Bestuursjaarverslag 2010,

Bestuursjaarverslag 2010, behorend bij de jaarrekening 2010

Admiraal van Kinsbergenschool Elburg Paterijstraat 4 - 8081TA Elburg – tel. 0525 68 12 95 - www.vankinsbergenschool.nl

1

Voorwoord Het doel van publiek verantwoorden door onze school is te laten zien dat wij onze middelen zo effectief mogelijk hebben ingezet. De verantwoording van het financiële beleid van onze school is vastgelegd in de jaarstukken. Jaarstukken zijn de documenten met financiële en niet-financiële verantwoordingsgegevens, die op grond van wettelijke bepalingen door het bevoegd gezag van onze school moeten worden opgesteld en ingediend bij het departement. De jaarstukken gaan vergezeld van een accountantsverklaring. Met dit jaarverslag wil het Curatorium van het Instituut van Opvoeding Ingesteld door Luitenant-Admiraal J.H. van Kinsbergen verticaal verantwoording afleggen naar het Ministerie van OC& en de MR en horizontaal naar de medewerkers, ouders/verzorgers en alle andere geïnteresseerden. Wij hopen dat het lezen van dit bestuursverslag u veel informatie zal opleveren. Namens het bevoegd gezag,

P. Duijsings, voorzitter

A. Janssen, penningmeester

2

Hoofdstuk 1: Algemene informatie en gevoerd beleid 1.1. Juridische structuur De rechtspersoonlijkheid is een stichting met de naam: Instituut van Opvoeding Ingesteld door Luitenant-Admiraal J.H. van Kinsbergen in de gemeente Elburg. De stichting is opgericht in 1809 en is gevestigd in Elburg. Bij de Kamer van Koophandel in Harderwijk is de stichting ingeschreven onder nummer 41035209.

1.2. Missie – Visie De Admiraal Van Kinsbergenschool is een organisatie die primair onderwijs verzorgt. Zij levert met inzet van al haar medewerkers een essentiële bijdrage aan de ontwikkelingsmogelijkheden van kinderen in een veilige, open en stimulerende leeromgeving, waarin ieder kind zichzelf kan en mag zijn en zich thuis kan voelen. Onze school heeft aandacht voor de cognitieve ontwikkeling van kinderen, maar ook ruime aandacht voor de sociaal-emotionele ontwikkeling en goed burgerschap. Dit met het doel dat de kinderen zich kunnen ontwikkelen tot zelfstandige, assertieve, maar vooral nieuwsgierige mensen die vol zelfvertrouwen zich een plek weten te verwerven in de huidige en toekomstige maatschappij. De Admiraal Van Kinsbergenschool is van oudsher een kleinschalige school. Naast -met name organisatorische nadelen- biedt dit veel mogelijkheden om de visie te realiseren. Er is bewust gekozen voor “klein en bijzonder”. Sinds 2006 is de school een brede school geworden. Dit houdt in dat er naast de peuterspeelzaal ook buitenschoolse opvang en een breed naschools activiteitenaanbod is. De school is op werkdagen geopend van 08.00 uur tot 18.00 uur. De tussenschoolse opvang wordt, in het kader van de maatschappelijke stage, ondersteund door leerlingen van het Van Kinsbergen College (VMBO). Gemiddeld maakt 60% van het totaal aantal kinderen dat onze school bezoekt gebruik van de tussenschoolse opvang. (Dit betekent ten opzichte van 2009 een kleine groei.) In 2010 is er bijzondere aandacht besteed aan: - uitbreiden van het projectmatige werken in het kader van OGO voor met name de groepen 5, 6, 7, en 8 - invoeren van de methode Engels voor alle groepen (voor de onderbouw: my name is Thom en voor de bovenbouw: The Team.) - het later in het schooljaar en digitaal afnemen van de cito-eindtoets voor groep 8 - voortzetting ‘warme’ overgang van de kinderen van groep 8 naar het voortgezet onderwijs - voeren van verkennende en oriënterende gesprekken met externe partners in verband met een eventueel nieuw schoolgebouw - nauwere samenwerking met de peuterspeelzaal Het Kleinste Bootje (gehuisvest in de school)

3

-

het invoeren van Horeb (handelingsgericht observeren, registreren en evalueren) het voorbereiden op HGW (handelingsgericht werken) het aanstellen (en opleiden) van een cultuurcoördinator

1.3. Organisatiestructuur Onze stichting heeft een curatorium dat bestaat uit vier personen; een voorzitter, een penningmeester, een secretaris en een lid. Ook in 2010 was er een vacature voor een lid van het curatorium. Het curatorium is wettelijk verantwoordelijk, zowel richting de overheid als richting de ouders, voor de gang van zaken en keuzes die in de school gemaakt worden. De bestuurlijke verantwoordelijkheid heeft niet alleen betrekking op het financieel beheer, maar ook op onderwijszaken, identiteit, leerlingenzorg, toelatingsbeleid, etc. 1.3.1. Verticale verantwoording / code Goed Bestuur In 2010 heeft het curatorium zich bezig gehouden met de omvorming van het bestuurlijk orgaan. Er is overleg geweest met de PO-raad en de VBS om te bezien hoe de bestuurlijke en toezichthoudende taken gescheiden kunnen worden. Dit heeft als resultaat gehad, dat de Code Goed Bestuur van de PO-raad toegepast wordt. Veel bestuurlijke zaken zijn gemandateerd aan de directeur. Het curatorium is werkgever van alle medewerkers. Een aantal kerntaken en overige taken is door het curatorium gedelegeerd aan de directeur. De directeur rapporteert hierover aan het curatorium. Eén en ander staat beschreven in het managementstatuut, dat is vastgesteld op 8 oktober 2007. Sinds augustus 2007 is mevrouw E. Baauw de directeur. Het curatorium en de directeur vergaderen één maal per maand. Het bevoegd gezag is economisch eigenaar van het schoolgebouw en bijbehorende gebouwen (berging, fietsenstallingen, etc.), alsmede de speeltoestellen en andere terreininrichtingen. De gemeente is juridisch eigenaar van de gebouwen. Het bevoegd gezag draagt zorg voor het onderhoud van het schoolgebouw. De directeur heeft de dagelijkse bestuurlijke verantwoordelijkheid en zorgt voor ondersteuning aan en aansturing van het team. De school heeft een MedezeggenschapsRaad (MR); de MR overlegt twee maal per schooljaar met het curatorium en vier maal per jaar met de directeur. Desgewenst zijn er ook tussentijdse overlegmomenten mogelijk.

4

Om meer inzicht in de organisatiestructuur te geven onderstaand het organogram:

Curatorium

Directie

Administratief Medewerkster

Leerkracht groep 1 / 2



Interieurverzorgster


Intern Begeleidster

Onderwijsassistent , tevens coördinator brede school

1.4. Personeel Het bevoegd gezag is werkgever van het team, dat bestaat uit één directeur, zes leerkrachten, één onderwijsassistente, één intern begeleidster, één administratief medewerkster en één interieurverzorgster. De directeur is in dienst van ROC Landstede en wordt voor drie dagen per week gedetacheerd naar de basisschool. schooljaar 2009 11 7

Aantal medewerkers Aantal parttimers

2008 12 10

Aantal fte’s onderwijzend personeel,schaal LA

4,7834

4,7671

Aantal fte’s onderwijzend personeel,schaal LB

0

0

0

Aantal fte’s onderwijzend personeel,schaal LC

0

0

0

1,1036

1,023

Aantal fte’s ondersteunend personeel

2010 11 8

4,9123

1,023

5

Het bevoegd gezag streeft ernaar voor haar personeel een aantrekkelijke werkgever te zijn. Zij doet dat ondermeer door te investeren in de deskundigheidsbevordering van het team en een goede werksfeer. De studiedagen werden dit jaar grotendeels verzorgd door de teamleden zelf, maar door externe deskundigen. Zo bezochten de teamleden de OGO-conferentie die de Katholieke Pabo Zwolle organiseerde. De OGO-coördinator verzorgde een studiedag over het werken met Horeb, het registratie en observatiesysteem dat hoort bij OGOonderwijs. EduArt verzorgde een training over cultuureducatie binnen de school; dit leidde ertoe dat één van de part-time leerkrachten de cultuur-coördinatie op zich nam en daarvoor in 2011 de opleiding gaat volgen. De IB-er maakte gebruik van de lerarenbeurs en startte in september 2010 met de opleiding Master Special Educational Needs bij het Seminarium voor de Orthopedagogiek. Deze opleiding duurt twee jaar. Geheel op eigen initiatief startte de administratief medewerkster in september 2010 de opleiding aan de Katholieke Pabo Zwolle met als einddoel leerkracht te worden. In geval van ziekte van een leerkracht of om andere redenen waarom geen les gegeven kan worden, kan het curatorium de vervangingskosten in de meeste situaties declareren bij het Vervangingsfonds. Het ziekteverzuimpercentage over het schooljaar 2009-2010 was 10,95%. Dit verzuim is niet werk-gerelateerd en moet eigenlijk in verhouding gebracht worden met de omvang het (relatief kleine) team. 1.5. Gevoerd onderwijsbeleid In de onderstaande tabel zijn de leerlingenaantallen van de afgelopen jaren en de prognose per 1 oktober 2011 opgenomen. Hieruit blijkt dat het aantal leerlingen constant is,maar telkens onder de voor de school ‘magische’ grens van 100 blijft.

01.10.2006

01.10.2007

92

92

01.10.2008 01.10.2009

85

95

01.10.2010

01.10.2011

93

94 prognose

Onderwijskundige zaken Sinds augustus 2007 is het toezicht van de inspectie risicogericht. Dit betekent dat de inspectie per school jaarlijks onderzoekt of er risico’s zijn voor de kwaliteit van het onderwijs. De inspectie kijkt hiervoor naar: • opbrengsten: zoals de eindtoets basisonderwijs, in-, door- en uitstroomgegevens • signalen: onder meer klachten en (negatieve) berichtgevingen in de media • jaarstukken:onder meer schoolgids en financiële stukken.

6

Onze school heeft het vertrouwen van de Inspectie van het onderwijs. Ons is een basisarrangement toegekend; de inspectie heeft geen aanwijzingen dat er belangrijke tekortkomingen zijn in de kwaliteit van ons onderwijs. Het onderwijs op de Van Kinsbergenschool is gebaseerd op de principes van Ontwikkelings Gericht Onderwijs. In dit onderwijsconcept zijn de uitgangspunten: •

•

•

•

Onderwijs kan een belangrijke bijdrage leveren aan de ontwikkeling van kinderen: cognitief, sociaal, emotioneel, esthetisch en motorisch. Een goede school draagt niet alleen kennis over, maar maakt ieder kind een beetje slimmer, handiger, verantwoordelijker, vrijer, nieuwsgieriger, enzovoorts. Een goede school draagt cultuur over, waaronder hoogwaardige kennis, kunst, literatuur en andere cultuurproducten. Dit gebeurt op een manier die bijdraagt aan de bedoelde veelzijdige ontwikkeling. Goed onderwijs is maatschappelijk relevant. De muren tussen de school en de omringende samenleving worden "doorlaatbaar". De school begeleidt de kinderen om uit te kunnen groeien tot goede burgers die kunnen participeren in de maatschappij en zich bewust zijn van hun positie en handelen. Op een goede school kunnen ook de medewerkers zich ontwikkelen. Alleen door hun inzet en talenten kan goed onderwijs gerealiseerd worden.

Ontwikkelingsgericht onderwijs ziet de kinderen als personen die, hoe jong ze ook zijn, kunnen en willen deelnemen aan tal van interessante, gezamenlijke sociaalculturele activiteiten, en daaraan een eigen bijdrage kunnen leveren. In die deelname kunnen zij zo gestuurd worden door anderen (mede-leerlingen, maar vooral de leerkracht) dat zij boven hun mogelijkheden van dat moment uitstijgen. Natuurlijk zijn er grenzen aan wat mogelijk is; onder meer door hun aanleg, karakter en door wat zij tot dan toe aan kennis en vaardigheden verworven hebben. Maar het principiële standpunt is dat de kinderen in en door interactie met anderen onderwijsbaar/ ontwikkelbaar zijn. Steeds vinden zij mogelijkheden om ook dat te doen wat zij eerst anderen zagen doen. En steeds kunnen zij zelfstandiger taken volbrengen die zij eerst alleen aankonden met behulp van een ander. Ontwikkelingsgericht onderwijs sluit altijd aan bij de eigen initiatieven van de kinderen en is betekenisvol voor hen. Want een belangrijke culturele verworvenheid als bijvoorbeeld lezen wordt alleen echt ‘van hen’, een facet van hun totale persoon, als zij van jongs af aan op school ervaren hebben dat het voor hen zinvol is. En alleen dan kunnen zij deze culturele verworvenheden op persoonlijke wijze leren hanteren en vernieuwen. Er is in ontwikkelingsgericht onderwijs een beslissende rol weggelegd voor de leerkracht. Deze is verantwoordelijk voor het in balans houden van de persoonlijke belangen van de kinderen en de belangen van de samenleving, neergelegd in de bedoelingen van de school.

7

Uitstroom In maart 2010 maakten de kinderen van groep 8 (18 kinderen) de cito-eindtoets, Omdat wij meededen met de landelijke pilot ‘uitgestelde cito’ werd de toets eind maart afgenomen. Zij stroomden in juli 2010 als volgt uit: Havo/vwo 2008/2009

Havo

Havo/v-t

vmbo

2

3

2

3

2009/2010

6

vmbo-t

vmbo lager

totaal 10

7

5

18

De gemiddelde cito-scores waren:

2008

2009

2010

landelijk onze school



535,4

535,1

535,8

534,1

538,8

536,6

Met ingang van het schooljaar 2010-2011 is de bestemmingsbox ingevoerd; hiermee ontvangt de school lumpsumgeld met een specifiek doel. Deze doelen hebben vooral een innovatief karakter. Het gaat dan om richting te geven aan nieuw beleid. Het geld is ontvangen voor bijvoorbeeld het versterken van het taal- en rekenonderwijs, maar de school is niet verplicht het geld daaraan ook te besteden. Het blijft lumpsumgeld, dus de school houdt bestedingsvrijheid. In het schooljaar 2010-2011 heeft onze school de bestemmingsbox ingezet om de groep 5/6, die uit 35 kinderen bestond, op dinsdagmorgen te splitsen. Ook op vrijdagmorgen is de groep gesplitst. Daardoor kon er meer groepsgerichte aandacht gegeven worden aan de afzonderlijke groepen (groep 5: 17 en groep 6: 18) op het gebied van rekenen, taal en spelling. Tijdens de gesplitste ochtenden waren deze gebieden speerpunt.

8

Hoofdstuk 2 – Financiële informatie Samengevat exploitatieoverzicht Realisatie

Begroting

Realisatie

Begroting

2009

2010

2010

2011

3.1

Rijksbijdragen

434.649

435.942

440.612

455.174

3.2

Overige overheidsbijdragen en subsidies

3.642

3.783

4.905

3.080

3.5

Overige baten

38.794

30.878

37.556

30.406

Totaal BATEN

477.085

470.603

483.073

488.660

389.303

395.587

392.270

402.658

7.505

6.775

6.775

7.048

4.1

Personele lasten

4.2

Afschrijvingen

4.3

Huisvestingslasten

41.380

39.000

34.920

37.500

4.4

Overige instellingslasten

58.794

47.495

55.571

53.103

Totaal LASTEN

496.983

488.857

489.536

500.309

Saldo BATEN en LASTEN

-19.898

-18.254

-6.463

-11.649

4.216

2.750

2.329

-15.682

-15.504

-4.134

5

Saldo FINANCIëLE BATEN en LASTEN

EXPLOITATIESALDO

2.000

-9.649

2.1. Gevoerd financieel beleid Sinds de invoering van de lumpsumfinanciering in 2006 zijn de verantwoordelijkheden ten aanzien van de beheersing van zowel de personele en materiële kosten volledig bij het curatorium komen te liggen. Om deze verantwoordelijkheid nu en in de toekomst te kunnen nemen, is een gezonde financiële situatie evenals de bewaking daarvan van groot belang. Het hele jaar 2010 verzorgde administratiekantoor Metrium in Enschede de financiële administratie voor de school. Maandelijks worden exploitatie- en grootboekoverzichten aangeleverd en per kwartaal de managementrapportages. Een analyse van de huidige financiële situatie leert dat er sprake is van een, naar het oordeel van het bevoegd gezag, gezonde financiële basis, die echter wel zeer nauwgezet bewaakt en gevolgd moet worden in de toekomst. In het verleden opgebouwde reserves zijn ondergebracht in algemene reserves. Het curatorium streefde ernaar deze reserves in beginsel ongemoeid te laten, bijzondere situaties daargelaten. Echter, in 2010 moesten, net als in 2009, de reserves aangesproken worden om het exploitatietekort te dekken, hoewel het exploitatietekort in 2010 kleiner was dan in 2009. 2.2. Analyse financieel resultaat Het exploitatieresultaat over 2010 is € 4.134,-- negatief. Dat is minder dan in de in maart 2010 vastgestelde begroting voor dat jaar; het begrootte tekort was daarin € 15.504.-- .

9

De hogere kosten voor de publiekrechtelijke heffingen, de kosten van het administratiekantoor, de leermiddelen, de schoolbegeleiding en de overige huisvestingslasten zijn hoger dan begroot gebleken. Beduidend minder is uitgegeven aan externe deskundigheid op het gebied van nascholing van het team; gebruik gemaakt is van elkaars expertise, de expertise van de Katholieke Pabo Zwolle en een subsidie vanuit EduArt om het cultuurbeleid te verkennen en verder te ontwikkelen. Meer kinderen dan aanvankelijk gedacht werden door de schoolbegeleidingsdienst getest op intelligentie en gedrag; ook werd de schoolbegeleidingsdienst vaker om advies gevraagd daar waar leerkrachten ondersteuning nodig hadden in met name situaties met betrekking tot opvallend gedrag van kinderen en de begeleiding van hun ouders daarin. Voor Engels, schrijven en rekenen werden nieuwe methodes ingevoerd. Voor Engels was dat voor de bovenbouw ‘the team’, voor schrijven ‘pennestreken’ en rekenen ‘de wereld in getallen’. De methode Engels werd aangeschaft door toekenning van een Europese subsidie voor vvto (vroeg vreemde talen onderwijs) ad € 1.950,--. Baten De stichting beschikt over, naar het oordeel van het bevoegd gezag, een goed vermogen. Hoofdbeleidsdoelstelling van dit vermogen is kortweg het behoud daarvan. De opbrengsten van dit vermogen (rente) gebruikt het bevoegd gezag als extra jaarlijkse baten die ten goede komen aan de school. Uit de nalatenschap van Luitenant-Admiraal Jan Hendrik van Kinsbergen wordt jaarlijks € 6.800,-- ontvangen, waarvan € 2.400,-- overgemaakt wordt aan het voortgezet onderwijs, het Van Kinsbergen College – Van der Capellen Scholengemeenschap. Daarnaast wordt het voordelig saldo van het Schipluidenfonds jaarlijks aan de school overgemaakt. Over 2010 was dat € 16.495,--. 2.3. Treasury- en financieringsbeleid De uitgangspunten van het voorschrift beleggen en belenen is vertaald in een treasurystatuut. Het afgelopen jaar is binnen de kaders van dit statuut gehandeld. Het vermogen van de stichting is ingelegd op een reguliere spaarrekening, waarbij sprake is van een marktconform rentetarief. Het curatorium beschikt niet over een meerjareninvesteringsplan. 2.4. Financiële ontwikkelingen en overige financiële informatie In de onderstaande tabel zijn de belangrijkste financiële kengetallen weergegeven.

2009

2010

norm

financiële kengetallen

2008

balans kapitalisatiefactor*

59,4% 45,9% 53,4% 60%

weerstandsvermogen o.b.v.

10

grondslagen OCW**

28,5% 23,1% 22,6% 33,3%

solvabiliteit 1***

62,4% 65,2% 54,0% 68%

solvabiliteit 2****

76,8% 80,7% 69,3% 80%

liquiditeit ***** exploitatie rentabiliteit******

3,6%

-7,8%

4,1%

2,8%

3,9%

- 3,3% -0,9%

1,5%

*

De kapitalisatiefactor wordt bepaald door het totaal kapitaal (exclusief gebouwen en terreinen) te delen op de totale baten (incl. financiële baten). Dit kengetal wordt gehanteerd om te signaleren of het kapitaal al dan niet efficiënt wordt benut. Als signaleringsgrens geldt voor onze school een bovengrens voor 60%. Uitkomsten boven deze signaleringsgrens duiden op een inefficiënte benutting van kapitaal; een te hoge kapitalisatiefactor zou erop kunnen duiden dat een deel van het kapitaal van een bestuur niet of niet efficiënt wordt benut voor de vervulling van zijn taken.

**

Hoewel de Commissie Don aangeeft: “vergeet het weerstandsvermogen”, menen wij er goed aan te doen om dit kengetal toch zichtbaar te maken. Als buffer voor onvoorziene risico’s is een weerstandvermogen opgebouwd van 22,6%. Het weerstandsvermogen wordt bepaald door de som van het eigen vermogen minus de materiële vaste activa te delen door de totale rijksbijdrage. Het geeft een indicatie van de financiële veerkracht en continuïteit na een calamiteit.

***

Dit is de verhouding tussen het ‘eigen vermogen’ en het totale vermogen; brengt tot uitdrukking in welke mate tegenover alle bezittingen geen schulden staan.

****

Dit is de verhouding tussen het ‘eigen vermogen’ plus voorzieningen en het totale vermogen.

*****

Dit is de verhouding tussen de ‘vlottende activa’ en de kortlopende schulden; de beschikbare middelen voor zover dit méér is dan nodig om aan de lopende verplichtingen te kunnen voldoen.

******

Dit wordt bepaald door het ‘resultaat uit gewone bedrijfsvoering’ te delen door het totaal aan baten. In non-profit organisaties wordt de rentabiliteit ook wel het begrotingsoverschot genoemd.

11

personele lasten

2008

verhouding tussen de personele lasten en de totale lasten verhouding tussen de Rijksbijdragen en de totale baten

2009

77,6% 78,3%

2010 norm

80,1% 81%

94,7% 91,1% 91,2% 89,3%

Kengetallen Admiraal Van Kinsbergenschool 2009 aantal leerlingen per fte onderw.personeel

24,17

2010 23,77

totale lasten per leerling

5.516

5.145

personele lasten per leerling

4.256

4.070

huisvestingslasten per leerling

404,22

314,94

energiekosten per leerling

133,72

121,24

schoonmaakkosten per 142,65 leerling

135,58

aantal m2 per leerling

8,18

7,75

huisvestingslasten per m2 energiekosten per m2

49,43

40,65

16,35

15,65

schoonmaakkosten per m2

17,44

17,50

kosten administratiekantoor per leerling (incl. accountantscontrole jaarrekening)

217,33

Hoofdstuk 3 – Overige informatievereisten 12

Maatschappelijk verantwoord ondernemen Het curatorium is zich continue bewust van het maatschappelijke speelveld waarin de school acteert. De noodzaak wordt dan ook gezien om op maatschappelijk verantwoorde wijze het onderwijs binnen de stichting inhoud te geven. Dit onderwerp maakt tevens onderdeel uit van de dialoog die wij met andere partijen voeren, zoals met het voortgezet onderwijs, de voorschool (peuterspeelzaal), de buitenschoolse opvang en het centrum voor jeugd en gezin. In de toekomst hopen wij binnen de brede school (met een ‘breed’ gebouw) hieraan nog meer invulling te geven door ondermeer een stuk samenwerking. Horizontale verantwoording De stichting is aangesloten bij het samenwerkingsverband Noord-Oost Veluwe. De communicatie met dit samenwerkingsverband wordt voornamelijk gevoerd door de directeur. In 2010 is het beleid van de stichting betreffende samenwerkingsverbanden met name gericht geweest op de ontwikkelingen met betrekking tot passend onderwijs en de zorgstructuur binnen de basisschool. Horizontale dialoog Het curatorium en team hechten veel waarde aan een horizontale dialoog, daarom is er structureel overleg met de oudercommissie: de directeur maandelijks en het curatorium één maal per jaar. Belangrijkste bestuurlijke voornemens en reeds genomen besluiten Om de gelden die buiten de rijksbekostiging vallen inzichtelijk te maken en houden is een zgn. steunstichting (Vrienden van de Admiraal van Kinsbergenschool) opgericht. Twee ouders vormen samen het bestuur van deze stichting. De gelden van de tussenschoolse opvang, het naschoolse activiteitenaanbod, de oudercommissie en overige gelden (bijv. de opbrengst van een sponsorloop, etc.) worden ondergebracht in deze steunstichting, waardoor transparantie ontstaat. Verder is een huishoudelijk reglement voor de oudercommissie gemaakt; hierin staan zaken omschreven als de samenstelling van de oudercommissie, de vergaderstructuur, de communicatie met het bestuur, de vaststelling van de hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage, etc. In het kader van de warme overgang van groep 8 naar het voortgezet onderwijs hebben de kinderen van groep 8 in de maand mei, samen met de groepsleerkracht, vier donderdagen ‘proef gedraaid’ op het Van Kinsbergen College (VO-school). Ze konden op die manier van binnenuit kennis maken met het voortgezet onderwijs. (Een ‘onderdompeling’ in het voortgezet onderwijs als het ware.) Naast de leerlingen van onze school deden ook leerlingen van de scholen van St. PROO aan dit project mee. Toekomstparagraaf De leerlingaantallen zijn redelijk stabiel. Al blijft een gegeven dat op de teldatum (1 oktober) het aantal leerlingen tot nu toe onder de 100 bleef. (In de rest van het schooljaar zijn er regelmatig meer kinderen dan 100 op school.) Het streven en de nadrukkelijke wens is om op de teldatum minimaal 100 kinderen ingeschreven te hebben.

13

Risicoparagraaf Het belangrijkste risico betreft de ontwikkeling van de leerlingaantallen. De verwachting is dat deze gelijk blijven of licht zullen dalen. Mochten de leerlingaantallen echter fors gaan dalen dan zal het curatorium zich moeten gaan beraden of het mogelijk is om als éénpitter verder te gaan of dat er aansluiting gezocht moet worden met andere scholen. Verkennende gesprekken hierover zijn reeds gevoerd, maar vooralsnog even geparkeerd omdat het leerlingenaantal tot nu toe constant is.

14

Bestuursjaarverslag 2010,

Recommend Documents