Biestsestraat HG Biest-Houtakker

Biestsestraat 38 5084 HG Biest-Houtakker 013-5051400 [email protected]

Inhoud

6.5 Schoolbijdrage……………………………………………………33 6.6 Klassenouder........................................................................32

1.Voorwoord................................................................................ 2

7. Praktische informatie…………………………………………...34

1.1 Adressen…………………………………………………………...4

7.1 Schooltijden………………………………………………………34

2. Bestuur De Oude Vrijheid ...................................................... 4

7.2 Verkeerssituatie………………………………………………….34

3. Basisschool De Vlinderakker. ................................................ 6

7.3 Vakanties en verlof………………………………………………35

3.1 Waar staan we voor? ............................................................. 6

7.4 Aanmelding en toelating………………………………………...36

3.2 Onderwijskundige doelen ....................................................... 7

7.5 Gymlessen………………………………………………………..37

3.3 Hoe deze doelen te bereiken? ............................................... 9

7.6 Schoolafspraken………………………………………………….37

3.4 “Samen wijs” en VVE ........................................................... 12

7.7 Stagiares…………………………………………………………..37

3.5 Zorgstructuur De Vlinderakker ............................................. 12

7.8 Huiswerk…………………………………………………………..38

3.6 Onderwijsorganisatie ........................................................... 18

7.9 Ziekmelding……………………………………………………….38

3.7 De vakken en methodes ...................................................... 18

7.10 Hoofdluis………………………………………………………....39

4. Kwaliteitszorg ....................................................................... 25

7.11 Gevonden/verloren voorwerpen……………………………….39

4.1 Overzicht van toetsen .......................................................... 26

7.12 Tussenschoolse opvang (TSO)………………………………..39

4.2 Volgen van de sociale ontwikkeling...................................... 26

7.13 Klik-Kinderopvang……………………………………………….41

4.3 Aanmelding, toelating en extra hulp zorgleerlingen .............. 27

7.14 Jeugdbladen……………………………………………………..41

4.4 Begeleiding meer begaafde leerlingen ................................. 27

7.15 Verjaardagen…………………………………………………….41

4.5 Doubleren / overslaan klas................................................... 27

7.16 GGD (Gemeenschappelijke GezondheidsDienst)…………...41

5. Schoolteam………………………………………………………..29

7.17 Medicijngebruik………………………………………………….43

6. Oudercontacten……………………………………………… ….31

7.18 Jeugdhulp (Samen zorgen voor)………………………………43

6.1 Oudercontacten………………………………………………….31

7.19 Klachtenregeling………………………………………………...44

6.2 Rapporten………………………………………………………...31

7.20 Sponsoring……………………………………………………….45

6.3 De medezeggenschapsraad……………………………………32

Bijlage 1: Overeenkomst vrijwillige ouderbijdrage

6.4 De Ouderraad…………………………………………………….32

Bijlage 2: Aanvraagformulier vakantie/verlof

1.Voorwoord Beste leerlingen, ouders, verzorgers en medewerkers, In deze gids van het schooljaar 2015-2016 vindt u alle praktische informatie over de school. Scholen verschillen in manier van werken, in sfeer en resultaten. Zij hebben verschillende kwaliteiten. Daarom proberen we met deze schoolgids een helder beeld te geven van De Vlinderakker. Wij hopen dat u met plezier en belangstelling deze informatie leest. Tijdens de informatieavond van de groep waarin uw kind zit, krijgt u een toelichting over de onderwerpen in deze schoolgids, die betrekking hebben op de groep. Alle data die voor u van belangzijn, zoals ouderavonden en activiteiten, hebben we handzaam bij elkaar gezet in een aparte kalender. Mocht u over een bepaald onderwerp meer informatie wensen dan verwijs ik u naar het vernieuwde schoolplan. Dit schoolplan staat op de website van onze school. Op De Vlinderakker stimuleren we een zo groot mogelijke zelfstandigheid en zelfverantwoordelijkheid van onze leerlingen waarbij de kinderen mede verantwoordelijk worden gemaakt voor het eigen leerproces. Ons uitgangspunt hierbij is dat leren betekenisvol dient te zijn en aan dient te sluiten bij de belevingswereld. Omdat niet alle kinderen op dezelfde manier leren is er tijdens de lessen aandacht voor een grote diversiteit aan werkvormen. Daarnaast zullen we kinderen in het schooljaar 2015-2016 zoveel mogelijk stimuleren om elkaar te helpen, te ondersteunen en samen te werken. Hiertoe biedt het leerplein veel mogelijkheden. De aula is een leerplein geworden waar zelfstandig en groepsoverstijgend gewerkt wordt. Het komend schooljaar is PBS (Positive Behaviour Support) duidelijk zichtbaar in de school. Samen met medewerkers, leerlingen, ouders en andere betrokkenen besteden we veel aandacht aan positief gedrag en omgangsvormen. Het motto ‘Goed gedrag kun je leren!’ bekrachtigen wij als school doordat we samen duidelijk zijn in de gedragsverwachtingen, het gewenste gedrag aanleren door voordoen, nadoen en oefenen, zorgen voor een consequente positieve bekrachtiging en eventuele sanctie op een vooraf afgesproken manier. Het schoolteam gaat zich komend jaar verder op de Kanjertraining oriënteren. Samen spreken wij de wens uit dat het schooljaar 2015-2016 een geweldig jaar mag worden waarin kinderen met plezier naar school gaan en waar team, ouders en alle andere partners samen werken om een optimale ontwikkeling bij ieder kind te realiseren.

Namens het schoolteam, Lonneke Huls

Schoolgids 2015-2016 De Vlinderakker

5

1.1.

Adressen Basisschool De Vlinderakker Biestsestraat 38 5084 HG Biest-Houtakker tel. 013-5051400 Email: [email protected] Website: www.devlinderakker.nl Directeur Lonneke Huls School: 013-5051400 Mobiel: 06-130098661 Email: [email protected] Voorzitter College van Bestuur Stichting De oude Vrijheid

Arnoud van Leuven

tel. 013-5050639 Voorzitter medezeggenschapsraad Sjané Hesselmans 06-28600886 Voorzitter ouderraad Marieke Willems tel. 013-5050891


5

2. Bestuur De Oude Vrijheid Basisschool De Vlinderakker behoort met vijf andere basisscholen bij “De Oude Vrijheid”, stichting voor katholiek onderwijs in de gemeente Hilvarenbeek. Het bestuur van deze stichting is eindverantwoordelijk voor het onderwijs op onze school. Dat betekent dat het bestuur het heel belangrijk vindt, dat alle leerlingen kwalitatief goed onderwijs op katholieke grondslag krijgen. “De Oude Vrijheid” omschrijft goed onderwijs, als onderwijs dat de kinderen kansen biedt om al hun talenten volledig te ontplooien; daarbij moet er natuurlijk wel rekening gehouden worden met de verschillen tussen kinderen, ieder kind is anders, ieder kind is uniek! Centraal daarbij staat het motto van De Oude Vrijheid: SAMEN LEREN, SAMEN WERKEN, SAMENWIJS Het gaat daarbij om samenwerking tussen directeuren, begeleiders en leerkrachten van verschillende scholen, maar dat niet alleen. Het is veel ruimer: Samen: staat voor leerlingen, ouders, leerkrachten, directie en bestuur, maar ook externe instanties als peuterspeelzaal, kinderopvang, maatschappelijke en culturele instellingen, speciaal en voortgezet onderwijs en andere instellingen, die invloed uitoefenen op het basisonderwijs

Leren: geldt niet alleen voor leerlingen: in een lerende organisatie wordt geleerd op alle niveaus: leerlingen, leerkrachten, studenten, directies, bestuur. Werken: veronderstelt een doel: een goede onderwijskwaliteit gerealiseerd in een positief pedagogisch klimaat. Hard werken in een fijne sfeer!

Samen wijs: resultaten kunnen verbeterd worden als we de krachten bundelen zowel op schoolniveau en op stichtingsniveau als met externe partners. Het kind centraal stellen en streven naar een doorgaande ontwikkeling voor alle kinderen. Dat betekent afstemming op elkaar wat betreft de werkwijze en het pedagogisch klimaat.


5

Binnen de gemeente Hilvarenbeek wordt hard gewerkt aan de vorming van een Federatie Samenwijs. In deze federatie komen 3 besturen samen: Opmaat inzake de Driehoek, De Oude Vrijheid en KLIK kinderopvang (Voorheen Mikz). Het doel is het realiseren van 7 integrale kind centra in de gemeente Hilvarenbeek. In elk IKC werken onderwijs, kinderopvang en peuterspeelzaal nauw samen om te zorgen voor een ononderbroken ontwikkeling van kinderen van 0-13 jaar. Op deze manier kunnen kinderen doorstromen binnen de Samenwijsaccomodatie zonder kunstmatige drempels. Een 4-jarige gaat niet naar een hele nieuwe situatie, maar naar de juf van groep 1-2 in het volgende lokaal, die hij of zij al lang kent. Zoals onze Samenwijsvisie voorstaat: niet de instelling, maar HET KIND STAAT CENTRAAL!

Wanneer u vragen heeft aan het bestuur, kunt u zich richten tot de voorzitter van het College van Bestuur of de ambtelijk secretaris. Zij zijn bereikbaar op het bestuurskantoor van De Oude Vrijheid, Schoolstraat 38, Postbus 88, 5080 AB Hilvarenbeek 013-5050639. Email: [email protected] Website: www.deoudevrijheid.nl

3. Basisschool De Vlinderakker 3.1 Waar staan we voor? Ons motto:

MET ELKAAR OPTIMAAL ONTWIKKELEN

Basisschool De Vlinderakker streeft er naar om voor ieder kind optimale ontwikkelingskansen te creëren. Met elkaar: ouders, leerlingen, schoolteam, Klik-Kinderopvang en eventuele externe partners. Ouders en leerkrachten en leerlingen hebben elkaar nodig. Het is van groot belang dat deze partners elkaar vinden om voor ieder kind de optimale onderwijssituatie en pedagogische omgeving te creëren. Leerlingen hebben elkaar veel te bieden. D.m.v. coöperatief leren ontdekken kinderen waar hun kwaliteiten liggen en krijgen ze de gelegenheid om verantwoording te nemen voor hun eigen ontwikkeling en die van medeleerlingen. Samenwerking en respecteren van verschillen zijn belangrijke uitgangspunten bij coöperatief leren. Hierdoor draagt coöperatief leren bij aan een goede sfeer in de groep. Optimaal: om optimale resultaten bij iedere leerling te behalen heeft de leerkracht goed in beeld wat de mogelijkheden zijn van ieder kind. Wat kan een kind al goed? Waar heeft het moeite mee? Op welke manier neemt een kind het beste nieuwe informatie tot zich? Welk aanbod is nodig om een volgende stap vooruit te kunnen zetten? De leerkrachten hebben goed zicht op de leerlijnen en delen aan het begin van een les de doelen met de leerlingen. Allemaal ingrediënten die bijdragen aan een optimale ontwikkeling. Om dit proces nog beter vorm te geven werken we met de methodiek van 1-zorgroute en van groepsplannen. Een leerstofaanbod op drie niveaus dat aansluit bij de onderwijsbehoefte van iedere leerling met als doel voor ieder kind het maximale resultaat te bereiken. In paragraaf 3.5 in deze schoolgids vindt u daarover meer informatie. Ontwikkelen: in ons onderwijs wordt de basis gelegd voor de ontwikkeling tot evenwichtige volwassenen die met voldoende kennis, vaardigheden en zelfvertrouwen in onze steeds complexer wordende wereld kunnen functioneren. Coöperatief leren draagt hieraan bij. Ontwikkeling wordt goed in beeld gebracht door het leerlingvolgsysteem, kind- en oudergesprekken en observaties. Basisschool De Vlinderakker wil een transparante en betrouwbare partner zijn in dit proces.

In ons logo hebben we onze visie/motto uitgebeeld. De diversiteit onder vlinders is net zo groot als onder onze leerlingen. We willen elk kind ongeacht zijn/haar mogelijkheden en beperkingen de kans geven om die optimale ontwikkeling te realiseren.

3.2 Onderwijskundige doelen Op De Vlinderakker willen we bereiken dat ieder kind via een ononderbroken leer- en ontwikkelingsproces, de kennis en vaardigheden kan verwerven die het nodig heeft om een zelfstandig, sociaal en kritisch denkend mens te worden in een multiculturele samenleving. Dit kan het beste in een omgeving waarbinnen de leerling zich thuis voelt. We zetten ons in voor het versterken en verbeteren van het klassen- en schoolklimaat. We streven naar een evenwichtige verdeling tussen cognitieve en sociaal emotionele ontwikkeling. Hierbij gaan wij uit van het standpunt dat een evenwichtige persoonlijkheidsontwikkeling de cognitieve ontwikkeling positief beïnvloed en dat een kind zich alleen optimaal kan ontwikkelen wanneer beide in balans zijn. De maatschappij verandert en stelt andere eisen aan de school als vroeger. Kinderen groeien op in een digitale wereld waarin ze grote hoeveelheden informatie tot hun beschikking hebben. Het onderwijs in de 21 e eeuw vraagt dus een andere kijk op leren. De maatschappij vraagt om betrokken, ondernemende en nieuwsgierige mensen die naast vaardigheden als taal, lezen en rekenen ook over andere vaardigheden beschikken.

De vaardigheden voor het onderwijs in de 21E eeuw vindt u terug in de onderstaande cirkel:

De school heeft 8 jaar de tijd om leerlingen voor te bereiden op hun plaats in de maatschappij en stelt zich het volgende ten doel. Leerlingen die na groep 8 De Vlinderakker verlaten hebben: -

zich de instrumentele vaardigheden eigen gemaakt. Ze kunnen zich, overeenkomstig hun ontwikkelingsmogelijkheden, mondeling en schriftelijk uitdrukken, ze kunnen lezen en omgaan met hoeveelheden en getallen.

-

kennis van de wereld en interesse in de wereld om hen heen.

-

zich als sociaal wezen ontwikkeld. Ze kunnen op een eigen en optimale manier samenwerken en deelnemen aan het menselijk verkeer.

-

zijn in staat om op een creatieve manier tot oplossingen te komen

-

de vaardigheid om moderne middelen te benutten om informatie en kennis te verzamelen.

3.3 Hoe deze doelen te bereiken? De onderwijsleerpakketten dragen bij aan bovengenoemd leerproces en de wettelijke plicht om aan de kerndoelen te voldoen. De school beschikt voor alle kennisgebieden over methodes die voldoen aan de kerndoelen basisonderwijs. Daarnaast besteden we veel aandacht aan omgangsvormen, omgang met regels, afspraken en sociale vaardigheden. De Vlinderakker werkt met het PBS-model. PBS staat voor Positive Behavior Support oftewel ‘Goed gedrag kun je leren’. PBS is gericht op alle leerlingen en medewerkers van de school. Het doel van PBS is het creëren van een veilig en voorspelbaar onderwijsklimaat voor alle kinderen, dat het leren bevordert. PBS werkt als een paraplu die alle losse schoolinterventies en methoden die met gedrag te maken hebben met elkaar verbindt en samenhang brengt in de activiteiten van school. Samen met ouders en partners van Samenwijs De Vlinderakker hebben we 4 kernwaarden bepaald. Vanuit deze waarden zijn de gedragsregels opgesteld:

Samenwerken, Veiligheid, Respect en Verantwoordelijkheid Uitgangspunten en werkvormen: We stimuleren een zo groot mogelijke zelfstandigheid en zelfverantwoordelijkheid van onze leerlingen waarbij de kinderen mede verantwoordelijk worden gemaakt voor het eigen leerproces. In de klassen wordt gewerkt met een weektaak waarbij sprake is van een opbouwende lijn met betrekking tot de hoeveelheid werk, de mate van zelfstandigheid en zelfverantwoordelijkheid van de leerlingen. Deze weektaak zal naast een algemeen gedeelte sterk afgestemd worden op de individuele behoefte van ieder kind. Om aan deze behoeften te kunnen voldoen werken we met een leerplein. Het leerplein is een krachtige leeromgeving centraal binnen de school. De aula wordt gezien als het leerplein, een ruimte waar zelfstandig en groepsoverstijgend gewerkt wordt. Zo kunnen leerlingen in alle rust bijvoorbeeld aan hun weektaak werken of in overleg een plustaak uitvoeren. Op het leerplein is een leerkracht aanwezig die zo nodig uitleg of instructie kan geven. Omdat leerlingen uit verschillende jaren bij elkaar zitten kunnen kinderen op het leerplein ook optimaal van elkaar leren.

In het groepslokaal vindt de klassikale instructie plaats en wordt er veel gewerkt in heterogene groepen. Naast kennisoverdracht is er veel aandacht voor actief leren, ervaren en leren van vaardigheden. Waar mogelijk wordt onderwijs thematisch en in samenhang aangeboden. Het internetgebruik op school is vooral bedoeld om bij te dragen aan het leerproces. Alles wat behoort tot het vervullen van opdrachten vanuit de school is toegestaan. Ouders en school moeten de kinderen samen onderwijzen hoe hier mee om te gaan en samen ervoor zorgen dat ze mediawijs worden in deze tijd. Mediawijsheid is een onderwerp dat onze aandacht blijft houden, we monitoren het computergebruik, gaan met de kinderen in gesprek over keuzes die ze maken (op internet) en geven les over het 'zoeken op internet'. We hopen dat dit thuis ook gebeurd, zodat we samen onze kinderen hierin goed kunnen begeleiden. Omdat niet alle kinderen op dezelfde manier leren is er tijdens de lessen aandacht voor een grote diversiteit aan werkvormen. Daarnaast willen we kinderen stimuleren om elkaar te helpen, te ondersteunen en samen te werken. Coöperatief leren Coöperatief leren is een onderwijsmethode die gebaseerd is op samenwerking. Kenmerkend voor coöperatief of samenwerkend leren is de noodzaak voor leerlingen om bij het uitvoeren van een leertaak met elkaar samen te werken. De klas wordt ingedeeld in kleine, heterogene groepen van 4 of 5 kinderen. Wij noemen dit teams. In deze teams moeten leerlingen met elkaar overleggen over de leerstof, elkaar uitleg en informatie geven, elkaar overhoren en elkaar uitdagen. De achterliggende gedachte van deze vorm van leren is dat kinderen niet alleen leren van de interactie met de leerkracht, maar ook van de interactie met elkaar. Coöperatief leren kan gebruikt worden bij alle vakken en is een aanvulling op het didactische repertoire van de leerkracht. Het coöperatief leren is gericht op de eigen ontwikkeling, maar ook om de ander verder te helpen met de kwaliteiten die het andere kind zelf al bezit. Binnen coöperatief leren worden de leerlingen uitgedaagd om zelf initiatief te nemen, elkaar te helpen en problemen samen op te lossen. Deze onderwijsmethodiek heeft intussen een plaats gekregen in de school en draagt zeker bij aan de realisatie van onze onderwijskundige doelen. Groeperingsvormen binnen de school: Als gevolg van de schoolgrootte werken we in alle klassen met combinatiegroepen. We streven er naar, om indien nodig, twee aansluitende leerjaren bij elkaar te groeperen. Per jaar wordt bekeken wat de beste combinatiemogelijkheden zijn, waarbij het leerlingenaantal per groep en de meest optimale onderwijssituatie richting gevend zijn.

Groeperingsvormen binnen de klas: De keuze voor de plaatsen van leerlingen binnen de klas wordt gedaan volgens de uitgangspunten van coöperatief leren. De leerlingen worden zoveel mogelijk ingedeeld in groepjes van 4 (teams). Deze groepjes zijn heterogeen van samenstelling. Dat betekent dat er in ieder groepje leerlingen zitten met uiteenlopend niveau en vaardigheden. Gedurende het schooljaar wisselen deze groepjes regelmatig van samenstelling zodat alle kinderen met elkaar leren samenwerken. De praktijk leert ons dat ouders het soms niet eens zijn met de groepsindeling van de leerkracht. Wij zijn echter van mening dat kinderen moeten leren om met iedereen respectvol om te gaan en samen te werken. In de maatschappij kun je buren en collega’s ook niet zelf uitkiezen. Wanneer je jong hebt leren omgaan met verschillen, hebt geleerd dat anders zijn niet tot problemen hoeft te leiden en dat je ook met iemand die niet je beste vriend is kunt samenwerken dan heb je hiermee iets heel waardevols geleerd. Hiervan zul je in de toekomst veel plezier hebben. Bovendien blijkt vaak dat je het beeld dat je van iemand hebt moet bijstellen wanneer je hem/haar beter leert kennen.

Levensbeschouwelijke identiteit: De Vlinderakker is een open katholieke school, waarin normen waardeontwikkeling, respect en zorg voor elkaar hoog in het vaandel staan. De school besteedt nadrukkelijk aandacht aan omgangsvormen, zelfcontrole, sociaal emotioneel functioneren en normen en waarden ontwikkeling. We streven er naar om een veilige omgeving en geborgenheid te bieden. Komend schooljaar gaan wij op zoek naar een geschikte methode om het levensbeschouwelijk onderwijs goed vorm te geven.

3.4 “Samenwijs” en VVE Nu we samen in één gebouw zitten, werken we steeds intensiever samen met Klik-Kinderopvang richting het vormen van een IKC (Integraal Kind Centrum) Het uitgangspunt hierbij is om zorg te dragen voor een ononderbroken ontwikkelingslijn van 0 tot 13 jarigen. Doel voor het komend schooljaar is het vasthouden en stimuleren van de onderlinge contacten en gezamenlijke activiteiten van de partners op het gebied van VVE (vroeg voorschoolse educatie) Tijdens activiteiten slaan we de handen ineen, zodat de talenten van kinderen tot het hoogst haalbare worden ontwikkeld. Het zijn alle betrokken professionals die samen (kern)kwaliteiten en talenten bij de kinderen weten aan te boren en te ontwikkelen door inzet van coaching-, begeleiding- en communicatieve vaardigheden. Door het bundelen van krachten van ouders, professionals en de gemeenschap, kunnen we kinderen binnen het te vormen IKC de mogelijkheid bieden om te anticiperen en door te groeien in hun eigen ontwikkeling en sociale omgeving. 3.5 Zorgstructuur De Vlinderakker: De zorg voor leerlingen: Wij vinden dat elk kind zorg nodig heeft en aandacht verdient! Een interne zorgstructuur – onmisbaar Om duidelijkheid binnen het team en naar de ouders toe te creëren is een duidelijke zorgstructuur onmisbaar. Een zorgstructuur, waarbinnen de rol van de individuele groepsleerkracht, de intern begeleider, de directie en niet in de laatste plaats die van de ouders omschreven staat. De leerkracht - de cruciale factor De eerstverantwoordelijke in het opvangen van signalen van kinderen met een stagnerende ontwikkeling is de groepsleerkracht. Op ieder moment van een schooldag worden er door de leerkracht grote en kleine beslissingen genomen, die bepalend zijn voor de verdere ontwikkeling van de kinderen in zijn of haar klas. De pedagogische en didactische vaardigheden van de leerkracht zijn daarom van zeer groot belang. Het schoolteam – gedeelde verantwoordelijkheid Behalve de eigen groepsleerkracht is ook het team als geheel verantwoordelijk voor alle kinderen. Daarom is het belangrijk, dat kennis, ervaring en vaardigheden gedeeld worden. Een open oor naar elkaar toe en allerlei vormen van collegiale consultatie kunnen daartoe een bijdrage leveren. Om tegemoet te komen aan de zorgbehoefte van elk kind werken we met groepsplannen volgens de 1-zorgroute. Deze route is een visie om de zorg voor onze leerlingen handelingsgericht uit te voeren. De zorgvisie bestaat uit een aantal uitgangspunten:

-

Alle kinderen hebben zorg nodig. De zorgleerling bestaat niet. Leerlingen verschillen in de mate waarin en de manier waarop ze zorg nodig hebben. Om te bevorderen dat kinderen leren van elkaar en om het klassenmanagement uitvoerbaar te houden worden zoveel mogelijk individuele onderwijsbehoeften geclusterd en verwerkt in een groepsaanbod. Vaak komt dit neer op 3 niveaugroepen. Leerlingen die de basisstof krijgen, leerlingen die extra instructie en herhaling nodig hebben en leerlingen die versneld door de leerstof gaan en extra verrijkingsstof krijgen. De 1-zorgroute werkt niet vanuit individuele handelingsplannen, maar vanuit groepsplannen.

-

Het gaat hier om het werken, praten en denken vanuit onderwijsbehoeften. Onderwijsbehoeften formuleren we door aan te geven wat een leerling nodig heeft om de volgende stap in zijn ontwikkeling te zetten.

-

Er wordt gewerkt aan een verschuiving naar proactief denken. In plaats van achteraf te bekijken of een leerling de doelen heeft behaald en te “repareren” als dit niet het geval blijkt te zijn, gaat de leerkracht veel meer vooraf nadenken over wat een leerling nodig heeft om de gestelde doelen te bereiken. Dit wordt samen met ouders besproken.

-

Er wordt zoveel mogelijk tegemoet gekomen aan wat de leerlingen nodig hebben om de onderwijsdoelen te bereiken. Als het nodig is kan een specialist van buiten de school de leerkracht ondersteuning bieden.

-

Tot slot nemen ouders een belangrijke positie in binnen de 1-zorgroute. Ouders en leerkrachten hebben een gezamenlijk doel: ze willen het beste voor het kind. Ouders zijn samenwerkingspartners en worden in een vroeg stadium betrokken bij de zorg rondom hun kind.

De procedure m.b.t. de zorgkinderen in de school 1. Observeren door de groepsleerkracht Hieronder wordt verstaan een eerste observatie door de groepsleerkracht. Deze observatie kan plaatsvinden op basis van signalering of opvallende resultaten van de leerling. Deze observatie kan zowel betrekking hebben op gedragsproblemen als op leerling resultaten. Hiervoor maakt de groepsleerkracht gebruik van een observatie instrument; Zien-ParnasSys. Uit deze signalering kan naar voren komen, dat het gaat om groepsproblematiek of om individuele problemen bij een leerling. Allereerst zoekt de leerkracht zelf naar de oorzaak en maakt een 1e diagnose. Dit wordt met de ouders besproken en verder uitgewerkt. Met behulp hiervan wordt het onderwijs aangepast aan de behoeften van de leerling. Hierbij kan de groepsleerkracht in overleg gaan met de Intern Begeleider. De uitkomsten van de observatie/signalering worden vertaald in preventief handelen binnen een plan van aanpak; het groepsplan. 2. LVS-signalering Op onze school wordt gebruik gemaakt van het ParnasSys CITO-leerlingvolgsysteem. Uit deze methodeonafhankelijke toetsen, die twee keer per jaar worden afgenomen, kan eveneens blijken dat een kind niet op het gewenste niveau presteert of juist boven gemiddeld scoort. De coördinatie van het hele Leerlingvolgsysteem is in handen van de ib-er, de directie en indien nodig de ICT-er. 3. Handelingsgericht werken De leerkracht herhaalt 2 keer per jaar een zorgcyclus. Deze cyclus bestaat uit het verzamelen van de leerlinggegevens in het didactisch groepsoverzicht samen met de observatiegegevens, de gegevens uit gesprekken met leerlingen en het signaleren en benoemen van specifieke onderwijsbehoeften. Daarna worden de leerlingen met vergelijkbare onderwijsbehoeften geclusterd en volgt het opstellen van het groepsplan en het uitvoeren van het groepsplan. Er wordt gewerkt met groepsplannen voor technisch lezen, rekenen, begrijpend lezen, spelling en gedrag. De stappen die op onze school genomen worden om het handelingsgericht werken vorm te geven: * Waarnemen: op basis van observaties, gesprekken met ouders en leerlingen, resultaten van methode en niet methode gebonden toetsen ( Cito LOVS).

* Begrijpen: het vertalen van gegevens uit het “waarnemen” naar de onderwijsbehoeften van leerlingen en deze clusteren in een groepsplan. * Plannen en uitvoeren: het plannen van het onderwijsaanbod en het opstellen en uitvoeren van het groepsplan. * Evalueren en bijstellen van het groepsplan. Deze laatste wordt uitgevoerd in een bespreking met de intern begeleider.

4. De Positie van de intern begeleider (IB-er) De intern begeleider is de zorg coördinator van de school. Ze begeleidt de leerkrachten bij het handelingsgericht werken. Zij zorgt voor de voortgang van de 1-zorgroute en leidt groepsbesprekingen en leerlingbesprekingen. Ook speelt zij in school een verbindende rol bij het schakelen naar externe zorg of begeleiding. 5. De positie van de ouders Vanaf het moment dat een groepsleerkracht iets signaleert bij een kind worden de ouders hierover ingelicht. Als de bespreking van een leerling leidt tot het opstellen en uitvoeren van een handelingsplan, is overleg met de ouders wettelijk verplicht. Als bij het opstellen en uitvoeren van een handelingsplan externe deskundigen worden ingeschakeld voor het doen van onderzoek of observaties, is toestemming van de ouders vereist. Het

handelingsplan heeft nog niet voldoende resultaat gehad, er wordt een nieuw handelingsplan opgesteld. Er kan besloten worden om externe ondersteuning bij de consulente van Plein 013 of JOOB vanuit de gemeente te vragen. 6. Directie De directie herhaalt samen met de Ib-er en het team, 2 maal per jaar een schoolzorgcyclus. Van de leerlingen groepsgegevens wordt een schoolanalyse gemaakt. Deze trensanalyses worden gezamenlijk met het team besproken en geëvalueerd. Hiernaast volgt de directie jaarlijks een gesprekkencyclus, waarin overdrachtsgesprekken, voortgangsgesprekken en beoordelingsgesprekken met leerkrachten worden gevoerd.

Onderzoeken en behandelingen Steeds vaker krijgt school vragen van ouders of kinderen verlof kunnen krijgen voor onderzoek of behandeling van uiteenlopende problemen. Het gaat daarbij om medische zaken (huisarts, tandarts, fysiotherapeut, logopedist) en over onderwijskundige problemen (extern onderzoek en/of behandeling van leer-of gedragsproblemen). Er is hierover contact geweest met de inspectie van het onderwijs. Deze hanteert het volgende uitgangspunt: “Gedurende de schooltijden zal de leerling het onderwijs moeten blijven volgen, dat voor die leerling bestemd is”. Met andere woorden: uw kind dient zo min mogelijk lessen te missen! Stichting De Oude Vrijheid, waartoe De Vlinderakker behoort, heeft daarover het volgende standpunt: Als de problematiek medisch van aard is én valt onder de regelgeving van de ziektekostenverzekering, verdient het aanbeveling de behandelingen zoveel mogelijk buiten de schooltijden af te spreken. We weten dat dit bij orthodontist, logopedist of fysiotherapeut niet altijd gemakkelijk is, maar we verzoeken u aan te dringen op een afspraak buiten de schooltijden. Als de problematiek onderwijskundig van aard is kan worden ingestemd met een eerste consult onder schooltijd (het onderzoek). Verdere behandeling dient buiten de schooltijden plaats te vinden, omdat uw kind anders “niet het onderwijs krijgt dat voor deze leerling bestemd is”, aldus de inspectie. Het is in het belang van uw kind, dat er zo min mogelijk schoolactiviteiten gemist worden. Daarom vragen we u hierbij alle mogelijke medewerking.

De procedure m.b.t. de zorgkinderen Passend Onderwijs

De Vlinderakker valt onder het samenwerkingsverband Plein 013. Plein 013 is een samenwerkingsverband van scholen in Tilburg en omgeving en wordt ingezet om voor alle leerlingen in onze regio in de basisschoolleeftijd een onderwijsaanbod te doen dat passend is bij hun ondersteuningsbehoefte. Dit wordt bij voorkeur in de gewone basisschool gedaan. Ouders, leraren en kinderen zijn in het proces van Passend onderwijs de belangrijkste partners. Voor doorgaande lijnen en afstemming, wordt er nauw samen gewerkt met andere partners, die ouders en scholen daarbij ondersteunen. Als school hebben wij ZORGPLICHT! Ouders hoeven niet meer zelf op zoek naar een passende school. Deze plicht ligt voortaan bij de school waar het kind is ingeschreven. Als er door de school of door de ouders vermoed wordt dat een kind veel extra ondersteuning nodig heeft dan wordt door de school, samen met de consulent en de ouders, de ondersteuningsbehoefte van een kind in beeld gebracht. Tanja Nijhof is op De Vlinderakker consulent vanuit Plein 013. Zij is 2 dagen in de maand op school aanwezig en biedt ondersteuning waar nodig. Het kan zijn dat de school, de consulent en de ouders tot de conclusie komen dat de ondersteuningsbehoefte van het kind zo groot is dat de school het kind niet kan bieden wat nodig is. De school heeft dan zorgplicht en moet een passende onderwijsplek voor het kind vinden waar het kind wél het onderwijs krijgt waar het recht op heeft. Dit kan een andere basisschool zijn of een speciale basisschool of een school voor speciaal onderwijs. Daarbij houdt de school zoveel mogelijk rekening met de wensen van de ouders.

3.6 Onderwijsorganisatie De leerlingen zijn in het schooljaar 2015-2016 ingedeeld in 4 combinatiegroepen: Groep 1 en 2 Groep 3 en 4 Groep 5 en 6 Groep 7 en 8 Groep 1 en 2 (Kleuters) en aanmelding Enkele weken voor de verjaardag van uw kind wordt door de leerkracht van uw kind een afspraak met u gemaakt voor een intakegesprek. U kunt dan bijzonderheden over uw kind met haar bespreken en u ontvangt een ‘welkomstflyer’ over het reilen en zeilen in groep 1 en 2. Dan worden ook afspraken gemaakt voor de zogeheten gewenningsdagen. Uw kind mag vóór zijn/haar vierde verjaardag in overleg met u vier dagdelen op school komen om aan de leerkracht en de groep te wennen. Bij de jongste kleuters ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan. Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. De kinderen leren al spelend. Dit gaat bij de oudere kleuters door, maar hier heeft de leerkracht een meer sturende rol. De oudste kleuters bieden we op allerlei speelse manieren activiteiten aan die voorbereiden op het leren lezen, rekenen en schrijven in groep 3. Dit gebeurt o.a. door middel van het takenlaatje, waardoor de leerlingen voorbereid worden op het zelfstandig werken. In de kleutergroepen werken we aan de hand van thema’s. Er wordt gebruik gemaakt van de methode ‘Schatkist’ en een grote variatie aan spelen ontwikkelingsmaterialen.

Groep 8 en de overgang naar VO De leraren van de school weten beter dan wie ook hoe uw kind zich gedraagt in een studieomgeving. Hun advies is voor de school van voortgezet onderwijs erg belangrijk. Het gaat er namelijk niet alleen om wat het kind allemaal kan en weet. Ook zaken als zelfstandigheid, nauwkeurigheid, werkhouding en belangstelling spelen een grote rol. Halverwege groep 8 wordt tijdens een gesprek met de ouders, de leerkracht van groep 8 een advies gegeven. Bij dat advies wordt rekening gehouden met de mogelijkheden en de interesses van het kind. Dit advies wordt in een Onderwijskundig Rapport vastgelegd. Volgens de wet is de school verplicht aan de ouders een afschrift van dat rapport te geven. De eindtoets is m.i.v. het schooljaar 2014-2015 verplaatst van februari naar april. Dat heeft nogal wat gevolgen. Bij aanmelding neemt u als ouder alleen het advies mee. Alle leerlingen in groep 8 maken in april de IEP-eindtoets maken, Als de uitslag van de eindtoets van april binnenkomt, heeft iedereen al een brief ontvangen met het bericht van een definitieve plaatsing. Het zou natuurlijk kunnen dat de uitslag van de eindtoets dan toch nog wijst op een andere leerweg. Als dat een lagere leerweg is, dan blijft de inschrijving bij de school voor VO gewoon staan. Als de score wijst op een hogere leerweg, dan moet de basisschool het advies opnieuw bekijken en kan de basisschool alsnog besluiten het advies aan te passen. De school hoeft dat niet te doen, maar moet dan uitleggen waarom de aanpassing niet gedaan wordt. 3.7 De vakken en methodes De school beschikt over een grote hoeveelheid programma’s en materialen op het gebied van rekenen, taal, (begrijpend) lezen en spelling. Met extra oefenmaterialen en plustaken sluiten we aan bij de onderwijsbehoefte van de snelle, de gemiddelde en de zwakkere leerling. Godsdienstige vorming/levensbeschouwing Tijdens de vakgebieden binnen wereldoriëntatie krijgen de leerlingen informatie over de wereldgodsdiensten en stromingen, die in het leven van mensen een rol kunnen spelen. Voorop blijft staan dat de leerkrachten via woord en daad laten zien, dat christelijke naastenliefde iets meer is dan er alleen maar over praten. In school wordt aandacht besteed aan christelijke feesten en worden er activiteiten georganiseerd voor goede doelen. Rekenen en wiskunde. De kleuters maken gebruik van ontwikkelingsmaterialen. Er wordt gewerkt aan ruimtelijke ordening en ruimtelijke relaties, taal-rekenbegrippen, meetactiviteiten, oriëntatie in de tijd en ontwikkeling van getalbegrip. Hiervoor gebruiken we o.a. Schatkist.

In groep 1 t/m 8 werken we met de vernieuwde methode Pluspunt. De methode is uitermate geschikt voor het werken in combinatiegroepen. Naast leerkrachtgebonden lessen (voor instructie en rekenbeleving) zijn er lessen zelfstandig werken. De methode geeft leerlingen die onder én boven het gemiddelde presteren extra oefenstof en verdieping. Daarnaast is eventueel versneld doorwerken van het programma mogelijk (compacten). Voor deze “snellere” leerlingen wordt naast de methode extra verrijking en verdieping aangeboden. Nederlandse taal. We werken in de groepen 4 t/m 8 met de methode Taalactief 4. Dit is een duidelijk gestructureerde methode waarin alle leerlijnen van taal goed aan bod komen. In deze methode is veel aandacht voor spelling en woordenschat. De taallessen worden aan de hele jaargroep gegeven. Leerkrachtgebonden lessen en zelfstandig werklessen wisselen elkaar af. In groep 1-2 worden veel gevarieerde situaties gecreëerd waarin de taalontwikkeling centraal staat. In het lokaal worden hoeken ingericht, waar kinderen zich spelenderwijs kunnen bekwamen in de beginnende geletterdheid en het ontluikend getalbegrip. Op vrijdag staat in groep 2 een letter centraal. Spelenderwijs verkennen de kinderen de klanken en het letterbeeld. In groep 3 wordt het taalonderwijs geïntegreerd in het aanvankelijk leesonderwijs. Lezen In groep 3 beginnen de kinderen met het leren lezen en staat de leesontwikkeling centraal. Er wordt gebruik gemaakt van de nieuwste versie van ‘Veilig leren lezen’. Groep 4 t/m 8 werkt met de methode: ‘Estafette’ voor technisch lezen. Twee tot drie keer per week zal m.b.v. de methode Estafette in alle klassen technisch leesonderwijs worden gegeven. Uit onderzoek is gebleken dat het niveau van technisch lezen achteruit gaat wanneer er niet systematisch geoefend wordt. Daarom blijven we t/m groep 8 veel aandacht aan het technisch lezen besteden. Daarnaast blijft het accent liggen op andere vormen van lezen, zoals boekbespreking, waarderend lezen, studerend lezen, zelfstandig lezen en zelf verhalen schrijven. Voor kinderen die moeite hebben met lezen kunnen een aantal andere methodieken ingezet worden om de leesvaardigheid te bevorderen. Enkele voorbeelden hiervan zijn: Ralfi lezen, Connect lezen en Flits.

Op basisschool De Vlinderakker leren de kinderen niet alleen technisch en begrijpend lezen, we proberen ze ook liefde voor boeken bij te brengen. In alle groepen komen kisten te staan met een steeds wisselende en gevarieerde collectie boeken. We nemen deel aan het leesbevorderingproject 'De Rode Draad'. We lenen elk schooljaar boeken in de bibliotheek. Dit alles doen we in samenwerking met de bibliotheek. Daarnaast stimuleren we kinderen om een bibliotheekabonnement te nemen en ook in de thuissituatie veel te lezen. In het schooljaar 2015-2016 wordt er een Bibliopunt voor kinderen t/m 6 jaar opgezet, waarbij ouders met hun kinderen boekjes kunnen lenen op locatie bij ‘Ome Toon’. Op het leerplein hebben we een “leestrap”. Hier is ruimte om met een boek lekker te gaan zitten. Leesboeken worden op een uitnodigende manier uitgestald. Samen met de combinatiefunctionaris van de bibliotheek kijken we op welke manier we het enthousiasme en het aanbod voor onze leerlingen kunnen optimaliseren. Kinderen die veel lezen en veel voorgelezen worden, hebben een grotere woordenschat, lezen beter en begrijpen beter wat zij lezen. Veel lezen draagt aantoonbaar bij aan een betere algemene ontwikkeling en betere schoolresultaten. Spelling Spelling heeft de afgelopen jaren veel extra aandacht gehad in onze lessen. Deze investering heeft zijn vruchten afgeworpen. In de nieuwe methode Taalactief 4 is veel aandacht voor spelling. Er is een overzichtelijk aanbod van nieuwe spellingscategorieën, maar er is ook veel tijd voor herhaling en extra oefening. Ook bij spelling wordt op verschillende niveaus gewerkt worden. Begrijpend en studerend lezen Sinds enkele jaren werken we in de groepen 5 t/m 8 met de nieuwe methode Nieuwsbegrip. Teksten van deze methode voor begrijpend lezen worden wekelijks ontwikkeld aan de hand van actuele onderwerpen en nieuwsfeiten. Gebleken is dat hierdoor de interesse van de leerlingen groter is. Bij de lessen van Nieuwsbegrip wordt er klas overstijgend gewerkt. De kinderen worden ingedeeld in niveaugroepen. In groep 4 is geen apart aanbod begrijpend lezen. Onderzoek heeft uitgewezen dat in groep 4 de nadruk dient te liggen op de uitbreiding van de technische leesvaardigheid. Leerlingen in groep 4 die technisch erg goed lezen worden ingedeeld bij de lessen van Nieuwsbegrip in een andere groep. Informatieverwerking In groep 8 gebruiken we al een aantal jaren naar volle tevredenheid de methode ‘Zip’. Hiermee worden de kinderen goed voorbereid op studerend lezen en informatieverwerking. Vaardigheden die zij ook in het voortgezet onderwijs hard nodig hebben.

Schrijven In groep 1 t/m 4 gebruiken we de methode ‘Schrijfdans’ en oefeningen uit de methode “Pennenstreken”. De kinderen leren meteen de schrijfletters schrijven die aansluiten bij de methode ‘Veilig Leren Lezen’. Daarnaast komen er allerlei extra motorische oefeningen aan bod. Voorbeelden van de letterkaarten zijn op school verkrijgbaar. Schrijfonderwijs draagt er toe bij dat leerlingen een duidelijk leesbaar, verzorgd en vlot handschrift krijgen, als middel om met elkaar te communiceren. In groep 3 t/m 8 gebruiken we de methode “Pennenstreken”. Soms hebben kinderen problemen met de schrijfmotoriek en/of het komen tot een goed leesbaar handschrift. In deze gevallen kan, in overleg met de ouders, advies ingewonnen worden bij een fysiotherapeut of bij deskundigen van het “schrijfcentrum” van de Mytylschool. Engels Omdat kinderen op een steeds jongere leeftijd met de Engelse taal in aanraking komen en omdat Engels in het vervolgonderwijs een steeds grotere rol speelt, willen we extra aandacht aan Engels besteden. Daarom werken we met de methode “Groove Me” voor de groepen 1 t/m 8. Groove me is een revolutionaire digibord methode voor Engels in het basisonderwijs. Deze methode leert kinderen Engels op basis van muziek. Het is bewezen dat muziek kinderen helpt om Engels beter te onthouden. Vanuit het thema van het lied worden woorden aangeboden. Wereldoriëntatie Dit schooljaar starten we met de nieuwe methode van “Wijzer”. Deze methode bestaat uit lessen aardrijkskunde, geschiedenis en natuur en techniek. De lessen worden tegelijk aan beide combinatiegroepen gegeven. De les begint altijd met een opening op het digibord. Dit kan een film of vertelplaat zijn. Daarna wordt de tekst digitaal of door de leerkracht voorgelezen. Na de instructie kunnen de kinderen al snel zelfstandig op eigen niveau aan het werk. Er wordt gebruik gemaakt van school TV programma´s en educatieve programma´s.

Techniekonderwijs Techniek heeft in de afgelopen jaren een duidelijke plaats gekregen in ons onderwijs. De school maakt gebruik van de lessen en materialen van de techniektorens. Daarnaast realiseert de school deelname aan de FLL (First Lego League) en Junior Lego League. De Lego League draagt in hoge mate bij aan de kerndoelen van het basisonderwijs en het onderwijs van deze tijd. Aspecten als techniek, computervaardigheden, samenwerkingsvaardigheden en onderzoek vaardigheden komen binnen de projecten van de FLL uitgebreid aan bod. We streven ernaar om de kinderen van groep 4 en 5 deel te laten nemen aan de junior FLL en de kinderen van groep 8 aan de FLL. Om dit te realiseren zijn we afhankelijk van de medewerking van ouders. De school maakt in het rooster tijd en ruimte vrij voor deelname aan de FLL voor groep 8 tot aan de regiofinale. Wanneer de prestaties van de groep dermate goed zijn dat deelname aan de BeNeLux finale of wereldfinale aan de orde is dan is het aan de ouders om te beslissen of zij buiten schooltijd verder willen gaan met de groep. De school zal in dat geval het team wel faciliteren in materialen. Sociale Redzaamheid, waaronder Verkeer en actief burgerschap Deze onderwerpen worden geïntegreerd aangeboden m.b.v. de methode ´Wijzer door het verkeer´ en diverse projecten van VVN. In het kader van het verkeersonderwijs neemt onze school deel aan het project B.V.L. Deze afkorting staat voor het Brabants Verkeersveiligheid Label. In de maand april doen de leerlingen van groep 7 een theoretisch en praktisch verkeersexamen. Daarnaast zijn er met regelmaat projecten die de aandacht vestigen op verkeersveiligheid. Voorbeelden hiervan zijn het ‘dode hoek’ project in de bovenbouw en ‘pleintje verkeer’. Hierbij worden verschillende verkeerssituaties nagebootst en kan er in de praktijk geoefend worden. Bij actief burgerschap gaat het om het kunnen en willen leveren van een actieve bijdrage aan de samenleving. Enkele voorbeelden hiervan zijn: Toezien op gedrag en pestprotocol, Doe Effe normaal project, Milieu week en Alcoholpreventie.

Pesten De Vlinderakker werkt preventief aan het voorkomen van pestgedrag. De inzet van het PBS-schoolplan geeft een belangrijke impuls aan het stimuleren van positief gedrag. Door middel van de methode GOED Gedaan leren we de kinderen al vanaf groep 1 hoe om te gaan met elkaar. De methode omvat een jaarlijks lesaanbod sociale vaardigheden en omgangsvormen die klassikaal worden gegeven. Gedurende het hele schooljaar wordt, indien een situatie daarom vraagt, teruggepakt naar wat daar geleerd is. In de bovenbouw wordt tijdens de lessen aandacht besteed aan digitaal pesten en de impact hiervan. De school heeft een pestprotocol en zal het protocol en de activiteiten ook het komend jaar actualiseren aan de hand van de nieuwe wettelijke richtlijnen die hiervoor zullen worden vastgesteld. Het werken met het leerlingvolgsysteem Zien geeft leerkrachten inzicht en handelingsadviezen over het welbevinden en brengt de sociale emotionele ontwikkeling van de leerlingen in kaart. De PBS-werkgroep gaat zich komend jaar buigen over de invoering van De Kanjertraining binnen de school. Om steeds open en duidelijk te zijn vragen wij als school aan de ouders om direct bij de leerkracht melding te maken als er een vermoeden van pestgedrag is. Expressievakken De school neemt deel aan het programma dat het Brabants Instituut voor School en Kunst (BISK) voor de scholen heeft samengesteld. Dit is een 4 jarig programma waarin elk jaar een aantal activiteiten en voorstellingen aangeboden worden. Aan bod komen: dans, muziek, film/fotografie, drama, beeldende kunst en literatuur. Er is een werkgroep die allerlei zaken rondom dit kunstaanbod regelt. Voor onze school neemt Helma van Sprang deel aan deze werkgroep. Het programma voor dit schooljaar is nog niet bekend. We zullen u via de nieuwsbrief hierover informeren. Binnen de klas wordt wekelijks aandacht besteed aan expressievakken als tekenen, handvaardigheid en muziek. Groepsoverstijgend worden creatieve lessen aangeboden. Zo kan er een tekenlokaal, textiellokaal en handvaardigheidlokaal zijn. Kinderen hebben zo meer keuzevrijheid. Daarnaast worden expressieactiviteiten gekoppeld aan b.v. de musical, activiteitendagen, Kinderboekenweek en de jaarfeesten. Omgang met materialen (Verantwoordelijkheid is één van de 4 kernwaarden van onze school) Op De Vlinderakker hebben we afgesproken om voor alle verloren of kapotte pennen een kleine vergoeding te vragen. Voor pennen is dit €1 en voor potloden en gummen €0,50. Zo proberen wij de kinderen meer (zelf) verantwoordelijk te maken voor zijn of haar spullen.

4

Kwaliteitszorg

De school werkt actief aan verbetering van de kwaliteit. We maken daarbij o.a. gebruik van: o

resultaten uit het leerling volgsysteem

o

inspectierapporten

o

het kwaliteitsonderzoek (WMK)

o

ervaringen en signalen van ouders en andere betrokkenen

o

gesprekkencyclus

Voor meer informatie hierover verwijs ik u naar het schoolplan op de website van de school. Eindopbrengsten en verwijzing laatste 3 schooljaren: Jaar

Score De Vlinderakker

Verwijzing

Aantal leerlingen

2012-2013

536,8 (CITO)

VMBO B/K

3

VMBO-T

3

HAVO

3

VWO

4

VMBO B/K

4

VMBO-T

2

HAVO

2

VWO

4

VMBO-K

3

VMBO-T

3

HAVO

3

VWO

2

2013-2014

2014-2015

534,1 (CITO)

IEP-Eindtoets

4.1 Overzicht van toetsen Naast de methodegebonden toetsen hanteren we op onze school methode onafhankelijke toetsen. Deze toetsen worden 1 a 2 maal per jaar afgenomen. In groep 1 en 2 verloopt de ontwikkeling vaak sprongsgewijs. De toetsen helpen de leerkracht om de taakjes en het aanbod nog beter af te stemmen op de individuele behoefte van het kind. Cito-toetsen: Groep 1 en 2:

Taal voor kleuters

Rekenen voor kleuters

Groep 3 t/m 8:

Rekenen/wiskunde

Spelling

AVI (tekstlezen)

Woordenschat

Toets begrijpend lezen

Drie minuten toets (DMT) (tempo woordlezen)

Eindtoets groep 8 4.2 Volgen van de sociale ontwikkeling Naast het volgen van de cognitieve leerprestaties van onze leerlingen starten we dit jaar met het volgen van de sociale ontwikkeling. Dit doen we met het leerlingvolgsysteem ‘Zien’. ZIEN! is een expertsysteem dat meer doet dan het volgen van de leerling. ZIEN! geeft op basis van een analyse van observaties concrete doelen en handelingssuggesties. Om op die manier de leerkracht te helpen bij het ondersteunen van leerlingen en groepen. ZIEN! ondersteunt het gehele proces van signaleren tot en met handelen. Door middel van het invullen van vragenlijsten door de leerkracht en in hogere groepen ook door de leerlingen wordt de sociale ontwikkeling en het welbevinden van de leerlingen in kaart gebracht. Ouders zijn een belangrijke partner wanneer het gaat om de beeldvorming m.b.t. het welbevinden van kinderen. Het is van groot belang dat ouders en leerkracht elkaar opzoeken wanneer er signalen zijn die aandacht vragen. Door middel van ‘Zien’ wordt de sociale ontwikkeling de hele basisschoolperiode gevolgd. Indien nodig kunnen leerkracht en leerling aan de slag gaan met de concrete handelingssuggesties die het systeem biedt. Hierbij kan de leerkracht de eventuele sterke kanten van de leerling benutten, want ook hierin geeft de methode ‘Zien’ inzicht. Zo wordt de sociaal-emotionele ontwikkeling bevorderd. De informatie uit ‘Zien’ wordt gebruikt om het groepsplan gedrag op te stellen. Zo wordt voor de leerkracht duidelijk wat de groep en individuele leerlingen op sociaal gebied nodig hebben.

4.3 Aanmelding, toelating en extra hulp aan zorgleerlingen Onze basisschool staat open voor alle kinderen. Bij de aanmelding dient uw kind minimaal 3 jaar te zijn en aanmelden moet minimaal 10 weken voor aanvang van de eerste schooldag. Als ouders het vermoeden hebben dat hun kind extra ondersteuning nodig zal hebben, dan moeten ze dit melden bij de aanmelding. Ouders moeten ook alle relevante informatie (zoals onderzoeken en rapportages) aan de school doorgeven. De school heeft zorgplicht. Dit houdt in dat, als de school de extra ondersteuning die noodzakelijk is niet zelf kan bieden zij overleg voert met andere scholen en de ouders een passende onderwijsplek aanbiedt waar het kind wèl het onderwijs krijgt waar het recht op heeft. De school heeft hiervoor 10 weken de tijd. Als we beslissen over toelating, houden we er uiteraard rekening mee of we de nodige deskundigheid en mogelijkheden hebben om het kind op een passende manier te begeleiden. Als we besluiten tot toelating zal er op basis van een plan van aanpak dat in overleg met de ouders en een eventueel betrokken consulent is opgesteld, gehandeld worden. De evaluatie en de voortgangsprocedure bekijken we van jaar tot jaar. 4.4 Begeleiding meer begaafde leerlingen Leerlingen die gemakkelijk leren, hebben evenals zwakkere leerlingen extra aandacht en begeleiding nodig. Binnen de methode wordt extra stof aangeboden waar de vlotte leerling aan kan werken. Daarnaast gebruiken we voor deze leerlingen speciale leerstof en extra verrijkingstaken in de weektaak. Indien wenselijk kan gebruik gemaakt worden van compacten. De leerling werkt dan in versneld tempo door de leerstof heen en krijgt daarnaast extra uitdagende taken (bijv. werk uit het programma van Acadin (www.acadin.nl), die aansluiten bij de ontwikkeling en een beroep doen op hun specifieke mogelijkheden. Kinderen met een extreem hoge intelligentie (richtlijn hierbij is een IQ >130) hebben soms meer nodig. Door het invullen van het Digitaal handelingsprotocol (DHH) brengen we deze leerlingen zorgvuldig in beeld. Voor deze groep zijn op Stichtingsniveau (samen met de andere scholen van ons bestuur) mogelijkheden gecreëerd voor de start van een specifieke leergroep. Deze leerlingen komen één of twee dagdelen per week bij elkaar voor een onderwijsaanbod dat aansluit bij hun mogelijkheden. 4.5 Doubleren / overslaan klas Voor doubleren of overslaan van een klas gelden geen vaste criteria of regels. Per individuele leerling wordt, in overleg met de ouders, bekeken wat het beste is voor de betreffende leerling.

5

Schoolteam

Personele bezetting schooljaar 2015-2016:

Groep

Maandag

Dinsdag

Woensdag

Donderdag

Vrijdag

Groep 1-2

Inge Keizers

Inge Keizers

Anouk Harpe

Inge Keizers

Anouk Harpe (gr.2)

Groep 3-4

Naomi Baselmans

Naomi Baselmans

Naomi Baselmans

Ellie van Eert

Ellie van Eert

Groep 5-6

Jolanda Aarts

Jolanda Aarts

Jolanda Aarts

Jolanda Aarts

Jolanda Aarts

Groep 7-8

Sjané Hesselmans

Elise van Dingenen

Elise van Dingenen

Elise van Dingenen

Elise van Dingenen

Leerplein

Helma van Sprang

Helma van Sprang (om de week nm in groep 5/6)

Helma van Sprang

Helma van Sprang (vm)

Directie

Lonneke Huls

Lonneke Huls

Lonneke Huls

Sjané Hesselmans

Sjané Hesselmans

Jack vd Aa (vm)

Jack vd Aa (vm)

IB-er Conciërge

Jack vd Aa (vm)

Adm. medewekster

Will Looijens (vm)

Huishoudelijke dienst

Daniele Dantas


Daniele Dantas

Jack vd Aa (vm)

Daniele Dantas

5

Directeur

Lonneke Huls Email: [email protected]

Intern begeleider

Sjané Hesselmans Email: [email protected]

Leerplein

Helma van Sprang Email: [email protected]

Groep 1-2

Inge Keizers Email: [email protected] Anouk Harpe Email: [email protected]

Groep 3-4

Naomi Baselmans Email: [email protected] Ellie van Eert Email: [email protected]

Groep 5/6

Jolanda Aarts Email: [email protected]

Groep 7-8

Elise van Dingenen Email: [email protected]

Conciërge

Jack van der Aa Email: [email protected]

Adm. Medewerkster

Wil Loijens Email: [email protected]

Huishoud. Medewerkster

Daniele Dantas

6

Oudercontacten

Een goede samenwerking tussen ouders en school is erg belangrijk. Op De Vlinderakker zijn er veel ouders die op een of andere manier actief zijn in de school. We willen een school zijn waar u zich welkom en betrokken voelt, waar zorgen en problemen gemakkelijk besproken kunnen worden. Schroom dus niet om binnen te lopen en ons aan te spreken, u bent van harte welkom. 6.1 Informatie aan ouders Veel informatie over de school vindt u op de kalender en in deze schoolgids. Elke 14 dagen ontvangt u een nieuwsbrief en een eventuele aanvulling op de kalender. De informatiemap wordt steeds op donderdagen mee naar huis gegeven aan uw kind. We proberen zoveel mogelijk te voorkomen dat uw kind op andere dagen losse informatie mee krijgt. Gedurende het schooljaar zullen er diverse ouderavonden worden gepland. De data van de algemene ouderavonden per klas, de 10 minuten gesprekken en een informatieavond voor de ouders van de schoolverlaters kunt u al terug vinden in de jaarkalender. 6.2 Rapporten Met de rapporten informeren we u goed en duidelijk over de ontwikkeling van uw kind. Uw kind ontvangt 2 rapporten per schooljaar (1e rapport begin februari en 2e rapport juni). De exacte data staan vermeld in de jaarkalender. Elke leerling krijgt voor thuis een opbergmap waar de rapporten in bewaard kunnen blijven. Naast deze rapporten zijn er een aantal ouderavonden. In oktober wordt u uitgenodigd voor een individueel gesprek om het groepsplan voor komend schooljaar en de (sociaal emotionele) ontwikkeling van uw kind te bespreken. Op deze manier bent u beter geïnformeerd over de zaken waar uw kind mee bezig is op school. Daarnaast kunt u de leerkracht informeren over zaken waarvan zij op de hoogte moet zijn. In februari volgt een uitnodiging voor een oudergesprek naar aanleiding van het eerste rapport. Bij het tweede rapport in juni nodigt de leerkracht u uit voor een rapportgesprek wanneer zij dit wenselijk acht. Natuurlijk kunt u ook zelf een gesprek met de leerkracht aanvragen naar aanleiding van het tweede rapport. Tussentijds kunt u altijd een afspraak maken met de leerkracht wanneer daar aanleiding toe is.

6.3 Medezeggenschapsraad De school heeft een medezeggenschapsraad die bestaat uit een ouder- en een personeelsgeleding. De MR adviseert en beslist over een aantal belangrijke (beleid)zaken. De MR heeft een rol als bewaker van kwaliteit en afspraken. De taken en bevoegdheden van de MR zijn nauwkeurig omschreven in het reglement. De medezeggenschapsraad op onze school bestaat uit vier leden. Mocht u een bepaald onderwerp graag behandeld zien, dan kunt u dat via de medezeggenschapsraad aankaarten. De vergaderingen van medezeggenschapsraad en GMR zijn, tenzij anders vermeld, openbaar. De medezeggenschapsraad bestaat uit de volgende leden: Sjané Hesselmans (voorzitter en afgevaardigde GMR) - Helma van Sprang - Sammy Peter ( afgevaardigde GMR) - Noor van de Pas De scholen van de ´Oude Vrijheid´ hebben een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Hier bespreekt men onderwerpen die voor alle scholen en voor het bestuur van belang zijn. Het spreekt vanzelf dat ook de bevoegdheden van de GMR nauwkeurig in een reglement zijn vastgelegd. Zowel de medezeggenschapsraad als de GMR zijn bevoegd om voorstellen te doen, standpunten kenbaar te maken, adviezen te geven, instemming te verlenen aan of zich te onthouden van instemming betreffende voorstellen van het bestuur. Twee afgevaardigden van de MR vertegenwoordigen onze school in de GMR. Indien u mee wilt denken over het beleid en de ontwikkeling van de school dan kunt u contact opnemen met een van de MR leden. 6.4 De ouderraad Basisschool De Vlinderakker heeft een ouderraad. De belangrijkste doelstellingen en activiteiten van de ouderraad zijn: - de belangen van kinderen en ouders behartigen - de contacten tussen ouders en team bevorderen - meewerken van ouders op school bevorderen - de schoolbijdrage beheren - de ouders vertegenwoordigen bij team, medezeggenschapsraad en andere instanties (bijvoorbeeld gemeente) -

mede organiseren van allerlei activiteiten op school

De vergaderingen van de ouderraad zijn openbaar en terug te vinden op de kalender.

De ouderraad bestaat uit de volgende leden: Marieke Willems ( voorzitter) - Desirée van der Hamsvoord (penningmeester) - Wendy Kuijpers Madelon van Gorp- Noor van de Pas - Ester Vingerhoets -Yvonne Pistorius 6.5 Schoolbijdrage Van alle ouders wordt een bijdrage gevraagd om activiteiten waarvoor de school geen of niet voldoende subsidie van het Rijk ontvangt, te kunnen uitvoeren. Zonder deze schoolbijdrage zijn activiteiten als sinterklaas- en kerstvieringen, het schoolreisje, de schoolkrant en de sportdag niet mogelijk. De hoogte van de vrijwillige schoolbijdrage is € 22,50 per leerling per schooljaar. Het geld wordt via een machtiging geïnd door de penningmeester van de oudervereniging. U hoeft dus geen geld mee te geven. De ouderraad geeft jaarlijks aan waaraan het geld wordt besteed. Het schooljaar bestaat uit 10 maanden. Voor elke maand dat een leerling nog niet of niet meer op school zit wordt een reductie van 10% gegeven. Wij vragen u de bijlage achter in de schoolgids in te vullen en mee te geven naar school.

6.6 Klassenouders Enkele jaren geleden is op initiatief van de ouderraad gestart met een klassenouder. Deze klassenouder kan bij (bijzondere) activiteiten in de klas hulp bieden of hulp regelen. Deze klassenouder is geen aanspreekpunt voor klachten of onderwijsinhoudelijke zaken maar biedt praktische hulp aan de leerkracht. Zo kan de klassenouder o.a. gevraagd worden om hulpouders te benaderen voor vervoer of andere activiteiten in de klas. Deze klassenouder kan bv. ook benaderd worden voor het kopen van een cadeautje voor de verjaardag van de leerkracht of een andere bijzondere gebeurtenis in de klas. Tijdens de eerste gemeenschappelijke ouderavond zal gevraagd worden wie dit schooljaar klassenouders willen zijn.

7

Praktische informatie

7.1 Schooltijden Groep 1 t/m 8 Ochtend

8.45 uur - 12.15 uur

Middag

13.30 uur - 15.30 uur

Woensdagochtend

8.45 uur – 12.30 uur

Woensdag middag is iedereen vrij.

De kinderen van groep 1 en de allerjongsten zijn (op enkele vrijdagen na) altijd op vrijdag vrij. De leerlingen van groep 2 hebben per jaar 15 vrije vrijdagen. De leerlingen van groep 3 en 4 hebben 2 hele vrijdagen en 2 vrijdagmiddagen vrij. De data van de studie(mid)dagen en alle bovenstaande data kunt u terugvinden op de jaarkalender. Tijdens het schooljaar wordt er ’s ochtends 5 minuten voor aanvang van de school gesurveilleerd. En ’s middags is er 10 minuten voor aanvang van de school toezicht op de speelplaats. 7.2 Verkeerssituatie We willen kinderen graag stimuleren om te voet of met de fiets naar school te laten komen. Omdat we maar een beperkt aantal fietsrekken hebben willen we dringend verzoeken om kinderen die op loopafstand van de school wonen niet op de fiets te laten komen. Wanneer u uw kind met de auto haalt of brengt dan zet u de auto op de parkeerplaats achter de school. Hierdoor blijft de toegangsweg tot de school autovrij en overzichtelijk. In verband met de veiligheid van andere kinderen is het belangrijk dat zij met de fiets aan de hand het schoolplein op lopen. De school is in gesprek met de gemeente over een mogelijk zebrapad en een parkeerverbod rondom het schoolplein.

7.3 Vakanties en verlof

Vakantierooster 2015-2016 De 1e schooldag na de zomervakantie is op maandag 31 augustus 2015

vakantie

periode

herfstvakantie kerstvakantie voorjaarsvakantie meivakantie zomervakantie kermis Hilvarenbeek

26 oktober 2015 t/m 30 oktober 2015 21 december 2015 t/m 1 januari 2016 8 februari 2016 t/m 12 februari 2016 25 april 2016 t/m 6 mei 2016 (+Hemelvaart 5 mei) 25 juli 2016 t/m 2 september 2016 13-14-15 juni 2016

feestdagen Goede vrijdag -2e paasdag 25 maart en 28 maart 2016 2e Pinksterdag 16 mei 2016 Buiten deze vastgestelde vakanties kunt u slechts in bijzondere situaties extra verlof aanvragen bij de directeur. Achter in deze schoolgids vindt u een aanvraagformulier voor extra verlof. Voor bezoek aan een arts, tandarts e.d. kunt u volstaan met een kort briefje aan de leerkracht van uw kind. Een kind is leerplichtig vanaf het moment dat het vijf jaar is. Ook voor 4 jarige kinderen dient u verlof aan te vragen. Dit verlof wordt altijd verleend maar dient wel vastgelegd te worden m.b.v. het aanvraagformulier. In voorkomende gevallen zult u dus verlof moeten aanvragen. Dit zijn wettelijke richtlijnen voor het aanvragen van verlof. Verlof wordt verleend: 

Voor het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aan verwanten.



Bij huwelijks- ( 12½, 25, 40, 50, 60 jaar) of ambtsjubileum ( 25, 40 en 50 jaar) van ouders en grootouders.



Bij ernstige ziekte en overlijden van ouders of bloed- en aanverwanten.



Bij verhuizing.



Bij bezoek aan specialist, huisarts of tandarts, indien dat niet mogelijk is op vrije dagen of woensdagmiddag.



Bij extreme weersomstandigheden voor leerlingen buiten de bebouwde kom.

Er wordt GEEN verlof verleend voorkomend uit bijv.: 

Afwijkend vakantierooster van andere gezinsleden.



Vakantie buiten het seizoen i.v.m. lagere prijzen.



Eerder afreizen/later terugkomen om drukte en files te vermijden.

Vakantie buiten de reguliere schoolvakanties is bij uitzondering mogelijk indien sprake is van een van de volgende situaties: 

Een van de ouders een seizoensgebonden beroep heeft, waardoor er slechts buiten de schoolvakanties op vakantie gegaan kan worden.



Een werkgeversverklaring wordt overlegd, waaruit blijkt dat geen verlof binnen de officiële schoolvakantie mogelijk is



Deze vakantie niet valt in de eerste twee lesweken van het schooljaar en niet langer duurt dan 10 schooldagen.

Dit bijzonder verlof dient tijdig te worden aangevraagd doormiddel van een speciaal aanvraagformulier dat bij de directie verkrijgbaar is. Zonder dit formulier wordt NOOIT toestemming verleend! De directeur is wettelijk verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen ouders die hun kind zonder toestemming thuis houden, kan proces-verbaal worden opgemaakt. 7.4 Aanmelding en toelating Elk jaar organiseren alle scholen in Hilvarenbeek gelijktijdig een open dag om u als ouders in de gelegenheid te stellen uw kind dat in de loop van het volgend schooljaar vier jaar wordt op school aan te melden. Verder kunt u gedurende het schooljaar altijd een afspraak maken voor informatie en/of aanmelding van uw kind. Voor de 4e verjaardag krijgt uw kind de mogelijkheid om 4 dagdelen naar school te komen om aan de school en de groep te wennen. Uw kind mag op zijn/haar 4e verjaardag aan het onderwijs beginnen. In overleg met de leerkracht kan ook gekozen worden voor een ander instroommoment bijv. direct na een vakantie. Wettelijk is het niet toegestaan om (behoudens de 4 dagdelen oefenen) vóór de 4e verjaardag naar school te gaan. Dit geldt ook voor de kinderen die nog voor 1 oktober 4 jaar worden. In tegenstelling tot eerdere jaren mogen deze kinderen ook pas vanaf hun 4e verjaardag hele dagen naar school.

7.5 Gymlessen

De kinderen van groep 1-2 gymmen elke dag in de gymzaal (of bij mooi weer buiten). Alle kleuters nemen voor de gymlessen gymschoenen met klittenband of ‘inschieters’ mee. Voor groep 3 t/m 8 vragen wij een sportbroekje, T-shirt of turnpakje en gymschoenen. Bij koud weer is een trainingspak of trui gewenst. Wilt u s.v.p. alle gymspullen voorzien van een naam en de kinderen a.u.b. geen sieraden aan geven op de dag van de gymles. De gymtijden voor komend schooljaar worden op de 1e nieuwsbrief vermeld.

7.6 Schoolafspraken Binnen de school gelden de volgende praktische afspraken: 

Tijdens de pauze blijven de kinderen op de speelplaats.



‘s Morgens vanaf 8.30 uur en ‘s middags vanaf 13.20 uur mogen de kinderen op de speelplaats. Als men daar eenmaal aanwezig is, mag men er niet meer van af. Vanaf 8.35 uur en ’s middags vanaf 13.20 uur zal er door een personeelslid toezicht worden gehouden. Kinderen gaan bij de eerste zoemer naar binnen. Na de tweede zoemer beginnen de lessen.



Na schooltijd, (half vier) gaan alle leerlingen naar huis. Wanneer er na school op het plein gespeeld wordt, is dit de verantwoordelijkheid van de ouders.



Pestgedrag wordt niet geaccepteerd. Wij vragen u om hier samen met ons alert op te zij en dit z.s.m. te melden bij de leerkracht en/of directie.



Kinderen, die met de fiets komen, zetten hun fiets netjes tussen de fietsenrekken en niet voor de poort. De poort moet vrij blijven op last van de brandweer voor eventuele calamiteiten.



Op de speelplaats mag niet gefietst worden.



Petten, jassen, tassen e.d. worden aan de kapstok gehangen.



Elke vrijdag wordt alles van de kapstok gehaald en mee naar huis genomen.



Mocht een kind onverhoopt langer dan 15 minuten moeten nablijven dan informeert de leerkracht hierover de ouders.



De kinderen mogen een gezond tussendoortje meenemen voor tijdens de ochtendpauze. De kleuters mogen voor de fruitpauze wat te eten (geschild fruit, liga, ontbijtkoek o.i.d.) en/of drinken meenemen.



Leerlingen mogen geen mobiele telefoon meenemen naar school. Zijn er bijzondere situaties waarbij uw kind gebruik moet maken van een mobiele telefoon dan dient u hierover vooraf persoonlijk afspraken te maken met de leerkracht van uw kind.

7.7 Stagiaires Ook dit jaar zullen we weer een aantal stagiaires ontvangen om in onze school praktijkervaring op te doen. We verwachten stagiaires van de Pabo (opleiding leraar basisonderwijs) en van het ROC (opleiding tot onderwijsassistent). Zodra wij weten wie er precies gaan komen, zullen we u hierover informeren via onze nieuwsbrief. 7.8 Huiswerk In de hogere klassen wordt een begin gemaakt met het maken van huiswerk. Het is belangrijk dat kinderen hier kennis mee maken. Voor de hoogste klassen is dit een goede voorbereiding op de middelbare school. De leerkracht zal duidelijke afspraken maken over het huiswerk. Het is dan ook de bedoeling dat alle kinderen hun werk op de afgesproken datum volledig klaar hebben. Het is van belang dat u uw kind hierin ondersteunt en stimuleert. Dit draagt bij aan het ontwikkelen van een goede houding t.a.v. huiswerk. 7.9 Ziekmelding Bij ziekte van uw kind verzoeken wij u om dit vóór schooltijd, telefonisch te melden aan de school. Mocht uw kind tijdens schooltijd ziek worden of zich verwonden dan zullen wij proberen de ouders telefonisch te benaderen. We sturen nooit kinderen zonder overleg met de ouders naar huis. Als we geen gehoor krijgen dan blijft uw kind dus op school. Mocht er medische hulp nodig zijn en wij u niet kunnen bereiken dan schakelt de school medische hulp in via een arts of ziekenhuis. In deze gevallen gaat er altijd iemand van school met uw kind mee.

7.10 Hoofdluis Binnen de school is een groep ouders actief die de leerlingen regelmatig controleert op de aanwezigheid van hoofdluis. Deze controles zullen een week na iedere vakantie plaats vinden. Deze data vindt u terug op de jaarkalender. Wilt u uw kind deze dag geen vlechtjes of gel in de haren doen. Verder zullen tussentijdse controles gedaan worden wanneer er hoofdluis is geconstateerd. Wanneer er bij uw kind hoofdluis wordt geconstateerd dan wordt u hierover persoonlijk geïnformeerd door de groepsleerkracht van uw kind of door de directeur. Alle leerlingen uit de betreffende klas krijgen een mail toegestuurd. 7.11 Gevonden/verloren voorwerpen In het kantoor van de conciërge staat een doos met gevonden voorwerpen. Kijkt u s.v.p. regelmatig in deze doos. Laat waardevolle voorwerpen (sieraden e.d.) s.v.p. thuis. Zeker op dagen dat uw kind gymles heeft. De school is niet aansprakelijk voor kostbaarheden die beschadigd of verloren raken. 7.12 Tussen schoolse opvang (TSO) We willen graag dat de TSO een leuke onderbreking van de schooldag van uw kind is, waarbij ze rustig hun boterhammen kunnen eten en een leuk en afwisselend aanbod krijgen! Klik Kinderopvang verzorgt de TSO met als coördinator Katja Timmermans, die samen met vrijwilligers en stagiaires de kinderen begeleiden! Natuurlijk gezond! Dat smaakt altijd! De door de kinderen meegebrachte lunch wordt in alle rust met elkaar gegeten. Medewerkers schenken een fris glaasje melk, thee, bouillon of sap erbij. TSO gaat ervan uit dat u als ouder samen met uw kind de beste inschatting maakt van wat uw kind aan voeding nodig heeft. Boterhammen die toch niet gegeten worden, mogen de kinderen in hun trommeltje mee terug nemen zodat u thuis zicht blijft houden op het eetpatroon van uw kind. Wij zien het als onze gemeenschappelijke verantwoordelijkheid dat kinderen gezond eten. Wij stellen het dan ook op prijs (ook ten opzichte van de andere kinderen in de groep), wanneer de inhoud van de lunchtrommel geen snoep bevat! Leuke vrije tijd met begrijpelijke regels. TSO vooral leuk! Het vindt plaats in de vrije tijd van kinderen, tijd waarin betrokken medewerkers zorg dragen voor een gezellige sfeer en respect en aandacht hebben voor ieder kind. Medewerkers bieden waar nodig een luisterend oor, zoals u dat thuis ook

zou doen! Samen met de kinderen worden regels besproken, die betrekking hebben op het lunchen en die de binding en het groepsproces versterken. De kinderen krijgen de huisregels ook op papier mee. Zo kan ieder kind zich veilig en prettig voelen in de groep. Ruimte voor rust, spel en beweging! Het overblijfteam en het schoolteam gaan de manier van werken en omgaan met de kinderen op elkaar afstemmen! Dat biedt de kinderen houvast, omdat ze weten waar ze aan toe zijn! Naast tijd, rust en gezelligheid tijdens het eten, is er volop tijd voor spel, beweging en creatieve activiteiten afgestemd op de leeftijd van de kinderen. Wie na de lunch graag nog even wat rust wil, zoekt gewoon een rustig hoekje op! Bijdrage voor de TSO. Uw eigen bijdrage voor de TSO zijn voor het komend schooljaar € 1,75 bij wekelijkse afname en € 2, - per keer als u af en toe gebruik wilt maken van de TSO. Uw bijdrage voor de TSO wordt geïnd via een automatische incasso, die u afgeeft aan de medewerkers. Bij de inschrijving ontvangt u daarvoor een formulier, dat u dient in te vullen en te tekenen. Als u uw kind op vaste dagen heeft aangemeld of wekelijks van variabele dagen gebruik maakt, dan ontvangt u daarvoor maandelijks een factuur. Blijft uw kind incidenteel over, dan kunt u de factuur ook automatisch laten incasseren, als u zich heeft ingeschreven voor de TSO. U kunt ook per keer € 2, - per kind in een gesloten enveloppe meegeven aan uw kind met naam en achternaam van uw kind erop vermeld. Aanmelden. U kunt een inschrijfformulier ophalen bij Klik- kinderopvang de Vlinderakker en bij de administratie van de school. Dit inschrijfformulier kunt u daar ook weer inleveren! Aanmelden om incidenteel over te blijven. Tussentijdse aanmeldingen van kinderen bij voorkeur steeds minimaal één dag tevoren of tot uiterlijk op de dag van overblijven vóór schooltijd (8.45 uur). U kunt deze aanmelding bij voorkeur per mail of per telefoon doen bij de TSO coördinator Katja Timmermans 013-5052256.

7.13 Klik-Kinderopvang – BSO (Buitenschoolse opvang) Binnen de Samenwijs werken Klik-kinderopvang en basisonderwijs samen om kinderen van 0 tot einde basisschool binnen één gebouw te begeleiden, op te voeden en te laten leren. Wij werken toe naar één gezamenlijke pedagogische visie op normen, waarden en manieren van omgaan met elkaar. De peuterspeelzaal en de kinderopvang zijn sinds 1 januari 2015 samengegaan in één groep van 0 tot 4 jarigen. Klik- kinderopvang is op alle werkdagen geopend van 7.30 uur tot 18.30 uur. De Buitenschoolse opvang is vóór schooltijd, na schooltijd en tijdens alle schoolvrije dagen en vakanties ook vijf dagen per week open! Voor informatie kunt u terecht bij Klik-kinderopvang aan de voorzijde van het gebouw! 7.14 Jeugdbladen Uw kind kan zich via school abonneren op een aantal jeugdbladen. Daarnaast hebt u de mogelijkheid om via school goedkoop leesboekjes aan te schaffen. Kinderen die al vroeg lezen, plukken hiervan de vruchten tijdens hun schoolloopbaan. Uw kind krijgt in het begin van het schooljaar folders hiervan mee. 7.15 Verjaardagen Wanneer uw kind jarig is, mag het natuurlijk trakteren. Wij vragen u de traktatie klein en gezond te houden. Uw kind mag geen kauwgom, lolly´s en groot snoepgoed trakteren (dit i.v.m. hygiëne en de veiligheid). Jarige kinderen mogen een cadeautje grabbelen uit de verjaardagston. In de nieuwsbrief zullen we de verjaardagen van de leerkrachten vermelden. In de ouderbijdrage zit een bedrag van € 1, - voor de verjaardagen van de personeelsleden. Een lid van de ouderraad koopt samen met enkele kinderen van de klas een cadeautje voor hun juf of meneer. 7.16 GGD (Gemeenschappelijke Gezondheidsdienst) De GGD onderzoekt de ontwikkeling en gezondheid van kinderen op vaste momenten tijdens de schoolperiode. Dit draagt bij aan het vroegtijdig opsporen en aanpakken van eventuele problemen. Het team van de GGD bestaat op dit moment uit een jeugdarts mevr. M. de Koning, logopedist mevr. M. Betting, jeugdverpleegkundige mevr. A. Knaapen en assistente mevr. E. Rijnen. Het team wordt verder ondersteund door een jeugdpsycholoog. Binnen de GGD wordt op het moment een reorganisatie doorgevoerd. Pas na de zomervakantie horen wij of er wijzigingen zijn in hun personele bezetting. Wij zullen u zo nodig hierover informeren via de tweewekelijkse nieuwsbrief.

De huidige werkwijze van de GGD rondom de gezondheidsonderzoeken voor kinderen van 5-6 jaar en 10-11 jaar is in 2015 verandert. Dit houdt in: •

In 2015 krijgen kinderen die 5-6 jaar worden een gezondheidsonderzoek van de jeugdarts op een GGD-JGZ locatie. De ouder/verzorger is bij

dit onderzoek aanwezig. •

Het 11 jarigen onderzoek wordt vervroegd naar 9-10 jaar en de uitvoering wijzigt. Dat betekent, dat de jeugdverpleegkundige bij alle kinderen

die in 2015 9 of 10 jaar worden een gezondheidsonderzoek uitvoert op een GGD JGZ locatie. Ook bij dit onderzoek is de ouder/verzorger aanwezig.

Wat doet de GGD: Groep 1: Wanneer uw kind vijf jaar is, ontvangen u én de leerkracht van uw kind een vragenlijst over de ontwikkeling van de taal, spraak, stem en het mondgedrag van uw kind. Aan de hand van de ingevulde vragenlijsten beoordeelt de logopedist van de GGD of uw kind in aanmerking komt voor logopedisch onderzoek.

Groep 2: Wanneer uw kind vijf of zes jaar is, ontvangt u van de GGD een uitnodiging voor het invullen van een vragenlijst over de ontwikkeling van uw kind. Verder krijgt uw zoon of dochter een gezondheidsonderzoek op school, waarbij de teamassistente de ogen, oren en groei van uw kind test. De GGD bepaalt vervolgens aan de hand van deze vragenlijst en het onderzoek van de assistente of verder onderzoek of een vervolggesprek met een jeugdarts of jeugdverpleegkundige nodig is.

Groep 7: Als vervolg op het gezondheidsonderzoek in groep 2 vindt in groep 7 van de basisschool nog een tweede gezondheidsonderzoek plaats. Dit gezondheidsonderzoek vindt ook op school plaats en duurt slechts 10 minuten. De teamassistente neemt bij uw kind een ogentest af, inclusief het kleurenzien en zij voert een groeimeting uit. GGD Spreekuren Hilvarenbeek schooljaar 2015-2016 Ook dit jaar zal de jeugdverpleegkundige vanuit de GGD de spreekuren verzorgen. Het spreekuur is bestemd voor ouders/verzorgers, leerkrachten en de leerlingen zelf. U kunt terecht met vragen over de opvoeding, de gezondheid en de ontwikkeling van uw kind.

7.17 Medicijngebruik Scholen krijgen steeds vaker te maken met verzoeken van ouders tot medische handelingen (ook in het kader van passend onderwijs). Van belang hierbij is het onderscheid in handelingen waarvoor de wet BIG (Beroepen Individuele Gezondheidszorg)niet geldt en handelingen waarbij dat wel het geval is. In alle gevallen moet er schriftelijke toestemming van de ouders zijn. Ook moet worden vastgelegd om welke medicijnen het gaat, hoe vaak, hoe lang, op welke wijze en in welke hoeveelheden ze moeten worden toegediend. In geval van BIG-handelingen is het van belang om de arts een schriftelijk ondertekende bekwaamheidsverklaring en ingevulde instructie te vragen, en de aansprakelijkheid te verifiëren. De school hanteert daarom het GGD protocol betreffende medische handelingen en toedienen medicijngebruik en raadpleegt regelmatig de protocollen hierover van de PO-raad. 7.18 Jeugdhulp (Samen zorgen voor) De zorg voor opvoeden en opgroeien, wordt sinds 1 januari 2015 geregeld via de provincie, landelijke regels (de AWBZ) en de zorgverzekering. De nieuwe Jeugdwet is ingegaan. De gemeente Hilvarenbeek gaat deze nieuwe wet uitvoeren en betalen. De gemeente was al verantwoordelijk voor zogenoemde preventieve jeugdhulp, zoals de consultatiebureaus, schoolmaatschappelijk werk en de schoolarts. Nu komt daar zorg en ondersteuning voor kinderen en gezinnen met problemen bij. Jeugdhulp is een breed terrein. Het gaat onder meer om kinderen met ADHD, autisme en andere psychische problemen, kinderen met problemen na een scheiding of andere problemen thuis, kinderen met een licht verstandelijke beperking en kinderen in de pleegzorg. En daarbij hoort ook ondersteuning van de ouders als dat nodig is. Hiervoor zijn afspraken gemaakt met zorgaanbiedersmaken. Voor meer informatie kunt u terecht op school bij de JOOB (Jeugd Ouder Opvoed Begeleider). Voor De Vlinderakker is dit Alice Silvertand (088-4653815 [email protected]) Zij is regelmatig op school aanwezig.

7.19 Klachtenregeling Waar samengewerkt wordt kunnen spanningen ontstaan. Spanningen tussen een leerling of een ouder enerzijds en de schoolleiding, een leerkracht of een ander die bij school is betrokken, anderzijds. We zijn van mening dat zorgen, problemen of klachten allereerst met de betreffende personen besproken dienen te worden. We hopen dan ook dat de relatie tussen ouders en school zodanig goed is dat dit de eerste stap is naar een oplossing. Mocht dit echter niet het geval zijn, kunt u hierover praten met de vertrouwenspersonen van de school of met de schoolleiding. Hebt u met elkaar gesproken maar komt u toch niet tot een oplossing, dan kunt u als ouder of leerling een klacht indienen over een beslissing of het gedrag van de betreffende persoon. Hiervoor is de school aangesloten bij een Landelijke Klachtencommissie van de GCBO (Geschillencommissies Bijzonder Onderwijs). Uw klacht kan leiden tot een advies van de Klachtencommissie aan de school om bepaalde dingen te verbeteren of anders aan te pakken. De Vlinderakker is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie Stichting GCBO. Uw klacht dient u in door een ondertekende brief te sturen naar het secretariaat van deze commissie: Postbus 82324 – 2508 EH – Den Haag - 070-3861697 - www.gcbo.nl Vertrouwenspersonen Dit zijn de contactpersonen bij seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, angst, agressie, geweld en pesten. Op school zijn twee contactpersonen aangesteld. Als u met vragen zit over genoemde onderwerpen, dan kunt u bij een van hen terecht. Ze helpen u en uw kind verder. De interne vertrouwenspersonen op school zijn Inge Keizers (tel. 013-5903868) en Helma van Sprang (tel. 0411- 622086). Aan het begin van het schooljaar zullen zij alle groepen bezoeken en vertellen welke rol ze in de school hebben en hoe de leerlingen haar kunnen bereiken. Ook buiten de school kunt u of uw kind terecht bij een vertrouwenspersoon die is aangesteld door het bestuur. Zij is werkzaam bij de Arbo. Haar naam is: Mevr. Marijk van Lieshout, tel. 013-5953704 of 06-52502083 Onderwijsinspectie www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs:0800-8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld kunt u melden bij de vertrouwensinspecteurs. Tel. 0900-1113111

7.20 Sponsoring M.b.t. sponsoring van schoolactiviteiten door derden heeft de Stichting de volgende uitgangspunten geformuleerd. 

Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school.



Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de scholen en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen.



Sponsoring mag de onderwijsinhoud of de continuïteit van het onderwijs niet negatief beïnvloeden dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die de school aan het onderwijs stelt.



Het primaire onderwijsproces mag niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen.

OVEREENKOMST VRIJWILLIGE SCHOOLBIJDRAGE - deze overeenkomst heeft de geldigheid van één schooljaar - het gaat om een vrijwillige bijdrage - na ondertekening bestaat een verplichting tot betalen - er is een mogelijkheid om slechts voor bepaalde voorzieningen te betalen - gespreide betaling is na overleg mogelijk - voor iedere maand dat uw kind de school nog niet of niet meer bezoekt, wordt 10% van het totaalbedrag in mindering gebracht. SPECIFICATIE BESTEDING SCHOOLBIJDRAGE Dit bedrag van € 22,50 vragen wij aan de ouders om onderstaande activiteiten te kunnen organiseren. Cultuur en onderwijs € 4,00 Feesten en vieringen: € 9,50 Activiteitenmiddagen en excursies € 4,00 Representatie € 3,00 Bijdrage cadeautje leerkrachten € 1,00 Onvoorzien € 1,00 -------------------------------------------------------Totaal: € 22,50 De ouders van: Naam kind(eren): Groep: ----------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------- -----------------0 gaan deze overeenkomst aan met De Vlinderakker voor het schooljaar 2015-2016 0 gaan deze overeenkomst gedeeltelijk aan met De Vlinderakker voor het schooljaar 2015-2016 maar sluiten de volgende activiteiten uit: ---------------------------------------------------------------------------------------0 betalen geen ouderbijdrage

Bankrekeningnummer (IBAN) waarvan de ouderbijdrage kan worden afgeschreven: ………………………………………… t.n.v. …………………………………………………….

HANDTEKENING OUDERS ………………………………………………………………………


AANVRAAGFORMULIER VAKANTIE EN VERLOF

Aan de directeur van de Vlinderakker Aanvraagformulier als bedoeld in artikel 13a en 14 van de Leerplicht 1969. A. In te vullen door aanvrager Naam ouders / verzorgers.......................................................................................……………………….. Adres:......................................................................................……………………………………………….. Postcode en woonplaats:....................................................................………………………………………. Telefoon:..........................................................................…………………………………………………….. Naam leerling(en) waarvoor verlof wordt aangevraagd:……………………………………..……………….. …............................................…………………………………………………………………………………… Geboortedatum/data:…………………… ………………………………………………………….…………… Periode (datum) verlof:…………………………………………………………………………………………… Reden voor verlof:……………………………………………………………………………… ……………….. ……………………………………………………………………………………………………...………………

...................................................2015-2016 (Handtekening aanvrager)

B. In te vullen door de directeur van de school Het verlof wordt wel/niet verleend. Eventuele reden wel/niet verlenen verlof. ................................................................................................................................................…………… Indien u zich niet met deze beslissing kunt verenigen, kunt u hiertegen op grond van het Algemene bestuursrecht binnen 6 weken na dagtekening van deze beschikking gemotiveerd: 0 een bezwaarschrift indienen bij de directeur van de school (indien de aanvraag betrekking heeft op vakantieverlof (art. 13a) of gewichtige omstandigheden (art. 14) 10 schooldagen per schooljaar of minder): 0 een bezwaarschrift indienen bij de gemeente Leerplichtambtenaar (indien de aanvraag betrekking heeft op gewichtige omstandigheden (art. 14) voor meer dan 10 schooldagen). (Aankruisen wat van toepassing is)

.............................................. (Handtekening directeur)

Biestsestraat HG Biest-Houtakker

Recommend Documents