Beleidsplan "Een veilige school"

Onderwijs Contact: Geke Hootsen T 088-4056427 [email protected]

Beleidsplan "Een veilige school"

Document kenmerken Naam document: Beleidsplan "Een veilige school" Norm: . Status: Definitief Versie: 3.0 Opdrachtgever: Drs. Marie-Bernadette Schöpping Auteur: drs. Geke Hootsen Datum opstelling: 1 juni 2009 Evaluatiedatum: 1 juni 2013 Herzien op: 1 december 2013 juni 2009: Document opgesteld, versie 1.0 juni 2011: Document geëvalueerd en herzien, versie 2.0 Mei 2014: Document versie 3.0 Documenthistorie MVersie

Status

Datum

Opmerkingen

2.1

Concept

1 juni 2009

Derde versie van het document

3.0

Definitief

20 mei 2014

3.1

Definitief

Maart 2016

Stappenplan schorsen en verwijderen aangepast

Inhoud 1 Begripsbepaling ................................................................... 3 2 Doel van het beleidsplan ........................................................ 4 3 Uitgangspunt....................................................................... 4 4 Toepassingsgebied ................................................................ 4 5 Preventie ........................................................................... 4 6 Gedragsregels voor alle leerlingen van Yulius Onderwijs ................. 6 7 Omgaan met ongewenst gedrag ................................................ 6 8 Grensverkennend gedrag ....................................................... 7 9 Grensoverschrijdend gedrag ................................................... 7 10 Overige bedreigingen van de veiligheid .................................. 14 11 Uitzonderingen ................................................................ 14 12 Afhandelen van ongewenst gedrag ........................................ 14 13 Referenties ..................................................................... 18


2/18

versie 3.0

1 Begripsbepaling In dit reglement wordt bedoeld met: leerlingen

alle leerlingen die bij Yulius Onderwijs ingeschreven zijn

ouders

ouders, verzorgers en/of voogden van een leerling

medewerkers

al degenen die op basis van een arbeidsovereenkomst aan Yulius Onderwijs zijn verbonden

leerkrachten/docenten

medewerkers met een onderwijsgevende taak; daaronder worden ook begrepen eventuele aanstaande leerkrachten/docenten die als stagiaire les geven op Yulius Onderwijs

locatieleiding

de locatieleiding bestaan uit de teamleider/ teamcoördinator en de regiomanager

bestuur

het bevoegd gezag van Yulius Onderwijs, dat wil zeggen de bestuurder van Yulius Onderwijs

directie

Directeur Onderwijs

Medezeggenschapsraad (MR)

het vertegenwoordigend orgaan van Yulius Onderwijs als bedoeld in artikel 4 van de Wet Medezeggenschap Onderwijs

Inspecteur

de inspectie, bedoeld in de Wet op het onderwijstoezicht, voor zover belast met taken op het gebied van het speciaal onderwijs en voortgezet speciaal onderwijs

leerplichtambtenaar

ambtenaar, werkzaam bij de gemeente waar de leerling woont, belast met toezicht op naleving van de Leerplichtwet 1969 op de desbetreffende Yulius Onderwijslocatie

groepsplan

Voor iedere groep leerlingen op Yulius Onderwijs wordt door de vaste leerkracht of mentor van die groep een groepsplan opgesteld. In het groepsplan wordt onderwijs gepland op de verschillende vak- en vormingsgebieden. De


3/18

versie 3.0

groepsplannen zijn zowel pedagogisch als didactisch van aard.

2 Doel van het beleidsplan Het doel van Yulius Onderwijs is: onze leerlingen optimale ontwikkelingskansen bieden. Daarvoor is een klimaat waarin leerlingen en medewerkers zich veilig voelen erg belangrijk. Het beleidsplan “Een veilige school” wil hieraan een bijdrage leveren. Het heeft tot doel om een positief schoolklimaat te creëren door middel van duidelijke afspraken en om de (gevoelens van) veiligheid van leerlingen en medewerkers te bevorderen en daarmee het pedagogisch klimaat waar nodig te verbeteren.

3 Uitgangspunt Een goede sfeer is bepalend voor de manier waarop de leerlingen de school beleven. Binnen Yulius Onderwijs maken we heldere afspraken waarbinnen veiligheid en overzicht gewaarborgd zijn. Leerlingen hebben recht op een eigen plaats binnen de school, ze moeten voelen en weten dat ze er ‘mogen zijn’. In Yulius Onderwijs onderschrijven wij het uitgangspunt dat mannen en vrouwen, meisjes en jongens gelijkwaardig zijn. Op deze wijze scheppen we een klimaat waarin leerlingen zich veilig voelen. We hebben respect voor elkaar. Ook is er ruimte om verschillend te zijn. Dit kan betrekking hebben op persoonsgebonden of cultuurgebonden verschillen. Op deze manier schept Yulius Onderwijs voor leerlingen voorwaarden om een positief zelfbeeld te ontwikkelen. Op de onderwijslocaties worden fysieke en verbale agressie en andere vormen van grensoverschrijdend gedrag niet geaccepteerd. Om een veilig klimaat te realiseren zijn omgangsregels nodig. Dit beleidsplan beschrijft die omgangsregels en geeft aan waar de grenzen liggen.

4 Toepassingsgebied De afspraken in dit beleidsplan zijn van toepassing tijdens de lessen, op alle Yulius Onderwijslocaties en de terreinen rond die locaties of die gebruikt worden voor het geven van lessen. Deze afspraken zijn ook toepasbaar buiten de lessen om, of bij buiten de locatie georganiseerde activiteiten.

5 Preventie Het voorkomen van conflicten is van groot belang voor een veilig klimaat op de Yulius Onderwijslocaties. De sfeer die in de locaties wordt gecreëerd door medewerkers en leerlingen, de zorgstructuur van Yulius Onderwijs, de omgeving van de locaties en de gebouwen zelf hebben hier veel invloed op.


4/18

versie 3.0

De volgende middelen en regelingen worden ingezet om conflicten te voorkomen of op te lossen: a. Het vangnet in de locatie Dit is de begeleiding van leerlingen. In de eerste plaats wordt die gegeven door de vaste leerkracht of mentor van de leerling. Daarnaast zijn er specialisten op de locaties die de leerling kunnen begeleiden buiten de lessen. Dit zijn de intern begeleider, de orthopedagoog, de teamleider/teamcoördinator en de regiomanager, die als Commissie voor de Begeleiding van de locatie verantwoordelijk zijn voor de leerlingenzorg. De Commissie voor de Begeleiding kan daarnaast de Adviescommissie Leerlingenzorg van Yulius Onderwijs inschakelen. Verder kunnen leerlingen en leerkrachten terecht bij de vertrouwenspersoon van Yulius Onderwijs. b. Het vangnet rond de locatie Dit zijn de contacten met o.a. de wijkagent, leerplicht en behandelaar. Goede afspraken met deze externe personen en instanties zijn belangrijk zodat grensoverschrijdend gedrag eerder voorkomen kan worden. c. Contacten met ouders Goede en regelmatige contacten tussen ouders/verzorgers en de onderwijslocatie die hun kind of pupil bezoekt zijn belangrijk voor het zich thuis voelen op school, wederzijds vertrouwen en voor het behalen van goede resultaten. Als ouders goed op de hoogte zijn van het veiligheidsbeleid binnen Yulius Onderwijs, dan schept dit duidelijkheid met betrekking tot wat zij van Yulius Onderwijs mogen verwachten. Ook voor de leerling is het van belang dat ouders het beleid omtrent veiligheid binnen Yulius Onderwijs kennen. Het kan een leerling stimuleren als hij weet dat zijn ouders betrokken zijn bij het onderwijs en het schools functioneren. Yulius Onderwijs verwacht in dit verband van ouders dat zij hun kind ondersteunen bij het naar school gaan en belangstelling tonen voor de leerstof en activiteiten waar hun kind mee bezig is. Ouders hebben zelf ook een verantwoordelijkheid contact met school op te nemen als ze het vermoeden hebben dat een goed werkklimaat of de veiligheid in het gedrang is gekomen. d. Duidelijke regels Om conflicten en agressie te voorkomen, gelden er binnen Yulius Onderwijs een aantal regels en afspraken. De algemene gedragsregels voor leerlingen zijn opgenomen in artikel 6. De afspraken voor medewerkers van Yulius Onderwijs zijn opgenomen in artikel 7. Daarnaast zijn er afspraken over de omgang met grensverkennend en grensoverschrijdend gedrag. Deze zijn beschreven vanaf artikel 8 en 9. Deze regels en afspraken gelden voor alle leerlingen en medewerkers van Yulius Onderwijs.


5/18

versie 3.0

6 Gedragsregels voor alle leerlingen van Yulius Onderwijs 6.1 

6.2         

Algemene leefregels in en rond de locatie: Ieder kind heeft het recht om het fijn te vinden op school.

Gedragsregels voor het volgen van onderwijs: Ik gedraag me rustig in het schoolgebouw. Ik zorg dat ik op tijd in de les ben. Ik doe mijn best de opdracht van de leerkracht uit te voeren. Ik stoor geen andere leerlingen tijdens hun werk. Ik ga met respect met mijn medeleerlingen en leerkracht om. Ik loop alleen met opdracht of toestemming van de leerkracht door de school. Ik kan door de leerkracht verplicht worden de les te verlaten als ik de goede voortgang van de les verstoor of verhinder. Ik ga verantwoordelijk met leermiddelen en het schoolgebouw om. Ik ben aansprakelijk voor de schade die ik veroorzaakt heb.

7 Omgaan met ongewenst gedrag De medewerkers van Yulius Onderwijs houden de volgende richtlijnen aan bij hun reactie op ongewenst gedrag van leerlingen:    



Wij verwachten een respectvolle houding van de leerling ten opzichte van onszelf, collega’s en medeleerlingen. Wij proberen de leerling duidelijk te maken wat volgens de schoolregels wel en niet kan en waarom. Wij geven aan wat gewenst gedrag is en bespreken dit met de leerling. Uitgangspunt is dat we leerlingen niet vastpakken. We doen dit alleen als een leerling fysiek geweld gebruikt waarbij de omgeving van de leerling of de leerling zelf gevaar loopt. Het fysiek inperken van een leerling gebeurt zoals vastgesteld binnen Yulius Onderwijs. Wij melden conflicten of ander ongewenst gedrag van de leerling (zoals agressief of onbehoorlijk taalgebruik) op TriasWeb.


6/18

versie 3.0

8 Grensverkennend gedrag 8.1

Definitie

In de leeftijdsgroep van onze leerlingen, vooral bij leerlingen op het vso, is grensverkenning over het algemeen een gegeven. Dergelijk gedrag komt op Yulius Onderwijs dan ook regelmatig voor. Voor een goede ontwikkeling is enige ruimte voor grensverkenning zelfs noodzakelijk. Vaak gaat het om gedrag als te laat komen, spijbelen, de opdracht niet willen doen, rommel maken, roken, lichte vormen van orde verstoren, mopperen, het dragen van een pet in de klas, kauwgom in de klas, geringe schade toebrengen aan het schoolgebouw of leermiddelen, zich niet houden aan pleinregels etc.

8.2

Maatregelen tegen grensverkennend gedrag

Bij grensverkennend gedrag bepaalt de leerkracht welke corrigerende maatregel hij/zij neemt en ziet toe op de uitvoering hiervan binnen de afspraken die op de locatie gemaakt zijn.

9 Grensoverschrijdend gedrag 9.1

Definitie

Onder grensoverschrijdend gedrag wordt gedrag verstaan dat ingrijpende negatieve gevolgen heeft voor het lesverloop, de medeleerlingen, de leerling zelf en/of de leerkracht. Dit kan plaatsvinden op de locatie of in de directe omgeving daarvan. Het is van belang voor de leerling dat er op de juiste manier met grensoverschrijdend gedrag wordt omgegaan, zodat herhaling van dit gedrag niet meer zal plaatsvinden. Jongeren die dergelijk gedrag vertonen, lopen in de toekomst de mogelijkheid negatief gedrag te ontwikkelen. De kans dat herhaaldelijk vertonen van grensoverschrijdend gedrag escaleert is groot. In de volgende artikelen worden verschillende grensoverschrijdende gedragingen en maatregelen hiertegen besproken.

9.2

Vernieling en vandalisme

Het vernielen, beschadigen, onbruikbaar maken van spullen die een ander toebehoren. Graffiti valt hier ook onder.

9.2.1

Aansprakelijkheid

De ouders van een minderjarige leerling kunnen aansprakelijk worden gesteld voor toegebrachte schade. Meerderjarige leerlingen kunnen persoonlijk aansprakelijk gesteld worden.


7/18

versie 3.0

9.2.2

Maatregelen

De regiomanager wordt altijd op de hoogte gebracht van vernieling en vandalisme en besluit over te nemen maatregelen. De ouders van de leerling en van het slachtoffer worden altijd gewaarschuwd. Er kan aangifte worden gedaan tegen de dader. Het slachtoffer wordt hierbij indien nodig door de school ondersteund. Eventuele getuigen worden ter beschikking van de politie gehouden. Verder worden de stappen in artikel 12 gevolgd.

9.3

Agressie en geweld (verbaal en fysiek)

Met agressie en geweld wordt bedoeld: voorvallen waarbij een medewerker en/of leerling(en) psychisch of fysiek lastig gevallen worden. Onder verbale agressie wordt verstaan het verbaal/schriftelijk bedreigen, al dan niet via sociale media, intimideren, beledigen, kleineren of discrimineren en/of uitschelden van een persoon. Fysieke agressie is het uitoefenen van enig feitelijk geweld op het lichaam van een ander. Indien een medewerker van Yulius Onderwijs een vermoeden heeft dat een leerling elders, bijvoorbeeld in de thuissituatie, te maken heeft met enige vorm van huiselijk geweld of kindermishandeling, wordt de richtlijn Meldcode Huiselijk geweld en kindermishandeling gevolgd.

9.3.1

Maatregelen

De regiomanager wordt altijd op de hoogte gebracht van agressie of geweld en besluit over te nemen maatregelen (zie punt 12.1: stappenplan). De ouders van de leerling en van het slachtoffer worden altijd gewaarschuwd. Er kan aangifte worden gedaan tegen de dader. Het slachtoffer wordt hierbij indien nodig door de school ondersteund. Eventuele getuigen worden ter beschikking van de politie gehouden. Verder worden de stappen in artikel 12 gevolgd. De regiomanager kan tevens een vertrouwensinspecteur van de Onderwijsinspectie raadplegen.

9.4

Pesten

Pesten komt helaas overal voor. Zo ook op scholen. Het gebeurt meestal buiten het gezichtsveld van leerkrachten en ouders/verzorgers. Dat maakt het vaak moeilijk om er op de juiste manier op in te spelen. In ons onderwijs willen wij het pesten serieus aandacht geven. Dat wil zeggen dat wij:  gevoelig zijn voor signalen van kinderen en ouders/verzorgers;  tijd inruimen, zowel in persoonlijke gesprekken als in groepsverband, om pesten bespreekbaar te maken. Wij willen samen met de kinderen zoeken naar oplossingen;  daar waar nodig corrigerend optreden, in sommige situaties bestraffend;  gepeste kinderen ook willen leren hoe zij met pestgedrag om kunnen gaan. Kinderen dienen in zekere mate weerbaar gemaakt te worden;  als leerkrachten onze deskundigheid voortdurend op peil willen houden met betrekking tot de aanpak van sociaal-emotionele problemen, waaronder het pestgedrag;


8/18

versie 3.0



9.4.1

Onze aanpak van pesten hebben we beschreven in een pestprotocol.

Maatregelen

Het schoolteam, met als eindeverantwoordelijke de regiomanagers, is ervoor verantwoordelijk dat de stappen worden gevolgd zoals omschreven in het pestprotocol.

9.5

Diefstal en verduistering

Onder diefstal en verduistering wordt verstaan het zich wederrechtelijk toe-eigenen van andermans eigendom. Dit kan in allerlei vormen en gradaties plaatsvinden. Er kan bijvoorbeeld sprake zijn van een kleine diefstal, maar ook van afpersing met geweld.

9.5.1

Maatregelen

De regiomanager wordt altijd op de hoogte gebracht van diefstal of verduistering en besluit over te nemen maatregelen. Yulius is niet aansprakelijk voor toegebrachte schade aan en/of vermissing van persoonlijke eigendommen die zich in een van de gebouwen of op de terreinen bevinden. Ook zijn wij niet verantwoordelijk voor het zoekraken van waardevolle spullen zoals sieraden, mobiele telefoons, spelcomputers en dergelijke (zie Schoolgids paragraaf 6.4). Bij een incidentele kleine diefstal wordt gekeken of een schadevergoeding of teruggave van het gestolen goed kan worden bereikt. Als het gaat om herhaling, diefstal met geweld, afpersing en als het gestolen goed een grote waarde vertegenwoordigt, wordt de politie gewaarschuwd en wordt de verdachte aan de politie overgedragen. Eventuele getuigen worden ter beschikking van de politie gehouden. De ouders van de leerling en van het slachtoffer worden altijd gewaarschuwd. Het slachtoffer wordt indien nodig door de school ondersteund bij het doen van aangifte. Verder worden de stappen in artikel 12 gevolgd.

9.6

Seksuele intimidatie

Onder seksuele intimidatie wordt verstaan: enige vorm van verbaal, non-verbaal of fysiek gedrag met een seksuele connotatie dat als doel of gevolg heeft, dat de waardigheid van een persoon wordt aangetast, in het bijzonder wanneer een bedreigende, vijandige, vernederende of kwetsende situatie wordt gecreëerd. Sommige vormen van seksuele intimidatie zijn te definiëren als seksueel misbruik. Het betreft ontucht, aanranding, verkrachting. Het ondergaan van seksuele intimidatie of seksueel misbruik heeft vaak ernstige nadelige gevolgen voor de betrokkenen.

9.6.1

Maatregelen

Wanneer er sprake is van seksuele intimidatie of seksueel misbruik van een leerling of medewerker van Yulius Onderwijs door een leerling, wordt de regiomanager altijd op de hoogte gebracht. Hij/zij besluit over te nemen maatregelen. Indien gewenst kan de regiomanager een vertrouwensinspecteur van de Onderwijsinspectie raadplegen. In overleg met de vertrouwensinspectie wordt de politie gewaarschuwd en wordt de


9/18

versie 3.0

verdachte aan de politie overgedragen. Eventuele getuigen worden ter beschikking van de politie gehouden. De ouders van de leerling en van het slachtoffer worden altijd gewaarschuwd. Het slachtoffer wordt indien nodig door de school ondersteund bij het doen van aangifte. Tevens wordt hij/zij in de gelegenheid gesteld om met de vertrouwenspersoon van Yulius Onderwijs te praten. Ook is het mogelijk een klacht in te dienen bij de klachtencommissie van Yulius. Verder worden de stappen in artikel 12 gevolgd.

9.7

Wapenbezit/ wapengebruik

Yulius Onderwijs ziet als wapenbezit het in bezit of voorhanden hebben van voorwerpen die het karakter dragen van een wapen of die eenvoudig kunnen worden aangewend als wapen. Het gaat om voorwerpen waarmee geschoten en/of gestoken kan worden en waarmee aan een persoon verwondingen kunnen worden toegebracht. Dit kan ook betrekking hebben op voorwerpen die een relatie met het onderwijs hebben (schroevendraaiers, beitels etc), zeker wanneer deze worden aangetroffen buiten het onderwijsproces. Het is op alle onderwijslocaties en schoolterreinen van Yulius Onderwijs verboden een wapen bij zich te dragen en/of te gebruiken.

9.7.1

Maatregelen bij wapenbezit

Wanneer een leerling wordt betrapt op het bezit van wapentuig, wordt dit voorwerp afgenomen en wordt dit gemeld aan de regiomanager. De regiomanager besluit over te nemen maatregelen. De ouders/verzorgers van de leerling en van het slachtoffer worden altijd gewaarschuwd. Dit geldt zo nodig ook voor de politie, dit naar inschatting van de regiomanager. Er kan aangifte worden gedaan tegen de bezitter. Het slachtoffer wordt hierbij indien nodig door de school ondersteund. Eventuele getuigen worden ter beschikking van de politie gehouden. Verder worden de stappen in artikel 12 gevolgd. Bij verdenking van wapentuig in kluisjes mag de locatie de kluisjes of tassen van de verdachte leerlingen door de regiomanager of politie laten doorzoeken. Dit gebeurt in het bijzijn van een lid van de CvB.

9.7.2

Maatregelen bij wapengebruik

Wanneer een leerling een wapen gebruikt of een ander voorwerp als zodanig hanteert en hiermee een medeleerling of medewerker van Yulius Onderwijs bedreigt of een verwonding toebrengt, wordt de leerling onmiddellijk van school verwijderd. In deze situatie gelden de volgende regels:  

Er worden maatregelen genomen volgens artikel 12. De ouders worden mondeling en schriftelijk op de hoogte gebracht van het incident. De leerling wordt opgehaald (of eventueel door de regiomanager of achterwacht naar huis gebracht).


10/18 versie 3.0



  

 

9.8

De politie wordt op de hoogte gebracht en verzocht op school te komen ter assistentie bij een professionele afhandeling. Hiertoe onderhoudt de school contacten met de wijkagent. Indien het strafbare feit dit vereist wordt aangifte gedaan bij de politie en kan de verdachte aan de politie worden overgedragen. Eventuele getuigen worden ter beschikking van de politie gehouden. Er wordt aandacht besteed aan het slachtoffer. Indien dit een leerling is, worden zijn of haar ouders op de hoogte gesteld van het gebeurde. Bij het naar huis gaan wordt de veiligheid gecontroleerd. De leerplichtambtenaar en de inspectie worden in kennis gesteld van het gebeurde. In contact met het slachtoffer en, als het om een leerling gaat, zijn of haar ouders, wordt bezien of er maatregelen moeten worden genomen om de veiligheid te garanderen.

Bezit en/of verhandelen van vuurwerk of andere chemicaliën

Het in bezit hebben, ontsteken en verhandelen van vuurwerk of andere chemicaliën is verboden op alle Yulius Onderwijslocaties, -terreinen en in de directe omgeving van de locaties.

9.8.1

Maatregelen

Wanneer een leerling wordt betrapt op het bezit of verhandelen van vuurwerk, wordt dit vuurwerk afgenomen en wordt dit gemeld aan de regiomanager. Bij verdenking van vuurwerk in kluisjes mag de regiomanager, of eventueel een medewerker in opdracht van de regiomanager, de kluisjes van de verdachte leerlingen doorzoeken. Er worden maatregelen genomen volgens het stappenplan in artikel 12. Het vuurwerk wordt aan de politie overdragen. Bij herhaling informeert de regiomanager de politie. Indien het strafbare feit dit vereist wordt de verdachte leerling aan de politie overgedragen. Eventuele getuigen worden ter beschikking van de politie gehouden.

9.9 Genotmiddelen 9.9.1 Tabak Roken is verboden in alle locaties (de gebouwen) van Yulius Onderwijs. Voor het terrein rond de locaties zijn de regels van de desbetreffende locatie van toepassing. Deze zijn weergegeven in het Rookbeleid Yulius. Voor iedereen geldt onder alle omstandigheden dat hij of zij het roken nalaat zodra anderen daarvan hinder zeggen te ondervinden.

9.9.2

Alcohol

Het bezit, gebruik, verhandelen en/of verstrekken van alcohol is verboden op alle Yulius Onderwijslocaties en –terreinen. Indien een leerling wordt betrapt op bezit, gebruik, verhandelen of verstrekken van alcoholhoudende drank, wordt eventueel voorradige drank in beslag genomen en desgewenst overdragen aan de ouders. Hierbij dient te worden opgemerkt dat het sinds 1 januari 2014 voor personen jonger dan 18 jaar strafbaar


11/18 versie 3.0

is om alcoholhoudende dranken bij zich te hebben op een openbare plek. Dit is geregeld in de Drank- en Horecawet. Voor speciale gelegenheden kan er een ontheffing gelden voor medewerkers. Dit na goedkeuring van de regiomanager.

9.9.3

Drugs

Het bezit, gebruik, verhandelen en/of verstrekken van drugs is absoluut verboden op elke locatie van Yulius Onderwijs, op alle terreinen of in de directe omgeving hiervan. Als een leerling drugs binnen het schoolgebouw of schoolterrein heeft gebracht, wordt dit afgenomen en eventueel aan de politie overgedragen. De regiomanager neemt maatregelen volgens het stappenplan in artikel 12. Daarnaast worden de volgende maatregelen genomen: a.    

bij gebruik van softdrugs: altijd een gesprek met de leerling; altijd duidelijke afspraken met de leerling; altijd worden de ouders op de hoogte gesteld; de leerling wordt eventueel geschorst, naar huis gestuurd, of er wordt een andere passende maatregel getroffen.

b.    

bij het dealen van softdrugs in of bij de onderwijslocatie: altijd een gesprek met de leerling; altijd worden de ouders op de hoogte gesteld; altijd wordt contact opgenomen met de politie; de leerling wordt geschorst, verwijdering van Yulius Onderwijs kan volgen (zie protocol schorsen en verwijderen).

c.    

bij gebruik van harddrugs: altijd een gesprek met de leerling; altijd worden de ouders op de hoogte gesteld; de leerling wordt geschorst en er wordt hulpverlening opgestart; altijd wordt contact opgenomen met de politie.

d.    

bij dealen in harddrugs: altijd een gesprek met de leerling; altijd worden de ouders op de hoogte gesteld; de leerling wordt geschorst, verwijdering van Yulius Onderwijs kan volgen; Altijd wordt contact opgenomen met de politie.

9.9.4

Gokken

Gokken om geld of goederen in welke vorm dan ook, is verboden binnen de Yulius Onderwijslocaties en op de schoolterreinen. Een uitzondering kan worden gemaakt voor


12/18 versie 3.0

bijeenkomsten met een gezelligheidskarakter die tot doel hebben financiën voor een door de directie onderwijs goedgekeurd doel te verwerven.

9.9.5

Maatregelen

In geval van grensoverschrijdend gedrag zoals in dit artikel beschreven worden de stappen in artikel 12 gevolgd, tenzij op de Yulius onderwijslocatie anders is overeengekomen.


13/18 versie 3.0

10 Overige bedreigingen van de veiligheid Als “derden” zich op school schuldig maken aan overtredingen in dit protocol genoemd, zodanig dat dit resulteert in een gevoel van bedreiging of onveiligheid, kunnen de regiomanager en eventueel ouders daarvan aangifte doen bij de politie.

11 Uitzonderingen Bovenstaande afspraken zijn van toepassing op alle leerlingen van Yulius Onderwijs, tenzij vanwege een sociaal, pedagogisch of didactisch belang of doel voor een individuele leerling een afwijkend beleid noodzakelijk is. Een dergelijk sociaal, pedagogisch of didactisch belang of doel wordt vastgesteld door de vaste leerkracht of mentor van de leerling in overleg met de CvB. Een verklaring met betrekking tot het afwijkende beleid wordt door de vaste leerkracht of mentor opgenomen in het Ontwikkelingsperspectief (OPP) van de leerling.

12 Afhandelen van ongewenst gedrag In de eigen klas heeft de leerkracht een vast systeem voor de groep of de individuele leerling waarmee geprobeerd wordt het gedrag van de leerling te reguleren. De leerkracht handelt volgens de in het groepsplan vastgelegde afspraken. Indien naar de mening van de leerkracht het gedrag van de leerling onvoldoende gereguleerd kan worden in de klas, handelt de leerkracht volgens het onderstaand stappenplan. Afspraken die voor een leerling afwijken staan in het individueel handelingsplan.

12.1

Stappenplan

Bij ongewenst gedrag kunnen de volgende stappen gevolgd worden. Stap 1 tot en met 4 hebben betrekking op grensverleggend en beginnend en hardnekkig ongewenst gedrag. De volgende stappen hebben betrekking op ongewenst gedrag en herhaald grensoverschrijdend gedrag. Bij behandellocaties: op behandellocaties kunnen onderstaande stappen betrekking hebben op zowel de ouders als de behandelaar(s) of groepsleiding.


14/18 versie 3.0

Stap 1. Gesprek Doel: de leerling zich bewust laten worden van het ontoelaatbare van zijn gedrag. Stap 2. De klas uit sturen Een leerling kan maximaal vijf minuten naar de gang worden gestuurd, waarna hij/zij het weer opnieuw mag proberen in de klas. Bij herhaling van het gedrag van de leerling gelden de afspraken van de locatie. Straf kan volgen. De strafmaat is zo veel mogelijk uniform en wordt bepaald door de leerkracht. Stap 3. Gesprek met de orthopedagoog/teamleider/teamcoördinator Bij nogmaals herhalen van het gedrag en het niet nakomen van afspraken vindt een gesprek plaats met de orthopedagoog en/of teamleider/teamcoördinator. Vanaf het begin worden het gedrag en de stappen vastgelegd in het leerlingvolgsysteem. De leerling wordt eerst in de CvB besproken. Mocht de CvB het nodig vinden, dan kan deze de leerling bij de AL inbrengen. Stap 4.

Gesprek met ouders en orthopedagoog/ teamcoördinator/ teamleider, en eventueel de leerkracht Doel van het gesprek: benadrukken dat het gedrag niet is verbeterd ofwel is verslechterd, dat verbetering noodzakelijk is en met strafmaatregelen afgedwongen gaat worden en dat schorsing kan volgen. Onderzoeken of ouders zich in deze aanpak kunnen vinden. Afspraken worden schriftelijke vastgelegd in het leerlingvolgsysteem. Stap 5. Tijdelijk verbod de lessen te volgen In samenspraak met de regiomanager wordt de leerling voor de rest van de dag de toegang tot de onderwijslocatie ontzegd. Tenzij redelijke gronden zich daartegen verzetten, worden de ouders onmiddellijk op de hoogte gebracht. Stap 6. Schorsing In geval van voortdurend, storend gedrag van de leerling of indien zich een zeer onveilige situatie voordoet voor de leerling, medeleerling(en) of medewerkers van Yulius Onderwijs kan de regiomanager een leerling schorsen. Dan worden de volgende stappen gezet: 1. De teamcoördinator bespreekt het voornemen tot schorsing met de regiomanager, de CvB, de betrokken leerkracht/medewerker en de ouders/ verzorgers en de leerling van 18 jaar of ouder1.

1

Indien de leerling 18 jaar of ouder is, neemt de CvB met hem of haar zelf ook contact op. Indien de leerling heeft aangegeven dat Yulius Onderwijs niet met zijn of haar ouders mag communiceren, geven we hieraan gehoor.


15/18 versie 3.0

2. Naar aanleiding van deze gesprekken neemt de regiomanager een besluit met betrekking tot schorsing en de duur daarvan. De regiomanager schorst de leerling voor ten hoogste vijf schooldagen. 3. Na het uitspreken van de schorsing neemt een lid van de CvB telefonisch contact op met de ouders/verzorgers en, indien het gaat om een residentiële leerling, de behandelaar van de leerling. Hij motiveert het genomen besluit de leerling te schorsen en informeert hen over wat de leerling op de dag(en) van de schorsing te wachten staat met betrekking tot huiswerk (punt 7) en een gesprek (punt 8). 4. Vervolgens informeert de regiomanager de ouders/verzorgers schriftelijk en met duidelijke redenen omkleed over de schorsing en over de mogelijkheid hiertegen bezwaar te maken. 5. De regiomanager stuurt de administratie op locatie een kopie van de schorsingsbrief zoals deze naar de ouders is verzonden. De schorsingsbrief wordt bewaard in het digitale dossier van de leerling. Bij een schorsing van meer dan één dag meldt de coördinator leerlingadministratie de schorsing aan de Inspectie van het Onderwijs via het Internet Schooldossier en aan de leerplichtambtenaar. 6. De regiomanager stelt zijn of haar medewerkers op de hoogte van de schorsing en de duur hiervan op de dag waarop de schorsing wordt uitgesproken. Hij/zij geeft daarbij een korte verklaring van de reden tot schorsing. 7. De leerling krijgt huiswerk mee voor de duur van de schorsing. Bij een schorsing van meer dan één dag maakt een CvB-lid met de ouders afspraken over het ophalen, inleveren en nakijken van het huiswerk. In uitzonderlijke gevallen kan ervoor gekozen worden dat de leerling het huiswerk maakt op een andere locatie van Yulius Onderwijs. 8. De leerling kan pas weer op school komen na een gesprek tussen een van de CvBleden, de ouders/verzorgers en de leerling, en indien mogelijk de leerkracht. Dit gesprek vindt plaats tijdens de schorsingsperiode. 9. Ouders/verzorgers kunnen bezwaar maken tegen een schorsing bij de directeur Onderwijs. Zij dienen hiertoe binnen zes weken na dagtekening van de brief waarin zij over de schorsing geïnformeerd zijn schriftelijk een bezwaarschrift in bij de directeur Onderwijs. De bezwaarprocedure heeft geen gevolgen voor de reeds aangekondigde schorsing, maar kan wel van invloed zijn op de eventueel daarna te nemen maatregelen. De directeur Onderwijs reageert binnen vier weken op het bezwaarschrift.

Stap 7. Verwijdering 1. Van verwijdering kan in principe pas sprake zijn na één of meerdere schorsingen of na een ernstig voorval. Redenen om een leerling voor te dragen voor verwijdering kunnen zijn:  Voortdurend storend, agressief gedrag van de leerling.  Bedreigend of agressief gedrag van ouders/verzorgers van de leerling.


16/18 versie 3.0

2. Voor deze verwijderinggronden moet aannemelijk zijn dat herhaling niet is uitgesloten, waardoor gegronde vrees is ontstaan voor de veiligheid van het personeel of de andere leerlingen of voor de ongestoorde voortgang van het onderwijs. 3. De regiomanager bespreekt het voornemen tot verwijdering met de betrokken medewerker(s), de CvB en de ouders/verzorgers en/of de behandeling en/of de leerling van 18 jaar of ouder via het principe van hoor en wederhoor. De regiomanager zorgt ervoor dat er van deze gesprekken een gespreksverslag wordt gemaakt en dat dit wordt opgeslagen in het digitale leerlingvolgsysteem. 4. De regiomanager gaat na of aan de formele gronden voor verwijdering is voldaan en bespreekt het voornemen tot verwijdering met de directeur Onderwijs. Naar aanleiding van dit gesprek besluit de directeur of tot verwijdering wordt overgegaan. Dit wordt terstond gemeld aan de leerplichtambtenaar. 5. De regiomanager bespreekt het besluit tot verwijdering met de betrokken leerkracht/medewerker, de CvB, de ouders/verzorgers, de behandelaar indien van toepassing en de leerling van 16 jaar of ouder. 6. De directeur Onderwijs informeert de leerling, en zijn/haar ouders, schriftelijk en met duidelijke redenen omkleed over de beslissing tot verwijdering en welke stappen er vervolgens worden gezet om de leerling op een andere school te plaatsen. In de brief worden zij tevens geïnformeerd over de mogelijkheid bezwaar te maken tegen het besluit. 7. De directeur Onderwijs stuurt een kopie van de verwijderingsbrief naar de regiomanager en naar de coördinator van de leerlingadministratie. De coördinator slaat de brief op in het digitale dossier van de leerling en stuurt een kopie van de brief ter kennisgeving naar de leerplichtambtenaar en naar de Inspectie van het Onderwijs. 8. De regiomanager stelt de medewerkers van de betreffende locatie op de hoogte van de verwijdering op de dag waarop de beslissing wordt genomen. 9. Indien het gaat om een residentiële leerling neemt de regiomanager contact op met de behandelaar van de leerling om hem/haar op de hoogte te stellen van de beslissing de leerling van de school te verwijderen en de motivatie hiertoe. 10. De locatie zoekt actief naar een geschikte mogelijkheid voor herplaatsing elders van de leerling. Indien er een geschikte plek wordt gevonden, wordt zo snel mogelijk overgegaan tot herplaatsing en wordt de leerling uitgeschreven. 11. In afwachting op herplaatsing of een plaatsing elders kan de leerling de toegang tot de school worden ontzegd. De regiomanager beslist hierover. In dit geval vraagt de locatie ontheffing van de minimale onderwijstijd voor de leerling aan bij de Inspectie van het Onderwijs. In deze periode krijgt de leerling huiswerk mee naar huis. Het huiswerk kan de leerling op een afgesproken plaats ophalen en wordt na inlevering door de leerkracht nagekeken. 12. Binnen zes weken na dagtekening van de brief waarin de beslissing tot verwijdering wordt medegedeeld aan ouders, kunnen deze of, indien de leerling


17/18 versie 3.0

16 jaar of ouder is kan de leerling, bezwaar maken tegen de verwijdering door een schriftelijk bezwaarschrift naar de directeur Onderwijs te versturen. 13. De directeur Onderwijs neemt zo spoedig mogelijk, doch uiterlijk binnen vier weken na ontvangst van het bezwaarschrift een beslissing over het bezwaar, na overleg met de Inspectie van het Onderwijs en eventueel andere deskundigen. Deze beslissing wordt bovendien pas genomen nadat de leerling en zijn/haar ouders, in de gelegenheid is/zijn gesteld te worden gehoord en kennis heeft/hebben kunnen nemen van de op het besluit betrekking hebbende adviezen of rapporten. In gevallen waarin deze stappen niet voorzien, beslist de Raad van Bestuur van Yulius.

12.2

Bijstaan van het slachtoffer

Binnen Yulius Onderwijs worden slachtoffers van grensverleggend of grensoverschrijdend zo goed mogelijk bijgestaan bij de praktische en emotionele verwerking van het gebeurde. Leerlingen kunnen zich hiervoor wenden tot hun vaste leerkracht of mentor, een andere medewerker van hun locatie of de vertrouwenspersoon van Yulius Onderwijs. De gegevens van de vertrouwenspersoon staan in de schoolgids van Yulius Onderwijs.

12.3

Incidentmeldsysteem

Bij grensoverschrijdend gedrag van een leerling dan wel medewerker doet de medewerker of de regiomanager een melding in Iris. Deze melding wordt door de regiomanager behandeld. Hij/ zij draagt tevens zorg voor de afhandeling. Na afhandeling wordt de melding geanonimiseerd en draagt deze bij aan het in kaart brengen van incidenten op een locatie. Hier kan dan door middel van verbeterpunten in het locatieplan op gestuurd worden, waardoor de veiligheid verbeterd kan worden.

13 Referenties          

Gedragscode Yulius Richtlijn Vertrouwenspersoon, bedrijfsmaatschappelijk werk, klachtenregeling: Wie, wat, waar en wanneer? Reglement Klachtencommissie Yulius Richtlijn opvang na traumatische gebeurtenis Protocol Omgaan met agressie Rookbeleid Yulius Procedure omgaan met het overlijden van een leerling of medewerker Pestprotocol Yulius Onderwijs Richtlijn Meldcode Huiselijk geweld en kindermishandeling Drank- en Horecawet.

Deze informatie is te vinden op Yulia en/of Quido.


18/18 versie 3.0

Beleidsplan "Een veilige school"

Recommend Documents