CHAPTER V SUGGESTION AND CONCLUSION
This chapter presents the suggestion and conclusion of the research. This conclusion summarizes the result of the discussion based on the research problems. So, it summarizes about code switching and reason of using it. While, the suggestions are recommended based on the result of the research for having better result in phenomena of code switching in the classroom.
5.1 Conclusion Based on the result of the research data analysis and discussion, the researcher found some types of code switching used by the teacher in teaching and learning English. There is one tag switching (1.02%), 64 intersentential switching (65,30%), and 33 intrasentential switching (33.67%). Based on Yletyinen (2004) theory, it was also found three reasons for the teacher using code switching in teaching English. Those are explanation, clearing misunderstanding, not knowing English equivalent, and checking for understanding. From the interview, the researcher found some reasons the teacher used code switching: First to make the students more understand about the material. The teacher used code switching when the teacher explained the new word. But before it, the students should look up the meaning first. When it was possible to use Indonesian, the teacher still used Indonesian. The second one is to make communication or interaction between teacher and students interesting. And the last
one is to help the teacher easier to explaining the material. Because the teaching material is resemble with Bahasa Indonesia so the teacher is easy to teach English. The teacher usually compares the material with another subject so the students get easy to understand the material.
5.2 Suggestion `Based on the result, the researcher would like to give some suggestions as follows. 1. Suggestion for Students The students should know that studying English is important in their daily activity and using code switching can help the students understand the material easily. 2. Suggestion for the Teachers The teacher can use code switching in delivering the material to the students. Code switching can make teaching learning more interactive and help the students in teaching and learning process and help the teacher improve his/her teaching. The teacher should realize that using code switching is a way to make students more understand the English materials 3. Suggestion for the Future Researchers The result of this study can be used as reference to improve the future research related with code switching in teaching learning process.
BIBLIOGRAPHY
Arimasari, Rahmadani. 2013. An Analysis of Code Switching Used in the Novel Negara 5 Menara by A. Fuadi. English Educational Program Department of Islamic College (STAIN) of Tulungagung. Bloomfield, L. (1933). Language. New York: Henry Holt. Boey, Liem Kiat. 1997. An Introduction to Linguistics for the Language Teacher. Singapore: Singapore University Press. Bonvillain, Nancy. 2003. Language, Culture, and Communication. New Jersey: Pearson Education Inc. Chaer, Abdul and Leoni Agustina. 2004. sosiolinguistik: Perkenaan Awal. Jakarta: Rineka Cipta. Chaer, Abdul dan Leonie Agustine. 2010. Sosiolinguistik: Perkenalan awal. Jakarta: Rineka Cipta. Coupland, Nikolas and Adam Jaworski. 1997. Sociolinguisticts: A reader and Course Book. USA: ST. Martine’s Press Inc.Holmes, Janet. 1992. An Introduction to Sociolinguistics. London: Longman. Erom, Kletus. 2015. “Practical Guidelines for Writing Research Report”. Kupang: Widya Mandira Catholic University. Faisal, Sanafiah. 1990. Penelitian Kuantitatif - Dasar-dasar dan Aplikasi. Malang: Yayasan Asah-Asih-Asuh (Y3). Hornby, A. S. 1989. Oxford Advance Learning Dictionary. Oxford: Oxford University Press Hudson, Richard Antony. 1980. Sociolinguistics. Cambridge: Cambridge University Press.Indahsari, Nur. 2014. Analysis of Code Switching Used by Teacher for Teaching-Learning English in First Grade of SMPN 2 Sumbergempol in the Academic Year 2013/2014. English Education Program: State Islamic Institute Tulungagung. Javier, R. A. (2007). The Bilingual Mind-Thinking, Feeling and Speaking in Two Languages. New York: St. John University. Mesthrie, R., J. Swann, A. Deumert, and W. L. Leap (2000). Introducing Sociolinguistics. Edinburgh: Edinburgh University Press. Patton, M. 2002. Qualitative Research and Evaluation Methods: Third Edition. Thousand Oaks. CA. Sage.
Spradley, James P. 1997. Metode Etnografi. Diterjemahkan oleh Misbah Zulfa Elisabet. Yogyakarta: Tiara Wacana Yogyakarta. Sudjana, Nana, Ibrahim. 2007. Penelitiandan Penilaian Pendidikan. Bandung: Penerbit sinar baru Algensindo. Trudgill, Peter. 1974. Sociolinguistics: An Introduction. Harmondworth: Penguin Book Ltd.Richard, A. Hudson. Sociolinguistics. 2nd Edition. London: Cambridge University Press Trudgill, P. (1995). Sociolinguistics: An Introduction to Language and Society. 3rd edn. Harmondsworth, England: Penguin Books. Yletyinen, Hanna. 2004. The Functions of Code Switching in EFL Classroom Discourse. Department of language: University Of Jyväskylä.
APPENDICES
APPENDICES Appendix 1 The Result of Code Switching Observation Used by English Teacher in Teaching English for The Eighth Grade Students of SMPK St. Gregorius Buraen April 8th 2016 No. 1
2.
3.
4.
Conversation
Types of Code Switching 1. Intersentensial code switching
Students : Good morning sir Teacher : Good morning. How are you today? Students : I’m fine thanks. And you? Teacher : I’m fine too. Sit down please. Students : Thank you sir. Teacher : Before we start our lesson today I will check your present. Sebelum kita mulai saya akan mengecek kehadiran ya.(1). Adriana Lengari? Students : Present sir. Context : This lesson started at 07.15 am After that the teacher told to the students to checking their attendance. The teacher repeats the sentence in Indonesia to make the students understand. Teacher : Last meeting Deky bao, Selvy, Yakobus, 2. Intersentensial Yohanes absent. Why do you absent last code switching week? don’t do it again, jangan buat lagi 3. Intersentensial ya.(2) Because next week we have mid code switching test and I hope you always come to scool 4. Intersentesial code to follow the lesson to get the good value. switching Ya saya harap kalian datang terus karena untuk dapat nilai yang baik pada ujian mid semester.(3). Baik anak-anak what what the last meeting we talk about ?(4) Students : Narrative text. Context : In this case some students didn’t came last week so the teacher give advice to them and asking the topic last meeting. Teacher : Everyone get this book ? semua dapat 5. Intersentensial buku?.(5). code switching Students : Yes sir. (teacher start writing kompetensi dasar and tujuan pembelajaran) Context : The teacher determine the students that they have the book yet. Teacher : Ya stop writing.(6). Nanti dilanjutkan 6. Intrasentensial tulisannya ya, pak jelaskan dulu. code switching
5.
6.
7.
Pembelajaran a…untuk topik ini monlog text sub topic narrative text.(7). Kompetensi dasar yang siswa harus memiliki yang pertama siswa mengenal teks naratif. We must to know what is narrative text. Kita harus tau apa itu text?(8). Students : Narrative Context : In explaining the material the teacher switch whole sentence to make students easier the explaining. Teacher : The second one oke, yang kedua siswa mengenal cirri-ciri teks naratif.(9). Cirriciri itu mulai dari general structure struktur teks ya dan characteristic sifat teks ya.(10). Yang ketiga the third siswa mengenal tensis yang digunakan dalam teks naratif.(11). Tensis itu bentuk kalimat ya, bentuk waktu ya, yang digunakan dalam teks naratif. Teks naratif menggunakan bentuk kalimat ? Students : Past tense Context : The teacher explaining material use code switching. Teacher : Dan yang terakhir siswa mampu mengenal kata pengubung waktu atau temporal conjunction.(12). Contoh kata penghubung waktu itu seperti once upon a time, one day, etc.(13). baik anak-anak tujuan pembelajaran setelah mempelajari teks naratif ini, tujuan yang akan dicapai oleh anda the purpose of learning adalah satu mengenal bentuk teks naratif sesuai dengan kompetensi dasar.(14). Kedua mengenal cirri-ciri teks naratif yang berikut mengenal bentuk kalimat yang digunakan pada teks naratif. Dan yang terakhir the last one ? (15). Students : Kata penghubung waktu. Context : The teacher explaining materials and asking students the last purpose. Teacher : Once upon a time, one day, etc……oke kita akan masuk ke tujuan pembelajaran yang pertama mengenal bentuk teks naratif ya. Pada buku coba anak-anak buka halaman…..page….open book page
7. Intrasentensial code switching 8. Intersentensial code switching
9. Intrasentensial code switching 10. Intrasentensial code switching 11. Intrasentensial code switching
12. Intrasentensial code switching 13. Intersentensial code switching 14. Intersentensial code switching 15. Intersentensial code switching
16. Intersentensial code switching
8.
9.
10.
11.
26.(16). Buku halaman berapa itu ? Students : Dua puluh enam. Context : Teacher asking students to open the book in certain page Teacher : Sudah? Oke. Disitu ada sebuah teks ya and the title of the text is a boy who cried a wolf.(17). Itu adalah sebuah contoh teks naratif. Sudah tulis di papan? may I erase this? boleh saya hapus?(18). Students : Yes sir. Teacher : Bisa baca yang di belakang ? saya hapus ya. Students : Iya pak. Context : Teacher tell the students the story and asking to erase the white board. Teacher : Ingat tujuan kita yang pertama, our first puspose of learning this topic adalah?(19). Students : Mengenal teks naratif. Context : The teacher asking the students the purpose of learning. Teacher : (Writing on white board) coba dicatat pengertian dari teks naratif. Kita sudah liat contoh story about a boy who cried a wolf.(20). disebelah halaman 27 ada gambar a rabbit live in a forest with a lion.(21). Ya cerita tentang fabel itu. Baik teks naratif... apa itu teks naratif tolong ditulis ya. (writing the meaning of narrative text) sudah ditulis ? kita baca sama-sama. Repeat after me,(22), narrative text is a text that tells about a story of something like folktale, fable, legend, or short story and the purpose of this text is to entertain the reader. Students : (Repeat the teacher) Context : The teacher explaining the material and asks students to repeat after him. Teacher : It’s the definition of narrative text ini pengertian dari narrative text.(23). Who knows in Indonesia? Can you translate to Indonesia siapa yang bisa terjemahkan apa itu narrative text?(24). Ya oke. (point the student who praise the hand). Students : (Give the translation of narrative text meaning)
17. Intersentensial code switching 18. Intersentensial code switching
19. Intersentensial code switching
20. Intersentensial code switching 21. Intersentensial code switching 22. Intersentensial code switching
23. Intersentensial code switching 24. Intersentensial code switching
Context :The teacher asking who can translate the meaning.
12
13.
Teacher : Oke. The purpose…tujuan ya.(25). Tujuan dari teks naratif adalah ? siapa yang tau ? Students : Saya pak. Menghibur pembaca. Context : The students not knowing the English counterpart so the teacher use code switching Teacher : Yes, in English is to entertain the reader. Tujuan dari teks ini untuk menghibur pembaca.(26). Jadi kita bisa indonesiakan kalimat ini, terjemahkan dia, translate narrative text adalah sebuah teks yang menceritakan tentang sesuatu seperti contohnya, example folktale cerita rakyat, fable cerita binatang cerita binatang yang bisa berbicara, legenda dan short story cerita pendek.(27). Dan tujuannya adalah untuk menghibur embaca, beside that there are moral value. Disamping itu ada pesan moral yang disampaikan oleh cerita.(28). (the teacher write some new vocabulary to students based on the meaning of narrative text). Folktale artinya cerita rakyat.(29). Contohnya in Indonesia you learning in Bahasa Indonesia, sudah dapat cerita naratif dalam Bahasa Indonesia contoh cerita rakyat seperti apa?(30). Students : Malin kundang Context : The teacher explaining the materials
25. Tag switching
26. Intersentensial code switching 27. Intrasentensial code switching 28. Intersentensial code switching 29. Intrasentensial code switching 30. Intersentensial code switching
14.
15
16.
17
Teacher : Oke, cerita rakyat itu begini anak-anak, a story about one place cerita tentang suatu tempat and the true about the story become that something we don’t know or asking for.(31). Kebenaran dari cerita itu masih dipertanyakan. Ya seperti itu, tempatnya ada tapi cerita hikayat tentang itu masih dipertanykan. Sama seperti legenda the true about the story is ambiguity.(32). Kalau cerita tentang fable contoh cerita binatang disini ada the lion and the rabbit.(33). Terus apa lagi? Students : Kancil dan buaya Context : The teacher explaining the material Teacher : Pernah lihat kancil? in English we say that mousedeer, like deer tapi kecil oke.(34). Yang terakhir cerita pendek, cerita pendek itu kebanyakan karangkarangan…………..Any question about this? Ada pertanyaan?(35). Students : Tidak pak. Context : The teacher asking students understanding Teacher : Sekarang kita masuk pada cirri-ciri atau general featured..oh…general structure, I’m sory.(36). Susunan teks ya. Teks naratif punya 3 susunan atau bagian. First we call yang pertama kita sebut dengan orientation.(37). Kalau di Indonesia kita sebut dengan orientasi. Do you know what the meaning of orientation? Ada yang tau arti orientasi?(38). Students : Saya pak! Teacher : Ya. (point the students who praised hand) Students : The students give the meaning of orientation Context : The teacher explaining the material Teacher : Ya saya tau itu bagian dari oerientasi. Yang saya maksud adalah arti dari kata orientasi. Begini anak-anak kalau kalian masuk di sekolah yang baru itu ada masa yang disebut MOS atau masa orientasi siswa dimana pada waktu itu adalah masa pengenalan siswa terhadap sekolah baru, masa adaptasi. Berarti orientasi itu pengenalan. Seperti temanmu Tris say that orientation include termasuk tokoh,
31. Intersentensial code switching 32. Intersentensial code switching 33. Intrasentensial code switching
34. Intersentensial code switching 35. Intersentensial code switching
36. Intrasentensial code switching 37. Intersentensial code switching 38. Intersentensial code switching
39. Intrasentensial code switching 40. Intrasentensial code switching
15.
18.
19.
tempat place, waktu time terjadinya cerita.(39). Itu bagian pertama. The second one yang kedua?(40). Context : The teacher explaining the material Students : Complication. Teacher : Apa artinya complication?(41). Students : Praise hand and give the answer Teacher : Ya complication itu bagian dimana di dalam teks yang berisi konflik atau masalah.(42). Dalam cerita naratif complication can be more than one bisa lebih dari satu.(43). Berarti masalah itu beruntun mulai dari kecil hingga masalah sampai puncak. Oke, complicate rumit ya kalau kita terjemahkan.(44). Oke the third one yang ketiga adalah?(45). Students : Resolution. Context : The students not knowing the English counterpart so the teacher use code switching Teacher : Resolution atau pemecahan masalah. It’s the end of the story. Ini akhir dari sebuah cerita.(46). Akhir cerita itu bisa dua ya…apa? Students : Gembira dan sedih Teacher : Happy ending kalau sedih?(47). Students : Sad ending Context : The teacher explaining the material Teacher : Baik… happy ending and sad ending.(48). Biasanya anak-anak tokoh dalam cerita naratif berada di paragraf pertama. Coba kita lihat contoh. Coba buka buku halaman 49. Page 49. It’s a story, long time ago in prambanan palace.(49). siapa yang bisa baca ? Komang saja ya. Paragraph pertama. Students : Read the first paragraph of the story Context : The ateacher ask students to open book in certain page Teacher : Oke anak-anak dari cerita ini pak mau tunjukan yang namanya pengenalan tokoh. It’s a story about prambanan. Ini cerita tetang prambanan.(50). Paragraf pertama ada tokoh tempat dan waktu. Waktunya kapan itu? Students : Long time ago. Context : The teacher explaining the material
41. Intrasentensial code switching 42. Intrasentensial code switching 43. Intrasentensial code switching 44. Intrasentensial code switching 45. Intrasentensial code switching
46. Intersentensial code switching 47. Intersentensial code switching
48. Intersentensial code switching 49. Intersentensial code switching
50. Intersentensial code switching
20.
Teacher : Long time ago, pada jaman dahulu.(51). 51. Intersentensial Tempatnya dimana? code switching Students : In prambanan palace. Context : The students not knowing the English counterpart so the teacher use code switching
21
Teacher : Siapakah tokoh dalam cerita itu? one by one, satu-satu.(52). Students : Roro jonggrang, bandung bandowoso, king baka Context : The teaching asking students understanding Teacher : Lalu ada tokoh berikut dark spirit roh jahat teman dari bandung bandowoso.(53). Karena cerita ini untuk menghibur jadi yaa kebenaranya masih dipertanyakan. Yang berikut adalah konflik atau masalah. Paragraph kedua Antasio coba baca!! Students : Reading second paragraph. Teacher : Bandung bandowoso……(teacher reading again the second paragraph). Ya masalahnya mulai ketika bandung meminta roro jonggrang menikahinya tetapi roro jonggarang mau ko tidak? Students : Tidak Context : The teacher explaining the materials Teacher : Menolak ya. She refused. She tried to escaped dia berusaha untuk melarikan diri tapi selalu gagal.(54). Roro jonggrang...(teacher continued reading). Roro jonggrang setuju menikah dengan one condition, one condition itu satu syarat ya.(55). Bandung had to present…(teacher continued reading).Jadi bandung harus apa? Students : Membuat seribu candi. Context : The students not knowing the English counterpart so the teacher use code switching Teacher : Dalam cerita ini roro jonggrang berpikir dia tidak mau menikah dengan bandung dia memberikan 1 syarat. Bandung had to present a big wonderful place, harus membuat candi yang besar dengan seribu arca.(56). Membuat candi is not an easy way, buat candi itu bukan hal yang gampang.(57). Tapii bandung bukan orang biasa. Bandung called his uninvicible
22.
23.
24.
52. Intersentensial code switching
53. Intersentensial code switching
54. Intersentensial code switching 55. Intrasentensial cide switching
56. Intersentensial code switching 57. Intersentensial code switching 58. Intersentensial code switching 59. Intrasentensial code switching
25.
26.
27.
28.
friends for help. Bandung lalu memanggil teman tak terlihat uninvicible friendnya. So bandung had a magic, dia punya kekuatan sihir untuk panggil setan.(58). Baik kita masuk di yang terakhir resolution.(59). Pemecahan masalah itu biasanya di akhir paragraf. Dalam cerita ini di akhir paragraf siapa yang baca? Dino!! Baca paragraf terakhir. Students : Reading the last sentence Context : The teacher explaining the materials Teacher : Baik anak-anak kalau di terjemahkan bandung was left alone, bandung ditinggalkan sendirian oleh temantemanya itu, his uninvicible friends.(60). When he found out that roro jonggrang use tricks ketika dia tau roro jonggrang pake tipu daya tricks he cursed her. Dia mengutuk roro jonggrang he turned her into stone.(61). Her disini kata ganti untuk siapa?(62). Students : Roro jonggrang Context : The students not knowing the English counterpart so the teacher use code switching Teacher : Which completed the temple, yang melengkapi candi tersebut, Even today the statue of roro jonggrang remain in the temple. Jadi sampai hari ini patung itu ada di candi prambanan,(63), jadi anak-anak itu happy ending atau sad ending?(64). Students : Sad ending Context : The students not knowing the English counterpart so the teacher use code switching Teacher : Kenapa sad ending ?(65). Students : Karena roro jonggrang jadi batu Context : The teacher checking students understanding Teacher : Roro jonggrang it’s a beautiful girl ya a beautiful woman gadis yang cantik dipaksa menikah terakhir menjadi batu.(66). Sama dengan cerita yang pertama tadi a boy who cried a wolf.(67). Jadi sudah tau ya dimana orientation, complication, dan resolution.(68). Dan ada yang terakhir moral value. Ya pesan moral apa yang kita dapat dari cerita
60. Intersentensial code switching 61. Intersentensial code switching 62. Intrasentensial code switching
63. Intersentensial code switching 64. Intersentensial code switching
65. Intersentensial code switching
66. Intrasentensial code switching 67. Intersentensial code switching 68. Intrasentensial code switching 69. Intrasentensial code switching
29.
30.
31.
32.
ini?(69). Students : (Silent). Context : The teacher checking students understanding Teacher : We must keep our promise. Kita harus menepati janji kita.(70) Dalam cerita itu kita bisa lihat tensis yang digunakan anakanak? Students : Past tense Context : The students not knowing the English counterpart so the teacher use code switching Teacher : Kita bisa lihat dari kata kerja yang ada. Contoh a long time ago in prambanan palace lived.(71). Kata lived ada –ed ya, ha itu regular verb kata kerja beraturan yang bisa ditambah tidak bisa dirubah to jadi di tambah –d atau –ed, bentuk kedua dari live ya.(72). (Reading other sentence) wanted juga ya. Tugasmu di rumah garis bawahi kata kerja bentuk past tense.(73) About this any question? Ada pertanyaan? …tentang ini ada? Tidak?(74). Students : No sir. Context : The teacher explaining the materials Teacher : Tujuan yang berikut adalah kata penghubung waktu temporal conjunction.(75). (teacher erase whiteboard and writing). Ya once upon a time pada suatu waktu, one day pada suatu hari, long time ago pada jaman dahulu kala.(76). Oke anak-anak I think it’s enough, saya rasa ini cukup.(77). Coba kita lihat lagi satu contoh teks halaman…page 26 ya anak-anak coba lihat cerita the boy who cried a wolf.(78).
70. Intersentensial code switching
71. Intersentensial code switching 72. Intrasentensial code switching 73. Intrasentensial code switching 74. Intersentensial code switching
75. Intrasentensial code switching 76. Intrasentensial code switching 77. Intersentensial code switching 78. Intersentensial code switching 79. Intersentensial code switching
If you read this story you will remember something kau akan ingat sesuatu.(79). Cerita ini pernah difilemkan oleh film upin ipin.siapa yang mau baca pertama ? ya kamu! (point a student ) Students : The student read first paragraph Context : The teacher explaining the materials Teacher : Dari film upin ipin yang pernah kalian 80. Intrasentensial tonton itu kalian bisa terjemahkan code switching paragraf pertama. (teacher read again first
33.
34.
35.
36.
37.
paragraph and together lather translate the story) coba siapa yang bisa? Once itu apa ?(80). Students : Pada satu kali Context : The teacher asking students to find out the word meaning Teacher : One day suatu hari he felt bored.(81). Ini kata past tense ya. Apa artinya bored itu?(82) Siapa tau? Hey you find in your dictionary, punya kamus ya.(83). Someone doing same activity everyday he become? Students : Bosan Context : The students not knowing the English counterpart so the teacher use code switching Teacher : Karena ini bentuk past tense maka ditambah –d. kata ini kata regular verb.(84). Karena ini dibelakangnya huruf hidup hanya ditambah –d tapi kalau huruf mati harus ditambah -ed….baik dia menjadi bosan and decided, apa itu decided?(85). Students : Memutuskan Context : The teacher explaining the materials Teacher : Decided to play a trick. Tadi ada kata trick juga di contoh sebelumnya.(86). Play a trick itu bercanda ya.(87). Kepada siapa dia bercanda? On the…on the villagers ya. Apa itu villagers?(88). Students : Penduduk desa. Context : The students not knowing the English counterpart so the teacher use code switching Teacher : He shouted, dia berteriak. Apa itu teriakannya?(89). Students : Tolong…tolong…serigala Context : The students not knowing the English counterpart so the teacher use code switching Teacher : Baik anak-anak ini contoh nanti dirumah dibaca kembali oke. Kita ulangi lagi ke awal tujuan pembelajaran kita yang pertama itu mengenal teks naratif, jadi teks naratif adalah? Students : Give the answer in Bahasa Indonesia. Teacher : Ya teks yang menceritakan tentang sesuatu. In English what we say?(90). Ya Marely!
81. Intersentensial code switching 82. Intrasentensial code switching 83. Intersentensial code switching
84. Intrasentensial code switching 85. Intrasentensial code switching
86. Intrasentensial code switching 87. Intersentensial code switching 88. Intrasentensial code switching
89. Intersentensial code switching
90. Intersentensial code switching
38.
39.
Students : Give the answer Context : The teacher asking students to find out the word meaning Teacher : Seharusnya saya tambah satu itu to give moral value to readers, urntuk memberikan pesan moral kepada pembaca.(91). The boy who cried a wolf itu pesan moralnya apa?(92) We may not believe someone tells a lies even he tell the truth, kita tidak mungkin percaya kepada seseorang yang sering menipu meskipun dia sedang mengatakan kebenaran. Jadi jadi orang jangan suka menipu, so say the truth all the time.(93).
91. Intersentensial code switching 92. Intersentensial code switching 93. Intersentensial code switching 94. Intersentensial code switching 95. Intrasentensial code switching 96. Intersentensial code switching
Baik anak-anak tujuan kita yang kedua adalah cirri-ciri teks, yang pertama ada orientation mengenal tokoh tempat dan waktu, complication konflik dalam cerita dan ketiga the third one resolution pemecahan masalah. Ada dua hal yang harus diingat ya happy ending dan sad ending.(94). Tensis yang digunakan adalah past tense dimana kata kerjanya berubah dari bentuk pertama menjadi bentuk kedua. Dan ada dua kata kerja ya regular verb dan irregular verb, nanti kalian bisa lihat di kamus.(95). Any question about this?... ada pertanyaan?(96). Students : Tidak pak Context : The teacher giving review materials Teacher : Oke saya akan berikan kalian tugas. 97. Intersentensial (teacher writing the task in the whiteboard code switching with any instruction). 98. Intersentensial Any questions about this homework? Apa code switching pertanyaan tentang PR ini?....bisa buat? You can do it oke.(97) I think enough for today thank you very much for the meeting. Cukup untuk hari ini ya, if you don’t understand or still confused you can ask me in my office di kantor saya.(98) Stand up please. Good morning for you all…..bye-bye. Context : The teacher closing the program by using
code switching.
Appendix 2 Transcript Interviewing Teacher April 8th 2016 SMPK St. Gregorius Buraen
Terima kasih pak atas waktu dan kesempatan untuk mengobservasi pak dalam mengajar. Sehubungan dengan kelanjutan observasi tadi di kelas saya ingin menanyakan beberapa hal mengenai code switching yang pak gunakan dalam mengajar. R = Researcher T = Teacher Researcher : Yang pertama saya ingin menanyakan tujuan dari pak memakai atau menggunakan code switching dalam mengajar? Teacher
: Kita lihat dari intek siswa di Amarasi ini agak sedikit low karena di SD tidak dapat pelajaran bahasa inggris. Jadi kalau saya memaksakan pakai bahasa inggris full dalam pengajaran nanti hasilnya mereka tidak menegrti apa yang saya ajarkan, tidak ada interaksi dalam kelas. Jadi tujuan saya itu untuk memudahkan siswa mengerti apa yang saya ajarkan karena sumber belajar kurang hanya dari guru saja.
Researcher : Terus yang berikut tentang apa keuntungan penggunaan code switching dalam mengajar? Teacher
: Keuntungan yang pertama buat saya itu siswa mudah mengerti materi yang saya ajarkan dan yang kedua ada interaksi atau komunikasi
antara siswa dengan guru terhadap materi yang diajarkan. Karena kalau guru terlalu monoton maka siswa tidak dapat apa-apa dan tidak ada komunikasi dengan siswa. Researcher : Lalu alasan bapak menggunakan code switching dalam kelas itu apa? Teacher
: Alasan saya menggunakan code switching dalam kelas itu yang pertama saya ingin siswa mengerti dengan materi yang saya ajarkan dan yang kedua kembali ke yang tadi mau ada interaksi, terus mengunakan code switching ini sangat membantu ketika mengajar ketimbang menggunakan bahasa Inggris terus dalam kelas. Itu nanti kita keluar siswa tidak dapat apa-apa. Dan pelajaran bahasa inggris itu mirip dengan bahasa Indonesia seperti contoh-contok teks cerita jadi dengan itu sebagai pendekatan kepada mereka. Saya piker itu alasanalasan saya menggunakan code switching dalam pengajaran saya selama ini.
Researcher : Terima kasih banyak atas waktu dan informaasinya pak dan saya harap kita masih bisa bertemu di lain waktu. Teacher
: Ya sama-sama juga ade. Maaf kalau tadi di kelas ada yang kurang pas buat ade.
Researcher : tidak apa-apa pak. Terima kasih banyak. Saya permisi dulu.
Appendix 3
Interview Guidelines for Asking the Teacher Using Code Switching 1. To ask the teacher about the purpose or goal of using code switching in his/her teaching and learning English process. 2. To ask the teacher about the advantages of using code switching in his/her teaching and learning English process. 3. To ask the teacher about the reason of why the teacher uses code switching in his/her teaching and learning English process.
Questions Raised to the Teacher Using Code Switching 1. What is the purpose or aim of using code switching in teaching and learning English process? 2. What is the advantage of using code switching in teaching and learning English process? 3. What is the reason of using code switching in teaching and learning English process?
Appendix 4
Teacher profile Name
: Aprianus Timotius Wulla, S.Pd
NIK
: 111 321 280
Date of birth : Kupang, 22 April 1982 Address
: Buraen, Amarasi Selatan
Formal Educations Background: SD Inpres Oebobo 1 Kupang SMP Negeri 5 Kupang SMA Kristen 1 Kupang Unuversitas Kristen Artha Wacana Kupang
