Csak az gyógyít, ha az emberi lélek tükrében az egész közösség tükröződik, és a közösségben minden egyes tagjának ereje él. (R

Kedves Szül k! Szeretettel üdvözlünk benneteket szegedi waldorfos közösségünkben! A következőkben rövid, összefoglaló leírásokat kaptok, melyek benneteket is érintő témákról tartalmaznak fontos információkat. Sokszor tapasztaltuk ugyanis, hogy az új szülők informálása hiányos, aminek legtöbbször az az oka, hogy mi, régebbi szülők elfelejtünk bizonyos dolgokat elmondani, vagy evidenciaként kezelünk olyan dolgokat, melyek nem mindenkinek azok. Ez a tematikus leírás-gyűjtemény számunkra is jó apropóul szolgált arra, hogy megnézzük, melyek azok a területek, amelyek jól és szabályozottan működnek nálunk, és melyek azok, amelyek ki- és átdolgozásra szorulnak. Az alábbi témákat szedtük össze: – szervezeti működés, ezen belül a fontosabb szervezeti egységekről: fenntartó egyesület, Tanári Kollégium (és iskolavezetés), Szülői Kollégium (osztályképviselet), Igazgatási Konferencia; – fizetéssel kapcsolatos tudnivalók, ezen belül szülői hozzájárulásról, étkezési térítési díjakról, egyszeri beruházási díjról, művészeti térítési díjról vagy tandíjról; – kapcsolat az iskolával különböző események és tevékenységek kapcsán, pl. ünnepek, zenetanulás, munkacsoportok, szülői estek, fejlesztés, napközi és tanulószoba; – adminisztratív ügyek: diákigazolvány, iskolabusz, ebédrendelés, tankönyvek; – iskolánk kereteit biztosító alapelvek és minőséggondozó rendszerünk rövid bemutatása, – valamint Waldorf-közösségünkhöz tartozó óvodánk és játszócsoportunk leírása. A részletesebb információkat tartalmazó szülői kézikönyvet, az iskolával kapcsolatos aktuális tudnivalókat, valamint az adott tanévre vonatkozó eseménynaptárunkat megtaláljátok a www.waldorfszeged.hu honlapunkon, ill. új információkhoz juthattok a tanévben megjelenő, a szülők e-mail címére kiküldött elektronikus Kalendáriumunkban. Azért, hogy minden információ időben eljuthasson hozzátok, kérjük, hogy amennyiben változás történik az elérhetőségetekben és adataitokban, azt az iskolatitkárunknál jelezzétek. Szeged, 2015. szeptember Fabulya Edit egyesületi elnök

2 „Csak az gyógyít, ha az emberi lélek tükrében az egész közösség tükröződik, és a közösségben minden egyes tagjának ereje él. (R. Steiner)

Intézményi filozófia 12+1 osztályos egységes, állami érettségivel záruló Waldorf-iskolánk pedagógiáját a steineri emberképre építi, melynek kiemelt része az, hogy az ember testi-lelki-szellemi lény, ezen részek harmonikus fejlődésében nyilvánul meg egész-sége, ezért a tanulásban különösen fontos az érzés-akarat-gondolkodás komplex fejlesztése és dinamikus egyensúlya. A gyermek fejlődésnek segítése pedagógiánk fő célja, ennek szolgálatába állítjuk pedagógiánkat és szervezeti életünket. Az iskola pedagógiai életéért a pedagógusok közössége, a Tanári Kollégium felel, melynek feladatát a Kerettanterv részletesen szabályozza. A nevelést és oktatást nem egy tevékenység eredményének tekintjük, hanem a gyermek és a tanár közt létrejövő szabad interakcióknak, ahol a pedagógus egész személyiségével nevel azáltal, hogy kreatívan alkalmazza a gyermek fejlődését leginkább segítő pedagógiai eszközöket. Az ezzel a pedagógiai alkotói szabadsággal együtt járó tanári egyéni felelősség így kiemelt szerephez jut. Mivel tanáraink munkaeszköze saját személyiségük, munkájuk hatékonyságát döntően befolyásolja szakmai felkészültségük, kompetenciájuk és hitelességük, ezért hangsúlyt fektetünk a folyamatos továbbképzésre, melynek palettája széles: pedagógiai, önismereti, művészeti, tudati-szellemi. Belső továbbképzésünk kiemelt eleme a heti rendszerességű tanári konferencia. Pedagógusaink nevelő partnerként tekintenek a szülőre, és ennek érdekében folyamatos, nyílt, bizalomteljes, együttműködő és megoldásokat kereső párbeszéd kialakítására törekednek a gyermek érdekében, aki a pedagógiai tevékenység középpontjában áll. Oktatásunk a Waldorf-kerettantervre épül, ennek alapján dolgoztuk ki saját pedagógiai programunkat. Szervezetünk önigazgató intézmény, ami azt jelenti, hogy – a külső jogi környezethez igazodó – saját belső szabályozásunkat nekünk lehet és kell létrehozni. Ennek a szabadsága és felelőssége csak együtt értelmezhető. Tesszük ezt azért, mert tudjuk, hogy minden, ami körülveszi a gyermeket, még az

3 iskola struktúrája is, nevelő hatással bír. Ezért az iskola működtetésével kapcsolatos feladatok éppúgy hozzátartoznak a pedagógusok munkájához, mint a tanórák megtartása. Szükség van a folyamatos tanulásra az új és újabb feladatok megoldásához, így válik a Waldorf-közösség tanuló közösséggé, ahol nem csak a gyermek, hanem a közösség minden tagja fejlődhet. Az iskolánkban kiemelt fontosságú az emberek közti társas kapcsolatok (szociális élet) tudatos kezelése, amely hagyományosan három részre tagozódik: gazdasági, jogi és szellemi terület. A szociális élet akkor működik jól, ha erre a három részre egyetlen folyamat elemeiként tekintünk, melyek szervesen kapcsolódnak egymáshoz, egyensúlyban vannak és kölcsönösen segítik egymást. E területeknek három meghatározó értéke van: a testvériség leginkább a szükségletek-szolgáltatások-védelem terén mutatkozik meg; az egyenlőség a megegyezéseinkben, jogaink és kötelességeink gyakorlásában, a szabadság pedig a tehetségek-képességek-impulzusok terén fogható meg. A Waldorf-szülők a pedagógiai együttműködés mellett a fenntartói feladatokban való konkrét szerepvállalással vehetnek részt az intézmény fenntartásában és működtetésében. Az intézményben a feladatok kiosztása a mandátumelv alapján történik, melynek lényeges elemei: az érintettek részvétele, a feladat pontos megfogalmazása, ennek delegálása kompetens személyeknek a feladathoz tartozó felelősségi és jogkörökkel együtt, megvalósítás, visszatekintés és beszámoló, valamint tehermentesítés. Az iskola működése mint közös cél szolgálatában az intézmény és a fenntartó egymással szorosan együttműködik, jogosítványaikat rendeltetésszerűen és a Waldorf-pedagógia alapelveinek megfelelően gyakorolják. Az igazgatási-működtetési feladatok mandátumfelelőse a Wakond, mely az igazgatási konferencia funkcióit látja el. Szervezetünk az Utak a minőséghez minőséggondozó eljárás használata mellett kötelezte el magát, belső szabályozásunk legfontosabb dokumentuma a minőségügyi kézikönyv.

4 Alapelvek Mi, a Szegedi Waldorf Iskolában tanuló diákok és szüleik, valamint az iskolában tanító tanárok és nem pedagógus munkatársak az alábbi alapelvek érvényesülésére törekszünk az iskolai élet során: 1. Partnerség Az iskolát a tanulók, a szülők, a tanárok és a nem pedagógus munkatársak szövetségének tekintjük egyéni és csoportos képességeink összehangolt kibontakoztatása érdekében. Az iskolai munka során a fő hangsúlyt az együttműködésre helyezzük. 2. Tisztelet egymás iránt Elismerjük és óvjuk egymás emberi méltóságát. Megbecsüléssel fordulunk közösségünk tagjai és az általuk végzett munka felé. 3. Bátorság az őszinteségre Nyíltan felvállaljuk egymás előtt elképzeléseinket, véleményünket az egyes kérdésekben. A fenti alapelveinken nyugszik iskolánk házirendje, mely a honlapon megtekinthető.

Küldetés A szegedi Szabad Waldorf Általános Iskola és Gimnázium küldetése, hogy teret adjon közösség teremtésére és szolgálatára, egymástól tanulásra, egyéni utak bejárására a felelősségteljes szabadság eléréséhez. Lehetőségünk és feladatunk, hogy kapcsolatteremtéssel segítsük egy jól működő Waldorf-iskolaközösség létrehozását és működtetését, mely a gyerekek harmonikus fejlődését szolgálja. Értékeink: hitelesen, felelősen, spirituális távlatokkal. Jövőképünk: Felszabadult, harmonikusan együttműködő közösség egy organikusan kialakított térben.

5 Fenntartó egyesület A Szegedi Waldorf Társas Kör Egyesület 1998-ban alakult azzal a céllal, hogy a Waldorf-pedagógiát Szegeden és környékén meghonosítsa. Az egyesület alapítói – akik többségében szülők – 1999-ben létrehoztak egy vegyes életkorú, egycsoportos óvodát, 2000-ben pedig megalapították a szegedi Szabad Waldorf Iskolát, amely felmenő rendszerben 12+1 évfolyamos intézménnyé vált. 2013-ban érettségizett az első évfolyamunk, így most már teljes, kiépült iskolaként működünk. Intézményeink csak a családokkal való szoros együttműködésben tudnak fennmaradni és működni, így a szülők tevékenyen részt vesznek az itteni életben, önkéntes munkákat végeznek, és lehetőségeikhez mérten anyagilag is hozzájárulnak a fenntartáshoz. Az egyesület által fenntartott óvoda a Napos úton van, az iskola a Kolozsvári téren található és 2015 januárjától egy játszócsoportunk működik az iskolához közel, a Moszkvai körúton. Az intézményekbe összesen 253 gyermek jár, ami kb. 180 családban közel 700 főt érint; valamint az egyesületben és az általa fenntartott intézményekben összesen 45 fő a foglalkoztatottak létszáma: így elmondható, hogy immár nagy szervezet lettünk, elmúlt az az időszak, amikor mindenki személyesen ismert mindenkit. Természetesen a családias légkört a továbbiakban is igyekszünk megőrizni, az óvodához, ill. az egyes osztályokhoz tartozó szülői kör általában havonta egyszer szülői estek keretében találkozik, és vannak nagyobb, közös ünnepeink is.

A szegedi Waldorf-intézmények szervei: Egyesület – tagjai: tanárok, szülők és támogatók, a fenntartói szerepet látja el egy ötfős operatív döntéshozó szervvel, a vezetőséggel és egy háromfős felügyelő bizottsággal. A vezetőség üléseit havi-kéthavi rendszerességgel tartja a napirendektől függően. Az egyesület legfőbb döntéshozó szerve a közgyűlés, melyen minden egyesületi tag szavazati joggal rendelkezik, választó és választható az egyes tisztségekre – évente minimum egyszer ülésezik. Az egyesület tagja lehet bárki, aki elfogadja az alapszabályt, kitölti a belépési nyilatkozatot, és befizeti az évi 2.500 Ft tagdíjat. A jelenlegi egyesületi tisztségviselők mandátuma 2016 tavaszáig szól, itt található, hogy ki milyen funkciót tölt be jelenleg: http://szeged.waldorf.hu/kapcsolat/egyesulet-munkatarsak

6 (A belépési nyilatkozat a honlapon, a dokumentumok menüpontban elérhető.) Az egyesület tevékenységét és működését az alapszabály szabályozza, mely a honlapunkon megtalálható. Ez a szervezet látja el a fenntartói feladatokat az óvodában és az iskolában: összeállítja és nyomon követi a költségvetést, munkáltatói jogokat gyakorol a két intézmény vezetője és más egyesületi alkalmazottak felett, felel az intézmények fenntarthatóságáért, ellenőrzi az intézmények különböző jogszabályoknak való megfelelését, biztosítja a működéshez szükséges infrastrukturális feltételeket. Az óvoda és az iskola épületét az egyesület hosszú távú bérleti szerződés keretében és bérleti díj fizetésének fejében bérli (ezek önkormányzati tulajdonú épületek). Az alábbi szervezeti egységek nem tartoznak közvetlenül ugyan az egyesülethez, de ezek léte azért is kiemelt jelentőségű, mert szervezeteink az önigazgatásra törekszenek. Ez azt jelenti, hogy a külső jogi feltételeknek való megfelelés mellett (pl. fenntartó jelenléte) fontosnak tartjuk, hogy az érintettek beleszólhassanak az őket érintő döntésekbe, ezért a mandátumdelegálás elvét érvényesítjük, és belső szabályozásunkban olyan egyéb szervezeti egységeket is létrehozunk, melyek a külső jogi elvárások szerint nem kötelezőek (de természetesen összhangban vannak azokkal). Ilyenek pl. az alább felsorolt szervek is, ill. ezeken kívül még a munkacsoportok – mindezekről a későbbiekben részletesen is szó lesz. Óvodai Kerekasztal – az óvoda vezető szerve, az óvodával kapcsolatos döntések színtere, havi-kéthavi gyakorisággal ülésezik.. Igazgatási Konferencia – az iskola tanácskozási fóruma, tagjai: delegált tanárok (3 fő), szülők (3 fő), fenntartó (3 fő) és diákok (3 fő) – kb. kéthavonta ülésezik a napirendektől függően. Tanári Kollégium – az iskolában tanító tanárok közössége, hetente csütörtökönként üléseznek tanári konferencia néven. A 5 fős iskolavezetés Wakond néven 2013 júniusában alakult meg, tagjait a Tanári Kollégium választotta, ők végzik a tanügyigazgatási feladatokat, és ők készítik elő a konferencia munkáját – hetente üléseznek.

7 Szülői Kollégium – tagjai a szülők által választott osztályonkénti 2-2 osztályképviselő, havonta tartanak megbeszélést.

Szül i Kollégium (SZK) Ahogyan a világ első Waldorf-iskoláját, úgy a szegedit is a szülők együttes, erős akarata hozta létre 2000-ben. 12 család úgy gondolta, gyermekeit itt szeretné Waldorf-iskolába járatni. Akkor még nem szorult magyarázatra, hogy mi is a szülők feladata: a pedagógiai munkán kívül minden. Az iskola anyagi fenntartása, tárgyi eszközeinek biztosítása, személyes közreműködés az épület kialakításában, a mindennapok megszervezésében, az iskola és az egyesület operatív működtetése. Az eltelt 15 évben megsokasodtunk és komoly – gimnáziummal is rendelkező – iskola vált belőlünk. Minél többen vagyunk, annál inkább az az ember érzése, hogy működik ez nélkülem is, majd valaki/a többiek csinálják. Szociálpszichológiai kísérletek kimutatták, hogy ahol sok ember él együtt, mondjuk a nagyvárosokban, vészhelyzet esetén az emberek hajlamosak passzívak maradni, arra számítva, hogy majd valaki más segít. A kis közösségekben pedig azt érzik, hogy ezt nekik kell megtenniük. Tehát elmondható, hogy teljesen egészségesek vagyunk…. A Szülői Kollégium mi is volt eddig az elmúlt időszakban: A Szülői Kollégium (SZK) tagjai az osztályképviselők, osztályonként 2 fő, akiket az osztályok szülői közössége választ meg. A Kollégium üléseit a tagjaiból választott elnök hívja össze és vezeti le. A határozatképességhez az osztályok több mint felének képviseltetnie kell magát. A döntések egyszerű többséggel születnek, minden osztálynak egy szavazata van. A SZK fő feladatát a szülők véleményének képviseletében és az iskola működéséhez szükséges feladatok összefogásában látjuk. Jelenleg elmondható, hogy a Kollégium néhány tagja tölt csak be kezdeményező szerepet, sokan eljárnak ugyan az ülésekre, de aztán sok noszogatásra van szükség aktivizálásukhoz. Vannak osztályok, ahonnan egész évben senki felénk sem nézett. Az osztályképviselők feladatai minden osztályban: - élő kapcsolatot tartani a szülőkkel, - kétirányú kapcsolat tartása a szülők és az intézmény között, - új szülők mentorálásának megszervezése,

8 - szülői vélemények, észrevételek, javaslatok összegyűjtése a SZK-ra, - felkészült részvétel a Szülői Kollégium ülésein. Az idei év nagy kérdése, hogy ez a forma valóban megfelelő-e a szülők becsatornázásra az iskola életébe, vagy pedig ebben a formában ezt a szerepét nem tudja betölteni, és egy új formát kell keresni ehhez a feladathoz. Felföldi Zoltán Szülői Kollégium volt elnöke

Igazgatási Konferencia (korábban: Iskolatanács) Az Igazgatási Konferencia (IK) Waldorf-iskolánk tanácskozási szerve. Az Igazgatási Konferencia tagjai: - 3 fő a Tanári Kollégiumból, amelyből az egyik tag a mindenkori Tanári Konferenciavezető, a másik pedig az iskolaképviselő - 3 fő a Szülői Kollégiumból - 3 fő a Fenntartó részéről, akik közül az egyik az egyesület elnöke, a másik pedig a gazdasági vezető - 3 fő a Diákönkormányzat részéről Az IK tagjainak összetétele mutatja, hogy mind tanári, mind szülői, fenntartói és tanulói részről egyenlő arányban vannak benne képviselők, ezzel biztosítva valamennyi fél véleményének és érdekeinek megjelenését. Az IK-ülésekről utólag rövid beszámolót olvashatsz a Kalendáriumban. Akit részletesebben is érdekelnek a szervezeti kérdések, honlapunkon megtalálhatja szervezeti és működési szabályzatunkat, mely 2015-ben került átdolgozásra. Nógrádi László Nawesh IK-elnök

9 A Tanári Kollégium és az iskolavezetés (Wakond) munkájáról Iskolánk egyik jellegzetessége az önigazgatás. Ennek egyik szerve, pillére az ún. Tanári Kollégium. Tagja minden iskolánkban dolgozó pedagógus, óraszámtól függetlenül. Heti rendszerességgel, csütörtök délutánonként találkozunk az ún. tanári konferenciák keretén belül. A munkát a konferenciavezetők koordinálják, akit a tanév elején közösen választunk ki, lehetőleg egyéni jelentkezés alapján. A konferenciavezetők feladata a találkozók előkészítése, ütemezése, levezetése, a több héten át tartó témák nyomon követése. A konferenciákról jegyzőkönyv készül, melyek a titkárságon megtalálhatók. Az iskolai Kalendáriumban rendszeresen rövid összefoglalók jelennek meg a konferenciákon folyó munkákról. A konferencia két jól elhatárolható részből áll: pedagógiai-művészeti és önigazgatási-szervezeti munkából. Előbbi szerepe a pedagógiai és művészeti önképzés, ill. belső továbbképzés, utóbbié pedig az iskola működtetésében való részvétel. A pedagógiai-művészeti rész több szakaszból áll: - stúdiumból, azaz egy pedagógiai könyv közös feldolgozásából, - tudati munkából, mely megfigyelési vagy meditációs gyakorlatokból épül fel, - gyermekmegbeszélésből, melynek keretén belül több héten át részletesen megfigyeljük egy, az iskolába járó gyermek fizikai felépítését és tevékenységeit, - ünnepek szellemi hátterével való foglalkozásból (egy-egy ünnep történeti, antropozófiai alapjai, néphagyománybeli gyökerei), - pedagógiai kérdések megbeszéléséből (pl. az egyes osztályfokozatokon folyó munka, motiválás, számonkérés), - művészeti munkából (ez lehet bothmer-gimnasztika, euritmia, éneklés, valamilyen kézműves tevékenység). Ahhoz, hogy egy-egy témában jobban megmerítkezhessünk, egy-egy művészeti tevékenységgel több héten át foglalkozunk. Az önigazgatási rész során az adott hétre összegyűlt, illetve akár hosszabb fel-

10 dolgozást igénylő szervezeti-szervezési kérdésekkel foglalkozunk. Ezek közé tartoznak például: ünnepek, rendezvények, vizsgák megszervezése, tanulók és tanárok felvétele, adminisztrációs feladatok, iskolai szabályzatok. Igyekszünk mindenki véleményét meghallgatva konszenzussal megszületett döntéseket hozni, melyeket minden kolléga egyformán képvisel, hordoz. Mivel a felmerülő témák nem minden esetben érintik az iskola egészét, ezért a közös munka után két részre válik a kollégium: az egyikben az alsó- és középtagozaton (általános iskola) tanítók, míg a másikban a felső tagozatos (gimnázium) kollégák folytatják a technikai ügyek megbeszélését. A fő döntéshozó szerv ugyanakkor a teljes Tanári Kollégium, mely az szmsz és a konferencia működési rendje alapján végzi munkáját. Ezek az alkalmak a feladatok elvégzése mellett jó lehetőséget kínálnak arra is, hogy tanuljunk egymástól, egymásról és önmagunkról.

Az iskolaképvisel személye Az iskolai önigazgatás egyik jellegzetessége, hogy az egyszemélyi felelős vezetőt a Tanári Kollégium választja. Az iskolaképviselő elnevezés jelzi, hogy munkája eltér a hagyományos igazgatói szereptől. A munkáltatói jogokat, az iskola külső és belső képviseletét a Tanári Kollégiummal szorosan együttműködve, annak döntéseire alapozva gyakorolja, ugyanakkor napi tevékenysége során döntéseket is kell hoznia az iskola működtetésével kapcsolatos kérdésekben. Iskolánk jelenlegi iskolaképviselője Németh Attila (2015/16-os tanév).

A WAKOND szerepe és a konferenciamunka változásai A 2012/13-as tanévben a Tanár Kollégium belekezdett egy szervezetfejlesztési munkába, melynek eredményeként a tanév végére egy új iskolavezetési modell körvonalazódott. Ennek lényege az, hogy a döntések előkészítését, az iskola működése szempontjából fontos adminisztrációs és szervezési-lebonyolítási feladatokat, továbbá az iskolaképviselő szerteágazó tevékenységi körét egy négy-ötfős testület végzi. A WAKOND elnevezésű iskolavezetés (WAldor-

11 fos KOnferencia Delegáltjai) az eredeti elképzelés szerint két-két általános iskolai és gimnáziumi tanárból, valamint az iskolaképviselőből állt volna. Végül három gimnáziumi és két általános iskolai tanár kapott mandátumot: Csetkovits Csilla, Németh Attila, Vatai Gábor, Krizsán Tímea és Köszler Zoltán. Németh Attilát a Tanári Kollégium iskolaképviselőnek is megválasztotta a 2015/16-os tanév végég. Az iskola munkatársainak elérhetősége honlapunkon megtalálható: http://www.waldorfszeged.hu/sites/default/files/honlap_dokumentumok/2015_2016/iskola/elerhetosegek_2015_2016_0.pdf Antal Szilvia és Köszler Zoltán, tanárok

A szül i adományozásról Intézményeink költségvetését a költségvetési szabályzatunk alapján naptári évre tervezzük. Működésünket az alábbi forrásokból tudjuk biztosítani (költségvetésünk nagyságrendje évi 150- 200 millió Ft között mozog): normatív állami támogatásból (60%), szülői hozzájárulásból (30%) különféle pályázati forrásokból (10%). Költségvetésünknek 80%-át teszik ki a személyi jellegű ráfordítások (tanárok és alkalmazottak bérei és járulékai), melyek hónapról hónapra kifizetendő jogszabályi kötelezettségeket jelentenek, és ezek nem teljesítése köztartozásnak minősül (mely esetén elesünk a közpénzektől, normatívától, pályázati bevételektől is), ezért nagyon fontos, hogy az esetleges fizetési nehézségeit ki-ki időben jelezze a SZOCIÁLIS BIZOTTSÁG felé kérelem formájában. Az intézményeinkbe járó gyermekek után a családoknak adományt szükséges fizetnie, hogy az intézmények megfelelő fenntartását biztosítani tudjuk, az egy tanévre megállapított szülői hozzájárulás 12 hónapra szól. Ettől függetlenül lehetőség van több havi hozzájárulás egyszerre, előre való befizetésére, amit köszönettel veszünk, hiszen elősegíti az amúgy feszes költségvetésünk betartását.

12 egy gyermek esetén: két gyermek esetén: három gyermek esetén: négy gyermek esetén:

24.900 Ft/hó, 30.900 Ft/hó, 36.900 Ft/hó, 42.900 Ft/hó,

298.800 Ft/év, 370.800 Ft/év, 442.800 Ft/év, 514.800 Ft/év.

A fenti összegek ún. családonkénti adományozási összegből (18.900 Ft) és gyermek utáni adományból (6.000 Ft) tevődnek össze, és a gyermekek utáni díj tartalmaz havi 2.000 Ft művészeti hozzájárulást is. Egyéb támogatási formákról bővebb felvilágosításért a gazdasági vezető szívesen nyújt tájékoztatást. A szülői hozzájárulásokkal kapcsolatban a családokkal szerződést kötünk, a teljesítés legegyszerűbb módja, hogy a szülő a bankjában rendszeres, fix összegű megbízást ad a bérfizetése napjára. Így nem történhet meg, hogy véletlenül elmarad a vállalás befizetése (sajnos a szülői tartozások sok többletmunkát és azonnali likviditási problémákat jelentenek az iskolának). A számlaszám az alábbi: SZEGEDI WALDORF TÁRSAS KÖR EGYESÜLET 6725 SZEGED, KOLOZSVÁRI TÉR 1-2. 10702040-66789475-51100005 (CIB bank Zrt.) A közlemény rovatba „adomány” megjegyzéssel. Készpénzes befizetésre az egyesület pénztárában is van lehetőség. A pénztár minden héten kedden 7:30-17:30-ig tart nyitva. A Waldorf-iskolák működését megalapozó ún. szociális hármas tagozódás alapján a gazdasági szférára a testvériség elve a meghatározó (a jogi szférát meghatározó alapelv az egyenlőség, a szellemi területen pedig a szabadság – nem pedig a szabadosság). Ez azt jelenti, hogy a fenti átlagok ún. megajánlott összegek, melyekre ki-ki anyagi lehetőségeinek ismeretében szerződhet. A többlettámogatásokat adományként megköszönjük, és azokból tudjuk kipótolni azon családok hozzájárulását, akiknek szerényebbek az anyagi lehetőségei. Nem létezne az iskolánk, ha a fentieken túl az ide járó családok nem járulnának hozzá még önkéntes munkával is a fenntartáshoz. Ez a takarítástól a festésen keresztül ünnepek szervezéséig és az iskola szépítéséig sok minden lehet, a mai napig sok ember több ezer munkaórája fekszik az intézményben, amit ezúton is köszönünk minden érintettnek, és továbbra is köszönettel fogadunk minden munkát!

13 Iskolakezdési adomány Az iskolakezdési adományt a családoknak a Waldorf Iskolába való első belépéskor (a Waldorf Óvodába való belépéskor is), a rendszeres havi hozzájáruláson felül kell befizetni az egyesület számlájára. Ennek mértéke jelenleg egy gyermek esetén egyszeri 28.000 Ft, több gyermek esetén pedig 40.000 Ft. Ennek befizetése a Waldorf Óvodából a Waldorf Iskolába beiratkozó családok esetében is kötelező az iskolai beiratkozással egyidejűleg. 2013-as közgyűlésünk úgy határozott, hogy a 2-13. évfolyamokon is szedünk iskolakezdési adományt, melynek mértéke 5.000 Ft gyermekenként, és melyet a szülői szerződéskötéssel egy időben kell befizetni. A befizetett összegek egyik 50%-át osztályonként elkülönítve kezeljük, mivel ezt az összeget fordíthatják a saját tantermük felújítására, az évenként fel nem használt összeg nem veszik el, azt az osztályoknak lehetőségük van később felhasználni egy esetleges nagyobb felújításra előretakarékoskodás céljából. A befizetésekről és azok felhasználásáról elkülönített kimutatásokat tartunk nyilván, erről a gazdasági vezető tud mindig friss információt nyújtani a szülőknek. A befizetett összeg másik felét pedig a közösség közösen használja fel. Mire is költjük ezt az összeget? Röviden: infrastrukturális fejlesztésre és szükséges taneszközökre. Kicsit bővebben ennek hátteréről. Az egyesület az iskola céljaira az önkormányzattól évi 4 millió Ft bérleti díjért bérli az épületet. Ezt a teret kell folyamatosan úgy kialakítanunk és rendben tartanunk, hogy alkalmas legyen egy 12+1 évfolyamos általános iskola és gimnázium működtetésére. Ide tartoznak az olyan jellegű karbantartással járó munkák, mint a korszerűtlen lapostető szigetelése, a régi nyílászárók cseréje, a konyha mindenkori fejlesztése az érvényes jogszabályoknak megfelelően, a mosdók felújítása, stb. A bérleti szerződés értelmében az önkormányzatnak fizetendő bérleti díjból az értéknövelő beruházások összege leírható, a karbantartási munkálatok díjai viszont nem.

14 Alapvetően ilyen a tantermek egyedi kialakítása és az olyan tartós eszközök – jellemzően padok, székek, táblák, hangszerek – beszerzése miatt felmerülő kiadások, melyek több éven át nagyon intenzív használatban vannak, ezért időről időre szükség van az állomány megújítására. Mivel a gyerekek a nálunk töltött 12+1 év alatt szépen növekednek, több különböző méretű készlettel is rendelkeznünk kell, melyek lehetőséget biztosítanak arra, hogy követve a növekedésüket, igyekezzünk megfelelő eszközökkel szolgálni a kényelmüket. Ezért az is előfordulhat, hogy nem az az osztály kapja az új bútorokat, ahova az éppen beruházási díjat fizető szülők gyermeke jár, de valahol biztosan újítunk az állományon. A nagyobb osztályokban inkább a tanítást közvetlenül segítő eszközök – térképek, kísérleti és egyéb szemléltető eszközök, szerszámok, varrógépek – beszerzése a feladat, ezt is ebből a keretből igyekszünk megoldani. Bakó Aliz megbízott gazdasági vezető

Diákigazolvány igénylése Leendő 1. és 9. osztályosok esetében a beiratkozáskor kell a diákigazolványokat megigényelni. Ez 2012. január 1-jétől elektronikusan történik. Az igényléseket az intézmény küldi fel az Oktatási Hivatalba, miután a szülő befizette az iskola pénztárába az igénylés díját, 1.400 Ft-ot. Az igazolványokhoz szükséges fényképezést az okmányirodák végzik, és itt történik az aláírás elkészítése is, amelyet az okmányiroda továbbít elektronikusan szintén az Oktatási Hivatalba. A fénykép elkészítéséért már nem kell külön fizetni. Az elkészült igazolványokat pedig a tanuló lakcímére fogják postázni.

Iskolabusz Iskolánk iskolabusz működtetésével segíti a diákok iskolába járását. A járat Tiszaszigetről indul, és a Kolozsvári térig hozza a gyerekeket. A buszra a bérleteket az iskola gazdasági irodájában lehet befizetni a pénztár nyitvatartási idejében, keddenként 7.30-17.30 óra között (Szeged területén 595 Ft, a töltésen túl 960 Ft, külterületről 1.190,-Ft-ba kerül a bérlet), a bérletek közös megvásárlását az iskolatitkár végzi. Jelenleg azért, hogy legyen felnőtt buszkíséret

15 a járaton, az iskolabuszt igénybe vevő családoktól havonta és gyerekenként 240 Ft hozzájárulást kérünk. A busz jelenleg az alább felsorolt megállókban áll meg - egyébként a Szeged-Tiszasziget vonal megállóiban áll meg. Amint szükségessé válik egy új megálló felvétele, akkor szólni kell a kapcsolattartónak. A busz alábbi helyeken veszi fel/teszi le a tanulókat: indulás 7:10 7:13 7:17 7:20 7:22 7:25 7:28 7:30 7:32 7:38 7:40 7:43 7:48

Tiszasziget, alsó Újszentiván, Gépműhely Szeged (Szőreg), Gyár u. Szeged (Szőreg), ABC Szeged (Szőreg), Kavics u. Szeged (Szőreg), Kamaratöltés Szeged, Diófa u. Szeged, Sportcsarnok Szeged, Szentgyörgyi A. u. Szeged, Cipőgyár Szeged, Berlini krt. Szeged, Mars tér piac bejárat Szeged, Gólya u.

visszaérkezés 15:40 15:37 15:29 15:24 15:20 15:18 15:15 15:12 15:10 15:07 15:05 15:03 15:00

Az iskolabusszal kapcsolatban jelenleg tárgyalásban vagyunk a Volánnal, mely átszervezése következtében piaci árakat tervez kérni ezért a szolgáltatásért. Amennyiben ettől nem tudnak eltekinteni, úgy azt a jelenlegi költségvetésünkből valószínűleg nem tudjuk kigazdálkodni, de egyelőre bízunk benne, hogy nem ez a verzió következik be. Ezzel kapcsolatban az érintett családokat majd külön értesítjük. Az iskolabusszal kapcsolatos tanári koordinátor a 2015/16-os tanévben Antal Szilvia, kérdéseitekkel őt kereshetitek. Sugár Tünde, iskolatitkár

16 Étkezés, kedvezmények, tankönyvek Az étkezést 2015.09.01-től a domaszéki székhelyű Nagyi Kifőzde biztosítja. Az ebéd megrendeléséről és lemondásáról, valamint az ebédrendeléssel kapcsolatos tudnivalókról a www.waldorfszeged.hu oldalunkon a szülőknek menüpontban található ebédrendelés almenüben tájékozódhattok. Az ebédet elektronikus felületen lehet megrendelni és lemondani: http://www.nagyikifozde.hu/suli A rendelés menetéről is az ebédrendelés menüpontban találhattok tájékoztatót: http://szeged.waldorf.hu/marszuloknek/ebedGYIK Térítési díjak, kedvezmények Megnevezés Ált. iskola Teljesárú (Ft/adag) 510 Ft Havi étkezési díj (20 nap esetén) 10 200 Ft 50%-os kedvezményre jogosultság esetén 255 Ft Havi étkezési díj (20 nap esetén, kedvezményesen) 5100 Ft

Gimnázium 540 Ft 10 800 Ft 270 Ft 5 400 Ft

Készpénzes fizetés az ebédbefizetési menüben szereplő befizetési időpontokban, a házi pénztár nyitvatartási ideje alatt lehetséges (keddenként 7.3017.30 óra között). Utalással történő fizetés esetén a megrendelést követően a következő számlaszámra kell utalni: CIB Bank: 10702040-66793849-52200005 Kedvezményezett neve: Szegedi Waldorf Iskola A megjegyzés rovatba minden esetben be kell írni: Név, osztály, megrendelt napok száma. Az étkezési díjból az alábbi esetekben kedvezmények vehetők igénybe: - rendszeres gyermekvédelmi kedvezmény - három- vagy többgyermekes család - tartósan beteg vagy fogyatékos gyermek.

17 A KEDVEZMÉNY MÉRTÉKE: a.) a bölcsődés, az óvodás, az 1–8. évfolyamon nappali rendszerű iskolai oktatásban részt vevő és rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő gyermek után az intézményi térítési díj 100%-a, b.) az a.) pont alá nem tartozó, rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő gyermek és tanuló után az intézményi térítési díj 50 %-a, c.) három– vagy többgyermekes családoknál gyermekenként az intézményi térítési díj 50-%-a, d.) tartósan beteg vagy fogyatékos gyermek, tanuló után az intézményi térítési díj 50 %-a. A kedvezmény igénybevételének feltétele, hogy az ezzel kapcsolatos kérelem nyomtatvány és a megfelelő igazolás benyújtásra kerüljön az iskolába. Nagycsaládos igazoláshoz elég a családi pótlékról szóló igazolás (banki kivonatról másolat vagy a postai nyugta). Felsőoktatási intézményben tanuló esetében szükséges a tanulói jogviszonyról szóló igazolás is. Minden egyéb kedvezményre jogosító igazolást az ebédbefizetésig le kell adni a gazdasági irodában, mert a kedvezményt csak így tudják igénybe venni. Kérjük, hogy a fenti igazolásokat abban az esetben is hozzák be a szülők a gazdasági irodába, ha nem veszik igénybe az iskolai étkeztetést, mert a tankönyvellátásnál is fontosak! Ezen felül minden családnak nyilatkozatot kell kitölteni az egy családba tartozó gyerekekről – ezt szintén a gazdasági irodában kell megtenni. Nagyon fontos, hogy amennyiben bármilyen kedvezményre jogosult a család, azok igénylését időben kezdjék el a szülők intézni a lakóhelyükhöz illetékes hivatalban, mert elég hosszadalmas az átfutási idő (akár 2 hónap is lehet). A rendszeres gyermekvédelmi támogatással rendelkező gyerekeknek a lejárat előtt 2 hónappal be lehet adni az újabb kérelem igénylését, mert kb. ennyi idő, mire elbírálják. Az étkezés gazdasági része (megrendelés, fizetés, lemondás) a gazdasági irodához tartozik, az étkezéssel kapcsolatos egyéb kérdések pedig (pl. közös ünnepek esetén lesz-e ebéd, minőséggel kapcsolatos észrevételek) a tanári koordinátorhoz tartoznak, aki a 2015/16-os évben Soós Melinda napközis tanárnő, aki a gyermekvédelmi feladatokat is felvállalta.

18 Tankönyvek A fizetős tankönyvek csekkét a gyerekek az osztálytanítóktól és osztálykísérőktől kapják meg a tanévnyitón, a befizetési időponttal együtt. A fizetős tankönyvek csak a befizetést igazoló csekk felmutatása ellenében vehetők majd át, ennek időpontjáról a tankönyvfelelős értesíti az érintetteket. Ingyenes tankönyvellátásban részesülnek a jogszabály szerint: 1) Minden első, második és a harmadik osztályos tanuló. 2) 4-13. évfolyamon ingyenes tankönyvellátásra jogosult az a tanuló, aki: 1. tartósan beteg, 2. a szakértői bizottság szakértői véleménye alapján mozgásszervi, érzékszervi, értelmi, vagy beszédfogyatékos, vagy egyéb pszichés fejlődési zavarral (súlyos tanulási, figyelem- vagy magatartásszabályozási zavarral) küzd, 3. három vagy több kiskorú illetve eltartott gyermeket nevelő családban él, 4. rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesül, 5. a gyermekvédelmi gondoskodás keretében nevelésbe vett vagy utógondozói ellátásban részesül. Ingyenesség igazolására a következők szolgálnak: - Az 1. és a 3. pontra vonatkozóan a családi pótlék kifizetőhely által kiállított igazolás, vagy az utolsó havi családi pótlékot igazoló szelvény vagy banki kivonat. - A 2. pont esetében a szakértői vélemény. - A 4. pont esetében a kiállított határozat. - Kérelem a normatív tankönyvtámogatáshoz (az értesítőhöz csatolva, vagy az iskolában az gazdasági irodában hozzáférhető). Kérjük a 4-7. osztályos szülőket, akik kedvezményre jogosultak, a csatolt kérelmet Ők is juttassák vissza! Az ingyenes tankönyv csak abban az esetben vehető át, ha előtte a kedvezmény igazolása megtörtént, a fizetős tankönyvet csak abban az esetben áll módunkban átadni, amennyiben az átvételkor a befizetést bizonyító csekk bemutatásra kerül. A kedvezményes igazolások, kérelmek leadásának határideje: a tanév első tanítási napja.

19 Az igazolások leadhatóak a gazdasági irodában vagy elektronikus úton a [email protected] címre. Amennyiben az igazolások és kérelmek nem kerülnek határidőben leadásra, úgy nem tudjuk biztosítani az ingyenes tankönyveket a gyermekek részére. Megértéseteket köszönjük! A 2015/16-os tanévben tervezzük könyvtári helyiségünk végleges kialakítását és berendezését az alagsorban, ahol többek között bizonyos tankönyvekből is rendelkezésre állnak majd kölcsönözhető példányok. Bató Ágnes, tanár tankönyvfelelős

M vészeti hozzájárulás Az alábbiakban az iskola által igényelt művészeti normatíváról és az ezzel kapcsolatos néhány fontos információról szeretnélek tájékoztatni benneteket. A normatíva összege jelenleg gyermekenként 51.000 Ft/év. Ez az összeg abban az esetben igényelhető az Államkincstártól, ha az iskola a szülőktől művészeti térítési díj jogcímen félévente egyben beszed egy előre meghatározott összeget. Ez a mi iskolánkban jelenleg 12.000 Ft/félév/gyermek, és ezt az öszszeget a szülők által fizetett adomány díja tartalmazza. Ha ez az összeg nem érkezik be, úgy az iskola jogosulatlanul hívja le a Magyar Államkincstártól az állami támogatási részt, és a visszautalás mellett büntetést is kell fizetnie. Ezért olyan fontos, hogy a művészeti térítési díj az iskola nevére és határidőre érkezzen be. Hogy mit kap mindezért a gyermeketek az iskolában? Az órarendbe beépítve, mindenki számára kötelezően és elérhetően magas számú művészeti órát minden területről. Ezt a Waldorf Kerettanterv komplex művészeti nevelésként említi, melynek célja nem a művészképzés, hanem az egészséges, harmonikus ember nevelése a művészetek segítségével, melyek elsősorban az akarati és az esztétikai érzékekre hatnak, így egyensúlyozva ki a más típusú iskolákban egyébként alapvetően jellemző intellektuális túlsúlyt.

20 Hogy egy kicsit konkrétabb legyen, álljanak itt az óraszámok: 1-2. osztály: 4 (kézimunka, zene, festés, dráma a főtanításban) 3-4. osztály: 5 (kézimunka, zene, festés, dráma a főtanításban) 5-8. osztály: 8 (fafaragás, kézimunka, zene, festés, rajz, dráma a főtanításban) 9-12. osztály: 8-9 (faművesség, kézimunka, zene, festés, rajz, agyagozás, dráma) Ezeken kívül gimnáziumban tömbösítve lehetőségük van a gyerekeknek arra, hogy kipróbáljanak egyéb kézműves technikákat is: rézművességet, kőfaragást, könyvkötészetet, kosárfonást stb. Sajnos van hiány az oktatásunkban, jelenleg – anyagi okok és a megfelelő képzettség hiánya miatt - nem minden osztályban van euritmiaoktatás, de ennek megváltoztatására törekszünk. Természetesen tisztában vagyunk azzal, hogy nem tudunk minden igényt kielégíteni, ezért több gyermek is jár más művészeti iskolába. Ilyenkor azonban az iskola elesik az államtól igényelhető művészeti normatívától, mivel ezt egyszerre csak egy intézmény igényelheti a tanulók után. Így ha a másik iskolában úgy nyilatkoztok, hogy ott vegyék igénybe gyermeketek után az állami támogatást, azt mi nem hívhatjuk le, annak ellenére sem, hogy a gyerekek nálunk az órarendbe beépítve kapják meg az általunk vállalt művészeti nevelést. A Waldorf Szövetség ajánlása szerint nekünk ragaszkodnunk kellene ahhoz, hogy mindenkinél mi hívjuk le a művészeti normatívát, ám nem gondoljuk, hogy ez a járható út, hiszen pl. a zeneoktatás költsége nagyon magas – szinte kifizethetetlen – állami támogatás nélkül. (Ennek főként az az oka, hogy az egyéb művészeti iskolákat nem 51.000 Ft-tal, hanem tanszakonként változóan, esetenként jóval magasabb összeggel támogatja az állam. Ha ettől a művészeti normatívától elesnek, ezt a szülőre terhelik művészeti tandíj formájában.) Ezért mindig tudomásul vesszük, ha úgy nyilatkoztok, hogy más művészeti iskolába is jár a gyermeketek, és ott veszik utána igénybe a támogatást. Ugyanakkor az is nyilvánvaló, hogy így az iskola elesik a bevétel egy részétől, ezért a 2013/14-es tanévtől a szü-

21 lői megállapodásokat úgy kötöttük meg, hogy az érintett családok, akik más intézményben veszik igénybe a művészeti normatívát, fizessék be a vállaláson felül plusz támogatásként azt az összeget, amitől elesünk (évente 51.000 Ft-ot). Így mindenki jól jár: az iskolába megérkezik a gyerekenként kalkulált normatív összeg (vagy az államtól, vagy a szülőtől), ti pedig nem lesztek tandíjasok a másik iskolában, ahol akár havi 10.000 Ft-ot is elkérhetnek tőletek. Így kifizethető áron tudnak a gyerekek újabb művészeti területeket felfedezni. Összefoglalva és számokra lefordítva így néz ki tehát a dolog. A szülő választhat, hogy a művészeti oktatásért a Waldorf Iskolában: 1. térítési díjat fizet (évi 24.000 Ft) - és ez esetben itt hívjuk le az állami normatívát: a díj összege bele van kalkulálva a szülői adományba, nincs semmi teendő, csak fizetni havonta pontosan a megállapodásban vállalt összeget. 2. tandíjat fizet (évi 51.000 Ft) - és nem mi hívjuk le az állami művészeti normatívát, hanem másik művészetoktatási intézményben kéri azt a szülő. Ez esetben - mivel a szülői szerződésben vállalt adomány tartalmazza az évi 24.000 Ft művészeti díjat - az érintett gyermekek esetében az ajánlott szülői vállalást csökkenteni kell az évi 24.000 Ft-tal, és növelni 51.000 Ft művészeti tandíjjal. Röviden: ebben az esetben 27.000 Ft-tal kell többet fizetni gyerekenként évente, ez havonta 2.250 Ft/gyermek díjnövekményt jelent. Remélem, ezzel a rövid áttekintéssel segítettem abban, hogy belelássatok, hogyan is történik a művészeti nevelés és annak finanszírozása az iskolánkban. Bakó Aliz megbízott gazdasági vezető

22 A zenetanításról A Waldorf-iskolákban a művészetek különösen fontos szerephez jutnak. Sokan kérdezik, hogy akkor iskolánk művészképző intézmény-e. Nem, nem az. A mi célunk egészen más. A művészet nálunk „csupán” a pedagógia eszköze, melynek segítségével igyekszünk teljes embereket nevelni a nálunk felnövekvő gyerekekből. Ezért van az, hogy minden diákunk minden művészeti ágból kiveheti a részét, és így lehetősége van megtalálni azt, amely segíti harmonikus testi-lelki és szellemi fejlődését. A zenetanítással ugyanez a helyzet. A zene is a lelki élet egészének fejlődésében játszik fontos szerepet. Nem hangszereseket képzünk, célunk az, hogy megmerítsük a gyerekeket egy olyan világban, amely sokszor a szavakon túl is képes kifejezni a belső tartalmakat. Ezért van az, hogy az alsóbb évfolyamokon minden reggel énekelnek, furulyáznak a gyerekek, és ezért van az is, hogy egészen 12. osztályig heti 2 zeneórát illesztünk be az órarendbe. A zenét az első két évfolyamon az osztálytanító, míg 3. osztálytól zenetanár tanítja. A tananyag az adott osztályfok hangulatához, fő témájához, a gyerekek életkori sajátosságaihoz, magukhoz a gyerekekhez igazodik, hiszen a cél a szabad én nevelése. Minden zenei eszköz megtanítása ezt szolgálja. A zene, éneklés áthatja az egész nap ritmusát, lehet jeladás, átvezetés két mozzanat között, hangulatteremtés, történetek, mesék illusztrálásánál pedig eszközként használják. Hozzánk érkezve többekben felmerült már a kérdés, hogyan egyeztethető mindez össze a hagyományos zenetanítással. A magyar népzene és a Kodály-módszer is szerves részét képezi a tanítási folyamatnak, beépíthető és jól alkalmazható. A magasabb óraszám és a furulya mint mindenki által használt hangszer a tananyag elmélyítését, változatosabbá tételét szolgálja. A tanterv átlagos képességű gyerekek számára lett összeállítva. A magyar népdalok mellett az európai és más kontinensről származó népdalok, bonyolultabb többszólamú zenék furulyázva és énekelve is, könnyűzenei ihletésű darabok, ritmusdarabok is megtalálhatók a tananyagban. Iskolánkban 2013 szeptemberében alsó tagozatos kórus indult, a következő tanévtől pedig tervezzük a gimnáziumi kórus elindítását is.

23 3. osztály végén egy kiemelt pillanat következik el a zenetanulásban: a Rubikon átlépése után megtörténik a gyerekek egyéni hangszerválasztása. Ennek a legfőbb szerepe az, hogy ezután a gyermek egyénileg járjon egy tanárhoz, akivel közösen zenélnek, illetve hogy megtapasztalja a rendszeres (lehetőleg napi szintű) gyakorlás élményét. Mindez hozzásegíti őt ahhoz a minőséghez, hogy megélhesse a közte és a világ között levő távolságot, amit 9 éves kor után fokozottabban érzékelnek a gyerekek. Ezzel a tapasztalással az eddig jellemző egység-érzés után nem könnyű megbarátkozni, ebben próbálunk segíteni az egyéni hangszertanulással is. Mivel ebben a korban a gyerekek leginkább a temperamentumukban élnek, a hangszerválasztás is ez alapján történik. Ennek érdekében 3. osztály végén a szülők, az osztálytanító és a zenetanár közösen megbeszélik, hogy milyen hangszert tartanának a legalkalmasabbnak arra, hogy segítse a gyermek fejlődését. A diákok a zeneórákon megismerkednek a különböző hangszerekkel, vendégül látják a hangszeres tanárokat, így még a nyári szünet előtt mindenki tudja, hogy szeptembertől milyen hangszeres órára fog járni délutánonként. Jelenleg iskolánkban fuvola, hegedű, dob, gitár, furulya, klarinét és zongora tanulására van lehetőség. Sajnos, az utóbbi években iskolánk anyagi helyzete nem engedi meg, hogy a befizetett szülői hozzájárulásokból fedezzük az egyéni hangszeres oktatás költségeit, ezért a hangszerválasztás nem kötelező. Ugyanakkor pedagógiai szempontból nagyon fontosnak tartjuk, ezért lehetőség van arra, hogy az iskolában a délelőtti tanítási órákhoz igazítva valósulhasson meg az egyéni óra is. A hangszeres tanárok magánóraként, de az iskola épületében tanítják a gyerekeket, az órák finanszírozása a szülők feladata, ugyanakkor a 2014/15-ös tanévtől kezdve a mindenkori negyedik osztályban (ahol először választhatnak hangszeres oktatást a gyerekek) az iskola átvállal a szülőktől 2.800 Ft/ gyerek/hó hangszeres oktatással kapcsolatos térítési díjat, amellyel a szülői adományt csökkentjük. A zenetanárok mindegyikét jól ismerjük, a Tanári Kollégium keresi és választja ki őket. Bánné Ferentzi Márta zenetanár

24

Ünnepkör az iskolánkban Iskolánkban kicsi és nagy együtt ünnepli a jeles napokat. Már maga a tanévnyitó is egy ünnep, hisz ekkor lépnek át egy virágokkal díszített kapun az osztálytanító vezetésével az elsősök és szüleik, így érkeznek meg közösségünkbe. Szent Mihály-nap: szeptember vége felé kerül sor első ünnepünkre, amikor a gyermekek bátorságukat teszik próbára és igyekeznek legyőzni a sárkányt. Az elsősök még az osztálytanítóval fedezik fel az iskola félelmetes helyeit. A 2., 3., 4. osztálynak az 5. osztályos szülők állítanak öszsze „embert próbáló” feladatokat; az 5., 6., 7. osztályt pedig a mindenkori 8. osztály tanulói teszik próbára ügyességet, bátorságot kívánó feladatokkal. A felső tagozat tanulói egyénileg oldják meg ezt az ünnepet, illetve a 2011/12-es tanévben hagyományteremtő célzattal sor került egy ún. sárkányhajózási versenyre. Erre a megmérettetésre más Waldorf-iskolákból is érkeztek osztályok. A jutalom természetesen sehol sem marad el! Az október 23-ra való megemlékezésben a 11. osztály tanulói segítik iskolánkat. November 11. Szent Márton napja Ezt az ünnepet az általános iskola tanulóinak a mindenkori 7. osztály szervezi, figyelembe véve, hogy adott osztályfokon mi a megfelelő módja annak, hogy ezt a szép ünnepet minél teljesebben át- és megélhessék. Elengedhetetlen kellék a Márton-lámpás és -cipó. Ez utóbbit meg lehet osztani társaikkal. Gimnáziumban osztályszinten egyénileg oldják meg ezt az ünnepet. A cél itt is az, hogy adjak abból, ami az enyém. Szociális feladatokat vállalnak: idős és/ vagy beteg, illetve hajléktalan, segítségre szoruló embereket látogatnak meg.

25 Advent idején mi is készülődünk a közeledő ünnepre. Közös kezdéssel, gyertyagyújtással, énekléssel várjuk a nagy eseményt. Ennek megszervezése a 4. osztályosok feladata. Az Adventi bazárt meghirdetjük az egész városban. Ennek felelőse a mindenkori második osztály, de mindenki részt vesz benne akár műsorral, akár portékakészítéssel és -árulással. Az év utolsó tanítási napján kerül sor a spiráljárásra. Ezt a Tanári Kollégium szervezi. Az év lezárásaként az elsős közösség megörvendeztet mindenkit egy Pásztorjátékkal.

Farsang: Felszabadultan és jelmezben örvend kicsi és nagy. Alapvetően a 3. osztály szervezi, állít össze vidám, furfangos feladatokat. A nagyobbaknak a 9. osztály szervez sportjátékokat, ahol összemérhetik ügyességüket, erejüket társaikkal, tanáraikkal. Március 15. Erre az ünnepre a megemlékezést a mindenkori 10. osztály szervezi Húsvét: A mindenkori 6. osztály szervezi. Húsvét ünnepét a fiúk és a lányok külön ünneplik. A lányok az iskolában sürögnek-forognak, tojást díszítenek, sütnek, majd a jól

26 elvégzett munka után játszanak. A fiúk közül a kisebbek kint a szabadban vezetett játékokat játszanak, a nagyobbak pedig csendesebb, elmélyültebb módon élik meg ezt az ünnepet. Szent György-nap: 2014-ben először került erre sor, melyet egy pályázati projekt keretében egész napos rendezvényként szerveztük meg. Ezzel egybekötve történt az iskolaudvaron kialakított kert átadása is.

János ünnep: Az év legrövidebb éjszakáján a fényt ünnepeljük. Ezen a varázslatos napon játszunk, kézműves tevékenységekkel foglalkozunk, sütünk-főzünk és örülünk egymás társaságának a szabadban. Este a bátrabbak átugorhatják az örömtüzet. Az ünnep szervezője a Szülői Kollégium. Ezen jeles napok mellett a Hónapünnepek adnak betekintést gyermekeink mindennapi életébe, amikor is egy-egy osztály mutatja meg, hogy mivel foglalkozik az év során. Ez lehet részlet a ritmikus körből, vagy egy-egy vers, költemény, olvasmány feldolgozása. A gyermekek részvétele ezeken az ünnepeken kötelező. Év végén pedig egy-egy nagyobb lélegzetvételű előadásra is sor kerül: színdarab, mese, történet…, a lista végtelen.

27 Gyermekeink életében két mérföldkő szerepel, ezek a nyolcadikos és a tizenkettedikes éves munkák. Nevéből is adódik, hogy a tanuló által választott témával egész éven át foglalkozik, írásos munkát készít, előadást tart, és el kell készítenie egy művészi munkát is. A 2011/12-es tanévben első alkalommal tehették le a Waldorf-érettségit iskolánk induló osztályának tanulói. Csodálatos dolog az ünnepek körforgásában élni. Rendez, támogat, épít bennünket. Korunkban komoly feladattá vált, hogy ismét megtaláljuk és felfedezzük magunkban ezen ünnepek jelentését, jelentőségét, színesítve, tartalommal megtöltve hétköznapjainkat. Antal Szilvia, tanár

Szül i estek Az osztálytanító és a szülők közötti folyamatos kapcsolattartás egyik fontos lehetősége a havi, kéthavi rendszerességgel megtartott szülői est, mely elősegíti a szülői közösség szellemi, pedagógiai munkájának elmélyülését, és bepillantást ad az osztályban történő folyamatokba. Waldorf-iskolában nem egyszerűen beülünk egy terembe, és tájékoztatást kapunk gyermekeinkről, az osztályról, hanem csinálunk is valamit. Ez lehet például az aktuális epochához tartozó ritmikus rész egy szeletének kipróbálása vagy éneklés, bothmerezés, faragás, euritmiázás, festés. Ez utóbbinál pl. körben ülnek a szülők, halványan kezdik a festést, és a lapot mindenki továbbadja. Mikor körbeérnek a lapok, a csoportos festmények el is készültek. Szép alkotások születnek, ugyanakkor a közös tevékenység maradandó élményt nyújt. Szülőként is mindig tapasztalunk valami újat, amit egyénileg, külön-külön nem is tudnánk átélni. A szülői esten az osztálytanító/osztálykísérő beszél az aktuális korcsoport életkori sajátosságairól, a pedagógia és az ünnepek szellemi hátteréről, illetve megválaszolja az ezzel kapcsolatban felmerülő kérdéseket.

28 Végül az osztállyal, illetve az iskolával kapcsolatos technikai ügyek megbeszélése (megoldása) is fontos részét képezi a szülői esteknek. Rácz Sándorné osztálytanító

Napközi és tanulószoba A délutánonként fenntartott napközi elsősorban a gyerekek szociális kompetenciáit fejleszti. A fantáziaerőket megmozgató és testi ügyességet kívánó szabad- és a pedagógus által vezetett (többnyire udvari) játék a napköziben töltött idő meghatározó eleme. A hét minden tanítási napját egy-egy tevékenység jellemzi: bábozás, népi gyermekjátékok, mesemondás, kézműves foglalkozások, fejlesztő játékok; alkalmanként és indokolt esetekben lehetővé tesszük és segítjük a házi feladatok megírását is. A napközit jellemzően az alsó tagozatos gyermekek veszik igénybe naponta 12:00-16:30 óráig. Középtagozaton pedig 5.-8. osztályig a tanulószobán lehetőség nyílik a házi feladatok megoldására 14.30-16.00-ig. A napközi rendje: 12.10 Ebéd és udvari szabadjáték 15.00-16.00 mese, uzsonna és a napnak megfelelő tevékenységek végzése 16.00-16.30 szabadjáték • Hétfőn és szerdán kézműves foglalkozás van. • Kedden és csütörtökön új játékok tanulása • Pénteken kis csoportokban választhatnak délutáni játékokat. • Minden hónap utolsó csütörtökén sütőnapot tartanak. A napközi és a tanulószoba 14.30-ig lényegében közös tevékenységen alapu,l ahol is két pedagógus látja el a feladatokat, 14.30-kor válik ketté a két csoport. A tanulószobán a gyerekek az aktuális házi feladataikat végzik, módjukban áll pótló dolgozatokat is írni. A 4.osztályosok is segítséget kaphatnak házi feladataik elkészítéséhez. Soós Melinda napközis tanár és Pelle-Székely Csilla tanár, a tanulószoba felelőse

29 Fejlesztés Iskolánk integráló intézményként a működési engedélynek megfelelően, korlátozott számban fogad sajátos nevelési igényű (SNI) tanulókat. Az ő ellátásukban fontos szempont, hogy mivel mindketten rendelkezünk állami gyógypedagógus és waldorfos (Extra lesson tanári) végzettséggel is, így a gyerekek igényeinek megfelelően tudjuk kiválasztani a szükséges módszereket, feladatokat. Ezen kívül - ahogy minden állami iskolában is - vannak beilleszkedési, tanulási és magatartási nehézséggel (BTM-N) küzdő diákjaink is, akikkel szintén tudunk egyénileg is foglalkozni a fejlesztő foglalkozások keretén belül. A Waldorf-iskolákban megszokott módon a tanév elején egyénileg felmérjük a második osztályos tanulóinkat, így kapva róluk még alaposabb képet a „komoly” tanulás megkezdése előtt. Ezeken a vizsgálatokon az alapkészségek (pl. téri tájékozódás, szem-kéz koordináció, nagy- és finommozgások, dominancia) mellett olyan területekkel is foglalkozunk, amelyeket az „állami” gyógypedagógia nem feltétlenül ismer, ám a Waldorf-pedagógia harmóniára törekvő emberképében nagyon fontos szerepet tölt be. A fejlesztő órák az esetek többségében egyénileg zajlanak. A gimnáziumban tartunk összevont, elsősorban matematikában vagy magyar nyelvben segítő órákat, de a képességfejlesztő foglalkozásokat itt is igyekszünk egyénileg megszervezni. Az órák sok mozgással, babzsákozással, festéssel, rajzolással telnek, így tökéletesen illeszkednek a Waldorf-pedagógiához. Egri Ágnes, Tarné Tóthfalussy Zsuzsanna gyógypedagógusok

Mandátumok és munkacsoportok A mandátumok és a munkacsoportok a legjellegzetesebb megnyilvánulásai annak, hogy a Waldorf több mint iskola. Illetve nem csak iskola a gyerekeknek, hanem iskola nekünk, felnőtteknek is. A munkacsoportokban szülők és tanárok, időnként nagyobb diákok, sőt, olykor külsős támogatók is együtt dolgoznak azért, hogy az iskola egyes fogaskerekei forgásban maradjanak és olajozottan működjenek. A munkacsoportokban kompetens emberek által végzett szakmai munka folyik különböző területeken. A munkacsoportokban végzett szülői munka a szülői önkéntes munka része.

30 A munkacsoportok működése és a mandátumfelelősök megválasztása ún. mandátumdelegáció alapján működik, ami az önigazgatás része. Nem minden évben indul el az összes munkacsoport, a csoportok munkaterveit és beszámolóit eddig az Igazgatási Konferencia hagyta jóvá. Három olyan munkacsoportunk van, amelyek nélkül napi szinten ellehetetlenülne az iskola működése, ezek a következők: • gazdasági munkacsoport, mely a gazdasági vezető tervezési munkáját segíti – koordinátor: Bakó Aliz megbízott gazdasági vezető • épület munkacsoport, mely az épület felújításával, karbantartásával foglalkozik, és nekik kell bejelenteni azt is, ha valaki rendezvényt tervez az épületben – koordinátor: Vatai Gábor tanár, Wakond-tag • szociális munkacsoport, ide tartoznak a szociális kérelmek – koordinátor: Sugár Tünde iskolatitkár További, jelenleg működő munkacsoportjaink: - minőséggondozó csoport - beiskolázási munkacsoport, Régebben működött kert, PR és iskolaszépítő munkacsoport is, melyek talán feléleszthetőek abban az esetben, ha akad rájuk vállalkozó koordinátor és megfelelő számú tenni vágyó hozzáértő. További információk és elérhetőségek a honlapon megtaláhatóak. Munkacsoportnak azt tekintjük, mely rendelkezik saját céllal, tagokkal, koordinátorral, jóváhagyott éves munkatervvel (ütemezéssel, feltételekkel és felelősökkel), költségvetéssel, meghatározott időre vonatkozó mandátummal valamely döntéshozó szervtől, ill. fontos, hogy a mandátum lejártakor a munkacsoport elvégezze visszatekintését és beszámolóját a neki mandátumot biztosító szerv felé. A munkacsoportokra vonatkozóan az IK általános működési rendet dolgozott ki, mely az szmsz mellékleteként a honlapon megtalálható. Ha a dolgok mélyére tekintünk, talán nem is „csak” az a célja ennek a fajta együttműködésnek, hogy egy intézményt fenntartsunk, hanem az, hogy megtapasztaljuk, bennünket a közös feladat vezet ilyen értelemben, mi egy feladatközösséget alkotunk. A civil életforma gyakorlására is ideális terepet nyújtanak az iskolai munkacsoportok, hol felnőttként tovább tanulhatunk: például közösen dönteni, kommunikálni (lehetőleg erőszakmentesen), egymást (és magunkat) elviselni, felelősséget vállalni, együttműködni és hinni valamilyen jó ügy megvalósulásában.

31 Waldorf Óvoda Talán sok iskolás szülő nem is tudja, de a Waldorf-óvoda 1999 óta működik Szegeden a Napos úton, ahol vegyes életkorú csoportban neveljük a gyermekeket. Tiszteljük a gyermek emberi méltóságát, és feladatunknak tartjuk, hogy előkészítsük egészséges életvitelét. Az óvodás gyermek életkori sajátosságait követve a szabad játék lehetőségét biztosítjuk, ápoljuk a gyermeki fantáziaerőket, és lehetőséget adunk a gyermek utánzó lényének a minta követésére. Tudatosan élünk a gyermekek nevelésében a ritmikus ismétlés én-erősítő, szorongásoldó hatásával. A tevékenységek, művészeti foglalkozások, munkák, ételek, mesék, verses-dalos-ritmikus játékok visszatérnek évi, heti és napi ritmusban, így harmonizálják a gyermekek életét. A csoportban folyó munkában fontos szerepet játszanak a keresztény ünnepek. Az óvoda egész terének kialakítását tudatos választás jellemzi, ennek része a természetes anyagok használata is. Az óvónő és a szülők közösen dolgoznak játékok, berendezési tárgyak létrehozásán. Az óvoda kiegyensúlyozott működéséhez nagymértékben támaszkodik a szülők odaadó és aktív részvételére. Fontos a szülőknek még az óvodai beíratás előtt a Waldorf-pedagógia elveivel megismerkedni. Erre kínálunk lehetőséget a felnőtteknek a tájékoztató szülői esteken. A Szegedi Waldorf Óvoda elérhetőségei: 20/359-0932 20/987-6308 6728 Szeged, Napos út 16. [email protected] www.waldorfszeged.hu

Sonnewend Enikő, óvodai ügyvivő

32 Boribon Játszócsoport A Kolozsvári téri Waldorf-iskolához és a Napos úti óvodához 2015 januárjától csatlakozott a Moszkvai körút 17. alatt található játszócsoport is, ahol minden munkanapon 8-16 óráig két tapasztalt óvodapedagógus és egy segítő foglalkozik a két és fél évesnél idősebb gyermekekkel. A játszócsoportba jelenleg tizennégy kisgyermek jár rendszeresen. A hozzánk érkező gyermekeknek olyan közösséget nyújtunk, ahol - akár a délelőtt folyamán, igénytől függően heti pár alkalommal vagy minden nap, akár délutáni alvással is megtoldva - biztonságos és családias környezetben lehetnek. A napi program része a zenei nevelés, kézműveskedés, fejlesztő játékok használata és az udvari játék is. A játszócsoport helye egy különálló, földszintes, téglaépítésű ház, amelyhez egy körülbelül 700 m2-es zárt, füves udvar tartozik, melynek használata biztonságos, és kielégíti a kicsik mozgásigényét. A játszócsoportban egyedi igény szerint biztosítunk beszokást, az édesanyától, szülőtől sem kell a gyermeknek feltétlenül elszakadnia. A gyermekfelügyelet mellett tematikus baba-mama programokat, jógakurzust és kreatív kézműves programokat is szervezünk. Szeretettel és hozzáértéssel várjuk a gyermekeket és szüleiket! Telefonos elérhetőség: 30/668 1530 Bővebb információk: http://szeged.waldorf.hu/jatszocsoport Tóth Viktória, koordinátor

33 Min séggondozó eljárásunkról röviden Szervezetünk 2012-ben az Utak a minőséghez (UTAM) minőséggondozó eljárás mellett kötelezte el magát, és 2013-ban az eljárást gondozó Confidentia Alapítvány munkatársai ennek mentén ún. diagnózis auditot végeztek nálunk, mely 2015-ben és 2016-ban egy ún. köztes audittal, 2017-ben pedig egy záró audittal folytatódik. Iskolánkban minőséggondozó munkacsoport működik, mely az eljárás bevezetésével foglalkozik. Az Utak a minőséghez egy olyan minőséggondozó eljárás, mely az antropozófián alapul. Alap kiindulása, hogy ha a szociális életben sokat dolgozunk, akkor maga az oktatás minősége is sokat változik. Ez nem egy olyan modell, melynek egységes sztenderdjeit pontról pontra követve „csak” végre kell hajtani, hanem az együttműködés iskolája. Az UTAM eljárás fókuszában az ún. kapcsolati szolgáltatás áll. Ezzel a fura szóval nevezték el azt, amikor két ember közti kapcsolat alapvető (nem pedig csupán járulékos) eleme a szolgáltatásnak. Ilyen pl. a tanítás, a gyógyítás, a szociális gondozás. Ezt az eljárást kb. 300 különböző intézmény használja Európában. Fontos, hogy a kapcsolati szolgáltatás során létrejövő találkozás „szemmagasságban”, partneri módon történhessen meg. Hiszen a pedagógiában is az a kérdés, hogy egy tanár hogyan tudja úgy alakítani a teret, hogy abba a gyerek bele tudjon nőni. Ennél az eljárásnál továbbá a feladat áll a középpontban. Ha az „én” a világban talál egy olyan szükségletet, amire válaszolni akar, akkor ezáltal létrejön számára egy feladat. A mi alapvető feladatunk ebben az értelemben egy Waldorf-iskola működtetése. Feladatközösség akkor jön létre, ha olyan emberek találkoznak, akik ugyanabból a nézőpontból, hasonló impulzustól vezérelve tekintenek a feladatra. Soha nem a rendszerek, hanem a bennük levő emberek gondozzák az impulzust, és ők felelősek azok kibontakoztatásáért. Ilyen módon minden feladatközösség egyúttal tanulóközösség, továbbá sorsközösség is. Az UTAM eljárás ahhoz kínál kapaszkodókat, hogy hogyan tud egy feladatközösség úgy együttműködni közös feladatuk ellátása érdekében, hogy munkájukat felelősségteljesen, kompetensen és alkotó módon végezhessék. Az UTAM 12 területen néz rá a szervezetre, a felső hét terület az, ami könynyebben hozzáférhető, látható, alakítható. Ha vizuálisan képzeljük el, akkor azt mondhatnánk, hogy a felső hét terület egy boltívet képez, melynek az

34 1-es és a 7-es terület az alsó tartó tengelye, és a 4-es terület pedig a boltív záróköve. Mindegyik területhez 7 folyamatszint is tartozik, melyek az ún. szociális hármas lépés elvét követik, és a közösség-egyén-közösség dinamikáján alapulnak. A folyamatszintek lépéseit követve tudunk beavatkozni az egyes területeken. Felső 7 terület: 1. Feladat-meghatározás 2. Egyéni felelősség 3. Tudás, képességek 4. Szabadság 5. Bizalom 6. Védelem, biztonság, szerződések 7. Pénzügyi kiegyenlítés Alsó 5 terület 8. Felismerésből fakadó felelősség 9. Egyéni fejlődés 10. Jelennek megfelelő cselekvés 11. Egyén és közösség 12. A közösség mint sors A fenti eljárás bevezetése jelenleg is tart, ennek nyomán eddig többek között az alábbiak születtek meg: az iskola küldetése, szmsz megújítása, a mandátumdelegálásról szóló leírás (az szmsz részeként), visszatekintések és beszámolók rendszere, munkaköri leírások átdolgozása, panaszkezelési szabályzat kidolgozása, fenntartó és iskola, illetve iskola-szülők és fenntartó-szülők közti szerződések átdolgozása, költségvetési szabályzat, térítési díjakról szóló szabályzat, éves szociális mérleg. Mindezekkel a honlapunkat folyamatosan frissítjük. Panaszkezelési szabályzatunk elérhető: http://www.waldorfszeged.hu/sites/default/files/honlap_dokumentumok/2015_2016/Egyesulet/panaszkezelesi-szabalyzat2015.pdf a minőséggondozó csoport tagjai

35 Konfliktus rendezés útja („panaszút”)

Felmerül a panasz

Leülnek egymással az érintett felek tisztázni a helyzetet

Nem

Nem

MEGÁLLAPODÁS

Mediációs csoport megkeresése, mediáció (max. 30 nap, ami az érintettek egyetértésével 30 nappal hosszabbítható)

MEGÁLLAPODÁS

Megszakad a mediációs folyamat

MEGÁLLAPODÁS

Visszatekintés a megállapodás betartására Ha a panasz megszűnt, az ügy lezárása

Ha a panasz továbbra is fennáll, jelzés az intézményvezetőnek, aki 3 napon belül egyeztet az érintettekkel

Ha nincs megállapodás

Intézményvezető újratárgyalja az ügyet

MEGÁLLAPODÁS

Fegyelmi ügy (házirend és jogszabályok alapján)

Ha egyetértenek a döntéssel, akkor lezárás Ha a panasz továbbra is fennáll, panasztétel a fenntartóhoz

Egyet nem értés esetén fellebbezés a fenntartóhoz

Fenntartó 15 napon belül egyeztet, 30 napon belül DÖNTÉS születik

36

Szegedi Waldorf Társas Kör Egyesület Szabad Waldorf Általános Iskola és Gimnázium, Művészetoktatási Intézmény 6725 Szeged Kolozsvári tér 1-2. Tel: 62/444 190 és 20/215 8456 [email protected] www.waldorfszeged.hu Kérjük, hogy személyi jövedelemadód 1%-ával támogasd egyesületünk és az általa fenntartott intézmények működését! Kedvezményezett neve: Szegedi Waldorf Társas Kör Egyesület adószám: 18462700-1-06