Creatief met talent. Een leven lang

SPECIFIEKE LERARENOPLEIDING

www.vti-leuven.be/volwassenenonderwijs

Creatief met talent. Een leven lang.

DI

D

IG

I C AT I E F VA A R D UN MM

CTICUS

A

EN ER

KRITISCH REFLECT

CO

D

participant

VORMING

cultuur

ELE

vanouders lidvaneenschool team par tnervanexternen lidvandeonderwijsgemeenschap cultuurparticipant

e x t e r n e n lidvan deonderwijsgemeenschap

N IO

lidvaneenschool team partnervan

DI

A

ID ER

i n n ov a t o r e n o nderzoeker partnervanouders

PELERPROFESS MSb e g e l e i d e r A leer-enontwikkelings TEprocessen EN T opvoederinhoudelijk AS I EN expertorganisatorinnovato THOUS r enonderzoeker partner

EV DR

ontwikkelings processen opvoeder

inhoudelijk expert organisator

S ELE VORMI NG

M begeleider A leer-en E T

T AS NTHOUSI

GE

ELERPROF E SP

ON SI

EV DR

EN E

LE

ID ER

GE

BEGE

SPECIFIEKE

LE

CTICUS

BEGE

COMMUNICATIEFKRITISCH

BASISKENMERKEN DOELGROEP

De Specifieke Lerarenopleiding biedt een pedagogisch-didactische vorming, noodzakelijk voor het verwerven van onderwijsbevoegdheid. Deze opleiding is in principe bedoeld voor kandidaat-leraren van het secundair onderwijs en begeleiderleerenontwikkelings volwassenenonderwijs. basisdiploma waarover je beschikt, p v o e d e r i n h ovan u d ehet lijk p r o c e s s e n oAfhankelijk expertorganisator innovatore kan de onderwijsbevoegdheid betrekking hebben op o.a. de ambten van leraar par tnervan nonderzoeker algemene vakken, technische vakken en leraar praktijkvakken. o u d e r leraar s lidvaneenschoolteam p a r t n e r v a n e x t e r n e n lidvan deonderwijsgemeenschapcultuurparticipant

De opleiding biedt ook een goede voorbereiding indien je in het hoger onderwijs wil lesgeven en indien je buiten het onderwijs (in het vormingswerk, in het bedrijfsleven, …) belast bent met de opleiding van personeel of indien je op een didactisch verantwoorde manier informatie wil overbrengen.


LERARENOPLEIDING DOELSTELLINGEN Situering

Opleidingsvisie

Zoals hierna zal blijken wenst de SLO van het CVO VTI Leuven leraren te vormen die over de basiscompetenties beschikken die door de Vlaamse regering zijn vastgelegd. Daarbij willen we volgens onze eigen visie een aantal doelstellingen accentueren.

De basis voor het profiel van de leerkracht vormen de ‘basiscompetenties voor de leerkracht’, zoals geformuleerd door de Vlaamse Regering. Dit is het kader waaraan we de opleiding toetsen. Het is van groot belang mee te geven dat we in eerste instantie nastreven om al deze basiscompetenties waar te maken. Of we dat werkelijk realiseren wordt getoetst aan de competentiematrix en de ECTS-fiches van de verschillende modules. Toch willen we graag onze accenten leggen. Met het hele SLO-team schuiven we enkele rollen, taken en houdingen naar voor waar we extra aandacht aan willen besteden. Zij bepalen mee de eigenheid van de Specifieke Lerarenopleiding in het CVO VTI Leuven.

Basiscompetenties De competenties waarover je als beginnend beroepsbeoefenaar moet beschikken, zijn bij decreet vastgelegd. Het is de omschrijving van de kennis, vaardigheden en attitudes, waarover iedere afgestudeerde moet beschikken. Deze competenties zijn vereist om de afgestudeerde op een volwaardige manier als beginnend leraar te laten functioneren.

Voor de leesbaarheid gebruiken we telkens de ‘hij’-vorm.

1. Rollen van de leerkracht • Hij is een goed didacticus. • Hij is een begeleider: hij heeft oog voor de hele persoon met zijn socio-emotionele eigenheid. 2. Taken van de leerkracht • Hij maakt zijn leerlingen communicatief vaardig met respect voor de andere. • Hij leert de leerlingen kritisch reflecteren. 3. • • •

Houdingen van de leerkracht Hij is gedreven en enthousiast. Hij is een teamspeler. Hij is bereid tot voortdurende professionele vorming.


Opleidingsconcept In het concept maken we duidelijk op welke manier we de opleiding organiseren om o.a. de punten uit onze visie te kunnen waar maken. • Een warm, persoonlijk en laagdrempelig contact zorgt ervoor dat de cursist zich snel thuis voelt. • Individuele begeleiding krijgt veel aandacht. • Flexibiliteit is erg belangrijk. We houden rekening met de specifieke doelgroepen, met de werksituatie van de cursisten,…


• Theorie en praktijk worden optimaal geïntegreerd. • We onderwijzen en evalueren op een competentiegerichte manier. • We hebben veel aandacht voor een veilig klasklimaat. • We kiezen bewust voor de combinatie van afstands- en contactonderwijs. • We bewaken onze kwaliteit aan de hand van teamoverleg en bevraging van alle betrokkenen.

TOELATINGSVOORWAARDEN Om toegelaten te worden tot de SLO moet je beschikken over één van de volgende studiebewijzen: • een diploma van het secundair onderwijs; • een diploma van het hoger onderwijs; • een studiebewijs dat krachtens een wettelijke norm, een Europese richtlijn of een internationale overeenkomst wordt erkend als gelijkwaardig met één van de voorgaande diploma’s. Ook indien je een diploma of een getuigschrift hebt behaald buiten de Europese Unie dat toelating geeft tot het hoger onderwijs in dat land, kan je toegelaten worden tot de SLO.

LESBEVOEGDHEID EN BEKWAAMHEIDSBEWIJZEN Het basisdiploma bepaalt de onderwijsbevoegdheid van de toekomstige leraar. Op de website van de Vlaamse overheid : www.ond.vlaanderen.be /bekwaamheidsbewijzen kan je te weten komen voor welke vakken je onderwijsbevoegdheid hebt. Ook de betreffende weddenschaal wordt vermeld, zodat je meteen weet hoeveel je zal verdienen. Hou er rekening mee dat dit diploma je onderwijsbevoegdheid geeft voor het secundair onderwijs en het volwassenenonderwijs. Het geeft je geen onderwijsbevoegdheid voor het kleuter- en lager onderwijs.


PROGRAMMA De Specifieke Lerarenopleiding omvat 10 modules waaraan elk een aantal studiepunten zijn toegekend. In totaal bevat de SLO 60 studiepunten. Er wordt uitgegaan van een studietijd van 1500 à 1800 uur, waarbij 1 studiepunt correspondeert met 25 à 30 uur studietijd. GE

E DR

V

EN E

STRUCTUURSCHEMA VAN HET REGULIERE TRAJECT Het structuurschema van de SLO steunt op de pijlers, die voortvloeien uit de basiscompetenties die voor een beginnend leraar werden vastgelegd door de Vlaamse regering. Deze pijlers zijn: • de maatschappelijk en beroepsgerichte competentie (OMA, LEV); • de pedagogisch-organisatorische competentie (COO, BEG, GRM); • de psycho-pedagogische competentie (PPC); • de didactische competentie (DCA, DCP, DCO, DCS).


De SLO-opleiding is modulair opgebouwd, wat betekent dat de verschillende modules in principe in willekeurige volgorde kunnen worden afgelegd. Er zijn echter wel een aantal beperkingen ingebouwd: • je moet geslaagd zijn voor de modules DCA (E1) en DCP (E3) vooraleer je met de module DCO (E4) kan starten; • je moet geslaagd zijn voor de modules DCA (E1), DCP (E3) en DCO (E4) vooraleer je met de module DCS (E5) kan starten.

NTHOUSI

A

DI

D

i n n ov a t o r e n o nderzoeker partnervanouders lidvaneenschool team partnervan e x t e r n e n lidvan deonderwijsgemeenschap

cultuur

ELE VORMI NG

processen opvoeder


ON SI

M begeleider EA leer-en T ontwikkelings ST

D

E

Psychopedagogische competentie [PPC]

Didactische competentie [DC]

TV 120 lt

B1 Onderwijs en maatschappij [OMA] TV 40 lt

C1 Communicatie en overleg [COO] TV 80 lt

D1 Psycho-pedagogische competentie [PPC] TV 80 lt

E1 Didactische competentie algemeen [DCA] TV 80 lt

2,5 stp 0,2 stp 0,3 stp

3,0 stp 1,8 stp 1,2 stp

5,0 stp 0,4 stp 0,6 stp

5,0 stp 0,4 stp 0,6 stp

A2 Opstap algemene vorming

B2 Leerkracht en verantwoordelijkheden [LEV] TV 40 lt

C3 Begeleiding [BEG] TV 40 lt

Deelcertificaat Psycho-pedagogische competentie 80 lt

E3 Didactische comp. praktijkinitiatie [DCP] TV 120 lt

A1 Opstap taalvaardigheid

ELERPROF ES SP

C

Pedagogischorganisatorische competentie [PDC]

Opstap ID ER

CTICUS

BEGE

B

Maatschappelijke en beroepsgerichte competentie [MBC]

LE

TV 80 lt

3,5 stp 0,2 stp

0,3 stp

2,5 stp 0,9 stp 0,6 stp

3,0 stp 5,1 stp 1,9 stp

EN ER

I C AT I E F VA A R D

UN MM

KRITISCH REFLECT

IG

participant

CO

IA

A

Deelcertificaat Opstap

Deelcertificaat Maatschappelijke en beroepsgerichte competentie 80 lt

200 lt

Theoretische component

30 stp

C4 Groepsmanagement [GRM] TV 40 lt

E4 Didactische competentie oefenlessen [DCO] TV 120 lt

2,5 stp 0,9 stp 0,6 stp

3,0 stp 5,1 stp 1,9 stp

Deelcertificaat Pedagogisch-organisatorische competentie 160 lt

E5 Didactische competentie stage [DCS] TV 80 lt 0,0 stp 0,0 stp 7,0 stp

TOTAAL Studiepunten Praktijkcomponent Opleidingspraktijk Preservicepraktijk 15 stp

15 stp

Deelcertificaat Didactische competentie 400 lt


REGULIERE TRAJECT Zoals uit de tabel kan afgeleid worden omvat de SLO 60 studiepunten, waarvan 30 SP theorie en 30 SP praktijk. De praktijk wordt onderverdeeld enerzijds in Opleidingspraktijk (OP) en anderzijds Preservicepraktijk (PP). De Opleidingspraktijk slaat op de oefenmomenten in het centrum zelf. Met de Preservicepraktijk worden leeractiviteiten bedoeld in reële onderwijssituaties (bijv. stage).

Avond- en weekendtraject De SLO in avond- en weekendonderwijs is een modulaire opleiding die je op eigen ritme kan afwerken. Je bepaalt zelf hoeveel modules je per semester wil opnemen. Je hebt min. 3 semesters nodig en max. 8 semesters om je diploma van leraar te behalen. Je kan instappen in het 1ste semester - dat loopt van 1 september tot de 1ste week na de kerstvakantie – en in het 2de semester dat loopt van januari tot eind mei. Eenjarig dagtraject In de SLO in het eenjarig dagtraject volg je 3 dagen les per week; de andere dagen zijn voorbehouden voor praktijkopdrachten in de scholen, voor zelfstudie en voor de stages. De lessen starten in de 3de week van september en lopen tot eind mei.


CTICUS

ontwikkelings processen opvoeder


i n n ov a t o r e n o nderzoeker partnervanouders lidvaneenschool team partnervan e x t e r n e n lidvan deonderwijsgemeenschap

cultuur

UN


IG

participant

MM

D

IG


T AS NTHOUSI

CO

CTICUS

A

DI

UN

M begeleider A leer-en E T

EN ER

EN ER

KRITISCH REFLECT

MM

ELERPROF


ES ELE VORMI NG

EN E

SP

ON SI

ELE VORMI NG

KRITISCH REFLECT

CO

GE

EV DR

ON SI

EV DR

Voor bijkomende informatie en advies bij de samenstelling van je traject kan je altijd terecht bij de coördinator van de SLO.

D

A

ID ER

ID ER

In het kader van de flexibilisering van het hoger onderwijs kan je een vrijstelling ELERPROF modules op basis verkrijgen ES SP voor bepaalde Melders van verworven kwalificaties en/of begeleider A leer-en verworven competenties (EVC en TE elders E ontwikkelings ST opvoeder processen A Je bent een LIO-cursist van zodraNje het EVK). I EN i n h o udelijk S T H OU expert organisator LIO-contract ondertekend hebt. Dit contract i n n ov a t o r e n wordt afgesloten tussen jezelf, de school Alle worden o n dvrijstellingsaanvragen erzoeker partnervanouders waar je werkt en het CVO. Binnen het kader ingediend op het secretariaat van CVO lidvaneenschool van werkplekleren is het een formule om team partnervan VTI Leuven bij de start van de opleiding. e x t e r n e n lidvan de opleiding in minimum 2 semesters te deonderwijsgemeenschap cultuur voltooien. De voorwaarde is dat je minstens participant een 60 %-lesopdracht hebt. Als leraar-in-opleiding (LIO) volg je een apart traject voor de volgende modules: • didactische competentie praktijkinitiatie; • didactische competentie oefenlessen; • didactische competentie oefenstage. De andere modules volg je binnen het reguliere traject, samen met de reguliere cursisten.

BEGE LE

LE

Indien je reeds in het onderwijs staat en een LIO-contract kan voorleggen, kan je GE kiezen tussen het reguliere traject en het LIO-traject.

VERKORTE TRAJECTEN MET VRIJSTELLING OP BASIS VAN BEGE EVC/EVK

DI

LIO-TRAJECT

INHOUD VAN DE MODULES Behalve de module E5 Didactische competentie stage worden alle modules in het SLO-traject in gecombineerd onderwijs ingericht. Minstens 25% van de opleiding verloopt via het elektronisch leerplatform. B1 Onderwijs en maatschappij [OMA] Het is van belang om het beroep van leerkracht niet enkel te situeren binnen de context van de school en haar bredere omgeving, maar ook binnen de maatschappelijke context. Het onderwijs bepaalt haar opdracht immers in wisselwerking met de maatschappij. Dit is herkenbaar in zowel de doelen, de inhoud, de methodiek als de beleidsvoering van het onderwijs. We zoomen voornamelijk in op die maatschappelijke invloeden en hun effecten op het onderwijsbeleid. We maken kennis met de structuur en de werking van het Vlaams Parlement, het kloppend hart van het onderwijsdebat. We staan uitvoerig stil bij het maatschappelijk debat over de hervorming van het secundair onderwijs en voor de evaluatie van de module wordt onder meer verwacht dat je hier kritisch op kunt reflecteren. Tot slot gaan we op


zoek naar actuele maatschappelijke thema’s en hun effect op het onderwijsbeleid. Zo leer je een referentiekader op te bouwen en te gebruiken met betrekking tot onderwijskundige thema’s en ontwikkelingen, gesitueerd binnen die maatschappelijke context. B2 Leerkracht en verantwoordelijkheden [LEV] Wanneer neemt een leerkracht zijn verantwoordelijkheid? Wanneer is inzet gericht op het juiste doel? Is het voldoende dat een leerkracht weet wat wettelijk, deontologisch en administratief van hem verwacht wordt en daar naar handelt? Of is daar in de hedendaagse, alsmaar complexer wordende samenleving meer voor nodig? Deze module zoekt een evenwicht tussen het kennen van onze verantwoordelijkheid als leerkracht of de onderwijsdeontologie en het nadenken over onze verantwoordelijkheid

als leerkracht aangezien er nu eenmaal altijd meer situaties dan regels zijn. De evaluatie van de module houdt onder meer de uitwerking van een zelfgekozen moreel dilemma in en een schriftelijk openboekexamen waarin je op zoek gaat naar het antwoord op concrete casussen over de rechtspositie van leerkrachten. C1 Communicatie en overleg [COO] De klemtoon ligt op het praktische aspect van communicatie. We schetsen verschillende (theoretische) kaders en bekijken wat dit in de (klas)praktijk betekent. We gaan ook na hoe jij als toekomstige leerkracht hierin kan intermediëren. We vertrekken van het communicatieschema en schenken aandacht aan een brede waaier van facetten, gaande van actief luisteren, over feedback geven en ontvangen en omgaan met moeilijke groepen tot interactiepatronen doorbreken. Verder hebben we het over groepscommunicatie en bespreken we het werken en overleggen in teamverband en

het leiden van een groepswerk. In de lessen worden diverse werkvormen gebruikt, zoals doceren, rollenspelen, klasgesprekken, groepswerken enz. Je werkt in groep een bepaald thema uit. Je zal door bronnenstudie het thema theoretisch uitdiepen en vertalen naar de klaspraktijk door middel van een interactieve workshop voor je medecursisten. De evaluatie gebeurt op basis van permanente evaluatie tijdens de lessen, de opdrachten in afstandsonderwijs en de uitwerking van de workshop inclusief een individuele reflectie.

C3 Begeleiding [BEG] Je leert wat leerlingenbegeleiding op school inhoudt. Vanuit de verschillende topics van leerlingenbegeleiding kies je, samen met enkele medecursisten, 1 thema uit dat je wil uitdiepen. Dit thema wordt gekaderd in een casus. Je verkent dit thema theoretisch via een uitgebreide bronnenstudie. Je toetst

je bevindingen af bij verschillende actoren die te maken hebben met deze problematiek (ouders, school, hulpverleners). Tot slot formuleer je met je groep een oplossingsstrategie voor deze casus. Dit groepswerk is een vorm van probleemgestuurd onderwijs en wordt proces- en productgericht geëvalueerd.

C4 Groepsmanagement [GRM] De leraar als opvoeder staat centraal in deze module. Je leert hoe je leerlingen positief kan benaderen en hoe je aan de slag kan gaan om van je klasgroep een (h)echtere klasgroep te maken. Jouw leiderschapsstijl en je inzicht in het groepsdynamische proces zullen bepalen welke rol jij als leraar zal opnemen in de klas. Je werkt binnen deze module een workshop uit rond groepsvorming, die je ook uittest bij je medecursisten. De evaluatie gebeurt op basis van permanente evaluatie van de taken en de beoordeling van de workshop.


D1 Psycho-pedagogische competentie [PPC]

In deze module worden gedrag en opvoeding vanuit verschillende ooghoeken benaderd. De cursus vertrekt vanuit diverse opvoedkundige modellen en psychologische theorieën en geeft inzicht in de complexiteit van menselijk gedrag. We staan onder meer stil bij fenomenen als gewaarworden en waarnemen en gedragsveranderingen als gevolg van ontwikkelings- en leerprocessen. Samen gaan we op zoek naar ideeën over hoe je leren zichtbaar kan maken, hoe de cognitieve neurowetenschappen ons ideeën aanbrengen en hoe we krachtig leren bij onze leerlingen kunnen bewerkstelligen. Verder verdiepen we ons in de theorie van meervoudige intelligentie aan de hand van een webkwestie. Tot slot zoek je zelf naar tips en tricks over een concrete leer- of ontwikkelingsstoornis en breng je je kennis over in interactieve workshops. Voor de evaluatie van de module wordt onder meer verwacht dat je theoretische concepten kan toelichten en kan omzetten naar tips en/ of ideeën om er in de klaspraktijk rekening mee te houden.

E1 Didactische competentie algemeen [DCA]

E3 Didactische competentie praktijkinitiatie [DCP]

Je komt meer te weten over het algemene onderwijsbeleid en de algemene didactiek. Na de algemene inleiding leer je stap voor stap waar je rekening mee moet houden bij het maken van een lesvoorbereiding en hoe dit in zijn werk gaat. Je staat achtereenvolgens stil bij: het didactisch model, product- en procesgericht onderwijs, doelstellingen, werkvormen, media en evaluatie. In de les wordt gebruik gemaakt van verschillende werkvormen: doceren, onderwijsleergesprek, internetopdrachten, groepsdiscussies, hoekenwerk, ... Aan het einde van de lessen worden op regelmatige basis verwerkingstaken meegegeven. De evaluatie gebeurt aan de hand van twee grote opdrachten en een schriftelijk geslotenboekexamen. Verder wordt tijdens de module het digitale portfolio opgestart.

Je gaat de theorie van de module DCA verder uitdiepen via opdrachten in afstandsonderwijs. Tijdens de oefenmomenten in de lessen worden je didactische vaardigheden in een afgeschermde omgeving ingeoefend. Je geeft 3 à 4 minilessen aan je mede-cursisten waarbij telkens een andere focus ligt, o.a. activerende werkvormen, didactische vragen stellen, taalontwikkelend lesgeven...


Je vervult tevens een observatiestage van minimaal 10 u. bij ervaren leerkrachten in een zelfgekozen school en je volgt daarbij ook minimum 6 u. extra-curriculaire activiteiten. Het digitale portfolio dat werd opgestart in de module DCA wordt verder uitgebouwd. Bij de evaluatie richten we ons op het proces waarbij de feedback en niet het cijfer een prominente plaats inneemt.

E4 Didactische competentie oefenlessen [DCO] De in DCP geoefende vaardigheden worden geïntegreerd in gestructureerde lessen van 50 minuten. Bij het aanbrengen van de leerstof ga je uit van activerende werkvormen waarbij ICT en het gebruik van het leerplatform je ondersteunen in je lesgeven. Bij dit lesgeven heb je tevens oog voor concrete leertips, binnenklasdifferentiatie en klasmanagement. In verband met deze items verwerk je, in afstandsonderwijs, enkele theoretische opdrachten. Naast het geven van lessen in een veilige leeromgeving en verschillende theoretische opdrachten volgt er een observatiestage (minimaal 8 u.) bij ervaren leerkrachten en je volgt daarbij ook minimum 6 u. extra-curriculaire activiteiten. Het digitale portfolio wordt verder uitgebouwd.

Bij de evaluatie richten we ons op het proces waarbij de feedback en niet het cijfer een prominente plaats inneemt.

E5 Didactische competentie stage [DCS] De in DCA, DCP en DCO geoefende vaardigheden worden geïntegreerd in de voorbereiding en in de uitvoering van, minstens 20, volledige lessen (actieve stage). Je geeft deze lessen in een stageschool naar keuze. Voorafgaand aan de actieve stage ga je minstens 6 uur observeren bij ervaren leerkrachten (je latere mentor(en)). Bij een alternatieve stage (bijv. Buddyproject) kan hier van afgeweken worden. Daarnaast vervul je één of meer extracurriculaire activiteiten en werk je aan een persoonlijk ontwikkelingsplan (POP). Bij de evaluatie richten we ons op het proces waarbij de feedback en niet het cijfer een prominente plaats inneemt.


SAMENWERKINGSVERBANDEN SLO CVO VTI Leuven is lid van het expertisenetwerk School of Education – Associatie KULeuven

SLO CVO VTI Leuven heeft een samenwerkingsovereenkomst met UC Leuven Limburg, Lerarenopleiding, Banaba buitengewoon onderwijs.

De SLO van CVO VTI Leuven werkt samen met het Buddy-project van de Stad Leuven.


PRAKTISCHE INFORMATIE PBIB, Dekenstraat 2, 3000 Leuven Openingsuren: • ma-do van 8.30 u. tot 22.00 u. • vr. van 8.30 u. tot 19 u.

Officieel adres: Dekenstraat 3, 3000 Leuven Ingang 's avonds: Brabançonnestraat 22 Tel. 016 31 97 72 Fax 016 20 51 20

Educatief verlof

e-mail: [email protected] Website: www.vti-leuven.be/volwassenenonderwijs https://www.facebook.com/CVOVTILeuven

Cursisten die er recht op hebben, kunnen genieten van betaald educatief verlof.

Het secretariaat is geopend van maandag tot en met donderdag, van 17.30 u. tot 22 u., op vrijdagavond van 17.30 u. tot 21 u. en zaterdagvoormiddag van 8.30 u. tot 12.30 u.

Meer informatie vind je op volgende website.

Directeur: Philippe Houben e-mail: [email protected] Tel. 016 31 97 79 Coördinator SLO: Lieve Decuber e-mail: [email protected]

Opleidingscheques

http://www.meta.fgov.be/

Het inschrijvingsgeld van alle modules kan betaald worden met opleidingscheques, indien je hiervoor in aanmerking komt.

Lesplaats avond- en weekendtraject: Brabançonnestraat 22 3000 Leuven Lesplaats eenjarig dagtraject: campus UCLL in Heverlee

Meer informatie vind je op de VDAB-website. http://www.vdab.be/opleidingscheques/ werknemers.shtml


Techniek

Voeding

• Lassen

• Keuken- en zaalopleidingen

• Houtsnijwerk

• Etiquette/ Ceremoniemeester

• Meubelmakerij • Klussen voor absolute beginners • Elektriciteit voor huisinstallaties

Social profit (VSPW) • Logistiek Assistent

Onderwijs • Specifieke Lerarenopleiding (SLO)

• Verzorgende

• Bierkennis

• Zorgkundige

Mode

• Wijnkennis

• Opvoeder / Begeleider

• Kleding

• Aanvullende Algemene Vorming

•

• Fietsenmakerij • Automechanica

• Hoeden maken Accessoires: - Handtassen - Sjaals - Bloemen

CVO VRIJ TECHNISCH INSTITUUT LEUVEN Dekenstraat 3 I 3000 Leuven Stationsstraat 23F I 3360 Lovenjoel Tel 016 31 97 72 I Fax 016 20 51 20 Tel 016 26 98 80 I Fax 016 26 98 81 [email protected]

Aarschotsesteenweg 1A I 3300 Tienen

[email protected]

Dekenijstraat 11 I 3071 Erps-Kwerps VRIJ TECHNISCH INSTITUUT LEUVEN

Creatief met talent. Een leven lang

Recommend Documents