Balatonfüred
VÁROSI BÖLCSİDE
SZAKMAI PROGRAM
1
Tartalomjegyzék I.Az intézmény bemutatása .............................................................................................................. 4 I.1.Gondozási egységei................................................................................................................ 4 I.2.Kiszolgáló helységek:............................................................................................................. 4 I.3.Egyéb tervezett szakmai szolgáltatások helységei: ............................................................... 4 II.Az ellátottak köre, demográfiai mutatói, szociális jellemzıi, ellátási szükségletei...................... 6 III.Az intézmény célja, feladata ....................................................................................................... 7 IV.a bölcsıdei nevelés-gondozás célja: ........................................................................................... 8 V.A bölcsıdei nevelés-gondozás alapelvei .................................................................................... 10 V.1.A családi nevelés elsıdlegességének tisztelete................................................................... 10 V.2. A gyermeki személyiség tiszteletének elve ....................................................................... 10 V.3.A nevelés és gondozás egységének elve............................................................................ 10 V.4.Az egyéni bánásmód elve ................................................................................................... 10 V.5.A biztonság és a stabilitás elve ........................................................................................... 11 V.6.Az aktivitás, az önállósulás segítésének elve..................................................................... 11 V.7.Az egységes nevelı hatások elve........................................................................................ 11 VI. A Bölcsıdei gondozás-nevelés alapfeladatai: .......................................................................... 13 VI.1.Az egészséges testi fejlıdés elısegítése: .......................................................................... 13 VI.2. Az érzelmi fejlıdés és a szocializáció segítése: .............................................................. 13 VI.3.A megismerési folyamatok fejlıdésének a segítése: ........................................................ 13 VII.A bölcsıdei élet megszervezésének elvei ................................................................................ 14 VII.1.Nyitott kapuk.................................................................................................................... 14 Bemutatkozás............................................................................................................................. 14 A tájékoztatás, elıjegyzés ......................................................................................................... 15 VIII.Kapcsolattartás a szülıkkel .................................................................................................... 15 VIII.1.Célja:............................................................................................................................... 15 VIII.2.Formái:............................................................................................................................ 16 IX.Családlátogatás.......................................................................................................................... 16 X.A szülıvel történı fokozatos beszoktatás................................................................................... 17 2
XI.A bölcsıdei gyermekcsoport szervezése................................................................................... 17 XI.1.Napirend ............................................................................................................................ 17 XI.2.A bölcsıdei élettevékenység formái.................................................................................. 18 XII.Egészségmegırzés ................................................................................................................... 21 XIII. Alternatív napközbeni gyermekfelügyelet biztosítása........................................................... 23 XIV.A szervezeti egységek tárgyi feltételei................................................................................... 24 XIV.1. Külsı, belsı környezet leírása, tárgyi feltételek............................................................ 24 XIV.2.Felszerelési jegyzék:....................................................................................................... 25 XV.Városi bölcsıde humán erıforrása ......................................................................................... 26 XVI.Más intézményekkel történı együttmőködés módja.............................................................. 27
3
I. Az intézmény bemutatása Az intézmény a mőködési engedélyekben meghatározott funkciókat lát el, melyek elsısorban kiterjednek a balatonfüredi kisgyermekes családok napközbeni ellátás iránti igényeinek kielégítésére, valamint az alternatív gyermekfelügyeletre, illetve kisgyermek nevelést érintı lakossági igény kiszolgálására. Balatonfüreden a Városi Bölcsıde jelenleg, mőködési engedélynek megfelelıen 48 férıhellyel mőködik. A bölcsıdénk területileg a Noszlopy lakótelepen, a jármőforgalomtól elkülönítve, zöld övezetben helyezkedik el. Viszonylag csendes, jó levegıjő városrészben található. A város minden pontjáról megközelíthetı, elsısorban gyalogosan, illetve személygépjármő igénybevételével.
Jelentıs segítség a szülık számára, hogy az épület minden bejáratához
biztosított a parkolási lehetıség. Egy épületen belül van kialakítva a Bölcsıde és Óvoda, ugyanakkor egymástól teljesen független a szakmai vezetése és a gazdálkodása a két intézménynek. Az épület pavilonrendszerben épült 1989.-ben.
A bölcsıdében, kettı pavilon található,
melyekben, két csoportszoba / a hozzátartozó szociális helyiségekkel/ áll a gyermekek rendelkezésére. I.1.
Gondozási egységei
4 csoportszoba 1.egység: a)
Micimackó csoport
b)
Pillangó csoport
2.egység c)
Katica szoba
d)
Süni szoba I.2.
a)
Kiszolgáló helységek:
Tálalókonyha I.3.
Egyéb tervezett szakmai szolgáltatások helységei:
a)
Sószoba
b)
Játszóház
c)
Kreatív folyosó 4
5
II. Az ellátottak köre, demográfiai mutatói, szociális jellemzıi, ellátási szükségletei A bölcsıde a gyermekvédelem rendszeréhez, azon belül a személyes gondoskodást nyújtó gyermekjóléti
alapellátások
körébe
tartozik.
Olyan
szolgáltató
intézmény,
amely
alaptevékenységként napközbeni ellátást nyújt a családban nevelkedı, a szülık munkavégzése, betegsége vagy egyéb ok miatt ellátást igénylı gyermekek számára. A bölcsıde a gyermekek védelmérıl és gyámügyi igazgatásról szóló 1997. évi XXXI. törvény (Gyvt) hatálya alá tartozik. Ha a gyermek a 3. évét betöltötte, a bölcsıdei gondozási nevelési év végéig maradhat a bölcsıdében. Amennyiben testi vagy szellemi szintje alapján még nem érett az óvodai nevelésre, a szülı kérésére és a bölcsıde orvos javaslata alapján a 4. életévének betöltését követı augusztus 31-ig nevelhetı és gondozható a bölcsıdében. A bölcsıdébe felvehetı: minden olyan kisgyermek is, akinek egészséges fejlıdése érdekében szükséges a bölcsıdei ellátás, ugyan akkor Intézményünkben a sajátos neveléső gyermekek gondozása, tárgyi és személyi feltételek hiányában nem biztosítható, ám ennek a hiányosságnak pótlása fejlesztési területünk egyik legfıbb pontja. Bölcsıdénkben felvételre kerülı gyermekek szociális helyzete elfogadható, de esetenként elıfordul hátrányos helyzető kisgyermek elhelyezése is. Szakmai kapcsolatot tart fent az intézmény vezetése a szociális jelzırendszer tagjaival, ezen belül is rendszeres, személyes kapcsolat mőködik a védınıkkel és a gyermekjóléti szolgálattal. Mindent megteszünk annak érdekében, hogy a gyermekük napközbeni ellátását, felügyeletére megoldást keresı családok széles körének jelentsünk alternatívát a gyermekük elhelyezését illetıen.
6
III. Az intézmény célja, feladata Intézményünk elsıdleges célkitőzése, egy szeretetteljes, biztonságot adó, érzelem gazdag bölcsıdei élet megteremtése: Egy olyan napközbeni ellátás biztosítása melynek köszönhetıen a gyermekközpontúság a vezérlı elv, ezáltal biztonságot, boldogságot, önállósághoz való jutást ad a gyermekeknek. Intézményünk
alapprogramja
a
bölcsıdei
gondozás-nevelés
alapprogramjának
figyelembevételével alkalmazza a nevelımunkában: Az általános emberi, etikai alapelveket. Az ENSZ „Egyezmény a gyermekek jogairól” címő dokumentumban rögzítetteket. A pszichológiai és pedagógiai kutatások eredményeit. A 0-3 éves életszakasz meghatározó szerepének elismerését. A bölcsıdei gondozás-nevelés története alatt felhalmozódott értékeket. A bölcsıdei ellátás nemzetközileg elismert gyakorlatát.
7
IV. a bölcsıdei nevelés-gondozás célja:
Szakmai protokollok alapján szolgáltatások nyújtása során biztosítani kell az ellátás folyamatosságát. Cél a gyermek szükségleteinek kielégítése, a szolgáltatások koordinálása. A családban nevelkedı kisgyermek számára a családi nevelést segítve, napközbeni ellátás keretében a gyermek fizikai- és érzelmi biztonságának és jóllétének megteremtésével, feltétel nélküli szeretettel és elfogadással, a gyermek nemzetiségi / etnikai hovatartozásának tiszteletben tartásával, identitásának erısítésével kompetenciájának figyelembevételével, tapasztalatszerzési lehetıség biztosításával, viselkedési minták nyújtásával elısegíteni a harmonikus fejlıdést. A hátrányos helyzető, a szegény és a periférián élı családok gyermekei esetében a hátrányoknak és
következményeiknek
enyhítésére
törekvés,
szükség
esetén
más
intézményekkel,
szervezetekkel, szakemberekkel együttmőködve. A valamilyen kisebbséghez tartozó gyermekek esetében fontos a nemzetiségi/etnikai hovatartozás tiszteletben tartása, az identitástudat kialakulásának segítése. A csoportban gondozható, nevelhetı sajátos nevelési igényő gyermekek esetében pedig minél fiatalabb életkortól kezdve a gondozásba ágyazott fejlesztés formájában segíteni a habilitációt és a rehabilitációt. Mindezek segítik az egyenlı esélyekhez jutást, a társadalmi beilleszkedést. Bölcsıdénk egészségügyi, egészségnevelési, nevelési, szociális és családsegítı funkciókat tölt be. A jelenlegi helyzetben egyre erısebb a gyermek- és családvédelmi szerepünk. Fontos, hogy a bölcsıdei gondozást-nevelést képzett, a korosztály sajátosságait jól ismerı szakemberek végezzék. Egyénre szabottan kis létszámú csoportokban, ahol kialakulhat a gondozónıkkel a személyes, érzelmi biztonságot jelentı kapcsolat. A gyermekek számára biztosítjuk a fejlettségüknek megfelelı élelmezést, az egészségvédelmi szabályok betartásával. Ezért arra törekszünk, hogy az ellátottak létszáma ne haladja meg csoportonként a 12-14 fıt. A személyi- és csoportszoba állandóságát az elmúlt években megoldottuk. Az egészséges testi fejlıdés segítése érdekében a gyermek gondozása, testi szükségleteinek kielégítése meghatározó abban, hogy milyen a közérzete, milyen önmagához és az ıt gondozó személyekhez, valamint környezetéhez a kapcsolata. Ez a helyzet biztosítja legjobban az egyéni, személyes bánásmód megvalósulását. Mindenképpen ragaszkodunk a saját gondozónı rendszer betartásához, a hiányzásokat belsı helyettesítéssel oldjuk meg.
8
A harmonikus, összerendezett mozgás a környezet megismerésével párhuzamosan alakul ki, a személyiségfejlıdésben nagyon fontos szerepet tölt be. A megfelelı környezet biztosításával, mozgásfejlesztı
eszközökkel,
játékokkal
segítve
a
gyermek
kidolgozza
a
számára
leggazdaságosabb és legharmonikusabb mozgásokat, izomzata fiziológiásan alakul ki és fejlıdik. Nagyon fontosnak tartjuk a szobák elrendezését, játéksarkok kialakítását. Szükséges minden szobában egy elkülönülésre alkalmas puha, meleg sarok kialakítása. A funkcionális sarkok kialakítása, a tér újra gondolása, berendezése az 2012- es év KEOP pályázat kivitelezését követıen adekvát feladatunknak tekinthetı. A csecsemı és kisgyermek jellemzı sajátossága az érzelmi vezéreltség. Személyiségében az érzelmek dominálnak, ezért kiemelt jelentıségő a személyes kapcsolat - az érzelmi biztonság kialakítása felnıtt és gyermek között. Fontos, hogy minden gyermeket derős, szeretetteljes légkör vegyen körül a bölcsıdénkben. Az érzelmi biztonság az alapja aktivitásának, megismerı kedvének. Születése pillanatától az anya reakcióiból tanulja meg értékelni környezetét, tıle sajátítja el pozitív és negatív érzelmeinek kifejezésmódjait. A saját tevékenységeinek öröme mellett a szeretett személynek az elismerése, dicsérete saját személyének tudomásulvételében erısíti meg. Az önállósodási vágy jelentkezésével azokat a felnıtteket utánozza, akiket a legjobban ismer, akik a legközelebb állnak hozzá, akik a különbözı magatartásmintákat adják. Az elsı életévek gyors és fontos fejlıdési vívmányai csak akkor tudnak szervesen beépülni az alakuló személyiségbe, ha a gyermek minden tapasztalatát, minden élményét stabil kapcsolatrendszeren belül szerzi meg. Ez a feltétele annak, hogy a gyermek képes legyen a környezet értékrendszerét, normáit, viselkedési szabályait, tilalmi rendjét az utánzás, a hasonulás és az azonosulás révén magáévá tenni. A csecsemı és kisgyermek tevékenységével belsı szükségleteit, törekvéseit, vágyait valósítja meg, melyek nélkülözhetetlen eleme az önkéntesség. A gyermekek közvetlen tapasztalataikból tanulnak a legtöbbet. A gondozónı a feltételek biztosításán túl támogató-bátorító odafigyelésével megerısíti ezt, nehézségek esetén, pedig támogat, de nem oldja meg a gyermek helyett a problémát. E szempontok figyelembevételével, sikereket értünk el, a gyermekek önállóságának, tanulásának, megtapasztalásának területein.
9
V. A bölcsıdei nevelés-gondozás alapelvei V.1. A családi nevelés elsıdlegességének tisztelete
A gyermek nevelése elsısorban a család joga és kötelessége. A bölcsıde a családi nevelés értékeit, hagyományait és szokásait tiszteletben tartva és lehetıség szerint erısítve vesz részt a gyermekek gondozásában, nevelésében, illetve szükség esetén lehetıségeihez
mérten
törekedve
a
családi
nevelés
hiányosságainak
kompenzálására,
korrigálására. Mindezek értelmében fontos tehát a szülık számára lehetıvé tenni a tevékeny, különbözı szinteken és módokon megvalósuló bekapcsolódást a bölcsıde életébe. V.2.
A gyermeki személyiség tiszteletének elve
A gyermeket – mint fejlıdı személyiséget – a kisebb körő kompetenciából fakadó nagyobb segítségigénye / ráutaltsága miatt különleges védelem illeti meg. A bölcsıdei nevelés-gondozás értékközvetítı és értékteremtı folyamat, amely a gyermeki személyiség teljes kibontakoztatására, a személyes, a szociális és a kognitív kompetenciák fejlıdésének segítésére irányul, az emberi jogok és az alapvetı szabadságjogok tiszteletben tartásával. V.3. A nevelés és gondozás egységének elve
A nevelés és a gondozás elválaszthatatlan egységet alkotnak. A nevelés tágabb, a gondozás szőkebb fogalom: a gondozás minden helyzetében nevelés is folyik, a nevelés helyzetei, lehetıségei azonban nem korlátozódnak a gondozási helyzetekre. V.4. Az egyéni bánásmód elve
A gyermek fejlıdéséhez alapvetı feltétel a felnıtt ıszinte érdeklıdése, figyelme, megbecsülése, a kompetenciájának elismerésén alapuló választási lehetıség biztosítása az egyes élethelyzetekben, a pozitív megnyilvánulások támogatása, megerısítése, elismerése. A gondozónı meleg, szeretetteljes odafordulással, a megfelelı környezet kialakításával, a gyermek életkori- és egyéni sajátosságait, fejlettségét, pillanatnyi fizikai és pszichés állapotát, hangulatát figyelembe véve segíti a gyermek fejlıdését. Fontos, hogy a bölcsıdébe járó gyermekek mindegyike folyamatosan érezze a róla gondoskodó felnıtt elfogadását akkor is, ha lassabban fejlıdik, akkor is, ha esetleg több területen jelentıs eltérést mutat az átlagos fejlıdéstıl, ha sajátos nevelési igényő, ha viselkedése bizonyos esetekben különbözik a megszokottól, emiatt nehezebben kezelhetı. A gondozónı elfogadja, tiszteletben tartja a gyermek vallási, nemzetiségi/etnikai, kulturális … stb. hovatartozását, és a lehetıségek szerint segíti az
10
identitástudat kialakulását és fejlıdését, segíti a saját és a más kultúra és hagyományok megismerését és tiszteletben tartását.
V.5. A biztonság és a stabilitás elve
A gyermek személyi- és tárgyi környezetének állandósága („saját” gondozónı-rendszer, felmenırendszer, csoport- és helyállandóság) növeli az érzelmi biztonságot, alapul szolgál a tájékozódáshoz, a jó szokások kialakulásához. A napirend folyamatosságából, az egyes mozzanatok egymásra épülésébıl fakadó ismétlıdések tájékozódási lehetıséget, stabilitást, kiszámíthatóságot eredményeznek a napi események sorában, növelik a gyermek biztonságérzetét. A gyermek új helyzetekhez való fokozatos hozzászoktatása segíti alkalmazkodását, a változások elfogadását, az új megismerését, a szokások kialakulását. A biztonság nyújtása természetszerőleg magában foglalja a fizikai és a pszichikai erıszak minden formájától való védelmet is. V.6. Az aktivitás, az önállósulás segítésének elve
A gyermek ösztönzése, megnyilvánulásainak elismerı, támogató, az igényekhez igazodó segítése, az önállóság és az aktivitás tevékenység-specifikusságának, fizikai és pszichés állapottól függésének elfogadása, a gyermek felé irányuló szeretet, elfogadás és empátia fokozzák az aktivitást és az önállóság iránti vágyat. A biztonságos és tevékenységre motiváló személyi és tárgyi környezet megteremtése, a próbálkozásokhoz
elegendı
idı
biztosítása,
a
gyermek
meghallgatása,
véleményének
figyelembevétele, a kompetenciájának megfelelı mértékő döntési lehetıség biztosítása a bölcsıdei nevelés-gondozás egyik kiemelt feladata. A gondozónı az élményszerzés lehetıségének biztosításával, saját példamutatásával, az egyes élethelyzeteknek a gyermek számára átláthatóvá, befogadhatóvá, kezelhetıvé tételével, a tapasztalatok feldolgozásának segítésével, az egyes viselkedésformákkal való próbálkozások bátorításával segíti a tanulást. V.7. Az egységes nevelı hatások elve
A nevelés értékközvetítés és értékteremtés egyben. Eredményessége érdekében fontos, hogy a gyermekkel foglalkozó felnıttek – a közöttük lévı személyiségbeli különbözıségek tiszteletben tartásával – a gyermek elfogadásában, a kompetenciájának és pillanatnyi szükségleteinek megfelelı fizikai és érzelmi biztonság és szeretetteljes gondoskodás nyújtásában, öntevékenységének biztosításában egyetértsenek, az
11
alapvetı értékek, erkölcsi normák és célok tekintetében nézeteiket egyeztessék, nevelıi gyakorlatukat egymáshoz közelítsék.
12
VI. A Bölcsıdei gondozás-nevelés alapfeladatai: A gyermek testi és pszichés szükségleteinek figyelembe vétele, kielégítése, a fejlıdés elısegítése, az egészséges életvitel igényének kialakítása, szemléletmód formálása, az alapok leültetése. VI.1. Az egészséges testi fejlıdés elısegítése:
A fejlıdéshez szükséges egészséges és biztonságos környezet megteremtése
Az elsıdleges szükségletek egyéni igények szerinti kielégítése
Az egészségvédelem, egészségnevelés, a környezethez való alkalmazkodás és az alapvetı kultúrhigiénés szokások kialakításának segítése
VI.2. Az érzelmi fejlıdés és a szocializáció segítése:
Derős légkör biztosítása, a bölcsıdébe kerüléssel járó nehézségek lehetıség
szerinti megelızése illetve csökkentése. Segítségnyújtás az átélt nehézségek feldolgozásában.
A gondozónı-gyermek között szeretetteljes, érzelmi biztonságot jelentı kapcsolat kialakításának segítése.
Az egyéni igények szükségletek kielégítése csoporton belül, az éntudat egészséges fejlıdésének segítése.
A társas kapcsolatok alakulásának, az együttélés szabályai elfogadásának, a másik iránti nyitottság, empátia, tolerancia fejlıdésének a segítése.
Megteremteni a lehetıséget a gondozónıvel és a társakkal közös élmények szerzésére.
VI.3. A megismerési folyamatok fejlıdésének a segítése:
A gyermeket tevékenységeik, benyomásaik, tapasztalataik élményeik alapján szereznek ismereteket, ezért fontos biztosítani:
A gyermek életkorának és érdeklıdésének megfelelı lehetıségeket (hely, idı, eszköz…stb.).
Az önálló aktivitás és kreativitás támogatását
Ismeretnyújtást.
Fontos a gyermek tevékenységének támogató-bátorító odafigyeléssel kísérése, megerısítése.
A gyermek igényéhez igazodó közös tevékenység során élmények, viselkedési és helyzetmegoldási minták nyújtása.
13
VII. A bölcsıdei élet megszervezésének elvei VII.1. Nyitott kapuk
Az intézmény egész évben, a nyitvatartási napokon örömmel fogadja az érdeklıdı családokat, elızetes bejelentkezés lehetséges, de nem feltétel, hiszen vezetı vagy az általa megbízott szakember rendelkezésre áll minden esetben. Az érdeklıdık elsısorban a lakóközösségtıl, a védınıtıl, házi gyermekorvostól, rosszabb esetben a gyermekjóléti szolgálattól kapnak információt intézményünkrıl. A
bölcsıdei
felvétel
rendjérıl,
igénybevételének
rendjérıl,
fizetendı
térítési
díjak
megállapításáról a Balatonfüred Város Önkormányzata Képviselı – testületének, 24/2007 (VII.27) Önkormányzati rendelete – irányadó.
Bemutatkozás
A vezetı nyugodt körülményeket teremtve felismerve az adott szituációt a tájékoztatást megtarthatja az irodájában, ahol játékok állnak a gyerekek rendelkezésére, vagy több gyermekkel érkezık esetében, vagy nagy mozgás igényő gyermek esetén n, vagy a csoportokban, vagy azok udvarán beszélget a szülıvel.
14
A tájékoztatás, elıjegyzés
Elsı részében felméri a szülıi igényeket, elvárásokat, majd elmondja a bölcsıde szolgáltatását, és ez után kerül sor az írásban történı elıjegyzésbe vételre. Errıl mind két fél kap írásos emlékeztetıt, regisztrációs számmal ellátva. Május hónapban az elıjegyzettek megkeresése e-mailben, telefonon. Visszajelzések alapján a beszoktatás tervezet elkészítése Júliusban elsı találkozás a szülıkkel, majd augusztusban elkezdıdik a beszoktatás. Ekkor kerül megrendezésre az intézménybemutató , majd csoportbemutatkozó szülıi értekezlet. Menete:
vezetıi tájékoztató a házirendrıl, az intézmény mőködésérıl.
Személyes bemutatkozás a szakácsnı és az élelmezési ügyintézı, gazdasági
ügyintézı részérıl
bölcsıdei film levetítése intézményünkrıl
a szülık a gyermekük csoportjába mennek, megismerkednek a személyi, tárgyi
feltételekkel.
Bemutatkoznak egymásnak.
VIII. Kapcsolattartás a szülıkkel VIII.1. Célja:
kölcsönös tájékoztatás a gyermek fejlıdésérıl az együttmőködés érdekében. VIII.2. Formái:
Napi beszélgetések
Szülıi értekezletek
Hirdetıtábla, üzenı-füzet
Írásos tájékoztatás
Egyéni beszélgetések
Játékos délelıttök
IX. Családlátogatás Célja: kapcsolatfelvétel, a gyermekek otthoni környezetének megismerése. A családlátogatásnál a gondozónı vagy gondozónık felkeresik a családot és megismerkednek a gyermekkel. A gyermek 15
leendı gondozónıje szépen, lassan kapcsolatot létesít a gyermekkel. Megfigyeli, hogy a gyermek milyen személyiségtípushoz tartozik elsısorban. Olyan, aki könnyen és gyorsan barátkozik vagy olyan, akinek idı kell ehhez. Megfigyeli, hogy a családban milyen helyet tölt be. Megismerik a gyermek egyéni szokásait, a család napirendjét, valamint a gyermekkel kapcsolatos fıbb kérdésekre is választ kap, mint többek között arra, hogy mit szabad neki és mit nem, mit szeret és mit nem, mivel lehet megnyugtatni, minek örül, mi a kedvenc játéktevékenysége. Ezekrıl jegyzeteket készít és igyekszik használni a mindennapokban. Fontos, hogy az anyukával is jó kapcsolatot alakítson ki, hiszen ık együtt dolgoznak a gyermekért.
16
X. A szülıvel történı fokozatos beszoktatás Célja: a családi nevelés és a bölcsıdei gondozás, nevelés átmenet megkönnyítése az anyás beszoktatással. Módszerei: -A gondozónı korrekt tájékoztatása -A beszoktatási folyamat rugalmasságának biztosítása (fokozatosság) -A beszoktatás ideje alatt figyelembe vesszük a gyermek otthoni szokásait (személyes tárgyak, szokások, szükségletek) ( lsd. ...sz. melléklet)
XI. A bölcsıdei gyermekcsoport szervezése A gyermekcsoport létszáma 12-14 fı lehet. Egy gondozónı 6-7 gyermeket láthat el. Ha sajátos nevelési igényő gyermek kerül a csoportba, ellátása két egészséges gyermek gondozásához szükséges személyi feltételek biztosításával oldható meg. A gyermek a bölcsıdébe járás teljes idıtartama alatt ugyanabba a gyermekcsoportba járjon.
XI.1. Napirend
A jól szervezett és folyamatos és rugalmas napirend biztosítja a gyermekek igényeinek, szükségleteinek kielégítését, a nyugodt gondozás feltételeit. A folyamatos gondozáson belül az egymást követı események a gyermek biztonságérzetét, jó közérzetét szolgálja: -Játék, játékos tevékenység -Testápolás, étkezés, alvás A napirend függ a gyermekcsoport életkori összetételétıl, fejlettségétıl, szükségleteitıl, a csoportlétszámtól. Fontos alapelv a személyi állandóság, a tárgyi feltételek, a dolgozók összehangolt munkája.
17
XI.2. A bölcsıdei élettevékenység formái
Gondozás Célja: a gyermek testi szükségleteinek (étkezés, öltözködés, alvás, mozgás) kielégítése, amely egy interakciós helyzetben valósul meg a gondozónı és gyermek között. Szakmai protokoll alapján történik Saját gondozónıi rendszerben, a bölcsıdei nevelés alapelveit figyelembe véve történik. Fontos a személyi állandóság. A bölcsıdében amíg nincs jelen az édesanya, valakinek figyelni kell a gyermekre. A bölcsıdében a gondozónı végez minden gondozási tevékenységet a gyermekkel. İ eteti, itatja, pelenkázza, öltözteti, öleli, nyugtatja stb. A társ gondozónı a nevelésbe és a fejlesztésbe kapcsolódik be, de a gondozás nem az ı feladata. Természetesen, ha nincs ott, a másik gondozónı elvégzi ezeket, de ha ketten vannak, megosztják a feladatokat. A saját gondozónı vezeti a fejlıdési naplót, ı ír az üzenıfüzetbe, ı tartja a kapcsolatot a családdal és ı szól, ha esetleg baj van a gyermekkel. Amikor nincsenek gondozási feladatok, a nevelésre, fejlesztésre koncentrálnak. De az nem úgy történik, hogy foglalkozásokat tartanak és folyamatosan új ismeretekkel és ingerekkel árasztják el a gyermeket. Hagyják, hogy a gyermek önállóan játsszon, egyedül oldja meg a problémáit és egyedül fedezzen fel dolgokat, mert így fejlıdik legjobban. Ha mindent megoldana helyette, ha megmondaná mivel és hogyan játsszon, hogyan fejlıdne a gyermek önállósága, kreativitása, gondolkodása, emlékezete, képzelete, hogyan bıvülnének ismeretei a világról? Elıfordulhat, hogy a gondozónı személye nem felel meg a szülı igényeinknek. Nagyon súlyos esetben kérhetı a gyermek áthelyezése a másik csoportba (még a beszoktatás idıszakában), de ha a gyermek elfogadja a gondozónıt, szeret a csoportba járni, akkor ezt nem tesszük meg, mert többet ártunk vele, mint használunk. A gyermek érdekeit nézzük, intézményünkben a gyermek érdeke mindenek felett áll! Segítünk túl lépni a problémákon, eloszlatjuk a szülık ellenérzéseit, félelmeit. Nem anyapótló a saját gondozónı! A bölcsıdébe azért kerül a gyermek, mert a felügyeletét máshogy nem tudják biztosítani. Nem az édesanyja helyére készül beférkızni egy idegen, hanem szeretné azt az idıt a lehetı legnagyobb odafigyeléssel kitölteni, amíg nincs vele az édesanyja. Egy anya és gyermeke között (szerencsés esetben) olyan erıs kötelék van, amit semmi és senki 18
nem helyettesíthet! Így csak örülhetünk, ha valaki más is szereti a gyermeket és vigyáz rá, amíg a család nem tud. A gyermekek napirendjét a csoportban dolgozók szakmai tudásukra támaszkodva a gyermekek egyéni igényeihez igazodva kialakíthatják, figyelembe véve a a Napirendre vonatkozó valamennyi szakmai követelményt természetesen. Az egyéni segítségnyújtás függ a gyermekek egyéni fejlettségétıl, egyéni sajátosságaitól. A fokozatosság betartása mellett arra törekszünk, hogy a gyermekek egyre önállóbban elégítsék ki saját szükségleteiket. Fontos alapelv a csoportban dolgozók összehangolt munkája, az azonos gyakoroltatás. A szokásgyakorlást fontos feladatnak tekintjük, ezért többcsatornás megerısítéssel segítjük az alkalmazását. A vizuális jelek is ezt a célt szolgálják. A szemmagasságban elhelyezett piktogramok segítik a gyermekeket az eligazodásban. A napi négyszeri étkezést biztosítjuk, figyelemmel kísérjük a gyermekek étrendjét, hogy kellıen változatos és megfelelı tápanyag összetételő legyen. Az ettıl eltérı szükségletek, valamint a napi folyadékszükségletek kielégítését is biztosítjuk a nap folyamán. A gyermekek mozgásigényét a csoportszobában és a szabadban egyaránt biztosítjuk. A szabadban elkülönített játszóudvar az életkoruknak megfelelı mozgásfejlesztı játékokkal van felszerelve. Figyelembe vesszük a gyermekek egyéni alvásigényeit, a nyugodt pihenéshez optimális feltételeket biztosítunk (csend, nyugalom, friss levegı).
Játék A gyermekkor legfontosabb tevékenysége, amely segíti a környezetük megismerését, elısegíti a testi, érzelmi és a szociális fejlıdést. A gondozónı a játék feltételeinek (hely, idı, eszköz) biztosításával és nevelıi magatartásával segíti a nyugodt játéktevékenységet. A gyermek igényeitıl és a helyzettıl függıen kezdeményez, szerepet vállal a játékban, annak tartalmát ötleteivel, javaslataival és különbözı eszközökkel színesíti.
19
A játék által fejlıdnek a társas kapcsolatok, a kommunikáció a gyermek – gyermek és a felnıtt – gyermek viszonyában. A gyermekekkel való együttlét örömforrás a gyermek számára, a felnıtt viselkedése mintát nyújt, segítve a szociális képességek fejlıdését. A gondozónı csak akkor avatkozik be a játékba, ha szükségét érzi vagy ha a gyermek hívja. Leül közéjük a szınyegre és figyel a jelzésekre. Van aki babázni akar, van aki építeni, van aki mesekönyveket nézegetni. Ha olyan a helyzet, énekelget, mondókázik, így fejlesztve a gyermekeket. A gondozónı elméleti és gyakorlati tudása olyan szintő, hogy a gyermek testi-lelki egészségére, fejlıdésére képes maximálisan figyelni. Így ha szól, hogy a gyermeknél fejlıdésbeli lemaradásokat vagy eltérést észlel, azt komolyan kell venni és meg kell fogadni a tanácsait. A bölcsıdékben nagy hangsúlyt fektetünk a minél korábbi korai fejlesztésre, így ha mozgás vagy beszédbeli eltérések vannak, részt vállalunk a gyermek fejlesztésében.
20
XII. Egészségmegırzés A környezettudatos értékrend kialakítását nem lehet elég korán kezdeni, s a felnıtteknek ebben is óriási szerepük és felelısségük van. Egy kisgyermek szemében a szülık, az ıket körülvevı, gondozó felnıttek jelentik a támpontot, a követendı példát, így ha a gyermek azt látja, hogy a szülei óvják a természetet, tudatosan vásárolnak és szelektíven győjtik a hulladékot, akkor ez válik számára természetessé, s késıbb ı is ilyen értékrend szerint fog élni. A szülık szerepe tehát megkérdıjelezhetetlen, de már a legkorábbi idıszakban megjelenı másodlagos szocializációs színtér a Bölcsıde is rengeteget tehet a gyermekek környezettudatossá neveléséért: a bölcsıdei nevelés területeihez illeszkedı, a növények ültetése és gondozása, a természet szeretetét kifejezı dalok, versek, mondókák megtanítása mind-mind hozzájárulhatnak ehhez a célhoz. A Balatonfüredi Városi Bölcsıde kiemelten kezeli a környezetvédelem ügyét. Terveink között szerepel, hogy vetünk magokat és ültetünk virágokat a gyerekekkel, udvarunkon kialakítunk növényszigeteket, annak érdekében, hogy a gyerekek megismerhessék a különféle növényeket, de játszunk olyan szerepjátékokat is, ahol a kicsiknek – képletesen – zöldségek, gyümölcsök a barátaik. Mi is valljuk, hogy – ahogy mondani szokták – ezt a bolygót mi, felnıttek a gyerekeinktıl kaptuk kölcsön. A legkevesebb, amit megtehetünk, hogy vigyázunk rá, és ıket is megtanítjuk ugyanerre! Bölcsıdénk kiemelten szeretne foglalkozni az egészséges életre neveléssel, a családok szemléletének
tudatos
formálásával.
A mai rohanó világban egyre több gondot kell fordítanunk egészségünk megırzésére, védelmére. Mindent meg kell tennünk, hogy a felnövekvı nemzedék már ebben a szellemben, életformában gondolkodjon. Rendszeres tervezett tevékenységeink: •
gyümölcs és zöldségnapok tartása,
•
salátakészítés ,
•
helyszíni foglalkozások,
•
egészséges ételek- verseny szülıknek, 21
•
elıadások szervezése-szülıknek,
•
játékos vetélkedık gyermekek-kisgyermeknevelık-Szülık részvételével.
Arra törekszünk, hogy kreatív ötlettel, újszerő, a gyermekekkel megvalósítható programokkal irányítsuk a családok figyelmét az egészséges életmód igényének kialakítására.
22
XIII. Alternatív napközbeni gyermekfelügyelet biztosítása A bölcsıde a szülıkkel együttmőködve a gyermekek számára olyan életteret kínál, melynek eredménye a derős, önérvényesítési képességgel rendelkezı, harmonikusan fejlıdı gyermek. Az Intézmény jelenleg 48 férıhelyen segíti a településen élı kisgyermekes családokat a szolgáltatásaival. Az Intézmény iránt egyre növekvı érdeklıdést figyelembe véve minél elıbb indokolttá vált az idıszakos
gyermekfelügyelet,
játszócsoport
mőködtetésének,
kialakításának
elindítása
Intézményünkben is. A gyermekek védelmérıl és a gyámügyi igazgatásról szóló 1997. évi XXXI. tv. 42. § (3) bekezdésében foglaltak alapján a bölcsıde az alapszolgáltatáson túl a bölcsıdei csoport üres férıhelyein idıszakos gyermekfelügyelettel segítheti a családokat. A személyes gondoskodást nyújtó gyermekjóléti, gyermekvédelmi intézmények, valamint személyek szakmai feladatairól és mőködésük feltételeirıl szóló 15/1998. (IV. 30.) NM rendelet 44. § (1) és (3) bekezdésében foglaltak alapján, ha a bölcsıde alapfeladatát nem veszélyezteti a bölcsıde térítési díj ellenében külön szolgáltatásként idıszakos gyermekfelügyeletet biztosíthat a bölcsıdei csoport üres férıhelyein. Jelenleg 3 fı jelentkezı van, az engedélyezett férıhely alapján ezt az igényt ki is tudnák elégíteni. Jelen tárgyi és személyi feltételei külön szolgáltatásként lehetıvé teszik az idıszakos gyermekfelügyeletet, és játszócsoport mőködtetését. Az idıszakos gyermekfelügyelet keretében a bölcsıdei ellátásban nem részesülı gyermekek szülei kérhetik szükség esetén gyermekük alkalmi felügyeletét napi 8 órában. A játszócsoport mőködtetésének célja, hogy a kisgyermeknek szülıjével együtt olyan hasznos idıtöltésre adjon lehetıséget, mely segít elmélyíteni a szülı-gyermek kapcsolatot, és hozzájárul a gyermek megfelelı szocializációjához. A szolgáltatás 4 órában lehetne igénybe venni. Az intézmény jelenleg a szabad férıhelyeinek terhére tudja biztosítani a szolgáltatást, ám a KEOP pályázat befejeztével, további pályázati és társadalmi segítségnyújtást felkutatva az egykori mosoda átalakítását követıen egy külön játszószoba áll majd rendelkezésre.
23
XIV. A szervezeti egységek tárgyi feltételei Városi Bölcsıde – a Noszlopy lakótelepen helyezkedik el 1989-tıl, mőködik.
XIV.1. Külsı, belsı környezet leírása, tárgyi feltételek
48 férıhelyes, egyedi terv alapján épült, pavilonrendszerő. Mindegyik pavilonnak azonos a felszereltsége, A bölcsıde tárgyi felszereltsége megfelel a „A bölcsıdei gondozásnevelés minimumfeltételei” címő módszertani kiadványban elıírtaknak.
A gyermekszobák alapterülete 4 db
51, 12 m2,
A fürdıszobák alapterülete
2 db
32, 9 m2,
Az átadó helyiség területe
2 db
12, 25 m2.
Minden csoportszobából közvetlenül a teraszra ki lehet menni, valamennyi pavilon részére az udvari játéklehetıség biztosított. Sövénnyel elválasztott játszóudvari részeket alakítottunk ki a pavilonok számára, így a gyermekek biztonságérzetéhez az ismerıs társak nagymértékben hozzájárulnak. A játékkészlet összeállításánál a módszertani levél útmutatásait figyelembe vettük. Az eszközök beszerzése során a célunk, hogy a gyerekek minél több tevékenység eszközeihez hozzájuthassanak. Egy gondozási egység/pavilon/ húsz gyermek elhelyezésére szolgál, gyermeköltözıbıl, fürdıszobából és kettı gyermekszobából áll. A bölcsıdénk tárgyi felszereltsége megfelel a „A bölcsıdei gondozás-nevelés minimumfeltételei” címő módszertani kiadványban elıírtaknak. . Játszóudvar által biztosítani tudjuk a szabadlevegın történı szabad mozgásteret. Benne burkolt és füvesített felületek találhatók, a tőzı naptól árnyékot adó fákkal védjük a gyermekeket. A kerítés mentén cserjesor ültetésével védekezünk az utcai zaj, por, szél szabad beáramlása ellen.
24
Az udvari játékok folyamatos bıvítése során jelenleg jónak mondható a felszereltsége. Pavilononként biztosított a homokozó, gyermek csúszda, faházikó, favonat, kialakítottunk bicikli utat. Ezen felül a nagymozgást segítı mőanyag eszközök / hernyó, rotikom,/ is a gyermekek rendelkezésére állnak.
XIV.2. Felszerelési jegyzék:
Gyermeköltöztetı: db Fürdıszoba: hirdetı tábla
2
törölközı-,
db féső-, 58
fogmosó pohár tartó öltöztetı szekrény 58
Csecsemıpólyázó
3
Gyermekszobák: gyermekágy
fa, szükség
matraccal
szerint
hempergı
szükség
asztal öltöztetı asztal
ruhafogas
6
2
ruhaszárító
gyermekszék (pad)
db
szerint 2
2
elkerített
szükség
szobarész
szerint
gondozónıi
16
támlás szék szemetes badella
2
álló tükör
4
gondozónıi asztal 4
gyógyszerszekrény
1
gyermekasztal
16
fertıtlenítı edény
2
gyermekszék
84
badella
6
fektetı
50
nyitott játékpolc
12
mozgásfejlesztı
6
bilitartó bili
14
eszköz szennyes tartó
2
gyermekheverı
6
(játék) szivaca mérleg, hosszmérı
4
beépített
bútor 8
/szekrények olló
4
szeméttároló
4
badella
25
szobai hımérı
4
falióra
4
szobai hımérı
4
26
XV. Városi bölcsıde humán erıforrása Intézményünkben 6 felsıfokú végzettségő kisgyermeknevelı 2 fı csecsemıgondozónı foglalkoznak a gyerekekkel. A sajátos nevelési igényő gyerekek fejlesztését terveink szerint a Városban mőködı korai fejlesztéssel kapcsolatos szakmai teamek segítségével, velük karöltve fel tudja vállalni majd intézményünk. Az intézmény mőködéséhez elengedhetetlen feladatokat látnak el a kisegítık, a konyhai dolgozó, valamint a technikai hátteret biztosított dolgozók.
Bölcsıdevezetı
1
Szakirányú
felsıfokú
végz.,
Fıiskola,
Szociális szakvizsga Szakgondozónı
4
Szakirányú
felsıfokú
végz. Csecsemı-
és
kisgyermeknevelı- 2
gondozó Csecsemı- és kisgyermekgondozó
Szakirányú
felsıfokú
végz. 1
Érettségi
Szakirányú
végz. Csecsemı és gyermekgondozónı
1
Konyhai kisegítı
1
Takarító
2
Mosó/varrónı
1
Udvaros/főtı
1
Összesen:
14
Szakirányú végz
fı
27
A bölcsıde minden dolgozója rendelkezik a munkaköréhez elıírt képesítéssel. A szakdolgozók részvétele a kötelezı továbbképzéseken rendszeres. Bölcsıdeorvos: Dr. Jaksics Ilona szakorvos – havi 16 órában végzi tevékenységét
Az intézmény mőködésére vonatkozó szabályzatokat az SZMSZ részletesen tartalmazza.
Intézményünk mőködését szabályozó törvények és rendeletek felsorolása, a Szervezeti Mőködési Szabályzatban található Különös gondot fordítunk a gyermekek jogainak sérthetetlenségére, valamint a szülık, eltartók és a bölcsıdei dolgozók állampolgári, alkotmányos jogaira.
XVI. Más intézményekkel történı együttmőködés módja
Veszprém Megyei Egyesített Bölcsıdével, Módszertani Bölcsıdével rendszeres a szakmai kapcsolat, támogató, tanácsadó szereppel szakemberein számára.
A szakmai kapcsolatunk. a Gyermekjóléti Szolgálattal szervezett. Szükség esetén már a felvételtıl a bölcsıdevezetı – gondozónı – családgondozó eseti megbeszélést tart, jelzırendszeri megbeszélésekre meghívót kapunk – a bölcsıdevezetı, érintett gondozónı ezeken részt is vesz. A városban mőködı óvodákkal egyre közvetlenebb kapcsolatot sikerül kialakítani, ez intenzívvé tavasszal és ısszel válik. Tavasszal az óvónık látogatják meg a bölcsıdékben a leendı gyermekeiket, ısszel, pedig a gondozónık próbálják az óvodai átadást megkönnyíteni gyermekeik számára. A gyermekorvosokkal a bölcsıdeorvos személyén keresztül szinte napi a kapcsolat. Védınıkkel közvetlen, számunkra nagyon hasznos az együttmőködés. Sok információhoz jutunk az új gyermekek szociális hátterével, a szülıi magatartással kapcsolatban, viszont információt is szolgáltatunk a védınık felé.
28
Balatonfüred 2012.05.20.
Kovács Judit Bölcsıdevezetı
29
