Cultuur als bindmiddel
Actiegroep Diversiteit/Cultuureducatie
Dit werk is gelicenseerd onder een Creative Commons Naamsvermelding-NietCommercieel-GeenAfgeleideWerken 2.0 België licentie
Cultuur doet bewegen
Historiek: de zoektocht naar cultuur/educatie
Onderzoek Anne Bamford Gedeeld verbeeld Verdieping Verbreding Cultuur in de spiegel Concept nota Vlaanderen
“We leven in een tijd die verbale communicatie overwaardeert. Je moet praten over je gevoelens, over ideeën, je moet standpunten formuleren. De realiteit is dat deze aanleg zeer ongelijk verdeeld is. Er zijn heel wat kinderen en jongeren die zich het best voelen als ze emoties mogen uitdrukken in andere talen: dans, zang, muziek, beeld, ruimte, theater, …” – Peter Adriaanssens
Illustratie: Arne
Beo heeft zich verdiept in de diverse onderzoeken en ingezet op sensibilisering en good practices.
Wij willen het hier niet zozeer hebben over het belang van cultuur, dat is al aangetoond. Wij schreven daarover een kadertekst en het komt elke dag uitgebreid in de pers: “hoe anders vinden we antwoorden ivm de zingeving van huidige samenlevingscrisis binnen de kennisgerichte maatschappij, dan te focussen en anders te kijken, alle talenten en talen kansen te geven nieuwe invalshoeken te creëren op diverse terreinen… met oog voor de diversiteit en rijkdom die dat meebrengt, ..
Verwezenlijkingen actiegroep
Kadertekst Infobank via valvas en digitaal: Mendeleygroep Integratie in de curricula:
CVO COOVI-Elishout: - Leerlijn cultuureducatie in module onderwijs en maatschappij - Leerlijn mediawijsheid - Samenwerking met Lasso
Verwezenlijkingen actiegroep CVO Brussel: - Samenwerking Lasso bij micro- en peerteaching - Projectweek PAV Vrije Universiteit Brussel: - Opdracht “cultuurbox” in verbredende oefenstage Erasmushogeschool Brussel - Project mediawijsheid (februari 2012) bij opleiding kleuteronderwijs - Dynamo bij opleidingen kleuter, lager en secundair onderwijs
Definiering: waarover gaat het nu?
In Nederland heeft men het over ‘cultuuronderwijs’ Cultuuronderwijs gaat niet alleen over het voorwerp, maar over het maken van iets als reflectie en dit proces documenteren en zichtbaar maken. Het gaat over vertalen van emoties, van herinneringen, het gaat over de groei van het zelfbewustzijn, de herkenning, het gaat over betekenis geven.. (Bron: Barend Van Heusden) Illustratie: taarten met Abel
Beleidsnota Onderwijs 2009 – 2014 Samen grenzen verleggen voor elk talent
Kunst en cultuureducatie als een essentieel deel van de persoonlijke en sociale ontwikkeling van kinderen en jongeren. Illustratie: Marita De Sterck
Conceptnota Cultuureducatie Groeien in cultuur
Gelinkt aan Nederlands project ‘Cultuur in de Spiegel, naar een doorlopende leerlijn’
Inleiding van de conceptnota Er bestaat een bloedband tussen kind en kunstenaar. Een kind is geen kunstenaar. En een volwassen kunstenaar is geen kind. Maar ze zijn allebei muzische mensen en ze voelen allebei de innerlijke druk van een sturende muzische imperatief, spontaan geuit door het kind, artistiek geuit door de componist, de schilder, de dichter. De kinderlijkheid als verwonderend en vormend proces van inzicht is een gemeenschappelijke voorwaarde voor en scheppend leven. (Bjorkvold). Cf : Ontvlambare vingers, Publicatie Expertisecentrum voor Opvoeding en Kinderopvang (i.s.m. het werkveld) http://www.vbjk.be/nl/publicaties/ontvlambare-vingers-ecce-ama
De conceptnota omschrijft Cultuureducatie als elke vorm van intentionele educatie die een bewuste omgang met cultuur nastreeft in een bewust gehanteerd medium.
Conclusie: Cultuur als gedeelde betekenisgeving (UNESCO)
Reflectie op cultuur (Barend Van Heusden)
In een bewust gehanteerd medium (Peter Adriaanssens)
Via verbeelding/metafoor /verhalen (Marita De Sterck)
Het belang van cultuureducatie
Wisselwerking Interactie Cultuur als ruggengraat Belang van de ander tijdens de identiteitsontwikkeling Brug Innovatie en creativiteit Democratische attitudes
Good practice
