Creativiteit losmaken bij schrijfvaardigheid mvt
Talen Conferentie havo vwo 28 september 2015 Johan Keijzer
[email protected] Naam
Datum
When I come home this afternoon……
21e eeuwse vaardigheid: creativiteit het bedenken van nieuwe ideeën en deze kunnen uitwerken en analyseren.
21e eeuwse vaardigheid: creativiteit 1. Wat vraagt dit van leerlingen? 2. Wat betekent dat voor het schrijfvaardigheidsonderwijs? 3. Wat moeten leerlingen kunnen? (producten) 4. Wat voor voorbereiding vraagt dit? 5. Soorten opdrachten?
1. Wat vraagt dit van de leerlingen? Inzicht in eigen kennen en kunnen Terugkerende reflectiemomenten met Rubrics Dat zij ruimte krijgen voor eigen creativiteit in betekenisvolle opdrachten Divergent denken wordt geactiveerd ……………………………………………….
Denken & beslissen bevorderen Inhoud
Lerende
Praktijk
Stap 2: nieuwe informatie, leerstof,
Stap 1 : wat gebeurt Stap 3 : aan de slag er in je hoofd? Wat met nieuwe opdracht weet je al? Waar heb je behoefte aan?
luisteren kijken meelezen nadoen opzoeken opschrijven verzamelen
kennis ervaringen routines opvattingen behoeften emoties identiteit
- toepassen (of niet) - op jouw manier benutten - uitproberen
2. Wat betekent dit voor het schrijfonderwijs Open opdrachten betekenisvolle opdrachten Het creatieve proces lokt behoefte aan nieuwe woorden uit Kleine, korte opdrachten keuzemogelijkheden Veel ruimte voor eigen inbreng In combinatie met andere (ICT)vaardigheden
………………………………………………
3. wat moeten leerlingen kunnen? ERK streefniveaus schrijfvaardigheid
Duits
Engels
Frans
Spaans
HAVO
A2+
B1
A2+
A2+
VWO
B1
B2
B1
B1
Onderzoek SLO juni 2015: ERK-niveau schrijfvaardigheid Engels, Duits en Frans Slechts de helft van de leerlingen haalt het streefniveau schrijfvaardigheid Engels havo wordt door grote meerderheid gehaald.
A2 Ik kan korte, eenvoudige notities en boodschappen opschrijven. Ik kan een zeer eenvoudige persoonlijke brief schrijven, bijvoorbeeld om iemand voor iets te bedanken.
B1 Ik kan een eenvoudige samenhangende tekst schrijven over onderwerpen die vertrouwd of van persoonlijk belang zijn. Ik kan persoonlijke brieven schrijven waarin ik mijn ervaringen en indrukken beschrijf.
B2 Ik kan een duidelijke, gedetailleerde tekst schrijven over een breed scala van onderwerpen die betrekking hebben op mijn interesse. Ik kan een opstel of verslag schrijven, informatie doorgeven of redenen aanvoeren ter ondersteuning vóór of tegen een specifiek standpunt. Ik kan brieven schrijven waarin ik het persoonlijke belang van gebeurtenissen en ervaringen aangeef
3. Relevante schrijfproducten Sms, twitter, app E-mail Blog schrijven Kort briefje Essay ………………….
4. Korte schrijfopdracht: sms, twitter, e-mail • Wat vond/vind je leuk van je afgelopen of komende vakantie/weekend • Wat je je vriend /vriendin altijd al hebt willen zeggen • Boodschappenbriefje voor vanavond • Uitnodiging voor ………………. • Deze opdrachten omzetten naar nog betekenisvollere opdrachten in de doeltaal
4. Betekenisvolle schrijfopdrachten Briefje voor op de camping: je bent iets verloren waar je erg aan gehecht bent. E-mail naar vakantievriend(in) waarin je hem/haar uitnodigt voor….. Twitter je mening over ……. (Internationalen gebeurtenis)
Het scenario schrijven U krijgt vier opdrachten voor het schrijven van een scenario Kies één van de opdracht U krijgt tien minuten tijd Daarna reflectie: relevantie voor de eigen praktijk
Make your own story………………
Schrijfscenario ontwerpen De opdrachten zijn: A. Schrijf een a4 tje over jezelf en het gezin of de mensen met wie je woont. B. Een van de ouders of verzorgers krijgt een mooie baan aangeboden in Duitsland, Frankrijk, Engeland of Spanje. Jullie besluiten te verhuizen naar het dorp of de stad in aldaar. Zoek op internet een voor jou passende school en schrijf een brief naar de school waarin je de situatie uitlegt en n.a.v. de site ook een aantal vragen stelt. C. Tijdens de verhuizing gebeurt er iets onderweg. ( geen ongeluk!) . Deze gebeurtenis haalt de krant. Schrijf het krantenbericht. D. Je zit een tijdje op de school in het ieuwe land. Je wordt gevraagd om een stuk te schrijven voor de schoolkrant waarin je met name de verschillen tussen de Duitse, Franse, Engelse of Spaanse en je vroegere school beschrijft. Een eigen product waarin je nieuwe woonomgeving een rol speelt.
Beschrijf de eerste dag in het volgende scenario:
Beachhotel ‘Seaview’
Room number 13 On the 3d floor
Room number 14 On the 3d floor
Room number 15 On the 4th floor
Mary Simmons (19) Daughter of a billionaire No brothers and sisters, a father of 68
Harry Strikes (20) Car Mechanic Three sisters (14, 16 and 24), two parents (mother 46, father 47)
Mandy Wells (22) Singer in training at the Arts School A brother of 24, Colin. Mother of 50, father of 54
To shop at expensive boutiques, to buy the latest gadgets
To play pool, watch television series and visit his relatives
To make music and listen to it, chat with a good friend on- and off- line
Divergent versus convergent Ruimte geven aan leerlingen voor eigen inbreng/creativiteit Eisen stellen door samen met de leerlingen criteria op te stellen Individuele progressie zichtbaar maken in rubrics
Het beoordelen • • • •
Werken met Rubrics Nakijken met focus Nakijkmodel in kleur Leerlingen zelf laten nakijken met focus op twee a drie specifieke taalonderdelen. • Peerassessment • Nakijkcarrousel
Schrijfvaardigheid
Rubric A2
Onderwerpen: Coherentie:
Eenvoudig, vertrouwd, rondom directe basisbehoeften en alledaagse omgeving als thuis en school Leerling kan korte, eenvoudige notities en boodschappen opschrijven. Kan een zeer eenvoudige persoonlijke brief schrijven, bijvoorbeeld om iemand voor iets te bedanken. Standaardpatronen met uit het hoofd geleerde uitdrukkingen en kleine groepen van woorden waarmee beperkte informatie wordt overgebracht. Schuin gedrukte delen zijn variabel per taak of opdracht. Schrijfvaardigheid Criteria A2 WEGING ONVOLDOENDE punten VOLDOENDE punten GOED punten Ik beheers niet Ik beheers de meest Ik beheers alle Woordenschat 50 % voldoende woorden 15 p. noodzakelijke 30 p. eenvoudige woorden 50 p. om een briefje of ewoorden om een om te beginnen met mail te beginnen, te briefje of e-mail te brief of e-mail, te groeten, te bedanken beginnen, te groeten, groeten, te bedanken en eenvoudige dingen te bedanken en om en om eenvoudige te vragen /zeggen eenvoudige dingen te dingen te vragen/ vragen/zeggen zeggen Ik kan geen Ik kan een aantal Ik kan de werkGrammatica 10 % werkwoordsvormen in 3 p. werkwoordsvormen in 6 p. woordsvormen die ik 10 p. vaste formules vaste formules in vaste formules Vervoegingen, geslacht en vervoegen en daarin correct vervoegen en geleerd heb correct getal, voorzetsels, e.d. het juiste geslacht en hierin het juiste vervoegen en hierin getal gebruiken geslacht en getal het juiste geslacht en gebruiken getal gebruiken Ik kan een klein Ik kan een aantal Ik kan alle geleerde Zinsbouw 20 % aantal vaste zinnen 6 p. vaste formules 12 p. vaste formules 20 p. formuleren, met nog gebruiken met het gebruiken in veel storende fouten juiste woordgebruik, eenvoudige zinnetjes, erin met soms een fout zonder fouten, met erin nog iets extra’s Ik maak te veel 3 p. Ik maak een aantal 6 p. Ik maak geen Spelling 10 % spellingfouten spellingfouten spellingfouten 10 p. Ik kan niet Ik kan gedeeltelijk 6 p. Ik kan overbrengen Boodschap/Inhoud 10% overbrengen wat ik 3 p. overbrengen wat ik wat ik wil zeggen 10 p. wil zeggen wil zeggen TOTAAL
100%
3
30 %
6
60 %
10
100
Spickzettel Deutsch NR 1 2 3
4
5 6
7
Thema: Controleer of je alle zelfstandige naamwoorden een hoofdletter hebt gegeven. Geef ze een kleur: Zet achter elk voorzetsel het juiste naamvalsnummer met een kleur: Als je alle voorzetsels hebt verwerkt ga je de overige zinsdelen op naamvallen controleren. Kun je een zinsdeel vervangen door: Hij = 1e Aan hem = 3e Hem = 4e Schrijf de woordjes 'hij, aan hem, hem' telkens op met een kleur:
Farbe: Rot Braun Grün
Controleer of je de woordjes 'das' en 'dass' niet door elkaar hebt gehaald. Noteer telkens of je het kunt vervangen door: Das is te vervangen door: es (=het) Dass is niet te vervangen door: es Doe dit met een kleur: Controleer of je de werkwoordsvorm 'zullen' juist hebt vertaald. Zullen = werden en niet (of zelden) sollen Zoek jouw vertalingen van 'zullen' op en onderstreep ze met een kleur:
Blau
Controleer of je de woordjes: 'wenn, wann, als' juist hebt gebruikt. Wenn= als of indien Wann= vraagt naar tijdstip Als= toen Zet de Nederlandse vertaling bij de gebruikte woordjes. Doe dit met een kleur:
Gelb
Controleer of je de juiste werkwoordsuitgangen hebt gebruikt. Teken met een kleur een lijn van het onderwerp naar de werkwoordsuitgang die erbij hoort. Doe dit met een kleur:
……..
Lila
Schoolexamen: alternatieven voor het schrijven van de brief? •
• • • • • • •
•
Verslag van uitwisseling voor de schoolkrant van gastschool (Half)vrije schrijfopdracht met duidelijke criteria Essay schrijven Schrijven van een blog Onderdeel van een scenario uitwerken Verschillende korte communicatieve opdrachten Krantenbericht aan de hand van korte teksten over een gebeurtenis Koppeling met literatuur; schrijf m.b.v. aantekeningen een recensie over een boek of film …………………………………………………………………
Tijd besparen door ICT Leerlingen hebben can do statements digitaal als een portfolio Opdrachten beheren in de ELO Archiveren opdrachten leerlingen t.b.v plagiaatcontrole Gebruik elektronische woordenboeken Inzet: grammatica en spellingcontroleprogramma’s Werk met digitale grammaticaoverzichten Bij nakijken 2 versies op smartboard
