Egész életen át tartó tanulás
Comenius
Iskolai együttműködések 2012-2014 „Come, come again, whoever you are, come! Heathen, fire worshipper or idolatrous, come! Come even if you broke your penitence a hundred times, Ours is the portal of hope, come as you are.” Az „Egész életen át tartó tanulás” program Comenius Iskolai együttműködések alprogram pályázata keretében iskolánk lehetőséget kapott, arra, hogy diákjai előtt megnyissa Európát. A pályázat fő célja, hogy Európa népei közelebb kerüljenek egymáshoz, megismerjék egymás kultúráját, értékeit. A béke jegyében együtt tudjanak élni, dolgozni. Fő alapelve a tolerancia, a kultúrák sokféleségének elfogadása, egymás megértése. Mindezen célok megvalósulásának kulcsa az ifjúság. Szeretnénk diákjainkat az európai értékekkel megismertetni, nyitni más országok felé. A „Peace for everyone” nyertes pályázat lehetőséget nyújt minderre. Minden olyan diákot szeretettel várunk, • aki szeretné megismerni Európát, • szeretne barátságokat kötni, (akár életre szólókat is), szeret utazni, • együtt gondolkodni velünk a békéről, és tenni is mindezért, • utazni és vendégül látni a másik országból érkező diákokat, • színessé tenni az életünket azzal, hogy saját gondolatait, művészetét törekvéseit megosztja velünk, • elég bátor ahhoz, hogy megpróbálja használni az angol nyelvet, és megküzd a kezdeti nehézségekkel, • az internet adta lehetőségekkel tartja a kapcsolatot távoli ország diákjaival. Fontos lépés mindez iskolánk életében. Szeretnénk ablakot nyitni a világra. Szeretnénk, ha nemcsak tudnátok, de éreznétek a nyelvismeret fontosságát, a felelősséget, hogy mennyire fontos a műveltség, a tudás megszerzése annak érdekében, hogy Európai értékekkel bíró, képzett felnőtt nemzedékké válhassatok. Mindezen törekvésünk iskolánk oktatási színvonalának emelését szolgálja. Az alábbiakban a pályázat részleteit és a programban résztvevő iskolákat közöljük: A pályázatot a török főkoordinátor iskola nyújtotta be, összesen 9 ország részvételével, melyből 7 ország pályázata nyert. Az alábbiakban a török intézmény által írt pályázat fontosabb részleteit közöljük. 1
A pályázat összefoglalása A béke az egyik legfontosabb emberi érték és hisszük, hogy vannak olyan dolgok, amik elvezetnek ide, ha tudatosan, önként vállaljuk ezt a küldetést. A béke filozófiai fogalom, de egyidejűleg egy magatartásforma, egy lelkiállapot, ami a tolerancia, az előzékeny és tisztelettudó magatartás és a világ széles körű megismerésének eredménye. A program az összefüggés sokoldalú megvilágításával szeretné a tanulók ilyen irányú tudatosságát erősíteni és elindítani a témával kapcsolatos együtt gondolkodást, magatartást, a mindennapi élet problémáinak megközelítésével. A különböző kulturális hátterű országok iskoláinak programban való részvételétől azt reméljük, hogy a diákoknak közvetlen lehetőségük nyílik a békéhez vezető gondolkodásmódjuk és a magatartással kapcsolatos ismereteik megszerzésére, a tapasztalatszerzésre, és a konvenciók, az előítéletek kiküszöbölésére. A tervezett tevékenységek köre sokféle, de valamennyi az egymás megismerése, megértése és a világ sokfélesége alapelv elfogadásán nyugszik és a népek közötti békefolyamat segítésére vonatkozik. Rövid, a békéről, szeretetről, toleranciáról szóló szemináriumokat szervezünk; megismertetjük a résztvevőket a Mevlana Dervisekkel, akik a kultúrájukról mesélnek. A partneriskolák a saját kultúrájuk bemutatásával, valamint a Föld népeinek békés együttélését biztosító lehetőségekhez, az emberi jogok tiszteletben tartásához kapcsolódó javaslataikkal járulnak hozzá a programhoz az adott országra jellemző megközelítésben. Reméljük, hogy a program eredményeként a diákok és a tanárok látóköre bővül. Továbbá, az angol nyelv, mint kommunikációs eszköz, és mint a különböző háttérrel érkező embereket összekapcsoló híd használata az elméleti és gyakorlati ismeretek terén a fejlődés lehetőségét biztosítja, továbbá rámutat a nyelvismeret fontosságára. Azért is szeretnénk együttműködni, hogy olyan eszközöket találjunk, amelyek segítenek megszüntetni az intoleráns magatartásformákat és felelősségteljes viselkedést indukálnak. Ezek minden résztvevőt segítenek a tanulás egész életen át tartó folyamatának elsajátításában.
Indoklás, motiváció A Világtörténelem bebizonyította, hogy az emberiségben él egy olyan hajlam, ami állandóan lerombolja azt, amit megpróbálunk felépíteni és olyan nagyon óvunk, a békét. Ugyanakkor a saját békénket is folyamatosan megzavarják az elsöprő erejű napi problémák egy olyan társadalomban, amely úgy tűnik, elveszítette valós értékeit. A fiatal nemzedékeknek joguk van ahhoz, hogy a problémáikhoz, mint például a vélemények sokfélesége vagy a vallásosság melyekkel folyamatosan szembesülnek, alternatívákat kapjanak, és ez jelentheti az alapvető emberi értékekhez való visszatérést. Régiónk világszerte ismert az életfilozófiájáról, bölcseletéről, amit az inspiráló és találékony Dervis kultúra közvetít. Úgy gondoljuk, hogy az iskolai együttműködések program nagyszerű lehetőség lenne, hogy ezt az ifjú nemzedékkel is megismertessük, értékeinket megosszuk és tanuljunk más kultúráktól, úgy, hogy kiterjeszthessük a béke ügyének jelentőségét, elősegítsük, hogy diákjaink fontosnak tartsák és tudatosan vállalják ezt a magatartást.
A program célja és stratégiája Célok: • más kultúrákkal szembeni sztereotípiák és előítéletek megszüntetése az adott kultúrát megismerése által • angol nyelven történő kommunikációs készségek fejlesztése, a nyelvi tudatosság növelése • a fiatal nemzedék hozzáállásában felelősségteljes magatartás indukálása hogy a jövő aktív és döntésképes polgáraivá váljanak • a projekt eredményeként olyan termékek létrehozása, amelyek gondolkodásra késztetik a diákokat, így felismerjék a saját személyük és a világ békéjével kapcsolatos problémákat. • a partneriskolák jobban megismerhessék egymás országának kultúráját • a projekt megismertetése a résztvevő iskolák által a partner országokban, oktatási partnerség az iskolákkal, akik tanulhatnak a résztvevő országok tapasztalataiból a béke gondolatának gyakorlati megközelítésével kapcsolatban. 2
• jó gyakorlati példákat átvenni a partner intézményektől és felhasználni ezeket nem csak a projekt végrehajtása során, hanem a project lezárását követő tevékenységeknél is. A béke problémáját olyan elérhető módon szeretnénk a tizenéves diákok előtt feltárni, hogy az az ő számukra is megközelíthető, felfogható legyen, az absztrakt, elvonatkoztatott koncepciókat konkrét tevékenységekké alakítva, amelyekkel a pályázatban résztvevő diákok képesek megbirkózni, és képesek ezeket megérteni. Szemináriumokat, művészeti programokat, hagyományőrző kiállításokat szervezünk, szokásokat elevenítünk fel. A végső projekttermék egy közös munka eredménye lesz, ami mind a diákok, mind a tanárok viselkedésének különbözőségét mutatja a béke témakörének vonatkozásában?
A feladatok elosztása • Minden résztvevőnek szerveznie kell valamilyen tevékenységet, ami a békefilozófia témaköréhez kapcsolódik • Törökország bemutatja a hagyományos Dervis zenét és táncokat. • A lengyel iskola web oldalt készít, amely nagyon fontos eleme az együttműködésnek, mert nagyon hatékony kommunikációt biztosít, elősegíti a projekt disszeminációját és a végső projekttermék megosztását. A lengyel partner biztosítja továbbá a hírlevelek elkészítését és a Nobel-díjat elnyerő tudósok információs tábláját készíti el. • Minden résztvevő iskola beszámoló riportokat készíttet a diákokkal. Az alkotásokat kiteszik a falitáblára, • Az olasz partner felelős a béke témájához kapcsolódó logó- és szlogenversenyt meghirdetni a partnerek között, valamint közösen készítünk el egy nyelvi szótárat. • A cseh partner a békével kapcsolatos elképzeléseiről naptárat készít. • A magyar partner a békével kapcsolatos rajzversenyt hirdet. Biztosítja továbbá, hogy a diákok rajzaiból, festményeiből naptár készüljön. • A görög iskola a középiskolai szintű esszék készítését vállalja. • A spanyol partner szótárat készít, amely a béke gondolatköréhez tartozó szavakat tartalmazza • Az utolsó látogatáson szerkesztünk egy DVD-t a legjellemzőbb és legemlékezetesebb, legfontosabb képekből. • Minden iskolának szerveznie kell békemenetet, minden országban sportversenyeket, amelyeken a saját készítésű logókat viseljük, kártyákat, feliratokat. • Minden résztvevőtől az alábbi kompetenciákat várjuk el: o szociális és udvarias viselkedés o kulturális érzékenység o digitális ismeretek o szervezési gyakorlat • Mint koordináló intézmény, biztosítjuk, hogy minden intézmény teljesíteni tudja a vállalt feladatokat, és a weboldalt használjuk kommunikációs célra, valamint a projekttermékek elküldésére.
Együttműködés és kommunikáció Biztosak vagyunk abban, hogy a partneriskolák közötti együttműködés és kommunikáció életfontosságú a project sikeressége szempontjából. Sokféle multimédiás technikát használunk beleértve a web-kamerát és video konferenciát. E-mail kommunikációt hozunk létre diákok és tanárok részére egyaránt. A koordináló intézmény biztosítja, hogy hatékony kommunikáció jöjjön létre a résztvevő intézmények között úgy, hogy mérhető, látható eredményeket kér vagy kérdéseket vitat meg. Rendszeres híreket közöl, melyek a partnerintézmények újabb híreit vagy egyéb információt tartalmaznak. Ezek valamennyi résztvevő számára elérhetők lesznek. Minden iskola felelős az anyag gyűjtéséért és egyeztetéséért, és a látogatások beszámolóinak elkészítéséért. A látogatások során mindig lesz alkalom a kommunikációs lehetőségek, az együttműködés és kivitelezési változások áttekintésére, illetve esetleg a javításokra. 3
A hatékony együttműködést és kommunikációt az IKT–vel szervezzük. A megbeszélések előre megbeszélt időpontokban lesznek. Minden résztvevő iskola a project egyes lépéseinek megvalósításához a helyi lehetőségeknek megfelelően járul hozzá. Különféle tevékenységeket vagy levelezési témákat javasolunk, amelyek a diákok érdeklődését fokozzák. A projektkoordinátor felelős az anyag összeállításáért és a kapcsolattartásért, az ütemterv betartásáért. Teljes támogatást nyújt az intézményi szervezőcsapat számára és elősegíti a csoportmunkát az idegen nyelv használata során a diákok képességeinek megfelelő különböző szinteken. A feladatok elosztása biztosítja a teljes együttműködést a partnerek között. A törökországi tanári megbeszélés biztosítja a részletek egyeztetését. Személyes ismeretségek kötésére lehetőséget biztosítanak a megbeszélések és a látogatások.
A résztvevők köre A program a diákok részvételén alapul: tanulás, tervezés, kivitelezés, értékelés, workshopok, kirándulások, tanórák: a tanulók javaslatai, kívánságainak összegyűjtésével kezdődik, a tanárok által összeállított kérdőívek segítségével. A tevékenységek kizárólagosan diák centrikusak: az ő alkotó tevékenységük nélkül nem keletkezhet végső projekttermék. Saját témákat hoznak, melyeket a találkozók alkalmával összehasonlítanak. A diákok hozzáférhetnek agymás munkájához a weboldalon, értékelik a projectet, míg a tanárok megállapítják a kereteket, amiken belül a diákok dolgozhatnak.
4
A programban résztvevő iskolák Törökország, Konya
Naciye Mumcuoglu Anadolu Lisesi (főkoordinátor intézmény)
• Középiskola, általános jellegű • A tanári kar létszáma: 21-50, diákok létszáma: 350
5
Csehország, Litomyšl Gymnazium Aloise Jiraska
• • • •
Középiskola, ökológia és természetvédelem (néhány diák tudományos méréseket küld a NASA-nak) A tanári kar létszáma: 21-50 tanár, diákok létszáma: 251-500 (11-19 évesek) 2007-ben ECO-iskola díj A diákok sokféle versenyen indulnak, mint pl. az EXPO Science AMAVET, négyen közülük Huston díjban részesültek • Néhány diák vietnami menekült családból származik.
6
Magyarország, Makó József Attila Gimnázium
7
Olaszország, Taurianova
Istituto d’Istruzione Superiore G.F. Gemelli Careri
• Középiskola, közgazdasági főiskola • A tanári kar létszáma: 51-250 tanár, diákok létszáma: 501-2000 • Cél: a mezőgazdasági jellegű országrész átalakulása modern, ipari- technológiai régióvá
8
Lengyelország, Czestochowa
Techniczne Zaklady Naukowe im. Generala Wladyslawa
• • • •
Szakközépiskola (a sziléziai régió egyik legnagyobb szakközépiskolája.) A tanári kar létszáma: 51-250 tanár, diákok létszáma: 501-2000 A diákok többsége ingázik, hátrányos helyzetű Textil és acélipari kötődés
9
Spanyolország, Almeria I.E.S „Villa de Níjar”
• • • •
Középiskola, általános képzés A tanári kar létszáma: 21-50 tanár, diákok létszáma: 51-250 Mezőgazdasági régió 40%-a bevándorló (főleg Marokkóból)
10
Görögország, Chios Vrontados 1st Vrontados Business School
• • • • • •
Közgazdasági szakközépiskola A tanári kar létszáma: 21-50 tanár, diákok létszáma: 51-250 50 000 lakos Hajózás, turizmus, infrastruktúra-építés Chioson albán, bulgár és más Balkán-félszigetről bevándorolt népcsoportok élnek Cél: a különböző nemzetek és vallások békés együttélése
11
