BIJDRAGEN VAN HOGESCHOOL LEIDEN AAN HET HOGER ONDERWIJS

BIJDRAGEN VAN HOGESCHOOL LEIDEN AAN HET HOGER ONDERWIJS Opening Cursusjaar Hogeschool Leiden 6 september 2006 A.M.L. van Wieringen

Inhoudsopgave Positie van het hoger beroepsonderwijs Bijdragen van Hogeschool Leiden : meer opleiden Bijdragen van Hogeschool Leiden: meer regionale sociaal-economische betekenis Bijdragen van Hogeschool Leiden : meer opvoeden Wat betekent dat voor de Hogeschool-Leidendocent?

Functies hbo in hoger onderwijs Hogescholen: fusieprocessen, veel aandacht voor structuurvraagstukken Gaandeweg weer concentratie op primaire proces Groei studenten in hoger onderwijs vooral in hbo opgevangen: internationaal opvallend Gestage afneming budget per student Kwaliteitsverlies

Bijdragen van de Hogeschool Leiden

Nog meer hoger onderwijs Vraag naar hoger opgeleiden EU/NL-streven naar sterke kenniseconomie Klassieke onderwijsdoelstelling: verhoging ontwikkelingspeil bevolking, alle talenten benutten Maatschappelijk en individueel profijt van (hoger) onderwijs aanzienlijk


Naar 50% hoger onderwijs? Deelname van jongeren (ca. 45 à 50%; gediplomeerde uitstroom ca. 35%) • Van jongere beroepsbevolking (ca. 28%) Van gehele beroepsbevolking (ca. 24%)


Hoe komen we daar? Bijdragen van Hogeschool Leiden

Bijdrage van Hogeschool Leiden 1: Optimale doorstroom

Bijdrage van Hogeschool Leiden 2: Meer verscheidenheid en hoger rendement in het hoger onderwijs

Bijdrage van Hogeschool Leiden 3: Meer werkenden naar het hoger onderwijs: een leven lang leren (LLL)


Bijdrage van Hogeschool Leiden 1:

Optimale doorstroom

a) Betere overgangen door extra leerperiode (HL-zomerschool) b) 1ste generatie (=ouders zonder hoger onderwijs) ho-studenten c) Voor- en natraject van hbo hoort bij hogeschool

dus ook lesgeven in mbo-4

dus ook lesgeven na de opleiding

Bijdrage van Hogeschool Leiden 2: Vergroting verscheidenheid en verhoging rendement Opleidingen

Meer verscheidenheid binnen en tussen opleidingen (meerdere didactische modellen)

Korte programma’s in het hbo en lang mbo

(afwezige niveau-5 Europees Kwalificatieraamwerk)

Organisatie:

Hogeschool Leiden: interne kleinschaligheid

Opbouwen binding van studenten


Differentiaties

Nieuwe differentiaties binnen hogeschool Na 20 jaar is HBO voldoende gevestigd om intern te differentiëren

Kort hbo (Associatie Graad: AD)

Beroepsbachelor en/of doorstroombachelor?

of: schakelperiode na bachelorfase

Masterfase deels ook in hogeschool

Nogmaals duur van heao en pedagogische academies bezien?


Bijdrage van Hogeschool Leiden 3

Meer werkenden naar het hoger onderwijs: een leven lang leren (LLL)

Samen met regionale bedrijven/instellingen opzetten

Elke docent bv 10 LLL-studenten


Missie: de Hogeschool Leiden wil een regionaal kenniscentrum zijn gericht op innovatie •

Opleidingsfunctie –

•

Initiële opleidingen

Opleidingsfunctie Bijscholing, nascholing

–

Voor ‘eigen’ mensen

–

Voor anderen

Opleidingsfunctie Bedrijfs/organisatieontwikkeling –

Kennis, opleiding, innovatie


Naast opleiden ook opvoeden -

Artikel 1.3, lid 4 van de WHW. ‘De universiteiten en hogescholen schenken mede aandacht aan de bevordering van maatschappelijk verantwoordelijkheidsbesef.’

-

Onderwijsraad: maatschappelijk verantwoordelijkheidsbesef vervangen door burgerschap.

-

Doet u voldoende aan burgerschap op de Hogeschool Leiden?

Waarom meer aandacht voor opvoeding/vorming? -

Meer 1ste generatie studenten

-

Meer studenten van niet-westerse herkomst

-

‘Verhaal’ (canon) verloren in vo en mbo: rol hogeschooldocenten om het opnieuw te vertellen?

-

Klassieke emancipatiefunctie van het hbo vraagt nu ook een educatieveculturele invulling

Land van herkomst: katholieke hogeschool -

Heeft de herkomst betekenis?

-

Missie: de Hogeschool Leiden wil aandacht hebben voor de mens in zijn omgeving, uitgaande van christelijke waarden.

-

Klassieke betekenis verlaten

-

Nieuwe betekenis: levensbeschouwelijke vragen zijn onderdeel van curriculum en van interne gesprekken

-

Bredere culturele inbedding: culturele opbrengst van Christendom (Bach, da Vinci)

Wat betekent dat voor de HogeschoolLeiden-docent? Opscholing docenten

In VS ho-gidsen: opleidingsniveau docenten eerste gegeven

Hogeschool Leiden: ca. 40% van docenten heeft geen Master-opleiding

Hogeschool Leiden: ca. 3 a 4% gepromoveerden (minder dan in v.o.)

Wat is straks nodig:

80 a 90% Masteropleiding

10 a 15% professionele doctor-graad

10 a 15 % onderzoeksdoctor-graad


Ophoging kwaliteit docenten

Onderzoekscomponent in wo-functies: bijscholingseffect

Vergelijkbaar automatisch bijscholingsmechanisme in functie hogeschooldocent inbouwen

Ontwerp/ontwikkelcomponent gaandeweg opnemen

Operationeel meten naar hoeveelheid en kwaliteit


Hogeschool-Leiden-docent

Een heel pakket aan verwachtingen

Meer 1ste generatie studenten opleiden

Ook in het mbo-4 lesgeven

LLL-studenten/regionale betekenis

Opvoedende/vormende taken

Een hogere graad halen

Ontwerp en ontwikkelactiviteiten opzetten

Hoeft morgen niet af te zijn

Maakt het leven moeilijker, ongetwijfeld, maar ook veel interessanter


BIJDRAGEN VAN HOGESCHOOL LEIDEN AAN HET HOGER ONDERWIJS

Recommend Documents