Bakalářské studium by

vzdělávání

vzdělávání

II/III Výhoda. Absolventi technicky zaměřených škol jsou na trhu práce stále žádáni.

projeví výrazněji. „Z mého pohledu je to ale špatně,“ nechal se slyšet Fischer, podle nějž by měly soukromé školy nabízet hlavně bakalářské programy. V současnosti je v Česku více než 300 tisíc studentů vysokých škol.

IV–V Rozhovor s Olgou Štěpánkovou z Katedry kybernetiky Fakulty elektrotechnické ČVUT  V–VI Nepřijetím na vysokou školu život nekončí  VI Anketa: bakalářské studium ve vzdělávacím systému

Foto profimedia, na přední straně profimedia

obsah

Důraz na praxi

Přílohu připravili: Vlastimil Poliačik, editor Barbora Okénková, manažer přílohy

Bakalářů má být podle NERV více

B

akalářské studium by nemělo už být jako dosud jen přípravkou na navazující magisterské studium, ale plnohodnotnou přípravou na praxi. Alespoň takovou představu má Národní ekonomická rada vlády (NERV) a myslí si to i premiér Peter Nečas. Členové Národní ekonomické rady vlády (NERV) zveřejnili sedm návrhů na systémové změny ve financování veřejných vysokých škol. A120005474

Jejich cílem je ušetřit v rozpočtu zhruba miliardu korun bez nutné změny legislativy. Jedním z námětů NERV je snížit poměr mezi magisterskými a bakalářskými studenty.

Tři čtvrtiny bakalářů pokračují dál

„Ne všichni studenti bakalářského studia mají na to vystudovat i studium magisterské,“ uvedl k tomu inzerce

premiér Petr Nečas s tím, že nemá na mysli otázku peněz, ale studijních předpokladů. Materiál od poradního sboru vlády upozornil také na to, že bakalářské obory jsou v současnosti mnohdy výlučně přípravkou na navazující magisterské studium, což není dobře. Bakalářské studijní programy mají být totiž zaměřeny především na přípravu k výkonu povolání a i ke studiu v magisterském studijním programu. V magisterských programech totiž podle údajů ministerstva školství pokračují tři čtvrtiny bakalářů. V tomto akademickém roce se zapsalo do bakalářského studia přes 86 tisíc lidí, asi tři čtvrtiny populačního ročníku. Přitom podle plánu ministerstva by měly do roku 2015 jít studovat do bakalářského programu jen dvě třetiny ročníku. Ještě větší pokles čeká v příštích letech magistry. Nyní na dvouleté navazující programy odchází studovat 37 tisíc lidí, asi 76 procent čerstvých absolventů bakalářského studia. „Z těch, kteří ukončí bakalářské studium, jenom polovina má postoupit do navazujícího magisterského

studia,“ vysvětlil plány ministerstva předseda Rady vysokých škol Jakub Fischer. Úřad tak chce bojovat proti obrovskému počtu lidí mířících na vysoké školy. V příštím akademickém roce by měly vysoké školy tak přijmout o 11 procent méně bakalářů a o 12 procent méně studentů navazujícího magisterského studia. Školy, jejichž absolventi se potýkají s nezaměstnaností, by pak prý měly přijmout ještě méně studentů. Teoreticky mohou školy nabrat uchazečů, kolik chtějí, ministerstvo jim to však nezaplatí. Ministerstvo chce tímto krokem zároveň šetřit, méně studentů totiž znamená méně výdajů. Podle střednědobého výhledu by měl školám příští rok klesnout rozpočet o 14 procent, ze současných 18,8 miliardy na 16,1 miliardy. Důsledkem menšího počtu studentů přijímaných na veřejné vysoké školy by podle Fischera byl nárůst uchazečů o soukromé vysoké školy, kde se ovšem platí školné kolem 35 tisíc za rok. Ty by prý volili hlavně zájemci o navazující magisterské studium, na této formě se totiž propad počtu přijímaných

Bakalářské studium může být přitom dobrým základem kariéry, pokud zvolený obor dobře navazuje na požadavky pracovního trhu. To dobře vědí především soukromé vysoké školy, které nabízejí takřka výhradně jen bakalářské vzdělání. Bakalářské programy vysokých škol jsou vhodné například pro absolventy odborných škol, kteří nechtějí odejít přímo do praxe. Jsou totiž výhodnější než takzvané vyšší odborné školy (VOŠ), protože student dostane po třech až čtyřech letech titul bakalář a může pokračovat v magisterském programu. U absolventa VOŠ je to složitější, protože se napřed musí přihlásit do bakalářského studia. „Každý by si měl ujasnit, co od školy čeká. Pokud nechci dělat vědu, ale chci po tatínkovi převzít síť pěti kadeřnictví, tak stačí absolvovat kvalitní profesní bakalářské studium. Tam mne naučí základní ekonomické pojmy, orientaci v tržním prostředí. Takže se podívám, co škola nabízí, promluvím si s absolventy, studenty,

třeba i s učiteli. Nesmím zapomenout zjistit si, zda má škola akreditaci českou, a ne třeba slovenskou. Také pozor na průběh výuky denní studium, které probíhá jen o sobotách, nebo magistr ekonomie bez matematiky. I s tím jsme se jako Akreditační komise setkali,“ uvádí šéfka Akreditační komise Vladimíra Dvořáková.

Soukromé univerzity přejí bakalářům

školách jen mizivé procento. Získat akreditaci pro tyto stupně vysokoškolského studia je totiž podle expertů mnohem složitější než pro stupeň bakalář.

Sítem je první zkouška

Počty vysokoškolských studentů se v Česku zvyšují mimo jiné i díky tomu, že stále vznikají nové soukromé vysoké školy. K poslednímu dni roku 2003 existovalo na území naší republiky 34 soukromých vysokých škol, které měly od ministerstva školství souhlas k působení. O téměř 10 let později je tento počet ještě o více než desítku vyšší. Podle statistik Ministerstva školství a tělovýchovy ČR (MŠMT) byl od roku 1999 udělen státní souhlas celkem 52 subjektům v oblasti vysokoškolského studia. Největší skupinou studentstva soukromých škol jsou přitom frekventanti bakalářského studia. Ke konci roku 2010 jich na soukromých vysokých školách studovalo kolem 44 tisíc a tvořili tak valnou většinu všech studujících na soukromých vysokých školách. Magistrů i doktorandů studuje na soukromých

Zvláště pro některé obory, na které se dříve dostávali uchazeči jen obtížně a často až po několika letech pokusů, byl vznik soukromých vysokých škol v Česku přínosem. Pro zájemce o studium takovýchto oborů se tím otevřely nové možnosti studia. Týká se to v určité míře kupříkladu psychologie, jazyků, práva, architektonických či uměleckých oborů.

Bakalářské studium

> Podmínkou přijetí k bakalářskému studiu je dosažení úplného středního nebo úplného středního odborného vzdělání. > Standardní doba studia včetně praxe je nejméně tři a nejvýše čtyři roky. > Studium se řádně ukončuje státní závěrečnou zkouškou, jejíž součástí je zpravidla obhajoba bakalářské práce. > Absolventům studia v  bakalářských studijních programech se uděluje akademický titul bakalář (ve zkratce Bc. uváděné před jménem), v oblasti umění akademický titul bakalář umění (ve zkratce BcA. uváděné před jménem).

Prostřednictvím nových soukromých škol se u nás začaly ale objevovat i netradiční studijní programy, jako je například tvůrčí psaní, oceňování nemovitostí, logistika cestovního ruchu či bezpečnostní a strategická studia. Kdo má v současnosti zájem o studium na vysoké škole v České republice, na té soukromé má zpravidla vyšší šanci na přijetí. Zatímco na veřejných vysokých školách je častěji „prvním sítem“ už přijímací zkouška, na soukromých školách to bývají zkoušky v prvních semestrech. Hlavní „bariérou“ tak pro řadu uchazečů bývá školné, které se často platí dopředu. U bakalářských oborů se pohybuje okolo 30 až 50 tisíc korun za školní rok. Kvalitní soukromé VŠ, třeba vysoká škola University of New York in Prague (UNYP), kladou velký důraz na zaměstnatelnost svých absolventů a jejich uplatnění na trhu práce. „Naše škola neustále sleduje a vyhodnocuje trendy a požadavky nejenom pracovního trhu v České republice, ale také v ostatních zemích Evropské unie. Na ty reaguje nabídkou svých studijních programů a otevíráním nových. Usilujeme o to, aby studium mělo pro naše studenty co největší praktický význam,“ uvedl rektor UNYP Andreas Antonopoulos. >Alena Adámková i n ze rce

A120004694

Svět

Tě POTŘEBUJE ! I Management ICT projektů I Informační technologie I Ekonomie a management

'(

Ő(1ë 1 2 7 ( 9

& + ' 9

(ŐÌ

12 6. 9. 2 0

w w w. u n i c o r n c o l l e g e . c z

vzdělávání

IV/V

Olga Štěpánková: Kybernetika již zasahu je do mnoha oborů Nepřijetím na VŠ život nekončí

A

bsolventi vysokých škol zaměřených na technické obory jsou stále v mnohem lepším postavení na trhu práce než jejich kolegové z humanitních odvětví. A ve výjimečných oborech, jako je kybernetika, je to ještě výraznější. „Naši studenti na trhu práce nemají žádný problém. A to jak u nás, tak v zahraničí,“ potvrzuje Olga Štěpánková z Katedry kybernetiky Fakulty elektrotechnické ČVUT, která vede studijní program Biomedicínského inženýrství a informatiky.

E15: Kybernetika je pro mnohé až magické slovo. Přibližte nám jednoduše její dnešní postavení. Kybernetika má svou významnou roli v současném světě, protože je jeden z nástrojů, jak zefektivnit nejen výrobu, ale i zdravotnictví, školství a tak podobně. V podstatě zasahuje A120004619

do mnoha oborů lidské činnosti. Lze říci, že naším cílem je hledat různé nástroje, které umožní využití informačních a komunikačních technologií, řekněme, pro blaho lidstva.

E15: A konkrétněji? Vím, že se vaše práce hodně dotýká handicapovaných lidí. Naše katedra má bohatý vějíř aplikací. Například je u nás velmi uznávané centrum pro strojové vnímání, které se snaží nabízet řešení pro zpracování obrazových dat, vyhodnocování obrázků tak, aby je bylo možné automaticky interpretovat. Také jsem členkou Gerstnerovy laboratoře a konkrétně skupiny „přírodou inspirovaných technologií“, která hledá nové způsoby, jak využít různé nové senzory jako zdroje informací, které mohou být snímány přímo na člověku, a kombinací jejich údajů

99

%

našich studentů to natře všem!

Vysoká škola finanční a správní Bakalářské a magisterské studijní obory: Aplikovaná informatika / Bankovnictví / Finance a finanční služby / Marketingová komunikace / Pojišťovnictví / Politologie / Právo v podnikání / Právo ve veřejné správě Řízení podniku a podnikové finance / Sociální politika / Sociologie / Veřejné finance Veřejná správa / Marketing Communication / Business Management and Corporate Finance

www.vsfs.cz

odhadovat stav člověka. Jedna z možností je využití v medicíně, ale současně je možné tyto zdroje informací – senzory – využívat pro teoretická studia. Například pro pochopení kognitivních procesů, což má význam nejen z hlediska hluboké teorie pochopení, co to je emoční inteligence. Stejné zdroje informací totiž mohou sloužit jako alternativní vstupy či pokyny k řízení počítačů. A tady se nabízí využití pro lidi různým způsobem znevýhodněné. Například nemůže-li někdo používat myš a klávesnici, tak je potřeba mu nabídnout alternativní řízení počítače a přístup k informacím. E15: Jaký je v tomto největší úspěch katedry? Na naší katedře byla vyprodukována technologie I4Control, která umožňuje řídit počítač pomocí pohybu očí. Což má význam nejen pro lidi postižené, ale i pro pracovníky, kteří mají ruce zaneprázdněné něčím jiným, například lékař při operaci. Tato technologie dostala v roce 2006 cenu Evropské komise za inovativní IT technologii. Avšak na katedře vzniká celá řada dalších zajímavých aplikací, například v současné době má obrovský potenciál robotika. E15: Tady může být dost široké pole pro spolupráci vaší katedry s různými firmami. Ano, katedra má v tomto velmi bohatý a úspěšný rejstřík. Například právě centrum pro strojové vnímání má dlouholetou spolupráci s několika automobilkami, pro které vytváří například takové čtečky poznávacích značek aut, aby řidiči byli v případě špatné jízdy odhaleni. Ovšem jsou i produkty, které naopak řidičům usnadňují jízdu například při couvání a tak podobně. Jinak máme obrovské množství aplikací v různém průmyslu.

E15: Vybírají si, respektive připravují si firmy již některé studenty jako své budoucí zaměstnance? Výjimečně ano. Ale velmi časté je, že v rámci přípravy diplomové práce

to právě oni, kteří jsou pak v oboru špičkami.

E15: Takže se přikláníte k tomu, aby současná situace zůstala? Myslím si, že je to rozumné. Ale nebylo by špatné, aby souběžně byla nějaká výběrová specializace, která by těm skutečně talentovaným umožnila od začátku metodicky nabývat znalostí. A studenti bakaláři, kteří by chtěli dál pokračovat i v teorii, by pak mohli postupovat podle individuálních studijních plánů, což je něco, co se moc v současné době nevyužívá.

se student nebo studenti podílejí na řešení konkrétních úloh, které jsou v rámci většího projektu ve spolupráci s nějakou firmou. E15: Jak jsou na tom z hlediska trhu práce vaši absolventi? Nemají žádný problém. A to jak u nás, tak v zahraničí. E15: Stále probíhá diskuze o bakalářském studiu. Jak se na tuto problematiku díváte vy? Máte pravdu, že u nás ještě tento problém není zcela dořešen. Pro úzkou skupinu studentů, kteří jsou talentovaní a mají jasno, čeho chtějí dosáhnout, by bylo lepší či přínosnější, aby jejich magisterské studium bylo z počátku o teorii a až později se zapojila praxe. Ale těchto studentů je malé procento. Na druhou stranu někteří studenti bez výrazných ambicí získají v bakalářské části, zaměřené dost na praxi, nový pohled, studium je zaujme, a tak chtějí posunout praktické znalosti do teorie a výzkumu. Mnohdy jsou

E15: Česká společnost pro kybernetiku a informatiku, jíž jste předsedkyní, je už řadu let držitelkou licence European Computer Driving Licence (ECDL) pro Českou republiku a je garantem kvality v tomto mezinárodním konceptu počítačové gramotnosti. Přibližte nám tuto činnost. ECDL – European Computer Driving Licence je celosvětově rozšířený certifikační koncept počítačové gramotnosti a počítačových znalostí a dovedností. Zahrnuje celou škálu vzdělávacích a certifikačních programů, z nichž nejrozšířenější jsou programy ECDL Core (počítačová, resp. digitální gramotnost a digitální kvalifikace) a ECDL Advanced (profesionální uživatelské znalosti a dovednosti). Koncept ECDL mimo jiné mezinárodně definuje obsah pojmu „Počítačová (digitální) gramotnost“ a určuje metodu, jakou je počítačová gramotnost ověřována. Úspěšní absolventi ECDL testů získávají odpovídající ECDL certifikáty, které mají mezinárodní platnost. Tyto certifikáty vám například mohou pomoci při hledání zaměstnání. E15: Máte povědomí o tom, zda při výběrových řízeních na trhu práce berou zaměstnavatelé tyto certifikáty v úvahu? Ano. Je jich celá řada a někteří z nich se dokonce aktivně podílí na šíření a využívání principů konceptu ECDL. Příkladem dobré praxe mohou být

ministerstvo vnitra, Nejvyšší kontrolní úřad nebo ministerstvo školství v oblasti rekvalifikací ve spolupráci s úřady práce.

E15: Pro koho tedy jsou tyto kurzy, respektive testy počítačové gramotnosti, určeny? Pro všechny běžné uživatele výpočetní techniky. Nikdy nejsme z hlediska učení úplně hotovi. Hodně jsou využívány středoškoláky ještě před maturitou. Střední školy jsou častými držiteli licencí ECDL a poměrně aktivně tohoto konceptu využívají. Ale jsou to i vysokoškoláci nebo zaměstnanci, kteří si potřebují doplnit znalosti nebo získat praktické dovednosti, či lidé měnící zaměstnání a tak podobně. E15: Počítačový svět je dost složitý. Ani ECDL nemůže obsáhnout vše. Jsou kurzy či testy ECDL nějak rozlišeny? Existuje celá škála oblastí znalostí a dovedností – modulů ECDL, které jsou zaměřeny na jednoduché obecně přenositelné kompetence, resp. digitální gramotnost. Je ale také možné zaměřit se na oblasti počítačových dovedností, které jsou více spjaty s konkrétními požadavky trhu práce, a absolvovat kurzy a testy s cílem získat tzv. digitální kvalifikaci. A komu by to nestačilo, může absolvovat testy nejvyšší obtížnosti, a získat tak například Certifikát ECDL Expert. E15: Hledám-li zaměstnání jako novinář, co bych měl absolvovat? V současné době je v České republice dostupných 14 modulů ECDL. Pro tuto profesi je vhodné získat dovednosti v oblasti práce s textem, a to nejen v základní (modul M3), ale i v pokročilé úrovni (modul AM3), samozřejmostí je práce s internetem a komunikace (modul M7) a oblast práce s grafikou (modul M9). Podceňovat se nevyplácí ani bezpečnostní otázky při práci s počítačovými technologiemi (modul M12). Takto vybaven budete pro potenciálního zaměstnavatele výrazně zajímavější a vaše šance na získání dobrého místa jistě stoupnou.

O

tázku, co po maturitě, řeší všichni středoškoláci celý poslední rok studia. Většina se přihlásila na vysokou školu, mnozí však přijati nebyli. Ani v tomto případě není nutné zoufat. Možností, jak využít takzvaně ztracený rok, je velké množství. Vyšší odborné školy nebo soukromé vysoké školy jsou pro ty, kteří neuspěli na veřejných školách, jednou z možností, jak ve studiu pokračovat. Výběr škol je i teď na konci prázdnin relativně široký, takže si většina studentů může vybrat instituci podle svých zájmů a potřeb. Přesto by měli věnovat velkou pozornost správnému výběru školy. Kompletní informace lze nalézt na kampomaturitě.cz. A120000011

Jednoleté přípravné kurzy

Tyto přípravné kurzy organizují především školy, o něž je mezi uchazeči o akademický diplom velký zájem. Jsou buď přímo zaměřené na jednotlivé části přijímacích zkoušek, nebo jde o ucelenější programy, které kopírují požadavky prvního ročníku řádného studia. Absolvování nultých ročníků může přinést výhodu při přijímačkách v příštím roce. Jedná se však o studium placené a přijetí na školu automaticky nezaručuje. Důležité je ujasnit si plány na celý akademický rok. Většina přípravných ročníků předpokládá účast na výuce i během běžné pracovní doby, což může být pro řadu studentů komplikované. Kromě i n ze rce

vzdělávání

Jazyková škola není ztracený čas Strávit jeden rok na jazykové škole není vůbec k zahození. V prvé řadě si zlepšíte jazykovou výbavu, v některých případech si dokonce udržíte i status studenta. Možností je nepřeberné množství. Snad každé větší město má jazykovou školu a ta nabízí různé druhy kurzů. Pokud máte maturitu z cizího jazyka a jste připraveni se opravdu učit, není problém po roce studia složit státní zkoušku. Právě tato zkouška pak může otevírat dveře k vysněnému zaměstnání či studiu. Další výhodou je, že některé jazykové školy jsou vedeny jako školy denního studia. To prakticky znamená zachování všech studentských výhod. Sociální a zdravotní pojištění platí stát, studenti mají prázdniny, slevy na jízdném a tak podobně. Cena jednoho roku na jazykové škole může být kolem A120005145

Studovat jazyk a pracovat lze i v zahraničí

Lze vyjet třeba jen na týden, ale i na celý rok. Vše záleží na požadavcích a finančních možnostech zájemců. Obvykle se neobejdete bez pomoci agentury, je jich mnoho a vyplatí se porovnávat nejen cenu, ale i množství služeb, které nabízejí. Po absolvování těchto kurzů vás sice nečeká žádný titul, ale třeba jen osvědčení. Nespornou výhodou jsou však neocenitelné zkušenosti s praktickým použitím jazyka. Řada těchto kurzů je navíc spolufinancována z evropských fondů, a tak ani školné nemusí být překážkou. Nejrůznější agentury, které toto studium zajišťují, lze snadno podle destinací najít na internetu.

Různé kurzy

Konkrétní praktické dovednosti dnes požaduje většina zaměstnavatelů. Na jejich poptávku reagují nejen různé agentury, ale i školy, které pořádají různé typy kurzů včetně rekvalifikačních. Probíhají téměř ve všech městech republiky. Záleží jen na tom, co vás zajímá. Můžete si rozšířit znalosti či dovednosti v mnoha činnostech, ať je to v umění totografovat, v gramotnosti zacházení s počítačem či s konkrétním složitějším softwarem nebo si můžete například dodělat nějaký typ řidičského průkazu. Je to pak na vás, zda s takovou znalostí oslníte případného zaměstnavatele, nebo vám zůstane jako koníček při dalším studiu. >Josef Pojsl inzerce

Sledujeme nejnovější trendy v IT

Bakalář je v západní Evropě považován za standardní vysokoškolský titul. U nás je však tento typ studia přijímán společností i studenty spíše jako neúplný. V čem je podle vás problém?

Milan Žák

Rektor Vysoká škola ekonomie a managementu Jako problém to nevnímám. Řešení přinese čas. Až bude za dvacet let celá Evropa zaplavena bakaláři, bakalářská společnost si navzájem porozumí. Jediné, co si musíme pohlídat, je kvalita této budoucí společnosti. A na to máme Akreditační komisi u nás a mezinárodní organizace a asociace, například typu ECBE (European Council for Business Education) v Evropě či ASBSP (Accreditation Council for Business Schools and Programs) ve světě.

Alena Hanzelová

Ředitelka pro akademický rozvoj a kvalitu, BIBS – vysoká škola Nejde myslím ani tak o „problém“, jako o jinou kulturní tradici. Rozdělení vysokoškolského vzdělávání na dva stupně – bakalářský a magisterský, bylo u nás v rámci harmonizace evropského vzdělávání zavedeno teprve nedávno, na bakaláře ještě nejsme zvyklí a „mít vysokou školu“ je pro nás zkrátka stále „pět let dřiny“. Tak, jak tomu u nás bylo po desítky let. K nepřijetí bakaláře ale myslím přispívá i to, jak jsou bakalářské programy u nás koncipovány jak vznikly – nikoli z praktické potřeby a s jasnou filosofií, ale často jen jako formální rozdělení původního pětiletého studia na dvě – tříleté, a navazující dvouleté. Například v Británii je historicky za dvoustup-

ňovým vysokoškolským vzděláváním jasná logika a koncepce. Bakalář je studium pro praxi. Magistr (s výjimkou profesních magistrů, jako MBA) předpoklad pro práci na místech, kde jsou už třeba vyšší zejm. teoretické znalosti – například v akademické oblasti a jiné. Tím nám může být Británie při inovacích programů inspirací.

jen č K 0 9 54,

Petr Budinský

prorektor pro vzdělávací činnost a vnější vztahy, Vysoká škola finanční a správní Předně u nás nemá tento titul tradici. Byl zaveden před relativně krátkou dobou a česká společnost ho vnímá jako něco nedokončeného. Navíc se k tomu přidává malá profilace bakalářských oborů. Ve světě je naopak tento titul vnímán jako uzavřené vysokoškolské vzdělání a to z toho důvodu, že bakalářské obory jsou zcela záměrně zacíleny na praxi. Získávané znalosti jsou potom zaměřeny na pozdější možnost uplatnění ve zvolené profesi, kdežto magisterské programy zde fungují již jako příprava na další akademickou dráhu. Vysoká škola finanční a správní se snaží tyto světové trendy následovat a naše bakalářské obory skutečně stavíme jako plnohodnotnou přípravu pro další profesní uplatnění. Naši absolventi tak odcházejí po získání titulu bakalář plně připraveni obstát v konkurenci ve zvolených oborech. Stejným způsobem se potom snažíme odlišit i navazující magisterské studium, které klade vyšší důraz na vědeckou přípravu studentů a jejich schopnost zapojit se do vědeckovýzkumné činnosti univerzity. Tato snaha potom logicky vrcholí v našem doktorském programu, který již připravuje plnohodnotné vědecké pracovníky.,

Každých 14 dní více než 100 stran computer.zive.cz computer_212x201_new_final.indd 1

Střední odborná škola Stodůlky s.r.o.

24.8.2012 11:49:26

SOA nově s GOLFem

i n ze rce A120005753

Zdokonalit se v jazycích

20 až 30 tisíc korun a na konci je zpravidla zakončena zkoušku.



těchto dlouhodobých kurzů existují i kurzy kratší, například semestrální nebo měsíční. Ne všechny vysoké školy však přípravné kurzy pro přijímací řízení vypisují. Přesto je možné na většině vysokých škol studovat. Obvykle se jedná o určité formy celoživotního vzdělávání. Jednou z možností jsou studijní programy zaměřené na zaměstnané zájemce. Jejich výhodou je užší sepětí s praxí i to, že studijní plán více respektuje časové možnosti zaměstnaného člověka. Celkový přehled a orientaci lze získat například na festivalu celoživotního vzdělávání Aeduca, který se koná vždy počátkem září v Olomouci.

Anketa

VI/VII

Škola s dlouholetou tradicí nabízí studijní obory OBCHODNÍ AKADEMIE s profilací rozšířená výuka TEV nebo cizího jazyka Veřejná správa Finanční gramotnost Finanční poradenství

Od září 2012 zařazujeme v rámci výuky lekce GOLFU s vysoce kvalifikovanými trenéry z GOLF Clubu MOTOL s možností získat „Green Card“

HOTELNICTVÍ s profilací do oblasti Gastronomie Cestovní ruch

Škola pořádá (i pro veřejnost):

KOSMETICKÉ SLUŽBY v rámci výuky kurzy - relaxační a manuální lymfatické masáže - P-shine, - gelové nehty, - pedikúra

www.soastodulky.cz

Pořádáme odborné pracovní stáže v zahraničí Turecko, Řecko, Itálie a poznávací studijní zájezdy

Barmanský kurz 1. Basic (základní) kurz 2. Free style kurz Baristický kurz s celosvětově platným certifikátem

tel: 251 627 089, 251 621 744

Přijďte nás navštívit Dny otevřených dveří 17. 10. 2012, 8. 11. 2012, 4. 12. 2012 10. 1. 2013, 5. 2. 2013 Jako první naše škola byla vybrána do projektu „Finanční gramotnost pro školy“ pod záštitou České spořitelny a.s. Připravujeme na státní zkoušky ze psaní na klávesnicí Výuka vybraných odborných předmětů v německém jazyce Naše škola má vysokou úspěšnost u maturitních zkoušek

mail: [email protected], [email protected]

Skladové vozy ŠKODA ihned k odběru ŠKODA Fabia Ambition Champion 1.2 TSI

ŠKODA Octavia Ambition Champion 2.0 TDI

253 500 Kč

ŠKODA Octavia Combi Ambition Champion 2.0 TDI

409 700 Kč

ŠKODA Yeti Ambition 1.2 TSI

432 600 Kč

454 900 Kč

Možnost dalšího cenového zvýhodnění u modelů ŠKODA Fabia Champion a ŠKODA Octavia Champion v případě financování od společností ŠKOFIN až 20 000 Kč. Široká nabídka skladových vozů. Váš autorizovaný prodejce vozů ŠKODA: Autosalon Klokočka Centrum a.s., www.klokocka.cz AUTOSALON KLOKOČKA Karlovarská 660, Praha 6 Tel.: 222 197 231 - 232 [email protected]

AUTOSALON KLOKOČKA Borského 876, Praha 5 Tel.: 251 005 112 - 115 [email protected]