Fakulta sportovních studií Masarykovy univerzity Speciální edukace bezpečnostních složek Katedra gymnastiky a úpolů
BAKALÁŘSKÁ PRÁCE
Úroveň fyzické zdatnosti středoškolské mládeže v Jihomoravském kraji (Brno a okolí) vzhledem k přijímacím testům u policie
Petr Macek
2014/2015
Čestné prohlášení „Prohlašuji, že jsem bakalářskou práci na téma Úroveň fyzické zdatnosti středoškolské mládeže v Jihomoravském kraji vzhledem k přijímacím testům u Policie České republiky vypracoval samostatně a veškeré prameny a zdroje, který byly použity v této práci, jsou uvedeny v seznamu použitých pramenů a literatury.
V Brně dne 14. 4. 2014
……………………….
Poděkování Touto cestu bych chtěl věnovat poděkování za vedení, odbornou pomoc a cenné rady při tvorbě bakalářské práce paní Mgr. Pavlíně Vaculíkové, Ph.D. Dále bych chtěl poděkovat učitelům tělesné výchovy ze středních škol za vstřícnost a ochotu. A v neposlední řadě bych poděkoval své rodině, přátelům a své přítelkyni za podporu.
Abstrakt Tato bakalářská práce se zabývá Úrovní fyzické zdatnosti středoškolské mládeže v Jihomoravském kraji vzhledem k přijímacím testům u Policie České republiky. První část je zaměřena na Policii České republiky, organizační strukturu, její řízení a také na přijímací řízení u Policie České republiky. Dále nahlíží na pojem tělesná zdatnost. V praktické části byl analyzován výzkum fyzické úrovně studentů středních škol vzhledem k přijímacím podmínkám k Policii České republiky a dále komparovány jednotlivé výsledky mezi středními školami.
Klíčová slova: mládež, tělesná zdatnost, Policie České republiky, přijímací řízení
Abstract This bachelor thesis deals with Level of fitness high school youth in the South Moravia region due to admission tests for police of the Czech Republic. The first part of bachelor thesis is focused on police of the Czech Republic, organizational structure, controling and admission tests for police. Bachelor thesis is also focused on fitness. Level of fitness high school youth due to admission tests for police of the Czech Republic was researched in the second part of bachelor thesis. I also compared the tests results among different high schools. Keywords: youth, fitness, police of the Czech republic, admission tests
OBSAH ÚVOD ................................................................................................... 7 1
POLICIE ČR ................................................................................ 9
1.1
Organizační struktura ........................................................................................................... 9
1.2
Řízení Policie ČR ................................................................................................................. 11
1.3
Přijímací řízení k PČR ........................................................................................................ 13
1.3.1
Podmínky pro přijetí do služebního poměru k PČR ..................................................... 13
1.3.2
Doklady nezbytné pro přijímací řízení ......................................................................... 14
1.3.3
Průběh přijímacího řízení ............................................................................................. 15
1.3.4
Posouzení fyzické způsobilosti uchazeče ..................................................................... 16
1.3.5
Výčet jednotlivých testů ............................................................................................... 17
1.4
Vývoj hodnocení fyzických testů ........................................................................................ 17
1.5
Tělesná zdatnost ................................................................................................................... 18
2
CÍLE, VÝZKUMNÉ OTÁZKY A ÚKOLY PRÁCE ............. 21
2.1
Cíl práce ............................................................................................................................... 21
2.2
Výzkumné otázky ................................................................................................................ 21
2.3
Úkoly práce .......................................................................................................................... 21
3
METODIKA PRÁCE ................................................................ 23
3.1
Popis výběru osob ................................................................................................................ 23
3.1.1
Testované obory ze středních škol ............................................................................... 25
3.2
Výzkumná metoda ............................................................................................................... 26
3.3
Sběr dat................................................................................................................................. 29
3.4
Zpracování výsledků ........................................................................................................... 29
4
VÝSLEDKY PRÁCE A DISKUZE .......................................... 31
4.1
Výsledky Střední školy průmyslové a umělecké Hodonín ................................................ 31
4.2
Výsledky Střední školy gastronomie, hotelnictví a lesnictví Bzenec ............................... 32
4.3
Výsledky Obchodní akademie a jazykové školy s právem státní jazykové zkoušky
Hodonín .......................................................................................................................................... 33 4.4
Výsledky Střední školy Strážnice ....................................................................................... 34
4.5
Výsledky Gymnázia Hodonín ............................................................................................. 35
4.6
Výsledky a diskuze k výzkumné otázce č. 1 „Jaká je úspěšnost středoškolské mládeže
v Jihomoravském kraji vzhledem k fyzickým testům u PČR?“ ................................................ 36
4.7
Výsledky a diskuze k výzkumné otázce č. 2 „Jaké jsou výsledky komparace testů
středních škol, a která ze zkoumaných škol by byla nejúspěšnější při přijímacím řízení k PČR?“ ......................................................................................................................................... 38
5
DISKUZE A DOPORUČENÍ PRO PRAXI ............................ 40
ZÁVĚR ............................................................................................... 42 SEZNAM POUŽITÉ LITERATURY ............................................. 44 SEZNAM POUŽITÝCH ZKRATEK A SYMBOLŮ .................... 47 SEZNAM PŘÍLOH ........................................................................... 48
ÚVOD Zdraví je pro člověka to nejdůležitější, co v životě má, je proto nutné o své zdraví pečovat. Zdravý životní styl je zapotřebí udržovat vyváženou a pestrou stravou a v neposlední řadě pohybem. Jak nám praví přísloví „ve zdravém těle, zdravý duch“, lidé s aktivním přístupem k pohybu všeobecně jsou zdravější, šťastnější a plní pozitivní energie. Pro svoji bakalářskou práci jsem si zvolil téma Úroveň fyzické zdatnosti středoškolské mládeže v Jihomoravském kraji vzhledem k přijímacím testům u Policie České republiky. Toto téma jsem si vybral, jelikož různá forma fyzického testování je mi velmi blízká. Navštěvuji sportovní akce a sám aktivně sportuji. Bohužel v dnešním uspěchané době se stále rostoucím stylem sedavého života a leností dnešní mládeže, která spíše než pohybu na čerstvém vzduchu dává přednost počítačům a životu na sociálních sítích. Bakalářská práce je členěna na dvě části, teoretickou a praktickou. V první části je popsána Policie České republiky, její organizační struktura a řízení policie. Dále se zaměřuje na přijímací řízení, které je třeba absolvovat pro přijetí k Policii ČR. Je zde rozvedeno celé výběrové řízení až po podrobné popsaní fyzických testů, o které sem se později v další části opíral. Dále je v teoretické části rozveden pojem tělesné zdatnosti. Praktická část se zabývá analýzou fyzické zdatnosti středoškolské mládeže v Jihomoravském kraji. Po vytvoření záznamového archu, který vychází z testů použitých u Policie ČR při přijímacím řízení, mi učitelé do něj zaznamenali výsledky jejich studentů z jednotlivých škol. Došlo k percentuální analýze úspěšnosti studentů z vybraných škol a po té ke komparaci dílčích výsledků mezi samotnými školami. Výzkumnou metodou práce byly testy fyzické způsobilosti pro uchazeče hlásící se k PČR. Ze zpracovaných výsledků jsem navrhl následná doporučení pro pedagogickou praxi.
7
Cílem bakalářské práce je zanalyzovat fyzickou zdatnost studentů v Jihomoravském kraji. Z analýzy fyzické zdatnosti dále zjistit úspěšnost studentů středních škol v Jihomoravském kraji vzhledem k přijímacím testům u Policie ČR a vzájemně komparovat výsledky testů z jednotlivých středních škol.
8
1
POLICIE ČR Policie České republiky (dále jen PČR) je jednotný ozbrojený
bezpečnostní sbor, který slouží veřejnosti. Úkolem PČR je chránit bezpečnost osob a majetku a veřejný pořádek, předcházet trestné činnosti, plnit úkoly podle trestního řádu a další úkoly na úseku vnitřního pořádku a bezpečnosti svěřené jí zákony,
přímo
použitelnými
předpisy
Evropských
společenství
nebo
mezinárodními smlouvami, které jsou součástí právního řádu (Vokuš, 2010). „Úkoly policie vykonávají příslušníci policie a zaměstnanci zařazení v policii“ (Zákon č. 273/2008 Sb.).
1.1 Organizační struktura Podle zákonu č. 273/2008 Sb., o policii České republiky (dále jen zákon o policii) je policie přímo podřízena ministerstvu vnitra (dále jen ministerstvo), při čemž ministerstvo je povinno vytvářet podmínky pro realizaci úkolů policie. Ministerstvo je hlavní institucí státní správy pro vnitřní věci. Ministerstvo také zajišťuje telekomunikační síť PČR a postupně usměrňuje šifrovou službu a spolupráci v rámci mezinárodní organizace Interpol. Působnost ministerstva vymezuje §12 zákona č. 2/1969 Sb., o zřízení ministerstev a jiných ústředních orgánů státní správy České republiky, ve znění pozdějších předpisů. Policejní prezident zodpovídá za činnost policie ministrovi vnitra, kterým je v současné době Milan Chovanec. Činnost Policie České republiky však řídí policejní prezidium, které je vrcholným orgánem PČR. Podle zákona č. 273/2008 Sb. „je Policie České republiky tvořena Policejním prezidiem České republiky v čele s policejním prezidentem, orgány policie s celostátní působností, krajská ředitelství policie a útvary zřízené v rámci krajských ředitelství.“
9
Útvary policie s celostátní působností zřizuje na návrh policejního prezidenta ministr vnitra. Útvary zřízené v rámci krajského ředitelství zřizuje na návrh krajského ředitelství policejní ředitel. Policejní prezidium a útvary policie s celostátní působností se při nakládání s majetkem České republiky a v právních vztazích se považují za součást strukturální složky státu a jako účetní jednotka ministerstva (Škoda, Vavera, Šmerda, 2009). Výčet útvarů s působností na celém ČR:
Kriminalistický ústav Praha
Letecká služba
Národní protidrogová centrála SKPV
Pyrotechnická služba
Ředitelství služby cizinecké policie
Úřad dokumentace a vyšetřování zločinů komunismu SKPV
Útvar odhalování korupce a finanční kriminality SKPV
Útvar pro odhalování organizovaného zločinu SKPV
Útvar pro ochranu prezidenta ČR
Útvar pro ochranu ústavních činitelů
Útvar rychlého nasazení
Útvar speciálních činností SKPV
Útvar zvláštních činností SKPV Krajské ředitelství je strukturální jednotkou státu a účetní složkou, jehož
příjmy a výdaje jsou součástí rozpočtu ministerstva. V čele krajského ředitelství je krajský ředitel, který je také vedoucím organizační složky státu. Útvary policie, které jsou založeny v rámci jeho působnosti, jsou vnitřními organizačními jednotkami samotného krajského ředitelství (Vokuš, 2010).
10
V policii se zřizuje 14 krajských ředitelství, při čemž každý kraj má své vlastní ředitelství. Územní obvod krajského ředitelství je naprosto totožný s územním obvodem vyššího územního samosprávného celku (Vokuš, 2010). Rozpis krajských ředitelství včetně jejich sídel:
Krajské ředitelství policie hlavního města Prahy se sídlem na Praze 4
Krajské ředitelství policie Středočeského kraje se sídlem na Praze 5
Krajské ředitelství policie Jihočeského kraje se sídlem v Českých Budějovicích
Krajské ředitelství policie Plzeňského kraje se sídlem v Plzni
Krajské ředitelství policie Karlovarského kraje se sídlem v Karlových Varech
Krajské ředitelství policie Ústeckého kraje se sídlem v Ústí Nad Labem
Krajské ředitelství policie Libereckého kraje se sídlem v Liberci
Krajské ředitelství policie Královéhradeckého kraje se sídlem v Hradci Králové
Krajské ředitelství policie Pardubického kraje se sídlem v Pardubicích
Krajské ředitelství policie kraje Vysočina se sídlem v Jihlavě
Krajské ředitelství policie Jihomoravského kraje se sídlem v Brně
Krajské ředitelství policie Zlínského kraje se sídlem ve Zlíně
Krajské ředitelství policie Olomouckého kraje se sídlem v Olomouci
Krajské ředitelství policie Moravskoslezského kraje se sídlem v Moravské Ostravě a Přívozu (Útvary s územně vymezenou působností, 2015).
1.2 Řízení Policie ČR Policie ČR je řízena Policejním prezidiem ČR v čele s policejním prezidentem, jímž je od roku 2014 brig. gen. Mgr. Bc. Tomáš Tuhý. Policejního
11
prezidenta jmenuje a odvolává ministr vnitra se souhlasem vlády, kdy se policejní prezident přímo ministru odpovídá. Podle Zákona č. 273/2008 Sb. „je Policejní prezidium ČR oprávněno řídit činnost Policie ČR, nestanoví-li zákon jinak. Policii je oprávněn řídit také ministr vnitra, kdy může povolat policisty k plnění úkolů:
Ministerstva vnitra
v Policejní akademii České republiky
ve škole anebo školském zařízení, které nejsou organizační částí policie
V takovém případě není činnost policisty řízena policejním prezidiem, ale přímo ministrem.“
12
1.3 Přijímací řízení k PČR 1.3.1
Podmínky pro přijetí do služebního poměru k PČR
Uchazeč, jež hodlá vykonávat službu u policie musí doručit na příslušné personální pracoviště policie písemnou žádost o přijetí do služebního poměru a dále musí splňovat následující podmínky:
Občan České republiky
Věk nad 18 let
Bezúhonný
Minimálně středoškolské vzdělání zakončené maturitní zkouškou
Fyzickou, zdravotní a osobnostní způsobilost k výkonu služby
Není členem žádné politické strany nebo politického hnutí
Nevykonává živnostenskou nebo jinou výdělečnou činnost a není členem řídících nebo kontrolních orgánů právnických osob, které vykonávají podnikatelskou činnost Bezúhonnost se prokazuje opisem z evidence Rejstříku trestů, který
zajišťuje policie. Uchazeč nesmí být niky v minulosti trestán za úmyslný trestný čin nebo trestný čin z nedbalosti, jestliže jeho jednání při spáchání tohoto trestného činu je v rozporu s požadavky kladenými na policistu. Uchazeč nesmí mít např. pověst rváče, opilce, způsobit dopravní nehodu pod vlivem alkoholu apod. Policie je dále oprávněna nahlížet v rámci přijímacího řízení do vlastní evidence a evidence Ministerstva vnitra k ověřování údajů o uchazeči. Při posuzování bezúhonnosti se nepřihlíží k zahlazení odsouzení nebo k rozhodnutí prezidenta republiky, v jejichž důsledku se na občana hledí jako by nebyl odsouzen (Podmínky přijetí do služebního poměru, 2015). Minimální požadovaný stupeň vzdělání je středoškolské, které musí být zakončeno maturitní zkouškou (Podmínky přijetí do služebního poměru, 2015).
13
Během celého přijímacího řízení se zjišťuje fyzická, zdravotní a osobnostní způsobilost, jejiž součástí je i vyšetření zaměřené na zjištění přítomnosti omamných a psychotropních látek. Fyzická způsobilost se prokazuje testy tělesné zdatnosti, zdravotní způsobilost je posouzena policejním lékařem a osobnostní způsobilost se prověřuje psychologickým vyšetřením (Podmínky přijetí do služebního poměru, 2015). 1.3.2
Doklady nezbytné pro přijímací řízení Po zpracování žádosti policie vyzve uchazeče k pohovu. V rámci
pohovoru je uchazeč povinen předložit následující doklady: občanský průkaz, doklad o nejvyšším dosaženém vzdělání, u uchazečů, kteří dříve podléhali branné povinnosti, se vyžaduje vojenská knížka z důvodu zápočtu praxe a sociální evidence. V další fázi přijímacího řízení je zájemce o přijetí požádán o napsání životopisu, vyplnění osobního dotazníku a předložení těchto dokladů:
rodný list
výpis ze zdravotní dokumentace registrujícího lékaře (ve formě vyplněného dotazníku pořídí uchazeč u svého ošetřujícího lékaře)
doklad o dosavadní praxi včetně vojenské služby, mateřské dovolené, další mateřské dovolené a rodičovské dovolené, popř. posudek z předchozího zaměstnání
čestné prohlášení o tom, že uchazeč není členem politické strany nebo politického hnutí a že nevykonává živnostenskou nebo jinou výdělečnou činnost a není členem řídících nebo kontrolních orgánů právnických osob, které vykonávají podnikatelskou činnost
souhlas s poskytováním a zpracováním osobních údajů (Doklady nezbytné pro přijímací řízení, 2015)
14
1.3.3
Průběh přijímacího řízení Přijímací řízení zahajuje policie s uchazečem, který doručí písemnou
žádost o přijetí a splňuje výše uvedené podmínky. Přijímací řízení se zahajuje pouze pokud jsou volná služební místa, v opačném případě se přijímací řízení vůbec nezahajuje. Délka přijímacího řízení zpravidla trvá tři měsíce, při čemž je s uchazečem jednáno jak ústně, tak i písemně. V průběhu řízení uchazeč absolvuje psychologické vyšetření, prověrku tělesné zdatnosti, zdravotní prohlídku a další personální řízení (Průběh přijímacího řízení, 2015). Psychologické
vyšetření
se
zaměřuje
na
odhalení
osobnostních
předpokladů, které jsou potřebné pro výkon služby na základních policejních služebních místech. Uchazeči absolvují celodenní vyšetření, v jehož rámci vyplňují osobnostní dotazníky, podrobují se různým výkonovým testům a účastní se direktivního rozhovoru s psychologem. Toto vyšetření dokáže komplexně zhodnotit, zda je uchazeč vhodný pro přijetí do služebního poměru. Psychologické vyšetření provádějí výlučně psychologická pracoviště policie nebo ministerstva. Pokud však uchazeč nesplní kritéria nutná pro přijetí během psychologického vyšetření, může další vyšetření podstoupit nejdříve za dva roky (Průběh přijímacího řízení, 2015). Analyzování
fyzické zdatnosti je prováděno následujícími testy:
člunkovým během, během na 1 000 m, celomotorickým testem a cvičením kliků. Komplexní zdravotní prohlídka sleduje posouzení zdravotní způsobilosti k výkonu služby. Jelikož služba u policie je fyzicky i psychicky náročná je třeba dbát na přísná zdravotní kritéria, ty totiž slouží jako prevence proti možnému poškození zdraví. Od přijímacího řízení mohou obě strany kdykoliv v jeho průběhu odstoupit. Každý uchazeč je o výsledku příjímacího řízení vyrozuměn písemně.
15
Personální údaje nepřijatých uchazečů se archivují ještě další tři roky a poté jsou skartovány. Požádá-li uchazeč o přijetí opakovaně v průběhu následujících tří let od první žádosti o přijetí, zohledňuje se při opětovném přijímacím řízení tento předchozí personální spis. Na přijetí do služebního poměru nevzniká právní nárok, proto není vhodné v průběhu přijímacího řízení ukončovat dosavadní pracovní poměr. Přijatí uchazeči jsou obeznámeni s veškerými podmínkami služby včetně finančních a s pravidly výkonu služby. V neposlední řadě jsou vyrozuměni s textem slibu, jež se skládá při nástupu výkonu služby (Průběh přijímacího
řízení, 2015). 1.3.4
Posouzení fyzické způsobilosti uchazeče Úkolem prověřování fyzické způsobilosti uchazečů je posoudit jejich
úroveň rozvoje pohybových schopností a dovedností, která je nedílnou součástí výkonu služby. Tělesná zdatnost je testována před zkušenou komisí, která uchazeče hodnotí v kategoriích „splnil“ nebo „nesplnil“ podmínky fyzické způsobilosti k přijetí. Testy se provádí v přiměřeném sportovním oděvu a obuvi. Uchazeči u přijímacího řízení podstoupí čtyři rozličné disciplíny. Pokud uchazeč předvede nadstandartní výkon v jedné z disciplín, neoprošťuje ho to od neabsolvování dalších disciplín. Bodově jsou ohodnoceny pouze cviky, jež jsou vykonány správně a předem určeným způsobem. Pro přijetí je třeba získat v celkovém součtu minimálně 36 bodů a v každé z disciplín alespoň čtyři body. Jinak není možné testy úspěšně složit (Posouzení fyzické způsobilosti uchazeče, 2015).
16
Výčet jednotlivých testů
1.3.5
Souhrn jednotlivých testů z nynějšího roku je zcela shodný s testy z roku 2009, při čemž také bodové hodnocení zůstalo neměnné. Z toho důvodu budou níže uvedeny pouze jednotné tabulky. Jak je zřejmé z výše uvedeného, za posledních šest let nedošlo ke změně testového schématu ani k bodovému posunu za dosažený výkon. Jediné specifikum byla možnost přijetí v roce 2009 s minimálně 32 body, při čemž většina policistů byla z důvodu svého pracovního zařazení povinna splnit minimum 36 bodů do ukončení základní odborné přípravy. Jednalo se o člunkový běh 4x10 metrů, klik-vzpor ležmo (opakovaně), celomotorický test a běh na 1000 metrů.
1.4 Vývoj hodnocení fyzických testů V roce 2009 museli uchazeči v rámci přijímacího řízení pro přijetí do služebního poměru Policie ČR dosáhnout ve čtyřech povinných disciplínách celkového součtu minimálně 32 bodů, z toho minimální výkon pro uznání disciplíny byl u člunkového běhu čtyři body, v celomotorickém testu čtyři body, u kliku vzpor-ležmo dva body, a u běhu na 1000m dva body. Nejpozději do ukončení základní odborné přípravy museli nově přijatí policisté splnit požadavky fyzické způsobilosti pro příslušnou skupinu podle místa služebního zařazení. Zpravidla se jednalo o druhou skupinu fyzické způsobilosti, kde pro splnění kritérií bylo nutné v každém testu získat minimálně čtyři body a v celkovém součtu minimálně 36 bodů. V současnosti je třeba k přijetí minimálně 36 bodů v celkovém součtu a z každé disciplíny je nutno získat alespoň čtyři body. Nadměrný výkon u jedné z disciplín není důvodem pro neabsolvování jiné disciplíny nebo nedosažení minimálního bodového ohodnocení (Posouzení fyzické způsobilosti uchazeče, 2015).
17
1.5 Tělesná zdatnost Tělesná zdatnost je soubor předpokladů pro optimální reakci na náročnou a pohybovou činnost a vlivy vnějšího okolí. Je také považována za jednu ze složek celkové zdatnosti, kam patří zdatnost sociální, duševní a emocionální (Měkota, Cuberek, 2007). Dle Kováře (2001), je tělesná zdatnost definována jako „Schopnost řešit dané úkoly s dostatkem energie a pohotově, bez zjevné únavy a s dostatečnou rezervou pro příjemné trávení volného času.“ S tělesnou zdatnost je také v úzkém spojení pojem tělesná kondice, která je velmi důležitou složkou pro vykonávání sportovního výkonu zejména soutěžního charakteru. Podle Měkoty a Cubereka (2007), dělíme tělesnou zdatnost na dva aspekty: zdravotně orientovaná zdatnost a výkonově orientovaná zdatnost. Zdravotně orientovaná zdatnost je zdatnost, která přímo i nepřímo ovlivňuje zdravotní stav člověka. Má preventivní působení na problémy spojené s hypokinézou (pohybová chudost; nedostatek volních a reflexních pohybů). Výkonově orientovaná zdatnost zahrnuje složky důležité pro výkon v práci i ve sportu. Projevuje se zejména ve sportovních soutěžích, výkonových testech, v pracovních výsledcích. Tato zdatnost má jen vymezenou souvislost se zdravím. Obsahuje výbušnou sílu, akční a reakční rychlost, schopnost, rovnováhu, obratnost a hbitost. Její uplatnění nalezneme především při výběru talentovaných sportovců. Za velký přínos tělesné výchovy se dnes považuje zvýšení tělesné zdatnosti dětí, mládeže i dospělých na optimální úroveň, aby došlo v co největší míře k zabránění civilizačních chorob. Z tohoto důvodu tělesná zdatnost v dnešním pojetí není chápana jako kategorie odrážející výkon (výkonově
18
orientovaná zdatnost), ale jako zdatnost ovlivňující zdravotní stav a působící preventivně na problémy spojené s hypokinézou (zdravotně orientovaná zdatnost). Tímto způsobem vnímaná tělesná zdatnost vytváří důležité předpoklady pro smyslné fungování lidského organismu, a tedy i předpoklad pro dobrou pracovní výkonnost. Z výše uvedeného zjevně vyplývá, že výkonově orientovaná zdatnost ovlivňuje sportovní výkon a zdravotně orientovaná zdatnost podmiňuje sportovní výkonnost. Sportovní výkon je uskutečňován za pomoci sportovní činnosti, jež se zaměřuje na dosažení maximálního výkonu jedince. Postupem času si jedinec tuto činnost osvojuje a zdokonaluje jako dovednost (Dovalil, 2002). Dle Dovalila (2002) výkon vytváří a ovlivňují následující faktory:
Faktory somatické zahrnují genetické znaky jedince, které se vztahují k danému sportovnímu výkonu.
Faktory kondiční jsou soubory pohybových schopností.
Faktory
techniky
mají
souvislost
se
specifickými
sportovními
dovednostmi a jejich technickým provedením.
Faktory taktiky, kdy se jedná o součást taktického řešení sportovce.
Faktory psychické obsahují poznávací, emoční a motivační procesy, jež vychází z osobnosti sportovce.
Dovalil (2002) definuje faktor jako činitele určitého děje, který je jeho podmínkou, součástí a má pro jeho průběh nezbytný význam. V souvislosti se sportovním výkonem chápeme faktory jako samostatné součásti sportovních výkonů, který vychází ze somatických, kondičních, technických, taktických a psychických faktorů, které tvoří základ výkonu. Důležitým společným prvkem je
19
trénovatelnost. Pokud se na sportovní výkon díváme z hlediska jeho struktury, můžeme charakterizovat jak počet, tak i uspořádání faktorů (viz Obr. 1).
Obr. 1 Struktura sportovního výkonu (Dovalil, 2002)
20
2
CÍLE, VÝZKUMNÉ OTÁZKY A ÚKOLY PRÁCE
2.1 Cíl práce V moji bakalářské práci jsem si stanovil jeden hlavní výzkumný cíl. 1. Analyzovat fyzickou zdatnost studentů středních škol v Jihomoravském kraji vzhledem k přijímacím testům u Policie České republiky.
2.2 Výzkumné otázky Z výzkumného cíle jsem si určil výzkumné otázky. 1. Jaká by byla úspěšnost středoškolské mládeže v Jihomoravském kraji vzhledem k fyzickým testům u PČR? 2. Jaké jsou výsledky komparace testů středních škol, a která ze zkoumaných škol by byla nejúspěšnější při přijímacím řízení k PČR?
2.3 Úkoly práce Nejdříve bylo potřeba nastudovat materiály o souboru testů a literatury ohledně měření a zpracování dat. Následně vybrat střední školy různého zaměření z Jihomoravského kraje a získat potřebné informace o testování ze středních škol. V neposlední řadě došlo ke statistickému zpracování dat, které jsou zapsány v tabulkách nebo grafech. Po stanovení cílů práce a z nich následných výzkumných otázek se mi vytvořily následující úkoly práce: 1. Pomocí testů, které jsou používány u přijímacích testů k Policii České republiky, získat výsledky:
21
Člunkového běhu 4x10 metrů
Kliku-vzporu ležmo (opakovaně)
Celomotorického testu
Běhu na 1000 metrů
2. Souhrn dosažených výsledků porovnat s minimálním počtem bodů nutných pro přijetí do služebního poměru k Policii ČR. 3. Porovnat výsledky mezi jednotlivými školami.
22
3
METODIKA PRÁCE Praktická část mé bakalářské práce je zaměřena na úroveň fyzické zdatnosti
studentů středních škol pro absolvování fyzických testů k policii ČR. V první část výzkumu se zaměřím na zvolení výzkumných cílů, ze kterých následně vyvodím výzkumné otázky. Výzkum budu provádět pomocí fyzických testů, do kterých spadá člunkový běh, klik vzpor ležmo, celomotorický test a běh na 1000 metrů. Jednotlivé výsledky testů zanalyzuji, vyhodnotím a porovnám výsledky mezi vybranými středními školami.
3.1 Popis výběru osob Výzkumným souborem byli studenti středních škol v Jihomoravském kraji. Do mého výzkumu bylo zařazeno 128 studentů ze 4 středních škol (viz obr. 2 Počet studentů jednotlivých škol), při čemž každá škola byla jiného zaměření. Celkový počet chlapců byl 76 a dívek 52 (viz obr. 3 Percentuální poměr chlapců a dívek). Testována byla pouze jedna třída z každé školy. Nejednalo se o testování všech žáků středních škol. Jednalo se o školy v Jihomoravském kraji a to Gymnázium, Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Hodonín, Střední škola průmyslová a umělecká Hodonín, Střední škola gastronomie, hotelnictví a lesnictví Bzenec a Střední škola Strážnice. Škola Gymnázium, Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Hodonín vznikla v roce 2011. Do toho roku se jednalo o dvě různé školy a to Gymnázia Hodonín a Obchodní akademie Hodonín. Z toho důvodu bylo u této školy k výzkumu využito dvou tříd. Třídy absolvující výzkum byly náhodně vybráni učiteli tělesné výchovy v jednotlivých školách. V žádné ze škol není zařazena sportovní třída.
23
18 16 14 12 10 8
Chlapci
6
Dívky
4 2 0
Obr. 2 Počet studentů jednotlivých škol
Percentuální poměr chlapců a dívek
41%
Chlapci
59%
Obr. 3 Percentuální poměr chlapců a dívek
24
Dívky
Testované obory ze středních škol
3.1.1
Čtyřletý studijní obor gymnázia Výuka probíhá podle Školního vzdělávacího programu v délce 4 let. Obor je určen pro chlapce a dívky se zájmem o všeobecné znalosti. Předpokladem studia je pokračování na vysoké škole (Gymnázium 4-leté, 2015).
Ekonomické lyceum Ekonomické lyceum je studijní obor, jenž poskytuje absolventům základ ekonomického směru a rovněž jim umožňuje přípravu pro studium na vysokých školách právnického, ekonomického a jazykového zaměření. Absolvent Ekonomického lycea je vybaven všeobecnými znalostmi (český jazyk, dějepis, společenské vědy, dva cizí jazyky) pro další studium na vysoké škole. Zároveň ovládá ekonomiku, informační a komunikační technologie, korespondenci a účetnictví pro dobré uplatnění v praxi (Ekonomické lyceum, 2015).
Hotelnictví Po absolvování toho oboru jsou studenti odborně způsobilí v oblasti gastronomie, hotelnictví a cestovního ruchu. Absolventi se během studia naučí dva cizí jazyky, využívání kancelářských potřeb, počítačů a komponent s nimi spojenými a technického vybavení provozoven. Studenti nabydou všeobecného rozhledu, naučí se kultivovaně ústně i písemně vyjadřovat, zvládnou společenskou a řečovou etiketu (Hotelnictví, 2015).
25
Stavebnictví Cílem studijního oboru je vytvoření kvalifikovaných odborníků s širokým profilem vzdělání zařazeném ve stavebním oboru. Obor se zaměřuje především na Pozemní stavby. Vzdělávací program integruje dovednosti pro uplatnění absolventa ve stavební výrobě, v oblasti diagnostiky staveb, navrhování a projektování staveb, v technologických procesech výstavby a ve stavebních provozech, v průběžné kontrole stavební výroby a v laboratorních kontrolách technologických procesů (Stavebnictví, 2015).
Technické lyceum Studijní obor technické lyceum nabízí studentům všeobecné vzdělání s podílem technického zaměření. Tudíž připravuje studenty na studium vysoké školy technického
směru.
Studenti
během
studia
pracují
s množstvím
počítačových programů, jako jsou AutoCAD, Inventor apod. Absolvent technického
lycea
je
schopen
nalézt
uplatnění
především
v
technickohospodářských funkcích v odvětví strojírenství, v oborech při zajišťování konstrukční a technologické stránky výrobního procesu či v odbornětechnických službách (Technické lyceum, 2015).
3.2 Výzkumná metoda Výzkumnou metodou práce jsou testy fyzické způsobilosti pro uchazeče hlásící se k PČR.
26
Jedná se o následující testy s bodovým ohodnocením: Člunkový běh, 4x10m Běh se provádí mezi dvěma metami vzdálenými 10 metrů. Startuje se vedle mety č. 1 a běží se šikmo mezi metami k metě č. 2, která se obíhá. Stejným způsobem se vrací zpět a obíhá se meta č. 1. Třetí úsek se běží přímo, následuje dotyk mety č. 2, rychlý obrat a při doteku mety č. 1 se zastavuje čas. Časy a jednotlivé bodové ohodnocení je zapsáno v Tabulce 1. Tabulka 1 Člunkový běh (Posouzení fyzické způsobilosti uchazeče, 2015).
Body
Výkon
4
14,5
6
13,4
8
12,3
10
11,6
12
11,2
14
10,8
Klik vzpor ležmo (opakovaně) Správně vykonaný cvik vypadá následovně. Leh na břiše, skrčené paže opřít dlaněmi o zem, špičky prstů v úrovni ramen směřují vpřed. Dopnutím paží v loktech vzpor ležmo. Pokrčením paží v loktech lehkým dotykem hrudníku o podložku a zpět do kliku. Trup je zpříma, pánev nevysazuje ani neprohýbá. V Tabulce 2 jsou znázorněny body dle dosaženého výkonu.
27
Tabulka 2 Klik vzpor ležmo opakovaně (Posouzení fyzické způsobilosti uchazeče, 2015)
Body
Výkon
4
18
6
22
8
26
10
30
12
34
14
38
Celomotorický test, CMT test (opakovaně), 2 min. Při tomto testu jde o co největší počet provedených cviků v době dvou minut. Popis cviku je následující: cvičící ze stoje spatného přechází přes dřep do lehu na břiše a zvedne ruce z podložky, přechází zpět opět přes dřep do stoje spatného, dále pokračuje přes dřep do lehu na napřímená záda, ruce se dotknou podložky podél těla a zpět přechází přes sed a dřep do stoje spatného. Za každý přechod do stoje spatného je počítáno jedno provedení cviku. V Tabulce 3 jsou rozepsány jednotlivého výkony a k němu odpovídající bodové ohodnocení. Tabulka 3 CMT test (Posouzení fyzické způsobilosti uchazeče, 2015)
Body
Výkon
4
18
6
22
8
26
10
30
12
34
14
38
28
Běh na 1000 m Úkolem je uběhnout uvedenou vzdálenost v co nejkratším čase. Ověřuje se střednědobá vytrvalost. Časy a k nim odpovídající bodové ohodnocení je uvedeno v Tabulce 4. Tabulka 4 Běh na 1000 metrů (Posouzení fyzické způsobilosti uchazeče, 2015)
Body
Výkon
4
5:15
6
4:50
8
4:30
10
4:10
12
3:50
14
3:30
3.3 Sběr dat Po dohodě s učiteli tělesné výchovy na jednotlivých středních školách, studenti v hodině tělesné výchovy vykonávali jednotlivá cvičení. Učiteli jsem doložil záznamový arch s rozepsanými cviky, do které mi učitel zapisoval dosažené výsledky studentů, které jsem po té bodově ohodnotil podle bodových parametrů jako u přijímacího řízení k PČR.
3.4 Zpracování výsledků Se zpracováním jednotlivých výsledků jsem použil počítačový software od společnosti Microsoft, přesněji se jednalo o software Microsoft Office Excel 2010. K vyhodnocení dat bylo použito základních statistických charakteristik, konkrétně se jednalo o počet, minimum a maximum, aritmetický průměr, medián a směrodatnou odchylku. Dále jsem využil, stejně jako je tomu u fyzických testů k PČR, slovní výrazy splnil nebo nesplnil, které vyjadřují celkovou úspěšnost
29
v testu. V poslední řadě byla úspěšnost vyjádřena také percentuálně. Průměr, směrodatná odchylka a úspěšnost byly zaokrouhlovány na dvě desetinná místa, zbylé prvky na čísla celá. Každá škola byla vyhodnocena jako celek a také byla rozdělena na chlapce a dívky. Aby bylo možné určit úroveň fyzické zdatnosti středoškolské mládeže v Jihomoravském kraji, bylo třeba všechny studenty sloučit a vytvořit tak celkový obraz ze škol Jihomoravského kraje. Následně došlo také ke komparaci výsledků mezi jednotlivými školami. Použité definice pohled Hendla (2009): n – počet respondentů x̅ (aritmetický průměr) – je definován jako součet všech naměřených údajů vydělený jejich počtem s (směrodatná odchylka) – je odmocnina z rozptylu a vrací míru rozptýlenosti do měřítka původních dat x̃ (medián) - prostřední hodnota souboru, tj. dělí řadu podle velikosti seřazených výsledků na dvě stejně početné poloviny.
30
4
VÝSLEDKY PRÁCE A DISKUZE Tématem této kapitoly je rozbor a vyhodnocení výsledků získaných na
středních školách. Každý test byl ohodnocen body podle úspěšnosti daného cviku. Po součtu všech získaných bodů bylo zjištěno, zda by student v danou chvíli uspěl u fyzických přijímacích testů k PČR. Výsledky byly dále rozděleny podle pohlaví studentů. Následně došlo ke komparaci výsledků mezi jednotlivými školami, při čemž každá vyhodnocovaná třída reprezentovala celou školu.
4.1 Výsledky Střední školy průmyslové a umělecké Hodonín První testovanou školou byla Střední škola průmyslová a umělecká v Hodoníně (dále jen SŠPU Hodonín). Výzkumu se z této školy účastnilo celkem 30 studentů, z toho 18 chlapců a 12 dívek. Při rozebrání jednotlivých komponent si můžeme povšimnout, že chlapci, kteří test vykonali minimálně na 36 bodů, byli pouze čtyři. Zbylých 14 na onu potřebnou hranici bodu nedosáhlo. Úspěšnost chlapců zde činila 22,20%. Z dívek by fyzickými testy k PČR neprošla žádná studentka. Pokud školu chápeme jako celek a tudíž nebudeme rozlišovat pohlaví, tak se celková úspěšnost této školy pohybuje na 13,33% (viz Tabulka 5). Minimální bodové ohodnocení byly čtyři body a maximální 48. Zde jde jasně vidět velké rozdíly mezi studenty, tudíž vznikla i velká směrodatná odchylka 11,91. Průměr a medián u této školy je rozdílný pouze o 1,20 jednotky. Testy s jednotlivými výsledky pro SŠPU Hodonín se nachází v Příloze 1.
31
Tabulka 5 SŠPU Hodonín
SŠPU Hodonín počet
minimum maximum průměr medián směrodatná splnil nesplnil úspěšnost
respondentů
bodů
bodů
(x̅)
(x̃)
(n)
odchylka
%
(s)
chlapci
18
4
48
26,95
29
10,79
4
14
22,20%
dívky
12
4
26
13,00
12
7,31
0
12
0,00%
celkem
30
4
48
21,80
23
11,91
4
26
13,33%
4.2 Výsledky Střední školy gastronomie, hotelnictví a lesnictví Bzenec Jak můžeme vidět v Tabulce 6, výzkumu se na střední škole ve Bzenci zúčastnilo 26 studentů, z nichž byl shodný počet chlapců i dívek a to po 13. Ovšem úspěšnost jednotlivého pohlaví už tak shodná nebyla. Ze všech chlapců by fyzické testy k PČR úspěšně složili čtyři, ze všech testovaných chlapců je to tedy 30,77% úspěšnost. Z dívek by testy neuspěla žádná studentka. V celkovém souhrnu za školu byli úspěšní čtyři studenti a 22 nikoli. Úspěšnost studentů ze Střední školy gastronomie, hotelnictví a lesnictví ve Bzenci byla 15,38%. Rozdíl mezi průměrem a mediánem jde zde naprosto nevýrazný, při čemž jeho hodnota je 0,62 jednotky. Kdy průměr je 22,62 a medián rovných 20. Ovšem směrodatná odchylka je u této školy 12,27. Z tabulky vyčteme, že rozdíl mezi posledním studentem, respektive studentkou s šesti body a nejzdatnějším studentem se 44 body, je velký. V této škole jedné studentce chyběly ke splnění požadovaného bodového limitu pouze čtyři body. Výsledky testů s bodovým ohodnocením pro tuto školu se nachází v Příloze 2.
32
Tabulka 6 SŠ gastronomie, hotelnictví a lesnictví Bzenec
SŠ gastronomie, hotelnictví a lesnictví Bzenec počet
minimum maximum průměr medián směrodatná splnil nesplnil úspěšnost
respondentů
bodů
bodů
(x̅)
(x̃)
(n)
odchylka
%
(s)
chlapci
13
8
44
30,62
32
10,15
4
9
30,77%
dívky
13
6
32
14,62
12
8,50
0
13
0,00%
celkem
26
6
44
22,62
22
12,27
4
22
15,38%
4.3 Výsledky Obchodní akademie a jazykové školy s právem státní jazykové zkoušky Hodonín Celkový počet studentů zastupujících Obchodní akademii a jazykovou školu s právem státní jazykové zkoušky v Hodoníně byl 27. Z tohoto počtu by fyzickými testy prošlo 5 studentů, zbylých 22 nikoli. Celková úspěšnost školy je 18,52% (viz Tabulka 7). Pokud se podíváme blíže, zjistíme, že studenti, kteří by řádně vykonali fyzické testy, byli pouze chlapci. Z 15 chlapců testy zdárně vykonalo 5, úspěšnost u studentů mužského pohlaví činí 33,33%. Žádná dívka by fyzickými testy k PČR nepošla úspěšně. Rozdíl mezi studenty na této škole je opravdu markantní. To dokazuje také velikost směrodatné odchylky 13,09. Také průměr 21,26 je od mediánu vzdálen o 2,74 jednotky. Výsledky testů Obchodní akademie a jazykové školy s právem státní jazykové zkoušky Hodonín jsou ukotveny v Příloze 3.
33
Tabulka 7 Obchodní akademie a jazyková škola s právem statní jazykové zkoušky Hodonín
Obchodní akademie a jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Hodonín počet
minimum maximum průměr medián směrodatná splnil nesplnil úspěšnost
respondentů
bodů
bodů
(x̅)
(x̃)
(n)
odchylka
%
(s)
chlapci
15
16
44
30,93
30
8,21
5
10
33,33%
dívky
12
0
18
9,17
10
5,69
0
12
0,00%
celkem
27
0
44
21,26
24
13,09
5
22
18,52%
4.4 Výsledky Střední školy Strážnice Podle výsledků testů ze Střední školy ve Strážnici (viz Příloha 4) se výzkumu zúčastnilo celkem 19 studentů a pouze 2 z nich by zvládli složit fyzické testy k PČR. To vyjadřuje 10,53% úspěšnost této střední školy (viz Tabulka 8). Po rozdělení na chlapce a dívky zjistíme, že testy zdárně vykonali 2 chlapci ze 14, což je 14,29% úspěšnost pro mužské pohlaví. Z dívek se to nepodařilo žádné. Nejúspěšnější chlapec dosáhl 46 bodů a dívka pouhých 22. Průměr je u této školy vzdálen od mediánu o 2,32 jednotky a směrodatná odchylka zde dosahuje čísla 10,63.
34
Tabulka 8 SŠ Strážnice
SŠ Strážnice počet
minimum maximum průměr medián směrodatná splnil nesplnil úspěšnost
respondentů
bodů
bodů
(x̅)
(x̃)
(n)
odchylka
%
(s)
chlapci
14
10
46
27,57
26
8,23
2
12
14,29%
dívky
5
0
22
12,80
18
9,34
0
5
0,00%
celkem
19
0
46
23,68
26
10,63
2
17
10,53%
4.5 Výsledky Gymnázia Hodonín V Hodonínském Gymnáziu výzkum absolvovalo 26 studentů (viz Příloha 5). Ze všech 16 chlapců by testy k PČR prošlo 8, tj. 50% úspěšnost u této skupiny (viz Tabulka 9). U dívek je to ovšem stejně jako u předchozích zkoumaných škol opět 0. Když budeme školu brát jako celek, úspěšnost se nám snižuje na 30,77%. Průměr s mediánem se v Gymnáziu Hodonín téměř neliší, je zde rozdíl zanedbatelných osm setin jednotky. Avšak směrodatná odchylka se vyšplhala na 13,38. Maximální bodový výkon byl u studenta 54 bodů, což je kvalitní výkon. Na druhé straně však některá ze studentek dosáhla pouze čtyř bodů.
35
Tabulka 9 Gymnázium Hodonín
Gymnázium Hodonín počet
minimum maximum průměr medián směrodatná splnil nesplnil úspěšnost
respondentů
bodů
bodů
(x̅)
(x̃)
odchylka
(n)
%
(s)
chlapci
16
16
54
34,38
35
9,27
8
8
50%
dívky
10
4
22
12,40
12
4,89
0
10
0,00%
celkem
26
4
54
25,92
26
13,38
8
18
30,77%
4.6 Výsledky a diskuze k výzkumné otázce č. 1 „Jaká je úspěšnost středoškolské
mládeže
v Jihomoravském
kraji
vzhledem
k fyzickým testům u PČR?“ K Policii ČR se hlásí studenti z různých středních škol zakončené maturitní zkouškou. Je třeba proto testovat odlišné druhy a obory středních škol. Z mého výzkumu vyplynulo, že celková úspěšnost studentů z testovaných škol by byla 17,97% (viz Tabulka 10), při čemž nerozlišujeme pohlaví. Výzkumu úrovně fyzické zdatnosti se zúčastnilo celkem 128 studentů, z nichž 76 bylo chlapců a 52 dívek. 23 studentů by dokázalo úspěšně složit fyzické testy u přijímacího řízení u PČR. Jednalo se pouze o studenty z řad chlapců (viz Obr. 4). Maximálně získaný počet bodů bylo 54, naopak bodové minimum byla dokonce nula. Směrodatná odchylka tak činí 12,30. Celkový průměr dosažených bodů dělal 22,97, při čemž medián byl o 1,03 jednotky větší a to 24. Průměr pouze chlapců činil 30,21, což vypovídá, že by studentům ze středních škol v průměru chybělo šest bodů pro dosažení minima 36 bodů pro splnění fyzických testů k PČR.
36
Tabulka 10 Souhrn všech zkoumaných středních škol
Souhrn všech zkoumaných středních škol počet
minimum maximum průměr medián směrodatná splnil nesplnil úspěšnost
respondentů
bodů
bodů
(x̅)
(x̃)
odchylka
(n)
%
(s)
chlapci
76
4
54
30,21
29
9,54
23
53
30,26%
dívky
52
0
32
12,38
12
7,10
0
52
0,00%
celkem
128
0
54
22,97
24
12,30
23
105
17,97%
120 100 80 53
60
52
Chlapci Dívky
40
23
20 0 0 Splnil
Nesplnil
Obr. 4 Grafické znázornění počtu úspěšných a neúspěšných studentů
Podle percentuálně úspěšnosti vychází, že by fyzickými testy k PČR prošel téměř každý pátý student střední školy. Je třeba ale podotknout, že většinu příslušníků řad PČR tvoří muži. Pokud se budeme na Tabulku 10 dívat z pohledu, kdy si obě pohlaví od sebe oddělíme, zjistíme, že u chlapců by uspěl téměř každý třetí hoch, což je velmi slušný výsledek. Je třeba brát v potaz, že studenti nebyli
37
dopředu nijak seznámeni s konáním testů. Jednalo se o momentální fyzickou zdatnost studentů. Pokud se absolvent hlásí k PČR předem ví o vykonání fyzických testů a je schopen se na ně řádně připravovat, což nemůžeme říct o tomto výzkumu, kdy studenti o vykonání fyzických testů nebyli informováni, a tudíž neměli možnost zlepšení kondice před testem. Podle výsledků zaznamenaných v archu měli studenti největší obtíže se zvládnutím požadovaného počtu kliků a uběhnutí vzdálenosti 1000 metrů ve stanoveném čase. Ze všech 52 dívek dokázala splnit kliky pouze jediná, která jich zvládla udělat 18, za což získala minimum čtyř bodů.
4.7 Výsledky a diskuze k výzkumné otázce č. 2 „Jaké jsou výsledky komparace testů středních škol, a která ze zkoumaných škol by byla nejúspěšnější při přijímacím řízení k PČR?“ Podle výše uvedených výsledků jsem vyzkoumal, že nejúspěšnější střední školou, podle parametrů fyzických testů konaných u PČR, by bylo Gymnázium Hodonín, které testy splnilo s 30,77% úspěšností. Dále následuje Obchodní akademie a jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Hodonín s úspěšností 18,52%. Třetí v pořadí by se umístila s 15,38% Střední škola gastronomie, hotelnictví a lesnictví Bzenec. V těsné blízkosti skončila i Střední škola průmyslová a umělecká Hodonín, která dosáhla 13,33%. Na posledním místě ze zkoumaných středních škol by zůstala Strážnická Střední škola, jež měla pouhou 10,53% úspěšnost. Podle mého očekávání Střední škola gastronomie, hotelnictví a lesnictví Bzenec by se měla umístit na vyšší příčce výzkumu, jelikož škola je orientována na pohyb. Obory na ní zařazené nutí studenty k pohybu, příkladem si můžeme uvést přímo zkoumaný obor hotelnictví, kdy studenti mají praxi v hotelech a různých turistických centrech a je od nich vyžadováno vykonávání manuální
38
činnosti a zvýšeného pohybu, například pokojská, animátor pohybových aktivit, turistický průvodce a jiné. Naopak poslední umístěná škola ze Strážnice pro mne nebyla žádným překvapením. Druh studia, který je převážně u počítače, nenutí studenty k vykonávání pohybových aktivit. Je třeba se také zaměřit na časové vymezení hodin tělesné výchovy v jednotlivých školách a na náplň hodin tělesné výchovy. Také nemůžu opomenout využití volnočasových aktivit prováděných samotnými studenty, o kterých nemám žádné informace, jelikož zjišťování způsobu, jakým tráví studenti volný čas, je mimo obsah mé bakalářské práce.
39
5
DISKUZE A DOPORUČENÍ PRO PRAXI Na základě vyhodnocených výsledků testů se pokusím o doporučení, která by
mohla přispět ke zkvalitnění výuky na školách nebo přípravě na přijímací zkoušky v oblasti fyzické zdatnosti.
Doporučení č. 1 Střední školy by se měly více zaměřit na všeobecný fyzický rozvoj studenta.
Na
středních
školách
převládají
kolektivní
hry,
jež
jsou
upřednostňovány před fyzickým rozvojem mládeže. Učitelé mohou čerpat z úpolových sportů, silové gymnastiky, posilování vlastní váhou, kruhových cvičení, koordinačních cvičení, atletické gramotnosti, tréninku správné techniky běhu a ostatních vykonávaných cviků.
Doporučení č. 2 Dle výsledků testů středních škol mohu usuzovat, že středoškolští studenti nemají dostatečně posilněné svalstvo horních končetin, prsou a zad. K posílení těchto partií bych doporučil využít v hodinách tělesné výchovy kliky, shyby, šplh na laně, případně o tyči. Další možností jsou úpolové hry se zaměřením na posílení právě horních končetin, například přetah v kleku únožném, hra souboj trakařů, hra souboj krabů a další hry dle Roubíčka (1984). Střednědobá vytrvalost dělala studentům také potíže, což je zřejmé podle záznamového archu. Zde bych viděl přínos ve využití atletiky v podobě běhů na různé vzdálenosti, které by měly vést ke zlepšení vytrvalosti.
40
Doporučení č. 3 Střední školy by se mohly také více zaměřit na spolupráci s odborníky při sestavování učebních osnov pro výuku tělesné výchovy. Vzájemná kooperace by měla spočívat s odborníky různých odvětví, například fitness trenér, aktivní sportovci, výživový poradci, fyzioterapeuti, sportovní lékaři a čerpat z odborných zdrojů, například kniha od Tomáše Periče Sportovní příprava dětí (2004). Učitelé by měli absolvovat kurzy pro další vzdělávání pedagogických pracovníků této problematiky, aby sami přispěli ke zkvalitnění výuky a schopnosti předat nejnovější poznatky z oblasti tělesné výchovy ke studentům.
41
ZÁVĚR Závěrečná práce se zabývala problematikou zdatnosti středoškolské mládeže. Hlavním cílem mé závěrečné práce bylo zanalyzovat fyzickou zdatnost studentů středních škol. K tomu, abych vůbec mohl zjistit úroveň fyzické zdatnosti středoškolských studentů, bylo potřeba opírat se o různá teoretická východiska. V teoretické části práce jsem získal informace o Policii ČR, její organizační struktuře a jejím řízení. V další fázi teoretického úseku jsem nastínil celé přijímací řízení k Policii České republiky a to od podmínek přijetí až po konání fyzických testů, jež byly stěžejním bodem k oblasti mého výzkumu v části praktické. Poté následovalo objasnění pojmu tělesná zdatnost. V druhé části práce jsem se již zaměřil na vytvoření záznamového archu, který obsahoval stejná cvičení, jež jsou potřeba vykonat při přijímacím řízení u PČR v oblasti fyzických testů. Jednalo se o člunkový běh, kliky, celomotorický test a běh na 1000 metrů. Arch byl rozdán do rukou učitelů ze čtyř středních škol z Jihomoravského kraje. Hlavní výzkumný cíl práce bylo zanalyzovat úroveň fyzické zdatnosti studentů středních škol, což se mi podařilo naplnit díky záznamovému archu s jednotlivými výsledky fyzických testů studentů středních škol. Vyhodnocení testů proběhlo podle bodového hodnocení, které se využívá při fyzických testech u přijímacího řízení k Policii ČR. Dle mého výzkumu by fyzické testy k PČR úspěšně složilo 23 studentů z celkového počtu 128. V procentuálním vyjádření je to necelá 18% úspěšnost, která dle mého názoru není nepříznivý, pokud bereme v potaz, že studenti byli testováni bez předešlé přípravy. Jednalo se o aktuální stav testovaných jedinců ze středních škol. Podle vyhodnocených výsledků jednotlivých cviků, jsem objevil slabé stránky u tělesné zdatnosti středoškoláků a tím pádem jsem byl schopen
42
vypracovat doporučení pro praxi, která by měla přispět ke zkvalitnění fyzické zdatnosti u středoškolské mládeže. Dle mého názoru je právě toto období mezi pubescencí a adolescencí nejvhodnější pro celkový fyzický rozvoj. Proto je potřeba dbát v této fázi vývoje člověka na dostatek tělesných aktivit, které by měla střední škola ve značné míře kvalitně naplňovat.
43
SEZNAM POUŽITÉ LITERATURY Monografie VOKUŠ, Jiří. Policie České republiky: Police of the Czech Republic : pomáhat a chránit. 2. vyd. Praha: Policejní prezidium České republiky, 2010, 84 s. ISBN 978-80-254-7701-4. ŠKODA, Jindřich, František VAVERA a Radek ŠMERDA. Zákon o policii s komentářem. Plzeň: Vydavatelství a nakladatelství Aleš Čeněk, 2009. ISBN 80738-0160-4. MĚKOTA, Karel a Roman CUBEREK. Pohybové dovednosti, činnosti, výkony. 1. vyd. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2007, 163 s. ISBN 978-8024417-288. KOVÁŘ,
Rudolf.
Tělesná
aktivita, tělesná
zdatnost
a zdraví. Česká
kinantropologie, 2001, č. 1, s. 49-57 DOVALIL, Josef. Výkon a trénink ve sportu. Vyd. 1. Praha: Olympia, 2002, 331 s. ISBN 80-703-3760-5. PERIČ, Tomáš. Sportovní příprava dětí. 1. vyd. Praha: Grada, 2004, 198 s. Děti a sport. ISBN 80-247-0683-0. ROUBÍČEK, Vladimír. Kdo s koho: Úpolová cvičení a hry. Praha : Olympia 1984. 79 s. HENDL, Jan. Přehled statistických metod: analýza a metaanalýza dat. 3., přeprac. vyd. Praha: Portál, 2009, 695 s. ISBN 978-80-7367-482-3. Zákony Zákon č. 273/2008 Sb., o Policii České republiky, ve znění pozdějších předpisů.
44
Zákon č. 2/1969 Sb., o zřízení ministerstev a jiných ústředních orgánů státní správy České republiky, ve znění pozdějších předpisů.
Elektronické prameny Vedení ministerstva vnitra. Ministerstvo vnitra České republiky [online]. 2015 [cit. 2015-04-14]. Dostupné z: http://www.mvcr.cz/clanek/vedeni-ministerstva260932.aspx Podmínky přijetí do služebního poměru. In: Policie České republiky [online]. 2015 [cit. 2015-04-14]. Dostupné z: http://www.policie.cz/clanek/podminkyprijeti-do-sluzebniho-pomeru.aspx Doklady nezbytné pro přijímací řízení. In: Policie České republiky [online]. 2015 [cit. 2015-04-14]. Dostupné z: http://www.policie.cz/clanek/doklady-nezbytnepro-prijimaci-rizeni.aspx Průběh přijímacího řízení. In: Policie České republiky [online]. 2015 [cit. 201504-14]. Dostupné z: http://www.policie.cz/clanek/prubeh-prijimaciho-rizeni.aspx Posouzení fyzické způsobilosti uchazeče. In: Policie České republiky [online]. 2015 [cit. 2015-04-14]. Dostupné z: http://www.policie.cz/clanek/posouzenifyzicke-zpusobilosti-uchazece.aspx Studijní obor Gymnázium 4-leté. In: Gymnázium, Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Hodonín [online]. 2015 [cit. 2015-04-14]. Dostupné z: http://www.goah.cz/?obsah=stuo_g4&vpravo=aktuality Studijní obor Obchodní akademie. In: Gymnázium, Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Hodonín [online]. 2015 [cit. 2015-04-14]. Dostupné z: http://www.goah.cz/?obsah=stuo_oa&vpravo=aktuality
45
Technické lyceum. In: Střední škola Strážnice [online]. 2015 [cit. 2015-04-14]. Dostupné
z:
http://www.stredniskolastraznice.cz/vzdelavani/obory-vzdelani-s-
maturitni-zkouskou/technicke-lyceum.html Hotelnictví. In: Střední škola gastronomie, hotelnictví a lesnictví Bzenec [online]. 2015 [cit. 2015-04-14]. Dostupné z: http://test1.sosbzenec.cz/?page_id=210
46
SEZNAM POUŽITÝCH ZKRATEK A SYMBOLŮ ČR
Česká republika
SKPV
Služba kriminální policie a vyšetřování
PČR
Policie České republiky
CMT
Celomotorický test
SŠ
Střední škola
SŠPU
Střední škola průmyslová a umělecká
brig. gen.
Brigádní generál
CH
Chlapec
D
Dívka
n
počet
x̅
aritmetický průměr
s
směrodatná odchylka
x̃
medián
47
SEZNAM PŘÍLOH Příloha č. 1 SŠ průmyslová a umělecká Hodonín
Student 1CH 2CH 3CH 4CH 5CH 6CH 7CH 8CH 9CH 10CH 11CH 12CH 13CH 14CH 15CH 16CH 17CH 18CH 19D 20D 21D 22D 23D 24D 25D 26D 27D 28D 29D 30D
Člunkový běh Čas Body 11:32s 10 10:89s 12 12:01s 10 9:64s 14 11:26s 10 11:10s 12 10:84s 12 10:41s 14 9:82s 14 10:94s 12 11:45s 12 12:25s 10 11:58s 10 10:83s 12 11:08s 12 12:21s 10 14:02s 4 14:68s 0 13:36s 4 14:59s 0 12:76s 6 13:23s 6 15:04s 0 13:22s 6 11:24s 10 11:01s 12 14:42s 4 13:47s 4 13:62s 4 12:98s 6
Kliky Počet Body 28 8 30 10 17 0 21 4 12 0 24 6 18 4 19 4 37 12 12 0 13 0 14 0 10 0 11 0 26 8 20 4 16 0 11 0 10 0 9 0 12 0 12 0 8 0 8 0 15 0 7 0 9 0 10 0 7 0 12 0
Celomotorický test Počet Body 26 8 28 8 22 6 35 12 26 8 28 8 30 10 28 8 33 10 31 10 27 8 23 6 28 8 29 8 30 10 30 10 20 4 18 4 23 6 20 4 27 8 26 8 20 4 19 4 27 8 28 8 20 4 21 4 20 4 20 4
48
Běh na 1000m Čas Body 4:49min 6 4:30min 8 4:58min 4 4:10min 10 4:50min 6 5:02min 4 4:21min 8 3:53min 10 3:40min 12 5:45min 0 4:48min 6 5:00min 4 4:35min 6 4:08min 10 5:12min 4 4:54min 4 6:13min 0 6:45min 0 5:10min 4 6:00min 0 4:59min 4 5:07min 4 6:40min 0 5:20min 0 4:42min 6 4:38min 6 6:25min 0 5:42min 0 5:41min 0 5:03min 4
Počet bodů celkem Splnil/Nesplnil 32 NE 38 ANO 20 NE 40 ANO 24 NE 30 NE 34 NE 36 ANO 48 ANO 22 NE 26 NE 20 NE 24 NE 30 NE 34 NE 28 NE 8 NE 4 NE 14 NE 4 NE 18 NE 18 NE 4 NE 10 NE 24 NE 26 NE 8 NE 8 NE 8 NE 14 NE
Příloha č. 2 SŠ gastronomie, hotelnictví a lesnictví Bzenec
Student 1CH 2CH 3CH 4CH 5CH 6CH 7CH 8CH 9CH 10CH 11CH 12CH 13CH 14D 15D 16D 17D 18D 19D 20D 21D 22D 23D 24D 25D 26D
Člunkový běh Čas Body 11:07s 12 12:15s 8 11:30s 10 9:67s 14 10:41s 14 11:32s 10 11:54s 10 10:57s 14 10:03s 14 12:74s 6 13:99s 4 12:05s 8 11:16s 12 13:66s 4 14:85s 0 13:02s 6 12:77s 6 14:35s 4 14:22s 4 12:36s 6 11:05s 12 12:20s 8 10:90s 12 12:14s 8 13:52s 4 12:84s 6
Kliky Počet Body 37 12 28 8 11 0 25 6 17 0 33 10 21 4 18 4 25 6 20 4 8 0 22 6 30 10 13 0 8 0 12 0 17 0 5 0 4 0 4 0 18 4 7 0 14 0 6 0 3 0 11 0
Celomotorický test Počet Body 30 10 28 8 30 10 33 10 29 8 26 8 25 6 30 10 34 12 37 12 21 4 27 8 30 10 23 6 22 6 25 6 25 6 20 4 19 4 24 6 25 6 26 8 30 10 22 6 18 4 22 6
49
Běh na 1000m Čas Body 4:25min 8 4:58min 4 4:24min 8 3:50min 12 3:35min 12 5:09min 4 5:10min 4 4:45min 6 3:41min 12 5:16min 0 5:48min 0 5:20min 0 4:34min 6 5:48min 0 6:15min 0 5:58min 0 5:01min 4 6:10min 0 6:20min 0 5:21min 0 4:10min 10 5:18min 0 3:59min 10 5:12min 4 6:01min 0 5:45min 0
Počet bodů celkem Splnil/Nesplnil 42 ANO 28 NE 28 NE 42 ANO 34 NE 32 NE 24 NE 34 NE 44 ANO 22 NE 8 NE 22 NE 38 ANO 10 NE 6 NE 12 NE 16 NE 8 NE 8 NE 12 NE 32 NE 16 NE 32 NE 18 NE 8 NE 12 NE
Příloha č. 3 Obchodní akademie a jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Hodonín
Student 1CH 2CH 3CH 4CH 5CH 6CH 7CH 8CH 9CH 10CH 11CH 12CH 13CH 14CH 15CH 16D 17D 18D 19D 20D 21D 22D 23D 24D 25D 26D 27D
Člunkový běh Čas Body 10:48s 14 11:13s 12 9:98s 14 10:65s 14 10:97s 12 11:42s 10 11:67s 8 10:10s 14 12:18s 8 11:85s 8 11:07s 12 9:76s 14 11:80s 8 12:68s 6 11:03s 12 13:09s 6 14:12s 4 12:25s 8 12:84s 6 13:55s 4 14:52s 4 15:32s 0 13:20s 6 16:01s 0 13:74s 4 15:38s 0 14:44s 4
Kliky Počet Body 28 8 17 0 12 0 22 6 27 8 17 0 28 8 27 8 22 6 18 4 11 0 25 6 19 4 18 4 22 6 12 0 8 0 13 0 12 0 10 0 8 0 5 0 6 0 1 0 8 0 4 0 4 0
Celomotorický test Počet Body 32 10 30 10 34 12 29 8 28 8 29 8 28 8 30 10 28 8 26 8 31 10 36 12 28 8 24 6 30 10 25 6 18 4 22 6 26 8 22 6 20 4 17 0 23 6 17 0 24 6 19 4 22 6
50
Běh na 1000m Čas Body 4:40min 6 4:58min 4 3:43min 12 4:32min 6 4:10min 10 4:38min 6 4:50min 6 3:50min 12 5:02min 4 5:00min 4 5:10min 4 3:42min 12 4:55min 4 5:34min 0 5:10min 4 5:45min 0 6:01min 0 5:01min 4 6:30min 0 6:12min 0 7:01min 0 6:59min 0 5:12min 4 7:10min 0 6:03min 0 6:45min 0 6:41min 0
Počet bodů celkem Splnil/Nesplnil 38 ANO 26 NE 38 ANO 34 NE 38 ANO 24 NE 30 NE 44 ANO 26 NE 24 NE 26 NE 44 ANO 24 NE 16 NE 32 NE 12 NE 8 NE 18 NE 14 NE 10 NE 8 NE 0 NE 16 NE 0 NE 10 NE 4 NE 10 NE
Příloha č. 4 Střední škola Strážnice
Student 1CH 2CH 3CH 4CH 5CH 6CH 7CH 8CH 9CH 10CH 11CH 12CH 13CH 14CH 15D 16D 17D 18D 19D
Člunkový běh Čas Body 9:97s 14 9:76s 14 10:36s 14 11:05s 12 10:88s 12 10:89s 12 11:57s 10 10:82s 12 11:09s 12 11:16s 12 11:58s 10 11:52s 10 13:93s 4 11:34s 10 12:46s 6 12:26s 8 14:67s 0 16:07s 0 12:53s 6
Kliky Počet Body 36 12 18 4 25 6 17 0 17 0 12 0 9 0 17 0 8 0 12 0 4 0 3 0 3 0 15 0 8 0 10 0 3 0 2 0 8 0
Celomotorický test Počet Body 35 12 35 12 25 6 28 8 27 8 27 8 32 10 28 8 32 10 26 8 28 8 24 6 24 6 31 10 27 8 27 8 22 6 17 0 26 8
51
Běh na 1000m Čas Body 4:20min 8 3:55min 10 4:50min 6 4:51min 4 4:12min 8 4:15min 8 4:32min 6 4:34min 6 4:52min 4 4:41min 6 4:22min 8 4:50min 6 5:32min 0 4:47min 6 4:59min 4 4:45min 6 5:45min 0 6:57min 0 5:00min 4
Počet bodů celkem Splnil/Nesplnil 46 ANO 40 ANO 32 NE 24 NE 28 NE 28 NE 26 NE 26 NE 26 NE 26 NE 26 NE 22 NE 10 NE 26 NE 18 NE 22 NE 6 NE 0 NE 18 NE
Příloha č. 5 Gymnázium Hodonín
Student 1CH 2CH 3CH 4CH 5CH 6CH 7CH 8CH 9CH 10CH 11CH 12CH 13CH 14CH 15CH 16CH 17D 18D 19D 20D 21D 22D 23D 24D 25D 26D
Člunkový běh Čas Body 10:33s 14 10:16s 14 9:87s 14 11:18s 12 9:89s 14 11:34s 10 10:19s 14 12:43s 6 11:29s 10 12:84s 6 9:95s 14 10:32s 14 11:26s 10 11:41s 10 10:62s 14 10:21s 14 13:48s 4 12:45s 6 15:10s 0 11:85s 8 13:61s 4 13:44s 6 14:13s 4 12:89s 6 13:71s 4 14:43s 4
Kliky Počet Body 42 14 21 4 19 4 19 4 13 0 14 0 28 8 16 0 18 4 27 8 25 6 29 8 22 6 15 0 23 6 23 6 12 0 9 0 4 0 13 0 12 0 9 0 4 0 4 0 11 0 5 0
Celomotorický test Počet Body 36 12 30 10 34 12 33 10 27 8 29 8 30 10 22 6 29 8 27 8 35 12 33 10 26 8 25 6 28 8 29 8 23 6 28 8 20 4 31 10 26 8 22 6 27 8 26 8 25 6 22 6
52
Běh na 1000m Čas Body 3:25min 14 4:00min 10 3:50min 12 4:18min 8 3:48min 12 4:30min 8 4:15min 8 5:04min 4 4:52min 4 4:41min 6 4:10min 10 4:16min 8 4:20min 8 4:40min 6 4:24min 8 3:50min 12 6:12min 0 5:15min 4 6:58min 0 5:00min 4 5:47min 0 5:45min 0 5:59min 0 5:33min 0 6:15min 0 6:58min 0
Počet bodů celkem Splnil/Nesplnil 54 ANO 38 ANO 42 ANO 34 NE 34 NE 26 NE 40 ANO 16 NE 26 NE 28 NE 42 ANO 40 ANO 32 NE 22 NE 36 ANO 40 ANO 10 NE 18 NE 4 NE 22 NE 12 NE 12 NE 12 NE 14 NE 10 NE 10 NE
