Beginpagina. Welkom bij de internetenquête naar de verbetering van taal en rekenen in het mbo

!

Beginpagina Welkom bij de internetenquête naar de verbetering van taal en rekenen in het mbo. Met deze enquête willen we informatie verzamelen over de manier(en) waarop de aanvullende middelen voor rekenen en Nederlandse taal de afgelopen jaren door de instellingen zijn ingezet. Met andere woorden: Welke activiteiten zijn er met deze aanvullende middelen ondernomen, en zijn er daarbij verschillen tussen sectoren, domeinen of opleidingen? Daarnaast willen we graag weten wat deze activiteiten (bij benadering) hebben gekost, en of ze (naar inschatting van de instellingen) hebben geleid tot een verbetering van het onderwijs. Als u alleen over rekenen of alleen over taal informatie hebt, kunt u dat aangeven en krijgt u alleen vragen over het onderdeel waar u kennis van hebt. Wilt u dan de uitnodiging ook doorsturen naar een collega die meer kennis heeft over het andere onderdeel? De vragenlijst kan eventueel meerdere malen worden ingevuld. NB: Deze enquête betreft alleen het mbo. Als uw instelling ook voortgezet onderwijs aanbiedt, kunt u dat buiten beschouwing laten.

2

Algemene vragenlijst

Algemene vragen Wat is uw functie? (meer antwoorden mogelijk) Voorzitter of lid College van Bestuur Sectordirecteur, unitdirecteur, onderwijsdirecteur Opleidingsdirecteur Teamleider Coördinator (Nederlandse) taal en rekenen Coördinator rekenen Coördinator (Nederlandse) taal Beleidsmedewerker Projectleider (Nederlandse) taal Projectleider rekenen Docent (Nederlandse) taal Docent rekenen Docent ander onderdeel Anders, namelijk Op welk niveau binnen uw mbo-instelling heeft u inzicht in de onderwijsactiviteiten en de daarmee gepaard gaande middeleninzet op het gebied van taal en rekenen en kunt u deze enquête invullen? Op het niveau van de instelling als geheel Op het niveau van een sector, unit of locatie Als niveau(1) gelijk is aan 1

[Algemene vragenlijst].[Wij verzoeken u de verdere vragen in deze enquête in...]

Wat is de naam van de sector, unit, of locatie waarvoor u de enquête invult? Naam

Hoeveel deelnemers volgen, naar uw inschatting, onderwijs op deze sector, unit, of locatie? Aantal deelnemers

Wij verzoeken u de verdere vragen in deze enquête in te vullen voor het niveau dat voor u van toepassing is. Indien u de enquete invult op het niveau van een sector, unit of locatie, leest u dan voor 'instelling' s.v.p. steeds de sector, unit of locatie waarvoor u de enquete invult. Onder welke domeinen vallen de opleidingen die binnen uw instelling worden aangeboden? (meer antwoorden mogelijk) Entreeopleiding Bouw en infra Afbouw, hout en onderhoud Techniek en procesindustrie Ambacht, laboratorium en gezondheidstechniek Media en vormgeving Informatie en communicatietechnologie Mobiliteit en voertuigen Transport, scheepvaart en logistiek Handel en ondernemerschap Economie en administratie

3

Veiligheid en sport Uiterlijke verzorging Horeca en bakkerij Toerisme en recreatie Zorg en welzijn Voedsel, natuur en leefomgeving Welke leerwegen worden op uw instelling aangeboden? BBL BOL BBL en BOL Hieronder volgt een aantal vragen over de extra activiteiten die er in de afgelopen jaren (2008-2015) op uw vestiging met behulp van de extra middelen voor rekenen en Nederlandse taal zijn ondernomen. NB: In de jaren 2008 en 2009 werden er al aanvullende middelen toegekend voor rekenen en taal. In de jaren 2010 t/m 2014 gebeurde dat via de 'Regeling intensivering Nederlandse taal en rekenen mbo'. In 2015 maakten de aanvullende middelen voor taal en rekenen deel uit van het investeringsbudget van de kwaliteitsafspraken. Voor welke onderdelen van dit onderzoek heeft uw instelling in de afgelopen jaren vooral extra activiteiten uitgevoerd? Was dat voor Nederlandse taal, voor rekenen of voor beide? De activiteiten betroffen vooral rekenen De activiteiten betroffen vooral Nederlandse taal De activiteiten betroffen beide onderdelen [Algemene vragenlijst].[75].[U bent aan het einde van de We hebben voor geen van beide onderdelen extra activiteiten uitgevoerd enquête gekomen. Indien u vragen en/of opmerkingen heeft over deze enquête of het onderzoek kunt u deze hieronder kwijt. [!FIELD!] ] Weet niet In welke mate bent u, naar uw inschatting, op de hoogte van de extra activiteiten en de daarmee gepaard gaande inzet van middelen op het gebied van rekenen? Ik ben hiervan (zeer) goed op de hoogte Ik ben hier globaal van op de hoogte Ik weet hier (nagenoeg) niets van In welke mate bent u, naar uw inschatting, op de hoogte van de extra activiteiten en de daarmee gepaard gaande inzet van middelen op het gebied van taal? Ik ben hiervan (zeer) goed op de hoogte Ik ben hier globaal van op de hoogte Ik weet hier (nagenoeg) niets van Als rek_kennis gelijk is aan 3 EN taal_kennis gelijk is aan 3 [Algemene vragenlijst].[75].[U bent aan het einde van de enquête gekomen. Indien u vragen en/of opmerkingen heeft over deze enquête of het onderzoek kunt u deze hieronder kwijt. [!FIELD!] ]

Als rek_kennis gelijk is aan 3 EN taal_kennis kleiner dan of gelijk is aan 2

[Algemene vragenlijst].[Vragen over de extra activiteiten op het gebied van Nederlandse...]

Vragen over de extra activiteiten op het gebied van rekenen Kunt u hieronder bij elke 'soort' extra activiteiten aangeven welke er op uw instelling in de afgelopen jaren op het gebied van rekenen zijn ondernomen? Welke extra activiteiten zijn er ondernomen op het gebied van het lesaanbod en de ondersteuning? (meer antwoorden mogelijk) Rekenen als apart onderdeel Rekenen in andere onderdelen van de opleiding

4

Bijspijker-/ ondersteuningsuren Inzet rekenexperts/ rekencoaches voor begeleiding deelnemers Anders, namelijk Geen extra activiteiten Weet niet Welke extra activiteiten zijn er ondernomen op het gebied van de aanschaf of ontwikkeling van leermethoden? (meer antwoorden mogelijk) Aanschaf leermethoden of aanvullende modules Ontwikkelen eigen methoden/ modules Gebruik digitaal oefenmateriaal en oefensites Anders, namelijk Geen extra activiteiten Weet niet Welke extra activiteiten zijn er ondernomen op het gebied van toetsing en examinering? (meer antwoorden mogelijk) Meting startniveau van deelnemers Vervolgmetingen niveau van deelnemers Deelname pilotexamens rekenen Anders, namelijk Geen extra activiteiten Weet niet Welke extra activiteiten zijn er ondernomen op het gebied van de inzet en professionalisering van personeel? (meer antwoorden mogelijk) Inzet uren rekencoördinatoren/ rekenexperts/ rekencoaches Inzet extra uren docenten rekenen Inzet uren management en ondersteuning Na- of bijscholing rekendidactiek (enkele dagdelen) Opleiding docent/ expert/ coördinator (langer dan enkele dagdelen) Scholing examensecretarissen/ examenleiders/ examencommissie Bezoek congressen, conferenties en/of netwerkbijeenkomsten Deelname aan intervisie/ intercollegiale consultatie gericht op rekenen Anders, namelijk Geen extra activiteiten Weet niet Welke extra beleidsactiviteiten zijn er ondernomen? (meer antwoorden mogelijk) Opstellen/ aanpassen beleidsplan Anders, namelijk Geen extra activiteiten Weet niet Welke overige extra activiteiten zijn er ondernomen? (meer antwoorden mogelijk) Voorlichting en communicatie naar deelnemers Voorlichting en communicatie naar ouders Inrichten rekencentrum Anders namelijk

5

Geen andere extra activiteiten Weet niet Wanneer is uw instelling begonnen met de verschillende soorten extra activiteiten voor rekenen? Wanneer is er eventueel met activiteiten gestopt c.q. zijn activiteiten afgerond? NB: Als uw instelling een bepaalde activiteit niet uitvoert/ heeft uitgevoerd, wilt u dan alstublieft n.v.t. aanvinken?

Startjaar

Laatste jaar

Loopt nog

N.v.t.

Rekenen als apart vak

Rekenen in andere onderdelen

Bijspijker-/ ondersteuningsuren

De ontwikkeling of aanschaf van leermethoden

Activiteiten op het gebied van toetsing

De van inzet van personeel

De professionalisering van personeel

Beleidsactiviteiten

Overige activiteiten

Weet niet

Op welk deel van de deelnemers zijn de extra rekenactiviteiten op uw instelling vooral gericht? (meer antwoorden mogelijk) De activiteiten zijn gericht op alle deelnemers De activiteiten zijn (vooral) gericht op deelnemers met een (vermoedelijke of geconstateerde) achterstand De activiteiten zijn (vooral) gericht op deelnemers van een bepaald domein/ bepaalde domeinen De activiteiten zijn (vooral) gericht op deelnemers van een bepaald mbo-niveau Anders, namelijk Weet niet Als rek_soortleerling(3) gelijk is aan 0 sprong)]

[Algemene vragenlijst].[sprong rekenactiviteiten niet gericht op bepaalde niveaus (naar volgende

Op welk(e) domein(en) zijn de extra rekenactiviteiten vooral gericht? (meer antwoorden mogelijk) Entreeopleiding Bouw en infra Afbouw, hout en onderhoud Techniek en procesindustrie Ambacht, laboratorium en gezondheidstechniek Media en vormgeving Informatie en communicatietechnologie Mobiliteit en voertuigen Transport, scheepvaart en logistiek Handel en ondernemerschap Economie en administratie Veiligheid en sport Uiterlijke verzorging Horeca en bakkerij Toerisme en recreatie Zorg en welzijn Voedsel, natuur en leefomgeving

6

[Algemene vragenlijst].[instellingen zonder rekenen als apart vak springen naar de sprong over

Als rek_soortleerling(4) gelijk is aan 0 bijspijker-uren]

Op welk(e) niveau(s) zijn de extra rekenactiviteiten vooral gericht? Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4 Als rek_lesaanbod(1) gelijk is aan 0

[Algemene vragenlijst].[instellingen zonder bijspijker-uren springen (naar rek_perc_ll)]

U heeft hiervoor aangegeven dat op uw instelling rekenen als apart vak is ingevoerd. Zijn dit extra aan het rooster toegevoegde uren of is er geschoven met andere vakken? Het zijn (vooral) extra toegevoegde uren Het zijn deels extra toegevoegde uren/ er is deels met uren van andere vakken geschoven Er is (vooral) geschoven met andere vakken Weet niet Als rek_lesaanbod(3) gelijk is aan 0 [Algemene vragenlijst].[22].[Kunt u hieronder (bij benadering) aangeven op welk deel van de deelnemers van uw instelling de onderstaande extra rekenactiviteiten in het huidige schooljaar (2015-2016) waren gericht? ] U heeft hiervoor aangegeven dat op uw instelling bijspijker-/ ondersteuningsuren worden gegeven. Zijn dat uren specifiek gericht op rekenen of zijn het algemene ondersteuningsuren, waarin naast andere vakken ook rekenondersteuning wordt gegeven? Het zijn (vooral) specifieke ondersteuningsuren voor rekenen Het zijn deels specifieke ondersteuningsuren voor rekenen/ deels algemene ondersteuningsuren Het zijn (vooral) algemene ondersteuningsuren Weet niet Kunt u hieronder (bij benadering) aangeven op welk deel van de deelnemers van uw instelling de onderstaande extra rekenactiviteiten in het huidige schooljaar (2015-2016) waren gericht?

Geschat % van alle deelnemers

Weet niet

Rekenen als apart onderdeel


Meting startniveau en vervolgmetingen

Examinering

N.v.t.

Kunt u hieronder (bij benadering) aangeven hoeveel docenten er in het huidige schooljaar (2015-2016) bij de volgende extra rekenactiviteiten van de instelling betrokken zijn?

Geschat aantal docenten

Weet niet

N.v.t.

Lesaanbod Rekenen als apart onderdeel


Coördinatie en beleid Coördinatie

Management en beleidsontwikkeling

Toetsing en examinering Start- en vervolgmetingen

Activiteiten op het gebied van examinering

Inzet en professionalisering van personeel Inzet van personeel

Na- of bijscholing rekendidactiek (enkele dagdelen)

7

Opleiding docent/ expert/ coach/ coördinator (langer)

Scholing examensecretaris(sen)/ examenleiders

Kunt u hieronder (bij benadering) aangeven hoeveel fte-docent er in het huidige schooljaar (2015-2016) wordt ingezet voor de onderstaande extra rekenactiviteiten? Geschat aantal fte

Weet niet

N.v.t.

Lesaanbod Rekenen als apart onderdeel







Na- of bijscholing rekendidactiek (enkele dagdelen)



Bestaan er verschillen in de keuzes die er door de verschillende units/ sectoren/ locaties worden gemaakt voor de activiteiten die op het gebied van rekenen worden uitgevoerd? Ja, grote verschillen Ja, kleine verschillen Nee, niet of nauwelijks Weet niet Op welk niveau worden de keuzes gemaakt voor de activiteiten die op het gebied van rekenen worden uitgevoerd? Die keuzes worden geheel op centraal niveau gemaakt De keuzes worden vooral op centraal niveau en voor een klein deel op unit-/ locatieniveau gemaakt. De keuzes worden vooral op unit-/ locatieniveau en voor een klein deel op centraal niveau gemaakt. Die keuzes worden geheel op unit-/ locatieniveau gemaakt Weet niet Als leerwegaanbod kleiner dan of gelijk is aan 2 inzet voor rekenen? ]

[Algemene vragenlijst].[30].[Bestaan er verschillen tussen de domeinen in de mate van

Bestaat er binnen uw instelling een verschil in de mate van inzet voor rekenen tussen BBL en BOL? Nee Ja, in de BBL wordt er meer ingezet voor rekenen dan in de BOL Ja, in de BOL wordt er meer ingezet voor rekenen dan in de BBL Weet niet Bestaat er een verschil tussen BBL en BOL wat betreft de manier waarop er op uw instelling aandacht wordt besteed aan rekenen? Nee Ja, in de BBL wordt er op een andere manier aandacht besteed aan rekenen dan in de BOL Weet niet Kunt u dit kort toelichten?

8

Bestaan er verschillen tussen de domeinen in de mate van inzet voor rekenen? Ja Nee Weet niet Kunt u hieronder bij de verschillende domeinen aangeven of er sprake is van meer of minder inzet van activiteiten voor rekenen? Relatief weinig inzet

'Gemiddelde' inzet

Relatief veel inzet

N.v.t.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

Weet niet

Bestaan er verschillen tussen de domeinen in de keuze van extra activiteiten voor rekenen? Ja, grote verschillen Ja, kleine verschillen Nee, niet of nauwelijks Weet niet Bent u van mening dat de uitgevoerde activiteiten hebben geleid tot een verbetering van het rekenonderwijs op uw instelling? Ja, dat is zeer sterk verbeterd Ja, dat is sterk verbeterd Ja, dat is enigszins verbeterd [Algemene vragenlijst].[35].[Bent u van mening dat de uitgevoerde extra activiteiten hebben geleid tot Nee, dat is nog niet verbeterd een verbetering van de rekenvaardigheden van de leerlingen? ] [Algemene vragenlijst].[35].[Bent u van mening dat de uitgevoerde extra activiteiten hebben geleid tot een verbetering Weet niet van de rekenvaardigheden van de leerlingen? ] Waaruit blijkt deze verbetering van het rekenonderwijs? (meer antwoorden mogelijk) Verbetering van de resultaten Verhoging van de motivatie/ inzet van de deelnemers Verhoging van de motivatie/ inzet van de docenten (Toegenomen) aandacht voor individuele deelnemers (Toegenomen) aandacht voor specifieke groepen deelnemers Anders, namelijk Bent u van mening dat de uitgevoerde extra activiteiten hebben geleid tot een verbetering van de rekenvaardigheden van de leerlingen? Ja, die zijn zeer sterk verbeterd

9

Ja, die zijn sterk verbeterd Ja, die zijn enigszins verbeterd Nee, die zijn nog niet verbeterd [Algemene vragenlijst].[38].[Heeft uw instelling de afgelopen jaren, naast personele investeringen (in de vorm van loonkosten), ook andere investeringen gedaan voor de extra rekenactiviteiten? U kunt hier bijv. denken aan de aanschaf van methoden/ leermiddelen, toetsen, licentiekosten, extra materialen en faciliteiten, maar ook] Weet niet [Algemene vragenlijst].[38].[Heeft uw instelling de afgelopen jaren, naast personele investeringen (in de vorm van loonkosten), ook andere investeringen gedaan voor de extra rekenactiviteiten? U kunt hier bijv. denken aan de aanschaf van methoden/ leermiddelen, toetsen, licentiekosten, extra materialen en faciliteiten, maar ook] Waaruit blijkt deze verbetering van de rekenvaardigheden? (meer antwoorden mogelijk) Verbetering van de resultaten over het geheel Verbetering van de resultaten binnen specifieke sectoren/ domeinen Verbetering van de resultaten op specifieke units/ locaties Verhoging van de motivatie/ inzet van de deelnemers Anders, namelijk Kunt u de gerealiseerde verbeteringen hieronder kort toelichten?

Heeft uw instelling de afgelopen jaren, naast personele investeringen (in de vorm van loonkosten), ook andere investeringen gedaan voor de extra rekenactiviteiten? U kunt hier bijv. denken aan de aanschaf van methoden/ leermiddelen, toetsen, licentiekosten, extra materialen en faciliteiten, maar ook aan de kosten van de inkoop van scholing. Ja Nee

[Algemene vragenlijst].[Respondenten die niets wisten van taal, maar wel van rekenen springen naar de opmerking]

Weet niet


Wat zijn in de jaren 2012-2015 naar uw inschatting, naast personele investeringen, de grootste andere kostenposten voor de extra activiteiten voor rekenen geweest? (meerdere antwoorden mogelijk) Aanschaf methoden/ leermiddelen Licenties Aanschaf extra materialen Extra faciliteiten Inkoop scholing Anders, namelijk Kunt u een schatting geven van de kosten in euro's van deze extra investeringen voor rekenen? Ja, ik kan globale schattingen geven voor de gehele periode 2012-2015 [Algemene vragenlijst].[42].[Hoeveel bedroegen in 2015 bij benadering de kosten in Ja, maar alleen voor het afgelopen jaar (2015) euro's voor deze extra investeringen voor rekenen? ] Nee


Hoeveel bedroegen in de periode 2012-2015 bij benadering de kosten in euro's voor deze extra investeringen voor rekenen?

Euro

Weet niet

Aanschaf methoden/ leermiddelen Licenties Aanschaf extra materialen Extra faciliteiten Inkoop scholing Anders, namelijk

10

Als rek_mat_kosten gelijk is aan 1 de opmerking]

[Algemene vragenlijst].[Respondenten die niets wisten van taal, maar wel van rekenen springen naar

Hoeveel bedroegen in 2015 bij benadering de kosten in euro's voor deze extra investeringen voor rekenen?

Euro

Weet niet


Als rek_kennis kleiner dan of gelijk is aan 2 EN taal_kennis gelijk is aan 3 [Algemene vragenlijst].[75].[U bent aan het einde van de enquête gekomen. Indien u vragen en/of opmerkingen heeft over deze enquête of het onderzoek kunt u deze hieronder kwijt. [!FIELD!] ]

Vragen over de extra activiteiten op het gebied van Nederlandse taal Kunt u hieronder bij elke 'soort' extra activiteiten aangeven welke er op uw instelling in de afgelopen jaren op het gebied van Nederlandse taal zijn ondernomen? Welke extra activiteiten zijn er ondernomen op het gebied van het lesaanbod en de ondersteuning? (meer antwoorden mogelijk) Extra uren Nederlandse taal Nederlandse taal in andere onderdelen van de opleiding Bijspijker-/ ondersteuningsuren Inzet taalexperts/ taalcoaches voor begeleiding deelnemers Anders, namelijk Geen extra activiteiten Weet niet Welke extra activiteiten zijn er ondernomen op het gebied van de aanschaf of ontwikkeling van leermethoden? (meer antwoorden mogelijk) Aanschaf leermethoden of aanvullende modules Ontwikkelen eigen methoden/ modules Gebruik digitaal oefenmateriaal en oefensites Anders, namelijk Geen extra activiteiten Weet niet Welke extra activiteiten zijn er ondernomen op het gebied van toetsing en examinering? (meer antwoorden mogelijk) Meting startniveau van deelnemers Vervolgmetingen niveau van deelnemers Deelname pilotexamens taal Anders, namelijk Geen extra activiteiten

11

Weet niet Welke extra activiteiten zijn er ondernomen op het gebied van de inzet en professionalisering van personeel? (meer antwoorden mogelijk) Inzet uren taalcoördinatoren/ taalexperts/ taalcoaches Inzet extra uren docenten Nederlandse taal Inzet uren management en ondersteuning Na- of bijscholing taaldidactiek (enkele dagdelen) Opleiding docent/ expert/ coördinator (langer dan enkele dagdelen) Scholing examensecretarissen/ examenleiders/ examencommissie Bezoek congressen, conferenties en/of netwerkbijeenkomsten Deelname aan intervisie/ intercollegiale consultatie gericht op Nederlandse taal Anders, namelijk Geen extra activiteiten Weet niet Welke extra beleidsactiviteiten zijn er ondernomen? (meer antwoorden mogelijk) Opstellen/ aanpassen beleidsplan Anders, namelijk Geen extra activiteiten Weet niet Welke overige extra activiteiten zijn er ondernomen? (meer antwoorden mogelijk) Voorlichting en communicatie naar deelnemers Voorlichting en communicatie naar ouders Inrichten taalcentrum Anders, namelijk Geen overige extra activiteiten Weet niet Wanneer is uw instelling begonnen met de verschillende soorten extra activiteiten voor Nederlandse taal? Wanneer is er eventueel met activiteiten gestopt c.q. zijn activiteiten afgerond? NB: Als uw instelling een bepaalde activiteit niet uitvoert/ heeft uitgevoerd, wilt u dan alstublieft n.v.t. aanvinken?

Startjaar

Laatste jaar

Loopt nog

N.v.t.

Extra uren Nederlandse taal

Nederlandse taal in andere onderdelen


De ontwikkeling of aanschaf van leermethoden

Activiteiten op het gebied van toetsing

De van inzet van personeel

De professionalisering van personeel

Beleidsactiviteiten

Overige activiteiten

Weet niet

Op welk deel van de deelnemers zijn de extra taalactiviteiten op uw instelling vooral gericht? (meer antwoorden mogelijk) De activiteiten zijn gericht op alle deelnemers De activiteiten zijn (vooral) gericht op deelnemers met een (vermoedelijke of geconstateerde) achterstand De activiteiten zijn (vooral) gericht op deelnemers van een bepaald domein/ bepaalde domeinen

12

De activiteiten zijn (vooral) gericht op deelnemers van een bepaald mbo-niveau Anders, namelijk Weet niet Als taal_soortleerling(3) gelijk is aan 0 sprong)]

[Algemene vragenlijst].[sprong taalactiviteiten niet gericht op bepaalde niveaus (naar volgende

Op welk(e) domein(en) zijn de extra taalactiviteiten vooral gericht? (meer antwoorden mogelijk) Entreeopleiding Bouw en infra Afbouw, hout en onderhoud Techniek en procesindustrie Ambacht, laboratorium en gezondheidstechniek Media en vormgeving Informatie en communicatietechnologie Mobiliteit en voertuigen Transport, scheepvaart en logistiek Handel en ondernemerschap Economie en administratie Veiligheid en sport Uiterlijke verzorging Horeca en bakkerij Toerisme en recreatie Zorg en welzijn Voedsel, natuur en leefomgeving Als taal_soortleerling(4) gelijk is aan 0 bijspijkeruren)]

[Algemene vragenlijst].[instellingen zonder extra lessen NL springen (naar de sprong over

Op welk(e) niveau(s) zijn de extra taalactiviteiten vooral gericht? Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4 Als taal_lesaanbod(1) gelijk is aan 0

[Algemene vragenlijst].[instellingen zonder bijspijkeruren springen_2 (naar taal_perc_ll)]

U heeft hiervoor aangegeven dat op uw instelling extra uren Nederlandse taal worden gegeven. Zijn dit extra aan het rooster toegevoegde uren of is er geschoven met andere vakken? Het zijn (vooral) extra toegevoegde uren Het zijn deels extra toegevoegde uren/er is deels met uren van andere vakken geschoven Er is (vooral) geschoven met andere vakken Weet niet Als taal_lesaanbod(3) gelijk is aan 0 [Algemene vragenlijst].[55].[Kunt u hieronder (bij benadering) aangeven op welk deel van de deelnemers van uw instelling de onderstaande extra taalactiviteiten in het huidige schooljaar (2015-2016) waren gericht? ] U heeft hiervoor aangegeven dat op uw instelling bijspijker-/ ondersteuningsuren worden gegeven. Zijn dat uren specifiek gericht op Nederlandse taal of zijn het algemene ondersteuningsuren, waarin naast andere vakken ook taalondersteuning wordt gegeven? Het zijn (vooral) specifieke ondersteuningsuren voor Nederlandse taal Het zijn deels specifieke ondersteuningsuren voor Nederlandse taal/ deels algemene ondersteuningsuren Het zijn (vooral) algemene ondersteuningsuren

13

Weet niet Kunt u hieronder (bij benadering) aangeven op welk deel van de deelnemers van uw instelling de onderstaande extra taalactiviteiten in het huidige schooljaar (2015-2016) waren gericht?

Geschat % van alle deelnemers

Weet niet

Extra uren Nederlandse taal


Meting startniveau en vervolgmetingen

Examinering

N.v.t.

Kunt u hieronder (bij benadering) aangeven hoeveel docenten er in het huidige schooljaar (2015-2016) bij de volgende extra taalactiviteiten van de instelling betrokken zijn?

Geschat aantal docenten

Weet niet

N.v.t.

Lesaanbod Extra uren Nederlandse taal







Na- of bijscholing taaldidactiek (enkele dagdelen)



Kunt u hieronder (bij benadering) aangeven hoeveel fte-docent er in het huidige schooljaar (2015-2016) worden ingezet voor de onderstaande extra taalactiviteiten?

Geschat aantal fte

Weet niet

N.v.t.

Lesaanbod Extra uren Nederlandse taal







Na- of bijscholing taaldidactiek (enkele dagdelen)



14

Bestaan er verschillen in de keuzes die er door de verschillende units/ sectoren/ locaties worden gemaakt voor de activiteiten die op het gebied van taal worden uitgevoerd? Ja, grote verschillen Ja, kleine verschillen Nee, niet of nauwelijks Weet niet Op welk niveau worden de keuzes gemaakt voor de activiteiten die op het gebied van taal worden uitgevoerd? Die keuzes worden geheel op centraal niveau gemaakt De keuzes worden vooral op centraal niveau en voor een klein deel op unit-/ locatieniveau gemaakt De keuzes worden vooral op unit-/ locatieniveau en voor een klein deel op centraal niveau gemaakt Die keuzes worden geheel op unit-/ locatieniveau gemaakt Weet niet Als leerwegaanbod kleiner dan of gelijk is aan 2 inzet voor Nederlandse taal? ]

[Algemene vragenlijst].[63].[Bestaan er verschillen tussen de domeinen in de mate van

Bestaat er binnen uw instelling een verschil in de mate van inzet voor Nederlandse taal tussen BBL en BOL? Nee Ja, in de BBL wordt er meer ingezet voor Nederlandse taal dan in de BOL Ja, in de BOL wordt er meer ingezet voor voor Nederlandse taal dan in de BBL Weet niet Bestaat er een verschil tussen BBL en BOL wat betreft de manier waarop er op uw instelling aandacht wordt besteed aan Nederlandse taal? Nee Ja, in de BBL wordt er op een andere manier aandacht besteed aan Nederlandse taal dan in de BOL Weet niet Kunt u dit kort toelichten?

Bestaan er verschillen tussen de domeinen in de mate van inzet voor Nederlandse taal? Ja Nee Weet niet Kunt u hieronder bij de verschillende domeinen aangeven of er sprake is van meer of minder inzet van activiteiten voor Nederlandse taal?

Relatief weinig inzet

'Gemiddelde' inzet

Relatief veel inzet

N.v.t.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Weet niet

15

15

16

17

Bent u van mening dat de uitgevoerde activiteiten hebben geleid tot een verbetering van het taalonderwijs op uw instelling? Ja, dat is zeer sterk verbeterd Ja, dat is sterk verbeterd Ja, dat is enigszins verbeterd [Algemene vragenlijst].[67].[Bent u van mening dat de uitgevoerde extra activiteiten hebben geleid tot Nee, dat is nog niet verbeterd een verbetering van de taalvaardigheden van de leerlingen? ] [Algemene vragenlijst].[67].[Bent u van mening dat de uitgevoerde extra activiteiten hebben geleid tot een verbetering Weet niet van de taalvaardigheden van de leerlingen? ] Waaruit blijkt deze verbetering van het taalonderwijs? (meer antwoorden mogelijk) Verbetering van de resultaten Verhoging van de motivatie/ inzet van de deelnemers Verhoging van de motivatie/ inzet van de docenten (Toegenomen) aandacht voor individuele deelnemers (Toegenomen) aandacht voor specifieke groepen deelnemers Anders, namelijk Bent u van mening dat de uitgevoerde extra activiteiten hebben geleid tot een verbetering van de taalvaardigheden van de leerlingen? Ja, die zijn zeer sterk verbeterd Ja, die zijn sterk verbeterd Ja, die zijn enigszins verbeterd Nee, die zijn nog niet verbeterd [Algemene vragenlijst].[70].[Heeft uw instelling de afgelopen jaren, naast personele investeringen (in de vorm van loonkosten), ook andere investeringen gedaan voor de extra taalactiviteiten? U kunt hier bijv. denken aan de aanschaf van methoden/ leermiddelen, toetsen, licentiekosten, extra materialen en faciliteiten, maar ook ] Weet niet [Algemene vragenlijst].[70].[Heeft uw instelling de afgelopen jaren, naast personele investeringen (in de vorm van loonkosten), ook andere investeringen gedaan voor de extra taalactiviteiten? U kunt hier bijv. denken aan de aanschaf van methoden/ leermiddelen, toetsen, licentiekosten, extra materialen en faciliteiten, maar ook ] Waaruit blijkt deze verbetering van de taalvaardigheden? (meer antwoorden mogelijk) Verbetering van de resultaten over het geheel De verbeteringen van de resultaten binnen specifieke sectoren/ domeinen De verbeteringen van de resultaten op specifieke units/ locaties Verhoging van de motivatie/ inzet van de deelnemers Anders, namelijk Kunt u de gerealiseerde verbeteringen hieronder kort toelichten?

Heeft uw instelling de afgelopen jaren, naast personele investeringen (in de vorm van loonkosten), ook andere investeringen gedaan voor de extra taalactiviteiten? U kunt hier bijv. denken aan de aanschaf van methoden/ leermiddelen, toetsen, licentiekosten, extra materialen en faciliteiten, maar ook aan de kosten van de inkoop van scholing. Ja [Algemene vragenlijst].[75].[U bent aan het einde van de enquête gekomen. Indien u vragen en/of opmerkingen heeft over deze Nee enquête of het onderzoek kunt u deze hieronder kwijt. [!FIELD!] ] [Algemene vragenlijst].[75].[U bent aan het einde van de enquête gekomen. Indien u vragen en/of opmerkingen heeft Weet niet over deze enquête of het onderzoek kunt u deze hieronder kwijt. [!FIELD!] ] Wat zijn in de jaren 2012-2015 naar uw inschatting, naast personele investeringen, de grootste andere kostenposten voor de extra activiteiten voor Nederlandse taal geweest? (meerdere antwoorden mogelijk)

16

Aanschaf methoden/ leermiddelen Licenties Aanschaf extra materialen Extra faciliteiten Inkoop scholing Anders, namelijk Kunt u een schatting geven van de kosten in euro's van deze extra investeringen voor Nederlandse taal? Ja, ik kan globale schattingen geven voor de gehele periode 2012-2015 [Algemene vragenlijst].[74].[Hoeveel bedroegen in 2015 bij benadering de kosten in Ja, maar alleen voor het afgelopen jaar (2015) euro's voor deze extra investeringen voor Nederlandse taal? ] [Algemene vragenlijst].[75].[U bent aan het einde van de enquête gekomen. Indien u vragen en/of opmerkingen heeft over deze Nee enquête of het onderzoek kunt u deze hieronder kwijt. [!FIELD!] ] Hoeveel bedroegen in de periode 2012-2015 bij benadering de kosten in euro's voor deze extra investeringen voor Nederlandse taal?

Euro

Weet niet


Als taal_mat_kosten gelijk is aan 1 [Algemene vragenlijst].[75].[U bent aan het einde van de enquête gekomen. Indien u vragen en/of opmerkingen heeft over deze enquête of het onderzoek kunt u deze hieronder kwijt. [!FIELD!] ] Hoeveel bedroegen in 2015 bij benadering de kosten in euro's voor deze extra investeringen voor Nederlandse taal?

Euro

Weet niet


U bent aan het einde van de enquête gekomen. Indien u vragen en/of opmerkingen heeft over deze enquête of het onderzoek kunt u deze hieronder kwijt.

17

Afsluitende pagina Mede namens het ministerie van OCW willen wij u graag hartelijk danken voor uw medewerking. Mocht u de door u ingevulde vragenlijst willen bewaren dan kunt u hier klikken. U ziet dan een pdf van de door u ingevulde vragenlijst. Deze kunt u vervolgens opslaan op uw eigen computer.

18

Beginpagina. Welkom bij de internetenquête naar de verbetering van taal en rekenen in het mbo

Recommend Documents