BUDAPESTI MŰSZAKI ÉS GAZDASÁGTUDOMÁNYI EGYETEM GÉPÉSZMÉRNÖKI KAR Gép- és Terméktervezés Tanszék
Diplomaterv OTTHONI SÚLYMÉRÉSRE ALKALMAS ESZKÖZ TERVEZÉSE LÁTÁSSÉRÜLT SZEMÉLYEK SZÁMÁRA 2010/11/02 félév
Készítette
Csortán Beáta Zsuzsanna
Ipari terméktervező mérnök MSc K3RDPE
2011
Diplomaterv 2011 Tartalomjegyzék
1
2
Bevezetés ................................................................................................................................. 6 1.1
Feladatom pontosítása, céljaim meghatározása ................................................................ 6
1.2
Ütemterv ........................................................................................................................... 7
1.3
Bemutatkozás.................................................................................................................... 8
1.4
Konzulenseim bemutatása ................................................................................................ 8
1.4.1
Belső konzulenseim................................................................................................... 8
1.4.2
Külső konzulensem ................................................................................................... 8
1.4.3
Külső céges konzulensem ......................................................................................... 9
Információgyűjtés.................................................................................................................. 10 2.1
2.1.1
Látássérült emberek Magyarországon ..................................................................... 11
2.1.2
Mérési technikák, tárgyhasználat ............................................................................ 12
2.1.3
Tervezés látássérült emberek számára .................................................................... 13
2.2
A mérlegekről általánosan .............................................................................................. 15
2.2.1
Alapfogalmak .......................................................................................................... 15
2.2.2
Meghatározások ...................................................................................................... 15
2.2.3
Csoportosítás ........................................................................................................... 16
2.2.4
Mérlegtechnikai kézikönyv szerinti csoportosítás .................................................. 16
2.2.5
Mérlegek mérési elvei ............................................................................................. 19
2.3
Konyhai és babamérlegek piackutatása .......................................................................... 21
2.3.1
Konyhai mérlegek ................................................................................................... 22
2.3.2
Babamérlegek .......................................................................................................... 25
2.3.3
Beszélő konyhai mérlegek elemzése ....................................................................... 28
2.3.4
Átalakított konyhai mérlegek elemzése .................................................................. 28
2.3.5
Különleges elven működő konyhai mérlegek ......................................................... 29
2.4
3
Látássérült emberek megismerése .................................................................................. 10
Előzetes követelményjegyzék......................................................................................... 30
2.4.1
A felhasználó szempontjából .................................................................................. 30
2.4.2
A mérleg szempontjából.......................................................................................... 30
Kutatások ............................................................................................................................... 32 3.1
Beszélgetések szakértőkkel ............................................................................................ 32
3.1.1
VERCS .................................................................................................................... 32
3.1.2
Vakok Iskolája......................................................................................................... 33
3.2
Kérdőív kiértékelése ....................................................................................................... 35 2
Diplomaterv 2011 3.2.1
Információk ............................................................................................................. 35
3.2.2
A kitöltők demográfiai adatai .................................................................................. 36
3.2.3
Mérleg használatára vonatkozó válaszok ................................................................ 36
3.2.4
Mérleg nélküli sütésre vonatkozó válaszok ............................................................ 37
3.2.5
Tervezési irányelvekre vonatkozó válaszok ............................................................ 37
3.2.6
Konklúzió ................................................................................................................ 38
3.3
3.3.1
Látó műszaki beállítottságú alanyok ....................................................................... 38
3.3.2
Látó nem műszaki beállítottságú alanyok ............................................................... 39
3.4 4
5
6
Kutatás összefoglalása .................................................................................................... 40
Leendő termékkel szembeni céljaim ..................................................................................... 41 4.1
Célcsoport ....................................................................................................................... 41
4.2
Termékmeghatározás ...................................................................................................... 41
4.3
Termékelőnyök ............................................................................................................... 41
4.4
Funkciójegyzék ............................................................................................................... 42
Követelményjegyzék ............................................................................................................. 43 5.1
Termék életútelemzés ..................................................................................................... 43
5.2
Végleges követelményjegyzék ....................................................................................... 45
Mérleg tervezéséhez szükséges háttér információk .............................................................. 50 6.1
Ergonómia ...................................................................................................................... 50
6.1.1
Befolyásoló tényezők .............................................................................................. 50
6.1.2
Antropometria ......................................................................................................... 51
6.2
A mérőrendszer............................................................................................................... 54
6.2.1
Kapacitív rendszer ................................................................................................... 54
6.2.2
Nyúlásmérő bélyeg .................................................................................................. 56
6.3
7
Termékhasználati kísérlet ............................................................................................... 38
Milyen írásjeleket használnak a látássérült emberek? .................................................... 59
6.3.1
Braille írás ............................................................................................................... 59
6.3.2
Moon írás................................................................................................................. 60
Ötlettervezés .......................................................................................................................... 62 7.1
Gondolatmenetek ............................................................................................................ 62
7.1.1
Információk kijelzése .............................................................................................. 62
7.1.2
Tervezéskor felmerülő lehetőségek ......................................................................... 63 3
Diplomaterv 2011 7.2
8
7.2.1
Előre tudjuk a tömeget ............................................................................................ 64
7.2.2
Meg szeretnénk tudni a tárgy pontos tömegét ......................................................... 64
7.2.3
Egyéb lehetőségek, funkciók................................................................................... 65
7.2.4
Kiválasztott tervezési irányok ................................................................................. 66
Koncepciótervezés ................................................................................................................ 67 8.1
Részegységek forma- és ötletváltozatai .......................................................................... 67
8.1.1
Mérőtál kialakítása .................................................................................................. 67
8.1.2
Babatál kialakítása................................................................................................... 70
8.1.3
Mérleg burkolatának formai megoldásai ................................................................. 71
8.1.4
Egyéb kiegészítők ................................................................................................... 73
8.2
9
Ötlettervek ...................................................................................................................... 64
Kijelző leolvasásának megoldásai .................................................................................. 74
8.2.1
Első irány: hang, tapintás, látás ............................................................................... 74
8.2.2
Második irány: tapintás, látás .................................................................................. 75
8.2.3
Ötletek kombinálása ................................................................................................ 76
8.3
Továbbfejlesztés ............................................................................................................. 76
8.4
Problémajegyzék ............................................................................................................ 79
8.5
Kiválasztott koncepciójavaslatok ................................................................................... 80
8.5.1
Olcsó és praktikus mérleg koncepciójavaslata ........................................................ 80
8.5.2
Extrákkal felszerelt mérleg koncepciójavaslata ...................................................... 81
Termékjavaslat ismertetése ................................................................................................... 82 9.1
Termékcsalád bemutatása ............................................................................................... 82
9.1.1
Látványképek .......................................................................................................... 82
9.1.2
Mérleg ..................................................................................................................... 84
9.1.3
Kiegészítők .............................................................................................................. 85
9.1.4
Egyéb kiegészítők ................................................................................................... 87
9.1.5
Mérleg alkatrészeinek a bemutatása ........................................................................ 88
9.1.6
Csatlakozások .......................................................................................................... 95
9.2
Bepattanó kötés ellenőrzése............................................................................................ 97
9.2.1
Méretezés ellenőrzése ............................................................................................. 97
9.2.2
Szerelési erő számítása ............................................................................................ 98
9.3
Szerelési útmutató........................................................................................................... 99
9.3.1
Összeszerelés menete ............................................................................................ 100
9.3.2
Szervizelés ............................................................................................................. 102 4
Diplomaterv 2011 9.4
Mérleghasználat ............................................................................................................ 103
9.4.1
Üzembe helyezés ................................................................................................... 103
9.4.2
Működtetés ............................................................................................................ 104
9.5
Továbbfejlesztési javaslatok ......................................................................................... 106
9.5.1
SWOT analízis ...................................................................................................... 106
9.5.2
Továbbfejlesztésre javasolt részegységek a konyhai mérlegre ............................. 106
Összefoglaló ........................................................................................................................ 107
10
10.1
Magyar összefoglaló ................................................................................................. 107
10.2
Angol összefoglaló.................................................................................................... 108
10.3
Nyilatkozat ................................................................................................................ 109
11
Felhasznált irodalom ........................................................................................................... 110
12
Melléklet
5
Diplomaterv 2011
1 Bevezetés 1.1 Feladatom pontosítása, céljaim meghatározása Szerettem volna egy olyan témát választani így az egyetemi utolsó félévemre, amivel még ez idáig nem foglalkoztam, így kerestem a kihívást. Két fő terület érdekelt igazán: a speciális felhasználók, illetve a környezettudatos tervezés. Az előbbi mellett döntöttem végül, mert a vakoknak való tervezés úgy érzem kellően nehéz feladat, és éppen ezért is tetszett meg. A vakság nem azonos állapot azzal, hogy valaki nem lát valamit, mert sötét van vagy, mert becsukja a szemét. A legfontosabb különbség az, hogy a csukott szemű, de egyébként látó ember első cselekedete nehézségbe ütközés esetén az lesz, hogy kinyitja a szemét. Ez egy vaknál kevéssé hatékony segítség. A látó embernek vannak képi fogalmai és becsukott szemmel is elő tudja azokat hívni, míg ez nem mondható el egy veleszületetten vak emberről. Hazánkban a funkciók jelentős csökkenésével élő fogyatékos emberek a társadalomból kirekesztve éltek, így az embereknek nem volt módjuk megismerni, és elfogadni ezt a fajta másságot. Még közel sem tekintünk azzal a természetességgel egy kerekesszékes emberre vagy egy fehér botra, mint egy szemüvegre, de talán az értelmi fogyatékos emberek ügyével tudunk a legnehezebben szembenézni. Sajnálatosan a jelenleg a piacon lévő termékek kevés százaléka felel meg számukra, ezért egy szép feladatnak találom ezen probléma megoldásában való részvételt. A témaválasztásom a látássérült emberek részére az otthoni súlymérést megkönnyítő eszköz fejlesztésére esett, amely használható konyhai mérlegként és esetleg megfelelő kiegészítővel csecsemőmérlegként is. Célom egy olyan termék létrehozása, melyet könnyedén és szívesen tudnak használni a látássérült és a látó felhasználók is egyaránt, illetve a nagyon fontos, hogy elérhető áron lehessen beszerezni, hogy minél több emberhez juthasson el.
6
Diplomaterv 2011
1.2 Ütemterv A tervezést három fő szakaszra bontom. Az első szakaszban az általánosan a témához kapcsolódó információgyűjtés található. Majd az idővel konkretizált célirányos információk összegyűjtése szerepel. A harmadik részben pedig maga a tervezés dokumentálása található. Ezek részletezése és a heti bontása látható az 1. ábrán.
1. ábra: Ütemterv
7
Diplomaterv 2011
1.3 Bemutatkozás Csortán Beáta1
Hatodéves Ipari terméktervező mérnök MSc-s szakos hallgató
2005-ben sikeres felvételit nyertem a Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetememre, ahol a Gépészmérnöki kar Gép- és terméktervezés tanszékén, Ipari termék- és formatervező mérnök BSc szakos hallgatóként kezdtem. Tanulmányaimat szintén ugyanitt folytattam 2009ben az Ipari terméktervező mérnök MSc képzésen. A négy hetes szakmai gyakorlatomat 2008 nyarán a Kolbászból kerítést nevű Design Stúdióban töltöttem, szakdolgozatomat pedig 2009-ben a DirectLine Kft.-nél írtam meg. Csoporttársaimmal több pályázaton is indultunk sikeresen. A 2010-es ’Seoul cycle design competition’ kerékpár pályázatán különdíjasok lettünk, a 2011-es Műegyetemi Innovációs versenyen 3. helyezést, és a 2011-es OTDK-n a Műszaki Tudomány szekcióban 3. helyezést értünk el. Ami mostanában foglalkoztat az a környezetvédelem, az alternatív energiafelhasználási módok és a Design For All tervezési szemlélet.
1.4 Konzulenseim bemutatása A téma komplexitásából adódóan több szakember segítségére is szükségem van. A következőekben ismertetném őket.
1.4.1 Belső konzulenseim Jókai Erika
BME/ Ergonómia és Pszichológia tanszék/ Egyetemi tanársegéd Dr. Horák Péter
BME/ Gép- és terméktervezés tanszék/ Egyetemi docens
1.4.2 Külső konzulensem Dr. Prónay Beáta
ELTE/ Gyógypedagógiai Pszichológiai Intézet/ Főiskolai docens
1
http://www.behance.net/csrtnbeata/frame
8
Diplomaterv 2011
1.4.3 Külső céges konzulensem HangVilág Kft.
A látássérült embereknek tervezett tárgyak ismeretében jártas Kovács Zoltánnal konzultálok a témámmal kapcsolatban, aki a HangVilág Kft. igazgatója. Pár mondatban ismertetném, hogy mivel is foglalkozik a cég.
2. ábra: Hangvilág Kft. honlap fejléce (www.hangvilag.hu)
A Hangvilág Kft. hallható, tapintható minőségi segédeszközök fejlesztésével, gyártásával és forgalmazásával igyekszik hozzájárulni, a vak és a gyengénlátó emberek önálló, biztonságos életéhez. Tevékenységeik közé tartoznak Magyarul beszélő segédeszközök kifejlesztése, gyártása, átalakítása és forgalmazása. Az RNIB2 szervezet magyarországi képviselete. Az angliai kínálatból a magyar igényeknek
megfelelő eszközök importálása, honosítása, és forgalmazása. Magyarországon forgalmazott olyan eszközök megkeresése, amelyek kialakításuknál fogva a látássérült emberek szükségleteinek megfelelnek. Eszközök "tapintható használatra" átalakítása.
Forgalmazott termékeik
Magyarul beszélő segédeszközök: zsebóra, üveglapos és tálas konyhamérleg Konyhai segédeszközök: konzervnyitó, folyadékszintjelző, percóra, forrásjelző, beszélő felirat szett, beszélő felirat Háztartási segédeszközök: nagy gombos telefon, szabócenti, automata tűbefűző, vízszintjelző, Braille címkéző, mérőszalag, üvegfesték Személyes segédeszközök: férfi karóra angolul beszélő, Braille jegyzetelő, kulcstartós üzenetrögzítő, számológép fülhallgatóval, mini memória, fénydetektor Gyógyászati segédeszközök: gyógyszeradagoló, tablettavágó, szemcseppadagoló Játékok: kígyók és létrák társasjáték, dobókocka, römi kártya, kártyatartó Fehér botok Optikai segédeszközök: monokulár távcső, nagyító, olvasó rúd, nagyító kártya
[1]
2
RNIB: ’Supporting blind and partially sighted people’ Vakokat és gyengénlátókat támogató szervezet
9
Diplomaterv 2011
2 Információgyűjtés 2.1 Látássérült emberek megismerése
3. ábra: A látássérülések fajtái A diplomámban a következő fogalmak kulcsfontosságúak, ezért ezek rövid jelentését ismertetném először. Vakság
„A WHO3 definíciója szerint, vakságnak nevezzük azt az állapotot, amelyben a látásélesség a jobban látó szemen nem haladja meg az 5%-ot, illetve a látótér nem nagyobb, mint 20 fokos. Aliglátás
Az ép látás maximum 10%-ával rendelkeznek. E kis látásmaradvány nagy segítséget jelent számukra a mozgásban, tájékozódásban, a mindennapi életben, de kevés ahhoz, hogy a síkírásolvasást elsajátítani vagy az ismeretszerzési eszközöket használni képesek legyenek. Az aliglátó személyt, bár rendelkezik valamennyi látóképességgel, a munkaerőpiacon mindenhol vakként könyvelik el. Gyengénlátás
Az a személy, akinek a látásmaradványa 10-33% között van, azaz látásvesztesége 67-90%-os. Okai az esetek legnagyobb részében a szem töréshibái, melyek optikai segédeszközökkel teljesen nem javíthatóak. Ezek a nagyfokú rövidlátás, távollátás, illetve a szaruhártya görbületi hibái. A gyengénlátók képesek a normál nyomtatású szövegek olvasására a megszokottnál lényegesen rövidebb olvasótávolságról (5-10 cm). A gyengénlátók látó életmódot folytatnak, és ezért náluk gyakran megfigyelhető, hogy a munkavállalás során megpróbálják eltitkolni, vagy enyhíteni, illetve kisebbíteni látássérülésük mértékét. Nagytárgylátás
Mozgó hátérrel jól kiemelkedő nagyobb tárgyakat észrevevő látásteljesítménnyel rendelkeznek. Ujjolvasás
Akiknél még él a megkülönböztető képesség. A felmutatott kéz ujjait 0-4 méterig terjedő távolságról is észlelik.” [2]
3
WHO: ’World Health Organization’ Egészségügyi Világszervezet
10
Diplomaterv 2011
2.1.1 Látássérült emberek Magyarországon4 „A vakság kalkulált incidenciája5 Magyarországon 59,1 (100000 lakosra évente). Ez azt jelenti, hogy országosan évente 6060 újonnan regisztrált vak személy várható. A fő vaksági okok a következők: időskori macula degeneratio6 (22,7%), diabeteses retinopathia7 (15,6%), rövidlátóság (13,9%), zöld hályog (12,6%), szürke hályog (7,0%) és látóideg atrophia 8 (6,4%). Húszéves életkor alatt a leggyakoribb vaksági ok a koraszülöttek retinopathiája (ROP), míg 40 és 60 éves kor között a myopia9 és a diabetes retinopathia, 60 év felett a macula degeneratio és a diabteses retinopathia, 80 év fölött pedig a macula degeneratio szerepel vezető okként, ez utóbbi ebben az életkorban az esetek több mint feléért felelős.” [3] „A Magyar Vakok és Gyengénlátók Országos Szövetségének adatai szerint évente átlagosan négyezer ember veszíti el a látását. Csökkent látással mintegy negyven ezren élnek, a vakok száma negyvenötezerre tehető. Sem nekik, sem a társadalomnak nem lehet mindegy, hogyan folytatják az életüket, mit képesek önállóan elvégezni, és miben szorulnak segítségre. A valamennyire is önálló életet élő látássérültek mindennapjait jelentős mértékben megkönnyíthetik a hanggal kommunikáló eszközök. Az utóbbi években valóságos robbanás játszódott le ezen a piacon is. Míg tizenöt éve a vak ember az óra üvegét felhajtva, ujjaival a mutatókat tapogatva állapította meg, mennyi az idő, ma a beszélő órát úgy állítja be, ahogyan csak akarja.” [4] Fogyatékosság típusai
%-ban Fogyatékosok száma
Férfi
Nő
Mozgássérült
43,6
Látássérült Értelmi fogyatékos
15-59 évesek
251 560
121 715
129 845
114 131
14,4
83 040
34 947
48 093
34 876
9,9
56 963
31 408
25 555
37 584
31 636
29 229
22 692
Hallássérült, beszédhibás
10,5
Egyéb
21,6
124 578
63 162
61 416
80 246
Összesen
100
577 006
282 868
294 138
289 529
60 865
1. táblázat: A népesség fogyatékosság altípusai 2001-ben „A táblázatból jól látható, hogyan változik a 15-59 éves korcsoport esetén a különféle fogyatékossággal élők aránya. Ebben a korcsoportban, amit nevezhetünk már potenciális munkavállalók körének, még mindig a mozgásukban valamilyen szinten korlátozott emberek képviselik a legnagyobb százalékarányt, a látássérültek aránya pedig nagyobb lett.” [5]
4
bővebb információ a látássérültekről szóló statisztikáról az 1. számú mellékletben olvasható incidencia: egy adott időtartam alatt újonnan keletkező esetek gyakorisága 6 macula degeneratio: szemfenéki meszesedés. A makula a szemfenéken az ideghártya legértékesebb kis területe, amelynek feladata az éleslátás. 7 diabeteses retinopathia: (’retinopathia’: a retina nem gyulladásos eredetű degeneratív betegsége) A cukorbetegség szövődményeként alakul ki. Jellemző a mikroerek tágulata, bevérzések a szemfenéken. 8 atrophia: sorvadás 9 myopia: rövidlátás 5
11
Diplomaterv 2011
2.1.2 Mérési technikák, tárgyhasználat „Az étel elkészítése fontos mindennapi rutinfeladat, tekintve, hogy milyen létfontosságú szerepet tölt be az étel és az evés életünkben. Ha egy frissen látássérültté vált ember képes magát étellel ellátni, akkor nagy lépést tett az önmagával való elégedettség érzése felé. Aki pedig korábban egész családjának főzött és látássérültként visszanyeri ezt a tudását, azzal az önmagával alkotott képét is újrarajzolja. Először a mérleg nélküli mérési technikákat ismertetném. Majd pedig két nagy részre bontottam látássérült embereket a tárgyhasználatukat tekintve. Megkülönböztetjük a veleszületetten vak, és a felnőtt korban megvakult személyeket. A veleszületetten látássérült embereken belül pedig külön kezeljük azokat, akik a tárgyhasználatban nem tudják érvényesíteni a látásukat (csak a tájékoztatásban), és azokat, akik igen.
2.1.2.1 Általános mérési adaptációs technikák Az ételek és hozzávalók kimérése kevés módosítást igényel a gyengénlátók számára, de vannak olyan fogások, amelyek megkönnyíthetik a mérést. Érdemes minden olyan emberrel átismételni a mérést, aki használni fogja azt, mivel sok látó, illetve nem látó ember járatlan a receptekben megadott mérési utasítások követésben. Például hogy mérőkanalat és nem evőkanalat kell a méréshez használni, vagy, hogy ki kell mérni a zacskóból a cukrot. Ráadásul a veleszületetten vak kliensek hajlamosak nem színig tölteni a mérőpoharakat. A használható látással rendelkezők használjanak színkontrasztot, javítsák a világítást, és emeljék ki vagy nagyítsák fel a mérőeszközökön lévő jelöléseket. Kontraszthatást úgy érhetünk el, ha például a liszt méréséhez sötét eszközöket használunk, míg a sötét színű hozzávalókat világos műanyag lapon vagy vágódeszkán dolgozzuk fel és fordítva. Az átlátszó vagy világos színű mérőedények jelölését láthatóbbá tehetjük, illetve felnagyíthatjuk, ha azokat vastag fekete filccel átírjuk. Használjunk mérőpohár készletet, amelyben minden mennyiséghez külön mérőpohár tartozik, így a száraz összetevőket lesimíthatjuk, illetve a mérőpoharakat belemárthatjuk a folyadékba. Jelöljük meg a mérőedényeket Braille vagy tapintható jelekkel, vagy a fülre tett rovátkákkal. Hajlítsuk meg a mérőkanalat szedőkanál formájúra, mert így belemeríthetjük olyan folyadékokba, amiket széles szájú üvegekben tárolunk.
2.1.2.2 Felnőtt korban látássérültté vált emberek A felnőttként látását vesztett ember számára a legnagyobb lelki megrázkódtatást azt jelenti, hogy ugyanazt a világot ezen túl vakon, vagyis másként kell megélni. A tárgyhasználatot illetően rengeteg előtapasztalatuk van, amiket elő tudnak hívni szükség esetén. Vizualizációnak hívja ezt a szakirodalom. A legtöbb felnőtt ember már korábban megtanult főzni. Akik teljes vagy részleges látásvesztésük előtt már főztek, azok általában törekednek arra, hogy visszanyerjék korábbi készségszintjüket, feltéve, hogy más sérülés nem gátolja őket. Nekik általában a következőek újratanulására van szükségük a konyhában: tájékozódás a konyhában; az élelmiszerek, eszközök elhelyezése, felcímkézése és rendszerezése; az ételek mérése, áthelyezése és öntése; a tűzhely, illetve konyhai gépek biztonságos és hatékony használata; adaptív receptek és szakácskönyvek használata; annak eldöntése, hogy elkészült-e az étel.
2.1.2.3 Veleszületetten látássérült emberek A balesettől való túlzott félelem, a bizonytalan térfogalmak, vagy akár a főzésről kialakult tévképzetek megnehezítik az adaptív konyhai technikák elsajátítását a születésük óta látássérült 12
Diplomaterv 2011 emberek esetében, akik alig vagy egyáltalán nem rendelkeznek konyhai tapasztalatokkal. Ezeknek az embereknek az alapvető konyhai készségek tanításával kezdődik a folyamat. A korábban felsorolt készségek mellett, amelyekre a már főzni tudóknak van szüksége, a tapasztalattal egyáltalán nem rendelkezőknek még az alábbi területekre van szükségük: különféle edényekbe és edényekből való öntés; vágás, szeletelés, aprítás, hámozás; kenés; mérési fogalmak: folyadék, száraz és krémszerű anyag esetében; az élelmiszerek és csomagolásuk felismerése; az étel áthelyezése; tűzhely használatánál a fazék középre helyezése, a hőmérséklet mérése, és az étel megfordítása sütés közben; takarítás.” [6] Vakok
A vak emberek a tapintó-halló életmódot tanulják. A tárgyhasználat terén nekik mindent meg kell mutatni, mert nem elég, ha csak beszélünk valamiről, kézbe is kell adni, hogy az információt be tudják gyűjteni róla. Alig10- és gyengénlátók
Nagyon sokan a tárgyak apróbb részleteit látják, amellett, hogy a tájékozódáshoz például ez a képesség már nem elég.
2.1.3 Tervezés látássérült emberek számára 2.1.3.1 Besorolások FNO
„Az Egészségügyi Világszervezet (WHO) a 80-as években kezdte el fejleszteni és 2001-ben adta ki először egységes osztályozási rendszerét FNO11 címmel, és 2003-ban jelent meg nyomtatott formában magyar nyelven is. Az FNO előállításakor, a korábbi rendszerektől eltérően, kifejezett hangsúlyt fektettek arra, hogy a rendszer deficit- és erőforrás-orientált legyen. Ennek következtében kifejezetten jól alkalmazható a rehabilitáció terén. További értéke abban rejlik, hogy a klasszifikációs folyamatba bevonja az érintett személyt, tehát kifejezetten kliensközpontú osztályozásnak tekinthető. Tételei több szintbe és alszintbe rendeződnek, és a hétköznapi élet minden területére kiterjednek. Segítségével így tömör, és ugyanakkor mégis átfogó leírás készíthető a szóban forgó személy állapotáról. Az FNO az egészségi állapothoz kapcsolódó funkcióváltozásokról, a tevékenységek akadályozottságáról, a társadalmi részvétel korlátairól és az ezeket befolyásoló tényezőkről ad információt. BNO
A BNO12 a betegségekről, azok okairól és a diagnózisokról szól. A két rendszer összefügg, hiszen ezeket egymással harmonizálni kell, egységesen kell alkalmazni. A fogyatékos személy bizonyos körülmények között függő és korlátozott képességű, a fogyatékossághoz kapcsolódó körülmények előnyös megváltoztatása esetén viszont független és teljes értékű tevékenységre képes. Minden esetben szükséges a személyes és a környezeti tényezők figyelembevétele. A támogató fizikai és társadalmi környezet csökkentheti a fogyatékos ember függőségét, sőt képes lehet olykor az ép embereknél nagyobb teljesítményre is.” [7]
10
aliglátó: a kiállítás nem mindenkire, hanem egy nagyobb csoportra igaz az aliglátó emberek között FNO: Fogyatékosságok Nemzetközi Osztályozása, ’ICF: International Classification of Functioning Diasbility and Health’ 12 BNO: Betegségek Nemzetközi Osztályozása 11
13
Diplomaterv 2011
2.1.3.2 Speciális eszközök Támogató termék
A támogató termék fogalomnak precíz meghatározását adja az ezen termékek egységes rendszerbe foglalására kidolgozott MSZ EN ISO 9999:2007 (E) szabvány13. A konyhai mérleg ezen tárgykörbe tartozik bele: 15 09 ’Assistive products for eating and drinking’ (Evést és ivást támogató termékek). A nemzetközi szabvány fogalomértelmezése szerint támogató termék: „bármely termék, amelyet főleg abból a célból hoztak létre, vagy tettek általánosan elérhetővé, hogy megelőzzenek, kompenzáljanak, folyamatosan megfigyeljenek, mérsékeljenek, vagy semlegesítsenek károsodásokat, tevékenységbeli és részvételi korlátozottságot”. [8] A támogató termékek és technológiák tervezésének sajátossága, hogy az általánosan elfogadott, megszokott mérnöki ismereteken kívül többletismeretekkel, képességekkel, készségekkel kell rendelkezni annak, aki alkalmassá akar válni ilyen eszközök tervezésére. Segédeszközök
„Általában a segédeszközöket három fő csoportba sorolják: test központú segédeszközök, segédeszközök a tréninghez és képességfejlesztéshez, problémamegoldó segédeszközök.” [9]
2.1.3.3 Tervezői gondolkodás kontra felhasználói igények A piacon kapható termékek a tervezői szándék szerint két csoportra oszthatóak. Az egyik csoport célja az átlagnak való megfelelés. A másik csoport pedig a speciális felhasználónak szánt termékek, amik már a kinézetükkel sugallják, hogy eltérnek a normál használati tárgyaktól. Ezzel ellentétben a sérült emberek többsége nem szereti, sőt elutasítja azon termékeket melyekről egyértelműen látni, hogy segédeszköz. Szeretnék, ha nem lennének megbélyegezve, így a tervezés során fontos szempont, hogy a normál termékkörnyezetbe illeszkedő terméket hozzak létre, hisz ők is szeretik szép tárgyakkal körülvenni magukat. Ezért is tervezési elvemként tűztem ki a ’Design for All’ gondolkodásra való törekvést, és határozottan nem egy a speciális eszköz megalkotását.
2.1.3.4 Tervezési irányelvek ’Design for All’
„Olyan célú beavatkozás a környezetbe, termékekbe és szolgáltatásokba, hogy mindenki életkorra, képességekre és kulturális hovatartozásra való tekintet nélkül teljes értékű társadalmi részvételt élvezhessen. ’Universal design’
Termékek és környezet olyan megtervezése, hogy azok minden ember számára a lehetséges legteljesebb mértékben használhatók legyenek, adaptáció, vagy speciális tervezés igényének felmerülése nélkül. ’Inclusive Design’
Termékek, információk és környezet olyan tervezése, hogy azokat minden ember a lehető legteljesebb mértékben tudja használni.” [10]
13
MSZ EN ISO 9999:2007 (E) szabvány: A Magyar Szabványügyi Testület által kiadott: Fogyatékkal élő emberek segédeszközei. Osztályozás és szakkifejezések.
14
Diplomaterv 2011
2.2 A mérlegekről általánosan 2.2.1 Alapfogalmak Tömeg
„Az anyag alapvető tulajdonsága, fizikai alapmennyiség. Mérleg
A mérleg egy test tömegének meghatározására szolgál, az e testre ható gravitációs erő felhasználásával. A nehézségi erő, a tömeg, a nehézségi gyorsulás között a következő összefüggés áll fenn: Ahol
a nehézségi erő,
a tömeg, és
a nehézségi gyorsulás.
A nehézségi gyorsulás értéke nem állandó, függ elsősorban a földrajzi szélességtől, a tengerszint feletti magasságtól, de ezen kívül a helyi geofizikai sajátosságoktól is. A közvetlen tömegösszehasonlítással működő mérlegek működését a nehézségi gyorsulás értéke nem befolyásolja. A nem közvetlenül tömeg-összehasonlítással, hanem a nehézségi erő közvetlen mérésén alapuló mérlegek működését a nehézségi gyorsulás ( ) értéke közvetlenül befolyásolja. A „ ”-függőség mértéke függ a mérleg felbontásától.
2.2.2 Meghatározások
4. ábra: Mérleg meghatározások Automatikus működésű mérleg
A működés szempontjából lényeges valamennyi művelet a kezelő személy beavatkozása nélkül megy végbe, beleértve a mérési eredmény elfogadását, a mérendő tömegnek a mérlegre való juttatását és az onnan való továbbmozgatását. Olyan mérleg, amelynél az egyensúlyi helyzet a kezelő beavatkozása nélkül jön létre. Fajtái: folytonos értékmutatású mérleg, számjegyes (digitális) kijelzésű mérleg. Nem-automatikus működésű mérleg
Olyan mérleg, amely a kezelő beavatkozását teszi szükségessé a mérlegelés folyamán. Ilyen beavatkozás a mérendő tömeg felhelyezése a teherfelvevőre vagy a teher eltávolítása, de különösen a mérési eredmény elfogadása (leolvasása, nyomtatási parancs kiadása), valamint a mérési eredmény és a mérlegelendő teher összerendezése. Olyan mérleg, amelynél az egyensúlyi helyzet teljes mértékben a kezelő beavatkozásával jön létre. Fajtái: skála nélküli mérleg, skálás mérleg. 15
Diplomaterv 2011
2.2.3 Csoportosítás A mérlegeket kialakítás és mérési elv szerint csoportosíthatjuk. Kialakítás
Asztali, raktári, fali, közúti aknás, közúti akna nélküli, vasúti aknás, vasúti akna nélküli, tartály, labor, egyenlőkarú, felsőserpenyős, felsőpályás, állatmérleg, speciális. Mérési elv
Elektronikus, elektronikus árszorzós, hibrid, optikai, optikai felrakósúlyos, tolósúlyos, körszámlapos, súlyfelrakós, felrakósúlyos, optikai árkijelzős, görgősúlyos, tizedes, százados mérleg.” [11]
2.2.4 Mérlegtechnikai kézikönyv szerinti csoportosítás
5. ábra: Mérlegtechnikai kézikönyv szerinti csoportosítása a mérlegeknek
2.2.4.1 Háztartási mérlegek Alkalmazási terület, csoportosítás
„A háztartási konyhai mérlegeket általában az ételreceptek összeállításához, a fürdőszoba mérlegeket a személyek sajáttömegének ellenőrzéséhez használják. Egyes konyhai mérlegeknek van csecsemőtartó változata is. A háztartásokban még egyszerű rugó mérlegek is előfordulnak, pl. csomagok tömegének ellenőrzésére. Konyhai mérlegek
Régebben háztartási mérlegként kizárólag egyszerű tolósúlyos mérlegeket használtak. A Metripond tolósúlyos háztartási mérlegében a lemezből készült kerethez szegecseléssel rögzített élágytartókba helyezett élágyakon nyugszik a hosszú, ill. a rövid villaemelő. A villaemelőket a szerelt összekötő kengyel kapcsolja össze. (6. ábra).
6. ábra: Tolósúlyos háztartási mérleg csecsemőháló feltéttel (Metripond)
16
Diplomaterv 2011 A nagy mérőemelőhöz csavarozással kapcsolódik a mérőkarszelvény, melyen a mért súly a nagy- és kistolósúly segítségével beállítható. A mérőemelők éltengelyén nyugszik a szerelt hídszerkezet, melyre a mérőtányér kerül. A szerkezet a hálós feltéttel csecsemőmérleggé egészíthető ki.
7. ábra: (baloldali) Felsőtányéros rugós mérleg (Kubota), (jobboldali) Ívskálás rugós mérleg (Soehnle) Az utóbbi időben a konyhai mérlegeket többnyire rugós mérőszerkezettel gyártják. A rugós mérlegeknek egy újabb, formatervező által kialakított változata is van, melynek mutatója egy íves skála előtt fordul el (7. ábra). A skálát egy gyűrűvel körbe lehet forgatni, így a nulla értéket a mutató alá fordítva, a mérleg egyszerűen tárázható. A 2 literes tartályba a recept szerinti tételeket egymásra lehet mérni úgy, hogy minden egyes komponens bemérése előtt a mérleget nullázzuk. A konyhai mérlegek másik gyakori elrendezése a falra akasztható kivitel. A 8. ábra szerinti mérleg serpenyője felhajtható.
8. ábra: Falra függeszthető konyhamérleg (Soehnle) Fürdőszobai személymérlegek
Számos cég gyárt ilyen mérleget, közel azonos konstrukcióval, melyek csak külső alakjukat, kikészítésüket és skálakialakításukat tekintve térnek el egymástól. A cégek főként azon versengenek, hogy melyikük tud laposabb és könnyebb konstrukciót kihozni. A legtöbb típusnál a mérleg alaplemezére 4 db sarokélágytartó van ponthegesztéssel felerősítve. Az élágytartóba helyezett élágyakon nyugszanak a mérőelemek élei. A hosszú mérőemelőkhöz kapcsolódik a mérőrugó, melynek előfeszítése csavarral állítható. A mérőrugó elmozdulását egy szögemelővel fogaslécnek adja át, mely elfordítja a számlapot. Az elfordulás mértéke arányos a mért tömeggel. A hídszerkezet, mely egyben a mérleg burkolata is, a ráhegesztett hídlábak segítségével kapcsolódik a villaemelőkhöz. Függesztőrugós mérlegek
Az ilyen mérőrugókat erőmérésre is használják.
9. ábra: Rugós kézimérleg (Chatillon) 17
Diplomaterv 2011
2.2.4.2
Egészségügyi mérlegek
Alkalmazási terület, csoportosítás
Egészségügyi mérlegeknek nevezzük a rendelőintézetekben, kórházakban alkalmazott különféle mérlegeket, amelyekkel a csecsemőkortól kezdve az egészséges és beteg emberek tömegét mérik. Ilyenek a csecsemőmérlegek, személymérlegek, ülőszékes mérlegek, ágymérlegek, speciális mérlegek. Csecsemőmérlegek
Mérési határuk típustól függetlenül 12 és 20 kg között van. A legegyszerűbb csecsemőmérlegek a hálótartóval kiegészített háztartási mérlegek. A Stathmos mérleggyár csecsemőmérlegén (10. ábra) az ívelt tartó a csecsemőnek biztonságérzetet ad. A nyakrésznél lévő kivágás azért van, hogy könnyen a csecsemő feje alá lehessen nyúlni.
10. ábra: Tolósúlyos csecsemőmérleg (Stathmos) A Metripond tolósúlyos csecsemőmérlegénél (11. ábra) az alaplapra csavarokkal van felerősítve a mérőemelő állvány, melynek fészkeibe ragasztással beerősített achát élágyakban a mérőemelő főéltestével nyugszik. A középső teherkar élteste a párhuzamvezető segédemelő végéltestéhez achátbetétes kettős kengyellel kapcsolódik. A segédemelő elülső élteste az alaplapra erősített élágytartó állvány achát élágyban nyugszik. A három sarkú hídszerkezet jobb oldali hídlába a segédemelő teheréltestéhez lengőkengyeles acélágy közbeiktatásával csatlakozik. A bal oldali hídlábak achát élágyakkal kapcsolódnak a mérőemelő szélső teheréltesteihez. A tárahenger furata excentrikus, hogy a mérleg érzékenysége a kellő értékre beállítható legyen.
11. ábra: Tolósúlyos csecsemőmérleg (Metripond) Az alaplemezre van még felszerelve a mérőkar elzáró szerkezet és a lengéshatároló állvány. A mérőelemek végeire szerelt menetes csapokhoz van a tolósúlyos mérőszerkezet hozzáerősítve. A terhelés leolvasásának biztosítására a mérőkarba süllyesztett, fémragasztással rögzített 18
Diplomaterv 2011 alumíniumskálát alkalmaztak. A nagy tolósúlynak becsapó éle van. A kis mérőkart a nagy mérőkar fölé keresztszerűen szerelik fel. A mérőkar teherkarjának végén a terheletlen egyensúlyi helyzet beállítására henger alakú tárasúlyt alkalmaztak, mely recézett ellenanyával rögzíthető. A teherserpenyőre csavarozással erősítik fel a hálótartót. A mérleg burkolata műanyagból készült, az ellenmutatót erre erősítik fel.” [12]
12. ábra: Tolósúlyos csecsemőmérleg (Metripond)
2.2.5 Mérlegek mérési elvei
13. ábra: Mérlegek mérési elvei
2.2.5.1 Mechanikus „A hagyományos, mechanikus mérlegek működésének alapelve kétféle lehet. Tömegek összehasonlítása
Ebben az esetben a mérendő tömeget egy vízszintes kétkarú emelő, vagy arra visszavezethető mechanizmus egyik végén elhelyezett serpenyőbe helyezik, az emelő másik végén lévő serpenyőbe pedig annyi ismert tömegű súlyt raknak, amivel a mérleg egyensúlyba kerül, vagyis nem billen egyik oldalra sem. Ha az emelő két karja egyenlő hosszú, a súlyok ismert tömegének összege a mérendő tömeggel egyenlő. Vannak olyan mérlegek, mint a piaci gyorsmérleg vagy a 19
Diplomaterv 2011 mechanikus tizedes mérleg, melyeknél a kararány és súlyok tömegének szorzata adja a mérendő tömeget. Az ilyen mérlegek a helyi gravitáció nagyságától függetlenek, a Holdon is helyes eredményt adnának. Erőmérés
A súlyerőt mérik változatos fizikai hatások segítségével. Legegyszerűbb fajtája a horgászok rugós mérlege, ahol a rugó megnyúlását kalibrálják a mérendő tömeg súlya szerint. Korszerű mérlegek alkalmasan kialakított rugójára nyúlásmérő bélyeget ragasztanak, melynek elektromos ellenállása változik a súlyerő okozta alakváltozás hatására. Az ellenállás változást villamos műszer méri, és a mérés eredménye tömegre kalibrált digitális kijelzőn olvasható le. Szerkezeti előírások
Éltest Az emelőkön csak éltestek lehetnek rögzítve, az éltestekhez élágyak kapcsolódnak az ellendarabon. Az éltestek és élágyak érintkezési vonala csak egyenletes lehet. Az éltesteket az emelőn úgy kell rögzíteni, hogy az áttételi viszony állandósága biztosítva legyen. Az egy emelőhöz tartozó élvonalaknak egymáshoz képest párhuzamosnak kell lenniük, és egy síkba kell esniük. Élágy Az élágyak lehetnek önbeálló kivitelűek. Az ilyen mérlegeknél biztosító szerkezetnek kell megakadályoznia a részek kiakadását.
14. ábra: Élágy, éltest, ütköző Ütköző Az éltest oldal irányú mozgását ütközőkkel kell határolni. Az éltestek az ütközőket csak pontszerűen érinthetik, ennek a pontnak az éltest-élágy érintkezési vonalába kell esnie. Az ütközőnek az érintési pont közelében áthaladó síkot kell képeznie, és ez a sík az éltest-élágy közti érintkezés vonalára merőlegyes legyen. Nem lehet hegesztéssel vagy forrasztással rögzíteni egyik elemet sem. Az érintkezési felületeknek legalább 58 Rockwell-C keménységűnek kell lennie.” [13]
2.2.5.2
Elektronikus
Elektronikus (helyesen elektromechanikus) mérleg az olyan mérleg, amelynek működése a mérlegelendő testre ható nehézségi erőnek vele egyértelműen arányos villamos jellé való átalakításán alapul. Erőmérő cella (Nyúlásmérőbélyeges mérlegcellás)
A mérendő teher által a mérlegcellán előidézett rugalmas deformáció mértékének megfelelő feszültségosztás mérésén alapul.
20
Diplomaterv 2011 „Elektronikus érzékelőkkel többféleképpen lehet súlyt mérni, legelterjedtebb a nyúlásmérő bélyegekkel történő mérés. A nyúlásmérő bélyeg fém alkatrészre ragasztható elektromos ellenállás, melynek értéke a megnyúlásával közel arányosan változik. Ezt az ellenállás változást méri a mérleg és megfelelően kalibrálva tömeg dimenzióban jelzi ki. Húzó- és nyomóerők mérésére egyaránt alkalmasak.” [14] Szilikon bevonatot visznek fel azon felületekre, amik érzékenyek a párára vagy esetleges külső tényezőkre, így megvédik azt az egységet, hogy ne rongálódhasson meg. Szokták a szilikont helyettesíteni ármegfontolás szempontjából lakkal. A nyúlásmérő bélyegre hőérzékelőt szerelnek biztonsági megfontolásból, hogy kompenzálja azt, és a hőmérsékletváltozás így nem tudja elrontani a mérést.
15. ábra: Erőmérő cella Erőkompenzációs cella (Elektrodinamikus erőkompenzációs)
„A mérendő terhet erőáttételen keresztül elektromágnessel kiegyensúlyozó és a kiegyensúlyozó áramerősséget mérő mérleg. Milligrammokat is ki tud mutatni. Kondenzátor rendszer
Az egyszerűbb konyhai mérlegeknél szokták alkalmazni. Tartóként befogott keretben helyezkedik el két lemez, melyek a tartó meghajlásakor eltávolodnak és ezt a távolságot érzékeli a hozzákötött elektronika, mely ebből az adatból számol súlyt. Hátránya, hogy nem mér olyan precízen. Rezgőhúros
Olyan mérleg, ahol a mérendő teher által áttételen keresztül feszített és rezgetett húr, test, rezgővilla az erőváltozás folytán a rezgésszámát változtatja meg, és a rezgésszámot villamos úton méri.” [15]
2.3 Konyhai és babamérlegek piackutatása14
16. ábra: Piackutatás
14
bővebb információ a piackutatásról a 1. számú elektronikus mellékletben olvasható
21
Diplomaterv 2011 A piacon található konyhai- és babamérlegek elemeit és funkcióit tárom fel, illetve elemzem a konkurens megoldásokat. A kutatásom során interneten böngészve magyar és angol kifejezésekkel keresem a forgalmazott mérlegeket, illetve német találatokkal is foglalkoztam. A kulcsszavak a következőek: konyhai mérleg/’kitchen scale’, digitális konyhai mérleg/’digital kitchen scale’, babamérleg/’baby scale’, beszélő mérleg/’talking scale’, mérleg látássérülteknek/’scale for blind’.
2.3.1 Konyhai mérlegek 2.3.1.1 Piacon lévő elektronikus konyhai mérlegek elemzése Elektronikus mérleget gyártó cégek és típusaik
Beez (SKM5010) Berghoff Beuer (KS65/61/58/55/50/49/48/42/38/36/32/22, DS81) Binatone Bosch (MKW0120) Braun Catler (KS4010) Cloer (6861) Dyras (KSCL400) Fagor (BC200/250/350X) Gorenje (KT05GBII/05GW/05NB) Hauser (DKS1060/1058) Joycare Laica (KS3009) Momert (6839/40/41/43/44/45/48/50/10) Moulinex Philips Salter Housewares Sencor (SKS6000/5010/5305/5300/4000) Siemens (MW00150) Soehnle (D01-D17) Tanita (KD407/403/400/404/300SV/310SV/160BK) Tefal (BC5080B1) Terraillon (PS, STD, BA22M, B, H, S10) Trisa Tristar Well Zelmer (34Z050)
A mérlegek funkcióinak az összegzése
nullázás o automata kikapcsolás o automatikus nullára állás o ’TARA’ funkció memória o 900-950-999-1000 táplálék és energia érték ételre és italra o memória 99 mérés elmentéséhez o memória tárolja a két mérés közötti testsúlyváltozást o utolsó mérés eredményét tárolja 22
Diplomaterv 2011
elem lemerülésének kijelzése túlsúly kijelzése extra o idő, dátum kijelzése o hőmérséklet mérése o páratartalom mérése o ébresztő funkció o visszaszámláló funkció
A ’TARA’ funkció az általam felkutatott mérlegek 53%-nál, az automatikus kikapcsolás 48%nál, az elem lemerülésének kijelzése 25%-nál, és a túlsúly kijelzése 12%-nál megtalálható. A kijelző a mérlegek több mint a felénél LCD. Az idő, dátum kijelzése, illetve hőmérséklet és páratartalom mérése pedig még újdonságnak számítanak. A mérlegek adatainak az összegzése Súly Skála
Min.
Max.
Bef.méretek
Kijelző
Tápellátás
LCD
1,2 db gombelem
(kg)
(g)
(mm)
2
0,5
170x114x15
3
1
piros LED
1,2,3,4 db AAA
5
2
kék LED
1,2,3,4 db AA
10
3
15
4
9V 309x238x65
akkumulátor
2. táblázat: Elektronikus konyhai mérlegek adatainak összegzése Különleges konyhai mérlegek
A digitális konyhai mérlegeknek fajtái
Minden extrával felszerelt (Pl.: Momert 6810) Diétás ételek adataival betáplálható (Pl.: Sencor SKS6000) Egyszerű vékony síklapos (Pl.: Beuer SK49) Egyszerű üveglapos (Pl.: Soehnle Fiesta D15) Hozzáadott tálas (Pl.: Gorenje KT05NB)
Momert 6810
17. ábra: Momert 6810 (bal oldali), Sencor SKS6000 (jobb oldali) digitális konyhai mérleg
idő kijelzése automata nullára állás 23
Diplomaterv 2011
TARA funkció automata kikapcsolás túlterhelés kijelzése elem lemerülésének kijelzése
Sencor SKS6000
táplálék és energia értékek 999 ételre és italra (kalória, zsír, stb.) automata kikapcsolás memória 99 érték elmentéséhez elem lemerülésének kijelzése
Beuer KS49
18. ábra: Beuer KS49 (bal oldali), Soehnle F D15 (jobb oldali) digitális konyhai mérleg
TARA funkció automata kikapcsolás
Soehnle Fiesta D15
TARA funkció automata kikapcsolás
Gorenje KT05NB (6.490 Ft)
19. ábra: Gorenje KT05NB digitális konyhai mérleg
automata kikapcsolás
2.3.1.2 Digitális konyhai mérleg konklúzió A mérlegekről általánosan elmondható, hogy mind kisméretűek és többségében műanyag burkolatúak, illetve minimális funkcióval rendelkeznek (TARA, automatikus kikapcsolás). A mai divat a minél vékonyabb mérleg létrehozása. Rengeteg mérlegnél találkoztam a nagy kijelző kiemelésével a leírásokban, bár amikor annak a méreteit megnéztem az maximum 15 mm volt, de többnyire 10 mm.
24
Diplomaterv 2011
2.3.2 Babamérlegek 2.3.2.1 Piacon lévő elektronikus babamérlegek elemzése Elektronikus babamérleget gyártó cégek és típusaik
Beurer (JBY80, JPS07) Brendon Lanaform Mebby Momert (6475) Reer (6410, 6409) Seca (757, 376, 336, 385, 384, 745, 717) Sencor (SBS 4002) Soehnle (Aimee) Tefal Terraillon Topcom
A mérlegek funkcióinak az összegzése
nullázás o automata kikapcsolás o automatikus nullára állás o ’TARA’ funkció baba mozgásának ellensúlyozása o ’Hold’ funkció: súly mérésének elindítása a mozgás közben o ha a baba mozog, átlagot mér o súlyváltozást kijelző funkció memória o memória 1 mérés elmentéséhez o memória tárolja a két mérés közötti testsúlyváltozást o utolsó mérés eredményét tárolja elem lemerülésének kijelzése hibaellenőrzés extra o zene lejátszása o számítógépre küldhetőek az adatok
Az automatikus kikapcsolás és a ’TARA’ funkciók szinte az összes mérlegben megtalálhatóak. A zene lejátszása és a számítógépre küldhető adatok pedig még újdonságnak számítanak. A mérlegek adatainak az összegzése Súly (kg) Skála (g) Bef.méretek (mm) Önsúly (kg) Min.
15
5
18
10
550x115x53
1,95
30
2db AA 4db AA
20 Max.
Tápellátás
9V 20
638x347x190
7,1
akkumulátor
3. táblázat: Elektronikus babamérlegek adatainak összegzése 25
Diplomaterv 2011 Különleges babamérlegek
Brendon A nagy méretskálának és a felület kialakításának köszönhetően nem csak a babákat lehet mérni rajta, hanem később a kisgyerekek egyedül is meg tudnak méredzkedni.
20. ábra: Brendon digitális babamérleg Funkciói és paraméterei
elem lemerülésének kijelzése súlyváltozást kijelző funkció TARA funkció automatikus kikapcsolás Hold funkció: súly mérésének elindítása a mozgás közben Max. súly (kg) Skála (g) Tápellátás Brendon
20
10
2db AA
4. táblázat: Brendon digitális babamérleg Seca 376 A mérleg burkolata egyben van fröccsöntve, így könnyedén takarítható. A fejnél és a lábaknál is van támasztó a baba kényelme érdekében.
21. ábra: Seca 376 digitális babamérleg Funkciói és paraméterei
automatikus kikapcsolás Hold funkció: súly mérésének elindítása a mozgás közben TARA funkció számítógépre küldhetőek az adatok Max. súly (kg) Skála (g) Seca 376
20
5
Tápellátás akkumulátor
Bef.méretek (mm) Önsúly (kg) 620x190x358
3,7
5. táblázat: Seca 376 digitális mérleg 26
Diplomaterv 2011
2.3.2.2
Piacon lévő mechanikus babamérlegek elemzése
Mechanikus babamérleget gyártó cégek és típusaik
Beurer (JBY80, JPS07) Lanaform Mebby Momert (6475) Reer (6410, 6409) Seca (757, 376, 336, 385, 384, 745, 717) Sencor (SBS 4002) Soehnle (Aimee) Tefal Terraillon
A mérlegek adatainak az összegzése Súly (kg) Skála (g) Bef.méretek (mm) Önsúly (g) Min.
15
5
640x277x120
512
Max.
30
20
641x296x179
700
6. táblázat: Mechanikus babamérlegek adatainak összegzése Jellemző babamérleg
Momert 7474 Tolósúlyos babamérleg, levehető tállal. A puha textilborítás a tálon kényelmesebb. Specifikációk: precíz mérés, biztonságos, stabil fekvés, könnyen leolvasható számlap.
22. ábra: Momert 7474 mechanikus babamérleg Max. súly (kg) Skála (g) Momert 7474
13
10
7. táblázat: Momert 7474 mechanikus babamérleg
2.3.2.3
Babamérleg konklúzió
A tálak többségükben nem olyan hosszúak, mint a baba, így őket a természetes lábukat behúzott pózában lehet megmérni, a két szélén pedig csak egy-egy rövid támaszték gátolja meg, hogy kiguruljon a baba. A mérlegek egy részének a burkolata a tállal együtt van, másik részénél pedig egy különálló elem. Ahol különálló elem, ott a mérleget magát más dolgok mérésére is tudják használni. 27
Diplomaterv 2011
2.3.3 Beszélő konyhai mérlegek elemzése A beszélő mérlegek azok, amiket látássérült emberek is tudnak használni könnyedén egyedül, segítség nélkül. Ezek azok, amiket forgalmaznak nekik speciális eszközként. Beszélő elektronikus mérleget gyártó cégek és típusaik
CAN Cobolt Reizer Terraillon
A mérlegek adatainak az összegzése Max. súly kg)
Skála(g) Tápellátás Kijelző
Min.
3
1
Max.
5
5
9V
LCD
8. táblázat: Beszélő konyhai mérlegek adatainak az összegzése
2.3.4 Átalakított konyhai mérlegek elemzése Magyarországon a HangVilág Kft. foglalkozik olyan termékek átalakításával, melyeket később a látássérült emberek is használni tudnak. Jelenleg két mérleget forgalmaznak. Hauser DKS1055, DKS1053
23. ábra: Hauser DKS1055 (bal oldali), DKS1053 (jobb oldali) digitális beszélő mérleg
túlterhelés kijelzése TARA funkció automatikus kikapcsolás elem lemerülésének kijelzése
Adataik Max. súly
Skála Tápellátás Bef.méretek Önsúly Kijelző (g)
(mm)
(kg)
(kg)
Hauser DKS1055
5
1
9V
LCD
Hauser DKS1053
5
4
9V
LCD
9. táblázat: Átalakított digitális beszélő mérlegek adatai
28
Diplomaterv 2011
2.3.5 Különleges elven működő konyhai mérlegek Az interneten találtam pár érdekes konyhai mérleget. Ezek közül röviden ismertetek kettőt a következőekben, melyek eltérnek a hagyományos mechanikus és elektronikus mérlegműködési elvektől.
2.3.5.1 Térfogatváltozás elvén
24. ábra: ’WaterScale’ nevű konyhai mérleg A ’WaterScale’ névre hallgató kis konyhai mérleg, amint a nevében is benne van, csupán csak vizet használ fel a méréshez és a kijelzéshez. Arkhimédész törvényét 15felhasználva működik. Alap állapotában a víz tetején helyezkedik el a tál. Amikor súlyt helyezünk rá, akkor lesüllyed, maga alatt nyomva a vízoszlopot, ami a kijelző csövében megemelkedik a súly értékével arányosan, így onnan lehet azt leolvasni. 1000 grammig mér. Tervezte: Muzaffer Kocer. [16]
2.3.5.2
Kiegyensúlyozás elvén
25. ábra: Rocker nevű konyhai mérleg Kiegyensúlyozó elven működik a mérleg, mint a kétkaros mérleg, mely akkor van egyensúlyban, ha mind a két karján ugyanannyi súly van. Beállítjuk a kívánt súlyt és akkor értük el, ha egyensúlyban van a mérleg. Fordított esetben pedig beletöltjük a megmérni kívánt egységet és a csúszkát addig húzzuk, amíg vízszintbe nem helyezkedik a szerkezet. 2 kg-ig mér. Tervezte: Hannes Mayer. [17]
15
Arkhimédész törvénye: Minden folyadékba vagy gázba merülő testre felhajtóerő hat, amelynek nagysága egyenlő a test által kiszorított folyadék vagy gáz súlyával.
29
Diplomaterv 2011
2.4 Előzetes követelményjegyzék 2.4.1 A felhasználó szempontjából „Igazságos használat: a kialakítás legyen olyan, hogy a különböző képességű felhasználók azonosan, vagy legalább egyenértékűen használni tudják az eszközt. A termék legyen vonzó külsejű, hasznos és megbélyegzés, megkülönböztetés nélkül használható, mindenki számára elfogadható. Egyéni igények figyelembevétele: az adott mérleget milyen környezetben és milyen tevékenységekre kívánja használni. Hatékonyság, optimális funkció. Rugalmasság a használati módban: feleljen meg az egyéni képességek és igények széles
skálájának. Pl.: biztosítson választási lehetőséget az eltérő használati módok között, segítse elő a felhasználás pontosságát, precizitását, alkalmazkodjon a felhasználó sebességéhez. A látás hiányának kompenzálása: más érzékelések és emlékezet segítségével. Könnyen megfejthető használati mód: biztosítson egyszerű, ösztönös használatot
függetlenül a felhasználó korábbi ismeretei, tapasztalatai, jártassága és koncentrációs szintjétől. Könnyen felfogható információ: a szükséges információkat hatékonyan közölje, a
környezeti viszonyok és a felhasználó érzékszervi képességeire való tekintet nélkül. Alacsony fizikai erőfeszítés: használata alacsony fizikai erőfeszítést igényeljen, biztosítsa a
természetes testhelyzet, a megfelelő működtetési erő fenntartását a használat során. Minimalizálja az ismétlődő mozdulatok számát és a befektetett erőfeszítést. Hibatűrés: minimális legyen a véletlen és a nem szándékos cselekvések kockázata, kedvezőtlen következményei. Megfelelő figyelmeztetések, biztonsági elemek használata, nem tudatos cselekvések megakadályozása. Biztonság: a használat nem veszélyezteti az akadályozott ember épségét, biztonságát. Használat: a mérleg használatára fordított idő és energia ésszerű és elfogadható legyen. Esztétika: a mérleg külső megjelenése csakúgy, mint az átlagfelhasználók által alkalmazott
eszközök kinézete esztétikus legyen. A funkcionalitás mellett a külalaknak is van a használót befolyásoló szerepe. Tisztítás: a mérleg anyaga tisztíthatóság és higiénés szempontból megfelelő legyen. Tartósság: a napi tevékenységet segítő mérleg jó minőségű, időtálló legyen. Gazdaságosság: a felhasznált anyagok, az előállítás módja és technológiája, az eszköz
fenntartása indokolatlanul ne járjon magas költségekkel, de ne a minőség, tartósság rovására legyen olcsó az eszköz.” [18]
2.4.2 A mérleg szempontjából „Megengedett hiba: Az előírt működési feltételek, és amennyiben nem lép fel zavar, a mérési hiba nem haladhatja meg a legnagyobb megengedett hibának megfelelő, műszer specifikus követelményekben megállapított értéket. A gyártónak meg kell határoznia azt az éghajlati, mechanikai és elektromágneses környezetet, amelyben a műszer használható, a műszer pontosságát befolyásoló tápfeszültséget és egyéb befolyásoló mennyiségeket. Felső hőmérsékleti határ: 30, 40, 55, 70 °C, alsó hőmérsékleti határ: 5, -10, -25, -40 °C. Reprodukálhatóság: Ugyanazon mérendő mennyiségnek más helyen vagy más felhasználó
esetében való megmérése, amennyiben valamennyi feltétel változatlan marad, az egymást követő méréseknek egyező eredményeket kell mutatniuk. 30
Diplomaterv 2011 Megismételhetőség: Ha a mérendő mennyiség mérését azonos körülmények között
megismételjük, az egymást követő méréseknek egyező eredményeket kell mutatniuk. Érzékelési küszöb és érzékenység: A mérőműszernek kellően érzékenynek, az érzékelési
küszöbnek pedig elég alacsonynak kell lennie a tervezett súlymérési feladathoz. Tartósság: A mérőműszert úgy kell megtervezni, hogy az a gyártó által megadott ideig
biztosítsa meteorológiai jellemzőinek megfelelő stabilitását, amennyiben a műszert a rendeltetésének megfelelő környezeti feltételek mellett, a gyártó utasításai szerint helyezik üzembe, tartják karban és üzemeltetik. Megbízhatóság: A mérőműszert úgy kell megtervezni, hogy lehetőség szerint mérsékelni tudja
az olyan hibák hatását, amelyek pontatlan mérési eredményhez vezetnének, kivéve azt az esetet, amikor egy ilyen hiba egyértelműen fennáll. Alkalmasság: A mérőműszer esetében nem megengedett az olyan műszaki tulajdonság, amely
megkönnyítheti a műszer használatával való visszaéléseket, ugyanakkor a véletlen helytelen használat eshetőségét a lehető legkisebbre kell csökkenteni. A mérő műszernek szilárdnak és anyagának alkalmasnak kell lennie a rendeltetésszerű használat körülményei közötti működésre. A műszeren szereplő, illetve a műszert kísérő információk: A mérőműszeren a
következő jelöléseknek és feliratoknak kell szerepelniük: a gyártó márkajele vagy neve; a műszer pontosságára vonatkozó információk, valamint, adott esetben; a használati feltételekre vonatkozó információk; a mérési határ; a mérési tartomány; azonosító jel. A mérési eredmény kijelzése: A mérési eredményt kijelzőn vagy nyomtatott formában kell
jelezni. Az eredmény jelzésének minden esetben jól láthatónak, egyértelműnek kell lennie, és azt olyan jelölésekkel és megjegyzésekkel kell kiegészíteni, amelyek ahhoz szükségesek, hogy a felhasználó tájékozódhasson az eredmény jellegéről. Lehetővé kell tenni a kijelzett érték jó olvashatóságát rendes működési feltételek között.” [19]
31
Diplomaterv 2011
3 Kutatások16 Célom felmérni a valós felhasználói igényeket, ezért ennek az érdekében beszélgetéseket, és kutatásokat folytattam, látássérült emberekkel, illetve az ő oktatásukkal, rehabilitációjukkal foglalkozó szakértőkkel. Ezen felül készítettem egy kérdőívet is, melyet olyan látássérült emberek töltettek ki, akik szoktak sütni-főzni és használnak is hozzá konyhai mérleget, illetve gyermekes családanyák, akik használtak már babamérleget.
26. ábra: Kutatások Ezen fejezetben tisztázom a konklúziókat, amiket levontam az előbb említett vizsgálatokból. Az összes dokumentált beszélgetés, kutatás és kérdőív megtalálható a 2. számú mellékletben.
3.1 Beszélgetések szakértőkkel 3.1.1 VERCS Vakok Elemi Rehabilitációs Csoportja
Felnőtt korban látássérültté vált emberekkel foglalkoznak. Tanfolyamokat tartanak nekik, melyek három hónapos időtartamúak. Ez alatt megtanulják a tájékozódáshoz, mindennapi élethez szükséges információkat, illetve a Braille írást és az informatikai alapismereteket.
27. ábra: Kezelő felület kiemelése A gyengénlátók számára fontos, hogy kontrasztos a háttérből jól kiemelt legyen a gomb környéke, vagy pedig maga a gomb. Ez látható az alábbi képeken. Tervezés folyamán fontos szempont, hogy milyen előismeretekkel rendelkezik a látássérült személyünk. Ezért megkülönböztetjük a következőket: veleszületett látássérülés és a később kialakult látássérülés, illetve hogy mennyi funkcionális látása van még az egyénnek. Az 16
bővebb információ a kutatásokról a 2. számú mellékletben olvasható
32
Diplomaterv 2011 utóbbiakkal könnyebbség van, ugyanis rengeteg olyan tapasztalata van, amire támaszkodni tud, így könnyebben tanulja meg a tárgyakat kezelni, és bonyolultabb tárgyak használatát is ajánlják nekik. Míg a veleszületetten látássérült személyeknek való tervezéskor törekedni kell, hogy minél egyszerűbb legyen a használat. Javaslatok a mérleggel kapcsolatosan
A tálat egyszerűen lehessen illeszteni a mérleghez. Ne álljon sok részegységből, mert az nehezíti az összeillesztését használat előtt. A tálnak legyen csőre, ugyanis a kiöntést megkönnyíti, illetve egy decis skálát, ha tartalmaz, akkor a folyadékok mérésére is könnyen használható. Amennyiben a tál tartalmaz egy középen lyukkal ellátott fedőt, úgy bot mixer vagy turmixgép használata közben nem fröccsen ki a tartalom. Ne legyen fehér színű a mérőpohár, mert nehézkes a fehér lisztet benne követni, illetve a fehér konyhaasztalon is beleolvad a környezetbe.
28. ábra: A VERCS tankonyhája belülről Az 29. ábrán lévő mechanikus mérlegen megfigyelhető, hogy az osztások be vannak jelölve, hogy ki lehessen tapintani őket.
29. ábra: Mechanikus mérleg, és digitális magyarul beszélő mérleg
3.1.2 Vakok Iskolája Veleszületett látássérült emberekkel foglalkoznak. 4 tankonyha üzemel, amikben az eszközökkel megismertetik a látássérült diákokat. A kontrasztok alkalmazása nagyon fontos azoknál a látássérülteknél, akiknek van még látásmaradványuk, ugyanis egy fehér falon lévő fehér kapcsolót, vagy egy fehér hűtőn lévő fehér fogantyút ők nem vesznek észre. Ezért a fontos részegységek kiemelése nagyban segíti a tájékozódást. Ahol még nagy segítség lenne a tájékozódásban a kontrasztok használata azok a folyosók lennének, de felülről nem engedik az Intézmény ilyen jellegű dekorálását, mert nem illik bele a hagyományos design-ba.
33
Diplomaterv 2011
30. ábra: Kontrasztos színek alkalmazása A mérleg kijelzőjéhez javasolja, hogy szürke alapon a számok pirosak legyenek, mert ezeket könnyebben tudja olvasni az aliglátó személy is, illetve ezek használatosak a köznapi életben is, mint például a személyi mérlegeknél.
31. ábra: Soehnle magyarul beszélő digitális mérleg A Soehnle mérleget a megvétele után nem használták sokáig, mert nagyon érzékeny volt, és hamar elromlott, a szervizelése pedig külföldön van csak, ami meg macerát jelent pluszban. Minden síkírással volt jelölve rajta, így matricákat ragasztottak a be- és kikapcsoló, illetve a tára felületre. A számok kicsit voltak, és így nehezen olvashatóak. A tál viszont biztonságosan rajta marad a mérlegen, így nem könnyű leverni. Az alján nincsenek csúszásgátló elemek. Ezután következett egy a Hangvilág által forgalmazott szintén magyarul beszélő digitális mérleg. Ezt használják még most is. A kijelző éppen elegendő nagyságú. A mért értékek után azt is kimondja, hogy milyen mértékegységek tartoznak hozzájuk (kg, dkg, g). Természetesen ez a mérleg sem tökéletes, ugyanis tisztítás szempontjából rossz, hogy a tál alatt lévő felület és a mérleg között rés van, illetve a tál nem rögzíthető biztonságosan (32. ábra bal kép). A mérleg alján vannak csúszásgátló elemek, amik segítik a felhasználót, hogy ne tudja könnyen lelökni az asztalról.
32. ábra: Hauser vs. Soehnle konyhai mérlegek A mérleg nélküli sütéskor mérőpoharakat, edényeket alkalmaznak, illetve bögrés, joghurtos poharas recepteket írnak össze. Az is megtanítják, hogy egy kanál liszt olyan 2 dkg körül van, aminek a használata rendkívül praktikus.
34
Diplomaterv 2011 A mérleggel szembeni követelmények
Ne legyen túl bonyolult a használata. Ne álljon sok alkatrészből. Rögzüljön a tál a mérleghez, mert ellenkező esetben könnyen le lehet lökni. Könnyen lehessen tisztítani. Az alján legyen csúszásgátló, ami megakadályozza azt, hogy lelökjék a asztalról véletlenül. A tálon legyen csőr és fogantyú.
33. ábra: Csőrös kancsók A képen látható kancsók csőrei közül a baloldaliból lehet könnyedén és jól kiönteni a folyadékot, ami annak az áramlását összegyűjti, így szűk üvegbe is lehet tölteni vele. Ennek ellentéte a jobboldali, ami viszont abszolúte nem biztonságos, mert egy vastag vízfolyam alakul ki, amit nem lehet szabályozni.
3.2 Kérdőív kiértékelése17 A kérdőív lényege, hogy feltárja a személyes élményeket és tapasztalatokat. Kérdéseket irányítok afelé, hogy milyen mérlegekkel találkoztak, mi vonzza őket (mikre nyitottak), és mi nem érdekli őket abszolúte, milyen igényeik vannak, illetve a tipikus tervezői hibákat próbálom felmérni.
3.2.1 Információk A kérdőívet először személyes beszélgetésekkor töltöttem ki én kézzel, majd otthon feldolgoztam. Sajnos ez az információszerzési mód lassúnak és nagyon időigényesnek bizonyult, ezért készítettem egy elektronikus változatot (word file), amit elküldtem interneten és kitöltve visszaküldték nekem az alanyok. Gondolkodtam azon, hogy a netes kérdőívek valamelyikére feltöltöm, csak nem mind használható látássérültként olyan könnyen, így ezért elvetettem. A kérdőív terjesztésében az ismerőseim, illetve nagyobb részt a szakértők segítettek, akikkel előzőleg interjút készítettem. A kérdőívet teljesen kitöltő személyek száma: 11 fő. A kérdőív speciálisan a látássérült embereknek szól. Két fajtát készítettem. Az egyik a konyhamérleget használókat célozza meg, a másik pár kérdéssel kiegészítve a gyermekes anyáknak szól, akik használtak már babamérleget. Négy fő témakört érintett
1) Szükséges adatok 2) Konyhai/Baba mérleg használata 3) Mérleg nélküli sütés 4) Igények és problémák felmérése 17
bővebb információ a kérdőívekről és a kitöltött kérdőívekről a 2. számú elektronikus mellékletben olvasható
35
Diplomaterv 2011
3.2.2 A kitöltők demográfiai adatai Nem
Férfi: 1 személy Nő: 10 személy
Életkor
24-30 év között: 5 személy 31-45 év között: 6 személy Átlag: 31 év Legmagasabb iskolai végzettség
Érettségi: 1 személy OKJ-s oklevél: 1 személy Főiskolai: 3 személy Egyetemi: 6 személy
Látássérülés kategóriája
Vak: 3 személy Aliglátó: 8 személy
Látássérülés kezdete
Koraszülöttségből adódóan: 5 fő Születéstől fogva: 5 fő Felnőtt kortól: 1 fő
3.2.3 Mérleg használatára vonatkozó válaszok Mérleggel való találkozás
Mindannyian főként otthon tanulták meg a konyhai mérleg használatát kisebb családi segítséggel, de önállóan. Miket mérnek konyhai mérleggel a főzés-sütésen túl?
Nem csak a babát, hanem az etetésükhöz szükséges mennyiségeket, a háziállatokat, és a vakvezető kutyák ételét is mérnék, illetve a bolti vásárlás után a termék ellenőrzésére is használnák.
Hány kilóig mérjen a mérleg?
A mérlegnek csak az első fél évig van jelentősége, így ~ 9-10 kg, vagy ~12-15 kg-ig kéne, hogy mérjen. A kitöltők konyhai mérlegeinek márkái a következőek.
Caretec: 1 fő Hauser: 7 fő Egyéb: 2 fő
Egy fő írta, hogy nem használ mérleget (a férfi kitöltő), de a többiek mind digitális magyarul beszélő mérleget birtokolnak, és közülük is sokan a Hauser típusút, amit a HangVilág Kft. forgalmaz. Milyen gyakran használnak mérleget?
Minden nap: 3 fő Hetente-kéthetente: 2 fő Heti többször: 1 fő Havonta: 3 fő
36
Diplomaterv 2011
3.2.4 Mérleg nélküli sütésre vonatkozó válaszok Speciális eszközök
Az MVGyOSz18 segédeszközboltjában is kapható mérőpoharakat, mérőkanalakat, Braille jelzéssel ellátott mérőkancsókat használnak, amin a különböző alapanyagok (liszt, cukor, rizs) dekás felosztásai meg vannak jelölve dombornyomottan. Nagyon ritkán, sőt inkább abszolúte nem jellemző az otthoni átalakítás egy hétköznapi termék speciálissá tevésével. Hétköznapi konyhai kellékek
Olyan eszközöket használnak a méréshez, amelyek minden háztartásban megtalálhatóak, pl.: kanál, különböző méretű poharak, tejfölös- joghurtos doboz. Az adott súlyú termék felezése, negyedelése gyakori, pl.: vajnál, margarinnál. A Horváth Ilona féle szakácskönyvben lévő becslések is nagy segítséget jelentenek.
3.2.5 Tervezési irányelvekre vonatkozó válaszok Hanggal vs. tapintással érzékelhető információ?
A beszélő mérlegre szavaztak többen, ugyanakkor érdekli őket a tapintós megoldás is, csak az a baj vele, hogy az alapanyagok felkerülnek így óvatlanul is a mérleg kijelzőjére, amit aztán le kell takarítani, vagy pedig minden egyes érintés előtt meg kell mosni a kezet. Használatkor felmerülő problémák
Alapvető problémájuk, hogy nem használják a mérleghez hozzáadott tálat, ami abból is adódik, hogy szeretnek mindent külön kimérni a sütés elején, majd csak ezután összekeverni az összetevőket. Ha több edényt adnának a mérleghez, nem kell újra és újra kiüríteni azt. Nehézkes a 9V-os elem cseréje. Az üveglapos mérlegek és azok, amikben van átlátszó felület vagy olyan színűek, hogy az asztallap színébe beleolvadnak kezelhetetlen számukra, mert nem tűnik ki a környezetből, hanem pont az ellenkező hatást elérve láthatatlanná válik. Kicsi a mérlegek kijelzője, amit így nehezen lehet elolvasni, és ahhoz is nagyon rá kell hajolni. A gombok hamar benyomódnak, így már egy idő után alig lehet használni. A mérleg mérete sokat számít, hiszen sokszor kényelmetlen, hogy egy beszélő vagy bármilyen speciális eszköz túl nagy, vagy nehéz, így nehezen lehet elhelyezni, használni, kézbe venni. A baba mérése a látóknak is nehéz, hiszen nekik is mocorog a baba, így mindenki csak közelítő mennyiséget tud mérni, teljesen pontosat a baba aktivitása miatt nem.
Igény
18
Legyen kicsi és könnyű is egyben a mérleg. Jó lenne, ha legalább a gomb adna ki hangot, ha benyomják a használat közben. Szükséges a visszajelzés a felhasználónak, hiszen azt nem látja, hogy ha kiír a képernyőre valamit a készülék. Fontos, hogy a gombok, a jelek és a grafika jól kitűnjenek színben és méretükben. Amennyiben viszont tapintható kijelzőről van szó, úgy a digitális mérleg esetén egy „Hold” funkciót tartalmazzon, hogy a tapintással történő leolvasás során ne változzon a mért érték.
MVGyOSz: Magyar Vakok és Gyengénlátók Országos Szövetsége
37
Diplomaterv 2011
3.2.6 Konklúzió A kérdőívet számítógépen lehetett kitölteni, ami magával vonzza azt is, hogy a kitöltők használnak számítástechnikai eszközöket, és nyitottak erre a világra. Ez a nyitottság a kérdőív válaszokban is megjelent, illetve abban is, hogy többségük meg tudta azt engedni magának, hogy magyarul beszélő mérleget vegyen otthonra. Tehát fontos nekik, hogy minél kényelmesebbé és hatásosabbá tegyék maguk számukra a környezetüket. Nem alakítanak otthon át, inkább speciális eszközöket vásárolnak, amiből lehetséges.
3.3 Termékhasználati kísérlet A kutatás célja az, hogy a tárgy által sugárzott információt vizsgáljam. Hogyan ismerkednek az emberek a tárgyakkal, mi az első benyomásuk, milyen hatással van rájuk, hogyan használják azokat, és végül pedig, hogy mi a véleményük róluk. Menete
Mindenkinek be kellett kötnie a szemét, majd kapott egy tárgyat (főként speciális eszközök), amit kicsomagolt és próbált rájönni, hogy mi van a kezében. A végén szabad szemmel is megtekintették a tárgyakat, és akkor volt azok ismertetése, hogy mire jó, és hogyan kell használni. A szem bekötése olyan hatást vált ki, hogy az ember bár kis ideig is, de bele tudja képzelni magát, milyen érzés lenne, ha elveszítené a látását. Konklúziója
Három csoportra bontható a hallgatók tárgyfelismerése. A legnagyobb kategória az, amikor nem tudták, hogy mi van a kezükben. Voltak azonban, amikről sejteni vélték, hogy mire használható és később vagy beigazolódott az vagy nem. A harmadik pedig, amikor egyből felismerték. Elmondható, hogy azon tárgyakat melyekről már volt előismeretük könnyedén fel tudták ismerni, míg a többi nehézséget okozott. A két különböző érdeklődési körű alanycsoport között nem volt kiemelkedő különbség.
3.3.1 Látó műszaki beállítottságú alanyok Tárgyak, melyeket részlegesen ismertek fel
Fényjelző: rájöttek, hogy van rajta egy gomb, de azt már nem fedezték fel, hogy a sípolás miként erősödik fel, vagy halkul el. Kártya, és kártyafogó: a kártyát felismerték, és sejtették, hogy a kettőnek van valami köze egymáshoz, de nem próbálták együtt használni. Kulcshosszabbító: fogantyúnak és nyitó valaminek nevezték el. A funkciót sejtették, hogy valamilyen fogást könnyít meg, de arra már nem jöttek rá, hogy a kulcsokat be lehet fogni közé. Tárgyak, melyeket nem ismertek fel
Üzenetrögzítő, folyadékszint jelző, tejőr, vízmérték, jegyzetelő, gyógyszeradagoló, tűbefűző, címkéző, gyógyszervágó, szemcsepp adagoló: megközelítőleg sem tudták megmondani, hogy milyen tárgyról lehet szó. A gyógyszeradagolóról egyikőjük azt feltételezte, hogy fehér színű. A tejőrről feltételezték először, hogy valamilyen tábla, majd hogy hamutartó esetleg. A szemcsepp adagoló tetszett nekik nagyon. A fogását kézbeillőnek és jónak érezték. Felismert tárgyak
Fehér bot, telefon, számológép, mérőszalag, vonalzó: ezeket az eszközöket szinte egyből felismerték, hiszen láttak már ilyet, vagy használtak is. A botra mondták, hogy az fehér színű, mert már találkoztak vele. A vonalzónál hibaként merült fel, hogy kisméretűek rajta a számok.
38
Diplomaterv 2011
34. ábra: Terméktervező szakos hallgatók bekötött szemmel tapintják a tárgyakat Olyan nem volt, ami nem tetszett nekik, mindegyikről azt sejtették, hogy hasznos tárgy lehet. Az anyagokat felismerték, de a funkciókat már nem tudták kitalálni. A színekre nem gondoltak. A termékek kibontása rendben zajlott. Ami hangot adott ki termék, arra rájöttek, hogy hogyan lehet elindítani, csak arra nem, hogy mire használatos.
3.3.2 Látó nem műszaki beállítottságú alanyok Tárgyak, melyeket részlegesen ismertek fel
Címkéző: érezték, hogy egy hasznos tárgy van a kezükben, ez tetszett nekik a legjobban. Volt, aki megjegyezte, hogy piros színűnek képzeli el, mert van egy hasonló élménye. Gyógyszervágó: többen megsértették magukat vele. Ez a tárgy tetszett a legkevésbé nekik, és nagyon érdekelte őket, hogy mi is lehet. Illetve megjegyezték, hogy kéne valami jelölés rá, hogy éles. Fényjelző: rájöttek, hogy van rajta egy gomb, de azt már nem fedezték fel, hogy a sípolás miként erősödik fel, vagy halkul el. Kártya, és kártyafogó: a kártyát felismerték, és sejtették, hogy a kettőnek van valami köze egymáshoz, de nem próbálták együtt használni. Inkább pörgették a műanyag kúpos fogót. Moon írás: a papírt felismerték, de azt nem hogy mi lehet rajta. Tárgyak, melyeket nem ismertek fel
Üzenetrögzítő, folyadékszint jelző, tejőr, vízmérték, jegyzetelő, gyógyszeradagoló, tűbefűző, vonalzó: megközelítőleg sem tudták megmondani, hogy milyen tárgyról lehet szó. Felismert tárgyak
Fehér bot, telefon, számológép, mérőszalag: ezeket az eszközöket szinte egyből felismerték, hiszen láttak már ilyet, vagy használtak is.
35. ábra: Kommunikáció szakos hallgatók bekötött szemmel tapintják a tárgyakat Azt, hogy a termék milyen anyagból készült, azt eltalálták, illetve arra is jó próbálkozások voltak, hogy színes vagy egyszínű lehet.
39
Diplomaterv 2011
3.4 Kutatás összefoglalása A kutatás nagyon izgalmas volt számomra, ugyanis rengeteg új emberrel ismerkedtem meg, illetve új és hasznos információkkal lettem gazdagabb. A Vakok Iskolájában a veleszületetten látássérült fiatalok tanáraival, a VERCS-ben pedig a később látássérültté vált felnőttek segítőivel beszélgettem. Mind a kettő nézőpont megismerése nagyon fontos számomra, hiszen egy univerzálisan használható termék létrehozása a célom. A két intézetben más a tanítás módszere, ugyanis alapvető különbség van a gyermekkora óta és a felnőttkorban látássérültté vált emberek között. Hiszen akik veleszületetten látássérültek, azoknak mindent kézzel foghatóan szemléltetni kell, akik pedig később váltak azzá, azokkal pedig az új helyzetet kell elfogadtatni, illetve a már meglévő információikat átültetni. A szakemberek elmesélték és ahol lehetséges volt, ott meg is mutatták, hogy hogyan és miket tanítanak, így rengeteg tárggyal találkoztam, amiknek a nagy része hétköznapi volt, mert a speciális eszközök túl drágák. Fontos kiemelnem, hogy pont az anyagi megfontolások végett nagyon sok kreativitásra van szükség az oktatás terén, mind a két intézetben egyaránt. A konyhai mérleget illetően a tanítási folyamatnak két fő iránya van. Az egyiknél minden egyes alkotót külön mérnek ki, majd elpakolnak, és csak azután kezdik azokat összekeverni. A másiknál pedig egy edényben gyűjtik őket és csak a mérleget nullázzák ki minden új alkotó előtt. A kérdőívre adott válaszokból leszűrtem, hogy a látássérült emberek mennyire nyitottak az újabb dolgokra, hiszen ez idáig nem sok olyan kezdeményezés volt, mely a körülöttünk lévő tárgyakkal foglalkozna, amiket így ők is tudnának használni. (Viszont manapság elindult már ez a folyam, csak külföldön nagyobb hangsúlyt fektetnek ennek a kommunikációjára.) Régebben szükségképpen gyakorta alakítottak át otthon vagy alkalmaztak kreatív házi praktikákat, ezzel szemben ma már rengeteg speciális eszköz van forgalomban, illetve olyan termékek is, amik nem speciálisak, de a megfelelő kialakításuk miatt nagyszámú felhasználói rétegek számára használhatóak (Pl.: IKEA). Próbáltam kideríteni, hogy milyen olyan megoldásokkal találkoztak, amik tetszettek vagy éppen, hogy nem voltak használhatóak számukra, milyen tapasztalataik és igényeik vannak. Többen említették, hogy nagyon könnyen használhatóak azok a tárgyak, amik a felhasználás során adnak valamilyen válaszreakciót, mint pl.: mosógép tekerő gombja kattan minden egyes állásában. A termékhasználati kísérletből kiderült, hogy azon információkat mellyel az alanyok találkoztak már korábban az életükben ilyen helyzetben is elő tudták hozni, és támaszkodni tudtak rá. Ez sok segítséget jelent nekem is tervezőnek, hogy a célom egy olyan termék legyen, amiről tapintás útján is könnyedén rá lehessen jönni, hogy mi is az tulajdonképpen. Vagyis a különleges arra a formára utaló jegyek legyenek meg benne. Szintén fontos, hogy a termék intuitíven használható legyen, vagyis ne kelljen elmagyarázni, hogy hol van az eleje és a háta, illetve az alja és a teteje és a legfontosabb, hogy az a felület, amivel vezérelni tudjuk. Amikor kézbe vesszük, jöjjünk erre rá magunk, vezessen rá maga a termék kialakítása. Sajnos a termékek kevés százalékánál valósultak meg ezek a követelmények, ugyanis fontos információkat vagy balesetvédelmi kialakításokat spóroltak le, amik következtében történtek kisebb sérülések is (Pl.: gyógyszervágó pengéjével megvágták páran a kezüket).
40
Diplomaterv 2011
4 Leendő termékkel szembeni céljaim Az információgyűjtés alatt megfogalmazódott bennem, hogy milyen paraméterekkel rendelkező mérleget szeretnék tervezni. Ezeket a következőekben részletezem.
4.1 Célcsoport Kiknek tervezem a mérleget?
Amint azt már az előbbiekben is megfogalmaztam, egy nagy felhasználói kört szeretnék megcélozni a ’Design For All’ szemlélet jegyében. Ez a terméktervezésben egy aktuálisan a tervezőket foglalkoztató probléma is egyben, ami kellő kihívást jelent számomra. Az univerzálisan mindenki számára használható termékek csökkentik a diszkriminációt az emberek között, hiszen így nincsenek megbélyegezve azok, akik speciális segédeszközöket igényelnek. Másik fő előnye, hogy a vásárlói közönség növekedésével, nő a termék darabszáma is. A felhasználók, akiket célcsoportomnak választottam
látó- és látássérült emberek idősek és fiatalok családosak (anyukák) és egyedülálló személyek
4.2 Termékmeghatározás A sikeres termék jellemzői
könnyű és kényelmes kezelés biztonságosság presztízst, divatot tükröző környezetbarát jelleg ergonómiai minőség
Milyen mérleget fogok tervezni a következőekben?
Célom egy olyan termék létrehozása, melyet minél szélesebb körben lehessen árusítani és a megcélzott felhasználóknak elérhető áron lehessen eladni. A darabszám növelése fordítottan arányos az árral, mivel a nagyszériás termékeket alacsonyabb előállítási költséggel lehet gyártani, mint a kisszériás egyedieket. A működését tekintve a technika előrehaladásával mára már elérhető áron kaptatóak az elektronikus (digitális) mérlegek, és már ki is szorították a régi mechanikusakat, így én is ebben gondolkodom. A mérés maga nyúlásmérő bélyeggel történne, ami elterjedt a konyhai mérlegekben a megfelelő pontosság és az alacsony ára miatt. A beszélő mérlegek hátránya a nyelvi korlát a régiók között, ami leszűkíti az elterjedését, mert csak az adott országban van rá kereslet. Mindenképp törekszem beszédet nem használó termékkoncepció létrehozására, viszont a hanggal kommunikálást nem zárom ki.
4.3 Termékelőnyök A termék minőségét meghatározó tényezők
biztonság hatékonyság komfort esztétikum költség 41
Diplomaterv 2011 Miért lesz ez jobb és használhatóbb, mint a jelenlegi mérlegek?
Amint az a kutatásokból is kiderült az ár egy nagyon meghatározó szerep a vásárláskor, így amennyiben a jelenlegi beszélő mérlegnél olcsóbb lenne, úgy népszerűbbé is válna ez által. A jelenlegi mérlegek között nagyon kevésnek felel meg a kijelző mérete, és kontrasztja. Ezekre a paraméterekre különösen odafigyelek, hogy láthatóság szempontjából tökéletesen használható legyen. A konyhai mérleg méréshatárának növelésével nemcsak a babát lehet rajta megmérni, hanem a házi kisállatokat is, vásárlás után ellenőrizni a termék súlyát, stb. Igyekszem egy olyan koncepció kidolgozására, ami könnyedén használható.
4.4 Funkciójegyzék A funkciójegyzék a fizikai hatások és hatáselvek meghatározásából megfogalmazott funkciók listája. Alább olvasható azon funkciók felsorolása melyeket az előbbi kutatások adtak ki, és amiknek természetesen a termék meg kell, hogy feleljen. Igény kielégítése
a kívánt alapanyag vagy baba pontos súlyának megmérése és leolvasása egyszerű és biztonságos használat
Célhelyszín figyelembe vétele
konyhai használatra tervezett megjelenése tükrözze a mérleg rendeltetését olyan részegységek alkalmazása, melyek a konyhában való használatnál szükségesek
Problémát oldjon meg
látássérültek számára használható legyen mérleg aljának a csúszásgátlása egyszerű használat, és elemcsere
Rendszer egységbe foglalása
alkatrészek egybeintegrálása elemek vázba integrálása
Megjelenés
stabil, biztonságérzetet keltő forma kényelmes, biztonságos, ergonomikus esztétikus kinézet kontrasztos színek alkalmazása
42
Diplomaterv 2011
5 Követelményjegyzék A követelményjegyzéket a termék életútja szerint készítettem el, hogy az egyes fázisok milyen intézkedéseket, tervezési szükségleteket igényelnek. Először a termékek szokványos életútját ismertetném részletesebben, majd a végleges követelményjegyzékemet.
5.1 Termék életútelemzés19 Két fő csoportba gyűjtöm a termékéletút egyes lépéseit. Az egyik az, ami a tervezésemhez szorosan kapcsolódik, így a követelményjegyzékben is részletesebben jelennek meg: szerkezeti anyag tulajdonságai; kutatás és fejlesztés; tervezés; gyártás, szerelés; használat. A másik pedig azon lépések, amivel ugyan foglalkozom a tervezésnél, de nem ezeken van a fő hangsúly, csak a fő hatásaikkal foglalkozom: csomagolás; szállítás; forgalmazás eladás; karbantartás, üzemen kívül helyezés; újrahasznosítás; elhasznált termékek megsemmisítése.
36. ábra: A termék életútjának körfolyamata Szerkezeti anyag tulajdonságai
A tervezendő termék megfelelő tulajdonságokkal kell bírnia megmunkálhatóság, ár) ahhoz hogy a termék a legelőnyösebb legyen.
(szilárdság,
tartósság,
Kutatás és fejlesztés
Folyamat során fel kell mérni a fogyasztói, társadalmi igényeket, vállalaton belül igényeket, erőforrásokat. Piackutatásokat kell végezni, versenyképességet szükséges megvizsgálni. Előzetesen költségek megvizsgálása Tervezés
A tervezés kiindulópontja a legjobb elvi megoldásváltozat. Majd ezután a műszaki-gazdasági szempontok figyelembevételével főtervek kidolgozása következik. Szükségszerű összehasonlító számítások elvégzése a főtervek alapján. Minden lehetséges koncepción ellenőrzés szükséges mind gazdasági mind műszaki szempontból. Amennyiben gyenge pontok merülnek fel, szükségszerű lehet a hiba feltárása és javítása.
19
bővebb információ a termék életútról a 3. számú mellékletben olvasható
43
Diplomaterv 2011 Majd a folyamat következő lépése a végleges főterv változat kiválasztása és részletes kidolgozása, alkatrészek pontos mikro- és makro geometriája, elrendezése, anyaga. Fel kell tüntetni a tervdokumentációban az előírásokat a gyártásra és a szerelésre vonatkozóan. A végső lépés pedig a költségek végleges ellenőrzése. Gyártás, szerelés
A gyártási folyamatot az alábbi fázisokra lehet elkülöníteni gyártás előkészítése gyártáshoz szükséges szerszámok, technológiák tervezése, beszerzése végleges gyártási tervek elkészítése, termeléstervezés nullszéria legyártása kipróbálás, tesztelés nagysorozatgyártás Szerelés folyamatai szereléstervezés a szerelés várható költségeinek meghatározása, ill. a tervezési stádiumban való becslése szerelés előkészítése, szükséges szerszámok beszerzése a szerelés (kézi, automatikus vagy robotos) ellenőrzés Csomagolás
A csomagolás alapvető feladata, hogy a termék e folyamatok keretében lehetőleg használati értékének csökkenése nélkül, újszerű állapotban és a leggazdaságosabb módon kerüljön a gyártótól a felhasználóhoz. Fogyasztói csomagolás Fontos szempont az áru védelme, a vásárló érdeklődéseinek felkeltése, befolyásolása, megfelelő szintű tájékoztatása. Szállítás
A szállításnál használatos csomagolás a durva környezeti hatásoktól védi meg az árut, marketing funkciója nincs, esztétikai igény sem merül fel vele szemben. A fogyasztói cikkeket nagy tételben szokták így csomagolni. Különböző szállítási ágazatok: vasút, közút, vízi, légi. A szállító csomagolásnak meg kell felelnie az összes lehetséges ágazat követelményeinek. Forgalmazás, eladás
Azt a folyamatot jelöli, amilyen lépcsőkön keresztül az áru eljut a gyártótól a végső felhasználókig. Értékesítési út szereplői lehetnek Nagykereskedők: feladatuk a termelt termékek raktározása és kiszolgálás a kiskereskedelem felé. Előnyük abból fakad, hogy keverni tudják az árukat és meg tudják oldani a kisebb mennyiségű kereskedői igények kiszolgálását egy helyen több termékből is. Speciális formái a ’rack-jobberek’ (polcfeltöltő kereskedők), akik a ’kisker’ egységben ’merchandiser’ feladatokat is ellátnak, illetve a ’cash-and-carry’ áruházak, akik kiskereskedelmi funkciókat is ellátnak. Kiskereskedők: jellemző rájuk, hogy nő a tőkekoncentráció a kiskereskedelemben, és nőnek az áruházak méretei is. Jellemző formái az áruházak, szupermarketek, hipermarketek, üzletláncok, diszkontüzletek, bevásárlóközpontok. A bolt nélküli kereskedelem közé tartozik 44
Diplomaterv 2011 az automatákkal való értékesítés illetve a mozgó árusok intézménye, valamint a direkt ügynöki értékesítés (házaló kereskedő) Egy időben több értékesítési csatornát is igénybe lehet venni, attól függően, hogy jelent-e valamilyen előnyt számunkra az, vagy több fogyasztóhoz tudjuk-e eljuttatni a termékeinket Háromféle jellemző piacbefolyásolási technológia van ’Pull’ stratégia: a termelő a végső fogyasztót veszi célba reklámjaival ’Push’ stratégia: a közvetítő kereskedő meggyőzése a cél Gravitációs stratégia: csak az első láncszemig kísérik figyelemmel az árut, onnantól sorsára hagyják Használat
Az az állapot, amikor a termék a felhasználóhoz kerül és használja, alkalmazza azt. Karbantartás, üzemen kívül helyezés
Ebbe beletartozik a felhasználói karbantartás is (pl. tisztítás), de ugyan úgy a cég által nyújtott garancia feltételei valamint a szakszervizek biztosítása. Újrahasznosítás, elhasznált termékek megsemmisítése
Az újrahasznosítás célja a Föld erőforrásainak kímélése, például, hogy kevesebb fát kelljen kivágni papírgyártás céljára, vagy kevesebb vasércet kibányászni acélgyártásra (Pl.: autógyártáshoz). Az újrahasznosítás segít a mindennap használatos termékek előállításában – az üdítőitalos dobozoktól az írógéppapírig, a szőnyegtől az autókig. Az újrahasznosítás során kinyerhetjük az értékes anyagokat a szemétből, hogy új termékeket készítsünk belőlük. Emiatt ez az egyik legrégebbi és leginkább megtérülő környezetvédelmi tevékenység. Újrahasznosítás előnyei a következőek megóvja a természetes erőforrásokat, csökkenti a hulladéklerakók méretét, csökkenti a szennyezést, energiát takarít meg, pénzt takarít meg, munkahelyeket teremt
5.2 Végleges követelményjegyzék A követelmények a következő három kategóriába vannak sorolva fontossági szempontok szerint. (A) alap/állandó
Nincsen teljesítési szintje. A terméknek minden körülmények között ki kell elégítenie. Azokat a megoldásokat, amelyek az állandó követelményeknek nem tesznek eleget, el kell vetni. Ebből adódóan az állandó követelmények nem lehetnek értékelési szempontok. (Sz) szint/minimális
Minden esetben teljesülnie kell, de a teljesülésének van mértéke. Ezek már rangsorolási szempontként is szerepelhetnek. (Ó) óhaj/kívánság
A tervezés során lehetőleg figyelembe kell venni. Teljesítése a termék értékét befolyásolja.
45
Diplomaterv 2011 Követelmény
No.
Szint
I. Szerkezeti anyag tulajdonságai Általános 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
a használt anyagok a konyhában előforduló környezeti hatásoknak ellenállnak (Pl.: napfény, vízcsepp, liszt, stb.) funkciónak, ár/érték aránynak megfelelő anyag használat a burkolat anyaga könnyen tisztítható Igénybevétel megfelelő mechanikai, szilárdsági tulajdonságokkal bír külső igénybevételeknek ellenáll (hő- és karcállóság) a dinamikus terhelést bírják az igénybevett alkatrészek a statikus terheléseket jól viseli (Pl.: kúszás, vetemedés, relaxáció) Technológia gyártástechnológiának megfelelő anyagválasztás Környezet minél több környezetbarát anyag használata
10. a környezetvédelmi szabványok be vannak tartva az anyaghasználatban, minden anyag és komponens káros és tiltott anyagoktól mentes II. K + F 11. új funkciók integrálása 12. újszerű megoldások, kialakítások alkalmazása 13. új anyaglehetőségek/kombinációk alkalmazása 14. újszerű formai kialakítás 15. jövőbe mutató megoldás III. Tervezés Általános 16. a szerkezetnek a várható maximális terhelést el kell viselnie (~ 90N) 17. terhelések megfelelő átadása, elvezetése az alkatrészek felületei között 18. megfelelő stabilitás 19. minél egyszerűbb és minél kevesebb alkatrészből áll 20. minél több kompatibilis alkatrész termékcsaládokon belül (méret tartomány) 21. a célcsoport igényeinek figyelembevétele 22. intuitíven használható (önmagától értetődő) Design 23. esztétikai egységet, művészi önállóságot hordoz 24. a forma és a funkció összhangban van 25. a funkcionális működés nincsen alárendelve a formának 26. termékcsaládon belüli összhang, formai egység
A A A A A A A A A A
A SZ SZ Ó Ó
A A A SZ SZ SZ Ó SZ SZ SZ SZ
10. táblázat: Követelményjegyzék
46
Diplomaterv 2011 No.
27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38.
Követelmény Ergonómia ergonómiai, antropometriai adatok és méretek figyelembe vétele biztonságtechnikai és érintésvédelmi szabályoknak megfelel nincsenek rajta éles, hegyes, durva, sérülést okozó felületek, sarkok konyhai mérlegeknél szokásos kezelőszervek alkalmazása könnyen tisztítható nincsen rajta szennygyűjtő hely a kijelző nem csillog a kijelző értékei kellő nagyságúak (min. 40 px) nincsenek egybefüggő átlátszó felületek kontrasztos színek alkalmazása Szabadalom szabadalomba nem ütközik szabványok, előírások be vannak tartva
39. a mérleg formája nem egyezik érvényben lévő formatervezési mintaoltalom alatt álló termék formájával Környezettudatos gondolkodás 40. nem fogyaszt feleslegesen energiát IV. Gyártás 41. a műszaki rajzokon szereplő méreteket kell eredményül kapni a gyártás utáni ellenőrző mérésnél 42. maximum ~15 ezer Ft körüli mérleg ár 43. darabszámnak megfelelő technológia 44. minimális anyagfelhasználás 45. minimális gyártási lépés 46. könnyen és egyértelműen szerelhető (gyártásnál is és felhasználónál is) 47. minél olcsóbb szerszám 48. minél egyszerűbb szerszám 49. minél kevesebb hulladék 50. minél kevesebb humán erőforrás 51. alkatrészek megfelelő illesztése 52. megfelelő ár / érték arány 53. szabványos alkatrészek, anyagok használata 54. újrahasznosítható anyagok használata 55. minél kevesebb féle anyag használata 56. minél kevesebb alkatrészből áll 57. minél kevesebb célgépet igényel 58. tömegtermeléssel előállítható 59. újrahasznosított anyagok használata 60. újszerű megoldások alkalmazása
Szint
A A A A A A A A A A A A A
A
A A A A A A A A A A A A SZ SZ SZ SZ SZ SZ Ó Ó
11. táblázat: Követelményjegyzék 47
Diplomaterv 2011 No.
Követelmény
Szint
V. Csomagolás 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69.
70. 71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. 79.
80. 81. 82. 83. 84.
Általános könnyen, egyértelműen van elhelyezve az egység a mérleg mérete igazodik a csomagolás méreteihez szabványos csomagolási méretek használata (Pl.: EUR raklap, konténer, stb.) Minimalizálás minél kevesebb hulladék keletkezik az előállításakor gazdaságosan van csomagolva Ki/becsomagolás a termék a csomagolás során nem sérül meg (Pl.: nem karcolódik, deformálódik sem a csomagolási folyamattól sem a csomagoló anyagoktól) kicsomagoláskor nem vesznek el darabjai, alkatrészei könnyen lehet kicsomagolni VI. Szállítás a gyártócellában az alkatrészek automatizáltan vannak szállíthatva VII. Forgalmazás, eladás Forma esztétikus a megjelenése megfelelő minőséget sugall formai és funkcionális egység van a mérleg és a kiegészítők között forma tükrözi a funkciókat Arculat minél szélesebb körben eladható design termékvonal, termék arculatának követése Marketing termékelőnnyel bír Ár a termék pozicionálásának megfelelő ár megfelelő ár-értékarány Vásárló vásárló figyelmének felkeltése VIII. Használat Stabilitás stabilan tartsa a mérleg a tálat és a mérendő egységet balesetmentes kialakítás csúszásmentes kialakítás Egyértelműség egyértelmű, gyors, könnyen meg lehet tanulni a funkciók használatát egyszerű a karbantartása
A SZ SZ A A A A SZ SZ
A A A SZ A A A A A SZ
A A A SZ SZ
12. táblázat: Követelményjegyzék
48
Diplomaterv 2011 No.
85. 86. 87. 88. 89.
Követelmény Szerelés összeillesztendő, összeszerelendő alkatrészek egyértelmű jelölése könnyen, egyértelműen szerelhető, és nem igényel semmilyen szakképzetséget kézi erővel összeszerelhető nincsenek megtévesztően hasonló méretű elemek (mely a rossz összeszerelést eredményezné) mérlegeknél megszokott szerszámokkal szerelhető
90. minél több szabványos alkatrész használata (meghibásodás esetén gyors és olcsó cserélhetőség) Biztonság a felhasználónak és a mérendő egységnek a rendeltetésszerű használat során 91. nem okoz sérülést Ergonómia 92. ergonomikus kialakítás (kéz és a baba méreteinek figyelembevétele) 93. biztonságosan rögzíthetőek a leszerelhető alkatrészek 94. nem zavarja a használót (Pl.: tükröződés) egyszerűen tisztítható külső felület, nem tartalmaz hozzáférhetetlen 95. felületeket a burkolat 96. kényelmes a fogása 97. csak a felhasználáshoz szükséges részekhez tud a tulajdonos hozzáférni
Szint
A A A A A SZ
A A A SZ SZ SZ Ó
IX. Karbantartás, üzemen kívül helyezés 98. 99. 100. 101. 102. 103.
Tisztítás általánosan alkalmazott tisztítószerek nem okoznak változást az anyagban könnyen tisztítható forma könnyen tisztítható anyag Szerviz alkatrészeire szétszerelhető élettartam (10-15év) Üzemen kívül helyezés szelektíven gyűjthető - eltérő anyagú elemek szétszerelhetők
X. Újrahasznosítás / Megsemmisítés Újrahasznosítás 104. visszaforgathatóak/ beolvaszthatóak az egyes alkatrészek Szétszerelés, válogatás 105. minél olcsóbb, egyszerűbb és rövidebb szétszerelési folyamat 106. a különböző anyagokat szét lehet választani
A SZ Ó A SZ Ó
Ó Ó Ó
13. táblázat: Követelményjegyzék
49
Diplomaterv 2011
6 Mérleg tervezéséhez szükséges háttér információk
37. ábra: Tervezéshez szükséges információk
6.1 Ergonómia20 Az ergonómia21 klasszikus definíciója szerint feltárja és alkalmazza mindazokat az ismereteket az emberi viselkedésről, korlátokról és más emberi jellemzőkről, amelyeket figyelembe kell venni az eszközök, gépek, rendszerek, a munkafeladat, a munkakör és a környezet tervezése során, mint a hatékony működés, valamint a biztonságos és kényelmes emberi használat (alkalmazás) feltételeit. Az ergonómia az emberi egyedekről szerzett tudományos ismeretek felhasználása a tervezési problémák megoldására és a módszerek alkalmazása a szükséges információk nyerésére.
6.1.1 Befolyásoló tényezők A felhasználói célcsoport fő jellemzői
nem életkori tartomány iskolázottsági szint lakóhely, kulturális háttér (Pl.: nemzetiség) nyelvismeret előzetes ismeretek hasonló termékek használatában pszichológiai tényezők (Pl.: kedv, sietség) fizikai eltérések (Pl.: jobb/bal kezesség, csökkent látás) egyéb személyi változók
A kezelő felület függ a fizikai adottságoktól. Ugyanis különbség van a férfiak és a nők között és még nagyobb a felnőttek és a gyermekek kezének méretei és erőkifejtései között, illetve a látási képességei között. Hiszen a fiatalok még nagyon élesen látnak, míg az idősek már nehezebben, és lencsék viselésével kompenzálják a látásukat. A kijelző leolvasásakor fontos, hogy milyen képességekkel, milyen fokú látásmaradvánnyal rendelkezünk a leolvasás terén, illetve sokat segít, ha már találkoztunk hasonló jellegű termékekkel, hiszen azokat az információkat felhasználva is könnyebben tudunk tájékozódni.
20 21
az ergonómiai hivatkozások alapja a [20]-es számú felhasznált irodalom ergonómia: a kifejezés a görög ’ergos’: munka és ’nomos’: törvények szavakból származik
50
Diplomaterv 2011 Az, hogy a szerkezet kijelzőjének leolvasásánál, vagy a kezelése közben az információk áramlásakor, milyen zavaró események léphetnek fel (pl.: fény/csillogás, zaj), sok tényezőtől illetve azok együttes hatásaitól is függ. Az ember alrendszer az elemzés céljától függően felbontható a következő alrendszerekre antropometriai, fiziológiai (elérési tartomány, erőkifejtés), perceptuális (érzékszervi), kognitív (szoftver-ergonómia), emocionális (motivációs), stb.
6.1.2 Antropometria Az ’antropometria’22 (az ergonómia egyik segédtudománya) az emberi test fizikai és fiziológiai méreteit és egyéb jellemzőit tanulmányozza. Az antropológia segédtudományaként fejlődött ki, de alkalmazza az orvostudomány és az ergonómia is. Termékkategóriák
egy felhasználós (Pl.: méretre szabott ruha) több felhasználós (az illesztés mértéke különböző)
Emberi különbözőségek
nemek etnikai csoportok (Pl.: a felnőttek testmagasságának változása) növekedés és fejlődés (Pl.: az átlagos testmagasság változása és a növekedés sebessége a születéstől a serdülő korig) akceleráció (Pl.: az átlagos testmagasság bizonyos korú gyerekeknél az évtizedek múlásával) öregedés (Pl.: az átlagos testmagasság és a tömeg változása a kor függvényében) szociális helyzet, foglalkozás (Pl.: magyar felnőtt populáció magassága az életkor, a nem és néhány foglalkozás szerint)
Az antropometriai adtok fajtái
22
statikus (strukturális) o pontosság o korrekció a ruházat miatt o szabványos testhelyzetek (Pl.: ülve, állva) o jellemző méretek (Pl.: testmagasság, vállszélesség) o speciális testrészek ’antropometriája’ (Pl.: fej és arc, kéz és láb) o speciális felhasználói rétegek (Pl.: mozgássérült jellemző méretei kerekesszékben) dinamikus (funkcionális) o ízületi méretek (Pl.: csuklótávolságok és szögtartományok) o tömegadatok o helyszükséglet (Pl.: fekvő, térdelő pozícióban) o elérési tartományok és az optimális látás tartománya egyéb o testfelépítési változatok o felépítési és alakbeli különbözőségek o az egyes termékek közötti kapcsokat, arány
’antropometria’: embermérés (görög eredetű szó)
51
Diplomaterv 2011
6.1.2.1 Szükséges antropometriai adatok Tervezésnél egyik legfontosabb szempontként figyelembe kell venni a test szükséges részeinek antropometriai adatait, hogy a felhasználó számára a lehető legbiztonságosabb és legkényelmesebb legyen a tárgy használata. Kigyűjtöttem a számomra fontos részleteket a felnőtt és gyermek adatok között. A felnőtteknél a kéz méretei, a gyermekeknél pedig a befoglaló méretek és súlyadatok a mérvadóak. A megnevezések mellett a számok a könyvben való megfelelő számozását jelölik. Felnőtt kéz antropometriai adatai
Ország: Egyesült Királyság
Mértékegység: cm
[21]
14. táblázat: Felnőtt kéz antropometriai adatai 52
Diplomaterv 2011 Gyermek testtömeg adatai
Ország: Hollandia
Kor: 0-11 hónap kor Testtömeg
Mértékegység: kg nem 3% 50% 97%
0-2 hónap
fiú
3,4
5,6
7,7
3-5 hónap
fiú
5,3
7,3
9,7
6-8 hónap
fiú
7,3
8,6
10
9-11 hónap fiú
8,2
9,5
10,9
(1)
15. táblázat: Gyermek testtömeg adatai Gyermek testhosszának antropometriai adatai
Ország: Egyesült Királyság
Kor: 0-12 hónap
Mértékegység: cm kor
Testhossz
5%
50% 95%
0
46
50
53,5
0-6 hónap
51
60
69
71
77,5
(3) 6-12 hónap 65,5
16. táblázat: Gyermek testhosszának antropometriai adatai Gyermek mellkas szélességének antropometriai adatai
Ország: Egyesült Királyság
Kor: 0-9 hónap
Mértékegység: cm kor
5%
50%
95%
Mellkas szélesség
0-3 hónap
15.9
18.83
21.5
(37)
3-6 hónap 15.95 21.69
22.5
6-9 hónap
21
22.87 24.75
17. táblázat: Gyermek mellkas szélességének antropometriai adatai Gyermek fejhosszának antropometriai adatai
Ország: Egyesült Királyság
Kor: 0-12 hónap
Mértékegység: cm kor
Fejhossz
0
5%
50% 95%
11,5
12
12,5
12
14
16
16
17
(9) 0-6 hónap
6-12 hónap 14,5
18. táblázat: Gyermek fejhosszának antropometriai adatai [22] 53
Diplomaterv 2011
6.2 A mérőrendszer Kétfajta mérési mód alkalmazása gyakori a mérlegek tervezésekor: a kapacitív rendszer és a nyúlásmérő bélyeg. Ezeket mutatom be a következőekben részletesebben.
6.2.1 Kapacitív rendszer 6.2.1.1 Általános információk Kapacitív átalakítók jellemző paraméterei
„A kapacitív átalakítók jellemző paraméterei: üzemi feszültségük, elviselhető maximális áramerősségük, a működési környezet megengedhető hőmérséklete, az átalakító kapcsolási frekvenciája és szennyeződésekre való érzékenysége, élettartama, alakja és névleges kapcsolási távolsága. Ezen átalakítók lehetnek hengeresek vagy hasáb alakúak, kapcsolási frekvenciájuk max. 300 Hz, szennyeződésekre igen érzékenyek, de élettartamuk igen magas. A kapcsolási távolságukat három dolog határozza meg: 1. A tárgy helyzete, távolsága az érzékelőtől 2. Az érzékelendő anyag dielektromos állandója 3. A tárgy méretei A kapacitív átalakító az a mérőeszköz, amellyel elmozdulást, elfordulást, nyomáskülönbséget vagy más jellemzőt a két érzékelő rész között, a jellemző megváltozásának hatására létrejövő kapacitásváltozás érzékelésével tudunk mérni. Kapacitív átalakítók előnyei
A kapacitív érzékelők működési elve alkalmas olyan fizikai jellemzők mérésére, amelyek más módszerrel nem, vagy nagyobb beruházással valósíthatók meg. Tárolókban, tartályokban elhelyezett darabos vagy folyékony anyagok folyamatos szintmérésére, vagy határérték kapcsolóként, a minimum, maximum érték kijelzésére. További előny, hogy –25°C és +70°C között alkalmazhatóak. Kapacitív átalakítók hátrányai
A kapacitív átalakítók igen nagy hátrányai, hogy ezek az érzékelők igen érzékenyek mindenféle szennyeződésre, és nem minden fajta anyag érzékelhető velük. Pl. a nem fémes anyagra készült érzékelők a környezet vezető anyagaira nem megfelelő választ adhatnak. Kapacitív átalakítók fizikai, elektrotechnikai jellemzői
A kapacitív átalakítókat a bemeneti és kimeneti kapacitás valamint a kettő közötti kapcsolatot megteremtő függvény jellemzi. A kezdeti és a végkapacitást a fegyverzetek távolsága, azok felületének nagysága, a vákuum és a relatív permittivitás23 határozza meg. A kondenzátor kapacitása tehát a fegyverzetek felületétől, azok merőleges és párhuzamos elmozdulásától valamint a dielektrikum anyagától függ. A fegyverzetek közti távolság növelése, ill. csökkentése a kapacitásuk megváltozását eredményezi. Kapacitív átalakítók alkalmazási lehetőségei
A kapacitív átalakítók jellegzetessége, hogy a kapacitás változtatása érintésmentesen is lehetséges. A kapacitást a felületek mérete, egymástól mért távolsága és a teret kitöltő anyag dielektromos állandói határozzák meg. A kapacitív átalakítók tervezése ezen paraméterek
23
relatív permittivitás: Egy dimenzió nélküli szám, mely azt mutatja meg, hogy a szigetelőanyag permittivitása hányszorosa a vákuuménak.
54
Diplomaterv 2011 megváltozását érzékelik. Kivitelük szerint a kapacitív átalakítókat alkalmazhatunk hossz-, nyúlás-, folyadékszint-, páratartalom-, erő-, nyomaték- és hőmennyiség mérésére. Kapacitív átalakítók szerkezeti kialakítása
A kapacitív átalakítókat a legegyszerűbb esetben tekinthetjük egy olyan kondenzátornak, amely fegyverzeteinek távolsága, felülete állítható, vagy a kitöltő dielektrikummal a kapacitása változtatható. Természetesen léteznek olyan hídkapcsolások és oszcillátor-kapacsolások, amelyekben kondenzátorokat alkalmazunk, így azok már hossz-, megnyúlás-, erő-, nyomaték- és hőmennyiségmérésre lesznek alkalmasak.”[23]
6.2.1.2 Kapacitív rendszerrel működő konyhai mérleg tanulmányozása Az itthoni Soehnle márkájú konyhai mérlegünket szétszereltem, hogy részletesebb információkat szerezzek a működéséről.
38. ábra: Soehnle márkájú szétszerelt mérleg A mérleg egy a burkolathoz rögzített kapacitív rendszerrel működik. A kapacitív mérő lemezek egy hasábban vannak, mely tartószerkezetként van befogva egyik végén a burkolathoz. A másik vége, ami meghajlítja az pedig a mozgó mérő felülethez van rögzítve. Egy nyáklap található benne, ami a kijelzőért felelős. A mérőlap lesüllyedésekor a kapacitív rendszer működésbe jön, melyből a kijövő jel a kijelző alatt található elektronikába megy.
39. ábra: Soehnle márkájú szétszerelt mérleg kijelzője A kijelző alatt közvetlenül találhatóak a szükséges gomboknak megfelelő felület, illetve felette pedig a mérési pontosságok (39. ábra jobb szélső kép). Amikor szétszereltem, csak akkor láttam 55
Diplomaterv 2011 meg, hogy tulajdonképpen egy ponton nyomja a felső burkolat kiálló eleme az elektronikát, így nem az számít, hogy hol nyomjuk meg a burkolatot, hanem, hogy milyen hosszan (39. ábra középső és jobb szélső kép).
40. ábra: Soehnle márkájú szétszerelt mérleg elemcseréje és mértékegység átállítása Az elemcsere úgy történik, hogy a pattanó kötéssel záródó aljtót kinyitjuk, majd az elemet a fém sínbe bele/kitoljuk, végül pedig az ajtót visszapattintjuk. A szerkezet egy 3V-os elemmel működik. A szükséges információkat a burkolaton helyezték el, ami azzal együtt van gyártva 40. ábra jobb szélső kép). Az alján csúszásgátló korongoknak van kialakított nyúlvány, csak nincsen benne semmi. A különböző mértékegységek között ugyanitt tudunk váltani azzal, hogy egy csúszkát a fölé a jel fölé toljuk, amiben szeretnénk megkapni a kijelzőn a mért súlyt (40. ábra középső kép). Ez a csúszka szintén látható szétszerelt állapotban a kijelző alatt lévő elektronika tetején (40. ábra jobb szélső kép).
41. ábra: Soehnle márkájú szétszerelt mérleg rögzítései Az alkatrészeket alakkal záró pattanó kötésekkel vannak egymáshoz rögzítve mindenhol, így saját anyagával oldja meg a rögzítéseket, és nincsen szükség semmilyen egyéb összetartó alkatrészre, mint például csavar.
6.2.2 Nyúlásmérő bélyeg 6.2.2.1 Általános információk „A nyúlásmérő bélyeg egy test megnyúlásának mérésére szolgáló eszköz. A nyúlásmérő bélyeget Edward E. Simmons és Arthur C. Ruge találta fel 1938-ban. Leggyakoribb típusa rugalmas elektromos szigetelő fóliából áll, melyre megfelelő alakú elektromosan vezető réteg van dolgozva. A bélyeget a mérendő objektumra ragasztják megfelelő szilárdságú ragasztóval. Ha a test alakváltozást szenved, vele együtt deformálódik a nyúlásmérő bélyeg is, miközben megváltozik a vezető ellenállása. Az ellenállás változása, melyet általában Wheatstone-híddal mérnek, a megnyúlással arányos. Nyúlásmérő bélyeget ma széles körben használnak erőmérő cellákban, mérlegekben, kísérleti berendezésekben. Egyik nagy előnye, hogy működő berendezések és szerkezetek 56
Diplomaterv 2011 feszültségviszonyai is tanulmányozhatók segítségével, anélkül, hogy meg kellene változtatni valamit a mérendő objektumon.” [24] Erőmérő cellák
"Az erőmérés átalakítói az erőmérő cellák. Az erőmérő cellák legelterjedtebb érzékelő eleme a nyúlásmérő bélyeg, de gyakran magnetoelasztikus24 és piezoelektromos25 érzékelőket is alkalmaznak. Az erő mérésére alkalmazott összetett átalakítókat erőmérő celláknak nevezik. Rugalmas mérőtest felületére ragasztott nyúlásmérő bélyegekből áll.
42. ábra: Erőmérő cellák különböző mérőtestei és kapcsolása Erőmérés nyúlásmérő bélyeg alkalmazásával
Testre ható erőhatások a testben az erővel arányos deformációt okoznak. A nyúlásmérő bélyegek ezt a mechanikai deformációt alakítják át ellenállás változássá. Kialakítása: ellenálláshuzalt rögzítenek egy deformálódó szigetelő testre, amely a deformáció során megváltoztatja a hosszát és keresztmetszetét, azáltal megváltozik az ellenállása is. Az ellenálláshuzal készülhet fémből, vagy félvezetőből. A hatásos hossz növelése céljából a vezető szálat úgynevezett meandervonalban helyezik el a bélyegen. A bélyegeket különböző kivitelűre alakíthatják ki a mérési célhoz igazítva. A nyúlásmérő bélyegeket a vizsgálandó tárgy felületére ragasztással rögzítik, mérési pontosságát erősen befolyásolja a ragasztás minősége. Mérőbélyegek esetében a hőmérséklet okozta ellenállás változás is hibát okozhat. Ebből a szempontból a manganin alapú bélyegek a legkedvezőbbek, felvezető alapúak pedig a legkedvezőtlenebbek. Nyúlásmérő bélyeggel kialakított erőmérő cella
Erőmérő cellát úgy készítenek nyúlásmérő bélyeggel, hogy egy rugalmas fémtest felületeire ragasztanak négy bélyeget úgy, hogy adott irányú erő hatására kettő ellenállása növekedjen, kettőé pedig csökkenjen. A mérőbélyegeket hídkapcsolásba kötik, az azonos irányú ellenállás változásúak (R1-R4, R2-R3) keresztirányú elemei a hídnak. (42. ábra) Az aktív négy bélyegen kívül további kompenzáló bélyegek és beállító ellenállások találhatók a mérőcellában. Az erőmérő cella mérőtestének anyagával szemben komoly követelményeket támasztunk: kis hiszterézis, nagy rugalmassági modulus, nagy szakítószilárdság, minden irányban azonos hőtágulás, stb. Az erőmérő cellák kimenőjele tápfeszültség függő, ezért érzékenységüket tápfeszültségre vonatkoztatva adják meg [(mV/V)/N], méréshatáruk igen széles tartományban változhat: 0,01N … 1MN. Nyúlásmérő bélyegek mechanikai deformációt alakítanak át ellenállás-változássá. Működésük az ellenállás értékének geometriai függésén alapul.” [24]
24
magnetoelasztikus: A magnetoelasztikus hatás lényege, hogy valamilyen külső mechanikai hatásra megváltozik a permeabilitás értéke, amely irányfüggő, tehát anizotrop, vagyis különböző értékeket mutat húzásra, illetve nyomásra. 25 piezoelektromos: A piezoelektromos jelentés bizonyos anyagok esetén (pl.: kerámia, műanyag, kristály) lép fel, amikor az anyag összenyomásakor elektromos feszültség keletkezik.
57
Diplomaterv 2011
43. ábra: Különböző nyúlásmérő bélyegek
6.2.2.2
Nyúlásmérő bélyeggel működő konyhai mérleg tanulmányozása
A HangVilág Kft.-től kaptam kölcsön egy magyarul beszélő konyhai mérleget, melyet ők alakítottak át. Módom volt így az alkatrészek részletes tanulmányozására.
44. ábra: Hauser márkájú magyarul beszélő szétszerelt mérleg A műanyag burkolatok között található minden egyes működéshez szükséges alkatrész egy légtérben. A nyúlásmérő bélyeg egy hasábra van felragasztva, ami tartóként van befogva (44. ábra felső három kép). Két nyáklap található benne (44. ábra alsó három kép), ebből az egyik a kijelzőért, a másik pedig a hangszóró működéséért felelős. A mérőlap lesüllyedésekor a nyúlásmérő bélyeg működésbe jön, melyből a kijövő jel a kijelző alatt található elektronikába megy, ahonnan pedig a hangvezérlésért felelős elektronikához, ami átfordítja és működésbe hozza a hangszórót és szinkronban a kijelzővel működik.
45. ábra: Hauser márkájú magyarul beszélő szétszerelt mérleg kijelzőjének gombjai 58
Diplomaterv 2011 A kijelző mellett közvetlenül találhatóak a szükséges gombok. Egy fólia van ráragasztva a burkolatra, amiben a gomboknál lyukak vannak kihagyva. Amikor a fóliát megnyomjuk, az besüllyed és a kapcsolót elérve azzal együtt megy annak a végállásáig.
46. ábra: Hauser márkájú magyarul beszélő szétszerelt mérleg elemcseréje és a kötelező információk Az elemcsere úgy történik, hogy a pattanó kötéssel záródó aljtót kinyitjuk, majd azt az elemmel együtt kihajtjuk, és az elemet be/kipattintjuk a két kar közé/ül, végül pedig visszapattintjuk az egészet. A szerkezet egy 9V-os elemmel működik. A szükséges információkat egy matricára írták rá, amit a mérleg aljára ragasztottak.
47. ábra: Hauser márkájú magyarul beszélő szétszerelt mérleg rögzítései Az alkatrészek csavarral vannak egymáshoz rögzítve mindenhol. A műanyag alkatrészek rögzítése két menetes műanyag nyúlvány összeillesztésével, illetve azokba csavarok becsavarásával történik. Az alján szivacskorongokkal vannak ezek a csavarok eltakarva. Csúszásgátló elemként akkor szolgálhatnának ezek a szivacsok amennyiben tapadnának az asztal felületéhez, mint például az elektromos cikkeknél használatos gumituskók.
6.3 Milyen írásjeleket használnak a látássérült emberek? 6.3.1 Braille írás26 „Az írásrendszer alapja a papír hátuljára felszúrt, nyomott pont, ami a papírlap elején tapintással jól érzékelhető. A pontrendszerben írottak a tapintási észlelésnek jobban megfelelnek: kisebb a terjedelme, illetve az ujjbegy tapintófelületének méretéhez optimálisan illeszkedik, a pontok egymáshoz viszonyított távolsága jobb észlelést biztosít a tapintó ujj számára. A pontrendszerű írásrendszer tapintva történő elsajátítása időigényes feladat. Karakterei 3 pont magasságú és 2 pont széles cellában helyezkednek el. A 6 pont szám szerinti és térbeli elhelyezésének permutációjával 64 változat hozható létre. A latin ábécé első 10 betűjének megjelenítésére az 1, a 2, a 4, az 5 pontok variációját alkalmazta, a következő 10 betűnél megjelent a 3. pont is, majd a következő 10 betűnél a 6. pontot is bevonta. A latin 26
bővebb információ a Braille írásról az 4. számú mellékletben olvasható
59
Diplomaterv 2011 Braille-kódrendszer 26 betűből áll: 10 nemzetközileg elfogadott írásjeleknek megfelelő pontkonfigurációból, a maradék 28 jel pedig a különböző nyelvek sajátos betűinek kifejezésére ad lehetőséget. A magyar Braille-karakter mérete
48. ábra: Braille cella és annak a méretei anKét pont közti távolság: 2,5 mm (Az egyik pont középpontjától a másik pontközéppontjáig) b Egy pont magassága: 0,35 mm c Két karakter (cella) közti távolság: 6 mm (Az egyik pont középpontjától a másik pont középpontjáig). d Két sor közti távolság: 10 mm e A pontok átmérője: 1,6 mm
49. ábra: Braille abc, - számok és az - írásjelek A Braille-írás legnagyobb előnye tehát az összes többi, napjainkban ismert és használt alternatív tapintható írásrendszerhez képest, hogy a látássérült felhasználó könnyen elérhető és viszonylag kis anyagi befektetéssel járó eszközökkel, látó személy segítsége nélkül könnyen és gyorsan tudja használni a tapintható írásrendszert. A Braille-írásrendszer használatához csupán Brailleírótábla, stylus és papírlap vagy Braille-írógép szükséges.
6.3.2 Moon írás27 A felnőtt rehabilitációban nem túl régen kezdődött el a felnőttkorban megvakult személyek elemi rehabilitációjának keretében a Moon-féle tapintható alternatív írásrendszer tanítása a Vakok Elemi Rehabilitációs Csoportjában. A Moon-írás kilenc alapkaraktert tartalmaz, ezek értelmezése elhelyezkedésüktől függ. A karakterek formai megjelenése és irányelrendezése a latin síkírásos betűk formai tulajdonságait, jellegzetes, karakterisztikus jegyeit veszi figyelembe. Ilyen alapkarakterek: az egyenes, a kör, a hurok, a derékszög, a félkörív, a pont stb. Az alapkarakterek nem csupán formájukban, hanem irányukban is meghatározzák az egyes tapintható karaktereket. Az alapkarakterekkel és azok iránybeli változtatásával Moon az angol ábécé 26 betűjét alkotta meg.
27
bővebb információ a Moon írásról az 4. számú mellékletben olvasható
60
Diplomaterv 2011
50. ábra: Moon abc A Moon-írást kézzel ún. Moon-táblán, stylussal lehet írni, vagy speciális írógép segítségével, a Possum Moon nevű géppel, műanyag lapra. Kézzel történő a karaktereket tükörképben, jobbról balra kell írni. A leírtakat a táblából kivett lap megfordítása után balról jobbra lehet olvasni. A Moon írás már számítógép-szoftverrel is használható. Fordítóprogram és speciális betűkészlet tartoznak a programhoz. A nyomtatás hőérzékeny, domborított karakter előállítására gyártott speciális lapra történik.” [25]
61
Diplomaterv 2011
7 Ötlettervezés A tervezés elején először körüljárom a mérleg tervezésénél felmerülő fontos tényezőket, ezek ismertetése következik a gondolatok címszó alatt, majd követi az ötlettervek bemutatása, ahol a lehetséges felmerülő lehetőségeket veszem górcső alá.
51. ábra: Az ötlettervezés folyamata
7.1 Gondolatmenetek A folyamat elején különböző gondolatmeneteket folytattam, amikkel a mérleg tervezését próbáltam minél szélesebb körben körüljárni, hogy egy nagyobb mennyiségű ötlethalmaz jöjjön létre, melyeket kombinálhatom, hogy később szelektálni tudjak belőlük. Nem tudtam egy olyan irányt kiválasztani így az elején, ami mentén el tudtam volna indulni, mert maga a látássérült embereknek való tervezés újdonság még számomra és nincsen úgymond annyi rutinom benne, hogy ki tudjam mondani, hogy konkrétan milyen csapás mentén indulok el, így jó pár lehetőséget számításba veszek.
7.1.1 Információk kijelzése A legalapvetőbb funkciókkal rendelkező mérleget tekintve; (melyben nincsen benne semmilyen extra tulajdonság, mint például a betáplálható adatok, vagy a kalóriakijelzés), kizárólag csak a be és kikapcsolás, illetve a tárazás; a rendeltetésszerű használata során milyen jelzéseket ad számunkra a mérlegünk? Ezt a folyamatot gondoltam végig, és szemléltetem az alábbi ábrán.
52. ábra: Kijelző információ áramlása 62
Diplomaterv 2011 Három fő részre bontható az információ kijelzése. Az első, amikor minden rendben történik, és a ráhelyezett tárgyat leméri, majd kijelzi annak a súlyát. Amennyiben újabb adagot szeretnénk mérni, és azt a meglévőre kívánjuk elhelyezni, úgy le kell nullázni a kijelzőt és aztán történhet a mérés. A következő az, amikor többet pakolunk rá, mint amennyi a maximális méréshatára, ezért kiírja a következő hibaüzenetet, hogy ’error’. Ilyenkor újra kell próbálkozni egy kisebb mennyiséggel. A harmadik eset pedig, amikor le van merülve a mérleg és nem jelez ki semmit.
7.1.2 Tervezéskor felmerülő lehetőségek A mérleg kérdéskör körbejárásakor rengeteg lehetőség merül fel, melyek irányába el lehet indulni. Az alábbi ábrán ismertetnék pár olyan kérdést, ami engem különösen foglalkoztat. Értem ez alatt: a felhasználó érzékelésének a módját. A mérleg funkcióját tekintve, hogy hol tudják használni? A célcsoportot, hogy kik tudják használni? A használatának a módját. A működésének módját, hogy milyen belső egységgel végezze ez a mérés? Illetve az is fontos kérdés, hogy hány kilóig mérjen, vagyis hány hónapos babákat lehessen vele mérni még?
53. ábra: Tervezéskor felmerülő lehetőségek, kérdések Amennyiben leszűkítjük fizikai kézzel megfogható egységekre a mérleget, úgy két fő és egy kiegészítő rész adódik ki. A két fő rész a mérleg maga és a hozzá tartozó tál, illetve a kiegészítő csomagban pedig úgymond az alap használaton felüli extrák találhatóak.
54. ábra: Mérleg részegységei
63
Diplomaterv 2011
7.2 Ötlettervek A mérési folyamat kétfajta lehet. Az elsőnél egy tárgyat ráhelyezünk a mérlegre és annak a tömegét meg szeretnénk tudni. Ilyenkor egy pontos értéket ad ki a mérleg nekünk. A második lehetőség, amikor tudjuk már, hogy milyen tömegű alapanyagra van szükségünk, és arra használjuk csak a mérleget, hogy eljussunk a kívánt értékig.
7.2.1 Előre tudjuk a tömeget Konyhai mérlegként való használat során merülnek fel ezek a lehetőségek. Megadom a kívánt tömeget
1) Betáplálom a kívánt értéket. 2) Elkezdődik a mérendő tömeg mérlegre helyezése. 3) A mérleg jelez, amikor a közelben járok, illetve amikor elértem a kívánt értéket. Pl.: beforgatom a tárcsákat, vagy beütöm a számokat és sípol, ha a közelében járok.
Pozitívum: Egyfelől megkönnyíti a helyzetünket, ugyanis a mérleg jelez, ha a kívánt súly közelében járunk, így nem kell többször megállni, hanem lehet folyamatosa a mérés. Negatívum: Másfelől viszont óvatosan kell az alapanyagokat önteni, hogy túl ne töltsük a kívánt értéknél.
Folyamatosan olvasom le az értéket
1) Elkezdődik a mérlegre történő alapanyag ráhelyezése. 2) Egységenként jelez a mérleg. 3) Időközben többször is le kell olvasni az aktuális értéket. Pl.: x dekánként vagy grammonként jelez sípolással.
Pozitívum: Egyfelől megkönnyíti az egységenkénti sípolás a számértékek követését. Negatívum: Másfelől viszont ha elveszti az ember a fonalat, onnantól muszáj letapogatni vagy bemondatni. Mindenképp körülményesebb és hosszadalmasabb folyamat, mint az előző.
7.2.2 Meg szeretnénk tudni a tárgy pontos tömegét Konyhai mérlegként és babamérlegként való használat során is felmerülnek ezek a lehetőségek. Kijelző leolvasásának módjai lehetnek
Taktilis érzékeléssel a kéz útján (továbbiakban: Tapintással) Hanggal érzékelésével a fül útján (továbbiakban: Hanggal) Grafikus érzékeléssel a szem útján (későbbiekben: Szemmel) Ezek kombinációival: o Tapintással, Hanggal o Tapintással, Szemmel o Tapintással, Hanggal, Szemmel o Hanggal, Szemmel
Kijelző működése lehet
Mechanikus felület: forgó tárcsa, csúszka Digitális kijelző Egyéb: 64
Diplomaterv 2011 o Vízoszloppal működtethető felület, ahol a víz mozog egy csőben, vagy mozgat egy csúszkát, aminek a helyzetét olvassuk le o LED-ekkel megoldott kijelző Kijelzett érték megjelenése szerint lehet
Braille írás o Pozitívum: a Braille számok könnyen azonosíthatóak, és kevés helyet foglalnak el. o Negatívum: a köztudatban az él, hogy nagyon elterjedt írás a látássérült emberek között, de gyakorlatban viszont kevesen használják. Moon írás o Pozitívum: a látássérült ember a látóval tud kommunikálni ezen keresztül, ugyanis könnyen felismerhetőek a jelek. o Negatívum: most kezdték el a bevezetését, így még nem ismerik olyan sokan. Arab számok o Pozitívum: a gyakorlatban használt számokkal mindenki találkozott már. Számíthatunk az előismeretekre. Egyéb: abakusz jellegű pontok o Pozitívum: könnyen kezelhető, nincs szükség az előbbiekben is említett előismeretekre. Intuitíven használható.
7.2.3 Egyéb lehetőségek, funkciók A következőekben olyan funkciókat sorolok fel, amiket integrálni lehet a mérlegbe (így minőségi többletként jelenik meg), illetve termék kiegészítőket javasolok.
7.2.3.1 Integrált funkciók Az integrált funkciók szerepe az alapfelszerelésen túl megkönnyíteni a felhasználó életét, de ezek a lehetőségek az óhaj kategóriákba tartoznak. USB
A mérleg a baba súlyadatait menti el, amit az USB-n keresztül le tudunk tölteni egy számítógépre, így a védőnőnek el lehet küldeni mailben, vagy kinyomtatjuk, és úgy visszük magunkkal. Pozitívum: Egyfelől megkönnyíti az anyuka dolgát, hogy nem kell írogatni a baba súlyát folyamatosan, hanem úgymond automatikusan menti, és kezeli a rendszer. Negatívum: Másfelől viszont a mérleget bonyolítja, hogy kell egy külön kis memóriakártyát beleépíteni, és ahhoz processzort, ami mindezt kezeli. Amennyiben nem elemmel működik a mérleg, hanem egy kisebb méretű akkumulátor van benne, mint például a mobilkészülékekben, úgy az USB-n keresztül tudjuk tölteni azt. Pozitívum: Egyfelől megkönnyíti a dolgunkat, hogy nem kell az elemmel bajlódni, amit bizonyos időközönként cserélni kell. Negatívum: Másfelől viszont bizonyosan drágítja az árát az akkumulátor az elemes változattal szemben. Receptes könyv
A mérleget össze lehetne kötni a számítógéppel (egy kábelen keresztül az USB-be, vagy wireless kapcsolattal), és egy egyszerűen kezelhető program segítségével a recepteket feldolgozhatnánk, majd azokat a mérleg felolvasná nekünk. Pozitívum: Egyfelől megkönnyíti a dolgunkat a sütés közben, ugyanis nem kell rohangálni a számítógép és a konyha között.
65
Diplomaterv 2011
Negatívum: Másfelől viszont drágítja jócskán a mérleget, mert így ahogy írtam egy kártya és annak a kezelő szervei kellenek bele pluszban. A wireless-es kapcsolatot pedig még bonyolultabb és drágább előállítani.
Egyszerűbb megoldása pedig úgy nézne ki, hogy a mérlegbe diktafont építenénk bele, amire egyperces hosszúságú szövegeket lehetne felmondani, így jelen esetben a recepteket. Ezeket az egyperces mondandókat el is lehet tárolni benne esetleg, de akár minden egyes alkalommal újat lehet felmondani rá. Pozitívum: Egyfelől kiváltja az alapanyagok súlyának megjegyzését, ugyanis nagyon ritka, hogy valakinek olyan receptes könyve legyen, amiben Braille írás szerepel. Negatívum: Másfelől viszont minden egyes alkalommal végig kell hallgatni az egész egy percet. Ennek megoldása lenne, ha léptetni lehetne a szöveget, csak az még újabb gombot igényel, ami a kezelőfelületet bonyolítja.
7.2.3.2 Kiegészítők Modulárisan vásárolható
Minden egyes kiegészítő külön-külön vásárolható meg, ugyanis felmerült az a probléma, hogy van, aki egyáltalán nem használja otthon a mérleghez hozzáadott tálat. Pozitívum: Nem kell felesleges alkatrészeket megvásárolni, amit nem használunk soha, hanem fokozatosan, ahogy van rá anyagi keretünk, úgy vásárolunk egyre több kiegészítőt. Termékcsalád
Mérést segítő termékeket lehet vásárolni a mérleg mellé, mint például mérő poharak, vagy különböző méretű tálak. Pozitívum: A moduláris megoldás egy kiegészítő ötlete, hogy akár a sütés összes kellékét meg lehetne tervezni a Design For All szemlélet jegyében, így olyan tárgyakkal tudjuk körbevenni magunkat, amiket minden családtag könnyedén tud használni. Állítható kijelzési módok
A mérés előtt be tudjuk állítani a bizonyos kijelző funkciókat, hogy szeretnénk-e hogy adjon ki hangot vagy, hogy világítson a mérlegünk, stb. Pl.: a vakok a látható grafikus felületet nem tudják használni, így azt kikapcsolják. Pozitívum: Egyfelől így energiát tudunk megtakarítani, hogy nem működik fölöslegesen olyan funkció, amit úgysem használunk éppen. Negatívum: Másfelől bonyolítja a mérleg kezelését.
7.2.4 Kiválasztott tervezési irányok Két irányvonalat tűzök ki magamnak a kijelző leolvasásának módja szerint, ugyanis csak ezek működnek az általam kiválasztott célok érdekében. Első irányvonal: Hanggal, tapintással és látással érzékelhető kijelzővel ellátott mérleg. Abszolúte újdonság, mert a ’Design For All’ szemlélet tükrében a látó és látássérült emberek is egyaránt tudják használni a mérleget. Második irányvonal: Nem tartalmaz hangképző egységet, így csak tapintással vagy látással érzékelhető a kijelzője. Újdonság, mert ilyen jellegű termék még nem kapható. A többi lehetséges funkciót nem szűkítem most, csak a továbbfejlesztés után.
66
Diplomaterv 2011 A mérleg méretének csökkentése végett arra gondoltam, hogy a kijelzőt rá lehetne hajtani (Pl.: laptop képernyő), amikor tároljuk, vagy kihajtani, esetleg le lehetne csatolni róla. A lecsatolhatóság nagy előnye, hogy a kijelzőt le tudjuk takarítani, hiszen általában csak az lesz koszos.
8.1.3.1 Kijelző kialakítása Mitől olvasható könnyen valami? Milyen színpárok alkalmazása javasolt a jó olvashatóság érdekében?
A kontrasztos színek alkalmazása elősegíti a felhasználót, úgy, hogy a kijelzett képet azok felerősíti. Fontos tanítási elv, hogy akinek van látásmaradványa, azt használja, amíg lehet. Jelen esetben pedig követelmény a legjobb színválasztás, hogy ténylegesen tudja is használni a látássérült személy a látásmaradványát. Színkombinációk
A kutatásoknál a következő színvariációk merültek fel, melyeket a látássérült emberek és a velük foglalkozó szakértők említettek meg nekem, hogy ezeket könnyedén lehet leolvasni.
65. ábra: Színkombinációk a kijelzőre
Fekete alapon citromsárga/ narancssárga/ piros/ neon zöld felirat. Kék alapon fehér/ citromsárga felirat.
A gyakorlatban elterjedt a fekete alapon piros használat, melyet például a szobai mérlegeknél és a bankok hívószámjelzőinél is alkalmaznak. Első ránézésre ténylegesen könnyen lehet leolvasni, de amennyiben a szemünkkel hunyorítunk (azt szimulálva, hogy mennyit láthat egy látássérült személy) és a kép kicsit elhomályosodik, már egybefolynak a színek. A kontrasztos színpárok emelkednek ki csak, így a fekete alapon a citromsárga és a neon zöld vehető ki könnyedén, illetve a sötétkék alapon a fehér és a citromsárga.
8.1.3.2 Gombok kialakítása Formai kialakítása
A tapintó érzékelés végett domború kialakításokra van szükség, hogy könnyedén meg lehessen állapítani a gombok helyzetét. Ez a domborulat a felületből kifelé és befelé is nyúlhat. Tisztítás szempontjából a befelé domborodás rosszabb, ugyanis a kosz meg tud ülni benne. A méretükből a funkcióra is lehessen következtetni. Ami fontosabb vagy gyakorta használatos az nagyobb méretben jelenjen meg, mint a többi. A be/kikapcsoló gomb ilyen, amit mindenképp határozottan el kell választani a többitől méretben is és elhelyezésben is. A gombok lehetnek különállóak, vagy egy fólián. A fóliás megoldás könnyebben takarítható. 72
Diplomaterv 2011 Funkcióik
A mérleg bekapcsolása A mérleg kikapcsolása Kijelző kinullázása o Az adott helyiértéket o Az egész kijelzőt Mérés elindítása Kijelzett érték elismétlése Energiatakarékos üzemmód o Kijelző kikapcsolása o Mozgató- vagy hangegység kikapcsolása
8.1.4 Egyéb kiegészítők 8.1.4.1 Mérleg védelmére szolgáló eszköz Mérleg burkolatára tető
A mérleg burkolatát és főként a kijelzőjét az esetleges karcolástól vagy szennyeződéstől egy az egész mérleget beborító tető védheti meg, illetve ez meggátolja, hogy a mérő elem besüllyedve maradjon, ami a nyúlásmérő bélyeget károsítaná meg.
8.1.4.2 Mérést támogató eszközök Látássérült emberek számára a mérés során a legnehezebbnek bizonyuló feladat az öntés egy nagyobb tömegből melynek a folyamát nehéz kezelni, így ennek a kiküszöbölésére mérőkanalakat/bögréket alkalmaznak, amiknek tudják a térfogatát, és a jól bevált űrmértékekkel tájékozódnak (Pl.: minden egyes fontos dekagramm egységnek megvan a maga bögréje vagy kanala otthon). Ezt a folyamatot segítve tároló edényeket és kanalakat tartalmazna a termékcsalád. A mérő edények gondolatot pedig elvetettem, ugyanis azokba szintén először bele kell önteni az alapanyagot, ami a nehézséget okozza. Illetve ezek a mérőedények már kellően nagyok ahhoz, hogy már nem lehet őket az alapanyagba belemeríteni, így a konyhában inkább nehézséget okoznak, mintsem segítenek a látássérült embereknek. Mérőkanál
A konyhában minden rutinos háziasszonynak vannak poharai (Pl.: 2dl, 3dl), kanalai (Pl.: egy evőkanál liszt ~2 dkg-nak felel meg), amiket segítségül hív sütés-főzés esetében. A kávéskanállal a fűszereket adagoljuk, a poharakkal pedig a liszt, rizs és egyéb alapanyagokat. Az egy deciliteres űrmértékű mérőkanalat tartom így csak szükségesnek, ugyanis egységmérték az előző példákkal ellenben már nincsen kéznél otthon. Tároló edények
Amint már említettem a mérőedények helyett inkább az alapanyag kiszereléséhez igazodó tároló edényeket javasolok, így 1 kg-os liszt vagy cukor férne el bennük. Nagyobb edényeket nem szeretnék, mert azoknak a tartalma is súlyosabb lenne, ami gyermekek és idősek számára balesethez vezethet. Az 1 és a 1,5 literes űrtartalmú edények mellett döntöttem.
73
Diplomaterv 2011
8.2 Kijelző leolvasásának megoldásai 8.2.1 Első irány: hang, tapintás, látás Nem beszél a mérleg, így nincsenek nyelvi akadályok, de hangot adhat ki sípolás formájában. Természetesen nem zárkózom el az elől sem, hogy az ötleteket beszédhanggal kombináljam, mert megvan a maga előnye annak is, így minden ötletet ki lehet ezzel terjeszteni. Amikor tudjuk a tömeget, akkor van lehetőség arra, hogy betápláljuk, így segít a mérésben a mérleg a vakoknak. Sípolós
Minden értéket külön be lehet táplálni azzal, hogy annyiszor nyomjuk meg az ennek a funkciónak megfelelő gombot, ahányast el szeretnénk érni (pl.: amennyiben 8-ast szeretnénk kapni, úgy nyolcszor kell a gombot megnyomni). Ahogyan az 66. ábra bal oldali képén is látható minden egyes helyi értéket külön tud kezelni. A jobboldalin pedig a kör alakú gomb a számokért, a nyilak pedig a léptetésért felelősek. A második verziónál kevesebb gomb oldja meg a kijelző betáplálhatóságát.
66. ábra: Sípolós megoldás a kijelzőre
Pozitívum: Könnyen lehet bevinni a számokat. Negatívum: Viszont a leolvasása hosszadalmas, mert minden egyes értéknél annyit sípol, ahányat az mutat.
Telefon gombos
Azt használja fel, hogy vannak előismereteink arról, hogy a telefon kijelzőjén a számok hogyan helyezkednek el, és ezekkel a gombokkal tudnánk betáplálni az adatokat és leolvasni is. Pl.: 120g esetén csak egymás után be kell ütni a három számot, és ebből a gép automatikusan értelmezi az értéket. Ahogy a kapucsengőknél is alkalmazzák, minden egyes számnak van egy sajátos hangja, így az is segít nekünk a használat során. A nyilakra a leolvasásnál van szükség, amikor léptetni kívánjuk a kijelzett gombok között, melyek kiemelkednek a többi síkjából, és a helyzetéből következtetünk az értékére.
67. ábra: Telefon gombos megoldás a kijelzőre
Pozitívum: Mindenki számára ismert tudást kell előhívni. Negatívum: Hosszadalmas a leolvasása, hogy léptetni kell, viszont így egyszerre csak egy számot tudunk meg, és fejben kell az egészet tartani. 74
Diplomaterv 2011
8.2.2 Második irány: tapintás, látás Nincsen semmilyen hang sem beleépítve, így pusztán szemmel, vagy tapintással lehet csak a kijelzett értéket leolvasni. Abakuszos tapintós
A helyértékek fölött 9-9 db pont helyezkedik el, melyek mozognának fel-le. Alaphelyzetben egy síkban van besüllyesztve az összes. Az 68. ábrán látható baloldalon, amikor kidomborodik annyi, amennyit mutat a kijelző (a számolás lentről indul, vagyis a legalsó az egyet, a felette lévő a kettőt jelenti). Középen csak az adott érték emelkedik ki, és jobboldalon pedig segítségképpen az baloldalihoz hasonlóan kidomborodnak a köztes értékek, de nem olyan magasan, mint azok, amelyek a pontos értéket mutatják. (A számok csak az ábrán szerepelnek segítségképpen az olvasónak, az eredeti koncepcióban nincsenek.)
68. ábra: Abakuszos tapintós megoldás a kijelzőre
Pozitívum: Előnye, hogy semmilyen előképzettség nem szükséges hozzá, csupán 1-9 kell tudni számolni, majd a helyi értékeket értelmezni. A számok előre betáplálását is meg lehet oldani, hogy annyi pontot nyomunk le amekkora számot szeretnénk azon a helyi értéken. Negatívum: A sok pont lehet, hogy inkább összezavarja az embert illetve sok helyet is foglalnak el.
Mozgó karakteres
A számok és a Braille pontok együtt helyezkednek el, ahol a felhasználó kívánsága szerint vagy a pontok vagy az egyik vagy a másik mozog fel-le, ezzel segítve a leolvasásukat. A látó a vonalakból, a vak pedig a pontokból rakja össze magának fejben a megfelelő számokat. Az 69. ábrán a jobb oldalon látható, hogy az 1-es kijelzése: a látóknak két vonalból, míg a vakoknak egy darab kiálló pontból áll (a Braille írásnak megfelelően).
69. ábra: Mozgó karakteres megoldás a kijelzőre
Pozitívum: Egy felületen van megoldva külön rendszerrel a látók és vakok számára a számok leolvasása. Negatívum: A pontok méretét és elhelyezkedését optimalizálni kell a kézbegyre, mert jelenleg túl kicsik és távol vannak egymástól. 75
Diplomaterv 2011 Csúszkás
Mechanikus mérlegnél használatos csúszka elvén működik, ahol tulajdonképpen a csúszka állását olvassuk le. Mind a négy helyiértéket külön-külön csúszkával tudjuk beállítani és leolvasni is. Ahogy az 70. ábrán látható a 320g a következőképpen állítható be. A megoldás elve az abakuszosra hasonlít.
70. ábra: Csúszkás megoldás a kijelzőre
Pozitívum: Egyszerű rajta a számok betáplálása, hiszen addig kell csak a csúszkát húzni, amíg a megfelelő számhoz ér. Negatívum: Sok helyet foglal el a kijelzőn a négy helyiérték minden egyes eleme.
Tárcsás, forgós
A tárcsák a betápláláskor mi forgatjuk be kézzel, leolvasáskor pedig maga a szerkezet mozgatja a végső számok állását. Pozitívum: Könnyű a kezelhetősége. Negatívum: Viszont nagyon sok helyet foglalnak el a tárcsák.
8.2.3 Ötletek kombinálása A részegységeket és az irányvonalakat egymással kombináltam, melyekből egy nagy halmazt kaptam. Ezen halmazból való szelektálás részben az előzőekben látható pozitívumok és negatívumok segítették, részben pedig a józanész, hogy mi az, aminek ténylegesen van létjogosultsága, és mi az, aminek nincsen. Három kijelző típust választottam ki lehetséges koncepciójavaslatnak: a sípolós, a mozgó karakteres és a telefon gombos. A mozgó karakterek megoldása jelentette a legnagyobb fejtörést számomra, hogy a tényleges megvalósíthatósága mennyire lehetséges. Sajnos arra jutottunk a konzulenseimmel, hogy ebben a relatíve kis méretben nagyon drága megoldani a tüskék mozgatását és azok olyan kialakítását, hogy ne kerüljön étel a szerkezet belsejébe, hiszen mivel csak tapintva olvashatóak a látássérült embereknek a számok, így mindenképp bekoszolódik a kijelző, amit gyakran kell ezért takarítani. A sípolós megoldás nyerte a versenyt, ugyanis ennek a kialakítása a legkönnyebb, kevés helyet foglal, könnyen értelmezhető és használható.
8.3 Továbbfejlesztés Az eddigi kialakult ötletekre és részegységekre konkrét formai megoldások következnek, amiket a végső termékjavaslatnál véglegesítek. Burkolat formavariációi
A burkolat alapterületének kellő nagyságúnak kell lennie ahhoz, hogy a csecsemő tál elférjen rajta biztonságosan, de nem szabad túl nagynak sem lennie egy normál konyhai mérleghez képest. A mostani állapotában 200 mm x 300 mm-es alapterületű, és 40 mm magasságú. A 76
Diplomaterv 2011 kijelzőnek a lehető legnagyobbnak kell lennie, ami a nagyon lekerekített változatoknál nem lehetséges.
71. ábra: Burkolat formai variációi Kezelő felületének a formavariációi
72. Kijelző formavariációi Kipróbáltam szögletes és kerek megoldásokat is a kijelzőre. A kerek megoldás lenne a legmegfelelőbb, mert ott a két szélén lévő résznél a gombok jól elférnek. Gombok elhelyezkedése
73. ábra: Kijelző gombjainak a megoldása A különböző funkciójú gombokat különböző méretben és alakban készítettem el, hogy ezzel is segítsem a látássérült felhasználókat, illetve egymástól el is szeparáltam őket amennyire csak lehetett. A ki/bekapcsoló gomb így baloldalon egyedül van elhelyezve, hogy ne lehessen véletlenül sem összekeverni a többivel, és ez kapta a legnagyobb méretet is ennek érdekében. A jobboldalon látható két gombot pedig úgy különböztettem meg, hogy az egyik vertikálisan van megnyújtva a másik pedig horizontális irányban. A kijelző alatti helyiértékek betáplálására szolgáló gombok a legkisebbek azért, hogy jól lehessen őket kitapintani, aminek fontos eleme, hogy érzékelhetően elkülönüljenek egymástól.
77
Diplomaterv 2011 Gombok kiemelése
74. ábra: Kijelző gombjainak kiemelése A kijelző gombjai lehetnek egyszínűek a burkolattal, de egy kontúrral akkor mindenképp ki kell emelni (74. ábra jobb oldali kép), vagy pedig a burkolat színének egy sötétebb árnyalata, ami így jól kitűnik (74. ábra bal oldali kép). Az egyedüli gomb, amin grafika van az a be/kikapcsoló gomb, aminek a jelzése kontrasztos kell, hogy legyen a gomb színével. Burkolatot védő tető megoldása
75. ábra: Burkolat tető megoldások A burkolaton lévő tető védi a mozgó elemet (ami süllyed a mérés során a tál és az alapanyag súlyától), hogy tárolás közben ne legyen az benyomódva, ugyanis hosszú távon a nyúlásmérő bélyegnek ez nem tesz jót. Ennek kivédése érdekében rés van a tető és a mérleg mozgó tányérja között, ami jól látható az 75. ábra kinagyított részén. A tető többi része pedig felfekszik a mérleg burkolatára. Az 75. ábra bal oldalán két tető kialakítás látható. A felsőnél a mérleg tányérjának kerek formájához igazodik a tető, az alsónál pedig nem. Mindkettőnél a négy sarkánál rányúlik kicsit, ami meggátolja, hogy véletlen lejöjjön. A sarkok közti részeknél pedig magasabban van, ezzel segítve a megfogását és a könnyebb levételét.
76. ábra: Burkolat tető megoldások
78
Diplomaterv 2011 Második lépésként a tető bizonyos részeit levágtam és csak a szükséges nyúlásmérő bélyeg károsodása elleni védelmi részét hagytam meg, hiszen nem olyan indokolt a teljes kiterjedés lefedése. Tál formavariációi
77. ábra: Tál formai megoldásai A tálak formavilága elég kötött, hiszen a mérleghez való csatlakozása egy henger pánt, ami meggátolja, hogy leessen, és annak a méretei fixek. Szintén kötött a hengeres kialakítás, hiszen abban lehet jól keverni az alapanyagot. Amit variálni tudok az a felső peremének a sugara, illetve az alsó résszel való összekötésének a szöge és az ívessége.
78. ábra: Táltérfogatok kialakításai A fenti képen látható a 4L-es 3L-es 2,5L-es és 2L-es tálak egymáshoz képesti arányai.
8.4 Problémajegyzék Továbbfejlesztésekre van szükség a következőekben felmerülő problémákra és kérdésekre, melyekre irányokat tűzök ki, és a kiválasztott koncepciójavaslatok részletezésénél válaszolom meg őket.
A helyiértékek betáplálása egyesével történik. Ugyanis egy gombnyomás egy értéket jelent, így hosszadalmas a használata. o Kevesebb nyomással elérhető számok szükségesek! Hogyan lehet a helyiértékeket külön-külön javítani? o Egy külön gombra, o vagy a gombok ilyen jellegű funkcióbővítésére van szükség! Hogyan lehet kinullázni a teljes kijelzett értéket? o Egy újabb gombra, o vagy egy gomb ilyen jellegű funkcióbővítésére van szükség! A mérés elindítása hogyan történik? o Egy újabb gombra, o vagy egy gomb ilyen jellegű funkcióbővítésére van szükség! 79
Diplomaterv 2011
8.5 Kiválasztott koncepciójavaslatok Két végkoncepciót választottam ki. Az egyik egy olcsó és praktikus konyhai mérleg, melyet babamérlegként is lehet használni. A másik pedig a minden extrával felszerelt változata az előzőnek, amikkel együttesen természetesen így egy magasabb ár adódik ki.
8.5.1 Olcsó és praktikus mérleg koncepciójavaslata Kijelző
79. ábra: Az olcsó és praktikus mérleg koncepciójavaslatának a kijelzője A számok és a hátterük között fontos a kontraszt. A számok magassága ~20 mm és a szélessége ~10 mm, ami könnyedén leolvasható, hiszen az itthoni szobai mérlegünk kijelzőjén is ekkora számok vannak, így ha azok állva olvashatóak, akkor az asztalról viszont még könnyebben. A gombok egymástól jól elkülöníthetőek, kör vagy ellipszis alakúak. Minden számhoz tartozik egy a kijelzett érték alatt található gomb, amik a szám betáplálásának céljára vannak. Amennyiben ezek hangot is adnak ki a megnyomáskor, úgy minden helyiértéknek (vagyis gombnak) más hangmagassága van, azokon belül viszont már nem változnak. Ez látássérült embereknek érdekes, amik a hangmagasság alapján könnyebben tudják azonosítani a helyiértéket, illetve megkülönböztetni a számokat egymástól amennyiben nem beszél a mérleg. Gombok
80. ábra: Az olcsó és praktikus mérleg koncepciójavaslatának a gomb megoldása A gombok felépítése a következő: A műanyag burkolatban a gomb helyénél egy lyuk van, amire kívülről egy fólia kerül, ami a gomboknál domború. A gomb működése a következő: a fólián kitapintjuk a domború részt, elkezdjük megnyomni, először hozzáérünk a fóliával az alatta lévő nyomógombhoz, majd együttesen lenyomjuk a kettőt, így az elektronika érzékeli a jelet. Azért ezt a fóliás megoldást választottam, mert könnyedén lehet takarítani szükség esetén, illetve nincsen rés a gomb és a burkolat között, amin bejuthatna étel a szerkezetbe. A gombok szükséges és minimális funkciói: be- és kikapcsolás, nullázás29, mérés elindítása, kijelzett érték elismétlése. A be- és kikapcsolás funkciónak egy gomb kell csak, ahol a rövid
29
nullázás: a mérlegeken való jelölése a ”TARA” szóval történik
80
Diplomaterv 2011 gombnyomás (min.~1sec) a bekapcsolást, míg a hosszú (min.~3sec) pedig a kikapcsolást jelenti. Ugyanezen elv a mérés elindítására (rövid gombnyomás) és a kijelzett érték nullázására (hosszú gombnyomás) is jó. Számok
A rövid gombnyomás (min.~1sec) egy egységet, a hosszabb (min.~2sec) öt egységet, a hosszú (min.~3sec) pedig nullázást jelent. Így a legtöbb gombnyomás egy szám esetén a maximum ötöt jelenti. Az alábbi ábrán látható a számok kódolása gombnyomásokká.
81. ábra: Az olcsó és praktikus mérleg koncepciójavaslatának a számbetáplálása Energiatakarékos üzemmód
A kijelző és a hangszóró működését be lehet állítani egy kapcsolóval, hogy ne működjenek, amennyiben nincs szükség valamelyikre. Három állása van, mely az 82. ábrán látható: a középsőben minden működik, a két végállásában pedig a hangot vagy a képernyő kijelzését lehet kikapcsolni, ezzel is bár minimálisan, de azért mégis energiát takarítunk meg. Illetve a készülék automatikusan kikapcsol magától bizonyos idő elteltével, amennyiben nem használják.
82. ábra: Az olcsó és praktikus mérleg koncepciójavaslatának a kapcsoló megoldása Rögzítések
A minél kevesebb különböző anyagú és típusú alkatrész érdekében, ahol lehetséges ott mellőzöm a csavarok használatát, és helyettük pattanó kötéséket alkalmazok, ahol pedig szükséges, ott a minél kevesebb darabszámra törekszem.
8.5.2 Extrákkal felszerelt mérleg koncepciójavaslata
USB port: Az USB-n keresztül lehet különböző nyelveket betölteni a gépre. ’Send’ gomb: a baba mérésekor fontos, hogy az adatot tároljuk. Ennek a legegyszerűbb módja, ha a mérleg elküldi a súlyadatot a számítógépnek. Állítható hangerő gomb Elem merülésének kijelzése Fülhallgató port: Fülhallgató csatlakoztató az előbbiekben is említett játék végett, hogy a hang ne zavarja a többi családtagot. Játék funkció: A látássérült gyermek mérőegységek segítségével a matematikát tudja gyakorolni vele. Programozással pedig különböző játékok is kihozhatóak.
Energiatakarékos üzemmód
A készülék automatikusan kikapcsol magától, viszont bekapcsoláskor még mutatja az utolsó mért súlyt. Ez a funkció azért szükséges, mert az automatikus kikapcsolás lehet előbb lép fel, mint arra az ember gondolna, és még szüksége lenne az adatra. 81
Diplomaterv 2011
9 Termékjavaslat ismertetése Az olcsóbb verzió részletes kidolgozása következik, hiszen ez az a mérlegkoncepció, amit nagy darabszámban lehetne előállítani, és sokan tudnák megvenni ebből adódóan. A követelményjegyzéknek teljesen megfelel. Minden egyes fontos egységet tartalmaz, ami ahhoz kell, hogy kényelmesen tudja mindenki használni, legyen az akár látássérült- vagy látó személy.
9.1 Termékcsalád bemutatása 9.1.1 Látványképek
83. ábra: Termékcsalád felülnézetből
84. ábra: Termékcsalád
85. ábra: Termékcsalád
86. ábra: Termékcsalád 82
Diplomaterv 2011
87. ábra: Termékcsalád oldalnézetből
88. ábra: Egymásba helyezhető tálak
89. ábra: Mérőpohár és tároló használata
83
Diplomaterv 2011
9.1.2 Mérleg
90. ábra: Mérleg A mérleg tervezésének elején még nyitott kérdés volt, hogy nyúlásmérő bélyeggel vagy kapacitív rendszerrel fog-e működni, ezért úgy van kialakítva a burkolat, hogy mind a kettő elfér benne. A kapacitív átalakító elem méretében jóval nagyobb, mint a nyúlásmérő (két és félszer magasabb), ezért indokolt az 57 mm-es magassága. Az alapterületénél törekedtem az A4-es lap méretéhez, aminek a tárolása még nem okoz gondot, de a baba mérése miatt szükséges volt, hogy ekkora legalább legyen, hiszen fontos kritérium, hogy biztonságérzetet keltsen a mérleg.
91. ábra: Mérleg felülnézet A mérleg alapszínétől a fontos elemek színének el kell térnie. A dokumentációban a sárga-fekete kontraszt színpárt alkalmazom, ugyanakkor a fiatalos élénk színekkel is jól mutat.
92. ábra: Színvariációk 84
Diplomaterv 2011
9.1.3 Kiegészítők Mérlegre tető
93. ábra: Tető a mérlegre Amint azt már az előbbiekben is említettem a mérleg tartóssága érdekében érdemes a használaton kívüli állapotában lefedni a mérőlapot, hogy ne tudjon besüllyedni véletlenül, ami így károsíthatja a nyúlásmérő bélyeget.
94. ábra: Tető a mérlegen A tető a kevesebb anyagfelhasználás végett csak a szükséges elemet védi. Egy könnyed mozdulattal rápattan a burkolatra, melynek követi az ívét. Tálak
A mérleghez vehető egy 2L-es és/vagy egy 3L-es tál. Az ennél kisebb tálnak szerintem nincsen értelme, mert a mérőlap 150 mm-es átmérőjéhez kicsi lenne, vagy pedig nagyon alacsonynak kellene lennie, aminek nincsen értelme. A nagyobb tálat pedig szintén elvetettem, mert a méréshez nincs szükség akkorára, hiszen emelni is nehéz lenne akkora súlyokat. Mind a két tál nagyobb 2-2 decivel annak érdekében, hogy ténylegesen beléjük lehessen tölteni 2 illetve 3 litert, és az ne a színültiget jelentse. A 2L-es tál az alap és a felső perem függőleges irányú meghosszabbításával jön létre a 3L-es. Ezért lehetséges, hogy a 2L-es és 3L-es tálak kiegészítő alkatrészei ugyanazok, ami egyrészt a gyártás megkönnyítése érdekében van. Másrészt a felhasználó egyazon tetőt mind a két tálra rá tudja helyezni, így ha nem szeretné egy időben mind a kettőt befedni, akkor elég egy tetőt megvásárolnia.
95. ábra: 2L-es tál 85
Diplomaterv 2011 Az alap mérőtál áll a tálból és annak a fogójából, amiket külön gyártanak, majd összepattintják őket a rajtuk lévő alakkal záró kötéssel, ami a továbbiakban nem oldható. A fogó anyaga maga csúszásgátló gumival van borítva, ami nagyon fontos, hogy tapadjon hozzá a kezünk és ne tudjon kicsúszni a szorításból egykönnyen. Ehhez az egységhez vásárolható egy tető és abba különböző funkciójú elemek. A tetőn egy 100 mm-es átmérőjű lyuk van, amin könnyedén befér egy habverő feje is. A tető felhelyezése úgy történik, hogy a csőrt kitapintjuk, majd a tetőn szintén megkeressük a csőr sziluettjét, azt ráhelyezzük, és az ujjunkkal végigsimítjuk a peremét, amivel így rögzítjük. A tetőn lévő csőr sziluettre mindenképp szükség van, ugyanis ellenkező esetben egy óvatlan mozdulattal ki lehetne önteni a tartalmát, ha megdöntjük a tálat.
96. ábra: 3L-es tál A tálon nincsenek osztások, hiszen mérőpohárként a nagysága miatt nem használható. Egyébként pedig a mérleggel együtt funkcionál, ami a tartalmának a pontos súlyát megmutatja, így az osztásoknak nincsen jelentősége.
97. ábra: 3L-es tál a mérlegen A rögzítésre mindenképp szükség van, hiszen a látássérült emberek számára sokkal biztonságosabb így a használata. Ezért a tálak alján egy 5 mm magas és 150 mm belső átmérőjű perem van, melyet a mérleg mérőlapjára kell ráhelyezni, így tulajdonképpen alakkal rögzül. Találkoztam ilyen rögzítési módokkal és a gyakorlatban működik is. Tetőbe illeszthető elemek
98. ábra: Tetőbe illeszthető tojásszétválasztó A tetőbe kétfajta behelyezhető elemet terveztem, az egyikkel befedjük a lyukat, így teljesen le van zárva a tál tartalma. A másik elem egy tojásszétválasztó. A peremén található egy köröm, 86
Diplomaterv 2011 amihez neki lehet ütni a tojást, majd a tartalmát beleöntve a mélyedésbe a sárgája benne marad, a fehérje pedig lefolyik. Babatál
99. ábra: Babatál A babatál nem szimmetrikus elől és hátul annak érdekében, hogy már a formából kiderüljön a mérlegre való felhelyezése. Hátul teljes szélességében védi a babát, hogy nehogy hátraguruljon, elől pedig azért csak középen van egy fül, mert így a szülő könnyen tudja ráhelyezni a babát (egyik kéz a fej alatt, a másik pedig a fenék alatt van), hogy két szélén a kezei kényelmesen elférnek.
100. ábra: Babatál a mérlegen A tál térfogatra nagy, hiszen az antropometriai adatoknak meg kell, hogy feleljen, de súlyra kicsi, ugyanis habosított műanyag, így nem okoz gondot a felhelyezése.
9.1.4 Egyéb kiegészítők Mérő kanál
101. ábra: Mérő kanál A mérőkanál formájában a tál kerekségére utal. A fogó egy síkban van a kanál peremével, hogy a látássérültek az alapanyagba merítés után egy késsel a fölös részeket le tudják söpörni, így pontosan 1 dl-nek megfelelő mennyiségű anyag mérhető ki vele.
87
Diplomaterv 2011 Tároló edény
102. ábra: Tároló edény A tároló edény három fő részből áll. Az alján található egy csúszásgátló, ami segít, hogy az asztal felületéhez tapadjon. Egy tetővel pedig be lehet zárni a tartalmát. A tetőn van egy fül, ami a kinyitásában segít, hogy azt felemelve emelkedik a tető többi része is.
9.1.5 Mérleg alkatrészeinek a bemutatása
103. ábra: Robbantott ábra
88
Diplomaterv 2011
9.1.5.1 Szabványos alkatrészek no.
megnevezés
db térfogat30 [mm]
6.
Szerelt elektronika (képernyővel)
1
114 x 57 x 10,5
7.
Hangszóró
1
50 x 15
8.
Szerelt nyúlásmérő bélyeg
1
54 x 80 x 12
9.
Szerelt elektronika (kapcsolókkal)
1
63,5 x 50 x 22,5
10.
Gumitalpak
7
15 x 2
11-13. Csavarok
16
19. táblázat: Szabványos alkatrészek Szerelt nyúlásmérő bélyeg
104. ábra: Szerelt nyúlásmérő bélyeg A nyúlásmérő felépítése a következő: az alaplemezre van felcsavarozva a nyúlásmérő bélyeggel felragasztott és szilikonnal bevont tartóként befogott hasáb, mely alatt egy alátét van, aminek a magassága a meghajlás maximumával egyenlő. A maximum elérése után már felütközik a hasáb a lemezre.
105. ábra: Szerelt nyúlásmérő bélyeg A lemez két szárnyán lévő két középső lyukban egy-egy csap helyezkedik, melyek az alsó burkolatból nyúlnak ki, és ezek a pozícionálásért és az elmozdulás ellen vannak. A maradék
30
a térfogat adatainak sorrendje: szélesség, mélység, magasság
89
Diplomaterv 2011 négy lyukba a szélein önmetsző csavarok jönnek, melyeket szintén az alsó burkolatba hajtunk bele. Két csavarral a nyúlásmérő bélyeg hasábját és az alátétet erősítjük az alap lemezhez. Ezek a tartó befogott végét adják ki így. A másik végét pedig szintén két csavarral a mérőlaphoz erősítjük hozzá, mely így a süllyedésével együtt mozog és küldi az elektronikához a jelet. A mérőlap közepe alatt helyezkedik el a minél pontosabb mérés érdekében.
106. ábra: Szerelt nyúlásmérő bélyeg Hangszóró
A hangszóró az alsó burkolatban rögzül a kijelző alatt, hogy minél közelebb legyen a felhasználóhoz.
107. ábra: Hangszóró
9.1.5.2 Egyedi alkatrészek Az általam tervezett egyedi műanyag alkatrészek, az alábbi képen láthatóak. A burkolati elemek fröccsöntéssel készülnek, míg a fólián lévő gombok pedig vákuumformázással. no. megnevezés
térfogat31 [mm]
1.
Felső burkolat 202 x 302 x 43,5
2.
Alsó burkolat
202 x 302 x 17
3.
Mérőlap
159 x 150 x 37
4.
Burkolat ajtó
70 x 105,5 x 6,5
5.
Kijelző fólia
114 x 40,5 x 2
20. táblázat: Egyedi tervezésű műanyag alkatrészek
31
a térfogat adatainak sorrendje: szélesség, mélység, magasság
90
Diplomaterv 2011
108. ábra: Egyedi tervezésű műanyag alkatrészek Felső burkolat
A felső burkolat funkciói a következőek: rögzítjük hozzá csavarokkal a szerelt elektronikát (a képernyővel és a nyomógombokkal), a kezelő felület fóliáját ragasztjuk rá, illetve a mérőlapot pozícionáljuk rajta.
109. ábra: Felső burkolat A felső burkolaton elől a kezelő felületnél a fóliának egy mélyedés van kihagyva, hogy abba kell belepozícionálni és ragasztani. A képernyőnek és a nyomógomboknak a helye ki van vágva.
110. ábra: Felső burkolat 91
Diplomaterv 2011 A képernyőnek van szintén egy mélyedése a pozícionálás érdekében. A nyáklapot, amin az elektronikai részek fel vannak forrasztva, négy csavarral rögzítjük a burkolathoz. A burkolaton a mérőlap alatt egy hengeres perem van, hogy ne tudjon semmi sem beesni. A mérőlap ugyanakkor erre a hengeres peremre ütközik fel a maximális terhelés esetén. A mérőlap szerelését segíti a burkolaton lévő két kivágás, amikbe a mérőlap két füle belesüllyed, és nem engedi elfordulni azt, így alulról a nyúlásmérő bélyeghez már könnyen rögzíthető. A felső burkolatot az alsóhoz két csavarral rögzítjük, ezeknek a csapjai láthatóak belül a mérleg két szélén. Alsó burkolat
A felső burkolat funkciói a következőek: rögzítjük hozzá csavarokkal az elektronikát (a kapcsolókkal és elemvégződésekkel), a szerelt nyúlásmérő bélyeget és a szerelt felső burkolatot, illetve rögzítjük alakkal záró kötéssel a hangszórót is. Megfordítva a burkolatot belepattintjuk a két darab ceruzaelemet, és lezárjuk az ajtóval, mely alakkal záródik a két végén.
111. ábra: Alsó burkolat A szerelt felső burkolat külső szélén van egy 1mm-es meghosszabbított perem, és az alsó burkolat peremének pedig a belső szélén. Ezek úgy vannak kialakítva, hogy meggátolják a vízszintes irányú elmozdulását a két alkatrésznek. A rögzítésük pedig csavarral történik. A szerelt felső burkolatból két csap nyúlik le, amit az alsó burkolaton lévő csapba illesztünk bele, a széleit beigazítjuk, hogy illeszkedjenek, majd alulról csavarozzuk. A minél egyszerűbb gyárthatóság érdekében a következő megoldásokat alkalmazom: ahhoz, hogy a hangszóró se függőleges se vízszintes irányban ne mozduljon el, fületek raktam a bordákra, amik alatt az anyagot kivágtam, így a szerszám ott eltávolítható. A két nagyobb lyuk fölött a hangszóró helyezkedik el, így nem lehet benyúlni, a kisebbnél pedig 2 mm széles a rés, ami nem kritikus, és a hang legalább tud ott is kiszivárogni. Ezt a fajta kivágást az ajtónál is alkalmaztam, ahol a két szélén alakkal záródik a burkolathoz. Az alábbi képen bekarikáztam ennek a megoldásnak a pontos helyeit.
112. ábra: Alsó burkolat felső- (bal szélső) és alsó (jobb szélső) nézetei 92
Diplomaterv 2011 A burkolat aljához 7 db gumikorongot ragasztunk, amiknek 1 mm magas henger foglalatot készítettem, így nem tudnak elcsúszni a burkolat felületén.
113. ábra: Alsó burkolat A nyúlásmérő bélyeg pozícionálásra és csavarozáshoz is csapok vannak kialakítva, amiket a bordák merevítenek. Az alján egy kivágás van, (amit az ajtó takar normál esetben) hogy azon keresztül hozzáférünk a nyúlámérő bélyeghez, amibe a csavart behajtva a mérőlapot tudjuk ahoz erősíteni. A szerelt elektronikán lévő kapcsolókat a nekik kialakított résekbe pozícionáljuk, majd a nyáklapot két csavarral a burkolaton lévő két csapba belehajtjuk. Mérőlap
A mérőlap funkciói a következőek: csavarral a nyúlásmérő bélyeghez rögzítjük, illetve a peremén alakkal rögzül a tál és a babatál.
114. ábra: Mérőlap nézetei Ahogy már említettem a két belső fül a pozícionálásra szolgál. A külsőkön pedig a konyhai tál felül és a peremen alakkal rögzül, a babatál pedig a fülek körül is rögzül alakkal.
115. ábra: Mérőlap metszetei 93
Diplomaterv 2011 Gyártás során a szerszámba egy fém persely kerül, ami köré fröccsöntik az anyagot. Ebbe a perselybe csavarjuk bele a szerelt nyúlásmérő bélyegen átmenő csavart, ami a két alkatrészt egymáshoz rögzíti. A persely így felül a nyúlásmérő hasábon, és a mérőlap süllyedésével arányosan hajlik meg a tartó szerkezet. Burkolat ajtó
A burkolat ajtajának a funkciói a következőek: eltakarja a nyúlásmérő bélyeg hozzáféréséhez szükséges lyukat és a kapcsolókat, illetve a 2 db ceruzaelemet az alsó burkolathoz fogja.
116. ábra: Burkolat ajtó Azért ilyen nagy az ajtó, hogy a fent említett elemeket eltakarja és védje, illetve, hogy ne kelljen még egy plusz alkatrész.
117. ábra: Burkolat ajtó bepattanó eleme Az ajtó nyitásáért és zárásáért a fenti képen látható rugalmas elem felel, amin egy háromszög akad be az alsó burkolatba és ez gátolja meg, hogy kinyíljon az ajtó. Kijelző fólia
118. ábra: Kijelző fólia A fólia funkciói a következőek: a képernyőt és a gombokat védi a külső környezettől, illetve ezen keresztül hozzuk működésbe a nyomógombokat.
94
Diplomaterv 2011
9.1.6 Csatlakozások Az alkatrészek csatlakozási pontjainak két fő célja van. Az egyik az illesztések, amik oldhatóak könnyedén, és a másik pedig a rögzítések, amiket pedig csak szerszámokkal lehet oldani.
9.1.6.1 Rögzítések A következő megoldásokat alkalmaztam az elemek rögzítésére Csavarozás Bepattanó kötés Ragasztás
119. ábra: Csavarozások kiemelése Csavarozás
Alsó burkolathoz a felső burkolatot Felső burkolathoz az elektronikát Mérőlapot és nyúlásmérő bélyeghez Nyúlásmérő bélyeget a fém alaphoz Nyúlásmérő bélyeget alsó burkolathoz
120. ábra: Bepattanó kötés kiemelése Bepattanó kötés
Alsó burkolathoz a burkolat ajtót
95
Diplomaterv 2011 Ragasztás
Felső burkolathoz a fóliát Alsó burkolathoz a gumitalpakat
9.1.6.2 Illesztések Az illesztések céljai a következőek Két burkolat egymáshoz való pozícionálása Alkatrész burkolathoz való rögzítése
121. ábra: Pozícionálások kiemelése Pozícionálás
Alsó burkolathoz a felső burkolatot Alsó burkolathoz a burkolat ajtót Alsó burkolathoz a kapcsolókat Felső burkolatba a mérőlapot Feslő burkolathoz az elektronikát a képernyőn keresztül
122. ábra: Rögzítést nem igénylő illesztések kiemelése Rögzítést nem igénylő illesztés
Alsó burkolathoz a hangszórót Az elemeket az alsó burkolathoz fémlemezek segítségével 96
Diplomaterv 2011
9.2 Bepattanó kötés32 ellenőrzése A bepattanó kötés melyet ellenőrzök az ajtó és az alsó burkolat között van.
123. ábra: Bepattanó kötés az ajtónál
9.2.1 Méretezés ellenőrzése Oldhatatlan karos pattanó kötés méretezésének számolása az ajtó és az alsó burkolat között.
124. ábra: Karos kötés méretezése
Megengedhető rugózó út: Kar hossza: Szélső szál hossza (kar vastagságának a fele): Megengedhető alakváltozás:
A megengedhető rugózó út nagyobb, így a karos pattanó kötés megfelel a méretezésnek.
32
bepattanó kötés: Olyan alakkal záró kötés, amelynél az összeszerelendő alkatrészeket túlfedéses szakaszon keresztül toljuk össze. A szerelés során egyik, vagy mindkét alkatrész rugalmasan deformálódik, majd terheletlen állapotba ugrik vissza.
97
Diplomaterv 2011
9.2.2 Szerelési erő számítása Oldhatatlan karos pattanó kötés szerelési erejének számolása az ajtónál.
125. ábra: Szerelési erő számolása
9.2.2.1 Lehajlás számítása
Megengedhető rugózó út: Kar hossza: Veszélyes keresztmetszet: Érintő rugalmassági modulus:
9.2.2.2
Szerelési erő számítása
Homlokszög: Súrlódási tényező (PC):
98
Diplomaterv 2011
9.3 Szerelési útmutató Szerelési családfa 1
1
Szerelt felső burkolat 1
1
Felső burkolat 1.1 Fólia
1 1.2
1
Szerelt elektronika
1.3.1 1
1.3 4
1
Csavar 1.4
7
Képernyő 1.3.2 Nyomógomb 1.3.3
Alsó burkolat
100
2.1
1
2
Szerelt alsó burkolat 2 Csavar
1
1
Hangszóró 2.2 Szerelt elektronika
3
2.3
1
KONYHAI MÉRLEG
Nyáklap elektronikával
1
2
Mérőlap
1
2.3.1 Kétállású kapcsoló 2.3.2 Háromállású kapcsoló 2.3.3
2.4
2
Szerelt nyúlásmérő
Csavar
2.5 5
4
1 1
Szerelt nyúlásmérő hasáb 2.5.1 Alátét
Csavar
2.5.2 2.6
7
1
Nyáklap elektronikával
Csavar
4
2
1
1
Alap lemez
Gumitalp
2.5.3 6
2
Csavar 2.5.4
1
Burkolat ajtó 7
21. táblázat: Családfa A szerelési családfa a szerelés során egymáshoz tartozó alkatrészeket rendszerezi. Az alkatrész/ alkatrészcsoport mellett a darabszáma, alatta pedig a szerelési száma látható. Három fő mozzanata van a mérleg szerelésének
Felső burkolatba az alkatrészek elhelyezése Alsó burkolatba az alkatrészek elhelyezése Alsó és felső burkolat egymáshoz rögzítése
99
Diplomaterv 2011
126. ábra: Összeszerelési mutató A nyilak a beszerelendő alkatrésztől a szerelési hely felé mutatnak. A színes nyilakat belülről a szürkéket pedig kívülről kell bele/ráhelyezni a burkolatokra. Ezeken belül pedig a pirosakat a felső burkolatba, a narancsokat a mérőlapba, a kékeket pedig az alsó burkolatba kell szerelni.
9.3.1 Összeszerelés menete SZERELÉSI MŰVELETI UTASÍTÁS Művelet Megnevezés Konyhai mérleg Összeszerelés Szerelési művelet Alkatrész Szerszám, Db jele segédanyag no. vázlata és megnevezése 1. Kezünkbe fogjuk a felső 1.2 1 Ragasztó burkolatot (1.1), és a kezelő felület fóliáját (1.2) ráragasztjuk a neki kialakított mélyedésbe. 2. A felső burkolatot (1.1) megfordítjuk, hogy a belső részeihez hozzáférjünk, majd a szerelt elektronikát a képernyővel és a nyomógombokkal (1.3) bepozícionáljuk. 3. A négy önmetsző csavart (1.3.4) behajtjuk a felső burkolaton (1.1) lévő felöntésekbe.
1.3
1.3.4
Megjegyzés
1
4 Csavarhúzó
Piros nyilak
22. táblázat: Összeszerelés menete 100
Diplomaterv 2011 Szerelési művelet Alkatrész Szerszám, Db Megjegyzés jele segédanyag vázlata és megnevezése 4. Kezünkbe fogjuk az alsó 2.2 1 Bal szélső kék nyíl burkolatot (2.1) és a hangszórót (2.2) becsúsztatjuk a két kampó alá ütközésig, amik a függőleges irányú elmozdulását gátolják majd meg, majd bepattintjuk az ellentétes oldalánál, ami pedig a kampókkal közrefogva a vízszintes irányú elmozdulását szabályozza.
no.
5. A szerelt nyúlásmérő (2.5)
2.5
1
2.6
4
2.3
1
2.4
2
Csavarhúzó Jobb szélső kék nyilak
3
2
Csavarhúzó A pozícionálásban egyrészt segítenek a burkolatok szélei, melyek a vízszintes elmozdulás meggátolják, illetve a két majdani csavarok hüvelyeinek az egymásba tolása.
szélein kialakított két középső furatot az alsó burkolaton (2.1) lévő két csapra ráhúzzuk. 6. A szerelt nyúlásmérőn (2.5) a
Csavarhúzó Középső kék nyilak
maradék négy furatba négy önmetsző csavart (2.6) belehelyezünk és becsavarjuk a felöntésbe. 7. A szerelt elektronikát a
kapcsolókkal (2.3) beállítjuk a nekik kialakított nyílásba az alsó burkolaton (2.1). 8. A szerelt elektronika nyáklapját
(2.3) két önmetsző csavarral (2.4) ráerősítjük az alsó burkolaton (2.1) kialakított felöntésekbe. 9. A szerelt felső burkolatot (1)
megfordítjuk (fejjel lefelé) és a szerelt alsó burkolatot (2) ráhelyezzük! Két önmetsző csavart (3) belehajtunk az alsó burkolat (2.1) aljában a két szélén kialakított felöntésekbe, és a felső burkolat (1.1) felöntéseibe.
23. táblázat: Összeszerelés menete
101
Diplomaterv 2011
no.
Szerelési művelet vázlata és megnevezése
Alkatrész Szerszám, Db jele segédanyag
Megjegyzés
10. A szerelt burkolatot (1+2)
5
2
Csavarhúzó Narancssárga nyilak
11. A 7 db gumitalpat (6)
6
7
Ragasztó
7
1
visszaforgatjuk, és a mérőlapot (4) ráhelyezzük, majd addig fordítjuk azt, míg a rajta lévő két fül be nem süllyed a nekik kialakított résekbe. A szerelt burkolatot a mérőlappal (1+2+3) újra megfordítjuk, és két csavart (5) belehajtunk a nyúlásmérő bélyegbe majd a mérőlap hüvelyébe. felragasztjuk az alsó burkolat (2.1) alján kialakított peremekbe.
12. A burkolat ajtaján (7) lévő két
lábat belehelyezzük az alsó burkolatban (2.1) kialakított lyukakba és bepattintjuk a másik végénél.
24. táblázat: Összeszerelés menete
9.3.2 Szervizelés Szervizelhető alkatrészek Szerelt elektronika a képernyővel és a nyomógombokkal Hangszóró Szerelt nyúlásmérő bélyeg Szerelt elektronika a kapcsolókkal
127. ábra: Szervizelés A belső tartalom megtekintéséhez négy csavart kell kicsavarni a mérleg aljából. Két csavart az ajtó kinyitása után a mérőlapból illetve nyúlásmérő bélyegből csavarunk ki. Ezzel a mérőlapot kioldottuk. A következő két csavarhoz úgy jutunk hozzá, hogy a két szélén lévő középső gumitalpakat leszedjük, majd az alattuk lévő egy-egy csavart kihajtjuk. Így az alsó és felső burkolat szétválasztható. Óvatosan kell utána mozgatni a két felet, ugyanis az elektronikák vezetékekkel vannak összekötve. 102
Diplomaterv 2011 A meghibásodható alkatrészeket csavarral erősítettem a burkolatokhoz, annak érdekében, hogy könnyen lehessen szétszerelni, illetve cserélni őket. Ez egy nagyon fontos szempont, hiszen hosszú távra (minimum 5 év) veszi az ember a konyhai mérlegét. Összeszereléskor az előbbi mozzanatok fordított sorrendjét kell csak elvégezni.
9.4 Mérleghasználat A mérleg adatai
Méréshatár: 9999g ~10kg Mérésskála: 0-5000g között 1g, 5001-9999g között 5 g Tápellátás: 2 db AA elem A mérleg funkciói
Nullázás o TARA gomb/gombok Energiatakarékos üzem o Automata kikapcsolás a használaton kívüli állapot után 5 perccel o Lekapcsolható hangszóró és képernyő Utolsó mérés eredményét tárolja Kijelző értékét elismétli A kívánt súlyérték betáplálhatósága a mérés előtt Mérés elindítása A súlyértéket hangjelzéssel is közli Nagyméretű kijelzett számok (20 mm) Kontrasztos kijelző
9.4.1 Üzembe helyezés A mérleg két darab (AA típusú) ceruzaelemmel működik, amiket gyorsan és egyszerűen lehet cserélni. Az első használat előtt illetve elemcserekor, az alján lévő ajtó kinyitása után kitapinthatóak a végződéseknek megfelelő fémlemezek (a negatív elemvéghez egy hajlított lemez csatlakozik, ami összenyomódik, miután azt behelyeztük), amik közé bepattintjuk az elemeket. Cserekor pedig az elemek végeit az ujjbegyünkkel megfogva kiszedjük. A két-két fémlemez illetve az ajtó együttesen gátolja meg, hogy az elemek elmozduljanak. Használat előtt be tudjuk állítani (szintén az alján lévő ajtó kinyitása után) egy kétállású kapcsolóval, hogy milyen mértékegységben jelezze ki a mért súlyt (g33 vagy lb34), illetve egy háromállású kapcsolóval pedig, a képernyő vagy a hangszóró működését tudjuk kikapcsolni. A kapcsoló középső állásában hangot és képet is ad, a két szélső állásában pedig ezeket lehet külön-külön állítani. Ezen funkcióval energiát tudunk megtakarítani. Hiszen ha nem használjuk egyik vagy másik kimenetét, akkor miért menjen az feleslegesen?
33 34
g: gramm lb: 1 angol font (’pound’). 1 lb = 453,59237 gramm
103
Diplomaterv 2011
9.4.2 Működtetés A mérleg használata a következő módon történik: A tálat a kezünkbe vesszük és az alján lévő peremet a mérleg mérőlapjára ráhelyezzük. A csőrt és a tetőt oda forgatjuk be ahol nem zavar minket a mérés alatt. Miután felhelyeztük rá a tálat, bekapcsoljuk a baloldalon lévő nagy gombbal. Amennyiben a tálat a bekapcsolás után raktuk a mérőlapra, úgy annak a súlyát kisípolja, így ebből tudjuk, hogy le kell nullázni. Amennyiben egy ismeretlen súlyú terméket szeretnénk megmérni, úgy azt a tálba belerakjuk, és amint a mérleg érzékelte a jelet, úgy kijelzi és egyúttal a helyiértékeket balról jobbra felé haladva kisípolja. Amennyiben újabb termék súlyát szeretnénk megtudni, úgy vagy a kijelzőt kinullázzuk hosszan megnyomva a jobb felső gombot, vagy pedig a tál tartalmát kicseréljük. Ha újra szeretnénk megismételtetni a mérleggel a kijelzett súlyt, úgy a jobb alsó gombot megnyomjuk. Abban az esetben pedig amikor előre tudjuk, hogy 100 g lisztet szeretnénk méri, úgy a kijelző alján a középső négy gomb segítségével tudjuk ezt betáplálni. 100 gramm betáplálása a következő: (baloldalról kezdve) az első gombot nem nyomjuk meg vagy pedig hosszan, ami a kinullázást jelenti. A második gombot egyszer röviden megnyomjuk (ha a hangszóró be van kapcsolva, akkor úgy és annyit sípol ahányszor megnyomjuk, egyfajta visszajelzést küldve nekünk). A harmadik és negyedik gombnál az elsőnél említett opciók valamelyikét kell alkalmazni. Amennyiben befejeztük a betáplálást, úgy a jobb felső gombot röviden megnyomva elindítjuk a mérést, vagyis kezdhetjük önteni az alapanyagot a tálba. A mérleg a vízszintjelző elvén sípol, vagyis egyre sűrűbben, ahogyan a kívánt értékhez közeledünk. Látó emberek számára, akik a hangszórót kikapcsolják, a mérleg a megszokott vizuális információkkal kommunikál. Az alig- és gyengénlátók illetve az időseknek nagyon fontos a kontrasztos kijelző, hiszen a látássérült emberek a látásmaradványukat használni tudják. Nekik a képernyő is és a hangjelzés is be van kapcsolva.
128. ábra: Kijelző
9.4.2.1 Konyhai mérlegként
129. ábra: Konyhai mérlegként való használat 104
Diplomaterv 2011 A mérőlapra a tál alján lévő peremet ráhelyezzük. A felületek tapadása gátolja meg, hogy oldalirányban elmozduljon a tál. Nem alkalmaztam semmilyen elfordulást gátló elemet, ugyanis az a látássérült embereket hátráltatná, hogy ki kell tapintani a szükséges részeket, és csak aztán pozícionálni az alkatrészeket. Az elforgatás lehetővé teszik, hogy oda helyezzék a fogót vagy a csőrt, ahová szeretnék.
130. ábra: Konyhai mérlegként való használat
9.4.2.2
Babamérlegként
131. ábra: Babamérlegként való használat A mérőlap szélein egy-egy szárny gátolja meg, hogy a babatál leessen. A babatálat a mérőlap ezen szárnyaira kell ráhúzni ütközésig a mérleg hátuljától az eleje felé. Ahogy a fenti képen is látható a babát a mérlegre merőlegesen helyezzük el.
132. ábra: Babamérlegként való használat
105
Diplomaterv 2011
9.5 Továbbfejlesztési javaslatok A megtervezett konyhai mérleg egy jó alap ahhoz, hogy néhány továbbfejlesztési javaslat után még piacképesebb, még felhasználóbarátabb és “tökéletesebb” termék szülessen meg. Az alábbi továbbfejlesztési javaslatokra gondoltam, melyekkel javítani lehetne a későbbiekben.
9.5.1 SWOT35 analízis A SWOT analízis során táblázatba szedve sorolom fel a termékem gyenge és erős pontjait, valamint azt, hogy milyen erőforrásokat kell mozgósítani még, illetve, hogy mik a termék lehetőségei, és milyen veszélyekre számíthat a piacon. Erősségek
Kontrasztos színek alkalmazása: citromsárga+fekete. Látássérült és látó emberek is egyaránt tudják használni. Biztonságos használat: a csúszásgátlók az alján az asztallaphoz tapadnak, illetve a mérleg burkolatán nincsenek kiálló élek, csak lekerekített formák. Nagyméretű kijelző: 20 mm magas. Széles mérési határ: ~10kg. Nagy felületű mérőlap: 150 mm-es átmérő. Egyszerű használat: a gombok jól elkülönítve helyezkednek el egymástól, illetve más formájúak és méretűek. Többféle alkalmazási lehetőség: étel, kisebb tárgyak, és a baba súlyának a mérése. Moduláris vásárlás: nincs szükség egy nagy beruházásra, hanem igény és pénztárca szerint vehetőek a kiegészítők. Lehetőségek
A mérleg méretének a csökkentése (magassága). Termékcsalád bővítése. A termék funkcióinak a bővítése. Egyéb kontrasztos színvariációk létrehozása. Gyengeségek
A babatál (relatíve) magasan van az asztaltól: ~50 mm. Az idősek számára a sípolás nehezen követhető. Veszélyek
A nem rendeltetésszerű használatból adódó károk.
9.5.2 Továbbfejlesztésre javasolt részegységek a konyhai mérlegre Mivel időközben kizártam a kapacitív mérés lehetőségét, így lehet a mérleg vékonyabb akár 20 mm-el is. A babatál nagyobb felületen való rögzítése még nagyobb biztonságérzetet ad a szülőnek. A sípolás helyett beszélhet is a mérleg, mivel a hangszóró már benne van, csak az az árát emeli meg.
35
SWOT: S = ’strong’ erősség, W = ’weak’ gyengeség, O= ’opportunity’ lehetőség, T =
106
Diplomaterv 2011
10 Összefoglaló 10.1 Magyar összefoglaló Amint azt a bevezetőben is megfogalmaztam, a témaválasztás elején kerestem a kihívást, és azért ez a terület tetszett meg, mert még nem foglalkoztam vele előtte. A célom az volt, hogy a témát széles körűen körbejárjam, megkeressem a kritikus pontokat és problémákat, majd azokra a megfelelő megoldásokkal és kialakításokkal reagáljak. A téma több fajta irányból való megközelítése érdekében gyakorlaton vettem részt, megkerestem látássérült embereket és a velük foglalkozó szakembereket, illetve mérlegekkel foglalkozó cégekkel is konzultáltam. A termékkoncepcióm lényege, hogy egy olyan konyhai mérleget hozzak létre, amit széles körben tudnak könnyedén használni, és ugyanakkor magával vonzza ez azt a tényt, hogy az ára is legyen ennek érdekében alacsony. A szerkezetben rengeteg olyan lehetőség van, amivel még komfortosabbá tudjuk tenni a használatát, csak az előbb említett anyagi vonzatok miatt egy alapfelszereltségű mérleget dolgoztam ki, de ezen lehetőségeket összefoglaltam a tervezés alatt. Elmondhatom, hogy rengeteget tapasztaltam és tanultam ez idő alatt, amik nagyon hasznosak voltak számomra. A magamnak kitűzött célokat és követelményeket igyekeztem lelkiismeretesen a lehető legteljesebb mértékben teljesíteni. Ezúton is szeretnék köszönetet mondani a konzulenseimnek, akik sokat segítettek nekem, hogy létrejöjjön a végeredmény!
107
Diplomaterv 2011
10.2 Angol összefoglaló Summary
The goal of my thesis was to design a kitchen scale for everybody. This device assures that blind people, and the elderly people can also easyly use. Fist of all I have a research of all important details about how to design a useful scale. I talk with specialist about the blind people’s rehabilitations. I really thought a lot of this. After examining the present aspects of the kitchen furniture, the characteristics of scales and baby scales designs and all important attributes, I could start my first drawings. I precised them to make my concepts in 3D programs, the definitive version became the basic of my project. I analyzed the compulsory standards, construction technologies and materials and tried to give my project a clear, sophisticated shape that follows function. I developed my project by the guidelines of ELTE, with the help of my tutor, Prónay Beáta. I would like to take this opportunity for thanking her useful advices. I also would like to thank the indispensable remarks and observations of Dr. Horák Péter and Jókai Erika.
108
Diplomaterv 2011
10.3
Nyilatkozat
NYILATKOZAT a Diplomaterv beadásához
Alulírott Csortán Beáta Zsuzsanna (K3RDPE) a Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Gépészmérnöki Karának Ipari terméktervező mérnök (MSc) szakos végzős hallgatója nyilatkozom, hogy a OTTHONI SÚLYMÉRÉSRE ALKALMAS ESZKÖZ TERVEZÉSE LÁTÁSSÉRÜLT SZEMÉLYEK SZÁMÁRA címmel a 2011 évben írt és bírálatra valamint védésre beadott diplomamunkám saját munkám eredménye, amelynek elkészítése során a felhasznált irodalmat a szerzői jogi szabályoknak megfelelően kezeltem ( a szükséges lábjegyzet/ végjegyzet hivatkozásokat, valamint az ábrák hivatkozását megfelelően helyeztem el).
Budapest, 2011. Május 18.
…………………………………… A hallgató aláírása
109
Diplomaterv 2011
11 Felhasznált irodalom [1] http://www.hangvilag.hu [2] Szabó Gyula (2007). Tervezés speciális felhasználói körök számára. Székesfehérvár: Dovikom Nyomdaipari Bt. 89-91.o. [2] http://www.ki-latas.hu/fogalomtar/2 [3] Dr. Németh János (2005). Vaksági okok Magyarországon 1996 és 2000 között. Budapest: Pdf dokumentum. [4] http://www.nol.hu/belfold/20090617-dragan_beszelnek_a_csodamuszerek [5] Dézsi Betti (2004). Tanulmány az Országos Fogyatékosügyi Portálhoz. Word dokumentum. [6] Paul E. Ponchillia-Susan V. Ponchillia (2007). Látássérült személyek elemi rehabilitációja III. Budapest: ELTE, Felelős kiadó: Dr. Szabó Ákosné. [7] Jókai-Koloszár-M.Tölgyes-Pataki (2010). Rehabilitációs támogató technológiák. Budapest: Typotex. 17., 27-28.o. [8] Jókai-Koloszár-M.Tölgyes-Pataki (2010). Rehabilitációs támogató technológiák. Budapest: Typotex. 20.o. [9] Szabó Gyula (2007). Tervezés speciális felhasználói körök számára. Székesfehérvár: Dovikom Nyomdaipari Bt. 31.o. [10] Jókai-Koloszár-M.Tölgyes-Pataki (2010). Rehabilitációs támogató technológiák. Budapest: Typotex. 22.o. [11] http://mkeh.gov.hu/meresugy/HE-list, HE 5-2010: 9.,13.,17-19.o. [12] Dr. Kemény Tamás (1980). Mérlegtechnikai kézikönyv. Budapest: Műszaki könyvkiadó. 301-305.o. [13] http://mkeh.gov.hu/meresugy/HE-list, HE 5-2010: 20.o. [14] http://hu.wikipedia.org/wiki/Mérleg_(eszköz) [15] http://mkeh.gov.hu/meresugy/HE-list, HE 5-2010: 18-19.o. [16] http://inewidea.com/2011/01/26/36293.html [17] http://yankodesign.com/2007/09/26/the-rocking-kitchen-scale/ [18] Jókai-Koloszár-M.Tölgyes-Pataki (2010). Rehabilitációs támogató technológiák. Budapest: Typotex. 22-24.,60-61.o. [19] http://www.opten.hu/jogiforum/light/torvtar/torvlist.php?twhich=10932 (Pdf: 9-13.o.) [20] Ergonómia és Pszichológia tanszék/ Mischinger Gábor: Antropometria c. oktatói anyaga [21] B. Norris and L. Peebles (1998). Consumer Safety Unit, CHILDATA, The Handbook of Adult Antropometric and Strength Measurments. UKm: Department of Trade and Industry [22] B. Norris and J.R. Wilson (1998). Consumer Safety Unit, CHILDATA, The Handbook of Child Measurments and Capabilities. UK: Department of Trade and Industry [23] http://sdt.sulinet.hu/Player/Default.aspx?g=68ac87a1-ca1b-4d46-9cb2-79903605c9a1&ci d=47d74230-b685-4a7f-9142-c0a458d4b813 [24] http://hu.wikipedia.org/wiki/Nyúlásmérő_bélyeg [25] Pajor-Fekete-Balla-Prónay (2009). Tapintható írásrendszerek, alternatív olvasási módszerek. Budapest: Pdf dokumentum. 13.,21-23.,25.,68-71.,120.o. 110
Diploma Melléklet 2011 Tartalomjegyzék
1.
számú melléklet: Látássérült emberek Magyarországon ........................................................ 2
2.
számú melléklet: Kutatás ........................................................................................................ 4 2.1
Beszélgetés szakértőkkel .................................................................................................. 4
2.1.1
VERCS ...................................................................................................................... 4
2.1.2
Vakok Iskolája........................................................................................................... 6
2.2
2.1.2.1
Konyhai ismeretek ............................................................................................. 6
2.1.2.2
Szaktantárgyak ................................................................................................... 9
Kérdőív ........................................................................................................................... 10
2.2.1
Beszélgetések .......................................................................................................... 10
2.2.2
Elküldött kérdőívek ................................................................................................. 11
2.3
2.2.2.1
Konyhai mérlegre vonatkozó kérdőív .............................................................. 11
2.2.2.2
Konyhai és babamérlegre vonatkozó kérdőív .................................................. 12
Termékhasználati kísérlet ............................................................................................... 13
2.3.1
Látó műszaki beállítottságú alanyok ....................................................................... 13
2.3.2
Látó nem műszaki beállítottságú alanyok ............................................................... 15
3.
számú melléklet: Újrahasznosítás ......................................................................................... 18
4.
számú melléklet: Braille és Moon írás .................................................................................. 19 4.1
Braille írás....................................................................................................................... 19
4.2
Moon írás ........................................................................................................................ 19
1
Diploma Melléklet 2011
1. számú melléklet: Látássérült emberek Magyarországon A fogyatékossággal élők létszáma Magyarországon
A 2001. évi népszámlálás adatai szerint 577 ezer fogyatékos ember élt Magyarországon, a népesség 5,7 százaléka. Az 1990. évi népszámláláshoz képest a fogyatékos emberek létszáma és aránya jelentősen emelkedett. A létszámnövekedés azzal is összefügghet, hogy 2001-ben a fogyatékos emberek - többek között a jól előkészített és végrehajtott kommunikáció eredményeképpen - többen vállalták fogyatékosságukat, mint 1990-ben. Ugyanakkor az is elképzelhető, hogy a fogyatékosság mind pontosabb meghatározása következtében többen vannak tisztában egészségi állapotuk fogyatékossággal kapcsolatos jellegével.
1. ábra: A fogyatékos személyek aránya a népesség százalékában
Év
Népesség
Fogyatékosok
Részaránya %
1990
10 374 820
368 270
3,55
2001
10 198 315
577 006
5,66
1. táblázat: Magyarország népessége, közülük fogyatékos és ezek részaránya (%) A fogyatékos népességen belül továbbra is a mozgássérülteké a legnépesebb csoport. Jelentősen emelkedett az egyéb, pontosan meg nem határozott fogyatékosságban szenvedők aránya. Valószínűleg ebbe a kategóriába kerültek azok a személyek, akik nem tudták elhatárolni fogyatékosságukat tartós betegségüktől, ezért az egyéb fogyatékossággal bírók között többen lehetnek olyanok, akik nem fogyatékosságban, hanem tartós betegségben szenvednek. A fogyatékossággal élők között minden tizedik ember az értelmi fogyatékos személyek közé tartozott. A fogyatékos férfiak és nők fogyatékosságtípus szerinti megoszlása némileg különbözik egymástól, a férfiak körében magasabb az értelmi fogyatékosok, alsó, felső végtag hiányából adódó fogyatékosságúak és az egyéb festi fogyatékosok aránya, a mozgássérültek, gyengénlátók hányada viszont a nők között nagyobb. 2
Diploma Melléklet 2011
Fogyatékosság típusa
Fogyatékosok száma % arányban
Mozgáskorlátozott
Férfi
Nő
251 560
43,6
121 715
129 845
Látássérült
83 040
14,4
34 947
48 093
Értelmi fogyatékos
56 963
9,9
31 408
25 555
Hallássérült, beszédhibás
60 865
10,5
31 636
29 229
Egyéb
124 578
21,6
63 162
61 416
Összesen
577 006
100
282 868
294 138
2. táblázat: A népesség fogyatékosság típusa és nemek szerint 2001-ben Fogyatékosság típusai
%-ban Fogyatékosok száma
Férfi
Nő
15-59 évesek
Mozgássérült
43,6
251 560
121 715
129 845
114 131
Látássérült
14,4
83 040
34 947
48 093
34 876
9,9
56 963
31 408
25 555
37 584
Hallássérült, beszédhibás
10,5
60 865
31 636
29 229
22 692
Egyéb
21,6
124 578
63 162
61 416
80 246
Összesen
100
577 006
282 868
294 138
289 529
Értelmi fogyatékos
3. táblázat: A népesség fogyatékosság altípusai, nemek és 15-59 éves korcsoport szerint 2001-ben A táblázatból jól látható, hogyan változik a 15-59 éves korcsoport esetén a különféle fogyatékossággal élők aránya. Ebben a korcsoportban, amit nevezhetünk már potenciális munkavállalók körének, még mindig a mozgásukban valamilyen szinten korlátozott emberek képviselik a legnagyobb százalékarányt, a látássérültek aránya pedig nagyobb lett. Összességében tekintve a potenciális munkavállalók arányát a fogyatékossággal élők körében, elmondható, hogy 50,2 százalékuk 15-59 éves, és ez szám szerint 289 529 embert jelent.
3
Diploma Melléklet 2011
2. számú melléklet: Kutatás 2.1 Beszélgetés szakértőkkel 2.1.1 VERCS 2011. március 8. 16:00-17:00 Szilaj Zsolt, VERCS rehabilitációs dolgozója A VERCS egyik rehabilitációval foglalkozó dolgozójával elbeszélgettem, és arra próbáltam válaszokat keresni, hogy mik az alapvető tanulásbeli módszertani különbségek, a veleszületetten látássérült embereken és a később látásukat vesztett emberek között. A Vakok Állami Intézetének a felépítése a következő
1. Rehabilitációs csoport
VERCS – Vakok Elemi Rehabilitációs Csoportja Tanfolyamokat tartanak, melyek három hónapos időtartamúak. Ez alatt megtanulják a tájékozódáshoz, mindennapi élethez szükséges információkat, illetve a Braille írást és az informatikai alapismereteket. Lehetőség van bentlakásra. Ambuláns A látássérült személy egy bizonyos modult szeretne megtanulni. pl.: informatika, útvonal.
2. Rehabilitációs részleg
A látássérült személyek önellátóak, tudnak dolgozni is. Amennyiben szükségük van arra, egy lakószobát tud biztosítani neki az intézet, ahol 2-3 ágyas szobák vannak. Ezt 5 évig vehetik igénybe. Rehabilitációs korrepetálás itt is van természetesen.
3. Nyugdíjas ellátás
Ez tulajdonképpen egy szociális otthon. Törekednek arra, hogy a tankonyhát olyan tárgyakkal lássák el, amik könnyen és olcsón beszerezhetőek, mert a speciális eszközök drágák, és nem engedheti meg magának mindenki. Akinek van igénye, otthon is megkaphatja ezt a fajta oktatást.
2. ábra: Olcsó, és könnyen beszerezhető eszközök A konyhai foglalkozások azzal kezdődnek, hogy felmérik, milyen előismeretekkel rendelkezik a személy, és ez alapján egy személyre szabott oktatást kap. Fontos a rendszer kialakítása, hogy egy bizonyos szisztéma szerint végezze el a tevékenységeit. A tanulás folyamán az oktatói részről fontos a kreativitás, ugyanis össze kell dolgozni, hogy a legmegfelelőbben alakítsák ki a szokásokat. A konyhai ismeretek közé tartoznak a következők: öntés, vágás, szelés, kenés, nyersanyag előkészítés, rendszerezés, stb. 4
Diploma Melléklet 2011 A tárgyhasználat tanításának folyamata a következő: hagyják, hogy a látássérült személy maga fedezze fel a tárgyakat, hogy milyen részei vannak, elektromos vagy nem az. Ez után elmondják, hogy miről is van szó pontosan részegységeire lebontva, illetve felhívják a figyelmét, hogy mire kell különösen odafigyelni. Tervezés folyamán fontos szempont, hogy milyen előismeretekkel rendelkezik a látássérült személyünk. Ezért megkülönböztetjük a következőket: veleszületett látássérülés és a később kialakult látássérülés, illetve hogy mennyi funkcionális látása van még az egyénnek. Az utóbbiakkal könnyebbség van, ugyanis rengeteg olyan tapasztalata van, amire támaszkodni tud, így könnyebben tanulja meg a tárgyakat kezelni, és bonyolultabb tárgyak használatát is ajánlják nekik. Míg a veleszületetten látássérült személyeknek való tervezéskor törekedni kell, hogy minél egyszerűbb legyen a használat. A gyengénlátók számára fontos, hogy kontrasztos a háttérből jól kiemelt legyen a gomb környéke, vagy pedig maga a gomb.
3. ábra: Kezelő felület kiemelése Ne legyen fehér színű a mérőpohár, mert nehézkes a fehér lisztet benne követni, illetve a fehér konyhaasztalon is beleolvad a környezetbe.
4. ábra: Mérőpohár, és annak a pufifilccel való jelölései Javaslatok a mérleggel kapcsolatosan
A tálat egyszerűen lehessen illeszteni a mérleghez. Ne álljon sok részegységből, mert az nehezíti az összeillesztését használat előtt. A tálnak legyen csőre, ugyanis a kiöntést megkönnyíti, illetve egy decis skálát, ha tartalmaz, akkor a folyadékok mérésére is könnyen használható. Amennyiben a tál tartalmaz egy középen lyukkal ellátott fedőt, úgy bot mixer vagy turmixgép használata közben nem fröccsen ki a tartalom. 5
Diploma Melléklet 2011
5. ábra: A tankonyha bejárata
6. ábra: A tankonyha belülről
7. ábra: Mechanikus mérleg, és digitális magyarul beszélő mérleg A mechanikus mérlegen megfigyelhető, hogy az osztások be vannak jelölve, hogy ki lehessen tapintani őket.
2.1.2 Vakok Iskolája 2.1.2.1 Konyhai ismeretek 2011. március 29. 15:00-17:30 Katzenbach Jolánta, Vakok Iskolájában rehabilitációs tanár Lehetőségem adódott a Vakok Iskolájának egy rehabilitációs tanítójával elbeszélgetni, akinek a szakterületei a következőek. 1. tájékozódás, közlekedés (optikai segédeszközök használata) 2. önellátás (mindennapos tevékenységek) 3. látásnevelés (akinek van látásmaradványa, foglalkoznak vele, hogy használja, amíg tudja) A látássérült emberek 10-15% vak csupán, a maradék 85-90% pedig alig- vagy gyengénlátó. 6
Diploma Melléklet 2011 Az épületben óvoda, általános iskola és szakiskola működik. Az óvodában a Braille írással már megismertetik a gyerekeket. A Braille 6 alappont fő eleme a tanításnak: jobb felső, -középső, alsó, és bal felső, -középső, -alsó. Első lépésként egy 6 fakkból álló polcrendszerben kell a kedvenc játékaikat elhelyezni, majd ez a polc egyre kisebb lesz és vízszintben az asztalra kerül, amivel szintén játékosan foglalkoznak, és egyre kicsinyítve megkapják a tényleges Braille pontokat, amiket kézzel lehet olvasni. Amennyiben ez megvan, úgy az abc és a számok következnek. Ez az az alaptudás, amellyel az általános iskolába engedik a gyermekeket. Ott már a közép és felső tagozatosokkal külön a kötelező tantárgyakon kívül is olyan tantárgyakkal foglalkoztatják őket, hogy hogyan tudnak létfenntartó tevékenységeket önellátóan végezni. A tanárok részéről rengeteg kreatív ötletre van szükség, ugyanis mindent szemléltetni kell a gyermekekkel, mindent a kezükbe kell adni, hogy fogalmuk legyen róla. A szakiskolában pedig szakmákat tanulhatnak meg, mint például a virágkötészet, varrás, informatikai ismeretek. Az intézményben évente olyan 250 gyermek tanul, és kb. 20 gyermek végez évente. Ezeken kívül vannak utazó tanárok is, akik elutaznak a családokhoz, mert azok nem tudják vagy nem is akarják Budapestre felhozni huzamosabb időre a gyermeküket. Így az otthonukban segíti a családot, és az ottani iskolába is elmegy, hogy a tanárt felkészítse szükség esetén. A Vakok Iskolájában van nyomtató, így akár könyveket is tud vinni magával az utazó tanár. 4 tankonyha üzemel, amikben az eszközökkel megismertetik a látássérült diákokat.
8. ábra: Kontrasztos színek A kontrasztok alkalmazása nagyon fontos azoknál a látássérülteknél, akiknek van még látásmaradványuk, ugyanis egy fehér falon lévő fehér kapcsolót, vagy egy fehér hűtőn lévő fehér fogantyút ők nem vesznek észre. Ezért a fontos részegységek kiemelése nagyban segíti a tájékozódást. Ahol még nagy segítség lenne a tájékozódásban a kontrasztok használata az a folyosók lennének, de felülről nem engedik az Intézmény ilyen jellegű dekorálását, mert nem illik bele a hagyományos design-ba. A mérleg kijelzőjéhez javasolja, hogy szürke alapon a számok pirosak legyenek, mert ezeket könnyebben tudja olvasni az aliglátó személy is.
9. ábra: Soehnle magyarul beszélő digitális mérleg 7
Diploma Melléklet 2011 A Soehnle mérleget a megvétele után nem használták sokáig, mert nagyon érzékeny volt, és hamar elromlott, a szervizelése pedig külföldön van csak, ami meg macerát jelent pluszban. Minden síkírással volt jelölve rajta, így matricákat ragasztottak a be- és kikapcsoló, illetve a tára felületre. A számok kicsit voltak, és így nehezen olvashatóak. A tál viszont biztonságosan rajta marad a mérlegen, így nem könnyű leverni. Az alján nincsenek csúszásgátló elemek. Ezután következett egy a Hangvilág által forgalmazott szintén magyarul beszélő digitális mérleg. Ezt használják még most is. A kijelző éppen elegendő nagyságú. A mért értékek után azt is kimondja, hogy milyen mértékegységek tartoznak hozzájuk (kg, dkg, g). Természetesen ez a mérleg sem tökéletes, ugyanis tisztítás szempontjából rossz, hogy a tál alatt lévő felület és a mérleg között rés van, illetve a tál nem rögzíthető biztonságosan. A mérleg alján vannak csúszásgátló elemek, amik segítik a felhasználót, hogy ne tudja könnyen lelökni az asztalról.
10. ábra: Hauser vs. Soehnle A mérleg nélküli sütéskor mérőpoharakat, edényeket alkalmaznak, illetve bögrés, joghurtos poharas recepteket írnak össze. Az is megtanítják, hogy egy kanál liszt olyan 2 dkg körül van. A mérleggel szembeni követelmények
Ne legyen túl bonyolult a használata. Ne álljon sok alkatrészből. Rögzüljön a tál a mérleghez, mert ellenkező esetben könnyen le lehet lökni. Könnyen lehessen tisztítani. Az alján legyen csúszásgátló, ami megakadályozza azt, hogy lelökjék a asztalról véletlenül. A tálon legyen csőr és fogantyú.
11. ábra: Csőrös kancsók A képen látható kancsók csőrei közül a baloldaliból lehet könnyedén és jól kiönteni a folyadékot, ami annak az áramlását összegyűjti, így szűk üvegbe is lehet tölteni vele. Ennek ellentétje a jobboldali, ami viszont abszolúte nem biztonságos, mert egy vastag vízfolyam alakul ki, amit nem lehet szabályozni. Jolánta felelős a taneszközök beszerzéséért, így elég jól ismeri azt a piacot, ami megfelel ezen különleges igényeknek. A vásárlás fő szempontjai fontosság szerint: biztonság, tisztíthatóság, könnyű kezelhetőség, praktikusság. Állítása szerint az IKEA-ban rengeteg olyan olcsó és 8
Diploma Melléklet 2011 praktikus eszköz van, amiket ők is beszereztek, és a VERCS tankonyhában is megfigyeltem. Ezeken kívül a HangVilág Kft. is a fő eszköz ellátójuk.
2.1.2.2 Szaktantárgyak 2011. május 03. 13:30-15:00 Katzenbach Jolánta, Vakok Iskolájában rehabilitációs tanár Brumbauer Magdolna, Vakok Iskolájában matematika szakos tanár Erős Andrea, Vakok Iskolájában fizika szakos tanár Lehetőségem adódott a Vakok Iskolájában tanító tanárokkal elbeszélgetni. A mérés iránt érdeklődtem, így Jolánta megszervezett nekem egy olyan találkozót, ahol a matematika tanár és a fizika tanár szemléltette nekem, hogy mit és hogyan tanítanak a gyermekeknek. Matematika tanítás
A matematika tanítása már az első osztályban megkezdődik, 2-3 órás gyakorlati szemléltetéssel. Lényege, hogy megtanítsák a gyermekeknek, hogy mi az, hogy tömeg; mivel mérjük; milyen eszközökkel; mik a mértékegységek; átváltások. A tanárok gyakorlati példákon keresztül is szemléltetik a különböző súlyokat. Pl.: 1 kg kenyér, 1 liter tej, 10 dkg párizsi. Általános dolgokat mondanak el, hogy egy púpos evőkanál liszt az 3 dkg, es lapos az 2 dkg, a 3 decis pohár pedig 30 deka lisztnek felel meg. A nehézség akkor jön, amikor nagyobb egységeket kell szemléltetni, hiszen még az egy mázsát könnyen el lehet magyarázni, de az egy tonnát már csak mesélni lehet. Mesélte a tanár, hogy behívott egy mázsás személyt, így a gyerekek számára is kézzelfoghatóbb lett a dolog. Súlymérés: A súlymérést egy kétkarú mérlegen szemléltetik. Vannak kicsi műanyag súlyok, amik egymáshoz kapcsolhatóak, mint a legók, és azokkal is lehet az átváltásokat is illetve az összeadást is gyakorolni. Űrmérés: Különböző térfogatú poharakat használnak, illetve a tanárnő úgy szemlélteti velük a különböző mennyiségeket, hogy kiönti nekik ivóléből, és azt megisszák, így érzik, hogy milyen kevés az egy centi, mennyi az egy deci és a sok deci. Hosszmérés: A hosszúságmérő pálcákon fém vonalak vagy pontok vannak, amik az egységeket jelölik. Van külön decis pálca, mely az egy decimétert szolgáltatott bemutatni. Időmérés: Az óra számlapjával úgy ismertetik meg a gyermekeket, hogy van egy fa alap, melyen 12 db kiálló henger van, amiken rajta vannak a Braille számok. A közepében egy újabb henger, melyre fel van erősítve a mutatók, amiket forgatni lehet. Hőmérés: Egy vékony lemez felel meg a higanyszálnak, amit egy keretben lehet mozgatni, így a pozitív és negatív számok is megjelennek, illetve a higanyszál mozgatása a koordinátarendszer y tengelyét is bevezeti. Fizika tanítás
Súlymérés: Hagyományos kétkaros mérleg segítségével szemlélteti a tanár az adott súlyokat, amikor a tepsikbe lehet azokat helyezni. A másik funkciója pedig a forgatónyomaték magyarázása azzal, hogy a karon lyukak vannak, amikbe bele lehet akasztani a súlyokat így a távolságok is jelentősek.
9
Diploma Melléklet 2011 Különböző anyagból készült, de azonos térfogatú súlyoknál pedig a következő fogalmak szemléltethetőek: anyag fajtája, súlya, térfogata. Ezeket kell általában súly szerint növekvő sorrendbe rakni. Rugós erőmérőt is használnak a súlyok meghatározására. Itt a műanyagból kilógó fém pálca hossznövekedését veszik alapul. A tanárnő minden egyes szerkezetet szétszedve is megmutat a diákoknak, mert fontos, hogy megismerkedjenek azzal a ténnyel is, hogy azért süllyed lejjebb a szerkezet, mert a rugó megnyúlt. Térfogatmérés, hosszmérés: Megtanítják a diákoknak, hogy a saját araszuk, vagy lépésük hány centiméter, hogy aztán adott esetben azokat is tudják használni, ha más nincs. Nanométer segítségével a víz térfogatának változása szemléltethető. Mesélte a tanárnő, hogy régen meleg vizet öntött a csőbe, hogy azzal tudjanak a diákok tájékozódni, hogy a meleg vizet érzékelik, hogy hol van a csőben. Mostanság pedig egy edényt tesz alá, és a kifolyt mennyiséget érzékelik, majd pedig azt meg lehet mérni. Iránymeghatározása: Egy általános iránytűt használ a tanárnő, ahol egy tűre van ráhelyezve a mozgó rész. A mágnessel való ráhatást pedig úgy szemlélteti, hogy amikor pörög tőle az iránytű, azt a gyerekek hallgatják. Konklúzió
Mindent tapasztalás útján tanítanak nekik, ugyanis sokat segít nekik ez az értelmezés terén. A tapasztalásnak különböző lépcsői/fokozatai lehetnek: először kezébe veszi a gyerek a tárgyat, majd megszagolja, megrázza, hogy ad-e úgy hangot, vagy a körmével megkocogtatja, és végül (ahol lehetséges) meg is kóstolja azt. A gyakorlás nagyon fontos, ugyanis minden egyes osztályban újra és újra fel kell eleveníteni az eddigi tudást, hogy az még jobban megrögzüljön. A matematika taneszközök általában csak formai modellek, kevés a funkcionálisan működő. Pl.: óra, hőmérő. A fizika taneszközei működőek, viszont az érzékeny részek hamar elromlanak, letörnek. Nem a pontos mérés a cél, mert az nagyon sok időt venne el, hanem, hogy minél több eszközzel ismerkedjen meg a gyermek.
2.2 Kérdőív 2.2.1 Beszélgetések Adatok
Név: …
Nem: …
Végzettség: …
Életkor: …
Munka: …
Látássérülés
Mióta látássérült? … Minek a következményeképpen lett az? … Tanulási folyamat
Előzmény: … Folyamat: … Technikák: … Használat Milyen gyakran használ mérleget? … Milyet használ? (márka, típus) … 10
Diploma Melléklet 2011 Milyenekkel találkozott eddig? … Hogyan használja? … Egyéb
Találkozott már olyan funkcióval és/vagy tulajdonsággal, amit praktikusnak talált vagy éppen nagyon nem volt megfelelő (felesleges volt)? Kívánságok … Főzési praktikák, mérleg nélküli főzés?… Tapintással vagy hanggal működő szerkezet érdekelné-e inkább? … Hány kilóig mérjen? … Dátum: 2011. március 00.
2.2.2 Elküldött kérdőívek 2.2.2.1 Konyhai mérlegre vonatkozó kérdőív Kedves kérdőív kitöltő! Csortán Beáta vagyok, Ipari terméktervező hallgató a Műszaki Egyetemen (BME), ahol a diplomámat írom. A témám konyhai mérleg tervezése látássérült embereknek, amit babamérlegként is lehet használni. A kővetkezőekben kérdéseket teszek fel a konyhai mérlegekkel kapcsolatban, hogy minél több információm legyen arról, hogy mik a valós felhasználói igények. 4 kérdéscsoportra bontottam a kérdőívet, melyben 11 kérdés és 4 adat szerepel. Természetesen az egész anonim, és csak a tervezéshez szükséges fontos dolgokra kérdezek rá. A kitöltése 15-20 percet vesz igénybe a számításom szerint. A válaszát kérem a kérdések után gépelje be, majd küldje vissza nekem erre a mail címre:
[email protected] Előre is nagyon szépen köszönöm, hogy kitölti. Illetve amennyiben el tudná juttatni más látássérült ismerősének, azért nagyon hálás lennék. 1. kérdéscsoport: Mérőeszközök használatára vonatkozik
A következőekben arra vagyok kíváncsi, hogy hol és hogyan tanult meg a konyhában tevékenykedni? … Mérleg használata nélküli sütés esetén milyen praktikákat alkalmaz/alkalmazott? … Csak speciális a látássérült embereknek forgalmazott eszközöket vásárol, vagy használ házilag átalakítottakat is? Amennyiben alakít át házilag, úgy mik ezek az átalakítások? … 2. kérdéscsoport: Mérleg használatára vonatkozik
Milyen gyakran használ konyhai mérleget és mire használja? … Milyen mérleget használ most (márka, típus: mechanikus, digitális)? … Milyen mérlegekkel találkozott eddig? … Találkozott már olyan funkcióval és/vagy tulajdonsággal a mérlegeknél, amit praktikusnak talált vagy éppen nagyon nem volt megfelelő esetlegesen felesleges volt? … Mik a mérleg használata során felmerülő problémák az Ön számára? … 3. kérdéscsoport: Kívánságok
Találkozott már olyan funkcióval és/vagy tulajdonsággal bármilyen más műszaki eszköznél, amit praktikusnak talált a látássérült felhasználóknak vagy éppen nagyon nem volt megfelelő esetlegesen felesleges volt? … 11
Diploma Melléklet 2011 Lenne bármilyen extra kívánsága a mérleggel szemben, amivel még nem találkozott, de szüksége lenne rá? Olyan ötletem merült fel, hogy a tálnak lenne teteje, aminek a közepét cserélni lehetne és szűrőt vagy akár tojásszétválasztót tudnánk bepattintani középre. … Tapintással leolvasható kijelzővel ellátott vagy hanggal működő szerkezet érdekelné-e inkább? A hanggal működő szerkezet alatt a beszélő mérleget értem. A tapintással leolvasható kijelző pedig azért merült fel bennem, mert a beszélő mérlegek nagyon drágák és ezt szeretném kiváltani. … 4. kérdéscsoport: Szükséges adtok
Nem: …
Életkor: …
Legmagasabb végzettség: …
Mióta látássérült, milyen fokú következményeképpen lett az? …
(aliglátó,
gyengénlátó,
vak,
stb.),
és
minek
a
Dátum: 2011. április 00.
2.2.2.2
Konyhai és babamérlegre vonatkozó kérdőív
Kedves kérdőív kitöltő! Csortán Beáta vagyok, Ipari terméktervező hallgató a Műszaki Egyetemen (BME), ahol a diplomámat írom. A témám konyhai mérleg tervezése látássérült embereknek, amit babamérlegként is lehet használni. A babát és a sütéshez használatos alapanyagokat külön tálban lehetne megmérni. A kővetkezőekben kérdéseket teszek fel ezzel kapcsolatban, hogy minél több információm legyen arról, hogy mik a valós felhasználói igények. 4 kérdéscsoportra bontottam a kérdőívet, melyben 13 kérdés és 4 adat szerepel. Természetesen az egész anonim, és csak a tervezéshez szükséges fontos dolgokra kérdezek rá. A kitöltése 15-20 percet vesz igénybe a számításom szerint. A válaszát kérem a kérdések után gépelje be, majd küldje vissza nekem erre a mail címre:
[email protected] Előre is nagyon szépen köszönöm, hogy kitölti. Illetve amennyiben el tudná juttatni más látássérült ismerősének, azért nagyon hálás lennék. 1. kérdéscsoport: Mérőeszközök használatára vonatkozik
1) A következőekben arra vagyok kíváncsi, hogy hol és hogyan tanult meg a konyhában tevékenykedni? … 2) Mérleg használata nélküli sütés esetén milyen praktikákat alkalmaz/alkalmazott? … 3) Csak speciális a látássérült embereknek forgalmazott eszközöket vásárol, vagy használ házilag átalakítottakat is? Amennyiben alakít át házilag, úgy mik ezek az átalakítások? … 2. kérdéscsoport: Mérleg használatára vonatkozik
4) Milyen gyakran használ konyhai mérleget és mire használja? … 5) Milyen mérleget használ most (márka, típus: mechanikus, digitális)? … 6) Milyen mérlegekkel találkozott eddig? Használt már babamérleget? … 7) Jó ötletnek tartaná, ha a konyhamérleggel meg lehetne mérni a babát is? … 8) Mik a konyhai és babamérleg használata során felmerülő problémák az Ön számára? Könnyű a baba pontos súlyát megmérni a babamérleggel? Itt arra gondolok, hogy a baba mocorog és ahhoz, hogy a mérleg mérjen nyugalomban kéne, hogy maradjon. … 9) Találkozott már olyan funkcióval és/vagy tulajdonsággal a mérlegeknél, amit praktikusnak talált vagy éppen nagyon nem volt megfelelő esetlegesen felesleges volt? … 12
Diploma Melléklet 2011 3. kérdéscsoport: Kívánságok
10) Találkozott már olyan funkcióval és/vagy tulajdonsággal bármilyen más műszaki eszköznél, amit praktikusnak talált a látássérült felhasználóknak vagy éppen nagyon nem volt megfelelő esetlegesen felesleges volt? … 11) Lenne bármilyen extra kívánsága a mérleggel szemben, amivel még nem találkozott, de szüksége lenne rá? Olyan ötletem merült fel, hogy a tálnak lenne teteje, aminek a közepét cserélni lehetne és szűrőt vagy akár tojásszétválasztót tudnánk bepattintani középre. … 12) Tapintással leolvasható kijelzővel ellátott vagy hanggal működő szerkezet érdekelné-e inkább? A hanggal működő szerkezet alatt a beszélő mérleget értem. A tapintással leolvasható kijelző pedig azért merült fel bennem, mert a beszélő mérlegek nagyon drágák és ezt szeretném kiváltani. … 13) Ön szerint, ha baba mérésére is szolgál a mérleg, úgy hány kilóig kéne, hogy mérjen? … 4. kérdéscsoport: Szükséges adtok
Nem: ...
Életkor: …
Legmagasabb végzettség: …
Mióta látássérült, milyen fokú következményeképpen lett az? …
(aliglátó,
gyengénlátó,
vak,
stb.),
és
minek
a
Dátum: 2011. április 00.
2.3 Termékhasználati kísérlet Az Ergonómia és Pszichológia Tanszéken oktatott Tervezés speciális felhasználók számára című tárgy keretén belül részt vettem a gyakorlaton.
2.3.1 Látó műszaki beállítottságú alanyok 2011. március 28. 10:15-11:45, QA115 Terméktervező szakos hallgatók, 18 fő 2 tanár: Jókai Erika, Sélei Beáta, 1 megfigyelő: Csortán Beáta 1. Rajzolás (30 perc)
Párokat kellett alakítani és leülni egy tollal a lapok elé. A pár egyike rajzol az üres lapra, míg a másik mondja, hogy mit kell egy képről. A rajzoló csak a saját lapját látja, míg a mesélő mind a két lapot, így segíteni tud, ha látja, hogy nem jól halad a dolog. Nem lehet megnevezni a dolgokat, csak körülírni, hogy milyen vonalakból áll. A falhasznált gyakori szavak: pont, egyenes, vonal, görbe, vízszintes, függőleges, ferde x szögben, középen, lent, fent. Amint rájött a rajzoló, hogy mi az, amit rajzol ki is mondta, és onnantól könnyebb volt azokat a részeket rajzolnia. Olyan szempontból sikertelen volt a kísérlet, hogy az alanyok nem tartották végig azt, hogy csak az alap használható szavakat mondják ki, ugyanis idővel már az összetettebb alakzatok neveit ki is mondták (pl.: téglalap, háromszög), ami meggyorsította a dolgot. A rajzolás előtt volt olyan diktáló, aki azt is mondta, hogy hogyan érdemes tájolni a lapot, hogy jól kiférjen rá a rajz. De ezt csak kevesen tették meg. Egy idő után megfigyelhető volt, hogy kézzel is gesztikuláltak a diktálók, hátha azzal jobban tudják kifejezni magukat. Nehéz feladatnak találták a diktálást, ugyanis másképp értelmezte a rajzoló azt, amit mondani akartak neki, így főként a rajz megfogalmazása jelentett gondot. A fogalombeli eltérések néhol kiütköztek. A geometriai rajzok diktálását egyszerűbbnek találták, mint a többit, ugyanis ott a tükrözés és egyéb szavak sokat segítettek nekik. Egy hallgató mondta, hogy neki a diktálás volt a nehezebb, a többiek viszont azt tartották nagyobb kihívásnak, amikor rajzolniuk kellett. Volt olyankor bennük egy megfelelési kényszer, hogy jól kell visszaadni, amit diktálnak, illetve ők 13
Diploma Melléklet 2011 nem láthatták az eredeti rajzot, míg a diktáló mindkettőt figyelhette. Ráadásképp a rajzolónak még annyi könnyebbsége volt, hogy amit nem értett visszakérdezett, míg a diktálónak át kellett nagyon gondolnia, hogy mit mond ki. Sikeresnek mondható a feladat, ugyanis az elkészült rajzok nagy százalékban hasonlítanak az eredetiekre. 2. Tárgyak (45 perc)
Mindenkinek be kellett kötnie a szemét, és kapott egy tárgyat, amit kicsomagolt és próbált rájönni, hogy mi van a kezében. A végén szabad szemmel is megtekintették a tárgyakat, és akkor volt azok ismertetése, hogy mire jó, és hogyan kell használni. Három csoportra bontható a tárgyfelismerésük. A legnagyobb kategória az, amikor nem tudták, hogy mi van a kezükben. Voltak, amikről sejteni vélték, hogy mire használható. A harmadik pedig, amikor egyből felismerték. Fényjelző: rájöttek, hogy van rajta egy gomb, de azt már nem fedezték fel, hogy a sípolás miként erősödik fel, vagy halkul el. Kártya, és kártyafogó: a kártyát felismerték, és sejtették, hogy a kettőnek van valami köze egymáshoz, de nem próbálták együtt használni. Kulcstartó: fogantyúnak és nyitó izének nevezték. A funkciót sejtették, hogy valamilyen fogást könnyít meg, de arra már nem jöttek rá, hogy a kulcsokat be lehet fogni közé. Üzenetrögzítő, folyadékszint jelző, tejőr, vízmérték, jegyzetelő, gyógyszeradagoló, tűbefűző, címkéző, gyógyszervágó, szemcsepp adagoló: megközelítőleg sem tudták megmondani, hogy milyen tárgyról lehet szó. A gyógyszeradagolóról egyikőjük azt feltételezte, hogy fehér színű. A tejőrről feltételezték először, hogy valamilyen tábla, majd hogy hamutartó esetleg. A szemcsepp adagoló tetszett nekik nagyon. A fogását kézbeillőnek és jónak érezték. Fehér bot, telefon, számológép, mérőszalag, vonalzó: ezeket az eszközöket szinte egyből felismerték, hiszen láttak már ilyet, vagy használtak is. A botra mondták, hogy az fehér színű, mert már találkoztak vele. A vonalzónál hibaként merült fel, hogy kisméretűek rajta a számok. Konklúzióként elmondható, hogy azon tárgyakat melyekről már volt előismeretük könnyedén fel tudták ismerni, míg a többi nehézséget okozott. Olyan nem volt, ami nem tetszett nekik, mindegyikről azt sejtették, hogy hasznos tárgy lehet. Az anyagokat felismerték, de a funkciókat már nem tudták kitalálni. A színekre nem gondoltak. A termékek kibontása rendben zajlott. Ami hangot adott ki termék, arra rájöttek, csak arra nem, hogy mire jó.
12. ábra: Hallgatók bekötött szemmel tapintják a tárgyakat Fontosság - elégedettség elemzés
A gyógyszervágót választották ki az elemzés tárgyaként. Megfogalmazták a követelményeiket, majd azokat a fontosság és elégedettség szempontjai szerint 1-tő 5-ig terjedő skálán osztályozták. Az 1 a kevésbé fontosat, míg az 5 a fontosat jelenti.
14
Diploma Melléklet 2011
Követelmények
Fontosság Elégedettség
Lekerekített élek
4
5
Kézbeillő
5
4
Csúszásgátló felület
3
3
A forma utaljon a funkcióra
3
2
Jól látható felületek, jelek
3
1
Jól tapintható felületek
5
4
Egyszerű használat
5
4
Tisztíthatóság
5
3
Könnyen kicsomagolható
2
2
Könnyen tanulható használat
4
4
Alaphelyzetbe könnyen visszaállítható
5
4
Állíthatóság
4
4
4. táblázat: Fontosság elégedettség elemzés A termék gyenge pontjait kiemeltem a táblázatban. Ezen részei továbbfejlesztésre szorulnak.
2.3.2 Látó nem műszaki beállítottságú alanyok 2011. március 8. 10:15-11:45, E202 Kommunikációs szakos hallgatók, 14 fő 2 tanár: Jókai Erika, Sélei Beáta, 1 megfigyelő: Csortán Beáta 1. Rajzolás (20 perc)
Párokat kellett alakítani és leülni egy tollal a lapok elé. A pár egyike rajzol az üres lapra, míg a másik mondja, hogy mit kell egy képről. A rajzoló csak a saját lapját látja, míg a mesélő mind a két lapot, így segíteni tud, ha látja, hogy nem jól halad a dolog. Nem lehet megnevezni a dolgokat, csak körülírni, hogy milyen vonalakból áll. A falhasznált gyakori szavak: egyenes, vonal, görbe, vízszintes, függőleges, ferde x szögben. Idegesítő volt számukra, hogy az egyszerűnek tűnő feladat gyakorlatban mégsem olyan könnyen kivitelezhető. Szintén idegesítette őket, hogy miért nem úgy értelmezi a rajzoló, ahogy azt ők gondolják. Aprólékosan kellett magyarázni a kép részleteit, hogy a másik úgy húzza a vonalat, mint ahogy azt mi szeretnénk. Kihívás volt számukra. Sikeresnek mondható a feladat, ugyanis az elkészült rajzok nagy százalékban hasonlítanak az eredetiekre. (Két hasonló rajz között a baloldali az eredeti.)
15
Diploma Melléklet 2011
13. ábra: Rajzok 2. Bejárás (20 perc)
Szintén párokban kellett, az egyikőjük szemét bekötni, míg a másik volt a segítő. A feladat a volt, hogy egy hétköznapi dolgot tegyenek így meg. Vegyenek egy kólát az automatából, vagy egy teát a büfében. Sokuknak volt már tapasztalatuk a láthatatlan kiállításon erről az élményről. Ismerik az épületet, így szintén megnyugvást nyújtott számukra, ugyanakkor mégis voltak olyan részletek, amikre nem figyeltek fel eddig, így rengeteget használták a kezüket, hogy kitapogassák az információkat. Mesélték, hogy eddig sosem számolták meg, hogy hány lépcsőfokból áll egy forduló (13 lépcsőfok). De most megtették, mert ez megkönnyítette számukra a lépcsőzést. Említették azok, akik a liftet használták, hogy a gombok becsapósak. Volt olyan is, hogy valaki érezte a nap melegét, és örült neki, míg más azt hitte, hogy a nap süt szintén rá is, aztán pedig kiderült, hogy csak a melegítőtest mellett áll. A görnyedt testtartás mindegyikőjüknél megfigyelhető volt, hisz így a kezüket előre tudták tolni, és tájékozódni azzal. egyesek a hangokra és illatokra jobban odafigyeltek ebben a helyzetben. Élvezték a portánál kiállított virágokat, és tanulmányozták azok felépítését. Mások pedig a tapintást részesítették előnyben, és ahogy mondta, mindent meg akart tapintani. A merészségnél is két részre oszlott a társaság. Mesélték, hogy félelmetesnek érezték a helyzetet, folyamatosan az az érzésük volt, hogy elesnek, és hogy veszélyben vannak. Rossz élményként könyvelték ők el, ugyanis nem bíztak meg saját magukban. Ugyanakkor akadtak bátrak is, akik érdekesnek és tanulságosnak tartották, illetve idővel felszabadultak. Az általános vélemény az volt, hogy élvezték a negatív élmény ellenére is. A külvilág megfigyelése róluk pedig érdekes volt, ugyanis megmosolyogták őket. 3. Tárgyak (20 perc)
Mindenkinek be kellett kötnie a szemét, és kapott egy tárgyat, amit kicsomagolt és próbált rájönni, hogy mi van a kezében. Címkéző: érezték, hogy egy hasznos tárgy van a kezükben, ez tetszett nekik a legjobban. Volt, aki megjegyezte, hogy piros színűnek képzeli el, mert van egy hasonló élménye. Gyógyszervágó: többen megsértették magukat vele. Ez a tárgy tetszett a legkevésbé nekik, és nagyon érdekelte őket, hogy mi is lehet. Illetve megjegyezték, hogy kéne valami jelölés rá, hogy éles. 16
Diploma Melléklet 2011 Fényjelző: rájöttek, hogy van rajta egy gomb, de azt már nem fedezték fel, hogy a sípolás miként erősödik fel, vagy halkul el. Kártya, és kártyafogó: a kártyát felismerték, és sejtették, hogy a kettőnek van valami köze egymáshoz, de nem próbálták együtt használni. Inkább pörgették a műanyag kúpos fogót. Moon írás: a papírt felismerték, de azt nem hogy mi lehet rajta. Üzenetrögzítő, folyadékszint jelző, tejőr, vízmérték, jegyzetelő, gyógyszeradagoló, tűbefűző, vonalzó: megközelítőleg sem tudták megmondani, hogy milyen tárgyról lehet szó. Fehér bot, telefon, számológép, mérőszalag: ezeket az eszközöket szinte egyből felismerték, hiszen láttak már ilyet, vagy használtak is. Konklúzióként elmondható, hogy azon tárgyakat melyekről már volt előismeretük könnyedén fel tudták ismerni, míg a többi nehézséget okozott. Azt, hogy a termék milyen anyagból készült, azt eltalálták, illetve arra is jó próbálkozások voltak, hogy színes vagy egyszínű lehet.
14. ábra: Hallgatók bekötött szemmel tapintják a tárgyakat
17
Diploma Melléklet 2011
3. számú melléklet: Újrahasznosítás Elektronikai hulladék
Az elkülönítetten gyűjtött elektronikai berendezések nem szennyezik a környezetet. A legtöbb eszköz fémanyaga és a nyomtatott áramköri lapok fémtartalma újrahasznosítható, ezért értéket képviselnek. A selejtezésre kerülő elektronikai berendezések egyre növekvő hulladékáramában jelentős mennyiséget jelentenek a televíziókészülékek és számítógép monitorok, melyek megsemmisítésre váró mennyisége 2003-ban mintegy 400-500 ezer volt. Az említett készülékek összes tömegének túlnyomó részét a katódsugárcsövek jelentik: ezek hulladékát környezetre veszélyes összetételük miatt különös figyelemmel kell kezelni. A hulladék képcsövek kommunális hulladéklerakóba történő lerakása az EU valamennyi tagországában tilos. A Magyarországon jelenleg tapasztalható gyakorlat szerint a kiszolgált televíziókészülékek és számítógép monitorok nagyobb része kommunális hulladéklerakókban vagy illegális módon fejezi be életciklusát, kisebb hányaduk a használtcikk kereskedelemben jelenik meg újra, amivel e készülékek hulladék elhelyezési problémája néhány évvel későbbre tolódik. Jogszabályi háttér
A 264/2004. (IX. 23.) Korm. Rendelet az elektromos és elektronikai berendezések hulladékainak visszavételéről. A szelektív gyűjtést igénylő, 2005. augusztus 13-a után gyártott elektromos berendezést egy szemetes kukát ábrázoló képpel kell megjelölni. Hulladékkezelés
A kereskedő köteles új háztartási berendezés értékesítésekor a fogyasztó által felajánlott, az értékesített berendezéssel azonos elsődleges használati célú és mennyiségű használt berendezést átvenni. Ez a kötelezettség a kereskedőket akkor terheli, ha legalább 35 m 2 (IT és távközlési berendezések forgalmazásakor legalább 25 m2, kizárólag rádiótelefonok forgalmazásakor alapterület nagyságától függetlenül) területű eladótérrel rendelkezik. Fontos szabály, hogy a kereskedő a fogyasztótól a berendezés átvételéért díjat nem követelhet, de a fogyasztó ösztönzése érdekében díjat fizethet. Hiszen arról nem szabad megfeledkezni, hogy a fogyasztó csak akkor ajánlhatja fel a régi készüléket, ha azonos használati célú új készüléket vásárol. A kereskedő marketing stratégiáján múlik, hogy ezt a lehetőséget hogyan használja ki. A visszavett termékek ideiglenes elhelyezéséről a kereskedőnek gondoskodnia kell, ezzel kapcsolatban a jogszabály további részletszabályokat nem tartalmaz.
18
Diploma Melléklet 2011
4. számú melléklet: Braille és Moon írás 4.1 Braille írás A Braille írás története
A Braille-írás Mihályik Szidor kezdeményezte magyarországi bevezetésének sikertelensége után Megyeri Károly (1870-es évek) hatására lassan kezdett elterjedni az új tapintható írásrendszer. Megyeri franciaórák keretében ismertette meg tanítványait a francia Braille-írással. A hivatalos bevezetést megelőzve az 1891/92-es tanévben Lovács József kezdeményezésére az előkészítő osztályban kezdték meg a Braille-írás, olvasás tanítását. E célra Lovács „olvasótáblákat” készített. Az olvasótáblák az eredeti Braille-rendszer magyar nyelvre alkalmazott Lovács-féle változatában készültek. Magát az ábécét tartalmazó táblák pontjai három fokozatban kisebbedtek. A szöveget is tartalmazó táblák pontnagysága az ábécés táblák utolsó fokozatával egyezik meg. A táblák felső részén kiemelt helyen sorakoztak az ismertetett új betűk. Ezeket követte a gyakorlást segítő szövegrész. Valószínűleg egyszerre több betűt ismertettek. Az 1895/96-os tanévben jelent meg először az Olvasás Braille-rendszer szerint nevű tantárgy, az 1. osztályban. Ekkor a Braille írás, -olvasás még másodlagos szerepet töltött be a latin betűk olvasása mellett (a tapintható latin betűket az 1955-ben bevezetett tantervig alkalmazták). Ebben az évben azonban pontnyomású könyv még nem volt hazánkban, a Braille-írást még nem tanították, így a Braille-oktatás csak formális lehetett. Az 1896/97-es tanévben vezették be az Írás Braille-rendszer szerint című tantárgyat. A tanterv azonban a latinbetűk írása, olvasása tanításánál kevesebb óraszámot biztosított a Braille-írás és olvasás tanítására. A tankönyvhiány miatt a tanulók azt olvasták, amit aznap leírtak.
4.2 Moon írás Moon írástörténete
William Moon – aki maga is látássérült volt (gyermekkorában, skarlát szövődményeként vesztette el látását) – 1847-ben mutatta be írásrendszerét. Tanulmányai befejezése után, a XIX. század közepén látássérült személyek számára több tapintható írásmódot is kidolgozott. Legsikeresebbnek a róla elnevezett Moon-írás bizonyult, amely a síkírás alapelemeiből építi fel a tapintható karaktereket. Mivel a latin betűk elemei voltak a kiinduló pontjai, ezért a vonalrendszerű írások közé is szokták sorolni ezt az alternatív írásfajtát. A későbbi életkorban megvakult emberek könnyebben megtanulják a Moonírást, mint a Braille-írást, mivel itt látásos tapasztalataikra – a latin betűformákra – építhetnek. Angol nyelvterületen alkalmazzák, mint alternatív taktilis írásmódot. Leginkább Nagy-Britanniában terjedt el a Moon-írás, ahol ezzel az írással készült könyvek is beszerezhetők. Különösen ajánlott a taktilis problémákkal, motoros nehézségekkel küszködő személyeknek, továbbá az idős korban látássérültté vált embereknek. A Moon-írás előnyei
A karakterek hasonlítanak a latin betűs síkírás elemeihez, így ezek megtanulása a felnőtt korban látássérültté vált emberek számára könnyebb, mint egy teljesen ismeretlen módon felépülő tapintható írásrendszer elsajátítása. A karakterek mérete nagyobb a Braille-cellához képest, így tapintási problémákkal küzdő személyek könnyebben érzékelik ezt az írásfajtát. Különösen ajánlható azoknak a hasznos látással rendelkező súlyos fokban látássérült személyeknek, akik progrediáló szembetegségük és romló látásteljesítményük miatt a síkírást már képtelenek használni, azonban aktív olvasásra vágynak a hangos könyvekkel, felolvasóprogramokkal szemben. Könnyen lehet jelölésekre – háztartási, mindennapos tevékenységekben – használni. 19
