llPAYA TUTOR OUAM MENINGfu.TKAN MOTIVASI BELAIAR PAD A WARGA BELAlAR PROGRAM KEJAR PAKET B DALAM SIDANG STUm PENDIOIKAN AGAMA ISLAM [Peneli tian pada tutor dan warga bela jar Program Kejar Paket B AI-Hidayah di Ossa Cf peujeuh Kecarnatan Pacet Kabu paten DT. II Bandung)
SKRIPSI Diajukan Untuk Melengkapi Salah Satu Syarat Mengikuti Ujian Sarjana Fakultas Tarbivah
Oleh :
No. Klass:
UNIVERSITAS ISLAM BAN DUNG FAKULTAS TARBIYAI-I 1416 H I 1995 M
UPAYA TUTOR DWM MENINGKATKAN MDTIVASI BELAIAR PAOA WARGA BELWR PROGRAM KEJAR PAm B DALAM BlDANG STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (Penelitian pada tutor dan warga belajar Program Kejer Pakot B Al-Hidevah di Desa Cipeujeuh Kecameran Pacet Kabupaten DT. II Bandung)
Disetujui oleh
Pembimbing II
Pembimbing I
"
,,+---- --
-.
-~~
Ora.
Drs. H. ODANG MUCIITAR
~AN
RAHMIXA'WATI
Mengetahui Ijekan Fakultas Tarbiyah
Universitas Islam Bandung
~c-------c
-Drs. H. ODANG MUCHTA..R
UPAYA TUm DAlAM MENINGIlATKAN MOTIVASI BElAIAR PADA WARGA BElAIAR PROGRAM WAR PAKET B DALAM BIDANG STUDI PENOIOIKAN AGAMA ISLAM (Penelitian pacta tutor dan warga belajar Program Kejar Paket B Al-Hidaveh di Des a Cipeujeuh Kecamatan Pecet Kebupaten DT. II Bandung)
Disetujui oleh
Pembimbiog I
Pemblmbing II
\;>-\--------~
c--
_--
Drs. H. ODANG :\!UCHTAR
Dra. NAN RAHMINAWATI
Mengetahui Ketua Jurusan Pendidikan Agama Islam
UNISBA
Dekan Fakuttas Tarbiyah UNISBA
<':'"":-
Drs. H. RAMLAN SASt.,IITA
Drs. H. ODAl\G MUCHTAR
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dimunaqosah oleh Team Penguji dari Fakultas Tarbiyah Universitas Islam Bandung, pada hari Sabtu tanggal 28 Oktober 1995, serta telah diterima sebagai syarat untuk memperoleh Gelar Sarjana Tarblyah,
Bandung, 28 Oktober 1995
Panitia Ujian Munaqosen Ketua
Sekretaris
Drs. H. ODANG MUCHTAR
Drs. IL ill 'lLAN SASMITA
Team Pengu]i
Penguji I
Penguji
n
Drs. H.;RA.'ILAN SAS~IrrA
D". ML"AWAR R, 'lPd.
Penguji III
Penguji IV
Ora. IL ADUYAH ALI MD.
DR.
a srut,YAJ."'I S,
M.Sc.
PERS EJ":BAHAN
MOTTO
=r, \. _ ,. ~...
. . ~dJ
\
~"-r.••
Ar-t.Lnya : " Hiduplah denga n penuh kemu Li.aan r'e n matilah da Lam k ea daa n s.yah Ld
jl
Skripsi ini kupersembehkan k epe de yang tercinta Tbunda dan Ayahanda ser-t.a Kakak dan Adik-adikku yang tersayang.
RIWAYAT HIDUP
I. Date pribedi
Na ma
: PARUQ SULAD1AN
Agams.
: Islam
Tempat Tanggal Lohir : Bandung, 15 Februeri 1970 status
.
Alamat
: Bbk. Cilendak RT. 02/RW. 04 Desa Cipeujeub Kecamatan Pacet
Kebupaten DT. II Bendung II. Later Belakang Pendidikan S D N
: Lulu.
1983
Cipeujeuh
S /'I P
: Lulu.
1986
Ciperay
Agaaa Negeri
: Lulu.
1989
Bandung
universitas
: 1990 .empei
Pendidiken Guru
Universitas
I.lom Bandung (UNISBA) Bandung
Band.ung ,
Novembar 1995
Penulis.
ABSTRAKSI
Na ma
·• Par'u q
Nomor Pokok Mahasiswa
: 903001094
N i m k a
•• 90~1444.A2. II
Jurusan
· Pendidikan
Program P0ndidikan
•• Strata Satu (51)
Judul : lJPAYA TUTOR DAUtH
Sulaeman
Agama Islam
~lENINGKA'lKAN
MOTIVASI BELAJAR PADA
WARGA BELAJAR PROGRAM K&TAR PAKET
B
DALAM
STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (Pene i i t fan Pa da
dan Warga Belajar program Kejar Paket d.L Deea Cd.peu.j euh Kecamatan Pacet
B
BIDANG TUtor
AI-Hidayah
Kabupaten
DT. II
Bandung)
Menyadari pentingnya pendidikan, pemerintah deIsm upaysnya mencerdaskan kehidups~ bangsa, terus berusaha meningkatkan pendidikan. Salah satunya adalah mengembangkan jenis dan Ls L program pendidikan masyarakat untuk mendukung terlaksananya wajib be.l.a.ie r- p end Ld Ik an da aa r- 9 tahun pa da Pelita VI. Program yang d.i.makeu d a da Lah a de nya Program Kejar Paket B yang mana tingkat pendidikannya setara dengan SL'lP. Keberhasilan peningkatan pendidikan tersebut diperlukan dorongan dan peran serta dari semua pihak, baik dari warga belajar, tutor, fasilitator maupun orang tua warga belajar itu sendiri. Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan data tentang upeye tutor da Lam meningkatkan motivasi belajar pa da warga bela jar Program Kejar paket B. Dan juga untuk menge-t.ahu L motivasi belajar yang ada dalam diri warga" belajar Program Kejar Paket B. Penelitian ini dilakukan paca warga bela jar dan tutor da Ia m Program Kejar Pak s t B AI-Hidayah d L Deee Cipeujeuh Kecamatan Pacet KabupEten DT. II Bandung, dengan metoda _des_ kriftif. Adapun teknik yang digunakan yaitu studi dokumentasi dan penyebaran angket. Angket cisebarkan kepada warga belajar dan kepada tutor e eba ga Lr-esponden , Adapun analisis nata yang diperoleh rnenggunakan analisis deskriftif, kuanti, . .
tatif yang menggunakan perhitungan setatistik prosentase. upaya tutor da Lam man Lngka-tk an mo't i.ve s i, b e Le j ar' war-ga belajar Program Kejar Paket B dilaku~an dengan jalan antara lain membangkitkan rasa ingin tahu warga belajar,mengusaha_ kan evaluasi/test seC2ra objektif dan bijakseno, memberikan puj ian secara e f'ek't Lf, dan juga "penggunaan metoda mengajar yang lebih menarik dan ber-a ge m, Dar-L hasil penelitian ciperoleh data bahwa sa Leh ea tu upaya untuk meningketkan motivesi aoa1ah mernpersiapkan evaLua s L yang Leb Lh me-tang dan ob.j ek t Lf", Da Lam hal ini s ebag L; an cesar- tutor (50%) telah tna Lakukannya , Bagaimanapun juga berbagai upaya yang dilakukan tutor telah dapat membangkitk5n motivasi belajar dBlam diri warga b e Le.jar-, Hal ini diketahui dari ha e i L pene Li.t.Ian b ahwa sebag i.an besar (72,5%) warga bela jar selalu ingin mengha fa L dan mempe1ajari materi yang audah d Lse mpe Lkan , Motivasi 1ainnya dapat dilihat dari kegiatan mereka dalam membaca, menghapal, menca t a t , dan juga diskusi tentang m;:::teri yang d.Lber-Lkan ,
Banoung, 3 Nopember 1995 Penu Ld.a
Parug Sulaeman
Mengetahui Dekan Fakultas Tarbiyah Universitas Islam Bandung
~
~~-
Drs. H. ODANG MUCHTAR
Pembfmbing I
Pemhim bing II
1\1= I
~//::~---
Dra.
Drs. H. ODANG MUClITAR
NA_~
RAHMIXAWATI
Ketua Sidang
Drs. II. ODANG MUCTAR
Drs.
SAS~IITA
penguji
I
Penguji
II
Penguji
ill
Ora. II. AD UYAH ALI :MD.
Penguji
IV
DR. l!.1'lULYANI S,
D,,- IL RAMLAN
~I.Sc.
H.;
(
~Mur\ SASMITA
~1~
)
KATA PENGANTAR
Bismillahirrahmaanirrahiim Dengan memanjatkan pUji dan syukur kehadlrat
Allah
SWT. yang mene etas Rakhmat dan karunia-Nya akhirnya proses penulisan skripsi ini dapat dlselesaikan. Skripsi in1 merupakan sa Lah satu syar-a t untuk
nernpuh ujian kesarjanaan pada jurusan
me-
Pendd.dt.kari
Islam (PAl). Faku Lta s Tarbiyah Universitas Islam
Ag8ma Bandung
(UNISBA) •
Delam penyusunan skripsi ini, penulis tidak
luput
dari hambatan-hambatan namun berkat adanya bimbingan, dQrongan dan bentuan dari herbagei pihak, balk berupa mori1 maupun materil sehingga skripsl yang berjudul nUpaya
Tu-
tor Delam Meningkatkan Motivesi Belajar Pacta Warga
Be-
lajar Program Kejar Pake-t B Da Lam B'i dang Studi PAl" dape-t terselesa Lkan ,
Make
·da~am
kesempatan-yang balk in1 penulis
ingin
menyampaikan rasa terima kasih dan penghargaan yang tulus ikhlas kepada yang terhormat : 1. Bapak Drs. H. Odang Muchtar
dan
Ibu
Rahminawati selaku pembimbing yang telah pengarahan dan dorongan_yang'sangat' berharga
Dra. Nan memberlken hingga
selesainya skripsi in1 disusun. 2. Bapak Drs. H. Odsng Muchtar selaku Dekan Fakultas Tarb1yoh Universitas IslaID Bandung yang telah mengijlnkan penulis untuk mengadakan penelitian
i
dan
menyu sun
skripsi LnL,
3. Bapak dan Ibu Dosen yang telah memberikan bekal ilmu
ke-
pada penu Lis s e Lama menuntut ilmu di Fakultas 'I'ar'b Lyah , 4. Bapak dan Ibu tercinta yang tel h member-Llcan dorongan per-
ha t Lan ser-ta do I a restu s eh Lngga penu Lf.s dapa t
rnenikmati
pendidikan di Perguruan Tinggi.
5.
Bapak Kepala Desa Cipeujeuh beserta stafnya yang
telah
banyak rnemberikan informasi tentang keadaan Desa Cipeujeh terfiebut.
6. Bapak Ktua Penyelenggara Program Kejar Paket B AI-Hidayah berserta stafnya yang banyak membantu kepada
penulis
memberikan informasi-informasi ten tang program Kejar ket B,
sehi~gga
Pa-
penulis dapat menyelesaikan skripsi in!.
7. sahabat-sahabat yang penulis cintai dan reken-rekan
se~
perjuangan yang telah banyak memberikan dorongan, bantuan serta kerja satna yang be 1k sehingga penulis dapat
tnudah menye Leea Lken skr ips i
lebih
mi,
Semoga jasa ba ik yang telah diber Ikan o Leh me!"eka mue kepa da penu Ld s mendapa t paba La yang berlipat ganda
sedari
Allah SWT. Amien ••• ! Akhirnya, kepada Allah SWT .. .jua Lah k L'ta b er-t.aweka L, semoga tUlisan sederhana ini dapat bermanfaat bagi
penulis
khususnya, dan bagi e Lmama t er' s er-te ma s yar-aka t akademik pada umunmya , Dan aemoga 't.u Ld.aan ini dape t rnenjadi setitik
sum-
bangan b2gi pengembangan ilmu pengetahuan yang teramat
luas.
Amiin Yaa Rabbu L A' Lam.i.Ln , ii
Wassalamu'alaikum Wr. Wh.
Bandung,
Oktober 1995
Penulis
iii
IlAFTAR lSI Ha Laman
..........................................................................
KATA PENGANTAR
i
DAFTAR Is I
iv
DAFTAR TABEL
vi
DAFTAR U!1F'IRAN
ix
BAB
I. PENDAHUUJAN
A. Latar Be Lakang Masalah
..
1
B. Perumusan Masa Iah
......................................
4
Tujuan Penelitian
.....................................
5
D. Kerangka Pemikiran ••••••••••••••••••
5
E. Langkah-c Langk ah p ene Ld t Lan
..
9
.................................................... Prme L'i t Lan ................................ Pengumpulan De t;o .................... Pengola han Data ......................
')
1 • Penentuan Loka s L," Popu La s L Se mpe I
2. Metode 3. 'I'ekn dk 4. Teknik BAB
dan
10 11 15
II. TINJAUAN PUs TAKA TENTANG MOTNASI BELMAR
A. Arti daD Upaya Meningkatkan
Motivasi
Be Le j er- •••••••••••••••••••••••••••••
17
1. p sng er-t Len Motivasi Belajar
......
17
2. Upaya Meningkatkan Motivasi
Bel-
ajar ••••••••••••••••••••••••••••• B. p enger-t Len ,
23
'1\.ljuan, Da se r- dan Asas
pelaksanaan Program Kejar Paket B •••
25
1. Peng er-t.Len Program KejE..r Pake t
25
iv
B..
2. Tujuan Program Kpj2r Paket D•••••
26
3 .. Dase r' Pe Lak aanaan Program Kejar
Paket B •••••••••• , •••••.••..••.. 4. Asas pelaksanaan program ~
Pak e t B BAB
Kejar
..
28
III. PENGlJMPULAN DAN PENGOLAHAN DATA
32
A. Peng'umpu Lan [Eta
1. PersieT'an Penyusunan Angket .......... 2. Uji Cobs dab
~evisl
32
Angket ••••••
33
3. Persispan Penyebsran Angket ........
34
4. Penyebaran dan Pengumpulan Angket
34
..
35
1. Koreksi dan Seleksi Data ••••••••
35
2. Peooman Penghitungan Da'te
"0.
36
3 .. Pengolahan dan Pena fsiren
..
37
..
76
A. Kesimpulan •••••••••••••••••••••••••
96
B. Saran-saran ••••••••••••••••••••••••
93
B. Pengu Lahan Data
C. Analisis Hasil Penelitian BAB
28
IV. KESIMPULAN SARAN DAN P ENUTUP
~·99
C. Penutup DAFTAR P USTAKA
r,AMPIRAN
v
DAFTAR TABEL
Tabel
Ha Laman
1. KISI-KISI ANGKET 2.
....................................
IDENTITAS SAMPEL TL"'I'()R
i
.
3. Reasksi Tutor Seat Seorang Warga Belaj8T 4. Kegiatan Yang Dilakukan Tutor Saat Memulai .o • • • • • • • • • • • • •
37
mampu
Menjawab Pertanyaan Yang Diajukan •••••••••••.••• berikan I'la't er-L Pelajaran
105
39
mem-
.o • • .o • • • • • •
5. Upe ya Tutor Untuk Ner-ang s ang Ha s r'a t; Warga Belajar 6. Upaya Tutor D91am Kegiatan Evalu8si
.............
Upaya Tutor Untuk Menentuken Nilei Yang ObjPKtif. 8. Upaye Tutor Dalam Nember' ikan Tuga s- 't.uga 5 k epa da
7.
40 41 42
43
Para Warga Be La.j ar' ••••.•.•••••••••••• .o • • • • • • • • • .o 9. Upaya T~tor Untuk Menglkutsertakan Warg8 Belajar Ea Lem Kegiatan Yang Po s L't Lf
.o • • • • • .o
.
10. Tindakan Tutor 'Per-he dap Warga Bela jar Yang
45
Ber-
he s LL De Lam BeLe j o r-nya ••••••••••••••••••••••••.
46
11. Unaya Tutor Da Lam Illempersiapkan Sa t.uan Pe La.jar-an 12. KegiBtan 1utor Terhadap Satuan Pelajeran Yang
47
Sudah Df.bua t;
•••••••••••••••••••••••••••••••••••
13. Upaya Tutor DA1aID Menyediakcn r'lcdi8
48
.Ge Ie Ln
Menggunakan Ned La Yang 'I'e Lah Ada •••••••.•••••••
49
14. Metode Yang Digunakan Tutor Untuk Menyamp2ikan Materi Kepa da Warga Belajar ••••••••••.•••••••••
15. Upaya Tutor Agar Warga Belajar 'I'er'hun dar' Rasia Cerra s
Dar- i
•••••••••••••••••••••••••••••••••••••
16. Upaya Tutor Untuk Membangkitkan Rasa
Per-caya
Diri Warga Be l a.ja.r ••••.••••••••.••••••••••••••• 17. Upaya Tutor Urrtuk Neny ed Lak an Fa s Ll.L'te s Yeng Memada i
•.•.•......•••..••.•.••.....•...•.....•. 18. IDEN TITAS SAMPEL WARGA BELAJAR
19. Yang Dirasakan Warga Be La.je r- Da Lam Nemba ca
52
53
54
Pel-
ajaran Yang sudah Diejarkan •••••••••••••••••••• 20. Yang Mendorong Warga Be l a jer- JV'J8U Nemba ce •••••••
vi
51
'56 57
21.
Keb La aaan Warga BeLa j ar- D318m r·1 en gk 8 j i Bahanbahan
22.
23.
Keage me an
•••••••••••••••.••••••••••••• Sebab s ebab Warga Belajar J'llengkaji Bahan-
58
beban Keegamaen
59
e
.
Kebiasaan Warga Belajar Dalam Mempelajari Pe; lajaran ••••••••••••••••••• ~ ••• Seb ab-cs ebab Warga Be Le j ar- Mempelajari Materi Pelajaran yang SUdah Diajarkan •.•••••••••••• Kegiatan Warga Belajar Dalam Mempelajari Pelajaran Yang SUd2h Dajarkan ••••••••••••••••• Hal-hal Yang Mendorong Warga Belajar Mempelaj?ri Materi Yang Belum Diajarkan •••••••••••• Seb ab-eaebab Warga Be La.jar- Nen ca t a't Pelajaran Yang ni~eriken Tutor •••••••••••••••••••••••• Motif Warga Belajer Da tam Nen ca t.a t Pe La.lar-en Yang Diberikan Tutor •••••••••••••••••••••••• Keg Let.an \olarga Be Le.je r- Da Lam Nend Leku s Lkan 'O • • • • • • • • • • • • •
25. 26. 27. 28.
29.
30. 31.
32.
33.
35.
37.
61
62
63 64
65
Mzteri Pelajaran •••••••••••••••••••••••••••• Hal-hal Yang Mendorong Warga Belejar relam Mendiskusiken Pe12jaran ••••••••••••••••••••• Kea da an Warga Belajar Da Lam Ber-tanya Kepa da Tutor akan Materi Pelajaran Yang Kurang di-
66
paham i,
68
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
Faktor Yang Mendorong Warga Belajar Bertanya Kep ade Tutor Terrta ng Na't er' L Yang Kur-e ng dipahami ••••••••••••••••••••.•.•.•••.••••••••• Kebiasaan Warga Belajar ~enjawab Kembeli Pertanya an Yang Diajukan Tutor ••••••••••••••••• Derongen Warga Belajar Dalam Mengungkapkan Kembali Materi Pelajaren Yang Sunah diajarkan Warga Belajer Da Lam Menger,iakan Pekerjaan Rume h •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
36.
60
Deronge; n Warga Bs Lajar- Unt.uk Neng er-jaken Pekerjaan Rumah . Warga Belajar Dalam Mengerj2kan Tugas Kelamp ok •••••••••••••••••••••••••••••••••••••• vii
67
69 70
71
72 73
74
38.
Eel-hal Y8ng Mendorong Warge Delejar Mengerjakan 'ruge s Ke Lompck •••••••••••••••••••••••••••
IJ
iii
75
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1. lampiran
1. Surat Dekan Fakultas Tarbiyah Universitas Islam Bandung No.487 / Ak.-F. Tb/1995 Kepada Kepa La
Desa Cipeuj euh Kecamatan Fa cet Kabupaten Bandung Tentang Mohon Izin Penelitian ••• 2. lampiran
2. Surat Keputusan Dekan Fakultas Tarbiyah Universitas
Islam
Bandung No. 035 /Il<.FTb./III/
1995 •••••••.••.•••.•••••.•••••. 3. Lampiran
3. Surat Keterangan dar! Kepala Deee Cipeujeuh No. 470/112/X
/1995 4. Lampiran
••••.••.••..••.•.••••••..
4. Surat Keterangan dari Kepala Kejar Paket B No. 25/KPB/AI/VI
/1995 ••••••••••••.•.•..•••••.••
ix
BAB L PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Menyadari pentingnya pendidikan, pemerintah
dalarn
upayanyasmence r deek an kehidupan bangsa, 't e r-ua berusaha me ketetap~
ningkatkan pendidikan. H?l ini sesual dengan
yang tercantum daLam. UUD 1945. paaaj 31 ayat 1 "bahwa-
ti.a~
tiap warga negara berhak mendapat pengajaran u• Fa-sal
ini
mengandung perIua-san kesempatan mempero]eh 1-
'~Ptttdjafka~
yang dikaitkan dengan aspek pemerataan. Bagi warga r-akat; yang tidak sempat mema.euk L s ek oLah., a trau
melanjutkan
keje~j~
masya~
-tLda.k dapa t
yang lebih tinggi, atau put us seko-
lah at au mereka yang berkeinginan menambah pengetahuan dan keterampilan praktis diluar institusi pendidlkan dapat dltampung, diarahkan dan dibina melalui
formal
pendidikan
masyar-aka t.,
Program pemb.Lnaan pendidikan maeyar-akat; pada us aha mendidik masyarakat.agar
mamp~
d.i.a.r-ahka.n
memiliki sumber
penghasilan yang tetap rran layak, agar aemakin. mampu
un-
't uk me.Lakaanak an sendiri k eg La't.an pe nd.Ld.hk an yang d Lpezrr-.
lukan guna meningkatkan kesejahteraan hidupnya.
Ol~h
ka -
rena Pembinaan pendidikan masyarakat selain diarahkan pada pemberantasan tiga buta dan peningkatan pendidikan upa jiwa atau matapencaharian, maka pembinaan berikutnya adalah mengembangkan jenis dan isi program pendidikan masyarakat
sebagai pendidikan lanjutan untuk
,
mendukung
pe-
rintiaan pelaksaoaan
~ajib
Lni. Program. Keaar p ake t
belajar tingkat SLTP dalam. hal
H. Adanya Program g e.je.r-
paket B
juga d Lmak.audkazi un..tuk mendukung t.er-Lak sananya 'ltajib- "be lajar pendidikan Daaar 9 tahml pada
pel~ta
vI (Depaikbud,
1991: 9) •. ErDgram
Keja~
paket B
d~sftlenggarakan
dengan tnju-
an untuk meningkatkan kualitas warga belajar,
sehingga
mereka dapat mengembangkan. pribadinya, bermatapencaharian tetap dan
layak~
serta memperoleh pendidikan setara
ngan SLT.ll Csekolah L9--nj;utan pe.r aama j , dan. da pa t
demelan-
jutkan ke j,enjpng pe nd LdLkan yang Lebd h tinggi, baik LaLui, jalur p-endidlkan sekolah maupun jfilur Luar- eek o.Lah
fD.i:r~re.n,PLS,
penu.Lu.Lkan.
199:1 : 6).
Dalam. mencapaL tUjuan tersebut. di atas dQrQng~n
diperlukan
dau peran serta dari semua pihak, baik dari. war-
ga belajar,
t.a~or,
laJar itu sendiri.
fasilitator mapun orang tua warga Tanpa~doron~an
dan peran serta
s e but t.idaklah mungkin Erogram Ke:lar Faket. B
menca~ai pres~asi
belajar yang
pat belajar harus bersed±a
ba~
terlaksana aaak.n.y-a.
dan, memuaskan di ten-
m~mberikan
ke~ada;
dorangan,
anak untuk belajar dengan teratur •. gal ini akan
memheri
pe Luang ke pada. anak u.n±uk Le b.Lh g Lat, dan lebih semangat. da.Lam.
,.
bex-
bel-ajar" kar-cna La tahu ba hwa bukan
sendiri sajp yang bBrkeinglnan
orang "t,uany,a pun demikian....
be~
ter-
dengan ba.Lk ; setiap orang tua yang ber-ke LngLnan
n~a
me,.....
~tuk
maju,
diri..-
tetap~
3
Setelah penulis meng8dakan observasi awal, pada Program Kejar Pake-t B yang a da di Desa Cipeu.jeuh
Kec.
Facet
Kab , DT.~:II Bandung dapa t mengumpulken data sebagai ber-Lku t, yeitu se jak tahun 1992 telah dimulei pe Lak aana an
Kejar Pket B.
S~suai
Program
dengan identiflkasi pemenuhan
ratan sebagai calon warga belajar, pada
a~~l
persya-
berlangsungnya
program lni tercatat 40 orang warga bela jar dan jumleh
tu-
tornya di bidang s t.u df, Agama yang ada di Kecamatan
Facet
sudah tercatat 10 orang. Dart 40 orang warga belajer
depat
mengikuti materi / bahan pe18jaran secara keseluruhan,namun dari k e se Lur-uhan bidang s'tu dd ternyata n118i yang masih dibawah rata-rata yaitu n Lje L dari bidang s'tuo t PAl dan ma s Lh
banyak warga Program Kejar Paket B di Desa Cipeujeuh
yang
kur-eng La nca r- da Lam memba ca AL-Quran, masih keliru
de Lam
memperaktekan shalat dan sebagainya. Padahal pelejaran
PAL
mangat penting bagi kehidupan manusia,untuk mengatur
ta-
tanan h Ldup d L dunia, dan e khez-a't sebaga Lr-tujuan
akh Lr-,
Walaupun tidak pernah ada tutor yang tidak menyayangi didiknya sendiri, namun fenomena di atas justru pertanyaan, aktivitas apa yang
~ilakukan
mengpnnang
oleh tutor
hadap warga belajar Program Kejar Peket B dalam
anak
ter-
meningkat-
kan motivasi belajar khususnya di bidang studi PAT? litas apa saja yang dapat disediakan dan dimampaatkan tutor dalam membantu bela jar aoak didiknya khususnya
fasioleh di
bidang studi PAl? Dengan adanya kenyataan tersebut penulis
4
mer2S8 tertarik untuk mengadakan penelitian yang
terangkuID
dalam judul : UPAYA TUTOR !:ALAM MENINGKA1KAN
MOTIVASl
BELMAR PADA WARGA BELAJAR
PROGRA~I
KEJAR PAKET B
DALAM
BlDANG STUDl PAl ( Penelitian pada warga belejar Program ke
jar Paket B AI Hi.daya h dan ctu t or-nya yang bet-ada d t
Daaa
Cipeujeuh Kecamatan Facet Kabupaten DT. II Bandung). B. Perumusan Masalah Latar belakang di etas member-L penege san adanya
ke-
senjangan enters keyakinan tioritik mengenai tingginY8 upaya tutor terhadap anak d Ldlknya dengan kenyataan empLr-Lk ngene t tna s i h r-on dahrrya mo't Lva e L b eLa.j ar- pa oe ver-ge
program Kejar Pak e't B da Lam b Ldang studi PAr
me-. belajar
di
Desa
Cipeujeuh. Kerens itu untuk mempermudah pembahasan selanjutnya, penelitian in1 akan
ber~saha
menjawab permasalahan-per-
ma aa Laha n :
1. Baga Lnana b errtuk ak t i.vL'ta s
yang d i Lekuka n
tutor da Lam upaya meningkatkan motivasi
o Leh
b s Ia jar-
pada warga belajar Program Kejar Paket B AI Hidayah dalam bidang studi PAl di Desa Cipeujeuh ? 2. Kegiatan bela jar apakah yang dilakukan warga
be-
lajar da Lam menunjukan rno t tva s Lnya mengikuti
p e-
lajaran b Ldang studi PAl pa da Program Kejar B AI Hidayah di De se Cipejeuh ?
Paket
s Co. Tujuan Penelitian
Kalau
pa~a
akhirnya penulis dlbebani tanggung ja -
wah mempertahankan hasil penelitian di lapangan,
berarti
target akhir penelitian ini adalah upaya mendeskripsikan fenomena-fenomena emperis yalig secara material
diarahka~
pengungkapkan ten tang : 1. Bentuk aktivitas yang dilakukan oleh tutor dalam upaya meningkatkan motivasi belajar
pada
warga belajar program Kejar paket B Al Hidayah ~._
da Lam bidang s t ud L PAl di Desa Cipeujeuh
2. Motivasi belajar warga belajar program
Kejar
paket B Al Hidayah dalam bidang studi PAl
Desa
di
Ci~eujeuh ~
lL Kerangka pemikiran
Motivasi dapat distimulasi oleh raktor dari tetapi juga rnotivasi tumbuh dari dalam seseorang.
luar, Dalam
aktivitas belajar, motivasi dapat dikatakan sebagai kese Lunuhan day-a pengg e r-ak di dalam diri subyek be La ja'r
yang
dapat menimbulkan kegiatan bela jar, menjamin kelangsungan kegiatan belajar dan memberi arab kepada aktivitas belajar sehingga tujuan yang di kehendaki bisa tercapai.
(sardiman
Am, 1990: 75). Motivasi sendiri dapat dibedakan ke dalam motivasi intrinsik dan motivasi ekstrinsik. Motivasi jenis pertama adalah dorongan - dorongan untuk mencapai tujuan-tujuan
yang terletak di dalam perbuatan bela jar. sedangkan yang kedua dapat dibatasi sebagai dorongan untuk mencapai tujuan -tujuan yang terletak di luar perbuatan belajar (Tabrani Rusyan, 1992 : 97).
j
ad L k a.l au umpamanya e L Den f
bertekun mempelajari matematika karena ia benar-benar ter tarik dan ingin sekali mengliasai pelajaran itu r dapat dika takan bah..... a tindakan si Deni terdorong oleh niat intrin siknya. Tetapi apabila secrang anak bukan di dorong
oleh
keinginan illltuk benar-benar mengetahui apa yang dipelaja rinya, melainkan agar lulus ujian, atau agar orang tuanya senag, atau karena takut dimarahi tutor!ayahnya, dik~takan
dapat
bahwa tindakan orang itu terdorong oleh niatnya
ekstrinsik. Motivasi belajar merupakan faktor psikis yang bersipat non-intelektual. peranannya yang khas adalah
tam
~~
hal penumbuhan. gairah, merasa senang dan semanget un-
tuk belajar. Anak yang memiliki motivasi yang kuat mempunyai banyak energi untuk melakukan kegiatan
akan. belajar
Seorang anak yang memiliki intelegensi cukup tinggi boleh jadi gagal karen a kurangnya motivasi. Jadi jelas dalam aktivitas belajar motivasi itu sangat mempengaruhi untuk keberfiasilan di dalam belajar nya, karena orang yang mau belajar atau menuntut ilmu de ngan keroauan sendiri tidak karena orang lain pasti di dalam belajarnya akau berhasil dan akan mendapatkan pula ke bahagian di dunia dan
ak~erat
sebagaimana di terangkan
dalam firman Allah swt dalam surat : Al Mujadclah ayat 11:
1
II
Allah ak an: mengangk a't orang-orang yang
ber-
iman dan berilmu diantara kamu dengan beberapa derajat. 1l (Depag Ri, 1978,: 910)
Berdasarkan kepada ayat. terse but df atas.maka jelas lah bahwa Lslam adalah agama yang memberi andll
paling
beaar- dan. mot i vas i yang c.uk up ber&r.tt. bagL kema j.uan
llmu
pengetahuan dan. pendidikan. I~lam
sangat,
meny.adar~
betul bahwa dengan ilmu
dan
pendidikan, ke hj.dupan, akan. bez-uba.h. men.jad.L lebih ba Lk ; Dl. sabdakan. oleh rra b L M].lh.amad SAW: ae.baga L bexikut. :"
Artinya
"Earang siapEI. yang menginginkan dunia, maka hen daklah 1a berilmu. Dan barang siapa yang menginginkan akhLr-a t., make he nda.kj an bent.Imu , barang siapa menginginkan kedua-duanya. hendaklah dengan ilmn.
( H. R. Imam Ahmad ).
Dan maka
Motif. ber-agema timbul ee bag a L rea1isasi dari pot en'" si
manu~ia
sebagai makhluk rohaniah yang selalu berusaha
mencari dan memberi makna ia1am hidupnya. secara potensia1 manusia akan se1alu mengadakan
~egiatan-kegiatan
atau
melampui sega1a sesuatu yang terberi secara langsung beru pa kontaknya dengan nilai-n11ai transcnden. dan absolut.
( Abdul Mi. Achyadi. 1,991 ; 52 ). Di dalam kegiatan
be~ajar
reengajar peranan motivasi
balk intrinsik maupun ekstrnsik sangat.
diperlukan.~otiva
s1 bagl pelajar dapat mengembangkan aktivitas dan
inlB~a~
tif, dapat mengarahkan dan meme1ihara ketekuna~ dalam m~ lakukan. kegiatan be1ajar. Hasil belajar akan optimal, ke kuata.n mot.ivasi. Semak Ln kuat
apab~la
diRertai
rnotd-.vasi~
dl
'oLeh 'miTiki
olelli individu serta Makin kuat mo~ivasi yaug ~ber~kannya akan mak14 berhasil aktivitas belajar mengajar tersebut. .j ad f
mo't Lvaed akan ec j.aj.u menen't ukan intensitas usaha be-.
lJajar mengajar bag t se t.i.ap euhyek belajar. Dalam kaitan itu per1u diketahui bahwa cara
da~
je-
nis menumbuhkan motivasi adalah, bermacam-macam.~~~. t;lliIIo;
EJti.~'HBt;riJislD
uepat ,
kaaang_
kaaang jU€a bisa kurang sesuai. Hal ini' guru harus
hati-
hati dalam· menumbuhkan dan memberi motivasi bagi kegiatan belajar para anak didiknya. Sp.bab mungkin maksudnya beri motiv&si tetapi justru tidak menguutungkan
mem-
perkem-
bangan belajar siswa (sardiman
A.M~
91)~
1987 :
Adapun bentuk ak t i.v j, tas yang d Ll.akuk an oleh tutor ~otivasi
dalam upaya mcningkatkan
belajar pada warga
jar program Kcj&r paket H dalam bidang
st~di
bel~
PAl vaitu :
1. Memberi pUjiau 2. Mcmberi had Lah
3.
Member~
ulangan
4. rnetnber-I angk a n i La.L
E. Langkah langkah penelitian 1. penentuan lokasi, populasi dan sampel
Lokasi penelitian iui adalah di Desa, Cipeujeuh yane b e r-ada di Lj.ngkungen g e c amac an. Pac e t Kabupaten Bandune:.
Dasar pertimbangan lokasi ini antara lain
kar~na
Desa Ci-
peujeuh berada dimana daerah penulis tinggal, sehingga mungkinkan dalam peligumpulan data dapat dilakukan
m~
dengan
mulus.Dalam perakteknya penelitian ioi akau dipuoatkan pa_ da tutor dan warga bela jar program Kejar raket B cipeujeuh Kecamatan pacet
~abupaten
d~
Bandung. Dau
De~a
upaya
tutor dalam meningkatkan motivasi belajar pada warga be lajar
~rogram
Kejar
~aket
B dalam bidang studi PAl meru -
pakan pe r t Lmbanga n pe nu Lf s untuk men eli eL, Selain
penentu~n
lokasi, pcnegasan populasi
sampel dalam penelitian empiriD
merupaka~
da~
langkah yang eu
,kup mendasar. Semen tara itu menurut SDna=simi Arikunto (1991 : 102)
pula~i
adalah keseluruhan subyek
peneli~ian
10
g e d angkan s ampe I menuz-u t Muhamad (1987 : 54) ad aLah seba-
gian yang diambil dari keseluruhan obyek yang diteliti yang dl anggap mewakili terhadap Berdasarkan batasan dl
kesel,uru~an
atas~
populasi.
maka dapat ditetapkan
bahwa populasi pcnelitian ini adalah tutor dan seluruh ga belajar program Kejar paket B yang berada di Desa
w~
Cip~
jeuh_ Menurut keterangan pelaksana program Kejar paket
D
j,umlah tutor 10 orang dan jurnlah anggota warga belajar progra~
Kejar
pak~t.
B 40 warga
belajar~
nari Jumlan
po~u
las1 tersebut di atas p maka sarnpp.l yang akan d£ JudikuL La Lah aarnpe L t-atal.penul1s be r-ped oman pad a pendapat yang dikemukakar. oleh
s~arsimi
Arikunto (1991 : 107) bahwa :
Apabila subyeknya kurang dari 100, lebih balk diambil sernua sehingea penelitiannya merupakan populasi .. Se Lan j u't ny a jika jumlah eubyek ny a be Bar d.apa t
diambil an tara 10- 15%,_ a t au 20-25%
atau Le b.Lh ..
2 .. Metode penelitian Untuk
kelangsunga~
penelitian ini penulis akan rne-
megangi peue Lf 't Lan ce axr-Lpt i.r , ya.L tu met ode yang memusatkan diri pad a masalah-masalah yang sartt ini sedang tcrjadip nilihat dari tehnik rakhmad
bero~rasinya,
menurut Winarno Su-
(1990 : 139) metode deskriptip itu berkaitan erat
dengan upaya : Menuturkan
da~
menafsirkan data yang ada, mioalnya
tentang situasi yang dialani, 8uatu hubungan,
keg~
a can , pand angan , s Lka p y3.ng nampajc , atau tentang satu proses yaLg sedang berlangsung, pengaruh yang seda.ng;
Adapun yang mcnja~l alasan penulis menggunakan
me-
t.ode lni ada.Lah karena pe rma saLahan yang ee darig ditellti merupakan
masal~h
yang sedang terjadi atau sedang dihada-
pi oleh warga belajar Prog~am Kejar paket B Desa Cipe~je~ Sedangkan sasaran yang akan
dicaV~l
melalui
~etode
ini di-
harapkan dayat mengetahui permasalahan tersebut dengan jclas sehingga dapat dikethui langka~
3 ..
fak~or
penyebac dan langkah -
pCffiecahannya.
~ehnik
pe ng urnpu.Lan nata
salah satu kegiatan dalam perencanaan pr.oyek penelitian
a~alah
merumuskan alat pengumpul data sesuai dengan
masalat yang aiteliti. Untuk mendapatkan data-data utentik dalam penelitian ini, penuliE menggunakan
yang ~ehnik
pengumpul data Rebagai bcrikut : a. Observasi Observasi adalah suatu tchnik pengurnpul data melalul pengama~an
atau pencatatan dengan sistematis terhadap
mena-feno~ena
fen~
yang diselidiki (Sutrisno Haul, 1990 : 136).
Alasan penulis menggunakan te.hnik loi, karena dlduga se jumj ar; data yang ~'1.aTUS d Lk umpu.l k an
dar]
s e bag Lun d Lan t az-anya
hanya dapat rliangkat rnelalui pengamatan secara langsung tqrhacap oJyek yang diteliti, sehingga data yang dihasil kan akan lebih
tep~t
dengan-rnelakukan observasi daripada
Ii!.
bertanya atau membaca hasil
jawab~L
responden.sementara .
pcnggunaan tej,nik iui dimaksudkan agar penulis mendapatk2.n
data mengenai pelaksanaan program Kejar paket B di Desa Ci peujeuh xecarnatan pacet. Hal-hal yang perlu diobservasi se c ar-a lang-sung me t Lpu't L k ond Lo i. oby ek t d.p Lck as L pe ne.Li. 't Lan
dan berlangsungnya proses belajar mengajar pad a program pa
ke t B di jje ea
n Lpeu j eun,
Nenge na i. k ond Le L pisik penuj.Ls me
man dang perlu urrt uk diamati meng ena L r-uang be La j a r ,
keada~
n kursi, dan meja belajar, alat-alat pengajaran, gambar gambar, buku-uuku sumber, ruang perpustakaan serta fasilitB lainnya yang dapat menunjang terhadap pelaksanaan program Kejar paket B di Desa Cipeujeuh. sementara
mengen~i kelan~
sungan proses belajar mengaj8r penulis akan rncngamati ba gaimana caranya tutor mengajar, pertanyaan apa yang diajukannya, metode yang digunakan," media yang digunakan serta evaluasi yang digunakan sebagai alat pengukur keberhasilan belajar anak. Keuntungan dari observasi sebagai alat pengum pUI data d Lk emuk akan o Le h jqon , surya (1975 : 50) a de Lah sebagai berikut :
1) Dengan observasi dapat diperoleh data atau ke kejadian yaLg sebenarnya dan secara langsung. 2) Observasi dcpat merupakan tehnik untuk mcncek data yang diperoleh dengan tehni~ lal~ seperti wawancara, anket, dan sebagainya~ 3) Observasi tidak memerlukan bahasa verbal 8eb~ gal alat untuk memperoleh data. b. wawanc ar-a
, wawancara (interview) merupakan salah satu tehnik
ngumpul data yang dilakukan dengan cara mengadakan
p~
tanya
[.3
jawab, baik secara langsung maupun tidak lcngsung sumber data tMohamad Ali, 1987 : 83). Tehnik ini
ctengan dipergun~
kan untuk melengkapi data yang tidak iapat diperoleh obser~Qsi
dan angket. Wawancara ditujakan pada sebagian
warga belajar, ketua pelaks&na j
e
uh
,
dan
t u t o r
bidang
studi
~rogram
PAl.
Data
Kejar pakct E yang
akan
d
ram Kejar paket B yang ada di Desa Cipeujeuh,
Cipe~
Langka
dari wawancara ini adalah meliputi kapan berdirinya
bel~jar,
dari
t
rrog~
jrnnlah warga
kegiatan Jelajar mengajar, keadaan warga belajar,
keadaan tutor, sistem pengajaran yang diterapkan dalam prog_
ram Kejar pakeL B serta segala
sesuat~
yang dapat
melengk~
pi data yang c Lbut.unkan , Menurut Mohamad
A~i
(1987 : 83) wawancara dapat
dij~
dikan suatu alat pengumpul data yang cUkup efektif, karena mempunyai beberapa kelebihan antara lain ; 1) Wawancara dapat dilaksanakan kepada setiap individu tanpa dibatasi oleh faktor usia ~aupun ke mampuan membaca. ~2) Data yang diperoleh dapat langsung diketahui obycktivitasnya, karena dilaksanakan secara langsung. 3) Wawancara dapat dilakukan langsung kepada respon lieu yang diduga sebagai sumber data. 4) Pelaksanaan wawancara da~at lebih fleksible dan dinamis, karena dilaksanakan secara nubungan la~ sung, sehingga memungkinkan diberikannya penjelasan kepada r~sponden bila suatu pertanyaan kurang dapat dimengerti. c. Angket Angket dapat dipaniang sebagai suatu tehnik penelitian y2.ng b2.nyak mempunyai kesarnaan dengan WaWi:iIlCara, kecuali dala~
pelaksanaannya, angket dilaksanakan secara tertulis,
If
sedangkan
w~wancara
Decara llsdn. Karena itu angket sering
disebut deng an vawcnc ara
t e rt ul.Ls
(Mohamad Ali,
1987 : 87).
Alasan penulis me ngg un.ak an tchnik ini, ka r-e na de ng an angke t
penulis dapat melakukan pengukuran kcpada
sejuml~h
warga re
lajar dengan sekaligus. nilihat oari Fengangkatan datanya. apabila
diba~dingkan de~gan
wawancara nan observasi, teh-
nfk ini Le b.Ln efesien da Lam pengg unaan wak t u , nata yang di
harafkan dapat terungkap melalui tehnik ini adalah terutarna
dituj~an
pada motivasi belajar warga belajar program
Kejar l'aket :B Cipeujeuh da Lam Pa L, Iln t uk itu pe n ul Ls akan
mengajukan sejumlah pertanyaan-pertanyaan yang harus dijE..wab oleh responden. sejalan uengan rencana anal isis kuantitatif, setiap i tern angk e t
aud ah Lang aung
di1enKapi o Leh a I 't er-na t Lf jawa-
ban yang dapat dipilih oleh warga belajar.
Altern~tif
waban yang akan oikembangkan adalah jawaban-jawaban disusun secara berjenjang k€
d~lam
ja -
yang
3 0Ition, mulai kemung-
kinan tertinggi dari a, dibawahnya 8,
k~mudian
c. Sedang -
kan orientasi angket yang diajukan akan bersipat positip dan negatip.Berdasarkan prinsip tersebut, aapat diinformasikan penyekoran, jika item angket berorientasi positip berapa persen dan negatip berapa persen. Xe urrt ungan nempe r-gunak an angket sebagai tehnik pe ngum~ul
data
dikem~an
1) Angke t
.-
oleh Moh. surya (1975 : 56) bahwa
d a.pa t. d Lg unakan urrt uk
mengumpulkan data
kepada sejurnlah responden dalam jumlah yang banyak dan dalam waktu yang singkat.
15
2) setiap responden menerima sejumlah pertanyaan yang 3) Dengan angket memperoleh keoebasan untuk memberikn keterangannya. 4) Responden mempunyai waktu yang cukup untuk menja-
wah pe:rl;anyaan. 5) Dalam aTlgket pengaruh sUbyektif dapat dihindarkan. d. studi Kepustakaan untuk menunjang dan memperkuat hasil penelitian diper_
gunakan buku-buKU atau bahan-bahan yang ada hUbungannya
d~
ngan permasalahan yang diteliti. Menurut Winarno surkhmad (1982 : 40) perlengkapan penyelidikan dalam setiap lapangan ilmu pengetahuan tidak sempurna bila tidak dibarengi dengan fasilitas kepustakaan. Karena itu, untuk memperoleh tiori tiori at au informasi-informasi yang berkaitan dengan
perm~
salahan yang diteliti. penulis mencari dan mendayagunakan informas~
J
yang terdapat dalam buku-buku, diktat-diktat, ar-
tikel dan sumber lainnya. Dengan tehnik ini penulis akan rusaha untuk memperoleh
tiorID~dan
~
konsep yang berhubungan
dengan upaya tutor dalam meningkatkan rnotivasi belajar pa da warga bela jar program Kejar paket B dalam bidang studi PAl, dengan cara penelitian dan penelaahan melalui buku-bu ku ,
4. Tehnik Pengolahan Data perhitungan ini digunakan untuk melihat perbandingan besar kecilnya frekwensi yang diperoleh, hal ini disebabkan jawaban responden tidak sarna. Angka presentase diperoleh de ngan cara frekwensi di bagi responden kemudian dikalikan debgan seratus, dipergunakan rumus sebagai berikut :
16
x
10J
N
F .::: Frekwen:si j avauan .r e apcnden
N
100
:=
.Iurnl.ah r-e s pcnden
= Bila~gan
tetap
Dar-L data yang dip_eroleh dari hasil angket yang sipat kuantitatif kemud Lan di per-s en t as ek an untuk
ber-
ditapsir-
k aa dengan kata-kata a-t au kalimat yang ber-s Lpa't kuantitatif, maka digunakan kriteria, yaitu 100% "
dinyatakan s e Luruhny a
90%-99% = d Iny at.ak an hampir selurubnyo 61%-39% = d dny a t ak an sebagian bea ar51%-60% "'"= dinyatakan lebih dE.ri s e par-ohny a 50% = d Iny a t ek an ae par'ormv a 40%-49% " d Lny a t.ak an h ampf.r- s e pa.rohny a
11%-39% " d Iny a-t ak an sebagian kec Ll. 1%-10% = dinyatakan 3edikit sekali
0% " dinyatakan tak s eo r-angpun (Drs. bnas Sudijono, 1991 'ge r-d as
a r - k
an
k ' r
f-tc r-Le t.e
r - a e u u
L pen e Lf.-t L
: 40). d
a p a ' t
mengumpul-
kan atau rnen ape Lr'k an hasil d ar-L anal':::"sa d at.a yang d Lpcr-Luk an
dalam pen e j i t
j
an ,
BAB II TINJP.UAN PUC;TAKA TEl/TANG EOTnTASI BELMAR
A. ~ dan Upaya Meningkatkan ~otiv25i Be12~3r 1. Peng€'~ti2n I'~otivasi Pela.;iar
Mativasi ad~12h penggerak tingkah laku ke arah suatu
tujuan dengan d Lda s ar L e darrye sua-tu k ebu't.uhan
(Tabreni
RusY8n l 1992 : 99 ). Sementara itu menurut Me. Donald jauh yang d.lku t Lp o Leh Sar-d i.man ( 1992 : 73 )
Se-
mo t Lve s.L
adalah perubahan energi dalam diri seseor8ng yang dit2n~a~
denge n mun cu Lnya "feeling" dan didahului dengan
't angg apan
r.er-na :-2 p a cenye 't u.jua n , Denge n b er da sa r-kan pe de dua be ta sen d.i a'te s , tiga he I yang men capa t
a.
TVlot
ada
p er-ha t.Lan, ya itu :
i v a s i itu mengawe j L 't er' j a d i.nye
per-ubaha n
e-
nergi pada lHri s.e t Lap individu me nu s Ls , t'erk eeoengen
mo-,
tivasi akan membawa beberapa perubahan energi
di
dalam
e Ls-t.em neurofisiologis di da Lem or-gan Lsme manus La , mLse Inya
karena terjadi perubahan di delam sistem pencernaen
maka
timbul mot if;
b. No't dva s L d.i't.ende I o Leh 't LmbuLnya per-a saan -t Lve er-u se L, Mul8-mula mer-upaka n k et.egenge n
je Iu mer-upaken e e sua t u emc s L, Perubahan iUi d2sari
~t8U
efec-
p s dko Log Ls
rnmgk Ln
df":.
t.Ldek , k Lt;o hcrryo dape-t ms-Ldhe-trrye de l e m
oer>
buatannya.
17
Contoh, Seseor3ng terlibat dalam situasi diskusi
karena
dia
merasa terdorung p8da masalah yang sedang dibicarak8n, deng8n spontan dia bertanya dan menanggapi terhadap
maka rnasalah
yang sedeng dibicerakan. c. Motivesi dd t.an da L dengan r-eak s Lc-r-eak s L urrtuk mencapai tujuan. Pribadi yang bermotivasi akan w.engadakan
res~pn8~
r-e spons yang tertuju k e arah aua'ttr tu juan,
-r-espons
Hespons
itu ber-rung s i mengurangi ketegangan yang d Ls eb abk an o Leh perubahan-perubahan energi di dalam dirinya. Setiap respons
me-
rupakan sua tu langkah ke arah pencapa ian -tu juan , rnt.sa Inya Ahmad ingin menda pa tk an ha d Lah , maka ia ak an belajar,
eL
meng-
ikuti cer-amah, memb a ca buku , meng Lku t Lot.e s , Dengan ketiga unsur- di atas, ns ka dapa t
dikatakan b ahwa
motivasl itu merupakan aspek psikologi yang bersifat komplek. Motivasi akan menyebabkan terjadinya suatu perubahan
energi
yang ada pada diri manusia, sehingga ekan bergeyut dengan persea Ian g e ja le kejiwaan, per-a sean dan juga emos L, untuk mudian bertindak a't au meLakukari sesuatu. Serrrue nya ini rong k8rena
ad~nya
ke_;~dido
tUjuan, kebutuhan atau keinginan. Motivasi
juga dapat dikatakan serangkaian usaha untuk menyediakan kondisi-kondisi tertentu sehingga seseorang itu mau dan
ingin
meIakuke n sesuatu, dan bila ia tidak suke maka akan berusaha untuk meniadakan atau mengelakkan perasaan tidak
~
suka
( Nasution:·~iJtI.A., 1986 : 76 ). Karena itu mo't Lva s L itu d Lr-angseng o Leh faktor dari Iue r sebagaimana dapa t buh dari dalam diri seseorang.
juga
ltu dapa-t tum-
/9
Jadi pa de da eer-nya mor tvs s t itu mer'upek an k ekue t.an yang men-
dorong seseorang melakukan sesuatu untuk
~enC8pai
tu juan,
Dengan perkataan lain kekuatan yang mendorong seseorang tuk meLakuken
SP.SUAtu
un-
ada nya
pe da da aar-nya d.Lr-eng serig o Leh
berbagai macam kebutuhan dan atau keinginan yang hendak
01-
penuhinya. Islam pun memberikE'm SU2tU janji bagi penge ru.rtrrya yang
sanggup men capa L derajet tertinggi di sisi Allah SWT. denge n
imbalan sorge, juga sebaliknya bagi penganutnya yzng berbuat
dose make imbalannya neraka. Janji dan ancaman itulah
yang
depat dijadikan motivesi bagi umat Islam untuk selalu
men-
larangan~Nya.
S~
baga Imana firmen Allah SWT. da Lam aut-at; AI-Baqarah aye't
81-
jalankan segala perintah-Nya dan menjauhi
Ar' t Lnya :
I1(Bukan demik Ian}, yat;lg b snar , barang s Lapa berbuat
.
--.
doae dan Le 't.e Lab d.Ll.Lpu't I o Leh oc senye ,
mer-eke i-
tulah penghuni nsr-eka , mer-eke k eka L d i.da Lamnya ,
Dan orang-orang yang beriman serta berarnal rnereka itu penghuni syurea
J
rnereka kekel di
lamnya. ( Al Baqarah : 81-82 )
saleh, da-
Masalah motivasi ini akan lebih spesifik kelau dikaitkan dengan aktivitas bela jar, schingga menjadi motivasi I~tilah
lajar.
belajar sendiri dalam arti luas ialah
p er'uba'han tingkah Laku y ang ddrrya trrkeri de Lam beri tuk
be-
proses pengua-
saan, penggunaan, dan penilaian terhedap atau mengenai sikep dan nile i-nilai t p eng e't ahuan dan k ecakapan dc s ar-
yang
-t er-e-
dapat dalam berbegai bideng stuod , e't au lebih lues lagi, oe-, Lem berbagai a apek k ehi.dupan a-tau penga Laman 'yang terorgani-
sasi ( Tabrani Rusyan. adanya
1 9 9 2
interaksi~antar2
:
8
) .
Proses di sini dalam arti
individu n@ngan suatu sikap, ni13i ,
ateu kebiasaan, pengetahuan, dan keterampilan dalam hubungan dengan dunianya sehingga individu itu b er-ubab , Berubah da Lem
pengertien ba Ik , Menurut Moh. SurYa
( 1 9 9 5
:
23 ) belajar actalah :
Suatu perubahan dalam kepribadian, sebagaimana yang dimcnifestasikan delam perubahan penguasaan-penguasaan pads respons atau tingk2h laku yang baru yang ternyeta da Lam per'ube han keterampilan, s Lka pj k eb Laaaan , ":kes&!)ggupan atau pemahaman. Se
L e n . j u - t r i y a
menur-u-t I. L. Pe
a e r - L b u
(
1963 :
5 9
)
b e j
e
jer-
ade Ieh :
proses p er-ube han , r-eak s L 't er-he dap lingkung2n, perubahan tersebut tidak depat disebut bela jar spabi12 disebebkan oleh pertumbuhan ateu kead8an sement8re ses eor-ang seperti kelelahan atau d Ls sb abk ab oba-c-oba'tan ,
Sua'tu
KeduB batasan di atas rnengisyaratkan persamaan
orien-
tasi perubahan, bahwa belajar merupakan suatu proses perubahan, yaitu perubahan dalarn tingkah laku sebagai hasil
dari
interaksi dengan lingkungannya dalam memenuhi kebutuhaL dupnya. Kebutuhan-kebutuhab tersebut akan
dirnanifestasikan
da Lam seluruh'sspek tingkah Laku , Kalau beg t tu dapat pUL~an
hi-
disirn-
bahwa bela jar adalah suatu proses usaha yang dilaku _
kan induvidu untuk memperolEh suatu perubahan tingkah ycng secara keseluruhan, sebagai hasil pengalarnan
laku
Lnd LvLdu
itu sendiri delarn interaksi dengan lingkungannya. Sekarang masalahnya, apakah motivasi
bela jar
itu ?
Uraian di atas mernberi peluang kepa da penulis untuk membatasi bahwa rnotivasi bela jar adalah keseluruhan daya penggerak di dalam diri siswa/warga bela jar yang rnen1mbulkan
keg1atan
belajar, yang menjamin kelangsungan dari kegiatan dan yang memberikan arah pada
belajar
kegiatan bela jar,
tujusn yang dikehendaki oleh sUbyek belajar itu capa L, Masalah akhir yang her-us dijawab
sehingga dapat
sebenarnya
tertidak
terhenti samp8i di situ, tetapi justru berkaitan deng9n pertanyaan, apa yang dimaksud upaya Memotivasi belajar ? Untuk menjaweb pertanyaan itu, penulis akan
kembali
pada masia Lah mo t Lvas L, Secara teoritik dilihat dari
surnber-
nya rnotivasi itu dapat dibagi dua, yakni yang bersifat trinsik dan
yan~
bersifat
ekstrinsik. Motivasi
in-
instrinsik
adalah motif-motif Y2ng menjadi aktif atau berfUngsinya tidak perlu o.lr-engsang dari Iuar-, kar'ena da Larn diri
setiap
individu sudah ada dorongan untuk IDelakukan sesuatu (Sardi~an
A.M.
,
1992 : 89). MisaInya sese orang yang senang
mem-
be ca, tidak u aah ada yang menyuruh atau ms-ndor-ongnya
ia
sudah rajin mencari buku-buku untuk d Lba canya , Sedang
M6-
tivasi ekstrinsik a da Leh motif-motif yang aktif dan
ter-
fungsi k ar'ena adanya per-eng sang dari Luar- ( Sardiman A.M.. ,
1992 : 90 ). Misalnya seseorang itu belajar, k ar-ena
-">::·~·tahu
besok paginya akan ujian dengan harapan mendapatkan
nilai
baik, sehingga aken dipuji oleh pacarnya, atau
tem2nnya.
Berdasarkan pemaheman terhadap dua jenis motivasi itu,dapat diduga bahwa upaya motivasi itu erat kaitannya
d~ngan
masa-
lah bagaimana menumbuhkan motivasi ekstrinsik. Apalagi
di-
dahului dengan k2ta upaya semakin mempertegasorientasi,
a-
pab LLa 'dikaitkan pada tutor yang d Lar-ahkan pa da anan didiknya, maka masa Lahnya bega Lmana u aaha-eu aaha yang
df.Lakukan
o Leh tutor dalam menutnbuhka n motivasi ekstrinsik yang
ada
dalam diri anak didiknya. Dengan demikian dapat disimpulkan babwa upaya memotivasi bela jar adalhh serangkaian
usaha
yang dilakukan oleh seseorang untuk menyediakan kondisi kondisi tertentu, sehingga orang lain yang men.j ad L .-,
obyek
se sar-ennye mau dan ingin melakukan k eg La t.an b e Le.jar-,
Dan
b LLa La tidak auke , make akan b er-u aaha mengelakkan per-a sean tersebut karena dirangsang oleh
faktorvdari'~uar
dirinya.
2. Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar
Sedemikian pentingnya motivasi dalam bela jar,
menurut
Crow & Crow yang d.iku-tdp oleh Tabrani Ru syan (1992
ternyata aktivitas belajar itu harus diberi motivasi
121)
dengan
berbagai cara sehingga motivasi yang dipentingkan dalam
be-
lajar itu dibangun dan didorong oleh motivasi yang telah ada pacta djri anek , Karena itulah diharapkan o Leh tutor
J guru
ataupun orang tua dapat membangkitkan motivasi belajar dalam df.r-L sf.sve atau pu t r-a-cput.r-Lnya , Dalarn perwujudannya
menurut
Gagne'dan Berkner ( Slameto, 1987 : 179 ) upaya meningkatkan motivasi belajar itu meliputi : a. Menggunekan pUjian verbal. yaitu suatu pujian yang diungkapkan dengan kata-kata dan diucapkan segera setelah siswa melakukan tingkah laku yang diinginkan. Contohnya, apabila siswa yang sUkses atau berhasil menyelesaikan tugas dengan baik, perlu di berikan pu.j Lan , Misalnya dengan kata-kata "be Ik" "baglls l l dan sebaga Lnya , b. Menggunakan tes dan nilai secara bijaksana. 'res dan nilai ini dib er- ikan dengan tujuan untuk IlE mberikan informasi mengenai p engue aaan dan kemajuan yang 't e Lah dicapai oleh siswa 't sr-sebu-t , c. Membangkitkan rasa ingin tahu siswa terhad?p suatu masalah, sehingga terdapat motivasi pada siswa untuk memecahkan masalah tersebut. d. Merangsang hasrat siswa dengan jalan memeberikan hadiah apabila ia berusaha menjawab pert2nyaan dengan benar e. Memperkecil kons ekuens t-ckonsekuens; yang tidak menyenangkan keterlibatan s Lsva , contohnya h Lndar-L menyuruh siswa mempelajari materi yang terlalu sulit bagi tingkat kernampuannya.
f. Menggunakan simulasi dan permBinan. g. Melibatk2n siswa dalam suatu kegiatan yang positif. Contohnya, menyuruh salah seorang siswa untuk mengikuti p er-Lomba an karya ilrniah, pemer-en dan lainlain sehlngg? ternan-ternan yang lain berusaha rnenccrrtohnya -. ,","-,---, -- , -.
Kennet H. Hover (Tabrani Rusyan, '1992 : 124)
aeng e-
mUkakan upaya meningkatkan rnotivasi belajar sebegai berikut: a. Memberikan pu'j Lan lebih efektif der-Lpada memeberi kan hukuman, karena hukuman bersifat rnenghentikBn suatu perbutan, sedangkan pujian bersifet mene _ hargai yang telah dilakukan. b. Semua siswa rnempunyai kebutuhan-kebutuhan psikolo _ gis (yang bersipat dasar) tertentu yang harus mendapat kepuasan melalui kegiatan-kegiatan belajarnya. c. Menyadari .bahwa motivasi yang berasal dari . _dalam individu lebih efektif daripada motivasi yang dip aksakan dari Luar", d. Memberikan pemahaman yang jelas terhadap tujuantujuan yang akam dicapai dalam proses beIejarmengajar akan merangsang motivasi. e. Tugas-tugas yang dibebankan oleh diri sendiri akan menimbulkan motivasi yang lebih besar untuk mengerjakannya daripada tugas-tugas itu dipaksakan oleh orang Ian. r: f. Memberikan pUjian-pujian yang sesuai kadang-kadang dLpsr-Luken dan cukup efektif urrtuk mer'angsang minat yang s eb ena r-rrya , g. Menggunakan teknik dan prosedur mengajar yang ber--, rna cam-rna cam efektif untuk mernel.Lhar-a minat s Lswa , Cara rnengejar yang bervariasi ini akan menimbuIKan situasi belajar yang merangsang yang menyenangkan seperti halnya bermain dengan alat permainan yang berlainan. h. Hilangkan perasaan cemas pada diri siswa, karena kecemasan ini akan mengganggu belajarnya den mengakibatkan perhatian kepada hal lain. i. Hindari memberikan tugas yang sulit pada siswa, sehingga s Lswa ter'sebut terhindar dari,'me'lakukan hal hal yang tidak wajar sebagai manifestasi dari prustasinyaa
Selanjutnya Dede Mas 'udah dan surur-; ( 1990 : 141 )
mengemukakan beberapa upaya' meningkatkan
~otivesi
bela jar
s ebaga L berilrut :
a. Meny2dark2n siswa aken ada suatu kebutuhan yang rnendeaak •
b. Meningkatkn k embe Ld pacta siswa -t enta ng keberhasilankeberhasila.n dan k agaga Lan-k egaga Lannya ddma se lam-
pau. c. Meningkatkan kepada siswa keberuntungan yang. aken diperoleh apabila melakukan sesuatu, dan sebaliknya kegagalan yang akan dihadapi apabila sesuatu itu tidak dilakukannY3. d.
~1emberikan
kesempatan dan fasili tas yang diperlukan .individu dalam meraih k esuk se sannya , sehingga : menimbulkan rasa pue s , e. Membangkitkan rasa percaya diri bahwa ia mampu untuk
melakukan apa yang,mesti diperbuat. f. Memberilwn barrtuan s epe r Iunya apa yang dibutuhkannya
dengan tidak berlebihan dalarn pelaksanaan tugas. g. Mengupayakan agar siswa terhindar dari rasa cernes dan pr-us ta s i., B. Pengertian, TUjuan t D9sar
datL.:Azas~··Pe1aksanaao Program
Ke-
jar Paket g '1. Pengertian Program Kejar Paket
~
Program Kejar Paket B adalah suatu kegiatan nMembelajar kan" warga masyarakat melalui proses bela jar dengan menggunakan buku paket B sebagai sarana bela jar utama yang yang
isi-
nya terdiri dari pendidikan dasar umurn dan pendidikan k et.er-a m pilan untuk mengu sa hakan mata pencaharian yang setara
denga n
Sekolah Lanjutan Tingkat Pertarna (SLTP) (Dik'lusepora.1991: 6) Batasan ini meng8ndung arti bahwa sasaran program ini masyarakat Iu Iusan 3D/MI, lulu san Kejar Paket A dan yang
warga pu-,
tus sekolah Lanjutan Tingkat Pertama (SLTP) untuk memperoleh pendidikan
dasar urnumdan k~terampilan.'pirda usia 13~· 2{>ta-.
K~tasi pake~
hun.
R mengandung. arxi rnemberlkan ksssmpa-
iku.:t.L pend.Ld.Lk ans..:t.ormal.
2.
Tuj~n_
program Kejar paket.B
Masalah, ~~juan ini memang merupakan faktor yang pokok d a.Lam.
aemua e Le t em pendid.ikan,karena uu juan yang je_.
las membetikan jamlnan pada peaer-t.a pend-idikan kemana me_ ._•.,,'
i' .
reka ini .di.bawa .. satu hal yang prinsi:p' t.ujuan ini"
sesuaL dengan
kebu~uhan
yang &irasakau para warga
nar-es. betaj~.
sehillgga peLakeanaan pendi.dlkan "yang 1>euangkutan inenjadj[ .
,
'"
tangg.ung j.awab warKa belaiar'~; se.cara~:.'opraairiiral menuru:t DJ.klusepora (.1991 : 6.) pej.akaanean pl'Cgram Kelar pake t; 't.n£ da.pat; d.ilihat darl.· dua tuiuan,
xuueue ,
j~D
a.
T~j':uan
:yal.~, tlljuan':Umuiif "'''fip;;;'
tu,"
"-"
Umwn
jjnt.uk nen.tngka'tkan kual1:.ta'S mc!huflla -Lukuaan sekolab... Dear/Mad:nasah- lb.t.idalya.ht, Pr.ogram Ke ;i:ar Paket. A'~ . lQrt;ah.' '.'
~
pe naamaan. sekolah dasar;' dan: pubua elkolai: Lali~utan Tlngkat ,_.
',,,.,.'
pee-tama , Orlentaelllpemb.inaanny;a lut'ekankan pada
upaya me.m-
berikan. beka.L pe ng e tiahiaan , k.ette~'al'll:PUant' dan eikap dilaar,' ",I..
~.
..".
.
'.',_.
Bebingga warga belaj',ar, dapat..mengembangkan pr1:.badinya" - ,
"i.';"
'."
.....
~~ ~·-"·.·~4
bemaat.apencajaar-Lan. t.etap dan. lay,ak serta aeepenoj.en. pendto--" ~an
satara dengan SETP dan
pend.Ld Ikan. yang Leb Lh. t.inggl"
kan
§;ekD.la~ma~pun, jalur
b. T:a.j,uan Khusus
da'Pat~""mela::hjutkan ke
'jenjan'g" -, balk melalui j.alux pendid.i"
'
pendldikan luar sekolah.
;;.7
1) -Bd.da.ng pendidikan naaar. llmum a) M~miliki penge~ahnan.
se£ara
SL~~
yang fungai-
ona.L t.errtang ::
(1 ) Agama ..
(2 ) Kewarganegaraan dan
("3)
T-a-~a
peme r-In'ta
han. se sue i. pancasila dan
uiJiY"·!·9'45 ..
~iJ.ai-ni.lai
luhur bangjsa Indonesia .._
(4) g eraampuan berbahasa Lndoiiesta-yang
baik dan_ benal:'.
'."
".
("5) K,e.s.e ;fah.teraan Ke Lua:rga J Ke'aeha tan.. pendi.dikan jasmani dan, l"ingklitigan
"0-,
h.idup •. b) M.emiliki. pengexabnan. dan. kemampuan unt1i.k lle±'
k.omunlkasi., keaaepuan.
(i'alam, b'ldang' aa.Lne
dan-
tekn.ologi.
c) Kemiltki kemaua~ dan kemampd~n untuk ~erua belajar, beke nja dan, b.e..rl.ieS':fm:. s e patrj ang jia _' y;a t
.•
d) Menguaeal. car-a. he laj;ar...
beker;fa:
dan. beruaaha
yang e.fektif dan. e.fesI:e:n.~,-·,---
e) Terampl1 dan cerdas daj.am .,menglfr:i:tegrasikan.
pend.LdLkan. rna-capencanaruan.; . '; •. -
,
2) Bidang pendidikan Matapencaharian
a) Memlliki penge trahuan. dari.:""k.eJii'a.mpu.an.
berbagaL kemungkinan,pengembangarryang bera.." ... :.t>-. -
sal. dari sumher daya manusia ·aan sumber daya
.l-
a.Lam,
b) Memiliki peng'e tiatruan da.n, keraampuan. mengi3-J.:..bla, mengea._
bangkan. dan; membina mat,ape'ncahar,ian, t:ertentu, yangdl_,
pat. dLand'aj.kan men;iadi sumber ""fkaID;. c) ~mili.k.i. keeauan. dan. kemampu.8.'n 'untUk "be ke r-j a ~
'sama.
,
dengan. orang La In. dau, ma:u·; Lkut ber-peean, serta. de-Lam keg1-atan yang dapats menghasilkan: ba eang dan: jasa:.
d...)
~emiliki keraauen. dan. kemampuan untUk memasarkaIl. ba-
rang. dan. ;t.aaa :iwng, dapa t. d:i1:.j.aAikaIl. ,sumber
tmfkah.,
"', ,
e.) Memiliki sumlier_ matapencahari~' yang te,t'ap dan, p~~g_ has Ll.an. yang. layak guna memenuhi kebutuhan hd.d'up _
.
harL-hari. 3. Da.aazr .Pe1akaanaan. program. Ke.far paket .I!
Program Ke~1ar, p~ke:( B dJ:.laksanakan aia's dasar panca-,
siia sebagai. landasan ideal, Undang-Undang Dasar·~945 aebagai Landasan
konsUtusional~'
Gar.IB-Gar-M Resar' ga.Luen
negara (GBHN) a e baga.L Landae an. opcae Lona'l , '''dan ,"p'era-tu.ran,".
::Qerundang:... undangen. -tentang pend'Id.fkan dan kebudayaan. 'yang' berlaku.
4.
~ Pelakasnaan pr~g;am_Kej~~ Baket B
panyaLenggaz-aan prog~aIll>Kj"i;~:r. paket, :a"~ y'ang mecupa-, kan aa.Lah aa t u realita adanya pend.Ldf.kan jiuar-: sekola.h-~a"(b:' ..
-:
", 1\:',·. ,..
,•
lah bertumpu pada aaae "pe.ndLdi'ka-n seumur H1dup"" yaitu pe nd Ld.Lkan. yang. ber-Langaung sepan.j:a'ng ·'hayat.~,.baik'a1:~' dajan,
jcejuaxga , seko.Lah. maupun maeyaraka't., Kai"ena nu pendd.d.Lkan --
harus
menj~di
tanggung
j~wab
"
bersama antara keluarga, seko
.2'J.
Lah. a't au. pemerintah dan. maaga.naka t , Azas atau prinsip ini. mengb.anusken ke pada ck Lta untuk meng a.kut aar-t akan rnaeyanakat, -'.
dalam pelaksanaan progr.am-program pendidikan masyarakat,
--
baik se car-a per-cnangan maupun. ;'sebagai pengur-ue crgan Leas L
lembaga
,
dam.paguyuban~
-'-.~
',':'
Pend.Ld.Lkan. ee panjang, jraya t menagaekan bahwa aaa t
UD-
tuk mengalami pend~dikan.adala~seumtir hidup:dan sepanj~g jaga , t.u~uan_ peud.Lddjcan s-~pan'~g- hayat ada.La.h- tid~k .eeje -' .:-",~: dar untuk ad.anya pe r ahahan. m~i~i.n.ka~'_ -pula Untuk tercapaiiita
melakuld!.hnya ... ' Fuilgai
kepuaean diri. pibak yang
pend.Ld.Lkan.
k'e'kuatan ''u.P.t'tUt"'tbemotivasi,
ae pan.jang ha.ya-t. ada.Lah. sebag'al.
warga belaj.ar/peserta d1djj{"'atl---ar- 1a dapa'{}\me''iakukC\n. kegci-:> 'tan helar=l.l: be r-da aankazr,
ao":i:'.on·gan..~~. 'araha:ft 'dari
sediri dengan cara berpikir dan. berbJgt di.
b:a1lB.P dun.La keh.Ldupannya ,
d'l.r1n;ra.
dala~'aarr-ter_
De'~gan' ,demik"1an "dor'onga"n. yang
.C'·,
t1mbul dar-L da.Lan dirt seseorartg .wlt~':",melak~an.ke·g-iB.tan~' ,- .'
be La j.az; ee Laraa hayatnya mer.upakan.··.pei:B~faratan untl.ik terja.- ' '. ,";",.
dinya pendidikan sepan1ang hayat.
Bi p1hak lain, pendidiKansepanjang hayat men1~· he xa t kan. pad.a motivasi uag L se se ozang a t.au ke.Lompok. unt.uk mempe no Len. penga.Laman. hela'j,ar' eecar-e
"b:erk'~l~tt-jutan'. penga_
Laman, belajar 1ni di tempuID"secara 'sad''i:L"r~ ·'terp'rogr.am .,
dan
.
sis'tematis melalui proses helaiar 'mengajar dalam rangka" '.
"
-,
'.
-
'
......,.,
.' , '
.
'
mencape L t.ujuan.. be La j an , Dalam. -hubungati...·ini G.e:stre.l1UB yang dikutif oj.eh Sudjana (1991 .~
: '171) meayatakaa b'l'Ilwa·:
oPe.nd.Ld.Lkan ae pan j ang nayat menc ak'up ·-in'teraksi. bela-
..
30
.:~>
. 1a~, membe La j ar-kan , penennuan banan be l a j ar; dan me "iOde be La j a'r , lembaga penyelenggara,. f'a s Ll L't.a.a ad.>ministrasi, dan kODdisi'l~~g~~nga~yang merid~ung, kegiatan be La jar- yang be rke Lan jut.an« ~"" j
."
"
Ke da.Lam pendidikan aepan jang tiaya t lui termasuk. pu_
la pe r'anan. pendidik/tutor dan pe se r-t.a didikj"arga be j a j ar•
' J'.-,.}
_, '.•' ,,-
' ., -;
,•
,-
yang, harus dan saling beja j an., -. penge Lo.l aan ke.giatan bela-
jar"
da~, fak~o-faktor
; '
- "
J -
,
ter~adinya
lainnya yang mendukung
'-.'"
-
penerapa~.'a~~s 'i>e~:i'iikan se"p'ailjang 'hayat
pzos e e beLa jar-,
,"-. -
da.Lam pendidikan.- 1 uar sekolah~'-meny~'babkan'_adanya tI.ga c'l':"
ri umum,
;}~ a.Lt.u.
: .....
~"
" _iI,-
,
<,
a ; pend.LdLkan j.uar- sekolah:. meinb:er.ikan keaempa'tau pe nd.Ldd kan. ke pada se t Iap ~ang ee'sue t deng~li;' mfnat., usia dan.
kehut.-Uhan~'hela~~p.r_ma'-S1D.g-~a:-",-':"
sing. Keseropatan~ ini dapat dipe~ol~h' dalam pe . ~
',/-
<:
,
';
',; .,.
rog)::'.am. -prog,ram, kegiatan:. hela1ar":kelompo'k, giatan belajftr perorangan. , -'-~melalui, media masa.
'"
"'~""" '.
','-'
da~,kegiatan belaj~r
Ke:giatan"~'beLajar te:r-s'ebut
dapat. dilakukan &lberbagai tempat sepertidl tempat. ker-je , rumab. Lbada t,"- ~umah,' tiri'ggal, ge:... dung pe rkumpujan, eekcj.ah-eek cj ah, tempa't '·ller~ lI8.in, Lapangan. oLah. raga, dan:",g';iangga'rema;1a/ pemuda ;
~ . .' pend.LdLkau. n:uar aek o.Ian. d.i's'e1:eng gd::rakan, dengan. meli.batkan.
pesertoa',_~did11{i~a;,ga be.La jar- d a.Lam ,
,.
ke gka t.an. per-encanaan; pe Lakaanaan , dan pend.Lanpr-os e s., hasil dan pengaeuh. keg.i at.an., pe s er-ta
3\
didik/warga be La janpun be r-paz-t.Ls Lpa.e L de.Lam rile
ngembangkan atau melaks8I@kaR tindak lanjut kegiatan. beLa ja.z-, c, ...
Pe.ndid..ikan, Luar g ek o.Lah, memiliki";'i'\ijuan:"tujuan. ideal yang terkandung d.alam~_"proses pe nd.Ld Lkannya ; Tujuan,...tujuan L't u, d Lj abankan.
~dalan{ pr-ose es
k'S~··
giatan. belai.ar yang aenganah 'pada: trpaya untiak menumbuhkan. auaaana keMdupan, de'mo)E~at,is'i katan taI'ap hid"'I> ·dB.n·l<.ehiili>llanc war~a
pen:Lng-
peseI'ta di
belaj.ar: ee r-ta DlasX2J:altat:.-- dan. me.ng.emhai1g:kan.
pril.aku_ warga belajiar ata:tI;:pEiBert"a . d1dlk
jce
araa'
m.elldelfasa .. Nalllpaknya "t-e,pat apapi"Ia
paket B
ng.sc.n: pada aaas npe.ndldi1kan SlWmtlr H!tiIu.p" Xa1'.t.Ui. pend.:tet:.1k
an .lang berUlngsung s.ep"IIJ;I:ang bay;ai<. baLk
d~
kel""rga •
mel1";Ladi tangg;ung, ;i.awab neraama ant.a:m. kel:uarga". PeD.e2!"intab.:. dan mas'!araka"t.. lred.k.a't:sertaan dari semua pitlak dalaM >:angka meIaltaanakan p"ogram KeOiar Paket B'. mwtiak-
J..u}{aUt- baik ae bagaL p.enyelei1g~ mC::Lup..un. sebagaL pelaksana.
