Címe: A játékos nyelv

B-A-P Mikrotérségi Nevelési – Oktatási Központ Városi Óvoda Bátaszék Városi Óvoda Alsónyéki Tagintézmény Pörböly Óvoda TÁMOP-3.1.4 /08/2 – 2008 - 0147

Átfogó Intézményfejlesztés

Címe: „A játékos nyelv” Anyanyelvi fejlesztő játékok gyűjteménye óvodásoknak

Készítette: Alsónyéki Óvoda nevelőtestülete Tagjai: Katóné Kiss Magdolna Dánfi Adrienn Mesz Viktória

7148 Alsónyék Fábián Pál u. 3.

1. Fenntartó adatai: 1.1 Fenntartó neve: Bátaszék Város Önkormányzata 1.2 Fenntartó címe: 7140 Bátaszék Szabadság u. 4. 1.3 A projekt TÁMOP azonosítója: TÁMOP 3.1.4/08/2-0147

2. Az intézmény adatai: 2.1 Az intézmény OM azonosítója: 201327 2.2 Régió: Dél-Dunántúl 2.3 Intézmény neve: B-A-P Mikrotérségi Nevelési - Oktatási Központ Városi Óvoda Bátaszék 2.4 Intézmény címe: 7140 Bátaszék Kossuth u. 3. 2.5 Feladat ellátási hely neve: B-A-P Mikrotérségi Nevelési - Oktatási Központ Városi Óvoda Bátaszék Alsónyéki Tagintézménye 2.6 Feladat ellátási helye: 7148 Alsónyék Fábián Pál u. 3.

3. Kapcsolattartó: 3.1 Kapcsolattartó neve: Katóné Kiss Magdolna 3.2 Telefonszáma: 06 30/5841 245 3.3 E-mail címe: ó[email protected]

4. Az innováció jellemzői: 4.1 Az innováció címe: „A játékos nyelv” 4.2 Az innováció tömör tartalmi megfogalmazása:

Olyan nevelési eljárásokat szeretnénk közre adni, melyekkel megvalósíthatóvá válik az óvodai anyanyelvi nevelés sokoldalú fejlesztése, amely minden gyermek számára elérhetővé válik az óvodapedagógusok segítségével. A gyermekek egyéni fejlődését segítő utat kerestük a fejlesztőjátékok összeállításával, figyelembe véve a gyermekek életkori sajátosságait és egyéni fejlettségi szintjüket.

4.3 Az intézmény saját web oldala, ahol az innovációt közzétették: www.bataszek.hu

4.4Az innováció újdonságérzete az intézmény életében: A gyerekeket olyan újszerű játékokkal és cselekvésformákkal ismertettük meg, amelyek eddig nem éltek napi gyakorlatunkban. A motiváció olyannyira sikeresnek bizonyult, hogy a gyerekek napról-napra egyre aktívabban, örömmel és felszabadultan vettek részt az anyanyelvi játékokban. 4.5 Humán erőforrás: Az innováció készítői: Katóné Kiss Magdolna óvodapedagógus Dánfi Adrienn óvodapedagógus Mesz Viktória óvodapedagógus Gyakorlati megvalósítói: Katóné Kiss Magdolna óvodapedagógus Dánfi Adrienn óvodapedagógus Mesz Viktória óvodapedagógus 4.6 A fejlesztés alapdokumentumai: Az innováció alapdokumentumának megnevezése: „A játékos nyelv”- projektterv, átfogó intézmény fejlesztés 4.7 Az innovációt bemutató egyéb dokumentumok: • „A játékos nyelv” Anyanyelvi fejlesztő játékok óvodásoknak című gyűjteményünk, mely megtalálható Alsónyék község Könyvtárában / Alsónyék Béke u. 1./ •

Képgaléria

5. Információk az innovációt hasznosítók számára: 5.1 Az innováció típusa: Oktatási-nevelési módszerek 5.2 Az innováció mely intézmény típusban alkalmazható: óvoda 5.3 Az innováció megvalósításához időkeret:

16 nap

A PROJEKT CÍME : „ A JÁTÉKOS NYELV „ 1.) A projekt probléma felvetése : „ Miért ilyen sok a beszédhibás gyerek az óvodában „ ?

2.) A projekt célja : az óvodás gyermekek anyanyelvi képességének fejlesztését szolgáló gyűjtemény összeállítása. A gyűjtemény átadása a helyi könyvtárnak, ahol bárki számára hozzáférhetővé válik, valamint további fejlesztő munkánkhoz nyújt segítséget.

3.) A projekt feladatai : az óvodás gyermekek anyanyelvi képességeinek sokoldalú , sokszínű fejlesztése. A beszédértés, beszédpercepció, a nyelvi kifejezőkészség fejlesztése. A beszéd tisztaságára, összefüggő, folyamatos beszédre törekvés. • • •

az emelkedő tendenciát mutató beszédhibás gyermekek egyenrangú tagjai legyenek a csoportnak az alacsony szociókultúrális , ingerszegény környezetből érkező gyermekek tudatos anyanyelvi fejlesztése a szülők bevonása, partnerviszony kialakítása a nyíltnapra történő meghívással ahol betekintést nyerhet fejlesztő munkánkba és jó ötleteket kaphatnak az otthoni fejlesztéshez, hogy beszédhibás gyermekeik mielőbb felzárkózzanak és elősegítsük a sikeresebb iskolakezdést

4.) Kapcsolódás az intézményi célokhoz : a projekt megvalósítása során kapcsolódunk az óvodánk nevelési programjában meghatározott cél és feladat rendszerhez , alapelvekhez. 5.) Élményszerző tapasztalatok : a fejlesztő játékokhoz szükséges eszközök összegyűjtése , elkészítése , beszerzése. Felkeltve érdeklődésüket, hogy ezen eszközökkel valami csodálatos dolgot fogunk játszani.

6.) Gyűjtőmunka elindítása a szülők körében : tájékoztatjuk a szülőket a gyűjtőmunkáról kérve a segítségűket az eszközök beszerzéséhez illetve jó ötleteiket a megvalósításhoz.

7.) Előkészítő munka : nyelvtörők , versikék összegyűjtése , válogatása. A témához kapcsolódó szakirodalom felkutatása. Képesség fejlesztő lehetőségek meghatározása. Játék gyűjtemény összeállítása.

8 .) Élmények, tapasztalatokhoz : fejlesztő játékok tervezése egyéni képesség fejlesztési lehetőségek meghatározása.

„A JÁTÉKOS NYELV” Anyanyelvi fejlesztő játékok gyűjteménye óvodásoknak Ajánlás E gyűjteményt az Alsónyéki óvodában folyó kompetencia alapú programcsomag bevezetését követően, saját intézményi innovációként hoztuk létre. Ismerve az adott óvodába járó gyermekek beszéd kultúráját, nyelvi kifejező készségét, beszédtechnikai fejlettségi szintjét, nevelőtestületünk úgy vélte, hogy nagy szükség van az anyanyelvi- nevelés kiemelt fejlesztésére. Figyelembe vettük a helyi sajátosságokat és megállapítottuk, hogy igen magas azon gyermekek száma, akik különböző kiejtési zavarokkal küzdenek. Az egyéni fejlesztés során a logopédus nem tud minden problémás gyermekkel foglalkozni, ezért úgy véltük, hogy ezzel az innovációval megvalósíthatjuk az anyanyelvi nevelés eredményességének fokozását. Ezekkel a nyelvi játékokkal melyeket csokorba szedtünk, minden gyerek számára elérhetővé válik, hogy óvodai tevékenységeik során, játékos módszerekkel fejlődhessenek. A hatékonyságot és a sikert, csak akkor érhetünk el, ha ebbe a nevelési folyamatba is szorosan bevonjuk a szülőket, nevelő partnerként. A gyermekek egyéni fejlődését segítő utat kerestünk e gyűjtemény összeállításával, figyelembe véve a gyermekek életkori sajátosságait és egyéni fejlettségi szintjüket. Olyan nevelési eljárásokat szeretnénk közre adni, melyekkel megvalósíthatóvá válik az óvodai anyanyelvi nevelés,

sokoldalú fejlesztése, amely minden gyermek számára elérhetővé válik az óvodapedagógusok segítségével.

Bevezetés Az anyanyelvi nevelés alapjai „Az óvodai nevelés történetében az anyanyelvi- nevelés területe minden időben kitüntetett helyet és szerepet kapott. Az anyanyelv ápolása, az óvodapedagógusi beszéd és viselkedés minta, a gyerekek beszédkedvének felkeltése, ébrentartása, anyanyelvi fejlődés játékos keretek között megtámogatása olyan értékek és hagyományok, amelyek kiállják az idő próbáját. A mai családoknak egyre több információval, ingerrel kell együtt élniük. Ez az együttélés zömében vizuális és/vagy auditív együttélést jelent, mellőzve a hangos beszédet. Az aktív szókincs, amelyet a gyermekek és felnőttek minden nap használnak, megfakulni látszik, mennyisége, minősége nem kedvező a kifejező, árnyalt, választékos, igényes beszédnek. Az óvodapedagógus a kisgyermek úti társává válik a világ felfedezésében és befogadásában. Az a fontos számára, amit a gyerek mond, amit, ahogyan a gyerek feltár előtte a világból, és nem az, amit ő akar feltárni a gyerekeknek a világból az anyanyelv segítségével. A megfelelő beszédelsajátítás feltételei: feltételei 1. ép beszédszervek 2. ép hallás 3. ép látás 4. ép idegrendszer 5. beszélő, inger gazdag emberi környezet

Az anyanyelvi nevelés az óvodai nevelés teljes folyamatában jelen van. A teljes folyamat elválaszthatatlan része.

Az anyanyelvi nevelés alapelvei: alapelvei: 1. játékosság 2. élményközpontúság 3. beszédkésztetés 4. komplexitás 5. folyamatosság, szemléletesség, egyszerűtől való elindulás, gyakorlatiasság

Kompetens óvodapedagógus •

Az óvodapedagógus megismeri a családok anyanyelvi kultúráját. Feladat: kölcsönösen partnerré válhassanak a szülőkkel.

•

Az óvodapedagógusi tudatos fejlesztés eredménye: kialakul a gyermek beszédfegyelme, önuralma, képessé válnak társaik és a felnőttek mondanivalójának a meghallgatására.

•

Az óvodapedagógus figyelemmel kíséri, nyomon követi az egyes gyermekek beszédállapotát, beszédértési, beszédtechnikai szintjét. A tervezett fejlesztés egyénre szabott formáját választja.

•

Az óvodapedagógus mindennapi beszédmintája az anyanyelv szeretetét, ápolását fejezi ki. Az árnyalt, kifejező, választékos beszéd, a gazdag szókincs utánzásra vár.

•

Az óvodapedagógus tisztában van azzal, hogy a szókincs elsajátítása nem a szavak és a szavakhoz tartozó jelentések elsajátítását jelenti. Ahhoz kell hozzásegíteni, a gyerekeket, hogy megtanulhassák, az általuk elsajátított szavak hogyan viszonyulnak egymáshoz.

•

Az óvodapedagógus az anyanyelvi nevelés komplex értelmezését vallja magáénak.

•

Az óvodapedagógus által kezdeményezett mesehallgatás több szempontból is fejlesztő hatású.

1. a gyermekek megtanulják a folyamatos, összefüggő beszéd megértést. 2. megtanulják a fogalmazásokhoz szükséges nyelvi struktúrákat és relációkat 3. gyakorolják azokat a belső képi előhívásmódokat, amelyekre az iskolai oktatás építhet •

Az óvodapedagógus tudja, hogy a jó , irodalmi értékekkel bíró gyermekvers összekapcsolja a szavakat, a mozdulatokat, az érzelmeket. Különösen így van ez az akarati élet zavaraival együtt élő gyerekek estében. Számukra az a vonzó vers, amelyik leginkább megfelel a pillanatnyi, röpke érzelmi állapotuknak.

•

Az óvodapedagógus könyves környezetet biztosít a gyerekek számára, hogy ezáltal is hozzásegítse őket az olvasás iránti igény felkeltéséhez, az esztétikai ízlésformáláshoz, a könyvvel való együttélés természetessé válásához. Ahhoz, hogy szokásukká, igényükké váljon a könyv jelenléte az életükben.” Labáth Ferencné

1.Légző1.Légző- és hangadó gyakorlatok Az érthető, tiszta beszéd alapja a megfelelő beszédlégzés. Elsősorban azt kell megfigyeltetnünk a gyerekkel, hogy élettani légzés és a beszédlégzés jelentősen különbözik egymástól. Az élettani légzés belégzést hosszú, változó intenzitású hangos kilégzés. Ezután már tudatosan végezhetünk a gyerekekkel légző-gyakorlatokat. A jó technikájú beszéd megtanulásának első lépése a rekeszlégzés kialakítása. Lényege, hogy a rekeszizmok behúzásával a tüdő befelé kezd el tágulni, így nagyobb lesz a kapacitása, mint a vállövi vagy mellkasi légzés esetén. Ellazult, relaxált állapotban nem is nagyon lehet lélegezni másképp, mint rekeszlégzéssel. A légzés megfigyeltetése előtt célszerű a csoporttal valamilyen futójátékot játszani, mert ennek hatására mindenki kapkodva veszi majd a levegőt és így jól megfigyelhetővé válik a rekeszlégzés. a. A légzés megfigyeltetése

„Napozzunk a strandon!” Hanyattfekvés, egyenletes mély be- és kilégzés. „Fussunk körbe!” Rekeszlégzés megfigyeltetése. „Tegyétek az egyik tenyereteket a hasatokra, a másikat a mellkasotokra és figyeljétek meg, hogy melyik mozog!” „Térdeljetek le és fújjátok a papírhajót a vízen!” „Lihegj úgy, mint egy kiskutya!” Fogalmaztassuk meg a gyerekekkel minden esetben, hogy miben különbözött a légzésük (nyugodt,lassú illetve gyors és erős).

Győződjünk meg róla, hogy minden gyerek tisztában van azokkal a fogalmakkal, amelyeket majd használni fogunk (pl: belégzés, kilégzés, szívás, fújás). b. Tudatos légző-gyakorlatok

Fekve,ülve és állva is végezhetők. „Lélegezz úgy, ahogyan én mondom!Orron be-szájon ki, szájon be-orron ki, orron és szájon be-szájon ki, orron és szájon be és tartsd sokáig, mintha víz alatt lennél! Először végeztessük egyenletes légzéssel a gyakorlatokat, majd ha már mindenkinek jól megy, akkor az időtartamokat is lehet változtatni. Például:”Folyamatosan végy levegőt, amíg háromig számolok és azalatt fújd ki, amíg nyolcig számolok!” A feladatokat ezután tetszés szerint variálni lehet. Lufi-fújás körben!!! c. Hangadással összekötött légző-gyakorlatok

A kilégzést különböző hangokkal kötjük össze: „Fújjuk ki úgy a levegőt, mintha kígyók lennénk!”(Elnyújtott „sz” hanggal). „Legyünk most vonatok!”(Elnyújtott „s” hanggal) Kilégzés szótagok dallamos ciklizálásával. Pl:má-má-má-má,mo-mo-mo,mi-mi-mi,me-me-me.Szavak és rövid szövegek elmondása egy levegővel.Pl:közös számolás százig. Versek elmondását fokozatosan nehezítjük úgy, hogy egyre több sort kell a gyermeknek egy levegővételnyi idő alatt elmondania. Fel kell hívni a gyerekek figyelmét arra, hogy nem az a célunk, hogy „kifulladásig” beszéljünk, hanem, hogy megtanuljunk minél hosszabb mondatokat szépen, egyenletesen levegőbeosztással elmondani. pipázás:p-p-p fogfájás:sz hang befelé szívása fájdalom:áu-áu-áu d. Hangerőgyakorlatok

A hangerőgyakorlatok célja, hogy a gyerekek játékosan sajátítsák el az erőlködésmentes rekeszlégzésen alapuló könnyed hangadást, valamint a hangerő tudatos változtatásának képességét. Hangdobálás labdával: Labdával együtt egy-egy váltakozó hangerővel kiejtett magánhangzót „dobunk” a gyerekeknek, akiknek az a feladatuk, hogy ugyanúgy „dobják” vissza a hangot a labdával együtt.

Hanggurítás labdával: A labda gurításával egy időben kezdjük a hangot küldeni és ahogyan távolodik a labda, úgy halkul a hangunk. Karmesterjáték: Az egész csoport egy közösen kiválasztott hangot ad, ők a „zenekar”, egy gyerek a „karmester”, aki irányítja a hangot. Ha felfelé mozdul a karja, akkor a „zenekar” hangosodik, ha lefelé mozdul, akkor halkul. Rakéta játék: bármely magánhangzóval Rádió- játék: Ismert verset, mondókát mondanak a gyerekek, egy gyerek az irányító. Ő hangosítja a rádiót, ha az orrára mutat hangosodnak a többiek. Ha az állára mutat, akkor halkulnak. e. Fúvó- és szívógyakorlatok

Fúvógyakorlatok: Gyertya elfújása, lobogtatása különböző hangok ejtésével is. „Táncoltasd fújással a gyertya lángját úgy, hogy ne aludjon el.” „Mondd: p-p-p, b-b-b úgy, hogy ne aludjon el a láng!” „Fújd el szívószállal a gyertyát!” Fúvógyakorlat lehet még a léggömb felfújása vagy szappanbuborék fújása stb. Versenyeket is rendezhetünk a csoportok vagy egyes gyerekek között.”Ki tudja elfújni a pingpong labdát?” ” Kinek a rakétája száll magasabbra?”Minden gyermek hanyatt fekszik, az arcukra papír zsebkendőt terítünk és egy megadott jelre erősen fújják felfelé, amennyire csak tudják. Szívógyakorlatok: Például málnaszörp szívása szívószállal,vattafoci, ,buborék, pacafújás,pattogatott kukorica evés szívószállal. Tollfújás: 4 éves kortól. A felnőtt magasba emel egy pihetollat, majd a gyerek feje felett elengedi. A toll szállingózik lefelé, a gyermeknek felfelé kell fújni, nehogy lessen. Ha többen játsszák, körbe állnak és mindig az fújja a tollat, aki felé száll. Vattafújás: 5 éves kortól. A gyerekek körbe ülnek egy asztalnál. Az óvónő az asztal közepére helyez egy vattacsomót. Vigyázz, kész, rajt vezényszóra fújni kezdik a vattát. Az veszít, akihez elér a vattapamacs. Pingponglabda fújás: 6 éves kortól. A gyerekek körben ülnek egy asztalnál. Az asztal közepére helyezünk egy pingponglabdát, majd az egyik gyerek (akit kiválasztottunk) fújni kezdi a labdát. Kiválasztja egy társát és neki fújja a labdát és így tovább.

2. FeszítőFeszítő- és lazító gyakorlatok Ezeknek a gyakorlatoknak a során megfigyeltetjük a gyerekekkel a testrészeiket és testhelyzetüket, majd tudatossá tehetjük a „feszítés” és „lazítás” fogalmát.(A gyakorlatokkal egyben a testsémát is tudatosítjuk.)

Megfigyelések szerint ezek a fogalmak még kisiskolás korban sem elég tudatosak. Nagyon sok gyereknél találunk merev, görcsös izmokat illetve ezek ellentétét, túl laza izmokat. Ezekre azért kell különösen nagyon figyelni, mert az egyes beszédhibák pl.: dadogás,hadarásnak részben oka lehet ez is. rongybaba,lufi-páros,hóember!!! A gyerekek a szőnyegen fekve halk, nyugtató zenét vagy élő mesét hallgatnak. Most tömött zsák búza vagyunk. Egy egérke kirágja a zsákot és lassan kifolyik a búza… a.) A különböző testrészek gyakorlata

„Legyen a karotok olyan, mint egy rongybabáé!” „Most legyen a karotok olyan, mint egy kő!” Ugyanezeket a lábbal, a nyak- és arcizomzattal is lehet végeztetni. Kéz ökölbe szorítása-kiengedése. Grimasz-különböző érzelmi állapotok kifejezése az arccal/sírás, ásítás, csodálkozás, öröm, szomorúság, fájdalom stb./ Homlokráncolás-leengedés Cica játék, szobros játék, tűzoltó játék, auditiv figyelem!!! b.) Az egész test gyakorlatai

Megkérjük, hogy feküdjenek le hanyattfekvésben és változzanak rongybabává. Engedjék meg, hogy játsszunk velük. Akkor lazultak el megfelelően, ha a végtagjaik minden erőltetés nélkül mozdíthatóak, felemelés után leejthetőek.

„Lufi-ember” játék (páros játék) Az egyik gyerek leguggol, a párja mellé áll és úgy tesz, mintha pumpával felfújná a másikat. A guggoló gyerek lassan feláll és fokozatosan megkeményíti az egész testét, a társa érintéssel ellenőrzi, majd úgy tesz, mintha kipukkantaná a lufit. A lufi ember valamilyen hangot adva, hosszabb elnyújtott kilégzéssel pl.:sz hanggal teljesen „leereszt”. A társa ezt ismét ellenőrzi. „Hóember” játék A módszer hasonló az előzőhöz, itt hóember építünk. Amelyik testrészét a társa megérinti, az megkeményedik. Amikor kész, átváltozik nappá, majd körbejárja a hóembert, az lassan elolvad,ellazul.

Állatmozgások utánzása: gólya ,béka, medve, sánta róka, nyúl fóka, veréb stb.

3. Játékos gyakorlatok az auditív készség fejlesztésére A beszéd elsajátításában nagyon lényeges szerepe van a hallásnak. Nemcsak az ép hallószervek a fontosak, hanem a hallási figyelem, az emlékezet a differenciáló képesség is. a.) Hangok felismerése

A közvetlen környezet hangjainak, zenei hangok/magnóról vagy mi szólaltatjuk meg őket /a felismerése. Hangszereket szólaltatunk meg egymás után (dob,háromszög, furulya stb.). A gyerekek csukott szemmel ülnek, figyelnek, majd meg kell mutatniuk, hogy melyik hangszert hallották. A feladat nehezíthető több hangszer egymás utáni megszólaltatásával, ekkor a sorrendet is megfigyeltetjük. „Emberi hangok felismerése” Egymás hangjának felismerése. Egy gyerek ül bekötött szemmel. Akire rámutatunk, az mond egy hangot vagy egy rövid szót, amiből ki kell találnia, hogy ki szólalt meg. „Hangposta” Körben ülünk, valaki súg a másik fülébe egy szót úgy, hogy azt csak az hallja, akinek súgta, majd amit hallott továbbadja. A kör végén lévő gyerek kimondja a szót. A szót közben nem mondják ki hangosan! A végeredményt összehasonlítjuk az eredeti szóval és megbeszéljük, hogy mely hangok torzultak el a továbbításkor. „Mit hallasz?”: 4 éves kortól. A gyerekek a szőnyegen ülnek. Eltakarják a szemüket és előre hajolnak. Az óvónő különböző tárgyakat szólaltat meg(csengő, doboz, gyöngy, stb). Majd egyesével ki kell találni mit hallottak. Nagyoknál lehet több hangszert egymás után, itt már a sorrendre is figyelni kell. „Melyik hangszer szól?”: 4 éves kortól. A gyerekek háttal ülnek az óvónőnek. Az asztalon leakarva hangszerek vannak. Az óvónő egyesével megszólaltatja őket. Aki tudja jelentkezik, kimehet az asztalhoz és megszólaltathatja, majd így tovább. „Dobkereső”: 5 éves kortól. A gyerekek körben állnak, hátrarakott kézzel. A kör közepén egy gyerek arcát kezébe rejtve mondja: Hunyó vagyok gyerekek, aranydobot keresek!

Az óvónő valakinek a kezébe adja a dobot és az ütőt, majd a gyerek megszólaltatja és gyorsan visszaadja. A hunyó ezután leveszi a kezét és ezt mondja: Volt nekem egy aranydobom, elvesztettem aranyhídon. Tarka szarka fel is kapta, ennek a fiúnak(lánynak) adta. Ha kitalálta ki dobolt, helyet cserélnek, ha nem még kétszer próbálkozhat. „Mi esett le?”: 5 éves kortól. Leejtünk egyesével különböző tárgyakat vagy megütögetjük őket. A gyerekeknek becsukott szemmel ki kell találni, mi az a tárgy amit hallottak. Hangok felismerése-körjáték, Kipp-kopp játék b.) Hangutánzás A hangadó játékoknál már szó volt ezekről a gyakorlatokról/állathangok, természeti jelenségek, közlekedési eszközök, emberi hangok utánzása stb./ Hangutánzások: 5 éves kortól. Olyan hangokat utánozunk, amelyeket emberek produkálnak valamilyen tevékenység közben. pl.:pipázás, fájdalom, köhögés stb. Bővíthetjük állathangokkal is, ehhez kiválóan alkalmas az „Én elmentem a vásárba…” kezdetű dal. Az óvónő ezt mondja: Kiskanál, nagykanál ez a gyerek így csinál…Majd állatokat mond, aminek a gyerekek utánozzák a hangját. 3 éves kortól játszható. Tűz,víz,levegő!!! c. Hangdifferenciálás A gyakorlat célja, hogy felhívja a gyerekek figyelmét a beszédhangokra és ezáltal az egyes fonémák jelenté-megkülönböztető szerepe is világossá válik számukra. „Hangfelismerő játék” mondunk Különböző szavakat mondunk a gyerekeknek hol helyesen, hol helytelenül pl.: szék-sék, róka-lóka, rigó-jigó stb. A feladat az, hogy jelezzék, mikor volt helyes, illetve helytelen az ejtés. Kellő gyakorlás után már megkérdezhetjük, hogy hol volt a hiba és milyen hangot ejtettünk rosszul. „Koppants-toppants” játék(k-t hangok differenciálása) Koppants szóra kopogni kell az asztalon, a toppants szóra pedig lábbal toppantani. Fokozhatjuk a nagyokat úgy is, hogy minden olyan szóra koppantanak, amelynek a kezdő hangja „k” és minden olyan szóra, amelynek „t” a kezdő hangja toppantanak.

„Kígyó-vonat” játék (sz-s hangok differenciálása)+Bújócska:méhkaskígyóverem A szoba egyik sarkába leteszünk egy kígyó bábot, a másikba pedig egy vonatot, a gyerekeknek ahhoz a tárgyhoz kell szaladnia, amelyiknek a hangját hallják. Egy idő után megtévesztő hangokat is adhatunk pl.:z, c, zs, cs hangokat ilyenkor a gyerekeknek nem kell egyik sarokba sem futni, hanem középen maradnak. Fokozhatjuk olyan szavakkal, amelyeknek hangja sz vagy s és a feladat így is ugyanaz. Kiegészítő eszközöket is készíthetünk pl.: kis kártyákat, amelyeken kígyót és vonatot ábrázolunk, itt annyiban változik a feladat, hogy csak a kártyákat kell felmutatni, a hang beazonosítása után. „Hangirány kereső” játék Egy gyerek szemét bekötjük, a többiek egy helyben állnak. Valaki hangot ad, a hang irányából kell kitalálni, hogy hol áll a hangot adó. Lehetséges válaszok: előttem, mögöttem mellettem. „Hangbújtatós” játék Szavakat mondunk, amelyekben egyes hangokat nem ejtünk ki. A gyerekeknek ki kell találniuk, hogy melyik hangot hagytuk ki. A feladat kezdetén képi vagy tárgyi megerősítést is adhatunk, majd ezeket fokozatosan elhagyhatjuk. „Kopogd vissza!”: 5 éves kortól. Letapsolunk, kopogunk egy ritmust, a gyermek végighallgatja, majd visszatapsolja, kopogja. Be sok súly meg se mozdul…

4. A beszédszervek helyes működésének fejlesztése fejlesztése A fokozatosság érdekében a motoros fejlesztést a nagymozgások fejlesztésével kell kezdeni. Most következő játékok a beszédszervi mozgások ügyesítését szolgálják. a.) Arc- és ajakizom fejlesztése, nyelvizmok erősítése Az izmok alapos megmozgatásával érjük el pl.: manócska játékkal, ahol a nyelv és az arcizmok alapos igénybevétele történik. A különböző cuppogások, csücsörítések, arcfelfújások, kipukkantások ugyanezt szolgálják. A nyelvgyakorlatok célja a nyelv ügyesítése, a nyelvizom fejlesztése. A gyakorlatokat szájtéren kívül és belül végezhetjük. A manócska körbe sétál a ház körül, mindkét irányba, megtisztítja a kerítést, beszorul a kerítés közé, elbújik. Beszorul a házba, próbál kibújni

oldalt, lent, fent, segítsünk neki. Örömében dalra fakad és „lá-lá”-zni kezd, majd felmászik a padlásra, leesik a pincébe. Törpejáték, csibejáték. Meséld el mi történt! Erdőben jártunk-keltünk…!!! b.) Artikulációs játékok ”Névsuttogó”: 4 éves kortól. A gyermeke a székük előtt állnak, az óvónő suttogva mondja a nevüket vagy a jelüket. Aki a nevét hallja, leül. „Állatsuttogó”: 4 éves kortól. A gyermekek körben ülnek. Az óvónő szemével jelez valakinek, aki elsuttog egy állatnevet. Ha kitalálják utánozzák az állat mozgását. Szólások, hasonlatok 6 éves kortól játszható. A gyermekek körben állnak, az óvónő dobja valakinek a labdát és mond egy befejezetlen mondatot. pl.: Sötét mint az… Aki elkapja a labdát mond egy hasonlatot, befejezi a mondatot (éjszaka). Gyáva, mint a … Illatos, mint a … Fehér, mint a … Erős, mint a … Ravasz, mint a … Kövér, mint a … Hatalmas, mint a …

5. Mondatfonetikai eszközök a.) Hangsúly, ritmus, tagolás Nehéz feladat az értelmező hangsúlyozás tanítása óvodás gyerekeknek. Szabályrendszert nem lehet tanítani. Legcélszerűbb a helyes példa bemutatása, illetve a játékos gyakorlás. A gondolatainkat kifejező mondat szerkezete dönti el, hogy melyik szó kapja a legnagyobb nyomatékot. Mind a túlhangsúlyozás, amely minden szóra feleslegesen hangsúlyt helyez, mind a hangsúlyok nélküli beszéd helytelen. Egy színész illetve egy a katedrán magyarázó tanár nyilvánvalóan hangsúlyosabban fog beszélni, mint egy bolti eladó. A feladat megtalálni az adott szituációhoz a legjobban illő beszédmódot. A magyar nyelv nagyon ritmikus nyelv. A gyerekek hajlamosak a ritmus eltúlzására. Ne engedjük, hogy a versek,

mondókák elmondásakor csak a ritmus számítson, hanem a mondanivalóra is figyeljenek. Weöres Sándor versei igen alkalmasak arra, hogy úgy mondassunk verseket, hogy a ritmus mellett az érzelem is fontos szerepet kapjon. pl.:Bóbita, Fecske Csaba: Pici pék!!! A ritmussal összefügg a beszédtempó, amely a kutatások szerint felgyorsult az utóbbi évtizedekben Magyarországon. Kisgyerekeknél is gyakran figyelhetünk meg igen gyors beszédet- gyakran hadarást-, ami természetesen az őt körülvevő környezet hatásaiból fakad.(család,TV,videó stb.) Ezt nem lehet egyszerű „ne beszélj gyorsan!” felszólítással elintézni. Az óvónő beszédpéldája a leghatékonyabb eszköz. A nyugodt, átlagosnál kicsit lassabb, a szüneteket megfelelően megtartó beszéd,ha nem is egyik napról a másikra, de hosszabb távon meghozza az eredményt. „Távirat játék”: 5 éves kortól. A „postán táviratot feladó” ritmikusan eltapsol egy mondatot, a többiek „felolvassák a táviratot”, vagyis utána tapsolják. Pl.: Pé-ter ki-ment ke-zet mos-ni. Ka-ti ma ün-nep-li szü-letés-nap-ját. „Kis robot játék”: 4 éves kortól. Mondókát mondunk szótagolva a gyerekekkel. Ha az „elem lemerülőben van”, lassabban szótagolunk, de ha az „elemet kicseréljük”, ismét rendes tempóban mondjuk. „Lépegető”: 6 éves kortól. Karikákat teszünk a földre, minden karika egy szótagot jelent. A gyermek mond egy szót vagy az óvónő mond neki. A gyermek szótagolva mondja a szót és a karikákba lépeget szótagonként. Az utolsóban megáll és megszámolja hányat lépett a karikákba. b.) Hanglejtés, hangszín, beszéddallam

Általában a magyar beszédre az ereszkedő dallamminta a jellemző, ezért kerüljük a szólamvégi emelkedést. Majdnem minden mondatunkat érzelem szövi át, ezt leginkább ezekkel az eszközökkel tudjuk kifejezni. Tanítsuk meg a gyermekeinket is erre. A beszéddallam és a hanglejtés alapja az egyéni hangszínezet és a megfelelő hangterjedelem. A hangszín anatómiailag meghatározott sajátosság, amely a hangképző szervektől és az emberek életkorától függ. Normál beszéd közben természetes módon beszélünk, ám pl.: mesemondás közben más hangszínt és hangmagasságot alkalmazunk. Utánzós játék: Utánozzák a versben lévő hangokat pl.:Illyés Gyula: s-sz Be sok súly… Kezdetű versét, vagy Weöres Sándor: Olvadás, Állatok

hangjának utánzása: előbb csak a hangjukat, majd pl. brummogós hangon mondják el a történetet. Ugyanezt megcsinálhatjuk más állatokkal is pl.: cica, egér, kecske. Változata lehet, hogy ismert dalt énekelnek el állatnyelven.

Állatok utánzása, Állatországos játék,

Meséld el mi történt!, Erdőben jártunk keltünk Hangsúly-játék: Tegyünk néhány színes labdát, kockát a gyerekek elé. Mondjunk egy felszólító mondatot többféle hangsúlyozással. Beszéljük meg velük, hogy mi volt a legfontosabb szó a mondatban. „Gurítsd ide a piros labdát!” Mindig más szó hangsúlyozásával. Egy idő után már végezhetik egymás között is.

6. Nonverbális /beszéden túli/ kommunikációs gyakorlatok Óriási jelentőséggel bírnak, mivel sokszor a lényegi mondanivaló éppen itt jut kifejezésére, hiszen ezek a megnyilatkozások jobbára ösztönösek. Ezek közül legfontosabbak: a tekintet, a gesztus, a testmozgás, valamint az arcmimika. Előfordul, hogy a két csatornán gyakran ellentétes információk áramlanak és ez különösen a gyermekekben nagy zavart kelthet. A pszichológiában ismert az a kettős hatás, amelyet a szülő okozhat gyermeke lelkében, ha verbális közlései szöges ellentétben állnak a szavak mögött áramló érzésekkel. A kommunikációs gyakorlatoknak, tehát nemcsak a kifejezést, hanem a megértést is szolgálniuk kell. a.) Tekintet

Mondanivalónk igazságérzése, érzelmi töltése a tekintetben jut kifejezésre. Meg kell tanulni, hogy kommunikáció alatt lehetőleg a társunkra kell nézni, ezzel is nyomatékosítva az odafigyelést. Erre folyamatosan kell nevelni a gyerekeket, de sok hasznos játékkal is erősíthetjük ezt a hatást. Pl.. Körben ülünk, egy gyerek a tekintetét végigviszi a többieken, akin „rajtafelejti” a tekintetét, az feláll, jelezve, hogy észrevette a kapcsolatfelvételt, majd ő folytatja a játékot. „Nézzünk farkasszemet!”A gyerekek párban állnak és valamilyen automatikus cselekvés közben, egymásra kell nézniük.

„Találjuk ki, hogy x.y. mire néz?” Egy gyerek, különböző tárgyakra néz és a többieknek ki kell találniuk, hogy mire nézett. „Kövesd a tekintetét” játék: Egy gyerek változtatja tekintet irányát, a párjának pedig mindig a tekintet elé kell kerülnie. „Kövesd a mozdulatot!” A feladat, hogy a kezünket vagy a kezükben tartott tárgyat a tekintetükkel kövessék. Ezeknek A tekintet gyakorlatoknak nemcsak a kommunikációban, hanem más képességek fejlesztésben is nagy jelentőségük van ( figyelem koncentráció, vizuomotoros koordináció). Kipp-kopp kopogok…

b.) Gesztus és testmozgás

A gesztussal, testmozgással és mimikával, nemcsak a kommunikáció szempontjából kell foglalkozni. A gyermek fejlődő személyiségének fontos kifejezési formája a testbeszéd. Ezzel érdemes már óvodáskorban is törődni, hiszen serdülőkorban rengeteg problémát okozhat, ha a gyerek nincs tisztában azzal, mit is fejez ki mozdulataival, arcjátékával. Kiskorban még lehetőségünk van játékosan „becsempészni” és automatikussá tenni ezeket a megnyilvánulásokat is. „Tükör játék” A szemben álló párok utánozzák egymás mozdulatait. Ugyanezt a játékot a mimika gyakorlásakor is alkalmazni lehet. Járás utánzás: „Járjunk úgy, mint a különböző állatok!” „Találd ki, hogy mit akarok mutatni!” Az általánosan ismert kézmozdulatokról beszélünk a gyakorlatok kezdetén. Ezek sokszor arcjátékokkal is összekapcsolhatóak pl.: lemondó, legyintés, félelem, fenyegetés, csalogatás stb. Lehetnek foglalkozások, cselekvések is pl.: táncjáték. „Tánc- játék”: Egy történet előadása mozdulatokkal, zenére, később zene nélkül. Ehhez hasonló a „némafilm” játék is. Amerikából jöttem… c.) Arcmimika

Grimasz játék: Ki tud minél félelmetesebb arcot mutatni. Versenyt is rendezhetünk, ugyanezt lehet tükörjáték formájában is játszani. Ez jó alkalmat ad arra, hogy megbeszéljük melyik mozdulat mit jelent. A

következő lépésként utánozzuk különböző érzelmi állapotokat kifejező arcokat: légy vidám, mérges, sértődött, gyáva, bámészkodó stb. Parancsolás-kérés játék: Szavak nélkül próbálják meg a gyereke rávenni a társukat valamire. pl.: lefoghatják egymás kezét és akkor arckifejezésükkel kérhetik, hogy engedjék el őket stb. Érzelem-varázslat: Az egyik gyerek a varázsló, a többiekkel szemben állva változtatja azok érzései. Ahogyan az ő arcán változnak az érzelmek, úgy változzon ez a többiekén is. A végén elmeséljük, hogy hányféle érzésük volt közben. Ezek a nonverbális kommunikációs gyakorlatok a legnehezebbek a gyerekeknek, ezért legyünk türelmesek, tartsuk be fokozatosság elvét. Először igyekezzünk mi bemutatni a gyakorlatokat és később is segítsük a gyerekeket. Legyen mindig a játékosság a legfőbb szempont, ne didaktikus tanítással, hanem az érdeklődést felkeltő élménynyújtáson keresztül oldjuk meg a fejlesztést. Artikulációs játékok ”Névsuttogó”: 4 éves kortól. A gyermeke a székük előtt állnak, az óvónő suttogva mondja a nevüket vagy a jelüket. Aki a nevét hallja, leül. „Állatsuttogó”: 4 éves kortól. A gyermekek körben ülnek. Az óvónő szemével jelez valakinek, aki elsuttog egy állatnevet. Ha kitalálják utánozzák az állat mozgását. Szólások, hasonlatok 6 éves kortól játszható. A gyermekek körben állnak, az óvónő dobja valakinek a labdát és mond egy befejezetlen mondatot. pl.: Sötét mint az… Aki elkapja a labdát mond egy hasonlatot, befejezi a mondatot (éjszaka). Gyáva, mint a … Illatos, mint a … Fehér, mint a … Erős, mint a … Ravasz, mint a … Kövér, mint a … Hatalmas, mint a …

Tűzoltóparancsnok

Játszhatja 3 éves kortól 6—25 gyermek A gyermekek nagy körben ülve helyezkednek el, vagy földre rajzolt karikába állnak. Egy széket középre helyezünk, ide ül a tűzoltóparancsnok, aki a következő verset mondja:

A faluban tűz ütött ki, Siessünk azt eloltani, Szaladj pajtás, szaladj! Tőlünk el ne maradj! A vers mondása közben a játszók a körön kívül szaladnak. A maradj szóra a tűzoltóparancsnok tapsol egyet, mire mindenki gyorsan keres magának széket vagy kört, a tűzoltóparancsnok is. Aki legelőször ül le a középső székre, az lesz az új tűzoltóparancsnok. Lufi fújás

A játék leírása: Egymás kezét fogva körben állak a gyermekek. Egyszerre elkezdik fújni a „lufit” miközben a kör egyre tágul, a karok egyre inkább megfeszülnek. Hangos „PUKK” szóra „kipukkad” a lufi és a gyermekek a kör közepe felé szaladnak.

Fejlesztés

lehetőségei:

Helyes

légzéstechnika

gyakorlása,

testfogalom

térérzékelés (jobb kéz, bal kéz, köralakítás), közösségi érzés alakítása (egymás kezét fogják Játék közben, ez a Játék csak együtt Jó igazán.).

Játszhatja: 8-20 gyermek 3 éves kortól játszhatja a család együtt otthon, vagy kirándulás alkalmával. Csibejáték

A Játék leírása: Tányérra apró cukorkákat (p1. zizit) teszünk, a gyermekek kiscsibék, a cukorkát a nyelvükkel kell a tányérról fölszedni.

lehetőségei ei: Légzéstechnika gyakorlása, hangképző szervek A fejlesztés lehetőség erősítése.

Mozgáskoordináció

fejlesztése

szem-nyelv

összehangolt

mozgásával Relációk erősítése (gyors, lassú). Türelemre nevelés.

Játszhatja: tányéronként egy gyermek 3 éves kortól. Eszköz: gyermekenként egy db tányér, egy evőkanál cukorka.

Léggömb fújása A gyermekek kézfogással körben állnak. Óvónői utasítás: „Felfújjuk a léggömböt”-re kihúzzák a kört, “leenged a lég- gömb”-re kör közepe felé lépegetnek ‚ s hangosan hangoztatják a “sz’ hangot! Rakéta játék Kézzel dobolás a combon, lábbal lengetés egy helyben‚ majd magasra emelt

kéz, s hosszú ‘‘á” hangoztatása‚ kiabálva

Méhecske játék A gyermekek kitárt karral a repülő méhecskét utánozzák, méhecske hangját hangoztatják: “z’ szaladgálnak ‚ ha leoltjuk a villanyt ‚ leszállnak virágport gyűjteni ( leguggolnak) Felkapcsoljuk a villanyt, s folytatódik tovább a játék. „Búvár játék” Búvárok leszünk, felvesszük a búvárfelszerelést és lemerülünk a víz levegőt szívunk be. Akinek elfogy a levegője, annak fel kell jönni felszínére. Az a gyermek találja meg a víz mélyén a kincset, aki legtovább tud maradni. Ezért csak lassan engedjük ki a levegőt. Vatta foci” Vattából kis golyót gyúrunk, az asztalra helyezzük, körülállják. A labdát kézzel megfogni nem szabad, ha leesik az asztalról, akkor gólt kapott. Fejlesztési lehetőségek: Vizuális fejlesztés: mozgó tárgy követése szemmel. „Órajáték” Felhúzzuk az órát (beszívjuk a levegőt) és amint kész, máris indul. tik-tak, tik-tak ... Azaz ügyes gyermek, akinek tovább ját az órája.

Kilégzéskor rövid mondóka mondása: mondása: Ügyelni kell az artikulációra, a hangsúlyra, az időtartamra, a ritmusra, a hanglejtésre is. Örök harag csuta darab még a kutya meg nem harap. A gyakorlatot naponta célszerű végeztetni 1-2 percig, tiszta levegőjű teremben, nyitott ablak mellett.

„Utánzó játék: (s(s-sz)” Alapja a már ismert „tűz-víz-levegő” testnevelési játék. Amikor a gyermekek azt hallják, hogy „sss ...“, meg kell állniuk és a fák hajladozását utánozni. Ha azt hallják, hogy „zszszs...”, máris átváltoznak repülőgépekké és szállhatnak a levegőben. Megpróbálhatjuk úgy is, hogy egy gyermek irányítja a mozgást, aki szépen, tisztán tudja ejteni a hangokat. Nagymozgások fejlesztése: járás, futás Térpercepció, a tér bemozgása Hallás észlelés fejlesztés Verbális fejlesztés: cselekvések, testrészek, irányok.

„Versenyvonatozás: (v(v-f)” Mivel a fiúk szívesen játszanak autókkal, vonatokkal, így a játék során kezdeményezhetünk egy versenyvonatozást. Amikor azt hallják, hogy „vvv...”, mehet a mozdony, ha viszont azt hallják, hogy „fff..”, gyorsan le kell állniuk, mert megérkeztek az állomásra. Az az ügyes mozdonyvezető, aki rögtön észreveszi, mikor kell fékeznie. Aki be tud érni a célba úgy, hogy egyszer sem tévesztett, lehet a kővetkező irányító. Nagymozgások fejlesztése: futás Hallás észlelés fejlesztése Hallás-mozgás észlelés együttes fejlesztése Verbális fejlesztés: tárgyak megnevezése, cselekvések, irány, méret... PapagájPapagáj-játék Az óvodapedagógus mesét mond, a mesében szereplő állatok, tárgyak hangját a gyermekek közösen utánozzák vagy az a gyermek, akire rámutat.

Anyanyelvi fejlesztéshez ajánlott versikék Osvát Erzsébet: Ősz anyó Jött ősz anyó hideg széllel, Aranysárga vízfestékkel, sárgák lettek a levelek, fújtak, fújtak őszi szelek. őszi szelek, lehullottak a levelek. Ott vannak a fák alatt, látod a sok aranyat Weöres Sándor: Kocsi és vonat Jön a kocsi, fut a kocsi: Patkó-dobogás. Jön a vonat, fut a vonat: Zúgó robogás. Vajon hova fut a kocsi? Három falun át! Vajon hova fut a vonat?

Völgyön, hegyen át! Zim, zim, megy a gép, megy a gép, Fut a sinen a kerék, Forog a kerék. Zum, zum, nagy az út, nagy az út, Fekete az alagút, A masina fut.

Tarbay Ede Kontyos-kendős Ősz-anyó söpröget a kertben, vörös-arany falevél ripeg-ropog, zörren. Reggel-este ruhát mos, csupa gőz az erdő, mosókonyha a világ, a völgy mosóteknő. Nemes Nagy Ágnes: Szorgalom Mi kopog? Mi kopog? — Harkály vagyok, kopogok. Nem is tudom, mióta vár rám ez a diófa. Mi ragyog? Mi ragyog? — Hát nem tudod, ki vagyok? Béka vagyok, leveli, ki a fiát neveli.

Nemes Nagy Ágnes: Hóesésben Szakad a hó nagy csomókban, veréb mászkál lent a hóban. Veréb! Elment az eszed? A hóesés betemet. Nem is ugrálsz, araszolsz, hóesésben vacakolsz. Fölfújtad a tolladat, ázott pamutgombolyag. Mi kell neked? Fatető! Fatető! Deszka madár-etető. Tamkó Sirató Károly: Világos ez! ez! Tudja-e kend Merre van fent Merre van lent Merre van kint Merre van bent? Megmondom mind, Ha itt áll kend Erre van fent Arra van lent Emerre kint Amarra bent. Heinrich Hoffmann von Fallersleben: Esőben Drága Nap, ragyogj fel újra, Múljon a felhők borúja!. Hegy is, völgy is várja már:

Arany fedje napsugár!

Szikkasszál fel minden tócsát, Szárítsad az utak hosszát! Hogyha fenn jársz kedves Nap, A gyerekek is játszhatnak. Kányádi Sándor: Költögető Hajnalonta engemet gerle-galamb költöget:

Jó reggelt, jó reggelt, mindenki már rég felkelt. Rá a rigó: föl bizony gyöngyös harmatot iszom, hű de jó, hű de jó, harmaton él a rigó Cserépen a verebek: kenik-fenik csőrüket:

csiri csűr, csiri csűr, csak így telik meg a csűr. De a szarka rájuk reccsent, hogy egy kicsit csendesebben:

csöndesen, csöndesen, nem süket itt senki sem. Túl a vízen valahol, kakukkmadár kakukkol, kakukk szól, kakukk szól, túl a vízen valahol.

Végh György: Golyózás a csillagokkal Fenn az égen a sok csillag,mind megannyi kicsi ékszer, hogyha mindet neked adom,azzal, ugye megelégszel? Kicsi golyó minden csillag,elgolyózhatsz velük szépen, s ha veszítesz is belőlük,marad elég fenn az égen.

Pici versben pici pék Volt egyszer egy pici pék, Keze-lába pici még. Két szeme két pici lék, Fülei is picikék, Szétálltak egy picikét. Sütött ez a pici pék kenyeret, de picikét. Azért sütött picikét mert a nagyhoz pici még! Az éhes veréb Ugrabugrál a veréb: - Van valahol eleség? Kis bogarak, apró magvak, benneteket: Hamm! Felfallak

A projekt vázlata „A játékos nyelv” 1.nap 04.14. Előkészületek A fejlesztéshez szükséges eszközök elkészítése - eszközbeszerzés - elkészítés - kipróbálás Szöveggyűjtemén y vázlatának összeállítása, kinyomtatása 6.nap 04.23. 1./e. Fúvó- és szívó gyakorlatok Feladat: - játékos szívó- és fúvó gyakorlatok

11.nap 04.30. 3./c.

2.nap 04.19. 1./a. Légzés megfigyeltetés e Feladat: - ki- és belégzés fogalmának megértése, gyakorlása

3.nap 04.20. 1./b. Tudatos légzőgyakorlato k Feladat: - rekeszlégzés kialakítása

4.nap 04.21. 1./c. Hangadással összekötött légzőgyakorlato k Feladat: - levegő egyenletes beosztása

5.nap 04.22. 1./d. Hangerő gyakorlatok Feladat: - erőlködésmentes rekeszlégzés, hangadással - hangerő tudatos változtatása

7.nap 04.26. 2./a. Különböző testrészek gyakorlatai Feladat: - merev, görcsös izmok lazítása 12.nap 05.03. 4./a. Arc- és

8.nap 04.27. 2./b. Egész test gyakorlatai Feladat: - testséma tudatosítása - tudatos lazítás

9.nap 04.28. 3./a. Hangok felismerése Feladat: - hallási figyelem fejlesztése

10.nap 04.29. 3./b. Hangutánzás Feladat: - emlékezet képességének fejlesztése

13.nap 05.04. 4./b.

14.nap 05.05. 5./a. Hangsúly,

15..nap 05.06. 5./b.

Hangdifferenciál ás Feladat: - differenciálókészség fejlesztése

ajakizom fejlesztése, nyelvizom erősítése Feladat: - nyelv ügyesítése, nyelvizom fejlesztése

Artikulációs gyakorlatok Feladat: - ajak és arcizom fejlesztése

ritmus, tagolás Feladat: - a helyes hangsúlyozás, beszédritmus és tagolás gyakorlása

Hanglejtés, hangszín, beszéddallam Feladat: - hangjuk sokszínűségéne k megismertetése

16.nap 05.07. 6./a. Tekintet b. Gesztus és testmozgás c. Arcmimika Feladat: - a nonverbális eszközök és a testbeszéd gyakorlása

1 nap. április 14. szerda

„ Készülődjünk!”

A fejlesztéshez szükséges eszközök beszerzése, elkészítése, kipróbálása. A szöveggyűjtemény vázlatának összeállítása, kinyomtatása.

2. nap április 19. hétfő

Projekttéma: „Lélegezz mélyen!” Szervezés - megfelelő tér kialakítása

Anyanyelvi nevelés, mese, vers - a légzés

Eszközök - nem igényel eszközt

Idő 9.30-10.30

Felelős óvónők

Helyszín csoportszoba

Külső világ tevékeny megismerése

Matematikai tartalmak

Föld 2. Erdő rejtekén

Föld 2.

megfigyeltetése Madarak és fák Sík és térbeli formák Fecske Fáni napjának előkészítése azonosítása, születése Az erdő védelme csoportosítása Kormos István: A fázó rókafiak Kóstolgató 84. o Képességfejlesztés - ki- és belégzés - szókincsbővítés - mennyiségek fogalmának - fogalomismeret összehasonlítása megértése, - összehasonlítás, - téri irányok gyakorlása megkülönböztetés összehasonlítása - hallásérzékelés - szimmetria - relációk gyakorlása - következtetések levonása

3. nap április 20. kedd

Projekttéma:„Lélegezz szépen!” Szervezés - megfelelő tér kialakítása - nyugodt légkör megtemetése

Eszközök Eszközt nem igényel.

Anyanyelvi nevelés, mese-vers

Idő 9.30-10.30

A külső világ tevékeny megismerése

Felelős óvónők

Ének-zene

Helyszín csoportszoba

Mozgás

Tudatos légző gyakorlatok Kóstolgató Varró D.: Andris beszélget az állatokkal 25.o. Kányádi S.:Meddig ér a rigófütty 54.o.

- rekesz légzés kialakítása

Föld 2. Erdő rejtekén Madarak és fák napjára készülődés „Zöld erdőbe jártunk, keltünk…”

- Somvirág, somvirág… - Mi szél hozott… - Kakukk kánon

Képesség fejlesztés - erdei állatok, - figyelem fejlesztés növények neveinek - tiszta éneklésre konkretizálása törekvés - emlékezet, - hallás-fejlesztés érdeklődés fejlesztés - ritmusérzék - következtetés, fejlesztés ítéletalkotás - kérdezz-felelek játék

Nagymozgás: Séta a „ Nyéki ligetbe”

- szabad mozgás formák gyakorlása /futások, ugrások/

4. nap április 21. szerda

Projekttéma:„Pipázzunk!”

Szervezés mikrocsoportok létrehozása

Eszközök Játék gyűjtemény

Idő 9.30-10.30

Felelős óvónők

Helyszín csoportszoba

Anyanyelvi nevelés, mese- vers - hangadással összekötött légző-gyakorlatok

- a levegő egyenletes beosztása

Vizuális nevelés

Ének-zene

- föld festése szivacs pamaccsal / közös munka/

Képességfejlesztés - közös tevékenység öröme - együttműködési képesség fejlesztése - érdeklődés fejlesztése - szín és forma érzék fejlesztése

- Eresz alól fecske fia… - Csíp, csíp csóka… - Gólya, gólya gilice… - Kis kacsa fürdik… - emlékezet fejlesztés - tiszta éneklésre törekvés - dallam visszhang játék - dallambújtatás

5. nap április 22. csütörtök

Projekttéma: „Hallasd a hangod!”

Szervezés - megfelelő hely biztosítása

Eszközök - varázspálca - labda

Idő 9.30-10.30

Felelős óvónők

Helyszín csoportszoba

Anyanyelvi nevelés, mese- vers - hangerő gyakorlatok

-

-

erőlködésmentes rekeszlégzés hangadással hangerő tudatos változtatása

Matematikai tartalmak - számlálás - válogatás - csoportosítás - sorba rendezés Képességfejlesztés - számfogalom és téri relációk fejlesztése - azonosítások forma, szín, méret alapján - Összehasonlítások, megkülönböztetések

Vizuális nevelés - fák és bokrok elkészítése kartonpapírból

-

finommotorika fejlesztése vágás, ragasztás technikájának gyakorlása

6. nap április 23. péntek

Projekttéma:„ Jó játék a szívószál!” Szervezés - asztalok, székek megfelelő elhelyezése mikrocsoportok kialakítása

Eszközök - szívószál - toll, vattapamacs, pingpong labda, pattogatott kukorica

Idő 9.30-10.30

Felelős óvónők

Helyszín csoportszoba

Anyanyelvi nevelés, mese-vers - fúvó- és szívó gyakorlatok

- játékos szívó- és fújó gyakorlatok

Vizuális nevelés

Mozgás

- madarak kivágása és felragasztása

- madarak mozgásának utánzása kendővel, komoly zenére

Képességfejlesztés - finommotorika fejlesztése - pszichikus funkciók fejlesztése: • koncentráció • feladattartás • figyelem

- improvizatív mozgás fejlesztése - kreativitás fejlesztése

7. nap április 26. hétfő

Projekttéma: „Legyél rongybaba!” Szervezés - párok kialakítása

Eszközök - nem igényel eszközt

Anyanyelvi nevelés, mese-vers

Idő 9.30-10.30.ig

Felelős óvónők

A külső világ tevékeny megismerése

Helyszín csoportszoba

Matematikai tartalmak

- különböző testrészek gyakorlatai

- merev, görcsös izmok lazítása

Föld 5. Pille, pille, pille palack - szelektív hulladék gyűjtés

Képességfejlesztés - környezetünk értékeinek megóvása - környezetünk védelme

- szelektív válogatás - mérések - relációk /kicsi-nagy, vékony-vastag, magas-alacsony stb./ - gondolkodás fejlesztése - fogalomismeret fejlesztése - emlékezet fejlesztés - érdeklődés felkeltése - összehasonlításmegkülönböztetés - analízis-szintézis

8. nap április 27. kedd

Projekttéma: „Pukkantsd ki a lufit!” Szervezés - megfelelő hely biztosítása

Eszközök - nem igényel eszközt

Idő 9.30-10.30

Felelős óvónők

Hely csoportszoba

Anyanyelvi nevelés, mese-vers - egész test gyakorlatai

-

Vizuális nevelés - papír hulladék újrahasznosítása / vár, fa, autó, távcső/

testséma tudatosítása tudatos lazítás

Képességfejlesztés - kreativitás fejlesztése - finommotorika fejlesztése - szem-kéz koordináció

Mozgás -

Lufi-ember játék Hóember játék Állatmozgások utánzása

-

testséma fejlesztés szem-kéz- láb koordináció fejlesztése keresztcsatornák fejlesztése szociális képességek fejlesztése

-

9. nap április 28. szerda

Projekttéma: „Mit hallasz?” Szervezés -a felhasználásra kerülő

Eszközök - különböző hangszerek - különböző

Idő 9.30.-10.30

Felelős óvónők

Helyszín csoportszoba

eszközök elrejtése

tárgyak - takaró

Anyanyelvi nevelés, mese-vers - hangok felismerése

- hallási figyelem fejlesztése

Ének-zene

Mozgás

- állatok és a környezetünkben lévő tárgyak hangjának felismerése Képességfejlesztés - hallás érzék fejlesztése - érzékszervi percepció fejlesztése - emlékezet, gondolkodás fejlesztése - érzelmi motiváltság

- különböző állatok mozgásának utánzása

- improvizatív mozgás fejlesztés - téri tájékozódás nagymozgással, a cselekvés szintjén - egyensúlyérzék fejlesztés - problémamegoldó képesség fejlesztése

10. nap április 29. csütörtök

Projekttéma: „Kinek a ? Minek a ?” Szervezés - megfelelő helyszín

Eszközök - eszközt nem igényel

Idő 9.30.-10.30

Felelős óvónők

Helyszín csoportszoba

biztosítása

Anyanyelvi nevelés, mese-vers - hangutánzás Kóstolgató Mészöly M.: Állatok beszélgetése 47.o.

- emlékezet fejlesztése

Vizuális nevelés -

kanyargós utak festése tenyérrel festés

Képességfejlesztés - lendületes szabad mozgás kézzel - improvizatív készség fejlesztése - kreativitás fejlesztése

Ének-zene Föld 8. Zenés festés – utak - az eddig ismert dalokból kiválasztják a legkedvesebbet - Chopin: Keringő No.6.B-moll - névéneklés - varázslás - dinamikus mozgás fejlesztése/ gyors-lassú/ - tiszta éneklésre törekvés - belső hallásfejlesztés - zenei emlékezet fejlesztése

11. nap április 30. péntek Projekttéma: „Koppants-toppants!”

Szervezés - eszközök előkészítése - megfelelő hely biztosítása

-

Eszközök Idő képkártyák 9.30-10-30 plüss kígyó vonat

Anyanyelvi nevelés, mese-vers - hangdifferenciálás

- differenciáló készség fejlesztése

Felelős óvónők

A környező világ tevékeny megismerése Föld 5. Szelektálás fontosságának megbeszélése Képességfejlesztés - környezettudatos nevelés - közösségi szokások fejlesztése - viselkedéskultúra fejlesztése

12. nap május 3. hétfő

Projekttéma: „Manócska torna”

Helyszín csoportszoba

Mozgás Séta a szelektív hulladékgyűjtőkhöz - pillepalackok összelapítása - nagymozgások fejlesztése - mozgáskoordináció fejlesztése - ügyesség fejlesztése

Szervezés - megfelelő helyszín biztosítása - eszközök előkészítése

Eszközök - képkártyák

Anyanyelvi nevelés, mese-vers - arc- és ajakizom fejlesztése - nyelvizom erősítése

-

nyelv ügyesítése nyelv izom fejlesztése

Idő 9.30.-10.30

Felelős óvónők

A környező világ tevékeny megismerése Föld 3. Lassan jár a csigabiga

Képességfejlesztés - növények, állatok óvása, tisztelete - gyönyörködés a virágokba - virágsimogatás - új fogalmakkal való ismerkedés: pongyolapitypang, lovagbodobács, májusi cserebogár, éti csiga, gólyahír

Helyszín csoportszoba

Ének-zene Zenevarázs: Föld 5. A föld virágai - Ispiláng, ispiláng… - Somvirág, somvirág… - Fehér liliomszál… Névéneklés Varázslás -

emlékezet fejlesztése éneklési készség fejlesztése tiszta éneklésre törekvés dallambújtatás dallamvisszhang játék

13. nap május 4. kedd Projekttéma: „Csucsorítsunk, csücsörítsünk!”

Szervezés - mikrocsoportok kialakítása

Eszközök - nagy tükrök

Anyanyelvi nevelés, mese-vers - artikulációs gyakorlatok

- ajak és arc izom fejlesztése

Idő 9.30-10.30

Felelős óvónők

Matematikai tartalmak Föld 3. - bogarak számlálása, összehasonlítása, sorba rendezése - bogarak színeinek, formáinak felismerése Képességfejlesztés - számolási készség fejlesztése - téri irányok, relációk, kiterjedések felismerése - tőszámlálás, sorszámlálás - gondolkodási műveletek fejlesztése - párosítás gyakorlása

14. nap május 5. szerda

Helyszín - mosdó - folyosó

Mozgás - sorversenyek az udvaron - ügyességi játékok

- nagymozgások fejlesztése - erőnlét, állóképesség fejlesztése - gyorsaság, ügyesség fejlesztése - kitartás, önbizalom fejlesztése

Projekttéma:„Tapsolva mondd!” Szervezés - eszközök előkészítése és elhelyezése

Eszközök - karikák

Anyanyelvi nevelés, mese-vers - hangsúly, ritmus, tagolás

- a helyes hangsúlyozás, beszédritmus és tagolás gyakorlása

Idő 9.30-10.30

Felelős óvónők

Matematikai tartalmak - térbeli formák, alakzatok vetítése a síkba Képességfejlesztés - konkretizálás - analízis-szintézis - következtetés-ítéletalkotás

15. nap május 6. csütörtök

Helyszín - csoportszoba - udvar

Vizuális nevelés - virágzó tavaszi fa festése parafa dugóval - közös munka - együttműködési képesség - finommotorika fejlesztése - tér-, forma-, színérzék fejlesztése

Projekttéma: „Egérhangon, medvehangon!” Szervezés - megfelelő helyszín biztosítása

Eszközök - piros labda

Idő 9.30-10.30

Felelős óvónők

Anyanyelvi nevelés, A környező világ tevékeny mese-vers megismerése - hanglejtés, hangszín, Föld 3. beszéddallam - állatok lakóhelyének Kóstolgató: Gryllus V.: megismerése laptopról Borz 16.o. Képességfejlesztés - hangjuk sokszínűségének - emlékezet fejlesztése megismertetése - szókincsbővítés - fogalomismeret bővítés - következtetés - erkölcsi megítélés

16. nap május 7. péntek

Helyszín csoportszoba

Mozgás - állatok mozgásának utánzása a „Ligetbe” - fogójátékok

- ügyesség fejlesztése - kreativitás fejlesztése - nagymozgások fejlesztése, a cselekvés szintjén - képzelet, fantázia fejlesztése - társas magatartás fejlesztése - viselkedési formák fejlesztése - együttműködési képesség fejlesztése

Projekttéma: „Nézz a tükörbe!” Szervezés - mikrocsoportok kialakítása

Eszközök - tükrök

Anyanyelvi nevelés, mese-vers - tekintet - gesztus és testmozgás - arcmimika - nonverbális eszközök és a testbeszéd gyakorlása

Idő 9.30-10.30

Felelős óvónők

Helyszín - csoportszoba - folyosó - mosdó

Matematikai tartalmak -

Vizuális nevelés

szimmetrikus alakzatok játék a tükörrel

Képességfejlesztés - szimmetria megismertetése - analízis-szintézis - összehasonlítások, különbözőségek megláttatása - testséma fejlesztése

-

anyák napi fotók elkészítése gipszforma öntése, festése, díszítése

- finommotorika fejlesztése - esztétikai érzék fejlesztése - érzelmi motiváció

A projekt összegzése, értékelése:

•

témaválasztásunkat sikeresnek értékeljük, hiszen a sokszínű tevékenykedtetés által nagymértékben sikerült a verbális és nonverbális kompetenciák fejlesztése • a gyermekek igen jól éreztek magukat, vidáman, önfeledten vettek részt a játékban • a verbális képességek fejlesztésén felül, a szociális képességek fejlesztése is jó alkalmat adott: - társas kapcsolatok fejlesztése - erkölcsi ítélő képesség / nem nevették ki egymást / Értelmi képességek: • gondolkodási műveletek: - fogalom ismeretek fejlesztése - tájékozottság fejlesztése - következtetés fejlesztése - számfogalom fejlesztése • pszichikus funkciók működése: - koncentráció - érdeklődés - emlékezet - képzelet - problémamegoldó képesség A legnagyobb hozadéka a játékgyűjtemény, amely egy példányát odaajándékoztuk a helyi könyvtárnak, ahol a szülők számára is hozzáférhetővé válik. Nagy öröm volt, hogy a nyíltnapra sok szülő kíváncsi volt. Ez által sikerült megnyernünk őket a további együtt működésre, hogy otthon is fordítsanak sokkal több figyelmet a gyermekekkel történő kommunikációra, játékra, hiszen közös célunk, hogy a gyermekek döntő többsége az iskola kezdéskor már ne szoruljon logopédiai fejlesztésre.

Felhasznált irodalom: - Dr. Perlai Rezsőné: Az óvodáskor fejlesztő játékai Okker Kiadó 1998. - Murayné Szy Éva: Játékos beszédnevelés Múzsák Közművelődési Kiadó 1988

- http://www.ovivilag.hu internetes honlap

Képgaléria „ A játékos nyelv”

„Vatta- foci”

„ Névtapsoló”

„ Zölderdőbe jártunk, keltünk!”

„ Óriás lufi fújás!”

„Hang varázsló!”

„ Csucsorítsunk, csücsörítsünk!”

Melléklet „A játékos nyelv” Anyanyelvi fejlesztő játékok Gyűjteménye óvodásoknak

Agytorna Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: figyelem, emlékezet, mozgás, finommotorika, nagyon jó bemelegítésnek, kikapcsolásnak A játék menete: • Indiánszökdelés körben, a csoportszobában. • Gondolkodó sapka: Fogd meg a füled úgy, hogy a hüvelykujjad legyen elől, a többi, hátul. Finoman gyűrögesd a füled, mintha ki akarnád simítani • Nyakhimbálás: Húzd fel mindkét válladat és fejbiccentés előre, hátra, jobbra,balra. Eszközök: Állathangok utánzása Javasolt életkor: 3-4 évesek Fejleszti: ismeret, szókincsbővítés, beszédszervek ügyesítése A játék menete: Ki tudja melyik állat milyen hangot ad ki?

• kutya

vau-vau,

• macska

miáú,

• egér

cin-cin,

• malac

úi-úi, röf-röf,

• csacsi

iá,

• kakas

kukuríkú,

• medve

brumm,

• kecske

mek-mek.

Eszközök: Állatország Javasolt életkor: 3-4-5-6 évesek Fejleszti: figyelem, emlékezet, gondolkodás, hallásfejlesztés A játék menete: Válasszunk egy ismert dalt, mely egyszerű ritmusképletű, kis hangterjedelmű, pl.: Zsipp-zsupp, Csiga – biga. A dal eléneklése után egy-egy állatországba utazunk, ahol csak egy meghatározott hangon tudunk beszélni, énekelni. Kedves dalunkat azon énekeljük pl.: • mackó országban: me-me-me, • kígyó országban: szi-szi-szi, • liba országban: gá-gá-gá, Eszközök: -

Amerikából jöttem… Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: emlékezet, figyelem A játék menete Amerikából jöttem, mesterségem címere… A kiválasztott pár valamilyen foglalkozást mutogat el. A többieknek ki kell találni mi is az a foglalkozás. Ha kitalálták, cserélnek. Eszközök: Az erdőben jártunk keltünk… Javasolt életkor: fejlett 5-6 évesek Fejleszti: figyelem, gondolkodás, fantázia, szókincs A játék menete: • egy katicát elvesztettünk…hová lett?( pl. elmászott a levél mögé, elrepült,) • egy méhet elvesztettünk…hová lett?

• egy magot elvesztettünk…hová lett? • egy lepkét elvesztettünk… hová lett? Eszközök: Baba-játék: Javasolt életkor: 3-4 évesek Fejleszti: figyelem, beszédszervek ügyesítése A játék menete: Mindenki baba lesz, éhes és sír OÁ..OÁ..OÁ… (nagyra nyitott szájjal) Eszközök: Babanyelv Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: emlékezet, figyelem A játék menete A szavakat „lemeztelenítjük” és csak a magánhangzókat ejtjük ki,pl.: úóui = túrórudi Eszközök: Barkohba Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: emlékezet, figyelem A játék menete: A csoportszoba játékai közül összegyűjtünk néhányat egy kosárba. Majd felsoroljuk, megnevezzük, mit gyűjtöttünk. Egy gyermek gondolatban kiválaszt magának egy játékot. A gyermekek kérdezik, valamilyen tulajdonságot, ismertetőt mondanak, pl.: „fából van?” Ha a válasz ”nem” akkor kiveszik a kosárból az összes olyan játékot, ami fából van. A maradékra kérdeznek: „ Amire gondoltál az ruha? ” Ha a válasz „ igen” akkor kivesznek mindent, ami nem ruha. A játék addig tart, amíg csak egy dolog marad a kosárban. Eszközök: csoportszoba játékai, tárgyai

Be a tóba, ki a partra! Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: figyelem A játék menete: Jó nagy kört rajzolunk a földre, ez lesz a tó. A gyerekek körben felsorakoznak a parton. „Be a tóba!” kiáltásra mindannyian páros lábbal beugranak. Aki nem

ugrik, kiesik a játékból. A „Ki a partra! kiáltásra szintén páros lábbal ki kell ugrani a körből. Akinek nem sikerül, kiesik a játékból. Eszközök: Bizalom Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: hallási figyelem A játék menete: Egy bekötött szemű gyerek úgy kerülgeti a tárgyakat, ahogyan az előtte haladó hanggal irányítja Pl.: taps, dob, berreg.. A veszély jelzését és a jó út hangját előre meg kell beszélni. Eszközök: kendő, csoportszoba tárgyai

Ceruzából labirintus Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: figyelem, légzésre figyelés, szabályok betartása A játék menete: Ceruzából labirintust építünk, bármilyet, ami a gyerekeknek tetszik, (egy bejárat, egy kijárat) s benne fújással kell vezetni a pingponglabdát. A pingponglabdához nem szabad kézzel hozzáérni. Az az ügyes, aki végig tudja vezetni a labdát a labirintuson. Eszközök: ceruzák, ping-pong labda, asztal Ciklikus hangutánzás Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: figyelem, gondolkodás,emlékezet A játék menete: Az asztalon kígyók képei, vonatok képei sorakoznak szabálytalan sorrendben. Balról jobbra haladva együtt utánozzuk a hangokat. Később ők is alkothatnak tetszőleges sorrendet, olvassák is le. kígyó vonat kígyó kígyó vonat vonat vonat SZ S SZ SZ S S S Eszközök: kígyó és vonat hívóképek Cukorszopogatás Javasolt életkor: 3-4-5-6 évesek Fejleszti: figyelem, a nyelv mozgatásával izmok erősítése A játék menete: A gyerekek felfújják az arcukat, és a levegőt úgy tologatják egyik oldalról a másikra, mint a cukorkát. A másik változatban pedig a nyelvükkel teszik ugyanezt.

Eszközök: Csibe játék 1. Javasolt életkor: 3-4 évesek Fejleszti: figyelem, utánzás képessége A játék menete: A „cs” hang hangoztatása. A csibék (a gyerekek) csipp - csipp hangot adnak, és sétálgatnak a játéktéren. Amikor megjelenik a macska, elmenekülnek (egy megbeszélt helyre), s még hangosabban csipognak. A macska lehet egy báb, vagy a pedagógus is. Eszközök: Csibe játék 2. Javasolt életkor: 3-4 évesek Fejleszti: szem- kéz koordinációt, figyelem A játék menete: A gyermek tenyerébe szórunk 2-3 szem zizit. A gyermek feladata a ziziszemeket ajkával felcsipegetni a tenyeréből. A gyerek a csibe, csücsörített ajka a csőr. Eszközök: zizi Csinálj egyből sokat! Javasolt életkor: fejlett 5-6 évesek Fejleszti: figyelem, gondolkodás A játék menete: Olyan főnevet mondunk, amit a gyermek egy gyűjtőnév alá tud rendezni. A főfogalmat mondjuk, és a gyerek mond egy alá tartozó fogalmat. Jó ha a gyermekek minél többet tudnak gyűjteni pl.: • fa erdő • katona

hadsereg

• körte

gyümölcs

• rózsa

virág

(visszafelé egyszerűbb!) Eszközök: -

Csomagolom a hátizsákom Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: emlékezet, figyelem

A játék menete Bizonyára mindannyian ismerjük a „Szólánc” játékot. A játékosok minden körben, mikor rájuk kerül a sor, megismétlik az addig felfűzött szóláncot és egy új szóval megtoldják. A mi mondatunk úgy kezdődik, hogy „Csomagolom a hátizsákom, és egy vajaskenyeret teszek bele”. A következő megismétli ezt és megtoldja pl.: egy naranccsal. Ha legalább 10 dolgot fel tudnak sorolni helyes sorrendben, befejezhetjük a játékot. Képtelen, oda nem illő dolgokat is tehetünk a zsákba, pl.: kályhacsövet… A játékalap mondata változtatható pl.: séta során láttam egy szem makkot. Eszközök: Ellentétpárok Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: gondolkodási műveletek, szókincsbővítés A játék menete: A gyerekek sorban ülnek, a pedagógus mond egy szót, és a gyereknek a jelentésben ellenkezőjét kell válaszolni. Lehet úgy is játszani, hogy képeket (pl.: hideg - meleg, egyenes – görbe, stb.) gyűjtünk, és az egyik felét kiterítjük az asztalon, szőnyegen, stb. A pár másik felét mutatjuk a gyermeknek, s neki az ellentétét kell kivenni az szétterített képek közül. Eszközök: képek Emlős, madár, hal Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: emlékezet, figyelem A játék menete: A gyerekek körben állnak. A játékvezető egy labdával középre áll. Hangosan mondja: „Emlős, madár, hal… madár” és valakinek dobja a labdát, de rögtön hangosan számolni kezd 10-ig. Ezalatt a játékos, aki a labdát kapta, mond egy madárnevet (pl.: veréb,fecske,cinke,stb.) és a labdát visszadobja. Ha a játékvezető az „Emlős, madár, hal”… után a halat mondja akkor a válasz: ponty, csuka, harcsa, stb. Ha az emlőst mondja, bármelyik emlőst meg lehet nevezni. A labdát csak azután lehet visszadobni, ha a válasz elhangzott. Eszközök: labda Épp az ellenkezője Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: emlékezet, figyelem A játék menete: A gyerekeknek fordítva kell végrehajtaniuk az instrukciókat. Pl. Állj fel! Erre nekik le kell ülniük.

Eszközök: csoportszoba eszközei

Ernyős játék Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: beszédkedv fejlesztése, kifejező készség, gondolkodás, emlékezet, fogalomalkotás, testséma, szókincsfejlesztés (fontos arra törekedni, hogy a gyermek egész mondatban válaszoljon.) A játék menete: Leterítünk egy ernyőt a földre (ez négy színből elkészített körlap, minden színből kettő van de nem egymás mellett), nyolc darab fejformát lerakunk a különböző színekre (mellékletben megtalálható). A gyerekek mondókára körbe járnak. A mondóka végén leülnek az előttük lévő szín elé. Amikor rájuk kerül a sor, felfordítják és megnézik az előttük levő korongot, majd elmondják, mit látnak rajta: • milyen szín van előttük? • mi van a fejformán? • mi hiányzik róla? • milyen arcot fejez ki? Eszközök: ernyő, fejformák a mellékletből Érzelem- varázslat játék Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: emlékezet, figyelem, arcizmok erősítése, érzelmek megnevezése A játék menete Az egyik gyermek a varázsló, a többiekkel szemben állva változtatja azok érzéseit. Ahogyan az ő arcán változnak az érzelmek, úgy változzon ez a többiekén is. A végén elmeséljük, hogy hányféle érzésünk volt közben. Eszközök:Ez a malac piacra megy Javasolt életkor: 3-4 évesek Fejleszti: figyelem, tiszta kiejtés fejlesztése, mozgásfejlesztés újjak nyitogatása egymás után A játék menete: Újjak kinyújtása egyenként, a szövegnek megfelelően, de lehet újbábokkal is játszani. Ez a malac piacra megy, Ez itthon marad, Ez kap finom pecsenyét, Ez semmit se kap,

S ez a kicsi visít nagyot!! Uí! Uí! Éhes vagyok!” Eszközök: ujjbáb

Fekete, fehér, igen nem Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: emlékezet, figyelem A játék menete: A játék egyetlen szabálya az, hogy ezt a négy szót nem szabad kimondani. A játékvezető kérdéseket tesz fel, amire a kérdezettnek válaszolnia kell, de az említett szót nem szabad kimondani. Aki téveszt zálogot ad. Eszközök: Felelj gyorsan! Javasolt életkor: fejlett 5-6 évesek Fejleszti: figyelem, gondolkodás, emlékezet, fantázia, szókincsbővítés A játék menete: A gyermeknek feltesszük a kérdést, s a gyereknek gyorsan kell válaszolnia. Pl: Mi piros? Mi édes? Mi sós? Mi van fából? Stb. Eszközök: Figyelj, itt a …! Javasolt életkor: fejlett 5-6 évesek Fejleszti: hallási figyelem A játék menete: A gyerekek körben helyezkednek el. A kezdő játékos az egyik társa felé fordulva mondja: - Figyelj itt a bokám! De a kezével nem a bokáját, hanem pl. a fülét fogja meg. Akihez az előző mondat szólt, az folytatja a sort: - Figyelj itt a fülem! És megfogja pl. az orrát. Eszközök: Finommotorika fejlesztése Javasolt életkor: 3-4-5-6 évesek Fejleszti: emlékezet, finommozgás fejlesztése A játék menete: • ujjmozgási gyakorlatok (ökölbezárás, ujjak széttárása, feszítés lazítás) • ujjakkal hüvelykujj érintgetése • ujjal eső utánzása

• ujjak sétáltatása az asztalon stb. Eszközök: Folytasd a mesémet! Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: figyelem, gondolkodás, emlékezet, szókincsbővítés A játék menete A pedagógus kezdjen el egy kedves tetszőleges történetet, majd a gyermek vegye át a mese fonalát, aztán újra az óvónő meséljen és így tovább, amíg vége nincs a mesének. Eszközök: Föld, víz, levegő Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: figyelem, szókincsbővítés A játék menete: Az óvónő egyenként mutat a játékosokra és közben mindegyiknek egyenként mond egy szót; föld, víz, vagy levegő. Minden gyermeknek egy állatnevet kell mondani, de azon az élőhelyen, ahol azt az óvónő meghatározta. Ismételni nem szabad a már elhangzottakat. Eszközök: Fújások Javasolt életkor: 3-4-5-6 évesek Fejleszti: figyelem, mozgás koordináció, helyes levegővétel A játék menete: Meghatározott eszközökkel játékos cselekvésre, fújásra ösztönzés. • tollpihe fújása • felfüggesztett kismadár, pillangó fújása • tollpihe fújása szívószállal • gyertyafújás – fokozatosan nehezítő távolítással • szappanbuborék fújása • ping-pong labda fújása (irányított fújógyakorlat) Eszközök: tollpihe, ping-pong labda, gyertya, stb. Grimasz játék Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: emlékezet, figyelem A játék menete Az óvónő elmondja - később a gyerekek is vele mondhatják - a következő

mondókát: ” Kiskanál, nagykanál, minden gyerek így tesz!”. A mondóka végén az óvónő arcmimikáját megváltoztatja grimasszal, a gyerekek pedig utánozzák. Eszközök: Ha állat szeretnél lenni… miért? Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: a gyermek beszéltetése a cél A játék menete: A gyerekek körben ülnek, szemben velük az óvónő ül. Milyen állat szeretnél lenni? Kérdésre a gyermeknek egy állatot kell mondani s megindokolni, hogy miért az az állat szeretne lenni pl.: Macska szeretnék lenni, mert az szépen dorombol. Eszközök: -

Ha én ………lennék… Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: emlékezet, figyelem A játék menete A gyermeknek meg kell fogalmaznia mit tenne ha pl.: madár lenne: • reggel csicseregnék • énekelnék a gyerekeknek • nem enném meg a többi madarat • a felhő felett repülnék • szabadon repülnék Eszközök:Hallástérkép készítése Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti:emlékezet, figyelem, hallás, téri irányok A játék menete Egy gyermek leül a szőnyegre. Előzetes megegyezés alapján pl.: • a természet hangjait jelöljük virágfejjel • A nem természet hangjait jelöljük emberfejjel A gyermek hallja a hangokat, s ki kell neki rakni maga elé, mit hall. Nehezítve: ki kell rakni maga köré, mit hall, de azt is, hogy milyen irányból hallja. Természetesen mindenki másirányból hallják a hangokat. Ezután cserélnek, másik gyermek ül a szőnyegre. Eszközök: virágfej, emberfej (mellékletben megtalálható)

Hang-kép egyeztetés Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: emlékezet, figyelem, hallás, gondolkodás. A játék menete: Mindegyik gyermek kap egy láncot (nyakba akasztható kártya), amelyen a kígyó (sz), vagy vonat (s) képe van. Az óvónő szavakat sorol, aki a szóban meghallja az adott hangot, feláll. A hívókép lehet más is. Eszközök: Hangutánzással egybekötött légzőgyakorlatok Javasolt életkor: 3-4-5 évesek Fejleszti: figyelem, emlékezet A játék menete: Mély belégzés, hosszú, lassú kilégzés. Az az ügyes, aki sokáig tudja hangoztatni a hangot. Pl: „hu”- bagoly, „sz”- kígyó, „s”- vonat, hangokkal, a levegő lassú kicserélése. Eszközök: Hogy szereted a barátodat? Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: emlékezet, figyelem, gondolkodás, fantázia A játék menete A gyerekek körben ülnek. A játékvezető középen megforgat egy kanalat. Aki felé mutat a kanál, az mond egy hasonlatot. pl: Úgy szeretem a barátomat, mint cica a tejet. (a disznó a kukoricát, autó a benzint, maci a málnát, a mókus a mogyorót.) Eszközök: kanál Hogy szólítod meg? Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: emlékezet, figyelem, udvariassági formák A játék menete Hogy szólítod meg a vonatvezetőt, a barátodat, szomszédodat, anyukádat, stb. Eszközök: Hol dobol a majom? Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: hallásfejlesztés, téri tájékozódás A játék menete: Dobozokba különböző játékokat helyezünk, mindegyikbe egyet. Az egyikbe egy felhúzható játékot pl. egy doboló majmot. A bekötött szemű játékosnak meg kell találnia azt a dobozt, amelyikben a majom dobol. Ha a dobolás lejár, a játékosnak

meg kell várnia, hogy a játékvezető újra felhúzza a majmot. A játékost induláskor meg kell pörgetni. Eszközök: doboló majom vagy más felhúzható játék, dobozok Hol szól a csengő? Javasolt életkor: 3- 4- 5-6 évesek Fejleszti: hallásfejlesztés A játék menete: A gyerekek körben ülnek. Három gyermeknek bekötjük a szemét, és a szőnyeg közepére vezetjük. Valakinek, aki ül, odaadjuk a csengőt. A három gyerek közül, aki hamarabb odaér a csengőhöz, az a győztes. Eszközök: csengő, három kendő

Hüvelykujjam korán kelt Javasolt életkor: 3-4 évesek Fejleszti: figyelem, emlékezet, mozgásfejlesztés, tiszta kiejtés, finommotorika A játék menete: Játszik mind a két kézfej. A mondóka szövegét követjük mozgással. Hüvelykujjam korán kelt, (hüvelykujjak behajlítása) Ablakokon kopogott, (összeütögetése) A négy szomszéd kiugrott, (a többi ujj kinyújtása) S köszöntötték: Jó napot! (A többi ujjal integetés) Eszközök:Irányítós játék Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: figyelem, gondolkodás, téri tájékozódás A játék menete: A játékvezető utasításokat ad. Pl.: Ülj a székre! Állj az asztal mögé! Az utasításoknak megfelelően kell a gyerekeknek cselekedni. Aki eltéveszti, kiesik a

játékból és jöhet egy új játékos a győztes mellé. Először tanuljuk meg játszani, majd később versenyjátékként is lehet alkalmazni. Eszközök: székek, asztal stb. Ismert dal Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: figyelem, gondolkodás, emlékezet A játék menete: Ismert dal dallamára szótagokat éneklünk. (pl.: Süss fel nap) • szi-szi-szi • La-la-la • Su-su-su Eszközök: Játék a mesék befejezésével Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: beszédkedv fejlesztése, kifejezőkészség , fantázia, gondolkodás, emlékezet, szókincsfejlesztés A játék menete: Kevésbé ismert, rövid mesét mond az óvónő – befejezés nélkül. A gyermekeknek kell kitalálniuk a történet végét, tetszés szerint. Eszközök: -

Játék a szavakkal Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: emlékezet, figyelem, gondolkodás A játék menete A gyermekek a szőnyegen ülnek. Az óvónő megkezd egy szót, a gyermeknek kell befejezni pl.: bög(re), kesz(tyű), sap(ka), csiz(ma) stb Játszhatjuk úgy is, hogy a szóban kihagyunk egy magánhangzót. A gyerekeknek a hiányzó hangot kell kitalálni, és a szót helyesen kimondani pl.: v.rág, tá.ka, sa.ka stb. A harmadik variációban pedig a szavak elejét nyeljük le,és azt kell kitalálni pl.: .esztyű, ..rág, .épa stb. Eszközök: Jótündér Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: A gyerekek kifejezésmódjának csiszolása. A játék menete: Ha egy Jótündér „elvarázsolna” mi szeretnél lenni? Miért?

Eszközök: Kakukktojás Javasolt életkor: 4-5-6évesek Fejleszti: gondolkodás, emlékezet, figyelem A játék menete: Mi nem illik a sorba? Azt kell a gyerekeknek kiválasztani és indokolni. (pl.: rózsa, tulipán, cseresznye, pipacs stb.) Eszközök: Kakukktojás 2. Javasolt életkor: 4-5-6évesek Fejleszti: szókincs, figyelem A játék menete: Sort készítünk tárgyakból, vagy képekből. Valamilyen lényeges jellemző alapján közös fogalomba tartozzanak, egy oda nem illőt is elhelyezünk a sorban. Ez a kakukktojás, amit a gyerekeknek fel kell ismerniük. Pl.: minden tárgy piros, egy zöld. Kérjünk magyarázatot a gyerekektől miért nem való oda. Eszközök: Keresd a mamámat! Javasolt életkor: 3-4 évesek Fejleszti: utánzás képessége A játék menete: Választunk tyúkanyót, kutyamamát stb. és választunk állatgyerekeket. A kicsinyeknek bekötjük a szemét, a mamák állathangjukat utánozva hívják őket, így kell megtalálniuk a mamájukat. Eszközök: kendők Keresd a párját! Javasolt életkor: 3-4 évesek Fejleszti: utánzás képessége A játék menete: Papírlapokra különböző formákat rajzolunk. Egyet felmutatunk a gyerekeknek. A szobában található tárgyak közül megnevezik azokat, amelyeken az adott forma felismerhető. Eszközök: papírlapok Képzeld el! Javasolt életkor: 5-6 évesek

Fejleszti: szókincsbővítés, képzelet A játék menete: A pedagógus „körülír” egy tárgyat, a gyerekek kitalálják mire gondolt, miről beszélt. Egy gyermek egy előre meghatározott cselekvést vagy tárgyat elmesélhet annak kimondása nélkül, a többieknek pedig ki kell találni a megoldást. Eszközök: -

Kié a bőrönd? Javasolt életkor: 3-4 évesek Fejleszti: utánzás képessége A játék menete: A gyerekek megfigyelik egymás ruháját. Egyikük kimegy a csoportból, a bentmaradtak pedig maguk közül kijelölnek valakit, akinek a „bőröndjét” be fogják pakolni. A hunyó bejön és sorba megkérdezi a gyerekeket, hogy „mit csomagolsz a bőröndbe?” Mindegyik gyermek mond a választott gyermek ruházatából egyet. Ha sikerült megtalálni a bőrönd tulajdonosát, akkor cserével folytatódik a játék. Eszközök: „bőrönd” Kígyós játék Javasolt életkor: 3-4 évesek Fejleszti: koncentrációs készséget, figyelmet, hangzóejtést segíti, mozgáskoordináció A játék menete: Az „sz.” hang hangoztatása. (A gyerekek a kígyók.) A kígyók szeretnek a napon sütkérezni, ha azonban elbújik a napocska, a kis kígyók is elbújnak. (pl.: az asztal alá). A kígyók napozáskor sziszegnek, az asztal alatt pedig csendben vannak. Eszközök: napocska báb, amit az óvónő mozgat

Közvetlen környezet hangjainak felismerése Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: figyelem, gondolkodás, emlékezet A játék menete: A gyerekek félkörben ülnek lehajtott fejjel, vagy csukott szemmel. Közben különböző hangokat hallatunk. Minek a hangját hallod? Pl.: • ajtózár csukódása

• papír morzsolása • víz csurgatása kancsóból pohárba Eszközök: minden, amivel hangot lehet kelteni Lufi fújás Javasolt életkor: 3-4 évesek Fejleszti: figyelem, mozgáskoordináció, helyes levegővétel A játék menete: Egymás kezét fogva körbe állnak a gyerekek. Egyszerre elkezdik fújni a „lufit” miközben a kör egyre tágul, a karok megfeszülnek. Hangos „PUKK” szóra „kipukkad” a lufi és a gyerekek a kör közepe felé szaladnak. Eszközök: Lufitáncoltatás Javasolt életkor: 4-5-6 évesek Fejleszti: figyelem, helyes levegővétel, mozgáskoordináció A játék menete: Egy szék háttámlájára erősítsünk két zsineget (lufi átmérőjének és a gyerek magasságának figyelembevételével), a másik végét a játékos fogja. Az a feladata, hogy fújással és a zsineg mozgatásával eljutassa a lufit a szék támlájához úgy, hogy az nem eshet le útközben. Eszközök: lufi, szék, zsineg Madárka játék Javasolt életkor: 3-4-5-6 évesek Fejleszti: finommozgás fejlesztése, beszédszervek ügyesítése, rágóizmok erősítése A játék menete: A gyerekek párokba állnak. Madármama (a pár egyik tagja) eteti a fiókákat (másik gyerek). Egy kis tálba zizit kapnak… A madármama szemenként adja a fiókáknak a nyitott tenyérből az eleséget, akik azt bekapva gyorsan becsukják a szájukat. Rövid idő után szerepet cserélnek. A játék addig tart, míg a zizi el nem fogy. Eszközök: kistál, zizi

Manócska Javasolt életkor: 3-4-5-6 évesek Fejleszti: figyelem, emlékezet A játék menete: Most a nyelvünk lesz a Manócska, háza a szájüreg, a fogak pedig a kerítés. A

gyerekek játszanak a nyelvükkel, szájukkal, ahogy az óvónő mondja: A Manócska kertészkedik, keresi az ásóját, futkos ide-oda, körbe-körbe, keresi a padláson, keresi a pincében, kitekint a kerítésen jobbra, balra, végre megtalálja. Eszközök:Megjött a kishajó! Javasolt életkor: 3-4-5-6 évesek Fejleszti: figyelem, emlékezet A játék menete: Elindult a kishajó a kikötőből, előtte felrakodott árukkal. Csak állatokat szállít. Soroljatok fel állatokat! (kutya, macska, egér, stb.) Szállíthat a hajó növényeket (fenyőfa, hóvirág, szarkaláb, stb.), gyümölcsöket (banán, alma, körte, stb.), olyan árut, ami fából készült (asztal, szekrény, ajtó, stb.). De szállíthat olyan árut is, ami ugyanolyan hanggal kezdődnek (Csiga, csibe, csat, stb.). Sok változata lehetséges!!! Egy másik változat: A gyerekek körben ülnek a játékvezetővel, s felelgetőst játszanak: -Lics- locs, lics- locs, megjött a kishajó! -Mit hozott? -Tapsoló gyerekeket! (A gyerekek tapsolnak) -Lics-locs, lics- locs, megjött a kishajó! -Mit hozott? -Kecskéket! A gyerekek az állat hangját kezdik utánozni. Eszközök: Méhecske játék Javasolt életkor: 3-4 évesek Fejleszti: figyelem, mozgásfejlesztés, hallásfejlesztés A játék menete: A „ z” hang hangoztatása. A méhecskék (gyerekek) mézet gyűjtenek, és zümmögnek is közben, de ha megjelenik a vihar (lehet dobszó, amit az óvónő kelt) a méhek hangos zümmögéssel visszaszállnak a kaptárba. (ez egy általunk előre kijelölt hely.) Eszközök: méhecske hívókép, dob

Méhecske és kígyó

Javasolt életkor: 3-4 évesek Fejleszti: figyelem, hallásfejlesztés A játék menete: Két gyerek elbújik az asztal alá, egyikük méhecske, másikuk a kígyó. Ki kell találniuk, melyiküket hívják. Szavakat mondunk egymás után. Ha a szóban SZ hang van, akkor a kígyó, ha Z hang van, akkor a méhecske szerepét vállaló gyerek bújik elő. Először a szó elején, majd a közepén végül a végén legyenek a hangzók. Eszközök: Mesemondás Javasolt életkor: fejlettebb 5-6 évesek Fejleszti: figyelem, gondolkodás, fantázia, szókincs A játék menete: A gyerekeknek önmaguk által kitalált mesét kell a társaiknak elmondani. Eszközök: Mesejáték Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: figyelem, gondolkodás, emlékezet, szókincsbővítés, fantázia, beszédkedv serkentése A játék menete Ismert mesékből 2-3 jellemző jelenetet kivágunk és összekeverünk. A gyermekek feladata hogy szétválogassák a különböző mesejelenetekhez tartozó képeket, és sorba rendezzék azokat, beszélgetés a képről. Eszközök: képek mesékből. Mesét mondok! Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: emlékezet, figyelem A játék menete Mesét mondok… Ha a kígyó nevét halljátok, sziszegjetek, ha a vonatét susogjatok, pl.: Hol volt, hol nem volt, volt egyszer egy kisvonat (susogás). Ez a kisvonat (susogás) találkozott a kígyóval (sziszegés) stb. Eszközök: Mi esett le? Javasolt életkor: 3-4-5-6 évesek Fejleszti: hallásfejlesztés A játék menete: Leejtünk különböző tárgyakat, vagy megütögetünk egyenként, a gyerekek közben

bekötött vagy csukott szemmel hallgatóznak. A hang alapján próbálják kitalálni, mi lehet az a tárgy, ami leesett. Eszközök: (különböző hangú és méretű tárgyak a csoportszobából.(pl.: ceruza, kocka, cintányér, termések, stb.) Mi hiányzik? Javasolt életkor: 3-4-5-6 évesek Fejleszti: figyelem, emlékezet A játék menete: Néhány tárgyat az asztalra tesz az óvónő, közösen megnevezzük.(Mondatokat is alkothatunk velük.) Ezután a gyerekek becsukják a szemüket, az óvónő „elvarázsol” egy-egy játékot. Ki kell találni a gyerekeknek szemük kinyitása után „Mi hiányzik?” Nehezítés: egyszerre több játékot dug el az óvónő. Eszközök: Mi lehet a párja? Javasolt életkor: 4-5-6 évesek Fejleszti: figyelem A játék menete: Olyan tárgyakat válogassunk össze, amely valamilyen természetes helyzetből adódóan párba rendezhető. Pl. kanál- tányér, fogkefe –fogkrém. Minden gyerek elvesz egy tárgyat a halmazból, közben leülnek és szemükkel megfigyelik, hogy a többi gyereknél milyen tárgy van. Ha úgy gondolja, saját tárgyához illő párt talált, akkor szembeül társával. Eszközök: különböző tárgyak

Mi tetszett benne? Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: beszédkedv fejlesztése, kifejezőkészség, fantázia, gondolkodás, emlékezet, szókincsfejlesztés A játék menete: Mondd el mi tetszet a mesében, versben, séta közben, kirándulás során. Cél: a gyerekek beszéltetése, szókincsük fejlesztése, kifejezésmódjuk csiszolása. 5-7 éves gyermekek azt is képesek megfogalmazni, hogy miért tetszett az, amiről szó van. Eszközök: Mi van a szobában? Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: emlékezet, figyelem,

A játék menete: A gyerekek körben ülnek. A kérdező a teremben lévő tárgyakra gondolva sorba kérdezi a gyerekektől: Mit gondoltam a szobában „k”-val? Pl.: kocka. Sok válasz lehetséges. Aki kitalálja az lesz a további kérdező. Ha senki nem találja ki akkor továbbra is ő lesz a további kérdező. A kérdezőt kiszámolóval választom ki. Eszközök:-

Milyen állat vagyok? Javasolt életkor: 3- 4- 5 évesek Fejleszti: mozgás A játék menete: A gyerek egy állat mozgását utánozza. A többi gyerek feladata kitalálni, milyen állatról van szó és utánozni az állat hangját, mozgását együtt. Eszközök: -

Milyen állatra gondoltam? Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: figyelem, gondolkodás, emlékezet A játék menete: Először az óvónő írja körül azt az állatot, amire gondolt. A gyermekeknek ki kell találni, hogy melyik állatról van szó, és utánozni kell a hangját. Majd a gyermek is gondolhat. Eszközök: Mit csinálsz? Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: emlékezet, figyelem A játék menete: A gyerekek egymás mellett ülnek. A játékvezető feltesz egy kérdést az egyik gyereknek. „Mit csinálsz?” A gyermek csak egy szót válaszolhat. Pl.: „Játszom.” Ekkor a következő gyermek tesz fel kérdést: pl.: Mit játszol? Válaszolhatja: Építek. A kérdések mindaddig folytatódnak, amíg tudnak kérdezni, és egy szóval válaszolni. Eszközök:-

Mit dobnál ki a teremből? Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: figyelem, gondolkodás, fantázia, szókincs emlékezet A játék menete: A gyerekek egymásnak dobják a labdát, aki dobja, gyorsan mond valamit: „Kidobnám a függönyt!” „Kidobnám a széket!” Ha valaki olyat mond, ami már elhangzott, kiesik a játékból, vagy zálogot ad. Eszközök: labda Mit érezhet? Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: emlékezet, figyelem A játék menete: Az óvónő az egyik gyermek fülébe súgja, mit játsszon el hanggal, és mimikával, arcjátékkal, a többi gyermek pedig próbálja kitalálni, mit súgott az óvónő pl.: • Á- ásítást utánozza • Ó - csodálkozást fejez ki, • U -fájdalmat fejez ki • Ü - az erőlködés hangja • I - sírást fejezi ki Eszközök: Mit főzött Sára néni? Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: emlékezet, figyelem, hallási differenciálás A játék menete: Valaki beáll a sarokba háttal a többieknek, és azt kérdi: - „Mit főzött ma Sára néni?” A játékvezető rámutat valakire, aki elváltoztatott hangon valamiféle étel nevét kiáltja. A sarokban álló gyermeknek el kell találnia, kinek a hangját halotta. Eszközök:Mit mond a kis robot Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: emlékezet, figyelem A játék menete: A játékvezető szótagolva mond ki egy szót, kellő tagoltsággal. A gyermek ismerje fel, és mondja ki összefüggően a szót, pl.: na-pos-kö-tény, szí-nes-ce-ru-zák. Nehezebb változat: az óvónő betűzve mondja a szót pl.: k-é-p Eszközök: Mondd utánam!

Javasolt életkor: 3-4-5-6 évesek Fejleszti: figyelem, emlékezet, szókincsbővítés A játék menete: Az óvónő középen áll, a gyerekek körülötte kört alkotnak. Miközben labdát dob az egyik gyermeknek, halkan vagy hangosan mond egy szót. Aki kapta a labdát, ugyanúgy próbálja megismételni, ahogyan hallotta. (Pl.: labda, baba, csatazaj, sertepertél, Konstantinápoly, szociálpolitika) A lényeg hogy minél nehezebb szó legyen, nem baj, ha a gyerek még nem érti a szót. Eszközök: Napraforgó Javasolt életkor: 3-4-5-6 évesek Fejleszti: figyelem A játék menete: Kiválasztunk egy gyereket, ő lesz a Nap. A Nap leguggol a terem közepén, a gyerekek (napraforgók) szaladgálnak. Ha a Nap felkelt mindenki megáll és a Nap felé fordul,aki változtathatja a helyét,de mindenki az ő irányába fordul. Eszközök: -

Névlánc Javasolt életkor: 6 évesek Fejleszti: figyelem, beszédhang-hallás A játék menete: A gyerekek sorban ülnek, vagy állnak egymás mellett. A játékvezető a sor elején van. Az első játékosnak mond egy nevet, a következő játékosnak az első név utolsó betűjével kell mondani újabb nevet. Aki ront zálogot ad. Eszközök: Ne Te válaszolj! Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: emlékezet, figyelem A játék menete: A gyerekek körben ülnek. Megállapodnak abban, hogy bármit kérdezek, ne az válaszoljon, akire ránézek, hanem aki tőle jobbra ül. Aki eltéveszti zálogot ad. Eszközök: Nevek gyakorlása Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: emlékezet, figyelem, szem-kéz koordináció

A játék menete: A gyermekek körben ülnek, és labdát gurítnak egymásnak. Aki ”kapja” a labdát bemutatkozik.” Zsuzsi vagyok”. Annak a nevét mondja, akitől a labdát kapta.” Köszönöm Zsófi!” Majd annak a nevét mondja, akinek a labdát gurítja. „Fogd meg a labdát Éva!” Eszközök: labda Névsuttogó Javasolt életkor: 3-4 évesek Fejleszti: figyelem, mozgásfejlesztés, hallásfejlesztés A játék menete: A gyermekek a székük előtt állnak, az óvónő suttogva mondja a nevüket, vagy a jelüket. Aki a nevét vagy a jelét hallja, az leül. Eszközök: székek Nyelvgyakorlatok Javasolt életkor: 3-4 évesek Fejleszti: figyelem, utánzás, koncentráció, mozgáskoordináció, beszédszervek ügyesítése A játék menete: Nyisd nagyra a szád! Nyelved hegyével simogasd az ajkadat fent, majd lent. Nyelved hegyével simogasd a bajuszod és a szakállad helyét! Nyelvhinta jobbra-balra. Körbe jár a nyelvünk. Előrenyújtom a nyelvem, visszahúzom (az áll nem mozog csak a nyelv) Nyelvheggyel megérintem a jobb és bal szájzugot (gyorsan) Nyelvheggyel megérintem az ajkamat fent, és lent Nyelvheggyel megsimogatom az ajkamat fent és lent, majd folyamatosan körbenyalom. Érintsük meg nyelvheggyel a felső ajkunkat, majd a felső fogsor élét, végül a felső fogsor mögötti területet. Eszközök: Nyuszi fülét hegyezi Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: mozgás, szövegértés, szókincsbővítés A játék menete : eljátszani a mondókát: Nyuszi fülét hegyezi, Nagy bajuszát pödöri, Répát eszik, rop, rop, rop, Nagyot ugrik, hopp, hopp, hopp. Eszközök: -

(kezünkkel megsimogatjuk a fülünket) (megpödörjük a bajuszunkat) (úgy teszünk,mintha rágnánk a répát) (ugrálunk egyet)

Nyuszi pajtás Javasolt életkor: 4-5-6 évesek Fejleszti: gondolkodás, emlékezet, figyelem A játék menete: A gyerekek körben ülnek. Az első játékos odafordul a mellette ülőhöz: - Nyuszi pajtás, hogy vagy?- kérdi. - Köszönöm jól!- válaszolja a másik. - Hát a szomszédod?- kérdi újra - Nem tudom, majd megkérdezem – szól, és a másik gyermekhez fordul - s a játék megismétlődik másik állatnevet használva. Eszközök: -

Ördögi változás Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: emlékezet, figyelem A játék menete: Fiúk párban és lányok párban kimennek a teremből. A párok néhány ruhadarabjukat, cipőjüket megcserélik. A többiek így hívják be az átváltozott lányokat: Dínom -dánom, dobot vernek, de szép kislányt öltöztetnek, jár a papucs jár, mindenfele jár. Az átváltozott fiúkat így hívják be: Madarak voltunk bokorban, szőrt vittünk a pokolba. Pokol előtt volt egy fa, minden ágán hat varga. Rázd meg ördög azt a fát, potyogjanak a vargák. A gyerekek idézzék fel, melyik ruhadarab kié volt. Fiú lány páros az igazi. Eszközök:-

Padlás - pince játék 1. Javasolt életkor: 3-4 évesek Fejleszti: koncentrációs készséget, figyelmet, utánzás képességét, beszédszervek ügyesítése, A játék menete: Nyissuk nagyra a szánkat. Menjen fel a nyelv a „ padlásra” (felső fogsor simogatása a nyelvvel), majd le a „pincébe” (alsó fogsor simogatása a nyelvvel). Először lassan, majd egyre gyorsabban. A nyelvvel körbejárják, „végigtapogatják” az egész szájat. Eszközök: Padlás - pince játék 2. Javasolt életkor: 3-4-5-6 évesek Fejleszti: beszédszerv ügyesítő

A játék menete: Nyelvgyakorlatok, ajak tornáztatása. Nyissuk nagyra a „kaput” (ajkak) és nézzünk be a ”házba” (szájüreg). Menjen fel a nyelv a” padlásra”, majd le a ”pincébe”. Először lassan, majd egyre gyorsabban. Majd kiabáljon is közben: lá-lá-lá-lá… Eszközök: Papagáj játék Javasolt életkor: 3-4-5-6 évesek Fejleszti: beszédhanghallás, emlékezet, figyelem, tiszta kiejtés A játék menete: A gyerekek a pedagógussal szemben ülnek. A felnőtt egyszerű szavakat hangoztat, amit a gyerekek megismételnek. Nagycsoport felé már lehet nehezebb szavakat is mondani. Eszközök: Pipálós játék Javasolt életkor: 3-4 évesek Fejleszti: figyelem, utánzás képessége A játék menete: „p” hang hangoztatása. A nagypapát utánozzuk. Ő mindig csak pöfékel. Eszközök: Postás játék Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: emlékezet, figyelem A játék menete: A gyerekek körben ülnek. A játékvezető egy szót súg a mellette lévő gyermek fülébe, aki a hallott szót szintén tovább súgja. Az utolsó gyermeknek pedig meg kell mondania mit hallott. Akkor sikeres a játék, ha ugyanazt a szót kapom viszont a lánc végén is, mint amit elindítottam. Eszközök: -

Rajzolj nevetségeset! Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: emlékezet, figyelem, fantázia A játék menete: A gyerekek egy adott képet rajzzal egészítenek ki, oda nem illő részlettel, majd szóban is megfogalmazzák mit rajzoltak. Pl. téli képen fára cseresznyét Eszközök: Rakéta játék

Javasolt életkor: 3-4 évesek Fejleszti: figyelem, mozgás, A játék menete: Kézzel dobolás a combon, „indítják a rakétát”, lábbal dobolás egy helyben, majd magasra emelt kéz, s hosszú „á” hang hangoztatása. Eszközök: Rímkereső Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: figyelem, mozgás, A játék menete: Rímelő szavakat kell keresni. Pl: Velence-medence, Katika – patika. Eszközök: Siess és válaszolj! Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: figyelem, szókincs A játék menete: A gyerekek körben ülnek egymás mellett. Választunk egy gyereket, akinek adunk egy kislabdát. Ez a gyerek a labdát valamelyik társának dobja, közben feltesz neki egy kérdést bármiről. A társa válaszol, vagy rákérdez. Ha elfogadható a gyors válasz, akkor ő dob, ha lassú, zálogot ad. Eszközök: kislabda Színkereső Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: figyelem, vizuális emlékezet A játék menete: A gyerekekkel közösen kiválaszthatunk egy szint, majd sorra nézzük a tárgyakat, melyiken látjuk ugyanazt. Változata lehet: színválasztás után ők hoznak a gyűjtőkosárba megegyező színű dolgokat. Felsorolhatjuk a napszakok, az évszakok jellegzetes színeit, az örömteli, a bánatos, a meleg, a hideg színeket. Gyűjthetünk színes hasonlatokat. Pl. Fehér, mint a hó. Eszközök: Színpáva Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: emlékezet, figyelem

A játék menete: Középen áll egy gyerek és mond egy színt. Akin van olyan szín, átsétál a másik oldalra, akin nincs olyan szín, azok közül a fogó megfog egyet! Ő lesz a színpáva. Lehet hajszín alapján is játszani. Eszközök: Szócsata Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: emlékezet, figyelem A játék menete: Két csapatba állítjuk a gyerekeket, és az győz, aki többet tud mondani az adott fogalom témából! Pl.: gyümölcsök, foglalkozások, zöldségek Eszközök: Szókincsbővítés Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: emlékezet, figyelem A játék menete Egy lapra csak figurák vannak felrajzolva. A gyerekeknek pedig egy mesét kell kitalálni a képről, úgy hogy minden figura szerepeljen a mesében. Eszközök: képek Szólánc Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: emlékezet, figyelem A játék menete: A gyerekek körben ülnek. A játékvezető mond egy szót. A sorban következő gyermeknek az előző szó utolsó hangjával kezdődően kell új szót mondania: pl.: sapka - alma - ajtó - óra - arany - nyúl, stb. Eszközök:Szólások, hasonlatok Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: emlékezet, figyelem A játék menete: A gyerekek körben állnak, az óvónő dobja valakinek a labdát és mond egy befejezetlen mondatot, pl.: Gyáva, mint a …, aki elkapja a labdát, mond egy hasonlatot, befejezi a mondatot ( nyúl). Lehet például: - Sötét, mint az (éjszaka) - Illatos, mint az (ibolya)

- Fehér, mint a - Erős, mint egy - stb.

(hó) (óriás)

Eszközök: Tanult mondókák, kiolvasók különböző szempontok szerint Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: emlékezet, figyelem A játék menete: A tanult mondókát különböző instrukciók szerint mondjuk el. - egy levegővétellel - gyorsan, majd lelassulva - magasan kezdve, majd egyre mélyebben, illetve fordítva - megadott hangon végig Eszközök: Természet hangjainak felismerése Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: hallás A játék menete: Készítünk egy kazettát, amire különböző tárgyak hangjait vesszük fel.(pl. madárcsicsergés, autó, fakocka leesése, papírgyűrés, üvegen kopogás) Először meghallgatjuk közösen, és megbeszéljük milyen hangokat hallunk. Majd később ők maguk nevezik meg a hallott hangokat. Eszközök: saját magunk által készített hangkazetta Titkos beszéd Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: emlékezet, figyelem A játék menete: A beszélgetés előkészítése egy megállapodással kezdődik. Akkor lesz titkos a beszélgetés, ha bizonyos szavakat jellel helyettesítünk. Pl.: fa helyett a karunkat magasba emeljük, a kenyér szó helyett egyik kezünkkel a szájunk felé közelítünk, vagy az autó szót képzeletbeli kormánykerék forgatásával jelezzük. Ha a jelet jól begyakoroltuk, kezdődhet a játék. Először mi mondunk valamit, s a gyermek mozdul, majd fordítva. A játékot 3 szóval kezdjük, és 5-ig bővítjük. Eszközök: -

Tökfej Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: emlékezet, figyelem A játék menete: A gyerekek kiválasztanak egy témát pl. bevásárlás. Az első elkezdi: elmegyek a boltba és veszek almát. Minden gyermeknek fel kell sorolnia a már előtte elhangzott cikkeket ugyanolyan sorrendben, ahogy azok elhangzottak, majd hozzá kell tennie egy szót. Aki téveszt, kiesik. Eszközök: Tükörjáték Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: emlékezet, figyelem A játék menete Egy gyermeket kiválasztunk, aki szemben áll a többiekkel valamilyen pózt felvesz, s a többi gyereknek utánozni kell őt, úgy mintha a tükörben látnák magukat. Eszközök: Utánozd a hangját! Javasolt életkor: 3-4-5 évesek Fejleszti: figyelem, emlékezet, gondolkodás, hallásfejlesztés A játék menete: Képeket mutatunk s a képen látott élőlénynek, vagy tárgynak kell a hangját utánozni, pl.: harang - bimm-bamm, macska - miáu, kecske – mek - mek, óra – tik - tak, Eszközök: képek különböző tárgyakról, élőlényekről Válogató Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: gondolkodás, emlékezet, figyelem A játék menete: A gyerekek kis képeket kapnak, melyekről hasonló hangzású dolgok láthatók: pl.: doboz, toboz, kenyér, tenyér, kecske, fecske, ágy, ág, gomb, domb. Az óvónő szavakat mond, s azt a képet kell felemelni, amelyiknek a nevét hallják. Eszközök: képek Várjáték

Javasolt életkor: 5-6 évesek Fejleszti: gondolkodás, emlékezet, figyelem A játék menete: Itt lakik, ami úgy kezdődik, hogy „ma”. Olyan szavakat kell keresni, melyek „ma” szótaggal kezdődnek. Pl: malom, majom, madár, macska… Eszközök: Vasutas játék Javasolt életkor: 3-4 évesek Fejleszti: mozgáskoordináció, figyelem, beszédszervek ügyesítése A játék menete: A gyerekek megfogják egymás vállát. Vonatozunk. A vonat hol gyorsabban, hol lassabban közlekedik. Közben az „s” hangot hangoztatjuk Eszközök: vonat hívókép Vidám átöltözés Javasolt életkor: 3-4-5-6 évesek Fejleszti: figyelem, emlékezet, A játék menete: Egy gyereknek megnézzük az öltözékét. Majd kimegy és valamit változtat a ruháján ( felvesz vagy levesz valamit). Amikor bejön a gyerekek megmondják mi változott meg rajta. Nehezítés: egyszerre több gyerek is kimehet 2-3 ruhadarabot cserélni. Eszközök: ruhadarabok

Visszhangjáték Javasolt életkor: fejlett 5-6 évesek Fejleszti: figyelem, gondolkodás, emlékezet, fantázia, szókincsbővítés A játék menete: Körben állunk, a gyerekeknek egy-egy értelmetlen szótagsorral dobjuk a labdát, amit nekik ugyanúgy kell megismételni, miközben visszadobják a labdát. - PA-TA-KA -CSI-CI-CSI -SZI-SI-SZI Eszközök: labda