Centrum pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie M. Sch. Trnavského 2, 917 01 T r n a v a
SPRÁVA o výsledkoch a podmienkach odbornej činnosti poradenského zariadenia
v školskom roku 2013/2014
SPRÁVA o výsledkoch a podmienkach odbornej činnosti poradenského zariadenia
za školský rok 2013/2014
Predkladá: Mgr. Ivica Osvaldová riaditeľka
Stanovisko zriaďovateľa: Okresný úrad Trnava, odbor školstva schvaľuje Správu o výsledkoch a podmienkach Centra pedagogicko - psychologického poradenstva a prevencie, M. Sch. Trnavského 2, 917 01 Trnava za školský rok 2013/2014
.................................................................. za zriaďovateľa
1
Správa je vypracovaná v súlade s platnými legislatívnymi predpismi: 1. Zákonom č.245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov. 2. Zákonom č. 317/2009 Z. z. o pedagogických a odborných zamestnancoch. 3. Vyhláškou MŠ SR č. 325/2008 Z. z. o školských zariadeniach výchovného poradenstva a prevencie. 4. Vyhláškou MŠ SR č. 9/2006 Z. z. o štruktúre a obsahu správ o výchovnovzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení. 5. Metodickým usmernením MŠ SR č. 10/2006-R z 25.mája 2006 k vyhláške MŠ SR č. 9/2006 Z. z. o štruktúre a obsahu správ o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení. 6. Pedagogicko – organizačnými pokynmi na školský rok 2013/2014. 7. Plánom činnosti Centra pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie v Trnave.
2
OBSAH
A) Základné identifikačné údaje o poradenskom zariadení. B) Údaje o počte klientov v školskom roku 2013/20143 1. Odborná činnosť oddelenia poradenstva v osobnostnom a vzdelávacom vývine a psychoterapie. 2. Odborná činnosť oddelenia špeciálno-pedagogického poradenstva. 3. Odborná činnosť oddelenia poradenstva v sociálnom vývine a prevencii, metodiky výchovného a kariérneho poradenstva. C) Údaje o počte zamestnancov k 31. 08. 2014. D) Údaje o ďalšom vzdelávaní zamestnancov poradenského zariadenia. E) Údaje o aktivitách a prezentácii poradenského zariadenia. F) Finančné a hmotné zabezpečenie zariadenia. G) Údaje o priestorových a materiálnych podmienkach zariadenia. H) Cieľ rozvoja školského zariadenia v koncepčnom zámere na príslušný školský rok a jeho vyhodnotenie. I) Slabé a silné stránky poradenského zariadenia. J) Prílohy: 1. Organizačná štruktúra CPPPaP 2. Štatistický výkaz Škol (MŠ SR) 05–01.
3
A) ZÁKLADNÉ IDENTIFIKAČNÉ ÚDAJE O PORADENSKOM ZARIADENÍ
1.
Názov zariadenia: Centrum pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie.
2.
Dátum zriadenia: 01. januára 1968, Okresným národným výborom v Trnave, odborom školstva a kultúry, uznesením pléna ONV v Trnave časť III., ods. 1. zo dňa 03.09.1968. 2.1 Rozpočtová organizácia s právnou subjektivitou od 01. januára 2002. 2.2 Rozhodnutím Krajského školského úradu v Trnave zo dňa 31. 12. 2008 o zrušení Centra pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie Spartakovská č. 10, Trnava, právnym nástupcom od 01. 01. 2009 bolo určené Centrum pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie, M. Sch. Trnavského 2, Trnava v oblasti pracovno-právnych vzťahov a v oblasti starostlivosti o klientov.
3.
Zriaďovateľ: Okresný úrad v Trnave, odbor školstva, Vajanského 2, 917 01 Trnava.
4.
Adresa zariadenia: M. Sch. Trnavského 2, 917 01 Trnava
5.
Telefónne číslo: 033/5514 423, elokované pracovisko: 033/5503 904
6.
Elektronická adresa:
[email protected]
7.
Webová stránka: http://www.cpppap.szm.com
8.
Štatutár: Mgr. Ivica Osvaldová, riaditeľka
4
Legislatívne je základný rámec činnosti Centra pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie zadefinovaný zákonom NR SR č. 245/2008 Z. z. výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov a vyhláškou MŠ SR č. 325/2008 Z. z. o školských zariadeniach výchovného poradenstva a prevencie. Centrum pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie je poradenské zariadenie
poskytujúce
komplexnú
psychologickú,
špeciálno-pedagogickú,
diagnostickú, výchovnú, poradenskú a preventívnu starostlivosť deťom okrem detí so zdravotným
postihnutím,
najmä
v oblasti
optimalizácie
ich
osobnostného,
vzdelávacieho a profesijného vývinu, starostlivosti o rozvoj nadania, eliminovania porúch psychického vývinu a porúch správania. Zameriava na prevenciu všetkých sociálno patologických javov ako prevencia porúch správania, záškoláctva, prevenciu závislostí na legálnych aj nelegálnych látkach, gamblingu, prevenciu šikanovania a agresívneho správania, sexuálneho zneuţívania a obchodovania s ľuďmi. Je organizačne začlenené do rezortu školstva a odborné sluţby sú poskytované bezplatne. Odborná činnosť zariadenia je zameraná na poskytovanie psychologického poradenstva zameraného na optimalizáciu osobnostného vývinu. Poskytujeme komplexnú psychologickú starostlivosť deťom a ţiakom v oblasti optimalizácie ich osobnostného
vývinu,
rozvoja a efektívneho vyuţitia vlastných schopností a
zručností pri zvládaní aktuálnych úloh, sebarealizácii a pri ţivotnom plánovaní. Medzi ďalšie odborné činnosti zaraďujeme: Psychologickú, špeciálno-pedagogickú
a
sociálnu
diagnostiku,
terapiu
a reedukáciu, prevenciu starostlivosť o ţiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami – ţiaci s poruchami učenia, poruchami správania, so všeobecným a špecifickým intelektovým nadaním a ţiaci so sociálnym znevýhodnením depistáţe zamerané na zistenie školskej spôsobilosti pre zaškolenie detí do prvého ročníka základných škôl, spoluprácu pri integrácii ţiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami v MŠ, ZŠ a SŠ, výber ţiakov do športových tried a tried športových gymnázií na základe intelektových a osobnostných predpokladov, poradenstvo v oblasti kariérneho vývinu, 5
poradenstvo v otázkach profesijného vývinu a voľby povolania ţiakov ZŠ a SŠ, pomoc pri riešení výkonového zlyhania a zníţení študijnej motivácie ţiakov, prevenciu a pomoc pri eliminácii neţiaducich foriem správania, pomoc pri zvládaní adaptačných problémov, podporu osobnostného rozvoja, sebapoznávanie, diagnostiku sociálnych vzťahov v triednych kolektívoch, programy orientované na skvalitnenie interpersonálnych vzťahov, rozvíjajúce a stimulačné programy, sociálno-psychologické tréningy, krízové intervencie, poruchy správania, šikanovanie, záškoláctvo, látkové a nelátkové závislosti, poradenstvo, konzultácie, intervencie, podpora a optimalizácia procesov personalizácie a socializácie, jednotlivé preventívne programy, rovesnícke programy (ich tvorbu a odborné vedenie), metodicko – supervízne vedenie Centier pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie v územnej pôsobnosti zriaďovateľa, školských psychológov, výchovných poradcov a koordinátorov prevencie v okrese, spoluprácu s ostatnými organizáciami, zariadeniami a inštitúciami, nielen v rezorte školstva, ktoré sa podieľajú na zdravom harmonickom rozvoji osobnosti od detstva do dospelosti, spolupráca na vedecko –výskumných úlohách.
6
B) ÚDAJE O POČTE KLIENTOV V ŠKOLSKOM ROKU 2013/2014 V školskom roku 2013/2014 bolo v okrese Trnava 68 materských škôl z toho 35 samostatných, 39 základných škôl z toho 6 samostatných a 19 stredných škôl, ktoré mohli vyuţívať starostlivosť odborných zamestnancov Centra pedagogickopsychologického poradenstva a prevencie Trnava. 1. Odborná činnosť oddelenia poradenstva v osobnostnom, vzdelávacom a kariérovom vývine. Oddelenie poradenstva v osobnostnom, vzdelávacom a kariérovom vývine a psychoterapie zabezpečuje poradenstvo v osobnostnom vývine, psychologickú a sociálnu diagnostiku charakteru a príčin problémov a porúch správania detí a ţiakov materských, základných, stredných škôl a gymnázií s vyústením do konkrétnych návrhov na individuálny výchovný prístup k jednotlivcovi v škole a v rodine a skupinovú činnosť. Diagnostikovanie charakteru a príčin školskej, vzdelávacej neúspešnosti s vyústením do návrhu ich riešenia. V oblasti profesijného vývinu zabezpečuje proces profesijnej orientácie a kariérneho smerovania ţiakov základných škôl, ako aj koordinačnú činnosť medzi zloţkami výchovného poradenstva. Kľúčové aktivity oddelenia predstavuje najmä individuálna práca s klientom a jeho rodičom. Poskytovanie odbornej činnosti formou individuálnej psychologickej diagnostiky bolo realizované u 1084 klientov, z toho prvotné v 468 prípadoch, pokračujúce 354 krát, opakované (kontrolné) 262 krát. Individuálne
konzultácie
sa
uskutočnili
s 1634
osobami.
Konzultácia
so
sprevádzajúcou osobou 1 275 krát, z toho rodič 839, pedagóg 166, školský psychológ 38, lekár, logopéd 5, odborní zamestnanci CPPPaP 138, iní 12 krát. Skupinové konzultácie sa uskutočnili 32 krát so 64 osobami. Ďalšie odborné aktivity ako písomné správy, interné správy, výsledky skupinových vyšetrení v počte 1328. Z toho správy oprávneným ţiadateľom boli vypracované 425 krát, interné správy 873 krát a výsledky skupinových vyšetrení 30 krát.
7
Ďalšie odborné činnosti ako štatistické spracovanie EvuPP 235 hodín, príprava materiálov na odbornú činnosť 55 hodín, štúdium nových odborných trendov 129 hodín, vyhodnocovanie a spracovanie výsledkov skupinových vyšetrení 329 hodín, spolu 749 hodín. Odborné kontakty so sprevádzajúcou osobou klienta do zariadenia pri diagnostike, poradenstve, psychoterapii sme realizovali 839 krát, z toho prvotné 462 krát, opakované 223 krát a pokračujúce 154 krát. Skupinové aktivity s klientmi boli zamerané na: skupinovú psychologickú diagnostiku realizovanú profesionálnej orientácie ţiakov základných a stredných škôl, tréningy zamerané na rozvoj komunikačných zručností v základných školách, sebapoznanie a zlepšenie vzťahov v triede, prednášky a besedy pre rodičov, pedagógov a ţiakov, poradenstvo a tréningy na zvládanie konfliktov a odbúravanie stresu pre pedagogických zamestnancov škôl, skupinové formy práce s deťmi a ţiakmi zamerané na ich zdravý harmonický rozvoj osobnosti, stimulačný program pre deti v materských školách, informačné aktivity smerom k rodičom na rodičovských stretnutiach, odborná participácia na zápisoch detí do prvého ročníka základných škôl. Odborní zamestnanci zrealizovali 54 skupinových psychologických vyšetrení s počtom klientov 719. Konzultácie boli poskytnuté 76 krát v počte klientov 76. Poradenstvo a psychoterapia bola realizovaná 28 krát s počtom klientov 59. Osobitné formy psychologickej starostlivosti a práca so skupinou bola realizovaná 55 krát v počte klientov 19. Z toho: Stimulačné programy pre deti materských škôl s miestom realizácie v CPPPaP boli 44 krát s počtom detí 12 a nácvik sociálnych zručností 11 krát so 7 účastníkmi. Depistáţ školskej spôsobilosti v materských školách v meste Trnava sa realizoval v 34 skupinách s počtom detí 298. Do depistáţe sa zapojilo 17 materských škôl. Prednášky a besedy pre rodičov, ţiakov a pedagógov sme realizovali 48 krát s počtom účastníkov 964.
8
Na zápisoch detí do 1. ročníka základných škôl sa odborní zamestnanci zúčastnili 5 krát, počet detí bol 106. V rámci metodického vedenia výchovných poradcov sme zorganizovali 2 porady za účasti 86 výchovných poradcov. Metodicko-odborné stretnutia so školskými psychológmi boli 3 krát s počtom odborných zamestnancov – psychológov 8. Tréning na zvládanie stresu pre pedagogických zamestnancov materských škôl v okrese Trnava sme realizovali pre 13 kolektívov učiteliek MŠ, v počte 97. Interné semináre psychológov oddelenia boli zrealizované 5 krát s počtom účastníkov 7. Prednášky pre rodičov predškolákov na tému „Školská spôsobilosť a príprava dieťaťa na zaškolenie sme realizovali 9krát v počte 139 účastníkov. Pre ţiakov gymnázií prednášku na tému „Adaptácia na strednú školu“ 5 krát v počte 105 účastníkov. Pre ţiakov stredných odborných škôl sme realizovali prednášky na tému „Efektívne učenie, Efektívna príprava na maturitu, Riešenie konfliktov, Emočná inteligencia“ 32 krát s počtom 648 účastníkov. Pre riaditeľky materských škôl sme zrealizovali dve prednášky s počtom účastníkov 72 na témy: „Školská spôsobilosť a príprava dieťaťa na zaškolenie“ (porada riaditeliek MŠ Trnavského kraja) a „Depistáţ školskej spôsobilosti“ (porada riaditeliek materských škôl v zriaďovateľskej pôsobnosti Mesta Trnava). V rámci skupinovej diagnostiky odborní zamestnanci CPPPaP na poţiadanie riaditeľov škôl realizovali vyšetrenia 9 krát so 129 ţiakmi do športových tried. Diagnostiku zameranú na profesijnú orientáciu sme realizovali 44 krát s počtom ţiakov 572. Podrobné údaje o klientoch, ktorým bola poskytnutá odborná starostlivosť, sú štatisticky spracované vo Výkaze Škol. (MŠ SR) 05 - 01 o školských zariadeniach výchovného poradenstva a prevencie za školský rok 2013/2014, ktorý je prílohou „Správy o výsledkoch a podmienkach odbornej činnosti poradenského zariadenia Centra pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie v Trnave za školský rok 2013/2014“.
9
2. Odborná činnosť oddelenia špeciálno-pedagogickej starostlivosti K hlavným
činnostiam
odborných
zamestnancov
oddelenia
špeciálno-
pedagogickej starostlivosti patrí komplexná alebo čiastková špeciálno-pedagogická diagnostika. Zameriava sa na určenie špeciálno-pedagogickej diagnózy, prognózy a špeciálno-pedagogických postupov, vykonávaná v spolupráci s rodinou, lekármi, psychológmi, učiteľmi. Ide predovšetkým o posúdenie úrovne a druhu špecifických porúch, nutnosti zaradenia do individuálnej integrácie. Ďalšími realizovanými činnosťami
je
špeciálno-pedagogické
poradenstvo,
ambulantná
nápravná
starostlivosť a reedukácia. Diagnostická
špeciálno-pedagogická
starostlivosť
bola
poskytnutá
ţiakom
základných škôl, stredných odborných škôl a gymnázií na základe odporúčania školy, ţiadosti rodiča a vlastnej iniciatívy. U týchto ţiakov boli diagnostikované poruchy učenia so sekundárnymi prejavmi v správaní, charakterizovanými ako problémové správanie a v niektorých prípadoch ako poruchy správania. Podľa závaţnosti poruchy boli vypracované na základe našich odporúčaní individuálne výchovno-vzdelávacie plány a programy alebo individuálne prístupy vo výchovno-vyučovacom procese, na ktorých vo veľkej miere participovali aj pedagógovia . Odborné konzultácie pre rodičov, učiteľov boli poskytnuté za účelom adekvátneho nasmerovania vo vyučovacom procese s cieľom eliminovať poruchy na sociálne únosnú úroveň. Učiteľom a rodičom sme poskytli rady a odporúčania ako so ţiakmi pracovať, vyuţívať primerané pomôcky, ponúkli sme im spoluprácu formou konzultácií a poradenstva. Väčšina klientov bola zaradená do ambulantnej nápravnej starostlivosti. Odborní zamestnanci vo svojej práci vyuţili kreativitu pri výrobe a zostavovaní pomôcok potrebných pre prácu s klientom. V rámci metodicko-odbornej, odbornej a osvetovej činnosti zamestnanci realizovali konzultácie s odbornými zamestnancami CPPPaP, konzultácie s pedagogickými a odbornými zamestnancami základných škôl, gymnázií a stredných odborných škôl. Prednáškovú činnosť a školiace semináre k integrácii ţiakov so ŠVPU zrealizovali špeciálni
pedagógovia
zamestnancov
-
zariadenia
školských
pre
špeciálnych
výchovných pedagógov
poradcov, a iných
odborných
pedagogických
zamestnancov, u ktorých je daná problematika súčasťou ich práce. 10
Špeciálni pedagógovia participovali na prednáškovej činnosti s témou školská spôsobilosť. S pedagogickými zamestnancami základných škôl, gymnázií a stredných škôl úzko spolupracovali
formou
metodických
usmernení
k vypracovaniu
individuálnych
výchovno-vzdelávacích plánov a programov u integrovaných ţiakov. Taktieţ spolupracovali s pedagogickými zamestnancami škôl či uţ individuálne, alebo skupinovo pri kompletizácii dokumentácie integrovaného ţiaka. Špeciálny pedagóg, ktorý sa vo svojej odbornej činnosti zameriava aj na metodické vedenie a usmerňovanie školských špeciálnych pedagógov, poskytol individuálne konzultácie týkajúce sa nielen odbornej činnosti, ale aj platných legislatívnych predpisov vzhľadom k tomu, ţe ich znalosť je nevyhnutná pri ďalšom odporúčanom postupe
a spôsobe
spolupráce
škôl
a zariadení
výchovného
poradenstva
a prevencie. Vyhodnotenie špeciálno-pedagogickej činnosti v školskom roku 2013/2014
Mesiac
ŠPV
Konzul. Konzul. ANS s individ. doprovod.
Konzul. skup.
IVP
Osveta a prac. aktivita (v h)
Odborné podujatia (v dňoch)
Pomôcky, odbor.lit., legislatíva (v hod.)
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
∑
9/13
47
33
80
56
1
46
-
3
36
10/13
47
63
110
35
2
14
1
-
28
11/13
26
68
93
21
-
20
15
2
16
12/13
20
39
59
27
-
2
7,5
-
10
1/14
33
34
68
13
-
9
-
-
20
2/14
5
27
32
3
-
-
-
-
14
3/14
30
67
97
15
-
1
2
1
14
4/14
19
88
107
27
1
3
7,5
1
16
5/14
25
71
96
15
-
2
-
-
14
6/14
27
56
83
18
-
-
-
2
14
7-8/14
19
8
27
10
-
-
-
-
70
852
240
4
97
33
9
252
Celkom
298 554
11
3. Odborná činnosť oddelenia sociálneho vývinu a prevencie Prevenciu v najvšeobecnejšom zmysle slova chápeme ako cestu posilňovania zdravia alebo ako cestu prechádzania rôznym formám rizikového správania sa jednotlivcov v rôznych etapách ich ţivotnej cesty. Oddelenie sociálneho vývinu a prevencie, poskytuje odbornú starostlivosť o ţiakov, ktorých správanie nie je v súlade so školskými normami, ţiakov ohrozených sociálnou patológiou spravidla ambulantnou formou. Pedagógom, zákonným zástupcom a aj ţiakom samým poskytuje poradenstvo v oblasti univerzálnej, selektívnej a indikovanej prevencie sociálno-patologických javov. V rámci tejto prevencie
realizujeme
jednorazové,
strednodobé
a dlhodobé
aktivity.
Medzi
jednorazové zaraďujeme informatívne podujatia ako sú prednášky, besedy a školiace semináre. K strednodobým patria preventívne a rozvojové programy zamerané nielen na sociálno-patologické javy, ale aj na rozvoj osobnosti. K dlhodobým aktivitám zaraďujeme sociálno-psychologické tréningy na rozvoj sociálnych kompetencií, rozvojovo-stimulačné
programy
pre
homogénne
a heterogénne
skupiny.
V materských školách realizujeme preventívne programy zamerané na formovanie a upevňovanie sociálnych zručností a sociálnej stability a rozvoj adaptačných mechanizmov. Vo svojej činnosti sa zameriavame aj na skupinu dospelých či uţ pedagógov alebo rodičov. Poskytujeme im formou besied a individuálnych konzultácií základné informácie o príčinách, priebehu a dôsledkoch jednotlivých typov sociálnopatologických javov a ponúkame im spôsoby a metódy na ich predchádzanie, resp. elimináciu.
Peer program Prevencia a poradenstvo prostredím ašpiruje na prácu s celým sociálnym prostredím, osobitne aj na prácu s klientskou subkultúrou. Jej prostriedkom je budovanie pozitívnej rovesníckej kultúry. Tá je príznačná skupinovou kohéziou, otvorenou
komunikáciou,
redukciou
obranných
mechanizmov,
rovnakými
moţnosťami pre všetkých členov skupiny, konštruktívnym zvládaním konfliktov, psychologickým bezpečím, skupinovým zvládaním záťaţe, prevahou pozitívnych hodnôt a primeraných vzorcov správania.
12
PEER aktivity
PEER vstupy PEER aktivistov do tried
Celkový počet stretnutí
Celkové trvanie aktivít (v hodinách/60 min)
Celkový počet účastníkov
24
24
12
Celkový počet stretnutí
Celkové trvanie aktivít (v hodinách/45 min)
Celkový počet účastníkov
12
12
142
Peer program v základných školách je vekovo určený pre ţiakov od 10 do 15 rokov a je zameraný na elimináciu a prevenciu sociálno-patologických javov. Tento program ţiaci povaţujú za nedirektívny vzhľadom k tomu, ţe jeho realizácia spočíva v odovzdávaní vedomostí a zručností, ktoré sú nadobudnuté a trénované počas prvej fázy realizácie, svojim rovesníkom. Cieľom programu je skvalitňovanie sociálnej regulácie správania v ţivote jednotlivca. Program prebieha v dvoch fázach. Prvou z nich je sociálno-psychologický tréning a poskytnutie základných vedomostí o sociálno-patologických javoch účastníkom programu. Druhá časť je zameraná na priamu činnosť ţiakov vo svojich školských kolektívoch. Tematicky je program zameraný na sebapoznávanie, nácvik komunikačných zručností, nácvik zvládania záťaţových situácií. Z časového hľadiska patrí medzi dlhodobé. Spätnými väzbami od ţiakov zisťujeme účinnosť foriem a metód zakomponovaných do tohto programu. Ţiaci, u ktorých bol realizovaný nám spätnými väzbami poskytujú informáciu o prijatí a zvnútornení sa s jednotlivými témami a v konečnej podobe odzrkadľujú posun vo vnímaní a praktickom vyuţití nadobudnutých poznatkov a zručností. Program sa realizoval v Základnej škole na Nám. Slovenského učeného tovarišstva v Trnave v 6. a 9. ročníku.
Program „Každý ukrýva poklad“ Strednodobý preventívny program „Kaţdý ukrýva poklad“ je primárne zameraný na rozvoj a formovanie harmonickej osobnosti
ţiakov prvého stupňa
základných škôl so zameraním na prosociálne správanie. Tento program tvorí 5 tematických okruhov: emocionalita, sebahodnotenie a
rešpektovanie hodnoty
druhých, komunikácia, vzťahy, altruizmus.
13
K základným cieľom patrí: posilnenie zdravého rastu a rozvoja osobnosti ţiaka, uvedomenie si vlastnej emocionality a význam preţívania emócií pre zdravý vývin jeho osobnosti, sebaúcta, rešpektovanie hodnoty iných aj napriek rozdielnym názorom a postojom, rozvoj komunikačných zručností so zameraním na význam nonverbality v komunikácii, posilnenie potreby budovania vzájomných vzťahov v triednom kolektíve rozvoj empatie a altruizmu. Práca so ţiakmi bola realizovaná skupinovou formou, pričom skupinu tvorila vţdy jedna trieda. Za očakávaný prínos povaţujeme rozvoj osobnosti u ţiakov, posilnenie pozitívnych vzťahov v triednych kolektívoch, ktoré sú jedným z determinantov eliminácie sociálno-patologických javov. Program z hľadiska časového trvania patrí medzi strednodobé preventívne programy. Aktivity boli realizované v Základnej škole Smolenice ZŠ Bučany v tretích ročníkoch.
Celkový počet stretnutí
Celkové trvanie aktivít (v hodinách/45 min)
Celkový počet účastníkov
30
51
15
Odborné aktivity realizované v problémových triedach Tento
druh
odbornej
činnosti
je
určený
všetkým
ţiakom
základných
škôl, stredných odborných škôl a gymnázií, ktorí signalizujú sociálnu a psychickú nepohodu v triede. Cieľom programu je posilnenie osobnosti ţiakov v triedach s narušenou triednou klímou, rozvoj ich vzájomných vzťahov a je zameraný na prevenciu nezdravých copingových stratégií. Pri práci so ţiakmi odborní zamestnanci realizujú
metódy
sociálno-psychologického
tréningu
zamerané
na
nácvik
zdokonaľovania psychickej regulácie správania, pouţívania správnych copingových stratégií, rozvoj sebapoznania a vzájomných vzťahov medzi ţiakmi v triedach. Z hľadiska časového horizontu je program dlhodobý, zapojili sa tieto školy v okrese Trnava: ZŠ Smolenice, ZŠ Spartakovská v Trnave, ZŠ Gorkého v Trnave, Arcibiskupské gymnázium biskupa P. Jantauscha v Trnave , SSOŠ GOSSK v Trnave, SZŠ v Trnave. 14
Vyhodnotenie realizujú odborní zamestnanci kvalitatívnou analýzou spätných väzieb zameraných na hodnotenie programu a osobného prínosu, sociometrickou analýzou vzťahov v triede a triednej klímy. Z analýzy doposiaľ uskutočnených stretnutí sme zaznamenali zlepšenie komunikačných schopností ţiakov, záujem o pomenovanie a nachádzanie riešení ťaţko zvládnuteľných situácií. AKTIVITY Celkový počet stretnutí
Celkové trvanie aktivít (v hodinách/45 min)
Celkový počet účastníkov
ZŠ
16
31
84
SOŠ a G
12
24
54
Spolu
28
55
138
Program „Kam kráčam“ Krátkodobý preventívny program „Kam kráčam“ je realizovaný formou besied a záţitkových aktivít, zameraných na posilnenie a rozvoj osobnosti ţiakov pri prechode na strednú školu. Cieľom je podporiť sebapoznanie osobnosti ţiakov v oblasti socializácie a adaptácie na nový kolektív a uvedomenie si významu sociálneho vplyvu rovesníckej skupiny. Program bol realizovaný v dvoch častiach. V prvej časti prebiehala diskusia na témy, týkajúce sa ukončenia povinnej školskej dochádzky v základnej škole a zmien, ktoré tento proces prináša. V druhej časti sa zmeriavame na sprostredkovanie vedomostí o socializácii človeka v novej sociálnej skupine. Trénujeme sociálne zručnosti ţiakov, aby týmto procesom prechádzali plynule, v rámci svojich moţností a limitov. Zameriavame sa na zlepšenie adaptácie na nový kolektív prostredníctvom sebapoznania. Zároveň si jednotlivec uvedomuje svoj osobnostný potenciál a rozvíja tie poloţky, ktoré sú nevyhnutné pre jeho profesijnú a osobnostnú realizáciu. Program bol realizovaný v týchto základných školách v okrese Trnava: ZŠ A. Kubinu v Trnave ( 9.A, 9.B, 9.C ), ZŠ Kátlovce (9.r.) AKIVITY Celkový počet stretnutí
Celkové trvanie aktivít (v hodinách/45 min)
Celkový počet účastníkov
8
16
52
15
Program „Obchodovanie s ľuďmi“ Krátkodobý preventívny program „Obchodovanie s ľuďmi“ je určený ţiakom 9. ročníka základných škôl, ţiakom stredných odborných škôl a gymnázií. Je realizovaný formou besied a záţitkových aktivít. Cieľom je naučiť mladých ľudí ako rozpoznať nebezpečenstvo obchodu s ľuďmi, predchádzať jeho riziku, ako sa správať v situáciách, v ktorých môţe byť človek obchodovaný. Program bol realizovaný v základných školách v okrese Trnava: ZŠ Voderady, ZŠ Smolenice, ZŠ Bottova v Trnave, ZŠ Majcichov, ZŠ s MŠ Vančurova v Trnave, ZŠ Suchá nad Parnou, ZŠ Zeleneč, ZŠ s MŠ Spartakovská v Trnave, ZŠ M. Gorkého v Trnave a v stredných školách: SOŠ obchodu a sluţieb v Trnave, SOŠ automobilová v Trnave, Stredná zdravotnícka škola v Trnave.
AKTIVITY Celkový počet stretnutí
Celkové trvanie aktivít (v hodinách/45 min)
Celkový počet účastníkov
ZŠ
19
38
352
SOŠ a G
13
22
227
Spolu
32
60
579
Projekt „Nelátkové závislosti“ V rámci tohto projektu odborní zamestnanci oboznamovali ţiakov II. stupňa na ZŠ A. Kubinu v Trnave s rizikami, ktoré v súčasnej dobe vychádzajú aj z beţného pouţívania moderných komunikačných prostriedkov, akými sú sociálne siete, mobilné telefóny alebo televízia či veľmi obľúbené počítačové hry. Sú bezproblémovo dostupné mladej generácii a iba veľmi malé percento ţiakov si uvedomuje, akú hrozbu v skutočnosti pre nich predstavujú. Cieľom projektu bolo zamerať pozornosť ţiakov na problém nelátkových závislostí, poukázať na efektívnejšie formy trávenia voľného času a pomôcť im vytvoriť zdravý odstup od moderných komunikačných prostriedkov, ktorých prehnané vyuţívanie môţe niesť so sebou riziko vzniku závislosti. Stretnutia v rámci tohto projektu boli rozdelené do dvoch častí, pričom v prvej časti bola pozornosť odborných zamestnancov zameraná na besedu o teoretických východiskách danej problematiky, v druhej časti robili ţiaci výstupy z témy.
16
ŽIACI Celkový počet stretnutí
Celkové trvanie aktivít (v hodinách/45 min)
Celkový počet účastníkov
12
24
207
ZŠ
Program „Prevencia komerčného sexuálneho násilia na deťoch a mladých ľuďoch“ Preventívny program je určený ţiakom základných škôl a stredných škôl a je realizovaný formou záţitkových aktivít. Program pozostáva z dvoch verzií – pre I. stupeň základných škôl a pre II. stupeň základných škôl a stredné školy. Je zameraný na prevenciu rizikového správania v situáciách, kedy by sa mohol stať jedinec obeťou sexuálneho zneuţívania alebo obchodovania s ľuďmi. Na stredných školách je program orientovaný na popis procesu obchodovania s ľuďmi. So ţiakmi základných škôl pracujeme záţitkovou formou doplnenou informáciami o komerčnom sexuálnom násilí. Program bol realizovaný v týchto školách: ZŠ Bottova v Trnave, ZŠ Spartakovská v Trnave.
AKTIVITY Celkový počet stretnutí
Celkové trvanieaktivít (v hodinách/45 min)
Celkový počet účastníkov
15
30
107
ZŠ
Dni Zdravia Deň zdravia organizovali na Základnej škole Atómová ul. v Trnave. Odborných zamestnancov CPPPaP prizývajú na realizáciu odborných aktivít – workshopov zameraných na elimináciu sociálno-patologických javov. V tomto školskom roku sme sa zamerali na prevenciu závislostí, konkrétne na prevenciu internetovej závislosti a závislosti od sladkostí.
AKTIVITY
Žiaci
Celkový počet stretnutí
Celkové trvanie aktivít (v hodinách/45 min)
Celkový počet účastníkov
4
4
90
17
Workshopy a besedy K jednorazovým preventívnym aktivitám patria workshopy a besedy, ktoré boli ponúknuté školám v územnej pôsobnosti nášho zariadenia. Obsah aktivít tvorila oblasť zameraná na protidrogovú prevenciu pre ţiakov základných škôl, ktorých sa zúčastnilo 992 ţiakov. Ďalšou z tém bolo prevencia šikanovania (254 ţiakov), komunikácia a riešenie konfliktov (361 ţiakov), partnerské vzťahy (311 ţiakov), zdravý ţivotný štýl (337 ţiakov). Na gymnáziách a SOŠ sme sa zamerali na drogovú prevenciu, ktorej sa zúčastnilo 301 ţiakov. Ďalšou z tém bola prevencia šikanovania (167 ţiakov), rasizmus, tolerancia a ľudské práva ( 42 ţiakov), komunikácia a riešenie konfliktov (318 ţiakov), vzťahy v kolektíve (100 ţiakov), zdravý ţivotný štýl (59 ţiakov).
AKTIVTY Celkový počet stretnutí
Celkové trvanie aktivít (v hodinách/45 min)
Celkový počet účastníkov
ZŠ
119
157
2255
SOŠ a G
54
70
987
Spolu
173
227
3242
Odborné činnosti poskytované učiteľom, rodičom a odborníkom z iných spolupracujúcich organizácií a inštitúcií
UČITELIA Celkový počet Celkové trvanie stretnutí aktivít (v hodinách)
Konzultácie
40
40
RODIČIA Celkový počet Celkové trvanie stretnutí aktivít (v hodinách)
Konzultácie
30
30
ODBORNÍCI Celkový počet Celkové trvanie stretnutí aktivít (v hodinách)
Konzultácie
21
21
18
C) ÚDAJE O POČTE ZAMESTNANCOV K 31. 08. 2014 Odborní zamestnanci sú plne kvalifikovaní na vykonávanie samostatnej odbornej činnosti podľa ukončeného vysokoškolského vzdelania v príslušnom odbore. Pri zaraďovaní odborných zamestnancov a ich kvalifikačných predpokladoch vychádzam zo zákona č. 317/2009 Z. z. o pedagogických a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov a z Vyhlášky MŠ SR o kvalifikačných predpokladoch pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch. Stav zamestnancov k 31 .8. 2014 FO
Ţ
PS
odborní
15
15
15
sociálno-adm.
3
3
3
ostatní
5
4
3,4
spolu
23
22
21,4
Zamestnanci
Personálne obsadenie
FO
PS
1
1
7
7
1
0,27
2
2
3
3
2
2
sociálny zamestnanec
3
3
ekonómka, personalistka
1
1
účtovníčka
1
1
upratovačka
1
0,73
údrţbár – kurič
1
0,4
23
21,4
riaditeľka – odborný s prvou atestáciou
Oddelenie poradenstva v osobnostnom, vzdelávacom a kariérovom vývine
zamestnanec
odborný zamestnanec s 1. atestáciou – psychológ s 1. atestáciou - 4 samostatný odborný zamestnanec samostatný psychológ - 3
–
koordinátor pre vých. poradenstvo – 1
Oddelenie špeciálno-pedagogickej starostlivosti
odborný zamestnanec s 1. atestáciou – špeciálny pedagóg s 1. atestáciou - 1 samostatný odborný zamestnanec – samostatný špeciálny pedagóg - 1
Oddelenie sociálneho vývinu a prevencie
samostatný odborný zamestnanec samostatný psychológ - 2 odborný zamestnanec – sociálny pedagóg – 1
–
samostatný
odborný zamestnanec – začínajúci samostatný sociálny pedagóg – 1
Ostatní zamestnanci
SPOLU
19
D) ÚDAJE O ĎALŠOM VZDELÁVANÍ ZAMESTNANCOV Podľa § 153 zákona č. 311/2001 Z. z. (Zákonníka práce) v znení neskorších predpisov sa zamestnávateľ stará o prehlbovanie kvalifikácie zamestnancov alebo o jej zvyšovanie. Zodpovednosť vedúceho zamestnanca – riaditeľa za ďalšie vzdelávanie odborných zamestnancov je v súlade so zákonom č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon). Všetky ciele a nové pojmy sú v súlade so zákonom č. 317/2009 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov a s Vyhláškou MŠ SR č. 445/2009 Z. z. o kontinuálnom vzdelávaní, kreditoch a atestáciách pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov. V zmysle toho riaditeľ koordinuje kontinuálne vzdelávanie podľa ročného plánu kontinuálneho vzdelávania, zodpovedá za jeho vydanie po vyjadrení zriaďovateľa. Náklady pre zamestnávateľa s tým spojené uhrádza zamestnávateľ, len ak s týmto vzdelávaním súhlasí. Riaditeľka plánuje finančné prostriedky na kontinuálne vzdelávanie zamestnancov na kalendárny rok v rozpočte a pri realizácii tohto vzdelávania vychádza z moţností prideleného rozpočtu organizácii. Kontinuálne vzdelávanie, ako súčasť celoţivotného vzdelávania, zabezpečuje u odborných zamestnancov sústavný proces nadobúdania vedomostí, zručností a spôsobilostí s cieľom udrţiavať, zdokonaľovať, obnovovať a dopĺňať profesijné kompetencie potrebné na výkon odbornej
činnosti, ktoré sú potrebné a nutné
k výkonu odborných činností. Čiastkové ciele vychádzajú z druhov kontinuálneho vzdelávania a z priznávania kreditov v zmysle zákona č. 317/2009 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov a vyhlášky č. 445/2009 Z. z. o kontinuálnom vzdelávaní, kreditoch a atestáciách pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov. Adaptačné vzdelávanie umoţní získať profesijné kompetencie potrebné na výkon
činností
absolvovaním
samostatného študijného
odborného
programu
zamestnanca,
alebo
ktoré
vzdelávacieho
nezíska programu
v poţadovanom študijnom odbore poskytujúcom ţiadaný stupeň vzdelania. Je určené pre začínajúcich odborných zamestnancov zariadenia. Za tento typ vzdelávania sa nezískavajú kredity.
20
Aktualizačné vzdelávanie poskytne aktuálne poznatky a zručnosti potrebné na udrţanie si profesijných kompetencií na štandardný výkon odbornej činnosti alebo na prípravu na vykonanie atestácie. Za tento typ vzdelávania sa získavajú kredity. Inovačné
vzdelávanie
umoţní
odborným
zamestnancom
zdokonaliť
si
profesijné kompetencie potrebné na štandardný výkon odbornej činnosti. Za tento typ vzdelávania sa získavajú kredity, okrem funkčného inovačného vzdelávania, za ktoré sa kredity nezískavajú. Špecializačné vzdelávanie zabezpečí získať profesijné kompetencie potrebné na výkon špecializovaných činností. Za tento typ vzdelávania sa získavajú kredity. Funkčné vzdelávanie umoţní získať profesijné kompetencie potrebné na výkon riadiacich činností vedúcich odborných zamestnancov. Vedúcim odborným zamestnancom je riaditeľ, zástupca riaditeľa, resp. ďalší odborný zamestnanec ustanovený podľa osobitného predpisu. Za tento typ vzdelávania sa nezískavajú kredity. CPPPaP poskytuje priestor iniciatíve odborného zamestnanca, umoţňuje mu prezentovať inovačné postupy svojej práce, ktorými sú najmä autorstvo alebo spoluautorstvo schválených alebo odporúčaných učebných pomôcok vrátane počítačových programov, metodických materiálov a iných tvorivých aktivít súvisiacich s výkonom odbornej činnosti, napríklad výsledky výskumu, patenty, vynálezy, odborno-preventívne programy, odborné články publikované v odbornej literatúre. Za autorstvo alebo spoluautorstvo sa priznávajú kredity. V adaptačnom
vzdelávaní
v školskom
roku
2013/2014
ukončili adaptačné
vzdelávanie dve začínajúce odborné zamestnankyne – 2 psychologičky, ktoré boli zaradené do adaptačného vzdelávania v školskom roku 2012/213. V školskom roku 2013/2014 bola do adaptačného vzdelávania zaradená jedna začínajúca odborná zamestnankyňa – 1 začínajúca sociálna pedagogička. Zamestnanci absolvovali vzdelávania za účelom rozvoja, formovania, posilnenia a rozširovania svojich profesijných kompetencií vyuţívaných v práci s klientom:
Metodické pracovné stretnutia, metodické školiace semináre (MŠ SR, VÚDPaP),
Zdruţenie STORM – Obchodovanie s ľuďmi – prevencia, výskum, prax – konferencia, 21
PTI – Inštitút Terapie Hrou – Dlhodobé vzdelávanie v terapii hrou,
Pracovné stretnutie expertnej skupiny pre kariérové poradenstvo,
Metodické pracovné stretnutia a porady krajských metodikov CPPPaP v SR (Výskumný ústav detskej psychológie a patopsychológie v Bratislave, MŠ SR),
Školiaci seminár: Expertný tím pre kariérne poradenstvo (VÚDPaP),
Výskumný ústav detskej psychológie
a patopsychológie
- Komplexný
poradenský systém prevencie a ovplyvňovania sociálno-patologických javov v školskom prostredí - Metóda diagnostikovania stavu a procesov vo vedomí jednotlivca – kurz,
Občianske zdruţenie Prevencia V&P – Včasná preventívna intervencia pre prvouţívateľov drog – FRED – tréning koordinátorov,
Práca s programom COMDI – kurz - Výskumný ústav detskej psychológie a patopsychológie v rámci projektu Komplexný poradenský systém prevencie a ovplyvňovania sociálno-patologických javov v školskom prostredí,
Metóda Farby ţivota – Hĺbkový profil osobnosti – vzdelávanie psychológov a špeciálnych pedagógov zariadenia,
Program COMDI – vzdelávanie multiplikátorov,
Program COMDI – vzdelávanie psychológov a špeciálnych pedagógov zariadenia,
Overenie kompetencií „Dielčie oslabenie výkonov Centrum Dr. Sindelar “,
Účasť na medzinárodnej konferencii na tému: „Inovatívne technológie včasnej prevencie v poradenských systémoch a preventívnych programoch“- VÚDPaP
Atestačné minimum - MPC Bratislava,
Aktuálne vzdelávania v oblasti platnej legislatívy,
Školenie BOZP,
Školenie CO,
Pracovné stretnutia, pracovné porady organizované zriaďovateľom.
22
E) ÚDAJE O AKTIVITÁCH A PREZENTÁCII ZARIADENIA Aktivity a prezentácia zariadenia spočíva v rôznych formách odbornej činnosti zamestnancov zariadenia. Na základe dopytu škôl a poţiadaviek praxe vyplýva potreba realizácie externých aktivít formou besied, programov, školení, metodických stretnutí, tréningov a výcvikov. Iní partneri zariadenia prichádzajú s poţiadavkou prezentácie činnosti poradenského zariadenia a ponukou participácie v projektoch a programoch. Zariadenie vyuţíva moţnosť zapojenia sa do projektov a výziev, v ktorých býva úspešné. V školskom roku sme podali jeden projekt v rámci výzvy Trnavského samosprávneho kraja, ktorý bol úspešný. CPPPaP sa zapojilo do realizácie Národného projektu „Komplexný poradenský systém prevencie a ovplyvňovania sociálno - patologických javov v školskom prostredí“. Projekt je financovaný zo zdrojov EÚ z prostriedkov operačného programu Vzdelávanie.
Prijímateľom
je
Výskumný
ústav
detskej
psychológie
a patopsychológie v Bratislave. Projekt je realizovaný vo všetkých krajoch SR okrem Bratislavského, jeho realizácia je plánovaná do októbra 2015. CPPPaP v Trnave, pri ktorom vzniklo krajské Projektové centrum sa aktívne podieľa na realizácii projektu. Zabezpečuje realizáciu projektu v okrese Trnava a koordinuje a manaţuje činnosť Projektu v jednotlivých CPPPaP v Trnavskom kraji. Ďalšie aktivity a prezentácia činnosti zariadenia: informačné aktivity smerom k rodičom na rodičovských stretnutiach MŠ a ZŠ, odborná participácia pri zápisoch detí do prvého ročníka základných škôl, prezentácia odborných činností na Dňoch zdravia, metodicko-odborné stretnutia s odbornými zamestnancami škôl - školskými psychológmi v územnej pôsobnosti zariadenia, metodicko-odborné stretnutia s odbornými zamestnancami škôl - školskými špeciálnymi pedagógmi v územnej pôsobnosti zariadenia, metodicko-odborné stretnutia s odbornými zamestnancami a riaditeľmi CPPPaP v Trnavskom kraji, pobytové aktivity pre rodičov detí a ţiakov zapojených do projektu „Prevencia komerčného sexuálneho násilia na deťoch a mladých ľuďoch v okrese Galanta“, aktívna účasť a členstvo v Krajskej komisii pre prevenciu kriminality v Trnave, informačné a metodické pracovné stretnutia pre zamestnancov a riaditeľov CPPPaP v územnej pôsobnosti zriaďovateľa, systematická
odborná
a metodická
spolupráca
pri
tvorbe
a spracovaní
materiálov k pripomienkovému konaniu k rezortným legislatívnym predpisom, poskytovanie odbornej praxe študentom Trnavskej univerzity. 23
F) ÚDAJE O FINANČNOM A HMOTNOM ZABEZPEČENÍ ČINNOSTI ZARIADENIA Pridelené a čerpané finančné prostriedky na prevádzku zariadenia zo štátneho rozpočtu v rozpočtovej kapitole MŠVVaŠ SR cez MV SR a Okresný úrad v Trnave, odbor školstva, Vajanského 2, 91701 Trnava, § 2 ods. 1 písm. a, § 2 ods. 2 písm. a) zákona NR SR č. 597/2003 Z. z. o financovaní ZŠ, SŠ a ŠZ v znení neskorších predpisov: Rok 2013 07811 Výdavky celkom: v tom: Beţné výdavky 600 z toho:
- 610 - 620 - 630 - 640
Schválený rozpočet
Upravený rozpočet
Čerpanie
280 797,- €
324 649,- €
324 649,- €
280 797,- €
324 649,- €
324 649,- €
168 799,- € 58 995,- € 53 003,- € 0
204 451,- € 72 745,- € 44 575,- € 2 878,- €
204 451,- € 72 745,- € 44 575,- € 2 878,- €
Kapitálové výdavky 700
0 €
0 €
0 €
Údaje o finančných príspevkoch Poskytnutie finančného príspevku na rok 2013 z rozpočtu Trnavského samosprávneho
kraja
organizácii
Centrum
pedagogicko-psychologického
poradenstva a prevencie v Trnave na vykonávanie opatrení sociálnoprávnej ochrany detí a sociálnej kurately podľa zákona č. 305/2005 Z. z. o sociálnoprávnej ochrane detí a o sociálnej kuratele v znení neskorších predpisov v súlade so všeobecne záväzným nariadením (ďalej VZN) TTSK č. 9/2006 o podmienkach poskytovania finančného príspevku na vykonávanie opatrení sociálnoprávnej ochrany detí a sociálnej kurately . Finančný príspevok bol poskytnutý na základe zmluvy č. 9/2013/SPO v súlade so zákonom č. 305/2005 Z. z. o sociálnoprávnej ochrane detí a o sociálnej kuratele v znení neskorších predpisov, zákonom č. 583/2004 Z. z. o rozpočtových pravidlách územnej samosprávy v znení neskorších predpisov a VZN TTSK č. 9/2006. 24
Poskytnutie finančného príspevku na kalendárny rok 2013 z rozpočtu Trnavského samosprávneho
kraja
organizácii
Centrum
pedagogicko-psychologického
poradenstva a prevencie, M. Sch. Trnavského 2, Trnava na vykonávanie opatrení sociálnoprávnej ochrany detí a sociálnej kurately podľa zákona č. 305/2005 Z. z. o sociálnoprávnej ochrane detí a o sociálnej kuratele v znení neskorších predpisov v súlade s VZN TTSK č. 9/2006 o podmienkach poskytovania finančného príspevku na vykonávanie opatrení sociálnoprávnej ochrany detí a sociálnej kurately . Realizácia vykonávania opatrení sociálnoprávnej ochrany detí a sociálnej kurately sa realizuje v rámci projektu „Prevencia komerčného sexuálneho násilia na deťoch a mladých ľuďoch v okrese Piešťany“ do 31. 12. 2013.
„Prevencia komerčného sexuálneho násilia na deťoch a mladých ľuďoch v okrese Piešťany“ Miesto konania
Dátum predloženia
Dátum schválenia
Požadovaná výška
Schválená výška
Okres Trnava
29. 05. 2012
12. 02. 2013
12.270,- €
10.958,- €
25
G) ÚDAJE O PRIESTOROVÝCH A MATERIÁLNYCH PODMIENKACH ZARIADENIA Zamestnanci zariadenia vykonávajú svoju činnosť v dvoch samostatných budovách v meste Trnava, ktoré má Centrum pedagogicko-psychologického poradenstva vo vlastnej správe. Hlavná budova CPPPaP sídli na ulici M. Sch. Trnavského, elokované pracovisko CPPPaP sa nachádza na Jiráskovej ulici. Niektoré kancelárske priestory prešli čiastočnou rekonštrukciou týkajúcou sa vymaľovania, výmenou podlahových krytín a doplnením interiérového zariadenia, čo prispelo k skultúrneniu pracovného prostredia. Sú v nich vytvorené optimálne podmienky pre činnosť zariadenia. Kaţdý zamestnanec má samostatnú pracovňu, zariadenie disponuje terapeutickou a zasadacou miestnosťou. Naďalej je v prevádzke elokované pracovisko CPPPaP v Trnave na Jiráskovej ulici. Po zhodnotení priestorového vybavenia poradenského zariadenia konštatujem, ţe v ostatnom čase sa výrazne skvalitnilo a v súčasnej dobe poskytuje primerané podmienky na výkon práce. Zakúpením počítačovej techniky sme dobudovali počítačový park zariadenia, ktorý je však potrebné neustále modernizovať. V budúcnosti by bola potrebná rekonštrukcia a úprava exteriéru hlavnej budovy CPPPaP, ktorá sa nachádza na ulici M. Sch. Trnavského 2.
26
H) CIEĽ ROZVOJA ŠKOLSKÉHO ZARIADENIA V KONCEPČNOM ZÁMERE NA ŠKOLSKÝ ROK A JEHO VYHODNOTENIE Ciele
sme
napĺňali
v súlade
s koncepčným
zameraním
zariadenia,
s organizačnými pokynmi a usmerneniami zriaďovateľa. Zamerali sme sa na poradenskú, diagnostickú, terapeutickú a preventívnu činnosť pre deti a ţiakov. Metodickú a konzultačnú činnosť sme adresovali pedagogickým zamestnancom všetkých typov škôl, rodičom a ďalším spolupracujúcim partnerom. Vedeckovýskumnú činnosť realizujeme v spolupráci s VÚDPaP v Bratislave. Hlavným cieľom v sledovanom školskom roku bolo prehĺbiť, poradenský, terapeutický a reedukačný prístup v riešení problematiky ţiakov so špeciálnymi výchovnovzdelávacími potrebami, najmä porúch učenia a správania, ţiakov s narušenými sociálnymi vzťahmi a krízových intervencií. Výchovné a psychologické poradenstvo sme ako súčasť výchovno-vzdelávacej sústavy poskytovali formou metodicko-informačnej pomoci zamestnancom škôl a zákonným zástupcom najmä v oblasti výchovy a vzdelávania, profesijnej a kariérnej orientácie ţiakov, prevencie pred ohrozením rôznymi sociálno-patologickými javmi. Úlohou poradenského zariadenia bolo spolupodieľanie sa na vytvorení súboru podmienok optimálneho systému pomoci deťom a ţiakom v prevencii a náprave problémového vývinu, vo výchove a vzdelávaní v školách a v školských zariadeniach, v rodine a pre prípravu ţiakov na trh práce. Spolupráca poradenského zariadenia s materskými školami realizácia preventívnych a rozvojových programov detí predškolského veku zaradených do predprimárneho vzdelávania, poskytovanie metodicko-odbornej, poradenskej činnosti pre pedagogických zamestnancov materských škôl pri spolutvorbe individuálnych vzdelávacích programov pre deti s odloţenou školskou dochádzkou a dodatočne odloţenou školskou dochádzkou, realizácia tréningov na predchádzanie a zvládanie agresivity, na sebapoznávanie a riešenie konfliktov pre pedagogických zamestnancov, depistáţ detí predškolského veku, prednášky pre rodičov detí predškolského veku. 27
Spolupráca poradenského zariadenia so základnými školami poskytovanie
odborných
činností
ţiakom formou
diagnostiky,
terapie,
poradenstva a prevencie zameraných na dosahovanie takej úrovne psychickej regulácie správania, ktorá mu umoţní optimálne psychické fungovanie v biodromálnom kontinuu, zlepšenie sociálnych vzťahov v škole a v triede, skvalitnenie vzťahov s dospelými a poradenstvo v ďalšom profesijnom vývine, metodicko-odborné usmerňovanie odborných zamestnancov škôl formou pravidelných pracovných stretnutí, odborných a školiacich seminárov, realizácia preventívnych programov strednodobého a dlhodobého charakteru pre ţiakov so zameraním na prevenciu a elimináciu sociálno-patologických javov za aktívnej účasti pedagogických zamestnancov, realizácia tréningu zameraného na predchádzanie a zvládanie agresivity, na sebapoznávanie a riešenie konfliktov. Spolupráca poradenského zariadenia s gymnáziami a strednými odbornými školami
poskytovanie
odborných
činností
ţiakom formou
diagnostiky,
terapie,
poradenstva a prevencie zameraných na dosahovanie takej úrovne psychickej regulácie správania, ktorá mu umoţní optimálne psychické fungovanie v biodromálnom kontinuu, zlepšenie sociálnych vzťahov v škole a v triede, skvalitnenie vzťahov s dospelými, zintenzívnenie spolupráce a uplatňovanie nových foriem činnosti vo vzťahu ku klientele stredoškolskej mládeţe, poskytovanie komplexných sluţieb v oblasti kariérového a profesijného poradenstva, realizácia preventívnych programov so zameraním na prevenciu a elimináciu sociálno-patologických javov, realizácia tréningu zameraného na predchádzanie a zvládanie agresivity, na sebapoznávanie a riešenie konfliktov.
28
Spolupráca poradenského zariadenia s ostatnými partnermi Spolupráca s ostatnými partnermi sa rozvíjala na základe: pracovno-právneho vzťahu, metodického usmerňovania, odbornej činnosti, mimorezortnej spolupráce, aktuálnych
úloh
zakotvených
v legislatívnych
a ďalších
predpisoch
dokumentoch. Jedným z cieľov, ktorý si poradenské zariadenie určilo, bol rast a rozvoj osobnostno-odborného potenciálu zamestnancov, zamerať sa na princíp vysokej profesionality zariadenia, moderného riadenia a spolupráce. Vykonávanie odbornej činnosti je podmienené získaním kvalifikačných predpokladov pre výkon práce odborného
zamestnanca.
Profesionalita
nielen
odborných,
ale
aj
iných
zamestnancov zariadenia sa zvyšovala vzdelávaním a samovzdelávaním. Dôleţitým fenoménom manaţmentu je zadefinovanie práv a povinnosti kaţdého zamestnanca
v súčinnosti
s rámcovými
formami
práce
a ich
pravidelným
kvantitatívnym a kvalitatívnym vyhodnocovaním. Na systematických pracovných poradách boli zmapované potreby zamestnancov a operatívne riešené v rámci kompetencií a moţností vedenia zariadenia. Boli vypracované dlhodobé pracovné úlohy, s ktorým boli zamestnanci oboznámení a ktoré sú súčasťou finančného ohodnotenia zamestnancov. Motivácia zamestnancov zo strany riaditeľky zariadenia je v prvom rade zameraná na dosiahnutie trvale vysokej úrovne ich výkonu. Snaţí sa vytvoriť a ponúknuť prostredie, v ktorom zamestnanci dosahujú také pracovné výsledky, ktoré prinášajú subjektívne a objektívne pozitívne ohodnotenia. Dôleţitým aspektom sú vnútorné motivátory, ktoré sa týkajú kvality pracovného ţivota, mávajú hlbší a dlhodobejší účinok, pretoţe sú súčasťou jednotlivca a preto je dôleţité ich podporovať, rozvíjať a stabilizovať. Jednou z hlavných úloh je vytváranie podmienok pre elimináciu vplyvu stresu, syndrómu vyhorenia a tým rozvíjanie kvalitného pracovného kolektívu.
29
I) SILNÉ A SLABÉ STRÁNKY PORADENSKÉHO ZARIADENIA Silné stránky poradenského zariadenia vysoká kvalifikovanosť zamestnancov, vysoká úroveň odborných kompetencií a osobnostných kvalít zamestnancov, zvyšujúca
miera
kooperácie
a spolupráce
odborných
a prevádzkových
zamestnancov, kreativita a flexibilita zamestnancov, konštruktívna pracovná atmosféra, kultúrne a bezpečné pracovné prostredie, autorstvo, odborná garancia a spoluúčasť na realizácii projektov, získavanie finančných zdrojov prostredníctvom grantov a projektov, systematická
spolupráca
v odbornej
starostlivosti
poskytovanej
klientom
s ostatnými partnermi, existencia elokovaného pracoviska, ktoré je svojou polohou dostupné aj klientele so sociálne znevýhodneného prostredia , poverenie
metodickým
vedením
a usmerňovaním
Centier
pedagogicko-
psychologického poradenstva a prevencie v územnej pôsobnosti zriaďovateľa, participácia
na
výskumných
úlohách
Metodicko–výskumného
kabinetu
výchovného a psychologického poradenstva a prevencie pri VÚDPaP, zabezpečovanie odborných sluţieb presahujúcich rámec základných činností, vyuţívanie moderných psychodiagnostických, špeciálno-pedagogických metodík v oblasti diagnostiky, terapie a reedukácie, získanie poverenia na metodické a supervízne vedenie Centier pedagogickopsychologického poradenstva a prevencie v územnej pôsobnosti zriaďovateľa. Slabé stránky poradenského zariadenia uţívateľská úroveň ovládania práce s počítačovou technikou, absentujúce nové diagnostické metodiky, vzhľadom
k povereniu
metodickým
vedením
a usmerňovaním
CPPPaP,
nedostatočný počet odborných zamestnancov, ktorí by vykonávali činnosť metodikov, vonkajší vzhľad budovy na ulici M. Sch. Trnavského 2, 30
obmedzujúci prístup k finančným prostriedkom získavaným prostredníctvom projektov a grantov vzhľadom k skutočnosti, ţe naše zariadenie je štátna rozpočtová organizácia. Ohrozenie poradenského zariadenia riziko
zhoršovania
technického
stavu
budovy,
následné
zvyšovanie
prevádzkových nákladov, otázka financovania školských zariadení výchovného poradenstva a prevencie, nedostatok finančných prostriedkov. Príležitosti poradenského zariadenia tvorba motivačného systému odmeňovania zamestnancov, vytvorenie metodicko–supervízneho tímu pre potreby metodiky a supervízie odborných činností poradenských zariadení v územnej pôsobnosti Trnavského kraja, aktívne členstvo v expertných tímoch pri VÚDPaP a pracovných skupinách pri VÚDPaP a MŠVVaŠ SR umoţňuje podieľať sa na tvorbe a pripomienkovaní rezortných predpisov, moţnosť zapojenia sa do realizácie výskumných úloh VÚDPaP formou experimentálneho overovania na celoslovenskej a regionálnej úrovni, moţnosť ďalšieho profesijného a kariérového rastu odborných zamestnancov, v rámci kontinuálneho vzdelávania, moţnosť získania finančných prostriedkov z mimorozpočtových zdrojov, moţnosť kvalitnej a odbornej spolupráce s inými inštitúciami a organizáciami. formovanie metodicko – supervízneho tímu pre potreby metodického vedenia CPPPaP v územnej pôsobnosti zriaďovateľa. Trnava dňa 28. 10. 2014
Mgr. Ivica Osvaldová riaditeľka
31
