Bijlage C: Hoofdfase Moduul + Onderdelen We- Doelstellingen per moduul Onderwijsvorm Toetsvorm EC s Belasting Eigenaar ging

Bijlage C: Hoofdfase In deze bijlage heeft een rectificatie plaatsgevonden per 30 oktober 2012. Jaar 2 Moduul + Eigenaar Media en Relaties Kim Vogelzang Moduul 1

Onderdelen CBL Case Rapportage Man. Vaardigheden Bedrijfseconomie (normscore 5,5) Onderzoek (normscore 5,5) MRTalk

Weging 40% 10% 5% 15% 20% 10%

Doelstellingen per moduul

Onderwijsvorm

Toetsvorm

EC’s

Leerdoelen bij eindkwalificatie 1:  Karakteristieken van en uitdagingen met betrekking tot gedrag in organisaties in de media industrie te benoemen  Trends en ontwikkelingen op het gebied van management binnen media organisaties toe te lichten  De gevolgen van veranderend consumentengedrag, digitalisering en convergentie voor media organisaties te beschrijven.  In eigen woorden beschrijven wat er wordt bedoeld met etnografie, in het bijzonder media-etnografie  Beschrijven waar etnografie voor wordt gebruikt met betrekking tot mediaproducten  Onderscheid maken tussen interviewstijlen voor verschillende doeleinden (journalistiek, wetenschap, sollicitatiegesprek)  Verschillende aan je onderzoeksdoelstellingen gerelateerde interviewtechnieken toepassen  Verschillende observatiemethoden beschrijven  Onderscheid maken tussen verschillende observatiemethoden  Gebruik maken van participerende observatie voor je onderzoek  (op beginnersniveau) onderzoeksbevindingen op basis van interviews en observaties kritisch vergelijken en beoordelen  (op beginnersniveau) de geldigheid en betrouwbaarheid van de methodes voor gegevensverzameling bespreken  Het verschil tussen kwantitatieve en kwalitatieve onderzoeksmethodieken beschrijven

Hoorcollege CBL Moduulopdrachtbegeleiding

Voortgangstoets CBL Moduulopdracht

12

Leerdoelen bij eindkwalificatie 4:  De missie / visie / kernwaarden van een bedrijf te benoemen  Een organisatievraagstuk te herkennen en te vertalen naar een concrete adviesvraag  De sleutelfactoren die een organisatie kenmerken te benoemen  Een logisch opgebouwd adviesrapport te schrijven

Hoorcolleges CBL Moduulopdrachtbegeleiding

CBL Voortgangstoets Moduulopdracht

Leerdoelen bij eindkwalificatie 5:  Onderscheid te maken tussen leiderschap en management  Onderscheid te maken tussen charismatisch, transformationeel en authentiek leiderschap  De oorzaken en gevolgen van macht en politiek gedrag in organisaties te benoemen  Verschillende leiderschapsperspectieven in de media industrie te benoemen  Op een effectieve manier medewerkers te wijzen op hun ontwikkelmogelijkheden.  Medewerkers te motiveren om zich in te zetten voor het gemeenschappelijke doel.

Hoorcolleges CBL Moduulopdrachtbegeleiding

CBL Voortgangstoets Moduulopdracht

Belasting

             

Een professionele werkhouding aan te leren bij je medewerkers door inzicht te genereren in wederzijdse belangen en hieraan concrete acties te koppelen. De doelen te kennen van een functioneringsgesprek en kunt dit type gesprek adequaat voeren. De doelen te kennen van een beoordelingsgesprek en kunt dit type gesprek adequaat voeren. De verschillen te kennen tussen een functionerings- en een beoordelingsgesprek. Besluiten te nemen op basis van het beoordelingsgesprek. Een slecht nieuws te brengen. De doelen te kennen van een exitgesprek en kunt dit type gesprek adequaat te voeren. Op een actieve en effectieve manier te communiceren met je medewerkers door actief te luisteren, je in te leven en begrip te tonen. Je verbeterpunten voor de medewerkers te verwoorden. Feedback te geven om zo het functioneren van je personeel te verbeteren.

   

De missie / visie / kernwaarden van een bedrijf te benoemen Een organisatievraagstuk te herkennen en te vertalen naar een concrete adviesvraag De sleutelfactoren die een organisatie kenmerken te benoemen Een adviesvraag te analyseren en systematisch te ontleden mbv relevante informatie, theorie en modellen Verbanden te leggen tussen relevante informatie, theorie en modellen en deze te koppelen aan de case Door theorie onderbouwde oplossingen en aanbevelingen aan te dragen die logisch gekoppeld zijn aan de analyse Verschillende oplossingen tegen elkaar af te wegen en te beoordelen Een logische conclusie te trekken uit een analyse Een onderbouwde en relevante oplossing te formuleren voor een adviesvraag Een logisch opgebouwd adviesrapport te schrijven



tussen het HRM proces en prestaties en output te benoemen

   

kwesties m.b.t. gedrag in organisaties Factoren die bepalend zijn voor de persoonlijkheid van een individu te benoemen Onderscheid te maken tussen leiderschap en management Onderscheid te maken tussen charismatisch, authentiek, transformationeel en transactioneel leiderschap De oorzaken en gevolgen van macht en politiek in organisaties te benoemen De verschillende leiderschapsperspectieven in de media industrie te benoemen Vast te stellen welke krachten aanzetten tot verandering De redenen van weerstand tegen verandering opsommen De drie belangrijkste benaderingen te vergelijken waarmee organisatorische verandering kan worden begeleid De demografische veranderingen met betrekking tot een divers personeelsbestand innen de media industrie te beschrijven

 

     

                      

De verschillen in ervaring, interpretatie en expressie van emoties door verschillende Onderscheid te Een definitie te geven van het begrip gedrag in organisaties De toegevoegde waarde van de studie naar gedrag in organisaties toe te lichten Het belang van waarden en het verband hiervan met tevredenheid toe te lichten Een definitie te geven van het begrip ‘groep’ en onderscheid te maken tussen verschillende soorten groepen De vijf stadia van groepsontwikkeling te benoemen Een afweging te maken tussen voor- en nadelen van groepsdenken en besluitvorming in groepsverband ‘Groepen’ te vergelijken met ‘teams’ en kennis te hebben genomen van de groeiende populariteit van teams Uit te leggen hoe organisaties team spelers kunnen ontwikkelen De geschiedenis en de ontwikkelingen van HRM en gerelateerde klassieke theorieën toe te lichten Onderscheid te maken tussen traditionele en moderne benaderingen van HRM Het HRM proces en de bijbehorende begrippen job design, selectie, training, voldoening, evaluatie, controle en carrière ontwikkeling te benoemen Het HRM proces toe te passen binnen media organisaties Het verband maken tussen verschillende onderdelen van attitude en verbanden te leggen met werkhouding Het verband tussen attitude en gedrag toelichten Onderscheid te maken tussen emoties en stemmingen en dit toe te passen op specifieke culturen te beschrijven Hofstede’s vijf waardedimensies van nationale cultuur te benoemen Het verband tussen motivatietheorieën en cultuur toe te lichten Het belang van interculturele communicatie en emotionele intelligentie toe te lichten Veel voorkomende barrières voor effectieve communicatie te benoemen Een conflict en het ontstaan daarvan te beschrijven Het onderhandelingsproces toe te lichten en uit te leggen hoe individuele verschillen invloed kunnen uitoefenen op onderhandelingen De uitdagingen van HRM in het snel veranderende medialandschap te herkennen Een adviesrapport op te stellen

Leerdoelen bij eindkwalificatie 6:  Het verschil beschrijven tussen management accounting en financial accounting  Beschrijven welke informatiebehoeften verbonden zijn aan het nemen van een beslissing  Vertellen welke verschillen er tussen management, aandeelhouders en personeel zijn in informatiebehoefte  Een globale omschrijving geven van de verschillende functies in een bedrijf of organisatie  De verschillende functies in een bedrijf of organisatie intekenen in een organogram  Het doel van een budget noemen  Vaststellen welke rol budgettering en budgetten spelen in organisaties  De verschillende stappen omschrijven die met budgetteren te maken hebben

                

Uitleggen wat de verschillende soorten operationele- en financiële budgetten betekenen Uitleggen hoe organisaties budgetten gebruiken en interpreteren Uitleggen dat de berekening van kosten afhankelijk is van het doel waarvoor ze gebruikt worden Verschillen noemen tussen directe en indirecte kosten Verschillen noemen tussen vaste en variabele kosten Een breakeven-analyse maken Een omschrijving geven van het begrip “opportunity costs” De belangrijkste redenen noemen om verschillende kostensoorten te hanteren Het verschil noemen tussen kosten en uitgaven Het verschil noemen tussen opbrengsten en inkomsten Een systeem noemen voor kostprijscalculatie bij stukproductie Een systeem noemen voor kostprijscalculatie bij massaproductie Het verschil noemen tussen die twee systemen Een active based costing systeem ontwerpen door kosten voor productiemiddelen aan de bedrijfsactiviteiten te koppelen en vervolgens die activiteiten aan kostenobjecten te koppelen Uitleggen wat de rol van productkosten is bij beslissingen over prijsstelling en productcombinatie Uitleggen wat “target costing” inhoudt Een relatie leggen tussen kostprijsberekeningen en de totale levenscyclus van het product

Leerdoelen bij eindkwalificatie 8:  Het belang en de waarde van co-creatie en netwerken in de media industrie in te schatten  De dynamiek in het omgaan met relaties tussen uiteenlopende partijen, zoals vaste medewerkers, freelancers, stagiaires en vrijwilligers in media organisaties te herkennen

Hoorcollege CBL

CBL

Leerdoelen bij eindkwalificatie 9:  In eigen woorden het begrip inspiratie te beschrijven.  Een theorie gerelateerd aan het managen van mensen uit te diepen en onderbouwd te onderzoeken.  Een deelonderwerp binnen de theorie te selecteren en argumenten te geven voor deze selectie.  Op een inspirerende manier nieuwe/originele inzichten op het gebied van deze theorie te presenteren.

WS

Presentatie; MRTalk

Leerdoelen bij eindkwalificatie 10:  In eigen woorden het begrip inspiratie te beschrijven  Een theorie gerelateerd aan het managen van mensen uit te diepen en onderbouwd te onderzoeken  Een deelonderwerp binnen de theorie te selecteren en argumenten te geven voor deze selectie  Op een inspirerende manier nieuwe/originele inzichten op het gebied van deze theorie te

WS

Presentatie; MRTalk



Arbeidsrecht en HRM gerelateerde juridische kwesties toe te lichten

presenteren

Media en Cultuur Floris Langen Moduul 2

PGO Moduulopdracht Man.vaardigheden Media-analyse

40% 45% 5% 10%

Leerdoelen bij eindkwalificatie 12:  Nieuwe uitdagingen m.b.t. organisatiestructuur en –cultuur van media organisaties te benoemen  Een adviesvraag te analyseren en systematisch te ontleden mbv relevante informatie, theorie en modellen  Verbanden te leggen tussen relevante informatie, theorie en modellen en deze te koppelen aan de case  Door theorie onderbouwde oplossingen en aanbevelingen aan te dragen die logisch gekoppeld zijn aan de analyse  Verschillende oplossingen tegen elkaar af te wegen en te beoordelen  Een logische conclusie te trekken uit een analyse  Een onderbouwde en relevante oplossing te formuleren voor een adviesvraag  Een adviesrapport op te stellen

CBL Moduulopdrachtbegeleiding

CBL Moduulopdracht

Leerdoelen bij eindkwalificatie 1:  De student kan zelfstandig een bronnenonderzoek uitvoeren.  De student is in staat aan de hand van onderzoek een gameconcept te ontwikkelen.

Moduulopdracht PGO Hoorcollege

Moduulopdracht PGO

Moduulopdracht Hoorcollege Media Analyse PGO

Moduulopdracht Media Analyse Voortgangstoets PGO

Leerdoelen bij eindkwalificatie 3:  De student is in staat zich te verplaatsen in een opdrachtgever en een doelgroep.  De student kan beschrijven welke taken en verantwoordelijkheden de Nederlandse overheid heeft bij beleidsvorming op het gebied van cultuur.

Moduulopdracht PGO Hoorcollege

Moduulopdracht PGO voorgangstoets

Leerdoelen bij eindkwalificatie 5:  De student is in staat om werkzaamheden op een juiste manier manier te inventariseren en te plannen.

Moduulopdracht Managementvaardigheden

Moduulopdracht

Leerdoelen bij eindkwalificatie 2:  De student kan de sociaal-economische, politieke en/of maatschappelijke context waarbinnen mediaproducten in de periode vanaf 1960 – 2000 zijn ontstaan benoemen en toelichten.  De student kan de belangrijkste genres binnen de sectoren populaire muziek en film in de periode 1960 – 2000 benoemen en toelichten.  De student kan de verschillende facetten die bij het samenstellen en realiseren van een game concept een rol spelen benoemen.  De student kan een concept verduidelijken aan de hand van een representatieve visualisatie.  De student maakt gebruik van ‘creatief denken’ in de ruimste zin van het woord.  De student is in staat onderzoeksresultaten te vertalen naar een creatief en strategisch ontwerp.

12

 

De student kan uitleggen wat ‘creatief denken’ binnen de M&E omgeving inhoudt. De student maakt gebruik van ‘creatief denken’ in de ruimste zin van het woord. Moduulopdracht Media Analyse PGO Man.vaardigheden

Moduulopdracht Media Analyse PGO

Leerdoelen bij eindkwalificatie 9:  De student schrijft taalkundig correcte verslagen.  De student kan op specifieke doelgroepen afgestemde presentaties verzorgen.

Moduulopdracht Media Analyse PGO Man. Vaardigheden

Moduulopdracht Media Analyse PGO

Leerdoelen bij eindkwalificatie 10:  De student is in staat een onderbouwd oordeel te kunnen geven over het eigen werk en dat van anderen.

Moduulopdracht PGO Man.vaardigheden Media Analyse

Moduulopdracht PGO Media Analyse

PGO Moduulopdracht Hoorcollege Media analyse

PGO Voortgangstoets Media analyse Moduulopdracht

Moduulopdracht PGO

Moduulopdracht PGO

Leerdoelen bij eindkwalificatie 7:  De student kan op specifieke doelgroepen afgestemde presentaties verzorgen.

Leerdoelen bij eindkwalificatie 11:  De student kan beschrijven en uitleggen welke betekenis(sen) media hebben in de maatschappij.  De student kan uitleggen welke invloed politieke en culturele verschillen hebben op ontwikkeling binnen de media en vice versa.  De student kan de belangrijkste esthetische en praktische analyseprincipes uit de semiotiek, narratologie en genretheorie benoemen.  De student is in staat met behulp van de belangrijkste principes uit de semiotiek, narratologie en genretheorie zelfstandig een mediatekst te analyeren.  De student is in staat semiotiek, narratologie en genre-theorie te integreren in de ontwikkeling van een nieuw mediaconcept. Leerdoelen bij eindkwalificatie 12:  De student kan op basis van een abstracte opdracht een vertaling maken naar een concreet conceptvoorstel. Branding en Communicatie Ronald van der Berg Moduul 3

PGO Man. Vaardigheden Onderzoek (normscore 5,5) Moduulopdracht

40% 5% 15% 40%

Leerdoelen bij eindkwalificatie 1: De student kan:  Op gestructureerde wijze informatie verzamelen omtrent merken, beleving en consumentenbehoeften  De uitkomsten van marktonderzoek analyseren  waardenonderzoek uiteenzetten en toepassen bij het creëren van belevenissen. De student kan:

12 Werkcolleges Hoorcolleges PGO Moduulopdrachtbegeleiding: merkanalyse

Voortgangstoets Onderzoeksopdracht Moduulopdracht PGO – PP/RI

         

Op gestructureerde wijze informatie verzamelen omtrent merken, beleving en consumentenbehoeften De uitkomsten van marktonderzoek analyseren waardenonderzoek uiteenzetten en toepassen bij het creëren van belevenissen. Een visie ontwikkelen ten aanzien van toekomstige ontwikkelingen in de entertainmentindustrie Online marketing mogelijkheden toepassen in diverse praktijksituatie binnen de media- en Entertainmentsector Nieuwe bedrijfsmodellen onderscheiden Een vergelijking maken tussen de mediabestedingen in Nederland en in de rest van de wereld Maatschappelijke en economische ontwikkelingen relateren aan mediabestedingen en vice versa Reflecteren op (vermeende) ethische en sociale effecten van reclame op de samenleving. Beschrijven wat de verschillen zijn in het mediagebruik tussen diverse geografische gebieden

De student kan:  Op gestructureerde wijze informatie verzamelen omtrent merken, beleving en consumentenbehoeften  Verklaren hoe resultaten van mediacampagnes worden gemeten  Resultaten van (analyses van) mediacampagnes verklaren en becommentariëren  Maatschappelijke en economische ontwikkelingen relateren aan mediabestedingen en vice versa  Reflecteren op (vermeende) ethische en sociale effecten van reclame op de samenleving.

Werkcolleges Hoorcolleges PGO Moduulopdrachtbegeleiding: merkanalyse


Werkcolleges Hoorcolleges PGO Moduulopdrachtbegeleiding: merkanalyse


Werkcolleges Hoorcolleges PGO Moduulopdrachtbegeleiding: marketingcommunicatieplan

Voortgangstoets Opdracht managementvaardigheden Moduulopdracht PGO – PP/RI

Werkcolleges Hoorcolleges PGO Moduulopdracht-

Voortgangstoets Onderzoeksopdracht Opdracht manage-

Leerdoelen bij eindkwalificatie 2: De student kan:  De invloed en beleving van belevingsconcepten op de consument beschrijven.  Een visie ontwikkelen ten aanzien van toekomstige ontwikkelingen in de entertainmentindustrie  Een idee/concept/plan enthousiast, overtuigend, inspirerend en doelbewust presenteren  De ethische aspecten van mediaconceptontwikkeling becommentariëren  In diverse praktijksituaties de juiste positioneringsstrategie toepassen  Online marketing mogelijkheden toepassen in diverse praktijksituatie binnen de media- en Entertainmentsector Leerdoelen bij eindkwalificatie 3: De student kan:  Op gestructureerde wijze informatie verzamelen omtrent merken, beleving en consumentenbehoeften  De uitkomsten van marktonderzoek analyseren

        

De invloed en beleving van belevingsconcepten op de consument beschrijven. Verklaren hoe merkwaarde/merkmeerwaarde beheerd kan worden Een idee/concept/plan enthousiast, overtuigend, inspirerend en doelbewust presenteren De ethische aspecten van mediaconceptontwikkeling becommentariëren In diverse praktijksituaties de juiste positioneringsstrategie toepassen Een visie ontwikkelen ten aanzien van toekomstige ontwikkelingen in de entertainmentindustrie Online marketing mogelijkheden toepassen in diverse praktijksituatie binnen de media- en Entertainmentsector Nieuwe bedrijfsmodellen onderscheiden Een marketingcommunicatieplan (inclusief uitgebreid mediaplan) schrijven en implementeren

begeleiding: alle onderdelen

mentvaardigheden Moduulopdracht PGO – PP/RI

Werkcolleges Hoorcolleges PGO Moduulopdrachtbegeleiding: alle onderdelen

Voortgangstoets Onderzoeksopdracht Opdracht managementvaardigheden Moduulopdracht PGO – PP/RI

Leerdoelen bij eindkwalificatie 4: Een student kan:  De meest voorkomende uitganspunten voor merkenmanagement reproduceren.  Theorieën van merkenmanagement toepassen bij het vormgeven van een sterk merk  Verklaren hoe merkwaarde/merkmeerwaarde beheerd kan worden  Een idee/concept/plan enthousiast, overtuigend, inspirerend en doelbewust presenteren  In diverse praktijksituaties de juiste positioneringsstrategie toepassen  Een visie ontwikkelen ten aanzien van toekomstige ontwikkelingen in de  Benoemen welke partijen een rol spelen in het reclame- en mediaplanningsproces, welke functies er zijn en hoe deze zich tot elkaar verhouden  Een vergelijking maken tussen de mediabestedingen in Nederland en in de rest van de wereld  Maatschappelijke en economische ontwikkelingen relateren aan mediabestedingen en vice versa  Reflecteren op (vermeende) ethische en sociale effecten van reclame op de samenleving.  Beschrijven wat de verschillen zijn in het mediagebruik tussen diverse geografische gebieden  Benoemen wat de consequenties zijn van inhoudelijke keuzes voor de effectiviteit van een reclameboodschap en kan deze keuzes toepassen op diverse praktijksituaties  Een effectieve reclamestrategie afleiden uit marketing- en communicatiedoelstellingen van een organisatie  De reclamemogelijkheden per mediumtype onderscheiden  Een effectieve mediamix samenstellen  Verklaren hoe resultaten van mediacampagnes worden gemeten  Resultaten van (analyses van) mediacampagnes verklaren en becommentariëren  Een marketingcommunicatieplan (inclusief uitgebreid mediaplan) schrijven en implementeren Leerdoelen bij eindkwalificatie 7: De student kan:

                       

Op gestructureerde wijze informatie verzamelen omtrent merken, beleving en consumentenbehoeften De uitkomsten van marktonderzoek analyseren waardenonderzoek uiteenzetten en toepassen bij het creëren van belevenissen. De invloed en beleving van belevingsconcepten op de consument beschrijven. De meest voorkomende uitganspunten voor merkenmanagement reproduceren. Theorieën van merkenmanagement toepassen bij het vormgeven van een sterk merk Verklaren hoe merkwaarde/merkmeerwaarde beheerd kan worden Een idee/concept/plan enthousiast, overtuigend, inspirerend en doelbewust presenteren De ethische aspecten van mediaconceptontwikkeling becommentariëren In diverse praktijksituaties de juiste positioneringsstrategie toepassen Een visie ontwikkelen ten aanzien van toekomstige ontwikkelingen in de entertainmentindustrie Online marketing mogelijkheden toepassen in diverse praktijksituatie binnen de media- en Entertainmentsector Nieuwe bedrijfsmodellen onderscheiden Benoemen welke partijen een rol spelen in het reclame- en mediaplanningsproces, welke functies er zijn en hoe deze zich tot elkaar verhouden Een vergelijking maken tussen de mediabestedingen in Nederland en in de rest van de wereld Maatschappelijke en economische ontwikkelingen relateren aan mediabestedingen en vice versa Reflecteren op (vermeende) ethische en sociale effecten van reclame op de samenleving. Beschrijven wat de verschillen zijn in het mediagebruik tussen diverse geografische gebieden Benoemen wat de consequenties zijn van inhoudelijke keuzes voor de effectiviteit van een reclameboodschap en kan deze keuzes toepassen op diverse praktijksituaties Een effectieve reclamestrategie afleiden uit marketing- en communicatiedoelstellingen van een organisatie De reclamemogelijkheden per mediumtype onderscheiden Een effectieve mediamix samenstellen Verklaren hoe resultaten van mediacampagnes worden gemeten Resultaten van (analyses van) mediacampagnes verklaren en becommentariëren Een marketingcommunicatieplan (inclusief uitgebreid mediaplan) schrijven en implementeren

De student kan:  Benoemen welke partijen een rol spelen in het reclame- en mediaplanningsproces, welke functies er zijn en hoe deze zich tot elkaar verhouden  Een vergelijking maken tussen de mediabestedingen in Nederland en in de rest van de wereld  Maatschappelijke en economische ontwikkelingen relateren aan mediabestedingen en vice versa  Reflecteren op (vermeende) ethische en sociale effecten van reclame op de samenleving.

Werkcolleges Hoorcolleges PGO Moduulopdrachtbegeleiding: alle onderdelen

Voortgangstoets Onderzoeksopdracht Opdracht managementvaardigheden Moduulopdracht PGO – PP/RI

Hoorcolleges PGO Moduulopdrachtbegeleiding: Marketingcommunicatieplan


         

Beschrijven wat de verschillen zijn in het mediagebruik tussen diverse geografische gebieden Online marketing mogelijkheden toepassen in diverse praktijksituatie binnen de media- en Entertainmentsector Benoemen wat de consequenties zijn van inhoudelijke keuzes voor de effectiviteit van een reclameboodschap en kan deze keuzes toepassen op diverse praktijksituaties Een effectieve reclamestrategie afleiden uit marketing- en communicatiedoelstellingen van een organisatie De reclamemogelijkheden per mediumtype onderscheiden Een effectieve mediamix samenstellen Verklaren hoe resultaten van mediacampagnes worden gemeten Resultaten van (analyses van) mediacampagnes verklaren en becommentariëren Een idee/concept/plan enthousiast, overtuigend, inspirerend en doelbewust presenteren Een marketingcommunicatieplan (inclusief uitgebreid mediaplan) schrijven en implementeren

Leerdoelen bij eindkwalificatie 9: De student kan:  De ethische aspecten van mediaconceptontwikkeling becommentariëren  Beschrijven wat de verschillen zijn in het mediagebruik tussen diverse geografische gebieden  Benoemen wat de consequenties zijn van inhoudelijke keuzes voor de effectiviteit van een reclameboodschap  Een effectieve mediamix samenstellen  Resultaten van (analyses van) mediacampagnes verklaren en becommentariëren  Een marketingcommunicatieplan (inclusief uitgebreid mediaplan) schrijven en implementeren  Een idee/concept/plan enthousiast, overtuigend, inspirerend en doelbewust presenteren

Hoorcolleges PGO Moduulopdrachtbegeleiding: alle onderdelen


Hoorcolleges PGO Moduulopdrachtbegeleiding; alle onderdelen

Voortgangstoets Moduulopdracht PGO – PP/RI

Leerdoelen eindkwalificatie 11: De student kan:  Benoemen wat de consequenties zijn van inhoudelijke keuzes voor de effectiviteit van een reclameboodschap en kan deze keuzes toepassen op diverse praktijksituaties  Een effectieve mediamix samenstellen  Reflecteren op (vermeende) ethische en sociale effecten van reclame op de samenleving.

Concept tot Uitvoering Elger Abbink Moduul 4

CBL Man. Vaardigheden Moduulopdracht Bedrijfseconomie (normscore 5,5)

30% 10% 50% 10%

Leerdoelen bij eindkwalificatie 1:  Kan onderzoek opzetten, uitvoeren en de resultaten ervan interpreteren in elke fase van het ontwikkelings- en uitvoeringsproces Leerdoelen bij eindkwalificatie 2:  Heeft kennis van de verschillende uitgangspunten voor conceptontwikkelingen en weet welke theorieën gebruikt kunnen worden om te komen tot een visie en een concept  Kent het begrippenapparaat dat samenhangt met crossmedia concepten en kan de begrippen gebruiken in de correcte context c.q. de mediasector  Kan verschillende ethische zienswijzen benoemen en is in staat om vanuit deze zienswijzen gemaakte keuzen in het concept en de uitvoering te onderbouwen Leerdoelen bij eindkwalificatie 3:  De student heeft voldoende (technische) vaardigheden om concept om te zetten in product

Film Review Oral Pitch

40% 20%

Cases

Case BE Workshop

Leerdoelen bij eindkwalificatie 6:  Kent kosten en opbrengstenstromen en kan een realistische begroting opstellen en de haalbaarheid van een project bepalen.

Managementvaardig hedenworkshops

Leerdoelen bij eindkwalificatie 9:  De student is op de hoogte van hoe je je online en face-to-face kunt profileren en netwerksites als hefboom naar een verkoopnetwerk kunt gebruiken.  De student kan laten zien welke communicatieve vaardigheden nodig zijn om een gesprek te voeren en om anderen te motiveren, te overtuigen en te stimuleren  De student kan diverse vaardigheden toepassen in de contacten met de opdrachtgever;  De student kan een verkoopgesprek voorbereiden en uitvoeren Learninggoals final qualification 2:  To give oral and written product pitches

CBL Moduulopdracht Progresstoets

Cases Praktische vaardighedenworkshop Managementvaardig hedenworkshop

Leerdoelen bij eindkwalificatie 5:  Inzicht in alle facetten van projectmanagement en kan dit toepassen bij het plannen en uitvoeren van een project  Heeft inzicht in de productieprocessen binnen de diverse mediasectoren

Leerdoelen bij eindkwalificatie 8:  Kent de wet- en regelgeving rond merken- en auteursrecht en kent de implicaties hiervan voor de ontwikkelings- en uitvoeringsfase van een crossmedia concept  De student is op de hoogte van hoe je je online en face-to-face kunt profileren en netwerksites als hefboom naar een verkoopnetwerk kunt gebruiken.

Engels 2

12 Cases

Casus

Managementvaardig hedenworkshops

Werkcolleges

Presentatie en participatietoets

3 ec

Sonja de Haan

Screenplay

20%

Moduul 2 en 4



To analyse pitching techniques

Learninggoals final qualification 9: After successful completion of this module, the student should be able to do the following at IELTS 6.5/CEFR C1 level in English:  write film and other media reviews at a professional level  compare and analyse film reviews at a professional level  can recognise and apply references in a media text  can recognise and apply figurative language in a media text  give constructive feedback on reviews  give verbal and written product pitches  analyse pitching techniques  summarise the contents of a radio show discussing the latest films

Werkcollege en hoorcollege

Schrijfopdracht, moduulopdracht, presentatie en participatietoets

Werkcollege en hoorcollege

Schrijfopdracht, moduulopdracht en participatietoets

Learninggoals final qualification 9: After successful completion of this module, the student should be able to do the following at IELTS 6.5/CEFR C1 level in English:  understand and use vocabulary found in MEM-related job vacancies  give a business presentation using appropriate visual aids  make written job applications using CVs and covering emails  formulate a basic media job vacancy advertisement  make detailed business appointments by telephone  discuss suitability for MEM-related jobs in an interview situation  contribute effectively to business meetings

Werkcolleges

Schrijf- en presentatietoets

3 ec

100%

Alle leerdoelen genoemd bij de reguliere modulen

PGO

voortgangstoets

3 ec

100% 100% 100%

nvt

nvt

nvt

3 ec

Learninggoals final qualification 11: After successful completion of this module, the student should be able to do the following at IELTS 6.5/CEFR C1 level in English:  write film and other media reviews at a professional level  compare and analyse film reviews at a professional level  can recognise and apply references in a media text  can recognise and apply figurative language in a media text Engels 3 Alastair Wright Moduul 4

Job vacancy presentation Written assignment Telephone conversation Job interview Selection meeting

Voortgangstoets jaar 2

13% 15% 20% 25% 25%

Hilda Elzinga Moduul 1 t/m 4 Verplichte Algemene Studiepunten

VAS 1 VAS 2 VAS 3

Linda de Jong Moduul 1 t/m 4

Jaar 3 Moduul + Eigenaar Strategic Management Fan Ding Moduul 1 t/m 4

Onderdelen CBL Student-led seminar Research assignment BE (normscore 5,5) Case report 1 Case report 2 Case report 3

Weging 40% 8% 10% 12% 10% 10% 10%

Doelstellingen per moduul

Onderwijsvorm

Toetsvorm

Learninggoals final qualification 1: Innovative research-game simulation: Explain what is meant with the prisoner’s dilemma. Apply the theory of the prisoner’s dilemma in the context of strategic reasoning. Explain what we mean with a simulation. Explain how a simulation can help understand certain dynamics required for strategic reasoning.  Mention and apply several techniques that can be used as simulations (be it a game, role playing, improve theatre, software).

12 Research lecture Research workshop 1

Research assignment

Desk research-External analysis (competitive analysis week 3) Trends and development of various media industries:  Review the technique of analysing competition in an industry environment; i.e. the 5-forces model & the 6 force - complementor; and understand stages in the industry life cycle.  Describe trends & development, and give strategic recommendations on the following industries: animation industry (mini-case 1); Smartphone industry (mini-case 3); social network industry (mini-case 4); news broadcasting industry (mini-case 7)  Discuss communication media industry transacts into participatory/peer media.

CBL Topic lecture (week 3) Case analysis lectures 1&2 Student Led Seminar (SLS)

CBL: PP and CR (mini-case 1, 3, 4 &7) Seminar presentation Case report 1,2&3 Progress test

Innovative research- game simulation  Mention the difference between the use of a simulation as a means of researching the current situation and / or determining strategy and other techniques like expert opinions, prognosis, theory and forecasting,  Mention contexts in which simulations are useful tools for research and problem solving

Research lecture Research workshop 2

Research assignment

CBL Topic lecture (week 1&3) Case analysis lectures 1&2 Student Led Seminar (SLS)

CBL: PP and CR (mini-case 4, 5, 6, 7& 8) Seminar presentation Case report 1,2&3 Progress test

   

Desk research- External analysis (macro environment analysis week 3)  Explain the nature and characteristics of a strategic management in the media context.  Summarise the impact of trends and changes in the macro environment (PESTEL) on a company, and develop scenarios accordingly.  Determine a company’s opportunities and threats through an external analysis.  Discuss the advantages and risks involved as a first-mover in the media industry.  Diagnose the innovators’ dilemma. Learninggoals final qualification 4:

EC’s

Belasting

Strategic planning process (week 1)  Analyse a company’s strategic environment and process, formulate and develop suitable strategies for the near future (3-5 years), and recommend a strategic implementation plan to the company.  Activate prior knowledge gained from year 1 & 2, and apply management related theoretical models to realistic case companies in the media & entertainment industry.  Define the basic terms of strategic management.  Describe the steps of a strategic development process.  Explain the nature and characteristics of a strategic management in the media context. Strategy formulation and choices (week 4)  Define competitive positioning and explain the tradeoffs between differentiation, cost, and pricing options.  Specify a company’s SBU (strategic business unit) strategies and purposes; differentiate business-level and corporate level strategies.  Formulate strategies by diagramming SWOT- TOWS matrix.  Understand strategic choices made and how strategies are evaluated. Business level & corporate level strategy (week 5)  Explain how a company can navigate through the life cycle to maturity.  Describe how corporate-level strategy can strengthen or destroy a company’s business model and business-level strategies.  Recognise growth strategy practised in media companies.  Explain the concept of horizontal & vertical integration and related and unrelated diversification in the media industry, and differentiate the internal value chain and the industry value chain. Strategic implementation (week 7)  Translate chosen strategies into actions.  Understand how organisational design requires strategic managers to select the right combination of organisational structure, control, and culture.  Discuss how effective organisational design enables a company to increase product differentiation, reduce its cost structure, and build competitive advantage. Business Economics  Use company and market data to estimate the net benefit or cost of a strategic business opportunity, as well as to choose among or prioritize various opportunities when finances are limited. Internal analysis (value creation & competitive advantages week 2)  Identify competitive advantages and understand the link between competitive advantage and profitability.  Explain the concept of value creation by analysing the value chain in the media industry, and discuss the concept of sustaining distinctive competitive advantages.  Discuss how to achieve efficiency through functional-level strategies.

CBL Introduction lecture Topic lecture (week 1) Case lecture (1,2&3) Student Led Seminar (SLS)

CBL: PP and CR (mini-cases 1) Case report 1,2&3 Seminar presentation Progress test

CBL Topic lectures (week 4.1 & 4.2) Student Led Seminar (SLS)

CBL: PP and CR (mini-cases 4) Case report 1&3 Seminar presentation Progress test

CBL Topic lectures (week 5) Student Led Seminar (SLS)

CBL: PP and CR (mini-cases 5) Case report 1&2 Seminar presentation Progress test

CBL Case lecture 2 Topic lecture (week 8) Student Led Seminar (SLS)

CBL: PP and CR (mini-case 7) Case report 3 Seminar presentation Progress test

BE Workshop

BE Homework BE assignment

CBL Case lecture 1 Topic lecture (week 2)

CBL: PP and CR (mini-case 2) Case report 1,2&3 Seminar

 Determine a company’s strengths and weaknesses through an internal analysis. Business responsibility (global strategy & corporate governance week 6; sustainability in managing strategic change week 8)  Analysing the role of stakeholders and the importance of corporate governance.  Identify the main ethical issues that arise in business and the causes of unethical behaviour.  Raise awareness of environmental issues and business responsibility in strategic management and to understand the importance of doing business in ethical and sustainable ways. Learninggoals final qualification 5:

     

Global strategy (encounter culture differences when entering foreign markets week 6) Understand the process of globalisation and its impacts on a company’s strategic choices. Discuss the motives for expanding internationally. Review the different global strategies employed by media companies. Explain the pros and cons of different modes in ownership for entering foreign markets. Recognise the intercultural aspects that media companies face while expanding globally. Work and communicate effectively with national and international students.

Managing strategic change (week 8)  Explain the importance of strategic leadership and organisational culture in strategic management.  Express possible ways of managing strategic change, which relates to restructuring and reengineering.  Relate change management to the fast changing media industry and to the challenges organisations face.  Discuss how strategic storytelling emerges with strategic implementation and managing strategic change.

Student Led Seminar (SLS)

presentation Progress test

CBL Topic lecture (week 6.1) Film reflection 1&2 Student Led Seminar (SLS)

CBL: PP and CR (mini-case 6 & 8 including a roleplay on stakeholder analysis) Case report 2 (Film reflection 2) Seminar presentation

CBL Topic lecture (week 6.2) Student Led Seminar (SLS)

CBL: PP and CR (mini-case 6) Case report 2 Seminar presentation Progress test

CBL Topic lecture (week 8) Student Led Seminar (SLS)

CBL: PP and CR (mini-case 8) Case report 2&3 Seminar presentation Progress test

BE workshop Introduction lecture

BE assignment Progress test

Learninggoals final qualification 6: Business Economics (week 1-8)  Explain the types of business decisions that are made in the capital budgeting process;  Demonstrate an understanding of the concept of the time value of money;  Calculate the present value and future value of a single sum of money or a stream of equal payments (i.e., annuities);  Explain the Net Present Value (NPV) method of evaluating the attractiveness of a business opportunity;  Explain the key differences between debt financing and equity financing;  Explain the term cost of capital and its relevance for firm strategy;  Estimate the cost of debt financing for a single firm;  Demonstrate an understanding of the Capital Asset Pricing Model (CAPM);  Estimate the cost of equity financing for a single firm by applying the CAPM;  Demonstrate an understanding of the weighted-average cost of capital (WACC);

     

Calculate the WACC for a single firm; Understand the difference between the arithmetic mean and geometric mean; Apply the geometric mean in making financial calculations; Explain the most salient financial considerations related to a merger or acquisition; Explain the most salient financial considerations related to a divestiture; Demonstrate proficiency in using the software program Excel to apply relevant mathematical techniques in manipulating, describing and presenting data;  Determine the optimal capital structure of the firm that minimizes the financing costs associated with firm strategy. Learninggoals final qualification 9: Strategic implementation & managing strategic change Strategic storytelling (week 7&8)  Discuss how strategic storytelling emerges with strategic implementation and managing strategic change.  Practise social learning and social production by participating in the Facebook study group.  Practise interpersonal communication skills.  Teach as a process of learning.  Provide meaningful feedback to fellows. Learninggoals final qualification 12: Strategic management in the media (week 1-8) Practise the CBL 5-step method in the correct manner. Work as a group to solve agreed problems by carrying out desk research. Comprehend required literature readings. Use reliable sources to approach learning goals. Summarise answers of the learning goals and put into writing. Apply management theories to media related mini-case companies. Define alternative solutions and answer the problem statement. Understand the synergy of sharing. Deal with conflicts in a group. Act various roles in the group process: chairperson, minute-taker, board writer and group member.  Provide meaningful feedback to peers. Competences and learninggoals final qualification 1:          

Media Productie Nikki Hateley Moduul 1 t/m 4

Project Assessment Management Assessment

70% 30%

Competencies: the student is able to: Complete relevant research, based on the project demands, and thereafter link the research to the development of a (cross) media product or service; Analyze the clients market position, branch/industry, target audience, trends and developments within the related branch and that of the media branch; Objectives: the student is able to

CBL Topic lecture (week 7 &8) Student Led Seminar (SLS) Facebook study group: Strategic management in media Case analysis lecture 2&3

CBL: PP and CR mini-case 7&8) Seminar presentation Case report 3

CBL Topic lecture (week 1)

CBL: PP and CR (mini-case 1-8) Case report 1,2&3

Project assignments Coaching sessions Group meetings

De – brief Researchplan and report Concept description Productionplan/Pl an of action Revenue model

12

-

complete relevant research and integrate it into the development of a media concept. write realistic, practical plans related to the development processes of a media concept. to take needs of the client, the expectations of the target audience, and current media trends into consideration when defining the distribution channels.

Final Presentation

Competences and learninggoals final qualification 2 Competencies: the student is able to Link the products and services within the media industry to client needs and demands; Develop a concept, incorporating research, creative and innovative ideas, and the demands/needs/ requirements of the client;


De – brief Researchplan and report Concept description Productionplan/Pl an of action Revenu model Final Presentation

Management function Management tasks /staff assignments

Evaluations/ feedback sessions

Objectives: the student is able to apply the processes of concept development and create a media product for the client and/or a consumer. Competencies: the student is able to complete the basic daily tasks required of their position within the learning company. The student is able to analyze daily tasks and makes an accurate planning. The student is able to apply relevant (field) skills/knowledge. The student can discuss tasks/processes/products, and develop new methods/systems or ideas. Objectives: the student is able to manage a small group of co-workers or a small department. plan and perform the daily tasks and duties required in a media department/company. analyse the needs/ requirements/expectations of either co-workers or of a department, and develop either products or processes to fulfill those needs/requirements or expectations. work together with lecturers/ managers on a common product or goal. write realistic, practical and integrated (department/project) plans.

Groupmanagement Media Operations Staff functions- daily tasks

Competences and learninggoals final qualification 3 Competencies: the student is able to: Analyse client needs and expectations and formulate a relevant problem statement and set of research questions; Complete relevant research, based on the project demands, and thereafter link the research to the development of a (cross) media product or service;


De – brief Researchplan and report Concept description

-

Link the products and services within the media industry to client needs and demands; Develop a concept, incorporating research, creative and innovative ideas, and the demands/needs/ requirements of the client;

Productionplan/Pl an of action Revenue model Final Presentation

Objectives: the student is able to: apply the processes of concept development and create a media product for the client and/or a consumer. write realistic, practical plans related to the development processes of a media concept. take needs of the client, the expectations of the target audience, and current media trends into consideration when defining the distribution channels. Compentencies:the student is able to: apply relevant (field) skills/ knowledge. discuss tasks/processes/products, and develop new methods/systems or ideas. Objectives: the student is able to plan: plan and perform the daily tasks and duties required in a media department/company. analyse the needs/requirements/ expectations of either co-workers or of a department, and develop either products or processes to fulfil those needs/requirements or expectations. work together with lecturers/ managers on a common product or goal. write realistic, practical and integrated (department/project) plans.

Management function Management tasks /staff assignments Groupmanagement Media Operations Staff functions- daily tasks


Project Coaching sessions Group meetings

Logbooks Group evaluation report Individual report

Competences and learninggoals final qualification 5 Competencies: the student is able to: Work together as a team, analysing project requirements and demands, and define the tasks required to accomplish these; analyse the teams knowledge and experience, and seek additional expertise when and where required; Plan and manage weekly activities, meet deadlines and strive for a higher quality of work; Accept feedback on process and content, and can implement feedback; Objectives: the student is able to define, plan, manage, and create content for various production processes within a media project. analyse the level of knowledge and expertise required for a project and request additional resources when required.

Compentencies:the student is able to: apply learned management skills. manage, motivate, and guide a small group of co-workers. delegate, instruct, and provide feedback to co-workers. signal problems and develop satisfactory solutions. Objectives: the student is able to: manage a small group of co-workers or a small department. plan and perform the daily tasks and duties required in a media department/company. analyse the needs/requirements/ expectations of either co-workers or of a department, and develop either products or processes to fulfill those needs/requirements or expectations. Competencies: the student is able to Develop a series of documents that accompany and correspond to the appropriate media work field, the production processes, and the commercial strategy. Competencies: the student is able to Work together as a team, analysing project requirements and demands, and define the tasks required to accomplish these; Analyse the teams knowledge and experience, and seek additional expertise when and where required;


Logbooks Evaluations/ feedback sessions

Project assignments Group meetings

Projectplan Productionplan/Pl an of action

Project assignments Group meetings

Projectplan Weekly action plan

Management function Management tasks /staff assignments


Objectives: the student is able to: analyse the level of knowledge and expertise required for a project and request additional resources when required. Competencies: the student is able to: apply learned management skills manage, motivate, and guide a small group of co-workers Objectives:the student is able to: -

analyse the needs/requirements/ expectations of either co-workers or of a department, and develop either products or processes to fulfil those needs/requirements or expectations.

Competencies: the student is able to: Work together as a team, analysing project requirements and demands, and define the tasks required to accomplish these;

Groupmanagement Media Operations Staff functions- daily tasks

Project assignments

Projectplan

-

Analyse the teams knowledge and experience, and seek additional expertise when and where required;

Group meetings

Weekly action plan




Final presentation


Final presentation

Objectives: the student is able to: analyse the level of knowledge and expertise required for a project and request additional resources when required. Competencies: the student is able to: apply learned management skills. manage, motivate, and guide a small group of co-workers. Objectives:the student is able to: -

analyse the needs/requirements/ expectations of either co-workers or of a department, and develop either products or processes to fulfil those needs/requirements or expectations.

Competences and learninggoals final qualification 7: Competencies: the student is able to: Analyse the clients market position, branch/industry, target audience, trends and developments within the related branch and that of the media branch; Link the products and services within the media industry to client needs and demands; Develop a concept, incorporating research, creative and innovative ideas, and the demands/needs/ requirements of the client; Objectives: the student is able to: take needs of the client, the expectations of the target audience, and current media trends into consideration when defining the distribution channels. Competencies: the student is able to: Analyse the clients market position, branch/industry, target audience, trends and developments within the related branch and that of the media branch; Link the products and services within the media industry to client needs and demands; Objectives: the student is able to: take needs of the client, the expectations of the target audience, and current media trends into consideration when defining the distribution channels. Competences and learninggoals final qualification 9

Competencies: the student is able to: participate with motivation and dedication within a project group; Has a pro-active working attitude and delivers a positive contribution to the groups functioning and to the project itself develop and maintain open communication with their colleagues, their project coach and with the client; improve his/her personal performance by accepting and incorporating feedback.


Weekly action plan Group evaluation report Module evaluation

Management function Management tasks /staff assignments Groupmanagement Media Operations



All assignments and documents Minutes of meetings


All assignments and documents Minutes of meetings

Coaching sessions Group meetings

Learning objectives Group evaluation

Objectives: the student is able to: -

define, plan, manage, and create content for various production processes within a media project.

Competencies: the student is able to: work with motivation and can demonstrate initiative and flexibility within the routine of a (semi) professional working environment. Objectives: the student is able to: manage a small group of co-workers or a small department. Competencies: the student is able to: Work together as a team, analysing project requirements and demands, and define the tasks required to accomplish these; Develop a series of documents that accompany and correspond to the appropriate media work field, the production processes, and the commercial strategy. Objectives: the student is able to: define, plan, manage, and create content for various production processes within a media project. Competencies: the student is able to: work with motivation and can demonstrate initiative and flexibility within the routine of a (semi) professional working environment. Objectives: the student is able to: manage a small group of co-workers or a small department. Competences and learninggoals final qualification 10: Competencies: the student is able to: develop and maintain open communication with their colleagues, their project coach and with the client; improve his/her personal performance by accepting and incorporating feedback.

-

Develop a series of SMART formulated learning goals and reflect on these during the process of the module; Keep an accurate logbook and reflect daily on their tasks, completed work and performance; Write a final report analysing and reflecting on personal and group performance.

report Coaching sessions Logbooks Indivual report Module evaluation

Objectives: the student is able to: analyse the level of knowledge and expertise required for a project and request additional resources when required. Competencies: the student is able to: signal problems and develop satisfactory solutions. Objectives: the student is able to: work together with lecturers/managers on a common product or goal. Competences and learninggoals final qualification 11: See 1,2,3,7 Competences and learninggoals final qualification 12: See 5,9,10 Competences and learninggoals final qualification 13: See 1,2,3,7 Progresstoets jaar 3 Zelfmanagement

Jaar 2 Individueel gesprek Soll.training Stagegesprek 1, jaar 3 Stagegesprek 2, jaar 3 1 e individuele gesprek jaar 3 2 e individuele gesprek, jaar 3 Scriptieworkshop



See 1,2,3,7

See 1,2,3,7

See 5,9,10

See 5,9,10

See 1,2,3,7 PGO

See 1,2,3,7 voortgangstoets

100%

Alle leerdoelen genoemd bij de reguliere modulen

3

nvt

Leerdoelen bij eindkwalificatie 10:  kennismaken met de opleiding  bespreken van je eigen visie ten aanzien van studeren, de opleiding en het werkveld  bespreken van leerpunten in je functioneren als student  oefenen met het evalueren op je leerproces, het formuleren van inzichten en opstellen van leerdoelen en ontwikkelingsplannen  bijhouden van en ‘grip’ krijgen op je studievoortgang

Gesprekken en schriftelijke opdrachten/formulie ren Workshops

Participatietoets (inspanningsverpli chting)

3

100%

In principe zijn alle eindkwalificaties van toepassing op de stage, de student kiest zelf een aantal eindkwalificaties waar hij/zij de nadruk op wil leggen tijdens de stage. Zie

Verslagen en gesprekken

Verslagen en gesprekken

42

Jaar 4 Stage

1176 belastings-

Scriptie

100%

voor een nadere uitwerrking de afstudeerhandleiding op Blackboard. In principe zijn alle eindkwalificaties van toepassing op het schrijven van de scriptie, de student kiest zelf een aantal eindkwalificaties waar hij/zoj de nadruk op wil leggen tijdens het schrijven van de scriptie. Zie voor een nadere uitwerking de afstudeerhandleiding op Blackboard.

Scriptie

Beoordeling scriptie

18

Herkansingsregeling Modulen Onderstaande herkansingsregeling is van toepassing op alle reguliere modulen: Een module waar een onvoldoende voor is gescoord kan eenmaal herkanst worden. Deze herkansingsmogelijkheid bestaat voor maximaal twee modules gedurende een opleidingsjaar. De herkansing van een module bestaat uit het herkansen van maximaal twee onvoldoende gescoorde moduulonderdelen in geval van een module 12 of 15 EC of maximaal 1 moduulonderdeel voor een module van 3 EC. Indien het niet mogelijk is om met het herkansen van twee moduulonderdelen (voor een module van 12 of 15 EC, respectievelijk 1 moduulonderdeel voor een module van 3EC) een voldoende moduulresultaat te halen, vervalt de mogelijkheid van herkansen van de betreffende module. Een herkansing van een moduulonderdeel omvat altijd het gehele moduulonderdeel. De herkansing wordt verleend door de moduulcoördinator, binnen vier weken na de datum waarop de definitieve uitslag van de module bekend is gemaakt, indien deze daartoe een schriftelijk verzoek heeft ontvangen van de student, die een onvoldoende voor de module heeft behaald. Verzoeken ontvangen na de periode van vier weken worden niet in behandeling genomen, noch door de moduul coördinator, noch door de examencommissie. De te herkansen opdracht dient binnen uiterlijk 6 weken na verstrekking ingeleverd te worden. De opdrachten die later worden ingediend, worden niet meer beoordeeld. Zowel de hard copy als de digitale versie van de opdrachten dienen op tijd conform de informatie in het moduulboek ingeleverd te worden. Bij te laat inleveren wordt de opdracht niet meer nagekeken. In het geval van overmacht kan de examencommissie schriftelijk worden benaderd.

Herkansingsregeling Scriptie Voor de scriptie geldt als eerste kans het reguliere inlevermoment (21 juni 2013). Vervolgens heeft de student, in geval van een onvoeldoende, het recht om de scriptie eenmaal te herkansen (16 augustus 2013) in het desbetreffende studiejaar. De student ontvang minaal eenmaal feedback op zijn scriptie na een onvoldoende op zijn regulie re kans. Mocht de student een onvoldoende halen op zijn herkansing, dan zal de scriptiebegeleider in overleg met de tweede lezer besluiten of de scriptie nogmaals herkanst kan worden of dat er een nieuwe scriptie geschreven moet worden. Dit hangt er van af of een scriptie te repareren is of dat de scriptie te weinig houvast biedt om er uiteindelijk een voldoende v an te maken. Dit betekent dat de student in het daarop volgende studiejaar zijn scriptie nog eenmaal kan herkansen of de student zal een nieuwe scriptie moeten schrijven. In alle gevallen b etekent dit dat de student zich voor het nieuwe studiejaar zal moeten herinschrijven.

uren 504 belastingsuren

Bijlage C: Hoofdfase Moduul + Onderdelen We- Doelstellingen per moduul Onderwijsvorm Toetsvorm EC s Belasting Eigenaar ging

Recommend Documents