang baik di blog dengan membuat blog widyaiswara yang interaktif,

memberikan komentar positif pada blog widyaiswara sehingga

widyaiswara merasa tulisannya dihargai, dan widyaiswara membuat sendiri media pembelajaran dengan materi membuat blog yang mudah dipahami widyaiswara dengan program camtasia 5, sekaligus juga untuk mengatasi akses internet speedy yang lambat di diklat. Program tersebut dibuat dalam bentuk film dengan ekstension file MP3/SWF dan dicopy dalam bentuk CD. Program ini juga diupload ke dalam http://www.youtube.com agar dapat juga dipelajari widyaiswara langsung dari internet dengan membuat link ke blog widyaiswara. Internet di Balai Diklat Keagamaan Manado menggunakan akses internet speedy unlimited dari PT. Telkom dengan kecepatan 384 kbps untuk 45 PC. Dengan kecepatan akses internet yang terkadang lambat, membuat widyaiswara teknologi informasi berkreasi membuat program pembelajarannya tidak harus berada di lab komputer, tetapi widyaiswara dapat mengerjakan tugasnya di rumah atau di warnet. Dari hasil wawancara dengan para widyaiswara, rata-rata widyaiswara telah memiliki komputer yang lengkap dengan akses internetnya di rumahnya masing-masing. Di sekitar diklat sendiri sudah banyak warnet yang dibuka untuk umum. Bahkan mereka buka 24 jam non stop. Sehingga apabila akses internet di rumah mengalami masalah atau gangguan, widyaiswara dapat pergi ke warnet.

55

E.

Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data di lakukan dengan teknik wawancara dan mengobservasi widyaiswara di diklat handal yang berlangsung selama 9 bulan, dimulai pada awal Januari 2013 dan berakhir pada bulan September 2013. Pelaksanaan penelitian dibagi ke dalam 3 siklus yang masing-masing siklus lamanya 3 bulan dengan perincian sebagai berikut : Tabel. 1: Pembagian siklus Penelitian di diklat NO 1. 2. 3.

F.

NAMA SIKLUS Siklus pertama Siklus kedua Siklus ketiga

BULAN Januari, Pebruari, dan Maret 2013 April, Mei, dan Juni 2013 Juli, Agustus, September 2013

Analisis Data Setelah hasil angket dan data tulisan widyaiswara dimasukkan dalam tabel data , maka peneliti melakukan diskusi dengan rekan sejawat (sesama widyaiswara Teknologi Informasi) yang melakukan kolaborasi tentang hasil yang sudah didapat. Diskusi meliputi keberhasilan, kegagalan dan hambatan yang dijumpai pada saat melakukan tindakan. Dari analisis data ini, yang dimulai dari perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi, peneliti akan mengetahui prosedur pembelajaran internet yang dilakukan sudah berhasil atau belum.

56

D. Hasil Penelitian dan Pembahasan A. Hasil Penelitian Kegiatan Pembelajaran Setelah peneliti melakukan prosedur Penelitian yang dimulai dari mempersiapkan proposal yang disetujui oleh pimpinan diklat, menyiapkan lembar instrumen, menyiapkan diklat handa, lalu membaca dan memahami kerangka teoritis dan metode penelitian yang telah dilaksanakan, maka peneliti melaporkan hasil Penelitian ini.

Peneliti juga telah melakukan teknik pengumpulan data,

kemudian menganalisis data bersama observer, menafsirkan data, menarik kesimpulan, menentukan tindakan perbaikan sesuai dengan hasil penelitian dan menentukan tindakan selanjutnya pada setiap siklus, maka pada bab ini izinkan peneliti menguraikan hasil yang sudah dicapai dalam melaksanakan Penelitian ini. 1. Pelaksanaan Siklus I (Januari, Pebruari, Maret) Perencanaan 1) Widyaiswara sebagai agen

Tindakan 1) Widyaiswara melaksanakan RPP

pembelajaran merancang disain

yang telah dibuat dengan membuat

pembelajaran yang berisi teori

handout dan jobsheet sesuai dalam

dan prakTeknologi Informasi

pembuatan blog. Menjelaskan

tentang pembuatan blog, media

indikator yang harus dikuasai

pembelajaran yang akan

widyaiswara dalam pembuatan

digunakan, metode yang akan

blog. Kecanggihan teknologi

dipakai, alokasi waktu, dan

informasi memberi nuansa berbeda

penilaian yang akan diberikan

dalam proses belajar peserta didik.

57

kepada widyaiswara. Termasuk

Teknologi Informasi mengubah

berbagai model pembelajaran

lokasi belajar dari diklat ke tempat

dan kegiatan belajar di diklat

di mana saja peserta didik dapat

maupun di luar diklat yang akan

belajar. Widyaiswara Handal tidak

dilaksanakan. Kemudian

hanya belajar di lab komputer tetapi

widyaiswara membuat Rencana

mereka bisa belajar di rumah atau di

Pelaksanaan Pembelajaran

warnet. Karena itu proses

(RPP) tentang materi internet,

pembuatan blog tidak hanya

khususnya materi membuat blog

dilakukan di diklat tetapi juga di

di internet. Menuliskan

rumah atau warnet melalui tugas-

beberapa indikator yang harus

tugas internet yang diberikan oleh

dikuasai widyaiswara dalam

widyaiswara kepada widyaiswara.

membuat blog. (RPP

2) Setelah widyaiswara melihat cara

Terlampir)

membuat blog melalui vcd tutorial

2) Widyaiswara membuat media

yang dibuat widyaiswara dengan

pembelajaran dengan materi

program camtasia 5 dan membaca

membuat blog gratis di internet

tutorial bentuk teks dari internet,

dengan alamat url:

Widyaiswara memberikan tugas

http://www.blogger.com

untuk membuat dan mengisi blog

melalui program camtasia 5.

gratis melalui:

Hal ini dilakukan agar

http://www.blogger.com atau

widyaiswara lebih mudah

http://www.multiply.com atau

58

memahami langkah-langkah

http://www.wordpress.com

mengisi blog di internet.

di internet. Melalui dunia maya,

Sekaligus mengatasi akses

lokasi belajar tidak hanya di diklat

internet Speedy yang lambat.

dan diklat, belajar dapat terjadi di

Akses internet yang lambat

mana saja dan kapan saja selama

menjadi persoalan serius dalam

ada bahan ajar dan peserta didik

pembelajaran pembuatan blog.

merasa nyaman dengan tempat belajar itu. Belajar bisa di rumah, di warnet, di Mall, dsb.

3) Widyaiswara melakukan

3) Widyaiswara menyebarkan angket

wawancara langsung dengan

dan

membaca

angket

seluruh

widyaiswara untuk lebih

widyaiswara

satu

mengetahui latar belakang

mendorong

dan

widyaiswara handal dalam

widyaiswara untuk menulis di blog

mengenal internet, widyaiswara

dengan banyak memberikan tugas-

membuat angket dan menyebar

tugas internet. (Contoh angket dan

luaskannya kepada

hasil angket terlampir)

persatu,

lalu

memotivasi

widyaiswara.

4) Pada siklus pertama ini

4) Widyaiswara memberikan contoh

widyaiswara teknologi

membuat blog yang bersifat interaktif

informasi memfokuskan kepada

di

59

perencanaan pengisian blog

http://www.wijayalabs.blogspot.com,

yang berisi tulisan widyaiswara

http://wijayalabs.wordpress.com,

yang dapat bermanfaat untuk

http://wijayalabs.multiply.com.

orang lain yang membacanya.

Widyaiswara menugaskan

Manfaat yang diharapkan

widyaiswara untuk melihat blog yang

adalah manfaat positif dimana

dibuat widyaiswara dan widyaiswara

para pembaca mendapatkan

memberikan komentar atas tulisan-

informasi.

tulisan yang dibuat widyaiswara

5) Widyaiswara merencanakan

5) Widyaiswara mencatat semua data

untuk mencatat hal-hal yang

Penelitian ini perkembangan

terjadi saat kegiatan

kreativitas menulis widyaiswara

berlangsung berdasarkan urutan

handal dengan menghitung jumlah

kegiatan

posting atau tulisan yang dibuat widyaiswara / bulan.

Pengamatan 1) Setelah melakukan tindakan,

Refleksi Dari siklus pertama yang ditiTeknologi

widyaiswara dibantu observer

Informasiberatkan kepada pengisian

(teman sejawat) mengamati

blog ini didapatkan hasil belajar yang

VCD tutorial yang dibuat

kurang memuaskan peneliti dan

widyaiswara, dan observer

observer, dimana masih banyak blog

memberikan masukan tentang

widyaiswara yang belum terisi sesuai

60

materi pembuatan blog

dengan apa yang diharapkan oleh

widyaiswara yang dibuat

widyaiswara teknologi informasi. Minat

dengan program camtasia 5.

menulis widyaiswara masih lemah, dan

Lalu widyaiswara memberikan

belum terlihat pembelajaran yang

motivasi agar widyaiswara

mengundang widyaiswara untuk aktif.

dapat meng-update tulisannya

Masih ada beberapa widyaiswara yang

yang ada di blog

belum menulis di blognya. Media yang

2) Dari pengambilan data alamat

dibuat widyaiswara pun belum terlalu

email dan blog widyaiswara,

membuat widyaiswara tertarik. Mereka

seluruh widyaiswara sudah

lebih senang melihat langsung tutorial

mempunyai blog yang tetap dan

di internet, karena materi membuat Blog

email yang aktif sehingga

sudah lengkap di internet walaupun

memudahkan widyaiswara

tutorialnya dalam bahasa Inggris di

dalam mengambil data.

www.youtube.com.

3) Setelah widyaiswara

Dari proses pembuatan blog terlihat

memberikan VCD tutorial

sekali bahwa rata-rata widyaiswara tidak

dengan materi membuat blog,

mengalami banyak kesulitan, karena

dan widyaiswara melihat

menurut mereka membuat blog itu

tutorialnya di internet, ternyata

ternyata hampir sama mudahnya dengan

widyaiswara lebih banyak

membuat email di internet. Apalagi rata-

membuat blog pribadinya di url:

rata mereka membuat blognya di

http://www.blogger.com karena http://www.blogger.com tempat

61

contoh widyaiswara dalam

membuat blog gratis yang populer dan

tutorial lebih banyak di

banyak diminati oleh orang muda.

blogger.com, baik VCD ataupun Hanya perlu 3 langkah mudah membuat modul teks panduan blog bagi

blog di http://www.blogger.com .

pemula. 4) Widyaiswara ditugaskan sendiri

Kreativitas menulis adalah kemampuan

untuk belajar secara mandiri

seseorang untuk memunculkan hasil

bagaimana mengisi blog. Peran

pikirannya ke dalam bentuk tulisan.

widyaiswara hanya sebagai

Terlihat beberapa widyaiswara yang

fasilitator saja. Widyaiswara

sudah menulis tulisannya sendiri di blog

mencatat perkembangan blog

pribadinya. Kreativitas menulis

widyaiswara sebulan sekali.

widyaiswara sudah terlihat walaupun

Ternyata widyaiswara dapat

belum semua widyaiswara yang

belajar mandiri. Hal ini dapat

menuliskan buah pikirannya di blog.

dibukTeknologi Informasian

Ternyata beberapa widyaiswara mampu

mereka sanggup untuk membuat belajar untuk mandiri. Widyaiswara blognya sendiri tanpa bantuan

tidak mengalami kesulitan, dan pada

widyaiswara. Widyaiswara aktif

umumnya widyaiswara merasa enjoy &

dan antusias

happy.

4) Dari hasil pengamatan, rata-rata

Widyaiswara handal belum

widyaiswara ternyata dapat

memanfaatkan blog yg dibuat dengan

mengisi blog dengan baik,

baik. Mereka belum memahami bahwa

62

hanya saja terlihat jumlah

adanya blog dapat mengasah

tulisan yang dibuat oleh

kreativitasnya dalam menulis. Tulisan-

widyaiswara masih sedikit dan

tulisan mereka belum enak untuk

belum banyak widyaiswara

dibaca, bermanfaat untuk orang lain,

yang memposting tulisannya di

dan mengundang orang lain untuk

blognya masing-masing.

datang ke blognya. Rata-rata blog

Widyaiswara terlihat masih

mereka masih sepi pengunjungnya.

kebingungan dalam

Pengunjungnya masih mereka sendiri.

memposting tulisannya.

Proses interaksi dan saling memberikan

5) Mereka bingung mau

komentar belum terjadi.

menuliskan apa di blognya. 6) Dari bulan Desember 2012

Dari 22 widyaiswara di diklat handal, di

terlihat hanya 4 orang yang

bulan Desember 2012 hanya 4

memposting tulisannya,

widyaiswara yang memposting

kemudian di bulan Januari

tulisannya, dan bulan Januari 2013

meningkat menjadi 9 orang

meningkat menjadi 9 widyaiswara, dan

setelah widyaiswara

turun pada bulan Pebruari 2013 menjadi

memberikan tugas internet dan

6 widyaiswara. Jumlah Posting bulan

motivasi. Tetapi kemudian

Desember (9), Januari (36), Pebruari

justru menurun kembali pada

(23), dan meningkat pada bulan Maret

bulan Pebruari 2013 menjadi 6

(150) karena adanya motivasi dari

orang, karena widyaiswara

widyaiswara. Pada bulan Pebruari ini

63

sengaja tidak memberikan tugas

banyak kegiatan widyaiswara yang

internet di bulan itu.

memakan waktu, sehingga beberapa widyaiswara kesulitan untuk mencari waktu update

7) Jumlah tulisan tertinggi pada

Untuk itu, widyaiswara harus lebih

siklus 1 (22), peringkat kedua

mendorong dan memberikan motivasi

(13) tulisan, dan peringkat

agar lebih banyak widyaiswara yang

ketiga (7) tulisan. Isinya cukup

rajin untuk menulis di blognya pada

bagus dan mulai menarik untuk

siklus kedua dengan cara

dibaca. Pada bulan Maret

membangkitkan semangat (motivasi)

hampir semua widyaiswara

dan menyulut rasa ingin tahu

meng-update blognya, hanya 2

widyaiswara (rasa haus ingin belajar)

orang yang tidak meng-update.

tentang pengelolaan blog melalui pembelajaran yang mengundang.

8) Kebanyakan widyaiswara

Bersama observer (teman sejawat)

menulis tentang lagu-lagu

widyaiswara mencatat dan mengamati

kesayangannya, cerita tentang

blog yang dibuat oleh para widyaiswara

kehidupan pribadinya, kegiatan

yang rata-rata masih minim tulisannya.

di diklat yang terhimpun dalam

Namun demikian, terlihat sekali ada

budaya labschool (School

beberapa widyaiswara yang tulisannya

Culture). Sangat menarik dan

sangat bagus dan enak dibaca. Bahkan

membuat widyaiswara

ada widyaiswara yang menulis,

64

memberikan komentar yang

Walaupun Tugas Banyak, Tetap Buka

membangun.

Blog Kesayangan Eyy!. Hasil diskusi dengan teman sejawat,

9) Rata-rata widyaiswara pada diputuskan untuk mengulang kembali siklus pertama ini sudah mulai tindakan dengan perencanaan yang lebih termotivasi dengan baik. baik agar widyaiswara dapat terus Namun, masih ada widyaiswara meng-update blognya dengan tulisan yg belum meng-update blognya. yang bermutu walaupun tugas diklat Banyaknya tugas jadi kendala. banyak sekali. Adapun data Penelitian yang diperoleh dari siklus pertama ini dapat dilihat dengan jelas pada tabel bawah ini: Tabel 2. Grafik Jumlah Posting Widyaiswara Aksel-1 pada Siklus I 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 JAN

PEB

65

MAR

Tabel 3. Grafik Jumlah Tulisan Widyaiswara Setiap Bulan pada Siklus 1 160 140 120 100 80 60 40 20 0 JUMLAH TULISAN

JANUARI

PEBRUARI

MARET

2. Hasil angket widyaiswara pada siklus I Pada awal bulan Maret 2013, widyaiswara membagikan angket tentang kinerja widyaiswara Teknologi Informasi dan juga mendapatkan masukan dari widyaiswara tentang pembelajaran yang diberikan. Hasil dari angket atau kuesioner itu adalah sebagai berikut: Tabel 3. Pemberian Skor Kuesioner dengan Skala Likert PEMBERIAN SKOR KUSIONER MENGGUNAKAN SKALA LIKERT KATEGORI KINERJA WIDYAISWARA UNTUK 20 BUTIR PERNYATAAN DENGAN RENTANG SKOR 20 - 100 SKOR TERENDAH 20 SKOR TERTINGGI 100 NO

SKOR PESERTA DIDIK

KATEGORI KINERJA WIDYAISWARA

1

LEBIH DARI 89

SANGAT TINGGI/SANGAT BAIK

2

75 SAMPAI 89

TINGGI/BAIK

3

60 SAMPAI 74

CUKUP

4

45 SAMPAI 59

RENDAH/KURANG

5

KURANG DARI 45

SANGAT RENDAH/SANGAT KURANG

66

Penggunaan skor skala Likert dengan maksud agar widyaiswara mengetahui kinerjanya sebagai widyaiswara dan juga merupakan otokriTeknologi Informasi tentang cara mengajarnya. Dari hasil kuesioner yang dinilai oleh observer diketahui bahwa widyaiswara Teknologi Informasi telah menjalankan tugas mengajarnya dengan baik. Hal ini dapat ditunjukkan dengan data-data di bawah ini. 3. Analisis Data Siklus 1 1. Pada siklus 1 ini, perencanaan yang disusun belum semuanya terlaksana dengan baik, dan belum mengungkapkan rumusan penelitian. 2. Penggunaan media pembelajaran belum menunjukkan hasil seperti yang diharapkan sebagai alat yang dapat membantu widyaiswara dalam proses pembelajaran, karena ternyata media yang dibuat widyaiswara belum sesuai dengan apa yang diharapkan. 3. Hasil

angket/kuesioner

widyaiswara

yang

diperiksa

oleh

observer

menunjukkan bahwa widyaiswara termasuk BAIK dalam pengajarannya dan minat widyaiswara tinggi. 4. Widyaiswara kesulitan mencatat hal-hal yang terjadi saat pelaksanaan observasi (pengamatan) karena sibuk ”membangunkan” atau memotivasi widyaiswara yang masih belum fokus pada pembuatan dan pengisian blog di internet. 5. Masih ada widyaiswara yang belum termotivasi dengan baik, hal ini terlihat masih adanya widyaiswara yang belum meng-update blognya dengan tulisan baru khususnya pada bulan Pebruari 2013. Setelah ditanyakan kepada widyaiswara mereka mengatakan bahwa tugas diklat yang harus dikerjakan

67

cukup padat sehingga mereka belum mempunyai waktu untuk meng-update blognya. Mereka berjannji mengupdatenya bulan depan. 6. Rata-rata tugas internet yang diberikan oleh widyaiswara dikerjakan dengan baik oleh widyaiswara sesuai dengan jadwal. Adanya contoh blog widyaiswara yang interaktif membuat widyaiswara tersulut motivasinya untuk membuat tulisan yang baik. 7. Pada bulan Maret terjadi kenaikan jumlah posting yang cukup besar dari widyaiswara (152) . Semua widyaiswara meng-update blognya di bulan itu. Tulisan merekapun bagus-bagus, khususnya tentang pembuatan karya tulis yang telah mereka buat. 8. Pada siklus pertama ini mereka belum dapat merubah template (desain) blog, widyaiswara berusaha akan mengajarkannya pada siklus kedua termasuk juga menambah elemen di template. 9. Pada bulan Maret 2013, terlihat blog mereka rata-rata lebih didominasi oleh gambar atau foto. Bahkan ada gambar yang sampai menutupi teks sehingga teks atau tulisan yang berada dalam blog tidak terbaca dan tidak terlihat. 10. Untuk itu pada siklus kedua widyaiswara berusaha untuk memberikan pengertian kepada widyaiswara tentang pentingnya kombinasi warna antara teks dan gambar. 4. Pelaksanaan Siklus II (April, Mei, Juni) Perencanaan 1. Widyaiswara membuat kembali

Tindakan 1. Widyaiswara melaksanakan

68

desain pembelajaran yang lebih

kembali RPP yang telah dibuat

menarik widyaiswara untuk

dengan membuat handout dan

meng-update blognya yang

jobsheet serta indikator yang sesuai

dituliskan dalam RPP tentang

dalam materi pengisian blog di

materi mengupdate dan menulis

internet.

blog di internet. Menuliskan

2. Widyaiswara melihat cara mengisi

beberapa indikator yang harus

blog melalui vcd tutorial yang

dikuasai widyaiswara dan lebih

dibuat oleh widyaiswara dan

memotivasi widyaiswara.

membaca tutorial bentuk teks dari

2. Motivasi yang diberikan

internet, Widyaiswara memberikan

widyaiswara adalah memotivasi

tugas tambahan untuk mengisi

widyaiswara untuk meng-

blognya di internet

update tulisannya yang ada di

3. Widyaiswara menugaskan tugas-

Blog dengan tulisan yang

tugas internet yang diberikan

mengundang orang lain untuk

dengan mengirimkannya melalui

membacanya.

email widyaiswara dan

3. Memberikan tes motivasi dengan soal tes dari PT. Indosat.

mengingatkannya via hp. 4. Bila ada widyaiswara yang belum

4. Membuat multimedia

mengerjakan tugas, widyaiswara

pembelajaran dengan materi

akan mengirimkan email ke alamat

mengisi blog di internet melalui

email widyaiswara. Untuk

program power point dan

mengingatkan widyaiswara dengan

69

direkam ke dalam camtasia 5.

tugasnya yang terlambat,

Hal ini dilakukan agar

widyaiswara mengirimkan SMS ke

widyaiswara lebih mudah

handphone widyaiswara.

memahami langkah-langkah

5. Menyebarkan dan membaca angket

mengisi blog dan pernak-

widyaiswara, lalu mendorong

perniknya di internet. Sekaligus

kembali widyaiswara untuk menulis

mengindari akses internet

di blog dengan banyak memberikan

Speedy yang terkadang agak

tugas-tugas menulis blog di

lambat pada saat pembuatan

internet.

blog dilakukan.

6. Widyaiswara mencatat

5. Widyaiswara teknologi

perkembangan kreativitas menulis

informasi memberikan contoh

widyaiswara handal dengan

menulis yang baik dengan

menghitung jumlah arTeknologi

membuat blog yang lebih

Informasiel atau tulisan yang dibuat

interaktif yang mengundang

widyaiswara setiap bulan pada blog

widyaiswara untuk memberikan

widyaiswara..

komentar melalui blog

7. Widyaiswara lebih banyak

http://wijayalabs.blogspot.com

memberikan komentar diblog

6. Widyaiswara membuat tugas

widyaiswara untuk terus

internet yang harus dikerjakan

memberikan semangat menulis di

widyaiswara di rumah atau di

blog. Adanya perhatian dari

warnet. Widyaiswara

widyaiswara merupakan tindakan

70

membagikan alamat blog semua

yang dapat menyulut widyaiswara

widyaiswara. Widyaiswara

untuk lebih aktif menulis di blog.

diminta untuk memperbaiki dan

8. Widyaiswara memberikan contoh

mengupdate tulisannya di Blog.

dengan banyak membuat tulisan di

Widyaiswara mengarahkan

blog

widyaiswara untuk menulis atau

keteladanan

mencari program tutorial.

merupakan tindakan terpuji yang

7. Widyaiswara respon

memberikan

positif

pada

widyaiswara

Blog

widyaiswara. dari

Adanya widyaiswara

dinilai oleh widyaiswara. 9. Dari berbagai tindakan di atas

sehingga

diharapkan

kreativitas

menulis

widyaiswara merasa tulisannya

widyaiswara semakin meningkat

dihargai oleh widyaiswara.

pada pembuatan blog di internet.

8. Widyaiswara

diminta

10. Indikator yang diharapkan dari

yang

tindakan itu adalah bertambahnya

menarik hatinya sehingga dapat

jumlah tulisan widyaiswara yang

memberikan

bermanfaat dan banyaknya jumlah

menuliskan

apa

saja

informasi

yang

bermanfaat bagi pembacanya. 9. Untuk

mengetahui

widyaiswara pembelajaran,

pengunjung yang membaca dan

respon

memberikan komentar pada blog

dalam

widyaiswara.

widyaiswara

11. Pada siklus kedua ini widyaiswara

membuat angket kembali dan

lebih berfokus kepada updating dan

menyebarkannya

pengisian blog

kepada

71

widyaiswara

12. Widyaiswara melakukan tes

10. Widyaiswara melakukan

motivasi untuk mengetahui

kembali tes motivasi untuk

motivasi belajar widyaiswara

mengetahui motivasi belajar

dengan menggunakan alat bantu tes

widyaiswara dengan

motivasi diri dari PT. Indosat.

menggunakan alat bantu tes

13. Tes ini diberikan untuk mengetahui

motivasi diri dari PT. Indosat.

motivasi widyaiswara dalam

11. Widyaiswara mendata alamat

membuat blog. Tes ini juga

email widyaiswara, alamat blog,

mempunyai derajat kepercayaan

dan nomor handphone.

yang cukup tinggi, karena sering digunakan oleh para tutor diklat di PT. Indosat untuk mengetahui motivasi peserta training (diklat).

Pengamatan 1. Setelah melakukan tindakan,

1.Siklus

Refleksi kedua ini ditiTeknologi

widyaiswara dibantu observer

Informasiberatkan

(teman sejawat) mengamati vcd

updating

tutorial yang dibuat

widyaiswara,

widyaiswara, dari power point

lebih banyak memberikan tugas-tugas

kemudian direkam dengan

internet agar widyaiswara kreatif untuk

camtasia 5, menguploadnya

menulis di blognya.

dan

kepada

proses

kreativitas

menulis

dimana

widyaiswara

dalam http://www.youtube.com 2.Setelah diberikan tugas-tugas internet

72

dan observer memberikan

dari widyaiswara, widyaiswara mulai

masukan tentang proses

sibuk mengisi blognya masing-masing.

penulisan blog widyaiswara

Terlihat mulai banyak widyaiswara

secara mandiri.

yang menulis tulisannya sendiri dan

2. Widyaiswara lebih banyak

hampir seluruh widyaiswara melakukan

membuat blognya di

proses updating. Ada (5) orang pada

http://blogger.com dan ada juga

bulan Mei yagng tidak meng-update.

yang beralih ke

KeTeknologi

http://multiply.com. Sifat

kepada widyaiswara tersebut kenapa

widyaiswara yang masih labil

tidak mengupdate blognya? Mereka

membuat widyaiswara mencoba

menjawab bahwa banyaknya tugas

membuat blog di tempat lain

diklat menyebabkan mereka lupa untuk

yang sesuai dengan seleranya.

mengupdate blognya sendiri. Mereka

3. Rata-rata widyaiswara sudah mulai menulis di blog dengan baik, hanya saja ada beberapa

Informasia

ditanyakan

berjanji akan mengupdatenya di bulan lainnya. 3.Rata-rata widyaiswara lebih banyak

widyaiswara terlihat belum

menulis tentang kegiatan pribadinya,

banyak membuat tulisan

kegiatan di diklat yang menceritakan

4. Bersama observer (teman

tentang

budaya

Labschool,

dan

sejawat) widyaiswara mencatat

pendapat mereka mengapa widyaiswara

dan mengamati blog para

perlu ngeblog.

widyaiswara yang rata-rata

4.Namun masih juga ada widyaiswara

73

mulai tumbuh kreativitas

yang

menulisnya.

updating,

5. Pada bulan April sudah mulai

belum

melakukan

pada

KeTeknologi

proses

bulan

Informasia

Juni. ditanya,

terlihat hampir semua

mereka mengatakan tugas diklat yang

widyaiswara menulis diblognya

banyak membuat mereka belum sempat

masing-masing. Hanya 5 orang

mengupdate

widyaiswara yang belum

karena mereka tidak memiliki akses

mengupdate blognya di bulan

internet di rumah. Tugas diklat yang

Mei. Pada bulan mei ini

begitu

widyaiswara aksel mengadakan

widyaiswara, membuat mereka lebih

kegiatan besar yang bernama

mendahulukan tugas pelajaran lain

field study.

daripada tugas mengupdate blog.

6. Walaupun dari sisi tulisan

5.Dari

blognya.

Bukan

banyak

siklus

kedua

pula

membebani

dibukTeknologi

jumlah widyaiswara yang

Informasian adanya dorongan atau

memposting meningkat di siklus

motivasi yang kuat dari widyaiswara

kedua, widyaiswara Teknologi

akan

Informasi belum mengalami

tulisan

kepuasan pada siklus kedua ini

Sifatnya ada yang humor, curahan hati,

dan akan mencobanya kembali

bahkan serius total yang isinya tentang

di siklus ketiga.

pelajaran

7. Para widyaiswara belum mempunyai komitmen tinggi

banyak

bermunculan

menarik

sulit

dari

di

tulisan-

widyaiswara.

diklat

Handal.

Karenanya widyaiswara harus terus memotivasi widyaiswara baik via SMS

74

dalam update

atau email. Hasil tes motivasi belum memuaskan.

II Tabel 4. Grafik Jumlah Posting Widyaiswara Aksel-1 pada Siklus II

1

2

3

4

5

6

7

8

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

APRIL

MEI

JUNI

5. Hasil Tes Motivasi Diri Widyaiswara Handal. Tes motivasi ini sering digunakan oleh PT. Indosat dalam pelatihan atau diklat yang bertujuan mengetahui skor motivasi para karyawannya. Kebetulan sekali penulis pernah mengikuti pelatihan ini pada bulan Maret 2013, dan tes ini penulis ujicobakan untuk mengetahui motivasi widyaiswara dalam membuat tulisan baru dalam blog di internet. 75

Hasil tes di atas menunjukkan skor nilai tes motivasi diri widyaiswara handal masih kurang memuaskan. Ternyata anak handal rata-rata tes motivasi dirinya antara skor 44-72 dan belum sampai antara 73-100. Hal ini membukTeknologi Informasian bahwa mereka harus mendapatkan motivasi diri dari widyaiswara terus menerus, karena: 1 2

Kemampuan widyaiswara memotivasi diri sedang-sedang saja. Belum termasuk seorang motivator karena widyaiswara masih butuh orang lain (lingkungan) untuk memotivasi widyaiswara.

3

Kadangkala widyaiswara terlihat termotivasi kadang tidak.

4

Widyaiswara masih plin plan, masih labil. Sikap ini bisa menghilangkan kesempatan jika bersanding dengan orang yang lebih mempunyai motivasi. Tingkatkan rasa PeDe dan mampu memotivasi diri sendiri dengan cara: baca buku motivasi, kumpul dengan orang yang positif thingking, lihat suasana lain, sering beribadah, dan mensyukuri materi yang didapat tapi iri dengan tingginya ilmu seseorang, dll-dll..

5 6

Dari hasil tes motivasi diri, didapatkan data bahwa widyaiswara handal masih labil, dan masih butuh orang lain untuk memotivasi dirinya. Karena itu widyaiswara harus lebih mendorong widyaiswara untuk lebih percaya diri akan kemampuannya

dalam

menulis.

Widyaiswara

akslerasi

belum

memilikikepercayaan yang tinggi untuk aktif menulis sendiri pada blog yang dibuatnya. Soal tes dan skor jawaban tes motivasi diri dapat dilhat pada lampiran. 6. Analisis Data Siklus 1I 1. Pada siklus II ini, perencanaan yang disusun hampir semuanya terlaksana dengan baik, dan hampir mengungkapkan rumusan masalah penelitian.

76

2. Penggunaan media pembelajaran yang dibuat dengan program camtasia 5 telah menunjukkan hasil seperti yang diharapkan sebagai alat yang dapat membantu widyaiswara dalam proses pembelajaran. 3. Hasil tes motivasi diri widyaiswara handal terbukti menunjukkan bahwa mereka masih labil dan masih memerlukan bimbingan dari widyaiswara. 4. Hampir semua widyaiswara sudah meng-update isi blognya dengan tulisan yang baik dan mulai mengundang banyak pengunjung. 5. Dari grafik jumlah posting/tulisan widyaiswara setiap bulan dari April s.d. Juni terlihat mengalami kenaikan yang cukup besar. Walaupun dibulan Mei posting widyaiswara turun. Hal ini disebabkan karena mereka memiliki kegiatan diklat yang cukup memakan waktu. Sehingga sulit untuk mereka meng-update blog yang dibuat dengan tulisan yang baru. 6. Pada bulan April widyaiswara mem-posting tulisannya sebanyak 193, pada bulan Mei turun menjadi 122, dan pada bulan Juni naik kembali menjadi 207. Kenaikan posting di bulan Juni dikarenakan pada bulan itu diklat libur. 7. Semua widyaiswara rajin meng-update blognya di siklus kedua ini. Tulisan merekapun bagus-bagus, khususnya tentang tulisan kenapa widyaiswara perlu ngeblog dan kegiatan diklat field study yang telah mereka laksanakan. 8. Pada siklus kedua ini mereka telah dapat merubah template (desain) blog mereka sendiri, termasuk juga menambah elemen di template. Terlihat blog mereka rata-rata lebih didominasi oleh berbagai gambar atau foto-foto. 7. Pelaksanaan Siklus III (Juli, Agustus, September)

77

Perencanaan

Tindakan

1. Widyaiswara membuat kembali 1. Widyaiswara melaksanakan kembali RPP tentang materi mengupdate

RPP yang telah dibuat dengan

dan menulis blog di internet.

membuat handout dan jobsheet serta

Menuliskan kembali beberapa

indikator yang sesuai dalam membuat

indikator yang harus dikuasai

link, dan memasukkan pernak-pernik

widyaiswara, diantaranya

blog. Khususnya dalam mengetahui

adanya link antar blog

jumlah pengunjung (visit counter)

widyaiswara dan jumlah pengunjung . 2. Membuat multimedia

2. Setelah widyaiswara melihat cara mengisi blog melalui vcd tutorial yang dibuat widyaiswara dan

pembelajaran dengan materi

membaca tutorial bentuk teks dari

membuat link blog di internet

internet, Widyaiswara memberikan

dan mengetahui jumlah

tugas tambahan untuk mengisi

pengunjung melalui program

blognya di internet

power point dan direkam ke

3. Widyaiswara menugaskan tugas-

dalam camtasia 5. Hal ini

tugas internet yang harus dikerjakan

dilakukan agar widyaiswara

widyaiswara dengan mengirimkannya

lebih mudah memahami

melalui email.

langkah-langkah mengupdate

4. Bila ada widyaiswara yang belum

blog di internet dengan pernak-

mengerjakan tugas, widyaiswara akan

perniknya.

mengirimkan email ke email

78

3. Untuk mengetahui respon

widyaiswara. Untuk mengingatkan

widyaiswara dalam

widyaiswara dengan tugasnya,

pembelajaran pembuatan blog,

widyaiswara mengirimkan SMS ke

widyaiswara membuat angket

handphone widyaiswara.

kembali dan menyebarkannya kepada widyaiswara 4. Widyaiswara memberikan

5. Widyaiswara menyebarkan dan membaca angket widyaiswara, lalu mendorong kembali widyaiswara

motivasi dengan cara membuat

untuk menulis di blog dengan banyak

daftar alamat blog widyaiswara

memberikan tugas-tugas internet

dan jumlah tulisan tiap blog.

6. Widyaiswara mencatat perkembangan

Sehingga memancing

kreativitas menulis widyaiswara

widyaiswara untuk lebih kreatif

handal dengan menghitung jumlah

lagi dalam menulis

arTeknologi Informasiel atau tulisan

5. Widyaiswara mendata kembali alamat email widyaiswara, alamat blog, dan nomor handphone. 6. Widyaiswara memberikan kesempatan pada widyaiswara untuk membuat blog lebih dari satu 7. Widyaiswara memberikan

yang dibuat widyaiswara setiap bulan dan juga jumlah pengunjung 7. Widyaiswara lebih banyak memberikan komentar diblog widyaiswara untuk terus memberikan semangat menulis di blog. 8. Widyaiswara memberikan contoh dengan banyak membuat tulisan di blog widyaiswara. Widyaiswara

79

doorprize untuk widyaiswara

memberikan keteladanan dengn

yang rajin mem-posting rutin

banyak menulis juga di blog.

tiap bulan. Posting terbanyak

9. Widyaiswara memberikan hadiah

juga mendapat hadiah 8. Widyaiswara lebih berfokus

berupa ballpoint canTeknologi Informasi dari sponsor kepada

kepada proses update, jumlah

widyaiswara dengan jumlah posting

pengunjung blog, dan pengisian

dan pengunjung terbanyak. Mereka

blog yang berisi tulisan

yang rutin posting juga mendapat

widyaiswara pada siklus ketiga.

hadiah.

Pengamatan 1. Setelah melakukan tindakan,

Refleksi 1. Siklus ketiga ini ditiTeknologi

widyaiswara dibantu observer

Informasiberatkan kepada proses

(teman sejawat) melakukan

updating, and duplicating

refleksi tentang tutorial yang

peningkatan kreativitas menulis

dibuat widyaiswara, dan

widyaiswara, dan pernak-pernik

observer memberikan masukan

blog dimana widyaiswara lebih

tentang proses penulisan blog

banyak memberikan tugas-tugas

widyaiswara secara mandiri

internet agar widyaiswara kreatif

yang telah dibuat oleh

untuk menulis di blognya.

widyaiswara.

2. Menambah variasi yang ada di

2. Widyaiswara melaksanakan

blog, merubah template, dan

80

kembali RPP yang telah dibuat

membuat blog menjadi menarik

dengan membuat handout dan

dengan pernak-pernik blog.

jobsheet serta indikator yang

Diantaranya menambah counter,

sesuai dalam membuat link, dan

jam, musik, animasi, dll.

memasukkan pernak-pernik

3. Setelah diberikan tugas-tugas

blog. Ternyata jiwa seni

internet dari widyaiswara,

widyaiswara sangat bagus.

widyaiswara mulai sibuk mengisi

Mereka membuat blognya lebih

blognya masing-masing. Terlihat

hidup dengan pernak-pernik

mulai banyak widyaiswara yang

blog. Bahkan ada yang sampai

menulis tulisannya sendiri dan

memelihara binatang virtual

hampir seluruh widyaiswara

dalam blognya. Untuk

melakukan proses updating

melakukan dan merombak

sehingga blog mereka sudah

disain web yang sudah ada,

terlihat isinya yang mulai

widyaiswara aksel perlu diakui

berbobot. Bahkan ada yang sudah

jempol karena mereka adalah

siap go international, dimana

jagonya. Mereka cepat sekali

profil widyaiswara dan

memahami bahasa HTML

arTeknologi Informasielnya sudah

secara mandiri.

menggunakan bahasa Inggris.

3. Dari tugas-tugas internet yang

4. Rata-rata widyaiswara lebih

diberikan oleh widyaiswara,

banyak menulis tentang

widyaiswara mengerjakannya

kegiatannya, kegiatan di diklat dan

81

dengan penuh antusias. Mereka

pendapat mereka mengapa

senang mengerjakannya dengan

widyaiswara perlu ngeblog dengan

suasana asyik dan mereka

versi mereka.

mengerjakan tugasnya dengan

5. Budaya Labschool mulai banyak

mengirimkannya melalui email.

ditulis oleh widyaiswara aksel,

4. Bila ada widyaiswara yang

diantaranya lintas juang osis,

belum mengerjakan tugas,

pelanTeknologi Informasian OSIS,

widyaiswara akan mengirimkan

kegiatan MOS, Moving class, dll.

email ke email widyaiswara.

6. Tugas diklat yang banyak

Untuk mengingatkan

membuat sebagian widyaiswara

widyaiswara dengan tugasnya

belum sempat mengupdate

atau widyaiswara mengirimkan

blognya. Bukan karena mereka

SMS ke handphone

tidak memiliki akses internet.

widyaiswara. Tindakan ini

Tugas diklat yang begitu banyak

ternyata efektif untuk meminta

membuat mereka lebih

widyaiswara mengupdate

mendahulukan tugas pelajaran lain

blognya.

daripada tugas blog.

5. Dari hasil angket widyaiswara

7. Ternyata situasi dan keadaan juga

yang disebarkan, ternyata

menyulut

widyaiswara perlu melakukan

menulis. Berita kebakaran yang

beberapa instrospeksi lalu

ada di Labschool pada tanggal 30

mendorong kembali

Juli 2013 membuat widyaiswara

82

widyaiswara

untuk

widyaiswara untuk menulis di

banyak menulis tentang berita

blog dengan banyak

kebakaran.

memberikan tugas-tugas

dengan foto peristiwa kebakaran.

internet yang mengarah kepada

Bahkan

lengkap

8. Berita kebakaran ini juga membuat

menulis arTeknologi

kami tersadrkan bahwa betapa

Informasiel bebas.

pentingnya menyimpan data di

6. Widyaiswara

mencatat

perkembangan

internet melalui blog yang kita

kreativitas

menulis

widyaiswara

dengan

menghitung

buat

untuk

menghindari

data

handal

hilang akibat bahaya kebakaran.

kembali

9. Adanya fasilitas link dalam blog

jumlah arTeknologi Informasiel

membuat widyaiswara aksel lebih

atau

tulisan

widyaiswara

yang

dibuat

saling

setiap

bulan.

temannya. Merekapun sudh pandai

Kemudian

widyaiswara

meminta

widyaiswara

membuat

link

teman-temannya

membuat

untuk

dengan

blog

agar

bisa

mengintip

terkenal

link dan

blog

ke

buatan

situs-situs

paling

favorit

dikunjungi. 10. Pada bulan Juli itu pula kami

saling memberikan komentar.

membeli komputer baru Built Up

7. Adanya link antar blog lebih

merk Acer sebanyak 40 unit dan

menyemangati

widyaiswara

terlihat sekali widyaiswara sangat

dalam menulis di blog agar

senang menggunakannya.

lebih

Komputer baru membuat mereka

banyak

lagi.

Apalagi

83

setelah mereka tahu kalau ada

lebih senang mengupdate blognya

hadiah doorprize dari sponsor

melalui jaringan internet di diklat

8. Widyaiswara juga mengerjakan

daripada di rumah. Selain akses

tugas untuk membuat counter

internetnya yang gratis, juga

visit atau jumlah pengunjung

kecepatan internetnya yang sudah

yang mengunjungi blognya.

mulai membaik dari sebelumnya.

Dari blog widyaiswara terlihat

Terima kasih Telkom!.

ada widyaiswara yang sudah

11. Dari siklus ketiga ini dapat

lebih dari 4565 pengunjung.

dibukTeknologi Informasian

Namun ada juga yang masih

bahwa adanya dorongan atau

sepi dari pengunjung hanya 63

motivasi yang kuat dan juga

pengunjung. Widyaiswara

melalui pembelajaran yang

memberikan motivasi kepada

mengundang dari widyaiswara

widyaiswara agar blog yang

banyak bermunculan tulisan-

dibuat dipublikasikan kepada

tulisan menarik dari widyaiswara.

teman-temannya yang lain.

Sifatnya ada yang humor, curahan

Sehingga blog yang dibuat

hati, melepas lelah, bahkan serius

dikenal oleh banyak orang.

total. Terlihat sekali keragaman

9. Widyaiswara

lebih

banyak

kreativitas menulis widyaiswara.

memberikan komentar di blog

Karenanya widyaiswara Teknologi

widyaiswara

Informasi harus terus memotivasi

untuk

terus

memberikan semangat menulis

widyaiswara baik via SMS atau

84

di blog. Dari tindakan ini

email agar widyaiswara rajin

ternyata

mengupdate tulisannya dengan

begitu

respon besar.

merasa Informasian

widyaiswara Peserta

didik

diperhaTeknologi dan

yang terbaru. 12. Blog yang dibuat widyaiswara

terjadilah

terlihat ramai pengunjungnya

interaksi antar blog widyaiswara

dengan adanya counter jumlah

dengan blog widyaiswara.

pengunjung di setiap blog

10. Widyaiswara memberikan

widyaiswara. Adanya blog di

contoh dengan banyak membuat

internet lebih mendorong

tulisan di blog widyaiswara.

widyaiswara dan widyaiswara

Ternyata dari banyaknya

untuk lebih aktif menulis sehingga

widyaiswara melakukan

dapat membuat pembelajaran yang

posting, anak-anak merasa

mengundang

termotivasi untuk memposting

13. Blog telah menggiring anak aksel

tulisannya. Widyaiswara juga

menjadi ketagihan untuk berlama-

banyak memberikan komentar

lama di depan komputer. Hal ini

di blog widyaiswara.

tentu saja mengundang komplain

Komentarnya bagus-bagus dan

dari beberapa orang tua yang

menyulut widyaiswara untuk

masuk ke telinga widyaiswara.

memperbaiki kinerja sebagai

Oleh karena itu widyaiswara

widyaiswara TEKNOLOGI

mengingatkan kembali kepada

INFORMASI agar lebih baik

widyaiswara agar dapat memanage

85

lagi di dalam menyampaikan

waktu dengan baik pada saat

materi pelajaran.

online di internet.

11. Pada

bulan

Juli,

tepatnya

14. Demam blog nampaknya telah

tanggal 30 Juli 2013 diklat kami

menghinggapi beberapa

mengalami musibah kebakaran.

widyaiswara aksel, hal ini terlihat

Dimana 6 lokal diklat kami di

dari munculnya blog baru yang

lantai tiga hangus terbakar.

dibuat oleh mereka. Mereka tidak

Dalam

puas hanya memiliki satu blog.

kejadian

ini

banyak

tulisan widyaiswara yang sangat

Mereka mencobanya lagi di

menyentuh hati. Diklat pun

tempat blog gratis lainnya.

turut prihatin dengan kejadian

15. Pada siklus ini, beberapa

ini.

widyaiswara telah memiliki lebih

12. Tulisan-tulisan widyaiswara

dari satu blog dan terlihat sekali

handal tentang kebakaran

mereka rajin memposting

banyak diliput oleh media cetak

tulisannya. Walaupun nampaknya

dan elektronik. Baik media

tulisan yang dibuat masih sifatnya

berupa surat kabar dari ibu kota

hiburan atau sekedar curhat.

maupun dari luar kota. Bahkan

16. Blog widyaiswara aksel lebih

ada beberapa foto mereka yang

banyak didominasi oleh gambar

diambil oleh wartawan untuk

dibandingkan teks. Bahkan ada

dimasukkan dalam deadline

yang sudah menlengkapinya

berita. Berita tentang kebakaran

dengan musik dan video.

86

Labschool sangat

17. Hampir semua widyaiswara sudah

mempengaruhi widyaiswara

tidak malu lagi mempublikasikan

untuk menulis, karena diklat

diri mereka. Hal ini terlihat dari

mereka (aksel-1) habis terbakar.

profil mereka yang dibuat dalam

13. Musibah kebakaran di

bahasa Inggris. Lengkap dengan

Labschool, membuat blog anak

foto dan biodata diri kalau mereka

aksel ramai dikunjungi oleh

diklat

orang lain untuk mencari berita.

18. Isi tulisan mereka sudah mulai

Hal ini dapat dilihat dari jumlah

mengarah kepada materi pelajaran

pengunjung dari blog mereka.

yang ada di diklat aksel, misalnya

14. Banyaknya tulisan ternyata

pelajaran biologi,

tidak menjamin akan banyak

matemaTeknologi Informasia, dan

juga dikunjungi orang. Isi dari

pengetahuan sosial atau Pkn. Hal

apa yang ditulis itu jauh lebih

ini menunjukkan kemajuan positif.

penting daripada banyaknya tulisan. 15. Tulisan widyaiswara mulai menjurus kepada materi pelajaran aksel.

Tabel 14. Data Tabel dan Grafik Jumlah Posting Widyaiswara pada Siklus III

87

Tabel 15. Data Tabel dan Grafik Jumlah Posting Widyaiswara pada Siklus III

30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1

2

3

4

5

6

7

8

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

JULI

AGST

SEPT

Tabel 5. Grafik Jumlah Tulisan Widyaiswara Setiap Bulan pada Siklus III

200 150 100 50 0 POSTING TULISAN JULI

AGTS

88

SEPT

8. Analisis Data Siklus III 1. Pada siklus III ini, perencanaan yang disusun semuanya terlaksana dengan baik, dan telah mengungkapkan rumusan masalah penelitian. 2. Penggunaan media pembelajaran yang dibuat widyaiswara dengan program camtasia 5 ternyata menunjukkan hasil seperti yang diharapkan sebagai alat yang dapat membantu widyaiswara dalam proses pembelajaran. Hal ini dapat dibukTeknologi Informasian dari antusiasme widyaiswara dan hasil kusioner widyaiswara. 3. Hasil kuesioner widyaiswara handal terbukti menunjukkan bahwa media pembelajaran

sangat

berperan

dalam

meningkatkan

pemahaman

widyaiswara dan widyaiswara masih memerlukan bimbingan dari widyaiswara. 4. Semua widyaiswara sudah meng-update isi blognya dengan tulisan yang baik dan mulai banyak pengunjung yang membuka blog mereka. 5. Dari grafik jumlah posting/tulisan widyaiswara setiap bulan dari Juli s.d. September tidak terlihat mengalami kenaikan yang cukup besar. Bahkan dibulan September posting widyaiswara turun. Hal ini disebabkan karena mereka memiliki kegiatan diklat yang cukup memakan waktu. Diantaranya lintas juang dan kegiatan lainnya. Sehingga sulit untuk mereka mengupdate blog yang dibuat dengan tulisan yang baru. 6. Pada bulan Juli widyaiswara mem-posting tulisannya sebanyak 164, pada bulan Agustus naik menjadi 188, dan pada bulan September turun kembali

89

menjadi 140. Kenaikan posting di bulan Juni dikarenakan pada bulan itu diklat libur. 7. Semua widyaiswara rajin meng-update blognya di siklus ketiga ini. Tulisan merekapun bagus-bagus, khususnya tentang tulisan pelajaran Biologi tentang peredaran darah. 8. Pada siklus ketigaa ini mereka telah dapat merubah-rubah template (desain) dan nama blog mereka sendiri, termasuk juga menambah elemen di template dengan HTML. Terlihat blog mereka rata-rata lebih didominasi oleh berbagai gambar atau foto-foto, musik dan video.

90

B. Analisis Hasil Penelitian Kegiatan Pembelajaran Setelah melakukan perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi, selama 9 bulan sejak Januari s/d September 2013 terhadap widyaiswara diklat handal melalui pembuatan blog di internet menunjukkan bahwa kreativitas menulis widyaiswara diklat handal sudah mulai tumbuh dan meningkat. Ternyata, kreativitas menulis hanya bisa muncul kalau banyak membaca buku, banyak berlatih, dan menjadi pendengar yang baik. Menulis, berlatih, dan banyak membaca adalah satu kesatuan utuh yang tidak dapat terpisahkan (take and give). Menulis adalah sebuah kreativitas yang harus sering dilatih melalui proses yang cukup panjang. Bidang studi Bahasa Indonesia sebagai wadah yang dapat melatih kita dalam menulis dirasa belum cukup efektif. Namun sangat disayangkan, menulis nampaknya kurang tergarap dengan baik pada pelajaran bahasa Indonesia di beberapa diklat, termasuk dibalai diklat keagamaan manado. Conny Semiawan pakar kreativitas dari UNJ pernah mengatakan, diperlukan sebuah kreativitas untuk menulis yang enak dibaca dan bermanfaat. Kreativitas muncul, bila terus didorong melalui berbagai latihan, termasuk latihan menulis. Sayangnya, budaya menulis belum menjadi primadona di diklat kita. Masih banyak peserta didik kita yang tak mampu untuk menulis. Bahkan menuliskan ide atau gagasannya sendiri. Perlu dicari solusi memecahkan masalah ini. Anak didik di diklat kita harus pandai menulis. Para widyaiswara ditantang untuk menemukan metode baru dalam mengembangkan kreativitas menulis. Melalui proses pembuatan Blog diharapkan proses menulis itu akan terjadi. 91

Kunci untuk dapat menulis adalah memiliki perasaan senang dan banyak membaca buku serta menjadi pendengar yang baik. Anak harus diarahkan dulu agar senang membaca buku. Bila perasaan senang sudah muncul, maka akan muncullah potensi kreativitas widyaiswara. Demikian juga bila widyaiswara ingin anak didiknya pandai menulis, maka widyaiswara itu harus memulainya dari dirinya dulu. Widyaiswara akan merasakan bagaimana sulitnya memulai menulis. Bila menulis sudah sering dilakukan oleh para widyaiswara itu sendiri, maka widyaiswara akan merasakan nikmatnya menulis. Mengapa? Dengan makin sering menulis, widyaiswara akan dapat membuat sendiri bahan atau materi pembelajaran yang akan diajarkan kepada anak didiknya. Widyaiswara akan menguasai materi pelajarannya jika menulis. Bila tulisannya bagus, bermakna, dan sudah banyak, maka akan dapat menjadi sebuah buku pelajaran yang layak untuk dicetak dan dibaca oleh para peserta didiknya. Itulah contoh konkrit sebuah kreativitas menulis. Apalagi dengan adanya program Depdiknas yang menginginkan para widyaiswara agar dapat mengirimkan karya tulisnya dalam program buku elektronik yang dapat dilihat dan didownload melalui http://depdiknas.go.id . Karena itu budayakan kebiasaan menulis di diklat kita dari sekarang. Ajaklah anak didik kita untuk juga ikut menulis. Bila budaya menulis sudah tumbuh diantara widyaiswara dan anak didiknya, maka akan meningkatkan kualitas pembelajaran yang ada di diklat. Kreativitas akan muncul dari proses menulis itu. Akan terlihat mana widyaiswara yang kreatif, dan mana yang tidak dari proses menulis itu. Segeralah menulis buku!

92

Begitupun dengan peserta didik kita. Akan ketahuan mana anak yang terbiasa menulis, dan mana yang tidak terbiasa menulis. Anak harus didorong untuk dapat memunculkan kreativitas menulis. Potensi menulis mereka akan muncul bila sudah terbiasa menulis. Menulislah dari hal-hal yang ringan terlebih dahulu, misalnya menulis dalam buku harian. Lebih baik lagi bila kita menulis di blog pribadi di internet yang bisa berbagi dengan orang lain. Menulis dapat membangun kreativitas peserta didik. Menulis dapat mendidik peserta didik menciptakan sesuatu. Menciptakan buah pemikiran yang ada dalam otak peserta didik yang memunculkan ide-ide cemerlang. Menelurkan ide atau gagasan ke dalam bentuk tulisan bukanlah pekerjaan mudah. Dibutuhkan sebuah pembelajaran yang mengundang agar proses kreatif menulis itu muncul. Widyaiswara dan orang tua harus mampu mendorong anak-anaknya agar mampu mengembangkan kecakapan kreatif melalui menulis. Widyaiswara di diklat harus dapat menciptakan pembelajaran yang mengundang, agar menulis menjadi pelajaran yang disukai oleh anak. Senang dan gembira dalam suasana yang mengasyikkan harus dimunculkan dalam proses pembelajaran yang mengundang. Selain itu kemampuan mendengarkan peserta didik yang masih lemah perlu diperhaTeknologi Informasian juga oleh widyaiswara. Widyaiswara harus pandai menarik perhatian widyaiswara. Pembelajaran yang mengundang adalah pembelajaran yang mampu mendorong kreativitas dan memunculkan potensi widyaiswara. Perlu terobosan baru dari widyaiswara-widyaiswara di diklat untuk memunculkan kreativitas menulis. Untuk itu, para widyaiswara ditantang untuk mampu menciptakan proses 93

pembelajaran yang bisa mengelaborasi antara materi pelajaran teori dan prakTeknologi Informasi secara menarik. Melalui pembelajaran internet, widyaiswara diarahkan untuk dapat menulis di blog atau website pribadinya masing-masing. Kesempatan mengembangkan pembelajaran

yang mengundang itu

sebenarnya cukup terbuka, apalagi dengan penerapan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang memberikan otonomi pendidikan pada diklat masingmasing. Karena itu diklat dan widyaiswara harus mampu memanfaatkan potensi mereka untuk menemukan cara mengajar yang demokratis dan mampu menggali potensi diri setiap peserta didik. Sekarang ini belajar di diklat tidak bisa lagi satu arah dan satu sumber. Justru widyaiswara yang harus berkreasi bagaimana materi pelajaran yang disampaikannya bisa dipahami secara baik oleh widyaiswara. Oleh karena itu mari memulainya dengan cara belajar menulis. Menulis adalah sebuah kreativitas yang dapat dimunculkan oleh widyaiswara dalam mentransfer ilmunya. Semoga dari kebiasaan menulis, dapat memunculkan kreativitas dan potensi widyaiswara.

94

BAB III KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan Kreativitas menulis adalah kemampuan kreatif yang harus selalu kita tingkatkan dalam menulis. Sebuah blog adalah sebuah aplikasi web yang memuat secara periodik tulisan-tulisan (posting) pada sebuah webpage umum. Situs web semacam itu biasanya dapat diakses oleh semua pengguna internet sesuai dengan topik dan tujuan dari si pengguna blog tersebut. Menulis di Blog mungkin dianggap sebagai pekerjaan mengisi waktu luang bagi kebanyakan orang pada awalnya, tetapi kenyataan yang sering terjadi kemudian adalah seorang penulis blog yang aktif memerlukan waktu yang lebih dari sekedar mengisi waktu luang. Walaupun bisa jadi memerlukan waktu dan perhatian khusus, menulis blog bukanlah pekerjaan yang sia-sia. Untuk meningkatkan kreativitas menulis widyaiswara di diklat handal melalui pembuatan blog di internet dapat dilakukan dengan berbagai cara yaitu: 1. Memberikan motivasi atau dorongan terus menerus kepada widyaiswara untuk senantiasa meng-update blog yang telah dibuat. Motivasi yang tinggi akan menimbulkan kreativitas menulis pada pembuatan blog di internet. 2. Memberikan

tugas-tugas

internet

untuk

dikerjakan

di

rumah

mengarahkan widyaiswara untuk aktif menulis di blog mereka sendiri.

95

yang

3. Menugaskan widyaiswara pada saat praktek internet di diklat untuk menuliskan apa saja yang menarik perhatiannya dalam blog yang telah dibuat sehingga dapat memberikan informasi yang bermanfaat bagi pembacanya 4. Memberikan contoh keteladanan kepada widyaiswara bagaimana menulis yang baik dengan membuat blog widyaiswara yang interaktif dan selalu ter-update 5. Memberikan komentar positif pada blog widyaiswara agar widyaiswara merasa tulisannya dihargai oleh widyaiswara, dan berikan doorprize untuk widyaiswara yang rajin mem-posting tulisan-tulisan kretifnya. 6. Membuat sendiri media pembelajaran melalui program camtasia 5 dengan materi membuat dan mengisi blog untuk memudahkan widyaiswara dalam memahami materi yang diberikan oleh widyaiswara dengan bentuk VCD. Penelitian ini juga menemukan bahwa fasilitas yang mendukung lengkap dengan komputer dan akses internetnya tidak menjamin peserta didik mampu mengembangkan kreativitas menulisnya. Adanya motivasi yang kuat dan kemauan untuk belajar merupakan kunci keberhasilan dalam membuat tulisan di blog yang bermanfaat untuk orang lain. Dengan ter-update-nya tulisan widyaiswara melalui pembelajaran yang mengundang, maka akan terlihat peningkatan kreativitas menulis widyaiswara. Widyaiswara menjadi aktif dalam menulis (learner centered) pada blognya sendiri. Kemampuan berpikir widyaiswara menjadi lebih terasah dan widyaiswara menjadi terlatih untuk belajar secara mandiri tanpa harus ada bimbingan widyaiswara. Pembelajaran tidak lagi dilakukan di dalam diklat tapi juga di luar 96

diklat. Widyaiswara dapat belajar dimana saja dalam suasana yang menyenangkan dan mengasyikkan sehingga menghasilkan pembelajaran internet yang bermutu. Dari hasil Penelitian ini, ternyata diperlukan adanya dorongan atau motivasi dari widyaiswara bahwa sebenarnya mereka mampu untuk menulis. Adanya dorongan kuat dari widyaiswara dengan memberikan tugas-tugas internet dalam membuat blog secara mandiri dapat menumbuhkan kreativitas menulis widyaiswara handal. Hal ini terlihat dari hasil refleksi dari tiga siklus yang telah dilakukan. Jumlah atau banyaknya tulisan menjadi tidak begitu penting dibanding dari isi informasi yang disampaikan dalam blog. Pernak-pernik blog pun demikian. Namun, hasil penelitian ini juga menemukan bahwa anak handal lebih kreatif dalam mengkombinasikan teks, photo (gambar), musik, dan video. Blog mereka lebih didominasi pernak-pernik blog dan gambar-gambar yang menunjukkan keragaman kreativitas yang mereka miliki. Blog yang dibuat oleh widyaiswara handal tidak kalah hasilnya dengan blog profesional yang dibuat oleh para ahli disain web.

B. Saran 

Widyaiswara disarankan untuk terus mendorong widyaiswara dalam menumbuhkan kreativitas menulis widyaiswara melalui pembuatan blog di internet. Dalam proses pembuatan blog akan terlihat kreativitas menulis widyaiswara yang harus diimbangi dengan budaya menulis di kalangan

97

widyaiswara, sehingga blog yang mereka buat ter-update dengan baik. Baru kemudian pernak-pernik blog. 

Dalam proses pembelajaran, widyaiswara harus dapat mendorong widyaiswara untuk mengembangkan kemampuan berpikir. Dengan banyak menulis, widyaiswara dapat mengembangkan kemampuan berpikirnya. Yang harus dilakukan widyaiswara adalah dengan banyak memberikan tugas-tugas internet yang

mengundang

widyaiswara

untuk

aktif

dengan

suasana

yang

menyenangkan. 

Dengan mengajarkan widyaiswara untuk menulis di blognya sendiri, widyaiswara

dapat

menuliskan

tentang

budaya

diklatnya,

sehingga

menimbulkan rasa bangga pada diri widyaiswara bahwa diklatnya adalah diklat yang terbaik. Mereka secara langsung telah mempublikasikan diklat lewat blog mereka yang menarik itu. 

Saat ini belum banyak diklat yang memanfaatkan jaringan internet dan intranet sebagai

sarana

pemanfaatan

Teknologi

Informasi

dalam

proses

pembelajarannya. Budaya menulis tidak harus dilakukan dengan cara online di internet,

diklat

dapat

mengembangkan

jaringan

intranetnya

dengan

membangun server lokal yang dapat menampung tulisan-tulisan widyaiswara dan widyaiswara. 

Diklat sebaiknya memiliki server sendiri yang mampu menyimpan hasil karya tulis widyaiswara. Dengan memiliki server sendiri, biaya akses internet dapat ditekan, dan dokumen file dapat dibuka dengan cepat.

98



Biaya internet yang masih mahal menjadi kendala dalam pembuatan blog widyaiswara. Karena itu widyaiswara dituntut untuk membuat media pembelajaran yang membantu widyaiswara dalam memahami materi yang diberikan. Pada Penelitian

ini widyaiswara mencoba membuatnya dengan

program Camtasia 5 dan ternyata sangat membantu widyaiswara di dalam memahami

materi

pembuatan

99

blog

di

internet.

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto., Suharsimi., Suhardjono., dan Supardi. 2006. Penelitian Tindakan Diklat. Jakarta: Bina Aksara. Buzan, Tony. 2003. Head First. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Campbell, David.1986. Mengembangkan Kreativitas. Yogyakarta: Kanisius. Craft, Anna. 2000. Membangun Kreativitas Anak. Depok: Inisiasi Press. Depdiknas. 2006. Standar Kompetensi Kurikulum Teknologi informasi tahun 2006. Jakarta: Depdiknas. Depdiknas. 2012. Pedoman Penyelenggaraan Pendidikan untuk Peserta Didik Berkecerdasan Istimewa (Program Handal). Jakarta: Depdiknas. Dryden, Gordon dan Jeannette Vos. 2000. Revolusi Cara Belajar. Bandung Kaifa. Esti Sri Wuryani. 2006. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Grasindo Prayitno, Joko. Motivasi dalam Belajar. Koran Republika. [Rabu 18 Juni 2013]. Hawadi., Reni Akbar., R. Sihadi Darmo Wihandjo., dan Mardi Wiyono. 2001. Keberbakatan Intelektual. Jakarta: Grasindo. Munandar, Utami. 2002. Rineka Cipta.

Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta:

Rose, Colin dan Malcolm J. Nicholl. 2002. Accelerated Learning. Bandung: Nuansa. Sanjaya, Wina. 2013. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, Penerbit Kencana. Tim Redaksi.1995. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka --------. 2001. Kreativitas. Jakarta: Grasindo

100

101