PENGARUH PENGGUNAAN MODIFIKASI ALAT B E R M A I N TERHADAP HASIL PUKULAN FOREHAND TENIS MEJA
(Jurnal)
Oleh: BENI FEBRIYAN 0713051031
PENDIDIKAN JASMANI DAN KESEHATAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG 2014
ABSTRAK
PENGARUH PENGGUNAAN MODIFIKASI ALAT BERMAIN TERHADAP HASIL PUKULAN FOREHAND TENIS MEJA
Oleh BENI FEBRIYAN Pembimbing Drs. Akor Sitepu, M. Pd Drs. Suranto, M. Kes Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui penggunaan modifikasi alat bermain terhadap hasil pukulan forehand. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen, jumlah populasi sebanyak 120 siswa, jumlah sampel yang digunakan sebanyak 24 siswa yang terdiri dari 12 laki-laki dan 12 perempuan. Instrumen penelitian yang digunakan adalah test back board. Hasil penelitian menunjukkan tes awal kelompok pembelajaran dengan modifikasi alat bermain dan kelompok kontrol adalah 0,000 lebih kecil dari t tabel sebesar 2,074 yang berarti bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara tes awal hasil pukulan forehand tenis meja. Hasil tes akhir setelah diadakan perlakuan untuk mengetahui perbedaan efek dari perlakuan tersebut. Adapun hasil penghitungan t-test untuk tes akhir pada kelompok pembelajaran dengan modifikasi alat bermain dan kelompok kontrol sebesar 5,453 lebih besar dari t tabel sebesar 2,074 yang berarti menolak hipotesis nol (H0).
Kata Kunci: Forehand, Modifikasi Alat, Tenis Meja
ABSTRACT
MODIFICATION EFFECT OF USE OF EQUIPMENT TO PLAY ON BLOW TABLE TENNIS FOREHAND
By Beni Febriyan Mentor Drs. Akor Sitepu, M. Pd Drs. Suranto, M. Kes
The objectives of this research is to investigate the use of a modified instrument to play against forehand results. The method used in this study is the experimental method, a total population of 120 students, the number of samples used were 24 students consisting of 12 men and 12 women. The research instrument used was a back test board. The results showed the initial test group learning with play equipment modification and the control group was 0,000 less than the t table is 2,074, which means that there is no significant difference between the initial test results table tennis forehand. Results of tests conducted after the end of treatment to determine differences in the effects of the treatment. The calculation results of the t-test to final test on group learning with play equipment modification and the control group was 5.453 greater than t table of 2,074 which means rejecting the null hypothesis (H0).
Keyword: Forehand, Modification Tool, Table Tennis
I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Permainan tenis meja merupakan suatu permainan yang cukup digemari di SMP Negri 4 Tulang Bawang Barat Kelas VIII, hal ini dapat dengan jelas terlihat dari antusiasnya mereka mengikuti mata pelajaran penjaskes khususnya pada materi tenis meja. Namun begitu, rasa antusias mereka dalam mengikuti materi tenis meja tidak dapat dijadikan suatu jaminan bahwa mereka dapat bermain tenis meja dengan baik dan benar, terlebih lagi dalam melakukan teknik pukulan forehand cenderung bola yang mereka pukul mendarat di luar bidang lapangan lawan dari pada mendarat dalam bidang lapangan lawan. Hal tersebut tentu saja mengindikasikan masih rendahnya kemampuan pukulan forehand yang mereka miliki salah satunya adalah kurang waktu belajar di sekolah, sarana dan prasarana yang belum memadai dengan jumlah siswa, untuk itu modifikasi alat bermain bed/pemukul sangatlah penting agar siswa yang belum bisa melakukan teknik pukulan forehand dengan baik dapat menjadi terampil. Berdasarkan hasil penelitian awal rendahnya kemampuan pukulan forehand yang mereka miliki lebih disebabkan oleh kurang mengerti dan pahamnyasiswa terhadap cara memegang bet dalam melakukan pukulan forehand yaitu telapak tangan yang memukul menghadap kearah pukulan, sedangkan punggung telapak tangan berada diatas atau menghadap kearah kita yang dilakukan dengan bet dipukulkan pada bola, dengan gerakan dari bawah serong keatas, posisi bet dalam keadaan tertutup.
Bertolak dari latar belakang yang telah dideskripsikan sebelumnya, maka penulis tertarik untuk melakukan suatu penelitian eksperimen yang berjudul “Pengaruh Penggunaan Modifikasi Alat Bermain Terhadap Hasil Pukulan Forehand Tenis Meja Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Tulang Bawang Barat Tahun Pelajaran 20122013”. B. Identifikasi Masalah Dari latar belakang yang telah diuraikan di atas, maka permasalahan yang dapat diidentifikasi adalah: 1. Masih kurangnya pemahaman siswa tentang cara memegang bed yang benar dalam melakukan pukulan forehand tenis meja siswa kelas VIII SMP Negri 4 Tulang Bawang Barat Tahun Pelajaran 2012 – 2013. 2. Masih kurangnya cara siswa melakukan pukulan forehand yang baik dan benar pada siswa kelas VIII SMP Negri 4 Tulang Bawang Barat Tahun Pelajaran 2012 – 2013. 3. Masih kurangnya media/alat pembelajaran untuk pembelajaran tenis meja di sekolah. C. Batasan Masalah Agar penelitian ini tidak meluas, maka penulis membatasi masalah dalam penelitian ini hanya pada masalah modifikasi alat bermain bed/pemukul terhadap kemampuan dasar pukulan forehand tenis meja pada siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Tulang Bawang Barat Tahun Pelajaran 2012-2013”. D. Rumusan Masalah
1
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dideskripsikan sebelumnya, maka rumusan masalah dalam penelitian ini yakni, 1.
2.
kemampuan dasar pukulan forehand tenis meja. -
Apakah ada pengaruh modifikasi alat bermain terhadap Hasil pukulan forehand tenis meja siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Tulang Bawang Barat Tahun Pelajaran 2012-2013 ? Apakah ada perbedaan modifikasi alat bermain petehadap hasil pukulan forehand tenis meja.
E. Tujuan Penelitian Sesuai dengan masalah di atas penelitian ini bertujuan untuk : 1.
2.
untuk mengetahui apakah ada pengaruh penggunaan modifikasi alat bermain terhadap Hasil pukulan forehand pada siswa kelas VIII SMP N 4 Tulang Bawang Barat Tahun Pelajaran 20122013”. Untuk mengetahui hasil pukulan forehand tenis meja menggunakan modifikasi alat bermain.
F. Manfaat Penelitian Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi: -
Manfaat Teoritis Hasil penelitian diharapkan dapat memberikan informasi di bidang ilmu pengetahuannya pada umumnya, dan ilmu keolahragaan pada khususnya, mengenai penggunaan modifikasi alat terhadap
II. A.
Manfaat Praktis Hasil penelitian ini dapat dijadikan bahan informasi kepada guru pendidikan jasmani dan siswa dapat digunakan sebagai acuan dalam meningkatkan prestasi belajar penjaskes. Penelitian ini dapat dijadikan salah satu sumber kepada guru untuk dapat menggunakan modifikasi alat, apabila sarana dan prasarana kurang memadai. Bagi peneliti lainnya menjadi bahan informasi peneliti untuk kepentingan penelitian berikutnya.
Tinjauan Pustaka Belajar
Motorik merupakan kata bentukan dari motor yang berarti gerak. Gerak yang terjadi atas koordinasi antara aspek jasmani dan rohani. Koordinasi gerak adalah berupa kemampuan untuk mengatur keserasian gerak bagian-bagian tubuh. Kemampuan ini berhubungan dengan kemampuan kontrol tubuh. Individu yang koordinasi geraknya baik akan mampu mengendalikan gerak tubuhnya sesuai dengan kemauannya. Belajar motorik adalah perubahan secara permanen berupa gerak belajar yang diwujudkan melalui respon-respon muscular dan diekspresikan dalam gerakan tubuh (Herman Tarigan 2008:5). Belajar gerak berperan dalam hal upaya
2
peningkatan kualitas gerak tubuh dalam olahraga.
dalam kualitas individu, baik dalam hal fisik, mental, serta emosional. Pendidikan jasmani memperlakukan anak sebagai sebuah kesatuan utuh, mahluk total, mentalnya. Pada kenyataannya, pendidikan jasmani adalah suatu kajian yang sungguh luas, titik perhatiannya adalah peningkatan gerak manusia. Lebih khusus lagi, pendidikan jasmani berkaitan dengan antara gerak manusia dan wilayah pendidikan lainnya yaitu hubungan dari perkembangan tubuh-fisik dengan pikiran dan jiwanya, Muhajir (2007: 8).
Perkembangan koordinasi gerak, tidak terpisahkan dari penguasaan gerak dasar. Perkembangan penguasaan gerak dasar sendiri terjadi sejalan dengan pertumbuhan dan perkembangan fisik. Pertumbuhan fisik yang semakin tinggi, dan semakin besar dan semakin berotot, peningkatan penguasaan gerak dasar dapat diidentifikasi, yang merupakan indikatornya sebagai berikut :1). mekanisme tubuh dalam melakukan gerakan makin baik, (2). kontrol dan kelancaran gerak semakin baik, (3). pola atau bentuk gerakan semakin bervariasi, (4). gerakan semakin bertenaga. Lutan (1998:53) mengatakan “belajar adalah sebuah prilaku yang relatif permanen sebagai akibat latihan atau pengalaman masa yang lampau”. Berkaitan dengan belajar keterampilan motorik suatu proses yang berkaitan dengan latihan atau pengalaman yang relatif permanen dalam reabilitasnya untuk merespon suatu gerak. Menurut Lutan belajar motorik adalah “seperangkat proses yang berkaitan dengan latihan atau pengalaman yang mengantarkan ke arah perubahan dalam prilaku terampil”. Menurut Siedentop (1999:9), belajar motorik adalah proses yang bertalian dengan latihan atau pengalaman yang mengantarkan ke arah perubahan permanen dalam perilaku terampil. B.
Pendidikan Jasmani Pendidikan jasmani pada hakikatnya adalah proses pendidikan yang memanfaatkan aktivitas fisik untuk menghasilkan perubahan holistik
Berdasarkan beberapa pendapat yang telah diuraikan tersebut dapat disimpulkan bahwa pendidikan jasmani suatu proses pembelajaran melalui aktivitas jasmani yang didesain untuk meningkatkan kebugaran jasmani, mengembangkan keterampilan motorik, pengetahuan dan perilaku hidup sehat dan aktif, sikap sportif, dan kecerdasan emosi. C.
Bermain Bermain merupakan seluruh aktivitas anak termasuk bekerja kesenangannya dan merupakan metode bagaimana mereka mengenal dunia. Bermain tidak sekedar mengisi waktu tetapi merupakan kebutuhan anak seperti hanya makanan, cinta kasih. Menurut Hurlock, (1999:64) menyatakan setiap kegiatan yang dilakukan untuk kesenangan yang ditimbulkan tanpa mempertimbangkan hasil akhir.
D.
Modifikasi Arti modifikasi secara umum adalah mengubah atau menyesuaikan, mengenai pengertian modifikasi menuruh Bahagia (2010:13), mengemukakan bahwa modifikasi 3
dapat diartikan sebagai upaya melakukan perubahan dengan penyesuaian-penyesuaian baik dalam segi fisik material (fasilitas dan perlengkapan), maupun dalam tujuan dan cara (metode, gaya, pendekatan, aturan serta penilaian). Dari pernyataan di atas mengenai pengertian modifikasi, modifikasi merupakan suatu usaha perubahan yang dilakukan berupa penyesuaianpenyesuaian baik dalam bentuk fasilitas dan perlengkapan atau dalam metode, gaya, pendekatan, aturan serta penilaian. Apabila modifikasi dikaitkan dengan pembelajaran pendidikan jasmani mempunyai makna yang cukup luas, baik modifikasi dalam bentuk benada atau kecakapan yang dimiliki siswa. Pelaksanaan modifikasi sangat diperlukan bagi setiap guru sebagai salah satu alternatif atau solusi mengatasi permasalah yang terjadi dalam proses pembelajaran pendidikan jasmani, modifikasi merupakan implementasi sangat berintegrasi dengan aspek pendidikan lainnya.
proses kegiatan belajar mengajar, dengan alat pembelajaran guru dapat memberikan contoh secara langsung tentang materi tersebut agar mudah dipahami dan dimengerti oleh siswa. Dalam proses belajar mengajar, kehadiran alat/media mempunyai arti yang cukup penting, karena dalam kegiatan tersebut, ketidakjelasan bahan yang disampaikan dapat dibantu dengan menghadirkan media sebagai perantara. Dikatakan bahwa media pengajaran digunakan dalam rangka upaya peningkatan atau mempertinggi mutu proses kegiatan belajar mengajar, selain itu dikatakan juga bahwa, alat/media merupakan sarana yang membantu proses pembelajaran terutama yang berkaitaan dengan indera pendengaran dan penglihatan, bahkan adanya alat/media tersebut dapat mempercepat proses pembelajarab murid karena dapat membuat pemahaman murid lebih cepat pula. Penggunaan media pengajaran dalam proses pengajaran sangat dianjurkan untuk mempertinggi kualitas pengajaran, sebagai alat bantu media mempunyai fungsi melicinkan jalan untuk tercapainya tujuan pengajaran. Dapat disimpulkan bahwa alat adalah media, metode, dan teknik yang digunakan dalam rangka meningkatkan efektifitas komunikasi dan interaksi edukatif antara guru dan siswa dalam proses pendidikan dan pengajaran sekolah.
Tujuan modifikasi menurut Lutan (1998:62) yang dikutip Bahagia (2010:5), bahwa modifikasi dalam mata pelajaran pendidikan jasmani diperlukan dengan tujuan agar siswa memperoleh kepuasan dalam mengikuti pelajara, meningkatkan kemungkinan keberhasilan dalam berpartisipasi dan siswa dapat melakukan pola gerak secara benar. E.
Alat Bermain Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (2005:68) pengertian dari alat adalah ”yang dipakai untuk mengerjakan sesuatu”, alat merupakan bagian dari fasilitas pendidikan yang digunakan untuk
F.
Kemampuan Dasar Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (2005:86) pengertian dari kemampuan adalah kesanggupan untuk melakukan sesuatu, di dalam permainan diperlukan kemampuan untuk melakukan kegiatan yang telah diberikan atau ditentukan. Faktor 4
pendukung kemampuan dasar dalam aktivitas olahraga adalah gerak lokomotor, gerak non lokomotor, manipulatif. Rusli mendefinisikan gerak lokomotor adalah ”gerak yang digunakan untuk memindahkan tubuh dari satu tempat ke tempat lain atau memproyeksikan tubuh ke atas misalnya: jalan, lompat dan berguling”. Gerak non lokomotor adalah ”keterampilan yang dilakukan tanpa memindahkan tubuh dari tempatnya, misalnya: membungkukkan badan, memutar badan, mendorong dan menarik”. Sedangkan gerak manipulatif adalah keterampilan memainkan suatu proyek baik yang dilakukan dengan kaki maupun dengan tangan atau bagian tubuh yang lain. Gerak manipulatif ini bertujuan untuk koordinasi mata-kaki, mata-tangan, misalnya melempar, menangkap dan menendang. Setelah kemampuan gerak dasar dikuasai, dapat dilanjutkan ke tahap kemampuan yang lebih spesifik dengan terlebih dahulu mengoreksi kekurangan pada kemampuan sebelumnya, berikutnya mengulangi gerakan, dimaksudkan agar gerakannya lebih otomatis. G.
5 set yang dimainkan. Menurut Sutarmin (2007:4) tenis meja termasuk salah satu permainan yang digemari oleh masyarakat dunia umumnya dan masyarakat Indonesia pada khususnya, di Indonesia tenis meja sudah sangat memasyarakat baik di sekolah-sekolah, kampungkampung, instansi-instansi, maupun perusahaan-perusahaan dan sebagainya. Menurut Muhajir (2007:62), tenis meja adalah cabang olahraga yang dimainkan di dalam gedung (indoor game), oleh dua atau empat pemain menggunakan bet yang dilapisi karet yang dipukulkan pada bola agar dapat melewati jaring yang terbentang pada meja. Selanjutnya menurut Suprapto (2002:5) tenis meja adalah suatu permainan yang menggunakan meja sebagai lapangan yang dibatasi oleh jaring (net) yang menggunakan bola kecil terbuat dari celluloid dan permainannya menggunakan pemukul atau yang disebut bet. Menurut Guoliang dalam Kertamanah (2003:38), tenis meja adalah olahraga dengan tubuh sambil bergerak sambil memukul bola, pertama menggerakan tubuh bagian pinggang kemudian gerak langkah kaki bersamaan dengan gerak tangan memukul bola. Cara pergerakan yang harmonis merupakan salah satu jaminan yang sangat kuat untuk melancarkan serangan bertubi-tubi hingga mencetak angka.
Permainan Tenis Meja Permainan tenis meja merupakan suatu permainan yang dimainkan oleh dua atau empat orang pemain dengan jalan memukul bola kian kemari melewati atas net dengan menggunakan bet sebagai alat untuk memukul bola dan bola sebagai objek yang dipukul. Pemain yang lebih dahulu mencapai angka (poin) 11 dalam satu set, dialah yang dinyatakan sebagai pemenang dalam set tersebut. Untuk dapat memenangkan satu partai pertandingan, seorang pemain harus dapat meraih 3 set kemenangan dari
H.
Pukulan Forehand Dalam permainan tenis meja terdapat beberapa teknik dasar yang mutlak dikuasai oleh seorang pemain untuk menunjang keberhasilannya dalam suatu permainan, adapun teknik
5
dasar tersebut yaitu servis, pukulan forehand, pukulan backhand, chop, spink, dan cmesh. Pukulan forehand merupakan suatu pukulan yang sangat keras yang dilakukan dari sisi forehand seorang pemain, baik itu melalui tangan kanan, maupun melalui tangan kiri (bagi yang kidal). Pada dasarnya pukulan forehand ini dapat dijadikan sebagai suatu pukulan utama dalam suatu permainan, hal ini dikarenakan bola yang dihasilkan dari pukulan forehand ini cenderung lebih keras dan akurat. Menurut Hodges (2007:12) Pukulan forehand adalah setiap pukulan yang dilakukan dengan bet yang digerakan kearah kanan siku untuk pemain yang menggunakan tangan kanan, dan ke kiri untuk pemain yang menggunakan tangan kiri. Kemudian menurut Sutisna dkk (1997:46) Pukulan forehand adalah telapak tangan yang memukul menghadap kearah pukulan, sedangkan punggung telapak tangan berada di atas atau menghadap kearah kita”. Tanpa memiliki sebuah kekuatan fisik, kelenturan tubuh, kecepatan bergerak, kelincahan tubuh, serta daya tahan tubuh maka tidak mungkin seseorang dapat mencapai kesempurnaan pukulan. Menurut Dinas Olahraga dan Pemuda (2004:60), pukulan forehand biasanya merupakan pukulan yang sangat kuat karena tubuh tidak menghalangi saat melakukan pukulan, tidak seperti backhand, selain itu otot yang digunakan biasanya lebih maksimal dari pada pukulan backhand. cmash forehand yang merupakan pukulan forehand dengan kecepatan penuh akan menjadi pukulan paling kuat, pukulan ini dilakukan dengan cara
yang sama pada kedua jenis grip. Pukulan forehand adalah pada waktu memukul bola, telapak tangan yang memegang raket/bed menghadap ke depan. Sutarmin, (2007:21). Berdasarkan beberapa pendapat para ahli tersebut di atas, maka dapat disimpulkan bahwa pukulan forehand adalah suatu teknik pukulan yang dapat dijadikan satu senjata utama dalam permainan tenis meja karena bola yang dihasilkan dari teknik pukulan forehand ini cenderung lebih keras dan akurat. I.
Kerangka Pikir Dari uraian tersebut dapat diketahui bahwa di dalam pembelajar modifikasi alat dapat digunakan sebagai salah satu cara untuk meningkatkan kemampuan penguasaan gerak dasar pukulan forehand, oleh karena itu sangat penting modifikasi alat dalam permainan tenis meja, agar dalam permainan dapat mengumpan untuk melakukan serangan dan diharapkan agar tercipta anak yang terampil, cerdas, tangkas dan berprestasi.
J.
Hipotesis Menurut Suharsimi Arikunto (1998:67) hipotesis adalah jawaban yang bersifat sementara terhadap permasalahan penelitian sampai terbukti melalui data yang terkumpul. Berdasarkan pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa hipotesis adalah suatu konsep yang berfungsi sebagai jawaban sementara terhadap masalah penelitian, maka hipotesis yang diajukan dalam penelitian adalah sebagai berikut
6
H1 : Seberapa besar pengaruh modifikasi alat bermain terhadap penguasaan gerak dasar pukulan forehand tenis meja pada siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Tulang Bawang Barat Tahun Pelajaran 2012/2013 H0 : Ada pengaruh yang signifikan modifikasi alat bermain terhadap penguasaan gerak dasar pukulan forehand tenis meja pada siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Tulang Bawang Barat Tahun Pelajaran 2012/2013.
perlakuan dengan adanya suatu hubungan sebab akibat dari suatu peristiwa yang dilakukan baik secara sengaja maupun terkontrol dari suatu kejadian. B. Variabel Penelitian Variabel penelitian adalah objek penelitian, atau apa yang menjadi titik perhatian, misalnya jenis klamin mempunyai variasi : laki – laki dan perempuan (Suharsimi Arikunto (2006:118) Dalam hal ini terdapat dua macam variabel yaitu :
III. METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Metodelogi adalah sekumpulan prosedur yang terdokumentasi mendefinisikan siklus pemecahan masalah atau pengembangannya dan menentukan bagaimana sistem akan dibangun metodelogi penelitian, disini berisikan garis besar metodemetode pemecahan masalah yang diterapkan dalam penelitian. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen komparatif dengan pre-test dan posttest design, yaitu mengetahui pengaruh setiap variabel bebas terhadap variabel terikat. Penelitian eksperimen adalah penelitian percobaan atau perlakuan dimana perlakuan ini merupakan suatu usaha modifikasi kondisi secara sengaja dan terkontrol dalam menentukan peristiwa atau kejadian, serta pengalaman terhadap perubahan yang terjadi akibat peristiwa tersebut. Dengan demikian metode eksperimen adalah suatu metode penelitian dengan menggunakan
P
a.
Variabel bebas Variabel bebas adalah variabel yang nilai-nilainya tidak tergantung pada variabel lainnya yang berguna untuk meramalkan nilai variabel yang disimbolkan dengan (X), adapun variabel bebas penelitian ini adalah kemampuan gerak dasar forehand
b.
Variabel terikat Variabel terikat adalah variabel yang nilai-nilainya bergantung pada variabel lainnya dan merupakan variabel yang diterangkan nilainya dengan lambang dengan (Y), variabel terikatnya penggunaan modifikasi alat bermain. Desain eksperimen dalam penelitian ini menggunakan pretest-postest desain seperti tabel berikut. X 2
T 2 tes P X T t 1 1 Gambar 1. Desain Penelitian
S
Pre
O
Post
test
sumber Ridwan (2005:141)
7
Keterangan : P
: Populasi
S
: Sampel
OP
: Ordinal Pairing
Pretest : Tes awal kemampuan mengambil bola jauh X1 : Kelas eksperimen dengan T1 X2 : Kelas kontrol dengan T2 T1
: Modifikasi alat
T2
: Bed tenis
Posttest : Tes C. Populasi dan Sampel - Populasi Menurut Sukardi (2003:53), populasi adalah semua anggota kelompok manusia, binatang, peristiwa, atau benda yang tinggal bersama dalam satu tempat dan secara terencana menjadi target kesimpulan dari hasil akhir suatu penelitian. Populasi dibatasi sebagai jumlah penduduk sedikit mempunyai sifat yang sama atau homogen, sedangkan Suharsimi Arikunto (2006:130), bahwa populasi adalah keseluruhan objek penelitian. Maka populasi dalam penelitian ini seluruh siswa kelas VIII SMP N 4 Tulang Bawang Barat yang berjumlah 120 siswa yang terdiri dari 72 putri dan 48 putra. - Sampel Dalam suatu proses penelitian, tidak perlu seluruh populasi
diteliti akan tetapi dapat dilakukan terhadap sebagian dari jumlah populasi tersebut. Sebagaimana yang dikemukakan oleh Suharsimi Arikunto (2006:109) menjelaskan bahwa sampel adalah sebagian atau wakil dari populasi yang diteliti. Apabila kurang dari 100, lebih baik diambil semua hingga penelitian merupakan penelitian populasi, selanjutnya jika jumlah subjek besar dapat diambil antara 10-25% atau 2025% atau lebih besar dari itu. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik random sampling atau sering juga disebut sempel probabilitas ( sempel acak ). Sampel penelitian dalam penelitian ini sebanyak 24 orang (20% dari populasi) yang terdiri dari 12 orang siswa putra dan 12 orang siswi putri. D. Instrument Penelitian Instrumen penelitian yang digunakan adalah test back board,tes ini dimaksudkan untuk mengukur kecakapan bermain tenis meja, tes ini berlaku untuk pelajar, dengan tingkat validitas tes 0,615 dan reabilitas 0,738 (Nurhasan, 1986:112) dalam buku tes dan pengukuran mengungkapkan bahwa kriteria klasifikasi kecakapan bermain tenis meja adalah: Score
Klasifikasi
53 – keatas
Baik
44 – 52
Cukup
26 – 43
Sedang
17 – 25
Kurang
8
16 – ke bawah
Kurang sekali
(Nurhasan, 1986:113) 1. Tempat Penelitian
dan
Waktu
Dilaksanakan di tempat SMP N 4 Tulang Bawang Barat, Jl. Raya Pulung Kencana Kecamatan Tulang Bawang Tengah. Waktu penelitian dilakukan 6 minggu atau 2 bulan, Sajoto (1988:70) mengatakan dengan memakai frekuensi 3 kali dalam 1 minggu selama latihan dilakukan, dapat meningkat gerak pada latihan tersebut. Program latihan adalah 18 kali pertemuan terdiri dari pertemuan pertama (satu) untuk tes awal, pertemuan ke 2-16 untuk melakukan latihan, dan pertemuan ke-18 untuk tes akhir. Latihan yang diberikan dalam penelitian ini adalah penggunaan alat pemukul yang dimodifikasi/bed modifikasi dengan kelas control alat pemukul/bed yang sebenarnya atau alat yang tidak dimodifikasi.
2. Pelakasanaan Tes a. Alat dan Perlengkapan Alat yang dibutuhkan dalam tes back board, yaitu: Stopwatch Lima buah bola tenis meja Sebuah bet tenis Sebuah meja tenis meja yang dapat dilipat
Sebuah kotak karton berukuran 10x5x3 cm yang dapat ditempelkan dengan pines pada sudut samping kiri belakang meja. Dinding atau tiang untuk sandaran bagian meja tenis meja yang didirikan tegak lurus pada bagian meja yang horinzontal. Pita kertas lebar 2 cm yang direkatkan pada bagian meja yang didirikan tegak lurus, sejajar dengan bagian meja yang horizontal dan berjarak 15 cm dari permukaan meja. Balangko dan alat tulis untuk mencatat hasil. b. Pelaksanaan Tes Testi berdiri di belakang atau lanjutan bagian meja yang horizontal, dengan sebuah bat dan bola ditangan. Pada aba-aba ”ya” testi menjatuhkan bola di atas meja dan kemudian memukul bola ke bagian meja yang didirikan tegak lurus terhadap bagian meja yang horizontal. Testi berusaha memantulkan bola 30 detik, bila testi tidak dapat menguasai bola, ia dapat mengambil bola yang tersedia di kotak, menjatuhkannya di meja dan melanjutkan usaha memantulkan bola sebanyak-banyaknya dalam sisa waktu yang tersedia. Seorang pembantu mengambil bola yang tidak dikuasai testi dan memasukkannya kembali ke dalam kotak.
9
c.
normal baku, kemudian dihitung peluang F( ) = P (z ≤ ) Selanjutnya dihitung proporsi , yang lebih kecil atau sama dengan . Jika proporsi ini dinyatakan dengan S (Zi) maka
Gambar 2. Alat tes yang digunakan, (Nurhasan, 1986:110)
E. Teknik Analisis Data Data yang di analisis adalah data dari hasil tes awal dan tes akhir, menghitung hasil tes awal dan hasil tes akhir penggunaan alat modifikasi alat bermain terhadap kemampuan dasar pukulan forehand menggunakan analisi data uji t. Adapun syarat dalam mengunakan uji t adalah:
1.
Uji Normalitas Uji normalitas adalah uji untuk melihat apakah data penelitian yang diperoleh mempunyai distribusi atau sebaran normal atau tidak. Untuk pengujian normalitas ini adalah menggunakan uji liliefors. Langkah pengujiannya mengikuti produser Sudjana (2005 : 466) yaitu :
a.
Pengamatan , dijadikan bilangan baku , dengan menggunakan rumus
b.
( dan s
masing-masing merupakan ratarata dan simpangan baku sampel) Untuk bilangan baku ini dengan menggunakan daftar distribusi
selisih F( ) – S( ) kemudian tentukan harga mutlaknya. e. Hitung Ambil harga paling besar di antara harga mutlak. Setelah harga terbesar(L0), nilai hasil perhitungan tersebut dibandingkan dengan nilai kritis L untuk uji Liliefors dengan taraf signifikan 0,05. Jika L0 < Ltabel : normal, dan jika Ltabel < L0: tidak normal. 2. Uji Homogenitas Uji homogenitas dilakukan untuk memperoleh informasi apakah kedua kelompok sample memiliki varian yang homogen atau tidak. Menurut Sudjana (2002 : 250) untuk pengujian homogenitas digunakan rumus sebagai berikut : d.
Varians dinyatakan homogen apabila Ho diterima (Fhit Ftabel), dan varians dinyatakan tidak homogen apabila Ha diterima (Fhit > Ftabel) dimana distribusi F yang digunakan mempunyai dk pembilang = n1 – 1 dan dk penyebut = (n2 – 1) Menurut Sudjana (2005), berdasarkan kriteria normal atau tidaknya serta homogen atau
10
tidaknya varians antar kedua kelompok sampel maka analisis yang digunakan ada beberapa alternatif : a. Data berdistribusi normal dan kedua kelompok mempunyai varians yang homogen ( 1 2 ) maka uji t- tes yang dipergunakan adalah:
S1 : Simpangan baku eksperimen A
sampel
kelompok
t hitung =
n2 : Jumlah sampel eksperimen B
kelompok
X
X2
1
1 1 n1 n2
S gab x
(n 1) . S1 (n2 1) . S 2 S gab 1 n1 n2 2 2
Keterangan : : Rerata kelompok eksperimen
A
X
: Rerata kelompok eksperimen
B
S1 : Simpangan baku
kelompok eksperimen
S 2 : Simpangan baku
kelompok eksperimen
n1 : Jumlah sampel kelompok eksperimen n2 : Jumlah sampel kelompok eksperimen
b.
B
A B
Salah satu data berdistribusi normal dan data yang lain tidak berdistribusi normal ( ) kedua kelompok sampel yang mempunyai varians yang homogen atau tidak homogen, maka rumus yang digunakan:
X
t hitung =
1
S1 2 n 1
X2
S22 n 1
Keterangan
X A
: Simpangan baku kelompok S2 eksperimen B n1 : Jumlah eksperimen A
c. Bila kedua data berdistribusi tidak normal, kedua kelompok sampel homogen atau tidak, maka rumus yang digunakan adalah : N N2 U 1 2 Z N 1 N 2 (n1 n2 1) 2 N N (n n2 1) R1 U 1 A2 1 2
2
X
kelompok
: Rerata kelompok eksperimen
X : Rerata kelompok eksperimen B
U
N1 N 2 (n1 n2 1) R 2 2
Pengujian taraf signifikan perbedaan antara kelompok eksperimen A dan kelompok eksperimen B adalah bila Z hitung < dari Z tabel berarti tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara kelompok eksperimen A dan kelompok eksperimen B, sebaliknya bila Z hitung > dari Z tabel berarti terdapat perbedaan yang signifikan antara kelompok eksperimen A dan kelompok eksperimen B. Dan untuk mengetahui pengaruh latihan peregangan statis dan peregangan kontraksi-relaksasi (PNF) mana yang lebih baik terhadap pengembangan kemampuan pengembalian bola jauh dapat diketahui dengan membandingkan kedua Mean dari kelompok tersebut. 3. Analisis uji t pengaruh
11
Berdasarkan kenormalan atau tidaknya serta homogen atau tidaknya varians antara kedua kelompok latihan, maka analisis yang digunakan dapat dikemukakan berdasarkan alternative. Menurut Sujana, 2005 : 242 untuk menguji pengaruh penggunaan modifikasi bed/pemukul alat bermain terhadap kemampuan dasar pukulan forehand tenis meja siswa adalah sebagai berikut: Thitung S
B B n
V. SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan Berdasarkan analasis dan pembahasan dari hasil penelitian, maka dapat disimpulkan bahwa : 1. Ada pengaruh yang signifikan penggunaan modifikasi alat bermain terhadap hasil pukulan forehand tenis meja pada siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Tulang Bawang Barat Tahun Pelajaran 2012/2013. 2. Ada perbedaan hasil yang signifikan menggunakan modifikasi alat bermain terhadap hasil pukulan forehand tenis meja siswa SMP N4 Tulang Bawang Barat. B. Saran Berdasarkan kesimpulan dalam penelitian ini, maka penulis menyarankan untuk dijadikan bahan masukan bagi : 1. Bagi para peneliti lainnya, khususnya bagi mahasiswa Pendidikan Jasmani dan Kesehatan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan dapat terus
menerus memperbaiki penelitian dalam melakukan penelitian selanjutnya. 2. Bagi siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Tulang Bawang Barat agar dapat meningkatkan kemampuan dasar pukulan forehand tenis mejanya. 3. Bagi Program Studi Pendidikan Jasmani dan Kesehatan diharapkan dapat dijadikan salah satu acuan dalam program pembelajaran tenis meja khususnya untuk meningkatkan pukulan forehand tenis meja. DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsimi. (1998). Prosedur Penelitian, Rineka Cipta : Yogyakarta. Arikunto, Suharsimi. (2006). Prosedur Penelitian, Rineka Cipta : Yogyakarta. Bahagia. (2010). Modul 2 Modifikasi Pembelajaran Pendidikan Jasmani. Bandung : FPOK UPI : http : // file.upi.edu/ Depdikbud. (2005). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka Herman, Tarigan. (2008). Buku Ajar Belajar Motorik Jilid I : Lampung Hodges, Larry. (2007). Tenis Meja Tingkat Pemula. Jakarta: Raja Grafindo Persada Hurlock. (1999). Psikologi Perkembangan. Jakarta : PT. Gramedia Pustaka Utama
12
Kertamanah, Alex. (2003). Teknik & Taktik Mahir Permainan Tenis meja. Jakarta: Raja Grafindo Persada Lutan Rusli. (1988). Belajar Keterampilan Motorik, Pengantar Teori dan Metode Departemen P&K Dirjen Dikti Proyek Pengembangan Lembaga Pendidikan dan Tenaga Pendidikan : Jakarta
Sutarmin. (2007). Terampil Berolahraga Tenis Meja. Solo: Era Intermedia Sutisna. (1997). Terampil Bermain Tenis Meja. Jakarta : PT. Gramedia Pustaka Utama
Muhajir. (2007). Pendidikan Jasmani Untuk Kelas 1 SMP. Bandung: Yudhistira Nurhasan. (1986). Tes dan Pengukuran, Karunika Universitas Terbuka : Jakarta. Ridwan, (2005). Belajar Mudah Penelitian Untuk Guru, Karyawan dan Penelitian Pemula, Alfabeta : Bandung. Rusli, Lutan. (1998). Laporan Hasil (The Second Asia Pacific Congress, 1996:Of Sport and physical Education University) Sajoto M. (1988). Pembinaan dan Peningkatan Kondisi Fisik dalam Olahraga, Jakarta : Dahara Prize Siedentop. (1999). Complete Guide To Sport Education, Human Kinetics. Sukardi, (2003). Metodelogi Penelitian Pendidikan, Yogyakarta : Bumi Aksara Suprapto, (2002). Tenis Meja. Jakarta : Balai Pustaka
13
