Confident Me: Workshop untuk Percaya Diri dengan Penampilan Sendiri
Pengaruh Media Panduan Workshop untuk Pengajar Workshop 2 dari 3
Workshop 2 dari 3
Pengaruh Media
Tujuan Pembelajaran & Material DALAM WORKSHOP INI, SISWA AKAN: • Membangun literasi media, mengeksplorasi bagaimana gambar dan pesan dari iklan ke televisi dan media sosial sering kali dimanipulasi kebenarannya. • Memahami bahwa mencoba untuk membandingkan diri mereka sendiri dengan gambar di media itu tidak ada gunanya karena gambar-gambar tersebut sering mempromosikan penampilan ideal dengan tujuan untuk menjual produk dan jasa mereka. • Menciptakan cara agar mereka dapat menghadapi dan menolak gambar dan pesan di media yang mempromosikan penampilan ideal.
MATERIAL YANG DIBUTUHKAN:
Workshop:
Sekolah:
Panduan workshop
Projektor dan whiteboard
Materi presentasi workshop
Pulpen untuk masing-masing siswa
2 Lembar Kegiatan (satu set per s iswa)
Dua atau beberapa contoh iklan produk atau jasa yang menggunakan selebriti populer (Contoh: Iklan One Direction)
Lembar Melangkah Lebih J auh (satu lembar per s iswa) Film sebagai stimulus : ‘Dove: E volution’ Film ini memperlihatkan kepada siswa transformasi penampilan seorang model dari penampilan alami mereka hingga ke hasil akhir gambar yang digunakan untuk iklan. Video ini akan mengungkap bagaimana pencahayaan, make-up, dan manipulasi digital dapat mendistorsi persepsi kita terhadap kecantikan, berkontribusi menghasilkan tekanan yang kita hadapi untuk memiliki penampilan ideal yang sebenarnya tidak nyata.
OPTIONAL:
• Kertas kosong
• Flipchart dan spidol
2
Workshop 2 dari 3
Pengaruh Media
Tinjauan PERKENALAN: PENGARUH MEDIA • Apa yang telah kita pelajari? • Apa yang akan kita pelajari hari ini? • Apa yang dimaksud dengan media? • Bagaimana gambar dapat dimanipulasi?
DAMPAK DARI PESAN DI MEDIA • • • • •
Mengapa media profesional membuat hal demikian? Bagaimana ketika fotomu dimanipulasi? Apa dampak dari pesan di media? Apa dampak dari pesan dan gambar/foto di media sosial? Bagaimana kita menanggapi pesan di media?
MENJADI PEMIMPIN PERUBAHAN • Apa yang telah kita pelajari hari ini • Bagaimana kamu menjadi pemimpin perubahan? • Selamat! • Melangkah Lebih Jauh
Waktu Total: 45 menit
13 MENIT
halaman 5
27 MENIT
halaman10
5 MENIT
halaman 17
3
Workshop 2 dari 3
Pengaruh Media
Cara menggunakan buku panduan Respon yang diharapkan dari siswa. Untuk membantu Anda membimbing jawaban siswa dengan cara mengembangkan pemahaman mereka selama workshop sehingga memiliki dampak yang besar pada kepercayaan tubuh mereka.
Hasil pembelajaran. Siswa harus mencapai ini pada akhir sesi.
Petunjuk visual dan tujuan pembelajaran. Untuk membantu Anda mengarahkan workshop dan menyampaikan hal tersebut secara efektif.
Langkah pengajar. Poin-poin dengan format non-italic menyoroti pertanyaan penting yang meminta siswa untuk memastikan konsep kunci pada workshop dipahami dengan dampak yang optimal pada kepercayaan diri pada tubuh.Teks dengan format italic merupakan petunjuk untuk membantu menyusun kegiatan workshop, contoh: ketika Anda harus memutar film atau menginstruksikan lembar kegiatan. Hal ini dapat diadaptasi sesuai dengan kebutuhan spesifik kelas Anda.
Alokasi waktu yang disarankan. Mencerminkan pentingnya setiap bagian untuk mencapai hasil belajar dan meningkatkan kepercayaan tubuh siswa, tetapi dapat disesuaikan dengan situasi kelas Anda.
5 1
4 2
6
3 7
Catatan. Ide dan bimbingan untuk mengoptimalkan efektivitas workshop untuk siswa.
Kegiatan utama. Kegiatan utama adalah bagian yang paling efektif untuk meningkatkan kepercayaan tubuh. Ditunjukkan dengan warna biru dan harus diprioritaskan jika Anda kekurangan waktu.
4
Workshop 2 dari 3
Pengaruh Media
Perkenalan: Pengaruh Media
13 mienit
Pada akhir sesi ini, siswa dapat meningkatkan literasi media mereka, mengeksplorasi bagaimana gambar dan pesan dari iklan di televisi dan media sosial sering kali dimanipulasi kebenarannya. LANGKAH PENGAJAR
PRESENTASI
Pengaruh Media Confident Me: Workshop Percaya Diri terhadap Penampilan Sendiri
Wo rk s h o p 2 d a ri 3
RESPONS YANG DIHARAPKAN
> Membuka workshop 'Pengaruh Media'. Secara singkat mengingatkan siswa bahwa rangkaian workshop ini bertujuan untuk membantu mereka mengeksplorasi cara-cara yang lebih bermanfaat untuk mengelola tekanan dalam berpenampilan dan membangun kepercayaan tubuh.
5
Workshop 2 dari 3
Pengaruh Media PRESENTASI
LANGKAH PENGAJAR
Apa yang tela h kita pela ja ri?
>
Mintalah dua orang siswa untuk mengingat kembali apa yang telah mereka pelajari dari sesi workshop sebelumnya.
>
Meringkas kunci-kunci penting dalam pembelajaran dari sesi sebelumnya yang dilewatkan oleh siswa.
M M e d e id a ia m M e se s a s g a e g se s| S S lid d e e 2 1
Apa yang akan kita pela ja ri hari ini? •What are media messages?
ages
•Purpose of media messages •Manipulation of media mess •Remixing responses
What are our workshop ground rules? •Re s p e c t d i v ers ti y •As k q u e s ti on s •Ke e p i t c o n fid e nti al •Pl e a s e c o n trib ute
>
RESPONS YANG DIHARAPKAN
Jelaskan secara singkat fokus area dari workshop hari ini. Ingatkan kembali para siswa mengenai peraturan dasar dalam workshop ini untuk menciptakan suasana yang suportif dan tidak menghakimi sepanjang rangkaian program workshop hari ini.
M M e d e d ia ia m M e se s a s g a e g se s| S S lid d e e 2 3
6
Workshop 2 dari 3
Pengaruh Media LANGKAH PENGAJAR
PRESENTASI
RESPONS YANG DIHARAPKAN
Pesan, gambar dan film yang dikomunikasikan dengan cara yang berbeda.
> Buat balasan berantai: setiap siswa memberikan salah satu contoh media secara bergiliran, tanpa mengulang dari contoh yang sudah disebutkan sebelumnya. Lihat seberapa jauh pemahaman mereka mengenai media. •
Apa perbedaan dari contoh-contoh media tersebut yang kita ketahui?
> Catat jawaban-jawaban siswa di papa tulis. •
•
Manakah dari contoh-contoh media tersebut yang merupakan media profesional? Termasuk media manakah yang kamu dan temanmu buat?
Media Profesional:
Beberapa contoh-contoh media seperti film, program TV, iklan, media sosial, majalah, dll.
Bagaimana gambar di media dapat dimanipulasi atau diubah? > Mintalah satu atau dua orang siswa untuk merespon. > Putar film ‘Dove: Evolution’ • Setelah menyaksikan film tersebut, minta siswa untuk mencari hal-hal yang mereka temukan di video tersebut yang mengejutkan, tidak nyata, dan tidak menyenangkan. > Mintalah satu atau dua orang siswa untuk merespon. •
M M e d e id a ia m M e se s a s g a e g se s| S lid e 7 6
Gambar, pesan dan film yang diproduksi oleh perusahaanperusahaan atau bisnis yang dikomunikasikan melalui saluran sepertiprogram TV, majalah, iklan, film, video musik.
Program TV, film, video musik, iklan, game komputer. Foto, video, komentar, foto selfie, menulis (pada media sosial)..
> Jelaskan bahwa kita akan mulai dengan mengeksplorasi bagaimana gambar dan pesan di media profesional dapat menjadi sumber dari timbulnya tekanan dalam berpenampilan.
Bagaimana sebuah gambar dapat dimanipulasi?
Media:
Tanggapan umum seperti pencahayaan, make-up, memilih beberapa gambar terbaik dari ratusan gambar yang diambil.
Personal dan media sosial: Gambar, pesan dan film yang diproduksi oleh Anda dan teman Anda, termasuk di situs media sosial.
Menunjukkan film 'Dove: Evolution’ dpat secara langsung meningkatkan kepercayaan diri akan tubuh siswa2
Mengejutkan bahwa begitu banyak perubahan yang terjadi pada penampilan model tersebut ketika sebelum proses penataan rambut dan make up dilakukan, dengan hasil gambar di billboard.
E. Halliwell, A. Easun and D. Harcourt, ʻBody dissatisfaction: Can short media literacy message reduce negative media exposure effects amongst adolescent girls?’, British Journal of Health Psychology, Vol. 16, 2010, pp. 396-403 S. Quigg and S. Want, ʻHighlighting media modifications: Can a television commercial mitigate the effects of music video on female appearance satisfaction?’, Body Image, Vol. 8, 2011, pp. 135-142. 2
7
Workshop 2 dari 3
Pengaruh Media PRESENTASI
LANGKAH PENGAJAR
RESPONS YANG DIHARAPKAN
> Putar sekali lagi film ‘Dove: Evolution’ dan kali ini pause di bagian pemotretan.
Bagaimana sebuah gambar dapat dimanipulasi?
Meminta siswa untuk lebih spesifik tentang bagaimana perubahan itu dibuat melalui teknik yang berbeda yang teriidentifikasi.
M M e d e id a ia m M e se s a s g a e g se s| S lid e 7 6
Bagaimana sebuah gambar dapat dimanipulasi?
> Instruksikan siswa untuk melengkapi Lembar Kegiatan 1, Task 1.1 secara mandiri • 1
M M e d e id a ia m M e se s a s g a e g se s| S S lid d e e 8 7
Memberikan pertanyaan apa saja keputusan-keputusan yang diambil sebelum sesi pemotretan?
> Putar ‘Dove: Evolution’ pada bagian setelah pemotretan. > Instruksikan siswa untuk melengkapi Lembar Kegiatan 1, Task 1.2. •
Memberikan pertanyaan apa saja keputusan-keputusan yang diambil sesudah sesi pemotretan?
Misalnya – memilih fotografer, memilih model yang sesuai, penataan rambut, memberikan sentuhan make-up pada wajah, dan menggunakan pencahayaan profesional.
Misalnya – memilih satu foto terbaik, menghilangkan noda dan bintik-bintik pada wajah, mengubah warna kulit, memanjangkan leher, membuat volume rambut terlihat lebih tebal, membuat mata lebih besar dan memutihkan gigi.
8
Workshop 2 dari 3
Pesan di Media LANGKAH PENGAJAR
PRESENTASI
> Tunjukkan proses sebelum dan sesudah keputusan diambil dalam gambar untuk iklan komersil pada film ‘Dove: Evolution’
Bagaimana sebuah gambar dapat dimanipulasi? Sebelum
Sesudah
Photos taken
M ani cure and pedi cure Choose phot ographer
Agree phot ography bri ef
Even ski nt one M ake up
Hai r st yl i ng ( col our, wash, bl ow dry)
Choose model
Erase bl emi shes
Revi ew al l shot s, sel ect one Choose prof essi onal l i ght i ng
El ongat e neck
Correct hai r and make i t appear f ul l er
Bantu siswa untuk mengakui bahwa bahkan selebriti tidak terlihat seperti yang mereka lakukan di majalah ketika dalam kehidupan sehari-hari mereka.
> Memfasilitasi diskusi singkat.
Li f t eyebrow s Reduce f aci al w i dt h
RESPONS YANG DIHARAPKAN
W hi t en t eet h
Fi l l out l i ps
Enl arge eyes
•
Apa yang kamu pelajari dari film ini?
•
Apakah kalian melihat ada yang berbeda dari gambar pada film tersebut? Coba berikan contoh lain dari media yang pernah kalian lihat yang memanipulasi gambar secara serupa?
Gambar di media itu tidak asli dan tidak dapat bisa dicapai.
M M e d e id a ia mM e s e s a s g a e gs e s |S lid e 98
•
•
Menurutmu, mengapa membandingkan penampilan kamu atau teman kamu dengan gambar yang telah dimanipulasi oleh media profesional itu sangat tidak realistis dan tidak adil?
Pastikan siswa mengemukakan bahwa itu bukanlah ide yang baik / adil / realistis untuk membandingkan diri sendiri atau orang lain, dan menyadarkan mengapa mereka berpikir demikian.
Sebagian orang bukanlah seorang model dan tidak memiliki make-up artist, penata rambut, atau jasa editor foto profesional untuk membuat mereka terlihat sempurna, sehingga ketika kita ingin melakukan perbandingan diri kita dengan gambar di media, kita membandingkan dalam tingkatan yang jelas jauh berbeda, dan hal ini tidak adil.
9
Workshop 2 dari 3
Pengaruh Media
Dampak dari Pengaruh Media
27 menit
Pada akhir sesi ini, siswa dapat memahami bahwa mencoba untuk membandingkan diri mereka sendiri dengan gambar di media itu tidak ada gunanya karena gambar-gambar tersebut sering mempromosikan penampilan ideal dengan tujuan untuk menjual produk dan jasa mereka.
PRESENTASI
LANGKAH PENGAJAR
RESPONS YANG DIHARAPKAN
> Jelaskan bahwa sekarang mereka telah mengeksplorasi bagaimana gambar di media profesional sering dimanipulasi, siswa sekarang akan mencoba untuk mempertimbangkan pesan yang sering menyertai gambargambar ini.
Mengapa media profesional membuat hal demikian? AQ A FRESH w at er
M e M d ie a d m ia e M s e a sg se a s g e s| S | S lid lid e e 1 0 9
Tampilkan iklan yang telah Anda pilih bersama slide ini. Anda dapat menemukan rincian lebih lanjut tentang jenis iklan untuk sumber dalam daftar p.2.
> Tampilkan contoh iklan yang telah Anda siapkan. Bimbing siswa secara kolektif melalui pertanyaan kunci untuk setiap contoh iklan untuk mendorong respons seluruh kelas.
•
Apa yang dijual dalam iklan tersebut?
•
Siapa yang mereka gunakan untuk menjual barang atau jasa dalam iklan tersebut?
•
Mengapa mereka menggunakan seseorang yang berpenampilan seperti itu?
•
Mengapa mereka memanipulasi gambar seseorang untuk membuat mereka terlihat lebih ideal dalam iklan tersebut?
Cobalah untuk menjawab semua pertanyaan ini, setidaknya dua iklan untuk memberikan siswa waktu untuk merefleksikan cara iklan dirancang.
Tanggapan siswa akan bergantung pada iklan yang Anda pilih. Jika contohnya adalah sebuah iklan produk, buat terlihat produk bekerja seperti janji-janji yang ditawarkan di dalamnya. Mereka (produk) menarik dan populer, sehingga orang-orang ingin memiliki produk tersebut. Pengiklan ingin orang membandingkan penampilan atau gaya hidup mereka sendiri dengan yang mereka lihat di iklan. Mereka menyiratkan bahwa dengan membeli produk itu, orang bisa memiliki penampilan yang ideal, meskipun ini tidak realistis dan tidak adil karena sebagian gambar tersebut dimanipulasi.
10
Workshop 2 dari 3
Pengaruh Media LANGKAH PENGAJAR
PRESENTASI
> Jelaskan bahwa kita akan mengeksplorasi pesan di balik iklan jauh lebih detail.
Mengapa media profesional membuat hal demikian?
> Fasilitasi sebuah diskusi menggunakan satu contoh iklan yang telah Anda pilih.
• Feeling s • Actions • Results • Fix
•
Apa yang dijanjikan dalam iklan tersebut?
M M e d e d ia ia m M e se s a s g a e g se s| S lid e 1 1 0 1
•
Perasaan seperti apa yang iklan tersebut coba untuk timbulkan?
•
Tindakan apa yang seseorang lakukan setelah melihat iklan tersebut?
•
RESPONS YANG DIHARAPKAN Iklan mempromosikan penampilan atau gaya hidup yang ideal dan menghubungkan hal tersebut dengan produk mereka. Ini menunjukkan bahwa dengan membeli produk tersebut, Anda akan menjadi seseorang yang lebih baik, atau membuat Anda lebih tampan atau cantik. Iklan juga mempromosikan gagasan bahwa orang lain tidak akan menyukai Anda jika Anda tidak membeli produk tersebut. Orang akan merasa tidak puas dan ingin membuat perubahan sehingga mereka dapat terlihat seperti apa yang mereka lihat dalam iklan. Mereka terinspirasi dan berharap bahwa produk akan membantu mereka untuk lebih dekat dengan penampilan yang ideal, dan mencapai gaya hidup yang ideal, seperti apa yang mereka lihat dalam iklan.
Anda mungkin ingin menggunakan ’Lembar Ekstra' dengan siswa yang lebih mampu, atau mengaturnya sebagai tugas independen untuk tindak lanjut. Cobalah untuk membimbing siswa untuk memberikan jawaban ini untuk diri mereka sendiri, tetapi mereka mungkin perlu beberapa dukungan dalam mengartikulasikan poin.
Tahap perasaan adalah tahap yang benar-benar penting –tahap ini adalah respon yang pengiklan ingin hasilkan dan tahap perasaan ini yang memprovokasi aksi untuk membeli produk
Mereka membeli produk, berharap itu akan membuat mereka berubah menjadi seperti apa yang mereka lihat di iklan.
Apa hasil dari tindakan tersebut? Meskipun produk bekerja, hal itu tidak menghasilkan perubahan yang diinginkan dalam tampilan atau gaya hidup. Hal ini menyebabkan kekecewaan dan perasaan gagal.
Bagaimana cara seseorang dalam mencoba memperbaiki hasil tersebut? > Ulangi pertanyaan-pertanyaan di atas untuk contoh iklan kedua yang telah Anda pilih. •
Orang mencari produk lain yang menjanjikan solusi yang lebih baik.
11
Workshop 2 dari 3
Pengaruh Media LANGKAH PENGAJAR
PRESENTASI
> Fasilitasi sebuah diskusi singkat di kelas
Bagaimana perasaanmu ketika gambarmu dimanipulasi?
M M e d e id a ia m M e se s a s g a e g se s| S lid e 1 1 1 2
•
Menurutmu, apa yang mungkin dirasakan oleh selebriti dan model yang gambarnya telah diubah secara dramatis?
•
Apakah gambar-gambar tersebut membuat mereka merasakan gaya hidup yang ideal?
RESPONS YANG DIHARAPKAN
Perasaan yang mereka alami; sedih, tidak berharga, tidak percaya diri, tidak cukup baik.
Anda mungkin ingin merujuk contoh terbaru dari selebriti yang telah secara terbuka mengomentari tentang fotonya yang telah dimanipulasi.
12
Workshop 2 dari 3
Pengaruh Media LANGKAH PENGAJAR
PRESENTASI
RESPONS YANG DIHARAPKAN
> Jelaskan bahwa kita tidak hanya telah mengekspos pesan mengenai penampilan ideal di media profesional saja, tetapi juga di semua jenis media.
Apa dampak dari pesan di media?
> Putar animasi pada slide dan fasilitasi diskusi singkat.
M M e d e d ia ia m M e se s a s g a e g se s| S lid e 1 1 2 3
•
Di media manakah kamu melihat penampilan ideal setiap harinya?
•
Berapa banyak dalam sehari, kamu melihat atau membaca sesuatu yang mempromosikan keinginan untuk mencocokkan diri dengan penampilan ideal? Apakah sepuluh kali dalam sehari? Ratusan? Ribuan?
•
Bagaimana media yang kita lihat mempromosikan penampilan ideal? Pesan apa yang mereka berikan?
•
Dampak apa yang mungkin terjadi dari pesan-pesan tersebut?
> Lakukan voting kelas. •
Angkat tangan jika menurutmu memanipulasi gambar dan pesan dalam media adalah tindakan yang benar untuk dilakukan? Atau, jika menurutmu kita harus mengubah hal tersebut karena hal tersebut tidak membantu atau sia-sia?
Jawaban dapat mencakup media sosial, TV, iklan, majalah, surat kabar, aplikasi telepon, dll. Semua jenis gambar dapat memanipulasi kebenaran, seperti film, video musik, game komputer dan gambar mereka sendiri dan temanteman mereka di media sosial.
Pesan di media yang mempromosikan penampilan ideal meliputi: terlihat menarik itu mudah; bahwa setiap orang harus fokus pada penampilan mereka daripada hal-hal lain dalam hidup; dan bahwa jika Anda tidak memiliki penampilan yang ideal, berarti Anda tidak cukup baik. Setiap jenis media mungkin tidak membantu, atau bahkan bahkan merugikan.
Tidak adil untuk memanipulasi gambar dan mempromosikan pesan-pesan dengan cara seperti ini, karena mereka tidak mencerminkan kebenaran. Tidak adil pula untuk membandingkan diri dengan gambar-gambar tersebut.
Memperkuat bahwa tidak hanya gambar yang kita lihat, tetapi juga pesan yang kita berikan yang menambah tekanan untuk mencapai penampilan ideal.
Dengan voting seperti ini, memungkinkan siswa untuk menunjukkan komitmen pribadi mereka untuk mengubah cara mereka mengkonsumsi media. Meminta beberapa siswa untuk memberikan pendapat mereka akan membantu mereka untuk menyimpulkan sendiri bahwa adalah tidak adil dan tidak berguna untuk membandingkan diri dengan gambar yang telah diubah di media.
13
Workshop 2 dari 3
Pengaruh Media LANGKAH PENGAJAR
PRESENTASI
RESPONS YANG DIHARAPKAN
> Jelaskan kepada siswa bahwa mereka akan mengeksplorasi pesan di balik media yang berbeda dengan lebih detail, dan alasan mengapa membandingkan diri sendiri dengan gambar-gambar tersebut adalah tindakan yang tidak adil.
Apa dampak dari pesan di media?
2
M M e d e d ia a i m M e se s a s g a e g se s| S S lid d e e 1 1 3 4
> Bentuk siswa menjadi beberapa kelompok kecil. > Instruksikan mereka untuk melengkapi contoh pada Lembar Kegiatan 2. •
Apa pesan yang tiap-tiap media coba untuk jelaskan?
Mengapa membandingkan diri sendiri dengan gambar-gambar yang ada di media itu tidak adil bagi kita? > Mintalah satu atau dua grup untuk membagikan tanggapan mereka di hadapan kelas. •
Karena gambar-gambar tersebut tidak asli, dan tidak adil untuk membandingkan diri sendiri dengan penampilan ideal yang dipromosikan oleh gambar dan pesan di media.
> Lakukan voting kelas. •
Angkat tanganmu, jika menurutmu membandingkan diri sendiri dengan gambar atau pesan yang mempromosikan penampilan ideal di media itu adil dan dapat membantu, atau jika menurutmu hal tersebut justru tidak membantu –atau bahkan merugikan?
14
Workshop 2 dari 3
Pengaruh Media LANGKAH PENGAJAR
PRESENTASI
RESPONS YANG DIHARAPKAN
> Lakukan voting kelas.
Apa dampak dari pesan dan gambar di media sosial?
•
M M e d e d ia ia m M e se s a s g a e g se s| S lid e 1 1 4 5
Angkat tangan jika menurutmu kita harus menantang gambar-gambar dan pesan yang mempromosikan penampilan ideal yang telah dimanipulasi di media.
Mengurangi dampak negatif dari melihat gambar yang mempromosikan penampilan atau gaya hidup yang ideal.
> Jelaskan bahwa cara termudah untuk memulainya adalah dengan mengubah cara kita masing-masing dalam menanggapi gambar dan pesan di media tersebut. Dengan kata lain, membongkar isi pesan yang kita terima, dan mengambil tindakan untuk mengubah pesan dan gambar yang ingin kita konsumsi. > Mintalah siswa secara berpasangan untuk mendiskusikan bagaimana cara mereka untuk melewati atau menghadapi tekanan dalam berpenampilan ideal di media sosial. •
Strategi apa yang digunakan orang untuk membuat gambar diri mereka sehingga dapat menunjukkan penampilan yang ideal?
•
Apa yang kamu rasakan ketika melihat gambar-gambar seperti itu di media sosial?
Mendorong siswa untuk berbagi strategi khusus. Anda bisa mengingatkan siswa teknik berbeda yang mereka lihat di 'Dove: Evolution'. Apakah teknik yang sama digunakan dalam media personal dan media sosial?
Jawaban dapat mencakup pemilihan sudut foto yang tepat ketika akan mengambil gambar, hanya memasang foto yang mereka pikir mereka terlihat baik di dalamnya, atau menggunakan aplikasi editing foto atau filter.
Membantu siswa untuk memahami bahwa tidak apa-apa memiliki keinginan untuk terlihat baik ketika swapotret, tapi berusaha terlihat baik sepanjang waktu, atau sebagai satu-satunya fokus kegiatan di media sosial bisa menghambat hal penting lain yang mereka mungkin juga ingin promosikan, seperti bersenang-senang, fokus pada prestasi, dll
15
Workshop 2 dari 3
Pengaruh Media LANGKAH PENGAJAR
PRESENTASI
RESPONS YANG DIHARAPKAN
> Fasilitasi diskusi singkat.
Bagaimana kita menanggapi pesan di media?
> Instruksikan grup untuk menyebutkan tipe media yang mereka ketahui. •
M M e d e d ia ia m M e se s a s g a g e se s| S S lid d e e 1 1 5 6
Apa yang akan kamu lakukan untuk menunjukkan ketidaksetujuanmu terhadap cara periklanan dan media, termasuk media sosial menekankan dan memperkuat pesan mengenai penampilan ideal?
> Minta siswa untuk membagikan tanggapan mereka sesuai dengan jenis media yang telah disebutkan sebelumnya.
Kamu bisa mulai untuk lebih percaya diri dengan tidak lagi menggunakan aplikasi editing f oto atau f ilter pada f otomu s endiri, memposting pesan positif di media s osial, menulis untuk majalah, melakukan kampanye t erhadap penggunaan foto y ang di-edit, memberitahu orang-orang apa yang t erjadi dengan gambar di iklan dan media, atau memulai petisi online.
Dorong siswa untuk mengeluarkan ide kreatif mereka.
Mungkin akan sangat membantu jika disertai dengan contoh. Salah satu contoh adalah ketika Julia Bluhm yang berusia 14 tahun di Amerika membuat sebuah petisi online yang mengakibatkan majalah Seventeen berkomitmen untuk tidak melakukan retouch tubuh atau wajah pada bentuk model.
16
Workshop 2 dari 3
Pengaruh Media
Menjadi Pemimpin Perubahan
5 menit
Pada akhir sesi ini, siswa akan merefleksikan apa yang telah mereka pelajari sepanjang workshop, dan membuat satu tindakan nyata sehingga mereka dapat percaya diri terhadap penampilan mereka. Pada workshop kali ini, siswa akan: • Membangun literasi media, mengeksplorasi bagaimana gambar dan pesan, dari iklan ke bioskop dan media sosial, sering dimanipulasi dari bentuk aslinya. • Memahami bahwa tidak ada gunanya untuk membandingkan diri dengan gambar yang ada di media, karena mereka sering mempromosikan penampilan ideal untuk menjual produk dan jasa. • Menghasilkan cara baru untuk menantang dan menolak gambar dan pesan di media yang sering mempromosikan penampilan ideal. LANGKAH PENGAJAR
PRESENTASI
RESPONS YANG DIHARAPKAN
> Mintalah seorang siswa secara sukarela untuk mengingat apa yang telah mereka pelajari.
Apa yang telah kita pelajari hari ini?
•
MMe d e d i a ia m M e se s a s g a e g se s| S lid e 1 1 7 6
Apa yang telah kita pelajari pada workshop hari ini?
> Minta siswa tersebut untuk membacakan poin-poin pembelajaran penting dari slide, kemudian ringkas poin-poin yang terlupakan atau tidak disebutkan oleh siswa.
Siswa mengartikulasikan pesan-pesan penting yang telah dipelajari dalam bahasa mereka sendiri.
17
Workshop 2 dari 3
Pengaruh Media LANGKAH PENGAJAR
PRESENTASI
RESPONS YANG DIHARAPKAN
> Mintalah satu atau dua orang siswa untuk membagikan:
Bagaimana kamu dapat menjadi Pemimpin Perubahan?
•
•
Apa yang telah kita pelajari tentang gambar di media? Bagaimana kamu secara pribadi akan menantang atau menolak gambar dan pesan yang mempromosikan penampilan ideal di media?
M M e d e id a ia m M e se s a s g a e g se s| S lid e 1 1 8 7
> Minta satu atau dua siswa untuk membagikan ide mereka di hadapan kelas.
> Mengucapkan terima kasih kepada para siswa yang telah berpartisipasi dan menutup workshop.
Selamat! You’ve n ow c ompleted W orkshop 2 o f Confident Me: School Workshops for Body Confidence. The n ext w orkshop is: Confront Comparisons.
Membantu siswa untuk memilih tindakan kecil dan spesifik, yang akan membuat lebih mudah bagi mereka untuk menjaga komitmen mereka.
Misalnya siswa dapat berbagi apa yang mereka ketahui tentang kejadian manipulasi yang terjadi di media dengan orang lain, menantang merek atau media yang menggunakan gambar yang dimanipulasi, atau mulai mengubah apa yang mereka ingin publikasikan di media sosial pribadi mereka.
Jika memungkinkan, tawarkan untuk siswa untuk berbicara di lain waktu tentang apa pun yang telah Anda bahas saat workshop.
M M e d e id a ia m M e se s a s g a e g se s| S lid e 1 9
18
Workshop 2 dari 3
Pengaruh Media LANGKAH PENGAJAR
PRESENTASI
RESPONS YANG DIHARAPKAN
> Berikan siswa dorongan untuk mengeksplorasi ide-ide yang muncul hari ini dengan melengkapi Lembar Kegiatan ‘Melangkah Lebih Jauh' sebelum sesi workshop berikutnya.
Melangkah Lebih jauh
M e d ia M e s s a g e s |S S lid d e e 2 1 0 9
> Berikan saran agar siswa dapat mengidentifikasi tiga cara ketika mereka membandingkan penampilan mereka dengan orang-orang di sekitar mereka.
M e d ia m e s s a g e s |
19
Workshop 2 dari 3
Pengaruh Media
Tahap Selanjutnya Kamu telah menyelesaikan Workshop sesi 2: Pengaruh Media dari Confident Me: Percaya Diri dengan Penampilan Sendiri. Sesi Workshop selanjutnya : Menghadapi Perbandingan Tentang Workshop: Dalam workshop ini, siswa akan mengidentifikasi bagaimana menghargai dan berfokus terlalu banyak pada penampilan orang lain, akan membuat mereka pada akhirnya membandingkan penampilan diri sendiri dengan temanteman mereka serta orang-orang yang mereka lihat di media. Siswa akan melihat bahwa bagian tubuh yang menjadi fokus ketika mereka membandingkan diri dengan orang lain adalah bagian tubuh yang mereka tidak suka, dan bahwa mereka memilih untuk membandingkan bagian tersebut dengan orang-orang yang mereka anggap memiliki versi yang jauh lebih baik dari yang mereka miliki. Mereka akan mengeksplorasi bagaimana perbandingan ini sama sekali tidak membantu dan bisa merugikan karena menciptakan perasaan negatif dalam diri mereka sendiri dan orang lain. Akhirnya, mereka akan diajak berlatih untuk dapat memberikan tanggapan yang lebih positif ketika menghadapi momen perbandingan, sehingga membantu mereka memiliki kepercayaan diri untuk menjadi versi terbaik dari diri mereka sendiri dan merayakan individualitas mereka.
Menghadapi Perbandingan Confident Me : Workshop Percaya Diri dengan Penampilan Sendiri
Workshop 3 dari 3
Co n fro n t Co mp a ri s o ns | Sl d i e 1
Access t he materials f or t his workshop, and others in t he Confident Me: Five-Session Programme at selfesteem.dove.com Adapted from ‘Happy Being Me’ with permission and under licence from Sus an T . Paxton, Sian A. McLean, Shanel M. Few and Sar ah J. Durkin, 2013. 20
self-esteem project selfesteem.dove.com
