bto
LAPORAI\I
PENELITIAN I}OSEN MUI}A DANA BOPTN
PROFII. GURU BAHASA INDCNESIA
DI PROPINSI BENGKULU OLEH DRS"M.ARIFIN, M. PD NIP: 19620401 1986012002 Itl-IP
:1
9650509 19890 1 100
I
DRA..RTA ARTESTA, M.PD
DIBIAYAT OLEH DANA BOPTN FKIP UNIYERSITAS BEMGKULU DENGAN NOMOR KONTRAK:2694IN30 3 {HKnAfi
TANGGAI,
13 JIJI\'I 2013
IIROGRAM STUDI PENDIDIKAI{ BAHASA DAN SASTRA II{DONESIA JLTRUSAN PENDIDIKATI BAHASA DAN SENI
FAKULTAS KEGURUAI\I DAT{ ILMU KEPENDIDIKATI DESEMBER 2013
FL{LAMAN PENGESAHAN Profil Guru Bahasa Indonesia di Propinsi Bengkulu
Judul Bidang Ilmu Ketua Tim Pengusul a. Nama
Pendidikan Drs. M. Arifin, M.Pd. 19650509i98901 1001 Penata Tk.I/III D Lektor
b. NIP
c. Pangkat/Golongan d. Jabatan Fungsional e.
Jenis Kelamin
f. Program Studi g. Fakultas/Universitas h. Alamat rumah i. Nomor HP j. E-mail +. Peneliti Anggota a. Nama anggota I b. NIP c. Bidang Keahlian
Laki-laki Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia KlPAJniversitas Bengkulu Jln. Unrb Permai IY N45, Bengkulu 081273332208
[email protected]
:
Dra. Ria Ariesta, M.Pd
1962040tt9860t2002 Pengaj aran Bahasa Indonesia.
5
Jangka Waktu Penelitian
6 bulan
6.
Biaya yang diperlukan a. Sumber dari BOPTN b. Sumber lain, sebutkan. ....
Rp 6.000.000,-
Bengkulu, i0 Desember 2013 Ketua Pelaksana,
.Pd
Drs. M. Arifin, M.Pd. NIP I 9650s09198901
1001
Ketua Lembaga Penelitian
Drs. Sarwit Sarwono, M.Hum NIP 195810121 98603 1003
bat Nur Sasongko 07198601 1001
Profil Guru Bahasa Indonesia di Profinsi Bengkulu M. Arifin Ria Ariesta Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP TINIB
ABSTRAK Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan profil guru guru Bahasa Indonesia di Propinsi Bengkulu berdasarkan latar belakang pendidikan, jenjang pendidikan tempat *errgu.lur, tepangkatan, jenis kelamin, dan usia. Penelitian ini menggunakan metode survey. Populasi &lam penelitian ini adalah seluruh guru bahasa Indonesia di Propinsi Bengkulu. Dari penilitian yang dilakukan dapat disimpulkan 98,97o/o I guru bahasa Indonesia di propinsi Bengkulu berlatar belakang pendidikan 51, 65,64yo guru bahasa Indonesia di Propinsi Bengkulu tempat mengajarnya di jenjaMP, 34,960 guru bahasa Indonesia di Propinsi Bengkulu berada pada kepangkatan IV A, 66,03oh guru bahasa Indonesia di Propiasi Bengkulu berjenis kelamin sznita dan89,76Yo guru bahasa Indonesia di Propinsi Bengkulu berudapada usia produktif (3050 tahun). Disarankan kepada pihak Dinas Pendidikan dan Kebudayaal Kabupaten/Kota untuk merencanakan pembinaan dan pengembangan karir guru bahasa Indonesia di Propinsi Bengkulu.
t
( i
fI i
AR ISI
Halaman
Pengesahan
Pengantar
Isi Tabel I-ampiran I PENDAHULUAN
lL
Latar Belakang Masalah B. Rumusan Masalah C- Tujuan Penelitian D- Manfaat Hasil Penelitian
1
a
J
4
4
tr KAJIAN PUSTAKA
A B.
Kajian Teori Roodmap Penelitian
5
9
III METODE PENELITIAN A- Metode dan Jenis Penelitian B. tokasi dan Waktu Penelitian C. Populasi dan Sampel Penelitian D. Teknik Pengumpulan data E. Analisis Data F. lndikator Keberhasilan G. Luaran Penelitian TV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
V SIMPULAN DAN SARAN ,AR
PUSTAKA
9 9 9 10 1C
10 10 11
l8 t9
i
r.B I
I ! \D \HULUAN
I ltar Belakang Masalah
u-
Dalam konteks pendidikan dan pembangunan bangsa, pengajaran bahasa Indonesia
r::
--.-
;:-.".-sia dapat dilihat dalam upaya peningkatan sumber daya manusia Indonesia. r:,.-.:sia bukan
L;
Bahasa
sekadar alat komunikasi masyarakat Indonesia, tetapi juga sebagu alat berpikir
:::nalar. Kualitas penguasaan bahasa Indonesia merupakan salah satu faktor penentu :.-. insan Indonesia. Pada gilirannya, kualitas penguasaan bahasa Indonesia berdampak luas
::mbangunan bangsa karena bahasa Indonesia juga berfungsi seabagai alat komunikasi :::gUnan.
Di sisi lain, menurut Suwandi (2003) permasalahan pokok dalam bidang pendidikan yang
:. .:.:i
bangsa Indonesia adalah rendahnya mutu pendidikan pada setiap jenjang dan satuan
:'-:-::kan.
khususnya pendidikan dasar dan menengah. Senada dengan itu, lebih khusus lagi
-.:c (2008) menyatakan bahwa dewasa ini sinyalemen negatif tentang pengajaran bahasa - -".sia masih menjadi isu aktual dan mengemuka di pelbagai media/forum ilmiah. - - .::-rian. bahwa pengajaran bahasa Indonesia di setiap jenjang dan institusi pendidikan pada produktivitasnya pun ,** --'.;:.''a belum berjalan sebagaimana mestinya. Proses pembelajaran $an ,--.,-"i menradai,baik dari segi kuantitas, kualitas, maupun relevansinya dengan kebutuhan.
,:
dengan itu. Sumardi (2008) menyatakan bahwa kondisi pengajaran bahasa Indonesia
- . ::']elrllrrihatinkan. Proses pembelajaran
' :-r:. sehingga
berlangsung timpang; seadanya, tanpa bobot dan
pembelajalan terpasung dalam suasana pembelajaran yang kaku dan
-.sankan. Hasilnya
pun
kemampuan berbahasa siswa rendah, kurang mampu
-:::ukapkan perasaan dan gagasan secara logis, runtut, dan mudah dipahami. Pe
rsoalan rendahnya kemampuan 6erbahasa siswa dan kurang berkualitasnya pengajaran
:
-.':-:: i:idonesia di pelbagai jenjang pendidikan merupakan problematik mendasar yang perlu
'
:--::,r.k311 respon dan upaya solusinya. Berbicara tentang rendahnya kemampuan siswa dan
". ' -.-,.:-.'.1 krialitas pembelajaran adaiah berbicara soal guru. Menurut Boeriswati (2008) banyak
:- :
.::ig menyebabkan hal itu, tetapi yang paling rnendasar adalah pada persoalan kualitas
.'".--
{eluhan, komentar, kritikan, pernayataan dari pelbagai pihak tentang rendahnya mutu
-, " : --:i...an. rendahnya kemampuan guru, dan lain sebagainya memang benar adanya. Tetapi ,*"-.: :isarangkan kita tidak dapatmengatakan pada aspek mana yang lemah,pada aspek mana yang dapat dipakai untuk -.- , :::iu diperbaiki. Hal ini disebabkan tidak ada data yang akurat :t : -:-:..lng itu semua.
3eruntunglah pada tahun 20!2, pemerintah melalui Badan Pengembangan Surnber Daya
I
---...= Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjamin Mutu Pendidikan (Badan PSDMPK dan .,r . :relakukan ujian kompetensi awal (UKA) sebagai salah satu syarat bagi peserta sertifikasi
:,-:-- :.iam jabatan tahun 2012. Perlu diingat, bahwa UKA yang dilakukan hanya mengukur
,,
'
::::nsi pedagogi dan kompetensi profesional. \lenurut Syawal Gultom (2012) ada dua fungsi utama UKA, yaitu seleksi dan pemetaan
,
-::::r.rsi. Dalam fungsi seleksi,UKA memberikan kesempatan yang lebih besar bagi guru *" :. :ingikuti PLPG. Dalam fungsi pemetaan kompetensi, UKA akan digunakan untuk tiga r," ,-:-r (i) memetakan materi-materi yang dianggap penting pada PLPG nanti, (2) hasil r:
: .:r
'-'
kompetensi guru berdasarkan UKA itu akan menjadi masukan bagi model diklat-diklat
:r \ ang sudah ada, sepefii kelompok kerja guru (KKG), dan Musyawarah Guru Mata -
:::: (\IGMP),
, --r:n
.
.-':-.
dan (3) hasil pemetaan kompetensi ini juga akan diberikan kepada Lembaga
dan Tenaga Kependidikan (LPTK) tempat asal guru. Artinya, daru data yang ada
intbruasi bahwa lulusan LPTK kondisinya seperli ini.
:]asil pelaksanaan UKA membuat banyak pihak terkejut. Rata-rata nasional hasil UKA
- - ,-. :1.15. Arli dari rata-rata hasil UKA itu adalah rata-rata guru hanya menguasai 42,2504 - -':r.'.:ne
diajarkan kepada siswa sesuai dengan jenjang dan bidang studinya. Berdasarkan
:' :r- ::ndidikan, hasil UKA dapat dilrrutkan sebagai berikut. Jenjang TK rata-rata nasional ' : :-. :r-i_jang SD rata-rata nasional 36,86,jenjang SMP rata-rata nasional 46,15,jenjang SMA ', ,:!.:'nal ,i1.35. dan SMK 50,02 (Profesi Guru,2012:6) :::sil UKA
berdasarkan sebaran per propinsi diperoleh gambaran sebagai berikut. Ada
::rtrinsi r,a1g hasil UKA-nya berada di
atas rata-rata nasional berturut-turut, yaitu DI,
:iarta, DKI Jakarta,Bali, Jawa Timur, Jawa Tengah, JawaBarat, Kepulauan Riau,
dan
::::a Bamt. Ada 25 propinsi yang rata-rata UKA-nya di bawah rata-rata nasional. Propinsi -,. ; u berad a pada urutan ke- 1 8 dengan r ata-r ata 1
UKA-nya 3 8,6.
Hasil rata-rata UKA secara nasional dan rata-rata UKA per propinsi jika dipasangkan
ir -:i- angka kriteria kelulusan ujian nasional (UN) tahun 2012 yang berada pada angka 5,25 ;- , ,-\an lebih mengejutkan lagi. Betapa tidak, ternyata penguasaan guru bidang studi terhadap r
" :-1 r ang diajarkan jauh lebih rendah dibandingkan dengan angka minimal kelulusan siswanya Berdasarkan data hasil
rr-.:rrran
UKA, paling tidak mulai terkuak persoalan yang
bahasa Indonesia selama
:* .--.lonal guru bahasa Indonesia
melanda
ini, yaitu rendahnya kompetensi pedagogi dan kompetensi
. Hanya saja perlu diingat bahwa hasil
;r* : -an urnum dari kedua kompetensi
UKA masih merupakan
yang diukur. Oleh karena itu, perlu dilakukan penelitian
,:^,.:, lerail tentang profil guru bahasa Indonesia jenjang SMP di Propinsi Bengkulu berkaitan . : - -:r- kedua kompetensi tersebut.
Profil yang dimaksud mencakup latar belakang pendidikan
;"-.:-. :ola rekrutmen guru, pembinaan karir guru, dan evaluasi terhadap kinerja guru. Dengan
-::.:i:oleh profil seperti yang dimaksud
dapat diberikan perlakuan sesuai dengan persoalan
--= :::adapi.
JI RL }ILSAN MASALAH Ber,iasarkan uraian -
:
di atas, secara umum dapat dirumuskan masalah penelitian
sebagai
- : -t "Bagaimana profil guru bahasa Indonesia di Propinsi Bengkulu? Secara khusus, masalah
: : " :..---::-l Capat dirumuskan sebagai berikut.
profil guru bahasa Indonesia di Propinsi Bengkulu berdasarkan latar
Bagarmana :
:1
akan g pendidikannya?
B;gaimana profil guru bahasa Indonesia di Propinsi Bengkulu jenjang sekolah :.nrpat rnengajar?
B:gaimana
profil guru
bahasa Indonesia
di
Propinsi Bengkulu
berdasarkan
1..:::ngkatannya?
B::.,inrana profil guru bahasa Indonesia ..:, '-::::nfr
di Propinsi
Bengkulu berdasarkan jenis
a?
: i -..-.,,.:.:la
pr1'efi| guru bahasa Indonesia
di Propinsi Bengkulu berdasarkan usiannya?
.TTUUAN PENELITIAN Secara umum tujuan penelitian
ini adalah mendeskripsikan profil guru bahasa Indonesia
insi Bengkulu. Secara khusus, penelitian ini bertujuan sebagai berikut.
l-
Mendeskripsikan profil guru bahasa Indonesia di Propinsi Bengkulu berdasarkan latar belakang pendidikannya?
2.
Mendeskripsikan profil guru bahasa Indonesia di Propinsi Bengkulu jenjang sekolah tempat mengajar?
3. Mendeskripsikan
profil guru
bahasa Indonesia
di Propinsi
profil guru
bahasa Indonesia
di Propinsi Bengkulu
berdasarkan
profil guru
bahasa Indonesia
di Propinsi Bengkulu
berdasarkan
Bengkulu berdasarkan
kepangkatannya? 4. Mendeskripsikan
jenis kelaminnya? Mendeskripsikan usiannya?
AAT PENELITIAN Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat kepada pengambil kebijakan tingkat
&ota dalam hal ini Dinas Pendidikan dan Kebudayaarl dan juga LPTK yang ilkan guru bahasa Indonesia. Bagi Dinas Pendidikan dan Kebudayaan kabupatenlkota
ini dapat dijadikan bahan masukan untuk pembinaan karir guru berkelanjutan. i LPTK, hasil penelitian ini dapat dijadikan bahan masukan dalam menyusun kurikulum dan penelitian
proses belaj ar-mengaj ar.
IFTAR PUSTAKA Guru Bahasa Indonesia" rcriswati, Endry."Peran Manajemen Program Studi Terhadap Kualitas makalah Kongres IX Bahasa Indonesia,Jakarta28 Oktober s.d-
1
Nopember 2008'
ntib, Munif.201l. Gurunya Manusia' Bandung: Kaifa' majalah Profesi Garz Nomor 1' oltom, Syawal "Tindak lanjut Uji Kompetensi Guru" dalam Tahun I, Mei
20120.
"j**:j
'
Pendidikan. naturan pemerintah Nomor 19 tahun'2005 tentang Standar Nasional
vII, parno .,pengajaran Bahasa Indonesia di Sekolah"makalah Kongres Bahasa Indonesia J
akarla, 26 sd. 30 Oktober
dalam Pengajaran Bahasa dan sastra tsnardi,,Kecakapan Hidup Sebagai Kurikulum Tersirat
i
s.d. lndonesia" makalah Kongres IX Bahasa Indonesia, Jakarta,28 Oktober
1
Nopember
2008. Siswa i, Sarwiji,,peranan Guru dalam Meningkatkan Kemahiran Berbahasa Indonesia
Indonesia Berdasarkan Kurikulum Berbasis Kompetensi" makalah Kongres Bahasa
VIII, Jakarta, 14 s.d.
17 Oktober 2003.
,.pembelajaran Bahasa Indonesia: Pemberdayaan Potensi Diri Pembelajar Melalui
s'd' Strategi Inovatif' makalah Kongres IX Bahasa Indonesia, Jakatta,23 Oktober
1
Nopember 2008.
19
