Wilma C.M. Resing 12-9-12 -----------------------------
CURRICULUM VITAE
Opleidingstraject Mei 2005:
Bijzonder Hoogleraar (namens de Stichting OnderwijsAdvies en het Haags Centrum voor Onderwijsbegeleiding) bij de sectie Ontwikkelings- en Onderwijspsychologie Universiteit Leiden. Leerstoelopdracht Diagnostiek van intelligentie en leerpotentieel van kinderen in het basis-, speciaal basis- en voortgezet onderwijs.
Nov. 1990
1980: 1972- 1980: 1976 - 1980: 1976 1971 - 1972: 1965 - 1971:
Promotie tot doctor in de Psychologie en Pedagogische wetenschappen, judicium cum laude, VU, promotor: Prof. Dr. P.J.D. Drenth; proefschrift getiteld: Intelligentie en leerpotentieel. Doctoraalexamen Psychologie, judicium cum laude (UvA). Studie Psychologie aan de Universiteit van Amsterdam. Doctoraalstudie Ontwikkelings- en Onderwijspsychologie Kandidaatsexamen Psychologie met verdiepingsrichting Ontwikkelingspsychologie. Studie Geneeskunde (RUG). Gymnasium ß, R. K. Lyceum Alberdink Thijm te Hilversum.
Werkzaamheden Mei 2005-heden Jan.'90- mei 2005
Maart '86-jan.'90 Jan. '85-maart '86 Sept. '83 -maart '86
Jan. '83-sept. '83 April '81-april '85 Sept.'80-mei '81 Sept.'80-sept. '81 Sept.'78-sept. '80
Bijzonder hoogleraar Ontwikkelingspsychologie, Universiteit Leiden, Sectie Ontwikkelingspsychologie. UD Universiteit Leiden, Sectie O&O psychologie. Onderzoek en onderwijs: psychodiagnostiek, cognitieve ontwikkeling, intelligentie, leerpotentieel en cognitieve training (ontwikkeling en de trainingsmogelijkheden van inductief redeneren in jonge kinderen). UD VU / NWO: onderzoek naar leerpotentieel en ontwikkeling van leerpotentieeltests. UD VU, Sectie A&O Psychologie en Testontwikkeling. Onderzoek naar stress en "life events" bij jong volwassenen. UD VU, Sectie A&O Psychologie en Testontwikkeling. Onderzoek en onderwijs: RAKIT en leerpotentieel, intelligentietheorieën en intelligentietests. WM VU, Sectie A&O Psychologie en Testontwikkeling. ZWO-project Vergelijkbaarheid van RAKIT en WISC-R. WM VU, Sectie A&O Psychologie en Testontwikkeling.. ZWO-project Herziening, normering en validering van een kinderintelligentietest. Onderwijspsychologisch medewerker UU, Bureau studievaardigheden Volontair psycholoog. Kinderneurologie Valeriuskliniek (VU). Kandidaatsassistent bij de vakgroep Sociale Psychologie UvA (bij Prof. Dr. H.C.J. Duijker).
1
Wilma C.M. Resing 12-9-12 -----------------------------
Bestuur Lidmaatschap Dagelijks Bestuur Vakgroep A&O Psychologie, VU. Vanaf 1994 tot en met 2000 lid van het DB van de Sectie O&O Psychologie Leiden. Vanaf 1997 tot en met 2005 lid van Departementscommissie en Onderzoekscommissie Departement Psychologie Leiden. Voorzitter Bibliotheekcommissie Psychologie en lid Facultaire Bibliotheekcommissie (tot 2000); Voorzitter Testotheek commissie sinds 2005, Psychologie Leiden. Sinds 2002: lid van de Commissie Onderzoek in de Psychologie Leiden. Vanaf 1990 tot 1999 voorzitter /penningmeester van de Sectie Basis- en Speciaal Onderwijs van de sector Jeugd van het NIP; nu gewoon lid. Van 1990-1995 lid van de Sectie Onderwijspsychologie van de sector Jeugd van het NIP. Vanaf 1990 to 2006 Lid van het AB van de sector Jeugd van het NIP. 2002-2008: Lid van het CPP (Consilium Pueritica Psychologie) Sinds 1998 lid van de COTAN (Commissie Test Aangelegenheden Nederland) van het NIP, namens Psychologie UL; sinds 2000 lid van het DB van de COTAN. Van 2006 tot 2011: Bestuurslid ISED (onderzoeksschool) Voorzitter 3e jaarcommissie Bachelors Psychologie (sinds 2005) e e Voorzitter 2 en 3 jaars commissie Bachelors Psychologie, per 1-9-2009. Vanaf 1993 tot en met 2001 bestuurslid Pedologisch Instituut Leiden (namens de UL). Per 1-1-2010: Voorzitter Stichting Abbas, voorheen NITBP. Bestuurslid Internationale Organisatie voor Cognitieve Educatie en Psychologie (IACEP): vanaf 2009 President-elect; vanaf 2011: President.
Advies 2001-2008 Voorzitter WAII (werkgroep advisering instrumentarium indicatiestelling) ten behoeve van de Indicatiestelling Speciaal Onderwijs. De werkzaamheden hebben geresulteerd in diverse boeken tbv. Indicatiestelling speciaal (v) onderwijs. Advisering LCTI. Sinds 2001 Lid van de Beoordelaarscommissie van het NITPB-fonds ten behoeve van de publicatieprijs (dissertatie) en subsidie voor onderzoek en ontwikkelingswerk op het terrein van tests en vragenlijsten. Adviseur Cito op het terrein van de ontwikkeling van cognitie- en intelligentietests. Betrokken bij ontwikkeling van een computer- intelligentietest voor het VO, ontwikkeld door het Cito. Adviseur Serious Toys, sinds 2009 Adviseur Licht en Lucht (Phylips, sinds 2010). Advies en werkzaamheden ism Pearson ten aanzien van de ontwikkeling en hernormering van de RAKIT-2. Normering: 2010-2011. Idem, ten aanzien van de Animalogica (dynamische redeneertest).
2
Wilma C.M. Resing 12-9-12 -----------------------------
Redactie en Review Lid Editorial Board
Educational and Child Psychology
Lid Editorial Board
Journal of Cognitive Education and Psychology;
Book Review Editor
Journal of Cognitive Education and Psychology;
Reviews
Nationaal (divers); international: International Journal of Testing; European Journal of Psychological Assessment; Journal of Educational and Child Psychology, Journal of Cognitive Education and Psychology, British Journal of Educational Psychology, Perceptual & Motor Skills Learning and Individual Differences Educational Psychology Journal of Experimental Child Psychology (selectie)
Review NWO
open/ talent competitie; individueel niveau; clusterniveau.
Book editor
Aalsvoort, G.M. Van der, Resing, W.C.M., & Ruijssenaars (Eds.) (2002). Advances in Cognition and Educational Practice Volume 7. Learning Potential Assessment and Cognitive Training (p.1-395). New York: Elsevier Science Ltd. Resing, W.C.M. (Ed.), Intelligentie-onderzoek bij kinderen: Een overzicht van Nederlandse Intelligentietests deel 1. (te verschijnen 2012): Amsterdam: Pearson.
Congres-organisatie:
Wetenschappelijke commissie/ Organisatie Conference on Learning Potential Assessment, November 1991, Utrecht Organisatie Conference on Cognitive Education, Mei 2001, Leiden EARLI divers: review congresbijdragen (1997; 1999; 2001; 2003, 2005, 2007, 2009, 2011). Wetenschappelijke commissie ISPA conferentie, Juli 2008, Utrecht Wetenschappelijke/uitvoeringscommissie Conference on Cognitive Education, Juli 2009, Osnabrueck. Wetenschappelijke/uitvoeringscommissie Conference on Cognitive Education, juli 2011, Boston. Organisatie/voorzitter COTAN congres, ter gelegenheid van 50 jaar COTAN. 19 mei 2009. Organisatie IACEP-congres te Leiden, 2013.
3
Wilma C.M. Resing 12-9-12 -----------------------------
Lidmaatschappen, onderzoeksschool * * * * * * * * * *
Lid van de onderzoeksschool ISED. Lid van het Nederlands Instituut van Psychologen (NIP). Lid van de Vereniging voor Onderwijsresearch (VOR); Psychon/ SGW lid van de secties Onderwijs en Leren en Ontwikkelingspsychologie Lid van de European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI). Lid van de European Society for Developmental Psychology (ESDP). Lid van de Stichting voor Ontwikkelingspsychologisch Onderzoek./VNOP Lid van de International Association for Cognitive Education and Psychology (IACEP). Lid van Jean Piaget Society. Lid van de European Association for Psychological Assessment.
Promoties Co-promotor van: A. Slotboom (1997); Parents’perceptions of child personality: Developmenatl precursors of the Big Five. Universiteit Leiden E. Elphick (1997); Parents’perceptions of child personality: Developmenatl precursors of the Big Five. Universiteit Leiden B. Hosenfeld; (2003). The development of analogical reasoning in childhood: Investigations into a transition. Universiteit Leiden. E.Tunteler (2004). Listen, think, and apply. Universiteit Leiden (Beoogd) promotor van T. Bosma, C. Stevenson, J. Smeets (buitenpromovenda, gestart eind 2008) Chr. Pronk (buitenpromovenda, gestart 2011). J. Verhaegh (Philips) (promotie: Eindhoven, eind 2011) C. Bruttin (Université de Genève, Zwitserland, 17 oktober 2011). I. Ropovik (University of Presov, Slovakia, gestart 2011)
Promotiecommissie: / oppositie
J. Tanilon (okt. 2011). Performance samples on academic tasks: Improving prediction of academic performance. ULeiden. S. Novin Farahbakhsh (juni 2011). Moroccan-Dutch Adolescents' Emotional Functioning: In between two cultures? ULeiden. L. Hoogeveen (okt. 2008). Social emotional consequences of accelerating gifted students. Radboud Universiteit Nijmegen.
4
Wilma C.M. Resing 12-9-12 -----------------------------
S. Brouwers (sept. 2008). Culture and Cognitive Transfer in Childhood. Universiteit Tilburg. M.J. Koershuis (febr. 2008). Maladaptive social behaviour of students in secondary vocational education. Universiteit Leiden. M. Oortwijn (juni 2007).Cooperative learning during math lessons in multi-ethnic elementary schools. Universiteit Leiden. D. Hijzen (sept 2006). Students’s goal preferences, ethnocultural Background and the quality of cooperative learning in secondary vocational education. Universiteit Leiden. Referent:
D. van der Aalsvoort (1994). Leerpotentieel bij kinderen van 2 tot 7 jaar met onvoldoende leergedrag. Universiteit Leiden.
Onderzoeksinteresse: Onderzoek naar intelligentie en de ontwikkeling daarvan in kinderen, met name gericht op inductief redeneren als kernaspect van intelligentie; onderzoek naar leerpotentieel en dynamisch testen, zowel bij kinderen uit de normale populatie als kinderen met leerproblemen, kinderen met een nietdominante culturele achtergrond en cognitief geretardeerde kinderen, inclusief onderzoek naar leepotentieelteests; microgenetisch onderzoek naar de vroege ontwikkeling van inductief redeneren; ontwikkeling van tests op het cognitieve en sociaal-emotionele vlak; onderzoek rond diagnostische vraagstellingen ten behoeve van het speciaal (basis)onderwijs. Specifiek: microgenetisch onderzoek naar variabiliteit van kinderen tijdens het oplossen van inductieve/ intelligentietest taken. Specifiek onderzoek naar dynamisch testinstrument voor kinderen; gebaseerd op principes van tangible testing; samenwerking met Jegro, Pearson en SeriousToys. Subsidies en gehonoreerde projecten: NWO project 560-257-049; OIO Denktraining bij kinderen[Teaching how to think in children]. NWO project 560-257-018; OIO Leerpotentieel onderzoek bij jonge kinderen [Research on learning potential in young children]. NWO project 017-004-005; Computational Dynamic Test and Intervention (CDTI) for Young Children, gestart 1-1-2008 (Chabani) NWO project 400-08-023 NWO-MAGW Open Competitie aanvraag. Practice makes the brain work better: A developmental training study. (Crone & Resing, start 08-2009. AIO UL project; The development of analogical reasoning in young children. AIO UL project; The predictive validity of learning potential tests AIO UL project; Measuring learning potential in young children by dynamic testing and its importance for the diagnostic process.(Bosma)(promotie: jumi 2011) AIO UL project: Testing while learning to solve analogies: Towards and adaptive and usable form of dynamic testing in the field of inductive reasoning.(Stevenson)
5
Wilma C.M. Resing 12-9-12 -----------------------------
Onderwijsinteresse en coördinatie: Cognitieve ontwikkeling, ontwikkeling van het denken en specifiek de intellectuele processen, intelligentiediagnostiek, diagnostiekonderwijs (algemeen) en basisaantekening psychodiagnostiek. Coördinator Diagnostiekonderwijs Bachelor fase psychologie; APD: Voorgezet Diagnostiekonderwijs : enkele colleges (Master cursus); Dynamisch Testen en onderzoek naar Leerpotentieel (Research Master variant); Coordinatie BAPD: Basis Aantekening Psycho Diagnostiek tot 2007 Coördinator en docent: Cognitief-Intellectuele Ontwikkeling Masterthesis onderwijs divers Prijzen: VOR prijs 1991 voor beste proefschrift (Nederlands taalgebied) op het gebied van onderzoek van het onderwijs. Het artikel “Tunteler, E., & Resing, W.C.M. (2004). Age differences in patterns of spontaneous production of strategies for analogy problems among five- to eight-year-old children. Educational and Child Psychology, 21, 74-88.” won in 2003 de AIO-artikelenprijs Psychologie Leiden. Registratie: Registratie Kinder- en Jeugdpsycholoog Specialist Registratie Kinder- en Jeugdpsycholoog Registratie GZ-psycholoog Supervisor Diagnostiekonderwijs; Supervisor NIP Basis Aantekening Psychodiagnostiek GZ-opleiding: Docent: Intelligentie en intelligentie-onderzoek (2004-2007) Postacademische Opleiding Schoolpsychologie (per 1-1-2009) Opleider/coördinator op terrein van de intelligentie Vanaf 2012: PASP opleidingen te Amsterdam en te Nijmegen.
6
