Bovenbouwscholen: Sint-Jan Berchmanscollege & VTI Mariëndaal

Bovenbouwscholen: Sint-Jan Berchmanscollege & VTI Mariëndaal

Welkom

--------------------------------- 2

Wie zijn wij?

------------------------ 3

Wat kunnen we jou bieden? Wie ben jij?

-------- 4

------------------------- 6

Theoretische opleidingen - - - - - - - - - - - - - - - - - 6 Theoretisch-technische opleidingen - - - - - - - 13 Theoretisch-praktische opleidingen - - - - - - - 14 Praktische opleidingen

- - - - - - - - - - - - - - - - - 16

Overzicht van de overgangsmogelijkheden - 17 Lessentabellen - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 19

Onze Troeven

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 23

Open School en Inschrijvingen Contact

1

- - 29

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 30

2

Je eerste schooldag in het secundair onderwijs. Het lijkt nog alsof het gisteren was, maar ondertussen sla je de deur van de eerste graad met een grote zwaai achter je dicht. Opnieuw sta je voor een zeer belangrijke keuze: Welke richting ga ik uit in de tweede graad?

gerichte keuze maken als je een overzicht hebt van de verschillende mogelijkheden in de tweede en derde graad. Laat deze brochure een eerste hulpmiddel zijn bij het bepalen van je studiekeuze. De scholengroep Sint-Jan springt eruit door in de tweede graad zeer brede studierichtingen aan te bieden. Pas in de derde graad maak je een keuze uit onze grote waaier van specifieke studierichtingen.

Een studierichting uitkiezen gaat niet over één nacht ijs, maar moet een weloverwogen en doordachte keuze zijn waarbij we je graag begeleiden. Je kan immers pas een

eens in en nog weest; r a j e l e ol ge “Na v de scho n, zeg! mijn ou even schrikke ag m t was da ge generatie t alles i n d i a u w h , e n D klage ie lokalen, t e i n r zeke moo , volieuwd: is ver n machinepark k- en n moder n C’s, zelfs dra In onze P e … doend automaten, et veel s broodje sten wij het m e tijd mo doen, hoor!” - ??? r e d n i m IM rling VT Oud-lee

3

vitaal belang zijn bij het leerproces dat de leerling doormaakt. Je zou kunnen stellen dat de rol van de leraar verschuift van onderrichter naar coach. Een traditionele aanpak kan nog steeds nuttig zijn, maar enkel in combinatie met nieuwe werk- en evaluatievormen.

We willen u een ellenlange theoretische uiteenzetting over ons pedagogisch project en onze visie op onderwijs en opvoeding besparen, daarom beperken we ons in de volgende alinea’s tot de essentie. We laten liever onze huidige leerlingen en onze oud-leerlingen aan het woord, want wie kan er een beter beeld schetsen van het leren en leven op onze school dan zij. Doorheen dit boekje vind je een aantal uitspraken.

Als school spelen wij binnen de vakken en de lessentabellen reeds ruimschoots in op deze nieuwe visie op leren en onderwijs. Wij implementeren in aanzienlijke mate actieve werkvormen en Begeleid Zelfstandig Leren in de lessen. Ook alternatieve vormen van evaluatie (permanent, gespreid, zelfevaluatie, peerevaluatie, coevaluatie) en het evalueren van attitudes en vaardigheden sluiten hier noodzakelijkerwijs bij aan.

De tijd dat leerlingen kennis uitsluitend moesten reproduceren behoort tot de verleden tijd. Ze moeten eveneens over de nodige vaardigheden beschikken om zelf kennis te construeren en aan de hand daarvan complexe problemen op te lossen. De taak van de leraar is daarbij van cruciaal belang. Intensieve ondersteuning en begeleiding zijn enkele sleutelbegrippen die van

4

Wat kunnen we jou bieden? “Door tijden s begeleid zelfstandig le ren in groep op zoe k te gaan naar oplossin gen voor de aangeboden problemen blijft alles v eel langer ‘hangen’. Na tuurlijk besef ik ook dat bzl de perfecte voo rbereiding is op verdere st udies.” - Tinne 6 Wetenschap pen Wiskunde

De bovenbouwscholen van onze scholengroep bieden je een keuze aan, variërend van sterk theoretische studierichtingen tot hoofdzakelijk praktijkgerichte opleidingen. Hoe theoretischer de studierichting, des te groter is het aantal uren dat door de basisvorming wordt ingenomen en des te kleiner het aantal uren dat specifiek is voor de studierichting (fundamenteel gedeelte). In onze scholengroep vindt elke jongere wel een interessegebied dat hem/haar aanspreekt. In het derde jaar bieden we jou volgende keuzemogelijkheden aan:

Theoretisch

Praktisch

THEORETISCH

THEORETISCH-TECHNISCH

Latijn Economie Wetenschappen Sportwetenschappen Industriële Wetenschappen

Elektromechanica

5

PRAKTISCH Hout

Basismechanica THEORETISCH-PRAKTISCH Mechanische Technieken

6

THEORETISCH

Latijn In een vorig hoofdstukje hebben we een overzicht gegeven van datgene wat je in het 3de jaar kan kiezen? In een volgend deel van het boekje willen we jezelf even aan het werk zetten. Je zal moeten nagaan

welke studierichting het best bij jouw persoonlijkheid en jouw interesse past. We vertrekken bij de theoretische opleidingen en eindigen bij de praktische. Hier gaan we …

Theoretische Opleidingen

Wil je je interesse voor Latijn en andere talen nog verder uitwerken, dan is dit voor jou de ideale richting. Via een doorgedreven taalstudie van het Latijn verdiep je je ook in de taalstructuur van de moderne talen, terwijl ook de Romeinse literatuur en cultuur meer en meer in beeld komen. Naast een natuurlijke belangstelling voor deze aspecten, zijn ook een dosis doorzettingsvermogen, een goed geheugen en het verwerkingsvermogen van grote leerstofgehelen vereist.

werken “Zelfstandig n kan Da is wel leuk. eren b ro p n e m je sa rijpen. g e b te n e g din aar.” lk Zo help je e - Eli o 3 Econ mie

Kenmerkend voor deze richtingen is dat een groot aantal lesuren aan algemeen vormende vakken wordt besteed. Deze studierichtingen bereiden je voor op hoger onderwijs. Het is dus niet de bedoeling dat je je studies na het 6de jaar beëindigt.

Wetenschappen

Economie Onze samenleving wordt in sterke mate beheerst door het economische leven. Deze studierichting helpt je een beter inzicht te krijgen in het economische landschap, waarmee je dagelijks geconfronteerd wordt via radio, televisie, kranten en tijdschriften. Bij de keuze van deze studierichting

7

is geen specifieke voorkennis vereist, echter wel een interesse voor het economisch handelen en het economisch functioneren van de menselijke samenleving. Je leert analytisch en kritisch met teksten werken, onderzoeksopdrachten uitvoeren, functioneren binnen een groepswerk, opzoeken op internet en opdrachten verwerken met de computer.

Je hebt een brede interesse en natuurlijk talent voor wiskunde en wetenschappen. Je hebt voldoende wiskundige vaardigheden en capaciteiten en behaalde dus in de eerste graad goede tot zeer goede resultaten voor het vak wiskunde. Je bent nieuwsgierig en je wilt een antwoord vinden op heel wat wetenschappelijke vragen. Het vak wetenschappelijk werk, indien je dit volgde in het tweede

8

jaar, boeide je. Je wil dan ook dieper ingaan op de behandelde onderwerpen. Je moet kunnen aantonen dat je de leerstof begrijpt (enkel vanbuiten leren is niet voldoende) en dat je zelfstandig genoeg kunt werken om problemen i.v.m. de leerstof op te lossen. Je mikt op hogere studies en je wil hiervoor een degelijke basis ontwikkelen en de juiste leerhoudingen aanleren.

THEORETISCH

Wat na de tweede graad?

THEORETISCH

Zoals reeds eerder vermeld bieden we in de 2de graad elke leerling een

Sportwetenschappen Kies je voor deze richting, dan moet je naast een ruime sportieve interesse (zie p. 24), voldoende belangstelling hebben voor een algemene theoretische vorming en beschikken over wetenschappelijke aanleg en doorzettingsvermogen. De wetenschappelijke component is immers identiek aan die van de studierichting Wetenschappen (zie hierboven). Dit betekent dat je een zwaar theoretisch pakket met wetenschappen (en wiskunde)

zal moeten verwerken. We willen immers naar de toekomst toe ruime keuzemogelijkheden voor jou openlaten. Op sportief vlak verwachten we van jou een ruime sportieve interesse (zie p;) en ook inzet voor de disciplines waarin je vanuit je dagelijkse sportpraktijk niet echt uitblinkt. Uiteraard zijn een goede fysieke conditie en zin voor samenwerking basis-voorwaarden om voor Sportwetenschappen te kiezen.

heel brede algemene vorming aan, zodat in de derde graad uit een ruime waaier van studierichtingen kan worden gekozen. In derde graad bestaat elke studierichting uit 2 studierichtingscomponenten. Je kan (meestal) je studierichting zelf bepalen door 2 van de onderstaande polen te combineren.

Economie Je bent geboeid door de economische realiteit. Conjunctuur, internationale betrekkingen, inflatie, werkloosheid …: het prikkelt je leergierigheid. Je kan niet alleen zelfstandig opdrachten tot een goed einde brengen, maar werken

met modellen, tabellen, grafieken interesseert je eveneens. Je volgde economie in de tweede graad of minstens het seminarie economie, dan kan je mits voldoende inzet de component Economie met succes doorlopen.

Industriële Wetenschappen Heb je interesse voor techniek en scoorde je in het 2de jaar hoog voor de algemene vakken en wiskunde, dan is Industriële Wetenschappen iets voor jou. Het is een veelzijdige richting waarin de algemene vakken hetzelfde niveau halen als in de andere theoretische opleidingen. Boven-

9

dien wordt van jou verwacht dat je door dagelijkse inzet het stevige pakket wiskunde verwerkt. Aangezien deze richting een theoretische opleiding is, wordt ook het technische pakket hoofdzakelijk theoretisch behandeld in de vakken mechanica en elektriciteit.

Wetenschappen Je hebt talent en behaalde mooie cijfers op aardrijkskunde, biologie, chemie en fysica in de tweede graad. Je bent kritisch ingesteld en vindt het een uitdaging om een verklaring te zoeken voor fysische, chemische, biologische en aardrijkskundige problemen. Je hebt de motivatie om elke dag opnieuw met wetenschappen bezig te zijn. Je ziet er niet tegenop om

10

zelfstandig nieuwe leerstof te verwerven en/of in te oefenen. Je kan ook ordelijk en methodisch werken en je doet graag nauwkeurig experimenteel onderzoek. Wie echt sterk en gedreven is in exact wetenschappelijk denken kan dan kiezen voor een studierichting met de component Wetenschappen. Volg hierbij in elk geval de adviezen van je leraars wetenschappen van de tweede graad goed op.

THEORETISCH

THEORETISCH

Sport

Moderne Talen

Ben je sportief, kick je op een fysieke prestatie en ben je ook bereid om voor je studies de lat hoog te leggen, dan is een studierichting met de component Sport jou op het lijf geschreven. Op sportgebied worden hoge eisen gesteld: een goede fysieke conditie, lenigheid, kracht, snelheid en zin voor samenwerking zijn basisvoorwaarden. Ook wordt van je verwacht dat extra inspan-

ningen geleverd worden – tijdens de middagpauze of naschools – voor disciplines (zie p. ) waarvoor je wat minder aanleg hebt. Aan sport doen is immers doorzetten om het maximale resultaat te behalen. In onze school kun je de component Sport combineren met Wetenschappen, maar ook – en dit is uniek in Vlaanderen - met Economie en Moderne Talen.

Je hebt in de tweede graad de smaak voor taalvakken te pakken gekregen en je vindt een grondige beheersing van verschillende talen belangrijk voor je toekomstige studies en je beroep. Voor deze vakken mag de lat voor jou hoog liggen en daarom vind je het een uitdaging om tijdens en buiten de lessen Engels, Frans, Duits of zelfs Spaans te spreken. Bovendien streef je ernaar om je

taalbeheersing zo goed mogelijk te ontwikkelen door voortdurend te werken aan de uitbreiding van je kennis en beheersing van woordenschat, grammatica en vaardigheden. Verder sta je open voor de cultuur en literatuur van landen waar deze talen als moedertaal voorkomen. Wie echt gedreven is door de macht van het woord, kan kiezen voor een studierichting met de component moderne talen.

Wiskunde

Latijn In de derde graad staat de richting Latijn open voor leerlingen die reeds in de tweede graad Latijn volgden en hun interesse voor deze taal en cultuur verder willen uitdiepen. Dankzij de kennis van de structuur van deze taal die ze in de tweede graad verworven hebben, zullen zij zich in de derde graad meer kunnen verdiepen in de mooie Latijnse literatuur door het lezen en bestuderen van authentieke teksten die hen laten

11

kennismaken met uiteenlopende proza- en poëziegenres. Toch is deze richting niet alleen interessant voor leerlingen met een uitgesproken interesse voor de Romeinse cultuur en taal, Latijn blijft immers een ideale basis, niet alleen voor de studie van moderne talen, maar ook voor de ontwikkeling van het abstract en logisch denken en de analytische en synthetische vaardigheden, kortom voor een brede, algemene vorming.

Je bent goed in wiskunde en je haalt zonder problemen mooie cijfers voor dit vak? Je kunt goed abstract en ruimtelijk denken? Je houdt van theorie, ook al lijkt die op het eerste gezicht niet onmiddellijk nuttig? Je denkt helder en snel? Je houdt ervan je creativiteit te gebruiken om nieuwe wiskundige problemen op te lossen? Je hebt de motivatie om elke dag opnieuw met wiskunde bezig te zijn? Je ziet

12

er niet tegenop om zelfstandig nieuwe leerstof te verwerken en te verwerven? Wie echt gedreven is door wiskunde, kan kiezen voor een studierichting met de component wiskunde. Volg in elk geval het advies van je leraar wiskunde van de tweede graad goed op!

THEORETISCH

Theoretisch-Technische Opleiding Industriële Wetenschappen

Industriële Wetenschappen is de enige theoretische studierichting waarvan de tweepoligheid niet in de benaming zichtbaar is. Toch bestaat ook deze studierichting uit twee componenten, nl het wiskundige luik en de technisch-wetenschappelijke component. De wiskundige opleiding is dezelfde als die in de theoretische opleidingen met de component Wiskunde (zie p. 12). Voldoende aanleg en interesse hebben voor wiskunde en er dagelijks mee

“Het college is een ocht cosy ontdekkingst reld we de naar jezelf en e th on rondom je en dig road leren wat je no de in t ch hebt om die to rve l vo es toekomst succ ” der te zetten. - Alexander

student communicatie wetenschappen

13

bezig zijn, is dus onontbeerlijk. Verder moet je ook een verregaande interesse voor techniek hebben, want op technisch-wetenschappelijk gebied is deze richting een voortzetting van de richting in de 2de graad. Ben je goed in wiskunde, hou je van techniek en wil je na het 6de jaar hogere studies aanvatten, dan moet je echt voor Industriële Wetenschappen gaan. Industriële wetenschappen is de enige theoretische richting die niet met een andere component gecombineerd kan worden.

THEORETISCH-TECHNISCH

Deze opleiding heeft naast een algemene vorming ook een technische inhoud. Ze bereidt leerlingen voor op hoger onderwijs of op het uitoefenen van een beroep.

Elektromechanica E l ek t romechan ica is een studierichting die zich richt naar jongeren met een voldoende hoog technisch abstractievermogen en met een ruime praktische belangstelling voor techniek. Een basisvoorwaarde om later in de 3de graad Elektromechanica te slagen, is de capaciteit om voldoende wetenschappelijk inzicht te verwerven in de principes en wetmatigheden van wiskunde en de theoretisch technische basisvakken Elektriciteit, Mechanica en de Technologisch toegepaste vakken. In de eerste graad heb je al wat technologisch-technische basisinzichten en vaardigheden verworven in het vak Technologische Opvoeding, of misschien heb je wel de basisoptie IW (of eventueel

14

Mechanica-Elektriciteit) in het 2de jaar gevolgd en dan ben je zeker goed voorbereid. Deze richting vertoont bijgevolg veel gelijkenissen met IW, maar is iets minder theoretisch. Je zou dit met een moderne term een ‘IWlightversie’ kunnen noemen. Het is echter in de eerste plaats ook een doorstromingsrichting – algemene vakken en zeker taal en wiskunde zijn dus belangrijke factoren in de oriëntering van leerlingen naar deze richting – die je in staat stelt om succesvol de 3de graad Elektromechanica te volgen en nadien hoger onderwijs van het niveau professionele bachelor binnen het domein elektromechanica. Ook hier de opmerking dat vele van onze oud-leerlingen ook in andere domeinen probleemloos hun weg gemaakt hebben.

THEORETISCH-PRAKTISCH

PRAKTISCH

Theoretisch-Praktische Opleiding

Praktische Opleidingen

???

???

Mechanische Technieken In deze studierichting is de algemene vorming minder diepgaand dan in Elektromechanica, maar je krijgt wel een sterke technische opleiding. Je verwerft voldoende inzichten, vaardigheden en attitudes om in eenvoudige constructies en installaties de kenmerken van materialen en constructieonderdelen te kunnen opzoeken of bepalen en daarvoor een geschikte uitvoeringstechniek te kiezen. Wekelijks krijg je dan ook een ruim aantal praktijkuren. Deze richting bereidt voor op diverse richtingen in de 3de graad, zoals

Mechanische Vormgevingstechnieken in VTIM en nadien op vervolgopleidingen (Se-n-se) in de studiegebieden ‘Auto’, ‘Koeling en Warmte’ en ‘Mechanica-Elektriciteit’ of op het uitoefenen van een beroep in de sector mechanica. Het spreekt voor zich dat je interesse hebt voor techniek en dat jij zelf graag met techniek bezig bent. In de eerste graad heb je al enkele technologisch-technische basisinzichten, -vaardigheden en –attitudes verworven in het vak Technologische Opvoeding of misschien volgde je wel de basisoptie IW.

Hout Houtbewerking

Basismechanica Lassen-Constructie

In deze opleidingen leer je al doende een beroep. De klemtoon ligt vooral op de uitvoering van projecten en minder op de technische achtergronden, alhoewel die natuurlijk wel aan bod komen. Het aantal algemene vakken is beperkt tot een minimum; daarnaast krijg je een ruim aanbod technische vakken, terwijl je ongeveer de helft van je tijd doorbrengt in de praktijklokalen.

satiejaar (‘Restauratie van Meubelen’ of ‘Fotolassen’): dat biedt hen niet alleen bijkomende kansen op de arbeidsmarkt, maar bovendien behalen deze leerlingen dan ook een diploma van hoger secundair onderwijs! Wellicht volgde je vooraf het beroepsvoorbereidend leerjaar Nijverheid, maar ook als je uit een andere richting komt, kan je hier slagen als je maar een minimum aan inzet en praktische aanleg hebt. Vooral veel goeie wil en motivatie zijn de belangrijkste factoren om te slagen en uiteraard moet je graag ‘met je handen werken’.

In onze 2de graad heb je de keuze uit de richtingen ‘Hout’ of ‘Basismechanica’; in de 3de graad kan je bij ons de richtingen ‘Houtbewerking’ en ‘Lassen-Constructie’ volgen. De meeste leerlingen volgen achteraf in onze school een 7de speciali-

15

16

Overzicht van de Overgansmogelijkheden 2e Graad

3e Graad

Economie Latijn Wetenschappen Sportwetenschappen Industriële Wetenschappen

Economie - Moderne Talen Economie - Sport Economie - Wetenschappen Economie - Wiskunde Moderne Talen - Sport Moderne Talen - Wetenschappen Moderne talen - Wiskunde Sportwetenschappen Industriële Wetenschappen Wetenschappen - Wiskunde Latijn – Moderne Talen (*) Latijn – Wetenschappen (*) Latijn – Wiskunde (*)

Elektromechanica

Elektromechanica

Mechanische technieken

Mechanische Vormgevingstechnieken

Basismechanica (metaal)

Lassen-Constructie (+ specialisatiejaar)

Hout

Houtbewerking (+ specialisatiejaar)

“Zeer positief aan onze school zijn de vele schoolreisjes. Ik kijk nu reeds uit om naar Istanbul en Londen te gaan dit schooljaar.” - Sarah 5 Moderne Talen - Wisk unde

(*) enkel mogelijk indien je in de tweede graad de studierichting Latijn hebt gevolgd.

17

18

Industriële Wet.

Wet. wisk.

Wet. sport

Latijn wet.

Econ. wet.

Latijn wisk.

Econ. wisk.

Mod. tal. wisk.

Mod. tal. wet.

Latijn mod. tal.

Mod. tal. Sport

Econ. Sport

Sport-Wet.

Econ. mod.tal.

Theoretische Richtingen

Industriële Wet.

Theoretische Richtingen Wetenschappen

Lessentabellen

Latijn

Economie

Lessentabellen

Godsdienst Aardrijkskunde Biologie Chemie Fysica Frans Engels Geschiedenis Nederlands Wiskunde Muz. creat. vorming LO en sport Latijn Economie Duits Informatica Taalvaardigheid Natuurwet. Sportwet. Seminaries

19

= 1 uur in het 3e jaar

= 1 uur in het 5e jaar

= 1 uur in het 4e jaar

= 1 uur in het 6e jaar

20

Lessentabellen Theoretisch-Technische, Theoretisch-Praktische & Praktische Richtingen Elektro Mechanica

Mechanische Technieken

Basis Mech./ Lassen Constr.

Hout

Godsdienst Aardrijkskunde

n ns in mij n nog ee re ven e ja t a le d e “Na v eest; was w e g el o n o e uidige g oude sch eg! De h nt z a , n w e , k n k e schri niet klag r e k n, e le z a g ooie lok ratie ma e ieuwd: m d n r n e e v o ld is o alles epark, v in h toc u a a s m broodje moder n ij rank- en d w s n lf te e s z e , o PC’s e tijd m z n o ” r! In o o h maten, … er doen, eel mind - ??? het met v g in VTIM Oud-leerl

Nederlands Geschiedenis Informatica

“VTIM een sa aie school? Helemaal niet , moet je weten; hier ge beuren zoveel andere dingen: film- en thea tervoorstellingen, langla uf, afvaar t van de Lesse, gezondheids- en spor td ag, sponsortocht, stages , projectweken en nog zo veel meer!” - Enkele lln. va n 3M + Annouc k Backx

LO Wiskunde Chemie Fysica Engels Frans PAV Bedrijsbeheer

(in 6)

Toegepaste Wet.

(in 6) (in 5)

Elektriciteit Elektronica Mechanica

9 U.

Schakeltechn. Realisatie (theorie)

7 U. 10 U.

6 U. 8 U. (in 5) - 7 U. (in 6)

6 U. 6 U. (in 5) - 7 U. (in 6)

Realisatie (praktijk)

8 U. 10 U.

15 U. 16 U. (in 5) - 14 U. (in 6)

15 U. 16 U. (in 5) - 14 U. (in 6)

Stage

(in 6)

(in 6)

= 1 uur in de 2e graad = 1 uur in de 3e graad

21

22

Uniek Sportaanbod Project Industriële Wetenschappen Onze leerlingen Industriële Wetenschappen (IW) mogen proeven van het beste van beide werelden. Ze zijn de enige leerlingen die les volgen in beide bovenbouwscholen van onze scholengroep. Voor de algemeen vormende vakken nemen ze plaats achter de schoolbanken van het college, de eerder technische insteek krijgen ze in het VTIM. Dat wil zeggen dat ze voor algemene vakken samen zitten met

andere theoretische richtingen, een aspect dat uniek is in Vlaanderen voor de richting IW. De schoolcarrière van leerlingen IW eindigt niet na het zesde jaar van het middelbaar onderwijs. Hun brede algemene vorming en theoretisch-technische vakken moeten hen klaarstomen voor hogere studies, waarbij we onmiddellijk denken aan industrieel ingenieur.

aar “We gaan nte school om maal leren? Alle l, goed en weons is maar voor omde voetbalc ax!” petitie de m

Onze school is de enige school in Vlaanderen waar de component Sport niet alleen met Wetenschappen kan worden gecombineerd. Ook combinaties met Economie en Moderne Talen zijn mogelijk. Dit geeft ook leerlingen die weinig of geen interesse en aanleg hebben voor wetenschappen, de mogelijkheid om zich in een sportrichting uit te leven.

met tennis, squash, speedminton, badminton, tafeltennis Gevechtssporten: taekwondo, capoeira, jiujitsu, judo Ritmiek: allerlei vormen van dans, zoals hiphop, aerobic, rope skipping, footrobic, func, klassieke dansen Begeleidingsactiviteiten Onze sportleerlingen worden – vooral in het zesde jaar - ook geïntegreerd in de regionale sportwerking. Zij begeleiden de sportdagen van onze eigen school en van de basisscholen in de omgeving, bieden ondersteuning tijdens de Vlaamse Zwemweek in het zwembad van Diest en tijdens de Demerjogging.

Sportdisciplines Zowel in de 2de als in de 3de graad komen volgende onderdelen aan bod. In de tweede graad worden de basistechnieken aangeleerd, in de derde graad worden deze geperfectioneerd. Gymnastiek: toestelturnen (o.a. plint, bok, rekstok, brug) en grondoefeningen (o.a. salto, arabier, fl ikflak) Zwemmen: de 4 zwemstijlen (crawl, schoolslag, rugcrawl, vlinder) en reddend zwemmen Atletiek: lopen (verschillende afstanden), hoog- en verspringen, discuswerpen, kogelstoten, speerwerpen Ploegsporten: volleybal, voetbal, basketbal, handbal en rugby: techniek en tactiek Terugslagsporten: kennismaking

. van - Enkele lln 3G n e F 3 , 7L

23

Voorwaarden Bij een eerste inschrijving in een sportrichting leg je een oriënterende proef af voor een aantal sportdisciplines, zodat je progressie kan worden gemeten tijdens het schooljaar. We kunnen dan ook vaststellen voor welke discipline wat extra inspanningen moeten worden geleverd en gaan ervan uit dat je hieraan tijdens de middagpauze of naschools onder begeleiding van een sportleraar werkt.

24

. Hallo en … meisjes “Meisjes zoek cht een da ge er ov ns girls, er al ee en, chting te volg technische ri niet el ijf Tw ? et t ni maar je durf d. Wij el be or ons vo langer en volg nnen ku en a im pr er voelen ons hi tje ne an m s men on zonder proble kracht’ is uw ro ‘v a tr ex staan, maar !” eeds welkom natuurlijk st eisjes - De VTIM-m

Eigentijdse didactische uitrusting

“Zelf verantw oordelijkheid moeten nemen in het leren heef t bijgedragen tot een vl otte overgang naar de hogeschool en heeft me ge vormd tot de jonge vrou w die ik nu ben: verantw oordelijk en meestal stre ssbestendig.” - Maxime Professionele bachelor Frans-Nederla nds-PAV

Uitgebreid aanbod aan seminaries, in de theoretische richtingen Binnen de Vrije Ruimte (ingevuld a.d.h.v. seminaries) willen wij in de derde graad het eigentijds leren nog meer kansen geven door uit te gaan van levensechte contexten (stages in Engelstalige bedrijven, Rijden onder Invloed, politiek en actualiteit, …) Het aanbod biedt de leerlingen ook de kans de gekozen studierichting grondig te versterken (wiskunde, economie, moderne talen), en in te spelen

op hun persoonlijke aanleg en interessen (Koken op Kot, techniek, media, mini-onderneming, …). De leerlingen krijgen de mogelijkheid hun algemene vorming te verruimen (fi losofie, psychologie, …) en zich voor te bereiden op specifieke studierichtingen in het Hoger Onderwijs via doelgerichte wiskundige, wetenschappelijke, economische en taalkundige seminaries.

25

Onze school voldoet aan alle vereisten van het hedendaags onderwijs. Ieder klaslokaal is voorzien van een computer met internetverbinding, een beamer, een projectiescherm, en een radio-cd-speler. Alle middelen zijn dus aanwezig om een geslaagde, multimediale en interactieve presentatie of uiteenzetting te geven. Voorts kunnen de leerlingen steeds beschikken over meerdere computerlokalen, niet enkel tijdens het lesgebeuren, maar ook tijdens de middagpauze of na het zevende of achtste lesuur. De computerlokalen maken het de leerkrachten ook mogelijk hun lessen interactiever te laten verlopen via beeld- of geluidsfragmenten. Dankzij een aantal laptops met draadloze internetaansluiting kunnen de leerlingen ook op een

zeer mobiele manier informatie van het internet opzoeken, verwerken en communiceren. In enkele lokalen heeft het traditionele schoolbord plaats moeten ruimen voor Smartboard, een hypermodern hulpmiddel dat de leerlingen in staat stelt om aantekeningen van de leraar ’s avonds opnieuw te bekijken. Voor leerlingen met dyslexie maakt onze school gebruik van Kurzweil. Dit tekstherkenningsprogramma leest de opdracht voor aan de leerling. Zo verliest die minder tijd met het lezen van de vragen. Dit is slechts één onderdeel van het ruim arsenaal aan voordelen dat dit programma biedt aan dyslectici.

Bedrijfsstages TSO: 1 à 2 weken, afhankelijk van de studierichting, in het 6de jaar.

Ten einde onze leerlingen te laten kennismaken met bedrijven en de ‘bedrijfscultuur’, hen de kans te geven hun theoretische en praktische kennis in het echte leven toe te passen en hen een aantal vaardigheden te laten verwerven (zoals: zelf contacten leggen, afspraken maken, solliciteren, zelfevaluatie,…) organiseren wij stages voor het:

BSO: 2 x een groepsstage van 1 week in samenwerking met Weyel/ Vanerum in het 5de jaar en 2 x 2 weken individuele stage, telkens in een ander bedrijf, in het 6de en het 7de jaar!

26

Specialisatie in de tak Mechanica Binnen het technisch onderwijs richten we ons op 2 domeinen: o Hout (enkel in BSO) met het 7de specialisatiejaar ‘Restauratie van Meubelen’. Dit is vrij uniek, want slechts enkele scholen in Vlaanderen bieden deze specialisatie aan. o Binnen het studiedomein ‘Mechanica’ bieden we de hele waaier aan. Ter verduidelijking plaatsen we al onze richtingen hieronder nog eens naast mekaar met de wezenlijke verschillen. bepalen van je studiekeuze. Industriële Wetenschappen

Elektromechanica of ‘I.W.-light’

= de studie van technologische en wetenschappelijke fenomenen

Basismechanica

= begrijpen en de uitvoering voorbereiden

= uitvoeren

= de studie van een uit te voeren project

= analyseren

¾ = conceptstudie; ¼ = uitvoering Niveau 1

Mechanische Technieken

½ = conceptstudie; ½ = uitvoering

Niveau 2

Niveau 3

= het uitvoeren van een project

¼ = conceptstudie; ¾ = uitvoering Niveau 4

alle middelen worden aangewend om een bepaalde lijn te krijgen in de studiemethode van de leerling. Leerlingen kunnen ook kampen met socio-emotionele perikelen. In dat geval schiet de cel leerlingenbegeleiding in actie. De begeleiders staan op vrije momenten steeds klaar om het een en het ander uit te praten. Verloopt de overgang naar de 2de graad wat stroef? Heb je moeite om van vier examenperiodes naar twee te gaan? Bij de cel leerlingenbegeleiding kan je steeds terecht. Als zij geen antwoord vinden op al je vragen, kunnen ze steeds de hulp inroepen van het Centrum Leerlingenbegeleiding (CLB). Leerlingen die zich wat sneller door de leerstof worstelen blijven bij ons

27

Deze brochure is nog maar een eerste hulpmiddel dat we je aanreiken om een studiekeuze te maken die zo nauw mogelijk aansluit bij jouw leefwereld en interesses. Ook bij je verdere keuzes laten we je niet aan je lot over. Op openschooldagen, SID-ins, informatiesessies voor leerlingen en ouders, etc. willen we jullie zo veel mogelijk informatie verschaffen zodat je een duidelijk beeld kan vormen wat iedere studierichting precies inhoudt in het secundair of hoger onderwijs.

jd ool krijg je ti “In onze sch ten te leren, om van je four jou als leerwordt er naa rd en het is er ling geluiste zou jij dan leuk. Waarom n?” - Iris niet meedoe 3 Economie

Uitgebreid begeleidingsaanbod Als de studieproblemen van een leerling zich niet beperken tot een specifiek vak, hanteert hij of zijn misschien een verkeerde studiemethode. Dat obstakel probeert de studiebegeleider samen met de leerling in kwestie te over-

niet op hun honger zitten. Omdat niet enkel verbreding van de kennis belangrijk is, bieden wij deze leerlingen de kans staan om zich te verdiepen in de materie met de nodige feedback van de verschillende vakleerkrachten.

bruggen. Op advies van de klassenraad, maar ook op vrijwillige basis kan een leerling onder studiebegeleiding komen. Van week- tot maandplanningen, van nota’s structureren tot verplichte avondstudie, alle middelen worden

28

Setting in de theoretische opleidingen gemene voorkennis vereist is. De andere leerlingen worden ook voorbereid op studierichtingen waarbij voor deze vakken een specifieke voorkennis vereist is. In de loop van het 4de jaar kan deze settingkeuze nog bijgestuurd worden.

Om iedereen ook in de tweede graad aan zijn trekken te laten komen, wordt ons pedagogisch concept gekenmerkt door het ‘settingprincipe’. Na de kerstproeven van het 3de jaar kunnen de leerlingen voor de vakken wiskunde en wetenschappen ervoor opteren om enkel op de basisleerstof te worden beoordeeld. Zij worden dus voorbereid op studierichtingen in de 3de graad waarbij voor bovengenoemde vakken slechts een al-

Zo komt in de tweede graad elke leerling aan zijn trekken, ongeacht het feit of je een wiskundig-wetenschappelijk genie bent of je interesse eerder uitgaat naar Moderne talen of Sport.

weet de “Het college tail te perfecte cock schep creëren: een vleugje wijsheid, een eid,en een zelfstandigh ‘leersfeer’. scheut toffe en je bent Goed shaken er te klaar om verd studeren!” - Liese municatieStudente com wetenschappen

Inlichtingen en inschrijvingen:

Sint-Jan Berchmanscollege

Elke schooldag tijdens de lesuren

Peetersstraat 14, 3290 DIEST www.sjbcd.be

Tijdens de zomervakantie: de eerste week van juli en de laatste twee weken van augustus telkens van 10 u. tot 12 u. en van 17 u. tot 19 u. (niet op zaterdag en zondag) of na telefonische afspraak.

013/31.12.90 [email protected]

V.T.I Mariëndaal

Openschooldagen:

Rozengaard z/n, 3290 DIEST www.vtim.be

Sint-Jan Berchmanscollege Zondag 25 april (14 u. – 18 u.)

013/35.01.90 [email protected]

Vrij technisch Instituut Mariëndaal Zondag 6 juni (14 u. – 18 u.)

29

30

ine a fine l gh and s ’ e r e h u “T just eno vlakken n e e w t be alle ch. Op nttoo mu olengroep Si te h weet Sc aan die grens h c !” Jan zi - Sarah Klasse . n e d u ho erkunde Studente

taal- en

lett

Sint-Jan Berchmanscollege

Peetersstraat 14, 3290 DIEST / www.sjbcd.be / 013/31.12.90 / [email protected]

V.T.I Mariëndaal

Rozengaard z/n, 3290 DIEST / www.vtim.be / 013/35.01.90 / [email protected]

31