BUKU PEDOMAN PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG DASAR

BUKU PEDOMAN PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG DASAR

Pusat Pengembangan Profesi Kependidikan (PPPK) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Ahmad Dahlan 2016

Buku Pedoman Pelaksanaan Program Magang Dasar ©2016 PPPK FKIP Universitas Ahmad Dahlan Disusun oleh Tim Penulis Buku Pedoman Pelaksanaan Program Magang Dasar Tata Letak

Toni Kus Indratno Sampul Mustofa Ahyar Cetakan Kedua, Juni 2016

Perpustakaan Nasional, Katalog dalam Terbitan (KDT)

Tim Penulis Buku Pedoman Pelaksanaan Program Magang Dasar Buku Pedoman Pelaksanaan Program Magang Dasar Yogyakarta: Lab. Teknologi Pembelajaran Sains UAD 2016

Viii + 101 hlm.; 14 cm x 21 cm ISBN: 978-602-17035-2-6

Diterbitkan atas Kerja sama antara Pusat Pengembangan Profesi Kependidikan dengan Laboratorium Teknologi Pembelajaran Sains

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Ahmad Dahlan

Jalan Pramuka 42 Sidikan Yogyakarta 551161 Telp. (0274) 371120 psw. 2320

ii | Pedoman Pelaksanaan Magang Dasar

Kata Pengantar Sebagai Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) Fakultas Keguruan dan Ilmu Kependidikan Universitas Ahmad Dahlan (FKIP UAD) dituntut untuk menghasilkan lulusan yang mampu menjawab kebutuhan pasar. LPTK diharapkan dapat mencetak calon sarjana pendidikan yang profesional sesuai dengan amanah undang-undang. Selain membekali mahasiswa dengan teori di bidang keahlian (keilmuan dan kependidikan), FKIP UAD juga memberikan bekal berupa praktik langsung ke lapangan dalam bentuk program magang. Selama menempuh pendidikan tingkat sarjana di LPTK, mahasiswa menempuh program magang, yaitu Magang Dasar, Magang Lanjut, dan Magang Terapan. Buku pedoman ini memberi acuan tentang pelaksanaan magang, sekaligus sebagai bahan sosialisasi kepada berbagai pihak terkait. Semoga buku ini bermanfaat. Kritik dan saran membangun diharapkan demi kesempurnaan selanjutnya.

Yogyakarta, 13 Januari 2016 Dekan FKIP

.

Pedoman Pelaksanaan Magang Dasar | iii

iv | Pedoman Pelaksanaan Magang Dasar

DAFTAR ISI Halaman Sampul .....................................................................................................................

i

Kata Pengantar ........................................................................................................................

ii

Daftar Isi

v

............................................................................................................................

Daftar Lampiran ..................................................................................................................... vii Bab I Pendahuluan ..................................................................................................................

1

A. Pendahuluan ....................................................................................................................

1

B.

Landasan Magang Dasar .............................................................................................

2

C. Tujuan Magang Dasar ..................................................................................................

3

D. Manfaat Magang Dasar ..............................................................................................

3

E.

Deskripsi Tugas ...............................................................................................................

4

Bab II Pelaksanaan Program Magang ..............................................................................

7

A. Waktu dan Jadwal Program Magang......................................................................

7

B.

Lokasi Kegiatan Magang Dasar .................................................................................

8

C. Prosedur Pendaftaran Magang Dasar ....................................................................

8

D. Perangkat Kegiatan Magang ..................................................................................... 13 Bab III Tata Tertib Peserta Magang Dasar ...................................................................... 15 A. Tahap Pembekalan ........................................................................................................ 15 B.

Tahap Pelaksanaan ....................................................................................................... 15

C. Sanksi Pelanggaran Tata Tertib ................................................................................. 16 Bab IV Penutup ........................................................................................................................ 17 Lampiran-lampiran ............................................................................................................... 19

Pedoman Pelaksanaan Magang Dasar | v

vi | Pedoman Pelaksanaan Magang Dasar

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Sampul Portofolio Program Magang ....................................................... 21 Lampiran 2. Contoh Halaman Pengesahan ..................................................................... 22 Lampiran 3. Sistematika Portofolio Program Magang .............................................. 23 Lampiran 4. Instrumen Magang dasar untuk Prodi PGSD, Teaching, dan Keilmuan ............................................................................................................. 24 Lampiran 5. Instrumen Magang Dasar untuk Prodi Bimbingan dan Konseling 47 Lampiran 6. Instrumen Magang Dasar untuk Prodi Pendidika Guru-Pendidikan Anak Usia Dini (PG-PAUD) ........................................................................ 79 Lampiran 7. Tim Teknis Program Magang ...................................................................... 101

Pedoman Pelaksanaan Magang Dasar | vii

viii | Pedoman Pelaksanaan Magang Dasar

BAB I Pendahuluan A. Latar Belakang Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Ahmad Dahlan (FKIP UAD) sebagai Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) terikat oleh kebijakan pendidikan nasional di bidang kurikulum. Kebijakan kurikulum baru untuk LPTK mensyaratkan bahwa institusi pendidikan harus menetapkan profil lulusan. Profil lulusan tersebut akan menentukan rumusan capaian pembelajaran (learning outcome). Penetapan capaian pembelajaran harus mengacu pada

market signal dan standar kompetensi. Berdasarkan pertimbangan tersebut maka, capaian pembelajaran lulusan FKIP UAD akan menjadi dasar pengembangan keahlian sesuai dengan strata keahlian profesi, yaitu guru pertama, guru muda, guru madya, dan guru utama. Pasal 1 ayat (1) PP Nomor 74/2008, tentang guru, menyatakan bahwa guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada jalur pendidikan formal di tingkat pendidikan dasar dan menengah. Guru harus memiliki kualifikasi akademik dan kompetensi sebagaimana yang tertuang dalam Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007. Sedangkan untuk guru BK mengacu pada Permendiknas Nomor 27 Tahun 2008 tentang standar kualifikasi akademik dan kompetensi konselor dan Permendikbud Nomor 111 Tahun 2014 tentang bimbingan dan konseling pada pendidikan dasar dan menengah. Salah satu prinsip pembelajaran/layanan BK dalam rangka pembentukan keterampilan, pengembangan pengetahuan, dan peneguhan sikap dalam pendidikan akademik adalah belajar dengan berbuat. Magang adalah pembelajaran dengan berbuat, sangat tepat untuk memenuhi kebutuhan tersebut. Pedoman Pelaksanaan Magang Dasar | 1

Seiring dengan kebijakan pendidikan nasional yang telah merekomendasikan program magang sebagai bagian dari kurikulum LPTK di Indonesia, maka FKIP UAD juga telah mengadaptasikan diri. FKIP UAD telah merancang dan menetapkan program magang sebagai bagian integral kurikulum. Program magang dasar memiliki bobot 1 SKS, yang dilaksanakan pada komunitas sekolah/madrasah/lembaga pendidikan, sedangkan pembimbingannya dilakukan oleh Dosen Pembimbing Magang (DPM) dan Guru Pembimbing Magang (GPM) di sekolah mitra yang memenuhi persyaratan sebagaimana yang ditentukan. Buku Pedoman Magang Dasar ini diharapkan dapat menjadi acuan atau rambu-rambu bagi mahasiswa, dosen, guru, dan pengelola dalam menjalankan program magang dasar.

B. Landasan Program Magang Dasar 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Pendidikan Nasional 2. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen 3. Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi 4. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru dan Dosen 5. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 6. Peraturan Pemerintah Nomor 8 Tahun 2009 tentang Magang 7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 49 Tahun 2014 8. Pedoman Pimpinan Pusat Muhammadiyah tentang Perguruan Tinggi Muhammadiyah 9. Surat Keputusan Rektor Universitas Ahmad Dahlan Nomor 100 Tahun 2015

2 | Pedoman Pelaksanaan Magang Dasar

C. Tujuan Program Magang Dasar Magang dasar bertujuan membangun landasan jati diri pendidik dan memantapkan kompetensi akademik. Mahasiswa Peserta Magang (MPM) Dasar melakukan beberapa kegiatan antara lain sebagai berikut. 1. Pengamatan langsung budaya sekolah mitra atau sekolah laboratorium. 2. Pengamatan untuk membangun kompetensi dasar pedagogik, kepribadian dan sosial. 3. Pengamatan untuk memperkuat pemahaman tentang peserta didik. 4. Pengamatan proses pembelajaran di kelas/layanan BK. 5. Refleksi hasil pengamatan proses pembelajaran di kelas/layanan BK. D. Manfaat Program Magang Dasar Melalui program magang dasar, baik mahasiswa, sekolah mitra, maupun FKIP UAD, dapat memperoleh beberapa manfaat sebagai berikut. 1. Bagi Mahasiswa Peserta Magang (MPM) a. Memperoleh pengetahuan secara empiris tentang implementasi budaya sekolah mitra. b. Memperoleh bekal pengetahuan dalam pengelolaan pembelajaran/layanan BK. c. Memperoleh pengetahuan secara empiris tentang kompetensi dasar pendidik dan karakteristik peserta didik/anak didik d. Memahami proses seorang guru dalam melakukan pembelajaran/layanan BK secara utuh dan terstruktur. e. Menambah pengetahuan secara empiris mengenai tugas dan kewajiban guru.

Pedoman Pelaksanaan Magang Dasar | 3

2. Bagi sekolah mitra atau sekolah laboratorium a. Memperoleh

informasi

perkembangan

terbaru

kebijakan

dunia

pendidikan yang melibatkan perguruan tinggi dan sekolah b. Memiliki peranan dalam menyiapkan calon guru yang profesional. c. Mendapat bantuan pemikiran, tenaga, teknologi dalam perencanaan dan pengembangan sekolah mitra atau sekolah laboratorium. 3. Bagi FKIP UAD a. Memperoleh umpan balik dari sekolah mitra atau sekolah laboratorium guna penyesuaian kurikulum perguruan tinggi dengan kebutuhan masyarakat. b. Terjalinnya kerja sama dengan berbagai pihak, guna pengembangan Tri Darma Perguruan Tinggi.

E. Deskripsi Tugas 1. Koordinator Magang Koordinator magang adalah kepala P3K FKIP UAD. Deskripsi tugas koordinator magang adalah sebagai berikut. a. Berkoordinasi dengan Ketua Majlis Dikdasmen Pimpinan Daerah Muhammadiyah, Ketua Majlis Dikdasmen Pimpinan Daerah Aisyiah, Kepala Dinas Perizinan Kabupaten/Kota, Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota, Pimpinan Sekolah mitra atau sekolah laboratorium. b. Menyelesaikan perizinan pelaksanaan magang. c. Menyusun perencanaan, pengorganisasian, pengarahan dan pengawasan terhadap pelaksanaan magang dan tim pengelola magang.


2. Tim Pengelola Magang Tim pengelola magang terdiri dari dosen perwakilan tiap program studi yang ada di FKIP UAD dan staf P3K FKIP UAD. Deskripsi tugas tim pengelola magang adalah sebagai berikut. a. Menyelesaikan surat-surat, terkait perizinan pelaksanaan magang. b. Mendata calon peserta magang. c. Memvalidasi persyaratan mahasiswa calon peserta magang. d. Mengusulkan rencana sekolah mitra atau sekolah laboratorium kepada Dekan FKIP UAD. e. Mendistribusikan MPM ke sekolah mitra atau sekolah laboratorium. f. Mengkoordinir

jadwal

pelaksanaan

pembekalan,

bimbingan,

pengumpulan laporan, penyerahan nilai akhir. g. Menyiapkan instrumen magang h. Menerima nilai akhir magang dari DPM. i. Merekap dan meyerahkan nilai akhir magang ke BAA dan mengirim tembusan kepada koordinator magang (kepala P3K FKIP UAD). j. Menyiapkan sertifikat terkait magang. 3. Dosen Pembimbing Magang (DPM) Dosen pembimbing magang adalah dosen yang ditunjuk oleh masing-masing ketua program studi dan ditugaskan oleh Dekan FKIP UAD untuk membimbing MPM. DPM di sekolah mitra atau sekolah laboratorium yang dimaksud adalah DPM untuk teaching dan counseling. Deskripsi tugas DPM adalah sebagai berikut. a. Berkoordinasi dengan MPM dan pihak sekolah mitra dan sekolah laboratorium sehubungan dengan penyerahan dan penarikan. b. Mewakili pimpinan FKIP UAD untuk menyerahkan MPM ke sekolah mitra atau sekolah laboratorium. Pedoman Pelaksanaan Magang Dasar | 5

c. Menyampaikan berkas administratif kepada pihak sekolah mitra atau sekolah laboratorium. d. Bersama Pimpinan sekolah mitra atau sekolah laboratorium dan GPM memantau pelaksanaan magang. e. Melakukan pendampingan terhadap MPM di sekolah mitra atau sekolah laboratorium minimal satu kali di luar penyerahan dan penarikan. f. Mewakili pimpinan FKIP UAD dalam menyelesaikan masalah-masalah teknis di lapangan g. Mewakili pimpinan FKIP UAD untuk menarik MPM dari sekolah mitra atau sekolah laboratorium. h. Mengambil nilai yang dikeluarkan oleh GPM dari sekolah mitra atau sekolah laboratorium. i. Memberikan bimbingan/konsultasi kegiatan akademik kepada MPM, minimal 2 kali terkait pelaksanaan magang dan penyusunan laporan yang dilakukan di sekolah mitra atau sekolah laboratorium, dan di kampus. j. Melakukan responsi dengan menilai portofolio magang dan melakukan wawancara terhadap MPM. k. Mengolah nilai akhir MPM berdasarkan instrumen yang digunakan. l. Menyerahkan nilai akhir MPM ke staf P3K sesuai dengan jadwal yang telah ditentukan. 4. Pimpinan sekolah mitra atau sekolah laboratorium Pimpinan sekolah mitra adalah kepala sekolah atau sejenisnya yang ada di sekolah mitra atau sekolah laboratorium sesuai dengan ketentuan. Deskripsi tugas pimpinan sekolah mitra dalam magang adalah sebagai berikut. a. Menerima penyerahan MPM dari DPM. b. Memberikan izin kepada MPM untuk melakukan segala aktivitas yang berkaitan dengan magang. c. Memperkenalkan GPM kepada MPM. 6 | Pedoman Pelaksanaan Magang Dasar

d. Memfasilitasi penggunaan sarana sekolah kepada MPM. e. Menyerahkan MPM ke FKIP UAD melalui DPM. 5. Guru Pembimbing Magang (GPM) Guru pembimbing magang adalah guru yang ditunjuk oleh pimpinan sekolah mitra untuk membimbing MPM selama berada di lingkungan sekolah mitra atau sekolah laboratorium. Deskripsi tugas GPM adalah sebagai berikut. a. Membimbing MPM dalam melakukan aktivitas magang di sekolah mitra. Maksimal setiap GPM membimbing enam orang MPM. b. Memantau aktivitas MPM selama di sekolah mitra atau sekolah laboratorium. c. Memberi kesempatan kepada MPM mengobservasi kegiatan pembelajaran di kelas/layanan BK. d. Memberi penilaian terhadap MPM dengan instrumen yang ada. e. Membimbing MPM untuk memperoleh pengetahuan mengetahui proses pembelajaran, pengelolaan pembelajaran/layanan BK, kompetensi dasar pendidik, tugas dan kewajiban guru dan mengenal karakteristik peserta didik/anak didik. 6. Mahasiswa Peserta Magang (MPM) Mahasiswa peserta magang adalah mahasiswa FKIP UAD yang lolos validasi dari tim pengelola magang untuk melaksanakan magang. Deskripsi tugas MPM adalah sebagai berikut. a. Mematuhi tata tertib/peraturan yang berlaku, baik dari FKIP UAD maupun dari sekolah mitra atau sekolah laboratorium. b. Mengikuti pembekalan magang yang dilakukan oleh P3K. c. Wajib berkomunikasi dengan DPM terkait teknis penyerahan ke sekolah mitra atau sekolah laboratorium. Pedoman Pelaksanaan Magang Dasar | 7

d. Mengikuti prosesi penyerahan yang dilakukan oleh DPM ke sekolah mitra atau sekolah laboratorium. e. Berkoordinasi dengan GPM terkait berbagai aktivitas magang yang dilakukan di sekolah mitra atau sekolah laboratorium. f. Melakukan pengamatan kultur sekolah mitra atau sekolah laboratorium, kompetensi seorang guru, proses pembelajaran/layanan BK, karakteristik peserta didik. g. Melakukan refleksi hasil pengamatan yang telah dilakukan. h. Melaksanakan program magang dasar selama 8 hari, dan berada di sekolah mitra atau sekolah laboratorium sesuai dengan jam pembelajaran yang berlaku di sekolah mitra atau sekolah laboratorium. i. Wajib melakukan konsultasi ke DPM minimal 2 kali terkait pelaksanaan magang dan penyusunan laporan. j. Menyusun portofolio individu kegiatan magang dasar di sekolah mitra atau sekolah laboratorium. k. Mengikuti proses penarikan yang dilakukan oleh DPM di sekolah mitra atau sekolah laboratorium.


BAB II Pelaksanaan Program Magang A. Waktu dan Jadwal Program Magang Program magang dilaksanakan pada akhir semester genap (semester II) dengan rentang waktu pelaksanaan di sekolah mitra atau sekolah laboratorium selama 8 hari kerja. Jadwal kegiatan program magang diatur dengan menyesuaikan kalender akademik yang telah disusun oleh universitas dengan urutan kegiatan pada tabel 1. berikut. Tabel 1. Jadwal Kegiatan Program Magang Dasar FKIP UAD No.

Kegiatan

1.

Pengadaan Buku Panduan

2.

Koordinasi internal

3.

Koordinasi dengan Sekolah

4.

Pendaftaran

5.

Distribusi mahasiswa

6.

Pembekalan

7.

Pelaksanaan

8.

Penyusunan Portofolio

9

Penyerahan Portofolio dan

Bulan I

Bulan II

Bulan III

Bulan IV

Bulan V

mitra

Teaching Counseling

Penilaian 10

Penyerahan Nilai ke P3K

11

Yudisium

Setelah

penarikan, mahasiswa menyerahkan portofolio kepada pihak

sekolah. Selain itu, mahasiswa setelah penarikan menemui DPM untuk menyerahkan portofolio, responsi, dan dilakukan penilaian. Nilai dari DPM diserahkan kepada P3K pada waktu yang telah ditentukan. Pedoman Pelaksanaan Magang Dasar | 7

B. Lokasi Kegiatan Magang Dasar Lokasi program magang adalah sekolah mitra yang ada di wilayah propinsi DIY dan sekitarnya. Sekolah mitra atau sekolah laboratorium ini merupakan lembaga milik Muhammadiyah, Negeri, dan swasta yang telah menandatangani MoU dengan FKIP UAD. Jumlah sekolah mitra atau sekolah laboratorium ditentukan berdasarkan kebutuhan program magang.

C. Prosedur Pendaftaran Magang 1. Persiapan Mahasiswa yang akan mengikuti program magang wajib mengikuti persiapan sebagai calon peserta magang dengan prosedur sebagai berikut. 1) Mengisi formulir pendaftaran melalui laman P3K, http://p3k.uad.ac.id 2) Mengambil mata kuliah magang yang tercantum pada KRS 3) Penempatan peserta program magang diatur oleh P3K 4) Pengumuman lokasi program magang melalui laman http://p3k.uad.ac.id. 5) Mengikuti kegiatan pembekalan program magang yang diatur dan diselenggarakan oleh P3K. 2. Pelaksanaan Pelaksanaan program magang terdiri dari penyerahan, monitoring, dan penarikan. a. Penyerahan Tahap penyerahan dilakukan serah terima secara resmi MPM oleh DPM kepada pimpinan sekolah mitra atau sekolah laboratorium disertai bukti penandatanganan berita acara serah terima. Sebelum penyerahan ke sekolah mitra atau sekolah laboratorium, DPM diwajibkan melakukan 8 | Pedoman Pelaksanaan Magang Dasar

koordinasi dengan pimpinan sekolah mitra atau sekolah laboratorium untuk menyepakati waktu penyerahan. b. Monitoring Pelaksanaan monitoring dijadwalkan oleh P3K FKIP UAD dengan pelaksanaan minimal satu kali selama program magang. Mekanisme dan jadwal monitoring diatur oleh P3K FKIP UAD. c. Penarikan Penarikan dilakukan sebagai tanda telah berakhirnya pelaksanaan program magang dengan bukti penandatanganan berita acara penarikan. Penarikan dilakukan jika: 1) MPM telah melakukan semua aktivitas program magang. 2) MPM tidak memiliki tanggungan pada sekolah mitra atau sekolah laboratorium. 3) Sudah ada kesepakatan dengan pihak sekolah mitra atau sekolah laboratorium. 3. Penyusunan Portofolio dan Responsi MPM setelah melaksanakan kegiatan magang diwajibkan untuk: a.

Menyusun portofolio dengan dibimbing dan disetujui oleh DPM dan disahkan oleh Pimpinan sekolah mitra atau sekolah laboratorium.

b.

Lembar pengamatan magang dasar ditulis tangan.

c.

Format portofolio terlampir.

d.

Responsi dilaksanakan sesuai kesepakatan waktu dan tempat dengan DPM di kampus UAD.

e.

Mengumpulkan portofolio magang kepada DPM sesuai batas waktu yang telah ditentukan oleh P3K FKIP UAD. Pedoman Pelaksanaan Magang Dasar | 9

4. Evaluasi Program Magang Evaluasi program magang dilakukan terhadap kegiatan dan pengelolaan program magang, maupun terhadap mahasiswa. Cakupan evaluasi program magang terdiri atas: penilaian dan evaluasi pelaksanaan program magang. a. Penilaian Penilaian dengan menggunakan instrumen yang telah disediakan oleh P3K dan menghasilkan nilai akhir mata kuliah magang bagi mahasiswa yang bersangkutan. Nilai akhir program magang dasar ditetapkan oleh DPM berdasarkan akumulasi sebagai berikut. 1) Nilai pembekalan pelaksanaan program magang, yaitu penilaian dari aspek kehadiran pembekalan dan resume hasil pembekalan. 2) Nilai pelaksanaan program magang dari GPM, yaitu penilaian dari aspek: kehadiran, sopan santun dan etika, kedisiplinan, kepemimpinan, kerjasama, kreativitas, hubungan sosial dan adaptasi, kemampuan mengamati kultur sekolah, kemampuan mengamati kompetensi pendidik, kemampuan mengamati proses pembelajaran/layanan BK di kelas,

dan

kemampuan

merefleksi

hasil

pengamatan

proses

pembelajaran/layanan BK. 3) Nilai portofolio program magang dari DPM, yaitu penilaian responsi yang meliputi portofolio, dan wawancara.


Mekanisme penilaian magang disajikan dalam diagram berikut. P3K FKIP UAD

Sekolah Mitra 1. Pimpinan Sekolah Mitra/Koord. Magang 2. GPM

DPM

BAA

DIUMUMKAN DI http://p3k.uad.ac.id

P3K FKIP UAD

DPM

Gambar 1. Mekanisme penilaian program magang Mekanisme tersebut dapat dirincikan sebagai berikut: 1) Instrumen penilaian dan berkas administrasi lainnya disiapkan oleh P3K FKIP UAD 2) DPM sebelum ke sekolah mitra atau sekolah laboratorium mengambil berkas administrasi ke P3K FKIP UAD 3) Berkas administrasi dan instrumen diserahkan kepada pimpinan sekolah mitra atau sekolah laboratorium. 4) Pada saat penarikan, DPM sekaligus mengambil nilai dari GPM 5) DPM mengolah nilai, dan menyerahkan nilai akhir kepada P3K FKIP UAD 6) P3K FKIP UAD menyerahkan nilai ke BAA dan mengumumkan melalui laman http://p3k.uad.ac.id Nilai akhir magang menggunakan kriteria penilaian acuan patokan, dengan konversi nilai sebagaimana disajikan dalam tabel 2 berikut.


Tabel 2. Konversi nilai akhir magang (Penilaian Acuan Patokan) Nilai Skala 100

Nilai

Bobot

80 < nilai ≤ 100

A

4,00

76 < nilai ≤ 80

A-

3,67

72 < nilai ≤ 76

B+

3,33

68 < nilai ≤ 72

B

3,00

64 < nilai ≤ 68

B-

2,67

60 < nilai ≤ 64

C+

2,33

56 < nilai ≤ 60

C

2,00

52 < nilai ≤ 56

C-

1,67

48 < nilai ≤ 52

D+

1,33

44 < nilai ≤ 48

D

1,00

40 < nilai ≤ 44

D-

0, 66

0 < nilai ≤ 40

E

≥ 0, 33

b. Evaluasi Program Tujuan evaluasi pelaksanaan program magang adalah untuk mengetahui ketertiban, kekurangan, efektivitas, dan keberhasilan program magang. Hasil evaluasi diharapkan dapat meningkatkan serta memperbaiki kualitas pelaksanaan program magang pada periode berikutnya. Evaluasi pelaksanaan ini ditujukan kepada semua pihak yang terkait dengan pelaksanaan program magang, yaitu P3K, DKM, DPM, Dinas Pendidikan, Majelis Didasmen, Koordinator sekolah, Pimpinan Sekolah mitra atau sekolah laboratorium, GPM, dan MPM. Evaluasi

pelaksanaan

program

magang

dilaksanakan

dengan

membagikan seperangkat instrumen evaluasi. Instrumen evaluasi digunakan untuk menilai P3K, DKM, DPM, Pimpinan Sekolah mitra atau sekolah laboratorium, Koordinator Sekolah, dan GPM yang diberikan kepada mahasiswa. Instrumen evaluasi mahasiswa diberikan kepada koordinator sekolah, kepala sekolah, dan GPM. Instrumen evaluasi dibagikan setelah program magang berlangsung selama 2/3 dari rentang waktu pelaksanaan 12 | Pedoman Pelaksanaan Magang Dasar

program magang. Instrumen evaluasi akan ditarik kembali pada saat penarikan program magang oleh DKM. Pelaksanaan evaluasi ini dilakukan oleh P3K melalui tim pengelola. Hal-hal yang dievaluasi dalam pelaksanaan program magang antara lain. 1) P3K

yang

dievaluasi

adalah

perencanaan,

pengelompokan,

penempatan, pembekalan, dan monitoring. 2) DPM yang dievaluasi adalah penyerahan, penarikan, kedisiplinan, sistem pembimbingan, dan proses pembimbingan. 3) Pimpinan sekolah mitra yang dievaluasi adalah sistem koordinasi dan proses koordinasi. 4) GPM yang dievaluasi adalah sistem pembimbingan dan proses pembimbingan D. Perangkat Kegiatan Magang Perangkat kegiatan magang terdiri atas: Instrumen Magang untuk MPM, Intrumen magang untuk GPM, Instrumen magang untuk DPM yang selengkapnya terlampir.



BAB III Tata Tertib Pelaksanaan Program Magang A. Tahap Pembekalan 1. Calon MPM wajib mengikuti semua materi pembekalan yang diberikan sesuai dengan jadwal yang ditetapkan P3K FKIP UAD. 2. Selama mengikuti pembekalan, calon MPM wajib berpakaian sopan dan rapi dengan atasan putih dan bawahan hitam, serta memakai sepatu. 3. Selama mengikuti pembekalan, calon MPM wajib menjaga ketertiban dan ketenangan, sehingga pembekalan dapat berjalan dengan lancar. 4. Calon MPM wajib menandatangani daftar hadir pada setiap sesi pembekalan dan tidak boleh diwakilkan. B. Tahap Pelaksanaan 1. MPM wajib berpakaian islami, sesuai dengan tuntutan syariat Islam dengan atasan putih dan bawahan hitam serta mengenakan sepatu kerja (pantofel). MPM diperbolehkan mengenakan batik dan jas almamater bisa dipakai selama pelaksanaan magang sepanjang diizinkan oleh pihak sekolah mitra atau sekolah laboratorium. 2. Bagi

MPM

laki-laki,

tidak

diperbolehkan

berambut

gondrong,

menggunakan anting maupun perhiasan lainnya dan dilarang merokok. 3. MPM wajib berada di sekolah mitra selama waktu pelaksanaan magang sesuai dengan tugas dan jadwal yang diberikan sekolah mitra atau sekolah laboratorium. 4. MPM wajib melaksanakan tugas-tugas magang dengan penuh rasa tanggung jawab dan dedikasi tinggi. 5. MPM wajib menghayati dan menyesuaikan diri dengan kehidupan di sekolah mitra atau sekolah laboratorium. Pedoman Pelaksanaan Magang Dasar | 15

6. MPM wajib membina kerja sama antar sesama peserta magang, dengan Pimpinan Sekolah mitra atau sekolah laboratorium, guru, staf TU, dan pihak-pihak lain yang terkait. 7. MPM harus menjadi uswatun hasanah (teladan yang baik) dalam semua hal. 8. MPM tidak diperbolehkan melakukan kegiatan politik praktis, unjuk rasa, melakukan tindak asusila, mencemarkan nama baik almamater, dan/atau kegiatan lain yang melanggar hukum secara langsung maupun tidak langsung baik di lokasi magang maupun di tempat lain. 9. MPM wajib menuntaskan semua kegiatan yang diamanahkan sekolah mitra atau sekolah laboratorium. C. Sanksi Pelanggaran Tata Tertib Upaya menegakkan disiplin MPM, maka pelanggaran terhadap tata tertib dan tugas-tugas lain yang dilakukan oleh MPM akan diberikan sanksi. Pada saat pembekalan, DKM/DPM berhak menegur, mencatat, dan/atau mengeluarkan calon MPM yang dianggap mengganggu kelancaran pemberian materi pembekalan. Pemberian sanksi kepada MPM dapat berupa peringatan lisan/tertulis, dan/atau tidak akan diterjunkan ke sekolah mitra. Pemberian sanksi pada saat pelaksanaan magang di sekolah mitra atau sekolah laboratorium kepada MPM dapat berupa: 1) peringatan lisan/tertulis 2) dikembalikan ke kampus sebelum waktunya 3) pengurangan nilai, dan 4) tidak diluluskan dari kegiatan program magang.


BAB IV Penutup Penyelenggaraan program magang perlu dievaluasi. Hasil evaluasi digunakan sebagai landasan kebijakan yang terkait dengan kurikulum dan model pembelajaran, kebijakan pemerintah, serta faktor dinamika lainnya. Evaluasi tersebut meliputi pendaftaran, pembekalan, pelaksanaan, monitoring, dan evaluasi terkait dengan aspek teknis maupun aspek substantif. Pelaksanaan program magang diharapkan dapat memberikan dampak yang bermakna bagi peserta magang dalam rangka mengembangkan kompetensi. Selain itu, juga ditujukan bagi sekolah mitra atau sekolah laboratorium dan LPTK dalam rangka mengembangkan tugas dan fungsi masing-masing. Oleh karena itu, perlu komitmen yang tinggi dari semua komponen terkait. Evaluasi pelaksanaan program magang yang melibatkan berbagai komponen mitra dan/atau steakeholders perlu dilakukan agar segala kekurangan yang terjadi dalam pelaksanaan program magang bisa diperbaiki pada tahun penyelenggaraan berikutnya. Temuan hasil evaluasi dapat dijadikan bahan perbaikan. Hal-hal yang belum diatur dalam panduan program magang, tetapi muncul dan diperlukan dalam pelaksanaan program magang akan diatur dan diputuskan secara khusus oleh P3K beserta jajarannya berdasarkan asas musyawarah.



LAMPIRAN-LAMPIRAN



Lampiran 1. Sampul Portofolio Program Magang Dasar (warna Merah Muda)

PORTOFOLIO PROGRAM MAGANG DASAR DI … (Nama Sekolah tempat magang)

Tugas Individu

Diajukan untuk Melengkapi Persyaratan Penyelesaian Mata Kuliah Program Magang Dasar

Oleh: Nama Mahasiswa

Nomor Induk Mahasiswa Semester | Program Studi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN YOGYAKARTA TAHUN Pedoman Pelaksanaan Magang Dasar | 21

Lampiran 2. Contoh halaman pengesahan

HALAMAN PENGESAHAN PORTOFOLIO PROGRAM MAGANG DASAR DI … (Nama Sekolah tempat magang) Oleh*)

Nama Mahasiswa Nomor Induk Mahasiswa

Telah diperiksa dan disetujui oleh : Kepala Sekolah,

Guru Pembimbing Magang,

...............................................................

...............................................................

NIP/NIY ............................................

NIP/NIY ............................................. Mengetahui,

Dosen Pembimbing Magang,

...........................................................

NIP/NIY.............................................. *) Disesuaikan untuk laporan kelompok atau individu untuk Program Magang. Halaman pengesahan ini digunakan sebagai bukti bahwa mahasiswa yang bersangkutan telah menyelesaikan Portofolio Pelaksanaan Program Magang .


Lampiran 3. Sistematika Protofolio Magang Dasar Laporan pelaksanaan magang dasar dibuat dalam bentuk portofolio yang memuat halhal sebagai berikut. SAMPUL HALAMAN PENGESAHAN DAFTAR ISI A. Persiapan Program Magang Dasar Resume pembekalan (mendapat paraf dari DPM) B. Pembahasan Program Magang Dasar Pembahasan hasil pelaksanaan program magang dasar yang meliputi, (1) budaya sekolah, (2) kompetensi guru, (3) karakteristik peserta didik, dan (4) proses pembelajaran di kelas/layanan BK (diketik rapi) C. Kesimpulan dan Saran Menyimpulkan dan memberikan saran berdasarkan aktivitas pengamatan yang dilakukan. lampiran 1.

Hasil Pengamatan budaya sekolah

2.

Hasil Pengamatan kompetensi guru

3.

Hasil Pengamatan karakteristik peserta didik

4.

Hasil Pengamatan proses pembelajaran di kelas/layanan BK

5.

Refleksi hasil pengamatan proses pembelajaran di kelas.

6.

Lembar Jadwal Harian Kegiatan Magang

7.

Lembar Kegiatan Harian

8.

Lembar Konsultasi Magang Dasar

Ketentuan penulisan Portofolio program magang dasar sebagai berikut.

1. menggunakan kertas kuarto (A4) jenis HVS dengan berat minimal 70 gram. 2. Apabila ada instrumen yang diketik (agar rapi), bukti fisik yang berupa tulisan tangan dilampirkan setelah bagian yang diketik tersebut.

3. Jilid softcover


Lampiran 4. Instrumen Magang Dasar untuk Prodi

PGSD, PPKn, PBSI, PBI, P.Fis, P.Mat, P.Bio



UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PUSAT PENGEMBANGAN PROFESI KEPENDIDIKAN Kampus II: Pramuka No. 42, Sidikan Yogyakarta 55161 http://fkip.uad.ac.id

MPM LEMBAR RENCANA KEGIATAN MAGANG DASAR Petunjuk Pengisian: Lembar ini diisi oleh MPM dengan berkonsultasi kepada GPM. No.

Hari, tanggal

Jenis kegiatan

Capaian Kegiatan

............................................................ Guru Pembimbing Magang,

............................................................



PUSAT PENGEMBANGAN PROFESI KEPENDIDIKAN Kampus II: Pramuka No. 42, Sidikan Yogyakarta 55161http://fkip.uad.ac.id

LEMBAR KEGIATAN HARIAN

MPM

Petunjuk Pengisian: 1. Lembar ini sebagai pemantauan partisipasi atau keaktifan peserta magang dalam berbagai kegiatan magang yang diparaf oleh kepala sekolah. 2. Setiap hari, lembar ini diisi mahasiswa dengan kegiatan yang terkait pelaksanaan magang. 3. Apabila lembar ini kurang maka bisa difotokopi. No.

Hari, tanggal

Materi Kegiatan

Hasil yang Diharapkan

Paraf GPM

Kepala Sekolah,

.................................................................




Lembar Catatan Teguran/Peringatan

(diisi oleh GPM/DPM) Petunjuk Pengisian:

1. Lembar ini sebagai catatan teguran dan peringatan yang diisi oleh Tim Kerja Program Magang/dosen pembimbing magang/sekolah.

2. Mengubah, merusak atau menghilangkan lembar ini dikenai sanksi pelangggaran berat.

3. Apabila lembar ini kurang maka bisa difotokopi.

No.

Hari, tanggal

Catatan teguran/peringatan

........................., ........................................ GPM/DPM,

.................................................................




LEMBAR KONSULTASI PELAKSANAAN

MPM

PROGRAM MAGANG DASAR Petunjuk Pengisian:

1. Lembar ini sebagai Konsultasi Peserta Magang terhadap DPM. 2. Konsultasi penyusunan laporan magang kepada DPM minimal 2 kali. 3. Apabila lembar ini kurang maka bisa difotokopi.

No.

Hari, tanggal

Kegiatan

................................................................. Dosen Pembimbing Magang,

................................................................. Pedoman Pelaksanaan Magang Dasar | 29



LEMBAR RESUME PEMBEKALAN

MPM

Nama Mahasiswa

: .............................................................................................................................

NIM

: .............................................................................................................................

Sekolah

: .............................................................................................................................

Prodi

: .............................................................................................................................




INSTRUMEN OBSERVASI KULTUR SEKOLAH

MPM

(diisi oleh mahasiswa) Nama Mahasiswa

: .............................................................................................................................

Prodi

: .............................................................................................................................

NIM

Sekolah

: ............................................................................................................................. : .............................................................................................................................

Petunjuk: Pengamatan dilakukan di dalam lingkungan sekolah pada hari sekolah No

Aspek Pengamatan

Uraian Hasil Pengamatan

1

Profil Sekolah

a

Apakah sekolah tempat magang ada visi, misi dan tujuan sekolah?

b

Apakah ada penjabaran visi misi dan

2

Apakah di sekolah tempat magang dilakukan Kegiatan Persekolahan

a

melaksanakan upacara bendera secara

b

melaksanakan piket kelas harian secara

tujuan sekolah?

rutin? rutin?

c

kegiatan iqra’ di sekolah?

d

kegiatan Shalat berjamaah di sekolah?

e

kegiatan tadarus di sekolah?

f

kegiatan

ekstrakurikurikuler,

HW,

les

wajib mapel, majalah dinding, PLH, dan Pedoman Pelaksanaan Magang Dasar | 31

No

Aspek Pengamatan


lain-lain? 3

Tata Tertib Sekolah

a

Adakah Tata Tertib Sekolah yang dipajang bagi peserta didik? bagi guru? bagi karyawan?

b

Apakah ada sanksi bagi pelanggaran tata tertib bagi peserta didik? bagi guru? bagi karyawan?

4

Suasana Hubungan Formal dan Informal

a

Apakah terjalin komunikasi, interaksi, keakraban yang baik antar: guru dengan guru? guru dengan peserta didik? guru dengan kepala sekolah? guru dengan wali siswa? guru dengan karyawan?

b

Apakah suasana sosial akademik di luar kelas terlaksana dengan baik di saat olah raga? di perpustakaan? Saat belajar kelompok? di Lab Musik? di Lab IPA? di Lab Matematika? di Lab Bahasa? Di Kantin Sekolah? Di Tempat Bermain?

c

Apakah budaya 3 S (senyum, sapa, dan salam) dilakukan

antar guru dengan guru? antar guru dengan peserta didik? antar guru dengan kepala sekolah? antar guru dengan wali peserta didik? 32 | Pedoman Pelaksanaan Magang Dasar

No

Aspek Pengamatan


antar guru dengan karyawan? d

Apakah

budaya

5K

(Kebersihan,

Kedisiplinan, Kesehatan, Keindahan, dan Kesopanan) diterapkan oleh semua guru? oleh semua peserta didik? oleh kepala sekolah? oleh semua karyawan di sekolah?

Mahasiswa Peserta Magang,

.................................................................




INSTRUMEN OBSERVASI KOMPETENSI PEDAGOGIK,

MPM

KEPRIBADIAN, DAN SOSIAL GURU


: .............................................................................................................................

NIM

: .............................................................................................................................

Sekolah

: .............................................................................................................................

Prodi

: .............................................................................................................................

Petunjuk:

Deskripsikanlah kompetensi pedagogik, kepribadian, dan sosial guru berdasarkan hasil pengamatan Anda! 1.

Kompetensi Pedagogik

Kompetensi pedagogik adalah kemampuan mengelola pembelajaran peserta didik yang

meliputi

pemahaman

peserta

didik,

perancangan

dan

pelaksanaan

pembelajaran, evaluasi pembelajaran, dan pengembangan peserta didik untuk

mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya. Pada dasarnya, kompetensi

pedagogik itu adalah kompetensi yang memiliki kekhasan sendiri dalam mendidik peserta didik. Hasil Pengamatan : ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................ 2.

Kompetensi Kepribadian

Kompetensi kepribadian adalah kemampuan kepribadian yang mantap, berakhlak mulia, arif, dan berwibawa serta menjadi teladan peserta didik. Hasil Pengamatan : ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................


3.

Kompentesi Sosial Kompetensi sosial adalah kemampuan guru untuk berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan efisien dengan peserta didik, sesama guru, orang tua/wali peserta didik, dan masyarakat sekitar.

Hasil Pengamatan : ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................ Mahasiswa Peserta Magang,

.................................................................




LEMBAR OBSERVASI KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK

MPM

Nama Mahasiswa

: .............................................................................................................................

NIM

: .............................................................................................................................

Sekolah

: .............................................................................................................................

Prodi

: .............................................................................................................................

Petunjuk:

Pengamatan dilakukan di dalam kelas pada jam pembelajaran dan di luar jam pembelajaran No. 1.

Karakteristik Peserta dididk Karakteristik

yang

Hasil pengamatan pada jam pembelajaran

Hasil Pengamatan di luar jam pembelajaran

berkaitan

dengan kemampuan awal siswa

(kemampuan intelektual, kemampuan berpikir, dan lainlain) 2.

Karakteristik yang berkenaan

dengan interaksi sosial peserta didik dengan warga sekolah

3.

Karakteristik yang berkenaan dengan

perbedaan-perbedaan

kepribadian,

seperti

sikap,

perasaan, minat dan lain-lain. !

......................., .......................................... Mahasiswa Peserta Magang,

.................................................................




INSTRUMEN OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DI KELAS

MPM

(diisi oleh mahasiswa) Mata Pelajaran/Tema

:

.........................................................................................................................

Kelas

:

.........................................................................................................................

Waktu

:

.........................................................................................................................

Semester

:

Perhatikan!

.........................................................................................................................

Observasi dilakukan terhadap kegiatan peserta didik selama proses pembelajaran, bukan mengobservasi guru No I 1. 2. II 3.

5.

Pengamatan

PRAPEMBELAJARAN (sebelum guru membuka pelajaran) Bagaimana

kesiapan

peserta

didik

sebelum

pelajaran dimulai? Apa yang dilakukan peserta didik ketika guru masuk kelas? KEGIATAN PENDAHULUAN PEMBELAJARAN (10 menit awal) Bagaimana peserta didik mengawali belajar di kelas? Apakah peserta didik

4.

Uraian Hasil

Aspek yang Diamati

menjawab pertanyaan-

pertanyaan yang disampaikan guru di awal pelajaran?

Berapa banyak peserta didik yang mengacungkan jari dalam menjawab pertanyaan?

Apakah jawaban peserta didik sesuai dengan 6. 7.

pertanyaan guru? Bagaimana jawaban peserta didik?

Apakah siswa memahami arahan dari guru dalam menjawab pertanyaan?


No III 8.

Uraian Hasil

Aspek yang Diamati

Pengamatan

KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN (40-80 menit) Sumber belajar apakah yang digunakan peserta didik dalam belajar? (Buku, internet, video, alatalat, dll) Apakah siswa melakukan percobaan dalam proses

9. 10.

pembelajaran? Jika ada, percobaan apa yang dilakukan siswa selama pelajaran?

Apakah dengan penggunaan media peserta didik memahami pelajaran? Apakah ada pembagian kelompok dalam proses

11. 12. 13 14. 15. 16.

pembelajaran? Jika ada, berapa kelompok yang dibentuk oleh siswa dalam pembelajaran?

Apakah yang dilakukan peserta didik dalam kerja kelompok?

Apakah peserta didik mengajukan pertanyaan dalam belajar?

Apakah pertanyaan peserta didik sesuai dengan materi pelajaran yang sedang dibahas?

Pertanyaan apa saja yang diajukan peserta didik dalam membahas suatu materi pelajaran? Apakah peserta didik memahami jawaban guru dari pertanyaan yang diajukan? Apakah dalam proses pembelajaran ada presentasi

17. 18. 19.

dari peserta didik? Jika ada, bagaimana peserta didik melakukan presentasi?

Apakah semua peserta didik melakukan presentasi? Bagaimana presentasi yang ada di kelas?

Bagaimanakah respon peserta didik lain terhadap presentasi individu/kelompok lainnya? Apakah

peserta

didik

mampu

20.

memberikan/menghasilkan kesimpulan/produk dari

IV

KEGIATAN PENUTUP (10 menit sebelum pelajaran berakhir)

21.

Apakah peserta didik diberi tugas menyelesaikan

pembelajaran?


No

Uraian Hasil

Aspek yang Diamati

Pengamatan

soal berupa tes yang dikerjakan secara mandiri? 22. 23. 24 25. 26. 27.

Apakah peserta didik diberi tugas merangkum? Apakah peserta didik bekerja secara mandiri, jujur, dan bertanggung jawab? Apakah peserta didik diberi PR di bagian akhir pembelajaran? Apakah PR-nya?

Apakah peserta didik berdoa sebelum mengakhiri pelajaran?

Bagaimana peserta didik mengakhiri pelajaran? Apakah peserta didik merapikan kembali ruang

kelas, atau lab setelah pelajaran selesai? Apakah ada yang dilakukan selain itu?

......................, ........................................... Mahasiswa Peserta Magang,

.................................................................




MPM

INSTRUMEN REFLEKSI PEMBELAJARAN


: .............................................................................................................................

NIM

: .............................................................................................................................

Sekolah

: .............................................................................................................................

Prodi

: .............................................................................................................................

No.

1

Aspek yang diamati

Deskripsi Hasil

Pengalaman Apa yang dapat anda peroleh dengan melakukan observasi di sekolah pada saat magang dasar?

2

Adakah yang membuat anda bingung terkait peran dan fungsi guru di sekolah? Apa yang menurut anda harus dikembangkan,

3 4 5

dipelajari oleh seorang calon guru agar memiliki kesiapan melaksanakan tugas sebagai guru?

Seandainya kelak menjadi guru apa yang ingin anda lakukan? Apa yang perlu ditingkatkan pada lembaga sekolah? Apa yang perlu ditingkatkan dalam pembekalan

6

terhadap seorang calon guru?


................................................................. 40 | Pedoman Pelaksanaan Magang Dasar



Na

LEMBAR PENILAIAN PEMBEKALAN

DPM

PROGRAM MAGANG DASAR Kelompok : .......................................................................... DPM

: ..........................................................................

Petunjuk Pengisian:

1. Lembar ini diisi oleh Tim Kerja Program Magang setelah selesai kegiatan Pembekalan Program Magang.

2. Format yang telah diisi nilai diserahkan kepada DPM. Keterangan untuk Pemberian Bobot Kehadiran: 4 = Hadir tepat waktu (keterlambatan yang ditolerir ± 15 menit) 3 = Keterlambatan ≥ 20 menit

2 = Peserta mengikuti pembekalan hanya 20 menit 1 = Tidak hadir

Keterangan untuk Pemberian Bobot Resume: Skor

Keterangan (indicator dari bahasa yang digunakan)

3 =

Resume ±25% meniru dari buku panduan

1 =

Resume >50% meniru dari buku panduan

4 = 2 = 0 =

Resume tidak meniru dari buku panduan

Resume ±50% meniru dari buku panduan Tidak meresume

Aspek yang dinilai No.

Nama Mahasiswa

NIM

Kehadiran (x1)

Resume (x2)

Na



Nama Mahasiswa

Skor Total  Na 

NIM

Kehadiran (x1)

Resume (x2)

( x1  40)  ( x2  60) 100


.................................................................


Na



Nb

LEMBAR PENILAIAN PROGRAM KERJA

GPM

PROGRAM MAGANG DASAR Nama Mahasiswa NIM

: .......................................................................... : ..........................................................................

Petunjuk Penskoran: Lembar ini diisi oleh Guru Pembimbing Magang dengan cara melingkari angka pada kolom skor yang sesuai dengan aspek penilaian yang tertera pada setiap barisnya. Keterangan Skor:

1 = sangat tidak baik / sangat tidak sesuai 2 = tidak baik / tidak sesuai 3 = baik / sesuai

4 = sangat baik / sangat sesuai No

Aspek Penilaian

1

Kesesuaian aspek kegiatan dengan tujuan magang dasar

2 3 4

Skor

Kesesuaian waktu kegiatan dengan waktu yang dialokasikan sekolah Kesesuaian program kerja dengan sekolah tempat magang

Kemungkinan keterlaksanaan program magang dasar

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

Total skor

Nilai program kerja (Nb) 

Jumlah total skor 100 16 ................................................................. Guru Pembimbing Magang,




Nc

LEMBAR PENILAIAN PELAKSANAAN

GPM

PROGRAM MAGANG DASAR Petunjuk Penskoran:

Lembar ini diisi oleh Guru Pembimbing Magang dengan cara melingkari angka pada kolom skor yang sesuai dengan aspek penilaian yang tertera pada setiap barisnya. Keterangan Skor:



Aspek Penilaian

Skor

1

Kehadiran

1

2

3

4

2

Kerapian

1

2

3

4

3

Kedisiplinan

1

2

3

4

4

Sopan santun

1

2

3

4

5

Kerjasama

1

2

3

4

6

Pelaksanaan pengamatan kultur sekolah

1

2

3

4

7

Pelaksanaan pengamatan kompetensi pendidik

1

2

3

4

1

2

3

4

8

Pelaksanaan Pengamatan aktivitas peserta didik dalam pembelajaran

9

Pelaksanaan Pengamatan proses pembelajaran

1

2

3

4

10

Pelaksanaan Pemahaman refleksi pembelajaran

1

2

3

4

Total skor Nilai pelaksanaan magang dasar (Nc) 

Jumlah total skor  100 40

................................................................. Guru Pembimbing Magang,




Nd

LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO

DPM

PROGRAM MAGANG DASAR Nama

: ..........................................................................

NIM

: ..........................................................................

Prodi

: ..........................................................................

Sekolah

: ..........................................................................

Petunjuk Pengisian:

Lembar ini diisi oleh Dosen Pembimbing Magang (DPM) setelah selesai kegiatan Program Magang Dasar

Keterangan Skor:



Aspek Penilaian

Skor

1

Ketepatan penyerahan

1

2

3

4

2

Sistematika penyusunan

1

2

3

4

3

Tata tulis dan Bahasa

1

2

3

4

4

Kelengkapan isi portofolio

1

2

3

4

5

Kerapian dan tata letak komponen

1

2

3

4

6

Akurasi dokumentasi penunjang

1

2

3

4

7

Pemahaman terkait isi portofolio

1

2

3

4

8.

Kesesuaian penjelasan dengan isi portofolio

1

2

3

4

Total skor Nilai portofolio (Nd) 


................................................................. Dosen Pembimbing Magang ................................................................. Pedoman Pelaksanaan Magang Dasar | 45



N

PENENTUAN NILAI AKHIR

DPM

PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG DASAR Nama Sekolah

:

Nama DPM

:

No

Nama Mahasiswa

NIM

Aspek Yang Dinilai Na

Nb

Nc

Nd

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

NA 

( Na 15)  (Nb  20)  (Nc  30)  (Nd  35) 100

Keterangan: Na

: Nilai Pembekalan

Nb

: Nilai Program Kerja Magang Dasar

Nd

: Nilai Portofolio

Nc

: Nilai Pelaksanaan Program Magang Dasar ................................................................. Dosen Pembimbing Magang,

.................................................................


NA

Lampiran 5. Instrumen Magang Dasar untuk Prodi Bimbingan dan Konseling





RENCANA PROGRAM KERJA MAGANG DASAR (diisi oleh mahasiswa) Petunjuk Pengisian:

Lembar ini diisi oleh mahasiswa sebelum melaksanakan Magang Dasar dan dikonsultasikan dengan Dosen Pembimbing Magang (DPM) Dasar. No.

Hari, tanggal

Jenis kegiatan

Capaian Kegiatan

............................................................ Dosen Pembimbing Magang,

............................................................





MPM


Hari, tanggal

Materi Kegiatan


Kepala Sekolah,

.................................................................


Paraf GPM








No.

Hari, tanggal


........................., ........................................ GPM/DPM,

.................................................................




LEMBAR KONSULTASI PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG DASAR Petunjuk Pengisian:


No.

Hari, tanggal

Hasil Konsultasi


.................................................................


MPM




MPM

Nama Mahasiswa

: .............................................................................................................................

Prodi

: .............................................................................................................................

NIM

Sekolah

: ............................................................................................................................. : .............................................................................................................................




INSTRUMEN OBSERVASI KULTUR SEKOLAH Nama Mahasiswa

:....................................

NIM

:....................................

Petunjuk Pengamatan dilakukan di dalam lingkungan sekolah pada hari sekolah

No

Aspek Pengamatan

1

Deskripsi Hasil Pengamatan

Profil Sekolah

A

Apakah sekolah tempat magang ada

B

Apakah ada penjabaran visi misi dan

visi, misi dan tujuan sekolah? tujuan sekolah?

2

Apakah di sekolah tempat magang dilakukan Kegiatan Persekolahan, berikut: a.

Melaksanakan upacara bendera

b.

Melaksanakan piket kelas harian

c.

Kegiatan iqra’ di sekolah?

d.

Kegiatan Shalat berjamaah di

secara rutin? secara rutin?

sekolah? e.

Kegiatan tadarus di sekolah?

f.

Kegiatan ekstrakurikurikuler, HW/kepramukaan, les wajib

mapel, majalah dinding,dan lainlain sebutkan? g.

Kegiatan Persekolahan lainnya

3

Tata Tertib Sekolah

a

Adakah Tata Tertib Sekolah yang dipajang


b

1)

Bagi siswa

2)

bagi guru

3)

bagi karyawan

Apakah ada sanksi bagi pelanggaran tata tertib? 1)

Bagi siswa

2)

Bagi guru

3)

Bagi karyawan

4

Suasana Hubungan Formal dan Informal

a

Apakah terjalin komunikasi, interaksi, keakraban yang baik antar:

b

c

1)

Guru dengan guru?

2)

Guru dengansiswa?

3)

Guru dengan kepala sekolah?

4)

Guru dengan wali siswa?

5)

Guru dengan karyawan?

Apakah suasana sosial akademik di luar kelas terlaksana pada waktu berikut: 1)

Saat olah raga

2)

Saat di perpustakaan

3)

Saat belajar kelompok

4)

di Lab Musik

5)

di Lab IPA

6)

di Lab Matematika

7)

di Lab Bahasa

8)

Di kantin Sekolah

9)

Di tempat Bermain

Apakah budaya 3 S (senyum, sapa, dan salam) dilakukan

d

1)

Antar guru dengan guru?

2)

Antar guru dengan siswa?

3)

Antar guru dengan kepala

4)

Antar guru dengan wali siswa?

5)

Antar guru dengan karyawan?

sekolah?

Apakah

budaya

5K

(Kebersihan,

Kedisiplinan, Kesehatan, Keindahan, dan Kesopanan) diterapkan


1)

Oleh semua guru?

2)

Oleh semua siswa?

3)

Oleh kepala sekolah?

4)

Oleh semua karyawan di sekolah?


_______________________




INSTRUMEN OBSERVASI KOMPETENSI GURU BK/ KONSELOR (diisi oleh mahasiswa) Nama Mahasiswa

:............................................................................................

Guru

:.............................................................................................

NIM

:............................................................................................

Petunjuk

Pengamatan dilakukan dalam rutinitas guru BK/konselor di sekolah No 1

Aspek Pengamatan


Kompetensi Pedagogik Guru. (Layanan klasikal dan kelompok) Pada saat guru memberikan pelayanan, deskripsikan aktivitas guru pada masing-masing tahapan berikut pada kolom sebelah kanan: a.

Cara berkomunikasi disesuaikan dengan

b.

Memulai/ membuka pelayanan

c.

Menjelaskan materi pelayanan

d.

Memotivasi siswa

e.

Menerapkan strategi pelayanan yang

f.

Penggunaan metode pelayanan yang bervariasi

g.

Memberikan contoh-contoh yang kontekstual

karakteristik peserta didik

bervariasi

dengan materi layanan h.

Mengaktifkan siswa dalam kegiatan layanan

i.

Penggunaan variasi sumber belajar pelayanan BK

j. 2

Menutup kegiatan pelayanan

Kompetensi Kepribadian Guru. Amati dan deskripsikan guru di sekolah a.

Penampilan guru Pedoman Pelaksanaan Magang Dasar | 57

3

b.

Membangun relasi dengan siswa dalam

c.

Memberikan contoh keteladanan bagi siswa?

halsikap dan tutur kata?

Kompetensi Sosial Guru Amati dan deskripsikan guru di sekolah a.

Tanggung jawab sebagai warga sekolah?

b.

Memberikan contoh dalam bekerjasama?

c.

Peduli dengan anggota warga sekolah lainnya?

d.

Memberikan solusi masalah untuk

e.

Memberikan contoh sikap kepemimpinan

kenyamanan warga sekolah? terhadap warga sekolah?

..................., .................................. Mahasiswa Peserta Magang,

_______________________ NIM




INSTRUMEN OBSERVASI KOMPETENSI GURU BK DALAM LAYANAN DI KELAS (diisi oleh mahasiswa)

Nama Mahasiswa

:..............................................................................

NIM

:..............................................................................

Kelas

:..............................................................................

Materi Layanan

:..............................................................................

Petunjuk

Pengamatan dilakukan pada layanan bimbingan kelas (klasikal) Aspek Pengamatan

No

Pembukaan

1

Aktivitas Guru BK

Deskripsi Hasil Aktivitas Peserta Didik Pengamatan

Membina hubungan baik

Peserta

dengan peserta didik.

Deskripsi

Pengamatan

Hasil

didik

memberikan

respon

yang positif Menyampaikan

tujuan

Peserta

didik

aktif

layanan.

mendengarkan

Mengajak peserta didik

Peserta didik antusias

terlibat

mengikuti layanan

aktif

kegiatan layanan

dalam

2

Kegiatan Inti Aktivitas Guru BK

Deskripsi

Aktivitas Peserta Didik

Hasil

Pengamatan

Pengamatan Konselor

mengajak

peserta

didik

mengumpulkan/mengaks es

informasi

menguatkan

untuk

Deskripsi Hasil

Peserta

didik

mengamati pengantar

media

terhadap

materi layanan.

kesadaran Pedoman Pelaksanaan Magang Dasar | 59

perilaku sesuai materi Guru

BK/Konselor

memberikan

penguatan

pemahaman

didik

pengalaman

yang

mengeksplorasi

materi

secara utuh.

Peserta

berhubungan dengan materi. Peserta didik dengan bimbingan

konselor

mengembangkan

rencana perilaku atas dasar

pengetahuan

dan

keterampilan

baru yang dimiliki. 3

Kegiatan Penutup Aktivitas Guru BK

Deskripsi Hasil



Pengamatan Merefleksi

proses

dan

hasil layanan

Peserta

didik

mengungkapkan pesan

dan

kesan

selama layanan Mengevaluasi proses dan hasil Menguatkan

komitmen

peserta didik terhadap hasil layanan

Merencanakan

tindak

lanjut ................., ...................... Mahasiswa Peserta Magang,

________________________




INSTRUMEN OBSERVASI KOMPETENSI GURU BK DALAM LAYANAN KELOMPOK (diisi oleh mahasiswa) Nama Mahasiswa

:...................................................................................................

NIM

:...................................................................................................

Materi Layanan

:..................................................................................................

Waktu Pelaksanaan

:................................................................................................. Aspek Pengamatan

No

Pembentukan 1

Aktivitas Guru BK

Deskripsi Pengamatan

Hasil

Aktivitas

Peserta

Didik Menyimak

pengertian kegiatan

penyampaian

kelompok

guru BK/konselor

rangka

Hasil

Pengamatan

Menjelaskan dalam

Deskripsi

oleh

Bimbingan

dan kelompok Menjelaskan : cara

Menyimak

dan

penyampaian

asas

kegiatan

oleh

kelompok

guru BK/konselor

Mengarahkan untuk

Menyimak

saling

penyampaian

memperkenalkan

guru BK/konselor

oleh

dan mengungkapkan diri


Penggunaan

teknik

Terlibat aktif dalam

dan/atau permainan

diskusi

tertentu

Terjadi

“

penghangatan

dan

keakraban

antar anggota

keakraban 2

Peralihan Aktivitas Guru BK

Deskripsi

Hasil

Pengamatan

Aktivitas

Peserta

Didik

Deskripsi

Hasil

Pengamatan

Menjelaskan

Menyimak

kegiatan yang akan

penyampaian

ditempuh pada tahap

guru BK/konselor

oleh

berikutnya Menawarkan sambil

Siswa

mengamati kesiapan

semangat,

anggota

dan

memasuki

tahap ketiga Membahas

terlihat fokus

kompak dalam

layanan suasana

yang terjadi 3

Kegiatan Kegiatan Aktivitas Guru BK


Hasil

Aktivitas

Peserta

Didik

Pengamatan

Mendorong masing-

Terjadinya

berbagi

masing

pemikiran

dan

anggota

secara bebas untuk

pengalaman

mengemukakan

anggota

antar

topik bahasan Menetapkan

topik

yang akan dibahas

Peserta

didik

Terliibat aktif dalam penentuan topik


Deskripsi

Hasil

Anggota

membahas

topik

Siswa terlibat aktif

secara

menyeluruh

dalam

dan

kegiatan

diskusi

mendalam

4

Kegiatan Pengakhiran / Penutupan Aktivitas Guru BK


Hasil

Aktivitas Didik

Peserta

Deskripsi

Hasil

Pengamatan

Memberitahukan kegiatanakan segera diakhiri Merangkum dan

proses

hasil-hasil

kegiatan Membahaskegiatanla njutanyang dipandang perlu Mengemukakanpesa n danharapan Komentar/Catatan: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Mahasiswa Peserta Magang, ________________________ NIM




INSTRUMEN OBSERVASI PELAKSANAAN LAYANAN KONSELING KELOMPOK (diisi oleh mahasiswa) Nama Mahasiswa

:...................................................................................................

NIM

:...................................................................................................

Waktu Layanan

: .................................................................................................. Aspek Pengamatan

No

Pembentukan 1

Aktivitas Guru BK


Menjelaskan

pengertian kegiatan kelompok rangka

Aktivitas Peserta Didik Menyimak penyampaian oleh guru BK/konselor

dalam

konseling

kelompok Menjelaskan : cara

Menyimak penyampaian

dan asas kegiatan

oleh guru BK/konselor

Saling


kelompok

memperkenalkan


dan

mengungkapkan diri Penggunaan teknik

Terlibat

dan/atau

diskusi

“ penghangatan dan

anggota

permainan tertentu keakraban 2

dalam

Terjadi keakraban antar

Peralihan 64 | Pedoman Pelaksanaan Magang Dasar

aktif


Aktivitas Guru BK

Deskripsi

Pengamatan

Hasil

Menjelaskan

Deskripsi

Hasil

Deskripsi

Hasil

Pengamatan


kegiatan yang akan ditempuh



pada

tahap berikutnya Menawarkan sambil

Siswa terlihat semangat,

sambil

kompak dan fokus dalam

mengamati apakah

layanan

anggota sudah siap memasuki

tahap

ketiga

Membahas suasana yang terjadi 3

Kegiatan Inti Aktivitas Guru BK

Deskripsi

Pengamatan

Mendorong

anggota kelompok mengemukakan masalah

pribadi

yang

Hasil

Aktivitas Peserta Didik Terjadinya

Pengamatan

berbagi

pemikiran

dan

pengalaman

antar

anggota

perlu

mendapat bantuan pemecahan kelompok

Mengarahkan kelompok

menetapkan

dari

untuk

masalah

yang

dibahas

dan

dientaskan

Peserta didik terlibat aktif dalam

masalah dibahas

penentuan

yang

akan

:

pertama, kedua… Klien (anggota kelompok yang

dibahas)

masalahnya

menjelaskan

gambaran masalah yang Pedoman Pelaksanaan Magang Dasar | 65

dialaminya secara lebih rinci

Seluruh

kelompok

anggota

membahas

masalah klien : bertanya, menjelaskan,

menganalisis, mengkritisi,

menyarankan, dsb Klien diberi kesempatan untuk

merespon

masukan dari anggota kelompok 4

Kegiatan Pengakhiran / Penutupan Aktivitas Guru BK

Deskripsi

Hasil


Pengamatan

Pengamatan

Memberitahukan

Peserta

didik

kegiatan

Menyampaikan

Pesan

segera diakhiri

akan

dan Kesan selama proses konseling

Merangkum proses dan

kegiatan

hasil-hasil

Membahas kegiatan lanjutan

yang

dipandang perlu Mengemukakan pesan dan harapan


Deskripsi

Hasil

Komentar/Catatan: ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………......... ...........................................................................................................................................................................


________________________ NIM




INSTRUMEN OBSERVASI PELAKSANAAN LAYANAN KONSELING INDIVIDUAL (diisi oleh mahasiswa) Nama Mahasiswa

:...................................................................................................

NIM

:...................................................................................................

Guru

:................................................................................................... Aspek Pengamatan

No Aktivitas Guru BK I


Memperhatikan Klien (Attending) 1. Guru menyambut kedatangan siswa 2. Posisi duduk guru 3. Guru menatap wajah siswa ketika siswa datang kepadanya 4. Guru mendengarkan siswa

II

Menanggapi (Responding) 1. Guru menanggapi siswa

isi pembicaraan

2. Guru menanggapi perasaan siswa 3. Guru

menanggapi

makna

isi

dan

perasaan bagi diri siswa III

Mempribadikan (Personalizing) 1. Guru mempribadikan makna 2. Guru mempribadikan masalah 3. Guru mempribadikan tujuan

IV

Inisiatif (Initiating) 1. Guru

membantu

siswa

dalam

membantu

siswa

dalam

merumuskan

tujuan

pemecahan

masalah 2. Guru


mengembangkan program pemecahan masalah 3. Guru

membantu

siswa

dalam

merancang jadwal pelaksanaan dan penguatan pemecahan masalah

4. Guru

membantu

mempersiapkan

siswa

dalam

langkah-langkah

pelaksanaan pemecahan masalah

5. Guru membantu siswa dalam mengecek langkah-langkah

pemecahan masalah

pelaksanaan

Komentar/Catatan: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Mahasiswa Peserta Magang,

________________________ NIM




LEMBAR REFLEKSI MAHASISWA SELAMA KEGIATAN MAGANG DASAR (diisi oleh mahasiswa) Nama Mahasiswa

: ..........................................................................

NIM

: ..........................................................................

Sekolah

: ..........................................................................

Semester

: ..........................................................................

No.

1

Aspek yang diamati

Deskripsi Hasil

Pengalaman Apa yang dapat anda peroleh

dengan melakukan observasi di sekolah pada saat magang dasar

2

Adakah yang membuat anda bingung terkait peran dan fungsi guru di sekolah Apa yang menurut anda harus dikembangkan,

3

dipelajari oleh seorang calon guru agar

memiliki kesiapan melaksanakan tugassebagai guru

4 5 6

Seandainya kelak menjadi guru apa yang ingin anda lakukan

Apa yang perlu diperbaiki pada lembaga sekolah

Apa yang perlu diperbaiki dalam pembekalan terhadap seorang calon guru

Yogyakarta,................................................... Mahasiswa Peserta Magang,

..................................................................... NIM




Na


DPM


: ..........................................................................

Petunjuk Pengisian:

1. 2.

Lembar ini diisi oleh Tim Kerja Program Magang setelah selesai kegiatan Pembekalan Program Magang.

Format yang telah diisi nilai diserahkan kepada DPM.

Keterangan untuk Pemberian Bobot Kehadiran: 4 = Hadir tepat waktu (keterlambatan yang ditolerir ± 15 menit) 3 = Keterlambatan ≥ 20 menit



Keterangan (indicator dari bahasa yang digunakan)

3 =

Resume ±25% meniru dari buku panduan

1 =

Resume >50% meniru dari buku panduan

4 = 2 = 0 =

Resume tidak meniru dari buku panduan

Resume ±50% meniru dari buku panduan Tidak meresume


Nama Mahasiswa

NIM

Kehadiran (x1)

Resume (x2)

Na



Nama Mahasiswa


NIM

Kehadiran (x1)

Resume (x2)

( x1  40)  ( x2  60) 100


.................................................................


Na



Nb


GPM

PROGRAM MAGANG DASAR Nama Mahasiswa NIM

: .......................................................................... : ..........................................................................

Petunjuk Penskoran: Lembar ini diisi oleh Guru Pembimbing Magang dengan cara melingkari angka pada kolom skor yang sesuai dengan aspek penilaian yang tertera pada setiap barisnya. Keterangan Skor:



Aspek Penilaian

1

Kesesuaian aspek kegiatan dengan tujuan magang dasar

2 3 4

Skor

Kesesuaian waktu kegiatan dengan waktu yang dialokasikan sekolah Kesesuaian program kerja dengan sekolah tempat magang

Kemungkinan keterlaksanaan program magang dasar

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

Total skor


Jumlah total skor 100 16 ................................................................. Guru Pembimbing Magang,




Nc


GPM

PROGRAM MAGANG DASAR Petunjuk Penskoran:

Lembar ini diisi oleh Guru Pembimbing Magang dengan cara melingkari angka pada kolom skor yang sesuai dengan aspek penilaian yang tertera pada setiap barisnya. Keterangan Skor:



Aspek Penilaian

Skor

1

Kehadiran

1

2

3

4

2

Kerapian

1

2

3

4

3

Kedisiplinan

1

2

3

4

4

Sopan santun

1

2

3

4

5

Kerjasama

1

2

3

4

6


1

2

3

4

7


1

2

3

4

1

2

3

4

8


9


1

2

3

4

10

Pelaksanaan Pemahaman refleksi pembelajaran

1

2

3

4



................................................................. Guru Pembimbing Magang,




Nd


DPM


: ..........................................................................

NIM

: ..........................................................................

Prodi

: ..........................................................................

Sekolah

: ..........................................................................

Petunjuk Pengisian:


Keterangan Skor:



Aspek Penilaian

Skor

1


1

2

3

4

2


1

2

3

4

3


1

2

3

4

4


1

2

3

4

5


1

2

3

4

6


1

2

3

4

7


1

2

3

4

8.


1

2

3

4







N


DPM

PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG DASAR Nama Sekolah

:

Nama DPM

:

No

Nama Mahasiswa

NIM


Nb

Nc

Nd

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

NA 

( Na 15)  (Nb  20)  (Nc  30)  (Nd  35) 100

Keterangan: Na

: Nilai Pembekalan

Nb

: Nilai Program Kerja Magang Dasar

Nd

: Nilai Portofolio

Nc

: Nilai Pelaksanaan Program Magang Dasar ................................................................. Dosen Pembimbing Magang,

.................................................................


NA



Lampiran 6. Instrumen Magang Dasar untuk Prodi Pendidikan Guru – Pendidikan Anak Usia Dini (PG-PAUD)





RENCANA PROGRAM KERJA MAGANG DASAR (diisi oleh mahasiswa) Petunjuk Pengisian:

Lembar ini diisi oleh mahasiswa sebelum melaksanakan Magang Dasar dan dikonsultasikan dengan Dosen Pembimbing Magang (DPM) Dasar. No.

Hari, tanggal

Jenis kegiatan

Capaian Kegiatan

............................................................ Dosen Pembimbing Magang,

............................................................





MPM


Hari, tanggal

Materi Kegiatan


Kepala Sekolah,

.................................................................


Paraf GPM








No.

Hari, tanggal


........................., ........................................ GPM/DPM,

.................................................................




LEMBAR KONSULTASI PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG DASAR Petunjuk Pengisian:


No.

Hari, tanggal

Hasil Konsultasi


.................................................................


MPM




MPM

Nama Mahasiswa

: .............................................................................................................................

Prodi

: .............................................................................................................................

NIM

Sekolah

: ............................................................................................................................. : .............................................................................................................................




INSTRUMEN OBSERVASI KULTUR SEKOLAH

(diisi oleh mahasiswa) Nama Mahasiswa NIM

: ............................................................................................................................. : .............................................................................................................................

Petunjuk: Pengamatan dilakukan di dalam lingkungan sekolah pada hari sekolah No

Aspek Pengamatan

1

PROFIL LEMBAGA

a.

Lembaga terdapat visi, misi, tujuan sekolah

2

KEGIATAN KELEMBAGAAN

a.

Lembaga terdapat kegiatan rutin sekolah (Pembiasaan baris berbaris, bermain out

door, ) b.

Lembaga melaksanakan kegiatan

c.

Lembaga terdapat kegiatan

keagamaan untuk anak didik

pengembangan diri (seni, olah raga dan Bahasa Inggris/ Bahasa Arab)

3

PERENCANAAN PROGRAM LEMBAGA

a.

Lembaga memiliki kurikulum

b.

Lembaga memiliki kalender pendidikan

c.

Lembaga memiliki struktur organisasi

d.

Lembaga memiliki standar Operasional Prosedur (SOP) untuk kegiatan

pembiasaan anak didik (berdoa, sopan santun, kebersihan diri, kemandirian) e.

Lembaga memiliki Tata tertib untuk guru

f..

Lembaga memiliki Tata tertib untuk karyawan


Keterangan

Uraian Hasil

Ya

Pengamatan

Tidak

No j.

Aspek Pengamatan

Keterangan Ya

Tidak


Lembaga memiliki pedoman / panduan kesepakatan bersama antara lembaga dengan orangtua anak

K

Lembaga memiliki kode etik untuk guru

l.

Lembaga memiliki kode etik bagi

4

KOMUNIKASI DI LEMBAGA

a.

Guru menggunakan kalimat positif dalam

karyawan

berkomunikasi (guru dengan sesama guru, guru dengan kepala sekolah, orangtua anak) b.

Guru menggunakan bahasa non verbal yang hangat (berjabat tangan, senyum, menjaga kontak manta)

5

BENTUK LAYANAN PAUD

a.

Lembaga memiliki program layanan

b.


c.


d.


pendidikan

pengasuhan,

perlindunngan (fisik, hukum)

kesehatan (Dokter Gigi, Umum, Anak, psikolog dan Konselor anak) e.

Lembaga memiliki program layanan gizi

6.

SATUAN LAYANAN

a.

Lembaga tempat magang rentang usia

sesuai dengan jenis layanan TPA atau SPS ( 0- 6 tahun)

b.

Lembaga tempat magang rentang usia sesuai dengan jenis layanan KB (2-4 tahun)

c.

Lembaga tempat magang rentang usia sesuai dengan jenis layanan TK/RA/BA (4Pedoman Pelaksanaan Magang Dasar | 87

No

Keterangan

Aspek Pengamatan

Ya

Tidak


6 tahun) d.

Waktu pembelajaran untuk layanan TPA

e.

Waktu pembelajarana untuk layanan KB

atau SPS minimal 120 menit minimal 180 menit

f.

Waktu pembelajaran untuk layanan TK minimal 180 menit,

g.

Frekuensi pertemuan untuk layanan TPA atau SPS minimal 1kali perminggu

h.

Frekuensi pertemuan untuk layanan TK

i.

Rasio jumlah anak didik dengan guru

j.

Rasio jumlah anak didik dengan guru (KB

k.

Rasio jumlah anak didik dengan guru (TK

minimal 5 kali perminggu (TPA 1:4) 1:8)

1:15)


.................................................................




INSTRUMEN OBSERVASI KOMPETENSI GURU


: .............................................................................................................................

NIM

: .............................................................................................................................

Petunjuk : Pengamatan dilakukan di dalam kelas pada jam pembelajaran No. 1 a b c d e 2 a b c

Uraian hasil

Aspek yang diamati

pengamatan

Kompetensi Profesional Guru Memiliki kemampuan mengaplikasikan RPPH dalam proses pembelajaran Memiliki kemampuan dalam menurunkan tema ke sub tema dan sub topik Memiliki kemampuan menyediakan

minimal 5 ragam main dalam 1 hari Memiliki kemampuan mengkondisikan anak dalam proses pembelajaran

Memiliki kemampuan menggunakan media sesuai dengan tujuan pembelajaran Kompetensi Pedagogik Guru Memiliki kemampuan memperlakukan

peserta didik sesuai dengan karakteristiknya Memiliki kemampuan menyediakan

kegiatan sesuai tahapan perkembangan Memiliki kemampuan menyediakan

kegiatan yang menstimulusi seluruh aspek perkembangan peserta didik

d

Memiliki kemampuan menyediakan lingkungan aman, nyaman, dan Pedoman Pelaksanaan Magang Dasar | 89

No.

Uraian hasil

Aspek yang diamati

pengamatan

menyenangkan e 3 a b c d 4

Memiliki kemampuan menyediakan kegiatan belajar melalui bermain Kompetensi Kepribadian Guru Memiliki kemampuan menjadi role model bagi peserta didik Memiliki kepribadian yang hangat Memiliki kemampuan menciptakan suasana yang menyenangkan

Memiliki kemampuan menghargai peserta didik Kompetensi Sosial Guru Memiliki kemampuan menyediakan

a b c d f

program kegiatan yang melibatkan orangtua

Memiliki kemampuan bekerjasama dengan sesama guru

Memiliki kepedulian terhadap lembaga dan lingkungan Memiliki kemampuan memberikan layanan dengan senyum, salam, dan sapa Memiliki sikap responsif terhadap permalahan


.................................................................




INSTRUMEN OBSERVASI PEMBELAJARAN DI KELAS

(diisi oleh mahasiswa) Tema

: .............................................................................................................................

Semester

: .............................................................................................................................

Kelompok

: .............................................................................................................................

Waktu

: .............................................................................................................................

Perhatian! Observasi dilakukan terhadap kegiatan guru dan anak didik selama proses pembelajaran Petuniuk Pengamatan.

Amatilah proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru dan respon anak

mulai dari

awal pelajaran, sampai pelajaran selesai. Catatlah dan uraikan hasil pengamatan dalam kolom Deskripsi makna dari pengamatan Saudara No,

Aspek yang diamati

Urian Hasil

PRAPEMBUKAAN/PEMBELAJARAN A

Guru 1. Bagaimana guru mempersiapkan anak sebelum memulai kegiatan? 2. Bagaimana

guru

melakukan

kegiatan

pengkondisian anak? B

Anak 1. Bagaimana

respon

anak

sebelum

guru

mempersiapkan kegiatan ? 2. Bagaimana

respon

anak

dalam

kegiatan

pengkondisian ? KEGIATAN PEMBUKAAN A

Guru 1. Bagaimana guru membuka pembelajaran di Pedoman Pelaksanaan Magang Dasar | 91

No,

Aspek yang diamati

Urian Hasil

kelas? 2. Bagaimana guru memfokuskan perhatian anak pada saat pembukaan? 3. Bagaimana

guru

melaksanakan

kegiatan

apersepsi (berdiskusi sesuai sub tema) Bagaimana guru mengenalkan aturan bermain? B

Anak 1. Bagaimana

respon

pembelajaran di kelas?

2. Bagaimana

respon

anak pada saat awal

anak

terhadap

pemfokusan pada saat pembukaan?

3. Bagaimana respon anak terhadap kegiatan apersepsi?

4. Bagaimana

respon

anak

kegiatan

guru dalam

terhadap

guru

mengenalkan aturan bermain? KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN A

Guru 1. Bagaimana

guru menguasai ragam kegiatan

main? 2. Bagaimana guru mengaitkan kegiatan main dengan pengetahuan lain yang relevan?

3. Bagaimana guru mengaitkan kegiatan main dengan kehidupan sehari-hari ?

4. Bagaimana guru melaksanakan pendekatan saat anak melaksanakan kegiatan main ?

5. Bagaimana guru memantau kemajuan belajar anak pada saat kegiatan main?

b

Anak 1.

Bagaimana respon anak pada saat ragam main?

2. Bagaimana respon anak terhadap guru pada saat mengaitkan kegiatan main dengan kehidupan sehari-hari ?

3. Bagaimana respon anak terhadap guru pada saat melaksanakan kegiatan main?


No,

Aspek yang diamati

Urian Hasil

4. Bagaimana respon anak terhadap guru pada saat memantau

kemajuan

belajar?

(Seperti

menanyakan konsep yang ditemukan anak di kegiatan mainnya?) KEGIATAN PENUTUP A

Guru 1. Bagaimana guru melaksanakan recalling? 2. Bagaimana guru melakukan umpan balik ? 3. Bagaimana guru melakukan refleksi ? 4. Bagaimana guru melakukan tindak lanjut untuk mengarahkan kegiatan berikutnya?

B

Anak 1. Bagaimana respon anak terhadap guru pada saat melaksanakan recalling?

2. Bagaimana respon anak terhadap guru pada saat melakukan umpanbalik?

3. Bagaimana respon anak terhadap guru pada saat guru melakukan refleksi?

4. Bagaimana respon anak terhadap guru pada saat guru mengarahkan kegiatan berikutnya?


.................................................................




INSTRUMEN REFLEKSI PEMBELAJARAN

(diisi oleh mahasiswa) Mata Pelajaran/Tema

:

.........................................................................................................................

Kelas

:

.........................................................................................................................

Waktu

:

.........................................................................................................................

Semester

:

No.

.........................................................................................................................

Aspek yang diamati

Deskripsi Hasil

Bagaimana perubahan aktivitas (keaktifan) belajar 1

anak setelah mengikuti pembelajaran di kelas pada

setiap tahap pembelajaran (pembukaan, inti dan penutup)

2

Bagaimana keberfungsian media membantu dalam pemahaman anak

3

Bagaimana efektifitas pemilihan metode

4

Mendiskusikan dengan guru kelas dan pembimbing

5

Menyimpulkan

6

Menberikan solusi perbailkan berdasar Mahasiswa Peserta Magang,

.................................................................




Na


DPM


: ..........................................................................

Petunjuk Pengisian:

1. Lembar ini diisi oleh DPM setelah selesai kegiatan Pembekalan Program Magang. 2. Format yang telah diisi nilai diserahkan kepada Sekretariat Tim Kerja Program Magang.

Keterangan untuk Pemberian Bobot Kehadiran: 4 = Hadir tepat waktu (keterlambatan yang ditolerir ± 15 menit) 3 = Keterlambatan ≥ 20 menit



Kategori

Keterangan

3 =

Lengkap

Komponen yang diresume 60 – 79%

1 =

Tidak lengkap

Resume seadanya/asal ada catatan

No.

Nama Mahasiswa

4 = 2 = 0 =

Sangat lengkap Kurang lengkap

Komponen yang diresume 80 – 100% Komponen yang diresume 40 – 59% Tidak meresume

Aspek yang dinilai NIM

Kehadiran (x1)

Resume (x2)

Na



Nama Mahasiswa


NIM

Kehadiran (x1)

Resume (x2)

( x1  40)  ( x2  60) 100

................................................................. Dosen Pembimbing Magang

.................................................................


Na




Nb

PROGRAM MAGANG DASAR

Nama Mahasiswa

: ..........................................................................

NIM

: ..........................................................................

GPM

Petunjuk Penskoran:

Lembar ini diisi oleh Guru Pembimbing Magang dengan cara melingkari angka pada kolom skor yang sesuai dengan aspek penilaian yang tertera pada setiap barisnya. Keterangan Skor: 1 = sangat tidak baik / sangat tidak sesuai 2 = tidak baik / tidak sesuai 3 = baik / sesuai

4 = sangat baik / sangat sesuai No 1 2 3 4

Aspek Penilaian

Skor

Koordinasi awal antara UAD dengan lembaga tempat magang Kesesuaian aspek kegiatan magang dasar dengan tujuan

Kesesuaian waktu kegiatan dengan lembaga tempat magang

Keterlaksanaan program magang dasar

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

Total skor


Jumlah total skor  100 16 ............................., .................................... Guru Pembimbing Magang





Nc

PROGRAM MAGANG DASAR

GPM

Petunjuk Penskoran: Lembar ini diisi oleh Guru Pembimbing Magang dengan cara melingkari angka pada kolom skor yang sesuai dengan aspek penilaian yang tertera pada setiap barisnya. Keterangan Skor: 1 = sangat tidak baik / sangat tidak sesuai 2 = tidak baik / tidak sesuai 3 = baik / sesuai


Aspek Penilaian

Skor

1

Kehadiran

1

2

3

4

2

Kerapian

1

2

3

4

3

Kedisiplinan

1

2

3

4

4

Sopan santun

1

2

3

4

5

Kerjasama

1

2

3

4

6


1

2

3

4

7


1

2

3

4

1

2

3

4

8


9


1

2

3

4

10

Pelaksanaan refleksi pembelajaran

1

2

3

4



........................., ........................................ Guru Pembimbing Magang




Nd


GPM


: ..........................................................................

NIM

: ..........................................................................

Prodi

: ..........................................................................

Sekolah

: ..........................................................................

Petunjuk Pengisian:


Keterangan Skor:



Aspek Penilaian

Skor

1


1

2

3

4

2


1

2

3

4

3


1

2

3

4

4


1

2

3

4

5


1

2

3

4

6


1

2

3

4

7


1

2

3

4

8.


1

2

3

4






N


DPM

PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG DASAR Nama Sekolah Nama DPM No

: :

Nama Mahasiswa

NIM


Nb

Nc

Nd

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

NA 

( Na 15)  (Nb  20)  (Nc  30)  (Nd  35) 100

Keterangan: Na

: Nilai Pembekalan

Nc

: Nilai Pelaksanaan Program Magang Dasar

Nb Nd

: Nilai Program Kerja Magang Dasar : Nilai Portofolio


.................................................................


NA

Lampiran 7. Tim Teknis Pelaksana Program Magang Penanggungjawab : Dr. Trikinasih Handayani, M.Si. (Dekan FKIP) Pengarah

: Dr. Suparman, M.Si., DEA. (Wakil Dekan FKIP)

Ketua Pelaksana

: Dr. Suyatno, M.Pd.I. (Kepala PPPK)

Anggota

: 1. Dra, Triwahyuningsih, M.Hum. 2. Caraka Putra Bhakti, M.Pd. 3. Muya Barida, M.Pd. 4. Wachid Eko Purwanto, MA. 5. Yosi Wulandari, M.Pd. 6. Rahmi Mufangati, M.Pd. 7. Moh. Saeful Effendi, M.Pd.Bi. 8. Harina Fitriani, M.Pd. 9. Siti Nur Rohmah, M.P.Mat. 10. Much. Fuad Saifuddin, M.Pd. 11. Ariati Dina Puspitasari, M.Pd. 12. Panji Hidayat, M.Pd. 13. Fitri Indriani, M.Pd. 14. Febritesna Nuraini, M.Pd.

Kesekretariatan

: 1. Yuwanto 2. Dwi Indarti 3. Ari Suwani 4. Lestari Eahyuni 5. M. Yuda Ari Wibowo


BUKU PEDOMAN PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG DASAR

Recommend Documents