Program: OP VK Projekt: „Klíče pro život“ Registrační číslo: CZ.1.7/4.1.00/06.0011 Akce: Odbornostní setkání – Tvořivé aktivity Termín: 6. – 7. 10. 2012 Místo: Mahlerův penzion, Jihlava Lektor: Anna Svobodová, Ak. mal.
Příklady dobré praxe Anotace: Papír nás dnes obklopuje na každém kroku. Je to materiál každodenní potřeby, člověku známý a příjemný. Papírová hmota je tvárná a proces jejího zpracovaní ve výtvarné činnosti je velmi zajímavý. Při práci s papírovou hmotou jsme ve spojení s přírodou, voda a škrob jí propůjčí flexibilitu. Konstrukční prvky dají možnost nejrůznějších témat a forem. Druhotné zpracování papíru při tvůrčí činnosti učí ekologickému cítění. Cíle související s klíčovými kompetencemi: Cílem je poskytnout dětem dostatek příležitostí k uplatnění vlastní fantazie a tvořivosti a zároveň vytvořit objekt nebo dárek.
Získávat nové poznatky a zkušenosti Motivovat k námětově bohaté činnosti Rozvíjet jemnou motoriku ruky, zručnost, trpělivost při zacházení s nástroji a materiálem. Uplatňovat vlastní nápady, rozvíjet estetické cítění, prostorové vidění Uvědomit si ekologický aspekt recyklace papíru
Cílová skupina: Děti od 6 – 18 let Dopad PDP na cílovou skupinu: Děti při činnosti uplatňují vlastní nápady, podílejí se na návrhu a následně realizaci tvůrčí činnosti. Vyjadřují své představy, diskutují o nejvhodnějším pracovním postupu, zapojují se při zpracování předlohy, výrobě šablon, osvojují si základy dobrého vkusu, seznamují se s vlastnostmi tvůrčího materiálu, pomůckami a nářadím. Zopakují si, jak a čím se měří čas, spolupracují ve skupině, vzájemně si radí a pomáhají, chápou potřebu efektivní spolupráce, posilují své sebevědomí.
Na konci projektu je dítě vybaveno těmito kompetencemi: Klíčové kompetence: Kompetence k učení: Dítě se podílí na plánování, řízení a organizování vlastního učení, poznává jeho smysl a cíl, má pozitivní vztah k tvoření, posoudí vlastní pokrok, kriticky hodnotí výsledky práce a diskutuje o nich. Kompetence komunikativní: Dítě formuje a vyjadřuje své myšlenky a názory při kolektivní tvorbě. Týmová práce přispívá ke kvalitnímu soužití a naslouchání názorů druhých. Kompetence sociální a personální: Dítě účinně spolupracuje ve skupině, pozitivně ovlivňuje kvalitu společné práce; podílí se na utváření příjemné atmosféry v kolektivu;přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy, chápe potřebu efektivně spolupracovat; posiluje své sebevědomí. Kompetence pracovní: Dítě používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení, dodržuje vymezená pravidla; prohlubuje své znalosti a umí prakticky využít; přistupuje k výsledkům pracovní činnosti nejen z hlediska kvality, funkčnosti a dokončí práci. Popis zapojení cílové skupiny: Ve školním prostředí, ve výtvarných kroužcích i dětských táborech. Práce probíhá za asistence vyučujícího (vedoucího kroužku), v nižších věkových skupinách – tvorbou drátěné nebo kartonové konstrukce. Realizační tým a jeho kompetence: Vedoucí zájmového útvaru (pedagog) – motivuje děti k činnosti, zajišťuje materiální vybavení, pomáhá při vlastní realizaci výrobku, dohlíží na bezpečnost práce. Děti – členové zájmového kroužku – podílejí se na návrhu, uplatňují vlastní estetické cítění barev, rozvíjejí své výtvarné nadání. Organizace a harmonogram realizace, obsah vzdělávání a forma: Tato nízkorozpočtová technika je použitelná všude, kde je k dispozici níže uvedený materiál, zdroj vody a vedoucího pedagoga, který má znalosti pro danou činnost. Techniku můžeme realizovat bez časového omezení s libovolnými pracovními přestávkami k dotváření finální podoby.
Výchovně vzdělávací metody:
Metoda vysvětlování – děti jsou seznámeny s výtvarnou technikou, názorná ukázka už hotových výrobků Metoda spolupráce – založená na vzájemné komunikaci mezi dětmi Metoda experimentu – hra s výtvarnými prostředky Metoda rozvoje tvořivosti – možnost zdokonalování skutečnosti, hledání jiných podob, rozšiřování o estetické prvky
Postupy:
Návrh – výtvarná forma Příprava – stanovení cílů, zabezpečení materiálu, rozpočet Motivace – rozpis činností Praktická ukázka – popis pracovního postupu Realizace tvůrčí aktivity – proces tvorby Hodnocení – průběžné, směřuje k napravení chyb
Materiální a technické zabezpečení: Papír (noviny, buničina, ubrousky, karton), různé druhy drátků (vázací, nerezový, pozinkovaný drát, pletivo), špejle, pletací příze, kleště, nůžky, nádoby, štětce, škrobové lepidlo, disperzní lepidlo, temperové nebo akrylové barvy, lak ředitelný vodou. Rozpočet PDP: Aktivita není finančně náročná. Rozpočet na všechny činnosti cca 20,- Kč/1osoba (lepidlo, ubrousky, barva, dráty apod.). Propojení PDP na místní - regionální, krajské podmínky a potřeby, udržitelnost PDP: Mezioborové provázání tématu – dramatická výchova (tvorba papírových loutek, kulis), enviromentální výchova (recyklace materiálu – starého papíru dalších a materiálů). Výtvarná tvorba – reliéf inspirovaný místní krajinou a historií (pamětihodnostmi). Evaluace – závěrečné hodnocení: Děti vidí průběžný i konečný výsledek své práce. Dochází k porovnání svých představ a výsledků navzájem. Hodnotí se práce ostatních dětí z kolektivu. Pedagog děti motivuje a chválí. Vysvětluje rozpory mezi představou a skutečným výsledkem. Hodnotí děti nejen podle výsledku, ale poukazuje i na ochotu spolupracovat a pomáhat si vzájemně.
Příloha: Fotodokumentace č. 1
Fotodokumentace č. 2
Fotodokumentace č. 3
Fotodokumentace č. 4
Fotodokumentace č. 5
Fotodokumentace č. 6
Fotodokumentace č. 7
Fotodokumentace č. 8
