Berglarenschool. Groeskuilenstraat 32, 5421 HW Gemert. telefoon: website:

Schoolgids 2014-2015

Berglarenschool

Groeskuilenstraat 32, 5421 HW Gemert. telefoon: 0492 390818 e-mail:

[email protected]

website: www.berglarenschool.nl directie: Ad Fransen en Thea Pennings

Onderwijsinspectie. Bij toezicht gaat de inspectie na of de praktijk van het onderwijs op onze school in overeenstemming is met de doelstellingen en bepalingen in de wet en met de bedoeling van de wetgever. De inspectie toetst verschillendebelangrijke kenmerken van goed basisonderwijs: de leerresultaten, het leerstofaanbod, de leertijd, het didactisch handelen van de leerkrachten en de leerlingenzorg. Dit waarderen gebeurt systematisch aan de hand van vooraf vastgestelde kwaliteitskenmerken. Daarnaast kan de onderwijspraktijk geobserveerd worden in diverse groepen, waarbij informatie verzameld wordt over het didactisch handelen van de leerkrachten. De rapportages zijn te lezen op de website van de inspectie. De inspectie heeft voor 2014-2015 het basisarrangement toegekend d.w.z. dat de kwaliteit van het onderwijs op de Berglarenschool in orde is.

Wanneer u overweegt uw kind aan te melden op onze school, kunt u een afspraak voor een informatiegesprek maken met de directeur, Ad Fransen .U krijgt uitgebreide informatie over het onderwijs zoals dat op de Berglarenschool wordt gegeven.Voor de jaarlijkse groep nieuwe leerlingen van 4 jaar worden in het voorjaar van het lopende schooljaar aanmeldingsdagen gepland.Kinderen die tussen 1 maart en eind september 4 jaar worden, kunnen dit schooljaar direct na de zomervakantie naar school. Kinderen die na 30 september 4 jaar worden, mogen in principe de dag nadat ze 4 jaar geworden zijn naar school. Om organisatorische redenen stromen deze kinderen echter 1x per maand in. De ouders gaan in overleg met de leerkracht of de leerling hele of halve dagen naar school gaat.

Schoolgids Berglarenschool

2014-2015

pagina 2

Een woord vooraf Voor u ligt de schoolgids 2014-2015 van de Berglarenschool.. Scholen verschillen steeds meer in de manier van werken, in sfeer, in wat kinderen er leren en op welke wijze ze dat leren. Scholen hebben verschillende kwaliteiten. Deze gids is bedoeld om u te informeren over het onderwijs op onze school. De gids geeft een doorkijkje in wat wij u en uw kind te bieden hebben. In de periode die uw kind op de basisschool doorbrengt, groeit hij of zij van een kleuter tot een twaalfjarige puber. In deze periode leert uw kind enorm veel. Natuurlijk rekenen, taal en lezen en al die andere vakken, zoals aardrijkskunde, muziek en tekenen. Maar uw kind leert ook hoe het met anderen om kan gaan, hoe het kan samenwerken en hoe het verantwoordelijk leert te zijn voor zijn of haar gedrag. Het team van de Berglarenschool besteedt de grootst mogelijke aandacht en zorg aan uw kind. Daarbij hebben wij u als ouders hard nodig. Een goede samenwerking met u is onontbeerlijk. Wij staan samen met u voor een gezamenlijke taak. Door goed samen te werken, geven wij uw kinderen de beste kansen op een evenwichtige ontwikkeling. Deze schoolgids is bestemd voor ouders, die nu kinderen bij ons op school hebben èn voor ouders die er over denken om hun kind bij ons op school aan te melden. Voor de eerste groep leggen we verantwoording af over onze manier van werken en de behaalde resultaten. Ouders van toekomstige leerlingen kunnen in deze gids lezen waarom onze school een goede keuze is. Jaarlijks wordt de gids geactualiseerd en aan het begin van elk schooljaar gepubliceerd op onze website. Ouders die de schoolgids gedrukt willen ontvangen kunnen dit doorgeven aan de administratie. Zodra de gedrukte versie gereed is ontvangt u deze via uw zoon/dochter. Verder ontvangt u wekelijks ons digitale informatieblad. In deze nieuwsbrief treft u allerlei informatie aan betreffende school en onderwijs. De informatie uit de verschillende leerjaren en groepen wordt maandelijks op de website bijgewerkt. Wij hopen op een goede samenwerking met u zodat uw kinderen een fijne schooltijd hebben. Heeft u vragen of opmerkingen dan bent u altijd welkom voor een gesprek. Maak wel even een afspraak, zodat we u met aandacht en zorg te woord kunnen staan. Namens het team van de Berglarenschool, Ad Fransen.


2014-2015

pagina 3

De schoolgids en de jaarlijkse bijlage Alle ouders krijgen bij de start van het schooljaar de jaarlijkse Informatiebrochure met daarin de gegevens voor het komende schooljaar. De jaarlijkse bijlage is ook beschikbaar via de website. De Berglarenschool De Berglarenschool heeft ongeveer 380 leerlingen en is van oorsprong een school met een open karakter qua identiteit en toegankelijk voor een breed publiek. Door onze identiteit willen we bijdragen aan de ontwikkeling van de leerlingen door aandacht te geven aan de levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden, zoals die leven in de Nederlandse samenleving. Door aandacht te besteden aan verschillende levensbeschouwingen en levensovertuigingen proberen we een houding te ontwikkelen met als kenmerk verdraagzaamheid, respect, solidariteit met zwakkeren en begrip voor minderheden. Normen en waarden zijn nauw verbonden met levensbeschouwing. Zonder naar volledigheid te streven zijn belangrijke waarden voor ons: eerlijkheid, zelfredzaamheid, vrede, zelfstandigheid, geluk, verdraagzaamheid, solidariteit, weerbaarheid en verantwoordelijkheid. De Berglarenschool is een ontmoetingsplaats voor kinderen ongeacht hun nationaliteit of ras, ongeacht levensbeschouwelijke opvattingen, geloofs- of levensovertuiging. Samen spelen en leren, leert samenleven.

Directie en team van de Berglarenschool De school heeft een directeur en een adjunct-directeur. Samen met de twee bouwcoördinatoren en de interne begeleidsters vormen zij het managementteam. De interne begeleiders geven ondersteuning aan de leerkrachten om passend onderwijs te realiseren voor leerlingen die extra zorg nodig hebben. Het onderwijsondersteunend personeel zorgt mede voor een goede organisatie van de school. Schoolgids Berglarenschool

2014-2015

pagina 4

Het Bestuur

Organisatie Onze school valt onder het bevoegd gezag van Zicht Primair Onderwijs. Zicht verzorgt basisonderwijs op twaalf reguliere scholen en één school voor speciaal basisonderwijs in de gemeenten Gemert-Bakel en Boekel. Eén school is een interconfessionele school. De overige scholen hebben de rooms-katholieke identiteit. Alle scholen hebben elk hun eigen karakter en sfeer.. Het college van bestuur wordt gevormd door de volgende personen: Dhr. Peter A.G.M. van de Sande, voorzitter Dhr. Kees C.J.G. Buuts, secretaris/penningmeester Bezoekadres: Valeriusstraat 33 5421 TR Gemert tel: 088-0088500 www.zichtpo.nl

Postadres: Postbus 39 5420 AA Gemert e-mail: [email protected]

De Raad van Toezicht wordt gevormd door de volgende personen: Dhr. E. Nijhuis, voorzitter Dhr. W. Veldman, secretaris/penningmeester Dhr. J. Bloemers, lid Dhr. J. van den Crommenacker, lid Dhr. P. Verbruggen, lid Bestuursbeleid De bestuurlijke organisatie stelt onder andere beleidsrichtlijnen op die bestemd zijn voor schooldirecties. Het gaat dan om het vastleggen van voorwaarden waarbinnen een school kan opereren, bijvoorbeeld het financieel beleid en het formatiebeleid. Er zijn ook zaken die bestuurlijk worden georganiseerd of besluiten die van direct belang zijn voor ouders. Genoemd beleid wordt ontwikkeld en vastgesteld in samenwerking met het managementteam van Zicht, zijnde de 13 directeuren van de scholen. Dit gebeurt uiteraard in overleg met en na advisering/instemming van de GMR.


2014-2015

pagina 5

2.

Waar de Berglarenschool voor staat

Visie De Berglarenschool wil een school zijn voor met name kinderen uit de buurt. Een plek waar zij zich goed voelen en waar de kinderen bagage krijgen waardoor zijn zich kunnen ontwikkelen tot een evenwichtig en gelukkig persoon. Onze school wil bekend staan als een goede, prettige en vooral gezellige school, waar je je als kind en ouder op je gemak voelt. De Berglarenschool is kleurrijk met diverse nationaliteiten. Wij baseren ons handelen op de katholieke grondslag van de organisatie. Ieder mens is uniek. Wij willen de kinderen een gevoel van eigenwaarde en zelfrespect meegeven, wij willen hun eigenheid benadrukken. Leerlingen moeten trots zijn op zichzelf, op hun cultuur en levensbeschouwing. Wij willen ze daarbij helpen. Respect voor de ander: Wij besteden veel aandacht aan het creëren en in stand houden van een goede sfeer op school. Kinderen leren om de eigenaardigheden, de cultuur en de levensbeschouwing van elkaar te respecteren en te waarderen. Zorg voor de omgeving, voor de natuur: wij leren de kinderen zorgvuldig om te gaan met hun eigen spulletjes, met die van anderen en met hun leefomgeving. Missie Berglarenschool Wij formuleren de missie in algemene doelstellingen. Deze zijn op te vatten als richtinggevende uitspraken, die in het schoolplan nader worden uitgewerkt: De school heeft een opvoedende taak, die gericht is op de persoonlijkheidsvorming van het individuele kind en op de omgang met anderen. De leerstof, vaardigheden en houdingen die op onze school worden overgedragen, staan ten dienste van deze persoonlijkheidsvorming. Onze school stelt het kind in de gelegenheid om zich naar eigen aard en aanleg zo volledig mogelijk te ontwikkelen op het sociaal-emotionele, cognitieve, creatieve, motorische en zintuiglijke vlak. Wij willen inspelen op verschillen tussen kinderen en maximaal tegemoet komen aan de drie basisbehoeften van kinderen: geloof in eigen kunnen (competentie), de drang zelfstandig te willen handelen (autonomie) en de behoefte aan waardering en respect van anderen (relatie). Tevens willen wij de kinderen leren bewust te worden van zichzelf, opdat zij beseffen dat zij zelf keuzes moeten maken en invloed uit kunnen oefenen op het verloop van hun leven. Om dat waar te kunnen maken in de bijzondere situatie van onze school, streven wij naar een krachtige leeromgeving. Dat is een leeromgeving waarin kinderen uitgedaagd worden, leren van en met elkaar en leren in een passende zelfstandigheid te werken. Onze school wil kinderen leren dat elke samenleving behoort te zorgen voor een leefbare wereld en welzijn voor iedereen. Ook willen wij kinderen leren kritisch te zijn ten opzichte van de samenleving en hen leren functioneren in een internationale gemeenschap. Dat betekent ook dat onze school een bijdrage levert aan de acceptatie van andere culturen naast de Nederlandse cultuur. Kinderen die van de Berglarenschool afkomen hebben geleerd te leren. Dat wil zeggen: ze kunnen zelfstandig werken, ze zijn creatief in doen en denken, hebben geleerd keuzes te maken, ze zijn zelfbewust en kritisch zodat ze met een goede kans op succes het voortgezet onderwijs kunnen volgen. Schoolgids Berglarenschool

2014-2015

pagina 6

Het klimaat van de school

Wij vinden het in stand houden van een goed leef- en werkklimaat op de Berglarenschool van groot belang. We vinden dat de school veiligheid en geborgenheid moet bieden. Het kind moet ervaren dat het met zijn vragen, zorgen, problemen en verdriet bij ons terecht kan. Tegelijkertijd willen we met de leerlingen, hun ouders en het team van de school gezellige activiteiten ondernemen. Op die manier wordt het leren afgewisseld met sfeermakende evenementen.

Anti-pestprotocol Vooraf Veel aandacht wordt besteed aan creëren van een positieve sfeer binnen de eigen groep en binnen de school. De school werkt met de methode “Leefstijl”; een methode voor sociaal-emotionele ontwikkeling. Pesten Het is belangrijk op een school dat ouders, leerkrachten en kinderen in een goede sfeer met elkaar omgaan. Iedereen dient daartoe zijn best te doen. Wij vinden het dan ook heel belangrijk dat kinderen leren wat fatsoen is, wat gewoon beleefd is en wat echt niet kan. Door de toenemende normvervaging wordt de omgang tussen mensen vaak bemoeilijkt. Desondanks willen wij kinderen proberen een handreiking te geven. Maar de pedagogische begeleiding kan niet door de leerkrachten alleen gedragen worden. Pesten, onbeschoft gedrag, schelden, opmerkingen omtrent ras en sekse t.o.v. andere kinderen, leerkrachten of ouders zullen absoluut niet worden toegestaan. Wij zullen steeds passende maatregelen treffen. Uiteraard stellen wij de betrokken ouders hiervan onmiddellijk in kennis. In het pestprotocol hebben we beschreven hoe de school omgaat met deze materie. Dit protocol ligt op school ter inzage. Toch kan een situatie ontstaan, waarbij het negatief handelen van een kind leidt tot pestgedrag ten opzichte van een ander kind. Wanneer zo’n situatie wordt gesignaleerd door een leerkracht, wordt er volgens onderstaand actieplan gehandeld om tot een verbetering te komen. Natuurlijk kan het pestgedrag ook door de ouders van het slachtoffer, door andere leerkrachten of andere ouders of kinderen worden gesignaleerd. Omdat het pesten zich vaak buiten het gezichtsveld van volwassenen afspeelt, vraagt de school aan allen om de school te waarschuwen, indien er pesterijen worden geconstateerd.


2014-2015

pagina 7

Actieplan In eerste instantie zal de leerkracht van het slachtoffer proberen om de problemen snel op te lossen. Lukt dat niet, dan zal de leerkracht samen met de ouders van het slachtoffer, de pester en eventueel andere betrokkenen, een persoonlijk plan maken. Daarbij kan de ondersteuning van de interne begeleider of een directielid wenselijk zijn. Op langere termijn kan het plan aangeven, hoe de sfeer in de groep en eventueel in de school verbeterd kan worden, zodat pesten geen kans meer krijgt. Daarbij zal direct veiligheid geboden moeten worden aan het slachtoffer en aan de pester. Indien nodig kan hulp ingeschakeld worden van instanties van buiten de school. Binnen de groep moet het probleem worden besproken. In het persoonlijk plan worden data vastgelegd om met de betrokken leerlingen en ouders te praten over het plan en over mogelijke bijstellingen. 3.De organisatie van het onderwijs De organisatie van de school Zoals eerder vermeld kennen we op de Berglarenschool het klassikale systeem. De kinderen van de aanvangsgroep, groep 1 en groep 2 zitten bij elkaar in de groep. Daarvoor is gekozen omdat we denken dat de jongste en oudste kleuters veel van elkaar kunnen leren. Vanaf groep 3 zitten de kinderen in jaargroepen. We proberen de groepen zo klein mogelijk te houden. In de praktijk komt het er op neer dat we groepen hebben van 20 à 25 leerlingen en hebben we voor iedere groep een parallelgroep. Organisatie Leerlingenzorg Juffrouw Thea Pennings (foto links) en juffrouw Marijke van der Horst ( foto rechts) zijn de interne begeleiders van de Berglarenschool. Zij zorgen ervoor dat extra leerlingenzorg verleend wordt. Die zorg kan onder meer bestaan uit: hulp voor de leerkracht waarbij die leerling zit, hulp voor de ouders van de leerling, doorverwijzen naar een hulpverlenende instantie buiten de school, het inschakelen van deskundigen van buiten de school, het organiseren van een onderzoek door een orthopedagoog en het inplannen van extra zorg. De leerkrachten ‘meer handen voor de groep’ komen in de groep om de leerkracht de handen vrij te maken om kinderen, die dat nodig hebben, extra individuele hulp te bieden. Verder worden leerkrachten ondersteund door onderwijsassistenten. Het team Het team bestaat uit de volgende personen: Onderwijspersoneel:  Directie (directeur en adjunct-directeur);  groepsleraren;  groepsleraren met bijzondere taken, zoals: o Intern begeleiders; o Coördinatoren bouw; o Coördinator computeronderwijs en computerbeheer; o Stagecoördinator; Schoolgids Berglarenschool

2014-2015

pagina 8

Onderwijsondersteunend personeel: o leraarondersteuner o administratie; o conciërges De activiteiten voor de kinderen In de onderbouw wordt gewerkt aan de ontwikkelingsgebieden die in een werkplan beschreven zijn: sociale ontwikkeling, persoonlijkheidsontwikkeling, motorische ontwikkeling, verstandelijke ontwikkeling, ruimtelijke ontwikkeling, spelontwikkeling en creatieve ontwikkeling. Voor deze gebieden zijn de doelen en leerlijnen beschreven in een werkplan. Dit plan ligt op school voor iedereen ter inzage. Het spelend leren (ontdekkend bezig zijn) staat in de onderbouw centraal. De school biedt veel verschillende materialen aan, die voor de kinderen aantrekkelijk zijn om mee te spelen en te werken. De leerkrachten zorgen ervoor dat de kinderen worden uitgedaagd en dat alle ontwikkelingsgebieden voldoende aan bod komen. Sociaal-emotionele ontwikkeling De school werkt met de methode Leefstijl, een methode voor sociaal-emotionele ontwikkeling. Leefstijl sluit aan bij de kerndoelen voor gezond en redzaam gedrag. Leefstijl is een methode die systematisch aandacht schenkt aan normen en waarden en omgang met elkaar. We willen graag dat onze school voor iedere leerling een veilige en prettige omgeving is waar zij of hij graag naar toe gaat. Helaas moeten we constateren dat er, ondanks onze zorg op dit gebied, zich toch wel eens problemen voordoen tussen leerlingen onderling. Liever wachten we niet de problemen af, maar willen we hieraan op een preventieve manier aandacht besteden. Immers: voorkomen is beter dan genezen. Leefstijl is een methode die de sociale emotionele vorming voor kinderen stuurt. Leefstijl is niet een methode die kennis bijbrengt, maar is geënt op wat men noemt “sociaal-emotionele vaardigheden”. Kortweg: een methode die leert om kinderen op een gewenste, positieve manier met elkaar om te kunnen laten gaan. Basisvaardigheden Lezen In de onderbouw worden de voorbereidende vaardigheden geleerd die nodig zijn om in groep 3 te kunnen starten met leren lezen. In de kleutergroepen is een leesen schrijfhoek ingericht. De kinderen krijgen in groep 3 een gestructureerd programma om het lezen onder de knie te krijgen. (methode “Veilig leren lezen”.) In de midden- en bovenbouw gebruiken we de methode “Nieuwsbegrip”. Zowel het technisch als het begrijpend lezen komen aan bod. Op het eind van groep 6 hebben de meeste kinderen voor technisch lezen AVI-niveau 9 onder de knie. Andere Schoolgids Berglarenschool

2014-2015

pagina 9

vormen van lezen zoals begrijpend, informatief en studerend lezen komen vanaf groep 4 aan bod. Taal De school gebruikt de laatste versie van de methode “Taal Actief”. De taalontwikkeling wordt ook bevorderd door voorlezen, vertellen, klassen- en kringgesprekken en door het luisteren naar elkaar. In de groepen wordt steeds veel aandacht besteed aan het taalonderwijs. Schrijven Voor schrijven wordt de methode “Pennenstreken” gebruikt. Dit is een kindvriendelijke methode, waarmee de kinderen met plezier leren schrijven. Natuurlijk gaat dit samen met het verwezenlijken van de doelstelling: het ontwikkelen van een vlot en vloeiend, maar vooral duidelijk leesbaar handschrift.

Rekenen Vanuit basisontwikkeling krijgt ruimtelijke oriëntatie in de kleutergroepen de nodige aandacht De kinderen leren spelenderwijs tellen en de basis voor getalbegrip wordt gelegd. In de groepen 1 tot en met 8 wordt gewerkt volgens de methode “Wereld in Getallen”. Engels Groove.me is een digibord lesmethode Engels voor het basisonderwijs. De eerste complete lesmethode Engels waarbij muziek de basis is van alle lessen. De muziek die gebruikt wordt is ‘echte’ muziek: bekende popsongs en eigentijdse hits in hun oorspronkelijke uitvoering. In de lessen wordt het thema van het liedje gebruikt om leerlingen Engels te leren, daarbij komen alle vaardigheden aan bod. De lessen beperken zich niet tot alleen de woorden uit het liedje, maar worden uitgebreid met woorden passend bij het thema. Wereld oriënterende vakken Aardrijkskunde De methode “Meander” wordt gebruikt. De methode biedt veel mogelijkheden voor het zelfstandig werken en voor differentiatie. Steeds gaat veel aandacht uit naar de leefwijze van de mensen. In de lessen worden steeds aardrijkskundige basisvaardigheden geoefend. De aangeboden topografie past bij het land of de regio die behandeld wordt. Schoolgids Berglarenschool

2014-2015

pagina 10

Biologie, natuurkunde, bevorderen gezond gedrag De school maakt gebruik van de methode “Natuurlijk”. De methode hanteert drie uitgangspunten voor het omgaan en in stand houden van de wereld (de natuur).  De zorg voor de instandhouding van de natuur, uitgaan van wat de kinderen in hun omgeving zien en meemaken.  Uitgaan van de samenhang van dingen. De methode onderscheidt geen afzonderlijke vakken biologie, natuurkunde en bevorderen van gezond gedrag.  De nadruk ligt niet alleen op kennis. Attitudevorming en het ontwikkelen van verschillende vaardigheden zijn ook een doel. De methode biedt veel mogelijkheden voor zelfstandig werken, differentiatie en het daadwerkelijk lerend bezig zijn met de natuur. Geschiedenis Brandaan is een lesmethode geschiedenis voor groep 3 t/m 8 in het basisonderwijs. Brandaan legt een duidelijk verband tussen verleden en heden, zodat geschiedenis voor kinderen betekenis krijgt. Maar Brandaan is ook bijzonder vanwege de spannende verhalen, de begrijpelijke teksten, de schitterende beeldondersteuning, het lesprogramma van maar 25 weken en de consequente stapsgewijze opbouw. Wetenschap & Techniek Techniek vind je in bijna alles terug. De Berglarenschool wil de kinderen met wetenschap & techniek in aanraking laten komen. Techniek is leuk en interessant, voornamelijk het “doe-aspect” maakt het voor de kinderen leerzaam en interessant. Techniek op de Berglarenschool wordt geïntegreerd aangeboden in andere vakken, waarbij de methode “Natuurlijk” de leidraad vormt. Om de leerkrachten te enthousiasmeren en te zorgen voor een goede doorgaande leerlijn hebben we een coördinator techniek aangewezen. We hebben een deelplan Wetenschap & Techniek waarin ons beleid en aanpak wordt beschreven. Dit plan ligt op school ter inzage. Geestelijke stromingen/maatschappelijke verhoudingen In de aardrijkskundelessen, maar ook in de lessen levensbeschouwing wordt regelmatig aandacht besteed aan geestelijke stromingen/maatschappelijke verhoudingen. Het accent ligt op het overdragen van kennis over de gebruiken in een andere cultuur. We proberen meer begrip en meer verdraagzaamheid naar andere volken en culturen aan te brengen. We denken dat dit in onze steeds multiculturele samenleving nodig is. Levensbeschouwing Op school geven we lessen levensbeschouwing, die meestal in projectvorm worden aangeboden. Voor het levensbeschouwelijk onderwijs gebruiken we de methode ‘Leefstijl’. We vertellen over Bijbelse en kerkelijke gebruiken, praten over de vraag Schoolgids Berglarenschool

2014-2015

pagina 11

naar de zin van het bestaan en proberen eerbied en respect bij te brengen voor elkaar maar ook voor andere godsdiensten en andere culturen. Burgerschapskunde Vanuit onze identiteit kunnen en moeten we een bijdrage leveren aan een maatschappij waarin naar elkaar wordt omgezien. De school is een samenleving in het klein. In de klas en op het schoolplein gebeuren dingen die ook voorkomen in de ‘echte’ samenleving. Ruzies, pesten, geweld, maar ook groepsvorming, samenwerking en inspraak. Op school mag de leerling voor zijn/haar mening uitkomen. Hij/zij leert respect te hebben voor mensen die anders zijn of anders denken. Hij/zij leert wat hij/zij moet en mag in de maatschappij. Steeds vaker kan hij/zij meedenken en -beslissen over afspraken die met school te maken hebben. Daarmee maak je leerlingen ook verantwoordelijk voor hun doen en laten, want zij hebben zelf meegeholpen die afspraken en regels te maken. Verkeersonderwijs Op onze school wordt de methode “Wijzer door het verkeer” als rode draad gehanteerd bij het verkeersonderwijs. In de kleutergroepen wordt aan de hand van praktische zaken verkeersonderwijs gegeven. In de groepen 3 t.e.m. 7 breidt zich dat steeds meer uit. In groep 7 doen de kinderen praktisch en theoretisch verkeersexamen. De nadruk van het verkeersonderwijs ligt op het gedrag en de regels voor voetgangers en fietsers. In de groepen 8 wordt de kennis aan de hand van de praktijk op peil gehouden.

ANWB project Streetwise

Expressie activiteiten Expressieve ontwikkeling De creativiteit van de kinderen willen we ontwikkelen door het aanbieden van materialen en technieken, waardoor elk kind op zijn eigen wijze leert vormgeven. Handvaardigheid/tekenen/handwerken In de groepen 1 en 2 worden in de thema’s verschillende vaardigheden aangeboden. In de groepen 3-8 krijgen de kinderen handenarbeid- en tekenlessen. We gebruiken de methode “Uit de kunst”. Deze methode gaat uit van wereld oriënterende thema’s die aansluiten bij de directe leefwereld van de kinderen. Muzikale vorming In de thema’s wordt bij de kleuters veel aandacht besteed aan muzikale vorming. De muzieklessen ondersteunen de andere activiteiten. Schoolgids Berglarenschool

2014-2015

pagina 12

Alle aspecten van de muzikale vorming komen aan bod: zingen, luisteren naar muziek, noten lezen, bewegen op muziek en kennis over muziek. We vinden het belangrijk dat de kinderen plezier krijgen in het zingen en muziek. Daarom ook krijgen de kinderen van verschillende groepen een extra muziekles van de eigen leerkracht. Dramatische vorming De kleuters doen veel spelletjes, waarbij ze leren zich te uiten. Ze spelen kleine toneelstukjes, spelen poppenkast en rollenspel en worden uitgenodigd mee te doen met zingen en bewegen op muziek. Dat geheel wordt uitgebreid in groep 3. In de hogere groepen worden vieringen voorbereid, spelen kinderen mee in toneel en voeren samen een musical op. Lichamelijke opvoeding. De kleutergroepen krijgen elke week kleutergym in het speellokaal. Soms gaan ze naar de gymzaal. Vanaf de groepen 3 krijgen de kinderen twee maal per week gym in de gymzaal. Kunstzinnige vorming Omdat het belangrijk is om kinderen al op jonge leeftijd vertrouwd te maken met kunst, stimuleert de overheid dit. Wij maken gebruik van ’Kunstbalie’ en zij zorgen voor het aanbod van de kunstprogramma’s. Daarnaast hebben ze een ondersteunende taak in de werkgroep “Kunst in school”, waarin alle scholen uit de gemeente Gemert-Bakel samenwerken. De programma’s omvatten 6 verschillende disciplines: drama, dans, muziek, beeldende kunst, foto/film/video en literatuur. Deze krijgen in onze basisschool een structurele aanpak. Informatie en communicatie technologie. Vanzelfsprekend wordt op school veel met de computer gewerkt. We vinden het belangrijk dat de leerlingen bij het zelfstandig leren in eigen tempo kunnen werken, kunnen samenwerken met anderen en zelf oplossingen kunnen vinden voor hun vragen. De computer is daarbij een onmisbaar medium. We hebben daarom ICT in ons onderwijs geïntegreerd. Onze doelstellingen zijn:  Wij willen onze leerlingen zo goed mogelijk voorbereiden op de informatiesamenleving, met behulp van de beschikbare moderne middelen  Wij willen het leerproces voor iedere leerling optimaliseren We willen aan de landelijke kerndoelen nieuwe media voldoen door aandacht te besteden aan alle functies van ICT in het onderwijs. Deze zijn: 1. ICT als leerdoel 2. ICT als hulpmiddel 3. ICT als leermiddel 4. ICT voor schooladministratie en management Onze lokalen zijn voorzien van een digitaal schoolbord en in elke klas staan een vier- of vijftal computers voor de leerlingen. Schoolgids Berglarenschool

2014-2015

pagina 13

Het gebouw De Berglarenschool biedt de mogelijkheden om de ideeën over ons onderwijs ten uitvoer te brengen. De school is gebouwd voor het geven van onderwijs en kent geen speciale voorzieningen. In de loop der jaren is het gebouw vaak aangepast aan een nieuwe situatie. De school heeft:  18 leslokalen;  speellokaal, voor de onderbouw;  aula voor meervoudig gebruik: werkplekken, overblijven, vieringen.  handvaardigheid lokaal  personeelskamer;  diverse werkruimtes voor directie, interne begeleiding, administratie en ict;  gymzaal. 4.De opvang en toelating van nieuwe leerlingen in de school Aanmelding, aanname en inschrijving De Berglarenschool organiseert jaarlijks in maart een informatieavond. De informatieavond is speciaal bedoeld voor ouders die overwegen een kind op school aan te melden. Ouders hebben de gelegenheid een kind dagelijks aan te melden op school. Veel ouders maken gebruik van de mogelijkheid om de school onder lestijd te bezoeken om zo een beeld te krijgen van een normale schooldag. Het is wel gewenst om een afspraak te maken. Samenwerkingsverband Helmond-Peelland PO 30-08 De Wet Passend Onderwijs is per 1 augustus 2014 ingegaan. Scholen krijgen daarmee een zorgplicht; elk kind heeft recht op passend onderwijs op de eigen school eventueel met extra ondersteuning in de klas, op een andere reguliere school of in het speciaal onderwijs. Om aan alle kinderen daadwerkelijk een goede onderwijsplek te kunnen bieden, vormen reguliere en speciale scholen samen een regionaal samenwerkingsverband. De scholen in het samenwerkingsverband maken afspraken over de ondersteuning aan leerlingen en de bekostiging daarvan. Het samenwerkingsverband Helmond-Peelland PO 30-08 bestrijkt tien gemeenten. De (deel)gemeenten Asten, Deurne, Gemert-Bakel, Helmond, Nuenen, Gerwen en Nederwetten, Boekel, Geldrop-Mierlo, Heeze-Leende, Laarbeek en Someren. De aangesloten onderwijsinstellingen c.q. de schoolbesturen zijn grotendeels gevestigd in deze regio. Ook zijn er enkele schoolbesturen voor met name speciaal onderwijs – die hun (hoofd)vestiging buiten de regio hebben, maar wel onderwijs en ondersteuning bieden aan leerlingen binnen Helmond-Peelland. Binnen de regio maken ruim 27.000 leerlingen in de leeftijd van 4 t/m 14 jaar gebruik van de aanwezige onderwijsvoorzieningen. Het samenwerkingsverband heeft verschillende ambitie-doelstellingen geformuleerd. De belangrijkste hiervan zijn; het zorgen voor een dekkend netwerk aan voorzieningen om te voorzien in een passend ondersteuningsaanbod, goede Schoolgids Berglarenschool

2014-2015

pagina 14

samenwerking met de zorgpartners, het vormgeven van educatief partnerschap met ouders/verzorgers, het verhogen van het niveau van de basisondersteuning. Onze school heeft een school ondersteuningsprofiel opgesteld. Dit is een wettelijk voorschrift bij de invoering van Passend Onderwijs. Een schoolondersteuningsprofiel biedt informatie over de kwaliteit van de basisondersteuning en over wat onze school verder aan ondersteuning biedt. Het legt vast waar onze school voor staat. De schoolondersteuningsprofielen van alle scholen van ons samenwerkingsverband samen vormen de basis van de ondersteuningsvoorzieningen in de regio. Op die manier is er voor alle kinderen een plek om onderwijs en ondersteuning te krijgen dat zij nodig hebben. Ons ondersteuningsprofiel (ligt ter inzage bij de directeur) en bestaat uit: • de kwaliteit van onze basisondersteuning. Dat is de ondersteuning waarop alle kinderen kunnen rekenen. • de deskundigheid voor extra ondersteuning waarover onze school beschikt (binnen het eigen personeelsbestand en van buiten de school) • de voorzieningen die wij als school hebben om leerlingen extra ondersteuning te bieden. De basisondersteuning bestaat uit de volgende vier domeinen: onderwijs, begeleiding, beleid en organisatie. De kwaliteit van onze basisondersteuning is op orde. Wij zijn positief over onze onderwijskwaliteit. De Berglarenschool biedt een veilige leeromgeving voor de kinderen. Wij werken handelingsgericht. Dat wil zeggen dat wij rekening houden met de onderwijsbehoeften van onze leerlingen. Als het nodig is bieden wij extra ondersteuning. Wij zijn goed in staat om rekening te houden met verschillen tussen kinderen, zowel op het gebied van aanbod, tijd en instructie. Wij analyseren de resultaten van onze leerlingen regelmatig en bespreken deze teambreed. Het gaat daarbij niet alleen om de leerresultaten, maar ook over het welbevinden van de leerling. Op basis van de analyses worden groepsplannen aangepast. Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, beschikt onze school over specifieke deskundigheid (interne deskundigheid). Daarnaast kunnen wij een beroep doen op deskundigen van buiten (externe deskundigheid). Wij hebben specifieke deskundigheid in huis op het gebied van begaafdheid of sociaal-emotionele ontwikkeling. Deze deskundigheden blijven wij de komende jaren inzetten en versterken. Extern maken wij vooral gebruik van de expertise van het speciaal onderwijs. Ambulante begeleiders worden o.a. ingezet bij leerlingen met een rugzak. Samengevat zijn wij als school tevreden over de basisondersteuning en extra ondersteuning die wij bieden aan onze leerlingen. Vanzelfsprekend kan het altijd beter en zien wij nog voldoende verbeterpunten. Deze nemen we elk jaar in ons actuele jaarplan op. Inschrijving Wanneer een leerling is aangenomen, wordt hij/zij ingeschreven op de eerste dag dat de leerling daadwerkelijk de school bezoekt. Wanneer de eerste schooldag nadert, maakt een lid van de ouderraad een afspraak voor een rondleiding door de Schoolgids Berglarenschool

2014-2015

pagina 15

school. Wanneer de ouders nog geen schoolgids met bijlage hebben, krijgen ze er alsnog een. Tijdens de rondleiding wordt informatie gegeven over de dagelijkse gang van zaken op school. Instroom nieuwe kleuters Kinderen mogen naar school op het moment dat ze 4 jaar worden. De leerkracht neemt contact op met de ouders. Op de website van de school zijn de instroomdagen aangegeven. Deze instroomdagen zijn in principe op de eerste maandag van de maand met uitzondering van december. Kinderen die kort voor of in de zomervakantie jarig zijn, starten in overleg met de ouders op de eerste schooldag van dat betreffende schooljaar. Ook kinderen die voor 1 oktober vier jaar worden, stromen in aan het begin van het schooljaar. Zo kunnen zij toch twee volledige kleuterjaren onderwijs volgen. In de gewenningsperiode vindt een entreegesprek plaats met de ouders. Voor kinderen die meteen na de zomervakantie starten vindt in de eerste weken het entreegesprek plaats. Indien mogelijk wordt vooraf contact opgenomen met de peuterspeelzaal. Leerplicht Kinderen zijn leerplichtig vanaf de dag dat ze 5 jaar zijn. De directeur van de school kan om overbelasting te voorkomen kinderen van 5 jaar vrijstelling geven van de leerplicht voor ten hoogste 10 uur per week. Meestal gebeurt dat door kinderen die pas korte tijd naar school gaan, ’s middags vrij te geven. Zindelijkheid Wanneer de kinderen bij ons op school komen verwachten we dat ze zindelijk zijn. Natuurlijk kunnen ‘ongelukjes’ gebeuren maar wanneer zindelijkheid op deze leeftijd een structureel probleem is dient er met deskundigen te worden overlegd om dit op te lossen. Bij de inschrijving maken wij reeds kenbaar dat wij verwachten dat uw zoon/dochter zindelijk is. We overhandigen dan dit schrijven en een folder met inhoudelijke informatie over zindelijkheid. Mocht uw zoon/dochter bij de start op school niet zindelijk blijken te zijn dan overleggen wij dit met u tijdens de eerste persoonlijke kennismaking. Het is belangrijk hierover met u goede afspraken te maken aangezien het voor de leerkracht onverantwoord is om een hele groep kleuters alleen te laten om uw zoon/dochter te verschonen. Het verschonen vraagt te veel tijd dat van de leertijd van de andere leerlingen afgaat. U, als ouder/verzorger, bent ervoor verantwoordelijk dat uw kind zindelijk wordt. Kunnen wij hierbij als school ondersteunen, dan zijn wij hiertoe uiteraard graag bereid. Wij verwijzen u daarbij ook naar de mogelijkheid om begeleiding te krijgen via het Centrum voor Jeugd en Gezin. Er kan natuurlijk altijd sprake zijn van een ‘ongelukje’. Als het gaat om een plasbroek dan kunnen wij deze verschonen. Als een plasbroek met enige regelmaat voorkomt dan willen wij hierover afspraken met u maken. Deze afspraken kunnen per kind verschillend zijn. Een aantal mogelijke afspraken zijn: - Een vaste tijd afspreken waarop u uw kind komt verschonen; - Voldoende ‘makkelijke’ reservekleding meegeven aan uw kind zodat deze zich zelf omkleedt. Bij een poepbroek bellen wij u altijd met het verzoek uw kind te komen verschonen. Wanneer er sprake is van een medische indicatie ontvangen wij graag zo spoedig mogelijk een kopie van de doktersverklaring. Wij kunnen dan samenmet u passende afspraken maken over het verschonen. Schoolgids Berglarenschool

2014-2015

pagina 16

Indeling In overleg met de interne begeleider wordt de leerling ingedeeld in een bepaalde groep. Het is niet vanzelfsprekend dat de complete groep doorschuift naar het volgende schooljaar. Er kunnen altijd moverende redenen zijn om de groepssamenstelling te wijzigen. De school probeert zo veel mogelijk de groepssamenstelling te handhaven. Indien het nodig is om wijzigingen aan te brengen, wordt deze keuze altijd zeer zorgvuldig en weloverwogen gedaan.

Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen De school onderzoekt de resultaten van de kinderen op verschillende manieren:  Via observaties in de groep tijdens de lessen en op de speelplaats. Dat doet de groepsleerkracht, soms met behulp van de interne begeleider.  Via methoden gebonden toetsen, om de vorderingen van ieder kind te volgen. De leerkracht kijkt het getoetste werk na en zorgt voor administratie van relevante gegevens.  Via de niet-methode gebonden toetsen en observatie-instrumenten. Dit zijn landelijke toetsen, waarmee we het resultaat van óns onderwijs vergelijken met het onderwijs in Nederland. Minimaal twee keer per jaar worden alle leerlinggegevens door de interne begeleider en de leerkracht besproken. Zonodig worden er afspraken gemaakt voor extra begeleiding. De verslaggeving van gegevens over leerlingen door de groepsleraar Van ieder kind wordt gedurende de schoolloopbaan een leerlingendossier aangelegd. Voor alle leerlingen geldt dat daarin gegevens terug te vinden zijn over aanmelding, schoolloopbaan, leerprestaties e.d. Wanneer een leerling apart begeleid is zijn gegevens daarover ook terug te vinden in het dossier. Er staat beschreven wat er specifiek gedaan is, op welke datum en door wie dit is uitgevoerd.

4.Teamleden die de vorderingen van de leerlingen doorspreken De resultaten van de leerlingen worden besproken met de interne begeleider. Samen met de leerkracht wordt dan bekeken welke kinderen in aanmerking komen voor extra begeleiding. Dat kunnen kinderen zijn die zwak of juist zeer hoog gescoord hebben. Schoolgids Berglarenschool

2014-2015

pagina 17

Gesprekken met ouders over kinderen Ouders kunnen te allen tijde een afspraak maken met de leerkracht om zich te laten informeren over de vorderingen van hun kind. De leerkracht kan ook de ouders benaderen voor een gesprek over hun kind. Tijdens het rapportgesprek wordt met de ouder(s)/verzorger(s) het rapport doorgenomen. Er wordt dan aandacht besteed aan de sociaal-emotionele, de pedagogische en didactische ontwikkeling van hun kind. Ter verduidelijking van deze ontwikkelingen, worden relevante gegevens erbij gehaald ( LVS, werkjes van de kinderen e.d.).

De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften We streven ernaar om kinderen met problemen zoveel mogelijk op onze eigen school op te vangen. Daarbij wordt alle hulp die mogelijk is ingeschakeld. Dat kan ambulante begeleiding zijn van een school voor speciaal basisonderwijs, van het Onderwijskundig Centrum of van andere instanties. De mogelijkheden om kinderen hulp te bieden op de eigen school hebben steeds de aandacht van het team. Binnen de school functioneren twee leerkrachten, die de speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften organiseren, bewaken en bij regelmaat uitvoeren. Dat zijn onze interne begeleiders. (I.B-er) De I.B.-er houdt groepsbesprekingen met de leerkrachten. Daarbij wordt zowel het leerproces als het gedrag van de leerlingen van de desbetreffende groep besproken. In samenspraak met de leerkracht bepaalt de I.B-er welke kinderen met behulp van een handelingsplan binnen de eigen groep geholpen kunnen worden. Door de eigen leerkracht of de leerkracht voor meer handen in de groep. (extra leerkracht in de groep) Dit geldt voor kinderen met specifieke leerbehoeften waaronder ook hoogbegaafde kinderen vallen. Is de extra hulp in de groep niet toereikend, blijft het kind stil staan in zijn ontwikkeling, dit zien we bij de evaluatie van het handelingsplan, dan gaan we verder. Voor hulp buiten school kunnen we terecht bij:     

Begeleider van de OPDC (Petrus Donderschool) De PAB-er (preventieve ambulante begeleider) Logopedisten Fysiotherapeute voor sensormotoriek GGD – GGZ of infopunt opvoeding

Als uw kind echter langdurig gespecialiseerde hulp nodig blijkt te hebben, kan er het advies voor een speciale basisschool worden gegeven. In samenspraak met de ouders wordt uiteindelijk gekozen voor een bepaalde aanpak. De procedure die gevolgd wordt indien er problemen met een kind zijn Op het moment dat een kind met problemen gesignaleerd wordt door de leerkracht, een ouder of een derde vb. schoolarts wordt er een procedure op gang gezet. De groepsleerkracht is hier verantwoordelijk voor.


2014-2015

pagina 18

Stap 1: De leerkracht signaleert een probleem. ? wat is de oorzaak/aanleiding. Stap 2: De leerkracht meldt dit probleem bij de IB-er. Stap 3: Na een periode van ongeveer 6 weken ( indien duidelijk eerder) vindt er evaluatie plaats tussen de IB-er en de leerkracht. De voorzieningen Om kinderen die speciale zorg nodig hebben zo goed mogelijk te kunnen helpen, werken we met extra ondersteuning in de groep. Dat wil zeggen dat extra groepsleraren en onderwijsassistenten worden ingezet om met de grote groep te werken, zodat de eigen groepsleraar de handen vrij heeft om met een individuele leerling of met kleine groepjes te werken die wat extra aandacht nodig hebben. Doublure In speciale gevallen kan het verstandig zijn het kind een jaar over te laten doen. Achterblijvende leerprestaties of een achterblijvende sociaal-emotionele ontwikkeling kunnen een reden zijn voor een doublure. Deze kinderen kunnen er bij gebaat zijn nog een jaar in dezelfde groep te blijven. We vinden doubleren alleen verantwoord wanneer we verwachten dat een kind daarna beter op zijn plaats is. Plaatsing en verwijzing van leerlingen met specifieke behoeften In uitzonderingsgevallen kan het noodzakelijk zijn om aan andere opvang te denken, bijv. een andere school (evt. voor speciaal onderwijs). De ouders spelen in deze procedure een belangrijke rol. Voor iedere stap wordt met hen overlegd en om hun toestemming gevraagd. De aanmelding bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (P.C.L.) kan desgewenst door ouders zélf rechtstreeks plaatsvinden. De uiteindelijke aanmelding voor een kind op een speciale school gebeurt altijd door de ouders zelf. Op school is een uitgebreide procedurebeschrijving aanwezig. In speciale gevallen kan een leerling ook verwezen worden naar een school voor hoogbegaafden of naar een andere basisschool. De procedure bij verwijzing Zodra er sprake is van het verwijzen van een leerling, worden de ouders nauw bij het proces betrokken. Er wordt steeds overleg met de ouders gevoerd en om toestemming gevraagd. De school geeft steeds een advies, de beslissing ligt bij de ouders. Van de gesprekken, beslissingen en genomen stappen wordt een verslag gemaakt dat bewaard wordt in het leerlingendossier. Leerling-zorg door externen onder schooltijd Daar we in toenemende mate geconfronteerd worden met het feit dat ouder(s)/verzorger(s) op eigen initiatief en voor eigen rekening externe hulp inschakelen om extra zorg voor hun kinderen te organiseren, is er een regeling vastgesteld voor het alle scholen behorend tot het bevoegd gezag, getiteld "Leerlingenzorg door externen onder schooltijd". U vindt deze regeling op de website www.Zicht-onderwijs.nl Externe hulp onder schooltijd in en buiten de school staat het bevoegd gezag hier in beginsel afwijzend tegenover. Indien er sprake is van een medische indicatie of indien er door het zorgteam van de basisschool kan worden aangetoond dat de te verlenen hulp een onmisbare schakel in het hulpverleningsproces is, wordt hierop een uitzondering gemaakt. Als dit is aangetoond, dient er door de ouder(s)/verzorger(s) en de uitvoerder van de hulpverlening een verklaring van vrijwaring van verantwoordelijkheid aan school te worden afgegeven. Op deze manier kunnen school en bevoegd gezag niet aansprakelijk worden gesteld voor de Schoolgids Berglarenschool

2014-2015

pagina 19

kwaliteit of gevolgen van de door de externe hulpverlener geleverde diensten en producten. Wel dienen goede afspraken gemaakt te worden over de frequentie, tijdsduur en wijze waarop terugkoppeling naar school plaatsvindt. De begeleiding van kinderen naar het voortgezet onderwijs. De overgang naar het voortgezet onderwijs is een belangrijke stap voor ouders en leerlingen. Om ervoor te zorgen dat een goede keuze gemaakt kan worden nemen we de volgende stappen. De voorlichting aan ouders en leerlingen bij de schoolkeuze Voor de ouders van de leerlingen in de groepen 8 wordt een algemene informatieavond georganiseerd over de structuur van het voortgezet onderwijs. Het geven van ons advies, de wijze van adviseren en de procedure Tegelijk met het tweede rapport wordt het advies dat de basisschool geeft voor de keuze in het v.o. besproken. Indien dat gewenst wordt, kunnen er vervolggesprekken zijn. De ouders dragen zorg voor het aanmelden op de nieuwe school van hun keuze. a. Advies van de school: Tijdens de schoolloopbaan van de kinderen zijn veel gegevens verzameld en bewaard in het dossier. Daarin staan de rapportgegevens van alle schooljaren. Het geautomatiseerd leerlingvolgsysteem geeft alle toets uitslagen. Ook in groep 8 worden nog een aantal gegevens verzameld. Daarbij zijn niet alleen de vorderingen op de school belangrijk maar ook de gegevens over:  studiehouding en motivatie.  de mogelijkheid om zelfstandig vraagstukken op te lossen.  de behoefte aan hobby’s en vrije tijd.  karakter van het kind. Op grond van die gegevens en observaties geeft de directeur van de school in samenwerking met de leerkracht van groep 8 het advies voor de schoolkeuze. b. CITO-eindtoets (CITO = Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling). Met de CITOeindtoets worden de kennis, het inzicht en de toepassingsvaardigheid van de leerlingen onderzocht. De bedoeling hiervan is o.a. meer duidelijkheid te krijgen over de vorm van voortgezet onderwijs die het meest geschikt is. Naast het schooladvies geeft de CITO-eindtoets een indicatie over de te maken keuze. Vaak komen het advies en de indicatie van de eindtoets met elkaar overeen. Aanmelding V.O. De ouders melden hun kind aan bij de VO-school van hun keuze. Daarbij overhandigen ze het adviesformulier. Wanneer de leerlingen ongeveer een half jaar op het V.O. zitten is er nog een bespreking waarbij gegevens worden uitgewisseld.


2014-2015

pagina 20

Naschoolse activiteiten voor kinderen TSO, Tussenschoolse opvang De organisatie voor het overblijven is in handen van Fides Kinderopvang. Hiermee is het overblijven geprofessionaliseerd en zijn we beter in staat om aan de voorwaarden en kwaliteitseisen te voldoen zoals deze in de wet zijn geformuleerd. Coördinator TSO De coördinator TSO( tussen schoolse opvang) werkt voor Fides Kinderopvang. Zij is voor de ouders het aanspreekpunt voor alle vragen over de TSO. Zij zal samen met de overblijfkrachten het overblijven organiseren. De overblijfkrachten hebben een opleiding gevolgd voor het begeleiden van uw kinderen in de middagpauze. Kosten TSO De kosten TSO komen hoofdzakelijk voort uit het feit dat de TSO geprofessionaliseerd is. Dit wil zeggen dat de overblijfkrachten een onkostenvergoeding ontvangen en de coördinator in loondienst treedt. De hoogte van de kosten voor TSO worden via de aanmelding bekend gemaakt. Omdat gedurende het seizoen enkele feestdagen/studiedagen op een dag dat uw kind gebruik maakt van de TSO vallen brengen wij standaard niet 40 weken maar 39 weken in rekening. Mocht uw kind ziek zijn dan lopen de kosten door en zullen deze in rekening worden gebracht. Bij langdurige ziekte zullen, in overleg met de coördinator, de dagen niet in rekening worden gebracht. Voor kinderen die incidenteel gebruik maken van de TSO zijn de kosten wat hoger per keer. U kunt hiervoor een strippenkaart kopen bij de coördinator. De strippenkaart bevat 10 strippen en is geldig in het komende seizoen. Betalingen van de kosten kan geschieden door middel van automatische incasso. Aanmelden TSO De verantwoordelijkheid voor de organisatie van TSO komt te liggen bij Fides Kinderopvang. Wilt u gebruik maken van de TSO dan moet u zich opnieuw aanmelden bij de coördinator. U kunt dit doen door middel van het aanmeldingsformulier. Aanmelden voor incidentele opvang U kunt zich opgegeven bij de coördinator door een dag van tevoren dit telefonisch door te geven aan de coördinator. U kunt ook de voice-mail inspreken. Opgeven kan geschieden tussen 18.00 – 18.30 uur. Verbeteringen van de TSO De kinderen kunnen bij de lunch kiezen uit: Thee, melk, vruchtensap en soep. Er is een ruim aanbod aan spel en sportactiviteiten. Verzekeringen Ten behoeve van de TSO zal Fides Kinderopvang een verzekering afsluiten: een wettelijke aansprakelijkheidsverzekering Veiligheid en hygiëne Als organisatie van kinderopvang worden alle kindercentra van Fides twee maal keer per jaar door zowel de GGD als het Keurmerkinstituut gecontroleerd en geïnspecteerd op veiligheid en hygiëne. Fides Kinderopvang heeft op dit terrein veel ervaring en kennis opgedaan. Fides zal uiteraard ook voor de TSO streng toezien op veiligheid en hygiëne. Schoolgids Berglarenschool

2014-2015

pagina 21

Kwaliteit Bij de invoering van de wet zijn voor de TSO ook kwaliteitseisen gesteld. Deze komen tot uiting in het pedagogisch handelen van de overblijfkrachten naar de kinderen toe. Samen met Fides heeft Zicht een bovenschools beleidsplan opgesteld, wat op school ter inzage ligt. Pedagogisch beleid Fides Kinderopvang heeft een pedagogisch beleidsplan waarvan de uitgangspunten zijn vertaald in een werkplan voor de TSO. Scholing coördinator en overblijfkrachten Fides Kinderopvang hecht veel waarde aan goede opleidingen en training van haar personeel. Door de coördinator en de overblijfkrachten een opleiding te laten volgen zal de kwaliteit van de opvang worden verbeterd. Tevens stelt Fides Kinderopvang zelf jaarlijks een deskundigheidsprogramma vast voor de groepsleidsters van de kindercentra. Ook de overblijfkrachten zullen voor deze cursussen en trainingen worden uitgenodigd. Buitenschoolse opvang Buitenschoolse Opvang (BSO) wordt uitgevoerd door Fides. Buitenschoolse Opvang is bedoeld voor kinderen in de basisschoolleeftijd (4 t/m 12 jaar). Ze kunnen er na schooltijd, op roostervrije dagen en/of tijdens de schoolvakanties terecht. Buitenschoolse opvang vindt plaats in de vrije tijd van kinderen. De openingstijden van de BSO zijn afgestemd op de schooltijden. Op school kunt u een informatiefolder vragen betreffende de BSO. Huiswerk en huiswerk op maat In de hogere groepen wordt aandacht besteed aan huiswerk. Belangrijk daarbij is dat kinderen zelf de verantwoordelijk leren dragen voor het leren. Het bereidt de kinderen voor op het voortgezet onderwijs, waar de kinderen elke dag huiswerk krijgen. De kinderen leren rekening houden met huiswerk, hun agenda bijhouden (groep 8) en hun activiteiten te plannen. Het huiswerk mag niet te veel zijn en is een aanvulling op hetgeen op school gedaan wordt. Er is een opbouw in de hoeveelheid en soort huiswerk. We hebben de volgende afspraken gemaakt: 





 

we begeleiden de kinderen die moeite hebben met het zelfstandig werken in hun taakaanpak. We gaan er van uit dat ze de opdrachten van de weektaak in principe op school maken en dat deze niet worden meegegeven als huiswerk; het leren van de proefwerken van de zaakvakken gebeurt thuis, maar daarnaast kan er ook tijd voor ingeruimd worden tijdens de takentijd. Bovendien schenken de leerkrachten aandacht aan de wijze waarop de kinderen het beste kunnen leren; het inoefenen van leerstof die op school al behandeld is (b.v.het leren van de tafels, spellingsregels (dictees), topografie en het voorbereiden van de spreekbeurt zal wel thuis gebeuren; het maken van een werkstuk gebeurt zowel op school tijdens het zelfstandig werken als thuis; de leerlingen worden voorbereid op het maken en leren van het huiswerk;


2014-2015

pagina 22



Wanneer kinderen met het leren problemen hebben, dan kan het huiswerk aangepast worden aan de specifieke behoeften van een leerling.


2014-2015

pagina 23

Buitenschoolse activiteiten voor kinderen De Berglarenschool organiseert in samenwerking met de ouders de volgende activiteiten voor de leerlingen. In de jaarlijkse bijlage en in het wekelijkse informatieblad staan de activiteiten precies aangegeven. Voor de gehele school: viering Sinterklaasfeest, Kerstviering, viering Carnaval, Paasviering, viering verjaardag leerkrachten, toneel/musical (soms in het teken van een jubileum van een leerkracht), activiteiten sluitingsweek. Groepen 1 en 2: herfstwandeling, paastocht, lentewandeling, bezoek speeltuin. Groepen 3: herfstwandeling, lenteactiviteit, bezoek bibliotheek, bezoek speeltuin, schoolreisje, keukenproject, kerstspel spelen in de klas. Groepen 4: herfstwandeling, lentewandeling, bezoek speeltuin, schoolreisje, activiteiten i.v.m. eerste communie Groepen 5: herfstwandeling, lentewandeling, bezoek speeltuin. Groepen 6: herfsttocht, bezoek bibliotheek, lentetocht, sportdag, speelmiddag, bezoek speeltuin, schoolreisje, excursies Groepen 7: herfstwandeling, excursies, sportdag, schoolreisje, actuele projecten Groepen 8: projecten, Roefeldag, excursie gemeentehuis, boomplantdag, schoolkamp, afscheidsdag Veiligheid Omgaan met elkaar Wij vinden het belangrijk dat uw kind zich veilig en geborgen voelt op onze school. Daarom hebben we een aantal afspraken gemaakt over hoe wij met elkaar omgaan. De leerkracht bespreekt deze regelmatig met de kinderen. Onder schooltijd is uw kind onder toezicht van de leerkracht, zowel binnen als buiten. Brandveiligheid De school is brandveilig ingericht. We oefenen jaarlijks met de leerlingen het ontruimen van de school. Iedere leerkracht weet wat van hem of haar verwacht wordt in een noodsituatie. Verkeersveiligheid Samen met u proberen wij de verkeerssituatie rond de school zo veilig mogelijk te maken. Breng uw kind het liefst lopend naar school. Leerlingen van groep 8 brigadieren samen met ouders voor- en na schooltijd. EHBO-voorzieningen Als uw kind op school een ongeluk(je) mocht krijgen, dan helpen wij zo goed mogelijk. Van de ongevallen wordt een registratie bijgehouden. Is het niet ernstig, dan behandelen wij het kind zelf. Er zijn op de Berglarenschool meerdere personeelsleden bevoegd als bedrijfshulpverlener. Speeltoestellen De speeltoestellen worden jaarlijks gecontroleerd door een deskundige en zo nodig onderhouden of aangepast. Uitstapjes Jaarlijks worden, in verband met uitstapjes of excursies, kinderen vervoerd. Als het vervoer met de auto is dienen we er rekening mee te houden dat Schoolgids Berglarenschool

2014-2015

pagina 24

kinderen jonger dan 12 jaar en korter dan 1.50 meter als ze voorin komen te zitten gebruik moeten maken van een voor hen geschikt beveiligingsmiddel dat is voorzien van een goedkeuring. Voor deze categorie is een gewone veiligheidsgordel niet genoeg. Achterin moeten de passagiers uiteraard gebruik maken van de voor hen beschikbare gordels. In verband met de veiligheid willen wij graag rekening houden met een maximaal aantal kinderen per auto dat overeenkomt met het aantal gordels in de auto. Als we met de bus gaan dan mogen meer kinderen vervoerd worden dan er zitplaatsen beschikbaar zijn. Hiervoor geldt de regel dat kinderen jonger dan 10 jaar met zijn tweeën op één zitplaats mogen zitten. Voor kinderen van 10 t/m 13 jaar geldt dat drie kinderen op een bank voor twee personen mogen zitten. Verkeerscommissie De leerkrachten van de groepen 7 en de verkeersouder overleggen over de verkeersveiligheid en over het organiseren van een praktisch en theoretisch verkeersexamen. Verkeersouder Op school is een verkeersouder actief. Ook is er een verkeerscommissie van leerkrachten. Samen letten ze erop dat de omgeving van de school zo verkeersveilig mogelijk is. Zij onderhouden contacten met de gemeente over de veiligheid. Mede dankzij hun bemoeienissen is onze school een verkeersveilige school. De Berglarenschool is in het bezit van het Brabants verkeersveiligheidslabel. Verkeersdiploma’s In het laatste kwartaal van het schooljaar nemen de kinderen van de groepen 7 deel aan het theoretisch en praktisch verkeersexamen. VVN- afdeling Gemert organiseert deze examens in samenwerking met de leerkrachten van de groepen 7 en een flink aantal ouders. 5.De leraren Uitgangspunten bij het verdelen van leerkrachten over de groepen Veel leerkrachten werken minder dagen dan de kinderen op school zijn. Dat betekent dat in verschillende groepen meerdere leerkrachten werken. We proberen het zo te regelen dat de kinderen met zo weinig mogelijk verschillende leerkrachten te maken krijgen. Inzet van stagiaires Het behoort tot een van de taken van een leraar/lerares basisonderwijs, dat hij/zij beschikbaar is voor het vormen en begeleiden van aanstaande leraren en aanstaande lerarenondersteuners. Het komt regelmatig voor dat een of meerdere studenten voor een korte of langere periode stage lopen in de groep van uw kind. Het rooster en het normale lesprogramma kunnen soms wijzigingen ondergaan. De eindverantwoordelijkheid binnen de groep is altijd in handen van de op dat moment aanwezige groepsleerkracht. Scholing van leraren De school wil de kwaliteit van het onderwijs hoog houden. Daarvoor is het nodig dat leraren hun kennis en kunde op peil houden. Dat gebeurt door het leren van elkaar, door het volgen van cursussen en door het bijhouden van vakliteratuur. De directie stelt samen met het schoolteam een scholingsplan op. Daarin staat aan welke zaken het team extra aandacht gaat besteden en welke leerkrachten cursussen zullen bijwonen. Studiedagen voor het gehele team worden opgenomen Schoolgids Berglarenschool

2014-2015

pagina 25

in de jaarkalender, zodat u tijdig op de hoogte bent van deze vrije dagen voor de kinderen. De individuele cursussen vinden meestal plaats buiten schooltijd. 6. Communicatie met de ouders Ouders geven een deel van de opvoeding van hun kinderen uit handen aan de school. Daarmee wordt de verantwoordelijkheid voor de opvoeding gedeeld. Een goede communicatie tussen de school en de ouders is nodig om ervoor te zorgen dat de aanpak op school en de aanpak thuis goed op elkaar zijn afgestemd. Doordat de ouders op school hun stem laten horen en in de medezeggenschapsraad en oudervereniging kunnen meepraten over het beleid op school, hebben ze daarop invloed. De school hecht veel waarde aan deze inbreng. Oudercontacten We vinden het voor ouders en kinderen erg belangrijk dat er een goed contact is met de school. Om dit contact tussen ouders en leerkrachten zo goed mogelijk te laten verlopen, worden er jaarlijks verschillende bijeenkomsten georganiseerd, zoals:  de groepsinformatieavond aan het begin van het schooljaar;  specifieke ouderavonden bijv. over het voortgezet onderwijs, Kanjer-project enz.  de algemene ouderavond georganiseerd door de ouderraad, M.R. en team. Oudergesprekken D.m.v. oudergesprekken worden de ouders in de gelegenheid gesteld om met de groepsleerkracht over hun kind te praten. Voor de groepen 1 t/m 8 worden standaard twee maal per jaar gesprekken georganiseerd. Deze gesprekken vinden voor de groepen 3 t/m 8 plaats rond de tijd waarop het eerste en tweede rapport mee naar huis gegeven wordt. De gesprekken vinden plaats na de uitreiking van de rapporten. Het tweede oudergesprek van groep 8 zal op een ander tijdstip plaatsvinden i.v.m. de aanmelding voor het voortgezet onderwijs. Hierbij worden zowel ouders als kinderen uitgenodigd. Natuurlijk hoeft u, als u met vragen of problemen zit of gewoon wilt weten hoe het met uw kind gaat, niet te wachten tot er een ouderavond is. Het is te allen tijden mogelijk om met de betreffende leerkracht, interne begeleider of directie een afspraak te maken. Het beste kunt u dan buiten de schooluren even binnenlopen of telefonisch contact opnemen. Als ouders niet op hetzelfde adres wonen. Als de ouders niet op hetzelfde adres wonen, loopt de informatievoorziening altijd via de verzorgende ouder. Mocht dit problemen opleveren, dan kunt u met de leerkracht een andere regeling afspreken. Via de Informatiebrief houden we op de hoogte van de gespreksavonden en activiteiten waarbij ouders welkom zijn. Uiteraard kunt u altijd met de school contact op nemen voor informatie over uw kind. Website De website van onze school is een belangrijke informatievoorziening voor ouders, kinderen en andere belangstellenden. De website wordt wekelijks gescreend op actualiteit en heeft veel bezoekers! Met de website van de Berglarenschool willen we via internet informatie verstrekken over onze school, aan iedereen die daar via internet naar op zoek is. Deze informatie bestaat o.a. uit relevante items uit de schoolgids, kalender, Schoolgids Berglarenschool

2014-2015

pagina 26

ouderraad, etc.. We richten ons hierbij zowel op degenen die de school al bezoeken en hun ouders, als op degenen van wie belangstelling voor onze school hierdoor gewekt zou kunnen worden. Wat vindt u o.a. op de website? Nieuwsflits hier worden actuele zaken vermeld, vaak met een link naar meer nieuws of foto’s. De Informatiebrief van de week én het archief en aanmelden via de email. Ouders info zoals or, mr, overblijven enz. De school het team, gebouw, het onderwijs het bevoegd gezag, enz. Kalender het vakantierooster én alle geplande activiteiten. Fotoalbum diverse foto’s van dit schooljaar. E-mail en msn Leerkrachten onderhouden geen msn, mail- of andere contacten met leerlingen zonder de uitdrukkelijke toestemming van de directie. Indien ouders informatie per mail ontvangen, zal de berichtgeving altijd een zakelijk karakter hebben.

Het schoolplan Het schoolplan beschrijft hoe de kwaliteit van het onderwijs op de Berglarenschool gewaarborgd wordt. Het is een plan dat de veranderingen beschrijft die in de komende jaren zullen worden doorgevoerd. Het plan is voor iedereen ter inzage. Belangstellenden kunnen een exemplaar opvragen bij de directie.


2014-2015

pagina 27

De oudervereniging

Graag willen wij ons aan u voorstellen! De ouderraad van de Berglarenschool is de schakel tussen ouders en school. Als ouder bent u automatisch lid van de oudervereniging. Een afvaardiging van de ouders vormt de ouderraad. De ouderraad ondersteunt de leerkrachten in het organiseren van allerlei activiteiten. Daarnaast streven we ernaar de communicatie tussen ouders en school te bevorderen. Dit doen we door een laagdrempelig aanspreekpunt te zijn. Jaarlijks worden er een groot aantal activiteiten georganiseerd met hulp van de ouderraad, zoals carnaval, Sinterklaas, Kerst en een thema-avond. Ook wordt door ons de ouderbijdrage geïnd, waarmee onder andere de schoolreisjes worden bekostigd. In samenwerking met de verkeersouders organiseren wij ook de buitenspeeldag en het brigadieren. Heeft u vragen of opmerkingen over zaken die in en om de school spelen, dan kunt u hiervoor bij ons terecht. Wij streven namelijk naar openheid tussen u als ouders en school. U kunt ons bereiken op: [email protected] Johan Siebers (voorzitter) tel. 06-22418024 Maartje Arts-van Oosteren (PR & communicatie) tel. 06-42233462 Voor specifieke vragen over de ouderbijdrage kunt u mailen met: Heidi Smits-Christiaans (penningmeester): [email protected] Tot ziens op de Berglarenschool! * ouders: lees ouder(s)/verzorger(s)


2014-2015

pagina 28

Activiteiten van de oudervereniging. Meedenken Doordat ouders meedenken met hetgeen op school aan de orde is, leveren ze een belangrijke bijdrage aan de visie van de school. Groepsouders Ieder schooljaar wordt er aan elke groep een groepsouder gekoppeld. In de eerste week van het nieuwe schooljaar kan een ouder zich aanmelden als groepsouder bij de contactpersoon van de ouderraad. Taken De groepsouders kunnen in overleg met de leerkracht als taak hebben:  Het mede organiseren van activiteiten, zoals het Sinterklaasfeest, de Kerstviering, het carnavalsfeest, schoolreisje en de sluitingsweek, de lente- of herfsttocht, de creamorgen en uitstapjes.  Hulp organiseren van andere ouders bij die activiteiten.  Het regelen van attenties voor jarige leerkrachten of langdurig zieke kinderen. Gemaakte afspraken  De groepsouder houdt zich niet bezig met de inhoudelijke taken van de leerkracht zoals de manier van lesgeven of de leermethodes.  Een groepsouder mengt zich niet in de relatie tussen ouder/leerkracht; blijf neutraal!  Discretie over wat een groepsouder hoort en ziet is regel. De oudervereniging en groepsouders komen ongeveer 2 maal per jaar bijeen om contacten te onderhouden, ervaringen uit te wisselen en elkaar, daar waar nodig, te ondersteunen en stimuleren Ouderbijdrage Om een aantal activiteiten te kunnen organiseren, vraagt de ouderraad een financiële bijdrage. Voor kinderen die na 1 januari op school komen is de bijdrage de helft voor de rest van het schooljaar. De hoogte van de ouderbijdrage wordt vastgesteld in de jaarvergadering van de ouderraad. De bijdrage is op vrijwillige basis. De groepsouders innen deze bijdrage aan het begin van het schooljaar.


2014-2015

pagina 29

Medezeggenschapsraad De MR van de Berglarenschool bestaat uit tien leden, vijf ouders en vijf leerkrachten. Elk jaar zijn er leden aftredend. De ouders en de leden van het team kiezen ieder hun eigen vertegenwoordigers. Voor de namen en adressen van de leden van de (gemeenschappelijke) medezeggenschapsraad verwijzen we naar de jaarlijkse bijlage. De leden van de MR komen gemiddeld acht keer per jaar elkaar om in vergadering een aantal zaken te bespreken. De MR is bevoegd tot bespreking van alle aangelegenheden die de school aangaan. In de MR wordt niet gesproken over het functioneren van een individuele leerkracht, een leerling of ouder. Voor een aantal zaken heeft het bevoegd gezag de instemming nodig van de MR of van de GMR, terwijl voor andere dingen om advies gevraagd wordt (GMR zie punt 6.4.2.). Een paar voorbeelden om dit te verduidelijken: De (G)MR wordt vooraf in de gelegenheid gesteld om advies uit te brengen of moet instemming geven inzake o.a.:  verandering van de onderwijskundige doelstellingen van de school;  vaststelling of wijziging van het schoolplan en de schoolgids;  vaststelling of wijziging van regels op het gebied van de veiligheid en de gezondheid;  verandering van de grondslag van de school;  fusie van de school met een andere school of wijziging van het beleid ter zake; Ook kan de (G)MR altijd met voorstellen komen en die aan het bevoegd gezag of aan de school voorleggen. De Medezeggenschapsraad waakt dus over het gevoerde en nog te voeren beleid op school. Het is een meedenken om de school zo goed mogelijk te laten draaien. Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) De M.R.-en van alle scholen van de stichting ‘Zicht’ hebben een gezamenlijke medezeggenschapsraad, G.M.R genaamd, ingesteld. Voor zaken die voor alle M.R.en van belang zijn, de z.g. bovenschoolse aangelegenheden, kan of moet het schoolbestuur de G.M.R. raadplegen of om instemming vragen. De eigen medezeggenschapsraden fungeren hierbij als “achterban”. De oudergeleding wordt vertegenwoordigd door de heer Frank Hendriks.


2014-2015

pagina 30

Klachtenafhandeling en vertrouwenspersoon Mochten er problemen zijn, dan is het natuurlijk prettig dat u dit eerst probeert op te lossen met de direct betrokkene(n). Wanneer dit niet naar tevredenheid verloopt, kunt u contact opnemen met de directie van de school. Mocht dit ook geen oplossing bieden, dan heeft Zicht een procedure voor melding en afhandeling van eventuele klachten. Klachtenregeling Het model klachtenregeling van de klachtencommissie Stichting KOMM is door Zicht vastgesteld. Hierin is de procedure opgenomen die gevolgd kan worden als er een klacht is. De regeling heeft betrekking op machtsmisbruik op school, seksuele intimidatie, ernstige vormen van pesten, discriminatie, racisme, agressie en/of lichamelijk geweld en overige klachten. De Stichting KOMM is een onafhankelijke regionale klachtencommissie. Op de scholen ligt de klachtenregeling ter inzage. Vertrouwenspersoon Als onderdeel van de klachtenprocedure hebben alle afzonderlijke scholen een interne vertrouwenspersoon aangesteld. Op stichtingsniveau zijn er externe vertrouwenspersonen benoemd voor degenen die zijn klacht niet binnen de school wil melden. Interne vertrouwenspersoon De interne vertrouwenspersoon is gemakkelijk aanspreekbaar, zowel voor de leerlingen als voor hun ouders. Wat doet de interne vertrouwenspersoon? • luisteren naar de klacht; • informatie geven over de klachtenprocedure; • overleggen met de externe vertrouwenspersoon; • eventueel verwijzen naar de externe vertrouwenspersoon; • contact houden met de leerling/ouders. Daarnaast heeft de interne vertrouwenspersoon een belangrijke taak op het gebied van preventie van seksuele intimidatie op school Vertrouwenspersoon voor kinderen op de Berglarenschool: Mw. M. van der Horst, groepsleerkracht / intern begeleider. Bereikbaar op school. Interne contactpersoon klachtenregeling Mw. Th. Pennings-Beekmans, adjunct-directeur / intern begeleider. Bereikbaar op school. De externe vertrouwenspersonen De externe vertrouwenspersonen zijn deskundigen van Fontys Fydes. Wat doet de externe vertrouwenspersoon nog meer dan de interne vertrouwenspersoon? • zo nodig bemiddelen; • nadere informatie geven over de klachtenprocedure; • adviseren en ondersteunen bij het indienen van een klacht bij de onafhankelijke klachtencommissie of bij aangifte bij de (zeden)politie; • bijstand geven tijdens de klachtenprocedure; • zo nodig verwijzen naar professionele hulpverlening; • contact houden met de interne vertrouwenspersoon op school om de belangen van de leerling te bewaken. Schoolgids Berglarenschool

2014-2015

pagina 31

De externe vertrouwenspersonen zijn: Mevr. Drs. Irma van Hezewijk tel: 0877 - 873 888 e-mail: [email protected] Mevr. Drs. Marijke Creemers tel: 0877 - 873 888 e-mail: [email protected] Vermeld bij uw telefoontje dat u de betreffende persoon nodig hebt als vertrouwenspersoon, dan wordt alles in het werk gesteld om u zo snel mogelijk terug te bellen. De klachtencommissie is bereikbaar via: Stichting KOMM regio Midden Mw. van Rangelrooij, ambtelijk secretaris Postbus 32 5328 ZG Rossum Telefoon: 06 53107731 E-mail: [email protected] Website: www.komm. 6.9. Schoolverzekering voor leerlingen en helpende ouders Het bestuur van de stichting ZICHT heeft een collectieve ongevallen verzekering gesloten voor alle leerlingen van alle scholen. De verzekering geldt tijdens schooltijden en tijdens activiteiten van de school. Ouders die op school meewerken of kinderen begeleiden bij excursies, schoolreisjes en tijdens het overblijven zijn op dezelfde manier als de leerkrachten van de school verzekerd tegen wettelijke aansprakelijkheid. Regels met betrekking tot werkzaamheden door ouders Er zijn enkele regels gemaakt die gelden voor ouders die op school allerlei werkzaamheden verrichten.  Ouders houden zich niet bezig met de inhoudelijke taken van de leerkracht zoals de manier van lesgeven of de leermethodes.  Ouders mengen zich niet in de relatie tussen een ouder en leerkracht. Ouders dienen daarin een neutrale positie in te nemen.  Ouders horen en zien binnen de school allerlei dingen over kinderen. Ze mogen informatie die ze per ongeluk of tijdens hun werkzaamheden opnemen, niet naar buiten brengen. Discretie is regel. Hoofdluisprotocol Omdat het regelmatig voorkomt dat kinderen hoofdluizen hebben, is de medewerking van alle betrokkenen nodig om dit probleem te bestrijden. Op onze school is het controleteam hoofdluis op school actief, conform de leidraad “Hoofdluisbestrijding” van de G.G.D en enkele ouders. Ze handelen in overleg met de directie van de school volgens een protocol. Schoolgids Berglarenschool

2014-2015

pagina 32

Gebruik foto’s internet Wanneer u of uw kind b.v. uit privacyoverwegingen ernstige bezwaren heeft tegen het publiceren van foto’s waarop uw kind duidelijk staat afgebeeld of tegen het gebruik van een op naam gesteld e-mailadres, dan kunt u contact opnemen met de directeur van de school Foto’s Op de homepage van de school doet de school verslag van activiteiten die hebben plaatsgevonden. Daarbij komen vaak foto’s van de kinderen die aan die activiteit hebben deelgenomen. U kunt die verslagen met foto’s bekijken op de website van de school. 7. De ontwikkeling van het onderwijs in de school. Het meerjarenbeleidsplan en het jaarplan geeft u een goed overzicht van de actuele ontwikkeling van de school. In het jaarverslag staat een terugblik omschreven over de activiteiten ter verbetering van het onderwijs, welke ons weer aanleiding kunnen geven om de plannen bij te stellen. De zorg voor leerlingen De leerkrachten signaleren welke leerlingen sociaal-emotionele of leerstofproblemen hebben. Daarvoor gebruiken ze het geautomatiseerde leerlingvolgsysteem, de indeling in zorgniveaus, observaties en toetsen die bij de methode horen. De leerkrachten bespreken de kinderen met de interne begeleider. De samenwerkingsverbanden Alle basisscholen in Gemert-Bakel en Laarbeek werken samen in een samenwerkingsverband. Ook de Petrus Dondersschool hoort erbij. Het zorgplan Het zorgplan maakt duidelijk hoe de zorgstructuur op schoolniveau en binnen het samenwerkingsverband is ingericht. Kort gezegd: hoe de leerling die extra zorg nodig heeft, wordt opgevangen. In het zorgplan wordt omschreven welke zorg op welk niveau geboden kan worden. We onderscheiden binnen het samenwerkingsverband vijf lagen.  De algemene zorg die elke leerling in de klas bij de eigen leerkracht op de basisschool dient te krijgen.  De extra zorg via leerkracht en interne begeleider voor degene die dat nodig heeft.  De speciale zorg met inzet van de schoolbegeleidingsdiensten, ambulante begeleiding van speciale scholen voor basisonderwijs.  De speciale zorg voor leerlingen in de speciale school voor basisonderwijs (Petrus Dondersschool), wanneer ze in de basisscholen onvoldoende geholpen kunnen worden.  De zeer speciale zorg voor leerlingen in andere scholen/instellingen dan in de speciale scholen voor basisonderwijs. Voorbeelden daarvan zijn de scholen voor z.m.l.k. (zeer moeilijk lerende kinderen) en mytylscholen.


2014-2015

pagina 33

Jeugdgezondheidszorg: een gezonde keuze voor alle leerlingen. De Berglarenschool werkt samen met de GGD Brabant-Zuidoost. Het team Jeugdgezondheidszorg van de GGD bestaat uit een jeugdarts, jeugdverpleegkundige, assistente, psycholoog en preventiemedewerker. Wat kan dit team voor u en uw zoon of dochter betekenen in de periode dat hij of zij op de basisschool zit? Contactmomenten Tijdens de basisschoolperiode komen u en uw kind in groep 2 en in groep 7 in contact met de medewerkers van het team Jeugdgezondheidszorg. Het team besteedt aandacht aan de lichamelijke, psychische en sociale ontwikkeling van uw kind. Afhankelijk van de leeftijd en ontwikkelingsfase ligt de nadruk steeds op andere gezondheidsaspecten, zoals groei, motoriek, leefstijl, spraak en taal, maar ook schoolverzuim en gedrag. Bij een onderzoek worden de resultaten altijd na afloop met u en/of uw kind besproken en zo nodig aangevuld met advies. De ouders zijn bij een onderzoek aanwezig. Zorgen bij zorgen Iedere ouder, verzorger of begeleider heeft wel eens vragen over de gezondheid of ontwikkeling van zijn of haar kind. Denk bijvoorbeeld aan groei- of gehoorproblemen, slaap- en eetproblemen, moeilijk gedrag of vragen over de opvoeding. Alle ouders, leerlingen, maar ook de school kunnen met dit soort vragen altijd terecht bij het team Jeugdgezondheidszorg. Als de leerkracht of intern begeleider een gesprek of onderzoek aanvraagt, is wel toestemming van de ouders nodig. Afhankelijk van de vraag of het probleem, bekijkt het team of verder advies of onderzoek nodig is en door wie. In veel gemeenten kunt u met uw vragen over de ontwikkeling en opvoeding van uw kind terecht in het Centrum voor Jeugd en Gezin. De GGD is partner in deze centra. Inentingen In het kalenderjaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt het de laatste twee inentingen tegen DTP (difterie, tetanus, polio) en BMR (bof, mazelen en rodehond). U krijgt hiervoor een uitnodiging van de GGD. 12-Jarige meisjes krijgen een oproep voor de vaccinatie tegen baarmoederhalskanker (HPV). Een gezonde school De GGD ondersteunt de school bij het realiseren van een veilig, gezond en hygiënisch schoolklimaat. Bijvoorbeeld bij het voorkomen en bestrijden van hoofdluis, het uitvoeren van projecten over een gezonde leefstijl of het meten van en adviseren over een gezond binnenmilieu. Vragen, informatie en contact Heeft u vragen voor de jeugdverpleegkundige of jeugdarts, neem dan gerust contact met ons op: GGD Brabant-Zuidoost Postbus 810 5700 AV Helmond Telefoonnummer: 088 0031 422 E-mail: [email protected] Schoolgids Berglarenschool

2014-2015

pagina 34

Onderwijsbegeleiding Op het terrein van onderwijsverzorging onderhouden de scholen binnen ZICHT contacten met het Onderwijskundig Centrum Gewest Helmond (OCGH) en andere dienstverleners Begeleiding van het schoolteam In het onderwijs volgen ontwikkelingen elkaar snel op. Er worden steeds meer, maar ook andere eisen gesteld aan het onderwijs. Het ligt voor de hand dat scholen zich laten leiden door het landelijk en lokale onderwijsbeleid, zoals het Weer Samen Naar School-traject. De begeleiding is gericht op verbetering van het onderwijsleerproces op school, waarin de school zich meetbare en realistische doelen stelt en activiteiten van school en begeleider zo specifiek mogelijk worden omschreven. Hulp bij de zorg voor kinderen: De hulp aan de individuele kinderen krijgt gestalte binnen de leerlingbegeleiding. Voor advies en hulp ten behoeve van een optimale schoolloopbaan van individuele leerlingen, worden ondersteunende diensten ingeschakeld. Een hulpverlener (orthopedagoog) bespreekt met de interne begeleider en de groepsleerkracht(en) hoe hulp kan worden geboden. Soms wordt er onderzoek gedaan. In dat geval vindt er steeds een oudergesprek plaats en wordt aan de ouders vooraf schriftelijke toestemming gevraagd. Er worden gegevens verzameld en vastgelegd. Hierop is de Wet Persoonsregistratie van toepassing. Op grond van deze wet zal zonder toestemming geen enkele informatie aan derden worden verstrekt. Bibliotheek Bibliotheek De Lage Beemden verzorgt voor scholen producten leesbevordering en mediawijsheid via het aanbod Bibliotheek op school: Lezen à la Carte. Daarnaast is het belangrijk dat kinderen ook in hun vrije tijd lekker lezen. Daarvoor kunnen ze, vanaf 0 jaar, terecht in alle vestigingen van Bibliotheek De Lage Beemden. Een abonnement is gratis, het inschrijfgeld bedraagt € 1,00. Alle vestigingen beschikken over een Makkelijk Lezen Plein, speciaal voor die kinderen die om wat voor reden dan ook wat meer moeite hebben met lezen. Kijk voor adressen en openingstijden op www.bibliotheeklagebeemden.nl. Regelmatig bezoeken groepen van onze school de bibliotheek. Soms komen de mensen van de bibliotheek op school. Bijvoorbeeld voor de jaarlijkse introductie van het leesproject “De rode draad” en aandacht voor de kinderboekenweek. 8. De resultaten van het onderwijs De Berglarenschool werkt met kwaliteitskaarten om voortdurend de onderwijsontwikkeling te kunnen blijven volgen. We maken gebruik van de zogenaamde KIK kaarten, wat staat voor Kwaliteit In Kaart. De kwaliteitskaarten worden binnen een cyclus afgewerkt, ingepast binnen de activiteiten / ontwikkeling die gaande is, met de bedoeling. Doen wat je zegt De dingen goed doen De goede dingen zeggen En hierover verantwoording afleggen Schoolgids Berglarenschool

2014-2015

pagina 35

Er zijn 8 kaarten: Kwaliteitszorg – Toetsing – Leerstofaanbod – Tijd – Onderwijsleerproces – Schoolklimaat – Zorg & Begeleiding – Opbrengsten Het begrip goed onderwijs heeft voor verschillende mensen een verschillende betekenis. Doorgaans wordt met “goed” bedoeld dat kinderen vorderingen maken op de ontwikkelingsgebieden. Wanneer je de resultaten van het onderwijs wilt meten, kom je wat problemen tegen.  Het beginniveau van elk kind is anders en wordt niet gemeten. De eerste toetsen vinden vaak pas plaats wanneer een kind al een half jaar op school is.  Veel delen van de ontwikkelingsgebieden zijn niet of moeilijk meetbaar. Toch zijn ze erg belangrijk, het gaat om de totale ontwikkeling van de kinderen.  De uitslagen van de toetsen geven wel een beeld van wat een leerling op een bepaald moment kan, maar geven niet weer wat een kind en de school ervoor gedaan hebben om zover te komen. Wij streven ernaar elk kind een voor hem zo hoog mogelijk eindniveau te laten bereiken. Dat is sterk afhankelijk van de mogelijkheden die een kind in zich heeft. Het gaat tenslotte om de totale leerwinst die een kind op onze school weet te behalen. Cito-eindtoets In de groepen 8 maken de kinderen de eindtoets basisonderwijs van het Cito. De uitslagen kunnen voor de school aanleiding zijn om accenten in het leerproces te verschuiven. Opbrengsten van het onderwijs De minister vraagt de scholen om de onderwijsresultaten openbaar te maken, zodat de overheid en de ouders meer te weten kunnen komen over de kwaliteit van de school. Een school heeft echter ook te maken met factoren waar ze weinig of geen invloed op heeft. Factoren als de wijk waar de school staat, de sociale achtergronden van de leerlingen, de “kwaliteit” van de leerlingen van een bepaald jaar, enz. Bovendien gaat het er ons om dat een kind op de juiste plek komt en minder of we een hoge “score” halen. Met deze kanttekeningen vermelden we scholen, de citoscore en de uitstroom naar het voortgezet onderwijs over de laatste drie schooljaren. We geven u in onderstaand schema een beeld van de uitstroom, waarbij we de landelijke benamingen van het voortgezet onderwijs gebruiken.


2014-2015

pagina 36

Uitstroom naar voortgezet onderwijs van de laatste 3 schooljaren VWO 2014 2013 2012

3 9 7

VWO/ Havo 10 7 1

Havo 8 4 9

Havo/ VMBO 5 8 13

VMBO T 9 6 9

VMBO K 7 11 7

VMBO B 3 1

PrO

Eindopbrengsten van ons onderwijs De scores op de CITO-eindtoets vormen een indicatie voor de kwaliteit van ons onderwijs. Deze scores zijn afgezet tegen landelijke gemiddelde scores van scholen met nagenoeg dezelfde leerling-bevolking . Citotoets eindtoets 2014 eindtoets 2013 eindtoets 2012 9.

landelijke score 534,4 534,7 535,1

Score Berglarenschool 536,2 535,1 532,6

Rechten en plichten

Schooltijden . De exacte schooltijden, schoolvakanties en data van de vrije dagen kunt u vinden in de bijlage van de schoolgids. Regels voor aanvang en einde schooltijd  Kinderen mogen niet eerder dan een kwartier voor schooltijd op de speelplaatsen, zowel ‘s ochtends als ‘s middags.  Er gaat een kort signaal om 8.25 uur en om 13.10 uur. De kinderen mogen dan zelfstandig naar binnen komen. Om 8.30 uur en om 13.15 uur gaat opnieuw een signaal ten teken dat de lessen beginnen. Iedereen wordt dan in de klas verwacht. Alle kinderen (ook de kleuters) kunnen alleen naar binnen komen. De ouders nemen daarom buiten afscheid. Slechts in bijzondere gevallen komt een ouder mee naar binnen voor een korte mededeling of om een afspraak te maken. De leerkracht wil met de les beginnen en heeft zijn aandacht namelijk nodig voor de gehele groep.  Bij regenweer mogen de kinderen iets eerder naar binnen.  De ouders van kinderen in groep 1 en 2 mogen ‘s morgens in de weken dat het kind pas op school zit de kinderen binnen brengen. Nadat het kind gewend is, is het niet meer nodig de kinderen naar binnen te brengen.  Als de school uit is kunnen de ouders wachten bij de wachtplaatsen bij de straat. De kleuters worden door de leerkracht tot aan de straat begeleid. Vakantietijden Binnen de stichting ZICHT zijn er bindende afspraken gemaakt om bij het plannen van de schoolvakanties uit te gaan van de door de Rijksoverheid vastgestelde vakanties.


2014-2015

pagina 37

Afspraken verlof en schoolverzuim In de jaarbrochure 2014-2015 staat de complete verlofregeling vermeld. Regels voor toelating, schorsing en verwijdering van leerlingen Toelating De kinderen die worden aangemeld, worden meestal ook toegelaten. Indien kinderen met geestelijke of lichamelijke problemen worden aangemeld, onderzoekt de school of de school voldoende zorg kan geven. Wanneer de school zich daartoe niet in staat acht, zal de leerling niet worden aangenomen. (Zie 4.1.1. aanname). In zeer bijzondere gevallen zal de directie contact opnemen met de algemeen directeur. Het bevoegd gezag beslist dan over de toelating. Schorsing Schorsing van een leerling zal alleen maar gebeuren na gesprekken met de leerling, de ouders, de groepsleerkracht en het bevoegd gezag. De ouders worden schriftelijk op de hoogte gebracht van de reden van de schorsing. Verwijdering De beslissing over verwijdering van een leerling wordt genomen door het bevoegd gezag. Voordat wordt besloten tot verwijdering hoort het bevoegd gezag de betrokken groepsleerkracht. Definitieve verwijdering van een leerling vindt niet eerder plaats dan nadat het bevoegd gezag een andere school heeft gevonden die bereid is de leerling toe te laten. Indien aantoonbaar langer dan acht weken gezocht is naar een school die bereid is de leerling toe te laten, kan toch tot verwijdering worden overgegaan. De school houdt zich aan het gestelde in de Wet Primair Onderwijs artikel 40. Sponsoring ZICHT heeft een sponsorbeleid. Daarin wordt sponsoring onder bepaalde voorwaarden toegestaan.  Het moet organisatorisch mogelijk zijn.  Tot sponsoring van nieuwe projecten kan alleen worden overgegaan in overleg met directie, medezeggenschapsraad en bestuur.  De continuïteit van gesponsorde projecten moet gewaarborgd zijn.  Er mogen geen verplichtingen ontstaan waaraan de school niet kan of wil voldoen.  Er mag passieve, onopvallende reclame tegen overstaan, b.v. in de vorm van een advertentie.  Er mag geen reclame worden gemaakt voor zaken die de geestelijke of lichamelijke gezondheid schaden.  Folders mogen alleen worden uitgedeeld als dit niet in strijd is met de regels. Roken op school We zijn rookvrije school. Ook op de speelplaats is roken niet toegestaan.


2014-2015

pagina 38

Namen en adressen In de jaarlijkse bijlage staan de namen en adressen van:  de school en het bestuur;  Jeugdgezondheidszorg;  contactpersoon klachtenregeling;  Inspectie van het onderwijs;  Leden van de MR en de OR  Contactpersoon tussenschoolse opvang; 11. Tot slot In deze schoolgids is de ontwikkeling van het onderwijs op de Berglarenschool beschreven. Daardoor geeft deze schoolgids een beeld van onze school en onze manier van werken. Voor specifiekere informatie over het wel en wee van de Berglarenschool verwijzen we naar andere schooldocumenten, zoals het beleidsplan en het schoolconcept. Al deze schooldocumenten liggen op school ter inzage. We willen u vragen deze schoolgids een goed plekje te geven. Het is de bedoeling dat de gids eenmalig wordt verstrekt bij aanmelding. We hopen dat ouders en belangstellenden zich een helder beeld hebben kunnen vormen. 12.

Instemming medezeggenschapsraad

De MR van de Berglarenschool heeft ingestemd met de tekst van deze schoolgids.

Namens de Medezeggenschapsraad Voorzitter van de Medezeggenschapsraad Drs. Frank Hendriks De schoolgids werd door het bevoegd gezag van Zicht Primair Onderwijs vastgesteld op 1 juli 2014

Namens het bevoegd gezag P.A.G.M. van de Sande Voorzitter van het College van Bestuur


2014-2015

pagina 39

Berglarenschool. Groeskuilenstraat 32, 5421 HW Gemert. telefoon: website:

Recommend Documents